發(fā)布時間：2022-03-18 07:19:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生實習(xí)崗位論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、充分采用案例教學(xué)法
（一）案例教學(xué)法在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 課堂教學(xué)作為高等院校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本組織形式與主戰(zhàn)場，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)就是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實際不足，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的一個有效途徑。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，主要有兩個方面的優(yōu)點：一是能使學(xué)生在課堂上接觸到大量的真實案例，拉近理論與實際的距離；二是貫徹建構(gòu)主義，始終堅持在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心。案例教學(xué)中，通過教師組織學(xué)生對案例的分析和討論，學(xué)生需要綜合運用專業(yè)知識及經(jīng)驗剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，同時也需要創(chuàng)造性地評價案例，發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。從而學(xué)會運用所學(xué)的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結(jié)合起來，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決各種錯綜復(fù)雜問題的能力。
（二）實施案例教學(xué)應(yīng)注意的要點 第一，要精心設(shè)計案例。設(shè)計的案例應(yīng)來自實踐，如利用媒體公開報道的具體實例；然后，系統(tǒng)地設(shè)計案例所涉及到的會計知識點，明確一個案例可以解決什么問題、達到什么教學(xué)目標(biāo)，使其具有針對性、典型性、啟發(fā)性和可操作性。而且應(yīng)注意針對案例的問題應(yīng)該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。第二，案例教學(xué)應(yīng)貫穿各門專業(yè)課程的講授。即在財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)主干課程的講授中，教師配合理論教學(xué)的內(nèi)容和進度，適時在有關(guān)章節(jié)中組織案例分析和討論，既可加深學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識，還能提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。第三，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。案例教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生積極思維的習(xí)慣和探究問題的意識，要將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、檢索等科學(xué)的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學(xué)的形式要多樣化?？刹扇W(xué)生發(fā)言、老師點評的形式，或提交分析報告，或分組和分角色進行分析討論，使學(xué)生能系統(tǒng)、清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方，在鍛煉學(xué)生的語言表達能力的同時，還能培養(yǎng)組員間的合作共事能力和溝通協(xié)調(diào)能力。
二、合理安排實驗教學(xué)
（一）實驗教學(xué)在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 會計實驗教學(xué)主要通過模擬、仿真的企業(yè)資料，營造與實際工作相仿的實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生運用所學(xué)的會計知識，模擬處理各種仿真會計事項，幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計理論教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地了解企業(yè)一般的生產(chǎn)經(jīng)營過程和掌握會計工作的基本程序，增強學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生將來從事會計實務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，實驗教學(xué)是培養(yǎng)具有實踐能力的會計人才的重要組成部分。會計專業(yè)的實驗教學(xué)體系分為課程同步實驗和綜合實訓(xùn)兩大部分。課程同步實驗包括會計手工模擬實習(xí)、Excel在財務(wù)管理中應(yīng)用、成本會計課程設(shè)計、管理會計課程設(shè)計和財務(wù)管理課程設(shè)計等；綜合實訓(xùn)則包括高級財務(wù)會計、審計、會計制度設(shè)計、ERP沙盤實驗等。
（二）安排會計實驗遵循的原則 在安排上述實驗教學(xué)時應(yīng)遵循下列幾個原則：
首先，實驗教學(xué)與理論教學(xué)的一致性。實驗教學(xué)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合在一起，根據(jù)理論教學(xué)進度遞進設(shè)置，以使學(xué)生對會計理論教學(xué)中的抽象概念形成形象化和具體化的認(rèn)識，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和運用，從而幫助學(xué)生把知識學(xué)習(xí)同實踐鍛煉及時、有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在初級會計學(xué)的理論教學(xué)結(jié)束后及時安排會計手工模擬實習(xí)，加強傳統(tǒng)手工技能訓(xùn)練。在財務(wù)管理的理論教學(xué)進程中適時穿插Excel在財務(wù)管理中應(yīng)用的培訓(xùn)，把財務(wù)管理理論知識與計算機運用結(jié)合起來，提高學(xué)生利用計算機進行財務(wù)分析和建立財務(wù)模型方面的水平。在所有的專業(yè)課程學(xué)完后則進行一些綜合性和設(shè)計性的實驗，如高級財務(wù)會計、審計、會計制度設(shè)計、ERP沙盤實驗等，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通，提高其分析問題、解決問題的能力。
其次，實驗崗位的全面性。會計是一個綜合性的崗位群，由會計主管、出納員、制單員、記賬員等若干個崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會計實驗是在學(xué)生分組分工的基礎(chǔ)上進行的，如會計信息系統(tǒng)實驗中，各組中每個學(xué)生只擔(dān)任某個崗位，其他崗位的操作技能就沒有機會得到訓(xùn)練。所以，在分崗實驗過程中，應(yīng)安排學(xué)生進行崗位輪換，讓其掌握各種會計崗位的職責(zé)、基本操作技能以及各崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞關(guān)系，了解會計工作的整個流程，并從整體上把握業(yè)務(wù)發(fā)生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理的，以適應(yīng)實際工作中不同財務(wù)崗位對會計人員的不同要求。
最后，實驗教學(xué)資源的開放性。一些實驗需要經(jīng)過不斷的練習(xí)和探索，學(xué)生才能掌握，如會計手工模擬實習(xí)、會計信息系統(tǒng)實驗等。如果實驗的地點僅僅局限于實驗室，由于實驗室資源是有限的，實驗室的開放時間也是有限的，學(xué)生就得不到充足的練習(xí)，實驗效果就不理想。所以，這類實驗的教學(xué)資源應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)上全天候開放。即在教學(xué)計劃安排做某實驗的時間段內(nèi)，實驗室的服務(wù)器保證24小時開機，由管理員預(yù)先設(shè)置好學(xué)生用戶名和密碼，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)上的任何一臺計算機登錄到實驗室的實驗平臺，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時隨地做實驗，從而提高學(xué)生實驗的自主性。
三、開展豐富多彩的第二課堂活動
（一）第二課堂活動在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 無論是課堂上的案例教學(xué)，還是模擬會計實驗，由于受時間和空間等條件的限制，學(xué)生參與實踐活動的范圍和時間有限。在提倡自主學(xué)習(xí)、自我管理的大學(xué)中，學(xué)生的課余時間相當(dāng)充裕，第二課堂必然成為培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時間，開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的第二課堂活動，既可以對第一課堂的內(nèi)容鞏固、提高，還能挖掘與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、開拓學(xué)生的思維與視野，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
（二）第二課堂活動的主要形式 會計專業(yè)的第二課堂活動主要包括以下三個方面：
首先，圍繞會計專業(yè)有針對性地組織和開展多種多樣的大學(xué)生技能競賽和科技創(chuàng)新活動，讓會計專業(yè)知識得以有效運用。如，“中華會計網(wǎng)校杯”全國校園財會大賽旨在幫助在校學(xué)生認(rèn)識財會實踐技能，督促在校學(xué)生加強財會知識和實踐技能的學(xué)習(xí)，對于鞏固會計基本理論知識，提升學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通和動手的能力能起到積極的促進作用?！坝糜驯比珖髮W(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽則從財務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運營過程，讓學(xué)生在成功與失敗的體驗中更好地理解復(fù)雜抽象的經(jīng)營管理理論，使學(xué)生所學(xué)知識相互滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作精神。而在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等活動中，會計預(yù)測、財務(wù)分析、投資項目的財務(wù)評估等財會工作作為必不可少的一個組成部分，不僅為會計專業(yè)的學(xué)生提供了一個將財會理論知識運用于實踐的平臺，而且還能使學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成合作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識，增強其創(chuàng)業(yè)能力。這些活動已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。
其次，開展以學(xué)生為主體的課外研究活動。組織學(xué)有余力的學(xué)生組成課外研究小組，參與教師所承擔(dān)的橫向或縱向科研課題或項目。通過安排學(xué)生參與查閱和收集文獻資料、社會調(diào)研、設(shè)計和討論研究方案和研究方法、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等活動，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學(xué)生獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的知識面，深化所學(xué)的知識，訓(xùn)練其基本的科學(xué)研究能力，使學(xué)生對會計論文的選題、寫作流程有基本把握。
最后，組織各種會計理論與實務(wù)的專題講座。高?？裳垥?、財務(wù)、審計等業(yè)界名人，如知名的財務(wù)總監(jiān)、高級會計師、注冊會計師、學(xué)者等講學(xué)，介紹我國會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、國際及國內(nèi)會計改革的動態(tài)以及生產(chǎn)管理中存在的問題與難點等。這些講座能夠開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實際工作、更適用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注會計實務(wù)的興趣，拓寬學(xué)生思考問題的廣度和深度，為學(xué)生運用所學(xué)知識和方法探索解決實際問題的新方法、新思路奠定基礎(chǔ)。
四、完善校外實踐體系
（一）校外實踐在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 在會計實驗室內(nèi)，由于缺乏真實的會計環(huán)境，大部分模擬實驗都是基于相同的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結(jié)論。而在實際會計工作中，常常涉及到職業(yè)判斷，不同的會計人員對同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內(nèi)模擬實驗很難涵蓋企業(yè)實務(wù)中遇到的諸如重組、合并、關(guān)聯(lián)方交易判斷、外幣業(yè)務(wù)及外幣報表折算等問題。不論校內(nèi)的實驗做得多么細致、多么完整，與真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)還是有一定的差距，無法代替企業(yè)現(xiàn)實的經(jīng)營環(huán)境。所以，要提高學(xué)生對實際工作環(huán)境的適應(yīng)能力和工作能力，離不開校外實踐活動。
（二）校外實踐體系的構(gòu)成與安排 會計專業(yè)的校外實踐體系包括社會實踐、認(rèn)知實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。這些校外實踐活動應(yīng)結(jié)合年級特點和會計專業(yè)的課程設(shè)置，逐步推進，合理安排在不同的時間，強化專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。
社會實踐活動的目的主要是讓學(xué)生了解國情民情，鍛煉社會生存能力和應(yīng)變能力，增強社會責(zé)任感，提高全面素質(zhì)。社會實踐的內(nèi)容十分豐富，包括科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調(diào)查、科普知識講座等活動。為了防止大學(xué)生在社會實踐過程中由于自身的社會經(jīng)驗和理論知識等方面的不足，影響社會實踐的效果和質(zhì)量，可以采取大學(xué)生社會實踐導(dǎo)師制，即為參加暑期社會實踐的每個大學(xué)生社會實踐隊配備專業(yè)的社會實踐指導(dǎo)老師，全程、及時地指導(dǎo)大學(xué)生開展實踐活動，提高學(xué)生參與社會實踐的效果。會計專業(yè)的社會實踐安排在大一寒假進行，為期一周比較恰當(dāng)。
會計專業(yè)的認(rèn)知實習(xí)是針對會計基礎(chǔ)工作的認(rèn)識。高校學(xué)生大多數(shù)是從高中直接考入大學(xué)的，缺乏工作經(jīng)驗，對會計工作沒有感性認(rèn)識。通過認(rèn)識實習(xí)，可以使學(xué)生了解和真正接觸會計實務(wù)，包括會計科目、記賬憑證、賬簿的設(shè)置和使用，企業(yè)的記賬程序等，并充分認(rèn)識會計工作的地位和作用，為今后學(xué)習(xí)《財務(wù)會計學(xué)》、《成本會計學(xué)》等其他專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知實習(xí)的對象最好選擇會計崗位健全、會計資料齊全、會計核算程序規(guī)范的企業(yè)。認(rèn)知實習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完了《初級會計學(xué)》或《基礎(chǔ)會計》之后進行。鑒于《初級會計學(xué)》或《基礎(chǔ)會計》一般是安排在大一下學(xué)期學(xué)習(xí)，所以會計專業(yè)的認(rèn)知實習(xí)安排在大一暑期進行，為期兩周比較恰當(dāng)。
