序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

前言

大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的重點(diǎn)問題。隨著我國高等教育的進(jìn)一步普及，以及社會對于人才需求的持續(xù)變化，服裝專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。在此背景下，從供給側(cè)和需求側(cè)對服裝專業(yè)的就業(yè)問題進(jìn)行剖析，制定針對性的優(yōu)化措施，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是解決服裝專業(yè)就業(yè)問題的有效措施。

1就業(yè)能力的構(gòu)成要素及結(jié)構(gòu)

就業(yè)能力是大學(xué)生畢業(yè)之后針對就業(yè)而匹配的相關(guān)知識、技能等綜合能力，是大學(xué)生在校期間通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐獲得的，為實(shí)現(xiàn)自身理想職業(yè)而打下基礎(chǔ)[1]。當(dāng)前，就業(yè)能力構(gòu)成要素是多維度的，服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力可主要分為以下幾個方面：（1）通用能力。通用能力是指學(xué)生具備從事某一項工作的專業(yè)能力，能夠?qū)⒆陨淼闹R、技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的能力。服裝專業(yè)的學(xué)生要具備企業(yè)要求的服裝生產(chǎn)、設(shè)計、創(chuàng)業(yè)和管理等方面的能力，具備獨(dú)立解決問題、整合資源等相關(guān)技能，以及服裝設(shè)計創(chuàng)新意識，能夠更加優(yōu)質(zhì)地完成相關(guān)工作。（2）就業(yè)人格。主要是指學(xué)生的個人習(xí)慣以及個人意識是否滿足職業(yè)的要求，包括學(xué)生性格、學(xué)生智商、情商等方面。當(dāng)服裝專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入到企業(yè)中，能夠獨(dú)立完成相關(guān)工作，同時也能和其他同事一起協(xié)作完成，找到自身在團(tuán)隊中的定位，和同事、上級、客戶等融洽地相處。（3）社會適應(yīng)能力。指學(xué)生能夠適應(yīng)從學(xué)校到社會、從學(xué)生到職工、從學(xué)生到老板的變化，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)入到社會后，具備足夠的社會能力，扮演好服裝設(shè)計師、制版師、質(zhì)檢員、銷售員、時尚博主、創(chuàng)業(yè)老板等的社會角色，并且符合社會對個體的相關(guān)要求。（4）發(fā)展能力。與學(xué)生的就業(yè)能力存在較大的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生的工作意向，獲取信息能力，對于服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)相當(dāng)重要。對服裝專業(yè)的學(xué)生來說，發(fā)展能力決定了學(xué)生之后職業(yè)生涯的高度，決定了是否能夠完成理想的職業(yè)目標(biāo)。這需要學(xué)生在校期間能夠有一個針對性地提升，形成完善的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識，以及創(chuàng)造性思維，才能服裝專業(yè)領(lǐng)域取得更大的成功。

2供需耦合視角下服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

2.1人才市場供需不平衡

隨著我國高等教育的不斷普及，近幾年，每年應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量不斷增加，在2022屆高校畢業(yè)生人數(shù)突破1076萬。2015年，我國進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，工作崗位數(shù)量有所下降；同時隨著智能技術(shù)的發(fā)展，越來越多的工作崗位被智能機(jī)器人代替，進(jìn)一步減少了工作崗位；此外，近年來企業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求更傾向于具備足夠設(shè)計創(chuàng)意的專業(yè)人才，如高素質(zhì)的設(shè)計師，而不是具有實(shí)踐操作能力的人才。還有服裝設(shè)計就業(yè)受限于行業(yè)分類和地域分別，因此一直集中于北上廣深等發(fā)達(dá)城市及沿海沿江地區(qū)。這導(dǎo)致服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭壓力不斷增加，人才市場供需不平衡，大學(xué)生的就業(yè)難度逐漸增加。

2.2人才市場供需不匹配

隨著經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，人才市場對于人才的要求也在逐漸變化，用人單位對于服裝專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)要求越來越高?，F(xiàn)服裝行業(yè)的人才需求量相對比較大，尤其是對于高端設(shè)計人才的需求，我國服裝市場龐大，同時我國紡織行業(yè)比較發(fā)達(dá)，也提供了大量的崗位空缺。服裝行業(yè)作為傳統(tǒng)電商的主要項目，促進(jìn)了服裝行業(yè)的發(fā)展，提供了大量的工作崗位，通過線上占領(lǐng)了大量的市場份額，尤其是中低端服裝行業(yè)，也產(chǎn)生了服裝運(yùn)營、服裝直播等諸多工作崗位，這也給服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了新的方向。但是，在服裝專業(yè)人才培養(yǎng)中，高校教學(xué)內(nèi)容相對保守，不符合當(dāng)前人才市場的要求。服裝類大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、工作經(jīng)驗等和人才市場的需求存在一定差距，人才培養(yǎng)和人才需求兩者之間不匹配，人才市場供需不匹配成為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

3供需耦合視角下服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析

3.1供給側(cè)

