發(fā)布時(shí)間：2023-02-12 13:27:16
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語(yǔ)教學(xué)德育教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要把德育教育，貫穿于日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的好效果，從而達(dá)到“教書(shū)育人”的目的。
[關(guān)鍵詞]
英語(yǔ)教學(xué)；德育教育
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此在教學(xué)中，德育教育是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。十幾歲的中專(zhuān)生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)展成型的階段。英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要把德育教育，貫穿于日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的好效果，從而達(dá)到“教書(shū)育人”的目的。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育呢？
一、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，挖掘教材中的德育素材
課堂教學(xué)中的德育，貫穿于各科教學(xué)過(guò)程的始終。因此課堂教學(xué)是實(shí)施德育的重要途徑，教師應(yīng)發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)主渠道作用，使英語(yǔ)教學(xué)和思想道德教育在課堂中緊密結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，不僅要求教師重視課文，不脫離課文，而且要求教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過(guò)程。
筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教材中的課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，如家庭、健康、教育、文化、地球等等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中充分挖掘教材的深度和廣度，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地展開(kāi)聯(lián)想，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到熏陶。
同時(shí)，在課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些積極向上的名言和諺語(yǔ)，也是課堂德育教育的好方法。因?yàn)樘N(yùn)涵德育因素的英語(yǔ)諺語(yǔ)十分豐富，教師可在教學(xué)中充分利用這些諺語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。除了諺語(yǔ)，英語(yǔ)教材中還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)，也具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操.凈化他們的心靈。
在課堂上，教師還可采用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：利用色彩鮮艷的圖片、經(jīng)典的英文歌曲、妙趣橫生的影視片段等直觀手段來(lái)組織教學(xué).如通過(guò)多媒體為學(xué)生展示故宮、長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑等圖片、影像資料時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和為報(bào)效祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的決心；通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。這些都是教師發(fā)揮課堂主渠道作用，在英語(yǔ)課堂上有效融入德育教育的方式。
二、挖掘英語(yǔ)學(xué)科“內(nèi)在”德育因素
1、愛(ài)國(guó)主義教育
愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育教育的基本內(nèi)容，列寧曾說(shuō)過(guò)，“愛(ài)國(guó)主義是千百年鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。”因此在英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育是英語(yǔ)教師主要任務(wù)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)利用教材中的諸多思想教育素材，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族意識(shí)，振奮民族精神，維護(hù)民族尊嚴(yán)，要求學(xué)生為中華民族的偉大振興和騰飛而刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育并不是大講空洞的道理或說(shuō)教。在我們現(xiàn)行的教材中，就有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材。所以，教師要做“有心人”，認(rèn)真分析挖掘教材內(nèi)在的德育因素，在課堂教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙的滲透愛(ài)國(guó)情結(jié)。
2、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，創(chuàng)造德育教育的外部環(huán)境
英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它有利于創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)師生間的交流與溝通，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。除此之外，生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)還可以讓學(xué)生的品性與素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。
三、透德育教育是深化中專(zhuān)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的迫切呼喚
英語(yǔ)教學(xué)究其實(shí)質(zhì)，不僅是接受英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)輸入的過(guò)程，而且也是接受外來(lái)文化和重構(gòu)民族文化的過(guò)程。遺憾的是，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、尤其是中專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育十分薄弱。在傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)理論、教學(xué)方法.以及現(xiàn)行外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)制度影響下，就連不少外語(yǔ)教育工作者也自覺(jué)和不自覺(jué)地認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言技能，使學(xué)生從字面上理解教學(xué)材料，掌握教學(xué)大綱要求的語(yǔ)言點(diǎn)，以便通過(guò)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)考試。英語(yǔ)所具有的文化載體功能和德育教育功能卻未受到應(yīng)有重視.甚至被忽略而導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注與考試有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視德育素養(yǎng)的汲取，知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡，情感、志趣狹隘，急功近利；以自我為中心，缺乏社會(huì)責(zé)任感和德育關(guān)懷精神等不良后果?；蛞蛉狈σ龑?dǎo)，學(xué)生對(duì)西方文化缺乏理性判斷和把握，盲目吸收西方文化，導(dǎo)致對(duì)本民族文化傳統(tǒng)、社會(huì)價(jià)值觀和道德觀的抵觸，民族感情淡漠，甚至崇洋。因此，滲透德育素質(zhì)教育是拓寬中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革視野、豐富教學(xué)改革內(nèi)涵的當(dāng)務(wù)之急。
