發(fā)布時(shí)間：2022-06-18 06:05:16
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師實(shí)習(xí)手冊(cè)個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
通過(guò)到中學(xué)實(shí)習(xí)，深入學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來(lái)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)單位
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三、實(shí)習(xí)時(shí)間
****年**月**日??****年**月**日
四、實(shí)習(xí)目標(biāo)
1、上好實(shí)習(xí)課?作為一名老師，最基本也最重要的就是自己的業(yè)務(wù)水平了，而教育實(shí)習(xí)就是一個(gè)鍛煉和提升自己這方面能力的絕佳機(jī)會(huì)。首當(dāng)其沖的是講課的水平如何，因此，在實(shí)習(xí)的時(shí)間里要認(rèn)真上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、講課以及總結(jié)。不論是新課還是重復(fù)課都要認(rèn)真對(duì)待，而且要虛心向原科任老師學(xué)習(xí)，每次備課都應(yīng)該給原科任老師過(guò)目，聽取其提的意見(jiàn)。每次上完課之后也應(yīng)該主動(dòng)咨詢老師以及隊(duì)友的意見(jiàn)，虛心接受他們的批評(píng)指正，以及時(shí)改正自己的不足之處。
2、做好班主任工作?實(shí)習(xí)期間，我們每個(gè)人都要充當(dāng)班主任的角色，而這又是一件不容易的工作，雖然在平時(shí)的課堂上也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于班主任工作方面的理論，但是真正的班級(jí)情況是復(fù)雜多變的。因此，不能有教條主義，而是應(yīng)該實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析。平常應(yīng)該多到班里了解情況，多向原班主任學(xué)習(xí)管理心得，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、適應(yīng)實(shí)習(xí)生活?教育實(shí)習(xí)為期兩個(gè)月，而且是到一個(gè)自己完全陌生的地方，與陌生的隊(duì)友一起度過(guò)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)、說(shuō)短不短的兩個(gè)月時(shí)間，能否適應(yīng)實(shí)習(xí)隊(duì)的生活直接影響著自己的實(shí)習(xí)質(zhì)量，因此，融入實(shí)習(xí)隊(duì)的大家庭，適應(yīng)實(shí)習(xí)生活尤顯重要。一是要與隊(duì)友相處融洽，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；二是要盡自己的能力為集體服務(wù)。
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容
教育實(shí)習(xí)主要分成三大板塊：教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)以及教育調(diào)查。具體內(nèi)容如何：
1、教學(xué)實(shí)習(xí)
1)聽課：通過(guò)聽原班主任的課，大體了解教學(xué)的情況，進(jìn)而使自己對(duì)這些課程有一個(gè)大概的了解。另外，聽隊(duì)中相同專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們處理教材的手法；聽隊(duì)中其它專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們的講課技巧。
2)備好每一節(jié)課：俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴功。只要我們認(rèn)真把每一節(jié)要上的課都提前準(zhǔn)備好，搜集相關(guān)的資料，理好教學(xué)思路、寫好教案、做好PPT，并讓原班主任查閱，這樣我們才能上好每一節(jié)課。
3)教學(xué)技能方面：技能的高低在某種程度上應(yīng)該是左右著整個(gè)課堂的進(jìn)程。只有我們?cè)诮虒W(xué)技能方面下工夫，課堂才會(huì)變得活躍生動(dòng)，學(xué)生才不會(huì)昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)上去。
4)教學(xué)后勤工作方面：這也是整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)的一個(gè)不能忽視的方面。這就要求我們?cè)诰o張而活躍的教學(xué)后，要嚴(yán)密監(jiān)管學(xué)生的課后作業(yè)情況，讓學(xué)生能真正掌握所學(xué)的知識(shí)。
5)做好實(shí)習(xí)日記：記錄實(shí)習(xí)期間的主要活動(dòng)（如聽講座、授課、組織開展的具體活動(dòng)和各種實(shí)習(xí)心得、總結(jié)等），并寫明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象，活動(dòng)評(píng)價(jià)（成效）、指導(dǎo)老師意見(jiàn)等，并請(qǐng)指導(dǎo)老師簽署意見(jiàn)。
2、班主任實(shí)習(xí)
1)做好熟悉新生的工作，查看學(xué)生手冊(cè)等資料，爭(zhēng)取多到班里走動(dòng)，了解班級(jí)情況以及熟落學(xué)生。
2)抓好班級(jí)的常規(guī)規(guī)范，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。
3)定期開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
4)開展有益身心的文體活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生勞逸，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)兩不誤，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
5)努力創(chuàng)建班級(jí)文化，通過(guò)提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)組
織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
6)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。
7)定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問(wèn)題。
3、教育調(diào)查
1)認(rèn)真做好前期的準(zhǔn)備工作，定好調(diào)研題目，搜集相關(guān)資料，與隊(duì)友共同商量，編寫一份有質(zhì)量的調(diào)查問(wèn)卷。
2)注意了解實(shí)習(xí)學(xué)校的情況，做好調(diào)查問(wèn)卷的印制、派發(fā)、統(tǒng)計(jì)等工作。隊(duì)員之間注意工作分配的合理性，盡量做到各司其職，互相配合。
3)定期開會(huì)匯報(bào)調(diào)查的進(jìn)度，可以提出自己的意見(jiàn)、疑問(wèn)，商量接下來(lái)的工作如何執(zhí)行等問(wèn)題。
4)認(rèn)真撰寫調(diào)查報(bào)告，不抄襲他人作品。初稿完成后可以拿給老師和隊(duì)友過(guò)目，聽取他們的修改意見(jiàn)，以進(jìn)一步完善自己的調(diào)查報(bào)告。
5)如果所調(diào)研的題目與實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)，調(diào)查結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)校反饋調(diào)查所得的情況，并感謝實(shí)習(xí)學(xué)校的大力配合以及支持。
六、實(shí)習(xí)措施
1、深入了解學(xué)生的具體情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，編寫教案，制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好上實(shí)習(xí)課的準(zhǔn)備，并且虛心聽取原科任老師的指導(dǎo)。
2、認(rèn)真做好批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的工作，對(duì)于作業(yè)中存在的普遍問(wèn)題要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)誤要個(gè)別指正，對(duì)于學(xué)生提出學(xué)習(xí)、生活、感情上的疑難問(wèn)題要耐心解答，不能置之不理。
3、爭(zhēng)取多上實(shí)習(xí)課，特別是多上新課，每次課后要及時(shí)做好總結(jié)工作。另外，要爭(zhēng)取多聽課，原科任老師的課、其它相同專業(yè)老師的課、隊(duì)友的課等，并且做好聽課記錄，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取別人的可取之處，以不斷提高自己的教學(xué)技能。
4、了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過(guò)與原班主任以及其它任課老師交談，看學(xué)生手冊(cè)，學(xué)籍登記表，學(xué)生姓名表，座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，掌握班級(jí)學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，同時(shí)制定班主任工作計(jì)劃。
5、開展班主任日常工作，監(jiān)督升旗、課間操、眼保健操，指導(dǎo)出黑板報(bào)、開展文體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，檢查批改周記、檢查作業(yè)等工作。進(jìn)行早讀、晚修、輪班的值班工作，以及按時(shí)參加教工例會(huì)。遵守學(xué)校的作息時(shí)間。
6、主持一到兩次主題班會(huì)，最起碼獨(dú)立主持一次班活動(dòng)(包括班會(huì)課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班團(tuán)活動(dòng))，可邀請(qǐng)其它實(shí)習(xí)隊(duì)員出席，其它實(shí)習(xí)隊(duì)員應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神。
7、服從學(xué)校和學(xué)校的指導(dǎo)老師及隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，并嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)的各項(xiàng)制度，實(shí)行坐班制。
8、自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心請(qǐng)教實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)任課老師、班主任，服從實(shí)習(xí)學(xué)校工作安排，嚴(yán)格遵守請(qǐng)示匯報(bào)制度。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的教師職工要有禮貌，不許在中學(xué)生面前批評(píng)議論實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和職工，如對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的工作有什么意見(jiàn)或生活上有什么建議，應(yīng)由隊(duì)長(zhǎng)集中向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映解決。
9、嚴(yán)格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行均為學(xué)生的表率。節(jié)約用水、用電、糧食、文具和實(shí)驗(yàn)用品。衣著整潔、大方，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)型。
10、個(gè)人利益服從集體利益，表決時(shí)少數(shù)服從多數(shù)。
一、畢業(yè)實(shí)踐性質(zhì)和目的
畢業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最主要的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排在修完本專業(yè)全部理論課程和相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)之后進(jìn)行的綜合崗位實(shí)踐。
高職經(jīng)管專業(yè)開設(shè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是：第一，通過(guò)參加實(shí)際企事業(yè)單位相關(guān)崗位的實(shí)際工作，接觸社會(huì)用人單位，走進(jìn)市場(chǎng)，提高適應(yīng)崗位就業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后從事相關(guān)的工作打下良好思想和能力基礎(chǔ)。第二，通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐，廣泛開展相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位工作要求、企業(yè)業(yè)務(wù)處理等問(wèn)題調(diào)查研究，接觸專業(yè)工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鍛煉綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、基本技能去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作和實(shí)踐基地建設(shè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要求企業(yè)放棄利潤(rùn)，全力配合學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，需要把人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)的功能加以結(jié)合，通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，用人單位獲得了為自己量身打造的合格人才，減少崗前培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用。學(xué)校也利用合作單位的資源和技術(shù)力量，減少了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的壓力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)品牌，全方位實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
二、畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容
