發(fā)布時間：2022-08-06 03:34:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的應(yīng)用樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一種全新的技術(shù)也逐漸發(fā)展起來。在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用范圍在不斷擴大，為醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)提供了良好的前提條件。本文對虛擬現(xiàn)實技術(shù)在人體解剖實驗教學(xué)、麻醉實驗教學(xué)以及針灸實驗教學(xué)三個方面的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，以提高虛擬現(xiàn)實技術(shù)在醫(yī)學(xué)職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，并且充分發(fā)揮出其在醫(yī)學(xué)教育中的作用。
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；醫(yī)學(xué)職業(yè)教育；實驗教學(xué)
虛擬現(xiàn)實技術(shù)是在近幾年中開始發(fā)展起來的一項全新的技術(shù)，在社會各個領(lǐng)域中均有較廣闊的應(yīng)用，尤其是在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用范圍在不斷擴大。虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要是將多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)相結(jié)合，從而形成逼真的虛擬環(huán)境，可以讓使用者以一種自然的方式和虛擬環(huán)境的事物進(jìn)行互動，產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地理解所學(xué)知識，提高教學(xué)效率。
一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在人體解剖實驗教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)人體解剖實驗的時候，可以使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。針對人體解剖實驗教學(xué)中遇到的難點以及凝點問題，可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)將其直觀展示出來，方便學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點。例如：教師在講授人體解剖學(xué)中的消化系統(tǒng)的時候，可以借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建三維立體的假人，并對假人的消化系統(tǒng)進(jìn)行虛擬構(gòu)建，從而讓學(xué)生直觀地了解人體消化系統(tǒng)的構(gòu)造和位置，并且對其功能和作用進(jìn)行了解，進(jìn)而有效提高對消化系統(tǒng)的進(jìn)一步認(rèn)識，更好地掌握消化系統(tǒng)知識。另外，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)過程以三維動畫的形式體現(xiàn)出來，也可以將人體肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼的運動變化規(guī)律等通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)直觀、形象地展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更加直觀地了解人體結(jié)構(gòu)，對人體各個系統(tǒng)的運行進(jìn)行詳細(xì)的了解，以便提高教學(xué)效率。
二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在麻醉實驗教學(xué)中的應(yīng)用
使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以將難以進(jìn)行實際操作的知識和實驗通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)體現(xiàn)出來。尤其是在麻醉實驗教學(xué)的過程中，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，研究出虛擬麻醉機，并對其進(jìn)行參數(shù)的設(shè)定，設(shè)計相關(guān)的操作練習(xí)功能，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行麻醉實驗學(xué)習(xí)。這樣不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生實踐操作能力，確保學(xué)生能夠積極主動地參與到實驗教學(xué)中。與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法相比，虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有無與倫比的特點和優(yōu)勢。使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行麻醉實驗教學(xué)，可以有效地打破空間的局限性。
