序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的電子設(shè)計(jì)大賽論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:關(guān)于提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)實(shí)效性的思考

【摘 要】分析學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽過(guò)程中存在的問(wèn)題，闡述提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)實(shí)效性的做法。

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽 指導(dǎo) 實(shí)效性

電子設(shè)計(jì)大賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，為在校大學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和檢驗(yàn)自身能力的大平臺(tái)。近年來(lái)，電子設(shè)計(jì)大賽開展得紅紅火火，參賽規(guī)模和人數(shù)逐年增大，成為各高校和全社會(huì)廣泛關(guān)注的一件大事。基于此，本文對(duì)如何提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)實(shí)效性進(jìn)行思考。

一、學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽過(guò)程中存在的問(wèn)題

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽過(guò)程中存在以下問(wèn)題。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)面不夠?qū)?。電子設(shè)計(jì)大賽涉及的知識(shí)面包括模擬電子、數(shù)字電子、單片機(jī)等方面的知識(shí)。學(xué)生在確定選題后，提出的設(shè)計(jì)方案不盡理想，方案的論證不充分，導(dǎo)致完成得不太理想。很多的方案也是課本固定的、死板的，沒(méi)有創(chuàng)新性，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性。二是對(duì)新技術(shù)的掌握不到位。學(xué)生對(duì)新器件、新技術(shù)的應(yīng)用能力比較差，比如FPGA技術(shù)應(yīng)用、模擬電路芯片應(yīng)用、新的開發(fā)工具、典型的專用的集成電路等。三是對(duì)計(jì)算機(jī)和儀器的使用不熟練。每年的比賽都要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)完成原理圖的繪制，并使用打印機(jī)打印相關(guān)的文檔。筆者在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都具備計(jì)算機(jī)、EWB、PROTEL的使用能力，但是都不夠熟練，導(dǎo)致浪費(fèi)太多的時(shí)間，影響了比賽的進(jìn)度。還有部分學(xué)生對(duì)比較先進(jìn)的子儀器，比如新示波器的使用，明顯存在不足。四是主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。在培訓(xùn)或指導(dǎo)的過(guò)程中，如果指導(dǎo)教師不在場(chǎng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)分散精力。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，在設(shè)計(jì)方案、程序的實(shí)現(xiàn)上都存在依靠教師的現(xiàn)象。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考、沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)狀態(tài)，應(yīng)付培訓(xùn)。五是動(dòng)手能力欠缺。大部分學(xué)生在培訓(xùn)或比賽中都過(guò)多地傾向軟件仿真。因此，每次比賽，都會(huì)遇到仿真都實(shí)現(xiàn)了，但產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)不了的現(xiàn)象。這是因?yàn)榉抡婧蛯?shí)際的產(chǎn)品制作存在很大的區(qū)別。六是應(yīng)變能力不足。很多學(xué)生在接到項(xiàng)目題目時(shí)，就埋頭去實(shí)施，完全按照比賽的要求逐一去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)故障或意外出現(xiàn)時(shí)，不知所措。七是團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。同組中的兩個(gè)同學(xué)，有時(shí)各自設(shè)計(jì)各自的，不交流也不討論；或者一個(gè)同學(xué)獨(dú)自忙，另外一個(gè)同學(xué)不參與進(jìn)來(lái)，兩個(gè)人未能一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。八是技術(shù)文檔質(zhì)量不高。從設(shè)計(jì)內(nèi)容到格式都存在不足，電路設(shè)計(jì)缺少理論支撐，缺少必要的公式推導(dǎo)，甚至存在邏輯問(wèn)題。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的記錄、分析、總結(jié)、歸納不夠重視。

二、提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)實(shí)效性的做法

為了提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)的實(shí)效性，筆者結(jié)合自身的實(shí)際情況，總結(jié)出一些做法。

（一）賽前“三備”。一是“備”學(xué)生和教師。先討論“備”學(xué)生。開展一系列的學(xué)院技能節(jié)，主要針對(duì)大一的學(xué)生，比賽題目由相關(guān)專業(yè)的任課教師統(tǒng)一討論確定，然后下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)選題任務(wù)進(jìn)行選題，或者根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自擬題目，報(bào)給教師備案，每組學(xué)生配有1～2名指導(dǎo)教師，比賽時(shí)間為2～3個(gè)月。在這段時(shí)間內(nèi)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)與制作。比賽結(jié)束后，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教師、專家對(duì)作品進(jìn)行驗(yàn)收。選拔出一批初步具備電路設(shè)計(jì)能力、編程能力的學(xué)生，為后續(xù)的比賽提供保障。接著，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并明確各自的分工。接下來(lái)討論“備”教師。比賽是一件又累又苦的差事，選出甘為比賽奉獻(xiàn)的教師很重要，這樣才能保證比賽的順利進(jìn)行?？舍槍?duì)往年的賽題，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，有批判地采用成熟設(shè)計(jì)，從自動(dòng)控制、智能儀器、數(shù)據(jù)采集、通信裝置、常用典型電子線路五個(gè)方向有針對(duì)性地選拔教師，明確分工，制訂預(yù)案。

二是“備”儀器設(shè)備和元器件。儀器設(shè)備和元器件的準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到比賽能否成功。在比賽前，根據(jù)往年的比賽購(gòu)置一部分儀器和元器件，在平時(shí)就加強(qiáng)對(duì)這些儀器和元器件的使用。尤其在比賽前幾天，根據(jù)組委會(huì)在網(wǎng)上公布的所需儀器、電子元件清單和參考的選題，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，對(duì)公布的儀器設(shè)備進(jìn)行操作和培訓(xùn)、使用；查找相關(guān)資料熟悉所需元器件技術(shù)參數(shù)、引腳、結(jié)構(gòu)、使用注意事項(xiàng)等。參賽隊(duì)員應(yīng)知道元器件庫(kù)中已有的元器件。這一部分應(yīng)“早”字當(dāng)頭，力爭(zhēng)主動(dòng)。在前期準(zhǔn)備工作中，早研究、早動(dòng)手。

三是“備”場(chǎng)地和后勤。學(xué)校應(yīng)將參賽學(xué)生相對(duì)集中在一個(gè)或者幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，便于組織人員巡查。此外，還要保證競(jìng)賽場(chǎng)地有足夠的測(cè)試空間。競(jìng)賽期間需保證水電的供應(yīng)，注意防暑降溫的條件，同時(shí)要求在競(jìng)賽場(chǎng)地附近有臨時(shí)休息的場(chǎng)所等。同時(shí)，還需要撥相應(yīng)的比賽經(jīng)費(fèi)，用于比賽過(guò)程中的開支。

（二）賽前“四培”。根據(jù)電子設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容和特點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，可實(shí)施“四培”培訓(xùn)方案，即培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)、培訓(xùn)模塊、培訓(xùn)綜合設(shè)計(jì)、培訓(xùn)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

一是培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)。競(jìng)賽對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)要求包括：電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、C語(yǔ)言編程（面向硬件）。基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的目標(biāo)是達(dá)到基本知識(shí)牢固，會(huì)看電路原理圖，會(huì)設(shè)計(jì)PCB板，會(huì)焊接安裝，會(huì)測(cè)試，會(huì)查找資料，會(huì)撰寫文檔。加強(qiáng)和鞏固競(jìng)賽涉及的一些課程如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、單片機(jī)、可編程邏輯器件、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等，尤其是模擬電子技術(shù)，同時(shí)注意與應(yīng)用密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如各種放大器的工作原理及計(jì)算、應(yīng)用，運(yùn)放工作原理及計(jì)算、比較器的原理及應(yīng)用，各種振蕩器的應(yīng)用，電源等；此外，還有基本組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)思想和應(yīng)用。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行焊接水平的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的各測(cè)量?jī)x器的使用，培養(yǎng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的能力，以及培訓(xùn)學(xué)生對(duì)技術(shù)報(bào)告的撰寫等。技術(shù)報(bào)告是競(jìng)賽作品不可缺少的部分，其撰寫的水平直接反映參賽學(xué)生的能力，也關(guān)系作品成功與否，同時(shí)，更體現(xiàn)參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、實(shí)現(xiàn)手段以及測(cè)試結(jié)果等方面。

這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的13項(xiàng)技能，主要包括：資料收集整理和英語(yǔ)資料閱讀的能力；自學(xué)能力；文檔組織與撰寫能力；PCB制版能力；焊接與裝配能力；電子儀器的使用能力；系統(tǒng)調(diào)試與故障排除能力；基本模擬單元電路的設(shè)計(jì)能力；電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成能力；處理器設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力（51單片機(jī)、TI的DSP、ARM）；EDA開發(fā)與應(yīng)用能力（FPGA、CPLD、PAC、SOPC）；編程能力（C語(yǔ)言、VHDL、匯編）；新器件學(xué)習(xí)與使用能力。

二是培訓(xùn)模塊。培訓(xùn)模塊是賽前訓(xùn)練的主要內(nèi)容，也是為比賽所做的直接物質(zhì)準(zhǔn)備。在訓(xùn)練中要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)接口規(guī)范、功能獨(dú)立、資源共享、易于組合的模塊。硬件模塊主要有：?jiǎn)纹瑱C(jī)最小系統(tǒng)、可編程邏輯器件最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、信號(hào)放大電路、信號(hào)發(fā)生和處理電路、聲音報(bào)警電路、壓力、光電等傳感器應(yīng)用電路、功率驅(qū)動(dòng)電路、顯示電路、鍵盤電路以及多路電源。軟件模塊應(yīng)包含如下部分：鍵盤和顯示處理、數(shù)據(jù)采集與處理、控制算法、通信、定時(shí)、波形產(chǎn)生及脈沖寬度調(diào)制、輸入輸出控制等。

模塊訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作，組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會(huì)，促進(jìn)信息交流，及時(shí)整理歸檔，建立相關(guān)硬件、軟件、資料的“共享資源庫(kù)”。模塊訓(xùn)練分幾個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段都要舉行學(xué)生作品展示，以參賽小組為單位讓學(xué)生講解作品的實(shí)現(xiàn)原理、方法和手段，以及在調(diào)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題等，學(xué)校組織專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)點(diǎn)評(píng)后的作品進(jìn)行性能改進(jìn)。

三是培訓(xùn)綜合設(shè)計(jì)。綜合設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的重要手段。這一項(xiàng)目的培訓(xùn)主要采用模擬比賽或?qū)崙?zhàn)的方式進(jìn)行，嚴(yán)格按照比賽的要求進(jìn)行。采用模擬比賽的方式與正式比賽的環(huán)境大致相同，可以真實(shí)地反映學(xué)生的能力和水平，體現(xiàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)比賽的評(píng)分材料，并結(jié)合實(shí)際工作的要求，查閱資料，方案設(shè)計(jì)及論證，電路圖繪制、PCB板設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作和調(diào)試，最后得出實(shí)物。建議在綜合設(shè)計(jì)培訓(xùn)時(shí)，同一個(gè)制作題目讓兩組或兩組以上參賽隊(duì)員采用不同的設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)，然后比較制作實(shí)物的性能參數(shù)，加深學(xué)生對(duì)不同器件、不同模塊特性的認(rèn)識(shí)。尤其是在比賽過(guò)程中，一個(gè)學(xué)校所選的題目不要過(guò)多，否則會(huì)分心。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，可以找出學(xué)生實(shí)際制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣可以避免在實(shí)際比賽中出現(xiàn)問(wèn)題后無(wú)法解決的困境，讓比賽更順利。培訓(xùn)完成后應(yīng)立即分析和總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題在下一次要注意，不要重復(fù)發(fā)生。

四是培訓(xùn)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力直接影響比賽的質(zhì)量，因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的培訓(xùn)。學(xué)生在比賽過(guò)程中，遇到問(wèn)題要沉著冷靜、不慌張、不自亂陣腳，能分析問(wèn)題所在，并迅速采取相應(yīng)的措施加以解決。此外，遇到問(wèn)題時(shí)要相互鼓勵(lì)。另外，為了比賽成績(jī)，應(yīng)明智地做出取舍，能爭(zhēng)取一分是一分，以確保比賽的最好成績(jī)。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)中的精益思想研究

摘要：提出了基于精益思想的電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)與指導(dǎo)。首先從精益思想入手，探討了精益思想的內(nèi)涵及其在電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)與指導(dǎo)中的應(yīng)用；其次，提出了精益電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)，給出了其精益的觀念、對(duì)象及過(guò)程；再次，提出了電子設(shè)計(jì)大賽精益指導(dǎo)中的層次；最后，給出了實(shí)施精益電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)的具體方法。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽；培訓(xùn)；指導(dǎo)；精益思想

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是提高大學(xué)生和研究生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的重要平臺(tái)，也是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的具體形式之一，涉及到參賽者的德、智、體等各方面的水平。[1-3]電子設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容與電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程緊密相連，包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、傳感器技術(shù)和測(cè)量?jī)x器儀表、電力電子等，不僅可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓寬思路，而且能充分考驗(yàn)大學(xué)生的洞察能力、綜合應(yīng)用分析能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力、使用當(dāng)代科技最新成果的能力，而且可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)組織能力。如何科學(xué)地培訓(xùn)和指導(dǎo)大學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)大賽是一個(gè)很值得研究的課題。筆者結(jié)合近年來(lái)對(duì)電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)的體會(huì)，探尋將“精益”思想融入電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)中，以期對(duì)其培訓(xùn)及指導(dǎo)提供參考。

一、精益思想概述

精益思想（Lean Thinking）來(lái)源于日本豐田的精益生產(chǎn)（Lean production）方式。20世紀(jì)80年代，為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)了豐田的精益生產(chǎn)，它以整體優(yōu)化的觀點(diǎn)合理地配置和利用生產(chǎn)要素，消除生產(chǎn)全過(guò)程一切不產(chǎn)生附加價(jià)值的勞動(dòng)和資源，追求“盡善盡美”，達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)多元需求的應(yīng)變能力，獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。[4，5]從生產(chǎn)角度來(lái)看，“精”體現(xiàn)在質(zhì)量上，追求“盡善盡美”、“精益求精”；“益”體現(xiàn)在成本上，只有低成本的企業(yè)才能獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)入21世紀(jì)，“精益思想”跨越了制造業(yè)，在各個(gè)行業(yè)得以應(yīng)用，例如精益物流等，成為新一輪的管理思想。電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及參賽的指導(dǎo)也是管理思想應(yīng)用的過(guò)程，因此筆者結(jié)合自己近年來(lái)電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)的實(shí)踐，將精益思想應(yīng)用于電子設(shè)計(jì)的大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)實(shí)踐中，提出基于精益思想的電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)方法，即電子設(shè)計(jì)大賽的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)。

二、電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)中精益思想的運(yùn)用

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中包括學(xué)生、教師及組織者等多個(gè)參與主體，而且包括多個(gè)學(xué)科及課程的教學(xué)及培訓(xùn)，同時(shí)又是提高大學(xué)生動(dòng)手能力及綜合創(chuàng)新能力的重要手段。因此，筆者認(rèn)為，電子設(shè)計(jì)大賽中精益思想的運(yùn)用不僅僅要關(guān)注競(jìng)賽指導(dǎo)環(huán)節(jié)的精益化，還必須注重競(jìng)賽培訓(xùn)的改善，必須注重其中的管理環(huán)節(jié)、組織環(huán)節(jié)和執(zhí)行環(huán)節(jié)的精益化，以確保電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)的永續(xù)經(jīng)營(yíng)，從而獲得競(jìng)賽的良好成績(jī)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，充分理解精益思想的哲學(xué)方法，移植和引入管理科學(xué)的理論和方法就顯得非常重要。下面針對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)，從精益的觀念、對(duì)象及過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.精益的觀念

