發(fā)布時(shí)間：2023-02-10 11:58:16
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)一年級(jí)體育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要 體育課堂的“有效教學(xué)”是體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。作為體育教師，需要深入的實(shí)踐體育課堂教學(xué)，積極投身體育課程的改革，不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
關(guān)鍵詞 小學(xué)一年級(jí) 體育課 有效教學(xué)
工作以來(lái)，我一直任教一年級(jí)的體育課，對(duì)一年級(jí)的體育課堂教學(xué)摸索出了一些有效的教學(xué)方法，在課上也漸有成效。剛開(kāi)始上班的時(shí)候，我認(rèn)為一年級(jí)的孩子最好教，只要騙騙他們，或者嚇唬嚇唬就可以讓他們乖乖的聽(tīng)話了，輕率而又輕易的想法讓我在教學(xué)過(guò)程中吃足了苦頭，每節(jié)課都要花很多時(shí)間在課堂常規(guī)、遵守紀(jì)律的教育上，甚至很多時(shí)候都不能完成教學(xué)任務(wù)，這樣的課堂能談什么高效課堂。我意識(shí)到：必須做出改變，做出調(diào)整來(lái)提升一年級(jí)體育課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。下面我就一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)談一些看法和建議。
一、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的體育課堂常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高“課堂有效性”強(qiáng)有力的保證。
一年級(jí)的孩子天真爛漫，活潑可愛(ài)，但他們剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，比較自由散漫，對(duì)于小學(xué)的課堂不能很快的融入，這就需要我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生的體育課堂常規(guī)教育的同時(shí)要保存孩子們童心童真，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂中嚴(yán)密的課堂組織管理，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求的同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)有趣又不失時(shí)宜的適度的常規(guī)紀(jì)律教育，讓我收到了意想不到的效果。
在孩子們排不好隊(duì)伍時(shí)，我放手，把時(shí)間留給孩子們，讓他們自己整隊(duì)，只強(qiáng)調(diào)哪組最快邀請(qǐng)我檢查并通過(guò)的話，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方法不僅培養(yǎng)了小組長(zhǎng)的能力，還有效的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和合理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課堂隊(duì)伍整齊的效果也達(dá)到了，學(xué)生體育課堂常規(guī)的好習(xí)慣也漸漸培養(yǎng)了。
在一次一年級(jí)的體育課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們玩運(yùn)球接力的游戲，講清了規(guī)則與要求，鳴哨開(kāi)始游戲后，孩子們漸漸的忽略了規(guī)則，忘記了起跑線，都向前涌。游戲結(jié)束后，我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生們期望勝利的愿望和榮譽(yù)感之后，狠狠的批評(píng)了他們不遵守規(guī)則的作法，并強(qiáng)調(diào)只要不遵守規(guī)則，就算獲得了勝利，獲得了第一名，也沒(méi)有用，也只能算是失敗的。體育因規(guī)則而更有魅力，因此，孩子們必須遵守體育規(guī)則，遵守體育常規(guī)，養(yǎng)成好的體育鍛煉習(xí)慣。
二、合理運(yùn)用多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生不同需求，是提高“課堂有效性”的有效手段
進(jìn)行體育課堂的有效教學(xué)，有很多途徑，但是不管你采取什么樣的教學(xué)方法，最終都要?dú)w結(jié)到學(xué)生能不能激發(fā)學(xué)生的興趣。要激發(fā)學(xué)生的興趣，老師首先要在教學(xué)方法上下功夫，要根據(jù)不同學(xué)生選擇最適合的教學(xué)方法做到因材施教，關(guān)注學(xué)生不同需求，關(guān)照每一個(gè)，關(guān)注每一個(gè)。采取不一樣的教學(xué)方法，利用一些新穎別致的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在開(kāi)學(xué)初廣播操教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生口令喊得響亮，動(dòng)作卻總是忘記；有的學(xué)生動(dòng)作都能記得，卻不到位；有的學(xué)生動(dòng)作很漂亮，卻喜歡調(diào)皮搗蛋。對(duì)于不同的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我就選擇不同的方法，有的專門糾正動(dòng)作，有的針對(duì)性的加強(qiáng)紀(jì)律教育，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)對(duì)，相互指正。這樣的做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，讓他們從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”；培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察別人，幫助別人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生之間共同提高的合作精神，而廣播操的質(zhì)量也在不知不覺(jué)中提高了。
