發(fā)布時間：2022-05-15 03:10:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的音樂畢業(yè)論文范文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要：本文結合湖南省本科院校音樂專業(yè)招生與就業(yè)的現(xiàn)狀，探討了就業(yè)形勢嚴峻的形成原因，并結合成因，具體從修正培養(yǎng)目標與教學計劃的角度闡述了對策與建議，旨在對我省內(nèi)各高校制定培養(yǎng)方案提供建議與參考，促進音樂專業(yè)學生有效的學習和良好的就業(yè)。
關鍵詞：音樂專業(yè)；培養(yǎng)目標；就業(yè)形勢
一、湖南省本科院校音樂專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
從1999年全國高校擴招至今天，二十余年的時間，全國各地原有的師范院校以及部分綜合大學甚至理工類大學，都像雨后春筍般紛紛成立了音樂學院并設置了音樂專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國有近400所各類院校不同規(guī)模地開辦音樂類專業(yè)。發(fā)展速度之快是其他專業(yè)所望塵莫及的。湖南省現(xiàn)有16所高校面向全國招收音樂專業(yè)學生，招生規(guī)模也是與年俱增。這種大規(guī)模的發(fā)展，一方面是順應了時代潮流，有助于提高全民的綜合文化素質(zhì)和藝術修養(yǎng)；而另一方面，面對嚴峻的高考遴選中，藝術專業(yè)的大幅擴招也能最大限度滿足人們的教育要求。由于音樂專業(yè)入學文化分數(shù)要大大低于非藝術類，因此，對于為數(shù)不少的文化課基礎較差的高中畢業(yè)生，它具有相當大的優(yōu)勢和吸引力。誘人的文化錄取分以及超量的招生名額既是許多考生無奈的選擇，又是他們進入大學的唯一捷徑。
當莘莘學子滿懷欣喜的收到高校音樂專業(yè)錄取通知書的同時，一個嚴峻的問題就擺了他們的面前，就業(yè)崗位并沒有像招生名額般擴招。盡管官方數(shù)據(jù)經(jīng)常顯示就業(yè)形勢喜人，九成以上音樂畢業(yè)生能如期找到滿意的工作，而事實上，僅有約三成的學生找到滿足的表演類工作或音樂教育類工作，大量畢業(yè)生由于長期找不到適合自己專業(yè)的工作，改行者居多。或者在家待業(yè)，此外，從事培訓行業(yè)或以家教為生的畢業(yè)生人數(shù)也是與年俱增。
二、就業(yè)形勢成因分析
招生規(guī)模與就業(yè)形勢的巨大反差，其形成根源在哪里呢，結合湖南省高校的實際情況，筆者認為有如下幾點原因：
（一）招生學校急于擴招，配套欠佳
借著全國普及高等教育的東風，眾多師范院校以及綜合類大學開始盲目擴招。由于音樂專業(yè)“入學”文化分數(shù)低而收費高立刻成為許多高校的“搶點”，許多高校爭先恐后、多快好省地紛紛辦起了音樂專業(yè)。并且，高收費、相互攀比的心理還促成了許多高校逐年加大擴招力度，大有力爭上游、快馬加鞭之勢。而在另一方面，相應的辦學條件、師資狀況以及專業(yè)課程設置、教學計劃等卻未能及時落實。部分院校出現(xiàn)過確認學生入學人數(shù)后才開始興建琴行，配備相應多媒體教室的情況。甚至于還有學生，由于學習的是較為冷門的樂器，入校后因為缺乏相應專業(yè)的教師而被迫改換專業(yè)。
（二）培訓機構快餐式應試培訓，生源良莠不齊
為了應對音樂類專業(yè)高考的專業(yè)聯(lián)考及各個學校的單獨招生考試，各藝術考生入學前，在學好高中文化基礎知識的同時還要拜師學藝，仍然要花費不少的金錢和時間。眾多家長為了讓考生能在短時間內(nèi)能有具備應試能力，不惜血本。于是一系列具有高利潤的培訓鏈應運而生。值得一提的是，湖南省的藝術培訓學校，也即扎點在省聯(lián)考考點附近的大大小小的民辦培訓機構，不管在數(shù)量上，還是規(guī)模上，在全國都是首屈一指的。很多外地的培訓機構從成立到運營各階段都會來長沙取經(jīng)，足見長沙音樂培訓學校的影響。藝術培訓學校的存在，一方面能將備考考生組織在一起，形成良好的學習氛圍，并給考生傳授了良好的備考經(jīng)驗，節(jié)約了考生的時間成本，提高了通過率。而在另一方面，由于受到規(guī)模教學等利益驅使，藝術培訓學校以及相關老師都會盡最大可能動員各個高中的高三考生加入藝術考試培訓隊伍。很多招生口號都直言“無需基礎，三個月包過”、“只要能開口說話，就能通過藝術聯(lián)考”……，這樣直接導致了大量即無音樂天賦也無藝術愛好的考生，為了能順利通過高考而擠進藝考大軍。很多所謂音樂專業(yè)新生都是憑一首歌一支舞就拿到了高校敲門磚。缺乏基本技能的訓練，進入大學后，即不能唱也不會彈，甚至于連學習興趣都沒有，這樣，專業(yè)老師縱有百般教學技能也難以調(diào)教。音樂專業(yè)生中具有傳說的童子功，即幼兒時就開始學校練習某項音樂技能的，大部分去了國內(nèi)九大音樂學院，省內(nèi)各高校的音樂專業(yè)學生大都出爐于快餐式藝術培訓學校。生源本身良莠不齊，也在一定程度上限制了其從事音樂本專業(yè)工作的可能性。
（三）培養(yǎng)目標與就業(yè)方向不協(xié)調(diào)，學生難定位
部分院校由于盲目擴招，缺乏辦學經(jīng)驗與專業(yè)教師，其設置的音樂表演專業(yè)的課程、教學計劃與音樂教育專業(yè)的幾乎沒有什么區(qū)別。由于專業(yè)課程上設置的問題，導致學生學習興趣下降，很多音樂專業(yè)學生常常抱怨沒有適合自己的課程，必上的課太難，需要學的課沒有開，這樣的教學過程直接導致了音樂表演專業(yè)人才水平欠佳，而音樂教育專業(yè)人才缺乏基本教育素養(yǎng)，形成了畢業(yè)生既不會表演，又當不了老師的尷尬現(xiàn)象，自然也導致了即使有合適的崗位也缺乏基本技能而無法適應的情況。
結合這三大原因，從音樂教育工作者的角度來考慮，我們主要可以從培養(yǎng)目標與培養(yǎng)計劃角度出發(fā)，來探討可能改善的方法。
三、關于培養(yǎng)目標的思考與建議
前文提到，由于我省各高校的音樂專業(yè)學生普遍音樂基礎較為薄弱，這就更需要在教學計劃與培養(yǎng)目標上做到有的放矢，揚長避短。
（1）音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標應有別于幾大專門的音樂學院，筆者認為我省各高校的音樂學院應致力于為社會培養(yǎng)具有嫻熟的演唱、演奏技巧，具備一定的音樂理論知識和良好的音樂修養(yǎng)的高級專門表演人才。培養(yǎng)目標和定位應該依據(jù)于社會和人才市場，應該有一個比較準確的關于音樂表演專業(yè)人才的市場需求調(diào)研。培養(yǎng)具有鮮明的文化品格、良好的道德修養(yǎng)和較強的組織、策劃能力、社會適應能力，掌握較扎實的音樂表演（包括音樂制作等）專業(yè)技巧、音樂基本理論，具有較強的藝術表演才能。在原有課程設置的基礎上，應增加“藝術文化學”“文化管理學”和“組織策劃”等課程，在實踐環(huán)節(jié)的形式與內(nèi)容上，除了原有的舞臺藝術實踐外，應增加社會調(diào)查、組織策劃、文化管理等方面內(nèi)容，并要求學生到國企、合資、外資及社區(qū)文化部門做一定時期的助理或見習。
（2）音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標與教育計劃的設置上，即要貫徹音教專業(yè)的教學理論，又要強調(diào)音樂表演專業(yè)的藝術功底。音樂既是一門藝術，又是教育的一個組成部分。在教學過程中，一方面要狠抓學生的音樂基礎課同時強化音樂技能課的學習。抓住基礎音樂理論（含視練、基本樂理、和聲、曲式與作品分析、復調(diào)），進行系統(tǒng)扎實地學習，加強專業(yè)基本功的訓練（含聲樂、鋼琴、舞蹈、中西樂器），提高技術手段和個人技能，至少掌握一門“看家的本領”。而另一方面要讓學生樹立起先進的音樂教育理念。站在教育改革的前沿，掌握最直接、最鮮活的音樂教育信息，介紹最科學的音樂教學方法，豐富完善學生教育教學的能力。而對于將要畢業(yè)的學生，要嚴把教育實習的質(zhì)量。教育實習是音樂教育專業(yè)培養(yǎng)人才教學程序中的最后一個重要環(huán)節(jié)，也是從根本上體現(xiàn)出音樂教育這一特點的具體實戰(zhàn)演練。
大學畢業(yè)生就業(yè)既是一個教育問題，同時也是一個社會問題。隨著高等教育的發(fā)展，如果不能使大學畢業(yè)生實現(xiàn)迅速就業(yè)，勢必會帶來不穩(wěn)定因素。尤其是音樂專業(yè)學生，入學之前就需要花費價格不菲的藝術培訓費用，入學之后還要承受比普通專業(yè)高出許多的學費，他們花費了高昂的教育成本，也帶著對未來美好的期望，如何設置培養(yǎng)目標，如何組織入學教學，以促進他們更好的適應就業(yè)環(huán)境，找到滿足工作，是每個高校音樂教育工作者刻不容緩的職責。只有學生、教師、社會共同的努力，才能改善音樂專業(yè)學生尷尬的就業(yè)處境，實現(xiàn)教育目的。
我國高校大規(guī)模擴招以后，畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)每年都在增加。音樂教育專業(yè)作為高等教育中的藝術學科，就業(yè)形勢更加嚴峻。我們只有深化高等教育改革，調(diào)整與就業(yè)市場不相適應的課程；培養(yǎng)“一專多能”的綜合素質(zhì)人才；轉變就業(yè)觀念，尋找新的就業(yè)領域；加強對大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導，構建完善的就業(yè)指導機構與就業(yè)信息網(wǎng)絡才能拓寬普通高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
一、目前地方音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
從1999年開始，全國各高校開始連年大規(guī)模擴招，使我國的高校教育方式從過去的精英教育逐漸向大眾化教育轉變。截止到2003年年底，中國普通高校本?？粕谛Ｈ藬?shù)超過1000萬。音樂教育專業(yè)作為高等教育中的特殊專業(yè)，由于招生政策因素，報考人數(shù)、錄取人數(shù)增加更是迅速。導致音樂教育專業(yè)學生在畢業(yè)時候面臨著比其他專業(yè)更大的就業(yè)難度，就業(yè)渠道較其它專業(yè)更加狹窄，就業(yè)形勢更加嚴峻。近年來，地方院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)成功率很低，就業(yè)質(zhì)量也不高。音樂教育專業(yè)畢業(yè)生中，除少數(shù)音樂學專業(yè)畢業(yè)生能夠考取教師、研究生外，其余的畢業(yè)生就業(yè)都不穩(wěn)定，甚至有一半的畢業(yè)生在干著與音樂毫無關系的其他工作。
二、影響地方院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素分析
（一）客觀因素
1.地方音樂類畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。從高校擴招后到現(xiàn)在，我國高等教育的蓬勃發(fā)展，普通高校開辦音樂類專業(yè)如潮水般興起。從1999年高等普通院校開始擴大招生后，我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，普通高校開辦音樂類專業(yè)如潮水般興起。2002年全國藝術類院校只有597所，2012年增至1679所。除傳統(tǒng)的藝術類本科院校外，許多綜合性大學也設立了藝術學院，民辦高校設立藝術類高職專業(yè)則更多。
2.地方高校音樂教育專業(yè)師資力量不強地方高校在師資力量方面基礎比較差、底子薄，特別是新成立的系院和新組建的音樂類專業(yè)。學生在學習的過程中，很難和這些教師在教學過程中進行深入的溝通以及專業(yè)上的探討。另外地方高校在引進新的高水平人才時，和其他部署院校、省會城市的高校相比，自身的吸引力較低，也很難吸引特別優(yōu)秀的人才。
3.學校專業(yè)結構不合理地方高校音樂教育專業(yè)在專業(yè)設置上觀念落后，缺乏創(chuàng)新，通常這些院校在專業(yè)設置上延續(xù)的全國知名音樂院校在計劃經(jīng)濟時代的專業(yè)結構模式。按照這種專業(yè)設置模式培養(yǎng)出來的全國知名音樂院校畢業(yè)生，由于專業(yè)突出，在找工作時具有一定的優(yōu)勢，但按照這種專業(yè)設置模式培養(yǎng)出來的地方高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生，由于專業(yè)優(yōu)勢不是很明顯，導致往往培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，不太適應人才市場和用人單位的專業(yè)需要，找工作的局限很大，就業(yè)質(zhì)量不高。
（二）學生個人因素
1.學生進校前基礎差、起點低。音樂教育專業(yè)強調(diào)考生專業(yè)技能、技巧，是一種特別要求考生的音樂素質(zhì)的專業(yè)。
2.學生在校期間學習目標不明確，缺少大學學習規(guī)劃。 進校后部分學生有的放松對自己的要求、有的因為專業(yè)基礎差，導致在就業(yè)時競爭力低。
3.就業(yè)期望值過高。音樂教育專業(yè)畢業(yè)生中存在部分畢業(yè)生存在好高騖遠、期望值過高、不切實際的就業(yè)心態(tài)。個人的愿望和社會需求之間往往存在一定的出入，導致人才分配不均就業(yè)難。
4.就業(yè)時注重專業(yè)對口。大部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中，希望能夠找到專業(yè)對口或與專業(yè)有關的工作。所以大多數(shù)畢業(yè)生寧可不就業(yè)也不選擇轉行。
三、提高就業(yè)對策
（一）加強師資隊伍建設
教師是教學的具體組織者和實踐者，是教育改革的關鍵。
（二）優(yōu)化課程設置，提高學生綜合能力
這樣才能從根本上解決地方普通高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。其次，學校應該在培養(yǎng)人才層次上有所區(qū)別。因為隨著社會對音樂人才需求的標準不斷提高，社會對音樂教學專業(yè)畢業(yè)生要求也不在是一個標準。最后，也鼓勵學生在能夠完成本專業(yè)血液基礎上，積極修讀第二學位。比如修讀法律、文學、管理等等第二學位，為以后就業(yè)或者轉化提前做好準備。所以，只要學校能夠多元化培養(yǎng)學生，使學生多一些就業(yè)選擇，才能提高學生就業(yè)成功率。
（三）加強學生就業(yè)前的培訓指導工作
對于一名畢業(yè)生來說，積極了解就業(yè)政策，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準備，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在擇業(yè)過程中是非常重要的。針對這些現(xiàn)象，學校有關部門應以正確引導，拓展學生的思路。
（四）多方面拓寬就業(yè)渠道，加強就業(yè)信息的收集
目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息可以通過以下途徑： 1.學校畢業(yè)生就業(yè)工作部門；2.社會關系網(wǎng)；3.政府教育主管部門與畢業(yè)生就業(yè)指導部門；4.供需見面會及人才市場；5.互聯(lián)網(wǎng)；6.報刊、電視、廣播等新聞媒體；7.實習、社會實踐、社交等活動；8.主動登門拜訪等相關途徑。
（五）畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)
