發(fā)布時(shí)間：2022-04-16 11:45:30
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的政治教學(xué)改革論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘要：教育事業(yè)的快速進(jìn)步，給高中政治教學(xué)改革提供了絕佳的機(jī)會(huì)。高中政治教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生明確做人的基本原則，了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)則，是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)改革過(guò)程中，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式的弊端逐漸暴露出來(lái)，開(kāi)發(fā)有效的高中政治教學(xué)方法就成為當(dāng)代政治教育工作者的首要任務(wù)。加強(qiáng)在高中政治教學(xué)中改革困惑的分析，解決措施的開(kāi)展，才能促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提高。
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；困惑；措施；創(chuàng)新
高中政治教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、法律與哲學(xué)知識(shí)的重要學(xué)科，提高高中政治教學(xué)效率，對(duì)于高中學(xué)生綜合能力的提高十分重要。但當(dāng)前的高中政治教學(xué)活動(dòng)還存在只重形式，不重思維的問(wèn)題，一味地說(shuō)教，讓高中政治學(xué)科的特色不再突出。新課程改革的進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位被肯定。積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能讓課堂教學(xué)成為學(xué)生期待的活動(dòng)。
一、高中政治教學(xué)改革中的困惑分析
（一）學(xué)生主體作用不能有效發(fā)揮
教學(xué)改革的進(jìn)行，使高中政治教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些改變。與傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)相比，新教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，更具有真實(shí)性。許多抽象的知識(shí)點(diǎn)因?yàn)榻滩母母镒兊镁唧w與形象，一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容也因?yàn)閮?nèi)容形式的變化而有趣味。新的政治教材中針對(duì)一些難懂的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了情境，通過(guò)講故事的方法將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。但是，許多高中政治教師沒(méi)有有效利用全新的教材內(nèi)容，仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。無(wú)論教材內(nèi)容怎么變，教師都用灌輸式的方法給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，不能發(fā)揮新教材的價(jià)值。教師一直在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課本中找答案，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為成為課堂的主體，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
（二）忽視教學(xué)中學(xué)生思維能力啟發(fā)
高中政治知識(shí)體系較為復(fù)雜，要學(xué)好政治知識(shí)，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)自己的思維，提高思維能力。教師需要在教學(xué)改革過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，但在高中政治教學(xué)上中，大部分教師不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的思維，只會(huì)將自己的思維強(qiáng)加在學(xué)生思維上。像在講解《影響價(jià)格的因素》時(shí)，教師會(huì)提出“影響價(jià)格的因素是什么？”的問(wèn)題，讓學(xué)生在課本中答案。卻不會(huì)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題深入提問(wèn)“為什么它們是影響價(jià)格的因素？”一句之差讓學(xué)生喪失了思維能力提高的機(jī)會(huì)。
二、高中政治教學(xué)改革創(chuàng)新的措施
（一）加強(qiáng)政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
要促進(jìn)高政治教學(xué)改革，解決教學(xué)改革中的問(wèn)題，最根本的就是改革政治教學(xué)思想。教師的教學(xué)思想，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有指導(dǎo)性作用。教師要深入學(xué)習(xí)新課程改革的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新課程改革內(nèi)容中與高中政治教學(xué)相關(guān)的部分，用這些創(chuàng)新的教學(xué)理念更新自己的個(gè)人頭腦，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)校管理者要積極為教學(xué)改革營(yíng)造良好的條件，學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓教師不得不關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，不得不一味地向?qū)W生傳遞知識(shí)。將學(xué)生綜合能力的提升視為學(xué)校教育的最終目標(biāo)，肯定教師在教學(xué)中的付出，減輕教師教學(xué)壓力，才能讓教師有創(chuàng)新教學(xué)的自由和精力。除了教育工作者政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要積極轉(zhuǎn)變自己的政治學(xué)習(xí)觀念。積極發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，認(rèn)可政治學(xué)科的地位，會(huì)給政治教學(xué)改革提供必要的動(dòng)力。
（二）豐富高中政治教學(xué)方法
利用豐富的方法實(shí)施高中政治教學(xué)，肯定學(xué)生的主體地位，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，教師可以利用自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，教師就要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高中政治課本中的部分知識(shí)是較容易理解的，學(xué)生可以通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)的內(nèi)涵。比如在講解《我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》的時(shí)候，教師可以在課堂中給學(xué)生十分鐘時(shí)間去閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再給學(xué)生五分鐘時(shí)間去構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)與歸納，并選出自己認(rèn)為的重難點(diǎn)。給學(xué)生自由，學(xué)生就能夠有自己的看法，有機(jī)會(huì)去自主思考，活躍思維，提升政治感知力。其次，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法，對(duì)于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有積極作用，也能提高政治問(wèn)題的解決效率。教師可以選擇一些討論意義較大的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。像在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在小組中討論二者的不足，并對(duì)課本中的幾個(gè)例子進(jìn)行分析。在合作交流中，學(xué)生能夠自然掌握唯物主義與唯心主義的特點(diǎn)，也能夠促進(jìn)學(xué)生成為政治知識(shí)的探究者，讓學(xué)生體會(huì)到政治知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（三）加強(qiáng)高中政治教學(xué)時(shí)代性
加強(qiáng)高中政治教學(xué)的時(shí)代性，就是要利用時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的教學(xué)方法實(shí)施政治教學(xué)。政治學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，教師可以利用社會(huì)熱點(diǎn)話題幫助學(xué)生分析政治知識(shí)點(diǎn)，也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示更為形象的政治世界。提高政治教學(xué)的時(shí)代性，能夠激發(fā)高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《多彩的消費(fèi)》時(shí)，教師可以給學(xué)生羅列幾個(gè)故事，描述主人公的消費(fèi)行為，讓學(xué)生去總結(jié)他們的消費(fèi)特點(diǎn)，并對(duì)消費(fèi)形式取一個(gè)名字。像“林彩是一名公司白領(lǐng)，生活時(shí)尚，逛商場(chǎng)會(huì)刷信用卡，到期還款”，這樣的描述所對(duì)應(yīng)的就是超前消費(fèi)形式。用貼近生活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生挖掘政治知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生感受政治知識(shí)的實(shí)用性，促進(jìn)政治課堂更加有趣。
綜上所述，高中政治改革已經(jīng)成我國(guó)的許多地方開(kāi)始推行，改革政治教學(xué)的老觀念，老方法，讓更多新的元素融入到政治課堂中，才能推動(dòng)政治教學(xué)進(jìn)步。教學(xué)改革的進(jìn)行，給高中政治教學(xué)質(zhì)量提高提供了新的機(jī)遇，也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。解決高中政治教學(xué)改革中的困惑，需要每一位教育工作者奉獻(xiàn)自己的智慧，積極挑戰(zhàn)自己。只有一線教育者一起創(chuàng)新，才能讓高中政治課堂與眾不同。
作者:吳勝德 單位:河北省衡水市第十四中學(xué)
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力的人才，只有創(chuàng)新，國(guó)家才能發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師要認(rèn)真鉆研創(chuàng)新教育理論，不斷更新自己的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)思想來(lái)武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養(yǎng)，同時(shí)還要有高深的專(zhuān)業(yè)水平。隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了研究性的課堂模式，而要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)做一個(gè)研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識(shí)、高深的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及心理學(xué)、教育學(xué)等多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要具有組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。這樣在高中政治教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的鉆研精神和科學(xué)精神，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。最后，創(chuàng)新教育方法。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者。素質(zhì)教育對(duì)高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)展研究性的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要注重教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、改革課堂教學(xué)模式
思想政治課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會(huì)使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長(zhǎng)期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無(wú)法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀正在形成，對(duì)什么問(wèn)題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問(wèn)底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過(guò)渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教師可以通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，使自己融入社會(huì)和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，其生動(dòng)直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個(gè)教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。
三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)
開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇合適的研究課題，通過(guò)搜集資料、整理資料，主動(dòng)探究、分析、判斷、體驗(yàn)等提高自己的創(chuàng)新能力和思維能力。這種學(xué)習(xí)方式不需要教師直接告訴學(xué)生探究的結(jié)果是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，自己獲得研究的結(jié)果。在高中政治課研究性學(xué)習(xí)中，教師主要指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，融入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去關(guān)心人類(lèi)、關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境。開(kāi)展研究性課程，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)確定研究的課題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主去搜集資料、參與活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而獲得理想的研究成果。比如在學(xué)習(xí)合理消費(fèi)這一小節(jié)時(shí)，教師根據(jù)生活實(shí)際設(shè)計(jì)了幾個(gè)子課題：“三代人的消費(fèi)觀”“高中生的消費(fèi)觀”“寄宿制學(xué)生消費(fèi)剖析”等，然后選擇了幾個(gè)和學(xué)生生活比較貼近的兩個(gè)專(zhuān)題，一個(gè)是“中學(xué)生消費(fèi)之我見(jiàn)”，一個(gè)是“貴族學(xué)校與教育均衡”。通過(guò)豐富多彩的研究方式，學(xué)生獲得了研究成果。在研究性活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的主體作用，使創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了顯著提高。要想促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，高中政治教師要適應(yīng)新課程改革的要求，改革思想政治課的教學(xué)方法，在教學(xué)中以創(chuàng)新精神貫徹創(chuàng)新教育理念，從而使思想政治課的作用在素質(zhì)教育中得到充分的發(fā)揮。
作者：童圖新單位：江西省玉山縣第一中學(xué)
一、大學(xué)思想政治理論課教學(xué)改革中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
