發(fā)布時間：2022-02-06 06:32:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高三英語教學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
進入高三，學(xué)生的壓力增大，老師的擔子也更重。作為我省實行高中新課程后的高三，認真研究課標、高考，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考，是高三年級教師的主要任務(wù)。本學(xué)期來，本人認真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標，梳理知識結(jié)構(gòu)，有計劃地落實復(fù)習(xí)任務(wù)，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、掌握學(xué)生情況
這學(xué)期我擔任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學(xué)工作。文科班的英語基礎(chǔ)很差，為此，我主要是要求他們過關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進行聽力;理科班學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊，但他們有學(xué)好英語的上進心，我把握好他們的這一心理，抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，他們的成績略有進步并逐步提升。
二、研究課標、高考，認真制定教學(xué)計劃
1、認真學(xué)習(xí)課標及課程教學(xué)指導(dǎo)意見，課程標準是落實教學(xué)目標、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。
2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要認真研究 年的考綱和考試說明，了解 年的高考要求。同時還認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組認真制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，學(xué)進度、教學(xué)要求，資源共享，切實提高復(fù)習(xí)效率。
三、有的放矢開展復(fù)習(xí)工作
依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點是“依綱靠本”，注重課本知識復(fù)習(xí)。認真抓好如下工作：
1、對語法進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。
新課結(jié)束后，對高中階段的語法進行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，制作了相應(yīng)課件，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下了基礎(chǔ)。
2、大量練習(xí)促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)完語法知識后即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)反饋。主要是以陜西人民出版社的《創(chuàng)新設(shè)計》為主，在對詞匯和句型進行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。
3、堅持不懈抓好聽力訓(xùn)練
本期我校征訂了一套《高考英語聽力訓(xùn)練》，堅持每周三和周五通過早讀放給學(xué)生聽，同時，要求學(xué)生記下訓(xùn)練時間和得分并標出做錯題的題號，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓(xùn)練檔案，看到自己的進步。
4、強化詞匯記憶和運用。
每天為學(xué)生準備有單詞訓(xùn)練的課件，每兩天對所復(fù)習(xí)的單元進行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習(xí)。
5、認真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期對學(xué)生的英語作文盡量進行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，進行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在考試中不寫作文的現(xiàn)象減少了。
四、加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
一、認真研究新課程改革的相關(guān)文件及最新的高考信息
隨著高考的臨近，認真鉆研新課程改革精神和及時補充最新高考信息，尤其在最后寶貴的這段時間內(nèi)，是非常重要的。同時，還積極參加學(xué)校開展的各項政治理論學(xué)習(xí)，積極參加校本培訓(xùn), 認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念,不斷提高自身的精神修養(yǎng)，政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。
二、積極聽取公開課，吸取良好經(jīng)驗
積極參與學(xué)校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，吸取他們先進的教學(xué)手段，博采眾長，提高了自己的英語教學(xué)水平。
三、大量練習(xí)促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
四、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。
課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀報，一個是china daily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。
五、認真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期為近十幾個學(xué)生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
六、激勵優(yōu)生，鼓勵后生
利用多媒體優(yōu)化課堂設(shè)計