1．崗位安排。高職經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐的時(shí)間應(yīng)安排在第六學(xué)期。畢業(yè)實(shí)踐的具體單位和機(jī)構(gòu)原則上采取學(xué)生自己聯(lián)系，院校、系部、指導(dǎo)教師協(xié)助安排的方式確定，實(shí)習(xí)單位（崗位）的確定最好結(jié)合就業(yè)意向。畢業(yè)實(shí)踐是綜合性專業(yè)實(shí)習(xí)，凡符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的崗位內(nèi)容均屬于實(shí)踐內(nèi)容的范圍。但由于實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位環(huán)境、條件管理的復(fù)雜性等因素的制約，不可能到過(guò)多的崗位上去體驗(yàn)、實(shí)習(xí)鍛煉，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)踐單位有計(jì)劃、有側(cè)重地進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)習(xí)。
2．工作內(nèi)容。第一，了解實(shí)踐單位組織結(jié)構(gòu)、主要崗位職責(zé)和相應(yīng)管理制度；熟悉實(shí)踐單位主要業(yè)務(wù)及工作流程；要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后即開展調(diào)查活動(dòng)，全面了解實(shí)習(xí)單位的情況，為后續(xù)工作奠定良好基礎(chǔ)，調(diào)查完成后要形成實(shí)踐機(jī)構(gòu)（單位）調(diào)查報(bào)告。第二，完成實(shí)踐單位和指導(dǎo)教師安排的各項(xiàng)工作任務(wù)并總結(jié)記錄；按要求在畢業(yè)實(shí)踐期間填寫畢業(yè)實(shí)踐記錄，可以采用日志、周志、要點(diǎn)摘記等形式。實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的重要事件、處理的關(guān)鍵問(wèn)題、感受較深的實(shí)習(xí)體驗(yàn)等“閃光點(diǎn)”進(jìn)行記錄，進(jìn)行反思，重點(diǎn)反映工作內(nèi)容、自我感受、個(gè)人專業(yè)認(rèn)識(shí)方面的成果，要體現(xiàn)一定的專業(yè)深度。第三，評(píng)估個(gè)人實(shí)踐工作情況并進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)工作或業(yè)務(wù)處理中的問(wèn)題并提出解決方案；完成畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。這是對(duì)畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程的全面總結(jié)，是表述其實(shí)踐成果、代表其專業(yè)綜合水平的重要資料，是實(shí)習(xí)過(guò)程、體會(huì)、收獲的全面反映，是實(shí)踐技能中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于今后學(xué)生順利就業(yè)和適應(yīng)崗位工作具有指導(dǎo)意義。
三、畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定
由于畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及到校內(nèi)外兩個(gè)教學(xué)場(chǎng)所，因此企業(yè)要參與教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃制定、實(shí)踐進(jìn)度監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、制訂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制既要體現(xiàn)目標(biāo)與過(guò)程相結(jié)合，又要具有可操作性，要堅(jiān)持畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查的經(jīng)?；?、嚴(yán)細(xì)化，突出實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的動(dòng)態(tài)監(jiān)控職能。
一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)由實(shí)踐單位評(píng)價(jià)（30%）、校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（40%）、答辯成績(jī)（30%）三部分組成。指導(dǎo)教師成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)下列條件評(píng)定：是否按時(shí)、按要求完成畢業(yè)實(shí)踐各階段所要求的工作；《畢業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》填寫質(zhì)量；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)際動(dòng)手能力；工作態(tài)度及遵守紀(jì)律情況等。實(shí)踐單位成績(jī)由企事業(yè)單位的相關(guān)部門和指導(dǎo)教師給出，按五級(jí)計(jì)分制評(píng)定。答辯成績(jī)由所在專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐答辯小組評(píng)定。答辯會(huì)上由教師對(duì)實(shí)踐工作過(guò)程和任務(wù)完成情況提出問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)面做出回答、解釋，以便了解學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐工作情況。答辯的程序是：首先學(xué)生（約用10分鐘）簡(jiǎn)要報(bào)告畢業(yè)實(shí)踐工作情況，然后答辯小組提出問(wèn)題，學(xué)生立即回答所提出的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]張麗芳.高職經(jīng)管類專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，2：25-27
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關(guān)鍵詞分層教學(xué)；數(shù)控技術(shù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)施
1高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)的必要性
1.1學(xué)生生源層次不一
目前陜西省高職院校的生源組成有：普高生、中職生、三校生、初中畢業(yè)生（五年制）；且錄取形式多樣化，有高考錄取、單獨(dú)招生考試錄取、報(bào)道注冊(cè)錄取、中考錄取等。這就造成了目前高職院校的學(xué)生生源參差不齊，學(xué)習(xí)狀態(tài)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)差距大；然而在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中，培養(yǎng)目標(biāo)卻是統(tǒng)一的，尤其在專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如何通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)帶來(lái)了極大的難度。
1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，偏離培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)近五年我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)，目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)依然是以畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式進(jìn)行，這種模式已經(jīng)不符合當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的對(duì)象以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：零件圖繪制、零件圖分析，毛坯選擇、毛坯圖繪制，機(jī)械加工工藝路線確定，工序尺寸及公差確定，數(shù)控加工工藝裝備（設(shè)備、刀具、夾具、量具）的選用，切削用量及工時(shí)定額確定，工藝文件的制訂，編程。完成設(shè)計(jì)內(nèi)容之后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、工藝文件、答辯PPT等資料的編制整理，然后答辯。統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式及要求，無(wú)法滿足多崗位、多形式、“零距離”就業(yè)的需求。
1.3受提前就業(yè)影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差
伴隨著高職就業(yè)壓力的增大，就業(yè)時(shí)間越來(lái)越早，高職畢業(yè)生基本上在大三一開學(xué)就投入到應(yīng)聘熱潮，一旦學(xué)生簽約，大部分學(xué)生將面臨立即上崗的要求，往往在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的取舍上，高職院?；径际且跃蜆I(yè)作為首選。這樣一來(lái)，畢業(yè)生只能將老師布置的設(shè)計(jì)題目帶走，到企業(yè)去，邊工作邊搞設(shè)計(jì)。進(jìn)入企業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)監(jiān)控就落空，從而造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量差，答辯各環(huán)節(jié)成績(jī)低，甚至有的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料無(wú)法達(dá)到要求，不能順利進(jìn)行答辯，這樣給畢業(yè)生綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定帶來(lái)諸多不便，現(xiàn)在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾越發(fā)凸顯。
1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職畢業(yè)生的最后一個(gè)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式受到其內(nèi)容的制約，基本上都是由指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并進(jìn)行答辯。在人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)主要是進(jìn)入畢業(yè)生就業(yè)單位實(shí)習(xí)，隨著學(xué)生就業(yè)的普遍提前，大部分學(xué)生在大三第一學(xué)期就已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，隨后即進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提前就業(yè)影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間、也沒(méi)有精力再完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的任務(wù)。
1.5畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)迫在眉睫
如何解決高職學(xué)生生源層次多樣化，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模式偏離培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差，畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我院通過(guò)多方調(diào)查研究，成立課題組，探索出分層次教學(xué)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、試件加工、CAD/CAM設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等多種模式的學(xué)習(xí)方法。多種模式多種題目，既滿足在校生完成畢業(yè)論文要求，又滿足頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，專業(yè)綜合實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合，解決就業(yè)與設(shè)計(jì)矛盾。在校生也可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況選擇是做論文，還是做CAD/CAM設(shè)計(jì)，或者做試件加工，從而提升不同層次學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，指導(dǎo)老師根據(jù)不同層次學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐效果更好，解決了種種矛盾。
2數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分層教學(xué)實(shí)施的保障條件
分層次教學(xué)極大地解決了目前高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題，但是要滿足不同層次學(xué)生進(jìn)行不同模式畢業(yè)設(shè)計(jì)需要一定的保障條件，我院在該項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，各界領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持，各部門分工協(xié)作，為分層教學(xué)的實(shí)施提供了條件。
2.1設(shè)計(jì)室
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好、進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的同學(xué)，數(shù)控學(xué)院提供了足夠容納設(shè)計(jì)學(xué)生的設(shè)計(jì)室。設(shè)計(jì)室配備桌、椅、繪圖板、丁字尺等必要的設(shè)計(jì)工具，以及設(shè)計(jì)用的機(jī)械加工工藝手冊(cè)、零件設(shè)計(jì)手冊(cè)、公差手冊(cè)、夾具手冊(cè)、刀具手冊(cè)、量具手冊(cè)等設(shè)計(jì)資料，為設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行提供條件。
2.2CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室
對(duì)于軟件應(yīng)用水平高、進(jìn)行CAD/CAM設(shè)計(jì)的同學(xué)，數(shù)控學(xué)院提供了CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室有高配置電腦100臺(tái)，能快速流暢運(yùn)行UG、Pro/e等三維造型軟件及仿真加工軟件，為造型仿真加工提供條件。
2.3數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地