這是目前國家政策積極提倡的創(chuàng)業(yè)形式。它相當于一種特殊的就業(yè)方式，即自己創(chuàng)立企業(yè)為自己打工。由于現(xiàn)在我國高校招生規(guī)模擴大，社會所創(chuàng)造的就業(yè)崗位又相對減少，大學生就業(yè)困難已成為社會普遍關注的問題。因此，通過創(chuàng)業(yè)這種特殊的就業(yè)方式，不僅可以解決大學生就業(yè)難問題，而且對于優(yōu)化我國經(jīng)濟結構，提高我國經(jīng)濟實力，加快我國技術創(chuàng)新和技術進步，為國家創(chuàng)造更多的國民財富等都有極大的推動作用。特別音樂類學生，隨著國家經(jīng)濟發(fā)展，人民群眾對音樂文化的需求越來越多，很多音樂培訓機構如雨后春筍般成立，這些都為音樂類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了很多的機會。而且，國家已經(jīng)制定了許多優(yōu)惠政策，以鼓勵和支持大學生的創(chuàng)業(yè)活動。
摘要：為進一步提高本院音樂教育專業(yè)的教學質(zhì)量，滿足社會需求以及適應時展人才，以便學生利用并學到全面、扎實、實用的專業(yè)基礎知識。我院通過本項目的實施（畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查），獲得很多重要的信息，了解和掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作情況以及專業(yè)知識的掌握和運用情況。將其調(diào)查結果進行編輯、整理、匯總后上報學校和學院，供學校和學院的決策參考，也為音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學計劃、教學大綱的修訂提供參考依據(jù)，進而可以及時調(diào)整教學內(nèi)容、改變教學方法及手段。
關鍵詞：音樂教育；調(diào)查；分析；對策
現(xiàn)代教育事業(yè)是國家發(fā)展的根本，教師則是教育事業(yè)發(fā)展的根本。高等院校的師范專業(yè)是優(yōu)秀教師誕生的搖籃，而其中教育的發(fā)展，也相對的決定著教育事業(yè)發(fā)展的趨勢。如何更好地教學、更好地培養(yǎng)出適應當?shù)匦枨蟮膬?yōu)秀人才？除了要不斷學習先進的教學內(nèi)容和教學方法之外，還需要不斷地深入調(diào)查、收集反饋信息，并將其內(nèi)容不斷地進行充實和修訂，使其培養(yǎng)方案、教學計劃、教學大綱的內(nèi)容與中小學的實際教學不脫節(jié)。
西藏大學藝術學院是西藏唯一一所培養(yǎng)音樂專業(yè)本科生的專業(yè)院校。而音樂學（音樂教育）專業(yè)自1975年建立以來，已經(jīng)為社會培養(yǎng)和輸送了幾百名學生，畢業(yè)生遍布在西藏的各個地區(qū)、各個崗位。包括西藏的各大專院校、高中、初中、小學、幼兒園；已經(jīng)全區(qū)各大藝術團體、各級宣傳部門等等。并成為西藏藝術戰(zhàn)線上的骨干力量，為西藏的藝術教育事業(yè)和文藝宣傳發(fā)揮了重要的作用，也為西藏社會的穩(wěn)定和精神文明建設做出了突出貢獻。
通過本項目的實施，有機會對本院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生做一個全面的調(diào)研，通過此次的調(diào)研從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出一些可行性的對策，以便今后的畢業(yè)生能夠更好地勝任自身的本職工作，適應時代的發(fā)展和社會需求。
一、歷屆音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查
本次調(diào)查我們分別以地區(qū)、畢業(yè)屆等方式進行排查。通過個人訪談、發(fā)放調(diào)查表、電話咨詢等手段，收集調(diào)查結果，將其調(diào)查結果進行匯總、分析并提出對策、建議供學校、學院的決策服務。
（一）調(diào)查對象（問卷調(diào)查和訪談調(diào)查對象）
首先，西藏大學自1975年建校以來共畢業(yè)21個音樂教育專業(yè)班級，人數(shù)達300人左右。但由于建校時間長，之前又一直沒有建立畢業(yè)生檔案，一些過世人士、工作偏遠的資料我們無從得知，這樣以來無形中加大了調(diào)查難度。其次，由于此項目時間在大二至大三之間申報并需完成，而這一期間對于大學生來說也是課業(yè)最多的時間，很多調(diào)查都只能在寒暑假和節(jié)假日時間完成。因此，問卷調(diào)查、訪談調(diào)查、電話咨詢等調(diào)查資料我們一共調(diào)查到16屆267人次，通過排查、整理，其有效資料199人。
（二）畢業(yè)生目前分布的情況
根據(jù)有效資料的調(diào)查、分析、整理得出畢業(yè)生就業(yè)情況：自建校以來就業(yè)率為100%。畢業(yè)生遍布在西藏的各地區(qū)、各縣。畢業(yè)后仍在學校從事教學工總的占調(diào)查人數(shù)的81.4%、在文藝團體從事表演專業(yè)的占0.4%、在各地宣傳崗位的占3.7%、改行到其他部門占14.5%。
畢業(yè)生在西藏各地區(qū)比例分別為：拉薩32%；日喀則15%；山南13%；林芝13%；那曲12%；昌都9%；阿里6%
（三）改行原因主要有以下幾點：
現(xiàn)在各中小學都面臨著升學的壓力，音樂課變得可有可無，即使學校有安排音樂課，音樂課時間也時常會被其他課程所占用。國家雖然三令五申強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，學校的課程表上也可以看到音樂、美術等課程的蹤影。但凡到升學的時間，如六年級、初三、高三，學生基本上就沒有音樂課了。因其不是被哪個主科老師占用，就是被班主任占用等等。長此以往，音樂課程不管是在學生的心目中還是在學校的安排里慢慢就變成了可有可無的一門課程。
2.任課教師缺乏
例如偏遠的學校缺乏主科或副科老師，學校往往會根據(jù)情況，讓音樂老師同時擔任其他課程的老師。據(jù)了解，許多小學音樂老師除了帶音樂課程之外，有時還會兼帶語文、數(shù)學、體育、思想品德等課程。初中音樂老師除了帶音樂課之外還有帶政治、歷史等課程的。久而久之，音樂專業(yè)畢業(yè)的學生，有的現(xiàn)已成為了專職的藏文老師、歷史老師，而音樂課哪個老師有空隨便帶一帶、唱唱歌就可以了。這樣一來音樂課永遠無法達到課程內(nèi)容的要求。
3.專業(yè)知識不扎實
要組織藝術特長班、學校的校慶、藝術節(jié)等各種大型節(jié)目。從一臺晚會到每個節(jié)目的編排，從演唱、演奏、舞蹈等節(jié)目的親身參與到最后的決策，你必須有很強的實踐能力，才能把這些活動舉辦的有聲有色。有些學生由于在校學習時既沒有打下良好的專業(yè)基礎，又不具備很強的實踐能力，導致到單位以后不能勝任這份工作從而改行。
4.有條件到更適合自己的單位或更好的單位
一些畢業(yè)生除了有教學能力之外，還有非常強的表演能力，通過長期的實踐有機會調(diào)到文藝團體從事表演工作，因此，改行選擇從事表演工作；一些同學由于個人關系能調(diào)到條件更好、待遇更好的單位，因此選擇改行。
通過調(diào)查改行的原因無非以上幾種，那么如何預防其出現(xiàn)上述問題，這還需要依靠學校、學生、單位和國家政策等方面的共同努力。
二、畢業(yè)生的反饋意見主要有以下幾點：
（一）學生方面：
1.打下良好的專業(yè)基礎：除了努力學習音樂的基礎知識樂理、視唱練耳外，還需加強鋼琴和即興伴奏課的力度，提高合唱排練、舞蹈編排的能力。
2.必須提高音樂教育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)：音樂教育專業(yè)的學生不只要將自己的專業(yè)學好，還要有過硬的文化素養(yǎng)。
3.音樂教育專業(yè)的學生應加強聲樂知識的內(nèi)容：目前本院的教學大綱上雖然增設了合唱課，但由于聲樂這一專業(yè)在畢業(yè)后的教學、比賽、藝術活動的比重很大，單靠合唱課還不能很好地解決聲樂技法和歌曲處理的內(nèi)容，因此，要求加強聲樂課程的知識內(nèi)容。
4.加大實踐課的力度：（1）除了學校組織的學期實踐課程、實踐活動之外，學生們還應該積極參加各種社會活動，這樣可以讓學生更早地接觸社會、參與社會以此來提高自身的實踐能力。（2）適當?shù)匮娱L實習時間，本院的實習時間只有45天，這樣導致學生聽課（老教師講課）花去一半時間，待實習結束了。經(jīng)調(diào)查內(nèi)地一些專業(yè)院校的實習時間安排為一個學期，這樣以來可以充分運用實習機會，更早、更好地適應這一角色，以便今后更快更好地從事本職工作。
（二）教師方面：
1.應該聘請有新思想以及專業(yè)知識扎實的老師，充分利用好對口支援這一政策，也可選用“走出去、請進來”等各種方式多與內(nèi)地專業(yè)院校交流，進而不斷提高教師的專業(yè)知識。
2.通過各種形式來提高學生和老師的專業(yè)素養(yǎng)?？善刚垍^(qū)內(nèi)外專家教授開展各種形式的音樂會、講座。
（三）教學內(nèi)容方面：
西藏大學院藝術學院音樂系自2010年開始在培養(yǎng)方案上進行了調(diào)整，以主修和必修的方式，讓學生能學到更扎實的專業(yè)知識，同時又增加了扎年琴、即興伴奏、合唱、舞蹈編導等課程讓學生在校期間學到更多更實用的知識，以便在今后的工作崗位上不受制約。
（四）校生認知方面：
在校期間學生應該明確學習目的，提高學習積極性和主動性，培養(yǎng)提高課堂氣氛的能力。此外，應根據(jù)地域特殊性積極了解并掌握適合藏族地區(qū)兒童的藏族音樂教育法。
三、 針對意見建議的對策與思考
（一）手風琴課程的取消
音樂教育專業(yè)的學生沒有必要開設手風琴課。隨著社會的進步，各學校的教學設備都有了很大的改觀，購買了鋼琴、電鋼、電子琴等電聲樂器。因此，手風琴這一樂器在很多學校幾乎都看不見了，因此，我們認為可以利用這一時間去學習更多有用的東西。
（二）和聲課程內(nèi)容的縮減
音樂教育專業(yè)學生的和聲內(nèi)容不宜講授的太深。由于我們畢業(yè)后所面對的是中小學的音樂教育，專業(yè)性并不強，和聲在實際工作的應用不多，久而久之就忘掉了。如果能與鋼琴伴奏相結合講解鍵盤和聲，這樣可能用的更多。
（三）特色課程的增加
西藏是一個少數(shù)民族文化非常繁榮的地區(qū)，而藏大與內(nèi)地高校相比更具有民族特色，因此，要凸顯自己的優(yōu)勢就要增加民族特色課程。那么如何突出其特色性？
首先努力學先留下來的優(yōu)秀文化知識，并將本民族的音樂、器樂、舞蹈等等優(yōu)秀文化進行收集、整理，編輯成各種優(yōu)秀的民族特色教材，如民族聲樂教材、民族器樂教材、民族舞蹈教材等等。其次可將此類課程設置到本院的培養(yǎng)方案中，供學生們學習，這樣才能突出我校音樂專業(yè)自身的特點，這些優(yōu)秀的民族文化也可以得到進一步的傳承和發(fā)展。
（四）提高綜合素質(zhì)
現(xiàn)代教育強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 作為素質(zhì)教育重要組成部分，其文化素質(zhì)教育日益受到重視。而文化素質(zhì)又包括知識、能力與修養(yǎng)三個方面，所以應該注意加強舞蹈動作的實踐、基礎理論和合唱排練的學習，培養(yǎng)提高課堂氣氛的能力，精煉上課的語言藝術、加強思想教育提高藝術修養(yǎng)。
四、結語
通過此次調(diào)研反映出的相關問題，我們進行了反思，經(jīng)過探討及時地調(diào)整了教學內(nèi)容、改變教學方法及教學手段，從而不斷順應時代的要求，培養(yǎng)出適應時展和要求的人才，以便學生在短暫的大學四年期間學到扎實、全面、實用的專業(yè)知識是此次調(diào)查的核心。
希望通過此次的調(diào)研及反饋能夠起到拋磚引玉的作用，大家共同努力對現(xiàn)存的問題逐一解決并培養(yǎng)出更多適應社會需求的優(yōu)秀教師。
2011年西藏大學大學生創(chuàng)新項目編號2011CX008
摘要：自1999年高校擴招政策實施后，接受高等教育的青年人越來越多。然而人員增多自然會出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)壓力的問題。政府部門也在積極研究和制定相應的解決方案。在和諧社會背景下，社區(qū)文化建設正在逐步完善。把文化中國與群眾生活緊密結合起來，就要充分利用音樂畢業(yè)生的專業(yè)能力來建設社區(qū)居民音樂圈，共同陶冶藝術情操的文化氛圍。在此就音樂畢業(yè)生過剩問題及解決對策附以薄論，以期對我國音樂大學生就業(yè)問題有所幫助。
關鍵詞：音樂生；過剩；社區(qū)；空巢老人
一、 音樂畢業(yè)生――音樂文化的傳播
音樂是世界上唯一的通用語言，它沒有國界沒有地域之分。只要用心去感受就可以體會和理解。音樂學科具有它自己的特殊性，它對有感知度的生物有著培養(yǎng)性情和激化細胞的感召能力。同時還具有凈化心靈、促進身心健康、愉悅心情、舒緩壓力的作用。
所以，學習音樂的學生由于長期接受這種氛圍的影響，潛移默化中就養(yǎng)成了積極健康的思想習慣和良好樂觀的性格。擁有這種能力的人自然可以帶給別人歡樂，從而促進生活氛圍的和諧與健康發(fā)展。
文化的傳播需要積極倡導和宣傳，是及時滲透和耳濡目染的過程。在現(xiàn)如今的中國現(xiàn)代化發(fā)展進程中，人民的教育體制有著靈活性的變化。一切從實際出發(fā)，以人民群眾為根本是我們黨的宗旨。
所以，人民的生活水平是民族發(fā)展國家繁榮的重中之重。在發(fā)展科教興國戰(zhàn)略，從娃娃抓起的同時，我們也應該積極發(fā)展社區(qū)文化建設?，F(xiàn)如今很多的高校不僅有青年學生在不斷學習和深造，在此基礎上還開設了老年大學的課程。這是國家在全面建設貫徹落實全民學習、共同進步的政策。在此同時，政府逐步擴大影響層面，實現(xiàn)群眾教育更細節(jié)化還需要考慮一批人，就是社區(qū)里的居民。還有一大批的小區(qū)居民沒有條件去老年大學或成人夜大學習的能力。那么這就需要我們更進一步的融入他們，走進社區(qū)交流文化、滲
透文化，讓足不出戶的老居民們也走進課堂，走進集體學習、集體思考、集體鍛煉的隊伍中來。
二、 加強社區(qū)文化生活建設
在和諧社會背景下，社區(qū)文化建設相對匱乏。政府提出實施發(fā)展大學生村官政策。各省市各個社區(qū)的居民委員會都在招錄大學生任職上崗。在此條件下，合理化分配畢業(yè)人員就應受到關注。為促進和豐富社區(qū)居民文化生活，政府可以多招錄音樂畢業(yè)生安排到各個居民委員會。他們可以充分利用自身音樂學科的專業(yè)能力來參與社區(qū)委員會的工作，例如：開辦社區(qū)音樂班，不但可以緩解音樂畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時還可以發(fā)展全民音樂文化素養(yǎng)，更能融合社區(qū)居民漸行漸遠的鄰里關系。這也是建設文化中國、促進社會和諧發(fā)展、共建美好家園的另一種渠道。
三、過剩問題解決與和諧
自1999年高校實施擴招政策以來，獲得接受高等教育機會的人群越來越多。文科、理科、藝體學科的學生迅猛增加，尤其是藝術類考生呈現(xiàn)逐年突破新高的狀態(tài)。擴招這種教育模式是中國實施科教興國戰(zhàn)略的必然途徑。
然而，隨著教育政策體制改革的實施，畢業(yè)生的就業(yè)壓力在逐年升溫，音樂畢業(yè)生過剩的問題也在逐步顯現(xiàn)。音樂學科它是一門多功能教材。它的應用面相對于其它學科都應該是更為廣泛的。在現(xiàn)代的中國社會，人們高效率、快節(jié)奏的生活模式迫使忙于工作的人們要面對很多壓力與競爭。那么工作之余就需要有一個健康和諧的生活空間，這個空間的基礎就是社區(qū)的和諧健康發(fā)展和鄰里間的友好相處。而快速和諧發(fā)展社區(qū)文化就是音樂畢業(yè)生的能力所在。
1、應用人才與發(fā)展
政府在提倡發(fā)展大學生村官的形勢下，可以下達社區(qū)居民委員會積極招錄音樂專業(yè)大學畢業(yè)生的政策。上崗后，由社區(qū)委員會領導主持或者在小區(qū)宣傳板內(nèi)張貼有關社區(qū)居民音樂班的通知，同時做積極的相關宣傳。并且充分運用社區(qū)辦公地點或按時征用社區(qū)活動室等場所，人性化的安排課程活動時間以方便更多居民加入到隊伍中來。在此活動中，音樂畢業(yè)生可以運用自身的專業(yè)知識和技能，幫助和輔導居民們進行正規(guī)的音樂知識學習。在此基礎上，各個社區(qū)之間也可以每年聯(lián)合舉辦一次社區(qū)間的文藝比賽或者匯演，從中評比出優(yōu)秀社區(qū)，以此來提高居民們的凝聚力和榮譽感。