高三英語教學(xué)向來對備課要求相對較高，但教師往往注重的是對語法條規(guī)、詞匯、習(xí)語的備課，當然這些對于高三教學(xué)是必要的，但要提高課堂效率，講究課堂藝術(shù)，還應(yīng)該在備教學(xué)方法上下功夫。首先要吃透教材，通過對教材的深入研究，突出其重點、難點，然后采取相應(yīng)方法，使重點突出，使難點易化，使枯燥的話題變得有聲有色。這時采用多媒體教學(xué)能帶來很多幫助，教師在課前盡量搜集能使用多媒體的素材，合理安排教學(xué)步驟，使課堂中的聽、讀、說、寫有機地結(jié)合起來。目前對于高三教材而言可用的電教資料相對較少，這就需要任課教師多費心思?？山栌闷渌昙壟c高三課文內(nèi)容相關(guān)的資料，可從電視上攝錄有關(guān)資料，也可用明膠片繪出相關(guān)情景，投影到屏幕上，給學(xué)生提供一個直觀的會話情景。
運用多媒體，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
實踐證明，在教學(xué)過程中運用錄音、錄像、光盤、投影儀、電腦等電教器材和燈片、影帶、錄音帶等電教教材輔助教學(xué)，使學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力，這一先進的教學(xué)手段特別有助于英語教學(xué)，因為它可以創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。錄音資料語音、語調(diào)純正，通過聽錄音，學(xué)生可以模仿到標準的語音語調(diào)；光盤上的影像清晰逼真，且聲像結(jié)合，將這些媒體巧妙而合理地運用于教學(xué)中，使學(xué)生通過視覺、聽覺、感覺等各種感觀的刺激接受語言、理解語言、運用語言，在教師的指導(dǎo)下，積極參與，默契配合，以提高聽、讀、說、寫能力。
借助多媒體，增大課堂容量
在以往的45分鐘里，教師總是在匆匆忙忙中度過，老覺得一節(jié)課沒有講多少內(nèi)容，而學(xué)生卻感到很疲勞。運用多媒體教學(xué)后，教師變得從容，學(xué)生也變得輕松而充實。1）省去了在課堂中板書的時間，教師在課前已經(jīng)通過電腦將板書設(shè)計完好，從位置、順序、字體、配色等方面都做了很好的安排，在課堂中邊講邊呈現(xiàn)，給人以賞心悅目的感覺。2）增加了板書內(nèi)容，且清晰明了，使學(xué)生一目了然。對閱讀理解之類的文章，為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，可讓學(xué)生以精練的語言概括段落大意，并在屏幕上列出表格。
通過多媒體，使學(xué)生更快捷、更準確、更牢固地掌握語法要點及詞匯用法
掌握大量的詞匯以及基本的語法規(guī)則是高三學(xué)生進行閱讀及寫作的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中總結(jié)語法要點及詞匯用法是必不可少的。而運用電腦先進的文字處理功能，以醒目的字體、不同的顏色、便于記憶的排列組合，則能更好地引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，配之以講練結(jié)合的方式，能使學(xué)生更快捷、更準確、更牢固地掌握相關(guān)語法。
運用多媒體，有效地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和書面表達能力
未來的高考題將加大對學(xué)生書面表達能力的考查，這就要求教師更要重視對學(xué)生的書面表達能力的培養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該融于每一堂課，也就是說學(xué)生大量的聽、讀，最后都應(yīng)落在說、寫上，說得好往往就能寫得好，這2種能力應(yīng)是齊頭并進的。教師應(yīng)同時訓(xùn)練學(xué)生的這2種能力，學(xué)生在課堂中討論的話題也常是他們寫作的主題。
如在教授“Gymnastics”一課時，筆者提出這樣一個話題：“Which gymnast in China do you like best？”大多數(shù)學(xué)生回答：“Li Ning.”筆者課前應(yīng)先做調(diào)查，并搜集有關(guān)李寧的個人資料。讓一位學(xué)生充當“李寧”，回答廣大“體操迷”的問題。學(xué)生既可根據(jù)屏幕上打出的資料對“李寧”提問，又可提出自己想提的問題。在交流中既復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容，又為接下來的寫作做了準備，說和寫互相交融，達到共同提高的目的。
實踐證明，充分地、合理地、有效地運用多媒體輔助教學(xué)，課堂容量增大了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的積極性也調(diào)動起來，英語口頭表達能力和書面表達能力都有了明顯的提高。
關(guān)鍵詞 高三 英語語法 復(fù)習(xí) 問題 策略
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A
0前言
高三階段的語法復(fù)習(xí)，對于學(xué)生英語語法應(yīng)用能力的提高十分重要。在高中學(xué)習(xí)的最后階段，教師要通過總復(fù)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人英語語法能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果升華。在當前的高三英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)實踐中，還存有一些教學(xué)的提升，優(yōu)化教學(xué)行為，更新教學(xué)模式，才能促進語法復(fù)習(xí)工作效率提升。
1高三英語語法復(fù)習(xí)課教學(xué)模式存在問題分析
1.1高三英語語法復(fù)習(xí)重點不明
在高三階段，很多教師認為英語語法復(fù)習(xí)就是全面復(fù)習(xí)，將高中階段的每一個英語語法知識點總結(jié)起來，一一講解給學(xué)生。錯誤的英語語法教學(xué)觀點影響了教師的復(fù)習(xí)教學(xué)行為。之所以復(fù)習(xí)，是因楦呷學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)中有漏洞，有掌握不扎實的地方，而復(fù)習(xí)的目標就是查缺補漏，讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)沒有學(xué)好的語法內(nèi)容。沒有重點的高三英語語法復(fù)習(xí)活動效率低，且無法長時間集中學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效率的提高。
1.2高三英語語法復(fù)習(xí)方式單一
在傳統(tǒng)教育思想的影響下，很多高三英語教師組織教學(xué)時，往往以一個人講解為主要方式。利用45分鐘的課堂時間向?qū)W生大量灌輸語法知識，企圖通過單一講解的方式引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，然而，在學(xué)生的語法復(fù)習(xí)活動中，教師傳遞得過多，學(xué)生的頭腦無法在短時間內(nèi)掌握這些語法知識，反而會浪費課堂時間。學(xué)生無法參與到于英語語法復(fù)習(xí)活動中，主體地位得不到突顯，學(xué)習(xí)積極性無法得以調(diào)動，難以實現(xiàn)個人英語語法復(fù)習(xí)目標。