（一）思想政治理論課程內(nèi)容交叉重復(fù)具體表現(xiàn)為：1.與中學(xué)時(shí)期思想政治理論課程重復(fù)。經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)思想政治理論課《馬克思主義基本原理概論》與中學(xué)政治課程的比對(duì)可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)時(shí)期的思想政治理論觀點(diǎn)，如唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論等都與中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容中的理論重復(fù)，馬克思主義的哲學(xué)原理內(nèi)容更是大面積雷同。教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)在很大程度上影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥無(wú)味且早已熟知的理論觀點(diǎn)，很難激起學(xué)生的求知欲。2.公共學(xué)科間的教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)。如民主政治問(wèn)題和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，在《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中有過(guò)詳細(xì)論述，但是在《馬克思主義基本原理概論》中也有類(lèi)似的原理性?xún)?nèi)容。雖然這有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，但是完全沒(méi)有必要重復(fù)教學(xué)。（二）大學(xué)思想政治學(xué)科建設(shè)不夠完善目前，我國(guó)的大學(xué)思想政治學(xué)科建設(shè)還不夠完善，這集中表現(xiàn)在：1.部分高校思想政治教師和大學(xué)生對(duì)我國(guó)新課程的設(shè)置內(nèi)涵和其在高校思想政治理論課教學(xué)中的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠。部分教師和學(xué)生對(duì)課改的要求和作用并不完全理解，他們只是在任務(wù)性地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師主導(dǎo)課程，一味灌輸理論知識(shí)；學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，習(xí)慣性被動(dòng)，師生交流和日常聯(lián)系不足，學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)少，沒(méi)有自主體驗(yàn)等。這些都嚴(yán)重削弱了課改的貫徹力度和執(zhí)行強(qiáng)度，脫離了大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。2.缺少一級(jí)學(xué)科地位，不利于思想政治理論教學(xué)改革的加強(qiáng)與改進(jìn)，更加不利于馬克思主義學(xué)科內(nèi)涵的豐富與發(fā)展。（三）教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)教育失去鏈接受應(yīng)試教育的影響，從中小學(xué)階段開(kāi)始，學(xué)生就一直在接受思想政治的專(zhuān)業(yè)教育。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的思想政治思維已經(jīng)基本定型，很難再接受新的思想，這導(dǎo)致他們更加容易忽視思想政治理論課的地位。新時(shí)期，高校的招生政策改革和我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，讓很多學(xué)生選擇放棄思想政治理論課。這就使得目前我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)教育失去了鏈接。（四）教學(xué)方法單一，缺乏針對(duì)性目前，大學(xué)思想政治理論的教學(xué)方法依然比較單一，其具體表現(xiàn)為：1.重理論，輕實(shí)際。其實(shí)，思想政治理論課教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺枷胝卫碚撜n的教學(xué)內(nèi)容正確地運(yùn)用到社會(huì)中、生活中，正確地認(rèn)識(shí)與分析社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)疑難點(diǎn)。而現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的理解與分析，只有很少一部分是來(lái)自思想政治理論。這種理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)和實(shí)證說(shuō)服力的薄弱，勢(shì)必將學(xué)生誤導(dǎo)，導(dǎo)致他們對(duì)思想政治理論課的不重視。2.教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)。目前，教師照本宣科、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式依然盛行，學(xué)生在課堂上的主體地位并不明確。教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與創(chuàng)新性探索?？菰餆o(wú)味的理論知識(shí)、強(qiáng)制性的教學(xué)與學(xué)習(xí)、沒(méi)有引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生在這樣的課堂下，怎么能夠獨(dú)立思考與求索？（五）大學(xué)思想政治理論缺乏實(shí)踐性目前，在課改氛圍下，盡管許多高校已經(jīng)在逐步改善自身的教學(xué)問(wèn)題，高校思想政治理論課的實(shí)踐性教學(xué)仍嚴(yán)重不足。當(dāng)代的大學(xué)生是有理想、有激情、思維活躍、自我意識(shí)明確、參與性強(qiáng)的一代，面對(duì)社會(huì)中的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果沒(méi)有強(qiáng)大的理論支持，他們很容易出現(xiàn)理解片面和過(guò)激的行為。社會(huì)本身就比較復(fù)雜，大學(xué)生來(lái)自不同家庭、不同階層，他們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的認(rèn)識(shí)本來(lái)就不同。因此，要完全強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解，需要不斷地提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐性，在思想與行動(dòng)上統(tǒng)一他們的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解社會(huì)。
二、思想政治理論課教學(xué)方法改革方案
（一）思想政治學(xué)科建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在進(jìn)行大學(xué)思想政治學(xué)科建設(shè)時(shí)，要充分貫徹課改方針，加大課改的實(shí)行力度，提高教師和學(xué)生的課改意識(shí)，嚴(yán)格監(jiān)督教師教學(xué)情況，加大師生交流。此外，要針對(duì)思想政治理論教學(xué)的特點(diǎn)和原則，確定重點(diǎn)學(xué)科地位，摒棄統(tǒng)一式教學(xué)，對(duì)一筆帶過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以將重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)講解，還可以隨機(jī)進(jìn)行重復(fù)理論知識(shí)的抽取式學(xué)習(xí)，進(jìn)行跳躍式講解等，在思想政治理論的教學(xué)起步上讓學(xué)生擺脫厭煩心理，不重復(fù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)思想政治教學(xué)方法比較多樣，在思想政治理論課教學(xué)改革中，我們完全可以將它們靈活運(yùn)用。1．對(duì)話式教學(xué)對(duì)話式教學(xué)以學(xué)生提問(wèn)，教師答疑為主，同時(shí)將教師的諄諄誘導(dǎo)穿插其中。在這里，教師就是學(xué)生的朋友，跟學(xué)生是平等的，教師的平易近人更容易獲得學(xué)生的尊重與理解。在輕松和諧的課堂氛圍下，在心與心的交流中完成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)，會(huì)得到更多的感受與收獲。這種教學(xué)方式不但能活躍課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)是最完美的教學(xué)，也是教師應(yīng)該積極追求的教學(xué)模式。2．演講式教學(xué)演講式教學(xué)也是學(xué)生參與課堂，師生互動(dòng)的一種表現(xiàn)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容和生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等，凝練一個(gè)或兩個(gè)題目，通過(guò)演講的方式進(jìn)行教學(xué)。此法有兩種含義，一是由學(xué)生自愿報(bào)名進(jìn)行演講，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；二是由教師進(jìn)行演講式教學(xué)，通過(guò)演講的方式，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。3．辯論式教學(xué)辯論式教學(xué)的教學(xué)效果比較明顯，它完全擺脫了思想政治理論課的枯燥性，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。在此，教師根據(jù)課程要求和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)展，選擇若干有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，在教師和學(xué)生的綜合選擇后定下一個(gè)可辯論的題目，將學(xué)生分為正方、反方和旁觀者點(diǎn)評(píng)三方。在正反兩方辯論后，先由學(xué)生旁觀者點(diǎn)評(píng)，最后由教師評(píng)講。通過(guò)辯論，學(xué)生的理論知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固與矯正。4．案例式教學(xué)該法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選案例，課堂上讓學(xué)生思考案例、討論案例，由教師分析案例、解剖案例，最后引出需要學(xué)生掌握的理論觀點(diǎn)。5．角色互換式教學(xué)在角色互換時(shí)，教師可以選取課程中的幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主制備教案，自己登臺(tái)講授，教師走下講臺(tái)成為學(xué)生，并在學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)上組織學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行研討，以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。當(dāng)然這種方法的前提是學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備。這種教學(xué)方法效果很好，能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加其自信心，更能引起他們對(duì)思想政治理論課的愛(ài)好與重視。（三）教學(xué)手段的設(shè)計(jì)1．多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率在多媒體教學(xué)普及的今天，我們更應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。多媒體教學(xué)形式比較豐富，教學(xué)信息量巨大，教學(xué)直觀性強(qiáng)，完全不同于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，不同的課堂感受有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。2．開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境高校可以利用校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作一個(gè)思想政治學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建立較完善的網(wǎng)絡(luò)課件。如在自己的校園網(wǎng)站上傳相關(guān)的理論課程課件和課題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主答題與測(cè)評(píng)，這都有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)彌足自身學(xué)習(xí)中的不足。
作者：牛嫻單位：河南大學(xué)
摘 要：當(dāng)前，新課程改革的不斷實(shí)施，為高中政治教學(xué)注入了新的活力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想價(jià)值觀念、政治素養(yǎng)以及社會(huì)交能力具有重要的意義。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中政治教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，并提出了針對(duì)性的建議，旨在與同行進(jìn)行分享交流。
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；問(wèn)題；策略
高中政治教學(xué)改革過(guò)程在帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也逐漸暴露出了一些問(wèn)題。首先，教師的引導(dǎo)作用難以體現(xiàn)。受傳統(tǒng)教育模式的束縛，教師一直處于課堂主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，實(shí)施教學(xué)改革以來(lái)，教師的教學(xué)重心發(fā)生了極大地轉(zhuǎn)變，側(cè)重于對(duì)學(xué)生的自主性的考核，將課堂完全交給學(xué)生，且忽視了與學(xué)生的交流互動(dòng)，從而使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確把握政治思想、政治理論，偏離了正常的學(xué)習(xí)軌道；其次，對(duì)學(xué)生的考核方式十分單一。新課程改革實(shí)施以來(lái)，盡管高中政治教師都在積極推動(dòng)素質(zhì)教育，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有真正擺脫應(yīng)試教育的影響，仍然將考試分?jǐn)?shù)主要的考核方法，從而在無(wú)形中制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力不足。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了對(duì)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)，仍舊單純的進(jìn)行理論教學(xué)，造成課堂與生活的嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，學(xué)生主要通過(guò)死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，違背了時(shí)展要求。就些教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，都需要加以解決，才能切實(shí)提升高中政治教學(xué)的效果。
一、合理引Ы萄Ч程，形成正確的自我定位
高中政治教材與實(shí)際生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)有著重要的意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師既不能采用灌溉式的教學(xué)方法，也不能完全脫離教學(xué)課堂，應(yīng)該形成正確的角色定位。一方面，教師必須要合理引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持主導(dǎo)地位不放松，有意識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點(diǎn)，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。在對(duì)考題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，突出重難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有序展開(kāi)自主探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；其次，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不是放任學(xué)生的課堂行為，應(yīng)該及時(shí)拋出自學(xué)線索，要求學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行溝通交流。教師則需要根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，合理掌握整個(gè)教學(xué)節(jié)奏，有意識(shí)的滲透教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。
二、合理構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就能以積極主動(dòng)地姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，在實(shí)際教學(xué)中過(guò)程中，政治教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師可從生活實(shí)際入手，積極引入時(shí)政新聞、歷史典范，將學(xué)生帶入到既定的教學(xué)情境中來(lái)，采用啟發(fā)式教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的探究心理。同時(shí)，教師也應(yīng)該有意識(shí)的構(gòu)建一個(gè)清晰明確的教學(xué)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在對(duì)主觀和客觀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)時(shí)，教師組織學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)簡(jiǎn)述對(duì)這些觀點(diǎn)的理解。在舉例說(shuō)明的過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)入到特定的教學(xué)情境中，激發(fā)情感上的共鳴。教師通過(guò)對(duì)這些生活感悟的總結(jié)，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，從而能夠在和諧良好的氛圍中，掌握課本內(nèi)容。
三、豐富教學(xué)評(píng)改方式，提高學(xué)生的綜合能力
現(xiàn)階段，教師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)脫離了新課標(biāo)的要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)中，必須要豐富教學(xué)評(píng)改方式，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。一方面，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異?？荚嚪?jǐn)?shù)只是一個(gè)考核的方面，并不代表學(xué)生的全部能力。教師應(yīng)該立足于學(xué)生發(fā)展的角度，從分析能力、理解能力以及實(shí)踐能力等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短幫助學(xué)生正確認(rèn)知自己，增強(qiáng)自信心；其次，教師要建立多樣化的考核手段，打破考試的束縛作用。比如通過(guò)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐論文等方式，從多種維度來(lái)考核學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
四、強(qiáng)化教師的技能訓(xùn)練，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和踐行者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要使命，其教學(xué)能力直接關(guān)系著最終的教學(xué)效率。尤其是在新課程背景下，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)更是提出了嚴(yán)格的要求。一方面，教育部門(mén)必須要重視對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的考核，根據(jù)其對(duì)素質(zhì)教育、教學(xué)方法的創(chuàng)新程度等方面對(duì)其進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，及時(shí)淘汰不合格的教師；其次，從教師的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極加強(qiáng)與同伴之間的溝通交流，充分利用各級(jí)教育部門(mén)組織的教學(xué)研討活動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極構(gòu)建具有自身特色的教學(xué)體系。同時(shí)，及時(shí)把握教學(xué)新形式，以新的理論和方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。
五、重視知識(shí)的歸納整理，建立系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體系
高中政治課本中，涉及到的知識(shí)內(nèi)容是比較繁瑣的，所以教師必須要注重對(duì)這些內(nèi)容的歸納整理，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)框架?？梢詮恼n本中結(jié)構(gòu)和形式相近的知識(shí)點(diǎn)入手，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的歸納，使得學(xué)生及時(shí)疏通存在的問(wèn)題，觸類(lèi)旁通，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)建立符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的政治知識(shí)體系，提升知識(shí)整體把握能力。此外，文科的綜合考試在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要的比例，這對(duì)學(xué)生綜合能力的考核是十分嚴(yán)格的。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，突破政治學(xué)科的束縛，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
