發(fā)布時(shí)間：2022-05-22 09:51:36
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的優(yōu)秀班主任論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘要：本文筆者通過教育敘事、訪談等方式，把班主任在日常工作中發(fā)生的教育事件、學(xué)生內(nèi)心的聲音真實(shí)記錄下來；總結(jié)優(yōu)秀班主任除日常班務(wù)外的三個(gè)工作重心：即創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的條件、培養(yǎng)學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生的心理需求；同時(shí)對(duì)優(yōu)秀班主任解決、處理學(xué)生問題的策略進(jìn)行梳理，得出一些優(yōu)秀班主任的工作規(guī)律。
關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)習(xí) 興趣 成長(zhǎng)
班主任工作是學(xué)校育人工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生有著非職業(yè)教育院校學(xué)生的特殊性。如何有針對(duì)性地對(duì)高職院校學(xué)生面臨的處境、問題以改進(jìn)班主任的工作內(nèi)容、方法、策略，顯得尤為重要。
一、提供條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
（一）學(xué)生心聲：為什么我沒有努力學(xué)習(xí)
1.我努力了，但是失敗了
“從小學(xué)到高中，我學(xué)習(xí)一直不好，所以上大學(xué)之后，曾暗暗發(fā)誓一定在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，不讓別人看扁。我原以為上大學(xué)之后，換了新環(huán)境，一切可以重新開始，從頭再來，但后來發(fā)覺自己錯(cuò)了，我嘗試努力過，但因?yàn)橹坝⒄Z(yǔ)、物理、數(shù)學(xué)這些知識(shí)落得太多了，愈是跟不上老師的進(jìn)度，我愈是心急，愈是學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)的自信也一點(diǎn)點(diǎn)喪失掉?！?
2.我不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)
“當(dāng)初選專業(yè)的時(shí)候，我沒有什么想法，也不清楚這個(gè)專業(yè)是干什么的，現(xiàn)在上了一個(gè)月課，才發(fā)現(xiàn)自己很不合適這個(gè)專業(yè)，心里開始抵觸學(xué)習(xí)，為沒有選擇自己喜歡的東西而后悔，但也不知道自己喜歡什么，所以就只能先這樣子，走一步算一步吧?！?
3.對(duì)于學(xué)習(xí)，我很茫然
“我也不知道我為什么學(xué)不進(jìn)去，就是一進(jìn)教室，一上課頭就暈，下課時(shí)人倒是很輕松，我都懷疑我是不是得了學(xué)習(xí)恐懼癥?！?
4.不喜歡老師的講課方式
“我原以為上了大學(xué)后，老師的講課方式會(huì)和高中不一樣，會(huì)讓人聽得有興趣些，結(jié)果讓人很失望，老師上課還是講一大堆枯燥的理論、公式?？傊?，我就是不喜歡現(xiàn)在老師的講課方式，已經(jīng)上大學(xué)了，我希望老師的講課能幽默些，能貼近實(shí)際些，也希望老師不要再把我們當(dāng)小學(xué)生一樣看待?！?
（二）優(yōu)秀班主任支招：專業(yè)認(rèn)知、學(xué)以致用
1.讓學(xué)生了解所學(xué)的專業(yè)
學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，可能是造成其缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力的一個(gè)重要原因，自身的價(jià)值何在？以后的發(fā)展空間如何，能否獲得社會(huì)的認(rèn)可？這些因素如果不明了，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生障礙。為了加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，我把自己所有帶過的班的學(xué)生都加在一個(gè)QQ群里。因?yàn)楸舜耸窍嗤瑢I(yè)，高年級(jí)的學(xué)生會(huì)時(shí)常傳達(dá)一些職場(chǎng)上發(fā)生的事情，他們說一句要?jiǎng)龠^我說十句，而且都是鮮活的例子。有疑問的在校生也可以隨時(shí)聯(lián)系已畢業(yè)的學(xué)生，可以說，QQ群在很大程度上是一個(gè)資源庫(kù)，為學(xué)生答疑解惑起了很重要的作用。
2.想想學(xué)生最在乎的是什么
現(xiàn)在的學(xué)生，苦口婆心的說教已經(jīng)不起任何作用，他們有自己的想法。關(guān)于為什么學(xué)習(xí)不夠努力的問題，如果我和他們辯論，即使你贏了，也是輸了，因?yàn)樗麄円凑乙换j筐的理由來搪塞，要么沉默對(duì)抗，一副事不關(guān)己的樣子。對(duì)于這類學(xué)生，教師一定要去了解他們內(nèi)心深處的想法，找到他們最在乎的、最能打動(dòng)他們的東西，只有這樣，才能知道他們不學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在，甚至學(xué)生遇到的其他問題也能迎刃而解。
3.幫助學(xué)生正視目前遇到的問題
切實(shí)地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，嚴(yán)格地說，作為班主任，對(duì)于這類問題，我的作用不大，尤其是學(xué)生在具體的課程學(xué)習(xí)中遇到的問題。但是，作為一個(gè)指導(dǎo)者，我會(huì)幫他們分析問題，運(yùn)用其他資源去解決問題，就是要讓學(xué)生知道，他們遇到的問題我會(huì)盡最大努力幫他們，其實(shí)只要學(xué)生愿意正視遇到的問題，就已經(jīng)在成功的路上踏出了一大步。
4.用校友、專業(yè)領(lǐng)域的成功者為學(xué)生樹立榜樣
學(xué)生更希望我講一些自己所在的專業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域有哪些成功的人物，他們是如何取得成功的，他們覺得這樣能讓他們更清楚他們未來發(fā)展的方向。學(xué)以致用也是激發(fā)他們有效學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要方法，如，對(duì)于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生，我便鼓勵(lì)他們用學(xué)過的知識(shí)對(duì)教室、宿舍、家里的臥室進(jìn)行一番改造，讓他們體會(huì)到專業(yè)學(xué)習(xí)中的樂趣。
（三）規(guī)律探索：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的關(guān)鍵在于安全的心理環(huán)境
職業(yè)院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中多少都有一些他們不愿意主動(dòng)提及的傷心往事，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的更多是沮喪、失望、批評(píng)、落后甚至責(zé)罵，而不是快樂、自豪、自信和光明。有些學(xué)生可能努力過了，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)中落下的課程太多，尤其數(shù)學(xué)、物理這些知識(shí)邏輯要求很高的課程，付出努力最終并沒有取得自己想要的成績(jī)。所以，他們便自我設(shè)限，不努力不能成功在所有人看來是理所當(dāng)然的，而一旦努力卻沒有成功就要面臨“我是不是很笨”的內(nèi)心拷問，這對(duì)一個(gè)在學(xué)習(xí)上缺乏自信的學(xué)生是致命的打擊，是他們最不能接受的。所以，給職業(yè)院校的學(xué)生提供安全的心理環(huán)境及支持甚至比提供給他們優(yōu)質(zhì)的教學(xué)更重要，因?yàn)樗麄円坏┒米詫W(xué)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源足以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上后來居上。
二、培養(yǎng)興趣，完善學(xué)生人格
（一）教師觀察：很多高職院校學(xué)生的閑暇時(shí)間都浪費(fèi)在無意義的事情上
1.關(guān)于高職院校學(xué)生課外書閱讀
我做了一個(gè)關(guān)于高職院校學(xué)生課外書的調(diào)查，結(jié)果顯示排名前四的書籍分別是玄幻類小說、言情類小說、武俠小說、心理自助類書。我走訪學(xué)生的宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書架上空落落的也只有幾本專業(yè)書，甚至連一本專業(yè)課外書都沒有。
2.關(guān)于沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的學(xué)生
我不知道我們班的男生算不算網(wǎng)癮嚴(yán)重，因?yàn)橹灰锌臻e時(shí)間，他們的所有心思都撲在網(wǎng)絡(luò)游戲上，有時(shí)連吃飯都顧不上。我去宿舍看他們的時(shí)候，他們只是扭頭看一眼：“老師，你來了。”他們便接著繼續(xù)他們的游戲。有好幾個(gè)學(xué)生對(duì)我說，“老師，如果你也玩游戲，我們就會(huì)有很多共同語(yǔ)言。”雖然玩游戲的女生沒有幾個(gè)，但多數(shù)女生把幾乎所有課余時(shí)間花在看電視劇、電影，逛街上。
3.關(guān)于高職院校學(xué)生間的言語(yǔ)交流
同學(xué)們私下的交流很少，基本以宿舍為單位活動(dòng)，大家聊的話題不外乎一些娛樂八卦、電影劇情等等，真正觸及內(nèi)心的交流少之又少。所以，每次開班會(huì)的時(shí)候，氣氛都很尷尬，沒有學(xué)生愿意分享內(nèi)心的想法、自己的經(jīng)歷、成長(zhǎng)的感悟。這讓原本的大家討論學(xué)習(xí)變成了我的一言堂。
4.關(guān)于高職院校學(xué)生中的“邊緣人”
我所帶的每屆學(xué)生里，總會(huì)出現(xiàn)一兩名性格怪異的“邊緣人”。之所以叫他們邊緣人，是因?yàn)樗麄兓旧喜慌c班里的其他同學(xué)來往，獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，他們小心翼翼地保護(hù)自己的世界不受別人的打擾。只要他們覺得自己“領(lǐng)地”有些許遭到“侵犯”，他們便與別人大打出手、發(fā)生口角。他們從一個(gè)宿舍換到另一個(gè)宿舍，與其他同學(xué)的關(guān)系卻總得不到改善，久而久之，他們被班級(jí)其他同學(xué)所排斥、不包容。
（二）優(yōu)秀班主任支招：發(fā)掘?qū)W生個(gè)人與社會(huì)興趣
1.興趣是最好的老師
追溯每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，都有一些帶給他們純粹快樂的興趣愛好，只是這些興趣被“學(xué)以致用”的殘酷現(xiàn)實(shí)壓扁了。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求，不是出自好奇心，也不是源于對(duì)世界、真理的本能探索，而僅僅作為找工作的工具。理論與實(shí)踐結(jié)合肯定是沒問題的，學(xué)以致用，但是不用也可以學(xué)，因?yàn)榛谂d趣的探索，本身就是智慧增進(jìn)、潛能開發(fā)、夢(mèng)想追逐的過程。作為班主任，我的責(zé)任之一就是喚醒沉睡在學(xué)生心底的好奇心和興趣愛好，讓學(xué)生自我教育、自我成才。
2.在集體氛圍中砥礪興趣
為了活躍班集體氣氛，我們班組織各種各樣的興趣小組，其他班級(jí)乃至其他院系的學(xué)生也慕名參加每期的活動(dòng)。喜歡創(chuàng)意小發(fā)明的不同專業(yè)的同學(xué)聚在一起，頭腦風(fēng)暴，產(chǎn)生很多好玩的點(diǎn)子，如幫助學(xué)生垃圾分類的簡(jiǎn)易垃圾箱、根據(jù)番茄工作法制作的時(shí)間管理軟件，雖然這些東西不能產(chǎn)生多少經(jīng)濟(jì)效益，但學(xué)生在這個(gè)過程中既享受了快樂，又增長(zhǎng)了知識(shí)。喜歡筆墨、拍照的學(xué)生不一定會(huì)成為書法家、攝影師，但對(duì)美的感知給人更多精神層面的享受是每個(gè)人都難以忘記的。
3.個(gè)人價(jià)值在社會(huì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)
我組織鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加形式多樣的社會(huì)活動(dòng)，如聾啞學(xué)校、養(yǎng)老院的義工活動(dòng)，利用暑假到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教、利用周末在大街上宣傳垃圾分類、吸煙危害等志愿者活動(dòng)。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界里得到自我價(jià)值認(rèn)同時(shí)，便會(huì)逐漸擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中走出來，做更多有意義的事情。
（三）規(guī)律探索：培養(yǎng)興趣就是探索學(xué)生的內(nèi)在力量
阿德勒說：“生命遭遇最大的困難，以及造成他人最大的傷害的，是那些人類沒有興趣的個(gè)體，就是這類個(gè)體導(dǎo)致了人類所有的失敗?！迸d趣的引導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的力量，并從個(gè)人興趣擴(kuò)大到社會(huì)興趣，在社會(huì)活動(dòng)中完善學(xué)生的人格，養(yǎng)成獨(dú)立、主動(dòng)、負(fù)責(zé)、仁愛的品質(zhì)。
三、心理疏導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)
（一）學(xué)生心聲：渴望有人幫我解讀內(nèi)心的困惑
1.希望獲得幫助，但不希望幫助者高高在上
“說實(shí)話，我對(duì)自己整天渾渾噩噩的狀態(tài)很不滿意，也渴望改變，但是有種老虎吃天，無處下爪的感覺。我希望有老師能在這方面給我指導(dǎo)，但有一點(diǎn)，我不喜歡被講大道理，‘官話’聽太多，你懂的?！?
2.情緒低落，心情抑郁
“我最近睡眠一直不好，一整天都無精打采，心情就像陰雨綿綿的天氣，頭頂始終有驅(qū)散不盡的烏云，我的內(nèi)心渴望陽(yáng)光，溫暖我陰暗潮濕的心?！?
