發(fā)布時(shí)間：2022-09-13 21:59:26
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財(cái)務(wù)分析畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1、小微企業(yè)內(nèi)部控制存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
2、小微企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范研究
3、小微企業(yè)融資存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
4、市場(chǎng)實(shí)力、產(chǎn)品差異化與公司盈余管理
5、市場(chǎng)實(shí)力、產(chǎn)品差異化與企業(yè)社會(huì)責(zé)任
6、文化差異、財(cái)務(wù)背景與公司盈余管理
7、會(huì)計(jì)人員終身學(xué)習(xí)能力研究
8、關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的識(shí)別和披露問(wèn)題研究
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選6題
9、低碳經(jīng)濟(jì)視角下環(huán)境會(huì)計(jì)的研究
10、我國(guó)增值稅會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
11、我國(guó)上市公司盈余管理研究
12、碳排放權(quán)及其交易會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
13、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略背景下建立我國(guó)綠色會(huì)計(jì)體系的研究
14、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備對(duì)會(huì)計(jì)謹(jǐn)慎性影響的研究
15、營(yíng)業(yè)稅改征增值稅的會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
16、智力資本會(huì)計(jì)的研究與分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選6題
17、××行業(yè)上市公司獲利能力比較分析
18、XXX（存貨、應(yīng)收賬款等）審計(jì)程序研究
19、公允價(jià)值計(jì)量與上市公司盈余管理問(wèn)題研究
20、關(guān)于其他綜合收益列報(bào)與披露的探討
21、環(huán)境會(huì)計(jì)的XXXX問(wèn)題研究
22、基于新修訂的長(zhǎng)期股權(quán)投資核算變化對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)影響
23、新合并財(cái)務(wù)報(bào)表準(zhǔn)則解讀與準(zhǔn)則經(jīng)濟(jì)后果分析
24、職工薪酬會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化及對(duì)企業(yè)的影響分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選6題
25、上市公司內(nèi)部控制信息披露現(xiàn)狀及建議
26、內(nèi)部控制審計(jì)——基于XX上市公司的實(shí)證分析
27、中小企業(yè)內(nèi)部控制建設(shè)的幾點(diǎn)思考
28、新三板與中小企業(yè)融資問(wèn)題研究
29、淺析新三板的現(xiàn)狀及發(fā)展
30、關(guān)于我國(guó)構(gòu)建多層次資本市場(chǎng)的思考
31、關(guān)于我國(guó)上市公司審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的研究
32、試論我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選5題
33、北京市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織管理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究；
34、北京市高校管理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
35、企業(yè)首次執(zhí)行《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的調(diào)整事項(xiàng)以及工作流程研究；
36、新聞出版企業(yè)執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的工作流程研究；
37、事業(yè)單位內(nèi)部控制制度實(shí)施狀況調(diào)查分析；
38、企業(yè)會(huì)計(jì)制度體系構(gòu)成以及應(yīng)用分析研究；
39、執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》后企業(yè)所得稅調(diào)整事項(xiàng)以及籌劃對(duì)策研究；
40、北京市進(jìn)出口行業(yè)外資企業(yè)稅收構(gòu)成以及籌劃對(duì)策研究；
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選6題
41、民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境的探討
42、上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)估報(bào)告探討
43、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的增值性的探討
44、不同企業(yè)主要財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析探討
45、財(cái)務(wù)共享服務(wù)的探討
46、創(chuàng)業(yè)板上市前后盈利能力差異探討
47、上市公司**行業(yè)盈余管理的分析
48、非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)改革的探討
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選4題
49、工業(yè)企業(yè)資金收支管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
50、某上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析
51、集團(tuán)公司全面預(yù)算管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
52、工業(yè)企業(yè)作業(yè)成本管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
53、工業(yè)企業(yè)固定資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選6題
54、上市公司財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
55、我國(guó)券商類(lèi)上市公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究
56、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
57、我國(guó)輸變電設(shè)備制造業(yè)上市公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究
58、我國(guó)上市公司盈余管理手段的研究
59、上市公司資產(chǎn)減值計(jì)提問(wèn)題研究
60、關(guān)于或有事項(xiàng)相關(guān)問(wèn)題的研究
61、公允價(jià)值計(jì)量模式應(yīng)用問(wèn)題分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選6題
62、我國(guó)上市公司財(cái)務(wù)舞弊手段分析
63、小微企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析及其防范
64、企業(yè)現(xiàn)金流與利潤(rùn)協(xié)調(diào)增長(zhǎng)的方式探析
65、關(guān)于我國(guó)上市公司信息披露制度的完善
66、我國(guó)銀行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)能力的分析
67、我國(guó)乳業(yè)上市公司財(cái)務(wù)能力的分析
68、淺談企業(yè)產(chǎn)品成本計(jì)算法中的思想方法
69、企業(yè)產(chǎn)品的全部成本法與變動(dòng)成本法的比較分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選6題
70、企業(yè)并購(gòu)重組的財(cái)務(wù)分析
71、新版COSO報(bào)告的解析與啟示
72、公允價(jià)值與其他計(jì)量屬性的關(guān)系研究
73、我國(guó)政府會(huì)計(jì)改革的路徑選擇研究
74、我國(guó)城市商業(yè)銀行內(nèi)部控制研究
75、上市公司股權(quán)激勵(lì)實(shí)施效果研究
76、上市公司年報(bào)評(píng)比與評(píng)級(jí)的思考與建議
77、企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告披露現(xiàn)狀與啟示
本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目以下限選6題
78、中小企業(yè)籌資方式的比較與選擇
79、 企業(yè)資產(chǎn)管理效率分析
80、中小企業(yè)財(cái)務(wù)杠桿應(yīng)用狀況分析
81、 財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化實(shí)證研究
82、EVA最大化對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的影響
83、民間非營(yíng)利企業(yè)的財(cái)務(wù)管理對(duì)策研究
張先治教授睿智求索，逐步形成了其獨(dú)具特色的以經(jīng)濟(jì)效益為研究中心，以公司理財(cái)為研究方向，以會(huì)計(jì)信息為研究基礎(chǔ)，以國(guó)有企業(yè)改革為研究對(duì)象，以財(cái)務(wù)分析、資本經(jīng)營(yíng)和管理控制為研究重點(diǎn)的完整學(xué)術(shù)思想體系。他先后公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文二百余篇，其中國(guó)家級(jí)50余篇；出版專(zhuān)著10部、教材20多部；承擔(dān)包括國(guó)家最高級(jí)別的科研項(xiàng)目――“國(guó)家社科基金”和“國(guó)家自然科學(xué)基金”在內(nèi)的各級(jí)科研項(xiàng)目近20項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)。特別是，在2005年遼寧省第九屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)（首屆政府獎(jiǎng)）評(píng)選中，他的著作《內(nèi)部管理控制論》獲由遼寧省政府頒發(fā)的“優(yōu)秀著作一等獎(jiǎng)”；2006年，該著作再獲教育部頒發(fā)的“第四屆人文社科優(yōu)秀著作三等獎(jiǎng)”。
在理論研究的同時(shí)，張先治教授還特別注重將研究成果與生產(chǎn)和管理實(shí)踐緊密結(jié)合，深入分析和論證東北老工業(yè)基地建設(shè)和國(guó)有企業(yè)改制問(wèn)題，其在國(guó)有企業(yè)改制、國(guó)有資本管理、監(jiān)督與營(yíng)運(yùn)機(jī)制研究、國(guó)有資本保值增值研究等領(lǐng)域的研究成果產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和影響。如近期由他主持的國(guó)家社科基金“國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度研究”（2006年）、遼寧省重大決策項(xiàng)目“國(guó)有企業(yè)股份制改造政策與措施研究”（2007年），以及大連市軟科學(xué)項(xiàng)目“大連市國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)政策與策略研究”（2008年）等，均緊密結(jié)合中國(guó)改革與開(kāi)放的環(huán)境與需要，為國(guó)家制定政策及指導(dǎo)國(guó)有企業(yè)改革起到重要參謀作用，其研究成果受到各級(jí)有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。特別是，國(guó)家社科基金“國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度研究”的研究報(bào)告被撰寫(xiě)成“成果簡(jiǎn)報(bào)”，報(bào)送國(guó)家重要決策部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審閱。此外，他在管理控制、預(yù)算控制和財(cái)務(wù)分析等領(lǐng)域的研究成果已經(jīng)被一汽大柴、沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、大連億達(dá)集團(tuán)、大連創(chuàng)新集團(tuán)等企業(yè)所采納，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為這些企業(yè)的現(xiàn)代化管理保駕護(hù)航。
從事教育工作20多年來(lái)，張先治教授不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。他所帶領(lǐng)的財(cái)務(wù)分析課程組在創(chuàng)建精品課中成績(jī)顯著，2004年，財(cái)務(wù)分析課程被遼寧省教育廳評(píng)為“省級(jí)精品課”，同年，又被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)精品課”，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣和學(xué)習(xí)。“全方位、立體化財(cái)務(wù)分析教學(xué)資源系統(tǒng)”這一教學(xué)成果2004年被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2005年，獲教育部“國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。在培養(yǎng)研究生方面，他以研究工作室為單位，采用基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生。他還著手組建了資料信息庫(kù)，編寫(xiě)會(huì)計(jì)研究動(dòng)態(tài)，供研究生學(xué)習(xí)使用。教學(xué)改革與教學(xué)方法的創(chuàng)新取得很好成效，幾年來(lái)，一大批博士、碩士在他的指導(dǎo)下以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。2003年，首屆國(guó)家楊紀(jì)琬獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中，他指導(dǎo)的碩士研究生畢業(yè)論文獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，同時(shí)，張先治教授榮獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2005年，他指導(dǎo)的博士研究生畢業(yè)論文獲得楊紀(jì)琬獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。
