發(fā)布時(shí)間：2022-10-12 11:51:55
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)學(xué)習(xí)材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
從材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),結(jié)合儀器分析學(xué)科的特點(diǎn),針對(duì)上海第二工業(yè)大學(xué)環(huán)境與材料工程學(xué)院實(shí)際情況,闡述了儀器分析課程教學(xué)體系的構(gòu)建,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)儀器分析教學(xué)改革進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:
材料化學(xué)專(zhuān)業(yè);儀器分析;教學(xué)改革
材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)是材料科學(xué)與現(xiàn)代化學(xué)相結(jié)合的新興交叉邊緣學(xué)科。上海第二工業(yè)大學(xué)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)以綠色電子材料為培養(yǎng)特色,與學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)電子廢棄物資源化方向互為補(bǔ)充,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,為電子信息產(chǎn)業(yè)中電子產(chǎn)品制造及其廢棄物資源化處理等重要領(lǐng)域培養(yǎng)具有寬厚材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握科研技能和具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才?！皟x器分析”是一門(mén)介紹如何利用現(xiàn)代儀器分析手段來(lái)獲得物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及某些化學(xué)過(guò)程的原理的課程[1]?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步,在促進(jìn)儀器分析技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí),也使儀器分析手段在材料科學(xué)領(lǐng)域起到至關(guān)重要的作用?！皟x器分析”已成為材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。對(duì)儀器分析相關(guān)理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)探索,一直是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)[2-5]。以上海市為例,設(shè)置材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校共有4所,包括復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)及上海電力學(xué)院,每所學(xué)校均將儀器分析教學(xué)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行了系列規(guī)劃。詳見(jiàn)表1。為滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求,構(gòu)筑以學(xué)生為主體、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)理念,探索符合應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式,筆者從上海第二工業(yè)大學(xué)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)儀器分析相關(guān)系列課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對(duì)課程體系的構(gòu)筑與實(shí)施進(jìn)行了探索研究。
1儀器分析課程教學(xué)體系的構(gòu)建
儀器分析是化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科交叉滲透、相互關(guān)聯(lián)的綜合性學(xué)科,是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科,具有發(fā)展性和前沿性的特點(diǎn),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代分析儀器匯集了眾多學(xué)科的前言理論和最新成果。因此,儀器分析課程具有理論深、實(shí)踐強(qiáng)、更新快的特點(diǎn)[6]。然而,在很多大學(xué)課程體系安排中,儀器分析課程教學(xué)面臨著諸多的矛盾,如課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾,教材內(nèi)容更新慢與學(xué)科發(fā)展快的矛盾,教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺與學(xué)生人數(shù)多的矛盾,理論知識(shí)講授多與實(shí)踐應(yīng)用安排少的矛盾[7]。上海第二工業(yè)大學(xué)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)“以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要,體現(xiàn)學(xué)科進(jìn)展,提高素質(zhì)能力,加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用”為原則,在儀器分析課程體系安排中,精簡(jiǎn)化學(xué)分析,增加儀器分析的比重,特別是增加適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的儀器分析方法的應(yīng)用實(shí)例,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí),隨著近年來(lái)教育投入的增加以及為了積極適應(yīng)現(xiàn)代儀器分析的發(fā)展和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)要求的提高，上海第二工業(yè)大學(xué)引進(jìn)了大量分析儀器,將大型分析儀器培訓(xùn)與操作納入儀器分析課程體系中,注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)與材料相關(guān)領(lǐng)域儀器分析操作應(yīng)用的零對(duì)接。該校材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)儀器分析教學(xué)體系是由本科生第3學(xué)期的分析化學(xué)(包含儀器分析)理論與實(shí)踐課程、第5學(xué)期的材料分析與測(cè)試課程,以及第2、5、6學(xué)期的儀器培訓(xùn)實(shí)踐課程構(gòu)成的,從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始的學(xué)生參與教師科研的活動(dòng)也是這個(gè)體系的重要組成部分。其中“分析化學(xué)”和“儀器培訓(xùn)”為必修課,“材料分析與測(cè)試”為限選課。目前,這一系列教學(xué)工作已初步形成了具有特色的實(shí)踐教學(xué)新體系,在為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的儀器分析理論與實(shí)踐基礎(chǔ)的同時(shí),充分發(fā)揮大型儀器對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)功能,基本上達(dá)到了預(yù)期的優(yōu)生優(yōu)培、因材施教的目的。
2根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容
“儀器分析”作為材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,在內(nèi)容上一定要保證學(xué)生掌握主要的、常用的分析儀器的原理、方法、性能、操作及應(yīng)用等知識(shí)。如在分析化學(xué)課程的儀器分析部分要求學(xué)生掌握色譜分析、光譜分析等方法的原理、操作和應(yīng)用。但是由于學(xué)時(shí)的原因,不能夠面面俱到地進(jìn)行介紹,由于后續(xù)還有儀器培訓(xùn)課程,故只需對(duì)部分內(nèi)容重點(diǎn)講授,使之與后續(xù)儀器培訓(xùn)課程成為互補(bǔ)。在內(nèi)容選擇時(shí),主要使學(xué)生掌握各類(lèi)基本儀器的原理、構(gòu)造和應(yīng)用特點(diǎn),為將來(lái)的進(jìn)一步實(shí)踐操作和應(yīng)用打好基礎(chǔ)。由于“儀器分析”具有內(nèi)容新、更新快的特點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的需要,跟進(jìn)儀器分析相關(guān)的研究前沿,以拓展學(xué)生的知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。儀器分析學(xué)科具有系統(tǒng)性與完整性,但是仍然存在一些不足,例如在教學(xué)中主要注重理論論證,與實(shí)際就業(yè)崗位需求脫節(jié);實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視不足[8]。為此,我們提出利用儀器培訓(xùn)實(shí)踐課程使課程內(nèi)容貼近就業(yè)、貼近熱點(diǎn),反映學(xué)生未來(lái)工作的實(shí)際,教學(xué)原則以就業(yè)為導(dǎo)向,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)就業(yè)領(lǐng)域關(guān)系密切。實(shí)踐證明,這些與就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲,還大大提高了學(xué)生在實(shí)際就業(yè)崗位的實(shí)踐能力。