摘要：本文分析了在高職的思想政治教育中如何來(lái)幫助學(xué)生建立發(fā)散性的思維體系，并針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，提出改革與創(chuàng)新思想政治教育的新思路。主要包括教育理念的改革：發(fā)揮主觀能動(dòng)性以提高學(xué)生的積極性，改變以往的教育理念；強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)深度；提高學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合型高素質(zhì)人才。同時(shí)本文也針對(duì)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新提出了建議。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)；思想政治教育；教學(xué)創(chuàng)新
在高等職業(yè)教育中，思想政治教育占據(jù)著舉足輕重的地位，它是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要法寶。一直以來(lái)，改革和創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，在教育方面同樣如此。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高等職業(yè)教育也走上了一個(gè)新臺(tái)階，高職的思想政治教育教學(xué)亟待改革創(chuàng)新。
一、教學(xué)理念的改革
破舊立新，先進(jìn)的教育理念是指導(dǎo)教師高效準(zhǔn)確地進(jìn)行教育活動(dòng)的保障，也是教育結(jié)果的決定性因素。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辯證和發(fā)散性思維，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)有著間接的影響。進(jìn)行教學(xué)理念的改革就是幫助教師在思想上作出改變，使其與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流。下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行講述。
1、發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)提高積極性
在教育領(lǐng)域，主體和客體是一對(duì)基本范疇。毫無(wú)疑問(wèn)，教師作為教育行為的發(fā)起者和實(shí)施者，理應(yīng)被作為主體來(lái)看待。但是客觀事物總是處于不斷發(fā)展變化之中，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)讓教育突破了時(shí)間和距離的限制，如果還是把教師作為主體，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這顯然違背教育了的本質(zhì)。以老師和教材為主體的課堂教育模式已經(jīng)不再是教育學(xué)發(fā)展的潮流，它反而阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。那么什么是學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢？主觀能動(dòng)性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的主動(dòng)探索、獨(dú)立思考和自覺(jué)提問(wèn)意識(shí)。發(fā)揮主觀能動(dòng)性是符合教育學(xué)的客觀發(fā)展規(guī)律的。尤其是在思想政治領(lǐng)域，教育內(nèi)容本身比較乏味，如果不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，那么是很難出成績(jī)的。所以教師在實(shí)施思想政治教育的過(guò)程中，除了開(kāi)發(fā)有趣的課堂教育內(nèi)容外，還要注意調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與其中。
2、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際
目前大多數(shù)的高等職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)技能教育為主，忽視了對(duì)理論素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生思想政治素養(yǎng)低，從而出現(xiàn)人才發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。因此在思想政治教育的改革進(jìn)程中，首先必要提高學(xué)校各個(gè)層面對(duì)思想政治理論教育的重視程度，從上到下地推進(jìn)思想理論教育的改革進(jìn)程。
同志創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義，體現(xiàn)了馬克思主義中理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在高職思想政治教育中同樣需要遵循這樣的原則。在就業(yè)壓力越來(lái)越大的當(dāng)代社會(huì)，高職教育的主要目的之一就是培訓(xùn)學(xué)生的就業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。我們的思想政治教育必然不能脫離這個(gè)實(shí)際現(xiàn)狀，應(yīng)該考慮到受教學(xué)生的心理因素，構(gòu)建出具有高等職業(yè)教育特色的思想理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)。在構(gòu)建這個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程中，主要的課程體系應(yīng)該包括：《馬克思主義基本原理》、《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》、《思想概論》等。同時(shí)一線的教師還要根據(jù)自己所在專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求，配合開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)道德教育課，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使成為優(yōu)秀的，符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。理論聯(lián)系實(shí)際要求教師在備課時(shí)，充分搜集與本門(mén)課程相關(guān)、與學(xué)生切身利益相關(guān)的實(shí)時(shí)政治、國(guó)家政策等內(nèi)容，或者與學(xué)生未來(lái)發(fā)展相聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，從而在思想政治教育中融入了學(xué)生的實(shí)際需求，改變?cè)葍H僅以滿(mǎn)足國(guó)家、學(xué)校和教師為主的單向需求的思想政治教育模式。
通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的思想政治教育系統(tǒng)，使高職在校生樹(shù)立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀，掌握事物的客觀發(fā)展規(guī)律。大大提高了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。
3、提高思想境界
很多用人單位在招聘時(shí)都會(huì)特別在意求職者的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，高職畢業(yè)生的思想品質(zhì)也逐漸成為一種軟實(shí)力。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，充滿(mǎn)了稂莠不齊的信息和誘惑，學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有接受到系統(tǒng)的思想政治教育，則極易誤入歧途，形成不良的三觀。然而，現(xiàn)階段大部分的高職實(shí)行大班教學(xué)，壓縮思想政治教育課時(shí)，教學(xué)模式單一，學(xué)校不重視再加上學(xué)生普遍對(duì)這些課程不感興趣，就造成了畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)低下、思想境界不高的現(xiàn)狀。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
1、營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍
思想政治教育的核心和重點(diǎn)大多是無(wú)趣的，因此在課堂上很難吸引學(xué)生的注意力，常常出現(xiàn)老師一個(gè)人口沫橫飛，臺(tái)下學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷的現(xiàn)象。所以，要想改變這種現(xiàn)狀，就需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。老師要學(xué)會(huì)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，適時(shí)地在課堂中穿插自己的個(gè)人感悟、相關(guān)的奇聞趣事、其他材料舉例等，抓住學(xué)生的眼球。為提高師生之間的互動(dòng)，任課教師需要精心設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，比如課堂問(wèn)答有獎(jiǎng)、小型辯論、七嘴八舌討論等。這兩種方法需要教師學(xué)會(huì)搭配使用。
2、注重知識(shí)框架的搭建
學(xué)生是否對(duì)一門(mén)課程融會(huì)貫通主要取決于在他腦中是否形成了系統(tǒng)的思維方式。這就需要教師幫助搭建一個(gè)精確有效的知識(shí)框架，從而使學(xué)生節(jié)省更多的時(shí)間。一個(gè)優(yōu)秀的教師要學(xué)會(huì)合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，做到難易穿插，高效有序。同時(shí)還要注意邏輯上的連貫性以及知識(shí)框架的層次性。教師也要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維方式和系統(tǒng)性思維方式的訓(xùn)練
那么，教師該如何搭建這么一個(gè)框架呢？首先在確定合適的課程主題后，大多數(shù)教師一般情況下可以很輕松地完成主要內(nèi)容的講述，在這之后可以舉辦小型的討論會(huì)，以講座的形式展開(kāi)。主題可以多樣，角度可以不斷變化，讓學(xué)生感到基于所學(xué)課程的基本觀點(diǎn)完全可以展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的各種分析。
三、總結(jié)
在高職思想政治教育改革過(guò)程中，首先要改變過(guò)往的教學(xué)態(tài)度，提高對(duì)思想政治教育的重視，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行徹底的改革。其次就是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的探索創(chuàng)新，這就要求廣大的教師團(tuán)體在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷思考總結(jié)。
【摘 要】本文分析了當(dāng)前初中政治教學(xué)的不良現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為要改變這種高耗低效的不良狀況，政治教師要轉(zhuǎn)變觀念，吸收新課改的全新教學(xué)理念，把學(xué)生放在主體地位，實(shí)施事例分析教學(xué)法和信息技術(shù)教學(xué)法，用這些先進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到事半功倍之教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】新課改；初中政治；教學(xué)方法
新課改下的初中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的改革，提倡實(shí)施以人為本的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，教學(xué)方法有一定的改進(jìn)，教師們也積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是問(wèn)題并沒(méi)有根本性的改變，當(dāng)前初中政治教學(xué)還是存在不少問(wèn)題。很多政治教師思想陳舊，教學(xué)方法單一，缺乏吸引力。譬如注重傳授知識(shí)和應(yīng)試技能，忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)往往是“一言談”，缺乏必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生處于附屬地位，教師成了“主角”；一切以考試為中心，和考試有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)不斷枯燥地重復(fù)，和考試無(wú)關(guān)的忽略不計(jì)，讓政治知識(shí)和實(shí)際完全脫離；教學(xué)手段老套，依舊是用粉筆、黑板、教材三大件來(lái)應(yīng)付學(xué)生。面對(duì)當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技日新月異的信息化社會(huì)，這種傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法完全不可取，它已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的思想狀況和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。如對(duì)學(xué)生一味采取如此教法，將會(huì)嚴(yán)重影響其積極性。由此可見(jiàn)，徹底改變初中政治教學(xué)方法已經(jīng)到了刻不容緩的地步，這既是時(shí)代的要求，又是國(guó)家教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。要提高國(guó)民素質(zhì)，就要對(duì)國(guó)民進(jìn)行政治教育，良好的教學(xué)方法將會(huì)起到事半功倍的作用。因此，當(dāng)前初中政治教學(xué)界亟待解決的問(wèn)題就是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。那么，究竟應(yīng)該對(duì)廣大初中生實(shí)施什么樣的政治教學(xué)法才能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情呢？傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師講解為主，它的主要目的是為了適應(yīng)考試，而新課改下的政治教學(xué)法是把學(xué)生放在主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，讓其獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，最終激發(fā)其創(chuàng)新潛能。具體可如下操作：
一、事例分析教學(xué)法
新課改的理念要求，對(duì)初中生進(jìn)行政治教學(xué)必須要激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。因此在初中的政治課堂上必須實(shí)施體現(xiàn)創(chuàng)新思維的教學(xué)法，事例分析教學(xué)法不失為一種較好的創(chuàng)新教學(xué)法。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)的分析和社會(huì)情況的評(píng)價(jià)，而政治課中最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的就是列舉實(shí)例，分析事實(shí)。教師通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的分析和解說(shuō)，把講解的政治知識(shí)蘊(yùn)含其中，讓學(xué)生在生動(dòng)的解說(shuō)中輕松愉悅地掌握政治知識(shí)。譬如，在當(dāng)今的初中政治教科書(shū)中有很多的圖片、表格以及細(xì)微字樣的材料，教師可對(duì)此進(jìn)行發(fā)揮、引申，列舉大量的政治實(shí)例對(duì)其進(jìn)行形象地說(shuō)明和講解，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其掌握相關(guān)政治知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如我在教學(xué)《別把尊嚴(yán)丟了》時(shí)，通過(guò)多媒體給學(xué)生展示了三段材料。第一段材料和維護(hù)尊嚴(yán)有關(guān)，第二段材料喪失尊嚴(yán)有關(guān)，第三段和怎樣維護(hù)尊嚴(yán)有關(guān)。首先我繪聲繪色地給學(xué)生講解了這三個(gè)故事，讓他們對(duì)尊嚴(yán)形成了具體的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提出如下問(wèn)題：通過(guò)這三段材料大家能明白怎樣去維護(hù)自己的尊嚴(yán)嗎？這個(gè)提問(wèn)因?yàn)橛辛饲懊嫒尾牧系匿亯|，學(xué)生能非常輕松地回答出來(lái)。對(duì)此教師可進(jìn)一步展示古今中外有關(guān)維護(hù)尊嚴(yán)的材料，以此加深學(xué)生對(duì)概念的理解。例如《廉頗藺相如列傳》中藺相如在秦王侮辱的情況下維護(hù)趙王尊嚴(yán)的事例；德國(guó)偉大的作曲家貝多芬在維也納時(shí)，曾受到李希諾夫斯基公爵的傾慕和照顧，他感激公爵，但并不因此出賣(mài)尊嚴(yán)的事例，通過(guò)列舉這些有血有肉的材料，不但讓學(xué)生形象、深刻地理解了如何去維護(hù)尊嚴(yán)，還能增強(qiáng)政治課堂的趣味性，有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)政治的積極性。由此可見(jiàn)要讓學(xué)生牢固地掌握枯燥的政治理論，最好的方式就是分析事例，通過(guò)剖析事例可達(dá)到深入淺出、激發(fā)興趣、寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。
二、信息技術(shù)教學(xué)法
當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)代初中生由于受網(wǎng)絡(luò)的影響大多見(jiàn)多識(shí)廣， 對(duì)時(shí)尚、新穎的事物較為感興趣。如能借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在政治課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)法，將能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生重大影響，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也不再完全是以書(shū)本為主，而是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取豐富的知識(shí)。因此信息化技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。在政治課堂上充分發(fā)揮多媒體電腦技術(shù)的作用，把政治教學(xué)和信息技術(shù)的運(yùn)用有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主角，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上要充分利用信息技術(shù)加大課堂教學(xué)的容量，利用多媒體的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生形象地感知政治理論，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、信息媒體去搜集資料，讓他們能獨(dú)立自主地獲取更多的政治知識(shí)。譬如在教學(xué)《誠(chéng)信是社會(huì)發(fā)展之基》這一課時(shí)，首先我就借助多媒體展示一些關(guān)于誠(chéng)信的優(yōu)美圖片，通過(guò)對(duì)這些圖片進(jìn)行聲情并茂地講解讓學(xué)生了解誠(chéng)信的真正含義，明白“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”的道理。然后又通過(guò)多媒體播放有關(guān)誠(chéng)信的詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生在美妙的朗誦中感受承諾的魅力。最后又利用多媒體展示了幾則“誠(chéng)信”的材料，通過(guò)分析這幾則具體的材料讓學(xué)生真實(shí)地感覺(jué)到“誠(chéng)信是中華民族的美德”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。這樣把政治教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)融為一體，從形式上給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，容易調(diào)動(dòng)其積極性，更能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形象感知枯燥的政治理論，達(dá)到事半功倍之效。
