發(fā)布時間：2022-04-13 05:30:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的自動化畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
制造業(yè)特別是機械制造業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè),現(xiàn)代制造業(yè)正在改變著人們的生產方式、生活方式、經營管理模式乃至社會的組織結構和文化。由于中國潛在的巨大市場和豐富的勞動力資源,世界的制造業(yè)正在向中國轉移,中國正在成為世界的制造大國。因此,機械制造自動化在中國的機械制造業(yè)中的顯得尤為重要。機械制造自動化,主要是指在機械制造業(yè)中應用自動化技術,實現(xiàn)對加工對象的連續(xù)自動生產,實現(xiàn)優(yōu)化有效的自動化生產過程,加快生產投入原料的加工變換和流動速度,節(jié)約人力資源。機械自動化技術的應用與發(fā)展,是機械制造業(yè)技術改造、升級和進步的主要手段,是未來機械制造業(yè)技術發(fā)展的主要方向和核心。科技的進步發(fā)展,是不斷開發(fā)、應用、實踐的結果。大力推廣科技成果,加快科學技術商品化,正確判斷、識別并堅持機械自動化技術的發(fā)展走向,對于機械自動化技術的發(fā)展至關重要。隨著我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展,對于機械自動化技術的發(fā)展至關重要?；仡櫸覈鴻C械自動化技術近些年的發(fā)展,是一項理論課題,也是一項實踐性課題,具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義?？偨Y了幾個方面著重介紹我國近些年來機械自動化技術發(fā)展歷程中出現(xiàn)的一些經驗。
【關鍵詞】:機械自動化 發(fā)展 技術 發(fā)展
1 如何發(fā)展機械制造自動化技術
首先先介紹機械自動化技術的應用與發(fā)展是機械制造業(yè)技術改造、技術進步的主要手段和技術發(fā)展的主要方向。就如何發(fā)展機械制造自動化技術從四方面進行闡述。
機械自動化, 主要指在機械制造業(yè)中應用自動化技術, 實現(xiàn)加工對象的連續(xù)自動生產,實現(xiàn)優(yōu)化有效的自動生產過程, 加快生產投入物的加工變換和流動速度。機械自動化技術的應用與發(fā)展, 是機械制造業(yè)技術改造、技術進步的主要手段和技術發(fā)展的主要方向。機械自動化的技術水準, 不僅影響整個機械制造業(yè)的發(fā)展, 而且對國民經濟各部門的技術進步有很大的直接影響。
如何發(fā)展我國的機械自動化技術, 應實事求是, 一切從我國的具體國情出發(fā), 做好各項基礎工作, 走中國的機械自動化技術發(fā)展之路。
1.1 實用機械自動化技術
結合生產實際, 注重實用發(fā)展機械自動化技術。先進制造技術的全部真諦在于應用。發(fā)展機械自動化技術, 應以企業(yè)的生 產和發(fā)展的實際需要及具體條件為導向。只有對合適的產品采用與之相適應的自動化方式進行生產, 才能收到良好的技術經 濟效益和社會經濟效益。我國發(fā)展機械自動化技術, 應結合實際, 注重實用, 即對國民經濟產生實際效益。那種盲目搞自動化、 自動線的做法, 全年生產任務只需1~2 個月就完成的低負荷率生產也要搞的傾向應當糾正, 對國民經濟不產生顯著促進、效率低下的要緩搞。我們要的是效益, 而不單純的是速度。
1.2 低成本機械自動化技術
發(fā)展投資少、見效快的低成本自動化技術。發(fā)展低成本自動化技術, 潛力大, 前景廣, 投資省, 見效快, 提高自動化程度, 可以收到事半功倍的經濟效果, 適合我國現(xiàn)階段的發(fā)展需要和國情。20 世紀90 年代美國麻省理工學院提出的精節(jié)生產LP ( Lean Production) 模式, 就是以最小的投入, 取得最大的產出的具體表
博泰典藏包含總結匯報、計劃方案、自然科學、行業(yè)論文、醫(yī)藥衛(wèi)生、黨團工作、教學研究、表格模板、初中教育、人文社科、出國留學以及機械制造與自動化畢業(yè)論文等內容。
【摘要】文章通過對影響大學生就業(yè)的就業(yè)能力相關因素進行分析，從提高畢業(yè)生專業(yè)知識水平和就業(yè)綜合能力素質兩個方面，探討了自動化專業(yè)畢業(yè)設計教學改進的一系列措施，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
【關鍵詞】自動化；畢業(yè)設計；就業(yè)能力
近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，“學院”升格“大學”，專科升格本科，普通本科院校自身規(guī)模不斷擴大，數(shù)量持續(xù)增大，每年應屆本科畢業(yè)生的數(shù)量巨大，本科生已經早已不是“天之驕子”，作為一名求職者，普通院校本科生的就業(yè)壓力越來越大，沒有“名校效應”，非“985”、“211”院校畢業(yè)生想要找到一份好工作，不僅要具備扎實的專業(yè)基礎知識，而且要具備全面的綜合素質。
1目前自動化專業(yè)畢業(yè)實習教學現(xiàn)狀
本科畢業(yè)設計是學生畢業(yè)離校前最后一個教學環(huán)節(jié)，非重點院校的應屆畢業(yè)生在開始畢業(yè)設計階段，通常還有相當一部分學生還沒有落實工作單位，畢業(yè)生面臨著找工作和做畢業(yè)設計雙重困擾，每到這個時候，往往是學生工學矛盾最為突出的時候，學校教育者對于學生的管理難度也更大。針對這種現(xiàn)象，桂林理工大學機械與控制工程學院自動化教研室（以下簡稱教研室）積極探索，在督促指導學生高質量完成畢業(yè)設計的同時，重點在提升學生就業(yè)能力上動腦筋，與往年相比，在學生專業(yè)知識基礎水平穩(wěn)中略有提高的情況下，本專業(yè)本科生就業(yè)率得到較大幅度的提升。教研室在總結本年度畢業(yè)實習工作時，分析本科生就業(yè)率提高的原因，大家一致認為，今年畢業(yè)生就業(yè)能力的提升乃是最主要的原因之一。共青團中央學校部和北京大學公共政策研究所曾經于2006年3月起共同開展了關于大學生求職和就業(yè)問題的研究，并由北京大學公共政策研究所于當年5～6月間進行了一項全國范圍的問卷調查，對影響大學生就業(yè)的就業(yè)能力相關因素進行了深度分析，大學生認為在求職過程中,影響求職成功的各種能力的難度系數(shù)分別量化為：專業(yè)能力（31.88%）、自我表達能力（35.80%）、外語能力（32.09%）、人際交往能力（30.36%）、求職技巧（19.86%）等方面。從用人單位對各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是環(huán)境適應能力（65.9%），其次是人際交往能力（56.8%），然后依次是自我表達能力（54.5%）、專業(yè)能力（47.7%）和外語能力（25%）。另外，有高達52.14%的大學生將“缺乏社會經驗”視為最困擾大學生就業(yè)的因素，而針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經驗是大學生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。同時，大學生人際關系和社會關系有待拓展。馬陸婷于2002年對高校畢業(yè)生的錄用與工作適應性評價進行調查，結果表明：用人單位對高校畢業(yè)生適應工作狀況總體評價良好，且學歷層次越高評價越好，但不同學歷層次的畢業(yè)生所對應的職業(yè)崗位存在明顯差異，重點大學與一般大學的畢業(yè)生在知識和能力水平上存在一定的差距。綜合素質的培養(yǎng)是企業(yè)對高校普遍的期望。
2教學方法的改進
基于此，為了提高畢業(yè)生就業(yè)能力，教研室今年采取了一系列具體的做法和實際舉措。
（1）在提高畢業(yè)生專業(yè)知識水平方面，教研室主要的經驗包括如下。
①指導學生在思想上端正認識。思想是行動的指南，方向比力量更重要。教研室在畢業(yè)設計工作伊始，利用大四上學期放寒假前，在學生選題選導師之后，組織教研室全體教師和本專業(yè)全體畢業(yè)生集體見面，按照導師分組進行一次集體談話，主要是了解學生思想動態(tài)和簽訂工作協(xié)議情況，幫助學生樹立完成畢業(yè)設計的信心和正確的就業(yè)觀。教研室讓學生認清形勢，放低身價，幫助學生樹立作為一名普通勞動者貢獻社會的意識，同時，要求學生抓緊寒假期間復習單片機原理、PLC控制技術、LABVIEW等專業(yè)知識，打下扎實的專業(yè)基礎，做到“眼低手高”，為就業(yè)做好鋪墊。
②選題上做到新穎，與社會需求接軌。今年的畢業(yè)設計工作，教研室專門組織所有指導教師開了一次研討會，討論畢業(yè)設計的選題事宜。為了提高學生就業(yè)競爭力，更好地契合市場需求，鼓勵指導教師以自己的科研項目為牽引，或者緊密結合生產實踐，并且盡量避免與往年出題重復。同時，為了全面提升學生專業(yè)素質，鼓勵指導教師以團隊形式指導，同一個導師的學生也可以組成一個小的團隊，學生不僅僅是為了完成一篇畢業(yè)論文而參與畢業(yè)實習工作，而是為了提高綜合技能，培養(yǎng)團隊合作精神。這些，對于就業(yè)能力的提升，均具有一定的幫助。
③指導學生正確處理工學矛盾。學生在畢業(yè)實習階段，一方面要完成畢業(yè)設計工作，另一方面又要聯(lián)系工作單位，時間緊，壓力大。這時，往年有些學生比較盲目，急于就業(yè)，加上社會經驗不足，就會匆匆找一家用人單位簽訂實習協(xié)議，既不管將來具體從事什么崗位，也不看能不能得到真正的鍛煉，學到真才實學，結果實習期間，發(fā)現(xiàn)就是去就業(yè)單位當打字員、復印員，或者是簡單的文案工作，或者去做簡單“跑腿”徒勞的差事，又紛紛毀約，最后既影響學校就業(yè)率，又沒有很好地完成畢業(yè)設計工作，給自己的成長也帶來困惱。因此，針對這類需要在畢業(yè)設計工作期間赴簽約單位實習的學生，教研室慎重對待，嚴格把關，做好教育。保證所有畢業(yè)學生，都能在實習單位學到真才實學，間接地促進畢業(yè)設計的完成和專業(yè)水平的提高；或者在校內指導老師的督促和指導下，高標準的完成畢業(yè)設計工作。
④加強面對面的指導。近年來，隨著高校的不斷發(fā)展，異地辦學現(xiàn)象非常普遍，桂林理工大學也存在這個實際情況，學生在新校區(qū)，教師住在老校區(qū)，往來不便，但是今年的畢業(yè)實習期間，教研室主動謀劃，通過建立輪流坐班制度等形式，保證了所有指導教師每周至少和指導的學生面對面交流溝通一次。另外，通過指導教師工作記錄本和學生畢業(yè)實習工作記錄本的填寫制度，也很好地保證了指導教師和畢業(yè)生的指導和被指導工作的落實。通過加強面對面的指導，一方面督促指導學生嚴格按照實習計劃時間節(jié)點落實畢業(yè)實習工作，另一方面通過指導教師的言傳身教切實提高學生的專業(yè)知識水平。
（2）在提高畢業(yè)生就業(yè)綜合能力素質方面，教研室主要的經驗包括如下。作為一名合格的工科本科畢業(yè)生，為了贏得招聘單位的青睞，更好地適應工作崗位，除了需要具備扎實的工科專業(yè)基礎知識，還應該具備良好的綜合素質與能力，包括溝通交流表達能力、良好的心理素質、外語能力、人際交往能力等。應屆畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文工作之際，已接受過近四年的大學培養(yǎng)，不同的學生各方面的能力素質參差不齊，教研室針對影響畢業(yè)生就業(yè)能力的因素，在對學生進行專業(yè)指導的基礎上，時刻留意對學生綜合能力素質的培養(yǎng)。
①動手能力的培養(yǎng)。作為一名工科專業(yè)畢業(yè)生，動手能力對于職業(yè)生涯發(fā)展至關重要，動手能力強的學生往往備受用人單位青睞。而且，很多中小型企業(yè)往往不能夠給應屆畢業(yè)生提供培養(yǎng)鍛煉的機會，希望招聘進來的職員具備一定的工作經驗。因此，少部分動手能力強，具備一定實際經驗的學生，或者參加過科技競賽活動的畢業(yè)生就很受用人單位的歡迎，比如今年自動化專業(yè)應屆畢業(yè)生中6名參加過“全國大學生西門子杯工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽”并且獲獎的學生，在畢業(yè)實習工作開展之前，廣州、深圳幾家高新技術企業(yè)就向他們拋來了“橄欖枝”，并且給出了不錯的薪酬待遇待遇。但是，本專業(yè)大部分應屆畢業(yè)生由于缺乏實際經驗，動手能力一般，這也是畢業(yè)實習工作開展之初，簽約率不高的一個重要原因?；诖?，教研室今年尤其重視畢業(yè)實習環(huán)節(jié)動手能力的培養(yǎng)，具體舉措一是加大對于實習經費的投入，人均實習材料經費增長50%，供畢業(yè)生采購芯片，電路板等實習材料；二是從嚴要求，除了極少部分畢業(yè)生進行論文形式的畢業(yè)實習工作之外，絕大部分的畢業(yè)設計課題均要求做出具體的實物，并且要求能夠實現(xiàn)其設計的基本功能。