3.從來沒有人真正關(guān)心我的感受
“從小到大，在老師、父母的眼里，只有成績(jī)，我心里到底想要什么，沒有人關(guān)心，也沒有在乎。我想找父母聊，他們要么在忙，要么觀念沖突把談話變成了吵架；想找個(gè)老師聊，但老師上完課，夾著書就走人，平常也見不到人，即便在路上遇見，他們有人連我名字都叫不出來，這讓我好郁悶。時(shí)間久了，我也不抱什么希望了，自己的困惑，只能自己琢磨。”
（二）優(yōu)秀班主任支招：為學(xué)生提供精神關(guān)懷、心理支持
1.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
職業(yè)院校的學(xué)生需要幫助，但他們最怕別人把他們當(dāng)成“弱者”一樣給予幫助。冰凍三尺，非一日之寒，因?yàn)樗麄冊(cè)缫褜?duì)別人說他們的“不是”司空見慣，他們能從你的眼神里，神態(tài)中、身體語(yǔ)言上讀出你真實(shí)的態(tài)度，從而決定他們是否向你敞開心扉，接受你的幫助?？偠灾磺袔熒顒?dòng)的有效開展，都是建立在良好關(guān)系的基礎(chǔ)上。
2.保護(hù)學(xué)生自尊，給學(xué)生自信
石偉平教授曾說：“我們從事的是‘失敗者’的拯救工程，對(duì)做人沒尊嚴(yán)的給尊嚴(yán)，對(duì)自己沒自信給自信，對(duì)未來沒信心的給信心，對(duì)生活沒樂趣的給樂趣，對(duì)就業(yè)沒技能的給技能。”我不認(rèn)同職業(yè)院校的學(xué)生是失敗者的說法，他們只是現(xiàn)行教育系統(tǒng)下的弱勢(shì)群體。作為班主任，我花最多精力在如何讓學(xué)生變得自信，對(duì)生活充滿希望，促進(jìn)他們行動(dòng)起來，而不是抱怨社會(huì)或是自怨自艾。
3.三年師生，一生朋友
以我對(duì)學(xué)生的觀察與接觸，他們需要更多精神上的關(guān)懷與理解，而不局限于學(xué)習(xí)。戀愛、婚姻、朋友、事業(yè)、職業(yè)發(fā)展、NBA、足球，都是我與學(xué)生談話的主題。這對(duì)我知識(shí)、視野的開闊、專業(yè)知識(shí)的掌握有新的要求，也促使我不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。即使已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，我們?nèi)匀槐３终嬲饬x上的接觸，學(xué)生在學(xué)校收獲的不只是學(xué)業(yè)上的成功，校友、師生情是他們尋求精神支持與幫助時(shí)的寶貴資源。
（三）規(guī)律探索：教育的核心是對(duì)人的關(guān)照
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鞯琅c授業(yè)是面對(duì)所有學(xué)生的，但解惑尤其是面對(duì)學(xué)生的心理困惑而非知識(shí)困惑時(shí)，每個(gè)學(xué)生的問題都不一樣。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，班主任要建立一個(gè)充滿關(guān)心的班集體環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生盡可能得到個(gè)性化的發(fā)展，就必須走近學(xué)生的生活世界，傾聽學(xué)生的內(nèi)心聲音。
“責(zé)己也重以周，待人也輕以約”是以往班主任的基本要求?？呻S著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生的品味、意趣都在大幅度提升，對(duì)自己班主任的期望值也隨之提高。職校路上如何成為優(yōu)秀班主任呢？對(duì)此進(jìn)行了探討。
職校班主任工作優(yōu)秀班主任班主任是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的中樞，是教師隊(duì)伍中有份量的群體。作為班主任是一種幸運(yùn)，他是自身領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、融洽能力及正能量的極佳體現(xiàn)。如若冠以“優(yōu)秀班主任”這一稱呼，則更是幸甚至哉！那么，怎樣才能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任，在職校的路上實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的追求和夢(mèng)想，筆者從以下三個(gè)方面與各位老師交流探討。
一、塑造學(xué)生眼中的優(yōu)秀班主任
（一）形神兼?zhèn)涞耐庠?
班主任的身份要求我們必須在思想和行動(dòng)上始終走在時(shí)代的前沿，信息科技時(shí)代要求我們必須不斷更新我們的知識(shí)，包括我們的興趣愛好，做時(shí)尚、進(jìn)步、陽(yáng)光的新時(shí)代班主任。優(yōu)雅的氣質(zhì)、得體的穿著、規(guī)范的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任在班級(jí)管理尤其是班級(jí)活動(dòng)中，要成為一個(gè)積極主動(dòng)的參與者，在學(xué)生面前充分展示自己的才藝，做學(xué)生羨慕和敬佩的多才多藝的老師，有利于對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。
（二）澡身浴德的內(nèi)心
班主任必須具備本人所任學(xué)科的最新知識(shí)和學(xué)科能力，方能為學(xué)生“老師”；班主任必須做人正派，一身正氣，方能為學(xué)生“模范”。學(xué)高身正是作為班主任的首要條件。班級(jí)的管理工作，必須做到“以人為本”。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的健康發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生內(nèi)心有著痛苦的掙扎，不少學(xué)生是“功利教育”的 “犧牲品”。要借鑒賞識(shí)教育的理念“別具只眼看后進(jìn)生”，套用魏書生的話來說：“你把學(xué)生當(dāng)作天使，你就生活在天堂；你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，你就生活在地獄。”任何個(gè)體的人，在生命的意義上是完全平等的，班主任要切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈。
（三）精雕細(xì)琢的能手
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。班主任可以在引導(dǎo)學(xué)生了解自己、熱愛專業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣，讓學(xué)生在職教的沃土上“術(shù)業(yè)有專攻”。
二、掌控班主任工作的新特征
（一）新老結(jié)伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短
網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型班主任受到挑戰(zhàn)。老班主任往往是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型班主任，殊不知，在以往的班主任工作中累計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)屬于過去，必須認(rèn)真研究和對(duì)待新時(shí)代的學(xué)生，探討更加科學(xué)有效的方法。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，年輕班主任雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但是，他們有著充沛的精力、充足的時(shí)間、滿腔的熱情和廣泛的信息渠道，因此，他們成長(zhǎng)較快。所以，新老班主任必須結(jié)伴而行，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
（二）“后喻時(shí)代”，文化反哺
美國(guó)社會(huì)學(xué)家瑪格麗特?米德在《文化與承諾》一書中，將人類社會(huì)劃分為“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三個(gè)時(shí)代。所謂“后喻時(shí)代”，指的是在某種條件下晚輩（或?qū)W生）向先輩（或教師）傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的時(shí)代。文化反哺是后喻時(shí)代的最基本特征，教學(xué)相長(zhǎng)是師生的共同目標(biāo)。在“后喻時(shí)代”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他手段會(huì)比家長(zhǎng)、老師更早、更多的獲得信息，當(dāng)學(xué)生對(duì)事物的感知與教師所教的知識(shí)發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生會(huì)大膽或無情地對(duì)教師的“教育”進(jìn)行評(píng)價(jià)或批判。
（三）讀書反思，交流進(jìn)步
讀書―反思―交流―成功，這是優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。不是每一位班主任都成為學(xué)者型，但努力與書籍對(duì)話，享受精彩閱讀，粉墨出的精神氣質(zhì)非同凡響。這里推薦個(gè)班主任以下參考閱讀書目：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；魏書生的《班主任工作漫談》；朱永新的《我的教育理想》；肖川的《教育的理想與信念》；竇桂梅的《為生命奠基》；馬克思?范梅南的《教育機(jī)智-教育智慧的意蘊(yùn)》；張萬(wàn)祥《班主任創(chuàng)新工作100招》；魏智淵的《冬去春又來》（新教師成長(zhǎng)日記）；劉國(guó)營(yíng)《情到深處》（新教師成長(zhǎng)日記）等。這些書籍會(huì)叫您產(chǎn)生心有靈犀的震顫，帶給您精準(zhǔn)的啟迪與會(huì)意的領(lǐng)悟。
三、班主任的角色定位
（一）班主任是班級(jí)的管理者、組織者和協(xié)調(diào)者
俗話說“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個(gè)有序的班級(jí)。如果違紀(jì)而不能找出主觀原因承認(rèn)錯(cuò)誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴(yán)肅處理，校紀(jì)校規(guī)豈不成了兒戲？無疑是對(duì)被錯(cuò)誤行為侵犯的受害者和未犯錯(cuò)誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究，才能有效地避免班級(jí)學(xué)生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的渙散。當(dāng)然，在管理上必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，這是一個(gè)班主任應(yīng)該盡到的責(zé)任，而若缺乏了“嚴(yán)厲”，它是無法做到盡善盡美的。
（二）班主任是學(xué)生當(dāng)前發(fā)展、未來發(fā)展的奠基者
職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生，他們自身有很多暴露的缺點(diǎn)，如果不嚴(yán)格要求他們，會(huì)使一棵長(zhǎng)歪的樹歪的更厲害，以至成不了材。我們要學(xué)會(huì)欣賞這些在升學(xué)中被淘汰的“后進(jìn)生”、不嫌棄“后進(jìn)生”，努力發(fā)現(xiàn)他們的的孩子一樣，在品性、行為、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在他們的生活、學(xué)習(xí)上也要傾注愛心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，適時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，“人非草木，能無情，”我相信只要我們付出真情，定能感化學(xué)生，形成一個(gè)充滿人情味的氛圍，那么班級(jí)管理工作就能很好的開展。
（三）班主任是學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人
職校生大多來自“中考落第”者，他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理，認(rèn)為自己將來是沒有出息、事業(yè)上難有作為的人，這種自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學(xué)習(xí)缺乏信心，嚴(yán)重地阻礙著自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)，班主任在教學(xué)的過程中，要特別注意加強(qiáng)非智力品質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們健康的心理，使他們具有健全的人格，樂觀的情緒，對(duì)生活充滿信心，開朗向上。班主任在實(shí)際工作中可采用心理衛(wèi)生講座、個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)：幫助學(xué)生消除身心發(fā)展變化帶來的困惑，克服學(xué)習(xí)心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率；幫助學(xué)生優(yōu)化人際關(guān)系；提高學(xué)生抗挫折的能力；幫助學(xué)生排解心理壓力，消除不良情緒；指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
最后，引用下面一段話共勉：“沒有班主任的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的成長(zhǎng)！沒有班主任的快樂，永遠(yuǎn)不可能有學(xué)生的快樂！”在職業(yè)學(xué)校的路上，優(yōu)秀班主任務(wù)必且行且珍惜！
班主任是我國(guó)班級(jí)教育的首席教師，優(yōu)秀班主任是稀缺資源。中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)規(guī)律包括：以育人理念形成教育觀、以育人情懷生成學(xué)生觀和以育人行為踐行價(jià)值觀。
一、以育人理念形成教育觀
班主任的育人理念是指班主任在教書育人與班級(jí)管理中所形成的育人思想，這是構(gòu)成優(yōu)秀班主任教育觀的重要組成部分。
1.由思考到內(nèi)化。優(yōu)秀班主任善于發(fā)問與存疑，班級(jí)的一個(gè)偶然現(xiàn)象都會(huì)引起班主任的極大關(guān)注與重視。優(yōu)秀班主任以知識(shí)作為武器，以思考改變知識(shí)的存在方式，以實(shí)踐深化知識(shí)的意義與價(jià)值，從而把知識(shí)內(nèi)化于人的靈魂。
2.由內(nèi)化到踐行。知識(shí)的內(nèi)化，就是把新觀點(diǎn)與原有的思想結(jié)合在一起，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的價(jià)值體系。優(yōu)秀班主任的特質(zhì)是發(fā)現(xiàn)并吸收優(yōu)秀文化知識(shí)，形成個(gè)性化的實(shí)踐性理念，在行動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，從而總結(jié)內(nèi)在的規(guī)律性。
3.由踐行到反思。善于反思則是優(yōu)秀班主任的優(yōu)良品質(zhì)。優(yōu)秀班主任要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行理性反思，對(duì)自己和學(xué)生的思想行為進(jìn)行分析和總結(jié)，概括出其中帶有普遍性、規(guī)律性的內(nèi)在聯(lián)系，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
二、以育人情懷生成學(xué)生觀
育人是教師的職責(zé)與使命，而師愛則是優(yōu)秀班主任的共性品質(zhì)。班主任以育人情懷生成的學(xué)生觀是指班主任傾注對(duì)學(xué)生的愛，從而形成育人的理性認(rèn)識(shí)。
1.社會(huì)責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展寄予較高期望。優(yōu)秀班主任具有崇高的教育理想，他們時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，對(duì)待工作勤懇敬業(yè)、不計(jì)報(bào)酬，對(duì)待生活勤儉樸實(shí)、甘守平淡，對(duì)待學(xué)習(xí)勤奮刻苦、甘于寂寞。優(yōu)秀班主任具有教書育人、服務(wù)育人和管理育人的基本職責(zé)，是班主任之中的優(yōu)勝者。優(yōu)秀班主任的職業(yè)責(zé)任決定其對(duì)學(xué)生具有較高的社會(huì)期望，他們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，期望每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
2.科教興國(guó)觀念濃厚，對(duì)人才培養(yǎng)價(jià)值定位明確?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是學(xué)校人才培養(yǎng)的價(jià)值趨向。班主任作為學(xué)生思想教育的主要責(zé)任人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是整個(gè)教育發(fā)展的價(jià)值訴求，這是優(yōu)秀班主任共有的人才培養(yǎng)價(jià)值趨向。
3.以人為本思想到位，對(duì)學(xué)生發(fā)展理念思考明晰。以人為本是優(yōu)秀班主任管理班級(jí)的基本原則和出發(fā)點(diǎn)。以人為本思想不僅把學(xué)生作為認(rèn)知體，還要把學(xué)生作為生命體，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事。以人為本思想不僅體現(xiàn)了優(yōu)秀班主任的育人情懷，而且是優(yōu)秀班主任學(xué)生觀生成的價(jià)值源流。
三、以育人行為踐行價(jià)值觀
優(yōu)秀班主任是以獨(dú)特的成長(zhǎng)過程形成的育人理念，以深刻的教育實(shí)踐生成的教育情懷，彰顯著成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律與價(jià)值趨向。
1.課程教學(xué)是成長(zhǎng)基礎(chǔ)。課程教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，也是教師實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。我國(guó)目前還沒有專職的班主任，一般都由優(yōu)秀教師兼任。優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)必須以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，只有通過教學(xué)實(shí)踐，才能了解學(xué)生的真實(shí)想法，總結(jié)出具有特定規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，因此，課程教學(xué)是優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。