三、結(jié)語(yǔ)
初中政治教師如能充分理解新n改的教學(xué)理念，在教學(xué)中實(shí)施上述教學(xué)法，定能激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造出民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。
作者簡(jiǎn)介：劉會(huì)員（1969-），男（漢族），湖南祁東縣人，湖南省祁東縣黃土鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事初中思想品德教育教學(xué)。
摘 要：由于我國(guó)教育工作者長(zhǎng)期深受傳統(tǒng)教育模式和方法的影響，即使我國(guó)教育界推出新課改政策，在一定程度上改善了傳統(tǒng)教育的不良之處，但我國(guó)高中政治教學(xué)依舊存在著教師綜合素質(zhì)偏低、教學(xué)方法仍然沿用陳舊模式、過(guò)度利用游戲教學(xué)造成反作用等各種各樣的問(wèn)題。要想將這些問(wèn)題逐個(gè)擊破，就要求各高中政治教師在設(shè)置出新型教學(xué)方式的同時(shí)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，并在實(shí)際教學(xué)中把握好游戲教學(xué)方法的使用力度，以促進(jìn)學(xué)生政治綜合能力的不斷提升。
關(guān)鍵詞：高中政治；遇到問(wèn)題；改進(jìn)方法
對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育是我國(guó)高中教學(xué)事業(yè)必不可少的重要組成部分。這一學(xué)科不僅對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的政治綜合能力有著非常重大的意義和作用，更是在強(qiáng)化學(xué)生辨別事物能力等方面意味深L。本文就高中政治教學(xué)改革現(xiàn)狀中所存在的問(wèn)題予以探討，并提出幾點(diǎn)針對(duì)性的策略以供參考。
一、當(dāng)前高中政治教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
（一）高中政治教師綜合素質(zhì)普遍較為低下
雖說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，但這并不代表著學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，其在學(xué)習(xí)中完全靠自己自學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全靠自己自學(xué)，那就教師這一角色就沒(méi)有任何存在的意義和價(jià)值了。所謂教學(xué)，通俗的來(lái)說(shuō)就是老師教，學(xué)生學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力固然十分重要，但倘若沒(méi)有教師對(duì)其在學(xué)習(xí)中的指引，學(xué)生只會(huì)在學(xué)習(xí)道路上找不到正確的前進(jìn)方向，容易走很多不必要的“彎路”，甚至還會(huì)在迷茫中偏離學(xué)習(xí)軌道。因此，這就從很大程度上體現(xiàn)了教師自身綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的作用和教育意義。
（二）教師教學(xué)方法依然處于呆板陳舊模式
我國(guó)傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)方法較之全球各個(gè)國(guó)家的教育模式和教學(xué)方法，從綜合的角度來(lái)說(shuō)，各方面都顯得十分的落后守舊和索然無(wú)味?！疤铠喪健薄拔抑v你聽(tīng)”“滿(mǎn)堂灌”等是我國(guó)各教育工作者最常用的教學(xué)方法，這一系列方法的守舊性、傳統(tǒng)性以及死板性在很大程度上將本該是在教學(xué)中處主導(dǎo)地位的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)接受者，使得相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)尤其是對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。
（三）教師過(guò)度利用游戲教學(xué)以致適得其反
近年來(lái)，為響應(yīng)我國(guó)教育界新課改的要求，許多教師都在實(shí)際的教學(xué)工作中開(kāi)始創(chuàng)新并應(yīng)用各種教學(xué)手段，利用游戲進(jìn)行教學(xué)的方法在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最為常見(jiàn)。雖說(shuō)“寓教于樂(lè)”是一種較為先進(jìn)和有效的教育理念，但這一理念同時(shí)又具有兩面性，若使用恰當(dāng)，其就不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但若教師拿捏不好游戲在教學(xué)過(guò)程中的使用度，便會(huì)造成反效果。而當(dāng)前因教師未在教學(xué)中把控好游戲利用度造成反作用的實(shí)例時(shí)有發(fā)生。
二、針對(duì)當(dāng)前高中政治教學(xué)改革問(wèn)題的改進(jìn)策略
（一）教師應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)
高中政治這一學(xué)科，實(shí)際上包含了道德、思想、愛(ài)國(guó)主義等多方面的知識(shí)，其對(duì)學(xué)生為人處世有著不可忽視的正面影響作用。因此，作為一名合格稱(chēng)職的政治教師，大到國(guó)家大事，小到生活瑣事，其都應(yīng)對(duì)各方面的知識(shí)有一定的積累和儲(chǔ)備，還應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，以便能夠進(jìn)一步發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的教育作用。
例如，各高中學(xué)?？膳汕哺髂昙?jí)的政治教師去旁聽(tīng)優(yōu)秀政治教師（專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)較高）的課堂教學(xué)實(shí)踐，在整個(gè)旁聽(tīng)的過(guò)程中，旁聽(tīng)的教師會(huì)對(duì)優(yōu)秀政治教師巧妙引經(jīng)據(jù)典并結(jié)合生活中大小事務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的課堂教學(xué)氛圍和效率所震撼，并會(huì)就自身與其作比較，不斷發(fā)現(xiàn)自我的不足與缺陷，從而予以針對(duì)性和有效性的改正與完善。
（二）教師提高教學(xué)方法的靈活性與科學(xué)性
教學(xué)方法的靈活性和科學(xué)性是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所用的方法靈活多變卻又科學(xué)有效，且能夠在很大程度上符合學(xué)生求學(xué)需求并順應(yīng)新課改指示的教學(xué)方法特性。高中政治這一學(xué)科，旨在向?qū)W生灌輸各類(lèi)正確的思想，本身就較為枯燥乏味，倘若教師依舊沿用“我講你聽(tīng)”等呆板的教學(xué)方式，那么只會(huì)造成學(xué)生的反感心理，使課堂教學(xué)效率不斷下降。所以這就要求高中政治教師注重對(duì)所用教學(xué)方法科學(xué)性和靈活性的不斷提高，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，從而達(dá)到強(qiáng)化高中政治教學(xué)質(zhì)量的教育目的。
譬如，在《神奇的貨幣》（人教版）這一高中具體教學(xué)課程中，教師可先向?qū)W生講述最早的貨幣形式以及貨幣交易的由來(lái)，條件允許的情況下還可向?qū)W生展示實(shí)物。然后隨機(jī)選擇兩名學(xué)生為大家演示遠(yuǎn)古時(shí)代的貨幣交易形式：一位學(xué)生拿一支鉛筆，另一位則拿一塊橡皮，然后兩人進(jìn)行交換。這就將書(shū)面知識(shí)直接現(xiàn)實(shí)化，使學(xué)生印象深刻，并還可由此引出等價(jià)交換的概念。這便充分體現(xiàn)了教學(xué)方法科學(xué)性和靈活性的作用。
（三）教師應(yīng)將游戲合理化地融于實(shí)際教學(xué)
“寓教于樂(lè)”實(shí)際上是一種非常好的新型教學(xué)理念，將游戲與實(shí)際課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠在很大程度上使原本壓抑嚴(yán)肅的課堂氛圍變得輕松有趣，還能讓學(xué)生邊玩邊學(xué)的過(guò)程中釋放壓力，并且對(duì)整個(gè)課堂效率也起著很大的提高作用。但如果在學(xué)習(xí)中過(guò)度游戲就會(huì)將學(xué)生玩耍的心性擴(kuò)大化，完全忽略學(xué)習(xí)，造成反作用。
因此，高中政治教師應(yīng)將游戲在教學(xué)中的使用度把握得恰到好處，力求做到“見(jiàn)好就收”。比如，當(dāng)學(xué)生們昏昏欲睡時(shí)，教師可組織學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行詞語(yǔ)接龍等小游戲，以活躍課堂氛圍，使學(xué)生們重新調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高。
總之，高中政治在改革中依舊存在著多樣化的問(wèn)題，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題且就這些問(wèn)題提出并運(yùn)用針對(duì)性和有效性的策略或措施，以將課堂教學(xué)效率最大化。
摘要：在新一輪課程改革的背景下，初中政治教學(xué)也面臨著前所未有的改革機(jī)遇。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中政治教學(xué)在改革過(guò)程中面臨一系列的困惑問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響政治教學(xué)改革的整體進(jìn)程。本文在深入分析初中政治教學(xué)改革困惑的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的協(xié)調(diào)措施，希望對(duì)推進(jìn)初中政治改革M程起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：初中政治；改革；困惑；對(duì)策
隨著新一輪課程改革的實(shí)施，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，并且已經(jīng)取得了較為理想效果。作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的政治學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)顯得比較吃力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法提升教學(xué)效率，政治學(xué)科的教學(xué)改革也在進(jìn)行中，而在改革的進(jìn)程中還面臨著一些困惑問(wèn)題，改革的效果也不是十分理想。所以，及時(shí)解決初中政治改革過(guò)程中面臨的困惑問(wèn)題，對(duì)于提高政治學(xué)科的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。
一、初中政治教學(xué)改革過(guò)程中面臨的主要困惑
（一）沒(méi)有準(zhǔn)確的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)科定位，無(wú)法適從改革要求。
在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)過(guò)程中，由于絕大多數(shù)教師對(duì)于政治學(xué)科的理解存在一定問(wèn)題，對(duì)該學(xué)科的定位不夠準(zhǔn)確[1]。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生一般以記憶政治知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容，老師教學(xué)的主要方式就是給學(xué)生畫(huà)出政治學(xué)科考試的重點(diǎn)，并且這些重點(diǎn)都是根據(jù)以往的考試進(jìn)行總結(jié)和提煉而來(lái)的，老師在教學(xué)的時(shí)候完全以應(yīng)對(duì)考試為主，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也都圍繞提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?yōu)橹行?。這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的政治知識(shí)根本都不了解，影響了學(xué)生政治素質(zhì)的提升。
（二）陳舊的教學(xué)理念，無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)的初中政治教師在課堂教學(xué)過(guò)程中依然采用較為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，整個(gè)政治課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，沒(méi)有政治的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較低。雖然當(dāng)前課程改革的進(jìn)程正在不斷深入，素質(zhì)教育的觀念也逐漸深入人心，但是這種全新的教學(xué)理念似乎對(duì)于初中政治教學(xué)并未產(chǎn)生多大的影響。
（三）單一教學(xué)方式，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)興趣的需要。
在當(dāng)前的初中政治教學(xué)過(guò)程中，除了灌輸式教學(xué)方式之外，基本沒(méi)有其他的教學(xué)方法，課程改革之后層出不窮的教學(xué)方法似乎在政治教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用，導(dǎo)致初中政治的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性[2]。另外，當(dāng)前的初中政治教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容完全照搬政治教學(xué)大綱的要求，幾乎不對(duì)大綱進(jìn)行變通，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊。這種教學(xué)方式下，老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有考慮到中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從而在一定程度上影響了學(xué)生接受知識(shí)的程度，降低了初中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、初中政治教學(xué)改革的有效協(xié)調(diào)措施
在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，必須對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育引起足夠重視，加大初中政治教學(xué)的改革力度，使中學(xué)生在接受良好政治教育的同時(shí)，養(yǎng)成高尚的道德情操和思想道德素質(zhì)。對(duì)此，學(xué)校和老師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面下功夫。具體來(lái)說(shuō)，可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)：
（一）建立科學(xué)有效的政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)得到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課型，建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)具體情況制定適合本校的評(píng)價(jià)機(jī)制，分項(xiàng)對(duì)于每一堂課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，課后根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)，或者讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)老師的課堂和自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及在教學(xué)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和整體性評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)不但應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，而且應(yīng)把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為提高教學(xué)效率的催化劑。
（二）提升教師綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)質(zhì)量較低的一個(gè)重要原因就是老師的教學(xué)理念過(guò)于陳舊，因此，要想對(duì)初中政治教學(xué)進(jìn)行有效的改革，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變政治教師的教學(xué)觀念。在新課程改革的大環(huán)境之下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律，而作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，思想政治教育對(duì)于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，樹(shù)立高尚的道德情操以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有十分重要的作用[3]。所以，初中政治教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，把政治教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓，把通過(guò)政治教育提升中學(xué)生思想政治素質(zhì)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也都圍繞該出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的政治素質(zhì)提升了，考試成績(jī)自然就會(huì)提高。