1.3高三英語語法復(fù)習(xí)意識不足
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的具有學(xué)習(xí)目標，想要參與到學(xué)習(xí)活動中，才能在學(xué)習(xí)實踐中有所收獲。然而在高三英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也習(xí)慣了依賴于教師的學(xué)習(xí)方式。只顧著聽教師講解做好筆記，卻沒有針對個人的英語語法學(xué)習(xí)水平構(gòu)建英語知識體系。教師幫助學(xué)生建立的英語語法知識體系，不利于學(xué)生記憶語法知識。只有讓學(xué)生自主建立語法知識體系，才能提高學(xué)生的英語語法應(yīng)用能力。
2高三英語語法復(fù)習(xí)課教學(xué)模式更新策略分析
對高三英語語法復(fù)習(xí)課教學(xué)模式加以優(yōu)化，需要教師正視高三英語語法復(fù)習(xí)活動中存在的問題，有針對性地改革教學(xué)模式。
2.1明確高三英語語法復(fù)習(xí)重點
高三英語語法復(fù)習(xí)，應(yīng)當為高三學(xué)生的查缺補漏服務(wù)。在語法復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)當先就高中階段所學(xué)語法知識開展掌握程度大調(diào)查。讓學(xué)生選出自己認為需要復(fù)習(xí)的語法內(nèi)容，綜合學(xué)生的選擇結(jié)果確定復(fù)習(xí)重點內(nèi)容。除此之外，教師應(yīng)當在復(fù)習(xí)前利用綜合性的語法試卷了解學(xué)生的語法掌握情況，利用檢測結(jié)果制定教學(xué)內(nèi)容與目標。
對于高三學(xué)生來講，虛擬語氣、倒裝句、省略句以及定語從句等語法知識理解與應(yīng)用難度較大。在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)當針對這些難點加以精講，多呈現(xiàn)語法應(yīng)用實例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語法知識應(yīng)用的情境，促進學(xué)生理解，喚醒學(xué)生的語法記憶。對于學(xué)生已經(jīng)完全掌握的一般現(xiàn)在進行時、將來時與現(xiàn)在完成時等語法知識，可略講，騰出更多知識講解重難點語法。
2.2豐富高三英語語法復(fù)習(xí)活動
打破教師講解英語語法知識的單一教學(xué)方式，豐富高三英語語法復(fù)習(xí)課堂中的活動形式，激發(fā)學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)積極性，才能突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到語法知識的復(fù)習(xí)中，成為語法知識的積極掌握者與應(yīng)用者。
比如在復(fù)習(xí)被動語態(tài)時，這部分語法知識較為簡單，學(xué)生出錯率較低。教師可以讓學(xué)生每人利用被動語態(tài)說一個句子，大家用句子連成一個故事。在這樣的活動中，學(xué)生參與積極性高，且在造句過程中會認真思考被動語態(tài)的格式，爭取正確應(yīng)用。教師可以從學(xué)生的表達中了解學(xué)生的掌握程度，沒有大的錯誤，當故事連成后，就可以復(fù)習(xí)下一個語法。
2.3激發(fā)高三學(xué)生英語語法復(fù)習(xí)意識
讓學(xué)生明確自己在語法復(fù)習(xí)活動中的主體地位，是高三英語語法復(fù)習(xí)課效果得以優(yōu)化的重中之重。教師要利用思想教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人英語語法能力。只有掌握豐富的語法，正確應(yīng)用語法，才能將英語詞匯連成正確的句子，準確表達個人想法。
教師可以利用師生互換的活動，給學(xué)生布置英語語法講解任務(wù)，讓學(xué)生意識到自己要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要全面理解與掌握語法知識。比如，在一節(jié)語法復(fù)習(xí)課上，教師可以將學(xué)生分成四組，每組學(xué)生復(fù)習(xí)一個語法。在合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生需求通過自主思考一起總結(jié)語法知識的內(nèi)容，并通過合作討論制定語法知識復(fù)習(xí)講解的程度，選擇可利用的實例。像在針對定語從句合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生需要了解定語從句的意義、具體結(jié)構(gòu)、關(guān)系代詞的使用方法以及省略方法等。學(xué)生只有自己動腦，才能獲得語法知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在大家面前展示良好的一面。
3結(jié)語
綜上所述，利用豐富的方法開展高三英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將高一、高二、高三這三年的英語語法知識總結(jié)起來，建立完整的英語語法知識結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生英語語法應(yīng)用能力的提高十分重要。在教學(xué)改革的今天，加強高三英語語法教學(xué)創(chuàng)新力度，盡最大能力優(yōu)化學(xué)生的英語語法復(fù)習(xí)行為，才能促進學(xué)生快速成長。
參考文獻
[1] 陳依妹.高三英語語法復(fù)習(xí)課教學(xué)模式初探[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011（S1）：83-84.
【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率；興趣；基礎(chǔ)；情景；閱讀能力
在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，課堂的教學(xué)效率是至關(guān)重要的，那么如何提高高三英語教學(xué)效率，筆者認為可以從以下幾個方面來入手：
一、培養(yǎng)高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是成功的前提。孔子說：“知之者不如好知之者，好之者不如樂之者?！比鹗恐逃移喗苷f過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣之后，才能積極地閱讀課外書，積極地思考，這些都是學(xué)好英語必不可少的。