2.科學(xué)研究是成長(zhǎng)源泉?？茖W(xué)研究不僅意味著班主任知識(shí)總量的積累，還體現(xiàn)了班主任反思能力的增長(zhǎng)。優(yōu)秀班主任善于根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要，對(duì)班級(jí)管理的措施進(jìn)行總結(jié)反思，通過教育隨筆、工作日記等方式來促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)?？蒲幸呀?jīng)成為提升班主任能力的重要?jiǎng)恿?，班主任如果處在一個(gè)研究的狀態(tài)下工作，將對(duì)學(xué)?？蒲蟹諊臓I(yíng)造和教師專業(yè)的成長(zhǎng)起到引領(lǐng)作用，所以，科學(xué)研究是優(yōu)秀班主任專業(yè)成長(zhǎng)的源泉。
3.班級(jí)理念是成長(zhǎng)靈魂。班級(jí)理念是指班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中，逐步形成的為班級(jí)成員共同認(rèn)同、帶有本班特色的價(jià)值觀念。優(yōu)秀班主任與一般班主任的區(qū)別在于是否具有可操作性的、切實(shí)可行的班級(jí)理念。班級(jí)理念伴隨著班主任的成長(zhǎng)而成熟，對(duì)于班主任的專業(yè)化發(fā)展具有重要的意義。因此，班級(jí)理念是優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的核心價(jià)值體現(xiàn)，是優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的靈性之魂。
（作者單位：江蘇武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校）
摘 要：在我國(guó)中等職業(yè)教育進(jìn)入全面提高質(zhì)量的新階段，作為青年教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)起班主任的職責(zé)。加快培養(yǎng)青年教師，提高他們的教學(xué)水平，是當(dāng)前和未來一段時(shí)期內(nèi)中職師資隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。結(jié)合自身實(shí)際情況，作為青年教師如何做好班主任工作呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力。
關(guān)鍵詞：青年教師；中職教育；班主任
一、中職院校學(xué)生普遍存在的問題
中職學(xué)校的學(xué)生有許多共同點(diǎn)，我主要將他們分為四類：一類是學(xué)生的家庭困難；一類學(xué)生父母離異；一類父母自外打工不在身邊的留守兒童；一類是家庭富裕管教缺失的問題少年。他們學(xué)習(xí)成績(jī)往往處在中下游，甚至有些學(xué)生未能完成九年義務(wù)教育；性格方面比較消極、叛逆、厭學(xué)、自暴自棄。對(duì)于這些問題學(xué)生，中職班主任不僅要在學(xué)習(xí)上進(jìn)行教育示范，在思想上更要耐心進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)，使他們對(duì)于學(xué)習(xí)能夠重燃興趣，對(duì)于前途能夠重拾信心。通過各種有效的途徑和方法幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們?cè)诼殬I(yè)中學(xué)這個(gè)新的起點(diǎn)上重新站起來，樹立學(xué)習(xí)自信心，樹立更新的人生目標(biāo)。
對(duì)于帶領(lǐng)這樣的學(xué)生重回人生正軌，無疑是一件比擔(dān)任初高中班主任更加困難的事情，所以更需要我們這些青年教師的耐心引導(dǎo)、悉心呵護(hù)、愛心奉獻(xiàn)。
二、作為青年班主任，加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)
青年教師有些也不過是剛結(jié)束學(xué)生生涯，剛剛走出校門的大學(xué)生，剛剛踏入社會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，還有的甚至剛成家，剛剛為人夫、妻，為人父、母，家庭負(fù)擔(dān)也比較重，所以對(duì)于擔(dān)任班主任可能比其他人需要付出更多，家庭事業(yè)兼顧，需要投入的時(shí)間和精力更多，有的時(shí)候?yàn)榱水?dāng)好這個(gè)班主任，帶好這個(gè)班級(jí)，而不得不放棄自己的家庭。但是他們有一個(gè)先天的優(yōu)勢(shì)，正因?yàn)槭莿倧膶W(xué)校畢業(yè)沒多久，可能更能體會(huì)當(dāng)學(xué)生的心情，所以對(duì)于學(xué)生的心理他們可能更能了解，更容易和學(xué)生打成一片，更能和他們成為朋友，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。有了對(duì)于自己學(xué)生的了解，他們更能走入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的世界，從他們的角度出發(fā)，更加有效而合理的解決他們的難題。
三、作為青年班主任，要把握好學(xué)生的心理特征
作為中職班主任，首先要以身作則，從思想上要端正態(tài)度。不能因?yàn)閹ьI(lǐng)的是一群?jiǎn)栴}學(xué)生就可以無所謂，得過且過。中職學(xué)生大多處于社會(huì)的認(rèn)知階段，人生觀和價(jià)值觀還沒有完全形成，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，在認(rèn)識(shí)生活過程中，容易固執(zhí)己見，陷入偏激，所以作為班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的幫學(xué)生解決消極負(fù)面、厭學(xué)早戀等思想上的問題。
四、作為青年班主任，加強(qiáng)自身修養(yǎng)樹立威信
作為班主任，面對(duì)精力充沛、思維活躍、視野開闊的當(dāng)代中學(xué)生，要想管理好學(xué)生，在學(xué)生中樹立起較高威信，青年教師必須具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，必須在學(xué)生面前具有相當(dāng)高的專業(yè)權(quán)威。這樣，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你肅然起敬，把你當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成可敬可信的師長(zhǎng)，愿意接受你的幫助與教誨。
作為班主任，要一碗水端平，孩子們的心靈都是很脆弱的，每個(gè)人在家都會(huì)被當(dāng)做寶貝一樣被父母寵著包容著，可是在一個(gè)班集體中，學(xué)生太多，班主任往往會(huì)有照顧不到的情況，所以對(duì)于公平、公正、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生往往就需要班主任付出更多努力，心思細(xì)膩，直覺敏感，能夠察覺每個(gè)學(xué)生的變化，及時(shí)的給予愛和幫助，讓他們都有被關(guān)心、重視、被愛包圍的感覺，那么慢慢的他們的心態(tài)就會(huì)有所改變，慢慢的就會(huì)對(duì)人生變得積極起來。
當(dāng)然，有的時(shí)候?qū)τ谝恍┨貏e不聽話的學(xué)生也需要拿出班主任的威嚴(yán)，而不是一味的縱容、忍讓。有些學(xué)生連父母都管不了，久而久之，就變得無所畏懼，有恃無恐，也給其他學(xué)生也造成了不良的影響。所以針對(duì)這樣的學(xué)生一定要重視起來，要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們。
五、作為青年教師，要發(fā)揮班級(jí)干部在班級(jí)管理中的作用
管理好班級(jí)需要做到"管放結(jié)合"，僅僅依靠班主任一人是不夠的，需要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。在開學(xué)時(shí)就要選取合適的班級(jí)候選人，通過考察選出熱心為同學(xué)服務(wù)、德才兼?zhèn)洹W(xué)生擁護(hù)的干部。再對(duì)其加強(qiáng)培養(yǎng)教育，提高他們的素質(zhì)，改掉他們身上的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，大膽啟用，培養(yǎng)積極分子，積極分子越多，班級(jí)越穩(wěn)固，才能真正成為學(xué)生自己的“家”。
人是社會(huì)動(dòng)物，離開了群體，我們是生存不了的，所以我們?cè)诮虝说耐瑫r(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個(gè)同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)。在針對(duì)不同學(xué)生發(fā)掘每個(gè)人個(gè)性的同時(shí)，也要讓他們合作共事，這樣才能將每個(gè)人的潛能發(fā)揮出來，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，將一個(gè)集體的力量凝聚在一起，取得集體和個(gè)人的雙贏。
“沒有愛就沒有教育”，“愛”是貫穿教師教育工作的全部。老師對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都包含著“愛”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進(jìn)而行其導(dǎo)。
作為一門專業(yè)學(xué)科的老師，我不斷地鉆研進(jìn)取，作為一名班主任，也是一樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不懈努力，不悔付出。希望用愛和真誠(chéng)來喚醒學(xué)生的靈魂，用尊重和學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的尊重，用努力和付出帶動(dòng)學(xué)生一起開拓進(jìn)取，走向成功。
在做班主任的從教生涯中，我時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并熱情投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐。在學(xué)校新課程改革和班級(jí)管理中樹立了一面旗幟，深得學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、老師的贊譽(yù)，成為我校優(yōu)秀教師的代表。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，堅(jiān)持把自己的收獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后我發(fā)現(xiàn)，情感教育藝術(shù)是成功管理班級(jí)的法寶。
一、做好班主任工作
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，連年被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí)、優(yōu)秀中隊(duì)。具體工作體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.做好學(xué)生的一面鏡子
學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對(duì)不會(huì)受到愛戴和尊重的。可見班主任德才綜合能力的高低直接影響著其在學(xué)生心目中的威信。為此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我總是以身示范。凡是要求學(xué)生做到的我必須先做到，與他們一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的酸甜苦辣。久而久之，學(xué)生把我當(dāng)成他們的親密伙伴，在無形無聲中我以自己的“德”潛移默化地教育了學(xué)生，像種子一樣在他們心靈深處扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。
2.播撒真誠(chéng)與愛心
愛是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；愛是橋梁，能溝通心靈；愛是師之魂，有了愛師生才能以誠(chéng)相待。我教一年級(jí)時(shí)，學(xué)生年齡小，不會(huì)干活。為給孩子們營(yíng)造一個(gè)舒適愉悅的環(huán)境，我真是既當(dāng)老師又做慈母。每天都替他們拖地，打掃衛(wèi)生。冬天寒冷，我總是燒開水，把杯子洗凈倒上熱水，從不讓學(xué)生喝涼水。冷天不忘提醒他們加件衣服，天熱再給他們開窗通風(fēng)，灑水降溫。孩子鞋帶開了，我就彎下腰給他們系上；扣子掉了，找針線給縫上。孩子的午飯忘帶了，我花錢給他們買；孩子病了，我又帶他去診所打針、買藥?？春⒆觽儗W(xué)習(xí)累了，給他們講個(gè)小故事，放松一下心情……可以說從早到晚，總是忙忙碌碌，一句話“真累啊！”
愛是相互的，付出的雖然是辛勞的愛，但得到的是孩子們天真純潔的愛。課間孩子們會(huì)給我講家里的趣事，在我背上用小手捶幾下；我生病了，孩子們著急地問其他老師：“我們老師好了嗎？”病好剛上班時(shí)，有的同學(xué)說：“咱們可別說話了，老師都累病了，咱們別惹老師生氣了?！笨粗@些可愛的孩子，聽著暖心窩子的話，心里只有一句話：“真幸福啊！”
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
班主任要有淵博的知識(shí)、高超的才藝方能勝任這一神圣的職責(zé)。要育他人，必先強(qiáng)己。剛從師范學(xué)校走出來的我，懷著十足的信心踏入學(xué)校，與孩子接觸一段時(shí)間后，我深深領(lǐng)悟到要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水多的道理。帶著這個(gè)樸實(shí)而真切的理念，我先后參加了專科、本科學(xué)習(xí)，獲遼寧大學(xué)《漢語(yǔ)言文學(xué)》大專證書；又獲遼寧師范大學(xué)《漢語(yǔ)言文學(xué)》本科證書，為自己教學(xué)之路加足油、充足電。為提升班級(jí)管理藝術(shù)水平，我又參加了朝陽(yáng)市中小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)，取得了優(yōu)秀成績(jī)，獲得了班主任合格證書；時(shí)代在發(fā)展，先進(jìn)的教育理念促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。為使自己立于不敗之地，我積極參加了信息技術(shù)、教育技術(shù)等培訓(xùn)，并于取得了計(jì)算機(jī)二級(jí)水平證書，同時(shí)獲得了全國(guó)小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試優(yōu)秀證書。在參加的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”項(xiàng)目學(xué)校學(xué)科骨干教師應(yīng)用培訓(xùn)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，我執(zhí)教的《北京其他景觀》獲得省級(jí)優(yōu)秀課。
三、深入課改，抓好質(zhì)量
班主任除了抓好班級(jí)，更要抓好教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)過程中，我首先吃透教材，精心預(yù)設(shè)方案，用生動(dòng)、活潑、有效的方法進(jìn)行教學(xué)。讓所有的難題成為樂趣，讓枯燥的文字變成了靈動(dòng)的故事。如講“小數(shù)加法”時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以故事的形式連接課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在習(xí)題訓(xùn)練過程中，采用環(huán)環(huán)相扣，步步提高的模式，讓學(xué)生由易到難，抓牢基礎(chǔ)，開拓思維。在每節(jié)課中我都設(shè)有競(jìng)賽式的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓進(jìn)取精神。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)高效。
班級(jí)的學(xué)困生是老師最頭疼的事，直接影響教學(xué)質(zhì)量，但我絕不放棄一個(gè)學(xué)困生。我班的姜×同學(xué)學(xué)習(xí)差，反應(yīng)慢，自卑心強(qiáng)，心理素質(zhì)差。課堂上我就更加關(guān)注她，課后關(guān)心她，與她談心并試著點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，她的成績(jī)明顯進(jìn)步，期末考試五科成績(jī)均達(dá)到80分以上。對(duì)于稍差生我采用一對(duì)一的幫教活動(dòng)，讓學(xué)生在友愛互助中提高成績(jī)。
幾年來，我榮幸被評(píng)為“十一五”期間縣級(jí)骨干教師、“十二五”市級(jí)骨干教師；多次被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)優(yōu)秀教師；多次承擔(dān)公開課，并獲得了市級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀課。參與的國(guó)家級(jí)語(yǔ)文立項(xiàng)，效果顯著，榮獲優(yōu)秀證書。成績(jī)只能代表過去，作為教師，我要不斷超越自我，使自己每天有所思，有所學(xué)，有所得。用勤奮、踏實(shí)、求真的工作態(tài)度，才是真正的優(yōu)秀班主任的策略。
摘 要： 班主任的自主發(fā)展對(duì)其能否最終成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任起決定性作用。本文從多名優(yōu)秀班主任專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷中總結(jié)出班主任自主發(fā)展的必經(jīng)途徑―“學(xué)?思?行?述”，分別通過四個(gè)途徑闡釋班主任成長(zhǎng)交響曲中的主旋律，是班主任自主發(fā)展和提高的有效方式。
關(guān)鍵詞： 班主任 自主發(fā)展 途徑
何以成為一名優(yōu)秀的班主任？這是一個(gè)哈姆?雷特式的問題，難以回答又鮮明地?cái)[在人們面前，對(duì)每個(gè)想要或正在擔(dān)任班主任的老師而言無法回避。沒有老師不希望自己是優(yōu)秀的，而是什么使他們出類拔萃，優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)有規(guī)律可循嗎？哪些方式值得我們借鑒？
我們且把班主任優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)暫定為“自身素質(zhì)好，工作能力強(qiáng)，工作成效大，社會(huì)認(rèn)可度高”，然后依據(jù)這個(gè)其實(shí)并不清晰的標(biāo)準(zhǔn)分析優(yōu)秀班主任的案例，探尋像丁榕、任小艾、魏書生、李鎮(zhèn)西、于漪、竇桂梅等全國(guó)著名優(yōu)秀班主任的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，在幾十本相關(guān)著作中，在他們作為班主任專業(yè)發(fā)展的故事中，在他們的教育自傳經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)在一些關(guān)鍵點(diǎn)上有共性。這些關(guān)鍵點(diǎn)似乎已經(jīng)成為這些優(yōu)秀班主任自主發(fā)展的必經(jīng)途徑。
一、學(xué)