3教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與實(shí)踐
開(kāi)設(shè)“儀器分析”課程是為了讓學(xué)生更好地掌握分析儀器的理論知識(shí)及相關(guān)儀器使用的方法,理解理論知識(shí)在實(shí)際操作中的運(yùn)用。該課程著眼于學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的需要。因此,儀器分析課程在教學(xué)方法與教學(xué)手段上都應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要。近幾年來(lái),筆者對(duì)“儀器分析”課程在教學(xué)方法與教學(xué)手段上進(jìn)行了改革和實(shí)踐,采用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,取得了良好的效果。
3.1采用興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣儀器分析的基本概念是基于化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的,因此,要清楚透徹地理解此課程的基礎(chǔ)理論就必須充分聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí),這對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力要求較高,學(xué)生學(xué)起來(lái)往往有些困難。為此,筆者采用興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法,將科學(xué)研究的新成果引入課堂教學(xué),讓學(xué)生了解到儀器分析發(fā)展的最新動(dòng)向,開(kāi)拓視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如:紅外光譜以往主要用于有機(jī)化合物/高分子化合物的鑒定和分析,然而隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,紅外光譜的應(yīng)用不再局限于此,現(xiàn)在已成為原位表征、反應(yīng)機(jī)理研究的有效工具。將這些新知識(shí)、新領(lǐng)域適時(shí)地反映到課堂上,對(duì)教和學(xué)都起到了很好的促進(jìn)作用,并以動(dòng)畫(huà)、圖片和音視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,效果顯著。
3.2采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式,使學(xué)生充分投入到課堂教學(xué)過(guò)程中,將教師的身份由知識(shí)供給者變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者,將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者,力求每個(gè)學(xué)生以一個(gè)學(xué)習(xí)主體的身份出現(xiàn)。教師根據(jù)授課內(nèi)容的需要編制一些討論題,在課堂上以提問(wèn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。或者采用課堂討論的方式,讓學(xué)生將他們對(duì)知識(shí)的理解、解決問(wèn)題的思路講出來(lái),教師則以?xún)A聽(tīng)為主,通過(guò)點(diǎn)評(píng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,另一方面也有利于教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,不斷提高教學(xué)水平。
3.3采用研究式教學(xué)方法,注重學(xué)生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)分析化學(xué)(大二)期間,鼓勵(lì)學(xué)生跟隨教師開(kāi)展科研活動(dòng),在研究中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,利用現(xiàn)代分析儀器手段,充分提高利用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。在參與科研的過(guò)程中,多位學(xué)生獲得了上海市和國(guó)家創(chuàng)新計(jì)劃資助,并在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表了多篇論文。
3.4注重實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力在實(shí)踐教學(xué)中,通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,在實(shí)踐中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生始終是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,給學(xué)生提供更多的適合自己特點(diǎn)的實(shí)踐與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),使學(xué)生真正體會(huì)到從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)開(kāi)始直到實(shí)驗(yàn)完成的全部過(guò)程,使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更接近于實(shí)際分析工作過(guò)程,達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的,為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.5構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持下的網(wǎng)絡(luò)課堂面對(duì)儀器分析技術(shù)和手段的不斷更新,筆者在教學(xué)中促使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,鼓勵(lì)他們利用中國(guó)期刊網(wǎng)及相關(guān)的英文網(wǎng)站查閱文獻(xiàn),了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)例,并知曉自己知識(shí)和能力的不足,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。依托上海第二工業(yè)大學(xué)課程中心網(wǎng)站,不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,為學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)創(chuàng)造條件。筆者在網(wǎng)站中放置了內(nèi)容豐富的教學(xué)輔助材料,包括習(xí)題集、試卷庫(kù)、課程教學(xué)錄像、多媒體課件等教學(xué)輔助材料,讓學(xué)生檢索相關(guān)內(nèi)容,以擴(kuò)大知識(shí)范圍,加深知識(shí)層次,同時(shí)滿(mǎn)足少課時(shí)和大信息量的需要,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)上海第二工業(yè)大學(xué)課程中心網(wǎng)站,學(xué)生可以方便地在網(wǎng)絡(luò)上看到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等,以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。利用論壇、QQ和飛信等方式及時(shí)答復(fù)學(xué)生課程中的疑問(wèn)。網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)和使用,使更多的學(xué)生從中受益,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4結(jié)語(yǔ)
隨著材料行業(yè)的飛速發(fā)展,材料已廣泛應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域和日常生活的每個(gè)角落,材料科學(xué)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求,需要大批高層次的掌握材料分析的科研和技術(shù)人員。為積極適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求,筆者通過(guò)構(gòu)筑新型儀器分析教學(xué)體系,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行儀器分析教學(xué)內(nèi)容改革,結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué),立足學(xué)科特點(diǎn),順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的前沿方向,改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為電子信息產(chǎn)業(yè)中電子產(chǎn)品制造及其廢棄物資源化處理等重要領(lǐng)域培養(yǎng)合格的分析檢測(cè)人才,以及掌握科研技能和具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]盧玉坤,呂仁慶,于劍鋒,等.《儀器分析》課程改革初探[J].廣州化工,2011,39(19):143-146.