在跳繩教學(xué)時(shí)，選取一些生動(dòng)形象的名字來(lái)設(shè)立多級(jí)目標(biāo)，比如單人跳繩能手，取名繩小兵、繩排長(zhǎng)、繩連長(zhǎng)、繩營(yíng)長(zhǎng)、繩團(tuán)長(zhǎng)、繩將軍等，由簡(jiǎn)到繁。組織學(xué)生對(duì)不同的目標(biāo)進(jìn)行挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功后就可以挑戰(zhàn)下一個(gè)目標(biāo)，并對(duì)挑戰(zhàn)成功的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生稍經(jīng)努力就能完成初級(jí)目標(biāo)，就會(huì)很有成就感，也增強(qiáng)了完成下面較難教學(xué)任務(wù)的自信心。
在學(xué)校特色花樣跳繩教學(xué)時(shí)，一年級(jí)的孩子跳交叉跳繩動(dòng)作有點(diǎn)難度，我采取考試過(guò)關(guān)制的教學(xué)促進(jìn)方法和小老師輔導(dǎo)制的教學(xué)幫扶方法，孩子們的積極性很高，進(jìn)步性很大。
在集體跳長(zhǎng)繩的教學(xué)中，我設(shè)置了數(shù)字闖關(guān)體系，目標(biāo)是15，從1開(kāi)始，全班分成男、女生，全過(guò)了的才可以跳下一個(gè)數(shù)字。孩子們必須齊心協(xié)力的幫助、指導(dǎo)，才能全體通過(guò)，現(xiàn)在搖繩的、指導(dǎo)的、加油的等等，已經(jīng)形成一個(gè)小小的運(yùn)作體系。
三、運(yùn)用榜樣示范的引領(lǐng)作用，獲取成功體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)，為提高“課堂有效性”帶來(lái)新的生機(jī)
體育課堂中，教師的榜樣示范、以身作則的作用是無(wú)窮的，課中也應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，有效的放大，及時(shí)的點(diǎn)撥。老師要善于運(yùn)用榜樣示范的引領(lǐng)作用，給更多的學(xué)生獲取成功體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。
眼保健操教學(xué)時(shí)，我要求閉著眼睛，跟著廣播節(jié)奏按揉穴位，可是孩子們總是不能按要求做好。于是每次做眼保健操前，我都閉上眼睛在前面做，時(shí)而還講解分析一下按揉的動(dòng)作。孩子們漸漸地不再吵鬧了，不再睜眼了，認(rèn)真地做操了。現(xiàn)在有時(shí)候沒(méi)有廣播，孩子們都自己喊著口令做了。
20XX學(xué)年即將結(jié)束，回顧這一年度的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，現(xiàn)結(jié)合自己一個(gè)學(xué)期來(lái)的各項(xiàng)工作，對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、我自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想覺(jué)悟水平。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)我的學(xué)生。忠誠(chéng)與黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新。對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。時(shí)刻以“學(xué)為人師，行為世范”來(lái)鞭策自己。虛心向縣、區(qū)各學(xué)校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。本學(xué)期，我認(rèn)真參加了黨員民主生活，寫好心得筆記。在校黨支部的組織下，開(kāi)展了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)文件，參與活動(dòng)，我深刻明白了作為一名黨員教師，干好本職工作，做教師的表率，模范執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，平時(shí)，我能積極利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校體育》、《現(xiàn)代體育》等教育類刊物，從刊物中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對(duì)課改要求有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。
三、教學(xué)質(zhì)量和體育成績(jī)是學(xué)校的生命線，我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在參加縣42屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲團(tuán)體第四名，單項(xiàng)徑賽項(xiàng)目分獲第一、第二名。在參加縣第四屆陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校代表隊(duì)獲團(tuán)體第六名。學(xué)校的“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試”和“體育藝術(shù)2+1測(cè)試”測(cè)試率達(dá)100%，合格成績(jī)?cè)?0%以上，優(yōu)秀率在50%以上。各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試成績(jī)得到了縣教育局、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子大都接受過(guò)學(xué)前教育，所以他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察教室，讓他們尋找教室中能數(shù)出的數(shù)，例如人數(shù)、桌子等。又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說(shuō)出一些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好。讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)在自己的身邊、生活中充滿著數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有解法不唯一的特點(diǎn)。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剛開(kāi)始，當(dāng)我提出還有不同的解答方法時(shí)，學(xué)生的表情都很茫然。我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)提出不同見(jiàn)解的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。受到表?yè)P(yáng)后，大家的積極性就更高了。這樣使學(xué)生以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)從不同的角度觀察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分意識(shí)到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽(tīng)課專心與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我就表?yè)P(yáng)；而看到個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，就用眼神加以暗示。一年級(jí)學(xué)生都很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好些。
一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，思維更具形象性。在教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲方式進(jìn)行練習(xí)。這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言時(shí)學(xué)生需要將自己的思考過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽(tīng)懂。發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)言，提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。但一節(jié)課上學(xué)生能發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見(jiàn)：“該到我了?！蔽蚁?qū)W生們解釋：不可能全班同學(xué)都來(lái)回答問(wèn)題，只有敢于舉手的老師才叫。這節(jié)課叫不到你，下次一定有機(jī)會(huì)叫到。學(xué)生回答問(wèn)題如果正確，那是再好不過(guò)了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正理解透。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如果能很好地引導(dǎo)，就會(huì)有助學(xué)生掌握知識(shí)。
5.主動(dòng)參與，善于合作。
教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心組織每次合作，使他們?cè)谟行А⒂行虻墓餐瑢W(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流、合作學(xué)習(xí)時(shí)，不見(jiàn)得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須采取合作的學(xué)習(xí)方式。只有在某些地方意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)或可多方面解決問(wèn)題時(shí)，才需要適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式，這樣可使學(xué)生在充分交流中吸收別人的想法，擴(kuò)大知識(shí)面，又在與同學(xué)的交流中建立良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)在新課程的合作學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生彼此相互傾聽(tīng)、思考、交流。老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在這多元性、豐富性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中，能展示自己的聰明才智，并得到發(fā)展。
6.打破常規(guī)，樂(lè)于創(chuàng)新。
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課程改革的重大課題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生營(yíng)造和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。只有在一個(gè)相對(duì)寬松、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于讓自己的思想插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂(lè)于表達(dá)自己與眾不同的想法。其次，要善于開(kāi)發(fā)資源，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》以后，我布置的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過(guò)的圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的家庭作業(yè)受到了孩子們的歡迎。經(jīng)過(guò)他們的描繪，一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前，我不禁感嘆他們的思維是如此的活躍。這樣的家庭作業(yè)不僅鞏固了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；六年級(jí)；課堂教學(xué)