從供給側(cè)對服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行分析，其中主要受到學(xué)生的個人因素影響，屬于學(xué)生的主觀意愿。對于服裝專業(yè)學(xué)生的知識儲備、非專業(yè)知識儲備以及職業(yè)選擇心理等三個方面是影響學(xué)生就業(yè)能力的主要因素。在實(shí)際求職過程中，服裝專業(yè)學(xué)生的知識儲存水平經(jīng)過平時生活和工作過程中的學(xué)習(xí)可以得到有效提升，而學(xué)生的專業(yè)知識水平就必須要以專業(yè)的服裝知識和技能作為基礎(chǔ)，因此高校的教育至關(guān)重要，直接影響了學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。在供給側(cè)，由于學(xué)生個人因素占有主體地位，部分學(xué)生在求職過程中發(fā)現(xiàn)無法勝任服裝專業(yè)相關(guān)的崗位，尤其是在職業(yè)心態(tài)上，無法在求職過程中找到適合的崗位。雖然服裝專業(yè)學(xué)生具備一定的專業(yè)知識技能，同時具備良好的心態(tài)，但是部分服裝專業(yè)大學(xué)生對自身整體職業(yè)素質(zhì)要求過高，而部分學(xué)生又要求過低，都會對求職產(chǎn)生不利影響。因此，在供給側(cè)，不僅要具備專業(yè)的服裝知識技能、團(tuán)隊工作能力、執(zhí)行能力等，同時還要具備正確的職業(yè)心理，對自身的就業(yè)能力信心增強(qiáng)，才能促進(jìn)學(xué)生求職能力提升。

3.2需求側(cè)

大學(xué)生的職業(yè)能力是在校就讀期間通過課程理論知識學(xué)習(xí)以及知識實(shí)踐而獲得的自身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，從而獲得滿足自身就業(yè)需求，同時適應(yīng)用人單位以及實(shí)際社會需求，并在就業(yè)過程中體現(xiàn)自身的專業(yè)能力。服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力主要體現(xiàn)用人單位的認(rèn)可以及社會適應(yīng)等方面，因此從需求側(cè)分析，社會和用人單位是評價學(xué)生就業(yè)能力的主要因素，同時受到高校就業(yè)政策、國家經(jīng)濟(jì)形勢、國家政策以及各個單位錄取條件等各種因素的影響。服裝專業(yè)學(xué)生具有顯著的專業(yè)特色，對于制約學(xué)生就業(yè)的外界因素也有相應(yīng)的專業(yè)特征，因此服裝專業(yè)就業(yè)選擇范圍相對比較狹窄，對于用人單位有著一定的限制。因此，高校教育的質(zhì)量尤為重要，需要不斷適應(yīng)市場的發(fā)展，研究社會和用人單位的需求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作能力和綜合素質(zhì)能力，才能進(jìn)一步提升服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

4供需耦合視角下服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化對策

4.1強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

就業(yè)難作為當(dāng)前大學(xué)生面對的客觀事實(shí)，尤其是在后疫情時代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了較大的影響，進(jìn)一步加大了學(xué)生就業(yè)難度。服裝專業(yè)學(xué)生只有不斷提升就業(yè)能力，才能滿足社會和用人單位對于人才的要求。從學(xué)生層面來說，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力主要包括以下四方面的培養(yǎng)：（1）在專業(yè)知識和技能層面。專業(yè)知識和技能是學(xué)生就業(yè)能力的決定因素，服裝專業(yè)學(xué)生在校期間不僅要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，同時還要和實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的知識、技能水平；同時，利用畢業(yè)設(shè)計展、采風(fēng)、校企合作和實(shí)習(xí)等機(jī)會進(jìn)行專業(yè)技能鍛煉。（2）在個人特質(zhì)層面。服裝專業(yè)學(xué)生不僅要掌握通用技能，同時還要具備足夠的情商和智商，逐漸累積工作經(jīng)驗，形成個人特質(zhì)，不斷提升個人綜合素養(yǎng)，才能在就業(yè)競爭中優(yōu)勢最大化。（3）在職業(yè)動機(jī)層面。服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)動機(jī)可以分為外顯性職業(yè)動機(jī)和內(nèi)隱性職業(yè)動機(jī)。職業(yè)動機(jī)對于學(xué)生的就業(yè)有著直接影響，學(xué)生必須要具備正面的職業(yè)動機(jī)，并能夠為職業(yè)目標(biāo)不斷努力。（4）在職業(yè)認(rèn)知層面。服裝專業(yè)學(xué)生要對于服裝專業(yè)的發(fā)展有一個正確的認(rèn)知，能夠規(guī)劃好職業(yè)方向，認(rèn)識到自身職業(yè)發(fā)展的重要性。尤其是隨著就業(yè)形勢不斷嚴(yán)峻，學(xué)生必須要加強(qiáng)知識、技能的發(fā)展，強(qiáng)化專業(yè)水平；同時，要豐富信息獲得渠道，精心準(zhǔn)備個人簡歷，拓展就業(yè)渠道[3]。