在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)中運(yùn)用精益思想，首先應(yīng)該樹立精益的觀念，把追求持續(xù)改善、追求盡善盡美和追求零失誤作為電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)和指導(dǎo)中的基本理念和價(jià)值觀。為此，可以從以下方面進(jìn)行加強(qiáng)。

首先，必須認(rèn)識(shí)到，電子設(shè)計(jì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，在時(shí)間和空間上具有動(dòng)態(tài)性，沒(méi)有任何一種培訓(xùn)方法和指導(dǎo)策略是一成不變的，能夠適應(yīng)所有的設(shè)計(jì)和競(jìng)賽過(guò)程，因此，任何的培訓(xùn)模式和指導(dǎo)策略只能是一種參考，需要隨著電子設(shè)計(jì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)。只有這樣電子設(shè)計(jì)的水平才能不斷提高，大學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)才能不斷提高。

其次，電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)和指導(dǎo)的改進(jìn)也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能一味地追求革命性的創(chuàng)新，而出現(xiàn)混亂和失誤。

最后，在電子設(shè)計(jì)的培訓(xùn)和指導(dǎo)中要堅(jiān)持盡善盡美的價(jià)值觀，探究現(xiàn)有的培訓(xùn)方法和指導(dǎo)中的點(diǎn)滴不足，并通過(guò)持續(xù)改善以確保電子設(shè)計(jì)大賽中的“零失誤”。只有在觀念上樹立了精益培訓(xùn)和精益指導(dǎo)，才能確保在方法和策略上的精益。

2.精益的對(duì)象

在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)中運(yùn)用精益思想，還需要所涉及的人員追求精益，其中不僅包括培訓(xùn)教師的精益授課、學(xué)生的精益學(xué)習(xí)，還包括指導(dǎo)教師的精益指導(dǎo)，以及參賽學(xué)生的精益求精。

首先，電子設(shè)計(jì)不是無(wú)源之水，電子設(shè)計(jì)能力的提升不是一蹴而就的，需要在課程講授及培訓(xùn)中不斷深化和提高。因此，需要基礎(chǔ)課程教師及培訓(xùn)教師的精益授課。授課的內(nèi)容除了為學(xué)生奠定電子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要聯(lián)系電子設(shè)計(jì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)，與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，與科技和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。只有這樣，我們的電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)水平才能不斷提高。

其次，電子設(shè)計(jì)的培訓(xùn)需要學(xué)生的積極參與，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中精益求精。電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的對(duì)象是學(xué)生，他們也是電子設(shè)計(jì)的參與主體，學(xué)生只有能夠精益求精地學(xué)習(xí)好電子設(shè)計(jì)中的基本原理和基本工具，才能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題完成相應(yīng)的電子設(shè)計(jì)。例如，在模擬電子這些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅應(yīng)該知道模擬電子電路的原理和設(shè)計(jì)方法，更應(yīng)該了解這些電路具體的應(yīng)用環(huán)境，懂得相關(guān)芯片的性能參數(shù)以及使用，這樣，在面對(duì)競(jìng)賽問(wèn)題（例如電子設(shè)計(jì)大賽測(cè)試類問(wèn)題）時(shí)，才能夠應(yīng)用好模擬電子電路，解決實(shí)際問(wèn)題。精益的學(xué)習(xí)是電子設(shè)計(jì)水平提升和良好成績(jī)獲得的基礎(chǔ)。

再次，在電子設(shè)計(jì)大賽中，指導(dǎo)教師的精益指導(dǎo)對(duì)于競(jìng)賽的結(jié)果也具有重要的影響。在為期四天的競(jìng)賽中，參賽學(xué)生不僅需要耗費(fèi)大量的腦力，而且還需要消耗大量的體力，很多學(xué)生為了爭(zhēng)取時(shí)間，經(jīng)常通宵熬夜。在這種情況下，許多培訓(xùn)中的準(zhǔn)備工作也許都被忽略，這時(shí)需要指導(dǎo)教師不斷的精益指導(dǎo)。例如，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽測(cè)試題中，基本要求一般容易實(shí)現(xiàn)，很多問(wèn)題在發(fā)揮、提升部分就會(huì)隨之而來(lái)，如果我們不精益求精，很多問(wèn)題就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。如果我們采取精益的思路，自然會(huì)考慮到更多更仔細(xì)的問(wèn)題，那么電路的穩(wěn)定性以及可擴(kuò)展性自然不在話下，也不會(huì)出現(xiàn)有時(shí)候測(cè)試可以、有時(shí)候不能實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題了，對(duì)問(wèn)題的解答就越來(lái)越精確，當(dāng)然，參賽的成績(jī)也就更好了。

最后，在電子設(shè)計(jì)大賽中，需要參賽學(xué)生的精益求精。雖然電子設(shè)計(jì)大賽是耗時(shí)耗力的事，但參賽的學(xué)生應(yīng)該精益求精對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，這樣才能獲得良好的成績(jī)。如果只是為了解決問(wèn)題或者完成任務(wù)，那么必然忽略了熟悉電子設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而影響了競(jìng)賽的成績(jī)，這也是“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。

3.精益的過(guò)程

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的極好載體，它可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓寬解題思路，而且能充分考驗(yàn)洞察能力、創(chuàng)造能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯能力、文字表達(dá)能力、綜合應(yīng)用分析能力、聯(lián)想能力、使用當(dāng)代科技最新成果的能力，可以培養(yǎng)大學(xué)生同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)組織能力。筆者一直認(rèn)為，競(jìng)賽的結(jié)果只是一個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是獲得一種動(dòng)手能力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，電子設(shè)計(jì)的方法還會(huì)直接或者間接地發(fā)揮著重要的作用。因此，我們追求電子設(shè)計(jì)大賽成績(jī)的同時(shí)，不應(yīng)該忽略電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)中的精益問(wèn)題。

首先，從電子設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)課程開始，從一些基礎(chǔ)課程（例如“電路”、“模擬電子”、“數(shù)字電子”等）入手，精益求精，打好電子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。其次，當(dāng)進(jìn)入培訓(xùn)階段時(shí)，則應(yīng)該從實(shí)際問(wèn)題的分析入手，多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步培養(yǎng)起學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，注重問(wèn)題的細(xì)節(jié)，獲得全面的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。再次，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，在通過(guò)了基礎(chǔ)課程和培訓(xùn)課程的授課后，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的設(shè)計(jì)方法，但缺乏實(shí)際的應(yīng)用，因此，需要為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，可以通過(guò)往年題目訓(xùn)練，也可以自擬題目，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，以深化知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。最后，在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。在電子設(shè)計(jì)的培訓(xùn)和競(jìng)賽過(guò)程中，需要教師和學(xué)生在各個(gè)階段的密切配合和精益求精，才能最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)的應(yīng)用能力，提升綜合能力。

三、精益培訓(xùn)及指導(dǎo)的層次

筆者認(rèn)為電子設(shè)計(jì)大賽的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)應(yīng)該包括精益管理基礎(chǔ)、精益職能、精益方法、精益目標(biāo)[6]等四個(gè)層次，其層次結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.精益基礎(chǔ)

精益基礎(chǔ)是電子設(shè)計(jì)中精益實(shí)施首先必須具備的前提，包括精益思想和精益意識(shí)兩個(gè)方面，沒(méi)有正確的精益思想和良好的精益意識(shí)作支撐，電子設(shè)計(jì)的培訓(xùn)及指導(dǎo)中就無(wú)法實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，也會(huì)喪失了前進(jìn)的動(dòng)力。

電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)和指導(dǎo)中的精益思想是把追求持續(xù)改善、追求盡善盡美和追求零失誤作為基本理念和價(jià)值觀。在電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)和指導(dǎo)中不斷運(yùn)用精益的思想來(lái)改進(jìn)其流程，反對(duì)一切形式的浪費(fèi)、波動(dòng)與僵化，持續(xù)追求高效，這也是電子設(shè)計(jì)大賽取得良好效果的保證。

所謂的精益意識(shí)，是指培訓(xùn)及指導(dǎo)的組織者、參與教師以及參賽學(xué)生運(yùn)用精益思想思考、觀察的各項(xiàng)管理、教學(xué)過(guò)程以及參賽過(guò)程，將實(shí)際結(jié)果或可能結(jié)果與目標(biāo)反復(fù)對(duì)照，從而優(yōu)化管理和實(shí)際操作的思維過(guò)程或思維狀態(tài)。精益意識(shí)也是精益管理的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有精益意識(shí)，在實(shí)踐中往往缺乏持久的動(dòng)力。

2.精益職能

電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)過(guò)程涉及到多個(gè)職能部門，也是一個(gè)多部門、多職能協(xié)作的過(guò)程。沒(méi)有職能部門間的密切協(xié)作，也就不可能有良好的培訓(xùn)效果和競(jìng)賽成績(jī)。在此過(guò)程中，涉及到了電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及競(jìng)賽的組織、培訓(xùn)、選拔、指導(dǎo)以及對(duì)結(jié)果的控制。在整個(gè)過(guò)程中，需要各個(gè)部門及參與人都樹立精益求精的思想和意識(shí)，減少不必要的流程和冗余的信息交互，時(shí)刻以精益目標(biāo)為導(dǎo)向，完成各自的任務(wù)，奠定電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)與指導(dǎo)中精益方法的應(yīng)用以及效果保證的基礎(chǔ)。

3.精益方法

精益方法是指為使精益職能達(dá)到精益目標(biāo)的實(shí)踐途徑。在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)中，精益方法包括PDCA、TQC以及流程精益等。這些方法是精益電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)與指導(dǎo)的技術(shù)支持，而且精益方法層出不窮。例如PDCA法來(lái)源于質(zhì)量管理，是英語(yǔ)單詞Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（行動(dòng)）的第一個(gè)字母，在精益電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)中同樣可以采用該方法，不斷優(yōu)化培訓(xùn)和指導(dǎo)的流程，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

4.精益目標(biāo)

精益目標(biāo)處在精益管理層次結(jié)構(gòu)的頂端。精益的目標(biāo)包括創(chuàng)新能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及良好的競(jìng)賽成績(jī)等等。除此之外，學(xué)校可樹立良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新氛圍。

在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)中，精益基礎(chǔ)、精益職能、精益方法、精益目標(biāo)之間有密切關(guān)系。以精益思想、精益意識(shí)構(gòu)成精益的基礎(chǔ)，是開展精益職能優(yōu)化的前提，是有效選擇精益方法的基礎(chǔ)，是確立、取得精益目標(biāo)的思想先導(dǎo)。精益方法是精益思想的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，連接精益職能優(yōu)化實(shí)踐與精益目標(biāo)之間的途徑與橋梁。精益目標(biāo)是精益管理直接、具體的導(dǎo)向。

四、精益培訓(xùn)及指導(dǎo)的實(shí)施

在電子設(shè)計(jì)大賽的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)的實(shí)施中，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)下面幾點(diǎn)的建設(shè)：

1.轉(zhuǎn)變?cè)械乃季S模式，樹立精益思想和意識(shí)

電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從根本上樹立精益的思想和意識(shí)，才能在實(shí)踐中不斷地精益求精，才能避免培訓(xùn)和指導(dǎo)中的失誤，這也是精益培訓(xùn)及指導(dǎo)實(shí)施的關(guān)鍵因素，需要多方參與者的共同關(guān)注，改變思維模式，樹立新的精益思想。

2.職能部門之間密切協(xié)作

在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)中，多個(gè)職能部門密切協(xié)作，才能把實(shí)踐中的問(wèn)題及時(shí)解決，才能調(diào)動(dòng)起參與者的積極性，才能保證良好的氛圍及效果。職能之間的密切協(xié)作是電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)及指導(dǎo)中的基礎(chǔ)保障。

3.杜絕一切耗損培養(yǎng)質(zhì)量的行為

在整個(gè)電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)過(guò)程中，由于涉及到不同的部門和人員，就會(huì)存在許多冗余的流程，這對(duì)于最終的精益目標(biāo)而言，無(wú)疑是一種浪費(fèi)。因此，需要優(yōu)化過(guò)程中的流程，減少不必要的行政干預(yù)，把精益的目標(biāo)放在首位，杜絕一切有損質(zhì)量的行為。

4.注重過(guò)程

沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，就不會(huì)有好的競(jìng)賽成績(jī)。因此，應(yīng)該注重競(jìng)賽前的培訓(xùn)以及每一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地精益求精，才可能在最后的比賽中求精，才能取得良好的成績(jī)。

5.以追求盡善盡美為目標(biāo)，不斷改進(jìn)

任何過(guò)程都不會(huì)是完美的，都可以不斷改進(jìn)。因此，在電子設(shè)計(jì)大賽結(jié)束后，不管成績(jī)?nèi)绾?，都?yīng)該對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，在以后的培訓(xùn)和競(jìng)賽中不斷完善，取得越來(lái)越好的成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)多年教學(xué)和實(shí)踐，結(jié)合精益的思想，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電子設(shè)計(jì)大賽的教學(xué)水平和實(shí)踐效果都有了明顯的提高。新的思想和方法為學(xué)校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)不斷注入新的活力。在改革探索的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題和缺陷，這就需要我們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)新高度，繼續(xù)提高電子設(shè)計(jì)的教學(xué)及實(shí)踐水平。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:高職學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽平臺(tái)構(gòu)建研究

【摘要】本文提出提高大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽能力需要構(gòu)建良好的競(jìng)賽平臺(tái)。利用改良的課程體系進(jìn)行理論知識(shí)和寫作能力的培養(yǎng)，用成熟的電路單元模塊和案例進(jìn)行競(jìng)賽技能的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)賽水平。

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽；大賽平臺(tái)；模擬競(jìng)賽

一、引言

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。但是在競(jìng)賽的過(guò)程中總是發(fā)現(xiàn)很多高職院校的學(xué)生基本功較差，準(zhǔn)備不充分，短時(shí)間難以發(fā)揮出最佳潛能，設(shè)計(jì)的作品缺乏創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)考慮不全面或未完成作品要求而錯(cuò)失獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。文章提出通過(guò)構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高職類學(xué)生能力提升，該平臺(tái)主要包括課程體系的建設(shè)，電子電路模塊和案例的建設(shè)。在平臺(tái)的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識(shí)、提高創(chuàng)新能力、增強(qiáng)競(jìng)賽水平、發(fā)揮出較高的競(jìng)技能力、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。

二、現(xiàn)狀

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽主要考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力，需要學(xué)生合理綜合應(yīng)用所學(xué)的課程知識(shí)，合作協(xié)作能力及資料收集能力等。從94年至今大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)成功舉行11界，從第8界開始區(qū)分高職組和本科組，從歷年的題目看，高職組題目主要包括即控制類、電源與信號(hào)源類、儀器儀表及放大器類、數(shù)據(jù)采集與處理類。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程有：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)、電子CAD等。而高職的教育特色主要集中在職業(yè)技能的教育，更注重如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)的缺失導(dǎo)致學(xué)生的競(jìng)賽技能的匱乏。集中表現(xiàn)為學(xué)生更多在于實(shí)踐上，電子電路的原理和設(shè)計(jì)思想的理解不透徹，只能閱讀電路而無(wú)法舉一反三，利用已知的知識(shí)去創(chuàng)造性的發(fā)展和設(shè)計(jì)。