②自我表達與溝通能力的培養(yǎng)。作為一名合格的工科本科畢業(yè)生，為了更好地適應工作崗位，除了需要具備扎實的工科專業(yè)基礎知識，還需要具備良好的表達自己、與人溝通和交流合作的能力。但是現(xiàn)實情況是，部分擔任過學生骨干或者性格比較開朗活潑一些的同學，這方面的能力素質就比較突出，而有少部分學生由于性格比較內向，不善于表達自己，甚至有個別學生不敢站在臺前講話，基于此種現(xiàn)象，教研室首先提倡指導教師經常召開各指導組內討論會，每位同學定期匯報自己的工作進度，PPT展示結合口頭表達，不僅僅檢驗畢業(yè)設計工作的完成情況，還鍛煉了畢業(yè)生的口頭表達能力；其次，教研室嚴密組織開題答辯，并且嚴格控制參加開題答辯學生比例，參加開題答辯人數(shù)遠遠超過學校最低要求，除了少部分參加校外實習無法參加的學生之外，其余全部參加，使得參加人數(shù)達總人數(shù)80%以上。開題答辯過程中，評委老師除了對學生在專業(yè)知識和PPT演示提出意見和建議，還突出強調學生的講臺形象，口頭表達清晰程度以及回答問題的語言組織等；另外，教研室嚴密組織最后的畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，將學生自述和答辯環(huán)節(jié)的語言表達及個人形象作為一個重要的評分指標。
③外語能力的培養(yǎng)。外語能力與水平的高低對于學生求職也有很重要的影響，是學生綜合能力素質的一個重要方面。為此，今年教研室專門針對提高畢業(yè)生的外語文獻閱讀能力，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，強化了閱讀外文文獻這一環(huán)節(jié)，在寒假之前就布置任務，每名畢業(yè)生要求完成10篇外文文獻的閱讀，并且要求寫出讀書筆記，最后一并裝訂成冊，歸檔到畢業(yè)設計過程材料。另外，在畢業(yè)論文的正文英文摘要部分，由指導教師嚴格把關，指導學生逐詞逐句檢查修改。通過這些環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，一方面提高學生英語學習的重視程度，另一方面也切實提高了學生的英語應用能力。
④組織協(xié)調管理能力的培養(yǎng)。組織協(xié)調管理能力也是影響大學生就業(yè)的很重要的因素，自動化專業(yè)畢業(yè)生進入職場，為了更好地勝任工作，獲得更大的上升空間，不僅僅需要懂技術，還可能會承擔一定的技術管理工作，用人單位往往對應屆畢業(yè)生的組織協(xié)調管理能力也會比較留意。基于此，教研室在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，對于每一位教師所帶的學生分成一個實習小組，并指定一名實習學生小組長，負責協(xié)調組員和指導教師之間的溝通。雖然表面上看，實習學生小組長做的既可以做一些上傳下達、收集學生材料等一些簡單事情，還可以及時向指導教師匯報進展和每位組員的工作狀態(tài)、帶頭領會指導教師意圖、安排組員工作、幫助指導教師把好畢業(yè)論文材料的整理檢查驗收的第一道關口等。這樣，一方面可以彌補兩地辦學的指導教師在現(xiàn)場指導方面的不便，更重要的是學生還可以在組織協(xié)調管理能力方面得到鍛煉。
3結論
教研室立足于提高畢業(yè)生就業(yè)能力，通過這一系列積極的舉措，漸漸嘗到了“甜頭”，形成了畢業(yè)生樂學樂行，指導教師樂教樂導的良好局面。
作者：劉勝前 張烈平 孫旋 李海俠 單位：桂林理工大學機械與控制工程學院
1專業(yè)技能不能得到充分的鍛煉與發(fā)揮
由于機自專業(yè)的特殊性，學生無論將來從事機械產品的設計、研發(fā)或者制造都需要在實踐中來提高專業(yè)的技能。學生在校四年所學的專業(yè)知識如何在短時期內整合，對他們來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)實習模式往往無法提供給學生這樣一個平臺來檢驗自己的專業(yè)技能。一方面實習崗位與所學專業(yè)不對口。學生在規(guī)定的時間沒有找到理想的實習崗位而不得已選擇了和自己專業(yè)不對口的崗位進行實習，實習的內容上安排不合理，導致背離了實綱，學生對實習失去興趣，難以保證實習的質量。另一方面雖然專業(yè)上對口，但是實習時間相對有限，企業(yè)對實習生過多的限制也會使得專業(yè)技能無法得到施展。只有較少數(shù)的單位所提供的實習崗位能給學生提供專業(yè)技能發(fā)揮的平臺。大多數(shù)的學生在實習期間都是跟著單位指派的實習教師進行學習而沒有具體的實習崗位。通過以上的分析，我們對機自專業(yè)的畢業(yè)實習充滿了擔憂。如何進行調整，才能更好地培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力和從事本學科科學研究的初步能力;如何進行調整，才能更好地培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，同時可以檢驗課堂教學效果［4］;如何進行調整，才能進一步提高教學質量，為培養(yǎng)合格人才積累經驗。在實踐教學的道路上我們將一如既往地探索。綜上所述，畢業(yè)實習的教學改革已是當務之急，勢在必行。應該大膽探索、勇于創(chuàng)新［5］，充分利用可用的條件，創(chuàng)造機會，尋找新的出路。
2機自專業(yè)改革舉措
隨著社會的發(fā)展，機自專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習模式已適應不了社會的需求，借鑒各高校的實習經驗，綜合分析傳統(tǒng)的實習形式，探索了多層次的教學模式，為了彌補傳統(tǒng)畢業(yè)實習中的不足，以下針對機自專業(yè)的畢業(yè)實習提出幾項改革的具體措施。
2．1采用“三結合”的實習模式
所謂的“三結合”即分散實習、校內集中實習、企業(yè)集中實習三種模式進行實習，學生可以從實際出發(fā)，選擇其中一種實習方式進行實習，實習的培養(yǎng)目標各有所側重。分散實習是指學生自行聯(lián)系實習單位，學校指派教師跟蹤指導的形式進行，由于這種形式學生比較分散，所以指導教師一般通過網絡、電話等形式對學生進行指導。分散實習方面，需要健全分散實習相關管理制度，如分散實習若干制度、崗位選擇與要求、成績評定及組織紀律等。這樣可使分散實習規(guī)范化、制度化，同時又給學生以正確導向，確保實習質量。校內集中實習指學生在沒有落實分散實習的情況下，由學校統(tǒng)一安排到校內的實習基地進行實習的形式，根據實習計劃由指導教師跟蹤指導的形式完成實習任務。校內集中實習方面，需要建立穩(wěn)固的實習基地，我校的機電實訓基地自2008年已來不斷地擴大師資引進先進的人才與設備，為校內集中實習創(chuàng)造了良好的條件。企業(yè)集中實習是指校企合作建立伙伴關系，企業(yè)根據自身的實際需要，提供一定數(shù)量的崗位，同學們可以通過企業(yè)選拔的形式來獲得實習機會。學校通過建立企業(yè)實習基地，一方面可以緩解畢業(yè)實習難的問題，另一方面也為企業(yè)注入了新鮮的血液和活力。
2．2利用學校資源，建立更多的實習基地
實習基地的建設和學生實習及就業(yè)密不可分［6－8］，實習基地的建立給學生實習提供了很大的方便，就業(yè)方面也提供了很多的機會。比如我系和廈門金龍旅行車有限公司、西門子自動化(上海)有限公司開展的項目合作，以課題的形式企業(yè)到學校挑選畢業(yè)班學生到公司去實習，企業(yè)通過一段時間的考核，表現(xiàn)較優(yōu)異的學生將有機會在實習單位工作，通過這樣的合作模式，給我系學生提供了較好的實習環(huán)境，為后續(xù)的就業(yè)也提供了很大方便。
2．3發(fā)揮校內資源，為學生提供更多的實習機會
充分利用工程訓練中心與機電實訓基地的實驗室優(yōu)勢，安排學生進行針對性的課程訓練，進一步提高學生的創(chuàng)新能力、動手能力，通過實習讓學生掌握典型產品加工制造過程［9－10］，并以小組的形式完成產品的設計、工藝設計、加工制造、裝配、校對等各個環(huán)節(jié)。2011年度的校內集中實習題目為二級減速器的設計與制造。同學們完成的二級減速器產品將回收再利用，作為我系機自類學生的拆裝實驗、課程設計及教學儀器等使用。通過本次實習不但鞏固與提高了學生的專業(yè)技能，同時也為實驗室的建設做出了一定的貢獻。
2．4加強分散實習的管理
有良好的過程管理才能保證有良好的教學質量。在實習期間，指導教師應加強指導，加強對學生的安全教育，樹立學生的安全意識，確保學生實習期間的安全;并了解所負責的每位學生的去向、實習概況，通過電話、郵件或其他方式與學生溝通，協(xié)助解決學生遇到的問題和困難。若屬集中實習，需到實習單位檢查，實地了解學生實習情況;若屬分散實習，指導教師每周至少與學生聯(lián)系兩次以上并做好相關跟蹤記錄。實習結束對整個實習過程進行總結，對學生進行考核，根據學生平時的出勤情況、實習報告，學生在實習過程中的表現(xiàn)及學生參加答辯的情況綜合評定成績。
3結語
畢業(yè)實習是檢驗專業(yè)教學的重要組成部分，是學生在畢業(yè)前進行的全面綜合訓練，是培養(yǎng)學生綜合素質和解決實際問題能力的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。它是一個復雜的教學系統(tǒng)，是一個多層次、多內容、多影響因素的跨地區(qū)的動態(tài)過程，實習效果的好壞受諸多因素的影響與制約。對于機自專業(yè)的畢業(yè)實習，我們只有大膽探索、勇于創(chuàng)新，通過不懈的研究、探討，尋求對策，才能最終解決實習中存在的問題。
作者：何榮華 王一鵬 單位：廈門大學嘉庚學院 實踐教學與工業(yè)訓練中心
1畢業(yè)設計教學質量下降的原因分析
1.1學生因素
1）主觀積極性。作為畢業(yè)設計的主體，學生的態(tài)度積極與否直接影響了畢業(yè)設計質量，然后近年來普遍存在著學生重視程度不夠的問題。很多學生對畢業(yè)設計（論文）的目的和要求缺乏足夠的認識，不少學生把畢業(yè)設計僅僅作為一門功課來看待，甚至認為其它功課已經通過，自然畢業(yè)設計肯定也會順利通關，這種典型的應試式思維導致思想上的不重視。隨著大規(guī)模的擴招，就業(yè)越來越難，學生要找忙于工作，投入畢業(yè)設計上的精力大大減少。在歷年的畢業(yè)設計中也存在著前期文獻調研與設計工作不努力，等到答辯前期突擊的現(xiàn)象。
2）基礎不扎實。畢業(yè)設計是大學教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生綜合運行所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，分析與解決實際問題的能力，使學生獲得從事實際工作所必須的基本訓練和進行科學研究工作的初步能力。因此，學生對基礎理論和專業(yè)課程的掌握水平直接影響畢業(yè)設計工作的開展。例如，我系部分學生由于平時對基礎理論與專業(yè)課程的學習不夠重視，看不懂專業(yè)的參考文獻，系統(tǒng)方案設計不出來，經過指導老師耐心指導，仍有些同學一竅不通。涉及仿真，有一部分同學，連Matlab工具軟件都還要現(xiàn)學。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)學生的基礎不夠扎實，嚴重制約畢業(yè)設計的教學水平。
1.2教師因素
1）主觀積極性。教師方面，由于不僅要承擔繁重的教學任務，還需開展科研工作，帶學生做畢業(yè)設計只是眾多工作中的一項，用于畢業(yè)設計指導工作的時間和精力不足。我系教師教學任務尤其多，在畢業(yè)設計開展期間，多數(shù)教師還承擔了課題教學，課程設計探索提高熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設計教學質量謝七月(長沙理工大學能源與動力工程學院)等教學工作。這幾年績效改革不鼓勵超工作量，畢業(yè)設計工作又持續(xù)周期長，學生知識結構又層次不齊，因而有些教師對畢業(yè)設計態(tài)度不是很積極，指導效果明顯受影響。
2）指導老師隊伍本身的專業(yè)素養(yǎng)。熱工自動化專業(yè)方向比較細，開設熱工自動化專業(yè)的高校很有限，我系極少教師本科專業(yè)是熱工自動化的。由于教師資源相對緊張，即使缺乏系統(tǒng)的工程化培訓與實踐的新進教師也承擔了指導畢業(yè)設計的教學任務。甚至有的教師雖然沒有能力指導畢業(yè)設計，但為了完成學校規(guī)定的教學任務，也只好勉強上陣，這也在一定程度上導致了畢業(yè)設計質量的下滑。而且現(xiàn)有的畢業(yè)設計指導教師隊伍單一，不能很好的因材施教。
1.3客觀因素
1）畢業(yè)設計時間過短，很大程度上影響了畢業(yè)設計的教學質量。畢業(yè)設計一般安排在大學最后一個學期，我校還在該學期安排畢業(yè)實習，部分同學還要忙于找工作、考研等各類事情，用于畢業(yè)設計的時間有限，滿打滿算僅僅14周，也就三個多月。而要在三個月內完成文獻調研、文獻翻譯、開題、設計、實驗、論文寫作、答辯等一系列工作，很難保證還能有充足的時間對畢業(yè)課題做深入的研究。據我系歷年數(shù)據，不能完成畢業(yè)設計要求的全部內容的學生多達40%，而能在短短三個多月內做出較好結果的學生不足10%，這類學生往往是提前參加了相關課題或是有扎實的基礎，而基本完成任務書內容的學生將近50%。
2）畢業(yè)設計的考核方式單一，難以激勵學生很好地完成畢業(yè)設計的任務。目前畢業(yè)設計的考核主要以答辯為主，盡管在畢業(yè)設計過程已經按前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯三個階段分別開展了檢查考核，而且也制定了各階段的階段性指標，但指標不夠具體，考核過程有時候流于形式，并沒有嚴格考核。即便將考核模式向以實物、圖紙、程序、科技論文、專利、競賽結果為主的綜合考核模式轉變，但因這些內容無法在三個月內實現(xiàn)，因此，無實際全面實施考核的可能性。