高三一年的教學(xué)任務(wù)重，試題又多，很多老師可能忽視了英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但就本人執(zhí)教幾屆高三的情況來看，興趣至關(guān)重要。一名英語成績在80到90多分波動的男生，理科特別好，我非常關(guān)注他的英語成績，但他始終對英語不感興趣。剛開始他還接受我的建議，后來他怕我去找他，學(xué)習(xí)上也只是在表面上應(yīng)付，最終由于80分的英語成績沒能上本科一批的分數(shù)線。相反，另一名成績差不多的理科男生，他對英語很有興趣，盡管成績不好，他還參加了英語輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)勁頭十足。三年級第一學(xué)期歷次考試最好成績是95分，其他時候則徘徊在80到90分之間。由于他學(xué)英語的熱情一直很高，三年級第二學(xué)期我讓他擔任英語課代表，他不僅工作認真而且英語成績也穩(wěn)住了，考試成績一直在100到110多分，高考成績出乎意料，為120分。這一鮮明的對比中，我們可看到興趣對學(xué)生成績提高的重要性。那么應(yīng)如何培養(yǎng)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
（1）加強學(xué)習(xí)目的教育的同時要進行方法的指導(dǎo)。一方面要學(xué)生明白要想上大學(xué)，就不能放棄對英語的學(xué)習(xí)；另一方面則教會其學(xué)習(xí)英語的方法。
（2）教師要加強自身的素養(yǎng)。教師知識淵博，經(jīng)驗豐富，講題觸類旁通，自然能提高學(xué)生的興趣。這就要求我們的老師要有扎實的功底，特別要注意不斷給自己充電。
（3）根據(jù)學(xué)生的實際情況化難為易。不同類型的學(xué)生，就要確定不同的教學(xué)目標和要求，回答難度不同的問題，完成難度不同的練習(xí)，這樣可以使學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃得飽，中等的學(xué)生多動腦，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生消化得了。
（4）對學(xué)生的點滴成功，一定要大加表揚和鼓勵。當學(xué)生取得進步時，老師要不失時機地加以表揚，這樣才能刺激他們英語學(xué)習(xí)的興奮點，進而提高學(xué)習(xí)效率。
二、夯實基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練
（1）重視語言運用。語言知識的內(nèi)涵體現(xiàn)于實際運用中，考生必須改變單純記憶各種語言知識或搞題海戰(zhàn)術(shù)的備考習(xí)慣，同時要多聽、多說、多讀、多寫英語。只有堅持不懈，持之以恒，整體英語水平才會發(fā)生質(zhì)的飛躍，英語應(yīng)用能力才能達到一個更高的境界。
（2）抓好語法知識的梳理，尤其是動詞的語態(tài)、時態(tài)、非謂語動詞、從句等知識的歸納復(fù)習(xí)。在前兩輪復(fù)習(xí)中，每周突破一個語法點，爭取在這段時間內(nèi)對語法知識全面復(fù)習(xí)一遍，以免造成第三輪復(fù)習(xí)過程中的“夾生飯”。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上專心聽講，課下認真總結(jié)是高考復(fù)習(xí)的要領(lǐng)。考生要重視錯題集的作用，多翻閱，多復(fù)習(xí)，加強知識的歸納和鞏固。
（4）重視課本復(fù)習(xí)，利用課文中的閱讀材料，掌握不同體裁文章的結(jié)構(gòu)特點和一般會涉及的問題。
（5）注意作文卷面的書寫，減少卷面失分。卷面功夫應(yīng)早抓，教師從第一輪復(fù)習(xí)開始就要強調(diào)規(guī)范書寫的重要性，并加強訓(xùn)練。
三、設(shè)置情景，鞏固和復(fù)習(xí)知識點
高三一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的知識點，包括字、詞和固定句型；我們以往的做法是：整堂課由老師主講并歸納知識點及用法。再舉例句讓學(xué)生翻譯鞏固，最后布置相關(guān)習(xí)題鞏固。這樣，上課老師累，學(xué)生無時間消化，課后作業(yè)量大。但是，如果我們在進行知識點的梳理時能抓住重點．結(jié)合考點．系統(tǒng)歸納以組成資料，讓學(xué)生去熟讀、記憶，然后精心設(shè)置語境題，盡量在情景中去檢測學(xué)生對重點和考點掌握程度，能既緊扣高考，又夯實了學(xué)生的英語基礎(chǔ)。因為高考的每個單選題就是一個完整的小情景；完形填空題中也有很多結(jié)合語境的詞義辨析題，而這也是在語境中考查詞的用法。最后，讓學(xué)生在語境中去體會和熟記詞的用法。這樣，課堂上既充分調(diào)動學(xué)生參與．又能當堂消化和鞏固所學(xué)知識。課后學(xué)生的作業(yè)負擔大大減輕，自然有時間進行整體的閱讀訓(xùn)練。
四、總結(jié)歸納中提升閱讀理解的能力
閱讀是高考的重頭戲。如何在高三一年中讓學(xué)生的閱讀能力最大限度的提高，這是一直困擾所有高三英語老師的問題。我認為可從如下幾個方面做工作：
（1）堅持每天一定量的閱讀。有了量的積累，才會有質(zhì)的飛躍。學(xué)生能把精讀和泛讀結(jié)合起來，持之以恒，肯定會有所作為。
（2）加強閱讀方法的指導(dǎo)。閱讀既有技能，又有技巧。在同等條件下。閱讀方法妥當與否，直接影響到閱讀的速度和理解的正確性。為了確保答案的正確率，訓(xùn)練中應(yīng)多加點撥。
（3）對癥下藥，因材施教。老師首先應(yīng)分析所教班級學(xué)生閱讀能力不強的原因并采取相應(yīng)的措施。對詞匯量不足的同學(xué)要幫助其記憶《考綱》規(guī)定要掌握的詞匯，同時教會學(xué)生一些猜測詞義的技巧；對推理判斷能力不強的同學(xué)一定要求其從錯誤中吸取教訓(xùn)，多琢磨和總結(jié)怎樣去推理判斷；而對做不好“主旨題”、“選標題”的同學(xué)，則指導(dǎo)其依正確答案追溯解答該類題型的方法?？偨Y(jié)多了，自然也有了有己的一套解題方法，解題能力的提高便在情理之中。總之，閱讀不能一味地貪求多做題，而是要在理解的基礎(chǔ)上多歸納和總結(jié)。
只要在高三英語的教學(xué)中注重以上幾點，肯定會給學(xué)生一個高效的課堂，因而在高三的英語學(xué)習(xí)中學(xué)生會輕松的提高英語學(xué)習(xí)成績，在高考中取勝。
參考文獻:
[1]《普通高中英語課程標準（實驗）》.人民教育出版社,2003年
[2] 黃遠振.《新課程英語教與學(xué)》.福建教育出版社,2003年
李海芳
（阿拉善盟第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 阿拉善盟 750300）
摘 要：高三年級是學(xué)生高中生涯中最關(guān)鍵的一年，在這一年里，需要復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，而時間又緊迫，如何充分地利用時間提高學(xué)習(xí)效率，不僅是學(xué)生應(yīng)當考慮的問題，也是高三英語教師們需要解決的問題。
關(guān)鍵詞：高三英語；教學(xué)；創(chuàng)新
一、引言
