發(fā)布時間：2022-08-17 07:55:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的房地產(chǎn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】基于工作過程 高職 人居環(huán)境 教學(xué)設(shè)計
【基金項目】廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度研究項目《低碳經(jīng)濟(jì)背景下資源環(huán)境與城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》（課題編號：2010tjk220）。
【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0253-02
進(jìn)入21世紀(jì)，城市空氣污染和噪音越來越成為城市的常見病，嚴(yán)重危害著人們的身體和精神健康。國家通過各種政策號召各級政府，企業(yè)和個人參與到低碳社會的建設(shè)中來，因此，越來越多的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)為適應(yīng)社會和市場的需要，積極開發(fā)綠色低碳住宅。作為為房地產(chǎn)企業(yè)輸送智力資源的高職院校，應(yīng)該與市場需求保持同步。我院通過對房地產(chǎn)企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生的反饋，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，近兩年將《人居環(huán)境》課程作為房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的專業(yè)課開設(shè)。通過兩年的探索，我們教學(xué)團(tuán)隊對該課程的建設(shè)積累了一些心得體會。本文試圖從高職房地產(chǎn)類專業(yè)的《人居環(huán)境》課程的設(shè)置背景，課程總體定位，課程內(nèi)容選取，課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面對該課程的教學(xué)進(jìn)行一些探討。
1.課程設(shè)置背景
1.1政府對綠色低碳住宅的倡導(dǎo)
2009年12月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的世界氣候大會，標(biāo)志著世界經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入一個以“低碳”為顯著特點(diǎn)的新時代。中國通過政府制定中期減排目標(biāo)，決心將粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)榈吞肌h(huán)保、節(jié)能的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。積極進(jìn)行節(jié)能減排的改造，建立綠色低碳住宅將是中國房地產(chǎn)走上健康發(fā)展的必由之路。政府通過制定有關(guān)政策引導(dǎo)來推動建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的節(jié)能意識和參與。各級政府出臺建設(shè)低碳城市的行動綱領(lǐng)和實(shí)施意見，明確建設(shè)低碳建筑有關(guān)規(guī)定，從規(guī)劃設(shè)計、施工、裝修、驗收、物業(yè)等各環(huán)節(jié)，對新、舊建筑提出綠色低碳化建設(shè)規(guī)定。同時，各級政府實(shí)施相關(guān)扶持激勵政策，加快落后建筑材料的淘汰速度，加大對新材料的開發(fā)應(yīng)用扶持力度。
1.2房地產(chǎn)市場對綠色低碳住宅的需求
低碳新材料的應(yīng)用從表面上看的確是增加了建材成本，但從長遠(yuǎn)的綜合效益上來講，總成本是下降的，使資源浪費(fèi)的現(xiàn)象得到緩解。以一套100平方米的房子為例，購買節(jié)能住宅增加成本約20000至30000元，按每平方米每年可節(jié)電40千瓦時計算，一年就可以節(jié)約數(shù)千元左右，這樣購房增加成本大約幾年就可收回。根據(jù)權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)所做的一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果顯示，80%左右的受訪者表示會選擇購買低碳住宅，由此可見低碳建筑的市場很廣闊，普通居民對低碳的接受能力比較強(qiáng)。因此，作為房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，也會順應(yīng)市場需求，逐漸提高房地產(chǎn)產(chǎn)品的節(jié)能環(huán)保水平。
1.3低碳住宅技術(shù)的使用和普及
“綠色低碳住宅”是一種低碳，環(huán)保，節(jié)能的居住空間。這類住宅實(shí)質(zhì)是以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)，意在尋求自然、建筑和人三者之間的和諧統(tǒng)一，在以人為本的基礎(chǔ)上，利用自然條件和人工手段創(chuàng)造一個有利于人們舒適、健康的生活環(huán)境。近年來，低碳住宅技術(shù)的使用和普及越來越廣泛，一方面政府通過合理發(fā)展城市規(guī)模，集約高效利用土地，合理布局城市居住用地，創(chuàng)造良好的居住小氣候條件，從根本上減少對能源的依賴。另一方面，企業(yè)通過住宅設(shè)計創(chuàng)新，包括建筑設(shè)計如戶型結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新、遮陽通風(fēng)技術(shù)，中水利用技術(shù)，利用太陽能等綠色可再生能源技術(shù)，來補(bǔ)充能源消耗，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。這些節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用為低碳住宅的實(shí)現(xiàn)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。
所以，作為未來從事房地產(chǎn)行業(yè)的學(xué)生們，應(yīng)該將這類知識作為專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)和灌輸，使他們具備基本的規(guī)劃和設(shè)計節(jié)能低碳環(huán)保住宅的能力。
2.課程總體定位
國家教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）指出：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