學(xué)習(xí)是班主任自主發(fā)展的第一個(gè)有效途徑，只有不斷學(xué)習(xí)，才能為自己的專業(yè)發(fā)展增添后勁，保持班主任“職業(yè)青春”。如魏書生經(jīng)常把“學(xué)習(xí)是人生的第一享受”這句話拿來鼓勵(lì)學(xué)生，也勉勵(lì)自己。把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生第一享受，也會(huì)成為把做工作、干事業(yè)當(dāng)成第一享受的人。李鎮(zhèn)西閱讀教育類書籍近萬(wàn)本，讀陶行知、盧梭、蘇霍姆林斯基，從古今中外那些平實(shí)而偉大的教育思想中汲取養(yǎng)分，尋求并構(gòu)建具有價(jià)值的教育理念，他被大家熟知后依然堅(jiān)持參與各種提升培訓(xùn)。班主任作為教師中的一個(gè)特殊個(gè)體，比普通教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)過程都有獨(dú)特之處。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，一個(gè)優(yōu)秀的班主任更多的是以一個(gè)教育者甚至“教育家”的角度，更廣闊、更深入，既要學(xué)習(xí)學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮各種具體的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐密切相關(guān)。因?yàn)楣ぷ鲗?duì)象是不同思想的個(gè)體，因此既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料。學(xué)生的班級(jí)生活也是具體、綜合、充滿復(fù)雜性的，因此班主任的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)教育性過程，中間充滿了不確定性，內(nèi)容與方式會(huì)隨時(shí)調(diào)整改變，但不能斷斷續(xù)續(xù)。
我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班主任在自主發(fā)展過程中，從未間斷過班主任工作的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。首先是堅(jiān)持不懈地向書本學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想，在理論知識(shí)水平提升中樹立科學(xué)的學(xué)生觀、教師觀與教育觀;二是謙虛地向同行學(xué)習(xí)，大部分優(yōu)秀班主任在自傳中都講到了“班主任師傅”在“傳幫帶”中的重要作用，向老班主任學(xué)習(xí)，向同齡班主任學(xué)習(xí)，由于參加學(xué)習(xí)不僅是積累知識(shí)，更主要的是基于職業(yè)考慮，帶有很強(qiáng)的實(shí)用性，希望把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到當(dāng)前問題或情境中，因此這樣的學(xué)習(xí)都是自發(fā)主動(dòng)的，明確的目的指向性使學(xué)習(xí)更有效果。三是做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步，學(xué)習(xí)意向會(huì)因工作與生活需要變化而變化，學(xué)習(xí)更傾向從現(xiàn)實(shí)要求、成功范例、失敗教訓(xùn)及自身生活體驗(yàn)等方面多角度、多層次地進(jìn)行剖析，以問題為導(dǎo)向，這樣在實(shí)踐學(xué)習(xí)中思維的廣度具有更多優(yōu)勢(shì)。
二、思
“一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識(shí)、學(xué)與思的過程”。善于反思，這是一個(gè)研究型班主任必須具有的素質(zhì)，更是優(yōu)秀班主任自主發(fā)展的第二個(gè)重要途徑。離開了反思，學(xué)以致用的過程將不能順暢轉(zhuǎn)化，反思會(huì)使人養(yǎng)成對(duì)日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣，保持一種積極探究的心態(tài)，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀教師無一不是在反思中成長(zhǎng)。任小艾曾經(jīng)談到：我們要想讓今天的孩子真正做到由被動(dòng)變主動(dòng)，老師必須改變自我，學(xué)會(huì)做事前、做事中、做事后都有思考，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
經(jīng)驗(yàn)對(duì)班主任的成長(zhǎng)固然重要，如果一個(gè)教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。有的班主任辛辛苦苦工作了幾十年，甚至是眼睛一睜忙到熄燈，到頭來還只是停留在經(jīng)驗(yàn)層次上，難有突破和提高。勤于思考，勤于反思，對(duì)班主任工作來說非常重要，多思考自己班主任工作經(jīng)歷，多反思自己的工作方法，以及工作中的一些案例，主動(dòng)尋求解決辦法。成為反思者也是班主任專業(yè)發(fā)展的必然。如果班主任在解決一個(gè)問題后缺乏必要的反思，則會(huì)讓許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到積累，無形中降低工作效率與價(jià)值，工作出現(xiàn)疲于應(yīng)付的狀態(tài)。做一名反思型教師是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑，班級(jí)建設(shè)過程是動(dòng)態(tài)的，而這一切都建立在反思的基礎(chǔ)上。
三、行
思想的花很美，行動(dòng)之果更甜。思想是行動(dòng)前的思考和規(guī)劃，只有在行動(dòng)中才能得到豐富和完善;如果沒有行動(dòng)，思想只能是空想、幻想，永遠(yuǎn)都不會(huì)成功。優(yōu)秀的班主任都在創(chuàng)生自己的工作，感悟自己的工作，從理想狀態(tài)到現(xiàn)實(shí)狀態(tài)更多地表現(xiàn)為“做”的過程，表現(xiàn)為一系列實(shí)際行動(dòng)?！靶袆?dòng)”占主導(dǎo)的班主任，必定會(huì)開始制訂切實(shí)的工作計(jì)劃，研究問題學(xué)生案例，深入班級(jí)課堂，嘗試新的構(gòu)思，等等，在這些扎實(shí)的學(xué)習(xí)行動(dòng)中，“思想”必會(huì)跟著“行動(dòng)”逐步發(fā)展、成熟和升華，從而使自己逐漸變得優(yōu)秀。
魏書生在一次講座中談到：許多看似困難重重的事情，只要敢于做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒有我們想象得那樣復(fù)雜;許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，就好像是一層“窗戶紙”，奧秘一捅就開，關(guān)鍵是我們沒有想到去做或沒敢去做。許多青年班主任初上任時(shí)都充滿了激情與夢(mèng)想，但是很多人在自己工作中逐漸倦怠，思想變得消極和麻木，行動(dòng)變得遲緩和敷衍;而那些名師從不這樣，他們的可貴之處正在于他們始終處于“行動(dòng)”之中，堅(jiān)守著自己的思想追求，堅(jiān)守著對(duì)事業(yè)和學(xué)生的真愛，始終如一地向著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。魏書生在任教育局長(zhǎng)時(shí)，經(jīng)常外出開會(huì)、講學(xué)，但他始終不離教學(xué)第一線，至今還堅(jiān)持上一個(gè)班的語(yǔ)文課，并繼續(xù)做著不掛班主任之名的班主任工作，從來沒有請(qǐng)老師代過課。所以說，名師的成功之路是一個(gè)在教育實(shí)踐中堅(jiān)守自己夢(mèng)想的長(zhǎng)期征程。
四、述
“述”是一個(gè)表達(dá)自我的過程。在這個(gè)梳理過程中，人才能越來越認(rèn)識(shí)到自己。“述”常見的有兩種形式，除了語(yǔ)言上的表達(dá)，還有文字上的表述。優(yōu)秀班主任常常喜歡交流，喜歡研討，喜歡用文字表達(dá)自己的想法。像全國(guó)著名優(yōu)秀班主任丁榕、魏書生、李鎮(zhèn)西等，都是著作等身，并且長(zhǎng)期在各地做報(bào)告講演。他們“述”的過程一方面有益他人，為他人介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，另一方面有益于自己，在把一些心得表述出來的時(shí)候，這些本是經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容經(jīng)過了“學(xué)?思?行”的階段，是自己不斷學(xué)習(xí)、思考、完善，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和升華的過程。
許多優(yōu)秀班主任堅(jiān)持寫教育故事，真實(shí)記錄教育教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。譬如竇桂梅老師在四年間一共完成了1200多個(gè)故事，積累了100多萬(wàn)字的教育隨筆。她的這種堅(jiān)持不僅見證了自己的成長(zhǎng)歷程，而且在不斷反思中提升了育人水平，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)感染了學(xué)生和家長(zhǎng)，他們的分享、反饋使教育資源更為豐富。還有的優(yōu)秀班主任寫教育札記、寫讀書筆記，寫教師反思日記，這樣不僅可以培養(yǎng)班主任的反思習(xí)慣，而且可以幫助班主任積累經(jīng)驗(yàn)，提升為理論，利用“寫”的形式促進(jìn)自我專業(yè)化發(fā)展。如果班主任在幾十年教育生涯中與每一屆學(xué)生發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有記錄，把比較好的方法歸納總結(jié)成就每年的德育論文，把比較成熟的方法系統(tǒng)化成就德育著作，那么班主任成果才會(huì)在每日忙碌工作中得到升華。除了寫作，通過與他人的溝通、交流和對(duì)話，用口頭語(yǔ)言表述的過程也是發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)清自我的過程，是一個(gè)輸理和豐富自己思想及知識(shí)的過程，這樣才可以獲得更多靈感與智慧，促進(jìn)其他教師進(jìn)步。
從一些優(yōu)秀班主任身上總結(jié)出的“學(xué)?思?行?述”是班主任自身素質(zhì)提高的主要原因和有效途徑。班主任自主發(fā)展是班主任的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和技能及專業(yè)責(zé)任感不斷成熟、提升和創(chuàng)新的過程，同時(shí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)和自我反思的過程。班主任自主提高和發(fā)展必然經(jīng)歷這個(gè)過程。一名優(yōu)秀的班主任總有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)途徑，但筆者相信“學(xué)?思?行?述”始終是班主任成長(zhǎng)交響曲中的主旋律。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。在班務(wù)工作中，我從以下三方面來做好班務(wù)工作。
一、提高認(rèn)識(shí)，服務(wù)學(xué)生，成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部
班級(jí)管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。為班主任，首先要有“服務(wù)”思想，為不同學(xué)生服務(wù)。老師就是仆人，經(jīng)身作則，一心一意忘我境界做事。重抓學(xué)生的思想工作，沒有穩(wěn)定就談不上發(fā)展。去關(guān)心，幫助每一個(gè)學(xué)生，老師的服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生。讓每一位學(xué)生都要去主動(dòng)幫助別人，要有一顆愛心。
二、建立班級(jí)管理民主化
作為班主任，不管是班上的優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都應(yīng)該平等相待，不偏心，讓每一位學(xué)生都去參與班上的管理。班上人人有事干，事事有人干。我班有兩名后進(jìn)生，學(xué)習(xí)方面有點(diǎn)遲鈍，但參加勞動(dòng)是積極的，這也是優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)管理上，就要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，分工合作來完成班上的一些日常事務(wù)。在學(xué)生思想方面，總是滲透一些愛的教育。古話說得好：“若要人敬己，先要己敬人”，“人與人之間多一些寬容和忍讓”這兩句話作為班上的“班訓(xùn)”。在學(xué)生培養(yǎng)方面，重抓發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生人格上要尊重，情感上要感化，生活上要關(guān)心。不要去模仿別人，要有原生態(tài)的自我。 班務(wù)工作，要讓學(xué)生人人發(fā)表自己的意見。決策過程要民主，不要讓老師全包辦。比如：“六一”兒童節(jié)，評(píng)“三好，優(yōu)干”這些，讓學(xué)生民主選舉，讓學(xué)生自己作主。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。
三、班級(jí)管理要以人為本，創(chuàng)造和諧氛圍
作為班主任，對(duì)學(xué)生重在教育，教育是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。尤其是對(duì)學(xué)生重大事件的教育，會(huì)起到事半功倍的效果。比如：5。12汶川地震發(fā)生后，在玫隊(duì)課中進(jìn)生講地震中的感人故事，學(xué)生的心靈受到了震憾，全班學(xué)生都感動(dòng)得流下了眼淚。在捐款過程中，學(xué)生踴躍捐款，有的學(xué)生還捐了幾十元錢。從哪以后，學(xué)生都像長(zhǎng)大的了似的，變得更懂事了。又如：我班一名學(xué)生的媽媽在浙江打工，不幸被人炸死了，她的爸爸從她生下來就沒有跟她過父愛。這把這件事向全玫學(xué)生講了后，學(xué)生自發(fā)捐錢給她，主動(dòng)去關(guān)心，幫助她。歌中唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間“。學(xué)生間的關(guān)系非常融洽。
每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。
四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會(huì)接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，從而加倍努力。
五、樹榮辱，知禮儀，促德育
榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對(duì)小學(xué)生來說尤為重要。我國(guó)現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級(jí)管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過品德課和班會(huì)課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。
六、將愛心融入班級(jí)管理
一個(gè)好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。
班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作。我們不能操之過急，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力探索，與時(shí)俱進(jìn)，抱著為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生的理念，把我們的教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)， 班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，一如既往地努力、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)，做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任。
摘要：小學(xué)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的得力助手，是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的直接貫徹執(zhí)行者，是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。做好小學(xué)班主任工作，對(duì)全班學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展起著重要的決定性作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；教學(xué)
新時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新教師，作為小學(xué)生知識(shí)的啟蒙者、學(xué)生心靈的陶冶者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人――班主任，更承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。要做好小學(xué)班主任必須講究工作方法，那么如何做好小學(xué)班主任工作呢？我想有以下幾個(gè)方面：
1.以身作則、為人師表、率先垂范
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
多年來，身為班主任又是黨員的我，處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以身作則。要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)組同志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友。
2.要主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心和熱愛學(xué)生
教師只有接近學(xué)生，滿腔熱情地幫助和教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在老師面前敞開心靈的窗戶。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生無私、寬厚、愛生如子，是教育學(xué)生、塑造學(xué)生美好心靈的重要條件。常言道："親其師，信其道"。小學(xué)班主任教育學(xué)生是師生感情互相影響、互相交流、互相融合的過程。如果你對(duì)學(xué)生傾注關(guān)愛的暖流，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作知心朋友，當(dāng)作長(zhǎng)輩，愿意談自己的真實(shí)思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你對(duì)學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，而引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡，甚至反抗，形成"逆反心理"，任憑你苦口婆心，他們也會(huì)無動(dòng)于衷，思想教育工作就會(huì)事半功倍，甚至毫無成效。
3.與學(xué)生保持適度的"距離"