2、 緩解壓力及減少老年人的孤獨感
加強社區(qū)音樂文化建設可以減輕社會就業(yè)壓力；可以促進鄰里關系的團結和更好的相處?？梢詳U大社區(qū)居民的交友圈范圍，更可以緩解老人們的孤獨感。由于現(xiàn)代社會的發(fā)展和國家進步，市區(qū)內(nèi)的居民住宅都改建成了樓房，造成鄰里之間的交流越來越少，漸漸的人際關系也就疏遠了。所以在社區(qū)音樂班大家一起學習的基礎上，可以緩解空巢老人們的孤獨感。老人們精神生活得以豐富，心情就會開朗也會減少很多疾病的生成。這樣也可以減少在事業(yè)競爭壓力中多忙于工作，而少有時間陪伴父母的年輕人，為他們做好后勤工作。讓年輕一代更好地把精神投入到工作中，更好地促進中國穩(wěn)步快速的發(fā)展。
四、結束語
近年來，大學生畢業(yè)就面臨失業(yè)的問題始終是政府和人民的困擾。作為音樂專業(yè)的畢業(yè)生要在社會上立足，就要不斷去發(fā)現(xiàn)社會所需要用人的領域。把本專業(yè)的獨特功能充分運用在社會發(fā)展上。在中國這個經(jīng)濟、政治快速發(fā)展的社會，人民的和諧生活是社會發(fā)展的必要條件和基礎，它是這個國家繁榮和前進的的動力，是堅強的后盾。
所以，作為音樂專業(yè)的畢業(yè)生，就應該在自身接收到音樂帶給我們的領悟后，去運用我們的所得來幫助需要它的人。建設社區(qū)音樂文化班，是從無形中去融合群眾的鄰里關系，降低青年人為奔波事業(yè)而忽視家中年邁父母的愧疚感。在為他們減輕負擔的同時，他們也會有更好的精神狀態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，從而更好的促進國家的繁榮昌盛。使社會更加全面和諧、穩(wěn)定健康的發(fā)展。（作者單位：東北師范大學音樂學院）
【摘要】良好的音樂素質(zhì)是學前畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，對其能否順利就業(yè)有著極為重要的作用。本文從良好音樂素質(zhì)是學前教育畢業(yè)生優(yōu)秀素質(zhì)的重要內(nèi)容和良好音樂素質(zhì)是學前教育畢業(yè)生工作質(zhì)量的保證兩個方面對良好音樂素質(zhì)教育對學前畢業(yè)生就業(yè)的幫助這一問題進行論述。
【關鍵詞】良好音樂素質(zhì)教育 學前畢業(yè)生 就業(yè) 幫助
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，學前教育的要求也在不斷提高，其中素質(zhì)教育是學前教育的關鍵環(huán)節(jié)，而音樂素質(zhì)無疑是其諸多素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。對于學前教育畢業(yè)生來說，只有自身具有良好的音樂素質(zhì)才能夠在學前教育工作當中給予孩子優(yōu)秀的教學，才能夠讓孩子的音樂素質(zhì)有所提高。
一、良好音樂素質(zhì)是學前教育畢業(yè)生優(yōu)秀素質(zhì)的重要內(nèi)容
學前教育這一專業(yè)需要具備諸多方面知識，如寫作、繪畫、制作等，因為其教育對象是從未受過正式教育的學前兒童，該階段兒童各方面都處于萌芽狀態(tài)，需要對其進行多方面的教育。因此，要想對兒童進行良好的教育，需要學前教師具有良好的相關素質(zhì)。而具備這些相關素質(zhì)，就是學前畢業(yè)生能否順利就業(yè)的關鍵所在。
良好的音樂素質(zhì)是學前畢業(yè)生的重要素質(zhì)之一。首先，具備良好的音樂素質(zhì)對所有人來說都是十分有利的，不管學習哪種專業(yè)的人，不管從事哪種職業(yè)的人，音樂可以陶冶情操，音樂可以緩解疲勞，音樂可以促進人們心理健康發(fā)展等。其次，對于學前畢業(yè)生來說，良好的音樂素質(zhì)更加重要，因為音樂素質(zhì)是當前素質(zhì)教育當中的重要內(nèi)容之一，要想對兒童進行良好的音樂素質(zhì)教育，并取得理想的效果，首要條件也是最為關鍵的條件就是從事學前教育的教師需要具備良好的音樂素質(zhì)，因為教師在對兒童進行教育的過程當中起著無法替代的作用。
二、學前教育行業(yè)的現(xiàn)狀
當前，學前教育這一行業(yè)蒸蒸日上，幼兒教育機構不斷開設，但就當前形勢來看，私人幼兒教育機構逐漸專業(yè)化，社會責任感逐漸增強，對于畢業(yè)生就業(yè)來說發(fā)展前途與相應待遇也在不斷上升。而公立幼兒教育機構更是由于其經(jīng)濟、管理等各方面的條件相對優(yōu)越，造成了其編制難求的緊張局勢。面對如此激烈的競爭，學前教育畢業(yè)生要想順利進入幼兒教育機構從事幼兒教育工作，其綜合素質(zhì)需要不斷提升，其中良好的音樂素質(zhì)大大有助于其就業(yè)。
音樂來源于人類日常生活，其素材、形式都與日常生活息息相關，通過音樂這一形式，可以大大激發(fā)人類個體的創(chuàng)造力，就學前畢業(yè)生而言，對其進行良好的音樂素質(zhì)教育是必要的，因為，面對當前如此激烈的就業(yè)競爭，擁有良好的音樂素質(zhì)是其提高自身競爭力的主要內(nèi)容之一。
三、良好音樂素質(zhì)教育對學前教育畢業(yè)生的幫助
（一）良好音樂素質(zhì)教育有助于學前教育畢業(yè)生內(nèi)外兼修
對學前教育專業(yè)畢業(yè)生進行音樂教育，不僅有利于其情感的陶冶，而且有利于其審美能力的提高。毫無疑問，音樂是有效培養(yǎng)美感的眾多藝術手段之一，通過音樂審美這一教育手段，可以生動形象地對學前教育畢業(yè)生進行可感知的審美教育。關于審美教育，對于學前教育畢業(yè)生來說，音樂教育是其最佳的途徑之一。音樂有動聽的旋律，有鮮明的節(jié)奏，有優(yōu)雅的曲調(diào)，甚至還有美妙的故事在音符里面，諸如這些特點都可以十分自然地激發(fā)起其對音樂的喜愛，在其喜愛的基礎上，再對其進行教育，既直接明顯，又會產(chǎn)生事倍功半的功效。
審美能力的提高需要學前教育畢業(yè)生的積極理解，而情感的陶冶則更加需要學前教育畢業(yè)生的正確理解。音樂的美是看得見的，音樂的美是聽得到的，但情感則是看不見、聽不到的，因此，通過音樂教育對學前教育畢業(yè)生進行情感方面的陶冶，從根本上需要其耐心地、積極地參與到音樂當中。在此基礎之上，學前教育畢業(yè)生不僅在思想認識上對音樂有進一步的理解，而且還會在外在氣質(zhì)上表現(xiàn)地更加優(yōu)秀，因此良好音樂素質(zhì)教育有助于學前教育畢業(yè)生內(nèi)外兼修，在激烈的競爭之下，擁有良好的氣質(zhì)，是學前教育畢業(yè)生的重要砝碼。
（二）良好音樂素質(zhì)教育有助于學前教育畢業(yè)生緩解生活壓力提高工作效率
音樂可以使人的神經(jīng)興奮起來，音樂可以使人的思想壓力有所減輕，音樂甚至可以對人的心理疾病有所醫(yī)治?，F(xiàn)在對于心理疾病的醫(yī)治方法當中，音樂治療法是運用十分普遍的一個方法，如對睡眠不佳的患者，可以讓其多聽一些節(jié)奏較慢，曲調(diào)柔和的音樂，如對有些抑郁的患者，可以讓其多聽一些節(jié)奏歡快，情感豐富的音樂等。
（三）良好音樂素質(zhì)有助于學前教育畢業(yè)生團體意識的培養(yǎng)
當前的畢業(yè)生是80后與90后，經(jīng)歷了計劃生育，大多是家中的獨生子女，因此，在缺少伙伴的成長經(jīng)歷下，團體意識是值得我們重視的。而音樂是對其進行團體意識培養(yǎng)的有效手段，而這整個意識培養(yǎng)過程當中，學前教育畢業(yè)生思想意識上的改變對其今后所從事的幼兒教育工作有著深遠的影響，其中，借助音樂教育這一內(nèi)容可有效培養(yǎng)其團體意識。
如對其組織合唱比賽，在比賽準備過程當中，要有效使得學前畢業(yè)生通過歌曲的排練需要收到節(jié)奏、音量、旋律等的限制，要按照一定的標準去演唱，同時，還要與其他同學保持一致。不論是準備過程還是比賽過程當中，學前畢業(yè)生都從中受到了限制與啟發(fā)，這無疑對其紀律性、團體意識有良好的培養(yǎng)作用，學前畢業(yè)生可以從中切身體會到了團體這一概念的存在與團體這一概念的重要性。
之所以如此重視團隊意識的培養(yǎng)，是由于用人單位在選擇畢業(yè)生時，該意識是重要參考素質(zhì)之一，對于學前畢業(yè)生而言，其參加工作后能否與其他幼兒教師及相關領導順利合作，直接影響著其工作能力能否充分發(fā)揮。
四、總結
由以上論述可見良好音樂素質(zhì)對學前教育的重要性，從而可見良好音樂素質(zhì)教育對學前專業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的提高有著極為重要的作用，也就不難理解良好音樂素質(zhì)教育對學前畢業(yè)生就業(yè)的幫助?？偠灾己靡魳匪刭|(zhì)教育對學前畢業(yè)生能否順利就業(yè)有著極為關鍵的作用，要重視學前畢業(yè)生的良好音樂素質(zhì)教育。
摘 要：海南國際旅游島的建設在如火如荼的進行中，而就業(yè)難的問題依舊存在海南省。如何解決就業(yè)難的問題關鍵不在于機關單位的提供更多的崗位，而在于順應市場經(jīng)濟的發(fā)展變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，開辟新的道路徹底解決就業(yè)難。音樂學專業(yè)以其特有的專業(yè)特點和性質(zhì)在海南省內(nèi)未來創(chuàng)業(yè)之路上占據(jù)很多優(yōu)越的地位，無論城市還是農(nóng)村都可以得到很多發(fā)展機會。音樂專業(yè)畢業(yè)生可以從事音樂教育方面，也可從事與音樂專業(yè)相關的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。
關鍵詞：海南師范大學；音樂學；創(chuàng)業(yè)；音樂培訓；高考；基礎建設；演藝文化公司
1 海南地區(qū)就業(yè)形勢與畢業(yè)生情況分析
國務院2010年初頒布了《國務院關于推進海南國際旅游島建設發(fā)展的若干意見》，海南地區(qū)迎來的新的發(fā)展機遇。國際旅游島的建設提供很多崗位，對于海南師范大學音樂學專業(yè)畢業(yè)生來說情況并不容樂觀，筆者總結海南師范大學音樂學專業(yè)就業(yè)難根本原因有三點，第一點海師大音樂學專業(yè)畢業(yè)生中大部分生源是非海南籍畢業(yè)離校后首要選擇是返鄉(xiāng)，而內(nèi)地省份相比海南地區(qū)就業(yè)壓力明顯較大崗位競爭激烈。第二點在海南地區(qū)機關單位招聘中對音樂專業(yè)招聘名額有限所提供的崗位數(shù)量不能滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求。第三點在海南地區(qū)專業(yè)對口的教師崗位招聘類型主要是競崗招聘和特崗教師兩類，這些崗位多分布在海南基層的縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，畢業(yè)生不愿意深入基層工作而放棄就業(yè)機會。海南地區(qū)這幾年隨著建設國際旅游島腳步的加快直接帶動了城市的大發(fā)展，這是海南地區(qū)大發(fā)展的轉折期，日益增長的人流量帶動的是整體的發(fā)展。所以鑒于當下就業(yè)難的情況主動轉變就業(yè)思想，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)以得到個人更好的發(fā)展和帶動產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)展。
2 創(chuàng)業(yè)方向分析
音樂學的創(chuàng)業(yè)方向選擇是多種多樣的，可以是音樂專業(yè)相關產(chǎn)業(yè)也可以從事當下社會流行的創(chuàng)業(yè)方向，可以是新興的電子商務產(chǎn)業(yè)也可以的其他行業(yè)。但在音樂領域創(chuàng)業(yè)項目很多是與音樂專業(yè)知識密切相關其他無音樂專業(yè)背景的人從事此行業(yè)并不樂觀，比如鋼琴維護、聲樂教學、器樂教學等等都是需要專業(yè)人才。所以在創(chuàng)業(yè)方向筆者建議應該選擇與音樂專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)項目，既符合個人的專業(yè)特點也了解行業(yè)情況。海南地區(qū)發(fā)達城市主要是環(huán)東線城市帶相對落后的地區(qū)是中部城市與西部城市，海南省中西部城市的發(fā)展建設趕不上東線城市還有一方面的原因是交通不便。
2.1 樂器的銷售與維護
從事樂器銷售與維護行業(yè)是音樂專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，這個行業(yè)中鋼琴銷售維護是核心內(nèi)容，眾所周知海南地區(qū)不產(chǎn)鋼琴等樂器島內(nèi)所有的鋼琴均是外運而交通發(fā)達的海口和三亞已經(jīng)不是當下樂器銷售和維護創(chuàng)業(yè)的首選之地，中西部城市隨著經(jīng)濟的發(fā)展對藝術教育是渴求的，這是一個巨大的潛在市場在未來樂器的發(fā)展中會是有所偏向。中西線城市的交通問題是此行業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題，不降低樂器運輸成本那么利潤將大大降低。國家政策在調(diào)整一些基礎建設更多惠及到海南中西部地區(qū)比如西線高鐵的開工建設，中線海屯高速公路的開通等等這對與未來的中西部城市發(fā)展是一個大的契機。
2.2 音樂培訓機構
音樂學專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)不僅是樂器的銷售與維護還有音樂專業(yè)教學方面。音樂專業(yè)培訓組成分分主要兩個方面一是對音樂藝術興趣另一方面則是藝考，當然除去這兩個主要的方面還有業(yè)余喜愛等等共同組成音樂教育市場。藝考熱近幾年一直是社會中熱議的話題而藝考熱的實質(zhì)是高等院校在藝術院系方面招生人數(shù)的增加，海南地區(qū)高校在近幾年中也對藝術專業(yè)招生進行了調(diào)整。面對海南各地學生音樂培訓機構筆者個人認為傾向于圍繞藝考進行辦學或者開設音樂培訓機構，音樂的興趣愛好者是不能支撐和建立培訓機構它的市場定位應該是輔助藝考而進行的，藝考無論是考級、高級中學藝術特長生招生考試還是藝術高考都是需要長期的專業(yè)學習和學生投入大量的精力的所以穩(wěn)定下一定的藝考生源后再開展興趣培訓，這樣培訓機構的運行模式才能確保長期穩(wěn)定。運行音樂培訓機構要解決核心的問題是穩(wěn)定生源，穩(wěn)定生源首要的明確音樂培訓機構辦學目的，如果培訓機構定位是圍繞音樂高考為辦學目的那么為了穩(wěn)定生源辦學地點應該選擇在?？诨蛘呷齺喌劝l(fā)成城市，招生的范圍是面向海南本省各地進行招生以確保生源的穩(wěn)定，在招生過程中確保宣傳到位是關鍵。
2.3 學前教育事業(yè)
學前教育是國民教育體系中不可缺少的組成部分，與藝考熱一樣入園難也一直困擾著許多家庭。而國家在近些年對民辦幼兒園方面是持態(tài)度也有所改變，政策調(diào)整偏向也十分有利于民辦幼兒園。海南城市中隨著建設國際旅游島將會源源不斷涌入的新群體將成為民辦幼兒園新興的生源群體。同時除了城市廣大的農(nóng)村更需要建設現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)幼兒園彌補學前教育的不足這是一個龐大的市場有待開發(fā)，不僅海南農(nóng)村學前教育事業(yè)有待開發(fā)全國各地的農(nóng)村學前教育都需要大量的人才開飯。筆者個人分析學前教育未來的發(fā)展方向除了蒙氏教學法外，在出傳統(tǒng)的教學也在傾向于向藝術教育方面，音樂學專業(yè)畢業(yè)生以其特有的專業(yè)優(yōu)勢會成為學前教育受青睞的人才和新生力量。
2.4 演藝文化公司