[2]王琦,張思銳.儀器分析課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)改革[J].大學(xué)化學(xué),2006,21(2):22-24.
[3]陳浩,李慶,李勝清,等.儀器分析課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué),2006,21(3):20-22.
[4]王安亭,孫雪萍.儀器分析課程教學(xué)改革調(diào)查及對(duì)策分析[J].大學(xué)化學(xué),2008,23(5):20-24.
[5]王霆,張鋒,陳立鋼,等.儀器分析綜合運(yùn)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——淺談儀器分析實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].大學(xué)化學(xué),2011,26(6):21-23.
[6]杜甫佑,阮貴華,李建平,等.以《儀器分析》教學(xué)改革為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].廣州化工,2011,39(3):177-178.
[7]馬祥英,陳其鋒,許海棠.儀器分析實(shí)驗(yàn)課程改進(jìn)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2013,11(2):76-78.
1. 研究背景
在城市化的過(guò)程中，城市幼兒園的游戲文化已滲透到鄉(xiāng)村之中，影響了鄉(xiāng)村游戲的內(nèi)容，材料，方式等等，在游戲材料方面，城市幼兒園在大量引進(jìn)外國(guó)的配套游戲材料的同時(shí)，一套套精致的國(guó)內(nèi)玩具也開(kāi)始在城市幼兒園中占有很大的市場(chǎng)。但在如此眾多的精加工的游戲材料占滿(mǎn)幼兒園的空間時(shí)，我國(guó)學(xué)前兒童的游戲生活卻變得逐漸重復(fù)、單調(diào)。缺乏更多的生活化、自然化以及童趣的氣息。在一個(gè)小小的角落里，鄉(xiāng)村的游戲材料讓我們看到了一個(gè)新的發(fā)展天地。鄉(xiāng)村游戲材料與城市相比，有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，更趨向于鄉(xiāng)土化，混合化。
2. 鄉(xiāng)村游戲材料的特點(diǎn) （1）鄉(xiāng)村游戲材料的鄉(xiāng)土化。 鄉(xiāng)村游戲材料多取材于大自然或者鄉(xiāng)村家庭的廢舊材料，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的手工制作而成（有的不經(jīng)過(guò)加工）。例如：小石塊，樹(shù)枝，木塊，泥巴，石子，生活中的廢舊物品以及廢棄的農(nóng)作物等。這些材料簡(jiǎn)單，原始，為游戲的開(kāi)展提供了豐富的素材。
在這些材料的基礎(chǔ)上，再加上簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，以及鄉(xiāng)間廣泛流傳的民謠，順口溜，猜字謎等，鄉(xiāng)土氣息濃厚。因?yàn)橛螒驈牟牧?、?nèi)容、形式等方面接近于大自然，所以在游戲的過(guò)程中是豐富多彩，生動(dòng)逼真的。
例如，在玩娃娃家時(shí)，城市幼兒園的游戲材料，可能是成套成套的精加工制品，從精致的房子，漂亮的小窗，到可愛(ài)的娃娃等，材料是完備的，價(jià)格是昂貴的。在這精致的外表，昂貴的價(jià)格背后，流失了很多游戲的過(guò)程和步驟，也流失了游戲過(guò)程中的快樂(lè)感和自主感。更重要的是影響了游戲的形象性，逼真性。在鄉(xiāng)村，娃娃家的材料是不需要買(mǎi)的，而且多是廢舊的櫥窗用品，廢舊的木材或生活用品，以及隨處可見(jiàn)的石塊，泥巴，樹(shù)枝等等。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小孩兒的共同的努力或是父母的幫忙，用這些廢舊的材料制作的小房子，為童年提供了很多的樂(lè)趣。
這些鄉(xiāng)土化的游戲材料，符合學(xué)前兒童接近大自然，喜愛(ài)大自然的天性，符合學(xué)前兒童天真，淳樸的特點(diǎn)，因而更符合游戲的規(guī)律，有利于學(xué)前兒童心靈的健康成長(zhǎng)。
（2）鄉(xiāng)村游戲材料的混合化。 城市幼兒園的游戲材料是分門(mén)別類(lèi)的。分功能，質(zhì)地，或分區(qū)域進(jìn)行擺放，以便于收集，整理，有時(shí)對(duì)這些材料還要進(jìn)行變換，更新，以豐富游戲的內(nèi)容，但是鄉(xiāng)村游戲材料的混和化，為游戲內(nèi)容的豐富提供了新的思索。
鄉(xiāng)村游戲材料的擺放與城市是相反的，可能是鐵制材料，木質(zhì)材料，與塑料材料的混合，可能是新的游戲材料與丟棄的廢舊玩具的混合，以及原始的，半成品，精加工的材料的混和，丟棄的廢舊電池，一把小梳子，塑料的小喇叭，生活中的小瓶蓋兒，塑料的玩具火車(chē)頭，和積木做的小小橋，小窗戶(hù)等等各色材料的混合，為游戲的展開(kāi)提供了豐富的素材，比精加工的純粹的塑料制品更加逼真，生動(dòng)，形象。在游戲的過(guò)程中可以是直接的反映現(xiàn)實(shí)中的各種生活，更可以開(kāi)展豐富的神奇的想象。為游戲的內(nèi)容的展開(kāi)創(chuàng)造了條件，而不再僅僅是城市幼兒園中在開(kāi)展象征性游戲時(shí)所僅有的素材、內(nèi)容和形式。
3. 對(duì)學(xué)前兒童游戲材料的幾點(diǎn)思考 （1）農(nóng)村游戲文化對(duì)城市游戲的反向滲透。鄉(xiāng)村原始的、鄉(xiāng)土的游戲材料是對(duì)城市幼兒園精加工材料的一種很好的補(bǔ)充、完善。它可以擴(kuò)大城市游戲的內(nèi)容，改變游戲單一的形式，許多流行于鄉(xiāng)村的游戲，充滿(mǎn)了民間的文化色彩，能為城市幼兒園的文化注入一股新的活力 。使我們從自身的游戲土壤中開(kāi)拓新的游戲內(nèi)容、新的游戲形式，豐富幼兒園的游戲文化。 有人說(shuō)，具有永恒價(jià)值的永遠(yuǎn)是那些最本質(zhì)的東西。流行于我國(guó)鄉(xiāng)村的很多游戲形式、游戲材料，富含民間色彩，簡(jiǎn)單、自然，影響了幾代人快樂(lè)幸福的童年生活。成為學(xué)前兒童教育中一個(gè)有機(jī)的組成部分。
隨著人類(lèi)文明和社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及美術(shù)史的發(fā)展，美術(shù)創(chuàng)作材料也不斷地豐富起來(lái)，美術(shù)創(chuàng)作技法也不斷地得到改革創(chuàng)新。然而，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)或教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)，美術(shù)創(chuàng)作材料依然匱乏，美術(shù)創(chuàng)作技法依然單一。這就直接造成了美術(shù)教學(xué)效果無(wú)法保證，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的困境。解決這一困境的思路之一是加大教育投入，讓這些地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生能擁有和使用更多的資源；但這是一種“坐等天下雨”的懶人思維。為此，筆者提出另一個(gè)思路，就是在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中因地制宜的挖掘一些生活中的材料，發(fā)現(xiàn)更多的美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，以豐富美術(shù)創(chuàng)作材料的多元化。
一、美術(shù)教學(xué)困局
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)或教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)校，受制于辦學(xué)條件，往往課堂上教師只能依賴(lài)一本美術(shù)課本、幾支粉筆和幾張作品圖片進(jìn)行授課。低年級(jí)學(xué)生只能依靠鉛筆、水彩筆和圖畫(huà)本等工具，依照老師在黑板上畫(huà)出來(lái)的樣子進(jìn)行臨摹；高年級(jí)的學(xué)生可能在此基礎(chǔ)上增加一些美術(shù)作品賞析之類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容。即便如此，也難于逃脫美術(shù)教學(xué)形式刻板、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)氣氛壓抑困境，也就難以提高課堂教學(xué)的效果，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、美術(shù)教學(xué)的另一出路：創(chuàng)作材料多元化
面對(duì)上述困局，教育資源匱乏地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教育工作者，要做的工作就是：
一方面，積極要求國(guó)家改革發(fā)展紅利不斷本地區(qū)傾斜，教育理念也不斷向教育發(fā)達(dá)地區(qū)教育看齊。
另一方面是積極挖掘本地區(qū)的美術(shù)教學(xué)資源，自行制作美術(shù)教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作的工具，多形式的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)手段，特別是因地制宜的收集和利用能便捷、廉價(jià)獲取的美術(shù)創(chuàng)作材料。使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中使用的材料多元化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化美術(shù)教學(xué)的效果。