3）管理機制已經不能完全適應畢業(yè)分類指導的需要，在一定程度上也影響了畢業(yè)設計的教學質量。學校和學院現(xiàn)有的教學管理模式是針對大多數(shù)學生的情況制定的，不夠靈活，既難以充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的創(chuàng)造力，也難以提高落后學生的綜合能力。對分類指導、因材施教的考慮不周全，畢業(yè)設計的整體教學水平難以提高。
4）其它客觀因素。影響畢業(yè)設計的客觀因素還有很多，例如，實驗條件緊缺，企業(yè)合作較虛，大部分設計電廠自動化的實驗缺乏實現(xiàn)條件。
2提高畢業(yè)設計質量的改革措施
2.1畢業(yè)設計時間的調整
從本屆畢業(yè)設計開始，我校開始調整畢業(yè)設計的時間安排，把前期工作安排在第七學期最后三周，要求在這三周內完成文獻調研，英文文獻翻譯以及開題報告。然后希望學生能夠利用部分寒假時間進行畢業(yè)設計的后續(xù)工作，為開學初的畢業(yè)實習做準備工作，從而使得學生能夠帶著畢業(yè)設計中的問題參加畢業(yè)實習，增強畢業(yè)實習的針對性，最終提高畢業(yè)設計的質量。為了進一步的落實分類指導與因材施教，我系將根據學生的學習成績安排給與更為合理的畢業(yè)設計時間。對于成績前10%的特別優(yōu)秀的學生，可以在第六學期初結合畢業(yè)后的計劃開始進行畢業(yè)設計選題，在這學期內進行文獻調研與英文文獻的翻譯工作，爭取在第六學期末進行開題，利用大四一年時間完成具體設計和論文撰寫，鼓勵結合設計結果撰寫與發(fā)表學術論文，畢業(yè)設計總時長達到三個學期，這個時間相當于目前2.5年制的研究生用于研究的時間，從而保障這部分優(yōu)秀學生有充分的時間將畢業(yè)設計做的更加深入。對于成績前30%左右的學生，則可在第七學期初選題、開題，畢業(yè)設計總時長為兩個學期。對于成績一般以及成績特別差的學生，采用學校統(tǒng)一安排的畢業(yè)設計時間，第七學期中后期選題，第七學期末畢業(yè)設計開題，畢業(yè)設計總時長保持在半年以上。而對于動手能力特別強和參加各類課外科技競賽的學生，可在第五學期完成選題，開題并將其畢業(yè)設計與競賽結合，總時長為四個學期。
2.2指導方式改革探索
由于教師資源相對不足，為了更好指導畢業(yè)設計，我系正探索指導方式的改革。一方面，我系2014屆和2015屆畢業(yè)生均在120人左右，而現(xiàn)有專職教師只有15人，平均每位教師指導8名學生。另一方面，由于自動控制學科的發(fā)展日新月異，熱工過程自動化也得到了快速發(fā)展，涉及的領域不斷延伸，幾乎包羅萬象，不可能要求每位教師都對每個領域均有深入的認識。因此，在畢業(yè)設計的指導過程中，應該充分發(fā)揮教研團隊的優(yōu)勢，探索集體指導和個人指導相結合的指導方式尤為重要。鑒于在畢業(yè)設計過程中，學生通常會遇到一系列的問題，尤其是面臨工程實際方面的問題時，感到無所適從，急盼有教師的指導。因此，指導教師每周安排一次答疑與討論，每個工作日下午安排一名教師開展集體指導。提前安排時間與地點，即時通知學生，學生既可得到指導教師的指導，還可根據自己的問題，選擇相關領域的教師參加集體指導。
2.3畢業(yè)設計選題模式的探索
我校已使用畢業(yè)設計選題系統(tǒng)，先由教師命題上網，然后由學生上網選擇，每位學生可以選擇兩個題目，最后指導教師確認。為了更好地因材施教，我系對選題工作進行了探索。首先從命題上把好質量關。要求指導教師分別在題目命題來源、命題類型、命題質量等方面下功夫，并對不同層次的學生采用不同的畢業(yè)設計命題。我系成立了畢業(yè)設計指導小組，在選題期間，組織教師對命題應在一定范圍內進行嚴格評審打分，只有通過評審的題目才能予以通過。對于特別優(yōu)秀的學生，尤其是保研的學生，將他們作為創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的主力，命題可以結合國家和省部級重點科研項目，從項目中抽取部分有一定深度和難度且?guī)в星罢靶缘恼n題，鍛煉其科研能力和動手能力，沖刺校優(yōu)秀畢業(yè)設計。對于成績在前30%左右的學生，從科研項目中抽取部分動手和鍛煉工作能力較強的課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。對于成績一般和較差的學生，命題結合生產實踐，鍛煉其在實際工作中解決問題的能力。而針對考研學生，可以選取一些相對難度較小的科研題目進行研究，注重科研能力的訓練與培養(yǎng)，為將來研究生的深造打好基礎。對于力爭進入特別優(yōu)秀學生的選題，系畢業(yè)設計指導小組將組織面試考核，考核成績供命題教師參考。學生在選題期間，即時向指導教師匯報學習情況，命題教師根據選題學生的具體情況，選擇與命題要求相吻合的學生，確定選題學生。
2.4管理制度方面的改革
為了加強對畢業(yè)設計的管理，根據學校與學院對畢業(yè)設計的管理規(guī)定，我系制定了管理細則，探索從制度建設方面保障畢業(yè)設計的質量，主要改革方面如下：
1）加強對學生在畢業(yè)設計期間的管理。在畢業(yè)設計動員大會上，畢業(yè)設計指導小組給學生闡明畢業(yè)設計的嚴肅性，明確指出畢業(yè)設計將從嚴把關，從而使得學生端正畢業(yè)設計的學習態(tài)度。畢業(yè)設計過程中，學生必須在指導教師指定的場所開展工作，從而便于指導教師檢查與指導，規(guī)定學生每個工作日必須在指定場所，無特殊情況不得請假，由指定學生負責每天的考勤，系指導小組將不定期進行考勤檢查，從而改變以往懶散的作風。學生每周參與答疑，即時匯報畢業(yè)設計進展，指導教師將記錄每周的答疑情況。指導教師嚴格根據學生的平時表現(xiàn)評定學生的平時成績。
2）加強對指導教師的督查工作。為了督促教師積極參與畢業(yè)設計的指導工作，學校與學院有教學督導會進行常規(guī)的教學檢查。我系將加強這方面的督查，每周向學生調查指導教師的指導情況。為了充分調動指導教師的積極性，將設立經費進行獎勵，對認真負責的指導教師要予以獎勵，為了公平起見，對于指導非特別優(yōu)秀學生獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計的教師，系將加大力度獎勵。對于指導不力的指導教師，限制下年的指導人數(shù)。
3）嚴格考核畢業(yè)設計過程的各個階段。為了使得學生和教師高度重視畢業(yè)設計，有必要加強對畢業(yè)設計過程各階段的考核，而不是只注重畢業(yè)設計的最后結果。將整個畢業(yè)設計過程分三階段進行檢查考核：第一階段（畢業(yè)設計工作初期）：檢查師資配備和設備條件、課題審查情況及學生選題結果。第二階段（中期）：深入教學現(xiàn)場，進行實地檢查，通過觀察、提問，考察學生的工作狀況；了解學生對教學工作的反映；同時檢查教師的工作狀況，依據畢業(yè)設計管理細則對教師與學生的各項指標進行打分。第三階段（后期）：這個階段重點抓好答辯資格審查工作與成績評定工作。學生答辯前，要進行答辯資格審查。學生按規(guī)定時間完成畢業(yè)設計任務，經“審閱”、“評閱”合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設計成績由“審閱”“評閱”“答辯”三個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)成績占總成績的比例分別為40%、30%、30%。由指導教師、評閱教師、答辯小組分別寫出評語并給成績，最后綜合評定學生的成績。為了避免教師擔心自己帶的學生成績偏低或答辯通不過給自己帶來麻煩，系指導小組將協(xié)調后續(xù)工作，使得指導教師能客觀評分。為了客觀公正進行評閱，采用集體交叉盲審形式。嚴格按程序組織答辯，避免走過場。
3結束語
畢業(yè)設計是學校教學工作的重要組成部分，畢業(yè)設計教學質量直接影響學生的專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。本文分析了畢業(yè)設計質量下滑的原因。就提高熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設計的教學質量，進行了探索。這樣的探索不僅可以提高畢業(yè)設計質量，還將為學生今后順利走上工作崗位或繼續(xù)深造打下堅實的基礎。
作者:單位:長沙理工大學能源與動力工程學院
摘要：隨著飛速發(fā)展的計算機技術在各領域的廣泛應用，高校畢業(yè)生熟練掌握辦公自動化技能成為一項首要問題。本文以吉林師范大學畢業(yè)生辦公自動化技能現(xiàn)狀為例，對高校畢業(yè)生辦公自動化技能培養(yǎng)方式進行了系統(tǒng)地分析，并提出了相應的培養(yǎng)策略。
關鍵詞：辦公自動化；高校；技能
隨著計算機深入應用到生活中各大領域，培養(yǎng)技能型、實用型人才對高校提出了極大挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生的就業(yè)面向社會各個行業(yè)，而各行業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的衡量標準正是其執(zhí)行辦公自動化的程度。因此，辦公自動化技能是信息時代高校畢業(yè)生必須具備的重要能力之一。據不完全統(tǒng)計，我國多數(shù)高校會在大一開設計算機基礎類課程，這其中包括一些辦公自動化基礎類軟件Word、Excel、Power point等，其目的則是為切實提高學生辦公自動化能力以及運用信息技術解決實際問題的綜合水平，最終為學生的就業(yè)能力及日后工作打好基礎。
一、辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀
（一）高校辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀
高校性質不一，辦公自動化技能培養(yǎng)的方向自然各不相同。在一些綜合類高校，計算機專業(yè)類學生和非計算機專業(yè)類學生對辦公自動化技能掌握的程度相差甚遠。計算機相關專業(yè)學生在第一學年主要進行基礎知識、基本操作的學習，從第二年開始進行專業(yè)軟件的學習；而對于非計算機專業(yè)學生，在進行第一年的計算機基礎知識學習后，便轉為本專業(yè)相關內容的學習，以后接觸計算機的程度由各學校自己裁定。對于一些專業(yè)性質較強的高校，如財經類、醫(yī)類學校，多數(shù)也都把計算機類知識介紹到了入門的水平，而在開展了專業(yè)知識類教學后，計算機類課程也都被放到了邊緣位置。總而言之，在多數(shù)高校中，計算機類課程主要用于普及學生的計算機基本操作能力，而不是將辦公自動化技能培養(yǎng)放在重要位置。這種培養(yǎng)方式下畢業(yè)的高校學生，辦公自動化技能的掌握程度良莠不齊。
（二）吉林師范大學辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀
吉林師范大學是一所綜合類高校，從計算機教育程度深淺不同出發(fā)，可以分為計算機類專業(yè)和非計算機類專業(yè)。由于計算機類專業(yè)四年的教學重心都是計算機相關應用軟件與理論的學習，其對計算機相關知識掌握較全面，因此，主要以非計算機專業(yè)其辦公自動技能培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，來探討高校畢業(yè)生的技能培養(yǎng)方式。
本校非計算機類專業(yè)學生在入學當年會進行一整年的計算機基礎類課程教育，占總體受教育時間的25%。具體教授內容如下：
上學期開設《大學計算機基礎》課程，主要講授內容為計算思維與計算機基礎知識，基礎知識包括計算機的組成結構以及office系列辦公自動化軟件的基礎性內容，對于辦公自動化軟件的高級應用部分留給學生課下自行學習。
下學期依據文理科差異及各專業(yè)學生特點，開設不同專業(yè)軟件類課程。包括：Access數(shù)據庫原理與應用、Visual Foxpro程序設計、Visual Basic程序設計、Visual C程序設計、C程序設計、Photoshop等課程。
二、現(xiàn)有培養(yǎng)方式存在的問題
從辦公自動化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有方式存在一定缺陷。
從課程體系上來說，計算機公共課的重要環(huán)節(jié)是新生入學的第一年，掌握內容為計算機基礎知識和一門有等級認證的應用軟件。經過一年的計算機相關知識學習之后，學生們便遠離了計算機，轉去相關專業(yè)知識的學習。而真正用到計算機的實踐環(huán)節(jié)卻要等到四年之后。長時間的擱淺狀態(tài)，不難想象畢業(yè)生對計算機相關內容的陌生隋景。
從教學模式上來講，最大的問題是理論與實踐分離。舊教學模式下，教師理論講解課程時，學生始終處于“聽”的狀態(tài)，知識點講解完畢，學生不能馬上實踐所學內容，而是隔段時間之后再進行上機實踐。這種教學模式下，學生對所學知識的記憶保留程度不高，自然掌握程度較差，而且對不會的知識得過且過。
從實驗內容方面來看，新生個體差異較大，有些學生在進人大學校門之前，已經對計算機基礎內容有所了解，只是操作內容局限；而一些學生則根本沒接觸過電腦，對計算機知識了解甚少。對所有學生采取統(tǒng)一的實驗內容，不但未考慮到因材施教，反而會使熟悉計算機的同學產生自滿情緒，即使對未掌握的知識也忽略不聽了。這種實驗模式帶來的必定是掌握程度較差。
三、培養(yǎng)方式改革
針對現(xiàn)有辦公自動化技能培養(yǎng)方式存在的問題，本文提出一些改革措施。
（一）調整現(xiàn)行的課程體系和內容
主要采取三級教育體系，并對應體系設置相關教學內容。具體如下：
一級：大一上學期開展“大學計算機基礎”的入門普及教育，對計算機相關知識進行初步了解，培養(yǎng)計算機相關知識的興趣，并掌握計算機的基本操作技巧。