在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，由于難以觀察到分子、原子等微觀物質(zhì)的運動情況，學(xué)生無法建立系統(tǒng)的物理表象。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將微觀物質(zhì)可視化，可以有效地為學(xué)生提供感性認(rèn)識。例如：通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將氧分子進(jìn)入肺部的過程，以及進(jìn)入到血液中的過程通過模擬實驗體現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀感受到其運行情況，這樣在麻醉實驗教學(xué)的時候，他們就會更加清晰地感受到麻醉的流程。另外，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地解決實驗麻醉機使用不足的問題。模擬實驗不需要耗費相關(guān)的麻醉材料和設(shè)備，實驗成本比較低，可以有效解決實驗中麻醉機設(shè)備不足的問題。
三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在針灸實驗教學(xué)中的應(yīng)用
針灸經(jīng)絡(luò)學(xué)是中醫(yī)歷代醫(yī)學(xué)家對人體結(jié)構(gòu)研究的結(jié)晶。在實驗教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，存在較多的不足之處，學(xué)生無法深入感到人體經(jīng)絡(luò)的分布和運行情況。在針灸實驗教學(xué)過程中，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以建立虛擬針灸系統(tǒng)。相關(guān)研究者通過應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，采集針灸數(shù)據(jù)，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)在仿真系統(tǒng)上進(jìn)行人體模型的三維重建，并標(biāo)記好人體穴位和經(jīng)絡(luò)。使用人員只需要帶上特制的立體眼鏡就可以看見虛擬現(xiàn)實的立體假人，還可以利用仿真系統(tǒng)的特殊設(shè)置在三維人體模型上進(jìn)行針灸實驗教學(xué)。此外，佩戴特殊配套的立體感官手套，可以體會到針刺入肌體的感覺，并且能夠從多角度觀察針刺的要點和相鄰的結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)十二經(jīng)脈的時候，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以對針灸經(jīng)絡(luò)的實驗學(xué)習(xí)提供數(shù)字化平臺，讓學(xué)生直觀了解人體十二經(jīng)脈的內(nèi)涵、特點、分布情況等，為學(xué)生實際操作能力的鍛煉提供了較好的平臺。
四、總結(jié)
在醫(yī)學(xué)職業(yè)實驗教學(xué)中，充分利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)，可以有效解決醫(yī)學(xué)職業(yè)實驗教學(xué)中遇到的難點問題，以及教學(xué)資源和設(shè)備不足的問題，并且能夠?qū)⒔滩闹械闹R點直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而使之更加深入地了解知識內(nèi)容，提高動手操作能力。
摘要：虛擬現(xiàn)實是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統(tǒng)， 人們可在此進(jìn)行操作或控制，實現(xiàn)特殊的目的。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用備受關(guān)注。該文主要探討虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心臟醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實；醫(yī)學(xué)教學(xué)；交互性；心臟
1 概述
虛擬現(xiàn)實是指用計算機生成的一種逼真的三維環(huán)境，在電腦模擬產(chǎn)生的一個虛擬世界中，用戶可以及時、沒有限制地觀察三維空間內(nèi)的事物，它是計算機圖形學(xué)、計算機仿真技術(shù)、人機接口技術(shù)、多媒體技術(shù)以及傳感技術(shù)等許多相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域交叉、集成的產(chǎn)物。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)具有三個基本特征：浸沒感（Immersion）――用戶在模擬環(huán)境中的真實性，交互性（Interactivity）――用戶對模擬環(huán)境內(nèi)物體的實時可操控性），構(gòu)想性（Imagination）――虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有廣闊的可想像空間及環(huán)境。虛擬現(xiàn)實強調(diào)了在虛擬系統(tǒng)中的人的主導(dǎo)作用，實時交互性是虛擬現(xiàn)實技術(shù)最本質(zhì)的特征和要求之一，也是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的精髓。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)開始于軍事領(lǐng)域的需求，現(xiàn)在已開始從高端領(lǐng)域全面走向?qū)I(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，在娛樂、教育、藝術(shù)方面的應(yīng)用占主流，發(fā)揮的作用也越來越大。