我院的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)將培養(yǎng)具備房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本理論、基本知識和基本技能，熟練掌握房地產(chǎn)資源開發(fā)利用和經(jīng)營管理的技能，能夠從事房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營和管理業(yè)務(wù)，以房地產(chǎn)營銷與經(jīng)紀(jì)為主要能力，兼具房地產(chǎn)項目開發(fā)前期報建與策劃、后期物業(yè)管理服務(wù)方面工作的一專多能的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，考取助理房地產(chǎn)策劃師、廣州市房地產(chǎn)中介服務(wù)人員或物業(yè)管理員（三選一）資格證，可勝任房地產(chǎn)開發(fā)報建員、樓盤營銷策劃專員、地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理員等崗位。通過廣泛的調(diào)研，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)崗位、職業(yè)資格、工作任務(wù)和所需技能對照表如表一。
表1：房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)崗位、職業(yè)資格、工作任務(wù)和所需技能對照表
根據(jù)表一對照中各種職業(yè)資格對應(yīng)的工作任務(wù)和技能要求，我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才培養(yǎng)確定了專業(yè)技能課的構(gòu)成，具體課程進(jìn)程如下。由于各類崗位中均需要具有住宅物業(yè)人居環(huán)境規(guī)劃和維護(hù)的知識和技能，所以將《人居環(huán)境》課程定位于我院該專業(yè)的專業(yè)課，用于學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)。我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)體系架構(gòu)與課程路線如圖一。
圖1：房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)體系架構(gòu)與課程路線
3.課程內(nèi)容選取
根據(jù)國家對高職院校課程改革的要求，在《人居環(huán)境》課程中，我們課程團(tuán)隊通過對接房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)課程與行業(yè)（企業(yè)）崗位（群），以房地產(chǎn)開發(fā)工作過程為主線、典型工作任務(wù)為節(jié)點(diǎn)，整合、序化和重構(gòu)《人居環(huán)境》課程內(nèi)容；引入企業(yè)真實(shí)項目，以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境，探索任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在課程中的運(yùn)用，改進(jìn)學(xué)生考核與評價指標(biāo)與方式，促進(jìn)學(xué)生核心職業(yè)能力和綜合職業(yè)技能的形成。課程計劃總學(xué)時為36學(xué)時，主要教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)時數(shù)分配如下表。在表二中，我們根據(jù)人居環(huán)境工作的具體內(nèi)容，將課程整合為三項基礎(chǔ)理論知識和十項工作任務(wù)，通過教學(xué)中基于工作過程的十個項目的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握人居環(huán)境打造和規(guī)劃的基本技能。
表2：《人居環(huán)境》課程教學(xué)進(jìn)度表
4.課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計
對《人居環(huán)境》課程的學(xué)習(xí)不但需要課內(nèi)分散工作任務(wù)的操作實(shí)習(xí)，還需要課外綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)際運(yùn)用，課外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要通過以下綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來完成。
4.1實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一：樓盤人居環(huán)境實(shí)地調(diào)研
4.1.1實(shí)訓(xùn)目的
現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識居住區(qū)的人居系統(tǒng)構(gòu)成，培養(yǎng)真實(shí)工作環(huán)境的適應(yīng)能力。
4.1.2實(shí)訓(xùn)要求
利用課下時間讓同學(xué)們實(shí)地調(diào)研樓盤，分析具體樓盤的人居環(huán)境構(gòu)成。參觀樓盤的各項人居系統(tǒng)設(shè)計的情況。
4.1.3實(shí)訓(xùn)步驟
教師選定調(diào)研樓盤，利用課下時間讓同學(xué)們實(shí)地調(diào)研企業(yè)，參觀樓盤的各項人居系統(tǒng)設(shè)計的情況。最后提交一份某樓盤人居環(huán)境系統(tǒng)情況的調(diào)研報告。
4.2實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)二：樓盤人居環(huán)境比較
4.2.1實(shí)訓(xùn)目的
使學(xué)生通過調(diào)查了解不同樓盤在打造人居環(huán)境時的具體方法和策略，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生如何將所學(xué)知識應(yīng)用到真實(shí)工作環(huán)境中。
4.2.2實(shí)訓(xùn)要求
利用課下時間讓同學(xué)們調(diào)研不同樓盤的大氣、水、聲環(huán)境，固體廢物的處理和利用熱環(huán)境、光環(huán)境、電磁輻射環(huán)境、放射性環(huán)境，居住區(qū)綠化，居住區(qū)氣候的改善等的情況，并比較各個樓盤人居環(huán)境的優(yōu)劣。
4.2.3實(shí)訓(xùn)步驟