三、對(duì)策

1.因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，強(qiáng)化課程體系

由于高職院校的學(xué)生水平參差不齊，有高考生和單招生，理論基礎(chǔ)差別較大，在教育資源日益豐富的今天，我們提倡差異化教育，對(duì)于在電子技術(shù)方面興趣濃厚，表現(xiàn)突出的學(xué)生可以給與更高的要求并著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)手能力。在數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電子CAD、單片機(jī)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生可以免做普通實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，安排難度較大的實(shí)驗(yàn)課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)室提供所需的特殊器件。對(duì)實(shí)驗(yàn)課題完成較好的學(xué)生可以免考，并給予較好的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)。

與此同時(shí)，課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革方面進(jìn)行加強(qiáng)。與電子設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的幾門基礎(chǔ)課程是模擬電路，數(shù)字電路，單片機(jī)，電子CAD等。這些課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系參加電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐功底。這些課程的任課老師除了應(yīng)該在理論課上采取一些特殊手段讓理論的分析和講解詳細(xì)而透徹，還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)做到嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生在每門課程設(shè)計(jì)之后實(shí)踐操作能力都有進(jìn)一步提高。同時(shí)在任課中任課老師有意識(shí)的把幾門課程綜合聯(lián)系起來(lái)加強(qiáng)課程的聯(lián)系紐帶，讓學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到加強(qiáng)。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的更新日新月異，高新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。任何一個(gè)個(gè)人都不可能擁有足夠的知識(shí)、時(shí)間和精力去完成一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽要求在四天三夜的時(shí)間內(nèi)完成參賽作品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試。如果大家都去做同一件任務(wù)是根本不可能完成作品的，這要求學(xué)生之間有明確的分工與合作。硬件設(shè)計(jì)，軟件設(shè)計(jì)，印制板設(shè)計(jì)，文檔撰寫都要有明確的分工合作。這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作能力自然得以提高，學(xué)生個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

3.建立開放的現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，為了提高學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)的興趣，方便進(jìn)行各門與電子設(shè)計(jì)相關(guān)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)及課外電子設(shè)計(jì)活動(dòng)的開展，成立開放性實(shí)驗(yàn)室是必要的。在開放性實(shí)驗(yàn)室中，應(yīng)配備萬(wàn)用表，信號(hào)源，示波器，烙鐵焊臺(tái)，常規(guī)元器件，單片機(jī)開發(fā)板，EDA開發(fā)裝置，計(jì)算機(jī)等工具和設(shè)備，這樣學(xué)生可以方便地到開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)和興趣小設(shè)計(jì)，不僅會(huì)對(duì)課堂的理論學(xué)習(xí)有一個(gè)很強(qiáng)的鞏固作用，還能為正式的電子設(shè)計(jì)大賽做一些鋪墊作用。

4.以電路單元模塊和歷年的案例培訓(xùn)

由于電子設(shè)計(jì)大賽時(shí)間的短暫性，賽前的模塊準(zhǔn)備就顯得更加重要。如果把元器件比做細(xì)胞，那么單元模塊就是器官，任何復(fù)雜的電子線路，都是由一些基本單元模塊組成的，單元模塊是最基本的具有完整功能的電路[2]。如果通過(guò)有效的準(zhǔn)備好單元模塊，并在電子競(jìng)賽中用到，無(wú)疑會(huì)節(jié)省更多時(shí)間來(lái)提高系統(tǒng)性能指標(biāo)，為獲得更好的成績(jī)提供保證。首先是根據(jù)前面各階段的積累，準(zhǔn)備一些常用的模塊，如單片機(jī)最小系統(tǒng)，可編程器件最小系統(tǒng)板，A/D及D/A模塊，電源模塊，功放模塊，電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊，信號(hào)發(fā)生模塊，程控衰減及放大模塊，傳感器檢測(cè)電路等。其次，根據(jù)鄰近比賽時(shí)，公布的元器件清單有針對(duì)性準(zhǔn)備一些模塊。

單元模塊的培訓(xùn)可以采用模塊化的方式進(jìn)行。通過(guò)對(duì)這些典型單元電路模塊的逐一分析、設(shè)計(jì)、制作，使學(xué)生形成相對(duì)固定的規(guī)范；其次，將一些完整的實(shí)物作品進(jìn)行分析，拆分成已知的模塊，提高學(xué)生對(duì)整機(jī)剖析能力；最后，讓學(xué)生利用前面介紹過(guò)的單元電路模塊進(jìn)行有機(jī)的組合，設(shè)計(jì)并制作成具有一定功能的作品。這種方式的培訓(xùn)使學(xué)生掌握了大量的典型單元電路，并能夠靈活應(yīng)用，保證了比賽中設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量和制作效率的提高。

歷年的參賽題目，現(xiàn)在可以很容易在網(wǎng)絡(luò)上尋找到，并有很多成功的案例。這些案例都是在高強(qiáng)度的競(jìng)賽中智慧火花的結(jié)晶。搜集到這些對(duì)應(yīng)的資料，并以這些成功案例進(jìn)行模擬競(jìng)賽進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的選拔。指導(dǎo)教師可以完成對(duì)應(yīng)的題目以鼓勵(lì)和提高學(xué)生的積極性，降低對(duì)試題難度的恐懼感。

大學(xué)生電子大賽的培訓(xùn)是一項(xiàng)特別能引起學(xué)生興趣的好活動(dòng)。在賽前的培訓(xùn)中，學(xué)生常常在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)一系列的理論培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，圍繞預(yù)定設(shè)計(jì)目標(biāo)，通過(guò)電子元器件選擇、設(shè)計(jì)電路圖、制作電路板、調(diào)試與檢測(cè)等一系列的工作制作成電子產(chǎn)品。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作是他們通過(guò)努力能夠完成的事情。原本感覺(jué)有點(diǎn)枯燥無(wú)味的專業(yè)的課業(yè)負(fù)擔(dān)變成生動(dòng)有趣、自覺(jué)主動(dòng)的、積極高效的探究式的學(xué)習(xí)行為。參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生會(huì)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與同學(xué)分享，也起來(lái)了良好的輻射作用[3]。

四、結(jié)論

電子設(shè)計(jì)大賽不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、收集資料分析資料的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，從另一個(gè)方面看也是學(xué)校教學(xué)水平，教學(xué)綜合能力的一個(gè)體現(xiàn)。只有建立一個(gè)良好的針對(duì)性的電子競(jìng)技大賽平臺(tái)，才有助于獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)然，獲獎(jiǎng)不是最終目的，通過(guò)平臺(tái)的建設(shè)，持續(xù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，不斷合理改善課程體系，讓競(jìng)賽帶動(dòng)課程建設(shè)，以課程建設(shè)促進(jìn)競(jìng)賽發(fā)展，這才是最終的目的，也是電子設(shè)計(jì)大賽的最終目的。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:以電子設(shè)計(jì)大賽為依托的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘 要：本文結(jié)合學(xué)院多年來(lái)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽管理經(jīng)驗(yàn)，探索建設(shè)以學(xué)生創(chuàng)新基地為中心，以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托的各類創(chuàng)新活動(dòng)為主題的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，重點(diǎn)著眼于激發(fā)電子信息類本科生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使之能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并最終建立起培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)創(chuàng)新人才的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽；大學(xué)生；科技創(chuàng)新基地

“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”作為面向大學(xué)生的群眾性科技創(chuàng)新活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。隨著我國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的實(shí)施，拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校必須面臨的重大課題。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的需要，越來(lái)越多的高校開始著眼于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，華中科技大學(xué)、電子科技大學(xué)等重點(diǎn)高校已著手大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的建設(shè)并取得了良好的效果，但這些科技創(chuàng)新基地的建設(shè)大多依托于重點(diǎn)學(xué)科或綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，很少有以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托而開展的建設(shè)實(shí)踐。同時(shí)目前這類大賽的參賽培訓(xùn)體系往往重視的只是競(jìng)賽的本身，它的主要工作是為參加競(jìng)賽而進(jìn)行的學(xué)員選拔、培訓(xùn)以及組織參賽等環(huán)節(jié)，所有的工作都是以競(jìng)賽成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的后期培養(yǎng)，缺乏層次遞進(jìn)型的培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。

將具有一定的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽隊(duì)員有效的組織起來(lái)，進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)進(jìn)行科研能力的訓(xùn)練.積極開展包括參與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目在內(nèi)的科研創(chuàng)新活動(dòng)，是高校探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種新模式和新視角，科技創(chuàng)新基地是大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的有力依托和平臺(tái)，認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)、挖掘不足和分析存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地研究基地建設(shè)新模式，采取有效措施推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高等教育的自主創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽建設(shè)創(chuàng)新基地的目標(biāo)

經(jīng)過(guò)“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”脫穎而出的高年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和比賽后，已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新思維、科研能力和協(xié)作精神。建設(shè)系統(tǒng)全面的大學(xué)生創(chuàng)新基地，充分發(fā)揮競(jìng)賽能夠持續(xù)提供優(yōu)秀參賽隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)系統(tǒng)的競(jìng)賽后期管理模式，有利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)性和實(shí)效性。

1.結(jié)合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參賽準(zhǔn)備工作，研究構(gòu)思大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地運(yùn)作程式。學(xué)院的科技創(chuàng)新活動(dòng)開展以基地建設(shè)為依托，以學(xué)年為周期，于每年九月召開動(dòng)員大會(huì)的形式啟動(dòng)，組織和動(dòng)員學(xué)生參與科技創(chuàng)新，以指導(dǎo)教師課題立項(xiàng)、學(xué)生自由搭配小組進(jìn)行雙項(xiàng)選擇的方式展開，即教師選學(xué)生，學(xué)生選教師和課題項(xiàng)目。初期對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行審查，對(duì)通過(guò)者立項(xiàng)并給予資金支持；中期對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行跟蹤檢查，進(jìn)行中期匯報(bào)；后期一般為每學(xué)年的六、七月份對(duì)相關(guān)立項(xiàng)課題進(jìn)行成果驗(yàn)收，鑒定評(píng)價(jià)。

2.在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定合理的相應(yīng)的配套政策，給予配套硬件，支持基地的建設(shè)和發(fā)展。以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地可以由學(xué)院與學(xué)校共建，以學(xué)院建設(shè)為主，面向全校學(xué)生組織、開展自然科學(xué)類和科技制作類科技創(chuàng)新活動(dòng)。圍繞基地建設(shè)搭建基地管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新基地的管理、組織和協(xié)調(diào)工作；由各相關(guān)學(xué)科專家組成專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)新課題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、評(píng)審、指導(dǎo)和驗(yàn)收；由學(xué)院團(tuán)委為主的競(jìng)賽辦公室，負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新活動(dòng)日常管理和運(yùn)作。對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)控，做到立項(xiàng)有評(píng)審，過(guò)程有監(jiān)督，活動(dòng)有記錄，成果有匯報(bào)。

3.建立科學(xué)的量化考核管理機(jī)制。學(xué)院（下轉(zhuǎn)第105頁(yè)）（上接第103頁(yè)）將學(xué)生科技創(chuàng)新成果進(jìn)行量化，納入教師年終聘期考核，以及學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生和教師參與課外科技活動(dòng)的積極性。形成以科技創(chuàng)新基地建設(shè)為依托，以科研立項(xiàng)和開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，以科技人文講座活動(dòng)為補(bǔ)充，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為強(qiáng)化手段的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐模式。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)面臨的困境

1.基地的建設(shè)和發(fā)展受到諸多限制。目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要以第二課堂身份開展，這本身就使基地建設(shè)在資金、設(shè)備、場(chǎng)地和受眾層面上受到一定的限制，影響了設(shè)發(fā)展的規(guī)模和綜合效應(yīng)。例如沒(méi)有專門配套的經(jīng)費(fèi)投入、沒(méi)有專門的配套設(shè)施和專門的實(shí)驗(yàn)室和場(chǎng)地，中青年教師在大賽指導(dǎo)方面存在經(jīng)驗(yàn)不足、工程實(shí)踐能力薄弱的狀況等。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏梯度。由于缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的基地環(huán)境以及受教學(xué)條件、學(xué)生自身情況以及學(xué)分制等諸多客觀因素的限制，大學(xué)生參與科研活動(dòng)的熱情不同程度受到影響，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間無(wú)法保證、局限性大。低年級(jí)學(xué)生雖有熱情，但面對(duì)鋪天蓋地的社團(tuán)招新難以抉擇，高年級(jí)學(xué)生忙于考研和就業(yè)，難有大量精力從事科技創(chuàng)新活動(dòng)；科技活動(dòng)指導(dǎo)教師也沒(méi)有穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)。這些因素造成學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)出現(xiàn)斷層，傳幫帶穩(wěn)定的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)少，參與大型競(jìng)賽利用業(yè)余時(shí)間突擊的多，長(zhǎng)期穩(wěn)定研究的少，出大成果的少。

依托大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地，有助于充分挖掘高效的競(jìng)賽培訓(xùn)機(jī)制與參賽隊(duì)員的潛力，與單純?yōu)楸荣惗荣惖呐嘤?xùn)模式相比，大學(xué)生創(chuàng)新基地意在持續(xù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與合作精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才提供新的視角。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:依托電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)師范院校電子專業(yè)的發(fā)展

【摘要】全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)高校在教學(xué)改革中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面提出了更高的要求。本文通過(guò)分析師范院校工科專業(yè)普遍存在的主要問(wèn)題，依托電子設(shè)計(jì)大賽有效推動(dòng)我校電子專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的改革，以及師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件的改善。

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽　師范院?！‰娮訉I(yè)　創(chuàng)新能力

1.引言

在20世紀(jì)末至本世紀(jì)初，由于國(guó)家教育政策的調(diào)整和高等教育大眾化發(fā)展的需要，為了加快學(xué)校的發(fā)展速度和提高學(xué)校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，許多師范院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了重大調(diào)整，由過(guò)去的學(xué)科門類單一、專業(yè)范圍較窄逐步向多學(xué)科門類和多專業(yè)的方向快速推進(jìn)，其中工科專業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。高等師范院校培養(yǎng)工科人才是為了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，同時(shí)也是為了多形式辦學(xué)，拓展新專業(yè)的需要，更是為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，但全國(guó)師范類高校在工學(xué)學(xué)科上的實(shí)力總體處于較弱的地位[1，2]。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力[3]。自1993年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽開賽以來(lái)，兩年一次，到現(xiàn)在已成功舉辦了十屆，各個(gè)高校的參賽人數(shù)也在逐年增加，從第一屆參賽的11個(gè)隊(duì)到2011年全國(guó)共有1062所高校11002支隊(duì)伍，33006名學(xué)生報(bào)名參加，共有10175支參賽隊(duì)，30525名大學(xué)生最終完成并提交了作品。與上一屆競(jìng)賽相比較，實(shí)際參賽的人數(shù)增加了16.07%，參賽的學(xué)校增加了13.22%，在規(guī)模上達(dá)歷屆之最，這足以表明每個(gè)高校對(duì)電子設(shè)計(jì)大賽賽事的重視程度。電子設(shè)計(jì)大賽既在一定程度上反映了當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展水平，又在一定程度上反映了高校教學(xué)的實(shí)際效果和高校電類學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技術(shù)能力。我校電子信息專業(yè)于2005年開始首次參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)2007、2011共三屆的競(jìng)賽，累計(jì)獲得了1項(xiàng)新疆賽區(qū)一等獎(jiǎng)、6項(xiàng)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這不僅讓學(xué)生收獲了榮譽(yù)，為學(xué)校增添了風(fēng)采，更重要的是通過(guò)不斷參與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，大大地促進(jìn)了我校電子信息專業(yè)的發(fā)展。下面談?wù)勎倚Ｈ绾谓柚筚愒谡n程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件改善等方面促進(jìn)電子專業(yè)的發(fā)展。

