發(fā)布時(shí)間：2022-02-26 07:05:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
從7月2號(hào)離開大學(xué)校園，正式奔向工作崗位已經(jīng)近400天了，我也應(yīng)該總結(jié)一下畢業(yè)后這一年來的工作、生活，發(fā)現(xiàn)自己有哪些成長、自己還有哪些不足，今后應(yīng)該想那個(gè)方向努力。
驀然回首，清閑而略帶無聊的工作。7月2號(hào)離開校園，經(jīng)過簡單的入職培訓(xùn)后7月29號(hào)工業(yè)新區(qū)管委會(huì)黨工部組織科暫時(shí)落腳，8月1號(hào)到黨工部勞動(dòng)保障科入職，10月中下旬調(diào)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展局，經(jīng)過3周的經(jīng)發(fā)局綜合科靜坐，11月中旬到統(tǒng)計(jì)中心入職至今。每天8:30上班，下午5點(diǎn)下班，一復(fù)一日重復(fù)性的工作，周末由以前的單休變成現(xiàn)在的雙休。長的空閑時(shí)間沒有，零碎的空閑時(shí)間有一大把，除了工作就是漫無目的在網(wǎng)上閑逛。工作雖然有些無聊，但是相對(duì)來說還是不錯(cuò)的，沒用硬性工作任務(wù)，大部分靠自我約束工作，忙的時(shí)候偶爾加班，空閑的時(shí)候上班時(shí)間也可以整天網(wǎng)上閑逛，一半的時(shí)間處在邊工作邊玩的狀態(tài)。一起來的十多個(gè)小伙伴相處非常融洽，新認(rèn)識(shí)的同事也各有特點(diǎn)，詼諧幽默的曉慶“姐姐”、不時(shí)來個(gè)冷幽默的隋大記者，一心想趕緊找個(gè)相愛的人結(jié)婚的老黃同志等等，保留一個(gè)玩心的科長，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)體并且貼下屬的幾個(gè)局長，輕松地工作氛圍，一切都是那么的自然。
生活似乎讓我過的有點(diǎn)糟。工作慢慢上手，業(yè)務(wù)慢慢練?？臻e時(shí)間多了，每天晚上6點(diǎn)到11點(diǎn)、周末時(shí)間，除了在網(wǎng)上閑逛就是閑逛，看電視劇、看新聞，聊天、刷微信，整天抱怨自己過著不該屬于自己這個(gè)年紀(jì)該有的生活，期盼著充實(shí)有、有激情的生活，但是至今還未找到應(yīng)該如何才能過得有意義，也許人就是這樣，清閑的時(shí)候就希望折騰，折騰的時(shí)候又期盼著清閑。
畢業(yè)一年多了，你們過得怎么樣呢？有的抱怨著工作，待遇低、工作累，準(zhǔn)備隨時(shí)跳槽，有的在繼續(xù)堅(jiān)守著工作崗位；有的“我勒個(gè)去”一星期只上七天班，有的清閑的學(xué)學(xué)吉他，計(jì)劃著向理想的工作邁進(jìn)，有的干著充實(shí)而有意義的工作；有的過著宿舍-辦公室-廁所三點(diǎn)一線的生活，生活工作范圍可以用半徑5公里的圓圈覆蓋，有的天南海北，已經(jīng)跑遍了大半個(gè)中國；有的還在象牙塔里攻讀更高的學(xué)歷，倘佯在知識(shí)的海洋，有的卻在抱怨大學(xué)學(xué)的知識(shí)跟現(xiàn)在工作一點(diǎn)關(guān)系也沒有；有的已經(jīng)結(jié)婚生子，有的正處在熱戀之中，有的尚且單身；有的月薪已經(jīng)過萬，有的月薪只有兩千。
在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院依靠創(chuàng)新就業(yè)工作理念和培養(yǎng)模式、重視就業(yè)引導(dǎo)和服務(wù)體系建設(shè)，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生成長成才，走出了一條就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的特色之路。
加強(qiáng)陣地建設(shè)，搭建畢業(yè)生自我展示的舞臺(tái)
陣地建設(shè)是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提和基礎(chǔ)。早在2006年，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在河南高校率先建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)綜合服務(wù)大廳。在就業(yè)綜合服務(wù)大廳助推就業(yè)工作的同時(shí)，學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主任朱森林仍在不斷思考一個(gè)更深遠(yuǎn)的問題：如何搭建更廣闊的舞臺(tái)，吸引更多的用人單位和畢業(yè)生在這個(gè)舞臺(tái)上展示自我？
經(jīng)過廣泛調(diào)研，學(xué)校提出了“立足學(xué)校，建立專業(yè)市場，加大基地建設(shè)，面向河南，輻射全國”的就業(yè)市場建設(shè)思路，具體而言就是：在學(xué)校申報(bào)建立“河南省畢業(yè)生就業(yè)市場（醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類）分市場”，為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院及全省同類院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生和用人單位搭建雙向選擇的服務(wù)平臺(tái)。
2006年11月，經(jīng)河南省教育廳批準(zhǔn)，“河南省畢業(yè)生就業(yè)市場（醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類）分市場”在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院掛牌成立。幾年來，學(xué)校先后投入近100萬元，建成了包括就業(yè)服務(wù)大廳、就業(yè)信息查詢室、就業(yè)洽談室、多功能招聘廳、信息廳等工作場所，總建筑面積達(dá)到1500平方米，為畢業(yè)生求職擇業(yè)、辦理就業(yè)手續(xù)等提供“一站式”服務(wù)。
據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，分市場成立以來，舉辦了13場醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類大型就業(yè)雙選會(huì)和620余場小型專場招聘會(huì)。尤其是大型雙選會(huì)，辦會(huì)質(zhì)量不斷提高，參會(huì)畢業(yè)生越來越多，影響地域越來越大，已輻射河北、山東、山西、湖南、新疆、黑龍江等地，累計(jì)接待用人單位3747家，提供就業(yè)崗位64026個(gè)，參會(huì)畢業(yè)生3萬余人，有效地緩解了河南省醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
為充分發(fā)揮就業(yè)市場的作用，學(xué)校把加強(qiáng)就業(yè)市場信息化建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，投入專項(xiàng)資金建立就業(yè)信息指導(dǎo)網(wǎng)站，加入了全國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)星專網(wǎng)，加盟了河南省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，開通了手機(jī)短信平臺(tái)，建立了遠(yuǎn)程招聘室，開展網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試等服務(wù)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的時(shí)空距離，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上人才初選甚至招聘的全部過程，極大地方便了學(xué)生和用人單位。
多年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)展順利，就業(yè)綜合服務(wù)大廳、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類分市場等就業(yè)陣地建設(shè)，發(fā)揮了極其重要的作用。專業(yè)的陣地搭建了畢業(yè)生展示自我的舞臺(tái)，成就了學(xué)生的未來，也為用人單位選拔人才提供了便利。
做好就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對(duì)路的畢業(yè)生
“重視畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研，編寫就業(yè)工作白皮書，做好就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對(duì)路的畢業(yè)生?！边@是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院總結(jié)出來的畢業(yè)生就業(yè)工作取得優(yōu)異成績的重要“法寶”之一。
為做好就業(yè)調(diào)查，一方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心向全體在校生發(fā)放《大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，了解本校學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)期望等；另一方面，學(xué)校對(duì)全省縣市級(jí)以上醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)放《河南省醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求情況調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，對(duì)省內(nèi)的就業(yè)形勢、就業(yè)市場及專業(yè)需求進(jìn)行分析預(yù)測，為畢業(yè)生就業(yè)方向、目標(biāo)、定位的確立提供了可靠的參考。同時(shí)，學(xué)校還有重點(diǎn)地聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份及重點(diǎn)城市的200余家用人單位，進(jìn)行調(diào)研、走訪、交流、推介，為畢業(yè)生挖掘就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，開發(fā)就業(yè)市場，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、時(shí)效性和前瞻性。