對(duì)于理論學(xué)習(xí)成績(jī)一般、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練其一項(xiàng)專業(yè)核心技能，數(shù)控學(xué)院提供數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生開放。我院數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地目前有CAK6136數(shù)控車床10臺(tái)、CL-20A全功能車2臺(tái)、XD-40數(shù)控銑床10臺(tái)、1055VMC加工中心6臺(tái)、CTM450電火花2臺(tái)、DMWG320T6線切割4臺(tái)，這些設(shè)備在課余時(shí)間全部對(duì)畢業(yè)生開放，保證試件加工同學(xué)進(jìn)行技能訓(xùn)練及畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品制作。
2.4頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)
對(duì)于因就業(yè)參加工作，或進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的學(xué)生，學(xué)院積極聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生創(chuàng)造便利條件，通過(guò)企業(yè)給定題目或者完成頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)目前擁有校企合作工作站1個(gè)、校企合作單位20余家，先后與西安嘉業(yè)航空科技有限公司簽訂校企合作工作站協(xié)議，與西安華元機(jī)械有限公司、寶雞秦川機(jī)床發(fā)展集團(tuán)、西北工業(yè)集團(tuán)、西光集團(tuán)、西安東風(fēng)儀表廠、陜飛集團(tuán)等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供保障，同時(shí)這些企業(yè)對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，都安排專門的技術(shù)人員進(jìn)行工作和設(shè)計(jì)指導(dǎo)，保證了學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，同時(shí)能盡快完成從學(xué)生到技術(shù)人員的工作角色轉(zhuǎn)變。
2.5師資條件
分層次教學(xué)，除了必備的硬件條件以外，師資隊(duì)伍也是最重要的保障之一，根據(jù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定要求，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教師必須是講師以上職稱。數(shù)控教研室目前擁有專兼職教師33人，其中高級(jí)職稱17人，中級(jí)職稱14人，為分層次教學(xué)提供了必備條件。2015屆畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)有專門教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，參與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師10人，其中副教授以上7人，講師3人；參與CAD/CAM設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師8人，其中副教授以上5人，講師3人；參與數(shù)控加工設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師8人，其中高級(jí)技師5人，技師3人；參與頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師5人，均為講師。
2.6制度保障
在分層次教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格按照教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)管理處、質(zhì)量監(jiān)控中心、數(shù)控學(xué)院各級(jí)部分的規(guī)章制度執(zhí)行實(shí)施。教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)管理處聯(lián)合下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定，明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、效果、指導(dǎo)教師要求等內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)管理處定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，每年度進(jìn)行評(píng)比；質(zhì)量控制中心則按周、按月進(jìn)行檢查反饋，起到很好的督促作用；數(shù)控學(xué)院不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)。各部門協(xié)調(diào)合作，保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
3數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分層教學(xué)實(shí)施過(guò)程
2015屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，共有160名學(xué)生，參與指導(dǎo)教師31人，通過(guò)項(xiàng)目組成員共同努力，形成了一套分層次教學(xué)模式。
3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審核
參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教師進(jìn)行選題表填寫，選取畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。要求設(shè)計(jì)題目要符合分層教學(xué)要求，突出專項(xiàng)技能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)題目要有新穎性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。
3.2專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審核、公布選題
對(duì)教師所申報(bào)的題目，教研室組織專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審核，通過(guò)并在院部備案。選題不合適的，將退回重新選題。并且將通過(guò)選題、指導(dǎo)教師名單在第一時(shí)間公布給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)提前考慮設(shè)計(jì)方向。
3.3學(xué)生選題，院部審核
通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審核的設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)教師，以及教師指導(dǎo)人數(shù)，將通過(guò)學(xué)院公共平臺(tái)，向數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生公布，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)情況，以及興趣愛(ài)好選擇題目，選擇指導(dǎo)教師，完成后交院部審核。院部學(xué)籍管理員與教研室共同對(duì)選題學(xué)生進(jìn)行成績(jī)分析，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。選擇進(jìn)行論文設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求學(xué)生綜合知識(shí)豐富、機(jī)械基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課成績(jī)優(yōu)良；進(jìn)行CAD/CAM設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求至少有一門軟件應(yīng)用課程優(yōu)秀，能熟練進(jìn)行三維設(shè)計(jì)及二維設(shè)計(jì)，有解決復(fù)雜曲面設(shè)計(jì)加工的能力；數(shù)控加工的學(xué)生，對(duì)理論課知識(shí)要求低，重在實(shí)踐技能的鍛煉；需提前就業(yè)的學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，進(jìn)企業(yè)聯(lián)系企業(yè)指導(dǎo)教師，完成企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。根據(jù)審核結(jié)果，通過(guò)的進(jìn)入實(shí)施階段，不通過(guò)的則需要教師指導(dǎo)重新選題。
3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施
進(jìn)入實(shí)施環(huán)節(jié)后，各指導(dǎo)教師要嚴(yán)格按照學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度的要求，分別在不同的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)室進(jìn)行7周各階段的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，完成論文資料、工藝規(guī)程文件；試件加工的學(xué)生，則在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，由指導(dǎo)教師進(jìn)行工藝方案確定、加工指導(dǎo)，完成試件的加工，并保證各項(xiàng)加工精度要求；CAD/CAM設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生有指導(dǎo)教師在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、造型、仿真加工等，最后形成動(dòng)畫、視頻等影像資料；頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成企業(yè)題目或者頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。
3.5設(shè)計(jì)資料整理、答辯
各環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)任務(wù)完成后，要求學(xué)生按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料要求，完成對(duì)應(yīng)的論文、加工件、CAD/CAM動(dòng)畫視頻、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯PPT等資料的整理。所有資料必須按照規(guī)范要求，完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，待指導(dǎo)教師審核簽字后，進(jìn)行答辯。數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一組織實(shí)施，邀請(qǐng)企業(yè)專家、校內(nèi)外專家共同參與，保證答辯的公平、公正。
3.6成績(jī)?cè)u(píng)定
數(shù)控技術(shù)專業(yè)，分層次教學(xué)后，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)成績(jī)由三部分組成：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程占40%，設(shè)計(jì)資料占30%，答辯成績(jī)30%，重點(diǎn)突出畢業(yè)論文、數(shù)控加工、CAD/CAM造型、頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程訓(xùn)練，從而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)的積極性、參與性。
4分層教學(xué)取得成效
4.1分層教學(xué)培養(yǎng)了不同層次、有特長(zhǎng)的人才
將不同層次的學(xué)生采用單一的模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)這種舊的模式，變?yōu)楦鶕?jù)不同層次進(jìn)行多種模式的學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，有利于發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)專項(xiàng)技能，更符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)有特長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)技能人才。
4.2監(jiān)控組織更到位、設(shè)計(jì)質(zhì)量顯著提升
分層次教學(xué)避免了一刀切，離校難監(jiān)控，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量差的現(xiàn)狀。通過(guò)分層教學(xué)，管理部分及企業(yè)專家一致認(rèn)為，學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量顯著提高，加工技能得到鍛煉，造型能力得到提升，促成百花齊放的局面的出現(xiàn)。
4.3緩解就業(yè)與設(shè)計(jì)沖突，畢業(yè)生受到頂崗實(shí)習(xí)單位青睞
提前就業(yè)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生，通過(guò)企業(yè)題目或者頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在工作中總結(jié)、學(xué)習(xí)，能更快地融入企業(yè)、融入崗位，改觀了以往設(shè)計(jì)內(nèi)容與工作內(nèi)容不符，失去綜合訓(xùn)練意義的尷尬。通過(guò)改革，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)這種企業(yè)安排設(shè)計(jì)、指導(dǎo)設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)了校企關(guān)系，同時(shí)縮短學(xué)生培訓(xùn)時(shí)間，受到單位的青睞。
5思考與瞻望
學(xué)生生源多元化、學(xué)習(xí)狀態(tài)參差不齊是高職學(xué)生的現(xiàn)狀，如何解決這種復(fù)雜狀況下學(xué)生的培養(yǎng)，越來(lái)越值得職教人深思。雖然我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采用了分層次教學(xué)模式，但是在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中仍然是以大班集體授課，如何調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才需要我們繼續(xù)探索和研究。
參考文獻(xiàn)
[1]潘冬.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].亞太教育,2015(27):140.