4.2提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校作為人才培育基地，學(xué)生就業(yè)能力作為高校人才培養(yǎng)的重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)，需要從自身定位出發(fā)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。對高校來說，主要從以下幾個方面加強(qiáng)人才培養(yǎng)：（1）加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置。高校要加強(qiáng)市場調(diào)研，從人才需求出發(fā)，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況以及用人單位的人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，加強(qiáng)社會人才需求預(yù)測，主動為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。在專業(yè)設(shè)置時，要從實(shí)際情況出發(fā)，做好專業(yè)增減、專業(yè)方向調(diào)整、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人才供給結(jié)構(gòu)與社會需求的動態(tài)匹配，實(shí)現(xiàn)供需耦合。（2）合理制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校將服裝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建立在社會對服裝專業(yè)畢業(yè)生的需求及用人標(biāo)準(zhǔn)之上。服裝專業(yè)教育要樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足社會人才需求為目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，合理規(guī)劃教學(xué)活動。深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才用人需求，發(fā)揮自身人才供給優(yōu)勢和責(zé)任，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展、滿足用人單位需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。在服裝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課和OBE成果導(dǎo)向教育等新型教學(xué)模式，重視學(xué)生的理論知識、實(shí)踐技能的提升，同時強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，讓學(xué)生具備多樣化的專業(yè)素養(yǎng)，更好地滿足企業(yè)的需求。尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，是強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要實(shí)際，需要發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的作用，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力。（3）加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練。服裝專業(yè)教學(xué)過程中，要提煉社會及用人單位的需求，合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理地開展專業(yè)技能訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，要建立人才培養(yǎng)考核體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能、協(xié)作能力、交流能力等綜合素養(yǎng)的發(fā)展，建立良好實(shí)踐技能培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能水平[4]。（4）以就業(yè)為導(dǎo)向。高校作為人才培養(yǎng)基地，要以幫助學(xué)生獲取職業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場生活。在實(shí)際教學(xué)中，要以就業(yè)為導(dǎo)向，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)活動，為學(xué)生的就業(yè)提供足夠幫助，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合型人才。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生在職場能夠熟練地使用相關(guān)知識解決實(shí)際問題，高校要在原有的教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合服裝專業(yè)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，才能在學(xué)生就業(yè)過程中擁有競爭力。

4.3加強(qiáng)產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是高校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及專業(yè)的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行專項培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)對口的產(chǎn)業(yè)，建立產(chǎn)業(yè)和教育之間的聯(lián)系，形成一種新的發(fā)展機(jī)制，建立集研究和服務(wù)于一體的緊密結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營實(shí)體。產(chǎn)業(yè)的建設(shè)可以是由學(xué)校為主體開辦創(chuàng)設(shè)的，也可以是學(xué)校和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開設(shè)，使學(xué)生能夠深入到行業(yè)發(fā)展的前端，并針對自身不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，形成功能更加全面的素養(yǎng)。通過這樣的產(chǎn)教融合實(shí)踐，不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行技能提升，同時在此過程中可以和社會更好地接觸，了解到服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢、人才需求，才能讓學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，針對自身實(shí)際情況提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化就業(yè)競爭力。服裝專業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)課程后，需要進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的交互，發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，統(tǒng)籌生產(chǎn)，更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時，當(dāng)服裝專業(yè)學(xué)生完成實(shí)踐考核后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整下一階段的教學(xué)活動，以此提升教學(xué)的針對性，根據(jù)市場的要求以及學(xué)生自身實(shí)際情況進(jìn)行針對性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提升服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，讓服裝專業(yè)的學(xué)生在人才市場更有競爭力。在產(chǎn)教融合機(jī)制運(yùn)行過程中，要對接產(chǎn)業(yè)升級，促進(jìn)專業(yè)升級。高校要積極開發(fā)教育資源，發(fā)揮地域、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)市場的變化不斷調(diào)整內(nèi)部教學(xué)體系。高校要積極對接優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)，合理地優(yōu)化服裝專業(yè)內(nèi)容，樹立精品辦學(xué)的理念，根據(jù)市場需求對服裝專業(yè)設(shè)置、專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)體系進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。此外，高校要發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，根據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的趨勢，打造特色服裝專業(yè)，整合教學(xué)資源，突出教學(xué)特色，提升教學(xué)水平，強(qiáng)化服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，滿足社會多元化的人才需求。

5結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力是一項系統(tǒng)的工作，在就業(yè)形勢不斷嚴(yán)峻的背景下，高校從供需耦合視角下對服裝專業(yè)的就業(yè)形勢以及學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行分析，從不同多角度進(jìn)行分析。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對服裝專業(yè)人才的需求，對服裝專業(yè)學(xué)生提出新的用人需求。學(xué)?；谛碌挠萌诵枨?，并結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際需求以及社會和用人單位的用人需求，優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足多元化的人才需求。供需雙方實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)服裝專業(yè)人才供給與市場需求的耦合匹配。

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作者:扶娟 單位:廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院