記者在采訪中了解到，在全省高校中，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院率先在大學(xué)生中系統(tǒng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。2004年，學(xué)校將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念引入學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育；2006年，學(xué)校從新生入校開始對(duì)全體新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過程，通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃講座等，推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展理念的普及。
尤其值得一提的是，從2004年起，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在河南高校率先編寫《畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書》，總結(jié)畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，分析就業(yè)工作狀況，研究就業(yè)工作形勢，開展畢業(yè)生調(diào)研、跟蹤服務(wù)，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)的意見和建議。
記者翻閱《2012年畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書》后發(fā)現(xiàn)，白皮書共分4個(gè)部分、28項(xiàng)內(nèi)容，全面翔實(shí)地記述了當(dāng)年的就業(yè)工作。比如“畢業(yè)生就業(yè)概況”部分，又具體分解為“畢業(yè)生就業(yè)率情況”“畢業(yè)生生源及就業(yè)流向情況”“畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)統(tǒng)計(jì)分析”“畢業(yè)生讀研情況統(tǒng)計(jì)分析”等方面。
據(jù)了解，近年，學(xué)校在制訂招生計(jì)劃、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、評(píng)價(jià)教學(xué)水平時(shí)，都大量參考了白皮書的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。根據(jù)每年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析和反饋，優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容，改革了人才培養(yǎng)模式，研究建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)在高等教育改革發(fā)展中的導(dǎo)向作用，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)、社會(huì)需求和就業(yè)的良性循環(huán)。
在深入開展就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對(duì)路畢業(yè)生的同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)科研工作也取得了豐碩成果：完成《河南省醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究》《河南省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》等廳級(jí)以上課題43項(xiàng)，榮獲河南省教育廳優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、社科聯(lián)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)16項(xiàng)……
讓學(xué)生在自主教育、自我服務(wù)中成長
在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院就業(yè)服務(wù)大廳，記者看到工作人員正忙碌著接受學(xué)生咨詢或接聽用人單位的電話，而這些工作人員全部是學(xué)校面向全體學(xué)生公開招聘的學(xué)生就業(yè)工作助理。目前，這樣的學(xué)生就業(yè)工作助理一共有24名。
李燕是公共衛(wèi)生學(xué)院2011級(jí)的一名學(xué)生，也是一名學(xué)生就業(yè)工作助理。談起自己所承擔(dān)的工作，她很自豪地說：“我們的工作，不僅是為同學(xué)服務(wù)，也是在為我們自己服務(wù)。在幫助其他同學(xué)的過程中，我們掌握了更多的就業(yè)政策、求職技巧，還有機(jī)會(huì)‘零距離’接觸用人單位，知道他們最需要什么樣的畢業(yè)生。等將來我們畢業(yè)找工作時(shí)，就會(huì)少走很多彎路。”
據(jù)介紹，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心每年都會(huì)從全校學(xué)生中公開招聘一批學(xué)生就業(yè)工作助理。對(duì)于新招聘的學(xué)生助理，學(xué)校會(huì)利用課余時(shí)間，為他們開展就業(yè)政策、就業(yè)工作流程、求職就業(yè)的準(zhǔn)備與方法等內(nèi)容的專題講座，還組織他們參加全省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)先進(jìn)典型巡回報(bào)告會(huì)等活動(dòng)?？己藘?yōu)秀的學(xué)生助理，會(huì)進(jìn)入校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃協(xié)會(huì)任職，組織開展各種職業(yè)發(fā)展與就業(yè)活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)方面的自我教育、自我服務(wù)作用，將學(xué)校的就業(yè)工作理念、政策等在學(xué)生中進(jìn)行宣傳。
學(xué)校職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃協(xié)會(huì)會(huì)長、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)學(xué)生胡世昂在接受采訪時(shí)說，協(xié)會(huì)有近300名學(xué)生，至少每半個(gè)月就會(huì)開展一次活動(dòng)，如舉辦就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)交流會(huì)等。“學(xué)校組織大型招聘會(huì)時(shí)，我們也全程參與，從前期籌備到招聘會(huì)當(dāng)天的接待與服務(wù)，再到會(huì)后的總結(jié)研討。這對(duì)我們來說，是一次極其難得的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和受用終生的寶貴經(jīng)歷，是書本中永遠(yuǎn)都無法學(xué)到的?！?/p>
“讓學(xué)生擔(dān)任就業(yè)工作助理，目的是讓他們?cè)诜?wù)他人的同時(shí)，也為自我發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任過就業(yè)工作助理的學(xué)生，在找工作時(shí)優(yōu)勢十分明顯，一般都能找到理想的工作?！敝焐终f。
“愛心”服務(wù)，讓每一名畢業(yè)生都充分就業(yè)
張艷偉是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院的一名學(xué)生，來自安陽林州農(nóng)村一戶貧困家庭。越臨近畢業(yè)，她就越感到心里不安，不是因?yàn)閾?dān)心找不到工作，而是因?yàn)檫€拖欠學(xué)校4000元學(xué)費(fèi)。正在她為學(xué)費(fèi)發(fā)愁時(shí)，管理學(xué)院黨總支副書記蔣利國從工資里拿出4000元錢幫她繳了學(xué)費(fèi)。
張艷偉報(bào)考了中國人民大學(xué)法學(xué)專業(yè)碩士研究生，但由于該校錄取分?jǐn)?shù)較高，她的分?jǐn)?shù)未能達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線。為此，蔣利國主動(dòng)幫張艷偉聯(lián)系調(diào)劑，最終，她被貴州民族大學(xué)錄取。“作為張艷偉的就業(yè)導(dǎo)師，這些都是我應(yīng)該做的?！笔Y利國說。
2006年，護(hù)理學(xué)院率先在全校第一個(gè)配備了就業(yè)導(dǎo)師，目前全校每個(gè)院系都配備有專門的就業(yè)導(dǎo)師。針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生，就業(yè)導(dǎo)師要實(shí)行“一對(duì)一”幫扶，解決他們心理、求職技巧等方面的實(shí)際困難，并通過校友會(huì)資源，為他們提供更多的就業(yè)信息。對(duì)于考研過線未被第一志愿錄取的學(xué)生，就業(yè)導(dǎo)師也會(huì)積極聯(lián)系全國各研究生招生單位，協(xié)調(diào)研究生錄取調(diào)劑工作，力爭讓每一個(gè)考研過線學(xué)生都能順利被錄取。
記者在與部分學(xué)院就業(yè)工作負(fù)責(zé)同志座談時(shí)了解到，學(xué)校還根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，整合醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理和就業(yè)指導(dǎo)等多學(xué)科的專家教授，構(gòu)成多學(xué)科、多專業(yè)、不同梯度的就業(yè)咨詢專家隊(duì)伍，面向全校學(xué)生開展“一對(duì)一”、個(gè)性化的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)，努力打造學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)咨詢、心理疏導(dǎo)等全方位的就業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，解決學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)過程中的困惑和問題。
關(guān)鍵詞 高校 360度 就業(yè)