四、教師要不斷提高教學(xué)能力與自身德育素質(zhì)
一、教師自身要具備相應(yīng)的德育意識(shí)
學(xué)生是教師最偉大的作品，反之，教師則是學(xué)生的榜樣、楷模，其自身的品德修養(yǎng)會(huì)直接或間接地影響學(xué)生的品德修養(yǎng)，所以教師要具備良好的師魂，只有這樣，才能夠鑄造出良好的生魂，這樣才更能潤(rùn)物無(wú)聲地去影響學(xué)生。《中學(xué)德育大綱》明確規(guī)定：“教師要教書(shū)育人，為人師表，認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中”。逐步使德育教育有計(jì)劃、有步驟地得以落實(shí)，而不能錯(cuò)誤地認(rèn)為德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，與英語(yǔ)教師無(wú)關(guān)。如果一名英語(yǔ)教師僅局限于把英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)就萬(wàn)事大吉，像這樣的教師只是一臺(tái)知識(shí)的“傳輸機(jī)”，而不是一名合格的教育工作者，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的目的不僅在于交流運(yùn)用，而在交流運(yùn)用中還應(yīng)讓學(xué)生具備相應(yīng)的思想素質(zhì)，不做有悖于國(guó)民、國(guó)家的事，這才不會(huì)違背英語(yǔ)教學(xué)的初衷。因此英語(yǔ)教師要以“學(xué)高為師、德正為范”作為學(xué)生的榜樣，才能把德育教育融匯并貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，從而對(duì)學(xué)生的品德形成潛移默化的影響。
二、在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育
1.在詞匯教學(xué)中滲透德育
詞匯在教學(xué)環(huán)節(jié)中的思想教育容易被廣大教師忽視。其實(shí)，其間大有文章可作。如：教字母“I”，可說(shuō)“I”就是“我”，永不變色的我，不怕壓迫的我，一個(gè)有骨氣的我；又如：“quiet”與“quite”這兩個(gè)單詞，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候可加以延伸：字母“e”被關(guān)在“t”的里邊就是“安靜”，字母“e”被放在“t”的外邊就是“十分”，我們?cè)诠矆?chǎng)所要“安靜”，不要“十分”吵鬧，所以同學(xué)們?cè)诠矆?chǎng)所不能高聲喧嘩。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)詞匯的理解，同時(shí)又在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，提高了學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。再如：“zoo”的詞意是“動(dòng)物園”，這個(gè)詞看上去有點(diǎn)像數(shù)字“200”，在講解的時(shí)候，我們可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要今后我們每一個(gè)人都伸出援助之手，不捐“zoo”給“200”，而是捐出你手中的“200”元錢(qián)給“zoo”，使動(dòng)物園的設(shè)施更加完善，就能讓那些可愛(ài)的動(dòng)物有一個(gè)舒適的家。這樣不僅使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中記住了詞匯，而且在無(wú)形的教學(xué)中還使學(xué)生學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，只有這樣，才更能在長(zhǎng)此以往的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生形成健全的人格，為日后順利地融入社會(huì)大環(huán)境奠定良好的思想基礎(chǔ)。
2.在句型練習(xí)中滲透德育教育
英語(yǔ)課內(nèi)涵豐富，而且有自己獨(dú)特的魅力。教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科思想道德教育的特點(diǎn)，明確本節(jié)教學(xué)的目的和任務(wù)，做到備課有德育滲透，課后有德育反思。例如學(xué)習(xí)“Do you like…?”句型，就可在原文上適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生回答“Do you like your school?”“Do you like your country?”等，既新奇又合符情理，毫無(wú)作秀之感，在句型練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。對(duì)話練習(xí)中，更易滲透。特別是在文明禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用方面，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地用英語(yǔ)答謝或致歉等，例如在“Thank you.”“That’s all right.”“I’m sorry.”的對(duì)答中，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣。
3.充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀短文的德育優(yōu)勢(shì)
“以德賞文”，英語(yǔ)教材課后閱讀短文的德育優(yōu)勢(shì)也十分突出，可用的德育資源很多。例如：人教版九年級(jí)課后的閱讀理解很多都可以做德育教育資源，一邊理解課后閱讀一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，如：《He used to cause a lot of trouble.》這篇閱讀短文，敘述了一個(gè)十五歲的男孩馬丁.墨里。他過(guò)去常惹麻煩，他的父親去世了，母親一直照顧馬丁.墨里，但是他仍然還是給家庭和社會(huì)制造了不少麻煩，曾一度想退學(xué)，但是他的母親很有耐心沒(méi)有放棄，最后在家庭、學(xué)校、社會(huì)的幫助下，他改變了，成為了班上的尖子生。從這件事說(shuō)明，我們做事要有耐心，持之以恒，不要輕易放棄，就有機(jī)會(huì)獲得成功。從這個(gè)道理可以告訴同學(xué)：對(duì)待學(xué)習(xí)，也是同樣的道理，成績(jī)不好，不要輕易放棄，只要持之以恒學(xué)習(xí)，就有機(jī)會(huì)獲得好成績(jī)。這就在無(wú)意識(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，使學(xué)生在具體、可感的學(xué)習(xí)氛圍中樹(shù)立了正確價(jià)值觀、人生觀，從而使德育教育的方式更加潛移默化，入情入理。
三、在課外活動(dòng)中滲透德育
英語(yǔ)課外活動(dòng)范圍很廣，如英文對(duì)話、課外閱讀、書(shū)信來(lái)往等，這些都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐的舞臺(tái)，是提高英語(yǔ)能力的最佳形式，又是陶冶情操，探索人生真諦的最佳途徑。如在課外活動(dòng)中，趁教師節(jié)來(lái)臨之際，我就以“Happy Teachers’ Day”為主題，通過(guò)用英語(yǔ)寫(xiě)短信的形式，讓學(xué)生去表達(dá)對(duì)教師的感恩之情，學(xué)生們紛紛參與，情緒高漲。譬如學(xué)生A就用以下誠(chéng)摯的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)自己所尊敬的老師的感激和祝福之情：It is the Teachers’ Day today.Your are my best teacher，you are a special person in our life，we all love you，Sir.It’s your day，Teacher.Happy Teachers’ Day.