2.學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽的意義和出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1　意義

電子設(shè)計(jì)大賽是以解決問(wèn)題為載體的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，在參賽過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)快速、集中地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，要自己在探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的情況下去體會(huì)和掌握電子技術(shù)中重要的內(nèi)容及解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。學(xué)生要自己面對(duì)賽題的提出和解決，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，勇敢的去做自己沒(méi)有做過(guò)的事情，解決自己從未碰到過(guò)的問(wèn)題，促進(jìn)思想成熟，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感是具有重要意義的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加電子設(shè)計(jì)大賽增強(qiáng)了自身的整體素質(zhì)，同時(shí)為畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

2.2　出現(xiàn)的問(wèn)題

我們師范院校電子專業(yè)的學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：①理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際能力較差。不能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)系統(tǒng)電路及其仿真過(guò)程進(jìn)行細(xì)致周密的分析，在設(shè)計(jì)的作品調(diào)試中出現(xiàn)問(wèn)題很難迅速準(zhǔn)確地判斷故障，獨(dú)立處理和解決問(wèn)題的能力較差；②動(dòng)手能力、實(shí)踐技能不扎實(shí)，考慮問(wèn)題不全面；③綜合能力較差；表現(xiàn)在不會(huì)寫設(shè)計(jì)報(bào)告，對(duì)單元電路論證缺少一致性分析，對(duì)系統(tǒng)電路論證缺乏邏輯性，答辯能力較差等。

上述出現(xiàn)的諸多問(wèn)題正暴露出我們師范院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式是影響學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力的最大障礙。為數(shù)較多的師范院校名義上開設(shè)了工科專業(yè)，但實(shí)際辦學(xué)模式卻依然按照師范傳統(tǒng)來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)工科專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，傳統(tǒng)的理論授課模式依然是工科專業(yè)教學(xué)的主要形式。無(wú)論從培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等都沒(méi)有遵循工科專業(yè)的特性和規(guī)律，這說(shuō)明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系急需進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展。工科專業(yè)的學(xué)生除了掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，更重要的是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，而實(shí)踐教學(xué)需要同時(shí)具備兩個(gè)條件：一是懂得熟練實(shí)踐操作的教師；二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、基地。真正同時(shí)具備這兩個(gè)條件的師范院校還是少數(shù)，一是實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重缺乏，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)開設(shè)存在困難，學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練受場(chǎng)地和條件的限制難以保證；二是專業(yè)實(shí)習(xí)還是沿用師范院校的教育實(shí)習(xí)規(guī)律，實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短；在我校非師范類專業(yè)的見(jiàn)習(xí)費(fèi)用是由學(xué)院自行承擔(dān)，且實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也存在不足，而師范專業(yè)則由學(xué)校統(tǒng)一來(lái)支付，且存在實(shí)習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后等問(wèn)題。

3.電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)的推動(dòng)作用

在目前師范院校工科專業(yè)爭(zhēng)相課程改革和建設(shè)的大好形勢(shì)下，如何以電子設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，針對(duì)競(jìng)賽中暴露的課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐內(nèi)容、綜合能力等方面的問(wèn)題，對(duì)電子類專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行改革與探索，做好電子專業(yè)課程的設(shè)置工作，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神等，是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。從2006年開始我系就及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的不足，并總結(jié)歷屆我校電子設(shè)計(jì)大賽成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了一些改革和建設(shè)性的嘗試，做到及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。

3.1　教學(xué)與課程建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

如何依托電子設(shè)計(jì)大賽，針對(duì)師范院校工科專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難以及學(xué)生綜合能力等方面暴露出的問(wèn)題，對(duì)電子類實(shí)踐課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行改革與探索，做好專業(yè)課程的建設(shè)工作，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，探索培養(yǎng)符合時(shí)展需要的工程專業(yè)人才是我們目前要迫切解決的問(wèn)題。①我院的電子信息專業(yè)設(shè)置物理、電子類基礎(chǔ)性課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論的同時(shí)得到實(shí)踐技能訓(xùn)練，注重多層次的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。我系實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐，對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和高頻電路等一些學(xué)科基礎(chǔ)課程，通過(guò)設(shè)置專題研究和與電子設(shè)計(jì)大賽試題相似的大作業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。由于各類工程應(yīng)用與實(shí)踐課程是以工程科學(xué)研究訓(xùn)練為載體的工程專題課程和工程實(shí)踐訓(xùn)練，因此在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中我系重點(diǎn)設(shè)置了專業(yè)核心理論課程、與理論相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)課程以及課程設(shè)計(jì)，開放性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)也納入了實(shí)踐教學(xué)中；?、谖蚁捣e極整合校內(nèi)資源建立校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，加快工程訓(xùn)練中心的建設(shè)，利用學(xué)校的現(xiàn)有條件充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有工程實(shí)訓(xùn)基地的作用，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。為了給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，我們?cè)?005年建立了大學(xué)生素質(zhì)拓展中心——電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備先進(jìn)，配置比較齊全：提供萬(wàn)用表、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、頻譜分析儀以及電源，嵌入式和FPGA開發(fā)版及各種單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室面向參加電子設(shè)計(jì)大賽學(xué)生以及電子設(shè)計(jì)興趣小組等優(yōu)秀本科生和研究生開放。③我系強(qiáng)化基于企業(yè)結(jié)合的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，先后與烏魯木齊電信分公司、新疆新能通信公司和烏魯木齊鐵通分公司建立了實(shí)習(xí)基地，其中兩個(gè)實(shí)習(xí)基地被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。我院加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育和培養(yǎng)，與特變電工新疆新能源股份有限公司簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)在工程人才培養(yǎng)和科學(xué)研究過(guò)程中不可替代的支撐作用，以期從根本上解決培養(yǎng)工程型人才中校企脫節(jié)的局面。

3.2　師資隊(duì)伍建設(shè)

由于競(jìng)賽命題范圍廣，涉及多門專業(yè)課程，并有新技術(shù)、新設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用，指導(dǎo)教師要有寬泛的知識(shí)面和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力?！半p師”型人才，不僅要具備扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)、較好的教學(xué)能力，教師自身要有一定的科研、創(chuàng)新能力，還要有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手操作的能力。然而對(duì)于師范院校來(lái)說(shuō)，師資的不足直接影響到人才培養(yǎng)和工科學(xué)生的專業(yè)技能的質(zhì)量和水平，這是我們師范院校工科專業(yè)迫切要解決的師資問(wèn)題。

我校電子類專業(yè)在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)上沒(méi)有碩士點(diǎn)，師資隊(duì)伍中缺乏高學(xué)歷、高職稱的教師，尤其缺乏有影響力的工科帶頭人。工科學(xué)科梯隊(duì)尚未形成，教師縱橫向課題較少，產(chǎn)學(xué)研正處于起步發(fā)展階段，科研綜合實(shí)力較弱。因此，教師對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)缺乏較高的實(shí)踐技能方面的指導(dǎo)，在學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)上起點(diǎn)不高，不能給學(xué)生提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)等等。由于我校位于少數(shù)民族地區(qū)，其地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、教師的工作和生活環(huán)境等存在的差距，引進(jìn)工科專業(yè)高層次的人才困難很大，師資在短期內(nèi)難以得到較大的改觀。我校電子系解決“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)的主要做法是把沒(méi)有工程能力或工程能力不強(qiáng)的教師推向企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)。一方面當(dāng)前我系教師整體理論水平較強(qiáng)，只是缺乏現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐的鍛煉，讓他們?cè)谄髽I(yè)真正工作1～2年，他們的工程意識(shí)與工程能力勢(shì)必會(huì)得到顯著提高。另一方面他們還可能從現(xiàn)實(shí)工程問(wèn)題中提煉出一些科研選題，通過(guò)研究也可以大力提升產(chǎn)業(yè)水平甚至促進(jìn)產(chǎn)品的研發(fā)等。

4.總結(jié)

師范院校電子專業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)、艱巨、長(zhǎng)期的工程，利用師范院校優(yōu)勢(shì)，依托電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)現(xiàn)行的電子類專業(yè)的教學(xué)體系和師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革和探索，充分利用現(xiàn)有條件，增加新型有效的課程體系和教學(xué)方法，修訂教學(xué)與培養(yǎng)計(jì)劃，以實(shí)踐教學(xué)為指導(dǎo)優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師，積極推進(jìn)與企業(yè)合作等方式增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和從事科學(xué)研究、科技開發(fā)能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型的師范院校電子專業(yè)的人才和師資隊(duì)伍，并從中探索出一條適合師范院校電子專業(yè)發(fā)展的改革之路。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)教學(xué)改革

編者按：華中科技大學(xué)在今年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得不俗的戰(zhàn)績(jī)，這個(gè)成績(jī)的取得與他們平時(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是分不開的，本刊“校園電子”欄目特邀請(qǐng)華中科技大學(xué)電子與信息工程系的教師談?wù)勊麄兊慕?jīng)驗(yàn)，以期使“校園電子”欄目成為電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)教學(xué)改革的窗口，成為電子設(shè)計(jì)大賽一個(gè)交流窗口，同時(shí)，在本刊的論壇上專門開辟了“校園電子”專欄，歡迎各位老師、同學(xué)到那里去交流。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽學(xué)生的人數(shù)從1994年第一屆600余名增加到今年第六屆9 600余名。獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)從1994年的11個(gè)隊(duì)，增加到今年的119個(gè)隊(duì)。人數(shù)翻了16倍，獲獎(jiǎng)的隊(duì)數(shù)也翻了10余倍。我們學(xué)校參賽的情況也是如此。1995年的第二屆我校首次參加，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)隊(duì)，今年獲全國(guó)一等獎(jiǎng)7個(gè)隊(duì)，并且喜捧SONY杯。我們?yōu)閷W(xué)生高興，我們?cè)俅巫ＹR全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的圓滿成功！大賽之所以受到越來(lái)越多的學(xué)校重視，吸引越來(lái)越多的學(xué)生參加，規(guī)模越來(lái)越大，關(guān)鍵在于：大賽開創(chuàng)了一個(gè)讓全國(guó)大學(xué)生都能參加的“展示電子設(shè)計(jì)能力”的巨大舞臺(tái)。也為高校提供了一個(gè)交流“教學(xué)改革研究與實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。因此，大賽促進(jìn)了高校的教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓一批優(yōu)秀人才脫穎而出。

仔細(xì)分析大賽試題不難發(fā)現(xiàn)，每一屆試題的知識(shí)面在拓寬，難度在提高，而從學(xué)生完成的情況來(lái)看越來(lái)越好。例如：今年大賽的低頻數(shù)字相位測(cè)量?jī)x（C題）和簡(jiǎn)易邏輯分析儀（D題），如果作為上幾屆的試題，采用中規(guī)模數(shù)字邏輯器件實(shí)現(xiàn)，其難度是相當(dāng)大的。而現(xiàn)在隨著教學(xué)改革的深入，EDA工具、數(shù)字可編程邏輯器件已經(jīng)普遍地引入到教學(xué)中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)這2道題，比以前要容易多了。再如寬帶放大器（B題）這道題的難度是比較大的，要求不僅熟練掌握電子電路的基本理論、基本方法、基本技術(shù)指標(biāo)而且還要具有綜合設(shè)計(jì)能力。但是，學(xué)生選用了一個(gè)帶寬為90MHz具有AGC控制的集成電路芯片，使得前端電路實(shí)現(xiàn)起來(lái)就容易多了。而在寬帶放大器（B題）的輸出部分，學(xué)生巧妙地運(yùn)用晶體管組成互補(bǔ)對(duì)稱功率放大器電路實(shí)現(xiàn)高頻功率放大。他們將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，正是大賽所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

由此可見(jiàn)，學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽，既要熟練地掌握電子電路的基本理論和方法，還要具有選用新器件的能力。在電子設(shè)計(jì)大賽的促進(jìn)下，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。我們?cè)谶@方面做了一些探索性的工作。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的改革

我們將低頻、高頻、數(shù)字邏輯電路等實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，成為“電子線路設(shè)計(jì)與測(cè)試”課程，面向信息學(xué)院開課。該課程分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)－設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)”。各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是：（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：開設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路三門課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用EDA進(jìn)行仿真、比較實(shí)驗(yàn)與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：以集成電路和可編程器件為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、裝調(diào)電子電路，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。（3）設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：打破多門課程界線，進(jìn)行綜合性、研究性課題設(shè)計(jì)，如電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)與仿真。

采用“三開放”的教學(xué)方法，即（1）時(shí)間開放：學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器1人1組。（2）內(nèi)容開放：學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后，可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）元器件開放：與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，教師收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，組織同學(xué)課堂討論，還可以在課堂上提問(wèn)，師生共同討論。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以自學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為主，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還用多媒體課件給學(xué)生講授20學(xué)時(shí)的理論課，介紹電子線路的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法等問(wèn)題。

課外科技活動(dòng)模式的改革

成立電子課外科技活動(dòng)中心，探索開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的模式，為學(xué)有余力的學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，課外活動(dòng)的成績(jī)計(jì)入學(xué)分。我們的做法是：

1.全校招聘、擇優(yōu)錄取 活動(dòng)中心學(xué)生應(yīng)是學(xué)校的精英，接受培訓(xùn)的學(xué)生必須是品德好、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)有余力、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。培訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格實(shí)行淘汰制，并隨時(shí)吸收優(yōu)秀的學(xué)生加入培訓(xùn)。

2.培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)綜合能力 培養(yǎng)檢索資料的能力、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、分析排除故障能力、表達(dá)能力等。由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作。

3.資源共享 優(yōu)秀作品及時(shí)整理歸檔，舉行優(yōu)秀作品展示會(huì)，組織專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會(huì)，促進(jìn)信息交流。建立網(wǎng)站，開展網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求三人組成一個(gè)隊(duì)，互相配合、分工合作、需要團(tuán)隊(duì)精神。在順境時(shí)要相互提醒保持冷靜，逆境時(shí)要相互鼓勵(lì)共度難關(guān)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能相互埋怨，這與課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性是有明顯區(qū)別的。

5.鍛煉心理素質(zhì)、提高應(yīng)變能力 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的結(jié)果會(huì)有很大的不確定性，一個(gè)偶然的失誤都會(huì)導(dǎo)致最終失敗，因此需要參賽者具備良好的心理素質(zhì)，全心全意投入緊張激烈的比賽。遇到挫折不要放棄，堅(jiān)持下去。

綜上所述：課內(nèi)教學(xué)是通識(shí)教育，是面向每一個(gè)大學(xué)生的，課外活動(dòng)也是一種教育，是精英教育。二者具有相互補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。在全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽的促進(jìn)下，我們應(yīng)該重視課內(nèi)課外的教學(xué)，并且將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:探討電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)成為各高校管理部門及教師的一項(xiàng)重要研究課題。以往屆的電子設(shè)計(jì)大賽和研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目的實(shí)際數(shù)據(jù)和情況為基礎(chǔ)，通過(guò)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的組織培訓(xùn)和對(duì)大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和課程建設(shè)的促進(jìn)作用以及通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力和協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新能力