教師選定幾個調(diào)研樓盤，利用課下時間讓同學(xué)們實(shí)地調(diào)研企業(yè)，然后按照人居環(huán)境的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生分析各個樓盤人居環(huán)境的優(yōu)劣。最后提交一份各樓盤人居環(huán)境系統(tǒng)比較的調(diào)研報告。
4.3實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)三：樓盤營銷策劃（綠色住宅產(chǎn)品設(shè)計部分）方案寫作
4.3.1實(shí)訓(xùn)目的
培養(yǎng)營銷策劃（綠色住宅產(chǎn)品設(shè)計部分）文案寫作的能力，培養(yǎng)對樓盤的整體策劃和推廣的能力。
4.3.2實(shí)訓(xùn)要求
根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生在課下對老師布置的特定樓盤用PPT格式做一個營銷策劃（綠色住宅產(chǎn)品設(shè)計部分）方案，并在課堂上演講。
4.3.3實(shí)訓(xùn)步驟
學(xué)生先在課下進(jìn)行指定樓盤營銷策劃（產(chǎn)品設(shè)計部分）方案寫作的準(zhǔn)備工作，以組為單位在教師指導(dǎo)下進(jìn)行樓盤營銷策劃方案的講解和評比，最后提交一份XX樓盤營銷策劃（產(chǎn)品設(shè)計部分）方案。
5.結(jié)語
高職房地產(chǎn)類專業(yè)設(shè)置《人居環(huán)境》課程是適應(yīng)社會發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的需要，也是高職房地產(chǎn)類專業(yè)適應(yīng)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對一線房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營人才的需要。作為高職院校教師，我們還應(yīng)不斷關(guān)注低碳節(jié)能技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型房地產(chǎn)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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Study on the Optimization of the Teaching Mode of
"Student-centered" Real Estate Appraisal Course
LIANG Ying[1]， GENG Bin[2]， CHEN Jiali[3]
（[1] Zhejiang University of Finance & Economics Dongfang College， Jiaxing， Zhejiang 314408；
[2] Zhejiang University of Finance & Economics， Hangzhou， Zhejiang 310018）
Abstract For the real estate valuation industry of professional talent demand increased gradually and the real estate appraisal curriculum to teach for the center， out of touch with the teaching situation， based on the independent college teaching and learning， analysis the current real estate valuation problems existing in the course teaching， starting from "take the student as the center" of the teaching goal， using focus type preparation scheme， combined teaching， constructing class lively， from life cut case， adjust the way of assessment， strengthen school enterprise cooperation and expansion of the course teaching mode， and optimize measures.
Key words student-centered； real estate appraisal； teaching； reform
房地產(chǎn)估價作為工程管理專業(yè)和資產(chǎn)評估專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，實(shí)踐性和應(yīng)用性很廣，如何優(yōu)化該門課程教學(xué)，使得學(xué)生能夠用所學(xué)的專業(yè)知識去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)估價相關(guān)能力，是一個具有現(xiàn)實(shí)意義的問題。本文探討從“以學(xué)生為中心”的課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對目前教學(xué)中存在的典型問題，對癥下藥，探討房地產(chǎn)估價課程教學(xué)改革措施，以期為提升獨(dú)立院校房地產(chǎn)估價課程教學(xué)效率提供一些借鑒。
1 教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 房地產(chǎn)估價課程教學(xué)現(xiàn)狀
房地產(chǎn)估價為工程管理專業(yè)和資產(chǎn)評估專業(yè)的專業(yè)選修課，課程設(shè)置在該專業(yè)大三上學(xué)期或大三下學(xué)期，上課人數(shù)為20～40人，課程學(xué)時一般為51學(xué)時，分為36個理論課時和15個實(shí)訓(xùn)課時。理論課側(cè)重講解房地產(chǎn)估價的基礎(chǔ)性理論和幾種應(yīng)用廣泛的估價方法，知識覆蓋度比較廣，涉及到工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、建筑工程概預(yù)算等課程的專業(yè)知識。實(shí)訓(xùn)課時由于時間、經(jīng)費(fèi)、場地所限，一般分2～3次，主要內(nèi)容為參觀房地產(chǎn)具體樓盤或房博會，分析房價影響因素，模擬評估房地產(chǎn)價格等。面對高年級開課、小班化教學(xué)、理論課時多、實(shí)訓(xùn)課程少、知識覆蓋度廣等為該門選修課的特點(diǎn)。
1.2 存在的問題
一是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差。一方面，高年級學(xué)生面臨實(shí)習(xí)就業(yè)壓力，花在專業(yè)課學(xué)習(xí)上的精力有限；另一方面，房地產(chǎn)估價課程學(xué)科交叉性強(qiáng)，知識覆蓋面廣，學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。