業(yè)務(wù)實習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與企事業(yè)單位的會計實踐結(jié)合起來，在認(rèn)知實習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準(zhǔn)則，掌握各類業(yè)務(wù)的會計處理方法。通過業(yè)務(wù)實習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會設(shè)賬、建賬；會對企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進行會計處理；會編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表；能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進行基本的財務(wù)分析等。業(yè)務(wù)實習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進行，一般安排在大二和大三暑期進行，為期一個月比較恰當(dāng)。
所有高校的畢業(yè)實習(xí)基本上都在學(xué)生大四寒假及開學(xué)一個月內(nèi)進行。畢業(yè)實習(xí)的目的有兩種：一種是圍繞畢業(yè)論文選題進行畢業(yè)實習(xí)，以便在實踐中收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，為順利完成畢業(yè)論好準(zhǔn)備；還有一種是學(xué)生根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進行實習(xí)，在業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，獲得獨立工作的能力，為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。例如，如果學(xué)生將來打算到會計師事務(wù)所工作，那么他就可以到會計師事務(wù)所進行畢業(yè)實習(xí)；如果學(xué)生的就業(yè)單位已經(jīng)確定，那么他就可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)實習(xí)，以便提前熟悉就業(yè)單位的業(yè)務(wù)流程和工作環(huán)境，為實現(xiàn)畢業(yè)與工作的無縫鏈接創(chuàng)造良好條件。
五、加強實習(xí)基地建設(shè)
（一）加強實習(xí)基地建設(shè)的重要性 由于會計工作很重要，涉及一個企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不太愿意接受會計實習(xí)生。即使有些企業(yè)接收了，由于擔(dān)心賬務(wù)處理出現(xiàn)錯誤，也不愿意放手讓學(xué)生進行實際操作，所以，很多學(xué)生到企業(yè)實習(xí)從事的都是非會計崗位工作，很難實現(xiàn)專業(yè)對口。甚至有的學(xué)生由于缺乏實習(xí)資源，自己無法聯(lián)系到適合的實習(xí)單位，導(dǎo)致校外實習(xí)流于形式。因此，為了給會計專業(yè)學(xué)生提供良好的實習(xí)平臺，尤其是給學(xué)生創(chuàng)造更多的與專業(yè)對口的實習(xí)機會，應(yīng)通過多種渠道加強實習(xí)基地的建設(shè)，使會計專業(yè)學(xué)生的校外實習(xí)收到良好的效果。
（二）實習(xí)基地建設(shè)的形式 會計專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)可以采取以下三種形式：
一是校企合作，建立長期穩(wěn)定、高質(zhì)量的實習(xí)基地。校企雙方在互利互惠的基礎(chǔ)上開展合作，讓企業(yè)從實習(xí)基地中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企合作可持續(xù)開展的關(guān)鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專門職業(yè)人才的優(yōu)勢，選派教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決財會工作甚至經(jīng)營管理中面臨的難題，指導(dǎo)企業(yè)提升其經(jīng)營管理工作的水平；同時，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的最新理論知識和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中，并能夠承擔(dān)一部分企業(yè)的具體工作，可部分緩解企業(yè)會計人員工作壓力。作為實習(xí)基地的企業(yè)，則需要定期接受學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)的會計問題，同時提供會計崗位給學(xué)生實習(xí)，使學(xué)生有機會接觸和參與企業(yè)的會計工作，又使學(xué)校和學(xué)生了解企業(yè)對會計人員的需求所在，以便有針對性地培養(yǎng)能適應(yīng)市場需要的人才，最終使校企雙方達到雙贏的效果。高校應(yīng)選擇那些經(jīng)營管理規(guī)范，會計制度健全、賬簿資料齊全，專業(yè)人員素質(zhì)高、能力強，能夠?qū)ι蠉弻嵙?xí)的學(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并能夠接納較多學(xué)生的企業(yè)作為實習(xí)基地。并盡量做到企業(yè)規(guī)模和涉及的行業(yè)必須多樣化，才能使學(xué)生接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬別的會計業(yè)務(wù)，豐富學(xué)生就業(yè)所需的會計從業(yè)經(jīng)驗。
二是由教師創(chuàng)建財務(wù)公司。高校會計專業(yè)中有的教師具有豐富的會計從業(yè)經(jīng)驗，他們可利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)建財務(wù)公司，從事記賬、申報納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗資、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)。這些經(jīng)營活動幾乎涵蓋了會計專業(yè)的全部實踐課程。財務(wù)公司的業(yè)務(wù)拓展交給1-2名有經(jīng)驗的教師負責(zé)，學(xué)生和其他缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師則在創(chuàng)建者的指導(dǎo)下參與其中的具體業(yè)務(wù)操作。這為會計專業(yè)實踐教學(xué)的實施及教師職業(yè)能力的提高搭建了一個好的平臺，而且也為教師的課堂教學(xué)提供了豐富、鮮活的素材。
三是以校內(nèi)財務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)基地。高校財務(wù)處及附屬實體作為高校機構(gòu)的一部分，有責(zé)任利用自身的資源培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。高校財務(wù)處及附屬實體的財務(wù)部門，既具有良好的硬件條件（會計崗位健全和實現(xiàn)了會計信息化），又有經(jīng)驗豐富的財務(wù)工作人員，特別是有些財務(wù)工作人員還承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，完全有能力從理論和實踐兩方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。所以，以校內(nèi)財務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)基地完全具有可行性，是對校內(nèi)資源的充分利用。
六、引入畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)
（一）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 畢業(yè)論文與以學(xué)生為主體的課外研究活動雖然同為科研活動，但它不只是培養(yǎng)個別對科研感興趣的學(xué)生的實踐能力，而是高校面向全體學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生將所學(xué)知識綜合運用于實踐，解決實際問題的階段，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強化社會意識、訓(xùn)練基本科學(xué)研究能力、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。為了使學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實際問題的能力在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)得以強化，可以在傳統(tǒng)的由本校教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引入畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)。即邀請企事業(yè)單位中業(yè)務(wù)水平較高、有豐富實踐經(jīng)驗的財會人員擔(dān)任第二指導(dǎo)教師，部分學(xué)生的畢業(yè)論文由高校教師和企事業(yè)單位的財會人員聯(lián)合指導(dǎo)。而且通過實施畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)，還能加強高校教師與企事業(yè)單位的交流，既幫助企事業(yè)單位解決了一些實際問題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實踐經(jīng)驗，達到雙贏的效果。
（二）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的具體實施方案 在畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的實施過程中，從畢業(yè)論文的選題、開題到撰寫均以培養(yǎng)實踐能力為導(dǎo)向。畢業(yè)論文的題目除了由本校老師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界熱點、難點等問題確定，還有部分題目則是由第二指導(dǎo)老師提供：即首先由企事業(yè)單位的財會人員根據(jù)實際工作中存在的問題，提煉出具有應(yīng)用價值的畢業(yè)論文選題提交給高校的財會院系；再由財會院系組織教師從中挑選既充分滿足教學(xué)要求又能起到對學(xué)生技能訓(xùn)練的題目，向?qū)W生公布；最后由學(xué)生自由選擇。這樣可加強畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性，并有利于增強學(xué)生面對實際的意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強責(zé)任感和緊迫感。在畢業(yè)論文的開題、寫作過程中，高校教師作為第一指導(dǎo)教師，對論文的研究方法、框架結(jié)構(gòu)、邏輯性、理論性、規(guī)范性等方面進行指導(dǎo)；企事業(yè)單位中的財會人員作為第二指導(dǎo)教師，則對論文的研究內(nèi)容、相關(guān)法規(guī)政策、改進建議和具體措施的可行性等方面結(jié)合實際進行指導(dǎo)。從而讓學(xué)生更加了解生產(chǎn)管理中的實際情況，并綜合運用所學(xué)的理論知識和方法提出解決生產(chǎn)管理中實際問題的方案，提高在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)管理實際相結(jié)合的程度，以及學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實際問題的能力。
參考文獻：
關(guān)鍵詞： 高職畢業(yè)設(shè)計（論文） 現(xiàn)狀 質(zhì)量 提升途徑
引言
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職教育的最后一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生近三年在在校期間所學(xué)專業(yè)的知識水平的綜合檢驗，也是學(xué)生走上工作崗位，結(jié)合頂崗實習(xí)獨立完成相關(guān)課題，提高獨立工作能力的最佳途徑。近幾年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)競爭十分激烈，高職院校的學(xué)生在校時間本身就比本科學(xué)生少，而現(xiàn)在頂崗實習(xí)的時間一直在不斷增加，學(xué)生頂崗實習(xí)后就很少有時間做畢業(yè)設(shè)計（論文），這對高職教育的最后環(huán)節(jié)提出了挑戰(zhàn)。鑒于高職教育畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，需采取有效方法加以改進。
1.調(diào)查現(xiàn)狀
2012年江蘇省高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計（論文）的調(diào)查情況為：抽查總數(shù)250篇，合格83篇，比率為33%；基本合格144篇，比率為58%；不合格23篇，比率為9%。從近三年來江蘇省高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計（論文）抽查情況及其他相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）有可圈可點之處，但也有許多不足之處。好的方面如畢業(yè)設(shè)計（論文）的文本格式相對來說已較為規(guī)范、設(shè)計（論文）能與生產(chǎn)實際結(jié)合，能注重實用性等。不足的方面，多表現(xiàn)在抄襲之風(fēng)盛行、內(nèi)容比較空洞等?？偠灾?，高職畢業(yè)設(shè)計（論文）還有待提高，高職畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量還有很大提升空間。
2.原因分析
造成高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）可見狀的因素是多種多樣的，既有主觀原因，又有客觀原因，主要包括以下幾點。
2.1缺乏深刻認(rèn)識
大多數(shù)學(xué)生都有一種錯誤的想法，就是認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計（論文）只是個形式，所以，常常對其重視不夠，只是敷衍了事。由于沒弄清畢業(yè)設(shè)計（論文）和實習(xí)及就業(yè)之間的關(guān)系，取舍不當(dāng)，往往舍本逐末，不知哪個才是重點，一味強調(diào)就業(yè)問題，而忽視畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性。尤其是大學(xué)生就業(yè)競爭異常激烈的今天，一旦就業(yè)問題和畢業(yè)設(shè)計（論文）產(chǎn)生較大沖突，許多學(xué)生就會義無反顧地應(yīng)對就業(yè)，在設(shè)計（論文）上花的時間和精力就大大減少，甚至于棄基本格式規(guī)范要求于不顧，最后只是從網(wǎng)上大量的粘貼復(fù)制，交差了事。學(xué)生沒有通過畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)提高自身的能力水平，其畢業(yè)設(shè)計（論文）也無質(zhì)量可言了。
2.2選題不當(dāng)
畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目應(yīng)該是指導(dǎo)老師根據(jù)專業(yè)的核心能力，結(jié)合生產(chǎn)實際，以及多年的工作經(jīng)驗和學(xué)生掌握的專業(yè)技能情況等多個因素加以綜合而提出的，最后由師生共同選擇確定。不過在實際選擇中，由于少數(shù)指導(dǎo)老師工作不認(rèn)真，在選題時沒有給予學(xué)生適當(dāng)有效的引導(dǎo)，再加上把關(guān)不嚴(yán)往往會導(dǎo)致學(xué)生選題不當(dāng)?shù)那闆r，范圍不是過大就是過小，如經(jīng)濟類學(xué)生寫《論市場經(jīng)濟》、《論保險營銷》、《淺談景點的門票》等；有些老師給的論文題目過于陳舊，甚至和當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展偏差太遠；由于論文題目過于空泛，常與實際情況不相符，以至于學(xué)生不能真正理解題目的深意，不會選擇資料，或選了資料但不會用，寫出來的論文實用性大幅下降，質(zhì)量較低。