我是一名六年級(jí)的語(yǔ)文教師，通過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)，初中老師普遍反映很多剛剛送入初中的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)感到壓力和不適應(yīng)，而且其中包括些在六年級(jí)時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)静诲e(cuò)的學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵原因就在于其六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，沒(méi)有做好小初銜接工作，導(dǎo)致學(xué)生直接將小學(xué)的學(xué)習(xí)方式帶入到初中課程中。因?yàn)檫^(guò)渡工作做得不到位，致使課程學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，在知識(shí)儲(chǔ)備方面也沒(méi)有達(dá)到初中教學(xué)的要求。所以在小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作之中，必須做到有針對(duì)性教學(xué)，為初小銜接的順利進(jìn)行做出更好的鋪墊，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一. 通過(guò)小初語(yǔ)文差異性 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
因?yàn)榱昙?jí)作為小學(xué)和初中的重要銜接階段，起到承上啟下的過(guò)渡作用，因此首先必須掌握初中語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差異之處?；诹昙?jí)的特殊性，其語(yǔ)文教學(xué)自然不能完全按照低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，慢慢滲透進(jìn)初中的語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能讓學(xué)生在小初銜接中，做好過(guò)渡學(xué)習(xí)的工作。
根據(jù)初中語(yǔ)文需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，提前對(duì)學(xué)生做好相關(guān)的能力培養(yǎng)工作。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，本身就有很大的增加，不但要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，對(duì)于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，多采取的是“填鴨式教學(xué)”，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子普遍自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，往往是老師教什么，學(xué)生們就聽(tīng)什么。但對(duì)于初中語(yǔ)文，就不只是要單單聽(tīng)老師所講的內(nèi)容，還要進(jìn)行自主分析等學(xué)習(xí)方式。要對(duì)同學(xué)們闡述勤學(xué)好問(wèn)和勤于搜集資料等觀點(diǎn)得重要意義，意圖就是要讓學(xué)生們懂得，不能只是學(xué)習(xí)老師講的東西，對(duì)于老師沒(méi)說(shuō)過(guò)的就不去分析補(bǔ)充。而是要在學(xué)習(xí)中有自主性，通過(guò)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)有問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)自主分析，可以通過(guò)搜集查找資料的方式和不懂就問(wèn)的方式來(lái)解決問(wèn)題，從而達(dá)到增加知識(shí)儲(chǔ)備的目的。
二. 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀、寫作等語(yǔ)文能力
當(dāng)學(xué)生升入初中之后，除了學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中考察的生字組詞以外，還加入了閱讀理解能力，對(duì)不同文體的文章進(jìn)行分析鑒賞以及寫作能力的考察，使學(xué)生會(huì)感覺(jué)知識(shí)從具體到抽象，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，甚至?xí)械矫Ｈ?。所以在六年?jí)語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而才能使學(xué)生在初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有很好的銜接過(guò)渡，不會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措。
例如在s版小學(xué)六年級(jí)教材《將相和》的授課中，首先讓學(xué)生從題目開(kāi)始分析。引出問(wèn)題，將是什么意思？相又是什么意思？將和相分別指的是誰(shuí)，而“和”又是什么意思？又是什么原因造成的“不和”？等等這些問(wèn)題，然后讓學(xué)生們讀課文，將重點(diǎn)生字和生詞都標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生知道生字生詞的讀音以及意思，當(dāng)文章都通篇讀過(guò)之后，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析。
首先讓學(xué)生們分析出文章主要有幾個(gè)小故事，每個(gè)故事按照事情發(fā)展的三要素，又都有著什么樣的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，這三個(gè)故事又都有著怎樣的聯(lián)系。