近年來，贛南醫(yī)學(xué)院結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求，積極探索多元化多層次的就業(yè)工作新模式、新方法，經(jīng)過多年的學(xué)生就業(yè)工作理論與實(shí)踐探索， 摸索出“360度就業(yè)工作模式”創(chuàng)新工作思路，全力塑造自身特色，很好地實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生“充分就業(yè)、公平就業(yè)、體面就業(yè)、安全就業(yè)”；形成了“全員關(guān)心就業(yè)，關(guān)心全程就業(yè)”、“分類指導(dǎo)，熱情服務(wù)，搭建學(xué)生與招聘單位溝通渠道”、“專業(yè)隊(duì)伍與教師良性互補(bǔ)共同推進(jìn)就業(yè)工作”的良好氛圍。
一、360度就業(yè)工作模式的理論內(nèi)涵
“360度就業(yè)工作模式”主要突出全校上下總動(dòng)員，挖掘與整合各方資源，在學(xué)生就業(yè)過程中盡最大可能性發(fā)揮各方力量。
――數(shù)量概念：360意指“全員關(guān)心就業(yè)，全員參與就業(yè)”、“全員充分就業(yè)，全員體面就業(yè)”。
――時(shí)間概念：360意指“全天候、全年就業(yè)與指導(dǎo)”。
――空間概念：360意指“全覆蓋、全方位就業(yè)”。
“360度就業(yè)工作模式”的實(shí)質(zhì)就是就業(yè)工作服務(wù)理念的高度概況：人人參與就業(yè)，時(shí)時(shí)都有就業(yè)服務(wù)人員與就業(yè)崗位信息，處處都有合作就業(yè)醫(yī)療單位。
人人――學(xué)校所有教職員工、在校生、畢業(yè)生、校友以及關(guān)心學(xué)校發(fā)展的一切人員。
時(shí)時(shí)――全天候均有專門就業(yè)服務(wù)工作人員對(duì)就業(yè)政策的咨詢與解答；同時(shí)隨時(shí)通過飛信、qq群以及博客等通訊網(wǎng)站與更新單位招聘信息。
處處――“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式在全國各級(jí)省、市、縣或鄉(xiāng)鎮(zhèn)等相關(guān)單位建立長期人才合作關(guān)系，同時(shí)依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位以及學(xué)生就業(yè)心理傾向，在就業(yè)單位的地域選擇上，力圖涵蓋所有生源地所在縣市各個(gè)企、事業(yè)單位。
二、360度就業(yè)工作模式的應(yīng)用―以贛南醫(yī)學(xué)院為例
1.重視學(xué)生就業(yè)工作，各年級(jí)積極配合和協(xié)助
為做好畢業(yè)生就業(yè)工作，在學(xué)生畢業(yè)前一年學(xué)院就確定了就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，專門負(fù)責(zé)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)工作，把畢業(yè)年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生管理與畢業(yè)生就業(yè)工作有機(jī)地結(jié)合起來。始終堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)就業(yè)政策研究制定出符合我院實(shí)際的畢業(yè)生就業(yè)工作意見，并積極抓好貫徹和落實(shí)。
2.整合多方資源，搜集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)領(lǐng)域
人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，贛南醫(yī)學(xué)院就業(yè)工作小組將就業(yè)引導(dǎo)工作與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，把寶貴的校友資源和單位資源納入到學(xué)生培養(yǎng)過程。
（1）走出去，請(qǐng)進(jìn)來，主動(dòng)與全國各省市幾十家用人單位及校友進(jìn)行走訪與溝通，掌握足夠的信息，以有利于學(xué)生異地生實(shí)習(xí)的安排和畢業(yè)生就業(yè)率的不斷提高。
（2）積極主動(dòng)，提供并創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)就業(yè)環(huán)境與機(jī)會(huì)。
為提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境與機(jī)會(huì)，學(xué)校利用校友與合作醫(yī)療單位等各種資源，主動(dòng)邀請(qǐng)全國各地相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位來我校招聘人才，為廣大畢業(yè)生的安心就業(yè)、體面就業(yè)提供了保障。
3.關(guān)注全程化職業(yè)輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生做好自我探索和職業(yè)規(guī)劃
首先，通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢等方式，積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前形勢，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，避免期望值過高的現(xiàn)象。
其次，加大動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，使他們真正成為能吃苦、樂奉獻(xiàn)、勇創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代合格人才。對(duì)于文化課成績較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們考研或進(jìn)一步深造；對(duì)于文化課成績較差的學(xué)生，通過臨床技能操作大賽、實(shí)踐教學(xué)等多種手段加強(qiáng)他們實(shí)踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動(dòng)，爭取多拿一些獎(jiǎng)證，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備，同學(xué)們基本上能找準(zhǔn)定位。
第三，針對(duì)家庭貧困以及拿不到學(xué)位證書等就業(yè)困難的個(gè)人與群體，首先注重日常就業(yè)心理的咨詢，幫助他們排解心理障礙，緩解不必要的心理壓力，幫助他們建立就業(yè)自信心；其次根據(jù)每個(gè)貧困生的具體情況量體裁衣，為他們組織專場招聘會(huì)，提供個(gè)性化服務(wù)，提高面試成功率；再次，建立就業(yè)困難畢業(yè)生檔案，向急需人才的用人單位優(yōu)先推薦。
三、總結(jié)
實(shí)踐表明，贛南醫(yī)學(xué)院積極探索和實(shí)踐360度多元化多層次的就業(yè)工作模式，已經(jīng)在2011屆畢業(yè)生的就業(yè)工作中取得了一定的成效。在今后的工作中，我院將進(jìn)一步在理論與實(shí)踐中并不斷完善360度就業(yè)工作模式，爭取取得新的進(jìn)展。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：
本文系2010年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題《高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究》階段性成果 ，課題編號(hào)：JXJG-10-16。
作者簡介：
鄧壽群（1975-），男，江西石城人，贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，管理學(xué)碩士，講師，畢業(yè)于福建師范大學(xué)，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理。
陳S琪（1973-），男，贛南醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院，講師，研究方向，行政管理理論與實(shí)踐。
醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生是我國衛(wèi)生事業(yè)的生力軍。隨著高等教育大眾化步伐的加快,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也急劇增加,在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下,醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢也不容樂觀。
1大學(xué)生就業(yè)面臨的若干問題
1.1畢業(yè)生擇業(yè)觀念陳舊,就業(yè)期望值過高多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的確定性比較強(qiáng),就業(yè)形勢一直較好,使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生缺乏競爭意識(shí),沒有緊迫感。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)。于是“留城市，高不成，低不就”成了越來越多大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際選擇和切身感受。在此情況下，一方面大學(xué)生在城市中就業(yè)難的問題就顯得異常突出，而另一方面經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院對(duì)人才相對(duì)匱乏也顯得尤為重要。如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，成為了解決因醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的當(dāng)務(wù)之急。