一、英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性
我國(guó)教育的現(xiàn)狀要求重視德育教育。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，全面提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在中小學(xué)，廣大任課教師總是自覺(jué)地承擔(dān)著“教書(shū)”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師不可避免地偏重教學(xué)。輕視德育教育。在大學(xué)，由于有專(zhuān)職從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任，廣大任課教師在意識(shí)中似乎只有教學(xué)一項(xiàng)任務(wù)。事實(shí)上，僅僅靠幾個(gè)教學(xué)管理人員從事對(duì)學(xué)生的教育管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德育教育工作必須得到與學(xué)生接觸最親密的廣大任課教師的合作。而英語(yǔ)的課程特征決定了從事教學(xué)的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在中小學(xué)，英語(yǔ)是一門(mén)主干課；而在大學(xué)，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)公共課，是所有在校生的必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，接觸的全是英美等西方國(guó)家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本的英語(yǔ)應(yīng)用能力，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)。
二、從教材出發(fā)，教學(xué)中滲透德育教育
教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據(jù)，英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育不僅要緊密聯(lián)系教材，更要把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結(jié)合教學(xué)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情和奮發(fā)向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把真理、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、價(jià)值、意義、情感、態(tài)度都顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自身的思考和理解去辨析和接受。而當(dāng)今的大學(xué)教材中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。多篇課文涉及親情，友情，愛(ài)情的人性之美?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材中蘊(yùn)涵著豐富的思想教育素材，從起始階段的文明禮貌、尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、遵守紀(jì)律等思想品德題材到富有時(shí)代氣息的人口教育、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、航天技術(shù)等人類(lèi)共同關(guān)心的話題。只要教師善于運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，就能自然而然地融思想教育于英語(yǔ)教學(xué)之中。
三、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才
嚴(yán)格要求，是指在政治、思想、學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生。而只有這樣才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格人才。具體到英語(yǔ)教學(xué)而言，首先教師要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和具體的教學(xué)內(nèi)容人手，從每一次聽(tīng)課到每一次作業(yè)，小到一個(gè)字母的發(fā)音大到對(duì)整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度。其次還要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面要求。全面培養(yǎng)，不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，諸如用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)交際，直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力等：不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)教師所傳授的知識(shí)，還要掌握一定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧：不僅讓學(xué)生掌握與英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解國(guó)內(nèi)國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)等。最后，教師還要敢于對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和不良傾向進(jìn)行批評(píng)教育。當(dāng)然這種批評(píng)教育應(yīng)當(dāng)是實(shí)事求是的，應(yīng)當(dāng)是善意的和使學(xué)生易于理解和接受的，是應(yīng)當(dāng)講究分寸和場(chǎng)合的，而只有這樣才能做到以理服人，以情感人，使學(xué)生心服口服。
尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生一方面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。教師在課堂中的權(quán)威性是毋庸置疑的，然而這并不意味著教師就要高高在上，只有融洽平等的師生關(guān)系，良好和諧的課堂氣氛，才是教學(xué)成功的重要保證。教師還要敢于承認(rèn)自己在教學(xué)中的差錯(cuò)，及時(shí)地向?qū)W生道歉或?qū)W(xué)生的哪怕是丁點(diǎn)的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己是受尊重的。而且自己的努力是得到了老師的承認(rèn)的，這樣不但不會(huì)使教師的面子受損，反而能使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加密切。另外，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要目的。然而在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生自尊心很強(qiáng)，非常害怕犯錯(cuò)誤，認(rèn)為這樣是丟了面子，因而不愿嘗試一些較難的問(wèn)題和活動(dòng)。那么這就需要教師給學(xué)生以適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)對(duì)正確回答問(wèn)題、出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生另一方面還體現(xiàn)在教師與學(xué)生的課外接觸中。這不僅是班主任老師應(yīng)該履行的職責(zé)，也是我們每一位任課教師義不容辭的責(zé)任。教師決不只能是“上課來(lái)，下課走”，而是要充分利用課外時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”的心理接觸，更加充分了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。
四、為人師表，做好思想品德教育
要對(duì)學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)德育教育，教師應(yīng)具有很高的素質(zhì)和修養(yǎng)，正像《禮記》中所說(shuō)的那樣：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”教師在授課時(shí)'展現(xiàn)給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，而是教師的整體形象。教師是學(xué)生的楷模，教師的言行舉止會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。教師高尚的情操和良好的道德形象會(huì)對(duì)學(xué)生起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。教師教書(shū)育人，離不開(kāi)言傳身教。言傳身教是教書(shū)育人的最基本要求。言傳身教相結(jié)合才能達(dá)到教書(shū)育人的綜合效果。所謂言傳就是教師通過(guò)有聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響。教師在課堂上傳授知識(shí)，在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，都是不同形式的言傳。那么所謂身教，則是教師以自己的形象和行為對(duì)學(xué)生的教育、影響和感染作用。曾經(jīng)有人這樣形容言傳和身教相輔相成的關(guān)系：“教師的語(yǔ)言是有聲的行動(dòng)，而教師的行動(dòng)則是無(wú)聲的語(yǔ)言?！痹诰唧w的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須堅(jiān)持言傳和身教相結(jié)合，言傳曉之以理，身教導(dǎo)之以行。我們學(xué)校的學(xué)生多是青少年學(xué)生，他們的模仿性強(qiáng)，可塑性大。他們對(duì)真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強(qiáng)，這就需要教師進(jìn)行正面引導(dǎo)教育。為此，教師一方面要以自己淵博的知識(shí)和高尚的人格感染學(xué)生。另一方面要處處以身作則。嚴(yán)于律己。成為學(xué)生的表率。