2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用
虛擬現(xiàn)實技術(shù)正在廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用備受關(guān)注。
國外的起步較早，美國作為虛擬現(xiàn)實的發(fā)源地，早在上世紀(jì)80年代就進(jìn)行了人體解剖圖像數(shù)字化資料研究，90年代末，開展了虛擬解剖學(xué)、虛擬放射學(xué)、虛擬內(nèi)窺學(xué)等學(xué)科的計算機輔助教學(xué)。目前，已研制出了人體虛擬解剖，一套完整的人體虛擬解剖系統(tǒng)，學(xué)生利用在虛擬的組織和器官問的模擬操作感受觸覺反饋，使學(xué)生更快地掌握手術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)。從而提高診斷和治療水平。
我國與國際相比，雖有一定的差距，但目前已引起政府、科技界的高度重視，九五規(guī)劃、國家自然科學(xué)基金委、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃等都把虛擬現(xiàn)實列入了研究項目。目前，已成為當(dāng)今最有影響力的高新產(chǎn)業(yè)技術(shù)之一。國內(nèi)一些重點院校，已積極投入到了這一領(lǐng)域的研究工作。從2004年首屆虛擬現(xiàn)實峰會舉辦以來，中國虛擬現(xiàn)實峰會已成為業(yè)內(nèi)具有重要影響力的業(yè)內(nèi)活動。綠色醫(yī)療研究院也在2012年的峰會中正式宣告成立，伴隨著我國醫(yī)療事業(yè)和IT技術(shù)的不斷發(fā)展壯大，虛擬現(xiàn)實在醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、臨床培訓(xùn)等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用 。采用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)來輔助醫(yī)學(xué)教學(xué)，可以使教師與醫(yī)學(xué)學(xué)生以三維的形式看到人體結(jié)構(gòu)的形狀、位置及器官間的相互空間關(guān)系等，從不同角度，真實模擬及分析，從而獲得前所未有的直觀感受，不僅降低了成本，而且是傳統(tǒng)的文字、二維圖像、生物標(biāo)本所不能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。
3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心臟醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實現(xiàn)
心臟是人體重要器官之一，是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜、快速活動的立體器官，一直都是臨床醫(yī)學(xué)研究的重點。心臟病很可怕，它限制人的活動、降低生活質(zhì)量，甚至威脅人的生命。然而更可怕的是人民缺乏對心臟病的認(rèn)知。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展使得三維虛擬心臟的教學(xué)應(yīng)用成為可能。不僅可以應(yīng)用于醫(yī)學(xué)學(xué)生的教學(xué)中，也可以應(yīng)用在心臟的科普教育中。
虛擬現(xiàn)實在醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)用與實現(xiàn)需要以下幾個步驟：三維虛擬心臟的建模、三維心臟模型的表面紋理貼圖處理、虛擬心臟動畫及交互功能的仿真。
適當(dāng)動畫可以讓畫面更生動有趣，便于表述心臟的工作及病變情況。用FFD修改編輯器和動畫的設(shè)計，可以充分體現(xiàn)心臟的跳動過程。完成了對心臟結(jié)構(gòu)及血管系統(tǒng)的可視化處理后，最后將在3DMAX中完成的模型及剛體、柔體動畫導(dǎo)入虛擬現(xiàn)實引擎平臺，在后期引擎中調(diào)整貼圖色彩、優(yōu)化作品，編寫交互腳本及交互界面設(shè)計，程序調(diào)試正常、作品。
用計算機系統(tǒng)可以幫助醫(yī)學(xué)生試驗不同的選擇，分析病理問題，操作虛擬的心臟模型，不會危害到患者，對心臟的醫(yī)學(xué)教學(xué)、病理分析、科普教育起到了一定的輔助作用。
4 小結(jié)
本次設(shè)計雖然僅僅涉及了心臟結(jié)構(gòu)及心血管方面的虛擬現(xiàn)實應(yīng)用，取得了較好的效果。下一步，我們將繼續(xù)研究技術(shù)，并結(jié)合硬件，融合較完整的心臟病理知識，向臨床實踐靠攏。在醫(yī)療診斷、手術(shù)模擬方面進(jìn)行實踐與應(yīng)用。隨著我國醫(yī)療事業(yè)和IT事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，虛擬現(xiàn)實在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用將更廣泛、深入。
摘 要 新興的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)，將發(fā)揮其優(yōu)勢，解決實驗教學(xué)過程中存在的不足，完善生化實驗教學(xué)模式，為更好地教與學(xué)提供便利。
關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實；生物化學(xué)與分子生物學(xué)；實驗教學(xué)
虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality），簡稱VR技術(shù)，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境，是利用電腦模擬產(chǎn)生一個三度空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，使其如同身臨其境，無限制地觀察并感受三度空間內(nèi)的事物。該技術(shù)集成了計算機圖形（CG）技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、人工智能、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)并行處理等技術(shù)[1]的最新發(fā)展成果，是一種由計算機技術(shù)輔助生成的高技術(shù)模擬系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有的沉浸、交互、構(gòu)想三大特征[2]，使得虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用有其獨特而明顯的優(yōu)勢。
虛擬現(xiàn)實作為一種先進(jìn)的電子信息技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè)中，如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實方面的研究正在逐步形成，目前相關(guān)的研究主要有醫(yī)學(xué)可視化、醫(yī)學(xué)增強現(xiàn)實、醫(yī)用機器人、手術(shù)模擬、圖象引導(dǎo)手術(shù)、計算機輔助手術(shù)等。雖然國內(nèi)研究者在虛擬現(xiàn)實應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中取得大量的成果，但是現(xiàn)有醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實方面的研究重點主要在臨床診斷、手術(shù)等臨床應(yīng)用方面，而在醫(yī)學(xué)教育方面的應(yīng)用研究尚屬少見，已有的研究也多是基于理論方面的探討或者是只限于針對視覺教學(xué)方面的應(yīng)用。
近年來，生命科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，而生物化學(xué)與分子生物學(xué)（簡稱生化）是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)教育的主干課程，其理論和技術(shù)已滲透至基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域，是現(xiàn)代生命科學(xué)的共同語言[3]。為了使醫(yī)學(xué)生更好地掌握生化內(nèi)容，本研究主要針對生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)理論與實踐，在不斷摸索過程中探討利用虛擬技術(shù)解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中無法解決的難題，進(jìn)而完善生化分子實驗教學(xué)模式，為更好的教與學(xué)提供參考。
1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于生化實驗教學(xué)的原因
1.1 實驗教學(xué)場地受限的要求
實驗教學(xué)需要用到的培養(yǎng)室、無菌工作臺等因成本問題無法滿足教學(xué)需求而影響教學(xué)質(zhì)量，這種高成本的實驗場地往往少數(shù)的學(xué)生才能夠進(jìn)入，比如研究生等；本科生的使用幾乎少有，除非是特殊情況。如此使我國的本科生實驗教學(xué)內(nèi)容限制在只有普通實驗可操作的幾項內(nèi)容，而大大影響了本科教育的發(fā)展水平。
1.2 實驗教學(xué)試劑材料的要求
由于某些實驗用品，比如氯仿、異丙醇等易揮發(fā)且具有毒性，普通的本科教學(xué)實驗室設(shè)備簡陋，通風(fēng)設(shè)施不完善，且使用量巨大，如果每一位學(xué)生在做實驗的時候都用到這些試劑，將會使實驗室形成一個有毒氣體存在的半封閉環(huán)境。這樣的環(huán)境不利于身體健康，如果教學(xué)人員長期接觸這種環(huán)境，更是對身體有極大傷害?；蛘呤怯行嶒炗闷酚休椛渲掳┑龋膊焕趯嶒灲虒W(xué)使用等。若開發(fā)出虛擬現(xiàn)實教學(xué)軟件，將能夠解決這一問題。
1.3 實驗教學(xué)儀器受限的要求
部分實驗內(nèi)容需使用的儀器非常昂貴，少數(shù)的儀器無法滿足多數(shù)實驗學(xué)生都會操作的需求，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)也因教學(xué)經(jīng)費的限制而對涉及昂貴實驗儀器的內(nèi)容感到無奈，很多教研室的做法是選擇忽略不授，嚴(yán)重影響生化教學(xué)的質(zhì)量。這就使學(xué)生的知識面得不到擴大，對新技術(shù)新知識無法實踐和掌握而只停留在了解的層面，從而嚴(yán)重制約我國學(xué)生對生化新知識的掌握。
2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于生化實驗教學(xué)的優(yōu)勢
沉浸和實時交互要比文字、模型或效果圖更形象、完整和生動，它營造了特殊的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，由傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式代之為學(xué)習(xí)者通過與信息環(huán)境的交互以獲取知識、技能的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)知識的過程變化多端，親身的體驗使學(xué)生印象深刻，主動地交互增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生能動性提高，容易投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探索問題的能力和創(chuàng)新能力。