二是重理論輕實(shí)踐，教學(xué)難與時俱進(jìn)。房地產(chǎn)估價是一門與時俱進(jìn)的學(xué)科，隨著評估技術(shù)的不斷進(jìn)步和國家對房地產(chǎn)評估行業(yè)的重視，以及新的法律法規(guī)、規(guī)范條例等出臺，房地產(chǎn)估價業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，估價行業(yè)競爭也日逾激烈，使得房地產(chǎn)估價技術(shù)從理論到實(shí)踐都發(fā)生了一些變化，而教材的部分內(nèi)容跟不上行業(yè)發(fā)展的需求，與實(shí)際工作存在脫節(jié)。此外，理論教學(xué)中關(guān)于基礎(chǔ)理論的章節(jié)細(xì)節(jié)內(nèi)容過于瑣碎，與實(shí)踐結(jié)合不緊密，房地產(chǎn)估價技術(shù)不斷進(jìn)步和新的法律法規(guī)、規(guī)范條例等陸續(xù)出臺而教材內(nèi)容并沒有與時俱進(jìn)，學(xué)生缺乏對學(xué)科前沿知識的了解和掌握。
三是教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。說教式、填鴨式教學(xué)方法仍然是主導(dǎo)的教學(xué)方法；案例式、辯論式教學(xué)則應(yīng)用較少。房地產(chǎn)估價課程每節(jié)課有3個學(xué)時，如果課堂上以老師講課為主，任憑教師再怎么激情昂揚(yáng)，滔滔不絕，學(xué)生也會不可避免地產(chǎn)生聽覺疲勞，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不增反退。
四是考核方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。目前課程考核方式依然以期末考試，或平時成績與期末考試加權(quán)得分為主，“一考定得分”，對學(xué)生平時表現(xiàn)不夠重視，缺乏多樣化的考核方式，出現(xiàn)了學(xué)生平時學(xué)習(xí)主動性差，課堂參與度低等問題。
2 教學(xué)模式優(yōu)化的措施探討
2.1 房地產(chǎn)估價課程教學(xué)目標(biāo)
獨(dú)立院校以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為主要教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)課程的教學(xué)中，也要將學(xué)生的實(shí)際操作能力放在首位?！耙詫W(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式可以找到目前教學(xué)中存在問題的根源，想學(xué)生所想，解學(xué)生最想解決的問題，通過多種措施手段，使學(xué)生真正系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)估價的基本理論和房地產(chǎn)估價的基本方法和專業(yè)技能，為今后從事房地產(chǎn)估價行業(yè)，取得注冊房地產(chǎn)估價師、土地估價師、資產(chǎn)評估師執(zhí)業(yè)資格打下堅實(shí)基礎(chǔ)，掌握獨(dú)立從事房地產(chǎn)估價實(shí)際業(yè)務(wù)的技能和技巧。
2.2 房地產(chǎn)估價課程教學(xué)改革措施
（1）側(cè)重性備課，講授核心內(nèi)容。充分利用36個理論課時，刪減次要章節(jié)，集中重點(diǎn)章節(jié)的講解。將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)理論模塊、房價影響因素模塊、市場法模塊、收益法模塊等，每學(xué)期根據(jù)課程學(xué)時安排、課程性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)，精心組合模塊，以學(xué)生為中心進(jìn)行側(cè)重性備課，如公選課以基礎(chǔ)性知識講解為主；專選課以拓展案例為主。
（2）組合式教學(xué)，緊貼社會時事。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生被動地接受知識，往往課堂開始不到30分鐘，學(xué)生就開始開小差，昏昏欲睡。但如果其中教師穿插了一個有意思的故事，學(xué)生立馬豎耳傾聽，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些時事熱點(diǎn)興趣濃厚。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師將一些與房地產(chǎn)估價相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題引入課堂，讓學(xué)生針對這些問題展開討論，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在本次教學(xué)改革中，為了豐富課程內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界，彌補(bǔ)教材部分內(nèi)容跟不上形勢的缺點(diǎn)，筆者除了規(guī)定教材和輔助教材，利用CNKI期刊網(wǎng)下載了較多房地產(chǎn)估價方面的前沿論文，并充分借助微信平臺，關(guān)注并學(xué)習(xí)諸如人大經(jīng)濟(jì)論壇、中國國土資源報、土地學(xué)人等優(yōu)秀公眾平臺的相關(guān)文章，不斷擴(kuò)充教學(xué)資源庫。課程中用到的案例也十分注重時效性，一般選擇近兩年發(fā)生的典型案例。如在講解假設(shè)開發(fā)法的時候，引入2015年北京樊家村地塊拍出高價的案例，請學(xué)生分組思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象，最后總結(jié)學(xué)生的回答，引入到假設(shè)開發(fā)法的思路，再延伸到假設(shè)開發(fā)法的定義、原理和作用，與一般的照著書本念理論、方法和思路的教學(xué)方法比較，學(xué)生的印象更為深刻。