面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，擺在每一位教育工作者面前的任務(wù)不僅是傳授系統(tǒng)的知識(shí)，另一個(gè)更為深遠(yuǎn)的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)今后就業(yè)所需要的各種能力，包括閱讀自學(xué)能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、實(shí)際操作能力、邏輯推理能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新開拓能力。[1-5]由國(guó)家教委高教司倡導(dǎo)并組織的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽從1994年的首屆試點(diǎn)到2010年已經(jīng)成功地舉辦了9屆。[2-3]大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是高校高層次學(xué)科競(jìng)賽之一，它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力有著十分重要的作用。但從每年參賽的情況來(lái)看，學(xué)生在比賽當(dāng)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是在高校當(dāng)中日益突出并亟待解決的問(wèn)題。[3-6]

本文以本校往屆電子設(shè)計(jì)大賽和研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目的實(shí)際數(shù)據(jù)和情況為基礎(chǔ)，通過(guò)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的組織培訓(xùn)和對(duì)大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討如何通過(guò)大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽這種新的思路來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的組織與策略

依托大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行系統(tǒng)的組織。

首先，成立大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組。成立大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組有三個(gè)最主要的目的，一是提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的興趣；二是為大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)的平臺(tái)；三是為將來(lái)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽提供必要的人才儲(chǔ)備。

其次是選拔大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的參與人員。選拔大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的參與人員可以在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組基礎(chǔ)上，以校級(jí)或是電子信息等相關(guān)專業(yè)所在的院系為單位，舉辦比較基礎(chǔ)的電子設(shè)計(jì)與制作大賽，從中選出成績(jī)優(yōu)異或動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生作為參加電子設(shè)計(jì)大賽的人員。在選拔過(guò)程中，可以采取動(dòng)態(tài)的方式：一方面，對(duì)成功入選者中積極性高、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生予以保留，不理想的勸其退出團(tuán)隊(duì)；另一方面，從大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組中選出冒尖的學(xué)生重新入選電子設(shè)計(jì)大賽團(tuán)隊(duì)。然后是為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的參與人員提供足夠的軟硬件平臺(tái)，為其提供系統(tǒng)的全面培訓(xùn)。

其后，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性與研究性項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研究。這里也可以從兩個(gè)方面開展，一是積極支持與指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。二是以社會(huì)實(shí)踐需求為依托，開展創(chuàng)新性產(chǎn)品的開發(fā)和專利的申報(bào)。

二、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的促進(jìn)作用

從前幾屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題來(lái)看，可以歸納成5類，即電源類、信號(hào)源類、無(wú)線電類、簡(jiǎn)易無(wú)線電遙控系統(tǒng)儀器類、數(shù)據(jù)采集與控制類。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程有：低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理、單片機(jī)、FPGA和嵌入式等。[2]課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革思路也應(yīng)反映這些特點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)和能力達(dá)到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的水平。為此，我們?cè)谡n程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革方面進(jìn)行了一些實(shí)踐。

1.以電子信息學(xué)科為依托，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程的整合與優(yōu)化

將電子信息工程教研室、電子科學(xué)與技術(shù)教研室、通信工程以及電子信息實(shí)驗(yàn)室等合并，成立電子教學(xué)基地?；亻_出的課程有：電子技術(shù)、低頻、高頻、脈沖數(shù)字電路、微機(jī)原理、單片機(jī)、嵌入式原理等。

2.建立四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。電路由學(xué)生自行安裝與測(cè)試，目的是加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基本理論的理解，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的興趣。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻、數(shù)字電路中各種電子電路設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測(cè)試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力與書寫設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容包括電子信息類專業(yè)的信號(hào)檢測(cè)、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻和數(shù)字電路綜合設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測(cè)試的能力，強(qiáng)調(diào)各種設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新與突破。要求書寫綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容包括與電子信息學(xué)科相關(guān)的科研課題或?qū)W生自擬的課題（向?qū)W校申請(qǐng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金課題）；要求學(xué)生自擬設(shè)計(jì)方案并自行設(shè)計(jì)電路，應(yīng)用新技術(shù)、新器件；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及科學(xué)研究能力與新技術(shù)、新器件應(yīng)用的能力；要求學(xué)生發(fā)表研究論文。[2]

三、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)創(chuàng)新能力的提高及成功案例

1.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為創(chuàng)新能力提供了必要的基礎(chǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)提高了學(xué)生元器件的識(shí)別、電子焊接這些基本技能，提高了學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)軟硬件使用能力。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能是創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。[7]

2.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽提高了實(shí)踐操作能力

電子設(shè)計(jì)大賽既不是單純的理論設(shè)計(jì)競(jìng)賽，也不僅僅是實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，而是一個(gè)需要參賽選手綜合幾方面的能力來(lái)設(shè)計(jì)、制作完成、有特定功能的電路競(jìng)賽。它既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。它考查了學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，更注重考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。電子設(shè)計(jì)大賽的競(jìng)賽題目一般都是模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中的許多實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和應(yīng)用性。

3.重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的更新日新月異，高新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。任何一個(gè)個(gè)人都不可能擁有足夠的知識(shí)、時(shí)間和精力去完成一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。[3]大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽要求在較短的時(shí)間內(nèi)完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，這要求學(xué)生之間有明確的分工與合作，一個(gè)從事硬件的設(shè)計(jì)，一個(gè)從事軟件的設(shè)計(jì)，一個(gè)要制作PCB版與文檔的整理。這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作能力自然得以提高，學(xué)生個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

4.成功案例

湖南城市學(xué)院2008級(jí)學(xué)生參與2011年大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組的人數(shù)為85人，從中動(dòng)態(tài)選拔參與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽訓(xùn)練的人數(shù)為30人，最終定下21人組成7個(gè)隊(duì)伍參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽。最終7支隊(duì)伍有2支隊(duì)伍獲得2011年全國(guó)大學(xué)生大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，1支隊(duì)伍獲得2011年全國(guó)大學(xué)生大賽湖南賽區(qū)三等獎(jiǎng)，4支隊(duì)伍獲得2011年全國(guó)大學(xué)生大賽湖南賽區(qū)優(yōu)勝獎(jiǎng)。

除此之外，參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的學(xué)生參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽并獲得科技發(fā)明制作B類三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，主持湖南城市學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目4項(xiàng)、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)校級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)省級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)。大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)省級(jí)項(xiàng)目做出了具體的產(chǎn)品并順利結(jié)題，達(dá)到了同類產(chǎn)品的先進(jìn)水平，撰寫的論文被科技核心刊物錄用，該項(xiàng)目成功結(jié)題為省級(jí)優(yōu)秀。[8]

從2008級(jí)參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，提前簽約的學(xué)生達(dá)45%，且簽約單位好。這說(shuō)明參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的訓(xùn)練能提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)也表明經(jīng)過(guò)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的鍛練，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力得到了明顯的提高。

四、改進(jìn)與思考

1.建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，我們建立了現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，下學(xué)期可以正式投入使用。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備先進(jìn)，配置比較齊全：提供各種單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)、嵌入式和FPGA開發(fā)版、萬(wàn)用表、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、頻譜分析儀以及電源。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室面向提高班學(xué)生、興趣小組、參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生等優(yōu)秀本科生和研究生開放。

2.因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在電子技術(shù)、單片機(jī)、嵌入式等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生可以免做普通實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，安排難度較大的實(shí)驗(yàn)課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)室提供所需的特殊器件。對(duì)實(shí)驗(yàn)課題完成較好的學(xué)生可以免考，并給予較好的成績(jī)。

3.以省級(jí)和校級(jí)研究性與創(chuàng)新性項(xiàng)目為依托提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

湖南城市學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)十分重視和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立了校創(chuàng)新項(xiàng)目，提供一些必要的資金資助。省級(jí)或校級(jí)項(xiàng)目能夠讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地參與到項(xiàng)目中來(lái)，這些既能提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目的結(jié)題還給學(xué)生必要的壓力與動(dòng)力，從而既快又好地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

綜上所述，全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)湖南城市學(xué)院的教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用。在廣泛吸引學(xué)生參加、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才方面起到了獨(dú)特作用。通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，將有一批優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力得到了明顯提高，并能取得不錯(cuò)的成績(jī)。當(dāng)然，獲獎(jiǎng)不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多的學(xué)生參加，這才是參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的最終目的。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽賽前培訓(xùn)的研究與探索

摘要：大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是目前大學(xué)生關(guān)注的比賽之一，如何提高學(xué)生比賽成績(jī)，是每個(gè)指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生一直共同關(guān)注的重點(diǎn)。本文根據(jù)電子大賽期間，學(xué)生在完成電路時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，指出賽前培訓(xùn)的重要性，提出賽前需要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)，電路設(shè)計(jì)、電子器件認(rèn)識(shí)、電路焊接工藝，來(lái)提高學(xué)生設(shè)計(jì)電路、實(shí)現(xiàn)電路的能力，以使學(xué)生在比賽中獲得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：電子大賽；理論培養(yǎng)；焊接工藝

一、導(dǎo)論

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是主要面向全國(guó)電子類學(xué)科大學(xué)生賽事，目的在于推動(dòng)教學(xué)改革、培養(yǎng)實(shí)用型人才，同時(shí)也有助于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作的能力，為選拔人才也創(chuàng)造了條件。比賽自從開辦以來(lái)，一直備受全國(guó)高等院校和學(xué)生的重視，被認(rèn)為國(guó)內(nèi)“含金量”最高的比賽之一，比賽成績(jī)?cè)谀撤N程度上已經(jīng)成為標(biāo)志著學(xué)校教學(xué)水平的高低。而參加比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生在求職過(guò)程中，也經(jīng)常受到用人單位的青睞。全國(guó)大學(xué)生電子大賽是一種半開放的比賽，比賽時(shí)間為4天3夜。比賽期間[1]，同一個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)員之間可以商討設(shè)計(jì)思想，確定設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行分工協(xié)作，以隊(duì)為基本單位獨(dú)立完成比賽任務(wù)。指導(dǎo)教師不允許對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參賽隊(duì)員也不可以與其他人員探討任何問(wèn)題，隊(duì)員可以查詢相關(guān)資料設(shè)計(jì)電路并完成作品。比賽內(nèi)容涉及范圍比較廣，包含高頻、低頻電子線路設(shè)計(jì)、單片機(jī)等控制電路，幾乎包含了電子類專業(yè)所有的專業(yè)課程，沒(méi)有深厚的理論基礎(chǔ)和對(duì)電子元器件扎實(shí)的認(rèn)識(shí)，很難在短短的4天中完成比賽，賽前培訓(xùn)則成為完成比賽內(nèi)容提高比賽成績(jī)的關(guān)鍵。如何進(jìn)行賽前培訓(xùn)、提高比賽成績(jī)，已經(jīng)成為指導(dǎo)教師及參賽學(xué)生討論的重點(diǎn)問(wèn)題。本文根據(jù)電子大賽和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)可以從幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，主要包括是理論培養(yǎng)、電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練、電子元器件認(rèn)識(shí)、焊接工藝練習(xí)等。

二、理論培養(yǎng)

良好的比賽成績(jī)與對(duì)電路理論知識(shí)的掌握情況是分不開[2，3]。首先需要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。電子設(shè)計(jì)大賽的電路設(shè)計(jì)與參加考試不同，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知不能停留在僅僅會(huì)做習(xí)題的層面上，需要深刻理解教材中每一個(gè)電路設(shè)計(jì)的原理，如三極管、電阻、電容、電感等元器件在電路中發(fā)揮的作用，其數(shù)值變化對(duì)電路的影響等。例如，三極管的三個(gè)工作狀態(tài)飽和、截止、放大，如何設(shè)計(jì)參數(shù)，使其工作在不同的工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)所需要的功能，這些都需要學(xué)生對(duì)電路知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)才能夠設(shè)計(jì)出相關(guān)的電路。然而，電子大賽比賽時(shí)間一般為9月初，大四的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路與電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、單片機(jī)、高頻電子線路等課程等相關(guān)的電子技術(shù)專業(yè)課，從所學(xué)習(xí)的課程上可以看出，完全具有獨(dú)立完成電子大賽題目的電路設(shè)計(jì)的能力。但是由于時(shí)間的關(guān)系，大四的學(xué)生對(duì)以前所掌握的部分知識(shí)存在遺忘的現(xiàn)象，這些都需要學(xué)生利用業(yè)余或者假期時(shí)間重新復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，以便在比賽的時(shí)候能靈活運(yùn)用理論去設(shè)計(jì)電路。由于電子大賽與電子線路等課程相關(guān)的內(nèi)容比較多，單靠學(xué)生自己很難在業(yè)余時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，并且，學(xué)生習(xí)慣于考試的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于電路的設(shè)計(jì)，幾乎沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，很難把握住理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了提高學(xué)生的理論水平，學(xué)校應(yīng)該組織在電路設(shè)計(jì)上有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

三、電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練

普通高等學(xué)校課程體系建設(shè)上[4]，受到高等學(xué)校師資、投入等各方面的影響，電子類的教學(xué)還是以理論授課為主，同時(shí)開放對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)還停留在實(shí)驗(yàn)上，很少能夠形成電路設(shè)計(jì)的概念。面對(duì)一個(gè)電路設(shè)計(jì)，不知道如何從何處入，這就需要從簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)入手，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)電路的能力。如何貫穿所學(xué)電路知識(shí)設(shè)計(jì)電路，是參賽的關(guān)鍵。電子大賽的電路設(shè)計(jì)是絕對(duì)不是靠一門課程可以設(shè)計(jì)出理想的電路完成比賽任務(wù)的，它是需要依靠多門課程知識(shí)內(nèi)容的集中體現(xiàn)。電子大賽的電路設(shè)計(jì)通常需要由多個(gè)小單元電路組成。如遇到顯示溫度、采集信號(hào)等內(nèi)容則需要使用單片機(jī)等器件來(lái)實(shí)現(xiàn)、如果采集的信號(hào)幅度過(guò)小則需要對(duì)其進(jìn)行放大達(dá)到下一級(jí)電路的輸入要求。因此將電路知識(shí)融合貫穿起來(lái)才能完成整個(gè)電路的設(shè)計(jì)?？偹苤?，無(wú)論多么復(fù)雜的電路，都是由簡(jiǎn)單的單元電路組合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的電路功能，因此，根據(jù)學(xué)生所掌握的本科知識(shí)，先給出若干單元電路題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，如加法器、振蕩器、乘法器等電路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。隨著軟件技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)存在一些電路仿真軟件，如EWB、Proteus等，學(xué)生可以依據(jù)這些軟件將自己設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真實(shí)現(xiàn)，驗(yàn)證自己的設(shè)想是否正確。采用這些軟件實(shí)現(xiàn)電路仿真，不僅可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)電路時(shí)候的一些想法得到實(shí)現(xiàn)，也可以降低成本，同時(shí)學(xué)生也可以很容易修改參數(shù)，觀察每個(gè)單個(gè)電子元件在電路中發(fā)揮的作用，這在實(shí)物電路中是很難實(shí)現(xiàn)的。