張先治教授作為負(fù)責(zé)科研的副院長(zhǎng)，先后籌劃和組織了首屆中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士生聯(lián)誼會(huì)、中國(guó)中青年財(cái)務(wù)成本研討會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)教授會(huì)、全國(guó)部分高校實(shí)證會(huì)計(jì)研討班、全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)研究生導(dǎo)師聯(lián)誼會(huì)、東北暨內(nèi)蒙古高校會(huì)計(jì)學(xué)教師聯(lián)合會(huì)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)國(guó)際論壇、中國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)年會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)信息化年會(huì)等大型學(xué)術(shù)交流會(huì)議及活動(dòng)，他還積極與美國(guó)、加拿大等國(guó)家及香港和臺(tái)灣地區(qū)進(jìn)行合作研究并組織青年教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議。這些活動(dòng)的開(kāi)展，為全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科的科研交流提供了重要平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)發(fā)展，提高會(huì)計(jì)科研水平做出了重要貢獻(xiàn)。
實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)在高等院校教學(xué)中與理論教學(xué)居于同等重要地位，它既是理論教學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化，也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗(yàn)的教與學(xué)的過(guò)程；它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。目前，部分高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不盡合理。基本上都是先上理論課程，再上實(shí)踐課程，實(shí)踐課程僅作為理論課程的補(bǔ)充和驗(yàn)證，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容老，多數(shù)安排在理論課之中，大多是以實(shí)訓(xùn)室、教室為主要場(chǎng)所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、操作。在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)多，體現(xiàn)知識(shí)綜合和問(wèn)題解決能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少?？己朔椒ㄍ恢匾晫W(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生無(wú)法真正掌握實(shí)踐知識(shí)，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面，我國(guó)尚未形成社會(huì)力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)條件尚不充足，通過(guò)關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來(lái)安排學(xué)生的實(shí)習(xí)，難以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)被認(rèn)為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，以未來(lái)的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，才能保證就業(yè)渠道的暢通。
二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來(lái)越高，而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差，在畢業(yè)找工作時(shí)不被錄用的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高校的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的核心過(guò)程。尤其是近幾年財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實(shí)習(xí)。另外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)都安排在大四年級(jí)進(jìn)行，學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)投入縮水，實(shí)踐能力培養(yǎng)效果受到影響。
2.實(shí)踐教學(xué)效果不理想。
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)是通過(guò)深入生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生逐一跟蹤檢查，學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定一般根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，最后上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告或小論文判斷，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性，同時(shí)也忽視了實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
3“.雙師型”的師資隊(duì)伍不足。
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師要求要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而各高校從事財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師過(guò)去絕大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)和研究工作的，從校門(mén)進(jìn)校門(mén)，沒(méi)有參加過(guò)企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.案例教學(xué)方法應(yīng)用不足。
案例教學(xué)是一種雙向互動(dòng)式的教學(xué)模式，要求教師有深厚的理論知識(shí)和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒(méi)有在企業(yè)真正從事財(cái)務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)案例的現(xiàn)實(shí)性缺乏把握，在指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中顯得力不從心。
三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)（財(cái)務(wù)基本技能實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)綜合模擬）、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場(chǎng)形式進(jìn)行的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，以財(cái)務(wù)信息技術(shù)為主要手段實(shí)現(xiàn)的模擬實(shí)訓(xùn)，以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行的畢業(yè)論文等形式的實(shí)踐教學(xué)體系。
1.校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。
為了提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般安排在大一、大二學(xué)年相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行。具體包括有：
（1）會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。
安排在初級(jí)會(huì)計(jì)課程結(jié)束后。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有賬戶(hù)的設(shè)置方法，借貸記賬法的應(yīng)用，會(huì)計(jì)憑證的填制與審核，登記會(huì)計(jì)賬薄和基本的財(cái)務(wù)報(bào)表編制等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財(cái)務(wù)工作的基本技能；掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報(bào)表的編制，為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）財(cái)務(wù)管理基本技能實(shí)訓(xùn)。
安排在財(cái)務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時(shí)間。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是財(cái)務(wù)管理的基本觀念貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的衡量以及財(cái)務(wù)基本函數(shù)的計(jì)算機(jī)操作。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財(cái)務(wù)計(jì)劃模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析模型設(shè)計(jì)等操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
（3）財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)。
安排在財(cái)務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進(jìn)行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負(fù)債表分析、償債能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更好地理解報(bào)表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)所代表的意義，用全面正確的財(cái)務(wù)分析方法來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營(yíng)能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景，找出企業(yè)管理中存在的問(wèn)題，從而作出正確的決策。
（4）財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)。
安排在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能熟練使用財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟練利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，并能結(jié)合企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的錄入、信息存儲(chǔ)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和報(bào)表編制等。
2.專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。
（1）納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)。
安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進(jìn)行。通過(guò)本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握各稅種的稅法規(guī)定，應(yīng)納稅額的計(jì)算以及納稅申報(bào)的全過(guò)程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃，使學(xué)生對(duì)納稅籌劃的全過(guò)程有親身的感受和了解，具備一個(gè)企業(yè)的納稅申報(bào)與涉稅事物的處理能力。
（2）公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)。
公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)，主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項(xiàng)目投資決策、證券投資分析、營(yíng)運(yùn)資金、利潤(rùn)分配、全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、并購(gòu)與重組等內(nèi)容。通過(guò)該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生將已學(xué)過(guò)的理財(cái)理論知識(shí)融會(huì)貫通于財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作，鞏固已學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力。