（3）制作平實(shí)性案例，易于學(xué)生理解。估價案例的選擇在房地產(chǎn)估價的教學(xué)中很重要，教材中的案例大多數(shù)據(jù)比較陳舊，難度也較大，而且與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)度比較低，學(xué)生理解起來比較困難。在教學(xué)改革中，盡量選擇或創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的案例或情景，會起到良好的教學(xué)效果。如，在講解市場法中，筆者創(chuàng)建一個情境，本班某同學(xué)家在杭州市近江七園有套房子，給出該房子相關(guān)數(shù)據(jù)，周邊環(huán)境、房價等數(shù)據(jù)，用遙感影像、小區(qū)照片等等塑造情景，問學(xué)生如果這套公寓出售應(yīng)該賣多少價格合適。此類情境大部分同學(xué)在生活中都有所接觸或了解，因此容易被引導(dǎo)和思考。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，在備課中多插入一些與時俱進(jìn)、與房地產(chǎn)估價相關(guān)的社會熱點(diǎn)、影響較大的案例、與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)例等材料，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂凝聚力；但要注意案例選擇必須難易適中，使大部分學(xué)生能夠獨(dú)立計算出結(jié)果，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。
（4）多樣化教學(xué)，打造生動課堂。適當(dāng)采用小組競爭、有獎競猜等新方式吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)互動，課后加強(qiáng)與學(xué)生的交流，有時要適當(dāng)傳授一些人文哲理類的“題外話”，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，用“正能量”去調(diào)動學(xué)生的積極性。如在講解影響房地產(chǎn)估價的因素時，傳統(tǒng)的方法會由老師逐條解釋，這樣的效果不盡如人意，學(xué)生感到很枯燥，筆者選擇由學(xué)生主講，教師主持的方式對這部分內(nèi)容進(jìn)行講解，教師將班級的學(xué)生分成若干個小組，讓每個小組跳出書本的框架，聯(lián)系實(shí)際開展討論，各小組形成書面材料推選一名學(xué)生上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。實(shí)踐結(jié)果表明結(jié)這種形式的課堂氣氛活躍，學(xué)生反映熱烈并真正感覺到自己成為課堂的主人。
（5）改進(jìn)考核，注重平時表現(xiàn)。實(shí)行房地產(chǎn)估價課程考核“三突出”，一是突出平時成績的地位，占到總成績的30%，并嚴(yán)格考勤紀(jì)律；二是突出過程化考核，對于平時回答問題較積極的同學(xué)，平時分給予適當(dāng)加分；三是突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生回答問題和提出異議，對于提出異議的同學(xué)，表揚(yáng)其敢于質(zhì)疑的態(tài)度；除了課堂教學(xué)外，課后也注重跟學(xué)生的交流，在學(xué)習(xí)或未來規(guī)劃中給予他們力所能及的幫助，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（6）加強(qiáng)校企合作，拓寬實(shí)習(xí)就業(yè)途徑。繼續(xù)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)合作，邀請估價公司的房地產(chǎn)估價師來課堂座談，改善實(shí)踐性教學(xué)條件，推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)課程中，模擬房地產(chǎn)估價情境，探索從現(xiàn)場勘查的表格填寫、資料收集、拍照到后期估價報告完成的一系列流程的場景再現(xiàn)，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)時有更直觀更深刻的感受。
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;房地產(chǎn)營銷;教學(xué)整體設(shè)計;單元設(shè)計
中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)17-0232-02
高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能較快適應(yīng)實(shí)際工作崗位需要的技能型人才。學(xué)生不但要掌握理論知識,更重要的是要具備靈活運(yùn)用知識的技能。房地產(chǎn)營銷課程涵蓋范圍廣,內(nèi)容復(fù)雜,既有較深的理論性和系統(tǒng)性,又有較強(qiáng)的實(shí)踐性,如果還采用以往的以教師講解為主,學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式,很難收到理想的教學(xué)效果。經(jīng)過不斷地探索、實(shí)踐與總結(jié)積累,我們在房地產(chǎn)營銷課程中采用了項目教學(xué)法[1],收到了較好的成效。
一、項目教學(xué)法概述
(一)項目教學(xué)法的含義
項目教學(xué)法是教師根據(jù)工作實(shí)際和課程特點(diǎn)甄選或設(shè)計一個合適的綜合性項目,讓學(xué)生分組或獨(dú)立完成而進(jìn)行教學(xué)的方法,將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)更有機(jī)地結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性和興趣,突出其在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生在完成項目和工作任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中鍛煉各種能力,例如崗位專業(yè)技能、自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交際能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力等等。
(二)項目教學(xué)法的關(guān)鍵
項目教學(xué)法的關(guān)鍵在于綜合性貫穿項目的選擇或設(shè)計。該綜合性貫穿項目可以包含若干個小項目,這些小項目又可以分解為若干個工作任務(wù),然后根據(jù)這些工作任務(wù)將課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合并設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案。這樣,可以讓學(xué)生在多動手、多動腦的過程中更有效地掌握理論知識和操作技能,培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。
(三)項目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