1.2大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢由于近幾年高校擴(kuò)招，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生在校期間又不注重素質(zhì)方面的培養(yǎng)。高校畢業(yè)生就業(yè)競爭非常激烈，要想在激烈的競爭中脫穎而出，自身必須具備較高的職業(yè)能力素質(zhì)。目前高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)頗多，主要概括為：①專業(yè)知識(shí)專而不博，職業(yè)發(fā)展后勁不足。許多高校只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，而忽視了淵博的學(xué)識(shí)教育，從本質(zhì)上說，我們的培養(yǎng)目標(biāo)其實(shí)是讓學(xué)生“專而不博”。近幾年來，迫于就業(yè)壓力，學(xué)生片面追求專業(yè)學(xué)歷提升，導(dǎo)致知識(shí)面較窄，缺乏創(chuàng)新思維，動(dòng)手能力不強(qiáng)。②能力水平不能滿足社會(huì)需要。由于高校在大學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)方面投入相對(duì)不足，導(dǎo)致了學(xué)生既沒有淵博的知識(shí)，又缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練。③職業(yè)素養(yǎng)教育欠缺。部分大學(xué)生上崗后表現(xiàn)出知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)很好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，其原因在于大學(xué)階段缺乏職業(yè)素養(yǎng)的教育，從而影響學(xué)生自身知識(shí)的轉(zhuǎn)化。
1.3求職途徑把握不準(zhǔn)不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢，通過重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。
2對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的幾點(diǎn)建議
2.1醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要樹立正確的擇業(yè)觀,積極主動(dòng)擇業(yè)只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念,實(shí)事求是地分析自我,確定合適的就業(yè)期望值,主動(dòng)擇業(yè),在社會(huì)的大天地里一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。①冷靜地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢與趨勢，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過改革開放以來二十年的培養(yǎng)和補(bǔ)充，現(xiàn)在大城市和各大型醫(yī)院人才已相對(duì)飽和，已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的人才系統(tǒng)。而另一方面，廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和基層醫(yī)療單位多年來未能接收到一定數(shù)量的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，廣大農(nóng)村地區(qū)仍然存在缺醫(yī)少藥，醫(yī)療技術(shù)水平低下的現(xiàn)象。因此，急需大批有才能的醫(yī)學(xué)大、中專畢業(yè)學(xué)生去開拓，去創(chuàng)業(yè)，去改變現(xiàn)狀。所以，可以說醫(yī)學(xué)大中專畢業(yè)學(xué)生建功立業(yè)的機(jī)會(huì)在基層，在鄉(xiāng)村。②樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀。社會(huì)是發(fā)展的，而發(fā)展靠什么來促進(jìn)呢？競爭是一個(gè)很重要的手段。然而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，尤其是普通大學(xué)畢業(yè)生，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經(jīng)驗(yàn)以后，獲得
較好的市場附加值，待各方面都充實(shí)提高，羽翼豐滿后，實(shí)行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而找到理想的單位。在先就業(yè)之后，不但可以積累經(jīng)驗(yàn)，更可以對(duì)社會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，之后再選擇更加適合自己發(fā)展的工作。這并不是說把起始的工作僅僅當(dāng)做一個(gè)跳板，而是把它當(dāng)成一個(gè)積累財(cái)富資本的原始股，并通過自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競爭的砝碼。③拓展大學(xué)生素質(zhì)提升就業(yè)競爭力。實(shí)踐能力是醫(yī)學(xué)人才的重要素質(zhì),重視實(shí)踐能力培養(yǎng)是高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的重要趨向。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首先需要廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備各種各樣的技能。一個(gè)人只有書本知識(shí)而無工作所必需的各種基本技能的人，是不會(huì)受到社會(huì)的歡迎的。通過對(duì)醫(yī)院等用人單位的調(diào)查、總結(jié)，我們深深體會(huì)到醫(yī)學(xué)生應(yīng)掌握以下就業(yè)所需要的幾種能力，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)和完善自己，為就業(yè)成才打下良好的基礎(chǔ)。適應(yīng)社會(huì)能力。適應(yīng)社會(huì)首先需要調(diào)整自己的觀念，勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)、融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的反映。人際交往能力。醫(yī)學(xué)生在培養(yǎng)自己的人際交往能力上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是大膽參與。抓住機(jī)遇，積極參加社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。特別是寒暑假做家教、推銷和服務(wù)工等等都利于人際交往能力的提高。二是心理相容。在與人交往中，要有寬闊胸懷，要做有遠(yuǎn)大理想、開朗、豁達(dá)，對(duì)人謙讓的人。三是誠實(shí)守信?！叭藷o信而不立”我們無法設(shè)想一個(gè)虛偽寡信的人能在人際交往中占上風(fēng)。組織管理能力。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后不可能每個(gè)人都走上領(lǐng)導(dǎo)崗位從事管理工作，但每個(gè)人在將來的工作中卻都會(huì)不同程度地應(yīng)用到組織管理才能，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才提出的新的要求。動(dòng)手能力。對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生而言，無論你今后是從事教學(xué)、科研工作還是在基層第一線，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱都將直接影響到你的能量的發(fā)揮程度。因此，你們要特別重視實(shí)習(xí)，在臨床實(shí)習(xí)期間，要做到：多看多學(xué)多想多干。開拓創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力要注意以下幾點(diǎn)：一是積累知識(shí)，增長才干。一個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越多，他的開拓創(chuàng)新能力就越旺盛。二是培養(yǎng)想像力。三是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。即全方位、多層次思維方式。具備這一思維能力，對(duì)培養(yǎng)自己的開拓創(chuàng)新能力無疑是如虎添翼。競爭能力。大學(xué)生是最具有競爭力的社會(huì)就業(yè)群體。競爭是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生實(shí)力的展示。在同等學(xué)歷的畢業(yè)生中，或多一個(gè)外語能力（四級(jí)或六級(jí)）、計(jì)算機(jī)能力（國家二級(jí)或三級(jí)、四級(jí)），或多一個(gè)寫作能力（在刊物上發(fā)表文章），或多一個(gè)公關(guān)能力等等，都會(huì)引起用人單位的特殊興趣。表達(dá)能力。它有口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力兩方面?？陬^表達(dá)能力首先要敢于說話，大學(xué)生要敢想敢干敢說。其次要有話可說，大學(xué)生要多讀書多看報(bào)，關(guān)心國家大事，掌握更多的信息，關(guān)注人們普遍關(guān)心的話題，這樣才能有話可談。
一、 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀和改革方式
（一） 當(dāng)前高職高專院校課程體系的現(xiàn)狀
根據(jù)當(dāng)前檢驗(yàn)工作在醫(yī)療工作范圍和地位的變化，對(duì)高職高專院校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科進(jìn)行了針對(duì)性的改革創(chuàng)新和調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上取得了一定的成果，但當(dāng)前高職高專院校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)和畢業(yè)生的專業(yè)質(zhì)量還存在著諸多問題，例如，受傳統(tǒng)檢驗(yàn)教學(xué)的影響，教師對(duì)學(xué)生醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)以外的知識(shí)不夠重視，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和能力，掌握的只是理論，實(shí)用性不強(qiáng)等問題，其主要原因和檢驗(yàn)專業(yè)的課程教學(xué)體系有直接的關(guān)系，課程體系教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容陳舊、設(shè)置不合理、缺少實(shí)踐教學(xué)，以及綜合性、邊緣性、創(chuàng)新性學(xué)科課程少都有關(guān)系。