2.3寫作水平不夠
高職畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，不但反映出學(xué)生的基本寫作能力，還能對其所學(xué)專業(yè)知識進行綜合提高，同時還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，加強學(xué)生分析問題解決問題的能力及專業(yè)實踐能力。高職學(xué)生由于語文功底薄弱，在做畢業(yè)設(shè)計（論文）時往往力不從心，許多學(xué)生覺得無從下手，有話說不出來，也不知道如何說。少數(shù)學(xué)生甚至對畢業(yè)設(shè)計（論文）的程序格式都不清楚，不但形式不規(guī)范，而且用詞造句都成問題。這都是高職學(xué)生基礎(chǔ)文化水平不夠造成的。
2.4時間間斷
畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計一般都是同時進行的，大約在每年的三月份至五月份。在這段時期內(nèi)，高職畢業(yè)生大多已經(jīng)在頂崗實習(xí)。企業(yè)為了利潤的最大化，讓學(xué)生都在崗位上工作，學(xué)生大部分精力都用在工作崗位上，無心做畢業(yè)設(shè)計（論文）。有些高職學(xué)生眼高手低，遇到不順心的頂崗實習(xí)工作就無法踏實地做下去，往往是工作一段時間就換到另一個崗位，以至于崗位換了很多，經(jīng)驗卻沒積累多少。有些學(xué)生更在短暫的實習(xí)期間，連換好幾份工作，對工作沒深入了解，缺乏連貫性，畢業(yè)設(shè)計（論文）與工作崗位實際也就很難結(jié)合了，質(zhì)量低下在所難免。
2.5教師指導(dǎo)不到位
當(dāng)前，高職學(xué)校的指導(dǎo)教師普遍存在工作任務(wù)繁重，教學(xué)工作以及科研任務(wù)把他們壓得喘不過氣。一個指導(dǎo)老師往往要指導(dǎo)十多名學(xué)生，此時如果要對每一位學(xué)生都細加指導(dǎo)就精力不濟了，以至于老師在指導(dǎo)中流于形式，應(yīng)付學(xué)校檢查的多，自己用心指導(dǎo)的少。而且，學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，不同學(xué)生從事的崗位也大有不同，而老師也不可能對每一行業(yè)都有比較深刻的了解，尤其是年輕老師，可能專業(yè)知識掌握得不夠熟練，指導(dǎo)能力也存在缺陷，再加上沒有工作經(jīng)驗，就無法全方面地指導(dǎo)學(xué)生。此外，有個別老師對其崗位不太盡責(zé)，不主動詢問學(xué)生狀況，甚至有學(xué)生來找也是漫不經(jīng)心地搪塞，質(zhì)量就更難以保證。
3.提高高職畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的途徑
3.1強化認(rèn)識
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識、理論和技能，分析解決實際問題和養(yǎng)成初步科學(xué)研究能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。各高職院校要充分認(rèn)識這項工作的重要性，切實加強畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，強化過程管理，不斷提升畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的整體水平，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力。其次各高職院校要繼續(xù)加強全院師生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作這個環(huán)節(jié)的認(rèn)識。畢業(yè)設(shè)計（論文）作為必修課學(xué)分，直接關(guān)系學(xué)生畢業(yè)證書的發(fā)放。所以學(xué)生要給予足夠的重視，認(rèn)真對待，不管是平時積累，還是進行設(shè)計都要按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進行，切不可脫離實際。對老師而言，除了要把好質(zhì)量關(guān)，在平常教學(xué)中，應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，將畢業(yè)設(shè)計（論文）融入課堂，以便學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中就能做好準(zhǔn)備工作，在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思路。
3.2完善管理
高職院校多采用學(xué)分制。一般說來，在第五學(xué)期學(xué)生就可基本修夠?qū)W分，因此，可提前做準(zhǔn)備，第五學(xué)期結(jié)束就開始畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。此時并非頂崗實習(xí)時期，指導(dǎo)或管理工作都比較容易進行，在安排具體任務(wù)和內(nèi)容時，應(yīng)作全面考慮，因為有部分同學(xué)已經(jīng)找到工作，但也有尚未工作的，應(yīng)根據(jù)其特點具體安排。到第六學(xué)期，大部分同學(xué)進入頂崗實習(xí)階段，就需要采取相應(yīng)的指導(dǎo)管理方式。學(xué)院與學(xué)生頂崗實習(xí)單位應(yīng)建立有效的合作機制，并邀請專業(yè)人員對頂崗學(xué)生進行指導(dǎo)。各系要根據(jù)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作規(guī)范和本系的專業(yè)特點和學(xué)生頂崗實習(xí)情況制定出臺各系畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作實施細則，制定每階段的工作要求，責(zé)任到人，并安排好各階段進程工作的檢查或抽查。
3.3加強過程監(jiān)管
學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程最為關(guān)鍵。指導(dǎo)教師要做好指導(dǎo)監(jiān)督工作，需對頂崗實習(xí)畢業(yè)生的現(xiàn)狀進行實時了解，通過學(xué)生記錄的畢業(yè)實習(xí)日志，或依靠遠程指導(dǎo)等形式快速了解、定期指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。首先，指導(dǎo)老師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，通過與學(xué)生的交流或主動與學(xué)生交流，間接地督促幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文），在指導(dǎo)過程中要有建議性地提出一些意見和問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決，這樣不僅有效地督促了學(xué)生按時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，而且鍛煉了其解決實際問題的能力。所以，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作應(yīng)該具備合理性、及時性和主動性。參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師可提前將值日表列出，公布給學(xué)生，并及時召開相關(guān)座談會，總結(jié)出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)的措施予以解決。各系畢業(yè)設(shè)計（論文）工作小組要對各階段的工作進程進行檢查或抽查，不能落空，對于缺乏責(zé)任心的指導(dǎo)教師，院系可采取通報批評或扣減工作量的方法懲罰，嚴(yán)重者甚至可取消其指導(dǎo)教師的資格，以確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的正常順利進行。
結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職學(xué)生完成三年?？茖W(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對專業(yè)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學(xué)生掌握專業(yè)知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量涉及學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生等主體，因此要注重制度建設(shè)，加強過程管理，每個環(huán)節(jié)保證溝通順暢，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，才能保證提高高職畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 新聞傳播 職業(yè)預(yù)期 核心競爭力 職業(yè)能力構(gòu)建
中圖分類號 G206 文獻標(biāo)識碼 A
新聞傳播學(xué)作為一個應(yīng)用性較強的學(xué)科，學(xué)校在培養(yǎng)新聞傳播學(xué)類學(xué)生時，其主要著眼點是學(xué)生在人才市場的競爭力。提升學(xué)生在職場的競爭力應(yīng)該充分考慮其在校期間所學(xué)知識的實用性和畢業(yè)后的實際操作能力。不同的學(xué)生對未來的不同的預(yù)期，學(xué)生在自己職業(yè)預(yù)期的指引下，有意識地構(gòu)建自己的知識體系，接觸相關(guān)項目，從而達到構(gòu)建自己職業(yè)能力的目的。
一、職業(yè)預(yù)期與職業(yè)能力
大學(xué)生的職業(yè)預(yù)期是指其為自己將來職業(yè)做出的設(shè)定和選擇。職業(yè)預(yù)期的實質(zhì)就是在專業(yè)內(nèi)二次選擇，根據(jù)自己的興趣愛好做一次選擇。每一個專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生都是按照教學(xué)要求，學(xué)生要達到什么樣的學(xué)分，以及每門課程要達到什么樣分值才能結(jié)業(yè)，這種設(shè)計是根據(jù)本專業(yè)發(fā)展的需要，也是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需求設(shè)定，每個專業(yè)的專業(yè)課程都可能成為未來學(xué)生就業(yè)的方向。新聞傳播類學(xué)生畢業(yè)后，既可能是做記者，也可能是做媒體經(jīng)營人員，還可能做企業(yè)宣傳人員。在就業(yè)專業(yè)化的格局下，記者這一崗位又可以分為經(jīng)濟新聞記者、時政新聞記者、社會新聞記者等多個方向。所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要為自己將來從事的職業(yè)做出一種選擇，并依據(jù)自己的職業(yè)預(yù)期有意識地構(gòu)建自己的職業(yè)能力。
職業(yè)能力即是要從事某項工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力是一種基本能力，是要從事該項工作的基本要求；專業(yè)能力是從事某項工作時在專業(yè)上的基本要求；職業(yè)綜合能力是出色地完成本專業(yè)工作所要具備的能力，包括綜合運用各學(xué)科知識的能力、方法能力、社會能力和個人能力等諸方面。
職業(yè)預(yù)期是職業(yè)能力構(gòu)建的根本指南，職業(yè)能力培養(yǎng)是增加職業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。新聞傳播類學(xué)生一旦確定了自己的職業(yè)方向或者目標(biāo)崗位就需要著力構(gòu)建自己的職業(yè)能力，使增強自己的職場競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)預(yù)期。
二、職業(yè)能力構(gòu)建的誤區(qū)
大學(xué)畢業(yè)后要做什么和能做什么困擾大學(xué)生的問題。一些大學(xué)生在就業(yè)時考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學(xué)畢業(yè)生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類學(xué)生在構(gòu)建自己職業(yè)能力時，如果沒有明確的目標(biāo)，就容易進入誤區(qū)。
1.通修所開課程導(dǎo)致個性缺失
由于新聞傳播類就業(yè)口徑較寬，學(xué)生不知道如何培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。因為這種現(xiàn)象的存在，學(xué)生就不在專業(yè)內(nèi)進行細分，或者進行再選擇，于是把學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程毫無選擇地進行選修，畢業(yè)進入社會時，可以根據(jù)用人單位的需求調(diào)動知識支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學(xué)習(xí)時間有限，要用大量時間來學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，并不是每一門課都能精通，這就導(dǎo)致學(xué)生原來全才預(yù)期發(fā)生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學(xué)生畢業(yè)后，動手能力不強，甚至不能獨立完成一項具體工作。大學(xué)生眼高手低直接后果是就現(xiàn)在一些學(xué)校的就業(yè)率不及中職或中技，以及大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)后回到中職或中技去學(xué)習(xí)。也就是說，大學(xué)生在校中沒有自己的職業(yè)預(yù)期，就很儲備自己的職業(yè)能力。也就是說在職業(yè)預(yù)期時，不能把自己培養(yǎng)成全才，而是嬰把自己培養(yǎng)成專才。
2.職業(yè)預(yù)期飄浮常換更換預(yù)期
不少大學(xué)生在校期間根據(jù)自己的主觀意愿去想“我要干什么”，由于人的成長具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學(xué)生在受到外界影響會不斷地調(diào)整自己對未來的預(yù)期。不同的職業(yè)預(yù)期所要具備的知識是不同，所以這些學(xué)生就根據(jù)某一階段對自己未來的設(shè)定選修相應(yīng)的課程，有的甚至完全不同的就業(yè)預(yù)期，這樣導(dǎo)致學(xué)生所修課程沒有系統(tǒng)性，其后果同學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)很多課程，卻沒有能真正可以增強其競爭力。
3.理論實踐能力不能同步發(fā)展
職業(yè)能力由理論能力和實踐能力構(gòu)成，對于新聞傳播類畢業(yè)生而言，既要能講出理論，也能動手操作具體事件?？梢恍┰趯W(xué)生構(gòu)建自己職業(yè)能力時片面理解能力，一部分學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習(xí)，對于理論知識點，爛熟于胸?？墒亲屗麄冊谶@些理論的指導(dǎo)下操作一項具體工作卻無能為力，甚至案例分析也會不會做；相同，另外一部分學(xué)生雖然可以動手操作一些具體項目，但問及他們?yōu)槭裁催@樣做時，卻無法回答。所以學(xué)生在構(gòu)建自己的職業(yè)能力時，既要學(xué)好理論知識，也要善于操作實際項目，更重要的是，不僅培養(yǎng)自己的理論能力和實踐能力，做到二者都不偏廢。
三、職業(yè)能力構(gòu)建的路徑選擇
職業(yè)能力構(gòu)建關(guān)鍵的一步就是使自己從通才、全才向?qū)２呸D(zhuǎn)換，落實到在校的新聞傳播類大學(xué)生的職業(yè)能力構(gòu)建簡單地說就是打牢基礎(chǔ)，突出專長，重在運用。
1.學(xué)分與修業(yè)時間突破原框架