項目教學(xué)法能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。項目教學(xué)法是讓學(xué)生實(shí)施完成一個具體的項目或工作任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很明確,而且這些項目或工作任務(wù)是根據(jù)公司或企業(yè)的實(shí)際工作崗位設(shè)計的,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使學(xué)生在知識的海洋中茫茫然,無所適從。項目教學(xué)法也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。項目教學(xué)大多要分小組完成,通過小組內(nèi)及小組間的交流、討論、決策等,提高學(xué)生合作能力,強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識。而合作能力和團(tuán)隊意識恰恰是一個公司或企業(yè)員工所必須具備的基本素質(zhì)。
二、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計
房地產(chǎn)營銷是建立在一般市場營銷理論基礎(chǔ)上的一門新課程[2],是我院物業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)選修課程。其內(nèi)容包括房地產(chǎn)和房地產(chǎn)市場調(diào)查、房地產(chǎn)市場營銷環(huán)境分析、房地產(chǎn)營銷組合策略、樓盤銷售等,是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解房地產(chǎn)市場,學(xué)會分析和研究房地產(chǎn)市場,掌握房地產(chǎn)營銷組合策略,并且結(jié)合校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)活動,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際工作操作技能,為畢業(yè)后從事房地產(chǎn)方面的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
(一)教學(xué)整體設(shè)計思路
按照“以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向,以實(shí)際工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)設(shè)計思路,本課程主要以四個大項目“房地產(chǎn)市場機(jī)會分析、房地產(chǎn)目標(biāo)市場選擇和定位、房地產(chǎn)營銷策略的制定、房地產(chǎn)營銷方案的制定和實(shí)施”以及為完成這些項目所需的若干項工作任務(wù)(即小項目)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,具體如下圖所示,主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的房地產(chǎn)市場調(diào)研和分析、房地產(chǎn)營銷策劃、樓盤銷售以及人際交往能力等職業(yè)技能,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
(二)單元教學(xué)設(shè)計實(shí)例
1.單元教學(xué)設(shè)計表格
這里以第一單元的“調(diào)查房地產(chǎn)市場”這個工作任務(wù)為例來說明單元教學(xué)設(shè)計的過程。本單元的教學(xué)目標(biāo)主要是掌握搜集資料的途徑、方法和技巧,學(xué)會合理地設(shè)計市場調(diào)查問卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,熟悉市場調(diào)查報告的格式,能夠運(yùn)用調(diào)查資料撰寫市場調(diào)查報告。為實(shí)現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)所選取的工作任務(wù)是對本組研究樓盤的競爭樓盤進(jìn)行市場調(diào)查,具體實(shí)施步驟和安排見下表。其選取依據(jù)是房地產(chǎn)開發(fā)公司或營銷策劃公司的實(shí)際營銷工作崗位及其職責(zé)、物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,難度適中,以便于學(xué)生都能動手參與。
2.單元教學(xué)過程的組織實(shí)施
教學(xué)實(shí)施步驟,大致可以按如下順序進(jìn)行:任務(wù)布置和展示案例導(dǎo)入學(xué)生實(shí)操成果展示教師點(diǎn)評、小組互評知識總結(jié)。
首先,教師布置和展示工作任務(wù),說明其考核要求及其工作步驟,并可以結(jié)合實(shí)際案例來加以詳細(xì)說明,幫助學(xué)生形象直觀地認(rèn)識整個工作流程和步驟。由于工作任務(wù)的完成有一定的難度,由某一個學(xué)生來完成不太現(xiàn)實(shí),所以,一般將本班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,每組6～7人。教師讓每一小組根據(jù)自己的意愿和興趣選擇本組的研究樓盤。在每一小組中,由于各個學(xué)生的知識、能力不相同,應(yīng)視具體情況讓其在本組的工作任務(wù)中承擔(dān)相適應(yīng)的職責(zé),分工合作,各盡其能,共同學(xué)習(xí)和討論,共同提高,而各小組組長對本小組負(fù)總責(zé)。各小組根據(jù)自己的意愿和興趣選到本組的工作任務(wù)后,共同商討制定實(shí)施方案。在實(shí)施過程中碰到問題可以請教老師,也可以閱讀教材,查閱相關(guān)資料,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。教師起著指導(dǎo)者、監(jiān)督者的作用。
成果展示和評價階段是整個項目教學(xué)活動中非常重要的環(huán)節(jié)。(1)在學(xué)生評估階段,各小組要進(jìn)行競爭樓盤市場調(diào)查成果的匯報與展示。每個小組派出一名代表,介紹本小組的工作過程、項目成果及其優(yōu)缺點(diǎn)、遇到的問題及處理方法、需要改進(jìn)的地方、收獲與感受,最后自己給本小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分。各小組介紹完以后,小組之間再進(jìn)行互評。(2)在教師點(diǎn)評階段,教師對各組的情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評。首先,對項目成果的可學(xué)習(xí)和借鑒之處予以肯定,然后指出缺點(diǎn)以及需要改進(jìn)和完善的地方。教師的鼓勵和肯定,可以給學(xué)生一定的成就感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使他們在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中更加努力地學(xué)習(xí)。最后各小組根據(jù)小組互評、教師點(diǎn)評的參考意見對競爭樓盤市場調(diào)查報告進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善。