第一層眼光：關(guān)注地區(qū)性資源。
生活中，其實(shí)身邊隨處都有很多美術(shù)創(chuàng)作的材料，并且不同的地區(qū)有不同的特色，表現(xiàn)在因?yàn)榈乩砦恢?、氣候差異、社?huì)生活習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等多方面因素造成的差異上。
首先，地理位置的差異，往往意味著自然生物資源的差異。例如沿海地區(qū)具有內(nèi)陸地區(qū)所缺乏的海洋生物資源，海洋生物的軀殼就是具有豐富形態(tài)、色彩的美術(shù)材料，海南就屬于沿海區(qū)域，能很便利利用這些資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
其次，氣候的差異主要是不同氣候帶的植物生長(zhǎng)周期和季節(jié)變化不同。
第二層眼光：關(guān)注白紙。
紙?jiān)诿佬g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中是十分常見(jiàn)和重要的材料，就一張簡(jiǎn)單的白紙，其實(shí)可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的想象。
第三層眼光：關(guān)注日常用品。
生活中有許許多多的日常用品可以進(jìn)入美術(shù)教學(xué)的課堂中來(lái)。
例如各種動(dòng)植物的殼。像各種各樣的貝殼、雞蛋的外殼、花生等堅(jiān)果的外殼等等。利用雞蛋的外殼，就能通過(guò)乳膠粘貼做成一副表現(xiàn)各種畫(huà)面內(nèi)容的手工藝作品。
三、美術(shù)創(chuàng)作材料多元化對(duì)美術(shù)教學(xué)的深化作用
美術(shù)創(chuàng)作材料的多元化，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，具有重要的作用，應(yīng)該引起我們的重視，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、去挖掘身邊的材料應(yīng)用于美術(shù)作品創(chuàng)作。美術(shù)創(chuàng)作材料多元化，對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)效果，特別是教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的美術(shù)教學(xué)效果具有顯著的深化作用。
筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作材料多元化對(duì)于美術(shù)教學(xué)效果具有以下幾點(diǎn)深化作用。
（一）彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)資源缺乏的不足，減輕學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)花費(fèi)
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，沒(méi)有充足的資金保障美術(shù)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，不具備完善的美術(shù)教學(xué)條件。教學(xué)活動(dòng)一般在常規(guī)教室進(jìn)行，可利用的教學(xué)資源也缺乏。美術(shù)創(chuàng)作材料的多元化創(chuàng)新，可利用生活中能便捷收集到的材料補(bǔ)充到美術(shù)創(chuàng)作中來(lái)，而且這些材料獲取的成本較低、存量較大，同時(shí)我們美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作一般是在利用和尊重材料屬性的前提下進(jìn)行簡(jiǎn)單卻極具創(chuàng)意的創(chuàng)作，材料收集和美術(shù)創(chuàng)作的可行性、可操作性強(qiáng)，能進(jìn)行有效推廣，能有效緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源匱乏的狀況。
（二）提升課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作熱情
可以想見(jiàn)，如果小學(xué)的美術(shù)課堂，只是簡(jiǎn)單的老師一本書(shū)在講臺(tái)上講、一只粉筆在黑板上畫(huà)，學(xué)生一本圖畫(huà)本和一支鉛筆，對(duì)照著老師黑板上給出的樣子依葫蘆畫(huà)瓢地去簡(jiǎn)單臨摹，課堂將會(huì)乏善可陳、索然無(wú)味，學(xué)生難以對(duì)美術(shù)這門(mén)課程感興趣。
（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生深入生活并能發(fā)現(xiàn)生活之美的能力
美術(shù)創(chuàng)作材料的多元化，建立在這些材料是來(lái)自生活、美術(shù)與生活結(jié)合的基礎(chǔ)上。這要求我們要善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，挖掘生活中的美術(shù)材料。將課堂與生活緊密結(jié)合，將美術(shù)創(chuàng)作與生活緊密結(jié)合，能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，鍛煉學(xué)生觀察生活、感受生活的能力。
（四）激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬個(gè)人的思維空間
引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去利用不同的材料去進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，能有效激發(fā)學(xué)生的想象力和拓寬學(xué)生的思維。
學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生778人，在職教師24人。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及和推廣，教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)校的管理層次正在接受著現(xiàn)代信息技術(shù)的洗禮。如何應(yīng)對(duì)信息化建設(shè)，順應(yīng)潮流，構(gòu)建信息技術(shù)教育平臺(tái)，提高師生的信息化水平，我們主要做了以下幾方面的工作
一、夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)，全面推進(jìn)信息化建設(shè)。
年5月，小學(xué)新校落成。新校落成之初，學(xué)校信息化建設(shè)很多方面需要補(bǔ)充完善，硬件建設(shè)相對(duì)基礎(chǔ)薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教育教學(xué)發(fā)展的需要。在諸多不利學(xué)校發(fā)展因素面前，學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，廣開(kāi)思路，尋求發(fā)展空間。制定了科學(xué)、合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。特別是學(xué)校的硬件配備、信息化建設(shè)、信息化教師的培養(yǎng)成了學(xué)?？焖倏沙掷m(xù)發(fā)展的突破口。
四年來(lái)，學(xué)校先后投資100余萬(wàn)元，建成了多媒體多功能廳、多媒體會(huì)議室、13個(gè)多媒體教室、多媒體監(jiān)控室、校訊通學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書(shū)室管理系統(tǒng)、語(yǔ)音室等。新建高標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室，購(gòu)置惠普品牌電腦53臺(tái)，滿(mǎn)足了學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)。學(xué)校還為教師更換了31臺(tái)高標(biāo)配的計(jì)算機(jī)，教師辦公、學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，大大提高了教師的辦公效率和教學(xué)水平。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)校的管理水平。
1.構(gòu)建網(wǎng)站，提供平臺(tái)。學(xué)校有獨(dú)立的網(wǎng)站，并建有高質(zhì)量并受師生歡迎的主頁(yè)。內(nèi)容更新及時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校內(nèi)通知、新聞、信息交流，實(shí)現(xiàn)人事管理信息化、學(xué)生信息電腦化、課時(shí)安排網(wǎng)絡(luò)化等。
2.實(shí)現(xiàn)“室室通”、“班班通”。我校互聯(lián)網(wǎng)采取ADSL接入，每個(gè)辦公室、教室、微機(jī)室都有節(jié)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了全校網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校的任何一臺(tái)微機(jī)都可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)路信息化的獨(dú)特作用。
3.挖掘資源，發(fā)揮資源庫(kù)的作用。學(xué)校十分重視資源庫(kù)的建設(shè)，資源庫(kù)內(nèi)容不斷得到充實(shí)，每年征訂教學(xué)軟件（資源）都在1.5萬(wàn)元以上。涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思想品德、藝術(shù)教育等領(lǐng)域，面廣量大。在購(gòu)進(jìn)資源的同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，參與學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)校每一名教師都能夠獨(dú)立制作課件和搜集使用課件。學(xué)校把教師制作的課件也納入學(xué)校資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有序的教學(xué)可用資源。