大學(xué)教學(xué)計劃是按知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力安排，一般有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課等幾個體系構(gòu)成。其中專業(yè)選修課是學(xué)校根據(jù)本專業(yè)學(xué)生在達到的基本能力所安排，學(xué)生根據(jù)自我的興趣和愛好自主選擇。目前眾多學(xué)校開設(shè)的選修課是在本學(xué)院或本專業(yè)內(nèi)開設(shè)，學(xué)生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發(fā)揮學(xué)生自主性，滿足學(xué)生的職業(yè)需求，但其存的問題也不能規(guī)避。新聞傳播類學(xué)生就業(yè)口徑相對寬，每一個崗位的要求也不一樣。有論者認(rèn)為，隨著傳媒科技的發(fā)展，新聞傳播業(yè)崗位人才需求也正在細分。如果一個的預(yù)期是畢業(yè)后從事財經(jīng)新聞工作。這就需要學(xué)生要具備經(jīng)濟學(xué)知識、政治經(jīng)濟學(xué)知識，統(tǒng)計學(xué)知識以及財務(wù)知識等，而對于一般新聞傳播類專業(yè)組織教學(xué)的院系一般僅根據(jù)本學(xué)科知識配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專業(yè)壁壘，允許學(xué)生跨專業(yè)選修相關(guān)課程，且所獲得的學(xué)分互相承認(rèn)。
與跨專業(yè)選課同等重要的是靈活學(xué)制，發(fā)達國家的高等教育實踐中，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇中止在校學(xué)習(xí)，而選擇校外見(實)習(xí)，后恢復(fù)在校學(xué)習(xí)，補充學(xué)分。在達到這一目的，就需要學(xué)校推行靈活的學(xué)制。目前國內(nèi)大學(xué)正在推行以學(xué)分制教學(xué)改革?？梢越梃b國外的經(jīng)驗，學(xué)?？梢酝菩袕椥詫W(xué)制，要求學(xué)生相應(yīng)的時間內(nèi)完成課業(yè)修完學(xué)分即可申請畢業(yè)和學(xué)位。允許自主選擇畢業(yè)時間，鼓勵學(xué)生在校期間，不選課或少選課而到相關(guān)崗位從事相應(yīng)的工作。
通過課程選修和休學(xué)實踐，學(xué)生基本可以為自己的未來職業(yè)預(yù)期構(gòu)建所需要的知識體系和能力體系，基本具備期望崗位知識與能力的要求。
2.課堂教學(xué)與考核方式的突破
課堂教學(xué)是針對大多數(shù)學(xué)生組織的教方式，這種教學(xué)方式主要在于傳授要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。課堂教學(xué)本身需要突破原有大一統(tǒng)的內(nèi)容灌輸，在傳播必要有知識點后，留出必要有時間讓學(xué)生自修。主要體現(xiàn)在案例分析上。在
應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，針對同一門課程，可以細分內(nèi)容，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)預(yù)期進行案例選擇和分析。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟專業(yè)《傳媒經(jīng)濟概論》、《新媒體產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》、《媒介資本運營》等課程教學(xué)中，遵循這一原則，完成課堂教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇相應(yīng)課程細分的案例進行分析。如在新媒體贏利分析的案例分析課中，學(xué)生根據(jù)自己對新媒體的理解，自己的愛好，選擇諸如電子雜志、地方門戶網(wǎng)站等媒介的贏利模式進行分析。因為是學(xué)生自己的愛好，其準(zhǔn)備較為充分，教師根據(jù)學(xué)生對案例的分析有針對性的評析又有效地補充了學(xué)生分析的不足。對同一門課而言，課堂教學(xué)實現(xiàn)了必修知識的掌握。通過案例課使學(xué)生的興趣和愛好得到了充分地發(fā)揮。
與大課教學(xué)相對應(yīng)的是，對課程考核的方式需要多元化。對課程的結(jié)業(yè)考試或考核使用得最多的是統(tǒng)一考試、課堂論文和課程設(shè)計等幾種方式。幾種方式各有優(yōu)劣。目前采用的考核方式是同一門課程考核方式相同，但不同的學(xué)生對自己未來的預(yù)期不同，針對課堂結(jié)業(yè)的方式可以嘗試多元化，由學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)期和自己的擅長選擇適合自身的考核方式，也就是說，同一門課程可以不同的方式進行考核。由學(xué)生申請，教師和相關(guān)部門根據(jù)課程的性質(zhì)、特點進行審核，確定是否同意其申請。
3.根據(jù)職業(yè)預(yù)期選擇論文方向
獨特的學(xué)業(yè)個性是大學(xué)構(gòu)建職業(yè)競爭力的重要路徑之一，在學(xué)的大背景下，大學(xué)生可以通過論文選題構(gòu)建自身學(xué)業(yè)個性。要求大學(xué)生撰寫論文是考核其對所學(xué)知識的綜合運用能力，以及分析和解決問題的能力。要撰寫好學(xué)生要有較扎實的理論功底，論文的要求決定了學(xué)生必須對所選題目涉及到的知識進行補充和強化。所以在論文撰寫中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的論文方向，通過完成論文促使學(xué)生強化理論知識的學(xué)習(xí)。
新聞傳播類學(xué)生的論文可以是論文，也可以是項目設(shè)計。論文主要是運用某個工具解決某一個問題，或者把某些現(xiàn)象上升到理論。項目設(shè)計則是根據(jù)要達到的目標(biāo)，運用一定的理論知識完成一項工作。前者注重理論培養(yǎng)，后者注重實際動手能力。學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)，可以選擇做一個項目策劃；畢業(yè)后需要考研或者從事其他非實務(wù)性工作，可以選擇做論文。不管是項目設(shè)計還是撰寫論文，學(xué)生都可以自主選擇，這種選擇都導(dǎo)向是構(gòu)建自身的競爭力。該項學(xué)習(xí)不能為完成而完成。要著實通過這種方式去了解一個行業(yè)，并能把握這個行業(yè)動向；培養(yǎng)自己的動手能力，使自己能完成預(yù)期職業(yè)所要完全的基本工作。
4.構(gòu)建導(dǎo)師制實現(xiàn)教與學(xué)互動
對學(xué)生核心競爭力的構(gòu)建需要充分發(fā)揮兩個基地兩個導(dǎo)師的作用。即校內(nèi)實踐基地、校外實習(xí)基地和理論導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師?？栴D大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與新聞機構(gòu)聯(lián)手合作開設(shè)了覆蓋全國的實習(xí)項目。這些實習(xí)項目主要是針對三、四年級學(xué)生進行的一周到三周的新聞實踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進行實習(xí)，并讓他們獨立制作影視節(jié)目。。校內(nèi)實踐基地學(xué)習(xí)根據(jù)理論教學(xué)需要建設(shè)的實踐基地，該基地可以保證學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化，校外實習(xí)基地既要保證理論知識的轉(zhuǎn)化，更重要的是，促使學(xué)生運用理論知識解決實際問題；校內(nèi)的教師擔(dān)任的是理論導(dǎo)師，因為學(xué)校教育強調(diào)學(xué)理性，校內(nèi)教師具備較強的水平，可以解決學(xué)生在實際運用中理論知識不足的問題，
而校外導(dǎo)師是一些在業(yè)內(nèi)具有多年從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士，他們中。有的具有專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，有的具有豐富從業(yè)經(jīng)驗，卻缺乏相應(yīng)的理論知識，兩個導(dǎo)師相互配合，學(xué)生一旦遇到相應(yīng)的專業(yè)問題，可以直接向兩個導(dǎo)師尋求幫助。特別是在專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)動手能力，并反向作用，促使其對理論知識的補充。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟專業(yè)幾名學(xué)生在學(xué)習(xí)新媒體產(chǎn)業(yè)課時對電子雜志產(chǎn)業(yè)興趣，創(chuàng)辦了《默聞》雜志，兩個月時間，單期最高網(wǎng)絡(luò)下載量達到900余次。學(xué)生在制作電子雜志過程中，不僅熟悉了媒體內(nèi)部運作程序、機理，還學(xué)會了相關(guān)的軟件使用。
讓學(xué)生走出校門參加校外實踐活動是提高學(xué)生實踐動手能力、盡早適應(yīng)社會的最直接、最重要的途徑。而校外實踐又能使學(xué)校、教師、學(xué)生與社會、企業(yè)建立起廣泛的聯(lián)系。
（一）大力開展實習(xí)基地建設(shè)
學(xué)校多渠道與多個相關(guān)企業(yè)合作成立學(xué)生實習(xí)基地，雙方就技術(shù)革新、企業(yè)員工進修培訓(xùn)、聯(lián)合申報科研項目等方面開展廣泛的合作。同時讓學(xué)生在最后“1”年到企業(yè)頂崗實習(xí)，提前熟悉生產(chǎn)崗位工作及企業(yè)管理制度，讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)的人際關(guān)系交往，同時聘請企業(yè)中高級工程技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。但是實際普遍存在實習(xí)單位落實難的問題。主要原因有兩點，一方面企業(yè)出于考慮學(xué)生安全及企業(yè)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)管理秩序等因素，同時企業(yè)的現(xiàn)實生產(chǎn)環(huán)境與接待能力有限，主觀上不愿接收或不愿多接收實習(xí)畢業(yè)生。接收也是讓學(xué)生看著企業(yè)的師傅操作，而學(xué)生無法親自操作實踐，也難以達到預(yù)期的效果。另一方面學(xué)生缺少吃苦精神，嫌棄企業(yè)廠房或車間環(huán)境惡劣，學(xué)生主觀上不愿意去，去的學(xué)生也經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢的情況。針對這一情況，建議學(xué)校與企業(yè)就學(xué)生安全責(zé)任與保險公司簽訂保險合同，減少企業(yè)對學(xué)生安全方面的顧慮。加大學(xué)校與企業(yè)的友好往來，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。學(xué)校可以組織專家對培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)管理進行指導(dǎo)，確實可以為企業(yè)解決難題，同時加大專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)的聯(lián)系，專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)合作，開發(fā)合作項目，導(dǎo)師帶學(xué)生以做課題的方式到企業(yè)參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，保證學(xué)生在企業(yè)的實際的動手操作。另外可以鼓勵學(xué)生業(yè)從事一些業(yè)專業(yè)性不太強的崗位，比如說銷售崗或基礎(chǔ)性實驗崗。在學(xué)生得到鍛煉的基礎(chǔ)上盡可能不影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。
（二）鼓勵學(xué)生開展勤工儉學(xué)與社會實踐活動
現(xiàn)代企業(yè)不再盲目的追求畢業(yè)生的學(xué)歷與學(xué)習(xí)成績，而是更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如：學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力、吃苦精神、交際能力、組織能力及是否具有愛心、責(zé)任心等。培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的能力，可以大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.鼓勵學(xué)生積極參與公益事業(yè)，如義務(wù)支教，義務(wù)獻血，義務(wù)參與社區(qū)服務(wù)，爭當(dāng)社會類志愿者等等。這些活動雖然與專業(yè)沒有關(guān)系，但可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任心，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對社會的認(rèn)知度和對國家人民的熱愛。因此建議學(xué)校學(xué)生會和團委鼓勵學(xué)生成立相關(guān)的社團，讓更多的學(xué)生參與進來。
2.鼓勵學(xué)生勤工儉學(xué)。提倡勤工儉學(xué)作為今后高等學(xué)校一個不可缺少的重要內(nèi)容，也是解決學(xué)生個人經(jīng)費困難的一個重要途徑。勤工儉學(xué)，不僅可以使學(xué)生自力更生，吃苦精神，而且還可以在實踐中得到更多的鍛煉，也是提高學(xué)生綜合能力的一個途徑。建議學(xué)校多提供勤工儉學(xué)的崗位，同時也多聯(lián)系校外相類似的機會。比如讓學(xué)生打掃教室、利用課余時間送外賣、各種兼職等。
3.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。建議成立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)立學(xué)生獨立承包的跳蚤市場等。同時積極促進教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。
二、校內(nèi)實踐
校內(nèi)實踐也有許多方面可以提高學(xué)生的實踐動手能力，其中最重要的就是畢業(yè)設(shè)計，其次就是鼓勵學(xué)生參與各種設(shè)計及動手類的競賽項目。
（一）畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)
本科畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中一個不可或缺的組成部分。為了保證畢業(yè)生得到鍛煉?？刹捎萌缦麓胧?/p>
1.鼓勵學(xué)生自主選題及畢業(yè)設(shè)計題目多樣化。在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主選題，可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或認(rèn)真查閱相關(guān)文獻后確定研究方向和研究內(nèi)容，然后在指導(dǎo)教師幫助下共同完成。指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計題目時注重多樣化，內(nèi)容包括：鑄造：金屬及合金的熔煉與鑄錠過程及其組織性能研究；塑性變形：有色盡速材料的擠壓；鋼鐵材料的軋制過程及材料的組織性能研究；熱處理：熱處理工藝與合金組織性能關(guān)系研究；模具設(shè)計與制造：鑄造、擠壓及沖壓模具設(shè)計及制造；焊接：材料焊接工藝組織性能研究；模擬：利用專業(yè)軟件模擬金屬材在料塑性變形或焊接過程中溫度場及應(yīng)力場分布等等。每個老師至少有兩到三個不同方面的課題讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題。并且要求學(xué)生在查閱參考文獻后自己制定研究方案。
2.提高畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文的高質(zhì)量是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力及綜合素質(zhì)的有力保證。應(yīng)通過畢業(yè)設(shè)計論文開題答辯，中期檢查、評審、答辯等管理制度，對畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計過程中的選題、開題、撰寫論文、答辯等主要環(huán)節(jié)進行全過程監(jiān)控。提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計論文環(huán)節(jié)對大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的作用。