五、適時(shí)給學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)
教師在英語(yǔ)課上要結(jié)合課文給學(xué)生講授相應(yīng)的背景材料，指導(dǎo)學(xué)生在課外讀些與此有關(guān)的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀本，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情和文化習(xí)慣的了解。同時(shí)，還要讓學(xué)生多了解當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)。由于社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，尤其是我國(guó)加入了WTO，北京申奧、上海申博的成功。英語(yǔ)成為了我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交流的重要工具。教師要不斷擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的。教師要使學(xué)生明白：必須努力學(xué)習(xí)。優(yōu)化自我。發(fā)展科技。壯我國(guó)威。在課堂教學(xué)時(shí)。應(yīng)不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生營(yíng)造“競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生在舊常學(xué)習(xí)中形成一種堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，未來(lái)的社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作成為人們完成工作必不可少的精神。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可要求學(xué)生進(jìn)行一些group work或pair work活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在群體中與他人合作的能力、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，為日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵字：工讀；感恩；英語(yǔ)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G644.4
1.工讀學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育的必然性
工讀學(xué)校示是針對(duì)輕微違法犯罪或行為有嚴(yán)重偏差的未成年人而成立的特殊學(xué)校。在工讀學(xué)校中，收容著13-17歲的適齡青少年進(jìn)行重新培養(yǎng)教育，開(kāi)設(shè)與正常初中、小學(xué)相同的課程，其本質(zhì)不同于少年管教所，是以在思想上、行為上重塑青少年的一種學(xué)校。學(xué)校在開(kāi)設(shè)文化課的同時(shí)，更加注重學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，除了一些專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的思想政治教育課程之外，工讀學(xué)校采用其特殊的教學(xué)模式，將德育教育融入滲透到文化課之中。
英語(yǔ)是當(dāng)今一項(xiàng)重要的語(yǔ)言，英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展，社會(huì)的需求都有著相當(dāng)重要的意義。與此同時(shí)，語(yǔ)言是人們交流溝通的基礎(chǔ)。工讀學(xué)校的學(xué)生由于特殊的社會(huì)、家庭以及自身的因素，未完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育，大多數(shù)學(xué)生具有厭學(xué)情緒，對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的一般課程如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)習(xí)興趣不大，熱情不高。教育的最初也是最根本的目的是教會(huì)學(xué)生如何做人，只有先學(xué)會(huì)了做人才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，工讀學(xué)校的學(xué)生往往在做人的道理上接受的教育不夠全面，將德育教育融入滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去是合適的，也是必然的。
2.感恩教育的重要性
德育教育包括培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義意識(shí)，學(xué)生的文明禮儀意識(shí)、學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及學(xué)生的感恩意識(shí)。由于工讀學(xué)校學(xué)生的群體特殊性，因此對(duì)于學(xué)生感恩意識(shí)的教育要先于其他意識(shí)的教育。
由于不同的社會(huì)原因、家庭原因以及個(gè)人因素，工讀學(xué)校的學(xué)生往往缺乏責(zé)任意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感較差，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人都存在一種負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒導(dǎo)致了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的種種錯(cuò)誤行為。因此感恩教育是他們德育教育的第一堂課，只有培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，使他們懷著一顆感恩的心，他們才能正確的看待他人、看待社會(huì)，正確規(guī)劃自己的人生。
對(duì)于學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校和老師應(yīng)該有足夠的耐心，給予學(xué)生足夠的信任。經(jīng)常與他們談話交流，做到課上是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系。認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們內(nèi)心的誤區(qū)，加以積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校和老師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)做好交流溝通工作，在與家長(zhǎng)的溝通中了解學(xué)生的家庭狀況，來(lái)工讀學(xué)校之前的經(jīng)歷，以便找到學(xué)生錯(cuò)誤道路的根本，便于老師指定相應(yīng)的計(jì)劃，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，因材施教。家庭環(huán)境和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的兩大重要環(huán)境，只有建立起健康的環(huán)境才能使工讀學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)，懷有一顆感恩之心。
3.教師的教學(xué)方式
對(duì)于工讀學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要引用正確的教學(xué)模式，教師也需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其更好的配合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最終目的。
3.1 結(jié)合單詞、語(yǔ)句進(jìn)行教育
德育教育是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生往往難以理解。這就需要在英語(yǔ)教學(xué)中借助英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子進(jìn)行講解。單詞與英語(yǔ)語(yǔ)句本身就蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，老師在講課過(guò)程中需要多向?qū)W生教授一些積極向上的英語(yǔ)單詞，在講解單詞的過(guò)程中讓學(xué)生加深記憶，通過(guò)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換潛移默化的讓學(xué)生了解單詞后面滲透出的信息。同時(shí)，在講解單詞過(guò)程中老師要將單詞放在具體的語(yǔ)境、語(yǔ)句之中，一方面有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，另一方面向?qū)W生滲透德育知識(shí)。例如在向?qū)W生們講解family一詞時(shí)，可以將這個(gè)單詞理解為father and mother I love you。這種方法一方面加深學(xué)生的記憶，另一方面很好的將德育教育融入到了英語(yǔ)教育之中。