4.開(kāi)設(shè)課程，夯實(shí)基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我校按照要求標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，三至五年級(jí)全部開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。除用好信息技術(shù)教科書(shū)外，每個(gè)年級(jí)補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，增加學(xué)生的實(shí)際操作能力。三年級(jí)為計(jì)算機(jī)軟件操作及畫(huà)圖軟件的使用，四年級(jí)word小報(bào)編輯，五年級(jí)為圖像處理及幻燈片制作、上網(wǎng)知識(shí)及網(wǎng)頁(yè)制作。學(xué)生上課均為一人一機(jī)。
5.加強(qiáng)培訓(xùn)，掌握技能，著力提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)。
教師是實(shí)現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化需要的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。學(xué)校100％教師都能熟練操作計(jì)算機(jī)，都能從網(wǎng)上下載有關(guān)教學(xué)資料，運(yùn)用軟件制作幻燈片及運(yùn)用多媒體開(kāi)展輔助教學(xué)。
通過(guò)不同層次培訓(xùn)，全校教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到不斷得到提高。信息技術(shù)已經(jīng)成為每位教師每天提高工作、學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)的運(yùn)用，成為教師們工作中的自覺(jué)行為并早已成為展現(xiàn)教師自身素質(zhì)和師表形象的重要載體。
在做好全體教師的通識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我校還注重信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)，多次組織信息技術(shù)專(zhuān)兼職教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員參加各級(jí)培訓(xùn)，專(zhuān)職人員都取得了專(zhuān)業(yè)的合格證書(shū)，做到持證上崗。通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，組織骨干教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，使骨干教師不僅成為學(xué)科教學(xué)的骨干，還成為學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、學(xué)科整合的骨干，全面帶動(dòng)并推進(jìn)了學(xué)校信息化建設(shè)。
三、發(fā)揮信息化工程的實(shí)效性。
從上世紀(jì)80年月初成立全國(guó)第一家物業(yè)治理公司至上世紀(jì)90年月初的10年時(shí)間里，在方案經(jīng)濟(jì)和半方案經(jīng)濟(jì)下的房管所形式下，物業(yè)治理服務(wù)本能機(jī)能恍惚不清，房屋區(qū)內(nèi)的維修、園林綠化、環(huán)衛(wèi)等工作由多個(gè)部分各管一攤。多頭治理招致了“三個(gè)僧人沒(méi)水喝”的困境，后果是業(yè)主掏了錢(qián)卻買(mǎi)不到稱(chēng)心的服務(wù)。這個(gè)期間，中國(guó)大陸物業(yè)治理仍處于始創(chuàng)期，行業(yè)處于悵惘之中。
“綜合一體化”治理形式的降生布景
進(jìn)入上世紀(jì)90年月，在城市化建立的海潮下，特區(qū)的城市情貌一日千里。一幢幢高樓大廈拔地而起，一個(gè)個(gè)寓居小區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。但在外表光鮮的背面，人們看到更多的是寓居房子外墻敏捷老化的陳?ài)E，小區(qū)綠化草坪上扎眼的垃圾。譬如市房管局（原市房屋局前身）開(kāi)拓建立的第一個(gè)項(xiàng)目紅荔村，裝修時(shí)期小區(qū)內(nèi)垃圾聚積如山，蒼蠅橫飛，老鼠四竄。日本的一個(gè)調(diào)查團(tuán)來(lái)調(diào)查時(shí)，就很不謙讓地指出：“修建多姿多彩，惋惜治理跟不上?！?/p>
年春天，市主管城建的副市長(zhǎng)一行在調(diào)查了港和全市幾個(gè)公產(chǎn)房房屋小區(qū)后，激烈地認(rèn)識(shí)到，要處理物業(yè)治理遍及存在的準(zhǔn)則不健全、治理伎倆掉隊(duì)、程度不高級(jí)問(wèn)題，必需從基本上變革現(xiàn)行的治理體系體例。在隨后的一次房地產(chǎn)工作大會(huì)上，她作了明確指示：必需變革現(xiàn)行治理體系體例，借鑒噴鼻港成功的經(jīng)歷為我所用。依據(jù)這一指示精神，市房管局（市房屋局前身）的指導(dǎo)班子召開(kāi)了緊要大會(huì)，此次大會(huì)提出將房屋物業(yè)治理歸入企業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和社會(huì)化軌道的方案，探究合適中國(guó)國(guó)情的房屋區(qū)物業(yè)治理新形式，并向市縣政府提出施行方案。年10月，經(jīng)李傳芳副市長(zhǎng)同意，由市房管局注冊(cè)成立了物業(yè)治理公司，努力于新的物業(yè)治理形式探究，以便在全市局限內(nèi)履行。
變革催生了物業(yè)，時(shí)代付與物業(yè)榮耀的工作。
年4月，依據(jù)市縣政府的指示精神，物業(yè)正式接收昔時(shí)的大型福利房小區(qū)——二村，開(kāi)端治理形式的立異理論。市房管局那時(shí)專(zhuān)門(mén)為此組建了一個(gè)工作小組，并遴選了幾名年青的、具有較高文明程度的年青人組建公司。1992年，大學(xué)卒業(yè)不久的我，有幸參加到物業(yè)治理公司，并投身到這場(chǎng)不服凡的物業(yè)治理形式立異變革理論中。
“綜合一體化”治理形式的降生進(jìn)程
物業(yè)工作小組首先對(duì)物業(yè)治理近況和10年來(lái)的治理理論經(jīng)歷進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)業(yè)主需求進(jìn)行深化查詢(xún)研討，初步提出了“綜合一體化”治理形式的思想，那時(shí)便獲得了市縣政府和市房管局的一定和支撐。依據(jù)業(yè)主在物業(yè)治理服務(wù)中的需求要素，我們以為物業(yè)治理應(yīng)環(huán)繞次序維護(hù)（那時(shí)稱(chēng)作“保安”）、房管、潔凈、綠化、設(shè)備治理、維修服務(wù)、社區(qū)文明等七大服務(wù)功用進(jìn)行全方位掩蓋，并明確了企業(yè)是物業(yè)治理的主體。這一形式從基本上處理了不斷困擾物業(yè)治理“做什么”、“誰(shuí)來(lái)做”的問(wèn)題，可謂有的放矢。“綜合一體化”提出的“七大服務(wù)”劃時(shí)代地清楚了物業(yè)治理的根本內(nèi)容和職責(zé)。20年過(guò)去了，物業(yè)治理服務(wù)有無(wú)數(shù)的立異與打破，但一直離不開(kāi)“七大服務(wù)”范圍，足于證實(shí)“綜合一體化”治理形式的歸納綜合性、前瞻性和科學(xué)性。
有了一體化治理的思緒，但如何才干在實(shí)踐工作中真正貫實(shí)好呢？因?yàn)閲?guó)內(nèi)無(wú)相關(guān)經(jīng)歷可以借鑒，物業(yè)便派出一批治理人員奔赴深港兩地各四星級(jí)酒店取經(jīng)。酒店治理人員的一致著裝、掛牌上班、文明用語(yǔ)給我們留下了深入的印象，更為主要的是，在可掬的笑臉和暖和的話(huà)語(yǔ)中，調(diào)查團(tuán)深深地清楚了“客戶(hù)是天主”這句話(huà)的實(shí)質(zhì)涵義。調(diào)查完畢后，物業(yè)借鑒噴鼻港酒店治理的經(jīng)歷，開(kāi)端探索著樹(shù)立起標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)部治理準(zhǔn)則。從著裝到用語(yǔ)，從崗?fù)ぢ氊?zé)到獎(jiǎng)懲準(zhǔn)則，都逐個(gè)強(qiáng)調(diào)，事無(wú)大小，并秉承“業(yè)主至上、服務(wù)第一”的主旨，制訂服務(wù)手冊(cè)，對(duì)“七大服務(wù)”工作規(guī)范進(jìn)行細(xì)化，抓內(nèi)部治理，培育員工服務(wù)認(rèn)識(shí)，精心提拔服務(wù)質(zhì)量。
依照新治理形式運(yùn)作后，物業(yè)治理企業(yè)攤開(kāi)了四肢舉動(dòng)，經(jīng)心投入服務(wù)：將本來(lái)辨別由居委會(huì)、派出所等單元擔(dān)任的房屋區(qū)衛(wèi)生、綠化、治安等治理內(nèi)容一致歸入治理處，施行全方位治理，將人力物力一致謀劃、集中分配，治理協(xié)調(diào)有序。這種治理形式很快就使物業(yè)治理優(yōu)勢(shì)獲得充分表現(xiàn)，從體系體例上處理了各自為營(yíng)、互相推諉、多頭扯皮的不良景象。
“綜合一體化”治理形式獲得宏大成功