知識總結(jié)階段主要是教師對項目實(shí)施過程中涉及到的房地產(chǎn)市場調(diào)查的內(nèi)容和步驟、房地產(chǎn)市場調(diào)查方法和調(diào)查技巧等方面的理論知識進(jìn)行重點(diǎn)講解、歸納總結(jié),幫助學(xué)生徹底消除理論知識上的迷惑,熟練掌握房地產(chǎn)市場調(diào)查技能。
三、結(jié)論
項目教學(xué)法要求教師根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)公司或營銷策劃公司中的實(shí)際工作崗位和職責(zé)選擇或設(shè)計項目或工作任務(wù),使學(xué)生將來畢業(yè)后能更好地適應(yīng)房地產(chǎn)公司的需要,極大地增強(qiáng)了其就業(yè)競爭力。采用分組方式,便于交流與討論,共同解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,互相幫助,共同提高知識水平和職業(yè)技能。很多項目或工作任務(wù)往往不是某一個學(xué)生能夠完成的,而分組方式可以很好地解決這個問題。采用分組方式,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。項目教學(xué)法充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)和發(fā)展方向,使教學(xué)目的更明確。采用理論、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,分組教學(xué)、師生互動等多種方法,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,大大地提高了教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】“主旋律”課堂；零適應(yīng)期“職業(yè)人”；經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；基礎(chǔ)課程
一、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的對房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生的重要意義
根據(jù)對高職學(xué)生的培養(yǎng)要求以及學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)主要崗位的分析，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是該專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它不僅僅補(bǔ)充學(xué)生專業(yè)知識和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且也為學(xué)生后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后從事經(jīng)濟(jì)管理工作發(fā)展提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)的主要問題
經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)目前在大都數(shù)經(jīng)管類高職院校都是一門基礎(chǔ)課程，這就說明它基本上是一門面向各個專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的，這就造成了學(xué)生的多樣性與課程的統(tǒng)一性的一種不可調(diào)和的矛盾，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）課程理論性較強(qiáng)，與專業(yè)知識脫節(jié)
在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，偏重于理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 從教材的使用 、大綱和教學(xué)內(nèi)容的制定、考核方式的實(shí)行等方面都注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我們需要加強(qiáng)專業(yè)知識與實(shí)踐教學(xué)的充分結(jié)合。
（2）理論框架的束縛，不易拓展
目前很多高職院校所使用的教材內(nèi)容基本相同，都是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)典的理論，學(xué)生經(jīng)常會在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多理論并不能解釋一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。任何理論的提出都有它特有的時代背景和嚴(yán)格的假設(shè)條件。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科也在不斷的發(fā)展，同時產(chǎn)生了很多新的理論和觀點(diǎn)。因此，及時補(bǔ)充新的理論知識，是時展的要求。
（3）教學(xué)組織方式較單一，學(xué)生興趣不高
因為教學(xué)時間有限，大部分高職院校在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是以講授、提問、習(xí)題練習(xí)等方法來完成教學(xué)任務(wù)，大部分教學(xué)對理論知識的講解，顯得枯燥乏味，這樣的教學(xué)方法往往效果較差，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣同時也難以適應(yīng)高職院校 “ 高素質(zhì)技能型人才”培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，我們需要探索新教學(xué)方法和手段。
三、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)改革的建議
（1）課程目標(biāo)改革——培養(yǎng)零適應(yīng)期“職業(yè)人”