俗話說"距離產(chǎn)生美"，這是一個(gè)重要的理論體系。對(duì)于教育學(xué)，我們不妨套用一下，在與學(xué)生關(guān)系的處理中也要講究距離，并且要使這"距離"產(chǎn)生出美來。這"距離"當(dāng)然是指師生間的注意分寸的遠(yuǎn)近、親疏關(guān)系，也就是在學(xué)生中樹立班主任應(yīng)有的"威信"，"美"就是指最佳的育人效果。
適度的"距離"即擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，做到"恰到好處"。前文所說的一味地不茍言笑拉著臉"道貌岸然式"和沒大沒小地與學(xué)生"打成一片式"絕不是"適度"的距離，也沒有擺正這至關(guān)重要的關(guān)系。實(shí)踐證明，如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會(huì)影響班主任的威信。我認(rèn)為，誠(chéng)心地與學(xué)生交流溝通，以誠(chéng)相待，將心比心，教師的心與學(xué)生心之間是互通的、沒有距離的，在這些"小大人"面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑，但同時(shí)又得把年輕人特有的沖動(dòng)、盲目一一地加以克制甚至要掩飾――畢竟是為人師表，無"威"，"信"就無從談起，可以說，這一點(diǎn)的把握對(duì)樹立威信尤為重要。
另外，關(guān)于班主任與整個(gè)班級(jí)管理的距離也有一個(gè)"度"。常見有的年輕班主任成天"泡"在班級(jí)里：每次大掃除親自把關(guān)，每期黑板報(bào)都參與，藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)更是"奮不顧身"，他們的責(zé)任心可見一斑，但各項(xiàng)成績(jī)卻不見得斐然，也有些班主任可以說是"神龍見首不見尾"，但班風(fēng)特別好，學(xué)業(yè)成績(jī)也總在最前列。這就是班主任管理工作中的"有我之境"和"無我之境"了。所謂"無我之境"，就是班主任放手讓學(xué)生自己管理自己，獨(dú)立自主，自己追求知識(shí)，對(duì)開展各類文體活動(dòng)，維持班級(jí)的常規(guī)秩序，比如"兩操一活動(dòng)"、開班委會(huì)、做衛(wèi)生工作、開展志愿者活動(dòng)等等，讓學(xué)生真正感受到"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"的氛圍，使學(xué)生的自制能力得到鍛煉、提高。"有我之境"則是指班主任的必要性、原則性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和集體工作，一味地讓學(xué)生自我管理難免會(huì)讓"放手"變成"松手"，成了"放任自流"，班級(jí)將是一盤散沙。所以說，這二者的關(guān)系就如有的班主任話說多了沒人理會(huì)，而有的班主任話說得少，但說得擲地有聲，"老師輕輕地說學(xué)生重重地聽"，這便達(dá)到了最佳教育效果。因此，適當(dāng)?shù)?、有技巧地掌握上述兩種"距離"的長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近，就能輕松地帶好班級(jí)，避免許多吃力不討好的情形。
4.建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮教育的積極作用
4.1用關(guān)愛、平等和民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，展開情感教育。蘇霍姆林斯基說過："熱愛孩子是教師生活中最主要的東西"。因?yàn)閻凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?。關(guān)愛學(xué)生可以消除師生間的距離感，引起學(xué)生感情上的共鳴，從而更好地開展班主任的教育工作。班主任在班級(jí)工作中要深入學(xué)生實(shí)際，要熱愛、尊重學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，給學(xué)生一些關(guān)愛，讓學(xué)生獲得最起碼的心理需求。班主任要把學(xué)生看成是有思想、感情、性格的人，要把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來關(guān)心，尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的正當(dāng)興趣和專長(zhǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
4.2教師和學(xué)生要和諧相處，心心相印，促進(jìn)情感交流。教師應(yīng)走出課堂，走近學(xué)生，接納學(xué)生，與學(xué)生相互激勵(lì)，共同提高。教師還應(yīng)注重課間的情感交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，加快教育進(jìn)程，提高教學(xué)效果。課間十分鐘是教師和學(xué)生情感交流的大好時(shí)機(jī)和主要陣地，筆者經(jīng)常利用課間十分鐘與學(xué)生聊天，和學(xué)生做游戲，觀察學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，同學(xué)生進(jìn)行情感交流，從中找到教學(xué)中的問題所在。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，解開學(xué)生的心結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走出種種誤區(qū)，健康成長(zhǎng)。
5.尊重孩子，理解寬容
要把學(xué)生教好，教師要有同情心和寬廣的胸懷。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。有時(shí)教師的一句話，一個(gè)鼓勵(lì)的、信任的眼神，都可以喚起學(xué)生對(duì)生活的希望。反之，教師的惡言惡語(yǔ)、一個(gè)厭煩的眼神，都可能會(huì)使學(xué)生走上歧途。教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，對(duì)表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步較大的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
有一次，我布置好作業(yè)就叫一個(gè)學(xué)生到走廊談話，談完話走回教室時(shí)，我看見有個(gè)學(xué)生走出座位抄別人的作業(yè)，還大聲講話。我跟他說不能抄別人的作業(yè)，要自己做。他覺得委屈，就罵了我兩句。當(dāng)時(shí)就有學(xué)生說："老師，這么不尊敬您的人，您怎么不打他兩巴掌呢？"我的腦子是清醒的，我沒作聲。課后，我找罵我的那位學(xué)生談話，對(duì)他進(jìn)行思想教育，教育他要做一個(gè)懂文明的、懂得尊重他人的人，自己的作業(yè)應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考，自己完成。他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，愿意改正錯(cuò)誤。我跟他說，我相信他能做到。后來，在我的督促、鼓勵(lì)下，他再也不抄作業(yè)了?？梢姡W(xué)生是很需要理解和寬容的。他們認(rèn)識(shí)和改正了錯(cuò)誤，教師就要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。這樣才能加深學(xué)生與班主任的感情，取得事半功倍的教育效果。
【摘要】 班主任必須具有奉獻(xiàn)精神，必須對(duì)班主任工作有熱心、有責(zé)任心、有信心，對(duì)學(xué)生有愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合格的班主任。
【關(guān)鍵詞】 素質(zhì) 職責(zé) 班主任
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)不僅對(duì)人才數(shù)量的需求與日俱增，而且對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來越高。班級(jí)在學(xué)生發(fā)展中的地位和作用日益重要。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，基本素質(zhì)提高了。但心理素質(zhì)較差，非常需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。而作為班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任顯得越來越重要。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能，身體心理素質(zhì)的發(fā)展，在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，起著至關(guān)重要的作用。為此，我們只有清楚地認(rèn)識(shí)班主任工作的本質(zhì)和意義，才能更好地做好班主任工作。下面就自己的一些經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)對(duì)班主任工作的看法。
一、關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生
班主任在日常工作中，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。師生之間需要相互尊重，只有尊重與理解學(xué)生，才能讓學(xué)生尊重信任你，對(duì)你無話不說，甚至把理藏在自己心底的秘密也與你分享，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教育教學(xué)工作也能得心應(yīng)手，收到良好的效果。
二、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
責(zé)任是班主任工作的重要素養(yǎng)之一。班主任作為班級(jí)管理的組織者和管理者，起著主導(dǎo)作用。做到事事為學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)、為學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。盡心盡力為學(xué)生解決疑難問題，讓學(xué)生快樂的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。另外應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們樹立正確的觀念。
三、言傳身教，為人師表，率先垂范
要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。一是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。二是用新知識(shí)充電，做知識(shí)的富有者。
四、建章立制
沒有規(guī)矩，不成方圓。孩子要成長(zhǎng)，離不開賞識(shí)和呵護(hù)，當(dāng)然也離不開規(guī)章制度的約束。每個(gè)學(xué)校和班級(jí)都會(huì)有各項(xiàng)規(guī)章制度來規(guī)范和約束學(xué)生，從而保證班級(jí)良好風(fēng)貌和學(xué)生良好品行的形成。規(guī)章制度是否真正對(duì)學(xué)生的行為起到約束與規(guī)范的作用，班級(jí)良好風(fēng)貌是否能夠真正形成，關(guān)鍵還在于各項(xiàng)規(guī)章制度能否真正落實(shí)。作為一名班主任牢記這樣一句話“制度不在于多而重在于落實(shí)”，注重建立有針對(duì)性的規(guī)章制度，保證規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)處，才能真正發(fā)揮其規(guī)范和約束作用。
五、交真心，帶人心
思想政治工作是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，思想政治工作者要真心和學(xué)生交朋友、談心交心，以真心換人心。一位前輩說過：“生活在群眾中不一定就聯(lián)系了群眾，只有和群眾交朋友，讓群眾真正了解自己，才算得上聯(lián)系了群眾?！睆陌嘀魅蔚慕?jīng)驗(yàn)來看，只有以同志之情，父兄之愛關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才能把老師當(dāng)親人。教育人的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
六、講民主，善集中
班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)還表現(xiàn)為能夠傾聽學(xué)生的意見，善于集中正確的意見。班干部的選配，三好學(xué)生的評(píng)定，各項(xiàng)活動(dòng)的開展等都要走群眾路線。特別要鼓勵(lì)敢講真話的同學(xué)充分發(fā)表意見，并能在眾說紛紜中集中正確的意見。民主是手段、集中是目的。沒有廣泛的民主就不可能有正確的集中。在民主基礎(chǔ)上集中起來的正確意見有群眾基礎(chǔ)，更便于執(zhí)行。只講民主，不講集中，人云亦云，必然導(dǎo)致班級(jí)混亂；只講集中，小講民主，個(gè)人意見第一，也是要遭到學(xué)生反對(duì)的。
七、加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神
班級(jí)同學(xué)來自各地，新生入學(xué)后最明顯的問題是互不相識(shí)，班級(jí)同學(xué)之間的交往不夠多，有些同學(xué)個(gè)性很強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生以居住地分成群體 ，各居住的宿舍又形成若干個(gè)小群體。大家缺乏交往溝通，班集體的凝聚力較差。所以新生入學(xué)后班主任應(yīng)多與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生中存在的問題進(jìn)行思想教育，并通過開展班級(jí)活動(dòng)，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺(tái)，使班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神盡快形成。只有班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神形成了，班級(jí)的各項(xiàng)工作開展就順利了。
中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是全體教師的任務(wù)，教師職業(yè)道德的養(yǎng)成直接關(guān)系到職業(yè)德育工作的成敗。中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德要求融入了以學(xué)生為本的理念、終身學(xué)習(xí)的理念，使教師的身教重于言教。教師要在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺(tái)，以此作為起點(diǎn)，在教育學(xué)生中教育自己，自覺成為職校德育的對(duì)象。
著明教育家陶行知先生用“捧著一顆心來，不帶半根草去”來贊美教師的奉獻(xiàn)精神，這也是鞭策。身處這個(gè)價(jià)值多元化的時(shí)代，教育工作者更應(yīng)該陶冶情操、修煉師德，守住心靈的這份寧?kù)o，讓高尚的師德在我們的心靈扎根，共建師生和諧、充滿關(guān)愛的家庭。我們不僅要做學(xué)生滿意的教師，而且要做讓家長(zhǎng)滿意的教師。
我始終戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，從事班主任工作已有二十五年了，非常熟悉班級(jí)建設(shè)和學(xué)生工作的規(guī)律，積累了豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)事求是，公正嚴(yán)明，作風(fēng)民主，在學(xué)生中威信較高；愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急；深得家長(zhǎng)信任，同事好評(píng)，工作成績(jī)突出，多次被評(píng)為縣“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”。所帶班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)成效顯著。曾被評(píng)為“縣先進(jìn)班集體”。片區(qū)“先進(jìn)班集體”，期期被評(píng)為“校先進(jìn)班集體”。 現(xiàn)談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀班主任。
一、熱愛事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生
我有一顆熱愛教育的心，全身心地投入教育教學(xué)工作，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自己高尚的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、突出的教學(xué)業(yè)績(jī)，給身邊的老師和學(xué)生樹立榜樣，帶動(dòng)身邊的老師和學(xué)生一起向前發(fā)展。作為班主任，就應(yīng)愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，是否能主動(dòng)獲取知識(shí)。更重要的是關(guān)心他們是否有責(zé)任心，是否懂得怎樣做人。愛學(xué)生也是具體的，例如，我每天檢查宿舍，先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學(xué)生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時(shí)候，我還會(huì)提醒學(xué)生增減衣物、棉被等。每次考試前我會(huì)提醒學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，各種證件、學(xué)習(xí)用具要帶齊，集體活動(dòng)前我會(huì)安排好必備的用品等。班內(nèi)農(nóng)村留守學(xué)生在學(xué)校的饑寒冷暖、喜怒哀樂，我?guī)缀跏率玛P(guān)心。如，班上學(xué)生李新杰生病時(shí)，我?guī)タ床。⑻嫠Ц夺t(yī)藥費(fèi)，令家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)。這些，正是一個(gè)班主任愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。
二、善于做學(xué)生的思想工作
我一直把學(xué)生的思想工作當(dāng)作班級(jí)工作的首要任務(wù)來抓，經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間與學(xué)生促膝談心，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題、困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。在班內(nèi)積極開展“養(yǎng)成教育”“感恩教育”“理想教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)，樹立理想，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的斗志。我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)分濃，班級(jí)成績(jī)名列片區(qū)前茅、全校第一，從沒出現(xiàn)過違紀(jì)現(xiàn)象，這一切都要?dú)w功于我善于做學(xué)生的思想工作。
三、善于組織和管理學(xué)生