（二） 當(dāng)前高職院校課程體系的依據(jù)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的課程體系改革主要依據(jù)是（1）新課改對(duì)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)提出的新培養(yǎng)目標(biāo)和時(shí)展對(duì)人才的需求，以及醫(yī)院發(fā)展對(duì)檢驗(yàn)工作人才的要求。（2）國家確定的衛(wèi)生專業(yè)人員資格證考試提綱對(duì)檢驗(yàn)工作人員標(biāo)準(zhǔn)的要求（3）國家有關(guān)教育部門對(duì)學(xué)校教學(xué)關(guān)于思想、方針以及教學(xué)質(zhì)量做出的要求。（4）國內(nèi)外職業(yè)院校教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合高職高專院校的教學(xué)條件和實(shí)際情況加以創(chuàng)新和運(yùn)用。（5）很多醫(yī)院用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生提出的要求和建議。
（三） 當(dāng)前高職高專院校課程體系改革的方式
（1）高職高專院校可以根據(jù)國家教育部門對(duì)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的要求，用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)定檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的課程體系。（2）學(xué)?？梢越M織檢驗(yàn)專業(yè)的教師和臨床專業(yè)教師及醫(yī)院檢驗(yàn)科的行業(yè)專家，共同討論制定課程體系的內(nèi)容和范圍。（3）對(duì)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，發(fā)放問卷和向相關(guān)專家及有工作經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)專業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查和反饋。
二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系內(nèi)容和具體方式
（一）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系的整體設(shè)置
在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的課程體系中主要包括公共基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)以及檢驗(yàn)專業(yè)、文化社科五個(gè)課程群。
（1）前兩個(gè)學(xué)期主要是以學(xué)習(xí)文化社科、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和公共基礎(chǔ)課程群為主，把涉及到檢驗(yàn)專業(yè)的微生物學(xué)、免疫學(xué)和生物化學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，初期的教學(xué)綜合了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
（2）在三到四學(xué)期之間主要是以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程為主，臨床醫(yī)學(xué)概要主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的內(nèi)外科、診斷學(xué)、兒科、婦產(chǎn)科以及傳染病學(xué)，以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把醫(yī)院中面臨的心理學(xué)、倫理學(xué)以及新興學(xué)科融入到這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，滿足當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程體系培養(yǎng)和改革的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）最后將四至六學(xué)期設(shè)計(jì)為實(shí)習(xí)階段，這個(gè)階段的實(shí)習(xí)時(shí)間為四十八周，主要是在臨床醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行臨床檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)和做一些畢業(yè)論文，這一階段要把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（二）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系的實(shí)踐教學(xué)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程體系合理的時(shí)間分配和教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。因此學(xué)校對(duì)課程體系的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例做了調(diào)整。加大了實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)中的比例，一般達(dá)到一比一，甚至實(shí)踐教學(xué)比例更高。同時(shí)對(duì)臨床實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)也做了相應(yīng)的調(diào)整。
（1） 加強(qiáng)了臨床檢驗(yàn)和實(shí)習(xí)的技能訓(xùn)練。
在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)中高職高專院校增加了臨床見習(xí)課時(shí)的比例，增加了與臨床醫(yī)師交流和學(xué)習(xí)的時(shí)間，并多了參與臨床檢查、咨詢、病情病例討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，為將來就業(yè)時(shí)的臨床經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)；高職高專院校還應(yīng)整合檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的臨床崗位和檢驗(yàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而根據(jù)在學(xué)習(xí)期間的基礎(chǔ)和興趣愛好來設(shè)計(jì)自己畢業(yè)論文；改革檢驗(yàn)技能的訓(xùn)練內(nèi)容，高職高專院校的課程體系可以將在各個(gè)專業(yè)零散的檢驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行組合，制定相應(yīng)檢驗(yàn)技能的考核和評(píng)價(jià)體系如各種形態(tài)學(xué)檢查，不斷加深和強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論和實(shí)踐的結(jié)合，并培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐理論和專業(yè)技能；改革檢驗(yàn)技能課程體系的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，經(jīng)過檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年的探索，基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化和全程監(jiān)督，以及訓(xùn)練、考核的標(biāo)準(zhǔn)化。
（2）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)各大醫(yī)院檢驗(yàn)科主任及行業(yè)專家參與修訂和完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、考試大綱等教學(xué)文件。緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，將科技創(chuàng)新成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成了專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練、專業(yè)拓展能力訓(xùn)練的“分層次、遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系。著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。改革后的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目主要分為三類，包括綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。
（三）醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐取得的成果
vestigation of the undergraduates in Binzhou Medical College and ana-
lyzes in detail the status quo of employment consciousness on follow-
ing aspects: career planning, employment expectation and job hunting, etc. Aimed at the main body of job-hunting undergraduates, it puts for-
ward a thorough employment guidance countermeasures to the five-year medical college students.
【Keywords】medical students; employment consciousness; employment
guidance.