二級：大一下學期，針對計算機國家等級考試，設置相關專業(yè)計算機課程，具體可開設“Access數(shù)據庫原理與應用”、“Visual Foxpro程序設計”、“Vi-sual Basic程序設計”等相關課程，引導學生掌握計算機的專業(yè)軟件，為日后就業(yè)及應用奠定基礎。
三級：大四上學期，開設“辦公自動化高級應用”課程，主要為掌握office現(xiàn)有軟件的高級技能，為就業(yè)打好基礎，比如word高級應用中樣式的定義以及設置不同頁眉頁腳之前節(jié)的操作，為畢業(yè)論文的設計鋪路筑石，打造全新的“禿閑陀τ萌瞬擰薄
經過調整之后的三級課程體系和內容，在基礎課程之上，提升高度，與大一的課程設置遙相呼應，既跳出了計算機知識長時間擱淺的狀態(tài)，又掌握了新的辦公自動化技能，同時為完善與“復合應用型人才”的接口貢獻了力量。
（二）改變教學模式
為跳出理論脫離實踐的怪圈，推行“理論+實踐――課課融合”教學模式。保留理論與實踐的教學比重，即教學中理論與實踐的時間比重仍為1：1，但對每節(jié)課教學模式做出改變。具體為，基于所學內容，將理論與實踐課課融合，即理論講解之后馬上進行課堂實踐，及時發(fā)現(xiàn)不符結果的問題所在。這種教學模式下，既方便教師對學生進行指導，也會將問題都解決在課堂之上，加深學生印象，更有利于學生對所學知識的掌握。
另一方面，“理論+實踐――課課融合”的教學模式對提高學生就業(yè)所需的動手能力有著積極的推動作用。
（三）整改實驗內容
以提高畢業(yè)生“辦公自動化技能”為根本出發(fā)點，基于學生個體差異，調整實驗內容，提高學生對辦公自動化技能的認識。
從全局角度出發(fā)，為切實提高畢業(yè)生的“辦公自動化技能”以及運用信息手段解決實際問題的綜合水平，對實驗內容的調整至關重要。盡量設置應用性強的實驗課題，有針對性地讓學生了解到知識點運用的方向，明確學生學習的目的性。采用案例驅動機制，讓學生把握知識點的連貫性。
從局部個體出發(fā)，“因材施教”。為程度不同的學生設置不同實驗內容，針對同一知識點，選擇難度不等的應用實例。采用案例驅動機制，每節(jié)課都針對所學知識點設計一個案例，這些案例都取自于實際生活中的各行各業(yè)。比如在word綜合應用中，設計案例對畢業(yè)論文進行排版；在excel函數(shù)應用中，設計某航空公司的貿易情況統(tǒng)計數(shù)據等等，讓學生掌握所學知識的用處，既加深了理論知識點的理解，又鞏固了知識點的實踐掌握。使學生在課堂上達到理論知識的深度消化。
（四）合理建立考評體系
推行考評體系合理化，建立綜合考評體系。不僅重視學生理論知識的掌握，還要著重考核學生實際應用能力。具體為：不局限于閉卷考評形式，結合實際應用實例，采取現(xiàn)場上機考評或制作成型作品并配合答辯環(huán)節(jié)等考評機制，綜合考評學生的素質。尤其考評對各行業(yè)辦公自動化技能的掌握程度，必要時可現(xiàn)場生成案例。針對學生制作的成型作品環(huán)節(jié)，教師逐個點評，提出相關建議，并結合學生答辯，辨析學生的制作能力。
也可以采用過程式考核方式，即在教學的過程中進行開放式考核，采取多樣化的考核內容以及考核形式，隨堂測試，測試完畢當堂給出成績評價。這種考評方式下，考核結果匯報及時，對學生個體的把握準確，而且做到了學生期末考試零負擔。
（五）輔助性改革
此外，還應該充分利用現(xiàn)代教育技術手段，在采用多媒體手段授課的同時，借助電子教案形象生動地展示授課內容，并利用“凌波多媒體”、“紅蜘蛛”等授權軟件在課堂上與學生互動，即時反饋學生的聽課狀況，比如可利用學生舉手提問了解學生的掌握狀況；采用屏幕監(jiān)視掌握學生實踐的總體動向；點擊個體機展示，將個別學生的作品展示給全班同學；借助點名簽到在節(jié)省時間的前提下了解學生的出勤情況；利用文件傳輸快速下放案例及試題或收取學生作品等。這些現(xiàn)代教育技術的使用，方便了教師對知識點的滲透以及學生對知識點的掌握，也為教師對課程的總體把握提供了手段。
四、結束語
隨著各行各業(yè)對高校畢業(yè)生提出的挑戰(zhàn)日漸嚴峻，辦公自動化技能成為新時代必湟素。但目前多數(shù)高校忽略了高校畢業(yè)生就業(yè)前的導向作用。本文以吉林師范大學畢業(yè)生辦公自動化技能現(xiàn)狀為例，對高校畢業(yè)生辦公自動化技能培養(yǎng)方式進行了系統(tǒng)地分析，并提出了相應的培養(yǎng)方式改革策略。為切實提高學生辦公自動化能力以及運用信息技術解決實際問題的綜合水平奠定扎實基礎，最終為學生就業(yè)添加有力保障。
【摘 要】本文針對高職電氣自動化專業(yè)的學生畢業(yè)設計中存在的設計題目科學性不足、系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低、系統(tǒng)設計實用性不足、論文缺乏條理等問題，提出將頂崗實習與畢業(yè)設計結合起斫行，使學生在實際工程中，充分利用所學專業(yè)知識，理論聯(lián)系實際，從而提高畢業(yè)設計的教學水平和學生的實戰(zhàn)能力。
【關鍵詞】高職 自動化專業(yè) 畢業(yè)設計教學 頂崗實習
當前，全球正在興起新一輪工業(yè)革命，以機器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產業(yè)變革正在來臨。它將極大改變傳統(tǒng)的商品制造方式，并推動生產制造模式的變革，從而改變就業(yè)的格局。而作為信息技術的基礎學科自動化技術則是這一輪工業(yè)革命的發(fā)展基石。與德國工業(yè)4.0相比，中國很多制造業(yè)還處于2.0、3.0階段，其本質就是中國企業(yè)的自動化技術水平距德國企業(yè)的自動化技術水平還有相當大的差距，因此，如何盡快培養(yǎng)出能夠適應當今科技產業(yè)革命的高水平自動化人才，就成為了高職教育的一個重大課題。
畢業(yè)設計是達到培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合分析和解決工程實際問題的能力，而且還能夠對學生的思想品質、工作態(tài)度及作風產生很大的影響。但近年來，高校不斷擴招，高職教育規(guī)模不斷擴大，高職原有的教學資源顯得嚴重不足，能夠跟得上潮流的新技術的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學生對畢業(yè)設計的重要性認識不夠到位，畢業(yè)設計的質量也逐年下滑，甚至社會上有人提出取消畢業(yè)設計的建議。因此，如何改革畢業(yè)設計，提高培養(yǎng)質量成為高職教改的難點之一。
一、高職畢業(yè)設計教學中存在的問題
（一）畢業(yè)設計題目科學性不足。隨著新一輪的技術革命和產業(yè)變革的到來，以“互聯(lián)網+”“機器人”為代表的新技術正在不斷地與傳統(tǒng)的自動化技術相互融合，從而不斷地改變現(xiàn)代企業(yè)的生產方式。然而以往的高職畢業(yè)設計，過于強調對以往所學知識進行全面總結，因此很多畢業(yè)設計題目要么過于理論化脫離實際，缺乏實用性；要么陳舊單一，重復率高。從而導致學生興趣下降，降低了他們的主觀能動性，勢必影響學生的畢業(yè)設計質量。
（二）系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低。首先大部分學生在選擇畢業(yè)設計課題時，都會選擇以前用過的或者相類似的題目，再者，所設計的系統(tǒng)方案也大都是書本上的翻版，缺少創(chuàng)新性的原創(chuàng)，而且重復率非常高。因此，畢業(yè)設計質量會大打折扣。
（三）系統(tǒng)設計實用性不足。由于大部分學生沒有現(xiàn)場工作的實戰(zhàn)經驗，所以，在做系統(tǒng)設計時，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現(xiàn)場其他設備不匹配，要么性價比較低等，導致做出的系統(tǒng)設計往往脫離實際，從而降低了畢業(yè)設計的實用性。
（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學生很少寫過學術論文，所以，學生的畢業(yè)設計論文往往缺乏整體布局，因而論文中經常出現(xiàn)結構不完整，內容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開來，缺乏自然過渡，層次不明，看起來費力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點，從而降低了畢業(yè)設計論文的質量。
（五）畢業(yè)答辯流于形式。由于每年擴招的學生不斷地增多，就業(yè)壓力不斷地增大，所以找工作就成了學生們最重要的課題，因此，很多學校的畢業(yè)答辯就流于形式了，不僅畢業(yè)論文質量低下，答辯也就成了走過場。不僅無法達到畢業(yè)設計的培養(yǎng)目標，而且無法準確衡量畢業(yè)生的培養(yǎng)質量，同時對學校未來的就業(yè)也產生了很大的隱患。
針對以上問題，并結合自動化專業(yè)的特點，本文提出將畢業(yè)設計與頂崗實習進行有機結合起來，讓學生在實際崗位中全面鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而提高畢業(yè)設計的質量。
二、畢業(yè)設計教學改革措施
（一）結合企業(yè)生產實際選題。學生可以將企業(yè)里的技術改造，產品開發(fā)，系統(tǒng)集成等科目內容，并根據自己的興趣愛好，選擇適合于自己的科目內容作為自己的畢業(yè)設計內容。自動化專業(yè)畢業(yè)設計的題目大概有如下幾種類型：（1）技術改造型：以PLC或DCS為控制核心的工業(yè)現(xiàn)場集散控制系統(tǒng)的技術改造。（2）產品開發(fā)型：以單片機為控制核心的電子控制系統(tǒng)等裝置產品的開發(fā)。（3）系統(tǒng)集成型：以PLC或DCS控制系統(tǒng)與以互聯(lián)網技術相互融合的MES系統(tǒng)等集成系統(tǒng)。（4）實驗研究型：以機電一體化為核心的機器人等新技術的實驗研究。由于學生的畢業(yè)設計題目就是自己的實習內容，具有非常高的實用性，所以會激發(fā)學生的主觀能動性，使學生主動地去學習了解相關的知識和技術，從而為完成高質量的畢業(yè)設計打下堅實的基礎。
（二）加強技術指導。雖然參加頂崗實習的學生，都已經在學校學習過自動化專業(yè)的基本理論與基本知識，但是由于自動化學科的自身特點，使它能夠在不同行業(yè)內與不同的專業(yè)技術相融合，比如與通信技術、互聯(lián)網技術、液壓技術、機械、數(shù)據庫等技術相互融合，因此，就需要從企業(yè)里的技術人員或者專業(yè)人士中聘請為指導導師，對學生進行其相關專業(yè)或者行業(yè)知識的技術指導。不僅能夠有效擴大學生的知識面，提高學生的綜合運用能力，還能夠有效減少系統(tǒng)設計漏洞等缺陷，大大增強了畢業(yè)設計的實用性。
（三）加大對實驗裝置的經費投入。隨著自動化技術的迅猛發(fā)展，自動化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養(yǎng)出的學生能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展步伐，就需要加大對新技術的實驗裝置的引進。通過對新實驗裝置的引入，既可以提高教師與學生的技術水平，還能夠讓做畢業(yè)設計的學生有了一個充分的展示平臺。學生可以將自己的創(chuàng)新構想與才華在這個平臺上充分的發(fā)揮，從而不僅能夠提高畢業(yè)設計的技術水平，而且還能夠提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，并將自己的知識技能和體驗不斷地提高與升華。
（四）加強論文寫作指導。畢業(yè)論文是畢業(yè)設計工作的總結，因此要想寫好畢業(yè)論文不僅需要前期的技術工作的積累，還涉及組織材料等相關寫作技巧等知識。所以，學生可以從企業(yè)里的技術報告、技術方案、技術總結等各個方面入手，鍛煉學生的寫作能力。在撰寫畢業(yè)論文的初期，可以幫助學生確定論文的整體布局和結構，在初稿完成后，可以幫助學生檢查內容、邏輯、語句、格式等方面的錯誤，提高學生的寫作水平，從而不斷提高畢業(yè)論文的質量。
（五）深入企業(yè)開展畢業(yè)答辯。畢業(yè)設計是衡量高職畢業(yè)生培養(yǎng)質量的重要標尺，也只有能夠解決實際問題的畢業(yè)設計才具有實用價值，才符合培養(yǎng)學生實際動手能力的需求。將企業(yè)里的技術專家與學校內的專業(yè)老師組合成的答辯專家，能夠更加全面地檢驗學生的畢業(yè)設計質量。通過企業(yè)里的技術專家現(xiàn)場出題，可以有效檢測學生是否能夠把所學的理論知識與生產實踐有機地結合起來，同時能夠給予學生更加全面專業(yè)的建議，從而幫助學生獲得最快的成長。同時企業(yè)也能夠通過此類答辯發(fā)現(xiàn)適合自己企業(yè)所需求的技術人才，同時有效地促進了學校的就業(yè)。
總之，畢業(yè)設計是專業(yè)教育的重要組成部分，通過將畢業(yè)設計與頂崗實習相結合，能夠有效培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識與技能分析、解決工程實際問題的能力，希望能夠為我國的企業(yè)轉型升級所需的技能人才的培養(yǎng)有一定的作用。
摘要：本文指出了畢業(yè)設計對高職電氣自動化專業(yè)學生的重要意義，分析了高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計工作的現(xiàn)狀，針對其中的弊端提出了改進措施并進行了探索