四、電子元器件的認(rèn)識(shí)與焊接工藝

電路設(shè)計(jì)采用仿真軟件實(shí)現(xiàn)，可以對(duì)學(xué)生起到一個(gè)鍛煉作用，但是這些仿真電路畢竟與實(shí)際電路的設(shè)計(jì)畢竟存在一定的距離，我們必須把仿真電路轉(zhuǎn)換成實(shí)物電路，才能提高學(xué)生對(duì)真正電路的認(rèn)識(shí)。對(duì)于很少接觸實(shí)際應(yīng)用的本科生來(lái)說(shuō)，首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子元器件的認(rèn)識(shí)，如電阻、電容、電感等型號(hào)、阻值、電容數(shù)值等的認(rèn)識(shí)，如何分清三極管、二極管的管腳；認(rèn)識(shí)常用的運(yùn)放芯片，比如OP07等，對(duì)于比較不熟悉的芯片，學(xué)會(huì)如何查找芯片的參數(shù)，芯片輸入的電壓范圍等，以便用于在設(shè)計(jì)電路的時(shí)候可以依據(jù)參數(shù)，選擇性能比較合適的芯片用于電路中。其次，電路焊接問(wèn)題一直是困擾學(xué)生電路成功參賽的主要原因，經(jīng)過(guò)了2～3天的電路設(shè)計(jì)及仿真實(shí)現(xiàn)，學(xué)生基本上完成電路設(shè)計(jì)，在實(shí)現(xiàn)作品的時(shí)候，學(xué)生焊接完的電路板，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)電路不能正常工作、或者輸出信號(hào)與設(shè)計(jì)初衷不一樣的情況，甚至無(wú)任何信號(hào)輸出，電路的焊接往往是出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，虛焊、焊點(diǎn)過(guò)大、電子元器件被燒壞等問(wèn)題都嚴(yán)重影響電路正常工作，即使比賽結(jié)束前可以正常工作的電路，到了比賽現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)電路無(wú)法正常工作，或者是電子元器件被燒的情況。當(dāng)然電路無(wú)法正常工作的原因有很多，焊接技術(shù)不過(guò)關(guān)是常見(jiàn)的原因，由此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)對(duì)焊接工藝的訓(xùn)練，提高作品成功由于焊接問(wèn)題導(dǎo)致的比賽失敗。另外，熟練的掌握示波器、萬(wàn)用表、直流穩(wěn)壓電源、信號(hào)源等基本儀器也是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。比賽賽場(chǎng)通常不是在本校進(jìn)行，而常用的儀器種類有分為很多種，國(guó)內(nèi)的儀器面板也幾乎都是專業(yè)英文標(biāo)識(shí)，在緊張的比賽環(huán)境中，順利操作這些儀器儀表進(jìn)行測(cè)量也不是很容易的事情，因此需要訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握常用儀器的使用方法，掌握儀器面板每一個(gè)按鈕的英文含義，熟練掌握儀器的操作和按鈕含義以后，即使遇到不熟悉的儀器，也可以很快學(xué)會(huì)使用方法。

五、賽前模擬練習(xí)

實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練是賽前不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于電子大賽需要面向電子、通信、自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生參賽，因此，每年電子大賽的題目大致包括幾個(gè)方面：電源、放大器相關(guān)的內(nèi)容、通信、控制等幾個(gè)大方面的設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師可以依據(jù)自己所帶學(xué)生的專業(yè)方向設(shè)計(jì)一些相關(guān)題目進(jìn)行模擬訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)理論、電路設(shè)計(jì)等方面系統(tǒng)的培訓(xùn)，參賽學(xué)生已經(jīng)基本掌握了電路設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。在這種情況下，參賽學(xué)生也需要參與幾次模擬訓(xùn)練以達(dá)到組員之間相互配合的目的。每組參賽隊(duì)員為3人，比賽中也通常涉及基礎(chǔ)電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電路焊接、最后完成比賽報(bào)告。合理的分工合作能夠數(shù)順利完成電路設(shè)計(jì)，如果在比賽配合出現(xiàn)問(wèn)題，則有可能導(dǎo)致在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成比賽，指導(dǎo)教師可依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工。如將基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較全面的學(xué)生作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)電路整體設(shè)計(jì)、單片機(jī)編程比較好學(xué)生的負(fù)責(zé)單片機(jī)控制、文筆比較好的同學(xué)負(fù)責(zé)論文報(bào)告的寫作。這種賽前實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練還有一個(gè)重要的目的，學(xué)會(huì)排查問(wèn)題電路。在電路的設(shè)計(jì)和焊接過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，即使是指導(dǎo)教師在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是很困難的事情，這些問(wèn)題出現(xiàn)在賽場(chǎng)上，只能依靠學(xué)生自己解決問(wèn)題，對(duì)于對(duì)電路的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)題也是經(jīng)常發(fā)生，焊接的電路也很難一次成功，學(xué)會(huì)排查電路故障時(shí)參賽學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容。針對(duì)存在問(wèn)題的電路，當(dāng)某一部分電路出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，首先需要要做的是需要是檢查電路設(shè)計(jì)的是否正確，確信電路設(shè)計(jì)正確后，再依照電路圖檢查電路連線問(wèn)題，如果都沒(méi)有問(wèn)題，則需要依照電路從前往后每一個(gè)焊點(diǎn)都需要采用萬(wàn)用表或者示波器測(cè)量電壓或者波形。這也需要對(duì)電路的原理極為熟悉，清楚了解電路中每一處的電壓的大小、每一處電壓波形形狀等相關(guān)參數(shù)，以判斷電路出現(xiàn)的問(wèn)題所在。

六、結(jié)論

本文僅僅是從以上幾個(gè)方面來(lái)討論如何在賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以提高學(xué)生參加比賽的成績(jī)。但是，畢竟比賽各種意外都會(huì)發(fā)生，在短時(shí)間內(nèi)完成電路的設(shè)計(jì)、購(gòu)買元器件、完成電路作品，即使參加培訓(xùn)的學(xué)生也會(huì)由于經(jīng)驗(yàn)不足，參數(shù)設(shè)計(jì)等問(wèn)題等會(huì)有很多意外發(fā)生，影響比賽成績(jī)。加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、增加電路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，只有打下深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在比賽中取得良好的成績(jī)。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)新建本科院校實(shí)踐教學(xué)改革的探究

摘 要：本文對(duì)照電子設(shè)計(jì)大賽的要求，查找新建本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)基地群的建立等方面提出實(shí)踐教學(xué)改革的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽 新建本科院校 實(shí)踐教學(xué)改革

隨著大眾化教育的普及新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)踐教學(xué)成為應(yīng)用型本科教育的重要組成部分。新建本科院校都非常重視實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)中的重要作用，大力加強(qiáng)開展實(shí)踐教學(xué)工作，但從近幾年參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的情況來(lái)看，新建本科院校實(shí)踐教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著實(shí)踐教學(xué)功能的發(fā)揮，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文對(duì)照電子設(shè)計(jì)大賽的要求，查找出新建本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)基地群的建立等方面提出實(shí)踐教學(xué)改革的措施，以供參考。

1 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的和特點(diǎn)

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于促進(jìn)高等學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程體系和課程內(nèi)容的改革。其特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，可以全面檢驗(yàn)參賽學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。

2 新建本科院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)理念存在誤區(qū)

很多新建本科院校前身是師范?？茖W(xué)校，重理論課輕實(shí)踐課。近幾年，隨著學(xué)校升本和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格需求的變化，人才培養(yǎng)目標(biāo)才轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，部分主管領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的教學(xué)觀念仍未轉(zhuǎn)變，即使是新辦的應(yīng)用型專業(yè)，也反映出重理論課輕實(shí)踐課的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)很規(guī)范，有嚴(yán)格的制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序，而對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)就很不規(guī)范，缺乏制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序；在排課時(shí)依然依據(jù)理論課為主實(shí)踐課為輔的模式，把綜合素質(zhì)高的教師安排上理論課，把綜合素質(zhì)相對(duì)較差的老師安排帶實(shí)踐課，這些認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理

對(duì)照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，新建本科院校的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)不夠合理，主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能相互銜接、相互配套，相對(duì)比較雜亂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不能有機(jī)的結(jié)合，沒(méi)有形成系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系，不能成為各門課程的有機(jī)聯(lián)系體，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和實(shí)踐能力的提升。

2.3 實(shí)踐師資力量不足

新建本科院校目前的師資從整體上看缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟壳靶陆ū究圃盒缀跛械膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是由一線任課教師兼任，理論課教師一般很少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楹芏嗬蠋熁旧隙际窃趯W(xué)科型人才培養(yǎng)模式下造就出來(lái)的，從學(xué)校到學(xué)校，一畢業(yè)就從事教學(xué)工作，理論知識(shí)淵博，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的能力欠缺。

2.4 實(shí)踐基地建設(shè)不到位

新建本科院校由于經(jīng)費(fèi)不足，對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不到位，數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足本科教學(xué)的需要。原有的實(shí)踐教學(xué)基地主要是初級(jí)中學(xué)，只能滿足教育類專業(yè)?？茖W(xué)生的教育實(shí)習(xí)。學(xué)校升格為本科的院校后，新建的非師范類的工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地嚴(yán)重缺乏，根本不能滿足教學(xué)的需要，有的院校為了減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自主實(shí)習(xí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.5 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

以電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課為例，傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是根據(jù)理論課的課程進(jìn)度，分為模電和數(shù)電技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子電工綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。各層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法陳舊、呆板、單一，所有實(shí)驗(yàn)都是統(tǒng)一模式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嚴(yán)格按照理論教材設(shè)計(jì)，都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要研究由分立元件組成的各種電路，學(xué)生對(duì)此類固定模式的實(shí)驗(yàn)不感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生了厭煩情緒，經(jīng)常應(yīng)付了事，達(dá)不到提升實(shí)踐能力的目的。

3 電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)新建本科院校實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策

3.1 樹立正確的實(shí)踐教學(xué)理念

作為新建本科院校，必須明確自身發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。新建本科院校要符合大眾化教育的要求，不搞精英式教育，而搞大眾化教育，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐育人作用。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

大多新建本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較差，部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)少，尤其有的新建工科專業(yè)根本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)室是由參賽學(xué)校自己提供的，競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室如果具有應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力的功能，才能滿足電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽各種題目的要求。建議通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)以及參賽，查找出已有實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)差距，學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)室投入，根據(jù)專業(yè)需要購(gòu)買先進(jìn)的儀器設(shè)備，充實(shí)與電子專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)滿足電子競(jìng)賽需要和滿足學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

3.3 科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容不同于一般的實(shí)踐教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既包括系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際制作，又包括報(bào)告的撰寫，特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生在競(jìng)賽前所學(xué)的各門課程知識(shí)比較分立，設(shè)計(jì)制作中學(xué)生們普遍缺乏各學(xué)科之間的綜合應(yīng)用能力。這就要求改革原有的課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加實(shí)驗(yàn)課程比例。

3.4 更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法

教學(xué)中不僅要考慮到大多數(shù)同學(xué)的需求，還要滿足參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生的愿望，使電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容成為課堂教學(xué)的案例，及早傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的興趣。要更新教學(xué)內(nèi)容，舍棄過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)，比如數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中過(guò)多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)就可以舍棄；引入CPLD、FPGA以及SOC芯片的應(yīng)用等新的內(nèi)容。

電子設(shè)計(jì)大賽要求給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方法必須改革。留給學(xué)生更多時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的空間，可以將傳統(tǒng)的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛(ài)好，選擇課程規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在時(shí)間上和空間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。對(duì)那些積極參與競(jìng)賽的同學(xué)采取因材施教的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指派指導(dǎo)教師專人指導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐能力，使他們能在競(jìng)賽中脫穎而出。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

打造一批具有扎實(shí)的理論知識(shí)和動(dòng)手操作技能的實(shí)踐教師隊(duì)伍，應(yīng)該成為新建本科院校提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重中之重。由于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽命題范圍廣，涉及的課程多、主要體現(xiàn)新技術(shù)的應(yīng)用，要求指導(dǎo)教師要有很寬的知識(shí)面和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新建本科院校的教師層次不同，年輕教師熟悉新技術(shù)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；老教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用又不熟悉。建議賽前成立教師指導(dǎo)小組，將不同學(xué)科、不同年齡、不同特長(zhǎng)的教師進(jìn)行組合，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)?？梢苑峙芜x派教師到一些企事業(yè)單位短期實(shí)踐學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。積極引進(jìn)有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師，改善實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，這樣才能加速新建本科院校應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，會(huì)盡快改變應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資匱乏的困境。

3.6 建立校內(nèi)外實(shí)踐基地群

培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須有足夠的實(shí)踐教學(xué)基地，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證，只有在實(shí)踐基地中才能完成對(duì)大學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。新建本科院校要充分利用和有效融合社會(huì)資源，積極加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，克服地域、經(jīng)濟(jì)上的重重困難，投入資金全面保障實(shí)踐教學(xué)條件，逐步形成校內(nèi)外相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、分布合理的實(shí)踐教學(xué)基地群。

總之，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的一種有效檢驗(yàn)手段，競(jìng)賽的成功舉辦推動(dòng)和深化了高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，也有力促進(jìn)了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的成功舉辦。新建本科院校應(yīng)當(dāng)以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗(yàn)，從而使實(shí)踐教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:以電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)多層次MCU為核心的系列課程教學(xué)改革

【摘要】本文章以大學(xué)生各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，論述了以多層次MCU為核心的系列課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，著重從課程體系、教育內(nèi)容、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行了改革和探索，從而進(jìn)行具有創(chuàng)新意識(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽;MCU;教學(xué)改革

引言

一直以來(lái)我院電子信息系提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生用于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。因此在重視學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)吸引更多的高水平教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，但又不能僅僅按照傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)開展，而是通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開展產(chǎn)品的制作、參加各類學(xué)科競(jìng)賽等新型形式走出校園與全國(guó)重點(diǎn)院校同臺(tái)競(jìng)技的同時(shí)，獲得交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并能快速捕捉社會(huì)的實(shí)際需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，真正做到以賽促教，以賽促建。

1.以競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，深化課程體系改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前，面向大學(xué)生的科技競(jìng)賽種類繁多，規(guī)模越來(lái)越大，內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，受到了各大高校師生的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，我院高度重視大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生競(jìng)賽平臺(tái)，舉辦和參加多層次，多形式的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，不斷推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，以競(jìng)賽促教學(xué)，以教學(xué)帶競(jìng)賽，不斷探索有益于學(xué)生發(fā)揮潛能和成長(zhǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

我院電子信息系從2007年以來(lái)已經(jīng)成功地組織學(xué)生參加了多次全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，廣東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽，“畢杯”全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等等，并在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)――獲得全國(guó)大賽總決賽特等獎(jiǎng)三項(xiàng)，一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，廣東省一等獎(jiǎng)七項(xiàng)，二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)若干項(xiàng)，有近百名學(xué)生參與到各類大學(xué)生電子競(jìng)賽活動(dòng)中去。回顧近幾年的歷程，我們深有感觸：是競(jìng)賽大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.建立以多層次MCU為核心的系列課程平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)我院參加以上不同的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的特點(diǎn)，建立以多層次MCU為核心的系列課程平臺(tái)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。以多層次MCU為核心的系列課程分為四個(gè)方向：電路設(shè)計(jì)類課程、仿真設(shè)計(jì)類課程、軟件設(shè)計(jì)類課程及應(yīng)用設(shè)計(jì)類課程，各個(gè)方向又細(xì)化為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。如圖所示。以單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)和嵌入式技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)為核心的課程平臺(tái)建設(shè)，有機(jī)融合了電子電路系列課程，仿真分析系列課程以及軟件設(shè)計(jì)系列課程，強(qiáng)化了學(xué)生的電路設(shè)計(jì)、軟硬件相結(jié)合、綜合運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)的能力，進(jìn)一步通過(guò)各類MCU設(shè)計(jì)項(xiàng)目提高學(xué)生系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)的能力，為激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新思維、實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了知識(shí)平臺(tái)。