群眾的眼睛是雪亮的。二村的業(yè)主很快就發(fā)現(xiàn)，這里的治理處和其余房屋區(qū)治理處確實(shí)有很大分歧。他們發(fā)現(xiàn)差異不只僅在于治理人員一致的著裝和淺笑，更主要的是他們每小我身上分發(fā)出來(lái)的激烈的敬業(yè)精神和主人翁認(rèn)識(shí)：小區(qū)內(nèi)潔凈人員天天三次清算垃圾，而在住戶(hù)裝修頂峰期時(shí)更是隨時(shí)打掃裝修垃圾，小區(qū)情況一直整潔得讓人面前發(fā)亮；經(jīng)由軍事化練習(xí)的次序維護(hù)員一直地在小區(qū)內(nèi)巡視，小區(qū)內(nèi)很少見(jiàn)到亂擺買(mǎi)景象以及治安治理變亂；小區(qū)車(chē)輛治理狀況優(yōu)越，各類(lèi)車(chē)輛各停其位，交通情況順利；物業(yè)治理人員盡職盡責(zé)，只需住戶(hù)打個(gè)德律風(fēng)，無(wú)論何時(shí)何事，他們都邑盡量周密地處理問(wèn)題；走在小區(qū)的石徑上，放眼望去，四處是綠草如茵，棕樹(shù)婆娑，走到哪兒都能看到治理人員好心的笑臉和親熱的問(wèn)候……
執(zhí)行一體化治理形式后，除了小區(qū)情況整潔美好外，最主要的是，無(wú)論碰到什么堅(jiān)苦，只需問(wèn)到物業(yè)治理公司的工作人員，都邑獲得一個(gè)明確的回答。“堅(jiān)持24小時(shí)為居民服務(wù)，堅(jiān)持對(duì)居民進(jìn)行回訪，堅(jiān)持為居民排憂(yōu)解難”，二村治理處用“三個(gè)堅(jiān)持”的精神和至誠(chéng)至真的服務(wù)，在廣闊住戶(hù)的心中凝成了一朵亭亭玉立的正人之花。那時(shí)不少房管所的人來(lái)觀賞二村，令他們?cè)尞惒灰训囊巡恢皇侵卫砣藛T的練習(xí)有素、一致著裝、莊重舉止與文雅辭吐，還有治理公司可以在多量住戶(hù)大規(guī)劃遷居、裝修時(shí)期，疾速矯捷地將很多垃圾實(shí)時(shí)清運(yùn)，根絕了住戶(hù)違章裝修、亂搭亂建的景象，單個(gè)房子的修建質(zhì)量問(wèn)題很快獲得妥帖處置。英國(guó)房屋司理學(xué)會(huì)噴鼻港分會(huì)主席吳詠琪密斯調(diào)查二村后，深有感受地說(shuō)：“房屋區(qū)入住時(shí)期如許整潔潔凈，路上看不到一袋垃圾，這在噴鼻港也很難做到?！?/p>
年，二村榮獲全國(guó)榜樣文明房屋小區(qū)，那時(shí)全國(guó)只要8個(gè)項(xiàng)目獲此殊榮，二村以第二名的成果獲獎(jiǎng)。同年，二村被結(jié)合國(guó)人居委員會(huì)授予“人居聲譽(yù)獎(jiǎng)”。一個(gè)投入運(yùn)用不到兩年的小區(qū)，就一舉為經(jīng)濟(jì)特區(qū)捧回國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)大獎(jiǎng)，這代表著一體化治理形式在二村取得成功。原建立部還把物業(yè)治理“綜合一體化”形式列入全國(guó)物業(yè)治理培訓(xùn)教材，該形式開(kāi)端在全國(guó)各地敏捷推行。到二村觀賞拜訪的國(guó)表里賓客紛至沓來(lái)，個(gè)中有前肯尼亞總統(tǒng)莫伊、噴鼻港署理總督鐘逸杰、澳大利亞結(jié)合訪華團(tuán)及英國(guó)房屋司理學(xué)會(huì)等代表團(tuán)?？梢砸欢ǖ卣f(shuō)，上世紀(jì)90年月初，二村創(chuàng)始的“綜合一體化”治理形式發(fā)明了物業(yè)治理的奇觀，也發(fā)明了中國(guó)物業(yè)治理的奇觀。
“綜合一體化”治理形式的前史奉獻(xiàn)
除了可以不遺余力為居民供應(yīng)一流的治理服務(wù)外，“綜合一體化”治理形式也為房管所向物業(yè)治理企業(yè)體系體例變革、履行物業(yè)治理社會(huì)化供應(yīng)了一個(gè)很好的探究。此前，房管所的經(jīng)費(fèi)都是由縣政府補(bǔ)助，但物業(yè)以先行者的遠(yuǎn)見(jiàn)和魄力在服務(wù)內(nèi)容上做出改動(dòng)后，二村治理處在成立之初，便經(jīng)市縣政府同意從房屋區(qū)工程總造價(jià)中提取1%作為治理基金。為了補(bǔ)償治理經(jīng)費(fèi)的不足，又用治理基金在小區(qū)內(nèi)購(gòu)置了貿(mào)易用房，由治理處出租運(yùn)營(yíng)，其收入用作治理費(fèi)的增補(bǔ)。另一方面，治理處又開(kāi)展了多種運(yùn)營(yíng)，采納有償服務(wù)、商鋪運(yùn)營(yíng)等辦法，廣辟資金籌集渠道，促使小區(qū)治理的良性輪回，經(jīng)濟(jì)效益開(kāi)端突顯，完成了進(jìn)出均衡，做到了“以區(qū)養(yǎng)區(qū)”，培養(yǎng)了房屋區(qū)治理的“自我造血”功用，一舉打破了房屋區(qū)治理靠縣政府“供養(yǎng)”的傳統(tǒng)格式。這時(shí)人們才開(kāi)端看法到，本來(lái)物業(yè)治理不只僅是一種能為廣闊住戶(hù)供應(yīng)服務(wù)的社會(huì)需求，也是一項(xiàng)能為物業(yè)治理企業(yè)供應(yīng)經(jīng)濟(jì)收益、為社會(huì)發(fā)明價(jià)值的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。
“綜合一體化”初次明確了物業(yè)治理的范圍和界線，理清了物業(yè)治理企業(yè)與縣政府、開(kāi)拓商、街道辦的關(guān)系，而形式中的“以區(qū)養(yǎng)區(qū)”、培養(yǎng)社區(qū)“造血功用”的概念，實(shí)踐上讓物業(yè)治理開(kāi)端以市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)、企業(yè)化治理的簇新方式運(yùn)作起來(lái)，徹底了原有房管所單一的治理形式，使得物業(yè)治理行業(yè)真正離開(kāi)縣政府得以自力發(fā)展。該形式還初次將治理和服務(wù)功用歸入物業(yè)治理行業(yè)傍邊，并開(kāi)端凸顯與突出行業(yè)的“服務(wù)”特征。“綜合一體化”形式服務(wù)理念、服務(wù)方式的影響直至今日。
為使我校信息化建設(shè)工作適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，保證我校信息化建設(shè)工作正常穩(wěn)步的開(kāi)展，經(jīng)學(xué)校研究，成立五小信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)我校的信息化建設(shè)工作。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視學(xué)校信息化建設(shè)。
為了保證網(wǎng)絡(luò)的暢通，保證正常的教育教學(xué)。學(xué)校實(shí)行計(jì)算機(jī)定位卡。教師辦公機(jī)、教室的多媒體計(jì)算機(jī)和展臺(tái)的品牌、型號(hào)、配置、ip地址、操作系統(tǒng)和所裝軟件、以及責(zé)任人記錄在案。
在日常的使用中實(shí)行信息化設(shè)備的定期檢查和維修。我校共有電腦95臺(tái)、服武器3個(gè)。各位班主任和專(zhuān)人教室教室教師是本班多媒體設(shè)備的第一責(zé)任人，做到每次使用計(jì)算機(jī)有記錄，出現(xiàn)故障發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向網(wǎng)絡(luò)管理員反饋，各項(xiàng)設(shè)備有維修記錄，計(jì)算機(jī)機(jī)房作到教師、學(xué)生使用機(jī)器有記錄。定期對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)、展臺(tái)、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、攝象機(jī)、照像機(jī)、編輯機(jī)、刻字機(jī)、打印機(jī)、速印機(jī)、一體機(jī)、監(jiān)控設(shè)備等信息化設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù)。今年月中旬，校長(zhǎng)投資6000元買(mǎi)了瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，給校園的每臺(tái)機(jī)器都裝了正版殺毒軟件。同時(shí)配合上面要求，給每臺(tái)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)貼標(biāo)、改名；大大提高了校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（二）定期進(jìn)行校園信息化培訓(xùn)
每學(xué)期初制定信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃,并且按部就班的實(shí)施。學(xué)校單周是信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間，采取機(jī)房集中培訓(xùn)，校長(zhǎng)每次都親自參加。培訓(xùn)內(nèi)容以教學(xué)設(shè)備的使用、校園網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用自我維護(hù)、以及多媒體課件的制作。每次培訓(xùn)做到有針對(duì)性和實(shí)效性。
在教委、信息中心聯(lián)合舉辦的校園網(wǎng)和骨干教師網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)中，王萬(wàn)霞老師的個(gè)人網(wǎng)站被評(píng)為了十佳網(wǎng)站。在縣級(jí)教學(xué)課件評(píng)比中我校也有多人分別獲得二、三等獎(jiǎng)。我校的校園網(wǎng)站也從建校的靜態(tài)網(wǎng)站已經(jīng)升級(jí)到現(xiàn)在的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。教師活躍在校園論壇的各個(gè)版塊里，每天發(fā)貼數(shù)量都創(chuàng)新高,學(xué)校對(duì)每月發(fā)貼高的用戶(hù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，期末分別對(duì)發(fā)貼前3的、點(diǎn)擊率最高、最為精華的帖子、以及登陸次數(shù)最多的用戶(hù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