（三）豐富政治課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)效率較低的另外一個(gè)重要原因是老師的教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，老師的灌輸式教育很難使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果[4]。對(duì)此，老師應(yīng)該不斷地探索全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為政治教學(xué)課堂的主體，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)，老師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，老師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，并且盡量運(yùn)用圖片、聲音以及圖像等豐富的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位展現(xiàn)，提高政治學(xué)科的趣味性，通過(guò)這種直觀的教學(xué)方式，枯燥的理論知識(shí)變得富有樂(lè)趣，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生觀看政治學(xué)科相關(guān)的電影和紀(jì)錄片等。
再比如，老師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。老師在政治教學(xué)之前，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且給每個(gè)小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的小組通過(guò)組內(nèi)合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到了充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)性得到了更好的發(fā)揮，并且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，接下來(lái)再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生之前的預(yù)習(xí)過(guò)程已經(jīng)十分充分，老師只需要將學(xué)生普遍存在問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解即可，節(jié)省了大量的寶貴時(shí)間，并且提升了教學(xué)效率。通過(guò)這種豐富的教學(xué)形式，不但提高了政治學(xué)科的趣味性，而且對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性具有十分重要的作用。
（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。
傳統(tǒng)政治教學(xué)中，老師沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全照搬教學(xué)大綱內(nèi)容也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的重要原因之一[5]。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該首先了解學(xué)生的整體特點(diǎn)，然后在符合教學(xué)大綱要求的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。
三、結(jié)語(yǔ)
為了促進(jìn)初中政治的教學(xué)改革，提升政治教學(xué)的整體質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)改革中面臨的諸多困惑，應(yīng)該及時(shí)采取有效措施進(jìn)行解決和協(xié)調(diào)。老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷地豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
摘要：現(xiàn)目前，思想政治教育在各個(gè)高校中都占領(lǐng)著重要的位置，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生思想政治的教育，讓他們自身的行為得到規(guī)范，所以思想政治教育是非常有影響的傳播主體，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響。但是我國(guó)目前的思想政治教育在教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，所以深化思想政治教育教學(xué)改革是非常有必要的，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性。但是要想提高思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性，必須要進(jìn)行思想政治教育理念和教學(xué)方法的改革，這樣才能實(shí)現(xiàn)最終的目的。本文主要針對(duì)高校思想政治教育中存在的問(wèn)題，從教育理念、內(nèi)容和方法等方面提出了相應(yīng)的教學(xué)改革政策，以此來(lái)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：思想政治教育 教學(xué)改革 實(shí)效性
在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師的教學(xué)方法和內(nèi)容都是存在問(wèn)題的，同時(shí)他們的思想邏輯也不夠創(chuàng)新和完善，導(dǎo)致在向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)思想的時(shí)候意思不明確，缺乏強(qiáng)制性和實(shí)效性，這是比較嚴(yán)重的問(wèn)題；另外在思想政治的教育結(jié)構(gòu)上面，也存在不完善的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教師忽視了實(shí)際生活與思想政治教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，讓學(xué)生只停留在基礎(chǔ)知識(shí)上面，從而導(dǎo)致他們忽視了對(duì)人全面發(fā)展的關(guān)懷；在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合這些問(wèn)題，樹(shù)立以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的、教學(xué)途徑的拓展、教學(xué)機(jī)制的完善，讓學(xué)生通過(guò)思想政治教育的熏陶，真正的樹(shù)立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀。文章主要提出了增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的建議和對(duì)策。
一、創(chuàng)新教育理念
（一）樹(shù)立以人為本的教育理念
在思想政治教育教學(xué)中，樹(shù)立以人為本的教育理念是非常重要的，那么以人為本的教育理念本質(zhì)是什么呢？主要是提倡以人為本和以人為先的觀念。在政治思想教育教學(xué)中，教師除了把以人為本的教育理念放到首位之外，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生健康的發(fā)展，讓他們通過(guò)對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人格品質(zhì)的健全，同時(shí)也讓自己的心靈受到洗禮，促進(jìn)學(xué)生更健康和和諧的發(fā)展，讓學(xué)生在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中朝著積極的方向進(jìn)步對(duì)，不會(huì)違背社會(huì)的道德規(guī)范；可是實(shí)際的思想政治教育教學(xué)中缺乏實(shí)效性，所以整體的教學(xué)效果將會(huì)受到影響，所以教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念，讓學(xué)生受到更深入的政治教育，促進(jìn)他們的成材。
（二）堅(jiān)持德育為先的教育理念
德育能夠塑造一個(gè)人的品質(zhì)和人格，如果一個(gè)人他的行為與道德是相違背的，就算他有再大的權(quán)利和地位也不會(huì)被人所尊重，這就是德育的重要性。所以在思想政治教育教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持德育為先的教育理念，教育學(xué)生更好的做人。可是教師在實(shí)際的教學(xué)中，往往忽視了德育為先的教育理念，最終可能會(huì)影響學(xué)生各種價(jià)值觀的形成，所以堅(jiān)持德育為先的教育理念是非常重要的，讓學(xué)生在這種教育理念中發(fā)展和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身各種優(yōu)良品質(zhì)的形成，做一個(gè)被社會(huì)所尊重的人。
二、改革教育內(nèi)容
要想深化思想政治教育教學(xué)改革， 增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的優(yōu)化是非常有必要的，主要從以下幾個(gè)方面入手：
（一）突出政治教育的主導(dǎo)性?xún)?nèi)容
思想政治教育在高校中有著非常重要的地位，它對(duì)整個(gè)教育中的性質(zhì)和方向都有一定的影響，那么在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的是什么呢？主要是對(duì)政治思想方面的立場(chǎng)、信念和方向進(jìn)行研究，同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家重要事件和政治問(wèn)題的立場(chǎng)、態(tài)度。在高校的教育體系中，政治思想教育是重要的組成部分，所以教師應(yīng)該突出政治教育的主導(dǎo)性?xún)?nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)主義，讓學(xué)生通過(guò)政治思想教育，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)自身對(duì)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。
（二）優(yōu)化思想道德教育的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容
在高校開(kāi)展思想政治教育主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思想品行、規(guī)范他們的道德行為以及提高他們的道德自律能力，所以?xún)?yōu)化思想道德的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容非常重要，做到以下幾點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)思想道德素質(zhì)的優(yōu)化：首先在教育中，應(yīng)該突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，這對(duì)整個(gè)社會(huì)或者個(gè)人發(fā)展有著非常重要的意義，因?yàn)楦咝Ｖ械乃枷胝谓逃仨毧紤]學(xué)生的實(shí)際情況，然后在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下來(lái)確定自己的價(jià)值觀；另外增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育也是必須的，只有這樣才能深化學(xué)生的價(jià)值觀念，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理方面的教育與職業(yè)素質(zhì)道德教育。
（三）奠定文化素質(zhì)的人文內(nèi)容
人類(lèi)的發(fā)展都是一步一步的，從最原始的基礎(chǔ)開(kāi)始。奠定文化素質(zhì)的人文內(nèi)容與傳統(tǒng)是分不開(kāi)的，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，首先得提升學(xué)生對(duì)人文方面的了解程度，奠定文化素質(zhì)的人文內(nèi)容主要從生態(tài)道德教育入手，讓學(xué)生樹(shù)立比較自覺(jué)的意識(shí)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展；另外在教育結(jié)構(gòu)上面也要進(jìn)行一定的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)人文性蘊(yùn)含時(shí)代的特征。
（四）拓展教育載體的結(jié)構(gòu)內(nèi)容
在教學(xué)過(guò)程，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式是多樣性的，隨著時(shí)代的發(fā)展，在思想政治教育工作中，學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的影響，所以教師為了拓展教育載體的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的解讀。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)體系是不完善的，各方面的能力也比較弱，所以利用網(wǎng)絡(luò)拓展教育的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是非常有必要的。
三、改進(jìn)教育方法
思想政治教育的本質(zhì)是人與人性的表現(xiàn)，基于這個(gè)本質(zhì)，教師在教學(xué)改革中應(yīng)該把學(xué)生放在與自己相平的平臺(tái)上，而不是把他們當(dāng)成知識(shí)的被接受者，導(dǎo)致思想政治教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，學(xué)生的自身成長(zhǎng)也會(huì)受到影響；另外改進(jìn)教育方法還可以增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查研究能力，讓他們?cè)谥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)中鍛煉自己，得到不斷的成長(zhǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
思想政治教育工作是非常有意義的，所以在思想政治教育教學(xué)中要不斷改革，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的目的。本文從教育理念、教育方法和教育內(nèi)容等三個(gè)方面進(jìn)行了改革，對(duì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題討論了相關(guān)的策略，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)教育工作有很高的參考價(jià)值。
（作者單位：濰坊科技學(xué)院）
[摘 要]思想政治教育作為高校教學(xué)體系的重要組成部分，是先進(jìn)思想理念、正確價(jià)值觀念培養(yǎng)的主陣地，其實(shí)效性直接關(guān)系到大學(xué)生健康、全面發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，思想政治教育顯得愈加重要。目前，有關(guān)高校思想政治教育教學(xué)改革方面的研究備受關(guān)注，成為了業(yè)界的熱門(mén)議題。文章在對(duì)高校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀做出論述和分析的基礎(chǔ)上，就高校思想政治教育教學(xué)改革路徑進(jìn)行了探究。
[關(guān)鍵詞]高校；思想政治教育；教學(xué)現(xiàn)狀；改革路徑
素質(zhì)教育提出了全面發(fā)展學(xué)生的基本要求，并成為了高校教育發(fā)展的主流方向。與其他學(xué)科教育不同，高校思想政治教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的重要手段，學(xué)生在此過(guò)程中大受裨益。但是，縱觀高校思想政治教育教學(xué)整體，雖然取得了不菲成績(jī)，卻受多種因素的影響，依然客觀存在不少問(wèn)題，走改革發(fā)展道路勢(shì)在必行。
1 高校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀
高校思想政治教育作為人才素質(zhì)培育的前沿陣地，歷經(jīng)多年的發(fā)展已有所建樹(shù)，并取得了矚目成績(jī)，得到了全社會(huì)的認(rèn)可與支持。尤其是信息化時(shí)代背景下，多元文化生態(tài)系統(tǒng)的形成，使得高校越發(fā)意識(shí)到加強(qiáng)思想政治教育的重要性和必要性，同時(shí)承接著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，具體表述如下：
1.1 機(jī)遇
在國(guó)家政策方針的主導(dǎo)下，教育部部長(zhǎng)陳寶生著重指出，全國(guó)高校要打一場(chǎng)提高思政課質(zhì)量與水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，并就此做出了重要戰(zhàn)略部署。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的投入不斷加大，從政策、資金以及理念等多個(gè)方面努力支持其發(fā)展。同時(shí)，學(xué)術(shù)界的一系列研究成果也為高校思想政治教育教學(xué)優(yōu)化提供了指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境背景下，高校對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的高度，并致力于創(chuàng)新改革發(fā)展，充分集合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，積極引入先進(jìn)理念及技術(shù)，采取了諸多有效實(shí)踐舉措。例如，大多數(shù)高校現(xiàn)已建成多媒體輔助教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變理論知識(shí)展現(xiàn)形式的同時(shí)，活躍了課堂氣氛，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。時(shí)至今日，信息技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的普遍化發(fā)展，引領(lǐng)了高校思想政治教育教學(xué)改革新潮流，為以人為本、因材施教等素質(zhì)教育理念實(shí)踐搭建了平臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、全面發(fā)展。
1.2 挑戰(zhàn)
信息技術(shù)為高校思想政治教育教學(xué)改革創(chuàng)造機(jī)遇的同時(shí)，也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用改變了人們的工作、生活方式，打造了多元文化生態(tài)格局，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。受多元文化的沖擊，有些當(dāng)代大學(xué)生的道德意識(shí)和價(jià)值觀念發(fā)生了扭曲，對(duì)高校思想政治教育理論產(chǎn)生了質(zhì)疑，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)主義價(jià)值觀體系的推廣。然而，部分高校思想政治教育教師尚未清醒地認(rèn)識(shí)到這一緊迫形勢(shì)，故步自封，依然拘泥于傳統(tǒng)知識(shí)課堂，加之單一的展現(xiàn)形式，影響了學(xué)生的教學(xué)參與積極性和主動(dòng)性。此外，有些高校思想政治教育教師缺乏高度創(chuàng)新思想與能力，選用的教學(xué)方式方法過(guò)于呆板，一味地強(qiáng)調(diào)自身主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)掘與發(fā)展，很大程度上遏制了其成長(zhǎng)層次。在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，高校思想政治教育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也略顯片面，與素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的基本要求相去甚遠(yuǎn)。
2 高校思想政治教育教學(xué)改革路徑
2.1 豐富課堂素材