基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的生化實驗教學(xué)不僅解決了傳統(tǒng)實驗教學(xué)無法滿足的場地、實驗試劑材料以及儀器等對條件要求高而在現(xiàn)實中做不了的，或是危險性高的難題，發(fā)展了課堂教學(xué)，彌補了教學(xué)中的不足；也為學(xué)習(xí)主體帶來了心理上的愉悅和自我滿足，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力，與虛擬環(huán)境零距離的接觸使得學(xué)習(xí)者能以第一人稱方式參與知識的建構(gòu)。
此外，虛擬現(xiàn)實實驗教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的優(yōu)勢――節(jié)省成本[4]。
3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在生化教學(xué)中存在的問題
3.1 專業(yè)合作以及技術(shù)上的問題
生化實驗教學(xué)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)軟件開發(fā)是兩個幾乎完全不同的研究方向，如何促進(jìn)兩個不同學(xué)科研究與教學(xué)人員之間的合作和交流是目前亟需解決的問題。此外，虛擬現(xiàn)實實驗教學(xué)軟件的開發(fā)環(huán)境和語言沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，三維建模軟件使用十分復(fù)雜，并且它們對運行的計算機性能要求很高等問題也是要解決的。
3.2 生化實驗教學(xué)虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用問題
軟件設(shè)計必須考慮到如何讓使用者用起來不迷失方向，讓使用者知道如何到達(dá)一個特定的位置或角度。同時還要考慮到使用者應(yīng)用教育軟件的能力問題。一方面，從教師的角度看，教師角色已發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師已不再是傳統(tǒng)課堂上的傳授知識者，他還必須能夠會使用并指導(dǎo)學(xué)生去使用實驗教學(xué)虛擬現(xiàn)實軟件；另一方面，從學(xué)生的角度看，處在虛擬環(huán)境中，他們必須改變學(xué)習(xí)方式，改變思考問題方式，但是很多學(xué)生沒找到適合這種環(huán)境的學(xué)習(xí)方式和思維方式，造成學(xué)生跟不上教師講解等問題。
3.3 學(xué)生對教學(xué)軟件的認(rèn)知問題
當(dāng)學(xué)習(xí)主體沉浸在一個高分辨率，全景式的虛擬空間中時，其與虛擬環(huán)境的距離感覺就會消失，沒有了距離，在虛擬“存在”范圍內(nèi)，人的認(rèn)知機制受到影響，并導(dǎo)致不可低估的認(rèn)知問題的出現(xiàn)。因為當(dāng)一個人長期沉浸在一個虛擬的環(huán)境中時，再回到現(xiàn)實中，必然會導(dǎo)致他有種“落差”感覺。
4 虛擬現(xiàn)實生化實驗教學(xué)應(yīng)用的對策
4.1 加強學(xué)科合作和技術(shù)研究
創(chuàng)造多渠道多方式，促進(jìn)生化與軟件開發(fā)兩個學(xué)科之間的合作交流；加強更快更高質(zhì)量的三維建模語言的研究，同時應(yīng)該加強價格較低、用戶界面良好、對編程依賴少的三維建模軟件的研發(fā)。綜合考慮兩個學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，建立起一套完整的理論，支持虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育應(yīng)用達(dá)到理想的效果。
4.2 設(shè)計和應(yīng)用要體現(xiàn)以人為本并加強能力培訓(xùn)
使用者在使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)的生化實驗教學(xué)軟件時要做到適用為先，樂用為上，同時要充分考慮到教師和學(xué)生的興趣。此外，應(yīng)該加強對使用者的能力培訓(xùn)，以便他們能正確地操作這些軟件。
4.3 對學(xué)習(xí)者進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)
應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生把握虛擬和現(xiàn)實的界限，讓他們明白使用這些軟件的目的是為了習(xí)得知識和建構(gòu)對知識的理解。
5 結(jié)語
生物化學(xué)是一門以分子水平和化學(xué)變化的深度研究生命的科學(xué)，內(nèi)容比較深奧抽象，是一門比較難學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。生物化學(xué)這門學(xué)科的特點是系統(tǒng)性、抽象性、聯(lián)系性比較強，難度比較大，發(fā)展比較快。基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)在生化教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用必將為學(xué)習(xí)者提供很多獨特的機會，使學(xué)習(xí)者和授業(yè)者都享受到其帶來的便利。虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為新型的教育教學(xué)媒體和手段，必將以其強大的優(yōu)勢和潛力受到青睞而發(fā)揮其更加重要的作用。