明確了將是廉頗，相是藺相如，了解總共有三個(gè)故事。先分析第一個(gè)故事，可以從中找重點(diǎn)句子，扔出問(wèn)題，要學(xué)生們學(xué)會(huì)分析，例如分析文中“你要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和玉一塊撞碎在這墻壁上”，這里的撞是真撞還是假撞，明明藺相如答應(yīng)過(guò)要把玉完好的帶回趙國(guó)，為什么又要撞碎?？梢?jiàn)是假撞，是用假話在威脅秦王。那么從這件事可以看出藺相如的什么性格特點(diǎn)和怎樣的精神品質(zhì)。等進(jìn)行一系列分析完之后，再對(duì)第二個(gè)故事——澠池之會(huì)進(jìn)行分析，首先分析事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，趙王是什么情況下動(dòng)身去的澠池之會(huì)，藺相如在緊急情況時(shí)是怎樣應(yīng)對(duì)的，又展現(xiàn)了藺相如的什么品質(zhì)等等。最后引導(dǎo)學(xué)生分析第三個(gè)故事，為什么廉頗要擋藺相如的路，是什么原因使廉頗覺(jué)得自己是錯(cuò)誤的，藺相如躲著廉頗是真的怕廉頗嗎，最終的故事結(jié)果是什么樣的，分別體現(xiàn)了廉頗和藺相如各自什么樣的性格品質(zhì)等等問(wèn)題的分析。
總而言之，六年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，不再是低年級(jí)的讀課文，記生字、造句、組詞這些基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)。而是在這些基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)之上，加上對(duì)文章的分析理解，使學(xué)生們的閱讀能力、分析理解能力、語(yǔ)言組織能力都能得到培養(yǎng)。進(jìn)而對(duì)于之后的初中語(yǔ)文教學(xué)，可更容易地接受。
三. 結(jié)束語(yǔ)
六年級(jí)作為小初承上啟下的端口，不再等同于低年級(jí)的教學(xué)，而是有很多自己獨(dú)特的地方。首先我們不但要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)換出來(lái)，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，自己從中找到問(wèn)題，并學(xué)會(huì)找資料或求問(wèn)的方式進(jìn)行解答，自我補(bǔ)充知識(shí)量。其次還要重視教學(xué)方法的調(diào)整，根據(jù)日后初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的需要，有針對(duì)性且以循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓孩子升入初中后能對(duì)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏能盡快適應(yīng)。要以學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展和素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)為教育核心，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際意義，以教書育人為己任，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)乃至將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
摘要：低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，表觀欲強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)感興趣的東西興奮快、投入快，這是體育教學(xué)中的積極因素。因此，小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)應(yīng)注意興趣性，組織方式、安全措施，利用學(xué)生積極因素，促使學(xué)生健康全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育課教學(xué)；注意；低年級(jí)學(xué)生
中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0215-01
小學(xué)低年級(jí)是指一、二年級(jí)的學(xué)生。他們年紀(jì)小，好玩好動(dòng)， 自理和自控能力較差，注意力容易分散，加之現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，嬌慣任性。而體育課大多是在操場(chǎng)上進(jìn)行，就場(chǎng)地、器材、環(huán)境、人數(shù)等的影響，使體育教師感到上小學(xué)低年級(jí)的體育課費(fèi)心、費(fèi)力、費(fèi)神，而難以達(dá)到所期望的效果。所以很多體育教師“愿意多上一個(gè)高年級(jí)，也愁著上低年級(jí)”。但是，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，表觀欲強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)感興趣的東西興奮快、投入快，這是體育教學(xué)中的積極因素。因此，在體育教學(xué)中， 教師利用這些積極因素，具體做到以下幾點(diǎn)：
1.“哄”“嚴(yán)”兼容，促其成長(zhǎng)
低年級(jí)學(xué)生處于好動(dòng)的年齡階段，注意力不容易集中，過(guò)分嚴(yán)格的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼，使得課堂過(guò)分的死板，從而無(wú)法達(dá)到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來(lái)說(shuō)應(yīng)該是采用上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀(jì)律。那么如何“哄”呢？記得上課時(shí)，學(xué)習(xí)快速跑，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我就對(duì)她說(shuō)：“嗯！其實(shí)你跑得很不錯(cuò)的，你看，你都可以跑得很快了！”學(xué)生受到了鼓舞，練習(xí)也積極了。所以我覺(jué)得“哄”學(xué)生要及時(shí)，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，但是不要盲目。在“哄”的同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)和紀(jì)律問(wèn)題，尤其是低年級(jí)學(xué)生，自控能力差，好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如果不及時(shí)的加以控制和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致課堂更像是課外活動(dòng)，甚至?xí)l(fā)安全事故。