作為班主任必須善于組織和管理學(xué)生，所以每一學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。晨會(huì)、早讀等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)時(shí)間段都設(shè)有具體的安全員，教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，我作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然我還要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在學(xué)生管理方面，我把班主任工作大致分為三個(gè)方面；1.尖子生的培養(yǎng)。2.中等生的促進(jìn)。3.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采取“抓兩頭，促中間”的辦法，運(yùn)用鼓勵(lì)的方式，我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。我擔(dān)任班主任的班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，上課睡覺，沒課在宿舍上網(wǎng)打游戲，不僅影響到自己的學(xué)業(yè)，更加影響到其他同學(xué)的學(xué)業(yè)。我沒有用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近他們幾個(gè)入手，找理由和他們多接觸。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，只要找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。后來，他們對(duì)我產(chǎn)生了感情，我們成了無話不說的好朋友，他們以前的缺點(diǎn)就隨之給改掉了，這樣一來，這幾位調(diào)皮學(xué)生的進(jìn)步，使整個(gè)班級(jí)都進(jìn)步了。
五、做好聯(lián)系班級(jí)任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如，性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而信其道。同時(shí)自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)愛好、課堂紀(jì)律如何、學(xué)習(xí)態(tài)度如何、情感如何等。對(duì)于這些班主任要心里有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好地、恰當(dāng)?shù)刈ズ冒嗉?jí)工作。例如，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)科任教師參加。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且使師生之間交流了感情，增進(jìn)了了解。
六、做學(xué)生和家長(zhǎng)的知心朋友
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在多年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過交道，利用校訊通和家長(zhǎng)溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學(xué)校給我?guī)矶啻蟮穆闊?，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎。從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，而是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，我了解學(xué)生在家的情況，家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，一起商量教育學(xué)生的最佳辦法，實(shí)現(xiàn)雙管雙教。
【摘 要】在當(dāng)今大學(xué)教育中藝術(shù)生的比例越來越高，對(duì)于藝術(shù)生的教育教學(xué)管理，各級(jí)教育管理部門沒能做好充分的頂層設(shè)計(jì)，使得藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)了許多問題，特別是日常的教學(xué)管理上，作為教學(xué)一線的班主任（輔導(dǎo)員）老師在工作中所遇到問題尤為突出，本文結(jié)合近四年來班主任工作所取得的成績(jī)，做班主任工作的自我解析。
【關(guān)鍵詞】班主任 教育 教學(xué) 管理
作為一名班主任，讓我深入了解我的學(xué)生原因有三：（1）想這樣會(huì)很好地了解這個(gè)年齡段的孩子，來知曉自己孩子身處異鄉(xiāng)的基本狀況。（2）以此來緩解一下孩子不在身邊的失落。（3）自己是搞專業(yè)教學(xué)的，如果了解得深入一些，也可為自己的工作找到一個(gè)幫手。我將從幾個(gè)方面來解析一下我的班主任工作，以備廣大同仁的批評(píng)指正。
一 教學(xué)工作態(tài)度
1.捧著一顆心來，不帶半根草去
這是陶行知先生講的話，也是我執(zhí)教以來的準(zhǔn)則。我一直以來忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛教師工作，在日常工作中認(rèn)真貫徹、執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從組織的工作安排，有協(xié)作精神，有大局觀念。
2.學(xué)高為師，身正為范
這是不斷提高學(xué)養(yǎng)的問題。筆者擔(dān)任班主任以來，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并充分地發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。以典范的力量來感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我完善的能力；凡事都盡量的身體力行，身教大于言教。
3.生活無小事，處處是教育
要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好身邊的每一件小事，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校校長(zhǎng)高震東曾說：眼睛里能看見小事的人，將來自然能成就大事，一個(gè)只能“看見”大事的人，往往會(huì)忽略很多小事，他是不會(huì)成功的。強(qiáng)調(diào)一切應(yīng)從小處著手，主動(dòng)尋找、發(fā)現(xiàn)、幫助那些家庭有困難的，心理有障礙的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別的談心交流，以此來舒緩他們心中的壓力，完成心理輔導(dǎo)工作，使他們能夠盡快融入校園的集體生活之中。
二 教育需要合理方法
學(xué)校是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是其中一分子，而且每個(gè)人都來自不同的環(huán)境，所以團(tuán)結(jié)、互助、友愛是身處其中的每一位師生不可缺少的品質(zhì)，只有擁有這種優(yōu)秀的品質(zhì)，我們才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，來完善一切教育教學(xué)工作。
學(xué)校要想成為這樣一塊充滿濃郁文化氣息的凈土，在這里我們不僅要求廣大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何合作共事、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。特別是他們中的先進(jìn)分子――中國(guó)共青團(tuán)員和共產(chǎn)黨員，更應(yīng)該為校園的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，要求他們主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。
1.要求主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)的方法觀察社會(huì)、分析問題
從政治的角度，觀察當(dāng)下的國(guó)際形勢(shì)下，中國(guó)面臨著許多的問題。作為一個(gè)世界大國(guó)，我們應(yīng)該用大國(guó)的姿態(tài)，堅(jiān)持自己的底線，特別是年輕一代，也應(yīng)該學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)這些問題，支持和相信我們的國(guó)家和黨，為世界的和平做出自己的貢獻(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)互相影響，2009年以來的金融危機(jī)已經(jīng)波及全球各個(gè)國(guó)家。所以，在金融危機(jī)的影響下，我國(guó)應(yīng)該采取相應(yīng)的財(cái)政政策來控制通貨膨脹，與此同時(shí)，我們普通百姓也應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況來合理地調(diào)整自己的生活，以便適應(yīng)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。幫助、引導(dǎo)學(xué)生，合理安排自己的生活，把錢花到刀刃上。
2.高度重視學(xué)業(yè)
從學(xué)生專業(yè)的角度，引導(dǎo)同學(xué)們積極投身到專業(yè)學(xué)習(xí)之中，認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，以及個(gè)人及專業(yè)發(fā)展的方向。本人在多年的美術(shù)史論與造型基礎(chǔ)的教學(xué)中，積累了大量的相關(guān)材料，對(duì)學(xué)生教導(dǎo)有理有據(jù)，使學(xué)生一下子了解了自己所學(xué)專業(yè)的基本狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就變得格外清晰。積極引導(dǎo)和組織一些與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，普及專業(yè)知識(shí)，對(duì)待藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該更加積極倡導(dǎo)、組織學(xué)生主動(dòng)參加相關(guān)的展覽活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)技能，為班級(jí)、為學(xué)校添光添彩。
3.注意個(gè)人行為，提升思想境界
從日常生活的角度，引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)，學(xué)會(huì)理性看待事情，避免出現(xiàn)破壞社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的事情。并且要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的日常生活，樹立良好的生活習(xí)慣；端正自己的做事態(tài)度，要有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。當(dāng)然，作為班主任老師應(yīng)該向?qū)W校反映學(xué)生的合理訴求，讓學(xué)校各方，特別是領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)地聽到各方面的意見，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。
學(xué)生宿舍的管理是在讀大學(xué)生管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為班主任老師一定要特別注重這項(xiàng)工作，筆者的做法是：實(shí)行宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，凡是有問題均由宿舍長(zhǎng)與公寓管理人員和班主任溝通交流，讓所有宿舍成員形成既相互幫助，又相互監(jiān)督的模式，這個(gè)模式一旦形成、穩(wěn)定了，會(huì)帶到課堂與食堂，一切問題都會(huì)迎刃而解。
三 教育實(shí)施要講究節(jié)奏與堅(jiān)持
幾個(gè)學(xué)年的班主任工作已經(jīng)過去，在這個(gè)平凡的崗位上，筆者感到責(zé)任重大，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。自從擔(dān)任2011級(jí)繪畫專業(yè)的班主任以來，首先從本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想特點(diǎn)入手，加強(qiáng)思想教育，并積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)院?；顒?dòng)，班級(jí)各項(xiàng)工作收到一定成效，并得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，所帶班級(jí)榮獲2013年度省級(jí)優(yōu)秀班集體，本人榮獲省級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)。現(xiàn)就將平時(shí)工作實(shí)施情況具體分析一下。
一般而言，我們的班務(wù)都是通過班會(huì)實(shí)施的，在班會(huì)上及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的方針政策、教育教學(xué)工作的安排，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。作為輔導(dǎo)員，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，認(rèn)真囑咐，積極進(jìn)行人生教育，使同學(xué)們的安全意識(shí)得到了加強(qiáng)。對(duì)于近期社會(huì)的熱點(diǎn)事件，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加理性地看待，不要產(chǎn)生過激反應(yīng)；當(dāng)然，更多的是帶動(dòng)了同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)；敦促同學(xué)們多去圖書館看書，開闊眼界，把主要的精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。現(xiàn)在，我們的班級(jí)和諧，同學(xué)之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
1.班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)
抓好學(xué)生的思想教育工作，開學(xué)伊始就在班集體中形成了良好的奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀、價(jià)值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的思想水平及能力，以更好地樹立個(gè)人的目標(biāo)。在多次班會(huì)上強(qiáng)調(diào)了“職業(yè)選擇與規(guī)劃”，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的人才需求形勢(shì)。組建了一支有能力，有號(hào)召力，團(tuán)結(jié)向上的班委會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會(huì)及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，管理好班級(jí)的日常工作。利用多種機(jī)會(huì)與班里的每位同學(xué)進(jìn)行溝通、談心，根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。針對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)拔尖，但家庭貧困的學(xué)生，幫助其申請(qǐng)了勤工儉學(xué)的崗位，幫助其認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)有助于實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。建立了班級(jí)量化管理細(xì)則，對(duì)于同學(xué)們的日常行為形成約束。
2.班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)
嚴(yán)格考勤制度和自習(xí)制度，班主任不定期抽查。對(duì)于無故缺課的同學(xué)，決不姑息。凡是無故缺課的同學(xué)一律向全班師生做詳細(xì)的說明，起到了很好效果。召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等主題班會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流，提高全班學(xué)習(xí)水平。老師也經(jīng)常將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教育孩子的經(jīng)歷講給學(xué)生聽，讓學(xué)生更真切地了解老師的良苦用心。
3.班級(jí)活動(dòng)組織情況
堅(jiān)持每周班會(huì)制度，每次主題不同，增進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的感情，鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的視角去看待社會(huì)事件，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)校活動(dòng)帶動(dòng)本班活動(dòng)的開展和進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中取得成績(jī)?？紤]到學(xué)生大部分來自外地，關(guān)心他們的日常生活，更注意關(guān)心貧困學(xué)生的衣食住行，想辦法為他們提供可能的勤工助學(xué)崗位，對(duì)于特別困難的也給予的力所能及的幫助。
一個(gè)班集體只有心齊努力才能有好的結(jié)果，這是筆者在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，相信繪畫2011級(jí)兩個(gè)班是優(yōu)秀的班集體。
總之，育人的工作是生活化、常態(tài)化、個(gè)性化、細(xì)致化的過程，不能操之過急，也不能有半點(diǎn)的怠慢，要做到潤(rùn)物細(xì)無聲，不會(huì)有終點(diǎn)，只有繼續(xù)努力。
班主任是學(xué)生和學(xué)校生活得以整合的核心，正是由于班主任的存在，才使得學(xué)生頭腦中的知識(shí)融入到各種各樣的校園活動(dòng)中去，并形成良性的發(fā)展趨勢(shì)。那么，在學(xué)校教育中，作為新時(shí)期的班主任都會(huì)擔(dān)任一定的工作責(zé)任，就要做個(gè)發(fā)展型的班主任，更新觀念，改進(jìn)方法，拓寬途徑。
一、作為班主任，首先是要關(guān)心和了解學(xué)生