3.2 脫離教材束縛，創(chuàng)新課堂內(nèi)容
教師在備課可講課的過(guò)程中，可以適當(dāng)脫離教材內(nèi)容，對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容加以靈活創(chuàng)新。英語(yǔ)教材中注重的是學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而工讀學(xué)校的老師在授課過(guò)程中應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生思想行為意識(shí)的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)該脫離書(shū)本的局限性，將課程內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，讓老師在課堂上所講更加適合學(xué)生，把積極、健康向上的思想融入其中，將感恩教育滲透到每一個(gè)孩子的心靈。
3.3 在實(shí)踐中領(lǐng)悟
老師在課堂上完成授課任務(wù)，將德育教育通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解之后，需要積極的安排課后實(shí)踐活動(dòng)，或者是在課堂上進(jìn)行情景模擬。在課堂情景模擬中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，對(duì)學(xué)到的英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)課文進(jìn)行分角色交流，這樣做鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成反省意識(shí)，對(duì)從前的錯(cuò)誤行為有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，新的領(lǐng)悟。
在課后實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該有所針對(duì)性，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，改正學(xué)生的不良行為、錯(cuò)誤思想。對(duì)于學(xué)生的感恩意識(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院幫助老人，去義務(wù)清理校園垃圾，或者安排實(shí)踐作業(yè)幫助父母做家務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟。
4.結(jié)束語(yǔ)
工讀學(xué)校的學(xué)生與正常學(xué)生一樣有享受教育的權(quán)利，同時(shí)在對(duì)他們教育過(guò)程中我們要更加愛(ài)護(hù)關(guān)心他們，耐心傾聽(tīng)他們的心聲。只有在老師和社會(huì)的不斷關(guān)注和努力之下才能使工讀學(xué)校的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，健康成長(zhǎng)，逐漸走出成長(zhǎng)的誤區(qū)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在未來(lái)的人生道路上綻放屬于自己的花朵。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)教學(xué);隱性德育教育;開(kāi)展研究
隱性德育教育的出現(xiàn)，對(duì)于提升學(xué)生的思想道德覺(jué)悟水平具有重要的作用。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅要夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更要提升學(xué)生的道德思想覺(jué)悟。然而我國(guó)的隱形德育教育發(fā)展正處于起步階段，在其教學(xué)發(fā)展中還存在著有待完善的地方，如德育滲透力度不夠、師資隊(duì)伍建設(shè)力度有待提高等諸多問(wèn)題。為了更好地完善高中英語(yǔ)教學(xué)，就必須對(duì)其隱性德育教育進(jìn)行研究。
一、隱性德育教育及其發(fā)展現(xiàn)狀
隱性教育是指在教育中通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，隱性德育教育的目的就是為了提升學(xué)生的思想道德覺(jué)悟水平，在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)中，提升其素質(zhì)能力。然而，我國(guó)隱性德育教育，還存在著以下幾點(diǎn)不足。首先，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中隱性德育教育模式體系還不夠完善，其中更是缺乏對(duì)教材的充分利用和開(kāi)發(fā);其次，高中英語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)與德育滲透的結(jié)合還不夠緊密;再次，高中英語(yǔ)教師的教育方式還有待豐富，只有積極營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí);最后，英語(yǔ)教學(xué)中隱性德育教育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度還有待提升。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展隱性德育教育的重要途徑
(一)完善隱性德育教育模式體系
完善隱性德育教育模式體系是深入隱性德育教育的重要基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)有的隱性德育教育缺乏對(duì)英語(yǔ)教材的素材使用和資源挖掘。為了更好地開(kāi)展隱性德育教育，教師需要充分利用英語(yǔ)教材資源，引導(dǎo)學(xué)生明確生活中有價(jià)值的事情。如在節(jié)日的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生講解不同的風(fēng)俗習(xí)慣以及需要注意的事情。在講解不同交通工具的乘坐中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老弱病殘以及孕婦，及時(shí)為有需要的人讓座。
(二)利用重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)進(jìn)行德育滲透
高中英語(yǔ)的相較于初小年級(jí)英語(yǔ)，提高了語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難度，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)句型中，教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句型中重要詞匯的深層含義，自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德覺(jué)悟，提升自我修養(yǎng)水平。如在講解breakup這一詞組的用法中，教師可以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例，增進(jìn)學(xué)生對(duì)突破這一句型的理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型有深刻印象的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，努力改正的精神和勇氣。
(三)豐富教育方式
教育方式的豐富，極大地提升了學(xué)生英語(yǔ)課堂注意力的集中程度，加上教師幽默、風(fēng)趣的英語(yǔ)教學(xué)，就一定可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到寓教于樂(lè)。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更是為了提升學(xué)生思想道德建設(shè)。教學(xué)中教師可以引入情境教學(xué)，或者小組學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入英語(yǔ)應(yīng)用的同時(shí)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(四)加強(qiáng)隱性德育教育師資隊(duì)伍的建設(shè)
為了更好地提升高中英語(yǔ)的隱性德育教育質(zhì)量，學(xué)?？梢圆粩嗉訌?qiáng)隱性德育教育的師資隊(duì)伍，通過(guò)聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的英語(yǔ)教師，為其他教師發(fā)揮榜樣模范作用，進(jìn)而整體上提升師資隊(duì)伍的教育能力。學(xué)校還可以定期開(kāi)展隱性德育溝通交流活動(dòng)，鼓勵(lì)所有英語(yǔ)教師參與到活動(dòng)中，通過(guò)彼此的交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)中存在的不足，在同學(xué)的幫助下，有方向性地提升自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和思想道德建設(shè)，進(jìn)而提升隱性德育教育素養(yǎng)。
三、高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展隱性德育教育的重要意義