（3）ERP沙盤(pán)模擬綜合實(shí)訓(xùn)。
ERP沙盤(pán)模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從專(zhuān)業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、制定方案、組織實(shí)施，扮演一個(gè)財(cái)務(wù)管理師的角色，獨(dú)立提出解決各種問(wèn)題的對(duì)策，從而提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。
3.校外實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。
校外實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、鞏固、深化的過(guò)程。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧；以擴(kuò)大視野、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考問(wèn)題能力，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。通過(guò)畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià)，探討提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，提出改進(jìn)建議和方案，特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
4.社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐。
通過(guò)社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐，可以加深理解有關(guān)專(zhuān)業(yè)課的基本概念和基本理論，了解財(cái)務(wù)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展前沿，鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達(dá)能力、溝通能力及解答問(wèn)題能力。
四、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的具體做法
1.樹(shù)立新的實(shí)踐教學(xué)理念。
應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)門(mén)人才。一個(gè)合格的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，應(yīng)熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，精通企業(yè)理財(cái)之道，具有較強(qiáng)的運(yùn)籌帷幄能力。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑，需要按照學(xué)生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律，并根據(jù)技能形成不同階段的特點(diǎn)，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.重視對(duì)實(shí)踐成果的考評(píng)。
學(xué)生實(shí)踐能力的形成是量的積累過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要讓學(xué)生在實(shí)踐及實(shí)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)各方面的能力。對(duì)學(xué)生既要有量化考核，如實(shí)踐報(bào)告或小論文的字?jǐn)?shù)，是否準(zhǔn)時(shí)完成實(shí)踐項(xiàng)目等；又要有質(zhì)的考核，如實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)踐報(bào)告或小論文的完成質(zhì)量等。考評(píng)可以多種方式進(jìn)行。如可以采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式；也可以采用小組形式進(jìn)行；可采用以學(xué)生取得的一些職業(yè)資格證書(shū)、國(guó)家及省級(jí)證書(shū)折算成學(xué)分，代替相關(guān)課程；也可采用現(xiàn)場(chǎng)演示、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成果的介紹及現(xiàn)場(chǎng)答辯等方式，全面考查實(shí)踐教學(xué)的情況。
3.提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量。
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師要求較高，既應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)理論知識(shí)，又應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)踐教學(xué)師資問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；或在相關(guān)上市公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職；建立實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)多種方式，提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平。
4.充分、恰當(dāng)?shù)乩冒咐虒W(xué)。
上市公司償債能力分析
一、立論依據(jù)
1.研究意義、預(yù)期目標(biāo)
研究意義：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立與發(fā)展，企業(yè)已從政府撥款為主的籌資方式，轉(zhuǎn)為自有資金、借入資金等同時(shí)并存的籌資方式，負(fù)債經(jīng)營(yíng)已為企業(yè)普遍采用。負(fù)債經(jīng)營(yíng)不僅可以解決企業(yè)資金短缺問(wèn)題，還可以產(chǎn)生財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng)，為企業(yè)的所有者帶來(lái)更多的效益。但是，負(fù)債經(jīng)營(yíng)也存在著風(fēng)險(xiǎn)，如資產(chǎn)負(fù)債率偏高，債務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重，償債困難，銀行與企業(yè)或企業(yè)與企業(yè)之間互相拖欠借款，應(yīng)收款收不回，應(yīng)付款付不出等等現(xiàn)象。因此，企業(yè)在最大限度地充分利用外部資金的同時(shí)，還要重視對(duì)償債能力的分析。它有利于正確評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，有利于投資者進(jìn)行正確的投資決策，有利于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行正確的經(jīng)營(yíng)決策，有利于債權(quán)人進(jìn)行正確的借貸決策。由此可見(jiàn)，對(duì)企業(yè)償債能力的分析是非常有必要的。
預(yù)期目標(biāo)：本文在參照國(guó)內(nèi)外已有研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，從償債能力的各種指標(biāo)入手，以滬市電子行業(yè)上市公司為研究對(duì)象，以財(cái)務(wù)管理理論、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理理論、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘等方法，對(duì)上市公司償債能力進(jìn)行了研究，并測(cè)定了電子行業(yè)償債能力指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)值，從而為電子業(yè)上市公司在充分利用外部資金的同時(shí)有個(gè)明確的度量，為增強(qiáng)制造業(yè)上市公司的競(jìng)爭(zhēng)力提供一定的探索性建議,為政府監(jiān)管部門(mén)提供政策性意見(jiàn)以及為相關(guān)理論研究做出貢獻(xiàn)。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
在對(duì)滬市電子行業(yè)的財(cái)務(wù)分析中，償債能力分析占據(jù)了十分重要的位置。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于企業(yè)償債能力分析的研究已取得了可觀的成果，但是由于樣本選取，研究方法及績(jī)效評(píng)價(jià)角度的差異，造成研究結(jié)果并不一致。 國(guó)內(nèi)研究，蔣理標(biāo)(2019)提出在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，負(fù)債經(jīng)營(yíng)時(shí)現(xiàn)代企業(yè)的基本經(jīng)營(yíng)策略，如何分析企業(yè)償債能力是企業(yè)進(jìn)行負(fù)債經(jīng)營(yíng)風(fēng)向管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)有的償債能力分析主要是通過(guò)研究企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表中各項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)關(guān)系及各項(xiàng)目的變動(dòng)情況，來(lái)確定企業(yè)財(cái)務(wù)狀況是否健康、償債能力是強(qiáng)還是弱。簡(jiǎn)燕玲(2019)提到企業(yè)的償債能力分析應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是如何安排好到期債務(wù)的償還;二是要有相對(duì)穩(wěn)定的現(xiàn)金流入。文章分析了目前企業(yè)償債能力分析中存在的問(wèn)題，從短期償債能力和長(zhǎng)期償債能力兩方面對(duì)企業(yè)償債能力分析做出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提出了在分析企業(yè)償債能力時(shí)要考慮償還債務(wù)資金來(lái)源渠道、企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)質(zhì)量、企業(yè)所處的壽命周期等以前很少涉及的幾個(gè)
方面。曾小玲(2019)對(duì)償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力三者之間的相關(guān)性進(jìn)行了分析，她指出：公司的營(yíng)運(yùn)能力決定盈利能力，盈利能力決定償債能力，營(yíng)運(yùn)能力也可直接決定償債能力。作者不僅定性地闡述了這種相關(guān)關(guān)系，還通過(guò)定量分析對(duì)此進(jìn)行了驗(yàn)證。此外，作者還研究了長(zhǎng)期償債能力和短期償債能力之間的聯(lián)系和區(qū)別，并從破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的角度分析了二者的關(guān)聯(lián)性。王化成(2019)在書(shū)中企業(yè)籌資管理理論一章談到，在合理確定企業(yè)的負(fù)債結(jié)構(gòu)時(shí)，要充分考慮現(xiàn)金流量的作用。企業(yè)的短期負(fù)債最終由企業(yè)經(jīng)營(yíng)中產(chǎn)生的現(xiàn)金流量來(lái)償還，以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)來(lái)確定企業(yè)的流動(dòng)負(fù)債水平是合理的。在確定企業(yè)負(fù)債結(jié)構(gòu)時(shí)，只要使企業(yè)在一個(gè)年度內(nèi)需要?dú)w還的負(fù)債小于或等于該期間企業(yè)的經(jīng)營(yíng)凈現(xiàn)金流量，這樣，即使在該年度內(nèi)企業(yè)發(fā)生籌資困難，也能保證企業(yè)有足夠的償債能力，這種以企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)來(lái)保證企業(yè)短期償債能力的方法，是從動(dòng)態(tài)上保持企業(yè)的短期償債能力，比流動(dòng)資產(chǎn)、速動(dòng)資產(chǎn)從靜態(tài)上來(lái)保證更客觀、更可信。劉秀琴(2019)對(duì)我國(guó)深滬兩所上市公司的939家A股上市公司的流動(dòng)比率均值進(jìn)行了計(jì)算。939家上市公司三年的流動(dòng)比率算術(shù)平均值為1.93，80%的公司流動(dòng)比率分布在0.8-2.6之間。這表明企業(yè)要想保持良好的運(yùn)行狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)合理的流動(dòng)比率值。業(yè)績(jī)較為優(yōu)良、具有發(fā)展?jié)摿Φ墓酒淞鲃?dòng)比率一般保持在2左右，而業(yè)績(jī)較差的公司其流動(dòng)比率明顯偏低，為0.9。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)企業(yè)償債能力研究也己經(jīng)有了很長(zhǎng)的歷史。George Gallinger(2019)指出，人們通常使用流動(dòng)比率和速動(dòng)比率來(lái)衡量企業(yè)的流動(dòng)性，測(cè)量出這兩個(gè)指標(biāo)的臨界安全值，對(duì)企業(yè)短期償債能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于這兩個(gè)指標(biāo)計(jì)算簡(jiǎn)單，所以使用很普遍，但是它們并不能對(duì)企業(yè)的流動(dòng)性進(jìn)行詳細(xì)的檢查。流動(dòng)比率和速動(dòng)比率這兩個(gè)指標(biāo)均為靜態(tài)指標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)態(tài)地從企業(yè)融資與投資的配比關(guān)系上衡量企業(yè)短期償債能力，所以存有一定的局限性。在乳制品業(yè)中，Russ Giesy(2019)通過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)說(shuō)明了資產(chǎn)結(jié)構(gòu)對(duì)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、每頭奶牛的牛奶銷(xiāo)售量、資產(chǎn)占用量、成本、凈收益、風(fēng)險(xiǎn)等指標(biāo)的影響，提出乳制品業(yè)中合理的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)應(yīng)為使牲畜資產(chǎn)的占用量保持在50%左右。