一、基本情況
本調(diào)查于2010年6月至7月進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為濱州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院隨機(jī)抽取的15個(gè)本科班及口腔學(xué)院隨機(jī)抽取的1個(gè)本科班，其中2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5個(gè)、全科醫(yī)學(xué)專業(yè)1個(gè)、麻醉學(xué)專業(yè)1個(gè)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)1個(gè)、口腔醫(yī)學(xué)1個(gè)，2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個(gè)、麻醉學(xué)專業(yè)1個(gè)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)1個(gè)，2007級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1個(gè)、全科醫(yī)學(xué)專業(yè)1個(gè)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)1個(gè)；采用隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的方法，共發(fā)放問卷1015份，有效回收問卷987份，有效回收率為97.2%。（調(diào)查問卷見附錄）
二、調(diào)查結(jié)果
本次主要針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)期望以及求職三方面展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
通過調(diào)查顯示，盡管超過半數(shù)的受訪者認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)壓力大，但是對(duì)自己的長遠(yuǎn)發(fā)展有較為清晰目標(biāo)的受訪者僅為40%左右。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以很好的解決受訪者目標(biāo)不清晰、發(fā)展方向不明確的問題。如表一所示，有將近60%的受訪者只對(duì)自己的職業(yè)生涯有簡單的規(guī)劃，還有將近20%的受訪者表示不知怎樣規(guī)劃甚至根本沒做過規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)生涯做過認(rèn)真規(guī)劃的受訪者僅為10%左右。盡管如此，受訪者所表達(dá)出的對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的需求度是非常大的。
在受訪者自主獲得職業(yè)知識(shí)指導(dǎo)的各種渠道中，60%的受訪者是通過父母的影響來獲得職業(yè)知識(shí)，有25%左右的受訪者的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)來自報(bào)紙、雜志和書籍的閱讀，而最為理想的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)來源渠道――學(xué)校設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)中心及就業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)僅占到了17%左右。同時(shí)，受訪者在選擇接受職業(yè)生涯規(guī)劃的方式上表現(xiàn)出了相當(dāng)大的多樣性，較為集中的選擇項(xiàng)是面對(duì)面咨詢和知識(shí)講座。
（二）就業(yè)期望
就業(yè)期望是指畢業(yè)生希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)以及薪水標(biāo)準(zhǔn)等的綜合體現(xiàn)。就業(yè)期望值是指理想的職位對(duì)自己物質(zhì)、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環(huán)境和條件，是否能受到同事的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的器重，自己的能力和特長能否得以施展等。
如表二所示，有將近80%的受訪者能夠認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)困難的事實(shí)，這說明在對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)上大多數(shù)受訪者已趨于理性。在高等教育進(jìn)入大眾化階段后，卻仍有60%左右的受訪者覺得醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生屬于社會(huì)分子的精英層面。當(dāng)然，受訪者尊重醫(yī)學(xué)這個(gè)職業(yè)本身并沒有問題，但若慣性的認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生也屬于社會(huì)的精英層面，這勢必會(huì)對(duì)受訪者在擇業(yè)觀念方面產(chǎn)生不健康的影響，造成就業(yè)期望值居高不下的問題。盡管大多數(shù)受訪者在擇業(yè)觀念的選擇上顯示出了合理性，僅有20%左右的受訪者選擇“一步到位，有固定收入”這一不易操作又在一定程度上限制自身長遠(yuǎn)發(fā)展的擇業(yè)觀念；另一方面，大多數(shù)受訪者在就業(yè)單位和期望月薪的選擇上卻令人堪憂――70%左右的受訪者所選擇的國營機(jī)構(gòu)（機(jī)構(gòu)指醫(yī)院、企業(yè)等）固然是薪資待遇與工作環(huán)境穩(wěn)定、發(fā)展前景有保障，但該類機(jī)構(gòu)招聘門檻高、工作強(qiáng)度和壓力大、競爭激烈也是不爭的事實(shí)。據(jù)麥可思公司于2009年5月底的《2009屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤月度報(bào)告》，全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的平均月薪為2007元，大多數(shù)受訪者的期望值與此存在較大的差距，70%左右的受訪者的月薪期望值在2000元以上。
調(diào)查顯示，除去現(xiàn)實(shí)因素的影響導(dǎo)致20%左右的受訪者在選擇就業(yè)時(shí)看重薪水的高低，尚有將近70%的受訪者在選擇就業(yè)時(shí)看重發(fā)展空間和工作的穩(wěn)定性這兩個(gè)利于受訪者自身長遠(yuǎn)發(fā)展的方面，這反映出受訪者在選擇就業(yè)時(shí)已經(jīng)能夠表現(xiàn)出一定的理性與合理化，這與學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)及對(duì)受訪者進(jìn)行的其他方式的職業(yè)指導(dǎo)是分不開的。
（三）求職
求職是指利用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，來向企事業(yè)單位尋求為其創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源的一種過程，而這個(gè)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)由準(zhǔn)備到實(shí)施的長期性的過程。
綜合表一所反饋的信息及如表三所示，大多數(shù)受訪者的擇業(yè)觀念影響來自于父母，而父母卻不能在受訪者職業(yè)發(fā)展過程中給予其合理化、科學(xué)性的建議，加之學(xué)校在對(duì)受訪者職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)環(huán)節(jié)上存在的吧缺失，導(dǎo)致近半數(shù)的受訪者并不明確自己職業(yè)發(fā)展所面臨的優(yōu)勢和劣勢，這就會(huì)對(duì)受訪者的求職過程產(chǎn)生消極的影響。
同時(shí)，如表三所示，由于學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)及社會(huì)環(huán)境等其他渠道對(duì)受訪者的綜合影響，受訪者在對(duì)用人單位納才標(biāo)準(zhǔn)和自身素質(zhì)評(píng)估方面存在較為明晰、合理的認(rèn)識(shí)，這就為學(xué)校繼續(xù)開展職業(yè)指導(dǎo)課程打下了良好的基礎(chǔ)，為受訪者針對(duì)自身的不足采取有針對(duì)性的措施明確了方向。
三、思考與建議
綜合表一、二、三、四所示，以下是針對(duì)調(diào)查中所反映出來的信息提出的幾點(diǎn)思考和建議，希望能對(duì)受訪者更好地進(jìn)行切合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃、對(duì)學(xué)校更合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)知識(shí)指導(dǎo)起到一定的借鑒作用。
（一）建立一支專兼職相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍
在調(diào)查中，受訪者表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的渴求。職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它要求職業(yè)指導(dǎo)人員具備較強(qiáng)的專門知識(shí)、能力和素質(zhì)，需要形成素質(zhì)全面、市場意識(shí)強(qiáng)、并對(duì)市場非常了解的團(tuán)隊(duì)。如果沒有職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)，教師就會(huì)顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。
1、建立一支專職教師隊(duì)伍。一方面，高校要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師采取多種形式的培訓(xùn)，如定期集訓(xùn)、參觀考察、與兄弟院校交流工作經(jīng)驗(yàn)等，使他們掌握職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)、求職與面試技巧、社交禮儀與溝通等職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。另一方面，學(xué)校可采取各種措施，激發(fā)職業(yè)指導(dǎo)教師的積極性，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高其教學(xué)水平，真正發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。