演藝事業(yè)在海南省乃至全國都是屬于新興的行業(yè)，演藝事業(yè)包括很多的方面比如演藝人員、舞臺管理、服裝管理、營銷等等方面，組織演藝文化公司專業(yè)從事演藝工作也是對于音樂學專業(yè)畢業(yè)人才是非常不錯的創(chuàng)業(yè)方向選擇。演藝文化公司的前景是十分可觀的，起步階段很難由于人員存在不穩(wěn)定的情況以及設備不齊全、演藝影響范圍小等多方面因素導致此行業(yè)的創(chuàng)業(yè)起步艱難所以不建議大規(guī)模從事演藝文化公司的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)早期演藝文化公司并不是以純粹的演藝活動支撐運行公司以多形式和多方面給開展創(chuàng)業(yè)，認清市場的行情并鞏固一定市場后選擇是否繼續(xù)從事演藝文化公司的創(chuàng)辦。
3 創(chuàng)業(yè)前景展望
近些年國家對海南省基礎建設提供大量援助，海屯高速公路的開通、西線高鐵的開工以及航天城、洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等等方面的影響下海南省建設國際旅游島未來的發(fā)展是光明。對于音樂學專業(yè)的畢業(yè)生來說創(chuàng)業(yè)也是前途光明的，面對大陸省份就業(yè)難的不爭事實，不如切合實際長期奮斗立足海南本省抱著建設海南國際旅游島的決心投入到創(chuàng)業(yè)中是對國際旅游島最好的支持。針對音樂學專業(yè)島內(nèi)需要專業(yè)人才從事教育培訓、演藝文化傳播的等事業(yè)。?？?、三亞等城市中對音樂培訓演藝文化傳播等需求是大量的，而中西城市中組需要更多的專業(yè)人才從事于音樂相關的教育培訓、演藝等工作。隨著海南島內(nèi)基礎設施的完善海南未來城市發(fā)展中的工作重心會從海口、三亞等相對發(fā)達地區(qū)偏向中西部城市，中西部城市的城市化進程將是建設海南旅游島的下一個重點方向，對于音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)方向而言穩(wěn)定?？谌齺啽姸嘁魳沸袠I(yè)外要開辟新的市場范圍。所以未來音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)的前景在海南省中西部城市，除去城市的創(chuàng)業(yè)外也應該著重考慮廣大的農(nóng)村市場，海南國際旅游島惠及的不僅僅是城市廣大的農(nóng)村地區(qū)也會得到相應的發(fā)展。
作者簡介：劉涌毅（1989―），海南師范大學音樂學專業(yè)。
摘 要：畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗。多年來音樂專業(yè)學生的畢業(yè)論文質(zhì)量由于受其文化水平的限制，總體水平不高，為了提高論文質(zhì)量，我們應在思想上重視、開題時認真、過程中嚴格控制才能逐步提高音樂專業(yè)的畢業(yè)論文水平。
關鍵詞：普通高校；音樂專業(yè)；畢業(yè)論文
一、加強學生思想道德教育
高校擴招后，學生的專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)都呈下降趨勢，很多學生經(jīng)過了四年的學習，雖然學習到了專業(yè)技能，但在文化理論課的學習方面還是很欠缺的。尤其音樂專業(yè)的學生，先天文化課基礎差，進入本科學習階段只想著練好鋼琴、練好聲樂、練好器樂，好出去有一份從事本專業(yè)的工作，因此對于畢業(yè)論文更是應付了事。由于專業(yè)基礎薄弱，文化素質(zhì)普遍不高，所以音樂專業(yè)學生大都缺乏科研意識，沒有充分認識到科研能力、實踐能力的重要意義。而面對嚴峻的就業(yè)形勢、考研、考公務員的壓力，學生更是忽略了畢業(yè)論文的寫作。當畢業(yè)論文的寫作流于形式，學生覺得應付一下就行，那么最快、最便捷的應付方式就是抄襲。
想要提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須加強學生的思想道德教育。加強思想道德教育，首先要求在學校思想道德教育的基礎上，音樂系（學院）領導要進一步強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，強調(diào)抄襲將會對學生的正常畢業(yè)造成影響，其次，論文指導教師更要強調(diào)論文質(zhì)量底下，就不能參加答辯，不能按時拿到畢業(yè)證等。曾經(jīng)有一個高校音樂專業(yè)學生，由于考研耽誤了畢業(yè)論文的寫作，她本人又覺得畢業(yè)論文寫作根本不重要，因此直接拿來上一屆學生的畢業(yè)論文，稍微改了一點題目，就參加畢業(yè)論文答辯，結果在答辯時，被答辯教師發(fā)現(xiàn)與上屆論文雷同，老師找出上屆論文，發(fā)現(xiàn)居然99%都是一樣的，因此嚴肅處理了學生。在講求誠信的今天，學生更應該明白抄襲對學生的危害。
二、加強教師自身的指導能力
指導教師對學生畢業(yè)論文的質(zhì)量起著至關重要的作用。音樂系的教師由于重視實踐而忽視對文化素質(zhì)的學習，因此指導的學生畢業(yè)論文的質(zhì)量也不高。為了解決這樣的問題，我們可以請中文系的教師來音樂系進行有針對性的講座，請他們講解在指導論文的過程中，如何才能提高學生的畢業(yè)論文質(zhì)量；高質(zhì)量的畢業(yè)論文的原則是什么；文獻綜述的寫作應該包含那些方面；什么樣的論文才是符合編寫規(guī)范的。另外，音樂系的論文指導教師也應該積極參加科學研究活動，申報課題，寫作論文，這不僅提高了自己的學識水平，也為畢業(yè)論文指導工作的進行打下了良好的基礎。
三、做好畢業(yè)論文選題工作
想要杜絕畢業(yè)論文寫作過程中的抄襲情況，指導教師在確定學生畢業(yè)論文題目的時候就一定要結合學生的實際情況，同時也要考慮論文題目對于學生來講是否具有切實可行性。不要盲目為了畢業(yè)而寫畢業(yè)論文。這樣就無法達到畢業(yè)論文寫作的目的了。選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當，從一定意義上說，直接決定論文質(zhì)量的高低。音樂專業(yè)的學生由于文化素質(zhì)水平不高，因此在選擇畢業(yè)論文題目的時候也非常盲目，很多同學去網(wǎng)上找資料，結果思路就被限制在那些資料里，很多學生寫：淺談歌唱中的呼吸；試論歌曲演唱中的二度創(chuàng)作等這樣老生常談的題目。很多學生并沒有在大學四年的學習過程中真正的去思考過這些問題，都是老師講，學生聽。而且這些題目已經(jīng)有很多人寫過了，沒有創(chuàng)新性不說，最重要的是，學生可以找到很多現(xiàn)成的資料抄襲。教師在指導學生畢業(yè)論文寫作的過程中，應該選擇學生不容易抄襲的題目，如：淺談歌曲《×××》的演唱特點（最好選擇自己最熟悉，最有寫作欲望的歌曲），或者是對自己家鄉(xiāng)的地方音樂、地方戲曲的基礎考察研究。類似的論文題目，學生容易結合自己的實際，另外最重要的是不容易讓學生在網(wǎng)絡上找到大量的可以抄襲的資料，這樣就可以為減少畢業(yè)論文抄襲情況的發(fā)生。
四、重視開題報告與文獻綜述的寫作
開題報告是論文寫作的前期工作，開題報告寫作的質(zhì)量， 對于畢業(yè)論文的質(zhì)量有著至關重要的作用。在開題報告寫作前期，學生應該閱讀大量的文獻資料，為開題報告中“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”的寫作提供可靠的參考資料。本人指導過多年畢業(yè)論文，每年到寫開題報告的時候，是比較困難的時候，因為相對于其他專業(yè)的學生，我們音樂專業(yè)的學生文化功底不是很強，對于“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”的寫作無從下手。我對學生的要求是相關的參考文獻都先通讀一遍，再去中國知網(wǎng)上查找相關的文章，然后來找我談談感想，我們一起理順前人的研究成果，發(fā)掘前人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，找出自己需要解決的問題。當然，這個過程是一步步進行的，需要教師的耐心指導。在了解了相關的前人研究成果的基礎上，我會要求學生寫一篇簡單的文獻綜述性質(zhì)的文章，使學生對于他所要寫的論文有一個稍微深刻一點的認識，在此基礎上再寫論文，學生就相對會有一些思路，也不會到處去拼湊了。
五、重視畢業(yè)論文寫作過程的控制與管理
（一）加強對指導教師的管理
指導教師指導的認真指導是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要條件。音樂專業(yè)的教師一方面要承擔大量的教學工作，另外一方面要進行科學研究、教學改革，還要進行學生的畢業(yè)論文指導，在如此繁忙的工作下，想要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，除了指導教師的責任心之外，我們還應該在制度上加強管理。如定期檢查指導教師的畢業(yè)論文指導教師記錄本，定期抽查學生的畢業(yè)論文等。
（二）加強對學生的管理
畢業(yè)論文正文寫作的過程中，學生不是集中在學校里的，因此想要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須加強對學生的管理。首先要求學生務必每周與指導老師聯(lián)系，匯報畢業(yè)論文寫作的最新進展情況；另外要求學生按時上交畢業(yè)論文的初稿、二稿、三稿等，以期能盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文寫作中的不足，并盡快改正；最后就是指導教師一定要嚴格要求學生，不能隨隨便便應付了事。
（三）加強懲戒力度
指導教師要杜絕論文抄襲情況，首先要在制度上對于抄襲情況作出嚴厲的處罰。凡是在交畢業(yè)論文初稿時出現(xiàn)論文抄襲的，指導教師不應該只是做出口頭批評，而是應該告知學生，他的畢業(yè)論文將會被扣除一定的分數(shù)。對于第二次出現(xiàn)抄襲的更要嚴厲的懲罰，該門課程不及格甚至延期畢業(yè)。
總之，畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學生科學的思維方式和正確的設計思想，以及分析和解決實際問題的能力，是學生畢業(yè)前全面素質(zhì)教育的重要實踐訓練。在畢業(yè)論文工作中，我們一定要端正思想，想方設法要讓學生在學校最后一個階段的學習具有真正的價值。
音樂能啟迪人的智慧，悠揚的音樂能舒緩人的緊張情緒，高亢的音樂能激發(fā)人的斗志。所以，音樂教育作為審美教育的重要手段，是素質(zhì)教育不可缺少的一門必修課。中小學生正處于身心發(fā)展最迅速的求知旺盛期，他們情感充溢、模仿能力較強、想象力也很豐富、審美心理日趨浪漫。這正是進行美育的關鍵時期。現(xiàn)代科學表明：人類的藝術能力應從小培養(yǎng)，如果錯過了音樂能力培養(yǎng)的最佳時期，再補救也將事倍功半。目前，在社會上有不少“藝術審美能力低下、鑒賞能力差”的人。其中絕大多數(shù)是因為美育缺失造成的，而不是天生的“五音不全”，所以“美育教育要從小抓起”。
音樂是人類高度文明發(fā)展的需要，是一個民族、國家精神生活進步的象征?？茖W研究表明：音樂可以開啟人類的聰明才智。音樂可以促進人體的健康發(fā)育。音樂課是全面貫徹教育方針的需要，通過音樂課，可以培養(yǎng)學生對美的感受能力，提高審美素質(zhì)。
初三學生進入中考最后的沖刺階段，課程繁重、學習緊張、思想包袱重，特別是實行五天工作制以后。學生的生活節(jié)奏加快，為了迎接升學的競爭。他們不得不一頭鉆進題海、鉆進書堆。不少人整天被搞得頭昏腦漲。在緊張的氣氛中，更應開好音樂課。通過生動活潑的音樂課，可以調(diào)劑學生大腦，因為輕松、愉快、優(yōu)美的音樂，能使緊張、枯燥的復習得到調(diào)解，從而提高學生的學習效率。對提高升學率也是有用的。但是目前有許多學校，只注重升學率，而忽視學生的審美教育，甚至取消初三的音樂課。這樣做學生所受的義務教育會產(chǎn)生空缺，在丟失藝術修養(yǎng)的條件下畢業(yè)，也同樣誤人子弟。
初三音樂課為什么會被忽視被取消，其中的原因主要有以下幾點：
1. 師資力量薄弱。一般的中學，還沒有配備專職的音樂教師，音樂課由其它教師上，因此對于初三學生來說，初三的音樂課.基本上形同虛設。
2. 經(jīng)費不足。目前中小學的教學經(jīng)費，遠遠不能滿足學校的正常開銷。對音樂課一些所需的硬件用品，更是“天方夜譚”。
3. 領導不重視。這是非常關鍵的問題。古往今來，沿襲下來的單純靠那種所謂“主科”考試分數(shù)挑選人才的應試教育體制，頑固地在教育界占統(tǒng)治地位。升學率的高低決定了社會對學校的認可與否，上級教育部門，區(qū)分學校檔次的標準，是學校的生命線。一次考試使你校排在第幾名，這是鐵的事實，而音樂課并不在統(tǒng)考科目的范疇，因而不能引起領導的重視。與升學率相關的文化課就顯得“尤為重要”。不少學校明里暗里把音、體、美不考試科目列為“副科”或“部分學科”?？梢娝谌藗兊乃枷胫兴嫉牡匚蝗绾巍Ｓ行W校給初三排假課表，其實音樂課根本就不上，有的學校干脆連課表上都沒有“音樂”的字樣。我認為，這樣的做法是違背教育法的，同樣也反映出學校領導的素質(zhì)低與教育意識的薄弱。要改變領導的思想，從應試教育向素質(zhì)教育轉變是非常困難的。
4. 流行歌曲的困擾。上學期我嘗試著在初三年級組織了一次民意調(diào)查：讓學生自己提議喜歡的音樂課應該是怎么樣的？可是得出的結論卻令我感到有些意外――我們的學生絕大多數(shù)熱衷于流行歌曲、偶像歌星。面對著那么多同學的強烈要求，我真有些措手不及，因為現(xiàn)在走紅的流行歌曲我還真不大會唱，而我的學生卻想學，這到底算是我們師生的矛盾，還是我們音樂教材與學生的矛盾呢？為什么學生100%喜歡音樂，卻只有80%喜歡音樂課，并且只對課本上70%的歌曲感興趣？是什么原因使他們對音樂課產(chǎn)生排斥和厭倦情緒？
總之，現(xiàn)代教育的發(fā)展已由應試教育向素質(zhì)教育轉變，音樂課是培養(yǎng)學生欣賞能力和審美能力的重要學科，顯然是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。有人說：“歌聲是生活中的陽光，沒有陽光的生活是死氣沉沉的，毫無生氣的。”初中階段正是學生心靈發(fā)育逐漸成熟的時期，心靈的開放對知識的吸收，將起到很大的輔助作用，而歌聲正是心靈的陽光.剝奪歌聲對于初中階段的學生來說是殘忍的。我從音樂教學實踐中也深深感受到，初三學生是很樂意開設音樂課的，因為同學們熱愛音樂藝術。
我們期盼著所有的中學都按國家教育主管部門的要求開足、上好音樂課。人類是離不開音樂的，因為“音樂是人生最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”
摘 要：由于高校擴招造成音樂專業(yè)學生數(shù)量迅速擴張，畢業(yè)生數(shù)量也急劇增長，這也造成了高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。本文主要對黃淮學院音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，從而對音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對策進行研究。
關鍵詞：音樂專業(yè)畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；分析；對策
近年來，隨著我國高校藝術類考生人數(shù)的增加，音樂專業(yè)的畢業(yè)生不斷增加，他們面臨著激烈的就業(yè)競爭。由于音樂專業(yè)的特殊性，高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想的工作。
為研究這一課題，筆者特意進行調(diào)查研究。本次調(diào)查對象以黃淮學院音樂專業(yè)2009級在校畢業(yè)生為基本調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查為主、跟蹤調(diào)查和座談會為輔的形式。其中問卷調(diào)查采用無記名的方式，共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷108份。在問卷調(diào)查的同時，又專門組織部分學生進行座談，同時對近5年畢業(yè)的學生進行跟蹤調(diào)查，以期得到進一步了解。調(diào)查問卷中，男生占20.68%、女生占79.32%。高校音樂專業(yè)學生在大學生群體中較為特殊，現(xiàn)將他們的就業(yè)現(xiàn)狀總結如下。