在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展隱性德育教育，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這對(duì)高中英語(yǔ)重點(diǎn)句型、重點(diǎn)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是極其重要的。在豐富的教育模式下，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，在隱性德育教育的開(kāi)展中可以對(duì)學(xué)生的基本禮儀和禮貌進(jìn)行合理要求，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)生活中有價(jià)值的事情，提升學(xué)生的思想道德覺(jué)悟以及自我修養(yǎng)水平。
四、結(jié)語(yǔ)
隱性德育教育的提出大大地提升了學(xué)生的道德思想建設(shè)力度和建設(shè)成效，對(duì)發(fā)展學(xué)生的各方面素養(yǎng)起著重要的作用。我國(guó)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的隱性德育教育中還存在著教育模式老舊、教育體系不夠完善等弊端，要想改善高中英語(yǔ)教學(xué)中隱性德育教育發(fā)展中的窘境，為隱性德育教育以及高中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)學(xué)者提供科學(xué)、有效的參考建議，就必須對(duì)如何開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的隱性德育教育進(jìn)行研究。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】德育教育初中英語(yǔ)教學(xué) 滲透 實(shí)踐
一、德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的目的
德育教育占據(jù)教學(xué)活動(dòng)中的核心地位，它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和身心健康水平，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，為以后的成長(zhǎng)提供有力保障。教師沒(méi)有堅(jiān)持把德育教育融入英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，初步會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況，進(jìn)而會(huì)造成不珍視生命，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任，缺乏國(guó)家認(rèn)同等一系列的問(wèn)題。所以說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該把德育教育放在很關(guān)鍵的位置，為扭轉(zhuǎn)以往工作不足做出不懈努力。學(xué)生的德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，從實(shí)際情況出發(fā)，建立長(zhǎng)期完善的教學(xué)英語(yǔ)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中，了解、感悟、接受德育體系教育，才能真正實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效。
二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育
1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，在知識(shí)教學(xué)中落實(shí)德育教育圍繞課題的中思想，設(shè)計(jì)出問(wèn)題，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不僅能學(xué)到知識(shí)，還能在思想上有所提升。教師在授課前，要充分理解教材所表述的德育意義，學(xué)會(huì)把德育目標(biāo)和知識(shí)能力目標(biāo)相結(jié)合，滲透到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。另外，教師也應(yīng)積極開(kāi)展諸如“讀書(shū)會(huì)”等活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀一些教育性思想性俱佳的書(shū)籍，通過(guò)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，舉行報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，對(duì)閱讀的書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，學(xué)習(xí)文章里面的知識(shí)內(nèi)容和蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，這樣不但提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也引導(dǎo)學(xué)生從中接受更多的思想品德教育。
2．挖掘教材中有關(guān)的德育素材教師要細(xì)讀教材，挖掘出其中包含的德育素材，提煉出德育思想。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的任務(wù)型活動(dòng)方式，自然而然的結(jié)合人文情懷，人文知識(shí)，進(jìn)而完成對(duì)學(xué)生的德育教育。初中英語(yǔ)每一個(gè)教學(xué)單元都是圍繞特定的話題而編制的，內(nèi)容不僅體現(xiàn)出人們?cè)谏钪兴媾R的挑戰(zhàn)，也能對(duì)比出中外文化的差異性。教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，展開(kāi)教學(xué)，可以有效實(shí)施德育教育。例如，Thanks givingDay為話題時(shí)，教師可以組織學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)“感恩卡”，來(lái)表達(dá)對(duì)周邊人的感恩情懷，并作出實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩周邊的每個(gè)人。
3．開(kāi)展系列主題教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高（1）在教學(xué)活動(dòng)的基本任務(wù)中落實(shí)德育理念。英語(yǔ)的詞匯的識(shí)記與運(yùn)用是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本任務(wù)之一，德育教育的融入，可以通過(guò)造句來(lái)實(shí)踐。例如：beauty．We have many mountains and rivers in ourcountry．They are very beautiful．We all love the beautyof the mountains and rivers．本句可以看出是對(duì)國(guó)家美好山河的熱愛(ài)，培養(yǎng)的是學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和自豪感，教會(huì)學(xué)生要做一個(gè)愛(ài)國(guó)青年，熱愛(ài)自己的國(guó)家和領(lǐng)土。（2）關(guān)愛(ài)他人、尊重他人。要想讓別人愛(ài)自己，首先要學(xué)會(huì)愛(ài)他人?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍自我意識(shí)很強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自己，勇于維護(hù)自己的利益，但在如何尊重和關(guān)愛(ài)他人方面，則普遍欠缺。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在好的氛圍中收到熏陶和學(xué)習(xí)，比如教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，要求大家使用禮貌用語(yǔ)，要求每個(gè)學(xué)生見(jiàn)到同學(xué)或者老師時(shí)，都要用英語(yǔ)來(lái)打招呼，課前課后主動(dòng)問(wèn)好；他人幫忙，要說(shuō)thank you；別人感謝，會(huì)說(shuō)You are welcome…用最簡(jiǎn)單的方式，表露出最真實(shí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和禮貌用語(yǔ)。再如，在教學(xué)“Would you mind”這一句型時(shí)，教師在協(xié)助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者理解這句話含義的同時(shí)，也要協(xié)助學(xué)習(xí)者明白中西方的文化差異、行為差異和禮儀差異，明白什么是良好的禮儀習(xí)慣，怎樣做一個(gè)品德兼優(yōu)的好學(xué)生。（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)互助合作學(xué)習(xí)模式。平日里，要引導(dǎo)學(xué)生們敢于大聲說(shuō)英語(yǔ)，也可以在學(xué)生周末休息的時(shí)間，組織學(xué)生觀看英語(yǔ)原版電影，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自身的思維能力和邏輯分析能力，每周一回來(lái)上課的時(shí)候，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講和總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，哪怕學(xué)到的只是幾個(gè)單詞或者是幾個(gè)句子，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也是很大的收獲。