償債能力是指企業(yè)償還到期債務(wù)的能力。如果企業(yè)償債能力弱，就意味著企業(yè)的資產(chǎn)對(duì)其負(fù)責(zé)償還的保障能力弱，企業(yè)的信用就可能受到損失。信用受損會(huì)削弱企業(yè)的籌資能力，增大籌資的成本，從而對(duì)企業(yè)的投資能力和獲利能力產(chǎn)生重大影響。因此，通過(guò)償債能力分析可以了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)程度、預(yù)測(cè)企業(yè)的籌資前景，是企業(yè)進(jìn)行理財(cái)活動(dòng)的重要參考。
3.參考文獻(xiàn)
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二、研究方案
1.主要研究?jī)?nèi)容(或預(yù)期章節(jié)安排)
1 償債能力概述
1.1 償債能力的概念
1.1.1 短期償債能力概念
1.1.2 長(zhǎng)期償債能力概念
1.2 償債能力指標(biāo)體系
1.2.1 短期償債能力各指標(biāo)含義
1.2.2 長(zhǎng)期償債能力各指標(biāo)含義
2 償債能力分析的影響因素
2.1 營(yíng)運(yùn)能力對(duì)償債能力的影響
2.2 盈利能力對(duì)償債能力的影響
2.3 現(xiàn)金獲取能力對(duì)償債能力的影響
2.4 影響償債能力評(píng)價(jià)的其他因素
3 滬市電子行業(yè)上市公司償債能力實(shí)證分析
3.1 電子行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
3.2 研究樣本的選取
3.3 主成分分析過(guò)程
3.3.1償債能力指標(biāo)描述性統(tǒng)計(jì)
3.3.2 償債能力指標(biāo)相關(guān)性檢驗(yàn)
3.3.3主成分的提取
4 提高上市公司償債能力的重要性及對(duì)策分析
4.1 提高公司償債能力的重要性
4.2 提高上市公司償債能力的對(duì)策
2.實(shí)施方案和進(jìn)度計(jì)劃
實(shí)施方案：文獻(xiàn)研究的重點(diǎn)是滬市電子行業(yè)上市公司償債能力分析，主要將通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)和EBSCO等查找相關(guān)的文獻(xiàn);關(guān)于滬市電子行業(yè)上市公司的一些數(shù)據(jù)資料主要通過(guò)統(tǒng)計(jì)年鑒、相關(guān)政府部門(mén)、統(tǒng)計(jì)部門(mén)網(wǎng)站獲得。
進(jìn)度計(jì)劃：第6學(xué)期第19-20周至第7學(xué)期第1-5周：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，廣泛搜集、研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，完成畢業(yè)論文選題。
第7學(xué)期第6-12周：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)。
第7學(xué)期第13-14周：撰寫(xiě)論文詳細(xì)提綱，交給導(dǎo)師批閱，反復(fù)修改，保證論文結(jié)構(gòu)的合理性。
第7學(xué)期第15-20周：開(kāi)始寫(xiě)作畢業(yè)論文，完成初稿。
第7學(xué)期寒假：結(jié)合畢業(yè)論文選題開(kāi)展調(diào)查研究。
第8學(xué)期第1-2周：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)一步寫(xiě)作、完善畢業(yè)論文。
第8學(xué)期第3-6周：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合畢業(yè)論文內(nèi)容開(kāi)展進(jìn)一步的調(diào)查研究，完成論文。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；實(shí)踐教學(xué)體系；畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育和社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用。目前，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，會(huì)計(jì)學(xué)又是一門(mén)技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型管理學(xué)科，許多用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手能力期望值也較高。一份調(diào)查資料表明，90％的企業(yè)要求學(xué)生有一定的實(shí)際操作能力，有40％的企業(yè)不愿意接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而愿意向社會(huì)公開(kāi)招聘有動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才。因此，為了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短走上社會(huì)的崗位適應(yīng)期，在校期間必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。
二、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬做賬、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文構(gòu)成的。在20世紀(jì)80年代，我國(guó)開(kāi)始建立了模擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)束了會(huì)計(jì)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課的歷史，比照企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的分工在校內(nèi)建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生遵循會(huì)計(jì)原則，選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策，模擬完成從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的全部工作。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建立和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短社會(huì)適應(yīng)期起到了積極作用。但是，從目前各高校來(lái)看，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)仍存在許多問(wèn)題。
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容狹窄，大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
從現(xiàn)在許多高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，涉及的內(nèi)容往往只是一個(gè)企業(yè)最后一個(gè)月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而這個(gè)企業(yè)一般都是工業(yè)企業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容狹窄，而大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后可能要到商業(yè)、銀行、房地產(chǎn)等行業(yè)部門(mén)工作，而這些行業(yè)又有自身的核算特點(diǎn)和方法，這就限制了學(xué)生的擇業(yè)空間。另外，在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，給出原始憑證，由學(xué)生親手對(duì)這些業(yè)務(wù)進(jìn)行加工，填寫(xiě)憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，直到編出報(bào)表。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)狀態(tài)，雖然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不少，但學(xué)生不會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，完全達(dá)不到實(shí)習(xí)要求
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，比較理想的實(shí)習(xí)方法是選擇一個(gè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作較好的企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生親自參與企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作。但由于種種原因，這種傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方法已無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)成了大問(wèn)題。首先，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)看，主要是讓學(xué)生到企業(yè)全面了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，掌握企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，但是由于學(xué)生人數(shù)太多，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)也是走馬觀花；其次，由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)企業(yè)不好聯(lián)系，實(shí)習(xí)基地很難建立，再加上學(xué)生就業(yè)的沖擊，很多高校對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)往往采取“分散實(shí)習(xí)”方法，于學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，自己獨(dú)立實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師通過(guò)電話、信件等方式進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，這種分散實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生放任自流，有的學(xué)生根本就不去實(shí)習(xí)。另外，現(xiàn)場(chǎng)財(cái)會(huì)人員一般也不讓學(xué)生動(dòng)手去做，學(xué)生只是在一旁觀看，這樣的實(shí)習(xí)效果完全達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。
（三）畢業(yè)論文撰寫(xiě)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，根本達(dá)不到培養(yǎng)的目標(biāo)畢業(yè)論文教育教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文撰寫(xiě)是學(xué)生在校期間的最后學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化與升華的重要過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)論文的創(chuàng)作，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的目的。畢業(yè)論文是在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上做出來(lái)的，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)論文大家抄的現(xiàn)象普遍存在，根本達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
此外，由于各高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)匱乏等原因，使實(shí)驗(yàn)室的仿真程度與實(shí)際有很大的距離，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件與軟件的落后，再加上會(huì)計(jì)教師大多理論功底強(qiáng)，實(shí)際能力低，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)教材滯后等原因，導(dǎo)致目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不容樂(lè)觀。
三、構(gòu)建新的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才成功的關(guān)鍵。因此，必須加大會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在制訂會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，除了注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，更要突出實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循三條線，即以分散在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以集中實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為重要補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占整個(gè)教學(xué)過(guò)程的30％，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、職業(yè)技能實(shí)踐和實(shí)踐技能逐步遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。改畢業(yè)論文為畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)，校內(nèi)外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)手工模擬做賬和會(huì)計(jì)電算化模擬操作一體化，使學(xué)生真正達(dá)到“無(wú)磨合期”的就業(yè)目的。具體實(shí)踐教學(xué)體系如圖1：