高三的英語教學(xué)向來備受關(guān)注，教師們積極探索，為提高高三英語的教學(xué)效率不懈努力著。但高三英語教學(xué)中仍然存在一些不好需要改進的地方，目前的問題狀況主要有：
1、口語的教學(xué)方法局限，教師放錄音錄像，學(xué)生機械化地反復(fù)練習(xí)，然后核對答案，過程看似活躍卻缺乏有效創(chuàng)新，學(xué)生的熱情和積極事實上并沒有被激發(fā)出來，因此效果不佳
2、大部分教學(xué)重點被放在了詞組與短語的用法比較上，學(xué)生大量做題，知識被動地灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接收，而這就恰恰不利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，教師的主導(dǎo)也就無法發(fā)揮良好的效果。
3、語篇教學(xué)上關(guān)注度不夠。由于題目的詞匯眾多，耗時耗力，因此完形填空和閱讀理解通常被通篇簡單地翻譯，然后給出答案，而沒有具體地分析，導(dǎo)致學(xué)生知其然而不知其所以然。
作為一名高三英語教育者，筆者也身處于探索創(chuàng)新教學(xué)方法的大潮中，因此根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出下文一些教學(xué)方法，以供大家參考。
二、促進師生共鳴，營造和諧氛圍
（一）科學(xué)評價
在教學(xué)中，筆者向來提倡“皮革馬利翁效應(yīng)”，善于挖掘?qū)W生優(yōu)點，善于諄諄引導(dǎo)是教師應(yīng)當掌握的一個教學(xué)技巧。教師的贊賞會給予學(xué)生莫大的鼓舞。在學(xué)生的回答后，適當給出“Well done！”、“You are clever！”等鼓勵的話語；當學(xué)生遇到困難，教師給予提示引導(dǎo)后，可對他們說“You can do it”、“You can do it better next time”等。
（二）師生共進
在語言的學(xué)習(xí)中，教師是知識傳授者，也是交流活動的組織者和參與者。教師在教學(xué)中不應(yīng)一味地追趕教學(xué)進度而應(yīng)當看到學(xué)生朝氣蓬勃、好奇心強、表現(xiàn)欲強的特點，注重語言的實踐運用活動，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，比如參與學(xué)生的英語話劇表演，一同學(xué)習(xí)英文歌曲。與學(xué)生同坐同起，用心對待愛護每個學(xué)生，看到學(xué)生的可愛之處，向?qū)W生傳達正能量，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)激情與活力。
總之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)護人，教學(xué)中傳達愛與信念是彼此進步的推動力，師生共鳴應(yīng)當引起關(guān)注。
三、靈活復(fù)習(xí)，巧用選修
（一）詞匯
在高考前的詞匯記憶工程量大，學(xué)生記憶詞匯的負擔重，往往會在記憶的過程中記此忘彼、記彼忘此。而事實上，詞匯只有在置于句子文章中時才具有意義，要真正掌握一個詞匯，不僅要懂得它的拼寫，還有懂得它的用法。只有在情境完整的語篇中，結(jié)合聽說讀寫才能有效地掌握。人教版的高中英語中，選修課本一共有三，模塊9和模塊10,是個不錯的選擇。在學(xué)生剩下六七個月的復(fù)習(xí)時間時，他們還有時間可以通過對這些難度與高考相當或略高的題目的閱讀來對詞匯進行有效地記憶，復(fù)習(xí)構(gòu)詞、陪生詞、合成詞等，大大拓寬詞匯掌握量。另外還能用比較法和歸類法來記單詞。教師要給予學(xué)生綜合語言能力充分的重視，培養(yǎng)學(xué)生詞匯的運用能力。
（二）閱讀
高考閱讀試題的難度逐年增大，語篇長度增加。這意味著學(xué)生需要掌握比高考略高水平的知識，才能取得更好的成績。而選修模塊9和10里，不論詞匯材料還是語法難度都略大于前八個模塊。其中涵蓋了一些相關(guān)主體的重要知識，有些題目是考察學(xué)生對課文理解的程度的，這些考察有深有淺，對學(xué)生復(fù)習(xí)了解自身知識結(jié)構(gòu)十分有幫助，因此選修材料是閱讀復(fù)習(xí)所不能忽視的重要選擇！
（三）寫作
“羅馬非一日建成”，英語寫作能力也同理，寫作能力不是一朝而成的，它要求一步步，一環(huán)環(huán)循序漸進地訓(xùn)練。英語寫作不僅應(yīng)當注重語法，詞匯的運用，情感地輸入與貼近生活也很重要，在寫作訓(xùn)練中，選修材料中詳細系統(tǒng)的訓(xùn)練方法是不容小覷的，它的內(nèi)容、體裁都很貼近高考，其中題材多樣，內(nèi)容也廣泛，很適合作為范文以供學(xué)生改寫或者模仿。這樣既鞏固了課文，又加深了理解，鍛煉了寫作能力。
四、利用網(wǎng)絡(luò)，激活教學(xué)
（一）多媒體教學(xué)
前文提到要促進課堂輕松愉快，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以抓住學(xué)生喜好，把知識用學(xué)生喜歡的方式講授出來，易化重點難點，豐富講課語言，而多媒體教學(xué)能夠幫助達到這個目的。多媒體網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容、信息量巨大，使用便捷，已經(jīng)成為現(xiàn)代化的教學(xué)模式。教師可以通過多媒體將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容材料以及補充的信息通過視聽覺感官能夠直接感受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在這種教學(xué)模式中，能夠更積極主動地學(xué)習(xí)知識；還可以讓學(xué)生自主搜集材料、觀點在課堂上展示，共同修改共同進步。但在運用多媒體教學(xué)時，應(yīng)當注意不能一味地展示圖片視頻而忽略了講課的內(nèi)容，要明確使用多媒體的目的是為了更加清晰地展示重點，更加明了地使學(xué)生明白。
（二）語篇設(shè)計，多媒體當先
教師可尋求計算機專業(yè)教師的幫助，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)考場，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)考場進行語篇訓(xùn)練，教師還可在語篇中穿插豐富的圖片音樂視頻資料等，構(gòu)造一個適合高考的語言環(huán)境，輔以高考考綱，口訣技巧等，用生動的動畫來說明，這樣一來，便營造了一種良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍和語用環(huán)境，從而提高了教學(xué)的效率。
五、小結(jié)
總而言之，高三的英語教學(xué)要在不斷地探索研究中得到發(fā)展和深入，教師隊伍應(yīng)當全面解析高考，充分利用資源，使我們的教學(xué)更高效、更活力。
參考文獻：
[1]李學(xué)書,謝利民.“有效教學(xué)”的理念及其研究價值[J].教育理論與實踐,2008,(20).