圖一 MCU系列課程體系

加大各門課程之間的相互聯(lián)系和承前啟后性，加大各課程知識(shí)點(diǎn)的相互促進(jìn)作用，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，將更多應(yīng)用型，設(shè)計(jì)型課程引入到培養(yǎng)方案中。在51單片機(jī)、電路CAD、ARM處理器原理課程的教學(xué)中，更多將MCU的應(yīng)用和實(shí)際結(jié)相合，結(jié)合企業(yè)應(yīng)用的最新技術(shù)和發(fā)展方向把握教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生完成一門課程后則具備使用該專業(yè)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)電子制作的能力。

聯(lián)合電子信息系實(shí)驗(yàn)室動(dòng)態(tài)合理配置系內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源，以實(shí)驗(yàn)樓328嵌入式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生科技活動(dòng)中心，全日制面向電子信息系學(xué)生開放，電子信息系教師與實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)員共同對(duì)參與科技實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各類電子設(shè)計(jì)、電子制作、軟件設(shè)計(jì)、各種創(chuàng)新科技實(shí)踐活動(dòng)。成立各類興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在電子信息技術(shù)應(yīng)用的各種領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新型產(chǎn)品的研發(fā)和制作，通過(guò)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、博創(chuàng)杯嵌入式競(jìng)賽、畢杯創(chuàng)新電子競(jìng)賽，挑戰(zhàn)杯課外科技競(jìng)賽等全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自信心。

圖二 單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新與完善

打破傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容不同，將實(shí)驗(yàn)課程劃分為驗(yàn)證性、應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，注重理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，題目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、難度從小到大，以單片機(jī)課程為例，如下圖所示，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，將51單片機(jī)在各類電子產(chǎn)品的應(yīng)用引入實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生圍繞單片機(jī)進(jìn)行各種電子制作，例如：交通燈的設(shè)計(jì)，電子時(shí)鐘的設(shè)計(jì)，立體停車庫(kù)控制器的設(shè)計(jì)，自動(dòng)行走小車，太陽(yáng)能發(fā)電照明控制系統(tǒng)，基于單片機(jī)的智能家居系統(tǒng)等一系列設(shè)計(jì)型創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖二）。

增設(shè)電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)。電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)涉及電子，通信，自動(dòng)化，嵌入式等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，是從模擬電子、數(shù)字電子到單片機(jī)，傳感器原理與應(yīng)用，嵌入式linux，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多個(gè)相關(guān)專業(yè)課程的綜合設(shè)計(jì)課程，著力于培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新的綜合應(yīng)用的實(shí)踐操作能力，為參加各類全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)起到促進(jìn)作用。參賽獲獎(jiǎng)作品有“基于LINUX系統(tǒng)和ARM11處理器的智能家居系統(tǒng)”，“基于WINCE系統(tǒng)和GRPS的遠(yuǎn)程校園智能監(jiān)控系統(tǒng)”，“基于ARM7的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電照明控制系統(tǒng)”，“基于ARM6410及Android系統(tǒng)的六足機(jī)器人”，“基于ARM6410的六軸航拍飛行器的控制”，“基于第六感的探險(xiǎn)救援爬墻機(jī)器人”，“基于物聯(lián)網(wǎng)的智能安防兼排爆機(jī)器人”等。

3.總結(jié)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽檢驗(yàn)了電路設(shè)計(jì)類的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量;博創(chuàng)杯嵌入式大賽反映了我們本科生很好的將嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合，學(xué)生將所學(xué)的技術(shù)知識(shí)得以轉(zhuǎn)化，并充分利用大賽平臺(tái)相互學(xué)習(xí)、交流，為未來(lái)快速適應(yīng)工作環(huán)境打好基礎(chǔ);畢杯創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽通過(guò)我們的學(xué)生在達(dá)盛科技的開發(fā)板上進(jìn)行不拘泥于各種技術(shù)形勢(shì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)能力，弘揚(yáng)了民族創(chuàng)新精神。由此可見(jiàn)，以多層次MCU為核心的系列課程改革的全面實(shí)施取得了豐碩的成果，改革是成功的。今后，我們將進(jìn)一步擴(kuò)大競(jìng)賽的參與面，促進(jìn)校際交流，為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才的脫穎而出提供舞臺(tái)。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)新建本院校實(shí)踐教學(xué)改革的探究

摘要：本文對(duì)照電子設(shè)計(jì)大賽的要求，查找新建本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)基地群的建立等方面提出實(shí)踐教學(xué)改革的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽；新建本科院校；實(shí)踐教學(xué)改革

隨著大眾化教育的普及新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)踐教學(xué)成為應(yīng)用型本科教育的重要組成部分。新建本科院校都非常重視實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)中的重要作用，大力加強(qiáng)開展實(shí)踐教學(xué)工作，但從近幾年參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的情況來(lái)看， 新建本科院校實(shí)踐教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著實(shí)踐教學(xué)功能的發(fā)揮，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文對(duì)照電子設(shè)計(jì)大賽的要求，查找出新建本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)基地群的建立等方面提出實(shí)踐教學(xué)改革的措施，以供參考。

1 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的和特點(diǎn)

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于促進(jìn)高等學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程體系和課程內(nèi)容的改革。其特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，可以全面檢驗(yàn)參賽學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。

2 新建本科院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)理念存在誤區(qū)

很多新建本科院校前身是師范?？茖W(xué)校，重理論課輕實(shí)踐課。近幾年，隨著學(xué)校升本和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格需求的變化，人才培養(yǎng)目標(biāo)才轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，部分主管領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的教學(xué)觀念仍未轉(zhuǎn)變，即使是新辦的應(yīng)用型專業(yè)，也反映出重理論課輕實(shí)踐課的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)很規(guī)范，有嚴(yán)格的制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序，而對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)就很不規(guī)范，缺乏制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序；在排課時(shí)依然依據(jù)理論課為主實(shí)踐課為輔的模式，把綜合素質(zhì)高的教師安排上理論課，把綜合素質(zhì)相對(duì)較差的老師安排帶實(shí)踐課，這些認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理

對(duì)照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，新建本科院校的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)不夠合理，主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能相互銜接、相互配套，相對(duì)比較雜亂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不能有機(jī)的結(jié)合， 沒(méi)有形成系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系，不能成為各門課程的有機(jī)聯(lián)系體，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和實(shí)踐能力的提升。

2.3 實(shí)踐師資力量不足

新建本科院校目前的師資從整體上看缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟壳靶陆ū究圃盒缀跛械膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是由一線任課教師兼任，理論課教師一般很少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楹芏嗬蠋熁旧隙际窃趯W(xué)科型人才培養(yǎng)模式下造就出來(lái)的，從學(xué)校到學(xué)校，一畢業(yè)就從事教學(xué)工作，理論知識(shí)淵博，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的能力欠缺。

2.4 實(shí)踐基地建設(shè)不到位

新建本科院校由于經(jīng)費(fèi)不足，對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不到位，數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足本科教學(xué)的需要。原有的實(shí)踐教學(xué)基地主要是初級(jí)中學(xué)， 只能滿足教育類專業(yè)專科學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。學(xué)校升格為本科的院校后，新建的非師范類的工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地嚴(yán)重缺乏，根本不能滿足教學(xué)的需要，有的院校為了減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自主實(shí)習(xí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.5 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

以電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課為例，傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是根據(jù)理論課的課程進(jìn)度，分為模電和數(shù)電技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子電工綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。各層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法陳舊、呆板、單一，所有實(shí)驗(yàn)都是統(tǒng)一模式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嚴(yán)格按照理論教材設(shè)計(jì)，都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要研究由分立元件組成的各種電路，學(xué)生對(duì)此類固定模式的實(shí)驗(yàn)不感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生了厭煩情緒，經(jīng)常應(yīng)付了事，達(dá)不到提升實(shí)踐能力的目的。

3 電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)新建本科院校實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策

3.1 樹立正確的實(shí)踐教學(xué)理念

作為新建本科院校，必須明確自身發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。新建本科院校要符合大眾化教育的要求，不搞精英式教育，而搞大眾化教育，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐育人作用。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

大多新建本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較差，部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)少，尤其有的新建工科專業(yè)根本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)室是由參賽學(xué)校自己提供的，競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室如果具有應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力的功能，才能滿足電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽各種題目的要求。建議通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)以及參賽，查找出已有實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)差距，學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)室投入，根據(jù)專業(yè)需要購(gòu)買先進(jìn)的儀器設(shè)備，充實(shí)與電子專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)滿足電子競(jìng)賽需要和滿足學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

3.3 科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容不同于一般的實(shí)踐教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既包括系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際制作，又包括報(bào)告的撰寫，特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生在競(jìng)賽前所學(xué)的各門課程知識(shí)比較分立，設(shè)計(jì)制作中學(xué)生們普遍缺乏各學(xué)科之間的綜合應(yīng)用能力。這就要求改革原有的課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加實(shí)驗(yàn)課程比例。

3.4 更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法

教學(xué)中不僅要考慮到大多數(shù)同學(xué)的需求，還要滿足參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生的愿望，使電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容成為課堂教學(xué)的案例，及早傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的興趣。要更新教學(xué)內(nèi)容，舍棄過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)，比如數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中過(guò)多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)就可以舍棄；引入CPLD、FPGA以及SOC芯片的應(yīng)用等新的內(nèi)容。

電子設(shè)計(jì)大賽要求給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方法必須改革。留給學(xué)生更多時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的空間，可以將傳統(tǒng)的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛(ài)好，選擇課程規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在時(shí)間上和空間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。對(duì)那些積極參與競(jìng)賽的同學(xué)采取因材施教的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指派指導(dǎo)教師專人指導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐能力，使他們能在競(jìng)賽中脫穎而出。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

打造一批具有扎實(shí)的理論知識(shí)和動(dòng)手操作技能的實(shí)踐教師隊(duì)伍，應(yīng)該成為新建本科院校提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重中之重。由于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽命題范圍廣，涉及的課程多、主要體現(xiàn)新技術(shù)的應(yīng)用，要求指導(dǎo)教師要有很寬的知識(shí)面和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新建本科院校的教師層次不同，年輕教師熟悉新技術(shù)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；老教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用又不熟悉。建議賽前成立教師指導(dǎo)小組，將不同學(xué)科、不同年齡、不同特長(zhǎng)的教師進(jìn)行組合，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)?？梢苑峙芜x派教師到一些企事業(yè)單位短期實(shí)踐學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。積極引進(jìn)有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師，改善實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，這樣才能加速新建本科院校應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，會(huì)盡快改變應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資匱乏的困境。

3.6 建立校內(nèi)外實(shí)踐基地群

培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須有足夠的實(shí)踐教學(xué)基地，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證，只有在實(shí)踐基地中才能完成對(duì)大學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。新建本科院校要充分利用和有效融合社會(huì)資源，積極加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，克服地域、經(jīng)濟(jì)上的重重困難，投入資金全面保障實(shí)踐教學(xué)條件，逐步形成校內(nèi)外相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、分布合理的實(shí)踐教學(xué)基地群。

總之，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的一種有效檢驗(yàn)手段，競(jìng)賽的成功舉辦推動(dòng)和深化了高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，也有力促進(jìn)了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的成功舉辦。新建本科院校應(yīng)當(dāng)以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗(yàn)，從而使實(shí)踐教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:依托電子設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

【摘要】從多方面入手，闡述電子設(shè)計(jì)大賽的開展與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課題研究。

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽　大學(xué)生創(chuàng)新能力　培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文研究如何依托電子設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、電子設(shè)計(jì)大賽的開展與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課題的預(yù)期目標(biāo)

一是以電子信息學(xué)科為依托，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程的整合、優(yōu)化。二是調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，創(chuàng)建一流的電子實(shí)訓(xùn)課程體系。三是建立四個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式：基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練。四是組織課題成員和系部教師參加全國(guó)、全區(qū)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，力爭(zhēng)獲得一等獎(jiǎng)以檢驗(yàn)課題的實(shí)戰(zhàn)效果。

二、本研究課題主要解決的教學(xué)問(wèn)題

我們走訪了多家兄弟院校，聽(tīng)取了一些電子企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的能力要求，查閱了大量的資料，并和廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、畢業(yè)生討論與座談，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析。通過(guò)廣泛調(diào)查研究，大家一致認(rèn)為目前的教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)室管理模式已不適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)所需的電子類具備創(chuàng)新能力人才的需要，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)模式過(guò)時(shí)。實(shí)訓(xùn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效機(jī)制。教學(xué)中只考慮完成一種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，沒(méi)有按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化、分層次教學(xué)。二是實(shí)訓(xùn)課效率低。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，尤其缺乏現(xiàn)代現(xiàn)代化水平的教材、儀器和相應(yīng)軟硬件設(shè)備。三是管理封閉。課程之間的聯(lián)系、資源共享等方面存在障礙，設(shè)備利用率不高。四是陳舊的考核手段不利于大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。五是理論教學(xué)脫離實(shí)際。針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出以下解決方法：

第一，成立電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上、制度上保證這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)小組成員從組長(zhǎng)到指導(dǎo)教師分工職責(zé)明確，管理規(guī)范。

第二，針對(duì)當(dāng)前高職電子技術(shù)教育存在的問(wèn)題，建立基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練四個(gè)梯度層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并由此形成一整套基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的電子技能訓(xùn)練的方法與課程體系；建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)工作環(huán)境，配備現(xiàn)代化的電子儀器設(shè)備，制定開放的管理制度，提供自主命題、自主研究、自主討論的空間；利用電子協(xié)會(huì)和電子課外科技活動(dòng)中心，設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，吸引大批學(xué)生參加業(yè)余電子產(chǎn)品制作活動(dòng)，形成廣泛的群體基礎(chǔ)，通過(guò)層層選拔，層層培訓(xùn)，培養(yǎng)拔尖人才；不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外電子專家、教授為大學(xué)生作專題報(bào)告，拓展學(xué)生視野；組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫《電子實(shí)訓(xùn)》培訓(xùn)教材，增加以設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性為主的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將反映電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教材和教學(xué)環(huán)節(jié)中。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練功能，提高他們應(yīng)用新技術(shù)、新器件解決系統(tǒng)問(wèn)題的能力。

三、實(shí)施過(guò)程

（一）現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革思路。在分析電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題后，大家明確了項(xiàng)目的目標(biāo)：通過(guò)改革，探索和建立適合現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式、管理模式；注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使實(shí)訓(xùn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地之一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生；通過(guò)改革，編寫與完善一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新教材；培養(yǎng)和鍛煉一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，確定本項(xiàng)目對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行研究的思路：

1　全面修訂本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。根據(jù)教育部對(duì)電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的基本要求和廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系對(duì)課程改革的思路，應(yīng)對(duì)本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱進(jìn)行全面修訂。教學(xué)內(nèi)容的更新也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，改革的基本目標(biāo)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；壓縮必修課學(xué)時(shí)，增加選修課門數(shù)，給學(xué)生較大的自主選擇空間。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2　提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的整體思路。按基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用、提高創(chuàng)新三個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將實(shí)訓(xùn)課分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)三種類型。壓縮原有大量驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的比例，增加以設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性為主的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將反映電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教材和教學(xué)環(huán)節(jié)中。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練功能，提高他們應(yīng)用新技術(shù)、新器件解決系統(tǒng)問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的不同類型，貫徹“基本要求、需求選擇”兩種不同的教學(xué)要求，即對(duì)大部分學(xué)生的教學(xué)執(zhí)行基本教學(xué)大綱的要求，對(duì)部分學(xué)有余力、有進(jìn)一步需求的學(xué)生，創(chuàng)造各種條件進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足他們的創(chuàng)新要求。