當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生多半生活在豐裕的物質(zhì)環(huán)境和信息社會(huì)同步成長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生是什么樣的呢？他們和以前的學(xué)生有什么不同？他們需要怎樣的教育？蘇荷姆林斯基說“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他們的心靈?！睂W(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時(shí)候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)與班主任來說，只有認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，才能做好班主任工作，成為一個(gè)勝任的班主任。
（一）當(dāng)今學(xué)生存在的主要問題。1、貴族化傾向嚴(yán)重，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己，除了顯示自己的聰明才智，顯示自己的創(chuàng)造能力，有的學(xué)生顯示的卻是父母的權(quán)勢(shì)金錢，比穿戴，比品牌，過生日等。另外鄙視勞動(dòng)，安于享受，也是今天學(xué)生存在的問題。2、感情脆弱。今天的學(xué)生很多在祖父母的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，他們給予了孩子太多的關(guān)愛，使得現(xiàn)在的學(xué)生感情脆弱，另外，社會(huì)上離婚率的上升，使很多的孩子生活在單親家庭中，這些孩子敏感、脆弱。3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于集中，學(xué)習(xí)興趣逐漸分化。很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確，大家集中在“為了升學(xué)”“為了將來上大學(xué)深造，事業(yè)上有一番成就”等動(dòng)機(jī)上來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)逐漸分化。
（二）了解當(dāng)今學(xué)生的主要方法。深入了解班上的學(xué)生是班主任工作的關(guān)鍵。我們可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生，在家訪時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，在學(xué)習(xí)生活中通過細(xì)心觀察并分析學(xué)生的行為，在交談中掌握學(xué)生的思想，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)等。
（三）學(xué)會(huì)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心、熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到班主任分愛，尤其是哪些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊的性格，這就需要班主任能真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。對(duì)此，我們班主任應(yīng)該做到：關(guān)心學(xué)生身體及情感發(fā)展，與他們換位思考；傾聽學(xué)生的心聲；欣賞每一個(gè)學(xué)生，搭建溝通平臺(tái)，凡事與學(xué)生商量，體現(xiàn)民主。
二、其次，作為班主任，要做好家訪及家長(zhǎng)會(huì)工作
（一）有目的的進(jìn)行家訪。很多班主任都深有體會(huì)，沒有家長(zhǎng)的配合，學(xué)校的教育就很難取得好的效果，所以班主任要重視對(duì)家庭教育的引導(dǎo)。
首先，在家訪之前要明確家訪的目的，以及如何達(dá)到這個(gè)目的，最好選擇學(xué)生放學(xué)，學(xué)生在家一同參與家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)條件，講述學(xué)生近來取得的進(jìn)步，針對(duì)學(xué)生存在的問題，商討解決的辦法。其次，在家訪中，地位高低、生活貧富，在老師的眼里都是一樣的，都要尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)談話態(tài)度要謙和，語(yǔ)言要有禮貌，言詞不可過激或盛氣凌人，不可訓(xùn)斥家長(zhǎng)，講話要入情入理，以理服人。讓家長(zhǎng)明白孩子是家庭的希望、家庭的未來，學(xué)習(xí)上離不開家長(zhǎng)的督促，只有配合老師，孩子在學(xué)習(xí)上才能更有進(jìn)步。再次是對(duì)學(xué)困生的家訪中，要正確地對(duì)待學(xué)困生，要一視同仁；抓住亮點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)困生更加關(guān)心和愛護(hù)，給以更多的關(guān)注，要讓他們不自卑，說話聲音洪亮，有自信。我們班的有位同學(xué)，她媽媽是緬甸人，爸爸長(zhǎng)年在外打工，沒有人輔導(dǎo)，記憶力差，思維差，再加上懶，學(xué)習(xí)成績(jī)是可以想象的。經(jīng)過家訪后，我要求她每天下午到學(xué)校做作業(yè)，不懂的我教她，一個(gè)學(xué)期下來，原本考30多分，現(xiàn)在多數(shù)能考及格，在學(xué)習(xí)過程中，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，我看著她是越來越愛學(xué)習(xí)了。
（二）定期召開家長(zhǎng)會(huì)，配合學(xué)校教育。家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。講班級(jí)的傾向性問題和對(duì)學(xué)生的要求，或表?yè)P(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，切忌點(diǎn)名批評(píng)差生，以免挫傷學(xué)生家長(zhǎng)的自尊心。要一分為二地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn)，并及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，力爭(zhēng)上游。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低，教育思想較落后，要給家長(zhǎng)灌輸一些先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)明白應(yīng)該怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)擺正對(duì)子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作順利的開展下去。
三、同時(shí)，作為班主任，教師對(duì)自身要有嚴(yán)格的要求
（一）與書籍對(duì)話，享受閱讀的精彩。學(xué)習(xí)理論知識(shí)、閱讀教育雜志是名師提高自身修養(yǎng)的一條重要途徑。班主任成長(zhǎng)的過程一定要與閱讀相伴，與思考同行。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷豐富著，如果你的學(xué)生深信你今天所講不是對(duì)昨天簡(jiǎn)單的重復(fù)，那么，你的教育就會(huì)成為你學(xué)生的精神需要，他們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)讀書的動(dòng)力。
（二）在反思中提升教育品質(zhì)。做一名反思型的教師是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。許多教師缺少對(duì)教育思想的反思，缺少對(duì)自己教育行為的反思，每天的工作是流程式的，通長(zhǎng)會(huì)尋找各種理由認(rèn)為自己沒有時(shí)間記錄反思教育。因此也失去了一次次錘煉自己思想的機(jī)會(huì)。其實(shí)，每一個(gè)教育過程，每一種教育思想，每一種教育行為，包括其中的教育失誤，都是我們反思的內(nèi)容，面對(duì)一個(gè)孩子、一個(gè)故事、一次活動(dòng)，甚至一個(gè)微笑都能讓我們反思。
（三）與學(xué)生對(duì)話，師生共寫教育隨筆。學(xué)生是一本需要我們用一生去品讀的書卷，與學(xué)生一同撰寫隨筆會(huì)給我們的教育發(fā)生本質(zhì)上的變化，老師的隨筆中，學(xué)生更多的了解了班主任的教育思想，班級(jí)的工作狀態(tài)。學(xué)生的隨筆中，班主任可以了解學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，及時(shí)彌補(bǔ)出現(xiàn)的盲點(diǎn)。同時(shí)，師生感情得到極大升華，也有了更多自我發(fā)展和自我展示的空間。
當(dāng)然，教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒，在于鼓舞。在班主任工作中，不管你是新手上路，或已經(jīng)是多年的班主任，只要你努力，就能發(fā)現(xiàn)這份工作的價(jià)值和意義，就能尋找到或創(chuàng)造出班主任工作的快樂和幸福！
摘要：班主任這個(gè)職位說大不大，說小不小，很多人認(rèn)為誰(shuí)都可以勝任，其實(shí)不然。本文從工作實(shí)踐出發(fā)，對(duì)高職院?！皟?yōu)秀班主任”的工作策略與藝術(shù)提出了幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：抓大放小 三公原則 頂崗實(shí)習(xí) 贊美
高職院校里輔導(dǎo)員往往一個(gè)人帶好幾個(gè)班，工作總有做的不到位的地方，各大高職院校隨之配備了班主任，以彌補(bǔ)輔導(dǎo)員工作的不足，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院也不例外。作為高職院校的班主任，工作任重而道遠(yuǎn)。
筆者擔(dān)任班主任工作十余年，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)院自兩年前設(shè)立“優(yōu)秀班主任”以來，連續(xù)兩次榮獲“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，所帶班級(jí)榮獲“優(yōu)秀班集體”。下面結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)劯呗氃盒！皟?yōu)秀班主任”的工作技巧、策略與藝術(shù)。
1 不同階段采用不同的策略
1.1入學(xué)階段要抓住學(xué)生的心理與心態(tài)
本科院校（一本或二本）是多少應(yīng)屆高中畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的地方，但由于種種原因，一部分學(xué)生不得已選擇了高職院校，其中含著多少無奈與傷心，只有學(xué)生自己知道。對(duì)于這類學(xué)生在入學(xué)階段要進(jìn)行心理干預(yù)。
首先，讓他們認(rèn)識(shí)到，失望與傷心只能給自己帶來痛苦，雖然渴望上本科院校，但沒有被錄取，要接受現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，不要活在虛幻中。
其次，高職院校的教育與教學(xué)水平也是響當(dāng)當(dāng)，我們可以列舉大量高職院校畢業(yè)生成功的實(shí)例、就業(yè)比率、學(xué)生四?六級(jí)通過比率等，讓學(xué)生從心底里接受高職院校。
最后，新入學(xué)的高職學(xué)生，有很多心氣比較高，對(duì)于這部分學(xué)生，向他們提供自考、專升本等信息，對(duì)于求知欲比較強(qiáng)的他們來說是及時(shí)雨。
而對(duì)于“三校生”的學(xué)生，入學(xué)階段更要注意。他們多是初中畢業(yè)后上了中專、技校或職校，在中專、技校、職校學(xué)習(xí)積極性不高、紀(jì)律性不強(qiáng)、自制力比較差，但優(yōu)點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)接觸到了，有些學(xué)得還不錯(cuò)。對(duì)于他們要嚴(yán)厲對(duì)待，不能放松要求，俗話說的好“好的開始是成功的一半”。
1.2在校學(xué)習(xí)期間
高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，作為班主任，務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：
1.2.1定期召開班會(huì)
班會(huì)是班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的重要平臺(tái)。我們認(rèn)為，班會(huì)一個(gè)學(xué)期至少召開3次，分別是開學(xué)之后兩個(gè)星期內(nèi)、期中考試之后、期末考試之前。班會(huì)的時(shí)間一般控制在45分鐘之內(nèi)。班會(huì)召開的時(shí)機(jī)選擇很重要。
剛開學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的心還沒有完全回到學(xué)校，正所謂“人在曹營(yíng)心在漢”。這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育很重要，班會(huì)可以起到“收心”的效果；期中考試之后，學(xué)生通過考試知道自己的不足，但部分學(xué)生仍不能約束自己，所以班主任這個(gè)時(shí)候的耐心開導(dǎo)很重要；期末考試之前的兩個(gè)星期，主要是關(guān)于期末復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)、考試紀(jì)律、放假安全、假期注意事項(xiàng)等，這些很有必要強(qiáng)調(diào)，基本上班主任工作做到位了，學(xué)生出問題的就比較少。
1.2.2抓大放小
班主任工作是一項(xiàng)煩瑣而細(xì)致的工作，也講究藝術(shù)，否則，身心疲憊不出效果。其中很重要的一點(diǎn)就是“抓大放小”。
何謂“大”？“大”主要包括兩點(diǎn)：一是班干部；而是“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。這兩個(gè)層次抓住、抓準(zhǔn)了，工作就能事半功倍。對(duì)于班干部，班主任要及時(shí)開班干部會(huì)議，教導(dǎo)、鼓勵(lì)他們起模范帶頭作用，他們是班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)、領(lǐng)航者，引導(dǎo)他們無私地為班級(jí)奉獻(xiàn)。班干部抓住了，工作完成了一半。另外一半是關(guān)于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。這部分學(xué)生逆反心理強(qiáng)，在班級(jí)里也是活躍分子，好多事情離開了他們不好開展。所以，對(duì)他們采用“例外原則”去管理。具體可采用個(gè)別談話、換位思考等方式拉他們一把，因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢，轉(zhuǎn)變觀念，讓他們逐步成長(zhǎng)為班級(jí)的中堅(jiān)力量。
何謂“小”？主要指絕大多數(shù)學(xué)生。這部分學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)都還可以，對(duì)于他們一般管理即可。
1.2.3堅(jiān)持公開、公平、公正
“公開、公平、公正”原則是優(yōu)秀班主任必須堅(jiān)持的基本原則?！叭痹瓌t看似簡(jiǎn)單，做到很不容易。公開主要表現(xiàn)在班干部的選拔、三好學(xué)生的選舉、各種獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等方面上，切忌暗箱操作。公平與公正要求班主任對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不要帶“有色眼鏡”。
記得有一次，關(guān)于勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，因?yàn)閯?lì)志獎(jiǎng)學(xué)金金額比較大，每人5000元，每個(gè)班級(jí)兩名，所以同學(xué)們比較重視。評(píng)選之前，條件符合的同學(xué)自己寫申請(qǐng)，于評(píng)選當(dāng)日公開闡述自己申請(qǐng)的理由等，當(dāng)場(chǎng)有疑問（老師或?qū)W生）都可以提問，之后，同學(xué)們根據(jù)候選人申請(qǐng)的理由及回答的情況來投票，然后公開唱票，唱完票之后，輔導(dǎo)員與班主任結(jié)合自己所掌握的情況從宏觀上把握，同學(xué)們選出的名單和教師心目中的基本上一致，整個(gè)過程完全體現(xiàn)公開、公正與公平。
通過這件事，我意識(shí)到，關(guān)于金錢方面的事情一定要做到“三公”。有些輔導(dǎo)員和班主任利用自己的職務(wù)之便私底下有貓膩，這些行為都是不可取的。要知道，學(xué)生的眼睛是雪亮的，即使個(gè)別學(xué)生通過不不正當(dāng)途徑取得了一定的好處，但終究心存愧疚；對(duì)輔導(dǎo)員或班主任影響也不好。作為班主任，做事一定要光明磊落，雖然我們不是圣人，但我們要光明正大，做事要讓人心服口服。
1.3頂崗實(shí)習(xí)階段
畢業(yè)之前的頂崗實(shí)習(xí)階段，對(duì)于很多同學(xué)來說，比較矛盾。他們面臨著從“象牙塔”的蜜罐里到“爾虞我詐”的社會(huì)中的困惑，有些學(xué)生思想觀念跟不上，對(duì)社會(huì)充滿憂慮甚至恐懼，這個(gè)時(shí)候班主任務(wù)必做好就業(yè)指導(dǎo)工作。通過講座或班會(huì)等形式讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。單純地理論教化是沒有實(shí)踐意義的，可以結(jié)合以往畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)遇到的難題或困難、甚至是自己就業(yè)時(shí)的狀況進(jìn)行現(xiàn)身說法等，曉之以理，動(dòng)之以情。如果條件合適的話，班主任可以利用自己周圍的人脈等為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。
還有，頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，或困難，或容易，作為班主任，都要耐心地及時(shí)解答，班主任要做畢業(yè)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾！
2 記住學(xué)生的名字
有人問，有必要記住學(xué)生的名字嗎？筆者認(rèn)為很有必要，只有記住學(xué)生的名字，其他事情才好開展，才能有針對(duì)性地進(jìn)行。學(xué)生那么多，名字怎么記得住呢？當(dāng)然能記住了，我們?cè)谀玫綄W(xué)生名單的時(shí)候，可以用性別記憶法，也可以用學(xué)號(hào)記憶法、姓氏記憶法，方法很多啦。
性別記憶法比較容易，速度又快。財(cái)經(jīng)院校男生少，一個(gè)班里就那么幾個(gè)男生，多看幾遍就記住了。
名字記住之后，其他如家庭情況等啦，通過查看學(xué)籍卡、個(gè)別談話等途徑也可以加深了解，俗話說得好“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，才能高效率地、有針對(duì)性地開展工作。
3 擔(dān)任班主任的班級(jí)盡量于第一學(xué)期或第二學(xué)期擔(dān)任任課教師
我們知道，要想深入地了解學(xué)生，只憑一學(xué)期開幾次班會(huì)是不行的。擔(dān)任班主任的教師一般都是專業(yè)課或基礎(chǔ)課教師，即上課老師兼任班主任工作。因此，在安排課程的時(shí)候，盡量讓那些帶班主任的老師安排在所帶班級(jí)，而且最好是第一或第二學(xué)期。這樣做的好處是班主任上課可以加深班主任對(duì)學(xué)生的全方位了解，特備是學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面。當(dāng)然也有利于班主任盡快記住學(xué)生的名字。