1高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面窄
很多高校的音樂專業(yè)基本上分為音樂學和音樂表演兩個專業(yè)，這決定了學生對聲樂或鋼琴比較專注，雖然開設器樂、舞蹈、音樂制作等課程，但是學生不是專業(yè)學習，一定程度上削弱了其就業(yè)競爭力。用人單位對音樂專業(yè)畢業(yè)生的定位一般都是文藝骨干，比如在學校當音樂教師、在企業(yè)和事業(yè)單位充當文藝骨干或就職于文藝團體。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，關于教師崗位，一個學校最多需要一至兩名音樂教師。黃淮學院2007級108位畢業(yè)生中，其中2人考取研究生，進入私立高中1人、初中5人、小學1人、幼兒園1人，特崗教師15名，部分學生通過靈活就業(yè)進入私人琴行擔任教師或到大型酒店從事演奏和演唱工作，其余學生則改行，進入到銀行、保險業(yè)、電臺、業(yè)務公司等行業(yè)。
1.2高校音樂專業(yè)畢業(yè)生理想與現(xiàn)實差距大
隨著電視臺選秀節(jié)目的增多，涌現(xiàn)出大批的明星，這些明星因選秀比賽一夜成名，現(xiàn)在收入不菲。這種現(xiàn)象增強了高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的斗志，他們產(chǎn)生了畢業(yè)工作后就能“一夜成名”和“賺大錢”的想法?？墒钱斔麄冊谡夜ぷ鞯臅r候，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實差距較大。
2影響高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
2.1高校音樂專業(yè)學生擴招人數(shù)與市場需求不相稱
近年來，在市場經(jīng)濟條件下，各高校為了擴大生源、增加經(jīng)費，對音樂專業(yè)的學生進行大量擴招。然而擴招的人數(shù)多，就只能大班授課，教學質(zhì)量難以保證。而且在當前就業(yè)比較困難的形勢下，音樂專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍比較狹窄，市場的需求率較低，雖然具有一定的選擇性，但是普遍是面向文藝團體或者當藝術教師等。有的企事業(yè)單位里只需要一名文藝骨干，比如一些小型私企，老板為了節(jié)省雇傭人的開支，有時并不去招聘文藝骨干，一般由非音樂專業(yè)的學生兼職做一些文藝工作。因此，高校音樂專業(yè)學生擴招人數(shù)與市場需求不相稱。
2.2高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后
在調(diào)查問卷分析中，我們可以看出大部分高校音樂專業(yè)學生好高騖遠，雖然剛踏入社會，但不愿意就業(yè)于工資較低的單位，從而錯失機會。還有一些學生只選擇專業(yè)對口的單位，他們殊不知80%的人在剛剛進入職場的時候所從事的工作都是與專業(yè)不相符合。如果高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念還處于計劃經(jīng)濟的時代，還被穩(wěn)定的工作性質(zhì)、優(yōu)厚的薪酬待遇和吃財政的觀念牢牢束縛著，不愿意腳踏實地、俯下身子去學習和工作的話，注定造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困難。
3促進高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要對策
3.1培養(yǎng)高校音樂專業(yè)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀
3.1.1加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在調(diào)查問卷“你是否有比較明確的個人職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標”的問題中，很多學生選擇的是“不太明確”和“不明確”。可見，大學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃還是沒有足夠重視。大學時代是一個人職業(yè)規(guī)劃的黃金時代。高校不僅要系統(tǒng)開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，還應該注重實效性，引進生動的教學手段，不局限于課堂，可以邀請成功人士介紹經(jīng)驗，陸續(xù)開展與大學生職業(yè)規(guī)劃有關的演講比賽、報告會、座談會、模擬招聘會、舉辦職業(yè)生涯設計大賽等使課堂具有吸引力。
3.1.2加大創(chuàng)業(yè)教育力度。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅自己解決自身就業(yè)問題，還為他人創(chuàng)造了就業(yè)機會。就音樂專業(yè)畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)組織文藝演出團體和輔導培訓班，也能提高音樂專業(yè)大學生的就業(yè)率。高校應開設創(chuàng)業(yè)教育課程，使學生提早做好步入社會的準備，并且把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)教育的主要內(nèi)容納入必修學分管理體系，向學生講授創(chuàng)業(yè)所需具備的基本知識和技能。在課程教學中，還要根據(jù)音樂專業(yè)學生的特點，有針對性地采用案例剖析、創(chuàng)業(yè)論壇、專家知識講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法等多種教學方式，觸動學生的創(chuàng)業(yè)意識與激情。
3.2深化高等教育教學改革
3.2.1改變高校辦學模式，保證畢業(yè)生供需結構平衡。高校要充分考慮畢業(yè)生的出路問題，必須改變重招生、輕就業(yè)的思想觀念，實地考查市場需求，調(diào)整專業(yè)結構設置，對于就業(yè)市場急需的專業(yè)適當增加招生數(shù)量，對于就業(yè)率較低的專業(yè)果斷減少招生數(shù)量，擴大選修課范圍，拓寬學生的知識面。普通高校不可以盲目招生，只追求眼前利益，應當保證畢業(yè)生供需結構平衡，實現(xiàn)學校的可持續(xù)性發(fā)展，辦出自己的特色，保證本校品牌的質(zhì)量。同時系、院要認真思考本系的已有條件和設備的試用情況，決不可盲目招生，失去特點，導致畢業(yè)生就業(yè)競爭力低下。
3.2.2轉變教學方式。現(xiàn)階段高校音樂教學依然突出教師的主導作用，但是根據(jù)調(diào)查問卷結果，學生并不喜歡這種教學方式。音樂專業(yè)具有個體特殊性的特點，同一年級的學生水平參差不齊。傳統(tǒng)的教學手段忽視了學生的主觀能動性，最終使得音樂教學成為一種沉悶的傳授，有的甚至使學生失去興趣。因此，高校音樂教師在教學過程中應該注重學生的主體體驗和感情體驗，調(diào)動學生的主體性，使其能積極主動地提出問題，分析問題，從而解決問題，培養(yǎng)其自主學習能力。學生通過主動的參與和體驗，對音樂觀念的價值理解及音樂風格的認識都會有很大的提高。
3.3加強高校音樂專業(yè)畢業(yè)生實踐能力
3.3.1有組織地開展對外演出實踐活動。高校音樂專業(yè)的特殊性決定了在教學過程中，為了增加學生的舞臺技能，接受社會和群眾的檢驗，應當有組織地開展對外演出實踐活動。高校教育工作者應該有計劃地與當?shù)氐钠笫聵I(yè)單位進行合作演出。在演出的過程中，學生能夠學以致用，鍛煉勇氣與膽量，增強團隊合作能力和與人交往的能力，互相學習，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，并在演出中不斷成熟。校外演出實踐可以承接政府、企業(yè)和事業(yè)單位的傳統(tǒng)節(jié)日、單位慶典、開業(yè)宣傳、主題聯(lián)誼、職工比賽等演出。每次活動應請合作單位簽寫意見反饋書，及時總結經(jīng)驗，在實際教學和排練過程中不斷改進，努力達到社會對音樂人才的培養(yǎng)要求，從而提高就業(yè)率。
3.3.2增加音樂教育實習機會。近些年來，社會上開設了很多音樂培訓班，這無疑給音樂系的學生增加了就業(yè)機會。這就要求高校應當增加音樂專業(yè)畢業(yè)生的教育實習機會，與當?shù)貙W校和培訓機構進行聯(lián)系，組織學生實習。音樂教育實習是學生專業(yè)知識的綜合應用階段，學生在實踐活動中可以學會基本的組織教學、駕馭課堂的能力和評課能力。另外，還可以通過鼓勵學生走向社區(qū)文化單位、老年大學、部隊和農(nóng)村學校，輔導當?shù)刂行W生的課外音樂學習和社區(qū)群眾文藝活動的節(jié)目指導，鞏固專業(yè)知識，積累為社區(qū)群眾教育服務的經(jīng)驗，使學生在輔導他人的過程中得到知識的應用和自我價值的體驗，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
【摘 要】近幾年隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)形式的不斷變化，音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的形式，隨之也出現(xiàn)了許多就業(yè)難的問題，本文以新鄉(xiāng)市高校為例，展開論述音樂學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)特點及就業(yè)建議等。
【關鍵詞】新鄉(xiāng)市高校；音樂學專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)趨勢
近幾年隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)形式的不斷變化，音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的形式，隨之也出現(xiàn)了許多就業(yè)難的問題，本文以新鄉(xiāng)市高校為例，展開論述音樂學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)特點及就業(yè)建議等。通過這一課題的研究，讓更多音樂學專業(yè)畢業(yè)生認識到本專業(yè)就業(yè)的方向，端正他們的就業(yè)態(tài)度，使他們在面臨就業(yè)時做好思想上和行動上的準備，在較短的時間里適應工作的需要
一、高校畢業(yè)生就業(yè)概述
自從我國經(jīng)濟體制發(fā)生變化，國家就業(yè)政策也隨之改變，由國家分配轉變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)。這使得高校畢業(yè)生的就業(yè)成為人力資源的重要組成部分，同時也是我國經(jīng)濟參與國際經(jīng)濟實力競爭的主要力量。高校學生畢業(yè)后的就業(yè)情況，是檢驗高等院校教育質(zhì)量的重要指標之一，也是檢驗一個國家經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的重要因素之一。隨著市場經(jīng)濟體制改革的深入，高等院校本科畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)逐步實現(xiàn)市場化。但教育體制的腳步卻沒有跟上市場化，大部分學校的專業(yè)設置與市場需求相脫離，以及部分學科市場需求量較小，使得大量畢業(yè)生滯留在就業(yè)市場中，既造成人力資源的浪費，又帶來了諸多不穩(wěn)定的社會問題。因此，大學畢業(yè)生就業(yè)不僅是一個教育問題，同時也是一個社會問題。隨著高等教育的發(fā)展，如果不能使大學畢業(yè)生實現(xiàn)迅速就業(yè)，一定會帶來社會的不穩(wěn)定因素。大學畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會共同關注的問題。
近幾年來隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，知識經(jīng)濟顯得越來越為重要，而知識經(jīng)濟要求更多高素質(zhì)的人才。所以，人才成為了經(jīng)濟發(fā)展好壞的最大競爭之一，而人才的培養(yǎng)歸根結底在于教育的發(fā)展。目前，經(jīng)濟的高速發(fā)展使我國高校不斷擴招，改革“精英式教育”而實行“大眾化教育”，使得高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，并出現(xiàn)了就業(yè)瓶頸的問題。加上國家提倡對德、智、體、美等的普及，使我國高等院校的音樂、體育、美術等教育事業(yè)得到了快速發(fā)展。比如，各類院校紛紛建立了音樂系。同時受金融危機的影響，經(jīng)濟發(fā)展不均衡，使得就業(yè)崗位緊缺。音樂學專業(yè)畢業(yè)生面臨著很多的機遇與挑戰(zhàn)。這就需要高校尤其是音樂學專業(yè)畢業(yè)生本身做好積極的準備應對就業(yè)。加之就業(yè)日益市場化的局面，畢業(yè)生的就業(yè)趨勢也將變得多元化。本文以新鄉(xiāng)市高校作為研究對象進行具體的論述。
二、新鄉(xiāng)市高校音樂學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
新鄉(xiāng)市位于河南省北部，是河南第三大城市，豫北的經(jīng)濟、文化和交通中心，中原城市群城市之一。新鄉(xiāng)市高等教育資源豐富，有高等院校九所，其中河南師范大學、河南科技學院、新鄉(xiāng)學院、河南師范大學新聯(lián)學院這四所高校有音樂學專業(yè)。其中音樂學的基礎設備和師資隊伍相對齊全和充實的是河南師范大學，但是也只是能滿足群眾文藝工作者和中學音樂教師的教育，滿足不了音樂專業(yè)和職業(yè)化的教育。
隨著音樂教育事業(yè)不斷發(fā)展和國家高校前些年的連續(xù)擴招，新鄉(xiāng)市高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，出現(xiàn)了供大于求的狀況。畢業(yè)生的畢業(yè)去向，也呈現(xiàn)出了多樣化的選擇?，F(xiàn)以新鄉(xiāng)市四所高校音樂專業(yè)畢業(yè)生去向為例做的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。（見下表）
由此表來看，有部分畢業(yè)生在畢業(yè)前已經(jīng)開始實習，到畢業(yè)順利找到工作，還有一部分就選擇了考研，繼續(xù)深造。少數(shù)畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)或成為自由職業(yè)者，但還有一部分畢業(yè)生選擇短期就業(yè)，有的畢業(yè)生甚至在家待業(yè)。具體來說，具有較強就業(yè)意識的學生在大學期間進行大量的教育實踐，并在畢業(yè)之際找到了合適的工作。一些在平時學習上按部就班的學生選擇了公務員、招教考試、其他培訓考試，也陸續(xù)找到了工作。但有的學生追求時間上的自由，則選擇了琴行兼職、商業(yè)表演。富有上進心和冒險精神的這類學生他們自己投入資產(chǎn)和精力，創(chuàng)辦培訓學校，建立小型賣場等。總之，上述的畢業(yè)生都通過自己的努力和想法獲得了工作?？墒沁€有一類學生他們消極對待就業(yè)，直接在家坐吃山空或者等待就業(yè)機會。