1.1制訂人才培養(yǎng)方案
在人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中，邀請(qǐng)各大醫(yī)院護(hù)理專業(yè)專家和臨床帶教老師對(duì)人才培養(yǎng)方案提出意見(jiàn)和建議，針對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行修定完善。對(duì)于課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的安排從工作實(shí)際出發(fā)進(jìn)行調(diào)整；加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的比重，重視校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接。
1.2項(xiàng)目化課程改革
充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，特別是模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，校企業(yè)合作開發(fā)面向真實(shí)工作情景的仿真項(xiàng)目化課程，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。目前護(hù)理系已有三門課程項(xiàng)目化進(jìn)入實(shí)施階段，其余課程都在進(jìn)行項(xiàng)目化改革中，以求最大限度的讓學(xué)校教育與臨床實(shí)踐零對(duì)接。
1.3共建完善師資隊(duì)伍
為了與頂崗實(shí)習(xí)工作更好的接軌，我院聘用在醫(yī)院工作的高級(jí)職稱護(hù)士以及經(jīng)驗(yàn)豐富的退休護(hù)士做兼職護(hù)理教師到大學(xué)任教。他們有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)某種課堂授課工作并成對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。兼職教師的臨床服務(wù)與教學(xué)的雙重角色，使醫(yī)院加入到對(duì)臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注上來(lái)[2]。同時(shí)每年利用假期派出學(xué)校專職教師去醫(yī)院進(jìn)修，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)。共同打造專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、提高實(shí)習(xí)前培訓(xùn)質(zhì)量
2.1改革實(shí)習(xí)組織形式
采用實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙向選擇，在實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之前根據(jù)各級(jí)各類醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的規(guī)格要求，通過(guò)醫(yī)院選拔和學(xué)校推薦的方式確定臨床實(shí)習(xí)單位，學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位的過(guò)程中要經(jīng)歷行業(yè)了解、求職面試等階段，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)能力，學(xué)生對(duì)得來(lái)的實(shí)習(xí)單位也比較珍惜和滿意。
2.2強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)
我院在頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行集中崗前培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)同學(xué)對(duì)待護(hù)理專業(yè)必須有事業(yè)心和職業(yè)信念，對(duì)待患者要有同情心和愛(ài)心[3]。同時(shí)加強(qiáng)護(hù)理禮儀、人際溝通、基礎(chǔ)護(hù)理技能、?？谱o(hù)理技能等培訓(xùn)，特別開設(shè)了提高職業(yè)防護(hù)意識(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)，請(qǐng)臨床一線專家對(duì)臨床各科室如手術(shù)室、監(jiān)護(hù)病房、口腔科、血液科等高職業(yè)危險(xiǎn)科室，及針對(duì)各病區(qū)護(hù)理操作特點(diǎn)做?？坡殬I(yè)防護(hù)教育。提高學(xué)生的職業(yè)綜合防護(hù)能力。
三、實(shí)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量管理
3.1校企合作保證實(shí)習(xí)的有效性
與承擔(dān)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地共同建立《臨床實(shí)習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》，以提高護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，建立健全臨床實(shí)習(xí)層級(jí)管理制度，同時(shí)加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)的組織管理，注重對(duì)帶教老師的選拔和培訓(xùn)，實(shí)施臨床帶教的規(guī)范化管理，開展對(duì)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)出科考試環(huán)節(jié)。完善臨床實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，嚴(yán)把臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān)，保證頂崗實(shí)習(xí)的有效性。
3.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
樂(lè)職院護(hù)理系近年來(lái)，一直積極和四川省內(nèi)的二級(jí)甲等以上的醫(yī)院以及全國(guó)一些知名的醫(yī)院建立友好合作關(guān)系并協(xié)商簽署實(shí)習(xí)基地協(xié)議書。為了能夠吸引實(shí)習(xí)合作單位，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科、師資及教研能力雄厚的優(yōu)勢(shì)，每年接受實(shí)習(xí)基地職工來(lái)學(xué)院培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并且邀請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地的專家參與學(xué)院橫向課題的研究工作，同時(shí)聘請(qǐng)四川省范圍內(nèi)的實(shí)習(xí)基地的專家為我?？妥淌凇Ｒ源私⑴c實(shí)習(xí)基地更加穩(wěn)定的聯(lián)系，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙贏。
3.3建立頂崗實(shí)習(xí)專職指導(dǎo)教師隊(duì)伍
樂(lè)職院護(hù)理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在指導(dǎo)人員組成上主要包括校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員、校外（實(shí)習(xí)單位）指導(dǎo)教師；在指導(dǎo)形式上校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)、電話指導(dǎo)等形式進(jìn)行輔導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)在實(shí)際工作環(huán)境中對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)三導(dǎo)師從思想、業(yè)務(wù)、生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。還制定了專職指導(dǎo)教師的選拔規(guī)范，加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)力度，建立頂崗實(shí)習(xí)專職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的績(jī)效考核，考核業(yè)績(jī)與個(gè)人收入掛鉤，保障指導(dǎo)效果。
3.4建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
我院建立了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)信息進(jìn)行管理，能及時(shí)與實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系溝通并進(jìn)行信息通知和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一個(gè)實(shí)習(xí)信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立合作實(shí)習(xí)單位檔案與數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。實(shí)習(xí)同學(xué)可利用自己的賬戶進(jìn)入系統(tǒng)并完善個(gè)人的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)個(gè)人信息，并通過(guò)系統(tǒng)提交實(shí)習(xí)周記以及向老師提問(wèn)，教師可及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向。教師通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生所寫的日志進(jìn)行批閱，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)處理，并通過(guò)系統(tǒng)記錄反映出來(lái)，系統(tǒng)所反映的信息也作為考核指導(dǎo)老師和學(xué)生的依據(jù)。
3.5實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)
為促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范管理、保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，我院建立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的多元考核機(jī)制，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)主要的工作和學(xué)習(xí)都在實(shí)習(xí)單位，對(duì)學(xué)生的考核以校外（實(shí)習(xí)單位）指導(dǎo)老師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師和校內(nèi)輔導(dǎo)員為輔助、與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元考核機(jī)制。實(shí)習(xí)單位以實(shí)習(xí)學(xué)生輪轉(zhuǎn)的每個(gè)科室為單位，按《臨床實(shí)習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》由每個(gè)實(shí)習(xí)科室對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、理論知識(shí)和實(shí)踐能力，考核形式主要以日?？己?、出科理論和技能考核三種?？己私Y(jié)果作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的主要部分；學(xué)院指導(dǎo)教師主要就頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)中相關(guān)的臨床護(hù)理病歷、實(shí)習(xí)周記、實(shí)結(jié)等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生互評(píng)側(cè)重對(duì)實(shí)習(xí)紀(jì)律、師生關(guān)系、同學(xué)互助等方面評(píng)價(jià)。將各塊考核賦予一定的權(quán)重列入總評(píng)成績(jī)，以確?？己顺煽?jī)客觀全面。
四、頂崗實(shí)習(xí)信息反饋系統(tǒng)
“頂崗實(shí)習(xí)指的是為提高學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排在校學(xué)生到對(duì)口合作企業(yè)中進(jìn)行的實(shí)崗操作帶薪實(shí)習(xí)形式?！蹦壳?，各高職院校所采取的頂崗實(shí)習(xí)模式不一，根據(jù)本院校的實(shí)際情況，我們采取的是“多學(xué)期、分階段”的頂崗實(shí)習(xí)模式。顧名思義就是分散時(shí)間模塊，分不同階段循序漸進(jìn)地向?qū)W生輸送相關(guān)信息。根據(jù)筆者近幾年帶畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的體驗(yàn)，從學(xué)生的反饋信息了解到，有一部分學(xué)生自我感覺(jué)學(xué)習(xí)能力還算比較強(qiáng)，雖然也接收了許多關(guān)于就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的信息內(nèi)容，但到了畢業(yè)季節(jié)，還是有點(diǎn)迷茫，不知何去何從；也有些學(xué)生走上了就業(yè)崗位后反饋他們的“發(fā)現(xiàn)”：在學(xué)校所學(xué)的某一門課程讓他在自己工作中得心應(yīng)手，然而也有些學(xué)生抱怨說(shuō)，自己在校所學(xué)知識(shí)用不上，要干好現(xiàn)在的工作還得被“繼續(xù)教育”，其實(shí)這些都是很正常的現(xiàn)象。一個(gè)學(xué)生電話向我反映：“在實(shí)際工作中，覺(jué)得《電工電子技術(shù)》很受用，自己的工作離不開電工電子知識(shí)，只可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好把這門課程學(xué)精通?！焙茱@然，這位學(xué)生找的工作與自己所學(xué)專業(yè)是對(duì)口的，但他們?cè)谧x書時(shí)，也許不知道所學(xué)的課程與以后的工作的關(guān)系，或者他們?cè)缇驼f(shuō)過(guò)“不知道這門課能在哪些企業(yè)什么性質(zhì)的工作上應(yīng)用?！币鉀Q這些問(wèn)題，我們需要在以后的教學(xué)中循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳輸實(shí)際就業(yè)中的信息，有針對(duì)性地開展“多學(xué)期、分階段”頂崗實(shí)習(xí)模式。具體的“多學(xué)期、分階段”頂崗實(shí)習(xí)模式分為：第一學(xué)期的專業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)；第三到第五學(xué)期的專業(yè)崗位技術(shù)性實(shí)習(xí)；第六學(xué)期的就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)。