2.著眼學(xué)生，用心教學(xué)
2.1 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到“胸有成竹”。備課是一堂課的前期準(zhǔn)備，不論是詳案還是簡(jiǎn)案，內(nèi)容、目的、要求、器材都要心中有數(shù)，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮充分。即使是同一個(gè)教案，在不同的班級(jí)上課時(shí)，也要注意到面向全體與因材施教的問(wèn)題。
2.2 結(jié)合學(xué)生心理特征，寓游戲、音樂(lè)于教學(xué)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍事物的感知覺(jué)仍以第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)為主，對(duì)許多事物尚未形成一定的概念，他們喜歡模仿動(dòng)作，也能較快地掌握動(dòng)作；同時(shí)低年級(jí)學(xué)生的注意力只能連續(xù)保持10-15分鐘，抽象的概念和道理不易吸引他們的注意，他們厭煩簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)。而好動(dòng)是少兒相通的天性，在玩中有學(xué)，也是新課程改革的方向。因此，游戲、音樂(lè)成為了小學(xué)低年級(jí)體育課中重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。游戲、音樂(lè)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)作的節(jié)奏感、美感，使學(xué)生全身心地投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，同時(shí)，把其他的教學(xué)內(nèi)容分解溶于游戲、音樂(lè)當(dāng)中，更容易被學(xué)生所理解和接受，達(dá)到良好的體育鍛煉效果。如在一年級(jí)教的內(nèi)容“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)”。教師單純的口令、學(xué)生單純的左右方向轉(zhuǎn)，很枯燥。教師 利用音樂(lè)的節(jié)奏感，教師擊掌一下；學(xué)生向左轉(zhuǎn)，連擊二下，學(xué)生向右轉(zhuǎn)，連擊三下，學(xué)生向后轉(zhuǎn)，這樣大大提高了學(xué)生的興趣。接著鞏固練習(xí)，利用學(xué)生興趣未了的心態(tài)，讓教師口令與學(xué)生動(dòng)作方向相反的游戲進(jìn)行，便能起到了很好的教學(xué)效果。
2.3 結(jié)合學(xué)生生理特征，恰如其分地把握運(yùn)動(dòng)量。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官、心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育能起到良好的促進(jìn)作用，而如果運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，則會(huì)給健康帶來(lái)危害。立定跳遠(yuǎn)對(duì)小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)所消耗的運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大。在鞏固練習(xí)中，可 利用游戲分組練習(xí)，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，輸了的原地不動(dòng)，玩到教師指定點(diǎn)為贏，贏了的同學(xué)休息，輸了的同學(xué)可交叉進(jìn)行練習(xí)。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)必須注意運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大， 時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，憋氣、 緊張性和靜力性練習(xí)不宜過(guò)多，而是應(yīng)該活動(dòng)內(nèi)容多樣化，活動(dòng)與休息間隔開(kāi)來(lái)，使學(xué)生得到足夠的休息。在實(shí)踐教學(xué)中，有一種現(xiàn)象必須特別注意，課上得很活躍，學(xué)生很感興趣，盡管運(yùn)動(dòng)量較大，學(xué)生主觀上并不感到疲勞，玩得越來(lái)越起勁，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生休息，而不能只顧滿足學(xué)生的興趣。
2.4 關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)防偶發(fā)事件和安全事故的發(fā)生。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，在家是“小皇帝”，好動(dòng)而又任性，紀(jì)律觀念較差。而體育課大多在室外進(jìn)行，受環(huán)境、場(chǎng)地、器材等的影響，最容易發(fā)生偶發(fā)事件和安全事故，教師上課時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)能力全面了解，教學(xué)上多運(yùn)用保護(hù)與幫助的手段與方法，同時(shí)嚴(yán)密關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，多巡查、多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而又要用關(guān)愛(ài)的心情，采用適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育處理問(wèn)題。
3.培養(yǎng)能力，全面發(fā)展
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如，教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