2、建立一支社會(huì)兼職隊(duì)伍。高校要充分利用社會(huì)資源，采取多種形式，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性?？善刚?qǐng)社會(huì)上專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)、規(guī)劃、形象設(shè)計(jì)等；還可聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的成功人士、校友、有臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生等為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，解答學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題。
（二） 建立長期有效的就業(yè)信息體系
在調(diào)查中，受訪者表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)信息及時(shí)性和全面性的強(qiáng)烈渴望，及時(shí)而全面地獲取就業(yè)信息在很大程度上決定了就業(yè)的成敗。職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門要加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，一是把每年的真實(shí)就業(yè)情況如專業(yè)的就業(yè)率、行業(yè)性質(zhì)、就業(yè)方向、就業(yè)渠道、就業(yè)流向等及時(shí)向?qū)W生反饋；[1]二是及時(shí)給學(xué)生最新的就業(yè)形勢與職業(yè)需求信息；三是及時(shí)給學(xué)生反饋往屆畢業(yè)生的就業(yè)信息；四是向用人單位提供高校畢業(yè)生信息，起到聯(lián)系用人單位及醫(yī)學(xué)生的紐帶作用；五是積極隨訪畢業(yè)生的工作情況和用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋信息，及時(shí)給在校生進(jìn)行傳達(dá)，使他們積極應(yīng)對(duì)，以便畢業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)市場需要。要通過完善信息服務(wù)，使學(xué)生能夠及時(shí)獲取自身所需信息，進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備的適時(shí)調(diào)整，最終形成就業(yè)良性循環(huán)體系。做好醫(yī)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，需要學(xué)校、醫(yī)學(xué)相關(guān)用人單位、畢業(yè)生本人及政府各方的共同努力。
（三）強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)工作的全面性和全程性
在市場經(jīng)濟(jì)的今天，大學(xué)生產(chǎn)的是要能被社會(huì)所認(rèn)可的人力資源。當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)工作并不能做到全面長期地為學(xué)生提供服務(wù)，或斷斷續(xù)續(xù)，或只是在臨近大學(xué)畢業(yè)才開始著重注意引導(dǎo)學(xué)生做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，主要是為解決畢業(yè)生找工作難的“燃眉之急”。但是，正確擇業(yè)觀的形成以及一個(gè)人的就業(yè)能力的提升不是一朝一夕能完成的，因此我們務(wù)必應(yīng)該強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)工作的全面性和全程性。
根據(jù)受訪者所反饋信息，強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)工作的全面性既要保證大眾授課的功效性，同時(shí)還要為學(xué)生開展個(gè)性化的、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)的因材施教服務(wù)，要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)方式的多樣化，增加諸如開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)論壇、邀請(qǐng)專家講座以及增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)等多樣化、效果好的渠道，為學(xué)生提供全面性的服務(wù)。全程性是指職業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿在大學(xué)教育的全過程。低年級(jí)主要進(jìn)行適應(yīng)性教育、專業(yè)教育、學(xué)風(fēng)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等，教育學(xué)生樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和就業(yè)素質(zhì)意識(shí)；中年級(jí)主要進(jìn)行就業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)觀、擇業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)教育等，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們認(rèn)清自己所適應(yīng)的工作領(lǐng)域；高年級(jí)主要進(jìn)行就業(yè)形勢與政策、求職準(zhǔn)備、需求信息、勞動(dòng)合同法與就業(yè)權(quán)益保障，讓學(xué)生了解畢業(yè)生就業(yè)的市場情況，著手進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)教育。
（四）強(qiáng)化自身素質(zhì)，對(duì)自己進(jìn)行合理定位
關(guān)鍵詞： 中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試 筆試學(xué)科 成績分析
中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試是中醫(yī)專業(yè)從業(yè)者的入門考試，是對(duì)從事中醫(yī)醫(yī)師工作者所必須掌握的專業(yè)知識(shí)與技能的考試，也是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。隨著醫(yī)師資格考試制度的不斷完善和醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，為滿足醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與改革的需要，本研究對(duì)某中醫(yī)院校2011―2013年三屆畢業(yè)生的中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試筆試成績進(jìn)行了分析，以期為學(xué)校教師教學(xué)和考試制度改革提供參考。
一、基本資料
國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)師資格認(rèn)證中心提供的某中醫(yī)學(xué)院2011―2013年三屆畢業(yè)生的中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格綜合筆試學(xué)科成績分析報(bào)告。
二、基本方法
用Excel軟件對(duì)考生的學(xué)科考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括總成績、通過率、學(xué)科平均成績、學(xué)科平均掌握程度、以認(rèn)知層次劃分的平均成績、不同認(rèn)知層次的平均掌握程度，并分別與全國院校進(jìn)行對(duì)比分析。
三、結(jié)果
1.中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試的基本情況。
2011―2013年，參加中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試人數(shù)逐年增加，學(xué)校報(bào)考人數(shù)從2011年的171人增加至2013年的243人；學(xué)校考生成績平均分和通過率均高于全國平均水平。2011―2013年，學(xué)校和全國的考生平均分和通過率逐年遞增，詳見表1。
表1 某中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生2011―2013中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試的基本情況
2.三門科目部分平均成績情況。
近三年，學(xué)?？忌闹嗅t(yī)基礎(chǔ)知識(shí)、公共知識(shí)、臨床知識(shí)考試成績平均分均高于全國考生水平，且考試成績整體呈逐年遞增趨勢，詳見表2。
表2 某中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生2011―2013中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)、公共知識(shí)、臨床知識(shí)平均分的基本情況
三、討論
1.考試整體情況評(píng)價(jià)。
近三年，我校考生中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試總成績平均分、通過率、三門科目部分平均成績和平均掌握率均高于全國考生水平。這充分說明我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量整體水平較高，學(xué)生基本功扎實(shí)，中醫(yī)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)掌握較為系統(tǒng)和熟練。
2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)公用知識(shí)教育。