（一）專業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)
大學(xué)第一學(xué)期，剛剛踏入學(xué)校大門的新生，對(duì)自己的專業(yè)充滿了好奇與疑惑。大家都想了解一下自己的專業(yè)到底是學(xué)習(xí)什么的，畢業(yè)以后自己都可以干些什么。針對(duì)這些疑問(wèn)，需要我們的專業(yè)老師給予解答和指導(dǎo)。由專業(yè)老師向同學(xué)們介紹專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。畢業(yè)以后該專業(yè)都可以從事哪些崗位，相應(yīng)的崗位又需要哪幾門相應(yīng)的專業(yè)課程。指導(dǎo)老師安排時(shí)間和同學(xué)們座談，專門解決同學(xué)對(duì)本專業(yè)的疑惑。另外，大一初期安排學(xué)生到工廠或是實(shí)習(xí)車間進(jìn)行一次見(jiàn)習(xí)，讓同學(xué)們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
（二）專業(yè)崗位技術(shù)性實(shí)習(xí)
第三到第五學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)了解掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)，這一階段要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，我們稱之為“專業(yè)崗位技術(shù)性實(shí)習(xí)”，機(jī)械工程類專業(yè)要開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如金工實(shí)訓(xùn)，鉗工實(shí)訓(xùn)，電工實(shí)訓(xùn)，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)，普通車實(shí)訓(xùn)，PLC技能實(shí)訓(xùn)等，根據(jù)具體專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。各專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須具備足夠的技術(shù)理論基礎(chǔ)、較全面的技術(shù)應(yīng)用能力和必需的多種技能。反之亦鞏固了相關(guān)的理論知識(shí)。
（三）就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)
第六學(xué)期，學(xué)生基本掌握了必要的專業(yè)知識(shí)，略有一種“學(xué)有所成、想小試牛刀”的感覺(jué)。在就業(yè)前安排一次頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)校、學(xué)生的檢驗(yàn)和企業(yè)的需求來(lái)說(shuō)，意義顯而易見(jiàn)。在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生作為主體在校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，主動(dòng)融入企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，以實(shí)際操作來(lái)提高自己的實(shí)踐能力，根據(jù)企業(yè)所需，返補(bǔ)專業(yè)知識(shí)所缺；學(xué)?？偨Y(jié)企業(yè)的前沿生產(chǎn)力和學(xué)生的反饋信息，修正學(xué)校的課程安排和教學(xué)計(jì)劃，做到教研與社會(huì)生產(chǎn)相適應(yīng)。
二、頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題
由于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間未是真正畢業(yè)走向社會(huì)的企業(yè)員工，現(xiàn)時(shí)身份仍然是在校的學(xué)生，但人身卻又實(shí)實(shí)在在離開了校園進(jìn)入了企業(yè)，脫離了校園管理的視線。對(duì)學(xué)?；蚱髽I(yè)來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生的管理上都存在著些難度或矛盾。所以，學(xué)校作為“頂崗實(shí)習(xí)”中第一責(zé)任管理者，要協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的利益，注重細(xì)節(jié)，規(guī)范管理，才能使“頂崗實(shí)習(xí)”可持續(xù)地順利進(jìn)行，使各方在當(dāng)中收到實(shí)際的效益。
（一）頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管控
在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校務(wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管控力度和保證管控的不間斷性。根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的具體管理和指導(dǎo)者分為校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師，兩者有著共同的管理對(duì)象不同的責(zé)任分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想變化和工作動(dòng)態(tài)的管控?？梢越柚娫?、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段加強(qiáng)保持和學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)中存在的具體問(wèn)題；通過(guò)要求學(xué)生填寫實(shí)習(xí)手冊(cè)、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文等方式來(lái)控制“頂崗實(shí)習(xí)”的質(zhì)量；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題或變動(dòng)信息進(jìn)行歸納總結(jié)。在對(duì)學(xué)生的管控上一定要作出清晰明了的制度化文件（如《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《實(shí)習(xí)鑒定表》等），對(duì)具體的聯(lián)系頻率都要有明確的規(guī)定，是每周一次還是有必要每天一次。企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)頂崗員工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和安全教育工作。生命安全的重要性對(duì)于每一個(gè)人都是至上的。大多數(shù)機(jī)械工程類學(xué)生的工作環(huán)境都存在一定的危險(xiǎn)性，比如機(jī)械行業(yè)企業(yè)，常說(shuō)“空中有吊車，地面有釘子，面前有飛屑”，對(duì)安全意識(shí)一時(shí)疏忽，可能就造成對(duì)身體的傷害。所以企業(yè)指導(dǎo)教師務(wù)必給學(xué)生進(jìn)行入廠前的安全教育，提醒學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻牢記把人身安全放在第一位。再者，企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，注重紀(jì)律的重要性。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，維護(hù)學(xué)校、企業(yè)甚至是個(gè)人的形象和聲譽(yù)三方共同努力，為“頂崗實(shí)習(xí)”的可持續(xù)性盡力。
（二）頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的自我要求
由于環(huán)境的變化，從校園到未來(lái)憧憬的企業(yè)環(huán)境；身份的變化，從“學(xué)生”到可能拿到了職業(yè)生涯中第一份薪水的“企業(yè)職員”，學(xué)生難免很興奮，甚至是得意忘形。此時(shí)，尤其要注意自我的紀(jì)律性和謙虛的個(gè)人修養(yǎng)。保持平常心，不卑不亢，從基層做起，虛心請(qǐng)教前輩，按時(shí)完成自己企業(yè)的工作和實(shí)習(xí)報(bào)告。這些都是學(xué)生高質(zhì)量完成成頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。
（三）校企合作，符合三方利益
教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出：“各地教育行政部門要聯(lián)合相關(guān)部門，優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益，通過(guò)地方財(cái)政支持等政策措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，促進(jìn)高等職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度化”?？梢?jiàn)校企合作是政策方向，明確各方職責(zé)和權(quán)益符合各方利益。校方應(yīng)協(xié)調(diào)各方的利益關(guān)系，走“頂崗實(shí)習(xí)”可持續(xù)之路。如校企在頂崗實(shí)習(xí)中的協(xié)議，應(yīng)重點(diǎn)保護(hù)好學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全和應(yīng)有的勞動(dòng)權(quán)益。由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間短，校企共同為學(xué)生制定頂崗階段性計(jì)劃，有利于避免近幾年新聞常出現(xiàn)的“使用學(xué)生廉價(jià)勞工”現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該維護(hù)好企業(yè)的運(yùn)營(yíng)利益，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的行為規(guī)范和紀(jì)律性，保證企業(yè)的正常生產(chǎn)和企業(yè)成本。校企雙方可以探討頂崗員工的人才備案，制定就業(yè)優(yōu)先雙選機(jī)制；產(chǎn)研合作共同開發(fā)教材、開展項(xiàng)目課題，推動(dòng)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技術(shù)人才。總之，只有三方利益均得到保護(hù)，才能讓“頂崗實(shí)習(xí)”可持續(xù)下去。
三、本校在頂崗實(shí)習(xí)中的收效
Some Experiences to do a Good Job of Teaching Evaluation
Zheng Huanran1 Zhang Li2
（1.Hebei Institute of Physical Education sports department；2.Hebei Institute of Physical Education sports school， Shijiazhuang Hebei， 050041，China）
Abstract： The teaching evaluation work in colleges and universities transformation of education， establish a modern educational concepts， strengthen the teaching work， teaching work to implement the central position， improve school conditions， standardized teaching management， improving the quality of education and other aspects of the promotion， it played a very important role. In this paper， the usual daily management work， how to do teaching evaluation work carried out reflection and practice. The main conclusions and recommendations： establish a new system， a sound regulatory framework； enhance learning， improve service levels； focus on communication， create a good atmosphere； emphasis on professional characteristics， highlighting the practical teaching. Strengthen the sense of responsibility to fulfill their duties； strict work style， improve personality grade； focus on communication between departments， improve work processes； improve implementation capacity， specification details of the work； strengthen team building， do all the work.