（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
針對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)處理程序、各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及成本核算，為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
（二）會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握用友、金蝶等各種會(huì)計(jì)軟件的操作與運(yùn)用，掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬的現(xiàn)代化核算手段。
（三）專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)
在所有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)完之后，把一個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與加工，形成完整、系統(tǒng)的會(huì)計(jì)原始資料，交給學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理，并進(jìn)行成本、利潤(rùn)的核算，報(bào)表編制和編寫(xiě)財(cái)務(wù)狀況說(shuō)明書(shū)，對(duì)企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)周期資金運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（四）職業(yè)技能實(shí)踐和職業(yè)技能考核
畢業(yè)前在仿真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)實(shí)際，按不同的會(huì)計(jì)崗位分工，劃分不同核算小組，由每組學(xué)生模擬不同角色進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，行業(yè)包括工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)和金融業(yè)等。同時(shí)，設(shè)計(jì)職業(yè)技能考核環(huán)節(jié)，模擬企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能考核，這個(gè)考核一是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐技能，二是模擬職業(yè)競(jìng)聘為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，使學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，為其順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
圖1
（五）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
三個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在校外企業(yè)實(shí)習(xí)由于時(shí)間、企業(yè)實(shí)際情況等限制，學(xué)生很難真正掌握企業(yè)的各種情況，因此，要結(jié)合教學(xué)錄像片來(lái)進(jìn)行。另外在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以和會(huì)計(jì)公司合作，學(xué)生到會(huì)計(jì)公司記賬。
（六）畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)
在畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際為企業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)科目、財(cái)務(wù)處理程序、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)報(bào)表及財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系等。要對(duì)設(shè)計(jì)依據(jù)和理由進(jìn)行充分說(shuō)明，通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，必須有一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍和充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]湯壽衍.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].經(jīng)濟(jì)師，2003,（12）.
隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化,先進(jìn)的管理軟件層出不窮,使得原來(lái)可望不可及的先進(jìn)管理模式在管理軟件的支持下得以廣泛應(yīng)用,信息技術(shù)為會(huì)計(jì)管理職能的發(fā)揮提供了良好的機(jī)遇。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展,我國(guó)會(huì)計(jì)電算化教育取得了可喜的成績(jī),會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。但隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)會(huì)計(jì)電算化教育顯得相對(duì)落后,國(guó)產(chǎn)的教材普遍比較落后,跟不上信息技術(shù)的快速發(fā)展的速度。目前我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本畢業(yè)論文由整理提供、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)電算化課程僅限于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué),而且主導(dǎo)思想不是很明確,如有的學(xué)校注重財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用,而有的學(xué)校注重會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì),但由于高素質(zhì)的,沒(méi)有達(dá)到較好的效果,特別是忽略了如何將學(xué)生所學(xué)的財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力建立財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)中所需的模型,解決在財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)中存在的問(wèn)題。在財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)中所講的理論和先進(jìn)管理方法一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到很好驗(yàn)證,企業(yè)的財(cái)務(wù)管理成為一紙空談。而西方發(fā)達(dá)國(guó)家早已開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)管理會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理課程,特別是美國(guó)全國(guó)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(NAA)下屬的管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)每年的管理會(huì)計(jì)師資格考試,已在決策分析中加入信息系統(tǒng)及決策系統(tǒng)建立等內(nèi)容,促使教育界對(duì)計(jì)算機(jī)管理及計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理的課程重視,使學(xué)生能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)先進(jìn)財(cái)務(wù)管理軟件在虛擬的計(jì)算機(jī)環(huán)境中,模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)環(huán)境,建立適合企業(yè)財(cái)務(wù)管理需求的分析和決策模型,進(jìn)行成本、銷(xiāo)售、投資、籌資、預(yù)測(cè)等定量分析,參與企業(yè)的管理和決策工作。
為了滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教育改革的需要,2004年6月筆者編制了一套計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)軟件,并出版了配套教學(xué)用書(shū)《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》,于2005年9月正式投入教學(xué)使用,現(xiàn)已經(jīng)由上海立信會(huì)計(jì)出版社正式出版,經(jīng)過(guò)二年多實(shí)驗(yàn)證明,取得良好的教學(xué)效果。通過(guò)計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理的教學(xué),使學(xué)生基本掌握了利用計(jì)算機(jī)建立財(cái)務(wù)管理模型的方法,解決了過(guò)去從事會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作的人員由于計(jì)算機(jī)編程能力差,無(wú)法建模的問(wèn)題,利用微軟提供的EXCEL財(cái)務(wù)軟件建立財(cái)務(wù)管理中所需要的模型。筆者建立計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理模型主要基于以下的考慮:
一、開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理課程的目的
培養(yǎng)學(xué)生利用EXCEL建立各種財(cái)務(wù)管理模型,如:財(cái)務(wù)分析模型、投資決策分析模型、籌資決策分析模型、流動(dòng)資金管理模型、銷(xiāo)售與利潤(rùn)管理模型、財(cái)務(wù)預(yù)算與財(cái)務(wù)計(jì)劃分析模型等,應(yīng)用財(cái)務(wù)管理系統(tǒng),可以解決會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理中存在的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生在將來(lái)工作中真正發(fā)揮管理職能打下良好的基礎(chǔ)。
二、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的建立
計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)共分為七個(gè)模塊,32個(gè)子模塊,具體分為:
1.財(cái)務(wù)報(bào)表模型的設(shè)計(jì)
該模塊將資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表、銷(xiāo)售情況分析表的編制和繪圖分析放在一起組成財(cái)務(wù)報(bào)表模型,較好的解決財(cái)務(wù)管理與銷(xiāo)售與業(yè)績(jī)管理中的問(wèn)題。
2.財(cái)務(wù)分析模型的設(shè)計(jì)
主要將財(cái)務(wù)比率分析模型、趨勢(shì)分析模型、杜邦分析模型、綜合評(píng)價(jià)分析模型這四種模型設(shè)計(jì)好后放在一起組成財(cái)務(wù)分析模型,該模型可以較好的對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析和計(jì)算。
3.投資決策分析模型的設(shè)計(jì)
利用單利、復(fù)利的終值和現(xiàn)值及年金函數(shù)、長(zhǎng)期投資分析模型及多方案長(zhǎng)期投資決策對(duì)比分析模型,較好解決求單利、復(fù)利的終值和現(xiàn)值的計(jì)算;各類(lèi)年金(普通年金、即付年金、永續(xù)年金、遞延年金)的計(jì)算;長(zhǎng)期投資模型可以計(jì)算長(zhǎng)期投資決策中三個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo)凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率及現(xiàn)值指數(shù),從而判斷投資方案的可行性和最佳方案的決策分析。此外,還利用EXCEL中提供的折舊函數(shù)進(jìn)行折舊分析、利用折舊函數(shù)和凈現(xiàn)值函數(shù)建立固定資產(chǎn)更新模型,并對(duì)各個(gè)方案固定資產(chǎn)是否進(jìn)行更新進(jìn)行決策和投資風(fēng)險(xiǎn)分析模型。
4.流動(dòng)資金管理模型的設(shè)計(jì)
該模型中主要將會(huì)計(jì)學(xué)中的流動(dòng)資金管理模型組合起來(lái)形成,其中包括最佳現(xiàn)金持有量決策分析模型、客戶(hù)信用條件評(píng)價(jià)模型分析模型、應(yīng)收賬款賬齡分析模型、應(yīng)收賬款賒銷(xiāo)策略分析模型及經(jīng)濟(jì)訂貨批量決策分析模型等,可以解決財(cái)務(wù)管理中各種流動(dòng)資金管理決策問(wèn)題。
5.籌資決策分析模型的設(shè)計(jì)
該模型將財(cái)務(wù)管理籌資決策中加權(quán)平均資本成本模型、長(zhǎng)期借款分析模型、多方案決策的雙變量分析模型、租賃分析模型以及借款與租賃對(duì)比分析模型。加權(quán)平均資本成本對(duì)企業(yè)常用的籌資方式:長(zhǎng)期借款成本、債券成本、優(yōu)先股成本、普通股成本、留存收益成本進(jìn)行計(jì)算,并可以計(jì)算其加權(quán)平均資本成本。
6.銷(xiāo)售與利潤(rùn)管理模型的設(shè)計(jì)