倡導(dǎo)互助合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者尊重自己、尊重他人，合作共贏的禮儀觀和義利觀。在最普通、最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有情感體驗(yàn)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、了解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者提升內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)合作探究的能力并樹(shù)立學(xué)生勇于探究的精神。學(xué)會(huì)對(duì)伙伴、對(duì)自己負(fù)責(zé)任。（4）貫徹生命教育，維護(hù)學(xué)習(xí)者的身心健康發(fā)展。在德育教育中，教師注重更多的是情感教育和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，從學(xué)生自身情況出發(fā)，為學(xué)生的身心健康培養(yǎng)做出重要的貢獻(xiàn)。如人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5：Why do you like pan－das？教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)“My favorite animal”演講比賽，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述動(dòng)物的性格和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)喜歡某動(dòng)物及說(shuō)明喜歡的原因的過(guò)程中。體會(huì)到動(dòng)物和人類(lèi)都生活在同一地球上，動(dòng)物是我們的朋友，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，共同生存。從而凝聚出珍視生命的價(jià)值觀。（5）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。如何使學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈的面對(duì)困難并解決困難，是需要在德育教學(xué)中培養(yǎng)的精神。如人教版九年級(jí)Unit 1：How can we become goodlearners？教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者面對(duì)不同的學(xué)習(xí)困難，積極采用了適合自己的學(xué)習(xí)方法，取得不同的進(jìn)步。教師通過(guò)會(huì)話表演，小組調(diào)查，書(shū)面表達(dá)等系列教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，選擇更適合自己的學(xué)習(xí)策略，樹(shù)立起面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈的精神。對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心起到積極作用。
關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 德育教育 素質(zhì)教育
育人德為先。德育教育貫穿教育的全過(guò)程。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的背景下，應(yīng)把提高學(xué)生思想品質(zhì)教育放在首位。因此，英語(yǔ)教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重滲透德育。
在新編高中英語(yǔ)教材中，課文涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。這些教材的內(nèi)容涵蓋了名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等諸多方面，滲透了豐富的德育因素。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地以完成教材內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，而要站在育人的角度，從學(xué)科對(duì)人們發(fā)展所起作用的角度開(kāi)展學(xué)科教育。
1.更新教學(xué)觀念
教師不能把英語(yǔ)教學(xué)局限于詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)，要變過(guò)去單純地以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為重心的教學(xué)為既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力又重視對(duì)學(xué)生思維、品格的發(fā)展的教學(xué)。與培養(yǎng)道德情感、跨文化意識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展與他人溝通合作的能力。
2.挖掘教材中的德育因素，滲透德育
（1）教材。
英語(yǔ)教材講的是提供了大量頗具時(shí)代感和思想性的文章。因此，教師應(yīng)注意充分發(fā)揮思想情感的教育作用，深入鉆研教材，充分挖掘內(nèi)在的思想教育因素，使學(xué)生受到熏陶。例如，選修7 Unit 1 Marty Fielding講的是殘疾人馬蒂菲爾丁在網(wǎng)頁(yè)上敘述自己的故事，他因?yàn)榛剂艘环N至今還無(wú)法確診的肌肉疾病，身心備受摧殘，但痛苦使他更加堅(jiān)強(qiáng)，更好地認(rèn)識(shí)人生，決心過(guò)好人生的每一天。在教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馬蒂菲爾丁的情感變化，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)心、理解、幫助他人的意識(shí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自尊、自立、自強(qiáng)的精神，使學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力面對(duì)人生。
又如，教學(xué)選修7 Unit 4 Sharing時(shí)，幫助學(xué)生理解“志愿者活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、合作共享”等的意義，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
（2）練習(xí)題。
在英語(yǔ)的習(xí)題中，無(wú)論是單選，還是完形、閱讀和寫(xiě)作，題目本身就能傳遞出一定的德育因素，比如2013新課標(biāo)卷第24題：If we don’t act now to protect the environment，we’ll live to regret it.要讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類(lèi)與自然相互作用、相互影響，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從身邊小事做起。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
（1）重視學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍。
教學(xué)不僅是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生共同協(xié)作、情感交流的過(guò)程。新教材強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)，建立平等的師生關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多與學(xué)生交流，包括知識(shí)和情感方面的交流；要重視教育平等化、民主化、個(gè)性化，充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的平臺(tái)，充分展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他就很難健康地發(fā)展。因此，教師必須在理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，為他們營(yíng)造信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。
（2）角色的轉(zhuǎn)變。
高中英語(yǔ)新課程的編寫(xiě)是以建構(gòu)主義理論為依據(jù)的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)的獲得不是靠教師教會(huì)的，而是靠學(xué)習(xí)者自我構(gòu)建獲得的。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變一味傳授的權(quán)威地位，在教學(xué)中給學(xué)生留更多的空間，多給學(xué)生思考與探究的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)批判式思維，采用討論、合作、探究等批判式教學(xué)方式，提倡多維互動(dòng)，鼓勵(lì)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，教師與學(xué)生平等交流。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中把以教師為主體變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，由“教”變“導(dǎo)”。教師應(yīng)把研究的重點(diǎn)放在如何“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而非“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.提高自身素質(zhì)，注意言傳身教