[2]鐘啟泉.“有效教學(xué)”研究的價值[J].教育研究,2007,(06).
關(guān)鍵詞：寓教于樂；溫故知新；舉一反三；精益求精
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0040
隨著教育體制的不斷革新，高考不再著重于考查學(xué)生們的知識點邏輯關(guān)聯(lián)記憶，而是轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生是否能妥善運用知識遷移能力，這一點在英語學(xué)科上體現(xiàn)得尤為明顯。高三時間緊迫、教學(xué)任務(wù)繁重，給學(xué)生和教師的身心都帶來了巨大的壓力！但填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)必將羈絆著短短四十五分鐘的課堂效率，也影響著學(xué)生課下的學(xué)習(xí)進度。如何向四十五鐘要效益，打造高三英語高效課堂是每一位奮戰(zhàn)在高考一線的教師所必須深思的問題?，F(xiàn)結(jié)合本校學(xué)生實際情況以及問題現(xiàn)象總結(jié)，對高三英語的教學(xué)方式、方法、手段提出反思與對策，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀反思
眾所周知，鑒于高三階段緊張的復(fù)習(xí)進度所迫，英語課堂的知識容量明顯增大。教學(xué)活動包辦制在課堂上屢見不鮮，實效性卻不盡如人意，這一點我們有著深刻的體會：一方面，教師在課堂上苦口婆心，恨不能一分鐘掰做兩分鐘，甚至不顧學(xué)生的感受，占用課間休息的時間繼續(xù)灌輸所要復(fù)習(xí)的知識；而另一方面，學(xué)生埋首于浩瀚書海，筆記匆匆，來不及思考，得不到休息，課堂上來不及消化體會，課后又要占用很多時間去消化吸收理解，課堂實效收效甚微，事倍功半，學(xué)生抱怨，教師嘆氣！教學(xué)活動包辦制只是掩人耳目的虛假授課，教師和學(xué)生從中獲到的只是可憐的心理安慰，真正的實效如何體現(xiàn)？也許，我們應(yīng)該停止拼命二郎的魯莽做法，靜心反思，如何才能向英語課堂的四十五分鐘要效益。
二、高三復(fù)習(xí)教學(xué)實效性策略
1. 寓教于樂，精講精練，鼓勵探究式自主學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，但往往教師會急功近利，忽視這一至理名言對學(xué)生的成長會起到不可估量的作用。高三英語教學(xué)的任務(wù)的確繁重，但教師在教學(xué)過程中要注重提高課堂效率，要善于打破學(xué)生死記硬背語法照搬照抄詞組的思維定勢心理，講解語法時要善于巧下懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣原動力，鼓勵他們自己翻教材查資料，最終通過獨立的知識遷移能力真正解決應(yīng)試問題。學(xué)生只有在自主探究性學(xué)習(xí)過程中才能夠持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，從而擁有寶貴的創(chuàng)造性思維。同時，基于高三英語復(fù)習(xí)課程的綜合性、全面性、探索性，建議教師鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)互助小組，相互競賽，進行自主學(xué)習(xí)研究，教師則充當授業(yè)解惑的角色，通過師生互動提高學(xué)習(xí)興趣及英語語法的實際遷移運用能力。比如，在講解閱讀理解的過程中，教師可以讓學(xué)習(xí)小組派遣代表上臺進行語義的分析，然后大家共同展開討論，孰是孰非、孰好孰壞由大家評判。學(xué)生對英語篇章的理解有時可能偏于幼稚，但正是這種稚嫩需要教師花費心血雕琢，師生之間思維互動的智慧火光最能激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛，也能培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成，從而寓教于樂、寓學(xué)于樂，向英語課堂的四十五分鐘要效益。
2. 精選教材，嚴肅演練，于限時訓(xùn)練中夯實基礎(chǔ)
首先本著對學(xué)生負責的態(tài)度認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課堂實效性的提高離不開教師備課水準的推進，筆者在授課時構(gòu)造主題式任務(wù)教學(xué)鏈，在該教學(xué)鏈的基礎(chǔ)上注重對易考詞匯大綱要求的語法?？颊Z言知識點進行系統(tǒng)的歸納，同時講練結(jié)合，講解練習(xí)時應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)里走出，把握題目的難易程度，精挑細選有代表性的練習(xí)題，對復(fù)習(xí)過程中所碰到的重點、難點、易錯點進行細致厚重的分析，避免泛泛而談。堅決杜絕濫選習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)只會使學(xué)生身心俱疲、走馬觀花、囫圇吞棗?；趯嶎}演練對學(xué)生能否靈活運用英語課程知識拓展遷移能力有至關(guān)重要的作用，建議教師根據(jù)復(fù)習(xí)進度實際制定科學(xué)的教學(xué)實踐大綱，以有效規(guī)范并指導(dǎo)學(xué)生實際操作；同時嚴格督促學(xué)生在上課前后進行細致總結(jié)與有效預(yù)習(xí)，以有效提高學(xué)生的自學(xué)預(yù)習(xí)能力分析語言邏輯問題和解決語法易錯問題的能力?？傊x教材、嚴肅演練、講練結(jié)合、寓教于樂，才能使高三英語復(fù)習(xí)在師生互動的情況下獲得事半功倍的理想實效。
3. 溫故知新，杜絕浮光掠影，拒絕走馬觀花