中國社會的經(jīng)濟處在社會主義現(xiàn)代化轉型期間，經(jīng)濟的轉型影響到了各行各業(yè)，也導致了就業(yè)壓力的問題。談到音樂畢業(yè)生的就業(yè)，更是面臨著各種壓力和困難。音樂學專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)瓶頸的原因如下：
（1）新鄉(xiāng)市高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐漸地增加，而當今的市場對這類人才的需求量已經(jīng)出現(xiàn)了飽和的現(xiàn)象。
（2）一些學生單純?yōu)榱巳〉帽究莆膽{而走上藝術道路，在大學期間就造成對專業(yè)不感興趣的問題，這樣導致了高校教育資源浪費，從而也造成了就業(yè)人才的質(zhì)量和用人單位需求的不匹配。
（3）音樂學專業(yè)的部分學生沒有明確的就業(yè)目標，面對就業(yè)壓力以消極的態(tài)度去對待，幻想依靠父母或他人力量尋找就業(yè)機會?；蚴且哉也坏胶线m的工作、與自己專業(yè)不對口等借口在家待業(yè)。
（4）新鄉(xiāng)市部分高校的音樂專業(yè)建立較晚，師資隊伍、教學設備等不太完善，這樣造成整體音樂學質(zhì)量下滑，進而導致畢業(yè)生專業(yè)技能水平低，使其不得不轉為其他就業(yè)崗位。
（5）新鄉(xiāng)市高校的音樂學專業(yè)的畢業(yè)生缺乏工作實踐，而且部分高校也沒有及時向畢業(yè)生提供實習機會，同時，他們?nèi)狈Ω咝＝處熡行У暮颓泻蠈嶋H的就業(yè)指導。
（6）新鄉(xiāng)市的高校大多為綜合類院校，培養(yǎng)出來的音樂學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能的專業(yè)性還有待提高。
三、對音樂學畢業(yè)生的就業(yè)建議
1、音樂專業(yè)畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比，其就業(yè)具有一定的獨特性。
（1）音樂學專業(yè)畢業(yè)生思維活躍，精力充沛，創(chuàng)造能力強，為用人單位注入了新的活力。
（2）音樂學專業(yè)畢業(yè)生選擇的工作類型大部分為學校、群藝館、少年宮等，大多都成為了教育工作者。
（3）音樂學專業(yè)畢業(yè)生語言大多表達能力較強，性格多活潑、熱情，對于工作的適應時間較短，適應工作環(huán)境能力較強。
（4）音樂學專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上工作能力提高快，有較好的發(fā)展前景。
（5）音樂學專業(yè)的畢業(yè)生大部分演出實踐多，為以后的實際工作打下了基礎，能夠較快的進入工作狀態(tài)。
音樂學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀雖然不是很令人滿意，但有自己特點和優(yōu)勢，所以，畢業(yè)生本身就要取長補短，在就業(yè)市場上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。
2、音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策和建議
（1）音樂學這個專業(yè)不是單一性質(zhì)的學科，他要求專業(yè)技能、心理學、教育學等各方面的學科知識。他還要求口語表達能力、實際操作能力、工作適應能力等。因此，畢業(yè)生們要在平時的學習中不斷提高自身綜合學科知識和綜合能力，來適應社會就業(yè)的實際需要。
（2）畢業(yè)生要有端正的就業(yè)態(tài)度，準確定位，能夠從最基礎的工作做起。大部分學生畢業(yè)之后從事多為中小學教育和群眾文藝工作者，要認真做到愛崗敬業(yè)。
（3）作為高校應給學生提供大量的課外實踐機會，讓學生不僅僅停留在專業(yè)技能的理論學習上，而是在實踐中把所學的技能加以應用和鞏固。
（4）畢業(yè)生在大學期間就應有明確的就業(yè)方向，對自我有清楚的認知，不要好高騖遠。高校專業(yè)教師要給學生做好有效的就業(yè)指導，引導學生的就業(yè)方向和心態(tài)的調(diào)整。
（5）當今的社會是個信息時代，作為大學生要有收集信息的能力，比如像招聘的形式、地點、時間這類信息需要提前去關注和收集，利用“報刊”、“網(wǎng)絡”、“招聘會”、“熟人介紹”等方式去尋找工作的機會，只有機會多了，獲得工作的幾率才會大。
總之，市場化的今天對就業(yè)者的各方面能力要求越來越高，這對音樂學畢業(yè)生也提出更高的要求，大學生在校期間不要把眼光只停留在專業(yè)或單一的學科上面，要隨著社會的需要去隨時接受新的知識，做到一專多能，做到與時俱進。這樣才能提升自己在就業(yè)方面的能力。
摘 要：學生科研能力與論文寫作技能的缺乏，加上沒有嚴格有效的論文監(jiān)管制度，使得高師音樂畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高甚至抄襲現(xiàn)象嚴重。高師音樂院系應站在人才培養(yǎng)的高度對辦學思路、教學理念等方面做出綜合調(diào)整，從而保證畢業(yè)論文能夠遠離抄襲、提升質(zhì)量。
關鍵詞：畢業(yè)論文；“音樂學院”化；科研能力
近年來，有關本科畢業(yè)論文抄襲成風、質(zhì)量低劣的報道屢屢見諸于媒體。鑒于這種不良之風愈演愈烈的趨勢，有些專業(yè)人士甚至提出“既然名存實亡，索性一廢了之”的建議，畢業(yè)論文的存與廢一度成為媒體上激辯的話題。
顯然，畢業(yè)論文作為本科生獲取學士學位的重要憑證，以及它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合運用知識能力與培養(yǎng)服務社會意識等方面具有不可替代的作用，在短期內(nèi)是不會被輕易取消的。教育主管部門的態(tài)度則十分明朗，多次出臺文件就畢業(yè)論文的組織管理、質(zhì)量保障等提出了明確要求。
畢業(yè)論文寫作中的不良之風猶如一場瘟疫在整個本科教育中蔓延，作為培養(yǎng)人民音樂教師搖籃的高師音樂院系同樣未能幸免。在與其他專業(yè)的學生相比，音樂專業(yè)的學生入大學時對于文化課的要求就要明顯低出很多，這先天的“營養(yǎng)不良”進一步降低了他們抵御不良之風的免疫力。
每每想到這些即將以美育樹人為己任、以為人師表為準則的準音樂教師，竟與抄襲、造假等掛起鉤來，就覺得汗顏、痛心。痛定思痛，是什么造成了論文寫作的不良之風盛行？為什么經(jīng)過了多年的努力，問題依然沒有得到有效遏制？除了浮躁的學界風氣的侵襲以外，還有哪些問題值得我們反思？
1 缺乏基本的科研能力與論文寫作技能
畢業(yè)論文是一種特定的文體，是學生在近四年的專業(yè)學習中對于某個學術問題有所研究，然后通過特定的形式與規(guī)范把研究成果記錄下來的一種書面表達樣式。由此，畢業(yè)論文也就具有了內(nèi)容與形式兩個方面的屬性，前者是研究成果，后者是記錄成果的方式。這就要求學生一方面要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與必需的科研能力，在學習與研究中的確有所發(fā)現(xiàn)、用心研究，取得了貨真價實的學術成果；另一方面還要具有把成果通過論文這種特定文體準確表述的寫作能力，這就要求學生要掌握必需的論文寫作知識與技能。如此來說，要想讓學生勝任論文寫作的任務，其前提只可能是：其一，要教給學生基本的研究方法與研究技巧，讓他們逐步獲得發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。其二，要教給學生基本的論文寫作知識與技巧，掌握如何搜集資料、布局、論證、行文、注釋、修改、潤色等技巧。
遺憾的是，迄今為止高師音樂院系開設論文寫作課的依然是鳳毛麟角，有的至今都沒有開設。究其原因，有院系的不重視等主觀原因，也的確存在缺少師資、缺少符合專業(yè)特點的教材、缺少課程評價標準等客觀原因。以教材為例，在2004年以前，全國甚至找不到一本系統(tǒng)的、專門講解音樂畢業(yè)論文寫作的教材。這些因素都在很大程度上造成了論文寫作課在高師的長期缺位。在缺少課程平臺的情況下，很多院系只能臨時抱佛腳，僅在論文寫作前由學院臨時指派一名寫作能力較強的教師或由學生本人的指導教師零散地向學生介紹一些論文寫作方面的知識，其效果也就可想而知。繼而，抄襲、拼湊、造假對于學生們來講也只能是無奈之舉了！所以，就此來看，論文抄襲之風確有高師院系理應分攤的責任！
論文寫作課的長期缺失所引發(fā)的不良后果恐怕還不限于此，從人才培養(yǎng)的角度看，一個沒有接受過系統(tǒng)的科研訓練、不具備基本研究能力的學生是不符合人才培養(yǎng)規(guī)格的，不是高師音樂教師“工廠”的合格“產(chǎn)品”。教育部2004年下發(fā)的《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》中，對音樂教師的培養(yǎng)目標作了明確定位——具有“一定教育教學研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者”。所以，在本科教育階段讓學生獲得必要的科研能力，理應是高師音樂院系的責任與義務，是音樂教師教育培養(yǎng)中的題中應有之義。尤其在當下中小學正大力施行課程標準的大背景下，音樂教師的科研、教研能力被寄予了更高的要求。如果在本科階段連科研、論文寫作的一般技能都不能掌握，恐怕不能稱之為合格的音樂教師吧？這不能不說是高師音樂學專業(yè)辦學的一大失誤，值得深思！
當然，有些學院在課程開設上做得比較到位，由專門老師向學生系統(tǒng)地講解相關的知識與技巧，開課時長常為八周或一學期。論文寫作課為學生畢業(yè)論文的寫作提供了最基本的保障，讓學生“有法可依”。但同時還須意識到，課程講授還無力承擔起畢業(yè)論文寫作的全部內(nèi)容，不能保證學過此課就能讓學生遠離抄襲，寫出符合質(zhì)量要求的畢業(yè)論文。畢竟，學生科研能力的獲得遠非一朝一夕之功，任何畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實的，它依賴于整個教學系統(tǒng)的集體發(fā)力。一方面，要有相當資質(zhì)的老師挑起論文寫作課的重任，開足時數(shù)，保證質(zhì)量。另一方面，或者說是更為重要的方面，就是“功夫在詩外”，要在日常的學習中注重平時的積累，養(yǎng)成獨立思考、勤于思考、樂于思考的習慣。這就要求在高師的教學體系中，要改變傳統(tǒng)的教學理念與模式，少灌輸、多討論、多啟發(fā)，多鼓勵學生進行獨立思考，培養(yǎng)問題意識，培養(yǎng)與鼓勵學生進行自主學習、研究性學習的能力。在各門課程的考核方式上，教師完全可以在學生們的能力范圍內(nèi)布置一些實踐性較強的作業(yè)，鍛煉他們自己動手解決問題的能力。相信在兩方面的合力之下，學生完全可以在撰寫畢業(yè)論文前具備必需的科研能力。
2 缺乏嚴格有效的論文監(jiān)管制度
上述兩點其實都可以看作是導致畢業(yè)論文亂象叢生的內(nèi)因，那么，作為外因的管理制度又是如何呢？它究竟在多大程度上有效保障著論文的原創(chuàng)性與高質(zhì)量？
本科畢業(yè)論文也叫學士論文，在整個學位教育中，學士屬于最底端，也可能是由于這個原因，學士論文（畢業(yè)論文）的監(jiān)管制度絲毫不能與碩、博士論文同日而語。后者的寫作與答辯通常有著嚴格的工作程序與監(jiān)督機制。論文從選題、開題，到審查、預答辯、答辯等每一個環(huán)節(jié)都有著嚴格的要求。為提高對論文質(zhì)量的監(jiān)管所實行的論文“盲審”制度、抽檢制度等早已成為眾多培養(yǎng)單位的通行做法。學生論文如果不能通過審查則會被推遲答辯、重新開題、甚至取消學位授予資格，導師則擔負相應的指導責任，也會受到一些相應的處罰。有的省（市）在學生畢業(yè)后，還要再次對論文進行匿名評議，如發(fā)現(xiàn)有抄襲造假、質(zhì)量低下的還要追回已經(jīng)頒發(fā)給個人的畢業(yè)證與學位證。所以，在這樣嚴格的制度約束之下，學生自然會有一個嚴肅的態(tài)度來對待論文寫作，畢竟，抄襲的風險系數(shù)太大，不會輕易鋌而走險，以身試“法”。而指導教師也會因承擔連帶責任等原因自然不敢放松，會認真地去對待自己學生論文寫作與答辯中的每一個環(huán)節(jié)。事實早已證明，嚴格的制度監(jiān)控很大程度上保障了碩、博士論文的寫作質(zhì)量。雖然也不時有媒體曝光抄襲事件，但與本科畢業(yè)論文的抄襲成風相比，肯定是小巫見大巫了。
隨著國家課程改革的不斷深入，特別是2011版音樂新課標的重新修訂，對音樂教育的要求逐步由保證音樂課時和課外藝術活動的“數(shù)量”轉向對音樂課程“精細化、高質(zhì)量”要求的變革。如何開展初中音樂學科教學評價，科學、公正、客觀地評價音樂教師的教學能力和初中學業(yè)音樂成績是一個緊迫的課題。2013年1月至6月，經(jīng)過克拉瑪依市教研所及全市骨干音樂教師的共同努力，依據(jù)教育部《學校藝術教育工作規(guī)程》和《義務教育音樂課程標準（2011版）》（以下簡稱“新課標”），嘗試制訂出符合克拉瑪依本地特色的音樂中考評價方案。2013年上半年，該方案在市直屬中學初三畢業(yè)音樂考試中經(jīng)過實踐檢驗，初步形成了具有可操作性的初中音樂畢業(yè)考試方法。
一、問題的提出
中小學音樂教學評價多年來是一個難題。音樂教師在學校中的教學成績除了體現(xiàn)在藝術活動競賽，以及教學論文、課堂教學和基本功等比賽取得名次外，課程教學成績沒有明確的衡量標準，這是導致音樂課在學校處于相對薄弱地位的眾多原因之一。隨著課程改革的不斷深入，對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高，對音樂課堂教學進行評價自然成為當務之急。但目前，全國各地尚無較成熟的評價體系，在新課標里，更多的要求是過程性評價和結果性評價的結合。如課標第四部分實施建議中的“評價建議”中提到“定性述評與定量測評相結合”，其中“定量測評是對不同教學領域課程內(nèi)容中的水平要求進行置化評價?！边@就為中學音樂畢業(yè)考試指出了方向。我們依據(jù)教育部《學校藝術教育工作規(guī)程》第二章第八條“小學、初級中學、普通高級中學的藝術課程列入期末考查和畢業(yè)考核科目”的規(guī)定，針對音樂學科的特殊性，筆者在2013年1月提出了一個初步的中考音樂考試評價思路和方法，經(jīng)過全體音樂專業(yè)委員會理事和骨干教師們的反復討論，最終形成了一致的意見——制訂出《克拉瑪依市初中音樂畢業(yè)考試評價方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮芬罁?jù)三大原則實施初中畢業(yè)音樂考試，這三大原則分別是科學性原則、操作性原則和公正性原則。科學性即合理、準確和客觀；操作性即不繁瑣、冗長，便于組織各校實施考核；公正性是考核基石，即公正對待不同個性、不同地區(qū)和不同民族的學生如何評價的問題。
二、評價方案內(nèi)容和步驟
1.音樂考核分筆試、技能和音樂藝術活動三項
筆試30分、技能18分、藝術活動2分，滿分50分。筆試為音樂美術合卷必考，音樂和美術內(nèi)容各占50%。它著重考查學生在九年義務教育階段形成的基礎綜合藝術審美素養(yǎng)和審美能力。音樂考試內(nèi)容：對音樂表現(xiàn)要素認知和掌握的程度，對音樂體裁形式、風格流派的分辨，聆聽音樂主題和曲名，名曲要了解國家和作者，背唱歌曲及演奏樂曲的數(shù)量，識讀樂譜的程度等。音樂是聽覺藝術，所以在筆試時要盡力體現(xiàn)出這個特性。技能分一定要與音樂綜合素養(yǎng)考查比例適當，分值比列略高（筆試中音樂部分占15分，技能是18分）是強調(diào)音樂的實踐性。
技能測試的選擇則是既要體現(xiàn)教育部“體育、藝術2+1項目”的教育指導思想，也要立足于學校音樂學習是基礎性的公民藝術素養(yǎng)教育的思路。技能考核要尊重學生的藝術個性化，所以我市技能考核中由考生在音樂和美術中選一項，即選擇音樂的要求演唱或演奏，選擇美術的要求在繪畫、書法或手工制作中任選其一。其中，為保證全市音樂技能考試高效順利進行，每個學校初三畢業(yè)生以5人一組進行測試，5個人集體合奏（陶笛、豎笛和口風琴）最高分為18分，5人集體演唱最高分為15分。演唱分值低于合奏是因為器樂教學對學生的音樂素養(yǎng)、樂感及技能習得的作用更優(yōu)一些，集體演唱相對器樂合奏也容易一些，降低演唱分值是為了鼓勵和促進器樂教學的發(fā)展。