（1）以身作則，為人師表。
為人師表是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效仿的表率?？鬃映珜?dǎo)教師要有良好的舉止、語(yǔ)言修養(yǎng)，重視教育有道，鼓勵(lì)有方。學(xué)生除了向書(shū)本學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)，所以教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。
（2）終身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要具備教育學(xué)、心理及相鄰學(xué)科知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，具有廣博精深的學(xué)問(wèn)和較高的文化素養(yǎng)，能勝任本職工作。在科技日新月異的時(shí)代，教師要不斷改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)代的要求。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透；以身作則；合作；習(xí)慣
教育作為百年大計(jì)，德育是必須放在第一位的，那么作為高中英語(yǔ)教師，如何結(jié)合高中英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和高中學(xué)生的實(shí)際情況，將德育教育以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)滲透、課堂操練應(yīng)用滲透、課外活動(dòng)滲透，從而收到良好的效果呢？
一、高中生的心理特點(diǎn)
高中生隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，自身思維意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)還要面臨高考的壓力。他們的心理特點(diǎn)較之初中生表現(xiàn)如下：
1.智力水平接近成人高峰狀態(tài)。注意具有一定的穩(wěn)定性，開(kāi)始理智地思考問(wèn)題，但時(shí)常需直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。思維活躍，經(jīng)常提出問(wèn)題，能獨(dú)立地判斷是非善惡，但缺乏廣闊、復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐，故對(duì)說(shuō)教的逆反心理較強(qiáng)，愛(ài)評(píng)論和爭(zhēng)論，希望獨(dú)立地解決問(wèn)題，但往往會(huì)以點(diǎn)概面，比較偏激。
2.他們一般情況下都對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，常對(duì)活動(dòng)充滿熱情，易振奮、易波動(dòng)，也會(huì)感情用事，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計(jì)后果的沖動(dòng)；遇到挫折會(huì)有種種消極情緒，但大多時(shí)候外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗(yàn)不一致。
3.自尊心特別強(qiáng)，是他們自我意識(shí)中最敏感、最不容冒犯的部分。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，有一定的評(píng)價(jià)能力并逐漸轉(zhuǎn)化為決定自己的行為的動(dòng)機(jī)。
二、立足教材，傳承多民族的優(yōu)良文化，圍繞德育之本，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力
高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生展現(xiàn)的不僅是英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯等項(xiàng)目，更是開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了文化品位和審美情操，它的文化傳承作用是不言而喻的，因此，教師立足教材，積極引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生潛移默化地提高思想認(rèn)識(shí)，提高自己的判斷思維水平，陶冶道德情操。
三、以身作則，用自身良好的人格去影響學(xué)生
為人師表是教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范之一。教師應(yīng)該具有良好的文化素養(yǎng)、高尚健全的人格，才能影響感染學(xué)生，達(dá)到潛移默化的作用。教師的人格魅力貫穿在教師的一言一行、一舉一動(dòng)之中，無(wú)一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響?！白硬唤?，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。”孔子也曾教導(dǎo)弟子：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性，因此教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為英語(yǔ)教師，我們不僅要熱愛(ài)英語(yǔ)教育，還要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，讓自己的細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的教師首先自己要做到，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，平等對(duì)待每一名學(xué)生，要寬容的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，多元化的去評(píng)價(jià)學(xué)生。遇到問(wèn)題能站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮，建立良好的師生關(guān)系。此外，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)以及儀表和精神面貌等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而有助于陶冶學(xué)生的情操。
四、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
1.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)從表面來(lái)看是主動(dòng)預(yù)習(xí)，主動(dòng)查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，或者帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)效率，以及及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)等，其實(shí)更深層次的是在培養(yǎng)學(xué)生自律和自育的良好習(xí)慣。
（1）自律是修身立志成大事者必須具備的能力和條件，自律和意志是緊密相連的，不是受迫于環(huán)境或他人而采取的行為，而是在被迫之前，就已經(jīng)采取的行為，a前提條件是自覺(jué)自愿地去做。意志薄弱者，自律能力較差；意志頑強(qiáng)者，自律能力較強(qiáng)。加強(qiáng)自律也就是磨煉意志的過(guò)程，抵抗自身的惰性和各方面的誘惑。這對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)又是在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)慎獨(dú)。古希臘哲學(xué)家德謨克利特說(shuō)，即使當(dāng)你獨(dú)自一人時(shí)，也不要說(shuō)壞話或做壞事，而要學(xué)會(huì)在自己面前比在別人面前更知恥。所以，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)實(shí)際上也是在強(qiáng)化在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或沒(méi)有外部約束和監(jiān)督的情況下學(xué)生更要注意個(gè)人修養(yǎng)，自覺(jué)遵守各種規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。在慎獨(dú)精神的作用，逐漸管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的心。
（2）自主學(xué)習(xí)還是在培養(yǎng)學(xué)生的自育能力，自育能力是學(xué)生按照一定要求，并在外界教育影響下，對(duì)自己進(jìn)行有目的、有意識(shí)的自我培養(yǎng)和自我教育的能力。這種自育能力主要應(yīng)由自我認(rèn)識(shí)、自我要求、自我促進(jìn)、自我評(píng)價(jià)、自我完善等五個(gè)因素構(gòu)成。心理學(xué)認(rèn)為：人們都有忽略自己不良品行的傾向，即所謂“自丑難覺(jué)”。如果一個(gè)人不能正確地認(rèn)識(shí)自己的屬性、義務(wù)和責(zé)任，就不能逐步確立起自尊、自信、自主、自強(qiáng)的健康心理，也就不可能為自己提出奮斗目標(biāo)和要求。
2.合作學(xué)習(xí)