3　改進(jìn)教學(xué)模式。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，分層次教學(xué)：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)以教為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)；綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生并重，教師著重指導(dǎo)；創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為主。

4　改革實(shí)訓(xùn)考核體制。將實(shí)訓(xùn)從封閉模式向開放模式過(guò)渡，在項(xiàng)目實(shí)施期間將電子系現(xiàn)有十幾個(gè)驗(yàn)室改建成實(shí)訓(xùn)中心，資源共享，并向全校相關(guān)院系師生開放。

（二）參賽隊(duì)員選拔方式。我們面向全院學(xué)生發(fā)動(dòng)宣傳，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件自由報(bào)名。由于場(chǎng)地可容納人數(shù)有限，一般參加培訓(xùn)的競(jìng)賽學(xué)生組數(shù)計(jì)劃為32組，每組3人，同時(shí)為了保證參賽選手的可持續(xù)性，我們規(guī)定每年都有部分一年級(jí)的新生加入，采用“以老帶新”的方式持續(xù)培養(yǎng)。參賽隊(duì)員一般有如下選拔方式：

1　在學(xué)院統(tǒng)一報(bào)名，經(jīng)過(guò)筆試、面試兩個(gè)環(huán)節(jié)選拔。

2　任課教師、輔導(dǎo)員推薦部分優(yōu)秀的學(xué)生，工作小組三名以上成員考核通過(guò)。

3　學(xué)生提交個(gè)人作品自薦，工作小組三名以上成員考核通過(guò)。

通過(guò)以上方式的篩選，學(xué)生中的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才有了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（三）階段性的電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)內(nèi)容與課時(shí)實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)大賽的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律要求，培訓(xùn)內(nèi)容采用基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練四個(gè)梯度層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以訓(xùn)練學(xué)生的電子設(shè)計(jì)與制作能力和創(chuàng)新能力、產(chǎn)品開發(fā)能力。

第一階段是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。由全體指導(dǎo)教師在課余時(shí)間對(duì)選拔的參賽隊(duì)員進(jìn)行集中輔導(dǎo)授課，強(qiáng)化智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

第二階段是設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。由全體指導(dǎo)教師在課余時(shí)間對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行分方向類別的專項(xiàng)訓(xùn)練，大致分為電源電路類、功放類、可控放大與濾波器類、儀器類、智能小車和其他運(yùn)動(dòng)控制類，使每組學(xué)生初步掌握兩個(gè)方向類別的電子設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)和技能。

第三階段是綜合性實(shí)訓(xùn)。主要是用歷年的競(jìng)賽真題來(lái)訓(xùn)練參賽學(xué)生，并按照相同的要求在三夜四天的時(shí)間內(nèi)完成，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力和檢驗(yàn)訓(xùn)練的成果，并找出進(jìn)一步努力的方向。

第四階段是產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練。主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中具有一定實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品，以此檢驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)思維路線、創(chuàng)新思維方法、專利策略意識(shí)等在新產(chǎn)品開發(fā)中的應(yīng)用能力。培訓(xùn)的項(xiàng)目安排和課時(shí)安排見(jiàn)表1。

經(jīng)過(guò)以上訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)人能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，參加大賽時(shí)能夠從容面對(duì)并且取得非常好的成績(jī)。

（四）制定考核評(píng)價(jià)方法與獎(jiǎng)勵(lì)方法?？己嗽u(píng)價(jià)方法分為訓(xùn)練過(guò)程的考核評(píng)價(jià)和競(jìng)賽過(guò)程的考核評(píng)價(jià)兩部分。訓(xùn)練過(guò)程的考核評(píng)價(jià)由廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生電子競(jìng)賽組委會(huì)的工作小組制定標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行，包括日常工作考核、理論知識(shí)考核和項(xiàng)目作品考核三部分內(nèi)容，其考核結(jié)果相當(dāng)于一門專業(yè)課程的成績(jī)，有相應(yīng)的學(xué)分，具體見(jiàn)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。競(jìng)賽過(guò)程的考核評(píng)價(jià)按大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)規(guī)定的辦法和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)方法按廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)文件執(zhí)行。

四、電子設(shè)計(jì)大賽開展以來(lái)取得的成果

第一，開展大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)了電子專業(yè)教學(xué)模式的改革和課程體系的整合與優(yōu)化，推動(dòng)了以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式的改革，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞的精神，極大地提高了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子類專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第二，電子設(shè)計(jì)大賽所采用的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練四個(gè)梯度層次的基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的電子技能訓(xùn)練的方法，已經(jīng)推廣應(yīng)用到廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，收到了良好的效果。

第三，為了更好地適應(yīng)課程體系改革的需要，課題組組織編寫了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》、《電子工藝實(shí)訓(xùn)教程》、《汽車車身電子控制維修技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》電子類系列規(guī)劃教材，由北京理工大學(xué)出版社出版發(fā)行。課題組努力將電子教學(xué)做一體化的思想融入教材中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得職業(yè)過(guò)程的訓(xùn)練。該系列教材在國(guó)內(nèi)高職院校使用了三年，發(fā)行量超過(guò)3萬(wàn)套，使用效果明顯，學(xué)生受益匪淺。

第四，課題的研究成果帶動(dòng)了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2010年，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)被確定為自治區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作被評(píng)為學(xué)院精品課程；2011年，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

第五，課題的研究成果對(duì)學(xué)生參加學(xué)科技能競(jìng)賽起到了巨大的推動(dòng)作用。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系參加的六屆電子設(shè)計(jì)大賽中，有3人獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，24人獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，獲二等獎(jiǎng)24人次、三等獎(jiǎng)達(dá)198人次，這些學(xué)生正在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。項(xiàng)目成員發(fā)表相關(guān)論文6篇，出版相關(guān)教材6部，獲自治區(qū)電子大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人。獲自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)2次，取得了非常好的成績(jī)。

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的實(shí)踐證明：在全國(guó)大學(xué)生中開展的電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)及綜合素質(zhì)方面有舉足輕重的作用。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽實(shí)質(zhì)上是一種特殊形式的教學(xué)改革實(shí)踐載體，其目的在于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，有助于逐步改革實(shí)踐教學(xué)中存在的弊病。大賽使大學(xué)生得以自主地學(xué)習(xí)，其鍛煉的廣度和強(qiáng)度是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無(wú)法比擬的。因此，本研究從某些側(cè)面觸動(dòng)原有的課程教學(xué)體系，尤其促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方式改革以及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作。

電子設(shè)計(jì)大賽論文:以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為導(dǎo)向的高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革

【摘要】分析大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)作用，闡述高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，以及大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽導(dǎo)向下的高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革

由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，其參賽的規(guī)模和對(duì)社會(huì)的影響力不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在發(fā)展為每?jī)赡暌淮?，逢單?shù)年舉行。由此可看出大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽越來(lái)越得到重視，并且社會(huì)的認(rèn)可度越來(lái)越高。大賽的目的是為了促進(jìn)高校相關(guān)課程體系以及授課內(nèi)容的改革，提高高校的素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。所以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽不僅有利于鍛煉學(xué)生對(duì)具體方案進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核機(jī)制等方面的改革，使實(shí)踐教學(xué)更加符合社會(huì)科學(xué)發(fā)展的需要。

一、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)作用

以往的單片機(jī)綜合應(yīng)用課程都在大三才開展，而參加電子設(shè)計(jì)大賽的選手大多是剛升人大三的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)單片機(jī)原理、數(shù)字電路和模擬電路等相關(guān)課程，但是所學(xué)的各門課程相對(duì)獨(dú)立，并沒(méi)有綜合在一起。這樣學(xué)生往往缺乏相應(yīng)的大規(guī)模應(yīng)用電路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，難以在大賽中取得好成績(jī)。對(duì)此，可以在大二第二學(xué)期開設(shè)單片機(jī)綜合應(yīng)用選修課，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在這門課中，根據(jù)比賽的流程，按照電路設(shè)計(jì)制作、調(diào)試、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?？梢?jiàn)，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽貴單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革能夠起到積極的作用。此外，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)方法的改善以及教學(xué)水平的提高都有很大的促進(jìn)作用，因?yàn)閹缀跛袑W(xué)校的電類專業(yè)學(xué)生都會(huì)參加這項(xiàng)比賽，比賽的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉藢W(xué)校的教學(xué)水平，這就大大調(diào)動(dòng)了參賽學(xué)校及教師改善實(shí)踐教學(xué)的積極性。

二、高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽采用“半封閉、相對(duì)集中”的組織方式，統(tǒng)一命題，時(shí)間為4天3夜。每隊(duì)參賽選手下載大賽試題后，在規(guī)定時(shí)間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，制訂設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)并制作相應(yīng)作品。最后需要提交作品實(shí)物、設(shè)計(jì)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告等相關(guān)材料。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽檢驗(yàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也暴露了高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)生獲取信息的能力不高。在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽開始時(shí)，學(xué)生面對(duì)設(shè)計(jì)題目，需要先審題，從題目要求中獲取信息，結(jié)合自己的知識(shí)面，選擇適合自己的題目。但是學(xué)生往往理解題意不夠深切，不能從題目中獲取有效信息，不能理解出題者的意圖。確定題目后，就開始進(jìn)入比賽的設(shè)計(jì)階段，參賽選手可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找需要的資料，但是很多參賽學(xué)生不清楚從何處查資料，不懂得下載芯片使用說(shuō)明書，缺乏獲取對(duì)比賽有用信息的能力。這是因?yàn)槠綍r(shí)的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（二）學(xué)生的知識(shí)不夠全面。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是一項(xiàng)綜合性的比賽，對(duì)學(xué)生各方面的要求比較高。但是學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面得分不高，對(duì)知識(shí)掌握不夠全面。這與平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)有一定的關(guān)系，很多教師在實(shí)驗(yàn)課中，沒(méi)有做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，致使學(xué)生只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)不清楚；也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)舉一反三，讓學(xué)生達(dá)到以點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生設(shè)計(jì)的報(bào)告質(zhì)量較低。在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽結(jié)束后，每隊(duì)參賽成員需要提交設(shè)計(jì)報(bào)告。從多次比賽結(jié)果來(lái)看，學(xué)生設(shè)計(jì)的報(bào)告質(zhì)量比較低，格式不規(guī)范，語(yǔ)句不通順，電路設(shè)計(jì)沒(méi)有理論分析以及相應(yīng)公式推導(dǎo)。這體現(xiàn)了平時(shí)實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求不嚴(yán)，沒(méi)有按照一定要求規(guī)范編寫。

（四）學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。學(xué)生除完成比賽試題的基本要求外，很少有創(chuàng)新。究其原因，是因?yàn)槠綍r(shí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式比較呆板、方法單一，沒(méi)有從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度出發(fā)，培養(yǎng)基本功扎實(shí)、知識(shí)面廣、富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高技能型專門人才；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性訓(xùn)練，沒(méi)有根據(jù)單個(gè)學(xué)生的特征，有針對(duì)性地開展個(gè)性訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生的理性思維的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生非理性思維方面的訓(xùn)練，因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)生的非理性思維對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。

三、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽導(dǎo)向下的高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革

在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的導(dǎo)向下，高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)以下方面的改革：

（一）加強(qiáng)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的檢驗(yàn)，但目前的實(shí)驗(yàn)室在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽比賽的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生需要在競(jìng)賽場(chǎng)地內(nèi)完成全部工作，而高職院校目前的實(shí)驗(yàn)室大多是“封閉式”的，所以建設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)室顯得尤為重要。由于近幾年的比賽試題跟社會(huì)科技發(fā)展主題密切相關(guān)，比如增加了環(huán)保、節(jié)能等方面內(nèi)容。這些試題融合了當(dāng)前的前沿知識(shí)和先進(jìn)的芯片技術(shù)，這需要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中有更多機(jī)會(huì)接觸這方面的知識(shí)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需要，應(yīng)優(yōu)化單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。把現(xiàn)有的教材中一些過(guò)時(shí)的、過(guò)于理論化的內(nèi)容刪掉，增加一些跟生活密切相關(guān)的以及與當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。多增設(shè)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。采用循序漸進(jìn)的步驟，實(shí)驗(yàn)由易到難。每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分基本部分、發(fā)揮部分，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成發(fā)揮部分，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法完成實(shí)驗(yàn)。

在單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式。在單一的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，以學(xué)生為中心，按照學(xué)生接受任務(wù)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生觀摩、學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)生評(píng)價(jià)這六個(gè)步驟完成教學(xué)項(xiàng)目，如圖1所示。最開始由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，向?qū)W生布置教學(xué)項(xiàng)目后，學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)，查找相關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。學(xué)生在經(jīng)過(guò)課外自學(xué)后，會(huì)有很多疑惑，在提問(wèn)階段進(jìn)行師生互答，回答完學(xué)生的疑問(wèn)后，學(xué)生觀摩教師的演示，理解項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。然后讓學(xué)生分組訓(xùn)練，根據(jù)完成情況學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，布置新的任務(wù)。

對(duì)于綜合性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，按照電子設(shè)計(jì)大賽的競(jìng)賽流程，教師布置綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，學(xué)生分成3人一組，采用信息、計(jì)劃、確定、實(shí)施、檢驗(yàn)、評(píng)估六步法進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，如圖2所示。在這類綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的自我發(fā)揮空間更大。在接到教師的任務(wù)后，學(xué)生自己獨(dú)立收集制訂項(xiàng)目計(jì)劃以及項(xiàng)目實(shí)施所需要的資料，然后根據(jù)項(xiàng)目要求制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。為了提高項(xiàng)目的成功率，教師對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行總體把關(guān)，分析其是否可行，并分析項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)以及難點(diǎn)。接著學(xué)生按照項(xiàng)目計(jì)劃獨(dú)立完成項(xiàng)目，再按要求獨(dú)立檢驗(yàn)項(xiàng)目完成情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后教師同學(xué)生對(duì)每組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。

（三）提高教師的專業(yè)水平。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽試題知識(shí)面越來(lái)越寬，難度也越來(lái)越大。大賽不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的水平，同時(shí)也反映了教師的教學(xué)水平以及專業(yè)水平。如果指導(dǎo)教師沒(méi)有扎實(shí)的基本功，過(guò)硬的專業(yè)水平，則很難指導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)。這就要求教師不僅要提高自己的教學(xué)能力，更要提高自己的專業(yè)技能。在途徑上可以采用多種方式，比如現(xiàn)在流行的導(dǎo)師制，由經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過(guò)硬的老教師帶領(lǐng)年輕教師，在業(yè)務(wù)上、專業(yè)上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)年輕教師申請(qǐng)科研課題，通過(guò)課題來(lái)提高他們的專業(yè)水平。同時(shí)，年輕教師自己也可以多關(guān)注電子行業(yè)的新技術(shù)，多使用新的芯片。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)?！吧鐣?huì)是一所最好的大學(xué)”，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開展第二課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。每門課程的課時(shí)有限，可以把一些教學(xué)環(huán)節(jié)放到課外完成。讓學(xué)生加入電子協(xié)會(huì)以及提前進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，使他們有更大的空間和更多的時(shí)間去挖掘自己的潛力。同時(shí)，電子協(xié)會(huì)中大多是有共同愛(ài)好的同齡人，便于交流溝通，這樣也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。