Key Words：Teaching；Assessment；Management；Learning；Improve
1 教學(xué)評(píng)估的含義和意義
教學(xué)評(píng)估有廣義與狹義之分。廣義教學(xué)評(píng)估是指對(duì)影響教學(xué)活動(dòng)的所有因素的評(píng)估。狹義的教學(xué)評(píng)估則是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)，并評(píng)定其價(jià)值及優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)的過(guò)程。它既是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，亦是所有有效教學(xué)與成功教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)估不僅是一項(xiàng)學(xué)校建設(shè)工程、教學(xué)改革促進(jìn)工程、教學(xué)質(zhì)量提高工程，也是一項(xiàng)團(tuán)結(jié)凝聚學(xué)校人心、提升整體辦學(xué)水平的工程。教學(xué)評(píng)估工作確實(shí)是一項(xiàng)實(shí)事、一件好事。通過(guò)教學(xué)評(píng)估，學(xué)校辦學(xué)思路更加清晰，教學(xué)工作中心地位更加突出，教學(xué)投入得到增加，辦學(xué)條件得到改善，管理得到規(guī)范和加強(qiáng)，學(xué)校各部門、各項(xiàng)工作都能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，學(xué)生成為最大的受益者。
從國(guó)際上看，發(fā)達(dá)國(guó)家開展高等教育評(píng)估已經(jīng)有幾十年甚至上百年的歷史，并且越來(lái)越重視教學(xué)評(píng)估，把教學(xué)評(píng)估看成是加強(qiáng)宏觀調(diào)控，提高教育質(zhì)量的重要舉措。教學(xué)評(píng)估是世界許多國(guó)家保障高等教育質(zhì)量的有效手段。
2 對(duì)教學(xué)評(píng)估的認(rèn)識(shí)與理解
教育部關(guān)于教學(xué)評(píng)估的20字方針“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”，明確了教學(xué)評(píng)估工作的實(shí)質(zhì)。自學(xué)校評(píng)估以來(lái)，我們按照學(xué)校的整體規(guī)劃和要求，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，在實(shí)際工作中體會(huì)很深。我們的做法是各項(xiàng)工作布置在前，把握學(xué)校工作規(guī)律，超前一小步，掌握工作的主動(dòng)權(quán)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，然后，再根據(jù)學(xué)校的具體要求，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充，落實(shí)到位。
評(píng)估是什么？我們初步地認(rèn)識(shí)評(píng)估就是：用心做好自己的日常工作。按照這個(gè)要求，我們積極推進(jìn)各項(xiàng)日常工作，雖然取得了一些成效，但還存在著許多問(wèn)題：明明工作籌劃得很好，要求也非常明確，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中往往走了樣，這是為什么呢？我們對(duì)工作進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地梳理，使我們對(duì)評(píng)估有了新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，那就是評(píng)估是管理。
2.1 管理的含義
管理（Manage）是社會(huì)組織中，管理者為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。它包括4個(gè)含義：管理是為了實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)；管理工作的本質(zhì)是協(xié)調(diào)；管理工作存在于組織過(guò)程之中；管理工作的重點(diǎn)是對(duì)人的管理。
管理就是決策：決策就是定奪、決斷和選擇，一般認(rèn)為決策是管理工作的本質(zhì)；管理就是制定：制定就是制定計(jì)劃（或規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等）；管理就是執(zhí)行：執(zhí)行就是按照計(jì)劃去做，即實(shí)施；管理就是檢查：檢查就是將執(zhí)行的過(guò)程或結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出差距；管理就是改進(jìn)：改進(jìn)首先是推廣通過(guò)檢查總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)效機(jī)制或新的規(guī)定；其次是針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，制定糾正和預(yù)防措施。
2.2 管理的內(nèi)容
包含管理者、被管理者、管理中應(yīng)注意的問(wèn)題、管理評(píng)價(jià)體系的合理性。
2.2.1 管理者
包括院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、教研室主任、輔導(dǎo)員、教師等。這些管理者的整體素質(zhì)、各種能力、專業(yè)水平、教學(xué)水平和執(zhí)行力的高低直接影響既定組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.2.2 被管理者
每一種組織都需要對(duì)其事務(wù)、資產(chǎn)、人員、設(shè)備等所有資源進(jìn)行管理，每一個(gè)人也同樣需要管理，所以，每一個(gè)人、每一級(jí)組織都是被管理者，這些被管理者的整體素質(zhì)直接影響工作目標(biāo)完成的質(zhì)量。
2.2.3 管理中應(yīng)注意的問(wèn)題
重視提高各級(jí)組織者（管理者）對(duì)工作任務(wù)、職責(zé)規(guī)劃與決策水平；重視提高對(duì)學(xué)科、專業(yè)、課程的認(rèn)知水平；重視對(duì)師生的全方位、多角度考量，重視學(xué)生管理工作與專業(yè)學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)融入，發(fā)揮管理效率最大化，把教書育人貫穿始終；重視教學(xué)、訓(xùn)練、科研三位一體，全面提升師生水平。
2.2.4 管理評(píng)價(jià)體系的合理性
對(duì)各級(jí)人員、對(duì)各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)，是管理不可缺少的環(huán)節(jié)，管理評(píng)價(jià)體系是否合理，直接影響師生工作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，直接影響組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，我們要形成以制度管人，不是人管人。
3 教學(xué)評(píng)估過(guò)程中的具體措施
（1）建章立制，完善規(guī)章制度，修改完善各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)各項(xiàng)工作。
（2）明確職責(zé)，規(guī)范各項(xiàng)工作。為了更好地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，首先必須搞清楚各個(gè)崗位的工作職能，規(guī)范工作流程，只有這樣才能促進(jìn)工作正常地運(yùn)行，提高工作效率。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行專項(xiàng)檢查，規(guī)范教學(xué)文件，提高教學(xué)效果。
（4）注重溝通，營(yíng)造良好氛圍。
3.1 教學(xué)科研方面
利用每周例會(huì)時(shí)間，對(duì)工作運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正，并提出具體要求；利用教研室的教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)大比武，提高教師的教學(xué)能力；每年進(jìn)行科研論文報(bào)告會(huì)與課件評(píng)比推優(yōu)活動(dòng)，大大提高了教師參與科研活動(dòng)的積極性，提高了教師的科研能力。
3.2 競(jìng)賽訓(xùn)練方面
發(fā)展壯大優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，挖掘扶持有潛力項(xiàng)目，并鼓勵(lì)全員參與，借以提高教師的自身能力與學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，并開展實(shí)訓(xùn)室建制；積極推動(dòng)陽(yáng)光體育活動(dòng)，制定三年陽(yáng)光體育計(jì)劃，并逐一按照計(jì)劃實(shí)施；積極推動(dòng)我校大型體育賽事和各單項(xiàng)體育賽事的開展，統(tǒng)籌各體育俱樂(lè)部，使全校群體活動(dòng)蓬勃發(fā)展。
3.3 學(xué)生管理方面
如何使學(xué)生要我學(xué)變我要學(xué)，改變學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促教風(fēng)，以教風(fēng)導(dǎo)學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。火車跑得快，全靠車頭帶，火車頭在哪里，標(biāo)兵在哪里。2013年開始，我們推出學(xué)生先進(jìn)分子掛牌工程，以先進(jìn)分子的表率作用，去規(guī)范、感染其他學(xué)生，并實(shí)行吐故納新，動(dòng)態(tài)管理制度，使先進(jìn)分子保持其先進(jìn)性，起到標(biāo)兵的作用。
3.4 重視專業(yè)特色，突出實(shí)踐教學(xué)
3.4.1 完善專業(yè)技術(shù)課
注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，在制定教學(xué)大綱時(shí)，要求專業(yè)技術(shù)課必須有15%～20%的專業(yè)理論課，使我們的學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還通曉專業(yè)理論，并要求專業(yè)理論課要緊跟該專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解本專業(yè)的前沿科學(xué)。
3.4.2 重視小學(xué)期社會(huì)實(shí)踐
小學(xué)期社會(huì)實(shí)踐，是我們每年教學(xué)實(shí)踐非常重要的一部分，從院長(zhǎng)到學(xué)生都非常重視。為了做好這項(xiàng)工作，我們積極與實(shí)踐單位相互溝通，拿出雙方認(rèn)可的實(shí)施方案，努力做到計(jì)劃設(shè)計(jì)周密，職責(zé)分工明確，人員安排到位，并專門出臺(tái)了《小學(xué)期社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)》，人手一份，規(guī)范小學(xué)期社會(huì)實(shí)踐，院長(zhǎng)、書記親自檢查社會(huì)實(shí)踐，督促帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生，圓滿完成小學(xué)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到實(shí)踐單位的好評(píng)，社會(huì)效果良好。
3.4.3 規(guī)范教育實(shí)習(xí)活動(dòng)
為了更好地完成學(xué)生畢業(yè)前的教育實(shí)習(xí)工作，我們專門出臺(tái)了畢業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行，編制《教育實(shí)習(xí)手冊(cè)》，使指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中有章可循，規(guī)范了教育實(shí)習(xí)工作，使整個(gè)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)更加順暢，實(shí)習(xí)的檔案管理更加規(guī)范。
3.4.4 充分發(fā)揮10個(gè)平臺(tái)作用
我們把學(xué)院的工作分為教學(xué)、黨務(wù)、科研、行政、宣傳、學(xué)生管理、訓(xùn)練、競(jìng)賽、招生與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、后勤10個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生中的積極分子，參加到各個(gè)平臺(tái)的工作之中，督促各項(xiàng)工作的開展與完成，效果良好。
3.4.5 提高全員整體素質(zhì)
要想做好工作，只憑用心是不行的，需要方方面面的能力；要想做好每一項(xiàng)工作，只靠某些人、少數(shù)人是不行的，需要提高全員整體素質(zhì)。所以在平時(shí)的日常工作中，應(yīng)注重培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)，提高教師的執(zhí)行力，鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)造性的工作，提升教師的整體素質(zhì)。
4 結(jié)論與建議