通過對(duì)我校中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試成績進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，我?？忌仓R(shí)平均分和平均掌握率明顯低于中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)，成績起伏較大。這進(jìn)一步顯示了我校在公共知識(shí)教育方面的不足，也為我們下一步對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和教學(xué)大綱的制定指明了方向。依據(jù)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)――中醫(yī)學(xué)專業(yè)》的相關(guān)規(guī)定，我校將積極推動(dòng)人文社會(huì)學(xué)科與中醫(yī)學(xué)的交叉滲透。主動(dòng)探索“以學(xué)生為中心”理念在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用，開拓各種渠道，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)學(xué)專業(yè)各門課程與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試對(duì)接。
3.改革考試形式和考試管理制度。
鑒于中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試的重要性，學(xué)校應(yīng)該定期分析執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析和反饋，并將其靈活運(yùn)用于中醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)改革中。把教師的教學(xué)、學(xué)生的考試與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試巧妙聯(lián)系起來，使他們相互促進(jìn)，相得益彰。
關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)查
近年來，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，藥學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進(jìn)，在醫(yī)療界的影響力更是不容小覷，藥學(xué)的發(fā)展也是不可估量的，而且隨著人們生活水平的提高，健康意識(shí)逐漸加強(qiáng)，重視養(yǎng)身，注重醫(yī)療。藥學(xué)領(lǐng)域飛躍性的進(jìn)步引起社會(huì)對(duì)藥的青睞，必不可少對(duì)藥學(xué)生的需求量大大增加。藥學(xué)界的不同領(lǐng)域度藥學(xué)人才的要求也是不同的，此次的調(diào)查結(jié)果對(duì)在校藥學(xué)生的自我發(fā)展及學(xué)校培養(yǎng)教育模式的改進(jìn)有一定的幫助。因此我們進(jìn)行了如下的調(diào)查問卷。
1 調(diào)查資料
分別制定紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版調(diào)查問卷，前者主要用于顯示走訪相對(duì)距離較近的校友并從他們那里得到一些就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)等，后者用于相對(duì)距離比較遠(yuǎn)或者不方便見面的校友使得我們的調(diào)查結(jié)果更具有普遍性。調(diào)查對(duì)象是來自湖北醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院近10年畢業(yè)的校友，填寫方式為紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版均為匿名填寫調(diào)查表。
2 調(diào)查結(jié)果與討論
參與調(diào)查的校友人數(shù)為348人，其中各屆校友參與人數(shù)不等，調(diào)查問卷回收率為84.3%，紙質(zhì)版126份調(diào)查問卷如數(shù)收回。在調(diào)研時(shí)所有被調(diào)查人員都已離校并參與工作或者選擇繼續(xù)深造。因此可以收集到更加具有普遍性和準(zhǔn)確性的數(shù)據(jù)。
2.1藥學(xué)畢業(yè)生去向分析 在我們所有回收的調(diào)查問卷中男女比例為50.39/49.07。在所有調(diào)查人員中70.37%的畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇直接就業(yè)，而自主創(chuàng)業(yè)和從事其他方向的總數(shù)為8.33%，其中女生中選擇繼續(xù)深造的人數(shù)要比男生多2.64%，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)和其他方向的人數(shù)中男生要比女生多8.94%，見表1。
2.2從事工作與藥學(xué)專業(yè)的相P程度和其幸福感 在所有參與調(diào)查的人員中發(fā)現(xiàn)只有6.48%的人從事的工作是與藥學(xué)專業(yè)不相關(guān)的。并且從表2可以看出從事與藥學(xué)不相關(guān)工作的被調(diào)查人員中感到自己不幸福的人數(shù)達(dá)71.43%，而從事藥學(xué)相關(guān)工作人數(shù)中幸福比例高達(dá)一半以上。通過分析數(shù)據(jù)可知建議在校藥學(xué)生畢業(yè)之后選擇與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作可能會(huì)更加幸福。
2.3藥學(xué)專業(yè)在不同等級(jí)的城市的就業(yè)形勢與薪水 認(rèn)為就業(yè)形勢比較樂觀的分布來看，二線城市要占58.14%，其薪資水平77.77%的人在4000元以上，一線城市就業(yè)形勢比較二線城市更加嚴(yán)峻，但其薪資水平都在5000元以上。三、四線城市雖然就業(yè)形勢不是十分嚴(yán)峻但其薪資水平卻遠(yuǎn)不如一線二線城市，所以綜合考慮就業(yè)形勢，薪資水平，幸福感三個(gè)方面更加建議藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在二線城市發(fā)展，見圖1
2.4就業(yè)時(shí)遇到的主要問題和工作單位對(duì)于藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的技能 40.74%的校友認(rèn)為就業(yè)過程中求職方法和經(jīng)驗(yàn)的欠缺是最大的問題，其次是專業(yè)知識(shí)的欠缺和崗位信息不足，也是制約應(yīng)屆藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，再次，不了解藥學(xué)的就業(yè)市場，對(duì)自己所要求職的單位缺乏了解，缺乏就業(yè)信息處理的技巧也是其影響因素（見圖2）。針對(duì)就業(yè)遇到的問題我們此次調(diào)查過程中畢業(yè)生一致認(rèn)為人際溝通能力、綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、思維與分析能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)工作能力是用人單位比較看重的地方，見圖3。
2.5藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲取渠道 調(diào)查總?cè)藬?shù)中50%藥學(xué)生通過學(xué)校就業(yè)部門獲取就業(yè)信息（見圖4）。 表明求職過程中，學(xué)校對(duì)于就業(yè)信息的，就業(yè)過程中的指導(dǎo)至關(guān)重要。若學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，必然會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)造成影響。其次，通過參加校外招聘會(huì)、通過報(bào)紙、電視等得到相關(guān)就業(yè)信息分別占到24.07%、20.37%，所以學(xué)校要積極鼓勵(lì)畢業(yè)生貼合實(shí)際情況盡可能多的去關(guān)注就業(yè)相關(guān)信息。
3 總結(jié)
3.1藥學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 醫(yī)藥學(xué)院可以根據(jù)醫(yī)藥市場單位的需求調(diào)整課程設(shè)置，調(diào)整大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，形成畢業(yè)與就業(yè)的"無縫銜接"人才培養(yǎng)方式。本科畢業(yè)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性、性格特點(diǎn)、自我認(rèn)知、心態(tài)觀念等在就業(yè)過程中起著非常重要的作用，所以因人而異、量體裁衣的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)就顯得十分關(guān)鍵。
3.2指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，積極拓寬就業(yè)渠道 首先，樹立正確的就業(yè)觀。當(dāng)前藥學(xué)生普遍存在擇業(yè)思想不實(shí)際、擇業(yè)目標(biāo)期望值高等特點(diǎn)。目前市場就業(yè)環(huán)境促使畢業(yè)生首先要解決生存問題，然后是發(fā)展問題。因而必須引導(dǎo)藥學(xué)生樹立競爭就業(yè)思想，明確先就業(yè)后擇業(yè)觀念，再次，加強(qiáng)和發(fā)揮校企合作優(yōu)勢。最后，完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬藥學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑。
這次調(diào)研不僅深入地了解到藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)就業(yè)形勢，也為各大醫(yī)藥類高校藥學(xué)專業(yè)在校生提供了一個(gè)對(duì)當(dāng)今就業(yè)形勢的指導(dǎo)并提出了相關(guān)意見和建議，對(duì)在校藥學(xué)生和各大醫(yī)藥類高校更好地培養(yǎng)適用型人才都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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