進入高三以來，所謂的四輪復(fù)習(xí)法很是盛行于各地學(xué)校，當然，其初衷是好的，通過反復(fù)的訓(xùn)練強迫學(xué)生進行知識點的有效鞏固，可是實效呢？隨著一輪又一輪的復(fù)習(xí)進度到來，教師往往重視容量，而無暇顧及質(zhì)量，為了平衡與其他班級的進度，教師往往拼命趕進度，教學(xué)講法往往浮光掠影，點到即止，缺乏細致厚重的講解，長此以往，即使進行到第四輪，學(xué)生對知識容量的掌握仍處在囫圇吞棗不求甚解只求筆記的階段，課堂收效極為低下。因此，筆者在復(fù)習(xí)過程中避免被幾輪復(fù)習(xí)法牽著鼻子走，應(yīng)該堅持自己的主題式任務(wù)教學(xué)鏈，層層推進，有序展開，細致分析，厚重講解，同時引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢，積極進行知識點的有效回憶，以達到溫故而知新的教學(xué)實效。
4. 與時俱進，緊扣大綱要求，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)
筆者在總結(jié)近十年來高考英語卷命題規(guī)律及高頻語法點的過程中發(fā)現(xiàn)，隨著教育體制的不斷革新，高考更注重考查學(xué)生的實際英語運用能力，以閱讀理解為例，已達到將近百分之六十的比重，而且命題的廣度、深度已在橫縱向進行了深入的展開，因此，要想提高英語授課的實效性，我們就必須注重對于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。比如，一周可抽出一節(jié)自習(xí)課的時間作為英語限時閱讀理解的訓(xùn)練，筆者精選四篇文章，最好是與高頻語法考察點、易混單詞、理解偏差?，F(xiàn)等能夠緊密結(jié)合的篇章類型，所選讀物尤其要注重要內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、新穎，注重體裁和題材的豐富性，篇章語言是否符合高三學(xué)生的閱讀能力，然后要求同學(xué)們在有限時間內(nèi)獨立完成，之后筆者公布答案，學(xué)習(xí)互助小組進行互評，再進行綜合講評，細致解答學(xué)習(xí)小組總結(jié)提出的各個疑難雜癥，在即時講評中尤其要注重分析篇章語言的精彩點，應(yīng)點評文章的邏輯思路，引導(dǎo)學(xué)生塑造科學(xué)的閱讀習(xí)慣，進而收到令師生滿意的教學(xué)效果。
（上接第40頁）
5. 細致備課，精益求精，創(chuàng)造和諧教學(xué)氣氛
在英語教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)靈活結(jié)合教材細致備課，以高水準的備課向四十五分鐘爭取課堂實效。同時應(yīng)該善于結(jié)合考綱的實際要求、學(xué)生學(xué)情學(xué)力等正確選擇教學(xué)手段，采取多媒體與常規(guī)手段結(jié)合的方式，合理設(shè)計教案，認真安排教學(xué)活動。在數(shù)字化信息時代的今天，我們應(yīng)充分利用好各類資源，以多媒體手段提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。英語教學(xué)設(shè)計更應(yīng)結(jié)合文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的英式思維，以圖片、電影、音樂、文字等充盈教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，而不能受限于應(yīng)試教育，進行填鴨式的灌輸。要善于結(jié)合多媒體手段，化抽象為具體，化難為易，化繁為簡，由淺人深，鞭辟人里，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢，學(xué)會舉一反三，從而拓寬眼界、拓展眼界，充分調(diào)動學(xué)生眼耳口鼻等感官，從而鍛煉聽說讀寫的綜合英語能力。如此以往，寓教于樂，我們不僅能有效提高課堂上有效時間內(nèi)的信息容量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們易于接受新鮮事物，從而開發(fā)學(xué)生智力、創(chuàng)造力，并有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及理解力。另外，和諧的教學(xué)環(huán)境有助于提高教學(xué)的實效性，教師不妨在課前鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，以昨天復(fù)習(xí)的語法組成英語幽默故事在課前朗讀，或是校園生活情景劇進行表演，課前幽默詼諧的氣氛有助于緩解學(xué)生緊張的心情，以放松的心態(tài)進入知識的復(fù)習(xí)中，進而收到良好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
總之，教無定法，學(xué)無定法。如何向課堂四十五分鐘要效率？希望諸位同仁把握十六字金言：寓教于樂，溫故知新，舉一反三，精益求精。總而言之，只有吃透教材，吃透學(xué)生，與時俱進，運用清晰的教學(xué)思路并借助多媒體輔助備課的教學(xué)工作才能最大限度地展現(xiàn)教學(xué)亮點、發(fā)揚教師風(fēng)格、引導(dǎo)學(xué)生興趣，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：興趣；知識銜接；錯題檔案；語法教學(xué)
中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0232-02
在大多數(shù)高中英語教師看來，高三英語教學(xué)非常關(guān)鍵。但是帶完幾屆高中畢業(yè)班之后，我覺得高一的英語教學(xué)尤為重要。因為這一年是英語教學(xué)從初中到高中的過渡階段，高一英語教學(xué)身負激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重任。為了搞好高一英語教學(xué)，我認為應(yīng)該做好以下幾方面的工作。
一、抓好知識銜接，重視基礎(chǔ)教學(xué)
新課標倡導(dǎo)，任何形式的學(xué)習(xí)，都是循序漸進的過程，高一的英語學(xué)習(xí)更是如此。教師要充分認識學(xué)生的實際情況，不能一味地進行高要求、快節(jié)奏的教學(xué)。要適當降低起點、減小坡度、放慢速度，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)。教師應(yīng)通讀初中英語教材，“溫故而知新”。高一新學(xué)期開始，教師可利用三周左右的時間把初中所學(xué)的重要單詞，短語，基本句型和語法集中復(fù)習(xí)一遍。為新學(xué)生學(xué)習(xí)新知識架設(shè)橋梁，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生能補習(xí)追上。在授新課時，教師應(yīng)始終堅持新舊知識的聯(lián)系，以舊帶新，有易到難，把新的語言點展示給學(xué)生，使學(xué)生盡快地從知識上完成從初中到高中的過渡。