關鍵詞：高職；電氣自動化專業(yè)；畢業(yè)設計；改革
一、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的重要性
畢業(yè)設計是教學最后一個重要的實踐環(huán)節(jié)，它既能檢驗學生對知識的掌握水平與應用能力，也能培養(yǎng)和提高學生專業(yè)綜合素質。對高職電氣自動化專業(yè)學生來說，它能使學生完成電氣工程師的基本訓練，培養(yǎng)并提高綜合運用電氣自動化相關知識、理論和技能來解決實際工程技術問題的能力，為成為在生產第一線從事電氣控制系統(tǒng)的安裝、調試和維修以及技術開發(fā)、管理和銷售的工程技術和管理人才打下堅實基礎。因此，研究并探索如何更好的組織和實施畢業(yè)設計，具有重要的現(xiàn)實意義。
二、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計工作現(xiàn)狀
通過筆者畢業(yè)設計工作的開展及調研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開設電氣自動化專業(yè)的高職院校，其電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的組織和實施中存在較多共同弊端，畢業(yè)設計效果較差。主要反映在：
（1）畢業(yè)設計時間與頂崗實習和就業(yè)沖突，學生難以安心設計
目前多數(shù)高職院校電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)設計均在第六學期開設，與企業(yè)頂崗實習同時進行。學生一般在第五學期就已經開始求職，一般都把主要精力用于就業(yè)招聘中，直到找到合適的工作單位才開始真正考慮畢業(yè)設計。即使是順利找到工作崗位進行頂崗實習的學生，也有相當一部分由于工作壓力、時間等條件限制無法較好的開展畢業(yè)設計。
（2）畢業(yè)設計選題單一，流于形式
目前高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計題目一般由教師擬定、學生選擇，學生帶題目到企業(yè)頂崗實習。一方面選題數(shù)量少，一個小組一個題目，學生抄襲現(xiàn)象嚴重；另一方面題目由教師擬定，與學生頂崗實習的工作內容不相符，學生缺乏完成畢業(yè)設計的動力。
（3）學生無法得到指導老師適時、充分的交流和指導，影響設計效果
由于畢業(yè)設計與頂崗實習同時進行，學生在不同的企業(yè)進行頂崗實習，指導教師通常在學校，一邊從事日常教學，一邊指導學生畢業(yè)設計。這種時間、空間的差距導致學生之間、學生與指導老師之間交流受到限制。學生有疑難問題，難以立即得到有效的提示或指導，教師也難以及時了解學生的設計進度，也就無法對學生的畢業(yè)設計工作起到有效的監(jiān)督、促進作用。
由于以上原因，最終形成一部分學生不重視畢業(yè)設計，在整個畢業(yè)設計過程中采取消極態(tài)度，不認真對照學校畢業(yè)設計規(guī)章制度、規(guī)范和指導老師的進度要求開展工作，寄希望于答辯前通過網絡拼湊、抄襲來完成畢業(yè)設計任務；一部分學生雖然重視畢業(yè)設計，但由于本身水平或條件限制，畢業(yè)設計草草了事；只有少量基礎好、條件充分的學生能夠按時、按質完成畢業(yè)設計，達到設置畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的初衷。在這種情況下，多數(shù)指導老師鑒于學生的實際困難和畢業(yè)率的壓力，通常對畢業(yè)設計成績評定采取寬容態(tài)度，最終畢業(yè)設計的質量差強人意。
三、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計工作改進措施
可見，多數(shù)高職院校電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)行模式亟待改進。針對上述情況，筆者通過多年承擔高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計指導工作，從實踐中總結到以下改進方法和措施：
（1）加強畢業(yè)設計理念的滲透，提前安排畢業(yè)設計
如上述，一部分學生在畢業(yè)設計過程中嚴重抄襲的主要原因一是基本功不扎實、對畢業(yè)設計課題感到無從下手，一是沒有充分時間進行畢業(yè)設計。
學生對畢業(yè)設計無從下手的原因，與高職教育現(xiàn)行教學模式密切相關。目前高職教學模式側重于理論知識的傳授，實踐環(huán)節(jié)薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學生所學知識不夠連貫、系統(tǒng)，無法很好理解各門課程在解決實際工程問題中的具體地位、作用和相聯(lián)系，也無法將學到的知識較好的應用于畢業(yè)設計。這就需要授課教師在授課過程中，幫助學生理解本課程與其它課程之間的聯(lián)系，在畢業(yè)設計中的地位、作用，引導學生運用本門課程相關知識解決實際工程問題。在我校電氣自動化專業(yè)課程教學中，與畢業(yè)設計直接相關的課程包括電機、機床電氣控制、輸配電技術、電力電子技術、可編程控制器、交直流調速系統(tǒng)等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業(yè)設計理念的滲透。
畢業(yè)設計與頂崗實習和就業(yè)沖突，導致學生時間精力投入不足，可以通過提前安排畢業(yè)設計來改善。目前我校電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的開展提前至第五學期利用課余時間完成，有效解決與頂崗實習和就業(yè)的沖突問題，提高了畢業(yè)設計的整體質量。
（2）指導教師按專業(yè)核心就業(yè)崗位進行選題
目前高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生核心就業(yè)崗位包括維修電工、PLC系統(tǒng)設計師、電氣工程師、單片機系統(tǒng)設計師、產品質檢員等。畢業(yè)設計選題應按電氣自動化專業(yè)核心就業(yè)崗位的要求，從電氣自動化在實際生產中的應用出發(fā)，與相關課程內容有機整合，拓寬畢業(yè)設計課題。目前我院電氣自動化專業(yè)采取的選題方法：1、與一些就業(yè)企業(yè)合作開發(fā)一批有實用價值、適合學生設計的課題。2、直接采用工廠實際工程技術問題作為畢業(yè)設計課題，這主要包括兩種方式：一是聘請企業(yè)技術人員擔任畢業(yè)設計指導教師，由他們提供工廠實際任務作為畢業(yè)設計課題。
同時，每個課題最多3個學生，盡量一個學生一個題目，最大限度防止學生出現(xiàn)雷同設計。
（3）企業(yè)技術人員在校教師共同指導
目前我院電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計指導教師已作如下安排：聘請企業(yè)中有豐富實踐經驗的工程技術人員為畢業(yè)設計兼職指導教師。承擔本校課題的同學，以校內教師指導為主、企業(yè)兼職教師指導為輔。課題來源為校外的同學，以企業(yè)兼職教師指導為主、校內教師指導為輔。事實證明，校內教師指導和企業(yè)兼職教師指導相結合，克服了校內教師單一指導的缺陷，實現(xiàn)了知識與經驗、理論與實踐的有機融合，能有效幫助學生攻克畢業(yè)設計中的難題，切實提高學生解決實際工程技術問題的能力。
（4）完善校內外畢業(yè)設計實踐條件
要避免畢業(yè)設計“紙上談兵”，就要完善校內外畢業(yè)設計實踐條件，使學生的理論設計能夠成為實物。一方面，學校購買或修整畢業(yè)設計需要的各種設備、工具、材料，完善電氣自動化實訓室條件；另一方面，學校要加強和企業(yè)的合作，使學生能夠將畢業(yè)設計的某些實踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場去完成，既貼合實際，又能在企業(yè)工程師的指導下獲得事半功倍的效果。
四、結束語
最近幾年，我院電氣自動化專業(yè)已按上述改進措施從多方面對畢業(yè)設計工作進行了改進，實踐證明，這些改進措施提高了畢業(yè)設計質量，提升了畢業(yè)設計內涵。
【摘 要】分析近三年廣西自動化類高職畢業(yè)生的就業(yè)調查數(shù)據，總結畢業(yè)生的就業(yè)特征及存在的問題，有針對性地提出對策和建議。
【關鍵詞】新型城鎮(zhèn)化 自動化類高職畢業(yè)生 就業(yè) 影響
廣西正在深入推進新型城鎮(zhèn)化建設，自動化類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是為區(qū)域產業(yè)升級、以工業(yè)化帶動城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略目標服務。高職院校自動化類專業(yè)以向工業(yè)企業(yè)輸送高技能人才為己任，通過調整人才培養(yǎng)體系、改進教學實習模式、加強師資團隊建設等途徑，提高自動化類畢業(yè)生質量。本文擬從近三年廣西自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)調查數(shù)據入手，總結畢業(yè)生的就業(yè)特征及存在的問題，有針對性地提出對策和建議。
一、廣西自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)狀況及特征分析
（一）自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)總體情況
1.自動化類專業(yè)設置。廣西高職院校開設自動化類專業(yè)情況具體見表1。
2.自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)情況。廣西自動化類專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)的區(qū)域主要集中在南寧、柳州、百色、玉林和區(qū)外的廣州、東莞、深圳三地，工作單位性質多為大型國有企業(yè)、民企及合資企業(yè)。調研顯示，85%的畢業(yè)生對所學專業(yè)表示認可，在一線從事設備安裝、調試、維護工作的居多，內有少部分畢業(yè)生已升職從事部門經理、項目主管、設計工程師等技術管理工作。根據反饋信息，在區(qū)內如廣西玉柴機器集團有限公司、廣西柳州鋼鐵（集團）公司、廣西華銀鋁業(yè)有限公司、廣西百色銀海鋁業(yè)有限責任公司等大型企業(yè)工作的畢業(yè)生對所在企業(yè)發(fā)展前景樂觀，對福利待遇、居住環(huán)境表示滿意，感覺工作壓力不大，工資在當?shù)靥幱谥猩纤?，部分人員利用工作之余深造進修，以期有更好的發(fā)展空間；相較而言，區(qū)外就業(yè)畢業(yè)生工資雖比區(qū)內的同學每月高出1000～3000元不等，但反映工作壓力大、強度高、危機意識強烈，極少數(shù)人甚至還處于不斷“跳槽”階段，尚未能找準自身定位，工作穩(wěn)定性差。
（二）自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)特征分析
1.就業(yè)率。從廣西幾所具有代表性的高職院校最近三年的自動化類畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計情況來，在畢業(yè)生初次就業(yè)時間的調查中，就業(yè)率都保持著較高水平，平均就業(yè)率達到93.35%。特別是機電一體化和電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生當年找到第一份工作比例平均高達97%，分析認為這與該行業(yè)屬典型勞動密集型行業(yè)，人才需求量較大有直接關系。
2.就業(yè)區(qū)域。在畢業(yè)生就業(yè)所在地的調查中，沿海城市占比例高達85.9%，這其中又以選擇在南寧、柳州、桂林、泛北部灣和廣州、深圳居多，占92.4%。但畢業(yè)生在廣西西部縣市地區(qū)工作很少，一定程度上反映了時下“90后”群體普遍希望在大城市工作的就業(yè)觀念。
3.就業(yè)薪酬。薪酬水平是公認的衡量畢業(yè)生就業(yè)質量的重要指標之一，在畢業(yè)后薪資的調查中，初次就業(yè)時86%的人員月薪在2000元以上。從調查結果來看，廣西高職院校的自動化類專業(yè)畢業(yè)生工資待遇屬中等水平。
4.專業(yè)對口率。從統(tǒng)計分析來看，自動化類專業(yè)畢業(yè)生工作崗位與所學專業(yè)不對口的比例為16.9%，對口的占52.3%，說明專業(yè)設置較為合理。在調查涉及的自動化類專業(yè)中，自動化自動化、機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生對口率相對較高，達到85.6%以上，分析認為這與兩個專業(yè)所涉及行業(yè)專業(yè)性較強，與各校的訂單班較多有關。
5.就業(yè)工作滿意度。在對目前就業(yè)單位個人發(fā)展環(huán)境滿意度調查中，35.5%的畢業(yè)生對自己工作的企業(yè)聲望很滿意，但在企業(yè)人際關系的調查中，選擇不夠滿意與不滿意的比例達到了54.6%，可見企業(yè)的聲望并沒有給畢業(yè)生本人的職業(yè)發(fā)展帶來太大的幫助。高達38.9%的畢業(yè)生對自己的晉升機會不太滿意。調查中，較多畢業(yè)生反映，在學校時自我感覺良好，但進入職場后深刻體會自己在專業(yè)技能、綜合素質、學歷層次等方面還是存在較大缺陷，這些都在很大程度上限制了自己的職業(yè)發(fā)展。