（二）鼓勵學(xué)生在開放實驗室開展創(chuàng)新性實驗
成型專業(yè)學(xué)生在大四這一年里，除了可以跟著指導(dǎo)教師做畢業(yè)設(shè)計外，鼓勵學(xué)生利用其他時間進行創(chuàng)新性實驗。針對成型及機械類專業(yè)開展機械設(shè)計大賽、CAD畫圖大賽、金相大賽、焊接大賽、無碳小車大賽、組織分析大賽等等。同時向大學(xué)生開放實驗室，鼓勵學(xué)生充分利用和操作成型實驗室現(xiàn)有的設(shè)備。一些簡單易操作的設(shè)備（如金相顯微鏡、線切割、磨床、萬能試驗機、硬度計、砂輪機、冷軋機、各種焊機），學(xué)生使用前，須對其進行理論及實際培訓(xùn)，然后讓學(xué)生獨立操作，經(jīng)考試合格后發(fā)放使用資格證書，以后在實驗室過程中就可以讓學(xué)生獨立操作設(shè)備。這樣不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，而且可以讓學(xué)生了解設(shè)備的工作原理及其功能。另外實現(xiàn)資源共享，鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容，自主選擇實驗方法和實驗手段，讓學(xué)生可以在學(xué)校所有實驗室進行實驗，讓學(xué)生自主分析實驗結(jié)果。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：大學(xué)生課外科技活動，創(chuàng)新性，應(yīng)用型工程人才
中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
高等教育由精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，不僅僅是招生規(guī)模的擴大，同時也是高等教育價值觀、質(zhì)量觀、辦學(xué)主體、辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)目標(biāo)由單一向多樣化的轉(zhuǎn)變過程。廣州大學(xué)（以下簡稱為“我校”）作為地方重點建設(shè)的高校，一直以來從未放棄過對人才培養(yǎng)的深入研究，面向珠三角地區(qū)的實際，在政府的大力扶持下，科學(xué)、客觀地將人才培養(yǎng)的主體目標(biāo)定位為“創(chuàng)新性應(yīng)用型人才” [1]，即以應(yīng)用為主，兼顧創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線人才，基礎(chǔ)教育和政府與社會基層組織的業(yè)務(wù)骨干、管理骨干以及中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才等等。
大學(xué)生課外科技活動是指在學(xué)校的倡導(dǎo)支持下，依靠教師的指導(dǎo)幫助，大學(xué)生為全面提高自身綜合素質(zhì)，運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實踐、創(chuàng)造的活動，如“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、電子設(shè)計競賽、機械創(chuàng)新大賽等等。其極大地豐富了校園學(xué)術(shù)氛圍，多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作精神，促進相應(yīng)學(xué)科的課程教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育。因而，大學(xué)生課外科技活動備受各高校推崇，也受到學(xué)生們的普遍歡迎。在創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)過程中，大學(xué)生課外科技活動起到潛移默化的重要作用。
一、創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才特點及內(nèi)涵
傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)性、理論型”人才的培養(yǎng)體系一般都按學(xué)科范疇設(shè)計，注重“寬厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)口徑”，往往偏重于基礎(chǔ)知識教學(xué)和系統(tǒng)理論的傳授，注重知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，而相對忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對實踐教學(xué)體系也缺乏深人的思考和系統(tǒng)的構(gòu)建，往往傾向于忽視學(xué)生包括創(chuàng)新能力、實踐能力、職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。而高職高專所培養(yǎng)的技能型應(yīng)用型人才則根據(jù)工作崗位的實際需要設(shè)計偏重于依據(jù)崗位技能要求設(shè)計課程體系及教學(xué)計劃，突出強調(diào)學(xué)生的實踐動手操作能力，強調(diào)“上手快”和能即刻為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益。
創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才是介于“學(xué)術(shù)性、理論型”的研究人才和“職業(yè)性、技能型” 的崗位人才之間的一種創(chuàng)新性的“技術(shù)性、應(yīng)用型”人才。我校培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才的特質(zhì)是“廣適應(yīng)、擅應(yīng)用、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新”，其培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格糅合了理論型人才與崗位型人才的綜合性特點。
二、以大學(xué)生課外科技活動為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才
（一）全天候開放實驗室，建設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)平臺，促進應(yīng)用能力培養(yǎng)
依托我校實驗中心（以下簡稱為“實驗中心”）及我校機械與電氣工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）機電中心、電子信息工程專業(yè)實驗室等實驗環(huán)境，基于我院優(yōu)秀師資，建立創(chuàng)新性教學(xué)平臺[3]。同時，積極推進示范實驗中心建設(shè)，一方面開展課外實驗教學(xué)，增設(shè)開放性、綜合性實驗，鼓勵學(xué)生獨立開展實驗設(shè)計，將書本知識運用于實驗，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作技能，使實驗中心成為學(xué)生開展課外實踐的重要場所。另一方面，我院逐步建立了新型的課外實驗室開放管理體系，提高了實驗室的利用效率，建立部分全天候開放實驗室，為學(xué)生的課外實踐提供了重要的公共服務(wù)平臺。
（二）通過科技競賽和論文指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
我院一直重視實踐教學(xué)，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，一方面，以科技競賽為平臺培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，形成了以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，以學(xué)科競賽為重點，以學(xué)生社團科技活動為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的形式多樣的課外科技活動體系。自2008年起，學(xué)院每年舉辦一屆“機電風(fēng)”文化節(jié)，至今已是第四屆，成為了學(xué)院的品牌活動，在校內(nèi)外引動廣泛影響。“機電風(fēng)”文化節(jié)由一系列校內(nèi)科技競賽及體現(xiàn)學(xué)院專業(yè)水平和特色的社團科技活動組成。我院根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生的技能特長為每個學(xué)生課題組至少配備一名指導(dǎo)教師，為有科研興趣的學(xué)生提供課外科技活動的全程指導(dǎo)，這樣既鍛煉了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生在科學(xué)研究中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，又提升學(xué)生的應(yīng)用研究層次和水平。另一方面重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)，從選題到課題實施實行嚴(yán)格監(jiān)管。選題要求既符合專業(yè)方向，又體現(xiàn)實用性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。對整個課題的執(zhí)行過程進行規(guī)范管理，選題、立項、中期檢查、評選等環(huán)節(jié)都由具有豐富經(jīng)驗的專家教授進行指導(dǎo)和審查，并推選優(yōu)秀的課題參加科技競賽活動。我院幾乎每年均有學(xué)生獲得學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計)創(chuàng)新獎，這也是我院學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面有明顯的提升的佐證。
（三）開展創(chuàng)新實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研項目意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)
廣東省自2010年啟動了大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目（以下簡稱“創(chuàng)新實驗項目”）建設(shè)，我院至今已獲得創(chuàng)新實驗項目立項達9項，其中，筆者負責(zé)指導(dǎo)的項目達4項。在創(chuàng)新實驗項目中，通過文獻資料的查閱、實驗方案的設(shè)計，以及實驗方案的實施，論文式實驗報告的撰寫，學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高。同時，學(xué)校也建立了相應(yīng)的創(chuàng)新實驗項目管理制度和獎勵措施，對立項的創(chuàng)新實驗項目，按省教育廳劃撥的經(jīng)費總量給予1：1配套，并給學(xué)生記相應(yīng)的第二課堂學(xué)分，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。而且，學(xué)生做為創(chuàng)新實驗項目負責(zé)人，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、項目管理能力及團隊協(xié)作水平，使學(xué)生盡快明白如何進行科研，如何實施項目，為學(xué)生畢業(yè)后開展企業(yè)項目提供良好的預(yù)演平臺。
（四）通過課外科技活動培養(yǎng)團隊合作精神
在人才競爭日益激烈的社會環(huán)境中，提高大學(xué)生的團隊協(xié)作精神是提升人才綜合素質(zhì)的重要方面[4]。結(jié)合我院的專業(yè)特點，通過對大學(xué)生課外科技活動的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在實踐中明確競爭與合作的關(guān)系。如在機器人項目活動中，需根據(jù)分工的需要組建具有機械、電子、計算機甚至藝術(shù)設(shè)計等不同專業(yè)背景，不同專業(yè)方向的團隊，通過發(fā)揮團體成員各自的專業(yè)特點，在合作中完成實踐設(shè)計與作品制作。在課外學(xué)術(shù)活動中，一個團隊把每個成員的機智、耐力、毅力、自信、知識集結(jié)在一起，使他們相互結(jié)合、相互補充，彼此坦誠、信任，學(xué)會分享與合作，學(xué)會溝通和交流，樹立樂于合作的團隊精神，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
（五）加強社會實踐，培養(yǎng)適應(yīng)社會能力
畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的重要載體，是應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一方面通過在各相關(guān)專業(yè)的用人單位進行實習(xí)，將在校所學(xué)的知識具體應(yīng)用到解決實際問題當(dāng)中去，增強具體解決實際問題的能力。另一方面，在畢業(yè)實習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對新環(huán)境的適應(yīng)能力，增強學(xué)生與實習(xí)單位工作人員的溝通和交流，以親身體驗、了解本行業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。
三、創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)效果顯著
我院擁有機械設(shè)計制造及其自動化、電子信息工程、電氣工程及其自動化及信息工程4個本科專業(yè)，其中，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)被評為國家級特色專業(yè)建設(shè)點。我院先后為國家培養(yǎng)了數(shù)千名工程專業(yè)人才，他們在珠三角區(qū)域機械、電子電氣行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著較大的作用，應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的效果顯著。
（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力明顯提高
近三年，筆者指導(dǎo)的學(xué)生在參加大學(xué)生課外科技活動中，屢獲佳績，曾獲全國機器人大賽暨RoboCup公開賽全國季軍等國家級獎項8項，第十一屆 “挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽科技發(fā)明類“特等獎”等省級獎項17項，市級獎項2項，獲獎學(xué)生達140多人次，同時，筆者指導(dǎo)學(xué)生獲得廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目立項4項，申報專利5項，撰寫科技論文3篇。具體情況詳見表1。
（二）社會反應(yīng)滿意
通過實習(xí)基地的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)調(diào)查顯示，實習(xí)單位對我院專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)生滿意程度較高，部分實習(xí)學(xué)生由于表現(xiàn)優(yōu)異受邀畢業(yè)后留在實習(xí)單位就業(yè)。近幾年，我院畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，并于2008－2010年連續(xù)三年被評為“我校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位”。
（三）不斷涌現(xiàn)優(yōu)秀人才
通過一系列的課外科技活動，一批批優(yōu)秀人才脫穎而出，僅筆者近三年指導(dǎo)的學(xué)生當(dāng)中，有5名考上碩士研究生，數(shù)十名學(xué)生進入南方電網(wǎng)、廣州本田、日立電梯等著名企業(yè)工作。
參考文獻：
[1]禹奇才,張俊平等.創(chuàng)新性應(yīng)用型人才:地方重點建設(shè)高校培養(yǎng)目標(biāo)定位[J].中國高等教育,2010(22):42-43.
[2]邵波.創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才:內(nèi)涵及其培養(yǎng)體系研究［J］.大學(xué)?研究與評價,2007(10):88-92.