思想政治理論課教育的主要任務(wù)是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，再結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀，構(gòu)建大學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀體系，其本身知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、抽象性。針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，高校思想政治教育工作者應(yīng)善于從網(wǎng)絡(luò)中獲取生活素材，有機(jī)地將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，重新整合課堂資源，以更加生動(dòng)形象的方式系統(tǒng)展示出來(lái)。如此不僅可以降低學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解難度，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，高校教育者可以利用多媒體技術(shù)及設(shè)備，轉(zhuǎn)化知識(shí)課堂，將理論知識(shí)以圖片、影像、視頻或動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，活躍課堂氣氛，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，高校思想政治教育教師還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，選擇合適的新聞現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值判斷和認(rèn)知，最大限度地降低多元文化給學(xué)生成長(zhǎng)造成的困擾與沖擊。豐富課堂素材，不單單是思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新，更是理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，對(duì)提高教學(xué)實(shí)效有著重要意義。
2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法
創(chuàng)新是教育教學(xué)改革的核心，是民族發(fā)展的靈魂。由于思想政治教育理論較強(qiáng)的抽象性，容易造成學(xué)生理解上的困擾，進(jìn)而影響其行為實(shí)踐。因此，高校教師必須重視思想政治教育教學(xué)方法創(chuàng)新，優(yōu)化知識(shí)構(gòu)成，降低理解難度，發(fā)揮學(xué)生主體地位，以引導(dǎo)他們更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐。具體而言，高校思想政治教育教師可以重新整合資源，設(shè)計(jì)虛擬教學(xué)情景，將學(xué)生引入到真實(shí)的生活案例當(dāng)中，兩者結(jié)合組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作討論活動(dòng)，以培養(yǎng)他們良好的合作能力、思維能力以及辨別能力等。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的根本。因而，高校思想政治教育教師還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生搭建應(yīng)用平臺(tái)，檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，加深其理解與掌握。在此過(guò)程中，高?？啥ㄆ陂_(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)，如敬老院慰問(wèn)、文藝性競(jìng)賽等，不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，還能讓其感知美好事物，并督促他們將這些美德繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
2.3 優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制
從某種意義上而言，高校思想政治教育教學(xué)改革是一個(gè)以評(píng)價(jià)為起始與終結(jié)的無(wú)限循環(huán)，需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。素質(zhì)教育背景下，教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)構(gòu)建的高校思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)實(shí)現(xiàn)主體多元化、項(xiàng)目綜合化，提升其公平性、客觀性以及全面性，為下一階段的教學(xué)改革工作決策提供信息支撐。簡(jiǎn)單來(lái)講，高校應(yīng)組織多種形式的思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，就教師以及學(xué)生的行為表現(xiàn)作客觀評(píng)述，及時(shí)找出其中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地予以改善。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注課堂實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，尊重和了解學(xué)生之間的個(gè)性差異，理性分析其思想、行為表現(xiàn)變化，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生心聲，協(xié)作完成教學(xué)優(yōu)化工作。信息化時(shí)代背景下，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)，在保護(hù)學(xué)生隱私的情況下，與之進(jìn)行深度交流，了解他們學(xué)習(xí)生活中遇到的心理障礙或問(wèn)題，并幫助其走出陰影，以培養(yǎng)學(xué)生積極的心理、態(tài)度。
3 結(jié) 論
總之，高校思想政治教育教學(xué)改革尤為迫切和必要。由于個(gè)人能力有限，加之各高校思想政治教育教W實(shí)踐存在差異，其中存在的問(wèn)題可能大相徑庭，本文做出的相關(guān)研究存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者關(guān)注高校思想政治教育教學(xué)工作，理性總結(jié)其發(fā)展現(xiàn)狀，綜合剖析存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地提出更多促進(jìn)改革建議，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
摘 要: 新形勢(shì)下,高職院校思想政治教學(xué)改革必須在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下探索與推進(jìn),積極探索科學(xué)合理的教育內(nèi)容,有效地整合多種教育資源,以提升思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。
關(guān)鍵詞: 科學(xué)發(fā)展觀 高職院校 思想政治教學(xué)改革 教育內(nèi)容 教育資源
一、科學(xué)發(fā)展觀語(yǔ)境中的高職院校思想政治教學(xué)改革
科學(xué)發(fā)展觀是我們黨的重要理論創(chuàng)新,是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn),是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。同樣,它賦予了新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作以新的內(nèi)涵,為新時(shí)期思想政治教學(xué)改革提供了新的思路和動(dòng)力。
高職院校思想政治課教學(xué)改革必須在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,從教育觀念、目標(biāo)設(shè)定、教育機(jī)制、教育方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革。具體來(lái)說(shuō),在教育理念方面,構(gòu)建理性化的教育新理念,即樹(shù)立以人為本、全面可持續(xù)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧、與時(shí)俱進(jìn)、講求實(shí)效的教育理念;在教育目標(biāo)設(shè)定方面,堅(jiān)持能力培育與人格塑造相統(tǒng)一的理念,使大學(xué)生“成仁成才”;在教育機(jī)制方面,堅(jiān)持學(xué)生主體與教師主導(dǎo)原則,有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性,積極倡導(dǎo)學(xué)生的自我教育和意識(shí)養(yǎng)成;在教育方法方面,堅(jiān)持課堂教學(xué)和課外活動(dòng)、文化引領(lǐng)和內(nèi)涵承載等方式方法。
二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治教育內(nèi)容
思想政治教育內(nèi)容的選擇事關(guān)教育指向和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)合理的思想政治教育內(nèi)容必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),在內(nèi)容設(shè)計(jì)和選擇上,“既要注重內(nèi)容在空間上的拓展,又要加強(qiáng)其自身要素的優(yōu)化;既要注意內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)部要素的相對(duì)獨(dú)立,又要注意各要素之間的融合與協(xié)調(diào)發(fā)展,充分考慮內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性、漸進(jìn)性和層次性”[1]。
(一)以革命和建設(shè)的理論為基本內(nèi)容,突出馬克思主義及其中國(guó)化成果、形勢(shì)政策、愛(ài)國(guó)主義教育。
思想政治課是幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、方法論的重要管道,為此必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義及馬克思主義中國(guó)化理論成果――思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、形勢(shì)政策、愛(ài)國(guó)主義教育。馬克思主義及馬克思主義中國(guó)化成果是被中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐證明了的科學(xué)理論,形勢(shì)政策事關(guān)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外政治實(shí)踐和境況,愛(ài)國(guó)主義是對(duì)國(guó)家和民族的自覺(jué)認(rèn)同,這些內(nèi)容是思想政治教育的基本內(nèi)容。通過(guò)這些內(nèi)容的教育可以保證思想政治教育的正確方向,有助于提高大學(xué)生思維能力和政治鑒別力,自覺(jué)抵制腐朽思想的侵蝕和影響。
(二)以理想信念教育為核心內(nèi)容,彰顯世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。
理想是指人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有現(xiàn)實(shí)可能性的對(duì)未來(lái)的向往和追求,信念是意志行為的基礎(chǔ),是個(gè)體動(dòng)機(jī)目標(biāo)與其整體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相互的統(tǒng)一。理想和信念是人生的精神支柱和力量源泉,是人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。世界觀決定人們觀察和處理問(wèn)題的根本立場(chǎng)和觀點(diǎn)方法。每個(gè)心智正常的大學(xué)生都可以形成世界觀,但不是所有的世界觀都是科學(xué)的。馬克思主義世界觀是科學(xué)的世界觀和方法論,是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大理論武器。因此,大學(xué)思想政治教育的首要任務(wù)就是要用馬克思主義的世界觀武裝大學(xué)生,使大學(xué)生將其內(nèi)化于精神深入。正確的人生觀是有關(guān)生存和發(fā)展的基本觀念。思想政治教育要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義人生觀教育,使他們把從人民利益出發(fā)、全心全意為人民服務(wù)、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的人生觀的主要內(nèi)容。價(jià)值標(biāo)志客體屬性滿(mǎn)足主體需要的關(guān)系,價(jià)值觀則是對(duì)價(jià)值的看法和觀點(diǎn)。馬克思主義是形成正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)。正確的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的未來(lái)人生具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育就是要培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任觀和奉獻(xiàn)精神。
(三)以規(guī)范教育為支撐性?xún)?nèi)容,凸顯道德和法律教育。
每個(gè)人的成長(zhǎng)都必須經(jīng)歷社會(huì)化過(guò)程。在社會(huì)化中不斷規(guī)范個(gè)體行為,形成社會(huì)秩序。道德和法律是控制行為的規(guī)則和行動(dòng)規(guī)范,是每個(gè)大學(xué)生都必須接受并自覺(jué)遵守的規(guī)范。道德教化可以培養(yǎng)大學(xué)生自我約束的道德意識(shí),養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣,規(guī)范行為舉止。法律是現(xiàn)代控制社會(huì)的重要手段,體現(xiàn)了正義和理性的精神,每個(gè)合格的公民都應(yīng)該是遵法守紀(jì)的好公民。大學(xué)階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育,培養(yǎng)其法治主義意識(shí),有利于他們行為的規(guī)范和社會(huì)秩序的形成。
(四)以和諧個(gè)性為目標(biāo),加強(qiáng)心理健康教育和職業(yè)規(guī)劃教育。
個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌,也就是說(shuō)具有一定傾向性的各種心理特征的綜合,和諧個(gè)性是指?jìng)€(gè)人的個(gè)性符合其身心發(fā)展規(guī)律,符合社會(huì)化的要求。大學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵期,建立起和諧個(gè)性關(guān)涉到其以后的人生道路。構(gòu)建大學(xué)生和諧個(gè)性的關(guān)鍵是對(duì)其進(jìn)行心理健康教育和必要的職業(yè)規(guī)劃教育。通過(guò)心理咨詢(xún)、心理干擾、隨機(jī)訪談等形式進(jìn)行心理教育,塑型大學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康狀態(tài)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行未來(lái)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)設(shè)計(jì)等教育,有利于其形成良好的預(yù)期,有助于健康心理的培養(yǎng)與形成。
三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面整合多種教育資源
思想政治教育資源是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的基礎(chǔ)與載體,大學(xué)生思想政治教育就是一個(gè)由多種教育資源組合的系統(tǒng)。因此,能否有效地整合多種教育資源,是影響思想政治教育成敗的一個(gè)重要因素。
(一)緊扣理論化的精神資源。
思想是人類(lèi)精神的精華,是人行動(dòng)的指南。思想政治教育必須把思想理論作為重要的教育資源來(lái)對(duì)待。為此,思想政治課程必須緊緊圍繞教材,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的理論教育,使其形成正確的世界觀、方法論,以及良好的社會(huì)生活態(tài)度,以便指導(dǎo)其當(dāng)下和未來(lái)的行動(dòng)。
(二)深入開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
每個(gè)人都是現(xiàn)實(shí)的人,都是生活、生存于實(shí)踐中的人。因此,思想政治課教育必須把課堂理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用多種社會(huì)實(shí)踐形式。例如,利用假期和國(guó)家公共慶典節(jié)日,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治和愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)感、直觀性,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
(三)積極利用紅色資源,加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育。
紅色資源是黨在革命年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期形成的具有資政育人意義的歷史遺存。[2]思想政治教育要充分利用紅色資源蘊(yùn)含的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義和民族主義精神等,努力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的理想信念的養(yǎng)成。
(四)積極發(fā)揮優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源。
中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著豐富的思想政治教育資源,其中不乏“自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神、“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任情懷、“和而不同”的和諧原則、“見(jiàn)利思義”的義利精神、“言而有信”的誠(chéng)信倫理,等等。因此,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵著思想政治教育優(yōu)秀資源,要在思想政治教學(xué)中,注重發(fā)掘和利用這些瑰寶,為培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格、促進(jìn)其全面發(fā)展墊實(shí)基礎(chǔ)。
(五)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的新陣地。
網(wǎng)絡(luò)是融文本、聲音、圖像于一體的符號(hào)系統(tǒng),它可以“極大地激發(fā)青年學(xué)生的求知欲和想象力,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性和參與性,使思想道德教育更加生動(dòng)活潑”[3]。因此,思想政治教育可以主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地,盡力抑制其負(fù)面效應(yīng),積極利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性、便捷性,以及不受時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合的限制等優(yōu)勢(shì),對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育,以直達(dá)大學(xué)生的心靈世界,真正觸及其思想深處,取得實(shí)效。
摘要：隨著課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革也在逐步展開(kāi)。政治這門(mén)課歷來(lái)被學(xué)生認(rèn)為是枯燥無(wú)聊的課程，學(xué)生在面對(duì)政治課程中的定義和大段論述時(shí)很難將其運(yùn)用到實(shí)際操作中，這導(dǎo)致了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，這不是政治課程設(shè)立的最初目的。因此，高中政治課程的改革十分有必要。本文將著眼現(xiàn)下政治課程中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，并這對(duì)這些問(wèn)題，找出相應(yīng)的解決策略，以期讓教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目的。