二、廣西城鎮(zhèn)化建設對自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)的影響
（一）新型城鎮(zhèn)化建設給自動化類高職畢業(yè)生帶來的新機遇
廣西深入推進新型城鎮(zhèn)化建設，以加快產業(yè)升級為主線，推進全區(qū)經濟結構調整，提高經濟增長效益。在工業(yè)發(fā)展過程中，自動化技術的應用面非常廣，幾乎涉及所有類型的企業(yè)，自動化類技術在經濟中處于基礎的地位。從全區(qū)40余家企業(yè)調研情況來看，企業(yè)內科技人員數(shù)量已初具規(guī)模。2014年底企業(yè)科技人員數(shù)量占員工總數(shù)約25%，但同時發(fā)現(xiàn)，企業(yè)之間的狀況很不平衡，國有企業(yè)的自動化類技術人才密度指標遠遠超過平均數(shù)，民營企業(yè)科技人員密度偏低，因此，自動化類技術人才的需求還存在巨大空間。
雖然廣西經過多年的努力，產業(yè)結構調整取得了重大進展，但是各企業(yè)在規(guī)模上、設備上、從業(yè)人員的結構上和管理等方面參差不齊，正處于一個升級換代的過渡過程。自動化類專業(yè)應該緊跟企業(yè)的發(fā)展步伐，適應企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)模式的改革，為廣西新型城鎮(zhèn)化的建設輸出高技能、高素質的自動化類專業(yè)技術人才。
（二）自動化類專業(yè)技術人才崗位需求趨勢分析
隨著廣西新型城鎮(zhèn)化和工業(yè)化進程的加快，第二產業(yè)發(fā)展迅猛。至2015年，高職學歷人才比重至少要達到40%，其中自動化類技術人才是需求量最大的一個專業(yè)類群。而目前，具有一線操作、管理經驗的高技能工人比例偏低，復合型、實用型、經驗型的自動化類技術應用型人才更是缺乏。從近期職場行情來看，廣西的制造業(yè)是人才需求大戶，其需求還將進一步增長。工業(yè)電氣化、自動化已經成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎主導，社會對自動化類人才特別是應用型人才有著極大的需求量，自動化類專業(yè)技術人才崗位需求走勢將持續(xù)旺盛。
三、自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)存在問題及原因
（一）人才培養(yǎng)模式改革滯后于市場需求
高職院校培養(yǎng)的是國家建設急需的高等技術應用型人才，從這個意義上講，其畢業(yè)生應該是融高等性與職業(yè)性于一體的復合型人才。調查中，不少在一線從事技術工作的畢業(yè)生反映，在工作中發(fā)現(xiàn)自己的可編程控制器、變頻器、傳感器和電機等專業(yè)核心知識比較薄弱，電路識圖、分析、設計能力不強，業(yè)務上手慢，在學校所學到的理論知識、實操水平跟實際崗位需求之間的差距不小，感到自己跟企業(yè)的要求和期望相比有較大的距離。另外，企業(yè)也對畢業(yè)生的就業(yè)觀念、競爭意識、心理素質、再學習能力等方面的職業(yè)素質提出了不少中肯的建議。用人單位反映，近幾年發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生容易眼高手低不能安心工作，特別在國有企業(yè)，人員流動頻繁，少數(shù)畢業(yè)生心理素質較弱，經不起批評和挫折，學校應該加強心理素質和抗挫折能力的教育。另外，企業(yè)時常遇到設備搶修、檢修的突發(fā)情況，需要畢業(yè)生反應速度快，還要有一定的溝通協(xié)調能力和團隊合作能力，共同完成工作任務。通過調研我們更加清醒地認識到，高職院校絕不能將學生培養(yǎng)成生產流水線上的一個簡單操作工具，而是要緊跟市場需求，調整人才培養(yǎng)模式，既要培養(yǎng)技術過硬的應用型人才，又要培養(yǎng)高素質的職業(yè)人。
（二）高職院校辦學條件不足
廣西屬于少數(shù)民族地區(qū)，加上一些復雜的歷史原因，國家和地方政府對于高職院校（特別是自動化類高職院校）的經費投入非常有限，院校辦學所必需的各種配置都比較滯后，教學、實訓設備超負荷運行，給院校的發(fā)展帶來種種障礙。主要表現(xiàn)在實訓基地建設落后。在各項教育和教學活動影響就業(yè)的重要程度的調查中，59.4%的畢業(yè)生認為實踐教學很重要。在調查中，不少接受深入訪談的個案表示，自動化類專業(yè)的實驗實訓設備數(shù)量較少，先進性不夠。如供職于東莞某電業(yè)有限公司自動化部的2009級一名校友表示希望專業(yè)實訓中應增加運動控制環(huán)節(jié)，讓學生今早接觸伺服、步進等控制系統(tǒng)，在學習階段應有獨立設計、裝配、調試整套控制系統(tǒng)的經歷，提高對自動化工作崗位的適應能力。再次，自動化類高職院校持續(xù)發(fā)展所急需的“雙師”素質師資資源少，生師比比例不均衡，教師的年齡、學歷、職稱結構都不盡理想，師資隊伍質量參差不齊是制約專業(yè)發(fā)展的重要因素。
（三）畢業(yè)生自身職業(yè)定位不準確
在用人單位選聘人才的渠道的重要程度調查中，86%的用人單位認為直接到學校選聘是目前最主要的招聘方式，其次是人才市場（29.8%）和學生主動到單位應聘（28.5%）的方式。但是用人單位也表示在職場主動出擊的畢業(yè)生較受歡迎，一方面主動出擊的畢業(yè)生往往責任心較強、崗位認知較清晰；另一方面也節(jié)省了用人單位人事工作成本。另外，調查顯示很多畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，高不成低不就，不切實際地盲目追求高薪、高位，高達81.5%的畢業(yè)生將薪酬和福利作為就業(yè)時優(yōu)先考慮的條件，但現(xiàn)實情況是用人單位對初涉職場的高職畢業(yè)生普遍不會開出高薪或者給出高位。畢業(yè)生穩(wěn)定性差、期望值過高是調查反映的一個較為突出的問題。
四、自動化類高職畢業(yè)生就業(yè)對策
（一）政府：加強制度設計、統(tǒng)籌人才布局
政府職能部門應積極營造有利于畢業(yè)生就業(yè)的政策環(huán)境，給予政策上的傾斜，建立政府主導的、利用各種社會力量支持的新型就業(yè)管理體制。深入發(fā)掘廣西城鎮(zhèn)化發(fā)展進程中戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展和產業(yè)升級作為新的就業(yè)增長點，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。另外，還應統(tǒng)籌布局人才分布，加快建立城鄉(xiāng)一體的就業(yè)和社會保障制度，拓寬畢業(yè)生到邊遠地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)的渠道，落實相關的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)扶持政策，積極引導畢業(yè)生到基層服務一線。
（二）高職院校：緊跟市場、調整人才培養(yǎng)模式
高職院校應該根據廣西城鎮(zhèn)化發(fā)展的內涵需要，對廣西工業(yè)、北部灣經濟開發(fā)區(qū)、中國―東盟自由貿易區(qū)等區(qū)域的自動化類技術人才需求開展深入調研，特別是在鋼鐵、鋁業(yè)、制糖造紙、機械制造等領域的自動化類人才的市場需求。同時組建年齡、學歷、職稱結構合理的“雙師”素質梯隊，針對區(qū)域經濟的特點，對課程體系進行改革，培養(yǎng)操作技能強、懂管理、會檢驗、善工藝、職業(yè)化水平高的自動化類專業(yè)人才。在學生畢業(yè)頂崗實習階段，認真指導學生從事自動化設備操作、監(jiān)控、維護、裝調、維修、改造、銷售服務等崗位工作，依據企業(yè)崗位標準由校企雙方共同對學生進行管理與考核，真正做到頂崗與職業(yè)崗位的無縫結合，實習與就業(yè)的零距離對接，使學生畢業(yè)后帶著工作經驗走向職業(yè)崗位。
（三）畢業(yè)生：科學定位、發(fā)展綜合職業(yè)素質
畢業(yè)生應該對當前的就業(yè)形勢有一個清醒的認識，科學定位自身，不盲目追求高目標，對職業(yè)生涯要有長期、中期和短期的規(guī)劃。同時，還應該樹立“打鐵還需自身硬”的就業(yè)理念，要想在優(yōu)勝劣汰的人才市場競爭中立于不敗之地，就必須有過硬的專業(yè)才能和較強的綜合能力。專業(yè)知識是畢業(yè)生的基本生存技能，在畢業(yè)生的知識結構中處于核心地位，但同時還應該具備良好的職業(yè)素質，如敬業(yè)、奉獻、協(xié)作等綜合職業(yè)意識。
隨著新型城鎮(zhèn)化建設的不斷推進及中國版的“工業(yè)4.0”的智能制造時代的來臨，企業(yè)對高職院校自動化類畢業(yè)生需求提出了更高的要求。因此，高職院校應主動擔責，加強政校企三方聯(lián)動，及時調整自動化類專業(yè)培養(yǎng)計劃，為智能制造提供有力的人才支撐。
摘 要：本文提出在技工院校高技層次開展畢業(yè)設計課程，通過畢業(yè)設計可全面總結、檢驗學生學習效果，以實物形式的設計成果加之畢業(yè)論文的撰寫，能在很大程度上提升學生的自信心，同時使之對論文撰寫有個初步的認識。結合筆者所在院校的實際經驗，筆者認為在技工院校電氣自動化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設計是可行的。
關鍵詞：技工院校 高技 畢業(yè)設計 實物 畢業(yè)論文
對高等教育工科生而言，畢業(yè)設計是必不可少的一環(huán)。它是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、基本知識、基本技能和專業(yè)知識的重要手段。完成某一課題，可以進一步檢驗學生處理實際問題的能力，使學生掌握基本的設計方法，感受到實際工作情景，并可綜合衡量教學質量，以利于提高教學管理水平。
但以技能培養(yǎng)為主的技工院校，往往沒有開設這一教學環(huán)節(jié)。雖然有技能鑒定環(huán)節(jié)，對學生的理論知識水平和實操技能進行較為全面的考核，但學生往往缺乏“系統(tǒng)”的觀念，看到的只是一個個單獨的個體（科目），未能將這些科目串成一個“專業(yè)”。另外，技校生的寫作能力很差，特別是對于專業(yè)論文，更是毫無概念。因此，筆者經過幾個學期的實踐、試點，認為在高技及以上層次班級開展畢業(yè)設計是必要的、可行的，具有重大的現(xiàn)實意義。
一、畢業(yè)設計的意義
1.高技及以上層次班級可開展畢業(yè)設計
依據“全國技工院校專業(yè)目錄”，中技層次班級往往為三年制教育，并且最后一年為校外定崗實習。他們所學的知識、技能、綜合素質等往往不足以開展畢業(yè)設計。而高技及以上層次學生比中技層次學生在技能上、特別是專業(yè)知識技能上，更能適應畢業(yè)設計的要求。對初中起點高技班而言，學生臨近畢業(yè)前期，已經歷了三四年的理論學習、技能培養(yǎng)，能較深入地理解所學專業(yè)，掌握更堅實的技能水平。對于高中起點的學生，開展畢業(yè)設計的意義就更加必要。據筆者了解，高中畢業(yè)起點學生，更愿意當自己是“大學生”，愿意被當做是“大學生”。而對工科生而言，畢業(yè)設計是必需的。
2.有利于綜合應用所學內容
開展畢業(yè)設計能將所學的分散的課程整合在一起，培養(yǎng)學生的綜合應用能力，培養(yǎng)他們樹立起“系統(tǒng)”的觀念。技校學生往往能很好地完成單一的任務，但若要將多個單一的任務整合成一個較為復雜的大任務（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生綜合應用能力是十分有意義的。同時，畢業(yè)設計也是檢驗教學效果的一種有效方法。
3.有利于培養(yǎng)信息檢索能力
技校學生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會自覺、主動地開展信息檢索和信息處理。他們往往是被動地接收。筆者曾給學生某個主題，要求他們去搜索資料，最后合成一份報告。一開始，學生們不以為然，認為“百度一下”而已嘛。但結果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開設畢業(yè)設計，培養(yǎng)、引導學生學習有效的信息檢索，并能對信息進行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養(yǎng)和鍛煉，筆者認為無論對誰都是必需的、有意義的。
4.有利于學習論文寫作
筆者在參加維修電工技師、高級技師培訓班的論文輔導時，深感基本寫作能力的重要性。在筆者輔導的學員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個完整的句子都表達不出來。另外，在工作崗位上，特別是在專業(yè)技術崗位上，論文撰寫是必不可少的。它是一種合理的、準確的總結與表達，是一種有效的溝通、交流方式。對即將踏入社會的學生而言，指導他們認識什么是論文，并初步撰寫簡單的畢業(yè)論文，無疑是十分有意義的。
二、畢業(yè)設計的開展
1.合理選題，全程指導
老師擬定若干課題，學生根據實際情況選定?？紤]到學生尚無自主選題能力，課題的設計必須由老師完成。老師必須結合學校實際情況（包括硬件、課程開設、專業(yè)特點等實際情況）和學生的實際知識水平、技能水平，有針對性地設計一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設想的，必須是實際工程項目的一部分（可以是適當簡化的）。只有實打實的、貼近生活的課題，才符合技校特點，才能讓學生感受到實際場景。