音樂藝術活動成績的認定主要是過程評價，體現(xiàn)新課標“定性述評”的要求，其分值為2分?！耙魳匪囆g活動”是指市教育局舉辦的合唱、歌詠、合奏、舞蹈等集體性質(zhì)的藝術活動。集體性藝術活動是學校一項重要的音樂教育內(nèi)容和形式，它凸顯出對學生進行合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)，這一舉措在形成學校良好的校園文化藝術氛圍、促進學校對藝術工作的重視、彰顯音樂教師的工作價值、提高學生參與音樂演出的積極性等方面都起著重要的作用，而我市的藝術中考實踐也證明了這些價值和作用。
綜上所述，將三種音樂教育教學內(nèi)容共同列為考評內(nèi)容，符合國家藝術教育教學的相關要求、符合我市學校音樂教育實際，也符合學生藝術素養(yǎng)發(fā)展的要求，體現(xiàn)了科學性原則。
2.具體操作步驟
（1）音樂技能考試先于筆試進行，以半個工作日為一個單元，每個學校的全部考生測試力爭在同一單元完成。學校分音樂技能和美術技能兩個場地同時進行。技能測試時，音樂按從小到大的考號順序以5人為一組背譜測試，5位評委現(xiàn)場評分。演唱曲目和合奏曲目基本一致（演奏適當降低難度也可），均從事先準備好的簽條中隨機抽取。集體演唱、合奏時所有考生須跟音樂伴奏考試，音樂伴奏由市教育學會音樂教育專業(yè)委員會統(tǒng)一選定，學校各自安排本?？忌芯毩?。
（2）筆試是同其他中考科目一起進行。筆試內(nèi)容為音樂和美術知識合卷，音樂美術各占50%，時間為90分鐘。題型為80道三選一單項題（音美各半，每題2分）、20道判斷題（音美各半，每題1分），卷面100分。其中，音樂聽力測試占音樂比例的60%—70%。為了保證筆試過程的公正公平，市音樂教育專業(yè)委員會在本學期初召集理事、骨干教師對全部初中音樂教材教學內(nèi)容進行了整理，劃出了考試范圍，并在考前編訂了樣卷，供各校進行模擬考試。
（3）參加市教育局藝術展演活動的考生得1—2分。凡代表學校參加市級集體性藝術展演活動的考生，成績均由學校藝術組認定。學校在技能測試前一周進行公示，并注明成績和所參加活動的名稱、獎項。在技能測試時，將得分學生名單統(tǒng)一登記（蓋章）后遞交市教育局中考藝術考評組，藝術考評組在技能考試時審核并輸入學生總成績。
三、音樂中考實施過程
1.技能測試
從2013年5月10日至21日，11天時間內(nèi)由筆者和其他四位音樂專家、骨干教師組成的市藝術中考音樂技能評比專家組，奔赴全市13所中學進行現(xiàn)場技能測試。測試中，為保證考試過程公平公正公開，5位評委均現(xiàn)場亮分，記分員當場報分，去掉最高和最低分，用Excel表格計算其他3個評委分的平均分作為最終成績輸入電腦?？荚囍杏袀€現(xiàn)象引起了評委們的關注，在給第一個學?？忌鷾y試時，因5位考生同時演唱得分一致，個別無聲音、音不準的學生沒有扣分，后經(jīng)評委們反復商討，鑒于今年是考查分不列入正式成績，其他12個學校類似考生也不扣分。但在全部考試結束后，評委們達成了一致意見：今后中考每組考試后，當場應由主考提議、評委評議，在極短時間內(nèi)對個別音不準和無聲音的學生進行甄別和篩選，扣除其3—5分。這樣既體現(xiàn)整體合唱分，也評出了個體差異。評委們一對一監(jiān)聽和整體聽相結合，是可以做到公平準確的。
通過市藝術考評小組和各直屬學校的共同努力，整個技能考試過程無一差錯，操作流程方便準確，除有500人以上畢業(yè)生的一、二個學校需要兩個單元（一天）時間外，其他學校均在一個單元（半天）內(nèi)結束測試，從整體測試過程和時間看，整個流程易于實踐和推廣，體現(xiàn)了操作性原則和公正性原則。
2.筆試
筆試是在6月下旬與其他中考學科同時進行。從考試結束反饋的信息看，筆試沒有出現(xiàn)任何問題和差錯，試題難易適中，得到學校、音樂教師和考生的普遍認可。
克拉瑪依市音樂中考實踐了國家藝術教育工作的各項要求，體現(xiàn)了音樂課改精神和課標理念。通過本次音樂中考，極大提升了我市音樂學科的價值和影響力，提高了音樂教師在學校中的地位，也促使更多的學校領導和老師們關注音樂學科的發(fā)展。若今后能將藝術和體育（體育是正式成績100分）一樣列為正式考試科目，那么音樂學科的教育教學工作必將有一個質(zhì)的飛躍。當然，克拉瑪依市音樂學科畢竟是第一次進行初中畢業(yè)考試，還有更多的問題需要思考，還有更多的細節(jié)需要不斷完善，如這種音樂中考方向和思路究竟好不好；技能考試范圍除了演唱、合奏是否還可增加舞蹈；筆試中聽力的設問和選項還需要進一步嚴謹推敲等?？傊?，音樂中考進行的點滴嘗試，筆者和音樂教師們還需要理性面對，客觀考量，正所謂百尺竿頭更進一步。我們現(xiàn)在勤奮努力、扎實工作，就是身體力行、一點一滴地推動音樂教育教學工作不斷向前發(fā)展。在此，懇請全國音樂教育同仁們能對我們所做的工作進行批評和指正，以使這項工作更加科學、嚴謹，取得更好的實效。
周 浩 新疆克拉瑪依市教育研究所
作者簡介：楊曉麗（1982.10-），女，漢族，云南保守人。學歷：學士學位，職稱：助教，研究方向：文秘。
摘要：近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深化，高校畢業(yè)生就業(yè)方式已由原來的“國家統(tǒng)一分配”變?yōu)椤安话峙?、競爭上崗、擇?yōu)錄用”的機制，從而為人才資源的優(yōu)化配置和廣大高校畢業(yè)生施展才華提供了更為廣闊的天地。然而，競爭機制的引入和就業(yè)制度的改革，也給畢業(yè)生帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為音樂專業(yè)學生，在就業(yè)方面面臨許多新的挑戰(zhàn)和問題。大學就業(yè)不僅關系到個人前途和社會穩(wěn)定，也關系到全面建設和諧社會的目標能否實現(xiàn)。因此，重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究，具有重要的現(xiàn)實意義。
關鍵詞：2012；高校畢業(yè)生；就業(yè)
一、音樂系畢業(yè)生就業(yè)的基本情況
音樂系是以培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向，能在各類中小學校，各級文化站，藝術團體從事音樂教育、科研工作的德、智、體、美全面發(fā)展的復合型音樂教育人才的教體系。截至2012年底，音樂系為立足我市實際，面向云南省廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，培養(yǎng)了1000多名合格人才。去年和今年都達到了就業(yè)率100%。這批學生，在各類中小學校、各級文化站、藝術團中發(fā)揮著重要的作用。
（一）主動適應畢業(yè)生就業(yè)制度改革的要求，使畢業(yè)生就業(yè)工作始終保持著較平穩(wěn)的局面。
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)方式有國家統(tǒng)一分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉化，保山學院一方面重視就業(yè)工作，增加就業(yè)部門職能，成立了相應的就業(yè)工作領導小組，并指定部門黨委書記、副書記親自擔任領導小組的組長。給予2012年高校班主任們極大的鼓勵和支持，成為了做好畢業(yè)生工作的基礎。另一方面認真抓好深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革，每年除了認真組織學生參加供需見面洽談會，積極向用人單位推薦外，還舉辦了畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”洽談會，為畢業(yè)生順利就業(yè)拓展渠道和空間。
（二）確保音樂系畢業(yè)生為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展服務的主力軍地位
今年來，我系學生就業(yè)走向略有變化：特崗考試及專升本的錄取率比以往有所提高。學生改變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，有部分學生立足邊疆民族地區(qū)，到基層第一線就業(yè)。為滇西地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力支持。
二、目前存在的主要問題及原因分析
從總體情況看，近幾年保山學院畢業(yè)生就業(yè)基本保持著相對平穩(wěn)的局面，多數(shù)畢業(yè)生均已畢業(yè)，流向則發(fā)生可喜的變化，特崗考取率增加，但也存在一系列的問題，主要是一次性落實就業(yè)單位的人數(shù)比例偏低。究其原因，筆者認為主要有以下幾個方面的因素：
（一）客觀因素的制約
1、2012年仍然受到國際金融危機的影響，整個社會的就業(yè)大環(huán)境很嚴峻，很多工作多年的資深老員工都面臨失業(yè)的危險，應屆畢業(yè)生的就業(yè)難度就可想而知了。學生對于社會現(xiàn)狀的認識不足，社會經(jīng)驗太少，在擇業(yè)方面存在“眼高手低、挑三揀四”的心理和行為誤區(qū)。以至于普遍的崗位不愿去，自己想去的單位又不能達到用人單位的招聘要求，彷徨、觀望之后，就業(yè)的相對黃金時期就錯過了，最后當自己想通的時候，已經(jīng)沒有理想的就業(yè)機會和崗位了。
2、用人單位受大環(huán)境的影響，企業(yè)不景氣，不得不采取裁員或減薪，有些單位甚至利用大學生作為廉價勞動力以節(jié)約成本，往往到了實習期滿后又不愿意與大學生簽約或以各種理由將大學生辭退，這也是造成了簽約難。
3、各高校出于對學生負責而不斷動員學生外出實習、就業(yè)，畢業(yè)班學生因為交差而隨便找單位實習，以求能開具實習證明，或是隨便敲章應付。當然，這個原因占得比率不多，但不能說絕對沒有的。
4、用人單位一般都側重于招募一些有工作經(jīng)驗的員工，對于毫無經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生，其需求量是很少的，有些即使是因為大學生實習生可以幫助公司減少開支，但畢竟少量。
（二）主觀因素的影響
1、主要是學生在就業(yè)時，因急于就業(yè)而并未全面分析招聘單位的實際情況、自己對于崗位的要求和自身能力等方面的客觀實際，就到單位實習，開具相應的證明。而后，在工作中發(fā)現(xiàn)了各種未曾預料到的狀況，對工作的滿意度的不斷喪失，最終離開用人單位。且這過程中的時間跨度太短，以至于未趕上簽約就離開了，這就造成了“簽約難”，簽約率難以與“就業(yè)率”持平。
2、表現(xiàn)在缺乏自我約束和控制的能力。有自我設計、自我奮斗的愿望，但自身素質(zhì)、能力條件不足；渴望成才，又缺乏學習毅力；希望正確認識社會，但又缺乏辯證的思維能力等。加之窘迫的經(jīng)濟條件所帶米的生計壓力，造成了畢業(yè)生程度不一的心理負擔，使其在心理上產(chǎn)生承受壓力較差、情感脆弱等。
3、學生還存在著就業(yè)地點的自我制約，“交通要方便，離家要越近越好，市區(qū)不愿往郊區(qū)跑，郊區(qū)的也不愿往市區(qū)找，本省的不愿到外省市尋求機會”，大學生的這種“圈地自限”也是影響就業(yè)的重要岡素。
當然，影響的學生就業(yè)的原因還有很多，以上只是畢業(yè)班就業(yè)工作中碰到的幾種比較具有代表性的影響因素。
三、進一步做好保山學院藝術學院音樂系畢業(yè)生就業(yè)工作的思路和建議
（一）統(tǒng)一認識、高度重視，提高音樂系畢業(yè)生的就業(yè)率
現(xiàn)在，國家定期對高等院校進行監(jiān)督和評估，并將就業(yè)情況作為評估的重要指標之一，以推進高校逐步形成自我發(fā)展、自我約束機制。因此，保山學院要努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，加快學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)結構調(diào)整，統(tǒng)籌考慮招生、就業(yè)工作的能動性、積極性，逐步明確以就業(yè)率來考核、評價、推動和促進學校的人才培養(yǎng)工作，建立相應的激勵監(jiān)督機制。
（二）建立集體教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務體系
1、多做教育工作。只要有機會，就給學生灌輸“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。給學生潑些冷水，強調(diào)社會就業(yè)壓力之大。同時，也不能把學生的自信心和積極性全部破壞，所以，應該把握分寸和尺度，擇機鼓勵學生，要求學生學會換角度思考問題，要有積極、樂觀的心態(tài)。
2、充分利用學生家庭所具有的有利社會關系，拓寬就業(yè)渠道。鼓勵學生多走出去，到其他高校招聘會走走看看，在那里尋求就業(yè)機會。
3、將往年學校的畢業(yè)生就業(yè)工作的時間提前告訴給畢業(yè)班學生，讓他們有時間做些準備，特別是心理上的必要準備。強化學生緊迫感，有利于就業(yè)工作的有序開展。將學校提供的大量的招聘信息及時告知每位學生，并且鼓勵他們多去參加面試，不被錄取也沒關系，至少可以積累面試經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
4、對于在外實習的學生，充分利用QQ群、飛信、電信等手段，實行跟蹤到每位學生的策略。特別是飛信，是極為有效的方法，能確保與每位學生都可以實時聯(lián)系，是一種科學、有效的盯人戰(zhàn)術。
5、靈活變換自己的身份，以最有利于工作的角色與學生溝通，可以是老師、姐姐、甚至是朋友，只要把握好一個度，都能有利于工作的進展。當然，其前提是幾年來與學生建立的良好互動，有過深層的交流、溝通，具有很濃厚的師生情誼。其實，學生是有人情味的、講道理的。由于各種原因，有些畢業(yè)班的學生，本人并不急于找工作，但是因為畢業(yè)班班主任的催促，甚至為了配合班主任的工作而緊盯著用人單位，要求單位與其簽訂就業(yè)協(xié)議書。
（三）針對保山學院自身的特點，加強畢業(yè)生思想政治教育，引導畢業(yè)生到祖國最需要的地方去建功立業(yè)
保山學院要抓住開發(fā)東盟自由貿(mào)易區(qū)的歷史機遇，把向邊疆民族地區(qū)各條戰(zhàn)線輸送合格人才作為畢業(yè)生就業(yè)一作的指導思想和根本方針，加強思想政治工作，使廣大畢業(yè)生轉變觀念，顧全大局、講奉獻，把個人理想同國家的發(fā)展結合起米，積極引導畢業(yè)生到邊遠地區(qū)、艱苦行業(yè)等國家最需要的地方去建功立業(yè)。（作者單位：保山學院藝術學院）
高校音樂專業(yè)的人數(shù)隨著招生規(guī)模的擴大而不斷增加，但隨著就業(yè)形勢日益嚴峻，高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想的工作崗位。本文主要對河北省的地方高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，從而對整個音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景和對策進行研究。
音樂專業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)前景 對策
近年來，隨著我國對教育事業(yè)重視程度提高，音樂專業(yè)的學生群體不斷增加，在畢業(yè)時面臨著激烈的就業(yè)競爭。音樂專業(yè)就業(yè)不同于普通的專業(yè)，具有其藝術行業(yè)的特殊性。
一、河北省地方高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析
河北省地方高校的音樂畢業(yè)生當前的就業(yè)面臨較大的瓶頸，一方面,高校的不斷擴招，音樂專業(yè)的學生越來越多，需要的工作崗位較多；另一方面，音樂專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向相對來說具有較強的專業(yè)針對性，因而就業(yè)率相對來說不高。具體來說，當前河北省的地方高校音樂專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀主要有：畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高、就業(yè)渠道比較狹窄，就業(yè)競爭壓力較強。