一、準(zhǔn)確分析把握畢業(yè)生的心理狀態(tài)
在“正德厚生”的辦學(xué)理念和教育思想的熏陶下，經(jīng)過二年多系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)和思想教育，大三的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。但是由于民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源問題，造成學(xué)生入學(xué)成績相差較大，在其興趣、愛好、學(xué)習(xí)動力、意志、性格、品質(zhì)、人生態(tài)度等非智力因素方面存在較大差異，重點反映在自控、自律能力不同，學(xué)習(xí)成績以及生活、社會工作等各個方面都有明顯的差別。在相當(dāng)一部分同學(xué)中流傳“一年級玩玩，二年級看看，三年級干干”這么一種說法，反映出學(xué)生思想不成熟和沒有責(zé)任感。大三畢業(yè)班學(xué)生真實的思想動態(tài)比較復(fù)雜，一方面感到不能再混了，想老老實實“干干”，要抓緊完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)文憑；另一方面對自己走上社會的思想準(zhǔn)備不足，很多學(xué)生感到“郁悶、迷?！?，處在一種焦慮、猶豫、自卑、不滿、無法決斷的矛盾狀態(tài)，內(nèi)心十分痛苦?！坝魫灐鼻榫w在成績不理想的同學(xué)中反映強烈。主要問題是功課沒有完成，“還有這么多學(xué)分需要重修，畢業(yè)證書可能拿不到”，有壓力?！懊悦！鼻榫w主要反映在成績較好的同學(xué)中?！稗D(zhuǎn)眼就要結(jié)束大學(xué)生活，是工作，還是升學(xué)繼續(xù)深造”？猶豫不決。大多數(shù)同學(xué)，看到他人陸續(xù)出去找工作，自己也隨大流參加招聘會。招聘現(xiàn)場人山人海，密密麻麻，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，求職不知所措，懷疑自己“將來能夠做什么，能勝任什么，能不能做好”？這些思想和實際狀態(tài)給我們畢業(yè)班學(xué)生管理工作帶來新課題。畢業(yè)班輔導(dǎo)員絕不能滿足一、二年級積累的管理工作經(jīng)驗，而是要提出更高的工作要求，最重要的是分析、把握學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性開展教育工作，幫助學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)，同時指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，保持良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)，為畢業(yè)生順利走向社會，盡快成長成才提供幫助。
二、扎扎實實抓好幾個重點環(huán)節(jié)，為畢業(yè)生順利畢業(yè)鋪平道路
針對畢業(yè)班學(xué)生情緒變化大，思想波動大，容易產(chǎn)生許多焦慮和矛盾的特點，從加強畢業(yè)生思想政治教育和管理工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、主動性的要求出發(fā)，根據(jù)實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住四個重點環(huán)節(jié)來做好畢業(yè)班學(xué)生管理工作。四者環(huán)環(huán)相扣，每一個都不可或缺，一旦一個環(huán)節(jié)出問題，必然影響全局。
1．明確畢業(yè)班基本工作內(nèi)容
畢業(yè)班基本工作內(nèi)容主要有兩方面。第一，學(xué)生的思想政治教育、管理、安全、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和其他工作。要深入研究學(xué)生思想動態(tài)及其規(guī)律，有針對性地做好思想政治教育工作；保證正常的教學(xué)生活秩序；加強對學(xué)生的安全法制教育；教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法及優(yōu)良學(xué)風(fēng)。第二，《輔導(dǎo)員工作指南》規(guī)定的畢業(yè)班工作流程，如：開學(xué)報到；學(xué)生證注冊；欠費催繳及辦理學(xué)費緩交手續(xù)；指導(dǎo)學(xué)生填寫《學(xué)年思想道德評定表》，并歸入學(xué)生檔案；辦理年度助學(xué)貸款申請和勤工助學(xué)崗位申請；啟動年度評優(yōu)評獎和省政府獎學(xué)金評定工作；結(jié)合期終考試進行“誠信考試”教育；放假前后的安全教育；辦理畢業(yè)生實習(xí)手續(xù)；“專轉(zhuǎn)本”考試準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)填寫畢業(yè)生登記表；做好畢業(yè)前評優(yōu)評獎工作；畢業(yè)生文明離校教育；畢業(yè)生檔案整理、移交等等。這些是最基本的崗位職責(zé)和日常管理工作，必須扎扎實實認(rèn)真做好。
2．督促部分畢業(yè)班學(xué)生及時完成課程重修
畢業(yè)前重修是畢業(yè)班管理工作的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能順利完成本專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是仍然有30%左右的學(xué)生因為“玩玩、看看”而影響學(xué)業(yè)，造成部分課程需要重修。學(xué)院《學(xué)籍管理細則》第二十九條第八款規(guī)定：“在校學(xué)習(xí)期間經(jīng)補考或重修（重做）后不及格的必修課程和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)累計達36學(xué)分以上（含36學(xué)分）者”作退學(xué)處理。重修課程較多的同學(xué)思想和學(xué)習(xí)壓力都很大，他們想努力趕上，辦理重修（重做）手續(xù)，與同學(xué)們一起順利地完成學(xué)業(yè)。因此，在這個重要時候，很需要老師指導(dǎo)和幫助。這里主要有如下一些工作必須做好：
（1）做有心人，統(tǒng)計每一位學(xué)生需要重修的科目和重修方式，做到心中有數(shù)，而且可以讓學(xué)生自己統(tǒng)計，做到心里有數(shù)。同時及時提醒學(xué)生，督促完成重修。
（2）及時向?qū)W生、學(xué)生家長、系領(lǐng)導(dǎo)匯報學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，引起各方面重視。
（3）與學(xué)生一起制定重修計劃，合理分配學(xué)習(xí)時間，有計劃地分段把握重點，循序漸進，順利完成重修。
落實以上各項工作，講起來容易，其實是漫長、細致、艱辛的過程，可能從大三開學(xué)前就要分析這類學(xué)生的情況，分類幫教、分層指導(dǎo)。這是我們教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)，需要我們每個老師滿腔熱忱、認(rèn)真細致地做好工作。
3．加強畢業(yè)實踐過程的管理
畢業(yè)實踐是教學(xué)過程中的另一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，也是學(xué)生在校期間完成專業(yè)人才基本訓(xùn)練的最后學(xué)習(xí)階段。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐成果的全面總結(jié)，又體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的檢驗，同時還是對學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)之一。每年春節(jié)過后，畢業(yè)生全部轉(zhuǎn)入畢業(yè)實踐，80%的學(xué)生要到校外實習(xí)，提前進行職業(yè)熱身，操練求職技巧，熟悉社會，確定預(yù)期的（初次）就業(yè)。這里必須做好以下幾方面工作：
（1）建立臺帳，清楚每位同學(xué)實習(xí)單位，并辦理好相關(guān)離校手續(xù)。
（2）落實畢業(yè)論文課題，并根據(jù)每個學(xué)生的特點，協(xié)助指導(dǎo)教師及時調(diào)整論文的課題和研究方向。
（3）跟蹤學(xué)生動向，提醒他們盡早完成畢業(yè)論文，并努力提高論文的質(zhì)量和水平。
（4）提前收齊畢業(yè)論文，通知學(xué)生做好答辯的準(zhǔn)備工作。
輔導(dǎo)員一定要注意提醒學(xué)生處理好畢業(yè)論文、就業(yè)、實習(xí)（實踐）三者關(guān)系。趁著實習(xí)（實踐）剛剛開始事情不多的時候，應(yīng)該盡早完成畢業(yè)論文的全部準(zhǔn)備工作，否則等到實踐后期就業(yè)完全展開，多半沒有精力更沒有心思去完成畢業(yè)論文，或者影響論文的質(zhì)量和水平。就業(yè)是一件不僅勞力而且更加勞心的工作，有的同學(xué)忙于聯(lián)系就業(yè)，無暇顧及論文寫作，敷衍了事或網(wǎng)上下載應(yīng)付畢業(yè)論文，造成答辯不及格或勉強及格的后果，直接影響到就業(yè)和畢業(yè)，因此非常需要老師的指導(dǎo)和幫助。為此，我們必須把工作做實做細，保證不讓一個同學(xué)“掉隊”。
4．指導(dǎo)畢業(yè)前擇業(yè)準(zhǔn)備
擇業(yè)是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學(xué)生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生作為有高智商、高文化、高自我價值期望的群體，其理想與追求自然有明確的目的性。他們面臨著更多的機遇、也面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為心理素質(zhì)“高危人群”的大學(xué)生，在就業(yè)過程中，產(chǎn)生心理問題是很普遍的，也是可以理解的?！懊悦！笔亲畹湫偷男睦韱栴}。成績優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常說：離畢業(yè)越近，越迷失方向。這時候是繼續(xù)讀書？還是找工作？同樣需要老師指導(dǎo)。幫助他們準(zhǔn)確定位、擺正心態(tài)、提前熱身、掌握就業(yè)準(zhǔn)備的方法和技巧等等，由就業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)老師來詳細講授。但是輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)多了解一些擇業(yè)前該準(zhǔn)備的內(nèi)容，為同學(xué)做一些積極、有意義的引導(dǎo)。
這里主要有：
（1）了解本屆畢業(yè)生就業(yè)形勢，告誡學(xué)生改變觀念，合理定位，盡快落實工作單位。
（2）了解收集就業(yè)信息的主要渠道，充分利用畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各級政府主管部門和就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、師長和校友、家長和親友、社會實踐和畢業(yè)實習(xí)單位、各類職業(yè)雙向選擇和招聘活動、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道鼓勵學(xué)生就業(yè)。利用老師的社會閱歷和生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生對收集的就業(yè)信息進行科學(xué)鑒別，避免落入“求職陷阱”。
（3）了解擇業(yè)時學(xué)生應(yīng)排除的心理干擾，主要是盲目自信心理、自卑畏懼心理、急功近利心理、患得患失心理、依賴心理。有針對性地引導(dǎo)畢業(yè)生正確對待求職過程中遇到的挫折和失敗，增強自我調(diào)控能力，正確把握形勢，客觀認(rèn)識現(xiàn)實，找出擇業(yè)受挫原因，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，調(diào)整好自己的擇業(yè)期望，以積極主動的良好心態(tài)重新選擇工作崗位。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實習(xí)；問題
大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)屬于實踐教學(xué)，是高校教學(xué)的重要組成部分，同時也是鍛煉大學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實際能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提高大學(xué)生的技能和社會適應(yīng)能力具有重要作用。然而，隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)也面臨著不少困難，這也導(dǎo)致了人們對畢業(yè)實習(xí)作用的質(zhì)疑?？偟膩砜?，大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)存在問題主要包括以下幾個方面：
一、部分大學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重要性認(rèn)識不足
為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，國務(wù)院在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強調(diào)指出：學(xué)校要積極組織以促進就業(yè)為目的實習(xí)實踐，確保大學(xué)生都能參加實習(xí)實踐活動。但是很多學(xué)生對實習(xí)的重要性認(rèn)識不足，對畢業(yè)實習(xí)的定位處于模糊不清的狀態(tài)，或者持消極態(tài)度。對實習(xí)缺乏了解，也缺乏必要的準(zhǔn)備。在實習(xí)過程中經(jīng)常忙于各種考試或者和就業(yè)相關(guān)的事情，而對實習(xí)缺乏積極性，尤其不愿意參加集中實習(xí)。以筆者所在單位為例，2014年上半年，筆者帶領(lǐng)十幾名畢業(yè)生到某檢察院實習(xí)，通過了解得知，這些學(xué)生中只有一名同學(xué)是主動要求參加集中實習(xí)的，其他學(xué)生都希望進行分散實習(xí)，但是按照學(xué)校的規(guī)定，集中實習(xí)的學(xué)生數(shù)量應(yīng)當(dāng)達到一定比例。在絕大多數(shù)學(xué)生不愿意參加集中實習(xí)的情況下，只能按學(xué)習(xí)成績倒數(shù)排名的方式來確定哪些同學(xué)集中實習(xí)。有的學(xué)生甚至直接對我說：為什么讓我們這些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)集中實習(xí)，不怕給學(xué)校丟臉嗎？大學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)不夠重視，甚至消極對待。究其原因，主要是畢業(yè)實習(xí)與考研、考公務(wù)員、撰寫畢業(yè)論文以及就業(yè)找工作產(chǎn)生矛盾，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實習(xí)積極性。許多同學(xué)選擇了自主實習(xí)，這樣不管事實上參加不參加實習(xí)，只要最后在實習(xí)鑒定表上蓋上實習(xí)單位的公章就可以。面對實習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)“集體消極”態(tài)度。[1]雖然學(xué)校要求學(xué)生必須參加畢業(yè)實習(xí)，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，這段時間面臨著考研或者考公務(wù)員以及找工作等多種選擇，所以，無法認(rèn)真對待畢業(yè)實習(xí)。