筆者學校設計了如下幾個課題：全自動化洗衣機系統(tǒng)設計;自動售貨機控制系統(tǒng)設計;多路搶答器設計;多功能電子時鐘設計;基于PWM的直接電機調速系統(tǒng)設計;5層電梯控制系統(tǒng)設計。每個課題都能結合學校實訓設備進行實地實物制作與調試，作為畢業(yè)成果。
老師還必須結合學生實際情況，指導其合理選題，避免中途出現(xiàn)課題太難或太簡單的情形，保證學生能在有效時間內完成相應要求。同時指導教師必須全程跟蹤、指導學生，特別是引導學生學習如何檢索資料、如何進行信息整合、如何尋求問題突破口。一句話，老師必須更加重視“過程”，而非“結果”。因為熟悉設計流程、學習信息檢索就是畢業(yè)設計的一大目的。
2.制訂計劃，遵照執(zhí)行
學生選題后，指導教師必須十分重視學生進度計劃的制訂。這一方面讓學生體會到計劃對開展工作的必要性和好處，另外一方面也是對學生的一種約束與鞭策。
老師必須重視指導學生開展計劃的制訂，合理分配時間段。計劃制定后，必須由老師簽名、學生本人簽名確認，并定期開展驗收工作。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時解決，也能很好地避免學生惰性發(fā)作。
3.逐個擊破，樹立信心
課題要求階梯式，每個課題分若干步驟完成，比如首先是基礎功能（要求），接著是相互獨立的提高要求。學生猶如搭積木似的開展畢業(yè)設計，逐個擊破，而不要求系統(tǒng)地一次性完成整個設計要求。這樣的好處是明顯的，學生完成基本要求后，對后續(xù)提高要求的破解就更有信心。
筆者一開始開展畢業(yè)設計，一次性就將設計要求給出，最后發(fā)現(xiàn)效果很差。這再次驗證了技校學生缺乏系統(tǒng)意識，無法全盤考慮問題、解決問題。之后，筆者將所有課題設計成“積木式”，每個學生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個完成提高要求。其實這也是一種很重要的編程思想――模塊化。
4.撰寫論文，學習表達
開展畢業(yè)設計的重要一環(huán)，就是撰寫畢業(yè)論文，對課題完成情況進行合理、準確、規(guī)范的表達。其目的不在于論文本身，而在指導學生認識到什么是論文，讓學生明白有效地開展信息檢索是有好處的，這對以后的工作是非常有幫助的。
在這一過程中，指導老師必須介紹論文的意義、論文的結構框架、撰寫要求、技巧等，還必須給出范文供學生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學生往往不重視的部分，他們往往認為，這是小事。對此，指導老師必須嚴格要求學生重視細節(jié)，讓他們明白細節(jié)決定成敗。
指導老師還應充分認識到學生表達能力差、不善于開展信息檢索等問題，并全程引導、幫助學生開展信息檢索，比如如何設定檢索關鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時，還必須指導學生學習如何對檢索到的原始素材進行有效的取舍、組織、消化，最終形成對學生有意義的資料。總之，指導學生撰寫論文往往比指導課題設計更難，需要花費更多的精力和耐心，但對提高學生的能力而言是毋庸置疑的。
三、小結
結合筆者近年來的教學實踐，筆者認為高技及以上層次（特別是兼修大?；虮究疲┑膶W生開展畢業(yè)設計對全面考核教育、教學質量，切實提高學生綜合能力，特別是設計能力、信息檢索能力、論文寫作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學業(yè)基礎。
（作者單位：廣東省粵東高級技工學校）
摘 要 金融危機后，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，如何促進當前高校畢業(yè)生高質量就業(yè)，建設好大學畢業(yè)生高端就業(yè)市場，不斷提升高校就業(yè)工作水平，是各高校亟待解決的問題。文章以自動化專業(yè)的高端就業(yè)市場作為研究對象，通過探討高端就業(yè)市場定位原則，以XX大學自動化專業(yè)為例進行自動化專業(yè)畢業(yè)生群體入學情況與就業(yè)質量相關性分析，探索自動化專業(yè)高端就業(yè)市場建設方向與主要措施。
關鍵詞 自動化專業(yè) 畢業(yè)生 高端就業(yè)市場建設
就業(yè)作為最大的民生工作，在國家經濟結構調整、經濟增長速度放緩的當下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨更大壓力。如何促進大學畢業(yè)生順利就業(yè)并實現(xiàn)高質量就業(yè)，建設好大學畢業(yè)生高端就業(yè)市場，不斷提升高校就業(yè)工作水平，使學校人才培養(yǎng)實現(xiàn)與社會需求的無縫對接，是各高校就業(yè)工作部門亟待解決的問題。本文以自動化專業(yè)的高端就業(yè)市場作為研究對象，通過一個熱門專業(yè)為探索起點，輻射其他專業(yè)高端就業(yè)市場建設，為全面探索高校畢業(yè)生就業(yè)高端市場的建設作出貢獻。
1自動化專業(yè)高端就業(yè)市場定位原則
1.1基于學科特點和人才培養(yǎng)目標
自動化學科是一門多學科交叉的高技術學科，是當代高技術的集中體現(xiàn)與應用。自動化的研究范圍廣，幾乎無所不包，其主要研究方向為：控制理論與控制工程，檢測技術與自動化裝置，系統(tǒng)工程，模式識別與智能系統(tǒng)，導航、制導與控制等等。
自動化學科有著其鮮明的技術特征。首先，自動化是信息科學與技術的重要組成部分，它是在信息獲取、傳輸和處理的基礎上，實現(xiàn)信息的利用，是人類改造自然目標的最終落實；其次，自動化不僅包含利用信息實現(xiàn)目標的原理和方法，而且包含作為其載體的技術和裝備，并最終將它們集成在自動化系統(tǒng)中，涉及到從理論、方法、技術到設備的各個層面，具有包容數(shù)學、軟件、電子、電氣及各類專業(yè)技術人才的特點；第三，自動化科學與技術是以控制論、系統(tǒng)論、信息論為基礎的通用科學與技術，與各領域具體實踐相結合，可形成各門各類的自動化，如機械制造自動化、化工自動化、核工程自動化、農業(yè)自動化等，因而其理論、方法和技術對各行各業(yè)具有普適性；第四，自動化的水平和程度不僅取決于控制的思想和方法，而且與檢測技術、執(zhí)行裝置、特別是各類信息技術密切相關。
根據《國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對產業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)的要求，XX大學自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有良好的思想品德和文化修養(yǎng)、基礎理論扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、富有現(xiàn)代科學創(chuàng)新意識，能夠從事工業(yè)企業(yè)、國防、高校和科研部門的運動控制、過程控制、導航制導與控制、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)、模式識別與智能控制、人工智能與機器人、系統(tǒng)工程、現(xiàn)代檢測技術、信號處理與控制、網絡與計算機應用等領域的科學研究、技術開發(fā)、工程應用與組織管理的高素質、創(chuàng)新型、復合型高級人才。
因此，自動化專業(yè)所對應的高端市場，應該處于社會信息化發(fā)展中的重要部分，在以信息化推動工業(yè)化的進程中，以控制為特征的自動化技術為應用基礎，并且最終要成為體現(xiàn)工業(yè)化水平的關鍵技術的行業(yè)和領域。
1.2基于行業(yè)內產業(yè)區(qū)域布局及產業(yè)發(fā)展動向
自動化產業(yè)屬于信息產業(yè)，應用范圍廣泛，涉及機電、計算機、電力電子、通訊、人工智能等，幾乎所有的工業(yè)部門都可以和自動控制有一定的聯(lián)系，甚至包括農業(yè)、國防都與自動化息息相關，是非常綜合性的產業(yè)。自動化產業(yè)具有科技含量高、學術專業(yè)性強、產品種類繁多、應用領域廣泛、市場潛力巨大等特點。也有人稱自動化是一個“萬金油”的專業(yè)，幾乎所有的行業(yè)都可以與自動化掛鉤，也就意味著自動化專業(yè)的畢業(yè)生可以從事多種領域的工作。例如鋼鐵企業(yè)、電力行業(yè)、石油石化公司、核工業(yè)企業(yè)、科研院所、通信系統(tǒng)、鐵路、民航、海關、高科技企業(yè)等等。正是因為自動化專業(yè)就業(yè)范圍如此之廣，XX大學的自動化專業(yè)作為優(yōu)勢專業(yè)之一，勢必要建立與優(yōu)勢專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所匹配的市場，探索適合學校學生長期發(fā)展的就業(yè)市場建設。
因此，自動化專業(yè)完全符合將國家的重點行業(yè)、領域和地區(qū)作為主要就業(yè)市場，引導畢業(yè)生服務國家經濟戰(zhàn)略需要的高端就業(yè)市場定位原則，國家重點行業(yè)既包括國防、電子信息、鋼鐵、有色、石化、裝備制造、汽車、輕工、紡織、船舶等傳統(tǒng)行業(yè)，也包括國家十大產業(yè)振興規(guī)劃中提到的新興行業(yè)，國家重點領域具體指國資委直屬的企業(yè)，“西部計劃”、“大學生村官計劃”涉及的西部基層單位，黨政機關、主流媒體、國家級科研院所、部隊等。國家重點地區(qū)是指“長三角”、“珠三角”、“東北老工業(yè)基地”、“環(huán)渤海經濟圈”等地區(qū)。這也與我?！按_立與高水平大學建設相適應的就業(yè)市場”工作目標相一致。細化為與自動化專業(yè)對應的國資委直屬企業(yè)，中國500強企業(yè)，世界500強企業(yè)，冶金、機械、汽車、采礦、電子信息、家電、化工、金融、國防、建筑等行業(yè)百強，全國“985”、“211”重點院校，科研設計院所、部隊等。
1.3基于學生發(fā)展需求與就業(yè)質量綜合評價
高校畢業(yè)生就業(yè)質量就是指在符合高等教育基本規(guī)律的前提下，教育產品（高校畢業(yè)生）滿足社會潛在需要的特征和特性要求的總和。就業(yè)質量是衡量畢業(yè)生在整個就業(yè)過程中就業(yè)狀況的綜合性概念，反映的是社會整體發(fā)展狀況。
畢業(yè)生就業(yè)質量包括：（1）大學生就業(yè)機會的可獲得性，即就業(yè)率在數(shù)量上的反應。（2）大學生就業(yè)崗位的特點，即工作收入、工作時間、工作地點、工作環(huán)境等。（3）大學生就業(yè)的主觀滿意程度，即專業(yè)對口率、工作穩(wěn)定性、發(fā)展前景、勞動關系的和諧性等。
其中，作為我們在高端就業(yè)市場認定過程中主要參考的指標為：
（1）就業(yè)的薪酬水平：就業(yè)質量最直觀的衡量指標。薪酬水平既能證明企業(yè)實力，也能證明學生對企業(yè)的價值。薪酬水平也是企業(yè)對學生能力的認可程度的體現(xiàn)。
（2）專業(yè)對口率：專業(yè)對口率體現(xiàn)學生專業(yè)與職業(yè)的相關程度。也能說明學生的專業(yè)能力得到用人單位認可程度。
（3）層次就業(yè)率：層次就業(yè)率是指進入高端企業(yè)就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例。集中反映了高校人才培養(yǎng)質量，高層次就業(yè)率高，說明人才培養(yǎng)質量得到高端企業(yè)的充分認可。
據此我們所認定的高端就業(yè)市場內包含的企業(yè)應該是具備一定規(guī)模、技術行業(yè)領先、國家重點支持、薪酬水平高和具有良好的企業(yè)文化的企業(yè)。
2自動化專業(yè)畢業(yè)生群體入學情況與就業(yè)質量相關性分析
XX大學自動化專業(yè)2011年招生265人，2012年招生253，2013年招生（自2013年起改為自動化大類招生）347人。本專業(yè)考生主要來源為：遼寧、山東、河南、河北等全國28個省市自治區(qū)。2013年，自動化專業(yè)在招生計劃最多的遼寧?。ㄕ颊猩媱澋?6.89%），專業(yè)最低分高于遼寧省一本線79分，專業(yè)最高分高于遼寧省一本線103分；在外省招生中，平均錄取分高于當?shù)匾槐揪€50分左右，個別省份達到80分。本專業(yè)的生源質量可以說是相當優(yōu)秀的，但是在最終的就業(yè)狀況反饋中，不難發(fā)現(xiàn)自動化雖然整體就業(yè)率依然在全校的排名靠前，但是重點單位的就業(yè)率略高于全校平均水平，這也凸顯了自動化專業(yè)招生分數(shù)與最終高質量就業(yè)匹配度不高的現(xiàn)狀。
3自動化專業(yè)高端就業(yè)市場建設方向與主要措施
3.1立足本行業(yè)高端企業(yè)，穩(wěn)固核心企業(yè)，尋求廣泛合作