該模型將企業(yè)在銷(xiāo)售過(guò)程中進(jìn)行的銷(xiāo)售預(yù)測(cè)模型、本畢業(yè)論文由整理提供成本預(yù)測(cè)模型、資金需求量預(yù)測(cè)模型、銷(xiāo)售業(yè)績(jī)模型及本量利分析模型組合起來(lái)形成資金需求量預(yù)測(cè)模塊通過(guò)銷(xiāo)售百分比法對(duì)資金需求量進(jìn)行預(yù)測(cè);本量利分析模型又對(duì)保本點(diǎn)、安全邊際量、目標(biāo)利潤(rùn)的計(jì)算,并可以對(duì)目標(biāo)利潤(rùn)進(jìn)行靈敏度分析,為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策服務(wù)。
7.財(cái)務(wù)預(yù)算與財(cái)務(wù)計(jì)劃模型的設(shè)計(jì)
該模型從財(cái)務(wù)預(yù)算模型編制的基礎(chǔ)模型開(kāi)始從銷(xiāo)售預(yù)算、成本預(yù)算、生產(chǎn)
預(yù)算等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)開(kāi)始直至編制出預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表、預(yù)計(jì)損益表和現(xiàn)金預(yù)算表,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)政策的制定,從而根據(jù)財(cái)務(wù)計(jì)劃模型制定出相應(yīng)的財(cái)務(wù)計(jì)劃方案。新晨
三、從教育改革的需要出發(fā),進(jìn)行計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理的設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)管理會(huì)計(jì)模型庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí),主要從以下幾個(gè)方面考慮:
1.社會(huì)生產(chǎn)的需要
教育的首要職能是傳授生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),否則社會(huì)的生產(chǎn)將不能發(fā)展,人類(lèi)也無(wú)法進(jìn)步。我國(guó)的《教育法》第五條明確指出:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此在財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與案例的選取上從企業(yè)的需要出發(fā),將財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,并考慮到社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要。
2.教育目標(biāo)的需要
教育目標(biāo)是其他各種因素的一個(gè)綜合,是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等的綜合體現(xiàn)。目前理論界普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)并非是讓學(xué)生一走上崗位就成為專(zhuān)業(yè)化的會(huì)計(jì)工作者,而是要使學(xué)生具有一名理財(cái)人才所應(yīng)具有的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理的教育也應(yīng)服從這個(gè)目標(biāo)。因此通過(guò)建立模型、設(shè)計(jì)模型和使用毛線可以更好提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。
3.信息技術(shù)發(fā)展的需要
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,新知識(shí)、新內(nèi)容不斷出現(xiàn),使財(cái)務(wù)軟件的功能不斷擴(kuò)充,財(cái)務(wù)軟件不僅滿(mǎn)足賬務(wù)處理要求,還應(yīng)傾向管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理方面,對(duì)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行量化分析,因此需要財(cái)會(huì)人員除了具備現(xiàn)代會(huì)計(jì)知識(shí)外還應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及各種財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用,為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策和長(zhǎng)期投資決策服務(wù),財(cái)務(wù)軟件的功能大小標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家財(cái)務(wù)管理現(xiàn)代化的水平。
4.國(guó)際化發(fā)展的需要
我國(guó)加入WTO后,國(guó)際化進(jìn)程大大加快,先進(jìn)的管理軟件和管理思想伴隨著跨國(guó)公司進(jìn)入我國(guó),我國(guó)企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力需要先進(jìn)管理軟件的支持,同時(shí)需要培養(yǎng)具有國(guó)際化知識(shí)背景和視野的會(huì)計(jì)軟件方面的人才。
5.我國(guó)國(guó)情的需要
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 財(cái)務(wù)管理課程 分層漸進(jìn)式 實(shí)踐教學(xué)體系
財(cái)務(wù)管理是一門(mén)研究財(cái)務(wù)管理理論、方法以及企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的綜合性技術(shù)課程，它是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)而產(chǎn)生的，圍繞財(cái)務(wù)管理目標(biāo)這一邏輯起點(diǎn)展開(kāi)，利用理財(cái)?shù)挠^念對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的資金活動(dòng)進(jìn)行的一種綜合性管理。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前，企業(yè)急需財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具備現(xiàn)財(cái)觀念的應(yīng)用型人才。
一、我國(guó)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
（一）財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的師資力量薄弱。目前高校的教師仍然是理論型的教師為主，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師欠缺，造成這種局面的根源在于：一是學(xué)校為了評(píng)估需要，在招聘教師時(shí)更愿意選擇剛出校門(mén)的高學(xué)歷人才而放棄具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)管理人才；二是教師評(píng)定職稱(chēng)的需要，教師的級(jí)別待遇主要與職稱(chēng)掛鉤，教師寧愿多花時(shí)間寫(xiě)論文也不愿意下企業(yè)鍛煉積累經(jīng)驗(yàn)；三是學(xué)校在提高教師實(shí)踐能力方面的政策力度不大，教師提高實(shí)踐能力的意愿不強(qiáng)。專(zhuān)任實(shí)踐教師實(shí)踐能力有限，師資力量薄弱，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
（二）實(shí)踐基地的數(shù)量少、質(zhì)量不高。實(shí)踐基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，沒(méi)有基礎(chǔ)設(shè)施的投入，實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展。一些學(xué)校不重視財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)，很少甚至根本就不建立專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地，而直接安排在會(huì)計(jì)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量根本得不到保障。
（三）實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善。具體表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等不夠完善；實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)管不力；實(shí)踐基地使用規(guī)章制度不規(guī)范，包括對(duì)實(shí)踐基地的人、財(cái)、物的管理。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的要求
“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)突出的是“以應(yīng)用為本”“學(xué)以致用”，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)在實(shí)際中的靈活運(yùn)用，以及具備分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)型，新形勢(shì)下，應(yīng)用型人才將是未來(lái)人才市場(chǎng)的主流。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：立足于社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)動(dòng)手、勤動(dòng)腦的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而能更好地運(yùn)用理財(cái)?shù)挠^念來(lái)認(rèn)識(shí)、分析、解決企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題，滿(mǎn)足企業(yè)財(cái)務(wù)管理的需要。
三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不能僅僅考慮該課程本身，而應(yīng)該結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心進(jìn)行構(gòu)建?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的實(shí)踐教學(xué)體系，在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，以能力培養(yǎng)為核心，形成由淺入深分層漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)模式，本文將財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)為“課堂一體化實(shí)踐-財(cái)務(wù)決策實(shí)戰(zhàn)演練-ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐-大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐-畢業(yè)實(shí)習(xí)”五個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖1），這種安排由簡(jiǎn)易到復(fù)雜，符合教學(xué)時(shí)間的安排和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基本理財(cái)能力、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力、綜合技術(shù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及應(yīng)用研究能力五大能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的零距離。
（一）課堂一體化實(shí)踐。一體化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)改變了原來(lái)各分項(xiàng)實(shí)踐單獨(dú)設(shè)計(jì)、前后不銜接的做法，而將一家公司的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)貫穿整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，要求在進(jìn)行每一項(xiàng)決策時(shí)都要考慮對(duì)企業(yè)整體財(cái)務(wù)狀況的影響。課堂一體化實(shí)踐教學(xué)將貫穿于整個(gè)課堂理論教學(xué)之中（見(jiàn)圖2），具體做法是：每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)相應(yīng)工作情境，將工作情境細(xì)分成一個(gè)個(gè)典型的工作任務(wù)，要完成該工作任務(wù)，必須具備相應(yīng)的理論知識(shí)支撐，在教師的指導(dǎo)下完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生自主完成工作任務(wù)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。在實(shí)踐組織上以小組合作、角色扮演、模擬仿真等形式展開(kāi)，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程突顯學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”。整個(gè)環(huán)節(jié)都在課堂完成，將理論教室和實(shí)踐教室融為一體，將實(shí)踐有效地融入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)型，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