二、抓好詞匯的識讀識記，幫助學(xué)生樹立信心
詞匯是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和閱讀理解能力的最基本的語言材料。在英語教學(xué)中，學(xué)生掌握詞匯量的多少和能否正確熟練地運用詞匯，對語言交際能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)有直接影響。很多學(xué)生反映學(xué)英語單詞量大，難讀，難記又難寫。記住了過幾天又忘了，學(xué)習(xí)很費勁，效果很差，喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣。為幫助學(xué)生克服“過單詞關(guān)”的困難，高一第一學(xué)期，我采用以下措施：
1.幫助學(xué)生提高對記憶單詞的重要性的認識。單詞是英語語言的最小單位，沒有單詞作基礎(chǔ)就不可能學(xué)好課文，更談不上用英語進行交際和寫作了。要想提高英語學(xué)習(xí)水平，就必須狠下決心記住單詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的方法。抓好音標的復(fù)習(xí)教學(xué)，總結(jié)拼讀規(guī)則使學(xué)生能夠準確地識讀單詞，進而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞，運用所學(xué)單詞。弄清單詞的詞義、詞性，適時地歸納，掌握基本的構(gòu)詞法。學(xué)生熟練地掌握了英語讀音規(guī)則和構(gòu)詞法，便為準確地速記單詞，擴大詞匯量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3.在語境中加強詞匯教學(xué)，鞏固單詞記憶。孤立地記單詞是枯燥乏味的，也特別容易遺忘，又無用處。大多數(shù)單詞有兩個或者兩個以上不同的意思，語境成為正確理解其意義的必要手段。因此，創(chuàng)設(shè)語境對英語教學(xué)有很大的作用。我們要改進詞匯教學(xué)手段，想法設(shè)法積極創(chuàng)設(shè)合適的語境，在語境中呈現(xiàn)詞匯，在語境中講授詞匯。這種方式的教學(xué)有利于增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。在學(xué)課文時，鼓勵學(xué)生大膽猜測新單詞的詞義。通過在語境中學(xué)習(xí)新詞匯，學(xué)生才會記得牢，學(xué)過的內(nèi)容才會有實用價值。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，指出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處煵粌H要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，我們在教學(xué)改革中，尤其是在英語課教學(xué)改革中必須全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法的問題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。預(yù)習(xí)對于學(xué)生理解新內(nèi)容和對于師生在課堂上的默契配合都是很重要的，所以在學(xué)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是運用所學(xué)音標和拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)單詞；瀏覽課文，了解大意；找出難點并做上標記；了解要學(xué)的語法等。
2.查閱詞典的習(xí)慣。從某種意義上來說，英語詞典就是英語學(xué)習(xí)的得力助手。通常情況下，英語詞匯的問題都可以通過詞典找到自己所需的答案。如閱讀過程中遇到的生詞、詞匯的基本搭、一詞多義、派生詞變化、規(guī)則與不規(guī)則變化，更重要的是詞典中有地道的例句。但是事實上，很多學(xué)生不愿意查詞典，只是記住詞匯表里與英文對應(yīng)的中文，不注意詞的變化和用法。甚至在預(yù)習(xí)課文中遇到不熟悉的詞或發(fā)音拿不準的詞時，一些學(xué)生也不查詞典，其理由無非是沒時間或怕麻煩，殊不知這是典型的學(xué)習(xí)誤區(qū)。其實查詞典的過程就是學(xué)習(xí)英語的過程。因此，我們教師應(yīng)遵循詞不離句，句不離篇的原則，引導(dǎo)學(xué)生多查詞典，多參考詞典中的例句。
3.朗讀和背誦的習(xí)慣。任何一種語言能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。背誦有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的形成，有利于口語能力以及書面表達能力的提高，也有利于記憶的鍛煉和增強。因此在高一階段每天早讀時我都要求學(xué)生開口朗讀，養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣。
4.及時糾錯的習(xí)慣。在平時的英語練習(xí)中，難免會出錯。不要為了省事在作業(yè)本、試卷上訂正錯題，時間久了，復(fù)習(xí)時不但要一張張、一本本翻找很麻煩很浪費時間，作業(yè)本、試卷還會被遺棄、丟失難以保存。因此，從高一開始，我就要求學(xué)生建立錯題檔案本，它歸納集中、便于存放、簡潔明朗、易于梳理，而且學(xué)生在抄寫整理錯題的同時加強了記憶、加深了印象。教師切記要求學(xué)生在抄寫錯題時，不能為了抄而抄，要用心分析、總結(jié)，要在錯題下面寫出錯誤的癥結(jié)所在：詞匯不熟悉、知識點沒掌握、句子結(jié)構(gòu)不清、書寫格式不規(guī)范、粗心還是考慮問題不周全等。