二、畢業(yè)實習(xí)時間安排不夠合理
第一，很多學(xué)校實習(xí)時間安排過于集中，從而造成實習(xí)雙方供求矛盾突出。由于許多學(xué)校的畢業(yè)實習(xí)都集中安排在第七學(xué)期或者第八學(xué)期，這兩學(xué)期是很多高校安排大學(xué)生實習(xí)的時間，過于集中的實習(xí)時間安排造成了實習(xí)的“擁堵”，使得大量學(xué)生難以找到合適的實習(xí)單位，更何況很多單位不遠接受學(xué)生實習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生和實習(xí)單位雙方供需矛盾非常突出。就本身體會而言，筆者所在的單位，每年安排實習(xí)都是困難重重，實習(xí)單位非常難找，往往通過同學(xué)、朋友、師生甚至親戚等各種關(guān)系通過“求人”的方式才能找到，但仍然難以滿足實習(xí)的需要。第二，畢業(yè)實習(xí)與考研、撰寫畢業(yè)論文、公務(wù)員考試以及找工作產(chǎn)生矛盾。無論高校把畢業(yè)實習(xí)安排在第七學(xué)期還是第八學(xué)期，都會產(chǎn)生上述矛盾沖突。因此有些學(xué)生要么不實習(xí)、要么實習(xí)也是心不在焉、得過且過，敷衍了事。如果不能兼顧就形成了沖突，那么在沖突的情況下，不管校方、還是教師、還是大學(xué)生本人，都會不重視畢業(yè)實習(xí)，甚至選擇放棄畢業(yè)實習(xí)。第三，有的學(xué)校畢業(yè)實習(xí)的時間較短。實習(xí)學(xué)生需要用一部分時間了解工作單位、熟悉實習(xí)環(huán)境，了解工作情況，結(jié)果實際用于開展具體工作的時間更少。學(xué)生在實習(xí)單位在正常情況下不能獨立承擔(dān)特定的任務(wù)，所以實習(xí)單位很少給學(xué)生安排具體工作。在這種情況下，學(xué)生所扮演的角色不是“工作角色”，而是“勤雜工”。[2]使得學(xué)生沒有機會在實踐中測試他們的知識技能。也沒有時間進行反思和對存在問題的改正機會，不利于提高實踐能力，也不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)。最終使實習(xí)流于形式，達不到實習(xí)的目的。
三、畢業(yè)實習(xí)基地相對不足
近幾年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，人們對教育重視的程度不斷提高，學(xué)校不斷擴招，大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，供需關(guān)系的巨大差距導(dǎo)致找實習(xí)困難。同時實習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后和不穩(wěn)定也加大了為大學(xué)生實習(xí)提供足夠?qū)嵙?xí)場所的難度。此外，許多單位對接收大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)缺乏積極性。這主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，在市場經(jīng)濟條件下，許多企業(yè)還處于追求追求短期內(nèi)快速尋求高收益的經(jīng)營階段，還沒有真正有意識地去主動承擔(dān)社會責(zé)任、積極參與人才培養(yǎng)與人才輸送這個隊伍中來。第二，實習(xí)生專業(yè)水平的局限性和不穩(wěn)定性，使用人單位付出很多成本對實習(xí)生進行培訓(xùn)，或者是效果不好，或者就是“為他人做嫁衣”。第三、學(xué)生的工作安全意識缺乏，一些人擔(dān)心學(xué)生在實習(xí)過程中意外受傷而給實習(xí)單位帶來不必要的麻煩。第四，國家和社會沒有給予應(yīng)有的重視。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，許多單位，例如國有企業(yè)，不再承擔(dān)在計劃經(jīng)濟體制下承擔(dān)的那種支持辦學(xué)的義務(wù)。[3]第五，由于當(dāng)前許多用人單位不歡迎實習(xí)生，高校在聯(lián)系實習(xí)單位時會遇到較大的困難。有些高校讓學(xué)生或者指導(dǎo)教師通過自己的各種社會關(guān)系聯(lián)系實習(xí)單位，因為是通過“懇求”的方式找到的接收單位，所以不便對實習(xí)單位提出更多的要求，這就容易造成實習(xí)崗位與實習(xí)目標(biāo)不能完全對接、實習(xí)不充分的結(jié)果，最終導(dǎo)致實習(xí)基地對高校實習(xí)教學(xué)支持不夠，不能完全達到實習(xí)目的。[4]
四、對大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)監(jiān)管不到位
大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會的第一步，由于社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的不足，對他們進行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督管理是不可不可或缺的。正確的指導(dǎo)和監(jiān)督管理能夠?qū)W(xué)生的健康成長和發(fā)展起到保駕護航的作用，具有重要意義。然而在現(xiàn)實中，大多數(shù)學(xué)校和實習(xí)單位對實習(xí)生的管理傾向于過于寬松或者缺乏適當(dāng)?shù)墓芾砗椭笇?dǎo)。[5]一方面是由于傳統(tǒng)觀念的影響，重理論教學(xué)而輕實踐教學(xué)，對實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題聽之任之，放任自流，對實踐教學(xué)的監(jiān)管嚴(yán)重缺位。另一方面，由于前些年大學(xué)招生規(guī)模持續(xù)擴大，在校大學(xué)生人數(shù)不斷攀升，而教師數(shù)量的增長卻相對滯后，導(dǎo)致實習(xí)指導(dǎo)教師的短缺。由于實習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，大學(xué)生往往各自為陣，教師的指導(dǎo)不能到位，而畢業(yè)實習(xí)成績也只能憑借學(xué)生自己提供的一些書面材料評定，因此畢業(yè)實習(xí)考核不規(guī)范，無法調(diào)動大學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中的積極性。同時，教師很難兼顧教學(xué)崗位與實習(xí)指導(dǎo)，因此很多教師不愿意指導(dǎo)專業(yè)實習(xí)，即使指導(dǎo)也是敷衍了事。導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)空洞無物、缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，使得畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量難以保障。[6]
五、畢業(yè)實習(xí)經(jīng)費不足
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的實習(xí)成本也水漲船高，不斷增加。同時，由于擴招和學(xué)校規(guī)模擴大，學(xué)校的主要財力集中用于教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、體育館等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，使得高校辦學(xué)經(jīng)費不足的問題日益突出，教學(xué)經(jīng)費普遍緊張。實習(xí)經(jīng)費更是捉襟見肘，其短缺境況尤為明顯。這在一定程度上對實習(xí)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了消極影響。受經(jīng)費不足的影響，很多大學(xué)采取了“釜底抽薪”辦法，只讓少數(shù)學(xué)生參加集中實習(xí)，而對于大多數(shù)學(xué)生則采取分散實習(xí)的辦法，以減少實習(xí)經(jīng)費的支出。這種“放羊”式的實習(xí)方式在某種程度上等于是放任自流，因此根本談不上實習(xí)質(zhì)量。首先，由于分散實習(xí)地點多且分散，學(xué)校難于安排足夠的帶隊教師經(jīng)常去現(xiàn)場進行指導(dǎo)和管理，同時，高校教師的教學(xué)科研等任務(wù)較重，指導(dǎo)實習(xí)的熱情不高。其次，學(xué)生對于實習(xí)的重要性認(rèn)識不夠深刻，沒有足夠的重視和珍惜，反而把分散實習(xí)的時間作為找工作的時間甚至是外出度假的時間。第三，實習(xí)的評級體系不夠完善。對于分散實習(xí)的學(xué)生監(jiān)管嚴(yán)重缺失，對學(xué)生的評價缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，只能以學(xué)生提交的實習(xí)材料作為評定實習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)，甚至以指導(dǎo)教師的好惡感覺作為評價的依據(jù)，主觀隨意性突出，實習(xí)成績不能客觀地反映實習(xí)的真實情況。[7]從而影響的實習(xí)的質(zhì)量，達不到實習(xí)的目的。這是實習(xí)經(jīng)費不足所造成的不良后果之一。
六、大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)期間的權(quán)益難以保障
大學(xué)生在實習(xí)期間，作為實習(xí)單位的一名工作人員，其合法權(quán)益理應(yīng)得到充分保障，這是一種最基本的權(quán)利，但是大部分實習(xí)單位未能擔(dān)負起保護實習(xí)生合法權(quán)益的責(zé)任。實學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但因為剛從學(xué)校踏入社會，社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗都比較欠缺，還處于適應(yīng)階段，導(dǎo)致了大學(xué)生在實習(xí)期間的合法權(quán)益受侵害的現(xiàn)象時有發(fā)生。第一，大學(xué)生在實習(xí)中處于弱勢地位。有些實習(xí)單位招收實習(xí)生設(shè)置的門檻很高，實際工作中的要求也很高，但是給實習(xí)生的報酬卻很有限，甚至根本沒有任何報酬。很多大學(xué)生為了獲得更多的實踐經(jīng)驗，在尋找實習(xí)單位的過程中并不重視報酬，甚至不要報酬也要到實習(xí)機會。而實習(xí)單位則把大學(xué)生當(dāng)做是廉價甚至是免費的勞動力，侵犯了大學(xué)生的報酬權(quán)，從而嚴(yán)重地挫傷了大學(xué)生實習(xí)的積極性。[8]第二，大學(xué)生在實習(xí)期間權(quán)利受到侵害得不到法律的充分的保護?，F(xiàn)階段，我國勞動法中并沒有承認(rèn)大學(xué)生的勞動者身份，因此大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)利受到侵害時得不到勞動法及相關(guān)法律的充分保護。與在職職工相比，實習(xí)生的權(quán)利處于缺失狀態(tài)。[9]第三，大學(xué)生在實習(xí)單位實習(xí)基本上沒有簽訂勞動合同，實習(xí)生權(quán)益保護失去了依據(jù)，同時在實習(xí)過程中因公受傷也得不到賠償。究其原因，就是因為在當(dāng)前情況下，在保護實學(xué)生的權(quán)利方面，相關(guān)法制建設(shè)明顯滯后，欠缺相應(yīng)的保護，最終導(dǎo)致實學(xué)生的合法權(quán)益受到侵害時難以得到有效的保護。總之，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，隨著人們認(rèn)識能力的提高，大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的重要性會越來越得到人們的高度重視。我們既要對當(dāng)前大學(xué)生實習(xí)中存在的問題有清醒的認(rèn)識，又要有解決問題的決心和信心。我們應(yīng)當(dāng)動員全社會的力量，一起來完善大學(xué)生實習(xí)制度，為提高大學(xué)生的實踐能力和工作能力而努力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力。
作者:張玉峰 單位:廊坊師范學(xué)院社會發(fā)展學(xué)院
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[3]韓新才，王存文.高校提高專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新思路與措施[J].科教文匯，2011(25):50-52.
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關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；問題；解決辦法
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A
Abstract： This paper mainly analyzes the logistics management major in higher vocational college students' post practice after have quit widespread problems， taking the logistics management specialty of Jiangsu Food and Drug Vocational and Technical College as an example， through the investigation of 2013 to 2015 three consecutive graduates analysis of current logistics management professional students quit reason， explore the logistics management major in higher vocational college students' post practice mode， and also provides certain reference for vocational training and post practice work.