（二）財(cái)務(wù)決策實(shí)戰(zhàn)演練。目前，財(cái)務(wù)決策軟件的開(kāi)發(fā)和推廣運(yùn)用為財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，財(cái)務(wù)決策實(shí)戰(zhàn)演練就是通過(guò)財(cái)務(wù)決策軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的。該平臺(tái)對(duì)財(cái)務(wù)管理涉及工作崗位進(jìn)行崗位職業(yè)分析，將財(cái)務(wù)管理工作崗位劃分為：財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)、會(huì)計(jì)、出納五個(gè)工作崗位，圍繞企業(yè)財(cái)務(wù)管理和日常業(yè)務(wù)核算兩個(gè)核心環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了企業(yè)運(yùn)營(yíng)、賬務(wù)處理、電子報(bào)稅、稅務(wù)稽查、財(cái)務(wù)分析五大操作模塊，通過(guò)人機(jī)對(duì)抗方式進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)。五大模塊的功能見(jiàn)圖3，運(yùn)營(yíng)模塊把市場(chǎng)規(guī)劃、營(yíng)銷(xiāo)策略、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、稅收籌劃等與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理融于一體；賬務(wù)處理模塊利用虛擬的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)核算；電子報(bào)稅模塊模擬地稅、國(guó)稅報(bào)稅；稅務(wù)稽查模塊對(duì)企業(yè)的賬務(wù)處理、稅款繳納、納稅申報(bào)進(jìn)行審計(jì)；財(cái)務(wù)分析模塊對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分指標(biāo)和綜合指標(biāo)分析。
該平臺(tái)著重訓(xùn)練學(xué)生從CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）角度綜合運(yùn)用企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、稅收籌劃等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)營(yíng)企業(yè)的能力。其最主要的特色在于每個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)資金成本、時(shí)間成本、機(jī)會(huì)成本、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)信譽(yù)，充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)決策的重要地位。通過(guò)財(cái)務(wù)決策實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生可以將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)綜合運(yùn)用到虛擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，完成理論與實(shí)踐的真實(shí)對(duì)接，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華。
（三）ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分，學(xué)生掌握全方面的知識(shí)后，通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生如何將財(cái)務(wù)管理的理念融入到整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理之中，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用綜合技術(shù)知識(shí)的能力。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐是借助沙盤(pán)模具，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程，將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂。ERP沙盤(pán)模擬通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全方位展現(xiàn)，將戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、信息管理于一體，融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本實(shí)踐可以與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生（如管理專(zhuān)業(yè)）一起完成。
（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前，各大院校在國(guó)家的大力支持下，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是指導(dǎo)學(xué)生建立虛擬公司、模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，親身體驗(yàn)運(yùn)營(yíng)規(guī)劃、營(yíng)銷(xiāo)策劃、人事管理、團(tuán)隊(duì)合作、資本運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理等創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、財(cái)務(wù)管理能力、談判能力、資源整合以及分析解決問(wèn)題能力和應(yīng)變能力等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)一般在實(shí)習(xí)前的一學(xué)期開(kāi)設(shè)，主要面向有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)展，采取“自我學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自我管理、團(tuán)隊(duì)分享、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”的方式，學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在全真的商業(yè)環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)踐。
（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是將校內(nèi)模擬實(shí)踐轉(zhuǎn)為校外真實(shí)頂崗實(shí)踐，學(xué)生將轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的相關(guān)崗位人員，完成實(shí)習(xí)崗位的職責(zé)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，將綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，使學(xué)生更深入地了解財(cái)務(wù)管理工作的意義，深化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。
畢業(yè)實(shí)習(xí)一般結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式主要是實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文，學(xué)生在完成實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)的同時(shí)，會(huì)結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，并進(jìn)一步分析問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方法。畢業(yè)實(shí)習(xí)以及實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)為畢業(yè)論文的選題收集相關(guān)資料，為學(xué)生深入某一領(lǐng)域研究提供基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的探究研究能力和創(chuàng)新能力。
四、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的保障
（一）建立高水平的實(shí)踐教師隊(duì)伍。采取有效措施，提高教師的整體素質(zhì)和實(shí)踐水平，其一是注重人才的引進(jìn)，特別要引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“實(shí)踐型”高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才；其二要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師實(shí)踐能力的提升，與企業(yè)合作，通過(guò)調(diào)研、外出進(jìn)修，下企業(yè)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)方式，不斷提高教師的實(shí)踐能力；其三是建立實(shí)踐教師的考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師提升實(shí)踐能力的積極性。只有學(xué)校真正重視實(shí)踐教學(xué)，并把措施落到實(shí)處，才能建立起一支既能“上講臺(tái)”也能“下企業(yè)”的高素質(zhì)“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)。實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)踐基地的建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)和校外實(shí)踐基地建設(shè)，校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)主要是實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在充分利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室資源的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的投入力度，建立可供財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)訓(xùn)練的專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室，如證券投資實(shí)驗(yàn)室等。校外實(shí)踐基地的建設(shè)可通過(guò)校企合作的方式進(jìn)行，學(xué)校成為企業(yè)的培訓(xùn)基地，企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)員工來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，共同提高，共同促進(jìn)，達(dá)到雙贏。
（三）健全實(shí)踐教學(xué)管理體系。完善和健全實(shí)踐教學(xué)管理體系，是保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效順利開(kāi)展的前提。首先要完善和規(guī)范各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)文件，使教師在實(shí)踐教學(xué)中“有法可依”；其次，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督制，督導(dǎo)組對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，對(duì)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程提出改進(jìn)措施，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；最后，要建立科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐基地管理制度，成立實(shí)踐教學(xué)中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)踐基地日常管理，明確崗位分工職責(zé)，責(zé)任到人，確保實(shí)踐基地有效有序運(yùn)行。
五、結(jié)束語(yǔ)
財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，本文針對(duì)目前財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在的題，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心、由淺入深的分層設(shè)計(jì)模式，將財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)為“課堂一體化實(shí)踐-財(cái)務(wù)決策實(shí)戰(zhàn)演練-ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐-大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐-畢業(yè)實(shí)習(xí)”五個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，提出保障該實(shí)踐體系正常運(yùn)行的措施。
參考文獻(xiàn)：
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【摘 要】會(huì)計(jì)學(xué)課程是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)該課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)程度不足，相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)較為匱乏，而且本課程又有一定的學(xué)習(xí)難度，其獨(dú)特的思考方式和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)讓學(xué)生在接觸伊始覺(jué)得枯燥無(wú)味很難入門(mén)。這就為我們的教學(xué)提出了新的要求，如何更好地講述課本中所涉及的知識(shí)，如何合理安排教學(xué)內(nèi)容來(lái)使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和降低其學(xué)習(xí)難度就成為眼下廣大教育工作者函待解決的問(wèn)題。本文針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探討。
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；探究