關(guān)鍵詞：高中政治；課程改革；教學(xué)方法
隨著各科的教學(xué)改革的展開(kāi)，高中政治教學(xué)的新課改也得到了一定程度的落實(shí)，可是，現(xiàn)行的教學(xué)模式教授學(xué)生的知識(shí)仍然無(wú)法很好地與實(shí)際生活相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)中"滿(mǎn)堂灌"的教學(xué)方式在一些課堂中還是存在。這讓很多學(xué)生仍然感覺(jué)政治課是枯燥沉悶的。筆者今天將找出其中存在的問(wèn)題，并提出一些解決策略。
1.現(xiàn)下政治教學(xué)中存在的問(wèn)題
現(xiàn)下政治教學(xué)讓人感到沉悶，不是教學(xué)中某一方單獨(dú)導(dǎo)致的，而是在教學(xué)中涉及的各方面都有責(zé)任。因此，想找到這些問(wèn)題的原因，也要從多方面進(jìn)行考量。
1.1 教師主導(dǎo)地位的弱化?，F(xiàn)在有很多學(xué)校在課堂教學(xué)中，越來(lái)越弱化教師的主導(dǎo)地位，以為這就是遵循了課改的精神，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。其實(shí)，這樣的理解是錯(cuò)誤的。政治教學(xué)改革不僅僅是改變教師的教學(xué)方法，更重要的是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂中不能只要求學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論知識(shí)，而不注重教師與學(xué)生之間的合作。教師不在課堂中與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致二者之間缺乏交流溝通。久而久之，學(xué)生的自由是得到了實(shí)現(xiàn)，可是學(xué)習(xí)的水平依然無(wú)法得到提高，教學(xué)的目標(biāo)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這樣的情況只可能導(dǎo)致學(xué)生最終對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，從而厭倦了學(xué)習(xí)。
這樣的問(wèn)題是由于教師沒(méi)弄清楚自己在課堂中的位置導(dǎo)致的。課堂由教與學(xué)兩方面構(gòu)成，不能單方面強(qiáng)調(diào)學(xué)的重要性，而弱化了教的作用。教師應(yīng)該把握自己在課堂中的主導(dǎo)作用。
1.2 考核方法與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。應(yīng)試在我國(guó)目前的教育體系中依然是一個(gè)很重要的部分。因此，應(yīng)試會(huì)影響到課堂教學(xué)中的很多方面。直到今天，還有很多教師把讓學(xué)生應(yīng)付高考作為首要的教學(xué)目標(biāo)，很多教師在教學(xué)改革中，只是變更了教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)理念和教學(xué)方法依舊和以前一樣。政治課被上成了純理論課程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也全憑一張卷子來(lái)審核。這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，必然會(huì)讓政治課背上"枯燥、無(wú)聊"的名聲。
1.3 教學(xué)內(nèi)容不接地氣。雖然我國(guó)自古以來(lái)就有"學(xué)以致用"的古訓(xùn)，可是，很多教師在政治教學(xué)過(guò)程中仍然是將知識(shí)束之高閣，不夠接地氣，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后也不知道自己學(xué)到的知識(shí)到底有什么用，說(shuō)到底，在考試之后不過(guò)廢紙一張。
其實(shí)，作為人生的一個(gè)重要時(shí)期，高中階段是一個(gè)人的三觀養(yǎng)成的黃金時(shí)期。而政治課程的內(nèi)容其實(shí)就是幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)正確的三觀體系，這對(duì)于學(xué)生的為人是非常有益的。但是，應(yīng)試教育的大旗下，很多的教師、家長(zhǎng)，甚至學(xué)生自己都把成績(jī)作為第一目標(biāo)。大家都忽略了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)際應(yīng)用能力的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主要方式就是死記硬背，許多的思想和觀念甚至脫離了這個(gè)時(shí)代，完全看不出一個(gè)青年應(yīng)有的希望與朝氣。
2.解決政治教學(xué)中問(wèn)題的策略
上述三種問(wèn)題在現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)的政治課堂中都比較普遍，很具有代表性。作為教育者，在意識(shí)到這些問(wèn)題之后，就必須要找到相應(yīng)的策略來(lái)改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)狀況，達(dá)到我國(guó)對(duì)于高中生的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1 讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)感興趣。大家都知道，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能認(rèn)真地投入到政治課的學(xué)習(xí)中去，政治教學(xué)的效率才能得到真正的提高。
現(xiàn)在高中政治課的主要內(nèi)容分為四個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化生活和哲學(xué)。
關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容，教師可以用到的實(shí)例很多。學(xué)校里的商店、學(xué)校門(mén)口的小飯店，他們都是什么經(jīng)濟(jì)類(lèi)型，在他們的經(jīng)濟(jì)類(lèi)型中，每個(gè)人都扮演哪些角色，這就可以為學(xué)生具體地講解不同經(jīng)濟(jì)形態(tài)的構(gòu)成問(wèn)題。學(xué)生在平時(shí)的消費(fèi)中，一定會(huì)涉及到貨幣的交易，那么針對(duì)這些日常生活中都會(huì)存在的行為，教師就可以講解市場(chǎng)交易的原理等知識(shí)。
政治學(xué)主要包含世界各國(guó)的政治制度，政府機(jī)關(guān)的構(gòu)成，社會(huì)契約的形式和重要性。學(xué)生了解了這些，就可以對(duì)其生活的社會(huì)有一個(gè)真切的了解和認(rèn)知。教師在講課時(shí)就可以舉身邊的例子給大家來(lái)理解，比如每年三月份都要召開(kāi)的兩會(huì)，兩會(huì)的委員們?cè)趪?guó)家權(quán)力體系里是怎樣的構(gòu)成，他們都負(fù)責(zé)哪些事情，他們的提案又會(huì)對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活造成哪些影響，這都是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的。
在文化生活的教學(xué)中，目前教育界很注重運(yùn)用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)。比如在北京，市民們普遍喜歡聽(tīng)京劇；在蘇州，昆曲是當(dāng)?shù)氐谋就羷》N；在天津，皮影戲和相聲是市民常常會(huì)接觸到的文化表演形式。教師在講授文化生活課程內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生從身邊的文化現(xiàn)象出發(fā)，去理解課程內(nèi)容，就會(huì)事半功倍。
關(guān)于哲學(xué)，看起來(lái)是理論占主導(dǎo)，可是，中國(guó)特色的馬克思主義其實(shí)是來(lái)源于生活的。教師隨便就可以找到很多生活中的例子來(lái)說(shuō)明馬克思主義哲學(xué)中的理論。比如，在課堂中，教師和學(xué)生就是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面，是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，缺少了任何一方，課堂就不會(huì)存在。這種非常具體鮮活的例子，會(huì)讓學(xué)生很直觀地理解抽象的哲學(xué)概念。
其實(shí)，只要用心教研，教師就可以從生活中找到很多具體的例子為學(xué)生豐富政治常識(shí)。
2.2 教師要擴(kuò)充自身知識(shí)含量。教授政治課程需要教師擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，上文講到，政治課程涉及的內(nèi)容十分廣泛，教師只有擁有足夠的知識(shí)含量，才能在人格上首先具有感染力，然后才能在課堂中游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)。
因此，教師在平時(shí)的教研中，應(yīng)該時(shí)刻擴(kuò)充自己的知識(shí)、關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域的前沿信息，勤于學(xué)習(xí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該時(shí)刻意識(shí)到哪些內(nèi)容是對(duì)教學(xué)有價(jià)值的，并將有利于教學(xué)的內(nèi)容收集整理，在課堂中可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路、開(kāi)拓視野。這樣才是上文所說(shuō)的教師與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的正確形式。同時(shí)，教師要時(shí)刻注意提高自己的教學(xué)水平，在政治教學(xué)改革的過(guò)程中，深入自己對(duì)課改的認(rèn)識(shí)、加深對(duì)課改的了解，并對(duì)于改革做出合理的規(guī)劃，積極地探索政治課程與素質(zhì)教育、與當(dāng)下社會(huì)環(huán)境相結(jié)合能產(chǎn)生的新的教學(xué)模式。只有這樣，才能算是一個(gè)合格的政治教師，也才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.3 為學(xué)生樹(shù)立信心。在今天的社會(huì)中，很多新的技術(shù)都在快速地發(fā)展，在不經(jīng)意間就會(huì)進(jìn)入我們的生活，然而受到教材更新的限制，很多新技術(shù)沒(méi)能及時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)之中。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，嘗試將自己感興趣的新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。在今天，全息投影、3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的出現(xiàn)，讓我們可以更快速地獲得很多直觀的新鮮體驗(yàn)。學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，如果可以將這些新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)教師將課堂引向?qū)W生感興趣的領(lǐng)域時(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生信心，在這同時(shí)，教師要適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，看到學(xué)生的進(jìn)步，肯定學(xué)生的思考和成績(jī)，這樣學(xué)生才能夠樹(shù)立足夠的自信，學(xué)習(xí)的效率才能提高。
綜上，目前政治教學(xué)的改革中確實(shí)還存在著一些問(wèn)題，但是只要教師肯認(rèn)真教研、相信學(xué)生，為學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，政治教學(xué)的目標(biāo)就可以順利實(shí)現(xiàn)。
摘要： 傳統(tǒng)思想政治教育理論課教學(xué)中存在著“態(tài)度權(quán)威化、模式固定化、內(nèi)容政治化、方法單一化”等問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育理論課教學(xué)的反思，提出在教學(xué)中凸顯對(duì)生命的尊重與關(guān)懷，使思想政治教育理論課的教學(xué)朝更人性化和生活化的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 生命關(guān)懷高校思想政治教育教學(xué)改革
傳統(tǒng)思想政治教育理論課偏重于“政策宣講”和“意識(shí)形態(tài)”的教化，其內(nèi)容也以政治教育、法制教育為主；主要通過(guò)強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行影響，在教學(xué)中弱化了對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷，弱化了注重學(xué)生的個(gè)體差異性和以人為本教育理念的落實(shí)。
一、高校思想政治教育理論課教學(xué)中生命關(guān)懷缺位的現(xiàn)實(shí)反思
高校實(shí)行的是專(zhuān)業(yè)化的教育，開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)課無(wú)可厚非，但是偏重于政治教化和紀(jì)律宣講，就不符合開(kāi)展素質(zhì)教育的本真訴求，不符合培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的教育目標(biāo)，不符合全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的人才觀。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將會(huì)成為只有技能沒(méi)有德性的機(jī)器。概而言之，高校思想政治教育理論課的教學(xué)存在著以下偏離。
1.內(nèi)容政治化。傳統(tǒng)思想政治教育主要是圍繞如何加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同感，提高學(xué)生對(duì)黨的基本路線的認(rèn)識(shí)來(lái)開(kāi)展工作的。衡量思想政治教育實(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)主要是：培養(yǎng)的學(xué)生是否符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，政治覺(jué)悟是否高、政治熱情是否強(qiáng)等；而不是以學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)生是否得到全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上培養(yǎng)忠于黨、忠于國(guó)家的人才是思想政治教育的重要目標(biāo)之一，但是在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)，絕對(duì)不能忽視或有損人的全面發(fā)展這一根本目標(biāo)。
2.模式固定化。傳統(tǒng)思想政治教育存在著“模式固定化、層次標(biāo)準(zhǔn)化”的痼疾。思想政治教育的模式是以“政治”二字為核心，從內(nèi)容到形式都緊緊圍繞“政治”二字，其理論內(nèi)涵具有時(shí)代的合理性，但偏重于黨和國(guó)家的基本路線、方針、政策的宣傳和說(shuō)教，缺乏對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展規(guī)律的把握。“在目標(biāo)層次上受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育模式的影響，對(duì)學(xué)生的思想政治教育也是按社會(huì)的需要采取統(tǒng)一模式，生產(chǎn)‘標(biāo)準(zhǔn)件’人才，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性和內(nèi)在需要，缺失了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷”。［1］P49
3.態(tài)度權(quán)威化。受我國(guó)封建專(zhuān)制主義思想的影響，在思想政治教育理論課的教學(xué)中，教師在施教態(tài)度上往往強(qiáng)調(diào)有序、服從；特別是受“三綱五?！彼枷氲挠绊懀纬闪速F賤有等、長(zhǎng)幼有序等級(jí)分明的“制度”，如國(guó)君對(duì)群臣的絕對(duì)統(tǒng)領(lǐng)，群臣對(duì)國(guó)君的無(wú)條件忠心，父親對(duì)兒子的嚴(yán)厲管教，兒子對(duì)父親的無(wú)條件孝順，等等。這些封建專(zhuān)制主義殘余思想影響了教師對(duì)學(xué)生的施教態(tài)度。所以，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，學(xué)生只能唯命是從，不敢越雷池半步。在處理問(wèn)題時(shí)，教師不是個(gè)別談心就是上大課、講大道理，找學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
4.方法單一化。傳統(tǒng)思想政治教育是用“一塊黑板、一根教鞭、一本教案、一支粉筆”的方式進(jìn)行教學(xué)，并且每次授課時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容多，尤其在教學(xué)中形成了“我說(shuō)你聽(tīng)，我打你通，我令你行”的做法。思想政治工作者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育是要為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)，要為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬欧?wù)。簡(jiǎn)言之，在教學(xué)方法上，沒(méi)能遵循思想政治教育的規(guī)律，沒(méi)能掌握學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，沒(méi)能做到區(qū)別對(duì)待、因材施教。
二、高校思想政治教育理論課教學(xué)中生命關(guān)懷缺位的歷史溯源
高校思想政治教育理論課教學(xué)存在著“高投入、低產(chǎn)出”的困境。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在諸多問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)主要是由教育理念模糊、教學(xué)模式單一、人才培養(yǎng)目標(biāo)功利和課堂教學(xué)偏離個(gè)體差異性所致。
1.人本教育理念未被凸顯。思想政治教育在本質(zhì)上是做人的思想工作，要為人的生存和發(fā)展服務(wù)。然而，在思想政治教育理論課的教學(xué)中存在著片面強(qiáng)調(diào)政治功能的事實(shí)，即把思想政治教育作為政治工具，而忽視了塑造人格，實(shí)現(xiàn)人的全面、和諧、自由發(fā)展這一根本追求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人的自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、自由觀念進(jìn)一步增強(qiáng)，思想政治教育只有堅(jiān)持“以生為本”，把引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和塑造健全的人格結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。
2.教育方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)灌輸。“灌輸”作為高校思想政治教育的一種重要手段，曾在特定歷史階段起過(guò)重要的作用。然而，由于在教育實(shí)踐中，施教者對(duì)“灌輸”內(nèi)涵的片面理解，過(guò)于注重單向性的“灌輸”教育，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至造成逆反心理。尤其是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人的主體性不斷增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)不再是完全被動(dòng)地接受，有更大的主動(dòng)性和選擇性。因此，在現(xiàn)時(shí)下的思想政治教育理論課的教學(xué)中，只有遵循思想政治教育的客觀規(guī)律和加強(qiáng)人文關(guān)懷，采取靈活多樣的教學(xué)方式，才能提升大學(xué)生的各種技能和素質(zhì)。