4.及時(shí)總結(jié)，改正提高
shù wān ( ) piě zhé ( ) shù wān ɡōu ( )
hénɡ piě ( ) wò ɡōu ( ) hénɡ xié ɡōu( )
二、拼一拼，連一連。(8分)
yuǎn 遠(yuǎn) xiàn 像
yuán 圓 xiànɡ 現(xiàn)
dào 報(bào) qún 群
bào 到 qiú 球
三、按要求填空。(6分).
“長(zhǎng)”字共有( )筆，第三筆是( )。
“出”字共有( )筆，第四筆是( )。
“魚”字共有( )筆，第五筆是( )。
四、字、詞交朋友。(6分)
騎 樹(shù) 松 鵝
砍 飯 青 鼠
吃 車 天 蛙
五、看拼音，寫詞語(yǔ)。(16分)
shànɡ shēnɡ xiǎo xīn shū běn huí lái
máo jīn fēnɡ chē xià bā ɡuā ɡuǒ
六、讀一讀，劃去不是同一類的一個(gè)詞。(9分)
1、豆角 菜園 蘿卜 白菜 南瓜
2、爸爸 哥哥 朋友 奶奶 爺爺
3、牛奶 面包 蘋果 故鄉(xiāng) 杏子
七、用“”劃去不正確的字。(6分)
1、我們正在長(zhǎng)身( 體 休 )。
2、我好想去北京( 成 城 )游玩。
3、小白兔( 往 住 )火里加了一些柴。
八、選字填空。(9分)
人 入
1、( )們進(jìn)( )商場(chǎng)購(gòu)( ɡòu )物。
左 右
2、“熊 能”這兩個(gè)字，“熊”字在( )，“能”字在( )。
鳥 馬
3、( )兒天上飛，( )兒地上跑。
九、連一連。(12分)
春天， 樹(shù)葉飄落下來(lái)。
夏天， 小草剛從泥(nǐ)土里鉆(zuān)出來(lái)。
秋天， 小畫家在雪地里畫畫。
冬天， 荷(hé)花開(kāi)了。
十、把《靜夜思》詩(shī)句補(bǔ)充完整。(10分)
床前明 光，疑(yí)是地 霜(shuānɡ)。
舉 望明 ，低 思故鄉(xiāng)。
十一、 把下列句子補(bǔ)充完整。(9分)
1、晚上，小明 睡覺(jué)，不用家長(zhǎng)陪(péi)。
一、我會(huì)按順序默寫單韻母。（6分） 二、我能在整體認(rèn)讀音節(jié)下面劃“—”。（8分） 三、我能用下面的單韻母組成復(fù)韻母。（6分）a o e i u ü
四、我會(huì)讀拼音，寫字詞。（10分）tiān shànɡ xiǎo shǒu dà rén bái yún shí yuè ) ér zi rù kǒu jiǔ ɡè qī tiān tǔ dì
五、我會(huì)拼，我會(huì)連（8分） hú dié pí qiú tái dēnɡ bái é 六、我會(huì)選擇合適的字填在括號(hào)里。（8分） 木 目（ ）耳 （ ）光 （ ）頭 耳（ ）禾 和（ ）苗 （ ）平 我（ ）你 鋤(chu)（ ）七、我會(huì)照樣子，找朋友。（12分） 早 來(lái) 出 開(kāi) 無(wú) 前入 晚 去 有 后 關(guān)八、我會(huì)給字寶寶組詞。（10分） 大（ ） 禾（ ） 日（ ） 天（ ） 木（ ） 白（ ） 人（ ） 上（ ） 火（ ） 下（ ） 九、我會(huì)加一筆，變成新字。（6分） 大——（ ） 日——（ ） 口——（ ） 人——（ ） 二——（ ） 木——（ ）十、按課文內(nèi)容填空(不會(huì)寫的字可用拼音代替)。(7分)1、曲項(xiàng)（ ）（ ）歌，（ ）（ ）浮綠（ ）。2、（ ）去（ ）（ ）里，煙 村（ ）五 家。亭臺(tái)（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。十一、開(kāi)心閱讀。(9分) 星期天下午，我坐在陽(yáng)臺(tái)上畫畫。我用綠色的水彩筆在紙上畫了一片森林，森林碧綠碧綠的，樹(shù)木長(zhǎng)得十分茂密。我又在森林的上方，畫上藍(lán)藍(lán)的天空，天空中有朵朵潔白的云。我又在森林中畫幾只小鳥，黃黃的羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。最后，我給圖畫寫上小標(biāo)題：《小鳥的家》。1、短文有（ ）自然段。2、填一填?！拔摇痹诩埳袭嬃?、 、 、 和 。3、請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?”畫出寫顏色的詞。十二、看圖寫話。 (10分) 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，展開(kāi)想象，寫一段話。注意把句子寫通順，把寫工整正確，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。提示：圖上畫了什么人？他們講了一件什么事？
本次試卷共有十四題。本次試卷有些超教材、題量也較多、主要測(cè)試學(xué)生的拼音、識(shí)字與寫字、理解等能力。但是有幾道題是下冊(cè)的內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，所以從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)很不夠理想。第一題，我會(huì)按順序填空，分值7分，主要考查學(xué)生對(duì)聲母、韻母的認(rèn)識(shí)背誦情況，這道題幾乎滿分。 第二題，拼一拼，寫一寫，分值7分。其他基本能做對(duì)，少數(shù)同學(xué)還是忘了寫ju時(shí)，兩點(diǎn)要去掉。第三題，我會(huì)寫。 這道題主要是考學(xué)生書寫的格式是否正確。第四題，我會(huì)連。 主要是因?yàn)橛行W(xué)生還沒(méi)有正確拼讀音節(jié)。 第五題，把下面的字用直線連起來(lái)組成一個(gè)新字。7分。這題是二類字。一年級(jí)學(xué)生對(duì)二類字只會(huì)認(rèn)，不要求會(huì)寫，因此這題我認(rèn)為是超出了一年級(jí)的能力范圍，因此失分情有可原。第六題，連一連，組成詞。這些也是二類字，學(xué)生無(wú)法下手，所以白丟8分。 第八、十、十二、十三、十四題，我認(rèn)為難度也是太高了，這些內(nèi)是在第二學(xué)期的，所以這些題全丟分了?？傊?，按我個(gè)人來(lái)看，這次期中試卷題有些超綱了。
二、今后措施
抓拼音
以后的教學(xué)中抓拼音，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀拼音寶寶，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。幫助學(xué)生提高閱讀能力。
抓識(shí)字
課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。
抓閱讀