會(huì)計(jì)作為一種專(zhuān)業(yè)計(jì)量和核算技術(shù)，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種必要性語(yǔ)言。加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求有所增加，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。當(dāng)前正是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)好會(huì)計(jì)，用好會(huì)計(jì)是有切實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義的。無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)，其會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文結(jié)果必然融人這個(gè)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，懂財(cái)務(wù)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求取向。 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高等院校中經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程。由于該課程與其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程相比，思維方式有較大的差別，其內(nèi)容具有很強(qiáng)的技術(shù)性和操作性，要求學(xué)生掌握一門(mén)不同于其他經(jīng)濟(jì)管理的專(zhuān)業(yè)方法，學(xué)生在初學(xué)本課程時(shí)，感覺(jué)難度很大，并且往往感到比較枯燥。
在該課程的教學(xué)過(guò)程中，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中存在著更多的障礙，對(duì)教師的教學(xué)提出更多的挑戰(zhàn)，要求教師在教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和手段等方面有新的突破和探討，筆者就從事非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)談一些體會(huì)。
1.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
1.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
目前對(duì)于一位非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)是會(huì)計(jì)信息的使用者而不是會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能夠讀懂會(huì)計(jì)信息要比能夠加工會(huì)計(jì)信息更為有用，因?yàn)橹挥羞@樣，他們才能在實(shí)際的工作和生活中運(yùn)用會(huì)計(jì)信息來(lái)為他們的經(jīng)濟(jì)決策服務(wù)。因此，我們教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)相應(yīng)設(shè)定為：使非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，理解會(huì)計(jì)信息并能夠據(jù)此進(jìn)行分析并加以有效使用。更好的服務(wù)于其工作的領(lǐng)域。
1.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
就非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，我們應(yīng)從兩個(gè)方面著手。
（1）著重整個(gè)會(huì)計(jì)流程的介紹 減少具體實(shí)務(wù)處理技能的訓(xùn)練。對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們需要讓他們了解會(huì)計(jì)信息是如何產(chǎn)生的，清楚會(huì)計(jì)人員提供信息的工作程序，否則他們將無(wú)法理解會(huì)計(jì)人員所提供的會(huì)計(jì)信息的真實(shí)含義。我們應(yīng)當(dāng)看到：對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們沒(méi)有必要掌握憑證的編制、賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)告的設(shè)計(jì)、編制等具體實(shí)際技能，因?yàn)槿绻羞@方面的需要，他們可以依靠專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員。
（2）增加對(duì)會(huì)計(jì)信息分析的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的理解能力作為會(huì)計(jì)信息的使用者，我們的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須首先能準(zhǔn)確理解會(huì)計(jì)所提供的信息的可靠程度、限制因素和外界環(huán)境，學(xué)會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行分析。當(dāng)然我們需要做的也是讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)分析的方法以及能夠讓他們對(duì)分析的結(jié)果加以理解和運(yùn)用，而并非需要他們?nèi)ゾ唧w完成一系列財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算或真正掌握一套完整的財(cái)務(wù)分析體系。
1.3教學(xué)手段的運(yùn)用
因?yàn)槭艿浇虒W(xué)課時(shí)、教學(xué)條件、教學(xué)模式習(xí)慣化的影響，目前許多非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的授課教師在授課時(shí)，依然沿用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的授課方式，并沒(méi)有針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行改變。多數(shù)采用填鴨式的以教師為中心的授課方式，多是對(duì)教材及聯(lián)系的講解，雖然在大多數(shù)院校已采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，但內(nèi)容依然以定義概念會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能為主，習(xí)題記賬等為輔，這就很難激起非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很難和其本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)融匯在一起，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)教學(xué)方法探究
2.1制定合理的教學(xué)目標(biāo)
由于培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)不同人才的需要制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)需要的是懂財(cái)務(wù)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)在自己工作領(lǐng)域的綜合性經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才。非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用會(huì)計(jì)信息的能力。目前很多非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)在教材、教師等方面依然和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一樣，這就使得目前很多高校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)，沒(méi)有形成適合其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的及人才培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為：把握會(huì)計(jì)學(xué)整體框架和工作內(nèi)容，基本了解財(cái)務(wù)技能，能夠理解財(cái)務(wù)報(bào)表所提供的信息，能夠把會(huì)計(jì)知識(shí)融入到自己的工作實(shí)踐中。
2.2完善教學(xué)內(nèi)容
非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)決定了他特有的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)以理解和應(yīng)用為主，應(yīng)減少其財(cái)務(wù)具體處理技能的訓(xùn)練，結(jié)合非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象所需的會(huì)計(jì)基本技能來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。將會(huì)計(jì)知識(shí)合理的運(yùn)用到非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，從而達(dá)到不同學(xué)科知識(shí)的相互貫通，之所以在非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程，也是因?yàn)樗鶎W(xué)的知識(shí)會(huì)在其工作的領(lǐng)域起到一定的作用。財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)決策的基礎(chǔ)。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心，包括財(cái)務(wù)報(bào)表的產(chǎn)生和作用、理論基礎(chǔ)、編制方法、審計(jì)、使用等。簡(jiǎn)單的說(shuō)，不需要同學(xué)學(xué)會(huì)編制報(bào)表，而是要能看懂報(bào)表知道其來(lái)歷和構(gòu)成，能運(yùn)用到自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中?；诖藨?yīng)明確目標(biāo)。制定合理的內(nèi)容，合理分配課時(shí)，明確教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)需要可以增設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的選修課，如財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、稅法、貨幣金融學(xué)等，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇.
2.3在教學(xué)手段上增加案例教學(xué)
在教學(xué)方法上，我們可以在原有的理論教學(xué)基礎(chǔ)上增加實(shí)際的案例教學(xué)，或者說(shuō)可以寓理論于實(shí)例中。特別是和學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題，例如學(xué)生的學(xué)費(fèi)，每個(gè)學(xué)生都需要繳納，也是他們最在乎的實(shí)例。站在財(cái)務(wù)的角度，是銀行存款或現(xiàn)金和收入的同時(shí)增加。站在學(xué)生的角度是銀行存款或現(xiàn)金的減少和支出的增加。這種實(shí)例會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到財(cái)務(wù)知識(shí)和自己的生活的密切聯(lián)系，也更加有利于同學(xué)們更好的理解會(huì)計(jì)基本原理和方向。
對(duì)于一位初步接觸會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)無(wú)疑有不少優(yōu)勢(shì)，其一就是案例來(lái)源于實(shí)際生活，為學(xué)生所熟悉，從而可以幫助消除學(xué)生對(duì)一門(mén)新課程的陌生及緊張情緒：其二，案例教學(xué)相對(duì)于純理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，更為有趣，一定程度能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，案例教學(xué)有助于師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)案例的討論更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，畢業(yè)論文真正成為學(xué)習(xí)的主人，把自己的生活和學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。案例教學(xué)在很大程度上使學(xué)生明白他們是可以在實(shí)際工作和生活中真正來(lái)運(yùn)用他們所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)的，因此他們學(xué)習(xí)的目的性也更為明確，學(xué)習(xí)也將更為有效。對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們只需要讓他們掌握理解分析案例中所提供的財(cái)務(wù)信息，并能夠在解決實(shí)際問(wèn)題中如何運(yùn)用這些會(huì)計(jì)信息
--> 的技能。通過(guò)一系列的案列教學(xué)，增加了非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)也可以邀請(qǐng)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)具體流程的講座，或是組會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，亦可以進(jìn)行模擬教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感知認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【參考文獻(xiàn)】
［1］龔芬.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革探討[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2009(13):182-183.