Key words： substituted post exercitation； problems； solutions
頂崗實習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實習(xí)的一種方式，高職學(xué)校通常會安排學(xué)生在畢業(yè)前進行實習(xí)。頂崗實習(xí)是學(xué)生從課堂走向工作前，作為實踐教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于頂崗實習(xí)不同于其它就業(yè)實習(xí)，它決定了“以就業(yè)為導(dǎo)向”目標(biāo)能否實現(xiàn)。
據(jù)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查，物流專業(yè)人才已被列為我國12類緊缺人才之一，缺口達60余萬。據(jù)了解，目前物流人才是非常搶手的，但是，我國物流管理市場上卻存在著供求之間的矛盾。一方面，物流企業(yè)急需大批高素質(zhì)、高技能、踏實肯干，而又富有創(chuàng)新精神的人才；另一方面，大批的物流管理專業(yè)學(xué)生在擇業(yè)時，紛紛放棄自己的專業(yè)，離職、改行的現(xiàn)象非常普遍，成為行業(yè)人才流失的主體。
頂崗實習(xí)作為物流管理專業(yè)整體教學(xué)計劃中的重要組成部分，是實踐教學(xué)的終結(jié)性環(huán)節(jié)，頂崗實習(xí)使學(xué)生盡可能地將實習(xí)與今后的就業(yè)工作緊密結(jié)合起來，為畢業(yè)后順利投身工作崗位并融入社會做好準(zhǔn)備。然而，不少學(xué)生參加頂崗實習(xí)之后卻放棄到物流行業(yè)就業(yè)的機會，這說明頂崗實習(xí)對學(xué)生擇業(yè)具有重大影響。
1 頂崗實習(xí)學(xué)生基本情況調(diào)查
為了掌握高職物流管理專業(yè)的學(xué)生在參加頂崗實習(xí)后不從事自己所學(xué)專業(yè)的工作，紛紛選擇其他崗位情況，課題組選擇了江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013～2015年連續(xù)三屆物流管理專業(yè)的畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查和訪談。2013～2015年連續(xù)三屆物流管理專業(yè)的畢業(yè)生分別為94、97和46人，參加問卷調(diào)研及訪談的同學(xué)分別為85、87和43人，共計215人參與調(diào)查。參與調(diào)查的這些學(xué)生頂崗實習(xí)崗位都是與物流行業(yè)相關(guān)，從數(shù)據(jù)（90.7%）可見物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)有較高的專業(yè)對口率。近年來，物流管理專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率在所有專業(yè)中一直位居榜首，被調(diào)研的這部分學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位大多是通過學(xué)校的雙選會、社會招聘和親友介紹選擇的，調(diào)研時間是在頂崗實習(xí)結(jié)束后，論文答辯之前。希望其調(diào)研結(jié)果能對物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)建設(shè)提供實證依據(jù)。調(diào)研具體情況見圖1～圖3。
從圖1～圖3可看出，頂崗實習(xí)結(jié)束后只有30%左右的學(xué)生基本滿足現(xiàn)有崗位，剩于60%以上的學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束后紛紛選擇離職。其中的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物流行業(yè)是一個升遷機會少，工作枯燥且強度較大，就業(yè)實際與他們的就業(yè)期望值相差甚遠。而準(zhǔn)備離職的大部分學(xué)生都希望轉(zhuǎn)入其它相對輕松的職業(yè)。這說明了物流管理專業(yè)的學(xué)生參加頂崗實習(xí)后不僅不能對本崗位的肯定，反而60%以上的學(xué)生產(chǎn)生了轉(zhuǎn)行的念頭，這一現(xiàn)象應(yīng)引起物流管理專業(yè)教育工作者的高度重視。
2 調(diào)查結(jié)論分析
2.1 工作內(nèi)容枯燥，企業(yè)環(huán)境差、勞動強度大。從圖1、圖3可以看出，物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)結(jié)束后24%與20%的學(xué)生認(rèn)為物流管理專業(yè)工作枯燥且勞動強度大。物流行業(yè)不同于其它行業(yè)，是一個對實踐要求較高，但行業(yè)壁壘很低的職業(yè)。任何一個物流企業(yè)對接收到的大學(xué)生都要安排在基層崗位進行鍛煉，例如：儲存、裝卸、包裝、運輸、配送等基層崗位。比如有些同學(xué)在南京蘇寧電器頂崗實習(xí)，所在部門是配送部，每天的工作對象是貨物，除了接貨、送貨、退貨就是清點數(shù)量，在調(diào)研時絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為每天重復(fù)相同的工作較為枯燥、乏味。再加上一部分同學(xué)感覺勞動強度較大，在倉庫工作環(huán)境較差，夏熱、冬冷，這時往往就會選擇放棄。這說明參與頂崗實習(xí)的學(xué)生對到企業(yè)頂崗實習(xí)和工作崗位缺乏了解。
2.2 升遷機會少、薪資待遇低。調(diào)查顯示（見圖1、圖3），物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)結(jié)束后25%與20%的同學(xué)認(rèn)為物流管理專業(yè)的升遷機會少，薪資待遇低。由于受校內(nèi)實訓(xùn)條件的限制，學(xué)生在校期間學(xué)不到實際操作的技術(shù)和技巧，當(dāng)學(xué)生走向頂崗實習(xí)崗位后還需要一段時間進行實踐技能的積累，頂崗實習(xí)的學(xué)生進入企業(yè)數(shù)月后難以融入企業(yè)，要適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和工作流程更需要一段時間，如果要成為部門負責(zé)人更得經(jīng)過3～5年的時間，可見物流管理專業(yè)短時間內(nèi)升遷機會并不大。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)物流管理專業(yè)升遷崗位較少，3～5年內(nèi)大部分學(xué)生還是從事著物流基層操作工作，學(xué)生反映不是不夠優(yōu)秀而是物流專業(yè)遷移崗位太少。通過調(diào)研還發(fā)現(xiàn)物流公司一般工資較低，實習(xí)期1 200～1 500元，轉(zhuǎn)正后不過1 800元左右，再加上如果發(fā)生事故還要被罰款，工資就更低了。如此低的工資，再加上升遷機會較少，沒有做好心理準(zhǔn)備的學(xué)生因此選擇逃離物流公司。
2.3 按部就班，不善于思考和創(chuàng)新。從圖3可以看出，2015屆畢業(yè)生中有14%的學(xué)生參加頂崗實習(xí)后，認(rèn)為物流管理專業(yè)的就業(yè)實際與就業(yè)期望相差甚遠。調(diào)研顯示江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)三屆物流管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位90%以上是物流管理操作崗位，而這些崗位較為規(guī)范、重復(fù)性強，只要按部就班地按照標(biāo)準(zhǔn)流程進行操作，就足以滿足崗位要求?；蛘邇H僅停留在“工作導(dǎo)師”教過的基本技能，不懂在日常工作中運用創(chuàng)新精神來更大地提高生產(chǎn)效率，只知道保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就足夠了，甚至有的學(xué)生遇到問題也不主動處理，而是把問題推向領(lǐng)班或組長。不能將專業(yè)理論知識與實踐工作緊密結(jié)合起來，缺少主動思考和解決問題的能力，更難以進行創(chuàng)新。在被調(diào)查的學(xué)生中近一半從未認(rèn)認(rèn)真真地思考過自己在崗位所具備的職業(yè)能力，而只是完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，所以他們認(rèn)為每天重復(fù)相同的工作沒有成就感，現(xiàn)實工作與當(dāng)初期望相差甚遠，往往這個時候他們會選擇離開。
3 對策建議
3.1 發(fā)揮頂崗實習(xí)平臺效應(yīng)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的時間是從當(dāng)年12月份到第二年的4月份，學(xué)生在這段時間是通過手機和QQ與輔導(dǎo)員及論文指導(dǎo)老師聯(lián)系，由于學(xué)生反饋信息的不及時性，老師不能在第一時間了解到學(xué)生每天工作的情況及心情變化。雖然學(xué)校有頂崗實習(xí)平臺，但是真正的效應(yīng)沒有完全發(fā)揮出來，現(xiàn)階段頂崗實習(xí)這個平臺效應(yīng)只起到讓學(xué)生論文答辯前完成12篇日志和1個總結(jié)，而且這12篇日志很多學(xué)生都是離論文答辯前一周一氣呵成，根本沒有依據(jù)實習(xí)工作內(nèi)容來完成，平全失去了應(yīng)有作用。頂崗實習(xí)平臺實際上應(yīng)是一個能夠及時掌握學(xué)生動態(tài)的平臺，學(xué)?？梢砸髮W(xué)生每天登錄平臺寫出自己的當(dāng)天實習(xí)日志及實習(xí)中遇到的難題，輔導(dǎo)員及論文指導(dǎo)老師應(yīng)及時掌握學(xué)生的實習(xí)狀態(tài)，及時幫助學(xué)生解決實習(xí)中的難題，并積極與企業(yè)指導(dǎo)教師及時地進行溝通協(xié)調(diào)等。讓學(xué)生逐漸了解到物流管理專業(yè)崗位的特殊性，讓學(xué)生們做好心理準(zhǔn)備，慢慢適應(yīng)物流崗位環(huán)境。
3.2 在提升實踐教學(xué)質(zhì)量同時，教會學(xué)生“兩條腿”走路。高職高專學(xué)生以增強學(xué)生的實踐能力為目標(biāo)，加大實踐培訓(xùn)力度。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，22%學(xué)生認(rèn)為在校所學(xué)專業(yè)技能不能滿足工作需要。這就要求學(xué)校要加強實踐教學(xué)，加大技能培訓(xùn)力量。學(xué)校在利用好校內(nèi)實踐資源的同時，充分利用好校外資源。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生頂崗實多在蘇寧電器工作，在學(xué)生頂崗實習(xí)之前有2個月的認(rèn)知實習(xí)，學(xué)?？梢院吞K寧電器聯(lián)合建立實訓(xùn)基地，保障學(xué)生在校期間有一定的實踐經(jīng)歷，在走出校門時具備一定的實踐能力，更快更好地適應(yīng)頂崗實習(xí)工作。
在利用好校內(nèi)資源與校外資源的同時要借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗，以淮安信息職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，該專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口率達90%以上，其成功的經(jīng)驗是：校內(nèi)真實的物流操作實訓(xùn)室，能承擔(dān)集裝箱操作，貨運和泊位策劃的模擬實訓(xùn)，還有一些先進的軟件操作系統(tǒng)。
高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，要在培養(yǎng)物流基層操作人員的同時，培養(yǎng)物流基層管理人員?；鶎庸芾砣藛T的培養(yǎng)為以后學(xué)生職業(yè)崗位的升遷打下堅實的基礎(chǔ)，教會學(xué)生要用“兩條腿”走路。
3.3 頂崗內(nèi)容融入到畢業(yè)論文中。高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向一線操作型崗位，操作中的創(chuàng)新非常重要。例如學(xué)生在頂崗實習(xí)中盤點庫存時發(fā)現(xiàn)，如果在商品入庫時專門貼上標(biāo)簽，出庫時再把它撕下，那么在盤點庫存時核對撕下的標(biāo)簽和剩余庫存商品的數(shù)量是一種很好的方法。經(jīng)調(diào)查參加頂崗實習(xí)35%的學(xué)生表示在實習(xí)中收獲很大，能夠發(fā)現(xiàn)一些問題，并找到解決的方法。在學(xué)生頂崗實習(xí)中，要求論文指導(dǎo)老師切實指導(dǎo)好學(xué)生按照自己的頂崗實習(xí)崗位進行畢業(yè)論文選題。畢業(yè)論文內(nèi)容與解決工作中實際問題的能力密切聯(lián)系起來。既幫助學(xué)生完成了畢業(yè)論文，又強化學(xué)生社會實習(xí)實踐的有效性和針對性。
4 總 結(jié)
物流管理專業(yè)畢業(yè)生的高離職率，不僅對學(xué)生本人帶來不利，浪費幾年在校學(xué)到的專業(yè)知識，而且對企業(yè)、對社會也帶來一定的損失。進入新的職場，還要花時間去鉆研新的專業(yè)知識，需要花費更大的精力才能取得成就。特別是對于那些剛走出校門的學(xué)生來說，離職的次數(shù)越多，越不利在職場中的進步。
對于企業(yè)而言企業(yè)員工的培養(yǎng)需要一個過程，需要很多的投入，作為企業(yè)經(jīng)營和管理的載體，員工的流失將給企業(yè)帶來潛在的損失。因此，關(guān)注核心員工的離職原因和對企業(yè)的影響，做到未雨綢繆，才能做好企業(yè)人力資源規(guī)劃和管理工作。
近年來物流管理專業(yè)畢業(yè)生離職率居各行業(yè)之首，物流管理頂崗實習(xí)是對學(xué)校理論知識的主要應(yīng)用，通過頂崗實習(xí)學(xué)生可以將所學(xué)理論知識應(yīng)用到對口崗位中去，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗，并在此過程中獲得崗位所要求的操作技能。因此，學(xué)校和企業(yè)有責(zé)任做好學(xué)生頂崗實習(xí)的管理工作，解決學(xué)生們頂崗實習(xí)過程的思想及生活、工作中的實際問題，才能真正解決學(xué)生在頂崗實習(xí)后離職的問題。
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