在教育資源卡的使用中，發(fā)揮“二傳手”的作用，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，作到有卡的老師會(huì)買(mǎi)資源，下載資源，利用資源卡買(mǎi)到的資源運(yùn)用到教學(xué)中。在本學(xué)期我校絕大多數(shù)人都用光了自己的資源卡點(diǎn)數(shù)。同時(shí)在使用資源卡的過(guò)程中，我們也在不斷的充實(shí)校園資源庫(kù)的建設(shè)，每個(gè)人每周至少上傳到資源庫(kù)2條優(yōu)質(zhì)資源。利用上傳到資源庫(kù)中的資源進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源評(píng)比，然后同步到縣資源庫(kù)。利用資源庫(kù)，進(jìn)行教師課件的評(píng)比
存在不足和措施：
1、學(xué)校整體信息化素養(yǎng)，有待進(jìn)一步提高。這主要從學(xué)校的培訓(xùn)做起。新教師培訓(xùn)--師徒結(jié)對(duì)，快促成長(zhǎng)；青年教師培訓(xùn)--分擔(dān)重任，做主力軍；骨干教師培訓(xùn)--發(fā)揮潛能，再創(chuàng)新高；老教師培訓(xùn)--激發(fā)激情，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)要全員參與，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)“學(xué)習(xí)型”校園。努力提高教師隊(duì)伍信息化的整體水平。
2、現(xiàn)有資源的充分利用有待進(jìn)一步的提高。在資源庫(kù)的建設(shè)和使用上要大刀闊斧的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)；同時(shí)對(duì)教育資源卡的利用進(jìn)行激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校園網(wǎng)站的使用已經(jīng)初見(jiàn)成效，要進(jìn)一步推廣和使用。
3、學(xué)校數(shù)字化的使用和開(kāi)發(fā)有待提高。應(yīng)該有專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)校信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開(kāi)發(fā)，盡快形成校園內(nèi)部的如：郵件、vod點(diǎn)播、視頻會(huì)議、校園資源庫(kù)、校園聊天室、校園網(wǎng)絡(luò)電視等服務(wù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：新建本科院校；化學(xué)化工；實(shí)踐教學(xué)；工業(yè)仿真
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0140-02
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等教育已由精英教育走向大眾化教育。新建本科院校是指1999年我國(guó)高校實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和高等教育體制改革的不斷深化，專(zhuān)科學(xué)校通過(guò)合并、重組或獨(dú)立升格的普通本科高校。如今，新建本科院校已成為我國(guó)高等教育中重要的組成部分，在推進(jìn)我國(guó)高等教育向大眾化發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。新建本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，要求這類(lèi)應(yīng)用型人才能夠較好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。即既可以將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)，又具有應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，新建本科院校普遍采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和靈活的實(shí)踐運(yùn)用能力。[1]
一、實(shí)踐教學(xué)目前存在問(wèn)題
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)具有一定的感性認(rèn)識(shí)，并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2、3]。但是，通過(guò)廣泛調(diào)研、走訪兄弟院校及參加相關(guān)會(huì)議交流，在化學(xué)化工及材料專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，存在一些共性問(wèn)題：
1.沒(méi)有建立穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地。一方面，企業(yè)面臨著很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，生產(chǎn)任務(wù)繁重，再加上學(xué)生人數(shù)眾多，企業(yè)怕學(xué)生實(shí)習(xí)影響安全生產(chǎn)，不愿接受學(xué)生的實(shí)習(xí)；另一方面，學(xué)校為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要考慮專(zhuān)業(yè)對(duì)口、技術(shù)水平高的大型企業(yè)，所以尋找穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位較為困難。另外，沒(méi)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，指導(dǎo)老師無(wú)法提前進(jìn)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，大大影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
2.傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式是單純的現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，這種模式雖然能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在一定程度上激勵(lì)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。但是參觀實(shí)習(xí)虛多實(shí)少，學(xué)生只是單一的參觀，不能動(dòng)手操作，加上怕影響企業(yè)生產(chǎn)，大部分學(xué)生幾乎就是走馬觀花，很難對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)工藝、具體設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理有較全面的了解，嚴(yán)重制約了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。
3.學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足。由于近年來(lái)的不斷擴(kuò)招，使得學(xué)院的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。在這種情況下，只得壓縮實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證，再加上學(xué)生的不斷增多，教師資源和實(shí)習(xí)場(chǎng)所配置出現(xiàn)相對(duì)短缺，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。
這樣的實(shí)踐教學(xué)模式使學(xué)生只能在表面上大致了解企業(yè)的生產(chǎn)情況與工藝流程，無(wú)法接觸到實(shí)際工程問(wèn)題，更不能動(dòng)手處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。面對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，要求新建本科院校堅(jiān)持教育教學(xué)改革為動(dòng)力，拓展實(shí)踐教學(xué)途徑，全面提升教學(xué)水平。
二、改革思路及措施
近幾年，常熟理工學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院不斷研究和探索，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，努力尋找提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采取“三合一”實(shí)踐教學(xué)新模式，即引入“雙百工程”成果、引入工業(yè)仿真軟件和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合，優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)踐課程教學(xué)體系，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)材料--創(chuàng)一流文化 建一流礦山 文章作者：小段 文章加入時(shí)間：2005年9月2日8:48 創(chuàng)一流文化 建一流礦山 黨的十六屆四中全會(huì)要求，提高黨的執(zhí)政能力。在一個(gè)企業(yè)中，作為執(zhí)政能力的表現(xiàn)，就是提高企業(yè)效益、要提高效益，就要提高企業(yè)的生產(chǎn)力；要提高生產(chǎn)力，就要提高企業(yè)的科技含量；要提高科技含量，就要提高職工的科技水平；要提高職工的水平，就要提高職工的學(xué)習(xí)能力?？傊覀円谖滗摮坛辫F礦逐步提高黨的執(zhí)政能力，就是要提高黨在企業(yè)文化中的主導(dǎo)作用，構(gòu)建一流的企業(yè)文化，塑造終生學(xué)習(xí)的企業(yè)職工，打造學(xué)習(xí)型企業(yè)。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是形勢(shì)發(fā)展的需要，是歷史發(fā)展的必然選擇。經(jīng)濟(jì)全球化的快速形成和科技進(jìn)步的飛速發(fā)展，不僅國(guó)內(nèi)企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而且外