立足自動化相關產業(yè)所屬的國家機關、國家重點企事業(yè)單位、國際知名大公司或世界500強、中國500強企業(yè)等高層次用人單位和高端企業(yè)，通過參加各地區(qū)和各行業(yè)組織的畢業(yè)生工作會議的機會或這類企業(yè)來校招聘的機會，搜集用人單位信息，拜訪用人單位，與他們溝通介紹自動化專業(yè)有關情況，建立初步聯(lián)系。在其中挖掘出核心高端企業(yè)，加強交流，及時掌握其供需信息，豐富合作形式，建立“企業(yè)――高校聯(lián)合俱樂部”，開展企業(yè)文化活動周，為學生推薦、互訪合作等工作打好基礎。在每一屆畢業(yè)生就業(yè)工作開始之前，與核心高端企業(yè)及時拜訪或電話交流，介紹生源情況，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。同時，深化走訪企業(yè)機制，每年對核心高端企業(yè)進行回訪活動，了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況，聽取用人單位對人才培養(yǎng)的意見，商談合作意向，與企業(yè)人事主管，以及在企業(yè)中工作一年、三年、五年的企業(yè)員工開展生涯人物訪談活動，有的放矢地了解企業(yè)用人標準和畢業(yè)生發(fā)展狀況。
3.2廣挖校友資源，加強聯(lián)絡溝通，拓寬就業(yè)信息渠道
校友在積極向用人單位推薦畢業(yè)生，在為學校的人才培養(yǎng)提供反饋意見上都不斷發(fā)揮著重要的作用。充分挖掘校友資源，與學校校友會緊密配合，依托院校友會網站的建設，建立自動化專業(yè)校友高端企業(yè)資源庫，通過校友聯(lián)系其所在單位開展人才招聘工作，同時也發(fā)揮校友在招聘活動中的宣傳示范作用，提高校友所在單位招聘工作的成效。定期邀請校友返校為學生開展各類職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導培訓、就業(yè)技巧和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導以及授課等活動，既有助于高校做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，也有利于加強與校友及所在用人單位的聯(lián)系。
3.3密切校企往來，了解企業(yè)用人標準，進行“訂單式”人才培養(yǎng)試點
對于條件成熟的用人單位和地區(qū)，與其建立就業(yè)實習實踐基地，定期組織學生前往基地開展實習實踐活動，了解企業(yè)的用人標準。通過建立高校的企業(yè)俱樂部，為企業(yè)搭建在高校廣泛聯(lián)系學生的平臺，增進高校與企業(yè)互訪，加強學生與企業(yè)的互動，使學生在畢業(yè)前就能更多地接觸企業(yè)，了解未來工作環(huán)境，為將來真正工作打下堅實的基礎。
建立“聯(lián)合培養(yǎng)”、“名企定制班”等人才培養(yǎng)新模式，打造“訂單式”培養(yǎng)試點，通過單位在高校學生畢業(yè)前的提前介入，由高校結合當前課程體系和企業(yè)需求，為企業(yè)“量身訂做”，為高端企業(yè)廣泛推薦對口專業(yè)化畢業(yè)生人才。同時，通過推行全程化、體系化的職業(yè)生涯發(fā)展教育，促進學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.4以高端就業(yè)指導和行業(yè)分析輔助輔導員就業(yè)工作，開展就業(yè)教育
在學生就業(yè)相關工作中，輔導員更多地是為學生傳達就業(yè)信息，告知宣講會通知，在就業(yè)指導方面也僅限于一些經驗傳承方面的指導。高端就業(yè)指導需要輔導員也能夠切實走訪企業(yè)，對企業(yè)中工作了一年、三年、五年的工作人員或者校友，進行生涯人物訪談，了解不同類別的畢業(yè)生在企業(yè)中的發(fā)展與走勢，定點跟蹤具備不同能力特點的畢業(yè)生，著重追蹤和記錄其職業(yè)發(fā)展歷程，整理總結后，以最詳實的實例和解說，來對在校大學生分類別進行一對一指導。同時，開設由輔導員主講的行業(yè)分析課程，根據不同行業(yè)的不同的特點來設計課程內容，引領學生在職業(yè)生涯規(guī)劃上以及日常的職業(yè)路徑選擇上往長效性和創(chuàng)新性發(fā)展，促進學生的就業(yè)能力和素質的提升。
辦公自動化畢業(yè)論文——電子政務與辦公自動化初探
全球性的網絡化、信息化進程正改變著人們的生活方式，Internet技術應用以及電子商務的飛速增長給人們生活工作的各個層面帶來了深刻的影響?；仡櫸覈招畔⒒倪M程，大致可分為三個階段：（1）以桌面字處理工具為典型的個人辦公工具軟件階段，計算機應用提高了個人工作效率。（2）基于關系型數(shù)據庫技術，以C/S體系結構應用為特征階段，這一階段基本實現(xiàn)了部門級的數(shù)據處理、公文處理等的自動化。（3）基于符合Internet/Intranet技術標準的平臺應用階段，這一階段，不僅在技術上有了很大進步，而且應用范圍已從部門內部、部門之間擴展到行業(yè)/系統(tǒng)內部，乃至跨部委跨系統(tǒng)。
在Internet應用方面，政府部門已陸續(xù)建立了自己的Web服務器和網站，有的還實現(xiàn)了一些簡單的網上業(yè)務。但由于各相關單位在信息化建設中的技術差異和經驗欠缺，電子政務并未在真正意義上得以實現(xiàn)，相反，不少政府站點在規(guī)劃建設、管理維護以及安全性方面還停留在較低的水平上，各級政府部門還有待建立和完善從頁面制作、審批、更新，流程管理，應用開發(fā)，安全性保證，與后臺應用系統(tǒng)（如OA和業(yè)務系統(tǒng)）集成的以及客互支持的一整套行之有效的管理模式、運營方法和技術平臺。
電子政務應用與一般的辦公自動化系統(tǒng)既緊密相關，又在應用側重點、用戶群體以及采用的技術等方面都有所差異，總的來說，前者在用戶的范疇上包含后者，電子政務是更廣義上的政府辦公自動化或者理解為“面向社會的政府辦公自動化”。
實施原則：
實用性原則；先進性及成熟性原則；可靠性原則；開放性及安全性原則；標準化原則；可擴充性原則；可維護性、可管理性原則；節(jié)約性原則
實施步驟
首先，在組織內部構建通信平臺（如電子郵件系統(tǒng)、電子論壇等），工作人員之間建立網上信息交流和初步的網上協(xié)同工作。
第二，在組織內部人員的計算機應用水平得以普遍提高，基本建立起網上協(xié)同辦公的意識之后，考慮在辦公網絡內進行一些日常工作流程如公文審批、常用申請、會議管理、檔案管理、信息采集審批與查詢，以及各部門的日常業(yè)務等。在這一階段，基本實現(xiàn)組織內部辦公自動化。
第三，在Internet上建立公用網站，進行信息采集、，部門間公文交換乃至簡單的電子貿易等，將辦公自動化的范圍進一步擴大到跨行業(yè)、跨部委。此時，基本實現(xiàn)電子政務。
在以上過程中，網絡信息系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性自始至終都是十分重要的。是否建立起強健的網絡信息安全防范系統(tǒng)，在某種程度上決定著政府部門信息化建設的成敗。
第一部分內部辦公自動化系統(tǒng)的建設
功能需求：
一般來說，政府部門辦公自動化系統(tǒng)應以公文處理和機關事務管理（尤其以領導辦公）為核心，同時提供信息通訊與服務等重要功能，因此，典型的辦公自動化應用包括公文管理、督查管理、政務信息采集與、內部請示報告管理、檔案管理、會議管理、領導活動管理、政策法規(guī)庫、內部論壇等應用，另外鑒于Internet在日常辦公中占有日益重要的地位，辦公自動化系統(tǒng)應該與Internet留有平滑的接口。
一、提供電子郵件功能是辦公自動化系統(tǒng)的基本需求
在一個辦公自動化系統(tǒng)中通常包含了多個應用子系統(tǒng)，如發(fā)文、收文、信息服務、檔案管理、活動安排、會議管理等等，可以將電子郵件信箱作為所有這些辦公應用子系統(tǒng)的統(tǒng)一接口，每一個用戶通過自己的電子郵件信箱就可以了解到需要處理的工作，而不必經常性地來回檢查不同的應用系統(tǒng)，辦公自動化應用系統(tǒng)以電子郵件作為統(tǒng)一入口的設計思想，可以大大提高系統(tǒng)用戶的友好性和易用性，減少培訓的工作量。
二、處理大量的復合文檔型的數(shù)據信息
辦公自動化所處理信息的載體大多是以文件、報表、信函、傳真等形式出現(xiàn)，因此辦公自動化系統(tǒng)是典型的文檔處理系統(tǒng)。這些區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據類型的信息，就是“非結構化數(shù)據”、“復合文檔數(shù)據”或“對象數(shù)據”。
一般認為，關系數(shù)據庫系統(tǒng)（如Oracle、DB/2、SQLServer、Foxpro等）適合傳統(tǒng)數(shù)據類型（結構化信息）的表示和存儲，但是對復合文檔數(shù)據的處理并非能夠完全表達信息和存儲效率最高。因此，“文檔數(shù)據庫”或“對象存儲”的概念就被引入數(shù)據庫領域，其目標就是針對新出現(xiàn)的需求，高效率地表達和存儲管理“復合文檔數(shù)據”。當然，傳統(tǒng)數(shù)據的存儲和處理也是辦公自動化系統(tǒng)經常不可或缺的。
辦公自動化系統(tǒng)由于其對復合文檔數(shù)據的處理要求，必須以文檔數(shù)據庫為核心建立，同時選擇性地結合關系數(shù)據庫。
三、包含大量的工作流應用
所謂的工作流就是一組人員為完成某一項業(yè)務所進行的所有工作與工作轉交（交互）過程。辦公自動化應用系統(tǒng)的大多數(shù)應用如公文審批、各類申請等。每一項工作以流程的形式，由發(fā)起者（如文件起草人）發(fā)起流程，經過本部門以及其他部門的處理（如簽署、會簽），最終到達流程的終點（如發(fā)出文件、歸檔入庫）。
工作流程可以是互相連接、交叉或循環(huán)進行的，如一個工作流的終點可能就是另一個工作流的起點，如上級部門的發(fā)文處理過程結束后引發(fā)了下級部門的收文處理過程。工作流程也可是打破單位界限的，發(fā)生于機關與機關的相關單位之間。
在相當程度上工作流自動化有三種實現(xiàn)模式。即：基于郵件的、基于共享數(shù)據庫的、基于郵件和共享數(shù)據庫結合模式（即“群件模式”）的。
從信息技術的角度出發(fā)，群件模式結合了“推”、“拉”技術，充分發(fā)揮了不同技術的優(yōu)點，克服了其缺點，是理想的辦公自動化流程處理模式，也使辦公自動化人員擁有了完整的信息 技術工具。
四、支持協(xié)同工作和移動辦公
在日常辦公中，辦公人員需要花費大量的時間進行討論和交流意見，才能作出某種決策。而這種在群體中互相溝通、合作的工作方式就是所謂的“協(xié)同工作”。隨著網絡技術的發(fā)展，異步協(xié)作方式如電子郵件、網絡論壇等，以及同步協(xié)作方式如網絡實時會議正在逐漸成為除了人們面對面開會之外的新的工作方式，它們打破了時間、地域的限制，使人們可以隨時隨地參加到協(xié)同工作中去，大大提高了工作效率。
所謂的“移動辦公”就是提供辦公人員在辦公室以外的辦公手段，他可以遠程撥號或登錄到出差地的網絡，通過電話線或廣域網絡，隨時可以訪問到辦公自動化系統(tǒng)；為提高工作效率和減少費用，辦公人員還可以選擇“離線”工作方式，即將需要處理的信息先下載到本地便攜機上，然后切斷連接，“離線地”處理信息（例如他可以在旅途中批閱公文，起草電子郵件等），工作完畢才再次接通連接將自己的工作結果發(fā)出以及再次下載新的待辦信息。辦公自動化系統(tǒng)作為網絡應用系統(tǒng)應提供用戶協(xié)同工作支持和移動辦公支持。
五、應有完整的安全性
安全性控制功能成為辦公自動化系統(tǒng)得以投入使用的先決條件。機關辦公自動化的安全性控制要求一般包括防止非法用戶侵入、權限控制、存儲和傳輸加密，以及電子簽名。這些手段必須足夠強大，難以被攻破，而且也必須足夠靈活，方便使用者掌握和利用。
六、能集成其他業(yè)務應用系統(tǒng)和Internet
隨著Internet技術的普及和應用，辦公自動化系統(tǒng)作為Intranet的重要應用必須能夠與Internet相連接，包括電子郵件、Web等，這不僅溝通了機關內外的信息、對外宣傳了機關單位，而且還可以進一步提供網絡服務，實現(xiàn)電子商務與參與電子社區(qū)。
事實上，從用戶使用角度出發(fā)，“數(shù)據存訪中心”的概念可以最大限度地提高應用系統(tǒng)的友好性和易用性。辦公自動化系統(tǒng)應該成為這樣的“存訪中心”，也只有辦公自動化系統(tǒng)可以承擔這樣的角色。
大學四年馬上結束了，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，始終堅持天道酬勤的原則,勇于行事，務實求新，自信工作有所成績;同時，為適應社會發(fā)展的需要，我努力學好專業(yè)知識，比較深入的全面的掌握了單片機，plc編程，電路，工廠供電，電子，電力拖動，自動控制原理等知識。
大學時期的校園生活是豐富多采的，剛進校門時，校園里就貼滿了招收會員的廣告和學生會，你可以根據自己的性格愛好參加。那時，我進入了學習部，并進行了一些活動。參加編輯學習部雜志的工作，這些經歷最大的收獲就是讓我的身心時刻保持愉快，可以認識新的同學，開闊自己的視野，學習別人的長處。放假期間，我做/，！/過飯店服務員，我在自力更生的同時，體會到了賺錢的不易，更能理解父母辛苦供我上大學的艱難。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的漫長人生路做好了鋪墊。
我會努力配合老師以及同學把班里的系里的工作做好，我作為心理委員，在同學生活，思想上遇到困難的時候我經常與他們溝通，讓他們感覺到這個班集體的溫暖。
大學四年，不僅使我學習到了專業(yè)知識，同時又教會我如何才能成為對社會有用的人才，為社會多做貢獻。大學生活學習的經歷會對我受益匪淺。所以，我會深深地感激我的大學，我的母校，感激它給我的這一切。
作為一名即將畢業(yè)的應屆自動化專業(yè)的大學生，意味著閱歷淺，更需要虛心向學。同時，我也深知，畢業(yè)只是求學的一小步，社會才是一所真正的大學。