4 適度地贊美、激勵(lì)學(xué)生
贊美猶如甘露，誰(shuí)都喜歡。學(xué)生也不例外，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給與贊美。特別是高職學(xué)生，很多有自卑心理、自信心也不強(qiáng)，班主任的適度贊美對(duì)于提高他們的信心至關(guān)重要。記得很久以前筆者帶的一個(gè)班，其中一個(gè)男生學(xué)習(xí)不怎么樣，但腦袋瓜很聰明，筆者從側(cè)面鼓勵(lì)他，該生畢業(yè)后工作很扎實(shí)，前幾年做到了銀行部門經(jīng)理的位置，業(yè)績(jī)年年優(yōu)秀，最近兩年被邀請(qǐng)來學(xué)院做兼職教師。聽上過他課程的學(xué)生反映，他一直對(duì)曾經(jīng)帶過他的筆者還心存感激呢。通過這件事，筆者覺得班主任應(yīng)該鼓勵(lì)、贊美多一點(diǎn)兒，訓(xùn)斥、批評(píng)少一點(diǎn)兒。
當(dāng)然，學(xué)生做錯(cuò)的時(shí)候，批評(píng)也少不了，寬嚴(yán)相濟(jì)。需注意，批評(píng)要委婉、私底下批評(píng)，給犯錯(cuò)的學(xué)生留面子。
5 做學(xué)生的“良師益友”
班主任隊(duì)伍中，不乏責(zé)任心不強(qiáng)、對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的，但大多數(shù)還是認(rèn)真負(fù)責(zé)的、合格的。班主任要力爭(zhēng)做學(xué)生的“良師益友”。
優(yōu)秀班主任都是學(xué)生的“良師益友”。課堂上，班主任擔(dān)當(dāng)授業(yè)解惑的教師角色；課堂外，班主任充當(dāng)學(xué)生傾訴心里話的好朋友。班主任對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，有耐心、有恒心。“一切為了學(xué)生”是班主任工作的最高宗旨。
我們每個(gè)班主任只要對(duì)學(xué)生用心、上心，對(duì)學(xué)生熱心，無私地關(guān)心他們，都能成為優(yōu)秀班主任！
班主任是學(xué)校教育工作的核心力量，他們不僅要教書，而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。班主任的角色特點(diǎn)決定著他們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有教育、培養(yǎng)、發(fā)展的責(zé)任。班主任的道德素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等對(duì)學(xué)生各方面產(chǎn)生很大的影響。新課程改革的頒布和實(shí)施，要求班主任樹立新型的育人觀、師生觀和開展新型的教學(xué)活動(dòng)。下面筆者就新課程理念下班主任應(yīng)具備的素質(zhì)談幾點(diǎn)看法。
一、班主任對(duì)班級(jí)的作用和影響力
前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！卑嘀魅问菍W(xué)生成長(zhǎng)過程中的一位特殊的教師，對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響。
1.班主任應(yīng)該是一個(gè)“德才兼?zhèn)洹钡娜?，“德”放在首位?！皩W(xué)博為師，德高為范。”這句話就在向我們強(qiáng)調(diào)思想品德修養(yǎng)對(duì)于教師角色的重要性。教師對(duì)于學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的，人格品質(zhì)的影響更為重要。
2.班主任專業(yè)素質(zhì)。教師首先承擔(dān)的角色就是知識(shí)的傳遞者，因?yàn)榘嘀魅握鞣W(xué)生最大的資本就是自己的專業(yè)教學(xué)能力。所以，在班主任工作中，班主任首先是以一個(gè)教師的角色，然后才是管理者的角色，進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。孟子說：“資之深，則取其左右逢其源。”這就要求班主任要精通教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)、班級(jí)管理和其他相關(guān)理論。
3.班主任的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響。良好的情感素質(zhì)包括積極的情緒態(tài)度、理智健康的情感表露和協(xié)調(diào)的情感控制能力，它是激勵(lì)人的活動(dòng)、提高活動(dòng)效率的動(dòng)力因素之一。我們教育面對(duì)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想有情感的學(xué)生，思想的影響和情感的感化在我們的班主任工作中占據(jù)的比重更大。大量的事實(shí)證明，學(xué)生健康的成長(zhǎng)不能靠嚴(yán)苛的紀(jì)律約束，而是教師的思想引導(dǎo)，而這項(xiàng)工作是心與心的交流和溝通，必須有我們教師情感的投入。所以在班級(jí)管理中，班主任的情感是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一種非常有效的手段。
二、新課改對(duì)班主任素質(zhì)提出了新要求
班主任素質(zhì)的高低優(yōu)劣，小而言之，直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。大而言之，關(guān)系到我們民族素質(zhì)的提高。
1.新的育人觀。班主任是學(xué)?；鶎庸芾淼暮诵模殡S著新課改的實(shí)行，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)和班級(jí)的管理提出了更高的要求，這就需要我們班主任在班級(jí)管理過程中要更新觀念，樹立全新的班級(jí)管理育人理念。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，很多班主任因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，班級(jí)管理的核心只是學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生作為個(gè)體全面成長(zhǎng)的需要，一切的一切都是成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，其他方面可能都是“低能”。新課改下，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，我們教育的目的除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，那就是希望學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，德、智、體、美、勞全面發(fā)展和提高，積極向上、人格健全。班主任切實(shí)做到為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和未來更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.平等的師生觀。實(shí)施新課程的顯著特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)新知識(shí)是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程，教師與學(xué)生成為相互作用的主體，教師和學(xué)生共同參與課程的開發(fā)。在新課程實(shí)施的過程中，通過師生間的信息交流、相互溝通、相互影響和相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共同提高的目的，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系是新課程理念下加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要標(biāo)志和基本要求。
3.豐富的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師講得辛苦，學(xué)生聽得累，這導(dǎo)致教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。新課改下學(xué)生是主體，教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人。在這樣的新課程下，教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的，有學(xué)生小組活動(dòng)、合作探究、角色扮演等多種方法，大大地豐富了教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情，從而提升了課堂教學(xué)效果。
三、新課程理念下優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)
1.班主任要有正確的教育理念。教育理念是教師從事教育工作的心理基礎(chǔ)，對(duì)教師的教育態(tài)度和教育行為有顯著的影響，這將直接關(guān)系到教育工作的成效和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，是教師愛崗敬業(yè)的精神力量，是教師與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，是教師提升素質(zhì)的關(guān)鍵，是教師職業(yè)道德的最高層次。
2.班主任要有專業(yè)精神。班主任的專業(yè)精神首先體現(xiàn)在對(duì)自己專業(yè)的忠誠(chéng)，表現(xiàn)為一種敬業(yè)精神，表現(xiàn)為對(duì)自己職業(yè)的一種獻(xiàn)身精神和負(fù)責(zé)精神。教育活動(dòng)的復(fù)雜性決定了任何的教育方案都不可能是完美無缺的，也沒有適合各種情況的教育方案，尤其是現(xiàn)代的班級(jí)集體授課制度要面對(duì)多樣化的學(xué)生，要保證每位學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。班主任沒有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神是無論如何做不到的。在當(dāng)前的教育改革中，沒有班主任充滿熱情、高度負(fù)責(zé)的配合，新課程就難以取得預(yù)期效果。
3.班主任要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。班主任首先是一位教師，其次才是技師和導(dǎo)師。只有當(dāng)班主任以優(yōu)秀教師的姿態(tài)登上講壇，用精深的專業(yè)知識(shí)、靈活的教學(xué)方法，以嫻熟的教育教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的敬佩，而才能成為一位有威信的班主任，才能獲得學(xué)生的欽佩和信賴。
總之，教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，當(dāng)班主任適應(yīng)新課改的要求，具備了優(yōu)秀素質(zhì)，有正確的教育理念、專業(yè)精神，不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和高度的社會(huì)感，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生，也才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展需要。
摘要：班主任是教師隊(duì)伍中重要的組成部分，班主任要做好育人工作，不僅要掌握正確的工作方法，自身也要具備過硬的素質(zhì)，才能塑造良好的班集體，成為優(yōu)秀的教育者、組織者和管理者。
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班主任；途徑；師德；師勤；師愛
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體是班主任夢(mèng)寐以求的愿望。但打造一個(gè)健康的、積極向上的班集體不是一朝一夕的事情，需要班主任付出諸多時(shí)間、精力和智慧。在十多年班主任的生涯中，我時(shí)常思索、探究，在知識(shí)與科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，如何才能成為優(yōu)秀的教育者、組織者和管理者，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，成為學(xué)校實(shí)施教育工作的得力助手。下面，筆者結(jié)合自己多年班主任實(shí)踐生涯，淺談成為優(yōu)秀班主任的一些途徑。
一、高尚師德，淵博知識(shí)
打鐵先要自身硬。在學(xué)校教育中，德育居于首位，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，教師必須具備高尚的師德。何謂師德，師德是教師職業(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，是指老師應(yīng)當(dāng)具備與職業(yè)要求相符合的品質(zhì)道德，如為人師表等。作為教師，特別是班主任不僅教書，還要育人，只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生走向做人、治學(xué)的正確之路。
學(xué)生之所以理解、信任、敬佩和愛戴班主任，除了班主任的“德”之外，還與其“才”有密切關(guān)系。作為班主任，首先要精通自己所任教的學(xué)科，做到業(yè)務(wù)過硬，功底深厚，知識(shí)淵博，談吐優(yōu)雅，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，自然而然就會(huì)尊重和愛戴自己的班主任。很難想象，一個(gè)課堂教學(xué)一塌糊涂的教師，怎能得到學(xué)生的歡迎和肯定，又怎能打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。因此，班主任需要不斷自我“充電”，廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)和基本功的訓(xùn)練，并要具備多方面的才能，如一手漂亮的字體，抑揚(yáng)頓挫的朗誦等等，滿足學(xué)生各方面的求知欲望，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生真心的佩服你、崇拜你，同時(shí)，也會(huì)理解和信任你對(duì)他們的教育，從而開展班級(jí)管理工作自然也收到事半功倍效果。
二、以“勤”為徑，加強(qiáng)管理
在新課程教育改革的背景下，我們大力提倡教育方式改革，但不等于不勤奮、不努力。要成為優(yōu)秀的班主任不僅德才兼?zhèn)洌€要以“勤”作為保證。堅(jiān)持以“勤”為本是當(dāng)好班主任的有效途徑。勤包括心勤、腿勤、口勤、耳勤、手勤等。心勤就是班主任要多思考，心里經(jīng)常裝著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律的情況，周全的考慮各種問題，想出恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃凸芾韺W(xué)生；腿勤就是經(jīng)常走走，勤進(jìn)教室，勤和任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況；眼勤就是平時(shí)細(xì)致觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，以便對(duì)癥下藥，有的放矢；耳勤就要耐心聽取來自各方面的意見和建議，正面要聽，反面要聽，做到兼聽則明；手勤就是多為班集體做有益的事情，如做好記錄，寫好心得體會(huì)，為自己以后工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)材料。
班主任堅(jiān)持以“勤”為本，就能耳聰目明，熟知學(xué)生各方面情況，處理問題就能恰當(dāng)適中，得到學(xué)生的歡迎和喜愛，從而有利于班級(jí)管理，建立良好的班集體。
三、“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)格并舉
要做好班主任，必須要有愛心，真誠(chéng)的付出情感。有一位教育家曾說：“教育需要愛，也需要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。由此可知，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和黏合劑。在班級(jí)管理過程中，班主任要傾注愛心，曉之以理，動(dòng)之以情，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，教師愛護(hù)學(xué)生必須像愛護(hù)自己的兒女一樣無私、坦誠(chéng)，學(xué)生就會(huì)被感化，容易糾正不良習(xí)慣，達(dá)到教育預(yù)期目的。
在日常教育教學(xué)中，怎樣才能讓孩子感受到班主任關(guān)心和幫助呢？其實(shí)主要體現(xiàn)在平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情之中，如：當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我會(huì)及時(shí)送醫(yī)院或者幫他們拿藥；當(dāng)學(xué)生心理困惑時(shí)，我會(huì)與他們促膝談心，幫助他們找到解開心理困惑的鑰匙等等，班主任的一言一行，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心頭。人非草木，孰能無情，我們每個(gè)孩子都是活生生有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽，只要一縷陽(yáng)光，就會(huì)燦爛。因此，愛沒有等差，情不分前后，教師要樹立正確的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生，關(guān)愛、呵護(hù)學(xué)生，特別是“問題學(xué)生”和所謂的“差生”，要用一種平和、優(yōu)雅、寬容的心態(tài)面對(duì)他們，才能與學(xué)生心靈相通，他們自然而然就會(huì)接受教育。
雖然教育是愛的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長(zhǎng)，班主任要科學(xué)地愛學(xué)生，而不是盲目的感情堆砌。愛在細(xì)微中，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)之處，沒有嚴(yán)就談不上真正的愛，嚴(yán)是培養(yǎng)一流學(xué)生的基本保證。當(dāng)然在“嚴(yán)”過程中，既要幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)過程的實(shí)際問題，盡可能的為他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身在班集體中地位和責(zé)任，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)，促進(jìn)其成長(zhǎng)?？傊逃枰獝?，學(xué)生需要關(guān)注。但一定要做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，只有這樣才能成為學(xué)生心目中喜歡、敬佩的班主任，方能顯出教育的魅力。
教無定法，貴在得法。要成為優(yōu)秀班主任需要我們不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)管理人的藝術(shù)，就會(huì)找到適應(yīng)自己學(xué)生的教育管理方法，把班集體打造成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)輸送更多的人才。