資企業(yè)憑借其雄厚的資金支持、技術(shù)實(shí)力和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)形成了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但是，競(jìng)爭(zhēng)是智慧和實(shí)力的較量，而智慧是知識(shí)積累的結(jié)果，是通過(guò)積累，發(fā)生裂變，上升到智慧，變?yōu)橛犹魬?zhàn)的戰(zhàn)略和策略的實(shí)踐過(guò)程。在智慧的推動(dòng)下，企業(yè)逐步發(fā)展壯大，形成了自己的競(jìng)爭(zhēng)力和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)上占據(jù)生存發(fā)展的空間。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是改革創(chuàng)新的需要。后人借助前人創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)和文化，通過(guò)去粗取精、去偽存真和古為今用、洋為中用，變得更聰明了，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力更強(qiáng)了，這才會(huì)推陳出新，有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的向前發(fā)展。這是人類(lèi)之所以能夠極發(fā)展的過(guò)程。但是無(wú)論改革還是創(chuàng)新，都必須遵循否定之否定規(guī)律。而要否定自己固有的觀念、想法和做法，就必須持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、善于反思、超越自我。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是遵循規(guī)律的需要。能夠緊密結(jié)合本單位、本部門(mén)，以及個(gè)人的思想和工作實(shí)際，在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，大膽實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，不斷完善，逐步提高。同時(shí)還要看到，在正確理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律的過(guò)程。規(guī)律只能運(yùn)用而不能創(chuàng)造。遵循規(guī)律就能夠成功，違背規(guī)律就必然失敗。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律的過(guò)程。是為了防止盲目蠻干，節(jié)約成本，提高效益的過(guò)程。是做大做強(qiáng)企業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為個(gè)人創(chuàng)造幸福的過(guò)程。 聯(lián)系實(shí)際，加快學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建步伐逐漸提高企業(yè)生產(chǎn)力和效益。而創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，則必須突出以下幾個(gè)方面。 首先，一定要與企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合。在企業(yè)內(nèi)部實(shí)行大工種制需要以學(xué)習(xí)型企業(yè)為基礎(chǔ)。即讓員工不僅熟悉一項(xiàng)業(yè)務(wù)，而且通過(guò)內(nèi)部轉(zhuǎn)崗輪訓(xùn)，使之熟練掌握兩種以上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，從而為企業(yè)減人增效創(chuàng)造條件。當(dāng)然，員工收入、企業(yè)效益也成倍地增長(zhǎng)。 再則加強(qiáng)職工適應(yīng)能力的煅練。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，機(jī)會(huì)機(jī)遇稍縱即逝。要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化，企業(yè)必須有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，同理，職工作為企業(yè)組成的單位，就必須具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。所以應(yīng)該持續(xù)準(zhǔn)備、不斷計(jì)劃、即興推行。目的是防止對(duì)看準(zhǔn)了的事不敢及時(shí)作出決斷，延誤時(shí)機(jī)。 還要加強(qiáng)自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們的企業(yè)有兩類(lèi)情況；一類(lèi)是反應(yīng)型的；另一類(lèi)是創(chuàng)造型的。反應(yīng)型的企業(yè)，就是上級(jí)來(lái)檢查了，趕緊忙乎一陣，下級(jí)出了問(wèn)題時(shí)，答應(yīng)一聲，平級(jí)發(fā)生了矛盾時(shí)，反應(yīng)一下，生產(chǎn)上出了事故時(shí)，響應(yīng)一下，檢查團(tuán)一走，事故一過(guò)，又恢復(fù)到原來(lái)的老樣子上。充其量他只能維持現(xiàn)狀，有的連現(xiàn)狀也維持不了。我們要塑造創(chuàng)造型企業(yè)，就要培養(yǎng)職工自我創(chuàng)新能力，就要充分發(fā)動(dòng)職工的積極性，讓他們能夠以主人翁的姿態(tài)處理工作中的一切問(wèn)題。因此，對(duì)于善于想象創(chuàng)新的人，一定要鼓勵(lì)他們大膽探索，并允許失敗。我們要及時(shí)保護(hù)在創(chuàng)新中失敗的職工，否則會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有人再敢越雷池半步，從而使整個(gè)企業(yè)失去創(chuàng)新工作的能力。 還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類(lèi)的知識(shí)總量不斷增加，憑一個(gè)人的精力和時(shí)間，是根本不可能把所有的知識(shí)都學(xué)到手的。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要讓職工分類(lèi)學(xué)習(xí)，對(duì)同類(lèi)的職工要加強(qiáng)他們的信息交流，以達(dá)到事半功倍的效果，預(yù)防讀死書(shū)，要注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到理論和實(shí)踐同步提高。因此，只有充分發(fā)揮職工的學(xué)習(xí)能力，使其能夠在一定的條件下，能夠自我學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自我提高，這樣我們才能將精力放到新的職工培養(yǎng)中去，否則會(huì)因?yàn)橐徊糠致毠さ膶W(xué)習(xí)而弄得精疲力竭，使組織失去應(yīng)有的作用。 最后要加強(qiáng)自主管理能力的培養(yǎng)。就是以人為本，促進(jìn)人的自由而全
面發(fā)展。在企業(yè)和職工共同利益和愿望的激勵(lì)下，只要體制、機(jī)制科學(xué)合理，職工是能夠?qū)崿F(xiàn)自主管理的，從而達(dá)到全員管理的效果。實(shí)踐證明，職工自主管理能力越強(qiáng)，企業(yè)的生命力就越強(qiáng)。要實(shí)現(xiàn)自主管理，企業(yè)必須由傳統(tǒng)控制型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代學(xué)習(xí)型。變“制度+控制”為“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”。只有職工把在企業(yè)工作，看作能夠活出生命的意義，獲得人生應(yīng)有的價(jià)值，不受過(guò)多約束地干工作，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。 企業(yè)一定要?jiǎng)?chuàng)造良好管理環(huán)境，在平常工作中，注重讓職工養(yǎng)成學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化的良好習(xí)慣。即把工作的過(guò)程看成是學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，看成是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，看成是通過(guò)自我批評(píng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)信息反饋式的學(xué)習(xí)達(dá)到互相支持、成果共享、知識(shí)共享的過(guò)程。 總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是一個(gè)新生事物，需要研究和解決的問(wèn)題很多。我們必須積極行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論的學(xué)習(xí)和研究，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工作出不懈的努力。 文章出處： 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】