（1）不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。我們處在一個(gè)知識(shí)迅速增加、不斷更新的信息時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)，開闊新思路，才能牢牢抓住工作的主動(dòng)權(quán)，做好本職工作。
（2）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，履行崗位職責(zé)。在日常工作中，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求，以良好的精神狀態(tài)，恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)，切實(shí)履行好自己的崗位職責(zé)。
（3）嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，提升人格品位。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，在規(guī)范上下功夫，在嚴(yán)謹(jǐn)上求實(shí)效，做到事前有計(jì)劃，事中求規(guī)范，事后有總結(jié)。
（4）注重部門溝通，完善工作流程。做到橫向抓聯(lián)合，縱向抓落實(shí)，責(zé)任到人，真正做到以制度管人，而不是人管人。
作為一種科學(xué)的工作方法，以助人自助?楹誦睦砟睿?協(xié)助個(gè)人、家庭、團(tuán)體、社區(qū)能適應(yīng)所在的社會(huì)環(huán)境脈絡(luò)，增強(qiáng)或恢復(fù)其社會(huì)功能的能量，及創(chuàng)造有利于達(dá)成目標(biāo)的社會(huì)條件的一種專業(yè)活動(dòng)，以預(yù)防或舒緩社會(huì)問(wèn)題。在十幾年時(shí)間里，內(nèi)地開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)的高校由 2000 年初的幾十所所發(fā)展到至今的幾百所。但是，社會(huì)工作作為一門獨(dú)立的學(xué)科在中國(guó)的發(fā)展卻只有三四十年，加之我國(guó)與發(fā)達(dá)的西方資本主義國(guó)家有著不同的國(guó)情，近幾十年國(guó)家發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì)問(wèn)題日益突出，社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐在解決社會(huì)問(wèn)題中存在很多不足，因此社會(huì)工作專業(yè)教育在我國(guó)面臨著很多急需要解決的問(wèn)題，這也就成為社會(huì)工作學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者試圖通過(guò)對(duì)有關(guān)社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)體系研究的梳理；探討完善的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)社會(huì)工作教育的意義；走訪具有代表性的民辦高校和三本類院校的社會(huì)工作專業(yè)，了解其實(shí)踐教育建設(shè)的現(xiàn)狀；總結(jié)民辦高校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的解決對(duì)策，以便更好地進(jìn)行社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)。
1 完善的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)社會(huì)工作教育的意義
社會(huì)工作是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)務(wù)技能是社會(huì)工作專業(yè)的生命，在轉(zhuǎn)型社會(huì)發(fā)展的大的歷史背景下，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)型人才是民辦高校的重要任務(wù)，社會(huì)工作專業(yè)中任何課程中理論教學(xué)如不能應(yīng)用到實(shí)踐中，均不能發(fā)揮其效能，因此，完善的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)優(yōu)秀社工的必要條件。筆者認(rèn)為社會(huì)工作教育有三個(gè)目標(biāo)：首先是為社會(huì)輸出優(yōu)秀的社會(huì)工作專業(yè)的應(yīng)用型人才，其次是提升專業(yè)理論發(fā)展，最后是為了學(xué)生的自我發(fā)展提供幫助。三個(gè)目標(biāo)均與實(shí)踐性有很大關(guān)系，只有在實(shí)踐中才能培養(yǎng)應(yīng)用型人才，只有在實(shí)踐中才能驗(yàn)證理論的標(biāo)準(zhǔn)化與否，只有在不斷的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生才能夠得到提升和成長(zhǎng)。
2 民辦高校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀
2.1 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足
近年來(lái)，應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，很多西部地區(qū)的民辦高校也陸續(xù)開設(shè)了社會(huì)工作本科專業(yè)，民辦高校本身存在著生源不確定和資金不穩(wěn)定的特點(diǎn)，所以在專業(yè)開設(shè)的前幾年很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并不完善，有些學(xué)校在上專業(yè)核心課程的時(shí)候任課老師只能讓學(xué)校在普通的教室中進(jìn)行模擬。事實(shí)證明，這樣的上課形式嚴(yán)重影響了課堂效果，學(xué)生不知道如何利用單面鏡或視頻進(jìn)行案例觀摩，也不知道如何應(yīng)用一些軟件進(jìn)行實(shí)踐操作。這在一定程度上，使學(xué)生的綜合能力不能夠得到很好的開發(fā)和實(shí)踐。另外，由于民辦高校的資金限制，使很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并非由專業(yè)公司所承擔(dān)，致使很多實(shí)驗(yàn)室的要求達(dá)不到社會(huì)工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的利用率較低，使資金和實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2.2 教師督導(dǎo)不能到位
由于民辦高校社會(huì)工作專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，許多教師、特別是青年教師實(shí)踐教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。由于課程內(nèi)實(shí)踐時(shí)間較短且不集中（48學(xué)時(shí)的課，16學(xué)時(shí)的實(shí)踐），使很多社會(huì)組織不愿意接收在校生的實(shí)習(xí)，這就大大加重了學(xué)生的實(shí)踐難度和老師的督導(dǎo)難度，加之很多教師同時(shí)兼顧大量的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制并不到位的情況下，使很多專業(yè)教師并不愿意參與到督導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)上。除此之外，由于民辦高校的特殊性質(zhì)，學(xué)生課內(nèi)外出實(shí)踐的安全隱患始終是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，較大的風(fēng)險(xiǎn)和顧慮使校方和教師不愿承擔(dān)較多的督導(dǎo)工作。
2.3 實(shí)踐教學(xué)的制度建設(shè)和評(píng)估體系相對(duì)缺乏
很多高校實(shí)踐教學(xué)制度較為滯后，例如：實(shí)驗(yàn)室的管理、開放程度以及對(duì)外服務(wù)制度缺少規(guī)范性，使很多學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；課內(nèi)實(shí)踐和同步實(shí)習(xí)缺少規(guī)范的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和手段，加重了督導(dǎo)老師的工作難度；集中實(shí)習(xí)過(guò)程中缺少相應(yīng)的學(xué)生管理實(shí)習(xí)制度，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確，實(shí)習(xí)活動(dòng)開展難度大，加之許多院校的實(shí)習(xí)因?yàn)闆](méi)有嚴(yán)格的制度保障，實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的隨意性很大、積極性不高、督導(dǎo)老師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使社會(huì)工作實(shí)習(xí)收效甚微。
2.4 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)資金不足
近些年雖然社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展迅速，但在我國(guó)其成為獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間較傳統(tǒng)專業(yè)相比較仍然較短，使很多報(bào)考民辦大學(xué)的學(xué)生不愿意報(bào)社會(huì)工作專業(yè)，致使大多數(shù)民辦高校的社會(huì)工作專業(yè)是其本學(xué)校的邊緣性專業(yè)，這就促使校方在劃分經(jīng)費(fèi)時(shí)有所差異，而社會(huì)工作專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量經(jīng)費(fèi)予以支持，經(jīng)費(fèi)的不到位會(huì)加重學(xué)生外出實(shí)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在民辦高校中，經(jīng)費(fèi)的劃分與學(xué)生數(shù)量多少有很大關(guān)系，而報(bào)考社會(huì)工作專業(yè)的考生較其他專業(yè)的考生較少，這會(huì)使支持社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展艱難。很多知名社會(huì)組織更愿意資助“985”或“211”學(xué)校的學(xué)生做項(xiàng)目，導(dǎo)致民辦高校學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)中機(jī)會(huì)較少且很少獲得同行前輩的帶領(lǐng)，這就加大了除學(xué)校以外獲得經(jīng)費(fèi)援助的難度。
3 民辦高校社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的解決對(duì)策
一是擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置。在個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作等教育部規(guī)定必設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，也適時(shí)開展青少年社會(huì)工作、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作、老年社會(huì)工作、心理咨詢與治療等實(shí)務(wù)類的實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生以后在面對(duì)不同類型的案主時(shí)也能應(yīng)付自如。另外，開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)軟件和相關(guān)模擬訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的社會(huì)工作相關(guān)專業(yè)技能，以減少真正實(shí)務(wù)過(guò)程中不必要的錯(cuò)誤。
二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)離不開資金投入，應(yīng)建立專業(yè)的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，并完善實(shí)驗(yàn)室的相應(yīng)設(shè)備，提高其利用率。完善相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度，提高師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)之間的合作與交流，使學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)開展的活動(dòng)有所了解，也為學(xué)生日后自己獨(dú)立完成項(xiàng)目提供必要的保障。
三是建立健全教學(xué)師資體系。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會(huì)背景下，加強(qiáng)“雙師雙能”師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求全體青年教師考取中級(jí)社會(huì)工作師證書，并要求一定的青年教師投入到督導(dǎo)工作中。在教師開始督導(dǎo)工作前，為其提供相應(yīng)的培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家開展一系列講座，提高督導(dǎo)教師的素質(zhì)。實(shí)行督導(dǎo)教師小組，以組為單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行督導(dǎo)，這樣可以建立良好的教師督導(dǎo)支持系統(tǒng)，并要求教師定期開展督導(dǎo)小組研討。