第一，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高。通過在河北省地方高校的橫向調(diào)研和了解，發(fā)現(xiàn)近年來，河北省的地方高校音樂學院不斷擴招，其學生數(shù)量逐年增加，但是學校的師資力量并沒有得到相應的提高，普遍音樂專業(yè)教師比較缺乏。一方面，由于學院對音樂教師的要求較高，除非具備較高的學歷和國家級大賽獎項的教師，一般都是合同制的代課教師，教學水平不高；另一方面，由于音樂專業(yè)的數(shù)量急劇增長，但是拔尖的人數(shù)相對來說不高，因而難以招聘具有高水平的音樂教師，因而導致學校的學生整體專業(yè)素養(yǎng)難以提高。另外，音樂專業(yè)作為一門具有獨特性的藝術性專業(yè)，在授課形式上有其特殊性，聲樂、鋼琴等課程要取得較好的效率需要進行一對一的特殊訓練，而在擴招計劃的影響下，不僅師資力量成為教學瓶頸，教學設備同樣受到限制，在河北省地方高校中，音樂教學演變成為一對小組式的授課模式，學生的實踐和學習時間相對減少，音樂教學由于受到設備的限制以理論教學為主，教師團隊趨向大眾化水平，因而導致高校的畢業(yè)生綜合能力不高，整體質(zhì)量下降，用人單位對音樂專業(yè)的畢業(yè)生成績有一定的不滿，因而就業(yè)率不高。
第二，就業(yè)渠道相對比較狹窄。這是由于音樂專業(yè)的特殊性造成的，在當前的市場經(jīng)濟下，音樂專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍比較狹窄，雖然具有一定的選擇性，但是普遍是面向文藝團體或者藝術教師等。但是原來的大型的文藝團體隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展逐漸轉變?yōu)槊駹I參與、市場運作的新型文藝團體，對人才的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，數(shù)量卻越來越少，文藝團體由以往的三四十名每年降低到十名左右，而且大部分的文藝團體采用的是合同制，穩(wěn)定性不高，因而更加降低了音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。而音樂教師需要的專業(yè)要求更高，需要具有相當?shù)膶W歷或者獎項，因而就業(yè)的壓力比較大。
二、提高高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對策分析
通過對河北省地方高校的音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀了解，當前高校的音樂專業(yè)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，就業(yè)率明顯低于普通教育的就業(yè)，特別是比經(jīng)濟專業(yè)的學生就業(yè)率低很多。而造成當前高校音樂專業(yè)的就業(yè)困難的原因是多方面的，一是高校音樂專業(yè)的教育教學質(zhì)量不高，二是當前社會經(jīng)濟轉型的就業(yè)壓力造成的。因而要提高高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率需要從多方面著手，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，強化就業(yè)指導工作。
第一，提高高校音樂專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。提高音樂專業(yè)學生的綜合素質(zhì)是提高其就業(yè)率的根本途徑，隨著現(xiàn)代教育體制改革的步伐加快，音樂專業(yè)的生源不斷提高，對音樂專業(yè)學生的教學要求進一步提高，才有因材施教的教學模式，提高學生的專業(yè)取向的針對性，在提高音樂基礎知識教學的基礎上，提升學生的專業(yè)技能。具體來說，可以從以下幾個方面加強：
1.提高教師教學水平。根據(jù)對河北省地方高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當前河北高校音樂畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因是由于學生自身的專業(yè)能力不強，而學生的專業(yè)能力與教學是直接掛鉤的，當前高校的音樂教學存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，音樂教師普遍注重理論知識的灌輸，而實際的技能訓練相對較少。當然主要是由于受到教學設備的限制，但是教師的理論也應當發(fā)生轉變，在市場經(jīng)濟的發(fā)展影響下，要提高學生的就業(yè)率，就必須面向市場，有針對性的提高學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在提高基礎知識的基礎上有針對性地培養(yǎng)學生的音樂技能。
2.轉變教學方式。隨著音樂專業(yè)學生數(shù)量的增加，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠滿足當前的教學需要，為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)音樂人才，必須創(chuàng)新教學模式，對高校的音樂教學進行改革，實施動態(tài)教學，根據(jù)當前的時代需求和發(fā)展需要，有針對性的對學生進行專門的培訓，增加學校的教學設備，提高學生實訓機會。第二，加強就業(yè)指導，拓寬就業(yè)渠道。提高了高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要根據(jù)市場發(fā)展需要相應的提高學生的市場適應力，加強就業(yè)指導，為學生提供更多的就業(yè)渠道，從而從根本上轉變音樂專業(yè)學生就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。
1.建立就業(yè)指導機構和網(wǎng)絡結構
現(xiàn)代社會是網(wǎng)絡信息社會，要提高學生的就業(yè)率需要積極的利用網(wǎng)絡收集信息，并建立相應的就業(yè)指導機構。當前高校的音樂畢業(yè)生數(shù)量越來越多，學生面臨的就業(yè)壓力越來越大，學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，需要有一定的指導。因而高校需要有計劃的進行學生擴招，建立科學的就業(yè)指導機構，教育學生做好職業(yè)規(guī)劃。在分析當前就業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，幫助學生認識社會、認識自我，從而根據(jù)市場經(jīng)濟規(guī)律調(diào)整就業(yè)觀念。并建立相應的網(wǎng)絡平臺，與用人單位直接對接，了解當前市場需求，提高學生就業(yè)機會。
2.拓寬音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道
學生通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，建立比較科學的世界觀和價值觀，在面臨就業(yè)的時候能夠有比較穩(wěn)定的心態(tài)，通過強化自身實力，爭取各類職業(yè)資格證書，從而獲得更多的就業(yè)資格和機會。根據(jù)對當前河北省高校音樂畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的了解，當前學生的就業(yè)地區(qū)普遍分布在北上廣等發(fā)達城市和發(fā)達地區(qū)，但是這些地方相應的阻礙較多，因而在就業(yè)中學生可以適當?shù)姆植嫉狡渌牡貐^(qū)，工作崗位可以擴展到文化系統(tǒng)、青少年宮、企事業(yè)單位和藝術館等地區(qū)，從而拓展就業(yè)范圍和渠道。
三、結語
綜上，高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不是很樂觀，就業(yè)面不廣，畢業(yè)生的質(zhì)量達不到要求是造成就業(yè)難的主要原因，因而需要積極的轉變教學模式，根據(jù)市場需求制定音樂人才培養(yǎng)計劃，在拓寬就業(yè)渠道和就業(yè)范圍的基礎上進行科學的培養(yǎng)，從而提高音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。
摘 要：地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭逐年增大，就業(yè)心理問題已成為影響其順利就業(yè)的重要因素之一，正確分析地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題，尋找積極有效的措施，教育和引導其走出困境，對促進地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生成功就業(yè)有著重要的意義。
關鍵詞：地方高校；音樂學專業(yè)；就業(yè)心理
隨著我國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會競爭日益加劇，就業(yè)形勢日趨嚴峻，已經(jīng)為大學生成功就業(yè)帶來許多新情況、新問題。據(jù)調(diào)查，70%以上地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)意向是參加教師招考，進入教師隊伍（不包括私立學校和培訓機構），而每年考入正式教師編制的畢業(yè)生人數(shù)不到30%。目前，一方面隨著每年參加藝術高考的考生數(shù)不斷增加，各地方高校音樂學專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大，造成地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生數(shù)大幅增加，每年的畢業(yè)生人數(shù)大幅增加；另一方面，我國事業(yè)單位績效工資改革的全面推行，教育行業(yè)的工資待遇得到了制度保障，愿意從事教育行業(yè)的畢業(yè)生也越來越多；這都造成了地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴峻，這類畢業(yè)生的就業(yè)心理問題也日益凸顯。
一、地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生存在的主要就業(yè)心理問題
1、依賴心理強。音樂學專業(yè)學生的家庭條件普遍較好，獨生子女所占比例高，許多學生雖然接受了多年的教育，但仍缺乏自我認識和自主決斷的能力，不能積極主動的去參與競爭，總把希望其托在父母、學校的身上，“等、靠、要”思想嚴重。
2、就業(yè)恐慌和矛盾心理。目前，許多音樂學專業(yè)學生都對自己未來的就業(yè)擔憂、害怕，甚至無法確立就業(yè)目標，失去學習方向，出現(xiàn)就業(yè)恐慌和矛盾心理。包括筆者自己本人有時候也會有這種心理。還有些畢業(yè)生在就業(yè)過程中，由于與社會接觸少，社會閱歷不夠豐富，屢屢就業(yè)受挫后，對自身能力產(chǎn)生懷疑，面對競爭畏手畏腳。
3、自大和自卑心理。地方高校音樂學專業(yè)學生多數(shù)是非常有個性的，追求個性張揚。同時，越來越多的用人單位開始重視招攬一些音樂人才來豐富企業(yè)文化，音樂專業(yè)人才的社會需求有所增加。這造成了一部分畢業(yè)生產(chǎn)生了自大心理，認為自己肯定能找到好工作。而多數(shù)地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生相對重點院校、音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生來說比較自卑，認為自己的專業(yè)技能、基礎知識等方面無法與重點院校、音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生競爭，缺乏自信。特別是出現(xiàn)一些就業(yè)歧視時，從無形中增強了地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生的自卑心理，例如，有些地方招考教師時只面向211、985的高校畢業(yè)生招考。
4、從眾心理。學有所成，在社會服務中實現(xiàn)自身的價值和理想是每一位大學生的愿望。但是有部分地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生自我定位不明確，對自己所學專業(yè)缺乏深入了解，對社會需求和崗位要求分析不夠透徹，并缺乏一定的自我認識和判斷能力，總是追隨別人的腳步。如某學院音樂學專業(yè)2011屆畢業(yè)生有十多人相約報考長沙天心區(qū)教師招考。
二、解決地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題的思考
1、自我調(diào)適。要讓地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生形成健康的就業(yè)心理，需要來自各方面的努力。但是，內(nèi)因是關鍵，每一位地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生都要從自身實際情況出發(fā)，積極調(diào)適自己的就業(yè)心理。一是樹立合理的就業(yè)價值觀，認清就業(yè)形勢，正確認識自我，找準自身定位；二是調(diào)整就業(yè)期望值，認真分析自己的專業(yè)素質(zhì)和其他條件及所面臨的就業(yè)環(huán)境，樹立長遠的職業(yè)發(fā)展觀念，學會規(guī)劃個人的職業(yè)生涯；三是樹立自信心，讓自信心成為對自身的一種積極評價，成為事業(yè)成功的前提條件之一。四是堅定自己的立場，不能隨波逐流，要根據(jù)自己所學專業(yè)，特別是自身的特點去選擇就業(yè)。五是提高自身的抗挫能力，在挫折中成長。
2、減輕來自家庭的就業(yè)心理負擔。對于地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生而言，家庭在教育投入方面是非常大的，因此許多家長及學生本人都有較高的就業(yè)期望和要求，造成了就業(yè)壓力。要解決這一就業(yè)心理問題，需要家長自身及幫助學生本人降低就業(yè)期望，讓學生在較寬松的心理環(huán)境中成長。同時，家長也不要過多干涉畢業(yè)生就業(yè)，不要對畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地域的選擇進行限制，甚至施加影響。
3、加強就業(yè)心理輔導。首先，利用大學生就業(yè)指導課和心理健康教育課，從低年級開始培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，認清就業(yè)形勢，明確就業(yè)目標，做好職業(yè)規(guī)劃?？山Y合音樂學專業(yè)特點，開展就業(yè)心理講座、團體輔導、個別咨詢等活動，為學生提供心理學的幫助與輔導。其次，面對人格等方面有障礙的學生，單靠其自身心理調(diào)適是不夠的，需要就業(yè)指導教師與心理輔導教師聯(lián)合對其進行心理干預，幫助這類學生對人格問題的矯正。第三，建立一支高素質(zhì)的輔導隊伍，根據(jù)地方高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生的實際，合理整合就業(yè)指導和心理健康輔導人力資源，為畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)輔導。