3.人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于功利。教育目標(biāo)和內(nèi)容是教育本質(zhì)的直接反映，思想政治教育在本質(zhì)上是要提升人的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；是要為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。然而，由于受西方拜金主義和功利主義思想的影響，在思想政治教育的過(guò)程中過(guò)于凸顯人才的實(shí)用性，把思想政治教育理論的教學(xué)置于為其他專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的地位，弱化培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和馬克思主義素養(yǎng)的意識(shí)，弱化對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。因此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，而不是銀行家、企業(yè)家的培訓(xùn)基地。思想政治教育必須重新回到塑造學(xué)生的人格、提升學(xué)生的道德品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。
4.課堂教學(xué)偏離個(gè)體差異性。大學(xué)階段是人生的一個(gè)特殊時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生處于生理發(fā)育逐步成熟，心理發(fā)育相對(duì)滯后階段，同時(shí)也是個(gè)性區(qū)別較大的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生在心理上往往會(huì)出現(xiàn)一系列的矛盾和沖突。對(duì)大學(xué)生的心理矛盾給予及時(shí)關(guān)注并加以疏導(dǎo)，使其心理向健康的方向轉(zhuǎn)變，不僅是心理咨詢(xún)師的工作，而且是思想政治教育者的職責(zé)所在。然而，如今高校思想政治教育理論課的教學(xué)方式主要是課堂，而且往往是幾個(gè)班在一起上“大”課，可以說(shuō)是“整齊劃一、一刀切”的教學(xué)模式。這就忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，弱化了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、生命關(guān)懷視野下高校思想政治教育理論課的教學(xué)展望
生命關(guān)懷與以人為本在本質(zhì)上是相同的，都是以人的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。生命關(guān)懷教育理念指導(dǎo)下的思想政治教育理論課的教學(xué)，要求教育者善于把握受教育者思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律；注重建立教育者與受教育者的雙向互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同時(shí)，尤其要注意激發(fā)、尊重學(xué)生的主體性。因此，生命關(guān)懷視野下高校思想政治教育理論課的教學(xué)改革必須做到以下幾點(diǎn)。
1.尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是要樹(shù)立人本意識(shí)，“所謂人本意識(shí)也就是尊重人和推崇人，承認(rèn)生命存在的意義和主體獨(dú)立自覺(jué)的價(jià)值”。［2］P101-102尊重學(xué)生，就是要確立學(xué)生的主體地位，尊重他們的存在、尊重他們的言行。教師要避免和減少在課堂上或公眾場(chǎng)合用過(guò)激的方式批評(píng)學(xué)生；要做到尊重學(xué)生，就要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以民主協(xié)商、交流談心的方式解決學(xué)生的各種問(wèn)題。因此，教師在課堂教學(xué)中就要避免以教育者、領(lǐng)導(dǎo)者自居；要尊重學(xué)生的知情權(quán)和參與權(quán)，凡是涉及學(xué)生切身利益的事，都要盡量讓他們了解情況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，采納他們的合理建議，讓他們意識(shí)到自己受到尊重，意識(shí)到自己存在的價(jià)值。只有在師生相互理解和尊重的基礎(chǔ)上，才能把思想政治教育理論課的教學(xué)變得有生氣、有活力、有吸引力。
2.理解學(xué)生。大學(xué)生正處在增知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的時(shí)期，對(duì)新事物充滿(mǎn)了好奇和興趣。在日常生活中難免會(huì)做出一些成人難以理解和接受的事情。但是，思想政治教育工作者要能夠進(jìn)行換位思考，不能用一個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀和思維方式去思考和解決另一個(gè)時(shí)代所面臨的問(wèn)題。教師在日常教學(xué)中和思想政治工作中要站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能從了解和研究學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、全面地分析和了解。只有如此，思想政治工作才能趨于實(shí)事求是，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能更深、更貼切地理解大學(xué)生的思想和行為。
3.關(guān)愛(ài)學(xué)生。在做學(xué)生思想政治工作時(shí)，心中要始終裝著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要?jiǎng)又郧?、曉之以理，盡量不用批評(píng)指責(zé)、簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)然，關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候不指出錯(cuò)誤和進(jìn)行批評(píng)，而是要從學(xué)生成長(zhǎng)的立場(chǎng)出發(fā)進(jìn)行說(shuō)理式的批評(píng)教育。在批評(píng)的時(shí)候必須把握好“度”，要分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。否則，就很有可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。教師必須明白，批評(píng)學(xué)生不是目的，教育學(xué)生才是目的。特別是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，只有不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
4.引導(dǎo)學(xué)生。高校思想政治教育理論課教學(xué)的課堂上不只是知識(shí)的傳遞和灌輸，也不僅僅是為了完成教學(xué)大綱上的任務(wù)和要求，而是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生知識(shí)有所增加，品德有所提高，綜合素質(zhì)有所提升。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我約束和自我管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，懂得愛(ài)國(guó)手法、明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)互助；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勇于直面艱難困苦、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的品質(zhì)。
5.服務(wù)學(xué)生?！胺?wù)于學(xué)生就要切實(shí)關(guān)心學(xué)生的需要，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為學(xué)生排憂(yōu)解難辦實(shí)事。”［3］P79在生命關(guān)懷教育理念指導(dǎo)下的思想政治教育理論課的教學(xué)必須改變以往把思想政治工作當(dāng)作管理學(xué)生，處處要求學(xué)生服從的觀念，樹(shù)立育人意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。在思想政治工作中，教師要在言行、為人處世方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同樣，學(xué)校的管理系統(tǒng)也要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；社會(huì)各界也要盡可能地為大學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間和展示才華的舞臺(tái)。
總而言之，在生命關(guān)懷價(jià)值取向下的思想政治教育理論課的教學(xué)活動(dòng)，既要堅(jiān)持教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、鞭策學(xué)生，又要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
【摘要】隨著高中生自主獨(dú)立性增強(qiáng)，他們需要的不僅僅是知識(shí)的填充，更需要讓他們?cè)诰裆嫌鋹偟娜ハ硎苷蔚膶W(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，是最合適與學(xué)生這個(gè)年齡跳躍而活潑的性格，亦更容易去記憶理解。
【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè)趣味教學(xué)政治教學(xué)
正文：
1.引言
在學(xué)生中學(xué)期間，我們往往發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，在高中分出文理科后，志在理學(xué)的同學(xué)對(duì)于政治的學(xué)習(xí)顯出了以下特性：忽視，疲憊和缺乏激情。因?yàn)樵诟呖贾形瓷婕罢蔚目己?，?duì)于學(xué)生，政治的學(xué)習(xí)猶如雞肋，學(xué)之無(wú)味，棄之可惜。這是一種普遍的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生，老師都會(huì)缺乏積極性。
2.政治的學(xué)習(xí)重要性
我們?cè)诟咧须A段對(duì)于政治的學(xué)習(xí)，其實(shí)會(huì)為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)工作生活，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們無(wú)法將個(gè)人與整個(gè)社會(huì)整體分割開(kāi)來(lái)，其關(guān)系密不可分又彼此獨(dú)立，個(gè)人與這個(gè)社會(huì)的融合離不開(kāi)我們?cè)诟咧袝r(shí)期對(duì)于政治的學(xué)習(xí)，法律知識(shí)，金融知識(shí)，對(duì)于自己國(guó)家的基本認(rèn)識(shí)，都是與我們息息相關(guān)的一部分。、
可是，即使這樣，政治的學(xué)習(xí)依然被忽視，我們最近常常從新聞上發(fā)現(xiàn)，有高校生取得了非常高的學(xué)術(shù)成績(jī)，在自己擅長(zhǎng)的方面出類(lèi)拔萃，卻忽視了為人之本，做出了令人發(fā)指的事情，這本是極不應(yīng)該發(fā)生的事，父母、學(xué)校、社會(huì)為了培養(yǎng)一個(gè)國(guó)之棟梁，是要耗費(fèi)大量的精力與時(shí)間，這樣事件的發(fā)生，折射了社會(huì)中那些所謂“高材生”對(duì)于法律知識(shí)的匱乏，以及對(duì)于社會(huì)的漠視。
3.政治教育高中階段的改良
可以假設(shè)如果，在高中時(shí)期就對(duì)其，進(jìn)行合適的教育和適當(dāng)?shù)恼畏芍R(shí)的灌輸，我們也許可以減少和避免此類(lèi)悲劇的發(fā)生，培養(yǎng)更多身心健康的高材生，而不是事后，才開(kāi)始反思和總結(jié)，因此如何對(duì)在高中時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行政治的教育和學(xué)習(xí)，就成為了刻不容緩的事情。
針對(duì)學(xué)生的三條特性，我認(rèn)為可以對(duì)高中的政治學(xué)習(xí)作出一些改變，以待學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性有所挺高。
4.改良的具體辦法
4.1學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重的情況
我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的抵觸情緒時(shí)，就發(fā)現(xiàn)在這種情況下，他們已經(jīng)喪失了對(duì)于政治的興趣，我們可以稱(chēng)之為“政治興趣放棄癥”，在這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)基本上可以屬于晚期的狀態(tài)了，在這種情況下，往往不管老師如何苦口婆心的教育，學(xué)生的頭腦中已成為一種思維定式，很難去根除，即使老師舉出各種例子，學(xué)生在青春期的叛逆性，反而會(huì)被放大，與家長(zhǎng)老師的矛盾很有可能被激化，造成厭學(xué)的極端情況。
面對(duì)這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們要采取的方式主要以誘導(dǎo)為主，暫不去干涉學(xué)生自己的主觀想法領(lǐng)域，而是循序漸進(jìn)的在學(xué)生休息的時(shí)間，來(lái)講述或描繪一個(gè)，時(shí)文軼事，與時(shí)下最熱門(mén)的話題相聯(lián)系，其中可以關(guān)聯(lián)到學(xué)生所關(guān)注的新聞，最好是學(xué)生喜歡的明星八卦，將其中的一些八卦消息截取出來(lái)，用政治的理論和觀點(diǎn)與學(xué)生做探討詢(xún)問(wèn)，例如最新的李敏鎬上春晚，或者《來(lái)自星星的你》中的都教授一些，走在時(shí)代最前列的新聞，往往可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，因?yàn)檫@些本是年輕的少男少女，最喜歡在課余生活中討論的問(wèn)題，如果將政治的思想教育融入其中，對(duì)之后的轉(zhuǎn)變是有很大的幫助和提高。
這將作為一個(gè)良好的開(kāi)端，可以有效地提高學(xué)生對(duì)老師及政治課的接受度，使得學(xué)生在政治課上的積極性得到逐步的改善，這也許是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但這更需要老師在選擇范例時(shí)慎重，盡量不觸及較為敏感的話題，如果不能善加利用，反而可能會(huì)起到反效果，會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
因此，我建議老師們?cè)谶x擇事例時(shí)，主要可以從一些影視明星，比較有爭(zhēng)議的話題談起，使學(xué)生之間可以進(jìn)行討論的話題，可以更好的交流學(xué)習(xí)，有助于師生關(guān)系的緩和，這種時(shí)候一般學(xué)生，都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而開(kāi)展一系列的討論，老師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┳约旱挠^點(diǎn)，巧妙的引用政治的一些主要觀點(diǎn)，達(dá)到共贏的目的。
4.2學(xué)生厭學(xué)普通的情況
當(dāng)學(xué)生情況有所好轉(zhuǎn)，開(kāi)始有注意老師說(shuō)話的傾向時(shí)，我們可以將之歸為“政治興趣放棄癥”的中期，在這種時(shí)候，學(xué)生會(huì)偶爾注意老師的講課內(nèi)容，選自己感興趣的方面來(lái)聽(tīng)，一般是在聽(tīng)案例，或老師的一些插科打諢的閑聊，并沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，造成顧此失彼，撿芝麻丟西瓜的局面。
面對(duì)此類(lèi)狀況，老師首先要做的就是不要?dú)怵H，不要將個(gè)人的情緒加在學(xué)生身上，應(yīng)該更加耐心的幫助學(xué)生，可以通過(guò)擺事實(shí)講道理的過(guò)程，在案例中穿插一些重點(diǎn)的概念，讓學(xué)生作進(jìn)一步的了解，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的去在案例后去贅述，反而得不到效果，與此同時(shí)，老師可以考慮改編一些簡(jiǎn)短的舞臺(tái)劇，通過(guò)舞臺(tái)劇的體現(xiàn)，在旁白或人物臺(tái)詞中融入政治基本概念，或可以組織一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，選擇一個(gè)淺顯而有爭(zhēng)議的話題，讓學(xué)生在辯論中自然而然的使用政治觀點(diǎn)。
通過(guò)這樣的形式學(xué)生不僅僅在娛樂(lè)和休閑，更可以在課堂活躍的氣氛中，感受政治帶給學(xué)生的魅力，使學(xué)生可以更加愉悅在課堂中享受輕松一刻。老師和學(xué)生的關(guān)系更加親密，心與心的交流也更加容易。
4.3學(xué)生厭學(xué)輕微的情況
當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)行了上述改善，學(xué)生對(duì)于政治課的抵觸情緒已經(jīng)基本消失，部分學(xué)生出現(xiàn)積極的態(tài)勢(shì)，但部分還稍有對(duì)課程的異議，學(xué)生的積極性已經(jīng)被基本調(diào)動(dòng)，對(duì)于政治課產(chǎn)生了興趣，但深度不夠過(guò)關(guān)，理解的內(nèi)容還十分膚淺，達(dá)不到教學(xué)的要求，只能領(lǐng)會(huì)基本思路，難以涉及根本概念。
對(duì)此時(shí)，老師的作用應(yīng)該被加強(qiáng)，不僅僅作為旁觀者和引導(dǎo)者，更需要對(duì)學(xué)生腦內(nèi)龐雜紛亂的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，在這種情況下，老師可以開(kāi)展模擬法庭，由老師來(lái)扮演法官的角色，學(xué)生分別扮演原告，被告及雙方律師，學(xué)生通過(guò)這種模式進(jìn)行模擬訴訟，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于法律常識(shí)的積極性，并由老師及時(shí)指出錯(cuò)誤，來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生知識(shí)的歸納總結(jié)，對(duì)于國(guó)家及經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)，老師可以選擇模擬代表會(huì)議的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答發(fā)言，可以是學(xué)生自我表達(dá)能力有顯著的提高，同時(shí)根據(jù)課程，有機(jī)的調(diào)整“學(xué)生代表會(huì)議”的主題，例如國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制，社會(huì)的矛盾等話題注意對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的導(dǎo)入，才不會(huì)使課程的設(shè)計(jì)呆板乏味。
5.總結(jié)
經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生大部分，已對(duì)癥的教育教學(xué)，“政治興趣放棄癥”的治療也基本可以告一段落，學(xué)生的政治知識(shí)儲(chǔ)備，也基本可以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于政治的學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)，才是最好的方法和途徑，這不僅僅是一種全新的模式，更是對(duì)素質(zhì)教育的最佳體現(xiàn)，我們不填鴨式的教學(xué)，是為了學(xué)生未來(lái)更全面的發(fā)展，使學(xué)生身心更健康。