四是完善實(shí)踐制度建設(shè)?？茖W(xué)地?cái)M定符合本校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的《人才培養(yǎng)方案》是培養(yǎng)社工人才的基礎(chǔ)，??外的社會(huì)工作教育要求學(xué)生實(shí)踐時(shí)間達(dá)到800學(xué)時(shí)方可畢業(yè)，中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)要求我國(guó)高校實(shí)行本科生滿600實(shí)踐學(xué)時(shí)的規(guī)定，并嚴(yán)格按照方案實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)建立健全相應(yīng)的激勵(lì)制度，吸引更多的老師投身督導(dǎo)崗位。完善《社會(huì)工作系督導(dǎo)評(píng)估手冊(cè)》并請(qǐng)專家審核通過(guò)，督導(dǎo)老師嚴(yán)格按照手冊(cè)中的相關(guān)條例進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)建立《實(shí)驗(yàn)室工作人員制度》，做到有據(jù)可依，防止某些教師工作不到位。實(shí)踐教學(xué)中的一些重大問(wèn)題也應(yīng)通過(guò)制度固定下來(lái)，盡快編制學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)，明確學(xué)生、督導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的權(quán)利和義務(wù)，做到有章可循。
【關(guān)鍵詞】汽車美容實(shí)訓(xùn)基地；對(duì)口的教材；合格的教師；本院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持
汽車美容行業(yè)在美國(guó)每年都達(dá)幾千億的產(chǎn)值，造就了大量的就業(yè)崗位，早在我國(guó)從1994年出現(xiàn)以來(lái)，因?yàn)樗泻艽蟮氖袌?chǎng)潛力，操作簡(jiǎn)單、風(fēng)險(xiǎn)較低、利潤(rùn)較高、加之靈活已經(jīng)成為汽車市場(chǎng)一門黃金產(chǎn)業(yè)和就業(yè)熱點(diǎn)。但就新疆汽車美容市場(chǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)汽車美容店因?yàn)闆](méi)有正規(guī)培訓(xùn)的人才，技術(shù)含量較低、操作極不規(guī)范。雖然廣告做得響，但質(zhì)量卻很難保證，尤其是道德素質(zhì)較低時(shí)有多收錢敲竹杠行為，嚴(yán)重?cái)_亂了汽車美容市場(chǎng)。如何解決個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞钠嚸廊萑瞬攀墙鉀Q當(dāng)前問(wèn)題的重要方法之一。培養(yǎng)汽車美容人才一方面非常適合汽車市場(chǎng)的需要，另一方面也給交通職業(yè)院校畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。如何培養(yǎng)發(fā)展新疆汽車美容專業(yè)下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、設(shè)置汽車美容課程應(yīng)于市場(chǎng)接軌
有的職業(yè)院校也看好本專業(yè)的發(fā)展前景也開辦這種專業(yè)，但外行即不做市場(chǎng)調(diào)查，也不講科學(xué)只是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿其它有關(guān)院校相關(guān)專業(yè)，如開設(shè)汽車構(gòu)造、汽車電氣、汽車電子技術(shù)、汽車運(yùn)用等課程，而恰恰忽略了汽車美容應(yīng)該學(xué)得課程。根據(jù)我交此專業(yè)的體會(huì)和查閱資料的總結(jié)，以及調(diào)查走訪一些汽車美容店的結(jié)果看。汽車美容的專業(yè)課最起碼應(yīng)該開設(shè)六個(gè)部分：第一是色彩基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、如對(duì)色彩的感覺(jué)、對(duì)色彩的調(diào)配等。第二是對(duì)汽車美容材料的認(rèn)識(shí)、如對(duì)各種清洗劑、底漆、膩?zhàn)?、面漆種類的識(shí)別、性能的認(rèn)識(shí)、調(diào)配的原理等。第三是對(duì)汽車材料的的認(rèn)識(shí)、如對(duì)汽車金屬材料、塑料、橡膠、粘結(jié)劑、各種汽車用油的牌號(hào)分類、性質(zhì)的區(qū)別等。第四是對(duì)汽車美容工具的認(rèn)識(shí)、如汽車工具扳手、各種鉗子、錘子、刀子、鉚槍、風(fēng)槍、電鉆、塑料焊機(jī)等功能使用原理的認(rèn)識(shí)。第五是對(duì)汽車美容工藝的掌握如對(duì)汽車內(nèi)部外部如何清潔護(hù)理、表面漆膜的護(hù)理、局部補(bǔ)修整體翻新中的防銹、刮涂、打磨、刷涂、噴涂。以及對(duì)漆膜常見(jiàn)病態(tài)原因、漆面劃痕、面層斑點(diǎn)的處理等。第六是對(duì)汽車美容設(shè)備的認(rèn)識(shí)如對(duì)清洗機(jī)、吸塵器、研磨機(jī)、拋光機(jī)、打蠟機(jī)、空氣壓縮機(jī)、烤漆噴漆等設(shè)備原理使用操作工藝的掌握等。
二、應(yīng)當(dāng)配有一定規(guī)范的汽車美容實(shí)習(xí)基地、其基本組成如下
1、要配有一定規(guī)范的汽車洗車間
現(xiàn)在洗車除了手洗車外還有機(jī)械電腦洗車包括自動(dòng)式、隧道式、龍門式等都比較適合城市車多流量大，衛(wèi)生要求嚴(yán)格、必須節(jié)約用水等實(shí)際要求。一般電腦洗車應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
（1）車間空間應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定的實(shí)際通行車輛尺寸的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）要做到泡沫噴灑、高壓水沖洗、水蠟洗、亮光蠟噴灑護(hù)理、強(qiáng)力風(fēng)干等工藝要求。
（3）要有排污和廢水處理的能力。
（4）要配有懂技術(shù)的人員操作。
2、要配有一定規(guī)范的汽車美容護(hù)理修復(fù)車間
在日常汽車美容護(hù)理、新車開蠟養(yǎng)護(hù)、特別是冬季護(hù)理和漆膜的修復(fù)等，因?yàn)檫@些工序怕曬怕凍怕灰塵等，所以汽車美容實(shí)習(xí)基地必須具備有一定的汽車美容護(hù)理修復(fù)車間，按市場(chǎng)要求汽車美容護(hù)理修復(fù)車間應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
（1）要有規(guī)范的操作工藝并要張貼上墻以方便操作和提醒。
（2）車間空間應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定的實(shí)際通行車輛尺寸標(biāo)準(zhǔn)。
（3）要有一定的擺放設(shè)備空間和操作空間。
（4）要配有懂技術(shù)的人員指導(dǎo)操作。
3、有條件的應(yīng)配備噴烤漆房
噴烤漆是一門現(xiàn)代汽車修理工藝有很大的市場(chǎng)發(fā)展空間，操作簡(jiǎn)單、風(fēng)險(xiǎn)較低、利潤(rùn)較高、加之靈活已經(jīng)成為汽車市場(chǎng)的熱門。但現(xiàn)在做的店家?guī)缀跏切扌扪a(bǔ)補(bǔ)方式、全車烤漆噴烤漆則較少，其原因是投資比較大沒(méi)有正規(guī)的車間、沒(méi)有正規(guī)的人員操作。按市場(chǎng)要求噴烤漆車間應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
（1）車間空間應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定的實(shí)際通行車輛尺寸標(biāo)準(zhǔn)。
（2）要有良好的溫控設(shè)備、烘干設(shè)備、空氣過(guò)濾設(shè)備等。
（3）要有規(guī)范的操作工藝并要張貼上墻以方便操作和提醒。
（4）要有一定的擺放設(shè)備空間和操作空間。
（5）要配有懂技術(shù)的人員指導(dǎo)操作。
三、要配有懂技術(shù)的教師上課和指導(dǎo)操作
有了相關(guān)教材和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地教師就是關(guān)鍵問(wèn)題，有了理論不一定會(huì)操作，會(huì)操作不一定會(huì)理論，有理論會(huì)操作不一定懂學(xué)生心理。最好是用懂理論懂操作諳熟學(xué)生規(guī)律的教師來(lái)?yè)?dān)任，而且應(yīng)該有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)院培訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備投資都很大，一般學(xué)院創(chuàng)收彌補(bǔ)能力都很弱如果一旦損失將很難再生。所以挑選合格的教師是一項(xiàng)非常謹(jǐn)慎的事。一般職業(yè)院校都沒(méi)有現(xiàn)成的教師。而外聘者僅僅懂一些實(shí)際操作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任教師工作。個(gè)人看法是通過(guò)教師培訓(xùn)來(lái)解決。從目前培訓(xùn)的方法看一是派教師到有關(guān)企業(yè)專門學(xué)習(xí)，二是請(qǐng)有關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)教師操作實(shí)踐。
四、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德理論的教育和建議有關(guān)單位制定相關(guān)的法律法規(guī)
現(xiàn)在汽車美容市場(chǎng)一些店鋪人員道德素質(zhì)較低，時(shí)有多收錢敲竹杠行為嚴(yán)重?cái)_亂了汽車美容市場(chǎng)。其原因主要來(lái)自兩方面一是沒(méi)有正規(guī)培訓(xùn)的人才，道德素質(zhì)較差，心里只想掙錢沒(méi)有國(guó)家觀念、沒(méi)有法律觀念、缺乏一定的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)加大力度通過(guò)集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、學(xué)校環(huán)境熏陶、案例教育等，為學(xué)員上崗打好打牢思想基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)建議有關(guān)單位制定相關(guān)的法律法規(guī)遏制非法經(jīng)營(yíng)者，對(duì)擾亂汽車美容市場(chǎng)損害消費(fèi)者的店鋪、人員應(yīng)加大懲罰力度。同時(shí)有研究能力的教師可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)著書等方式提出自己的觀點(diǎn)看法，以協(xié)助有關(guān)單位從理論上完善相關(guān)的法律法規(guī)制定。
五、開設(shè)本專業(yè)需要本職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力的支持
首先立項(xiàng)需要專人調(diào)研考察論證，其人員需要領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)，考察的時(shí)間經(jīng)費(fèi)也需要領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)，考察的論證結(jié)果也需要領(lǐng)導(dǎo)召集有關(guān)專家論證批準(zhǔn)。其次開什么課程、開多長(zhǎng)時(shí)間、開幾門、由誰(shuí)來(lái)任課誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)需要領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)。建立什么樣的汽車美容實(shí)習(xí)基地、進(jìn)什么樣的什么規(guī)格的汽車美容工具、設(shè)備需要領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)?？傊藷o(wú)頭不走鳥無(wú)頭不飛，各項(xiàng)相關(guān)工作沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是辦不成的。
綜上所述：發(fā)展汽車美容專業(yè)培養(yǎng)汽車美容專業(yè)人才，一方面非常適合新疆汽車市場(chǎng)的需要，另一方面也給交通職業(yè)院校畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)必須要有規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地、對(duì)口的教材、合格的教師，需要職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大力支持，否則也是極其困難的甚至是短命的。
參考文獻(xiàn)
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