零適應(yīng)期“職業(yè)人”：指與就業(yè)崗位的零距離的高校畢業(yè)生。當(dāng)今，有很多的職業(yè)院校都以“與社會就業(yè)零距離，到企業(yè)上崗零適應(yīng)期”為教學(xué)目標(biāo)，來培養(yǎng)企業(yè)人才。因而，我們教師在教學(xué)中，要改變過去的教育理念，及時更新思想培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。當(dāng)然本文所說的課程目標(biāo)改革，并不是摒棄原有的教學(xué)目標(biāo)，而是在原有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地發(fā)展原有目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)設(shè)的目標(biāo)需要，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂中要時刻圍繞著未來的崗位需要而設(shè)立不同項目來進(jìn)行教學(xué)，這些實(shí)踐項目也一定要和未來的崗位緊密結(jié)合。針對本文的研究對象——房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生，就要設(shè)立有關(guān)房地產(chǎn)行業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)項目。
（2）實(shí)訓(xùn)課堂改革——“主旋律”課堂的創(chuàng)設(shè)
1、“主旋律”課堂的定義
“主旋律”課堂：在高職教育中，教師根據(jù)學(xué)生的知識層次和培養(yǎng)目標(biāo)制定符合學(xué)生智能發(fā)展的一系列的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)容，多方位多層次地來研究同一個研究對象，從而提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。
2、“主旋律”課堂創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)
（1） 建構(gòu)主義的教學(xué)觀：教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識經(jīng)驗，簡單強(qiáng)硬地從外部對學(xué)習(xí)者實(shí)施知識的“填灌”，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原 有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。簡言之，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，并將監(jiān)控學(xué)習(xí)和探索的責(zé)任也由教師為主轉(zhuǎn)向?qū)W生為主，最終要使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的程度。
（2）項目教學(xué)法： 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
（3）杜威的實(shí)用主義教育理論。杜威提出的“做中學(xué)”教育理論，實(shí)質(zhì)是從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力 。
（4）情境學(xué)習(xí)理論 。
情景學(xué)習(xí)理論有心理學(xué)傳統(tǒng)的情境學(xué)習(xí)理論和人類學(xué)傳統(tǒng)的情境學(xué)習(xí)理論兩個流派。心理學(xué)傳統(tǒng)的情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識是情境化的，而不是抽象的，是在個體與情景相互作用的過程中被建構(gòu)的，建構(gòu)知識與理解的關(guān)鍵是參與實(shí)踐人類學(xué)傳統(tǒng)的情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中默會知識對新手的重要性。在實(shí)踐共同體中，通過合法的邊緣性參與獲得相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度。
3、“主旋律”課堂的創(chuàng)設(shè)理念
教師通過項目教學(xué)設(shè)計一系列的相關(guān)項目任務(wù)內(nèi)容，由于這些項目內(nèi)容要與學(xué)生未來就業(yè)方向相結(jié)合，因而設(shè)計的內(nèi)容都是與某一個研究對象相關(guān)的。本文的研究對象是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生，在項目設(shè)計時主要是以某個房地產(chǎn)公司作為研究對象從不同的角度構(gòu)建任務(wù)，提出問題，分析問題以及解決問題。例如，教師首先讓學(xué)生在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地選擇某個房地產(chǎn)開發(fā)公司按照項目計劃進(jìn)行調(diào)查與分析，然后從消費(fèi)者、土地的供給、房地產(chǎn)產(chǎn)品的類型以及房地產(chǎn)市場等不同角度去分析某個房地產(chǎn)投資開發(fā)公司，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論與總結(jié)，根據(jù)所學(xué)的理論知識提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正地從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去看待未來工作中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維。
當(dāng)然，教師在設(shè)立“主旋律”課堂的同時，還要注重其他教學(xué)方法的輔助使用，豐富教學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如設(shè)立游戲課堂、辯論課堂和經(jīng)濟(jì)學(xué)大家的視頻課堂等。如圖
理論框架改革——七大模塊的整合。在高職教育中，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)基本上采取的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的濃縮版，在一般的高職院校中，高職學(xué)生接受基礎(chǔ)課程的時間有限，大約是60-64學(xué)時，要在這個學(xué)時段完成西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的所有內(nèi)容這是很難的。所以教師只能有選擇性地進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行選擇時主要和自己的教學(xué)對象要密切相關(guān)，這樣才不會脫離實(shí)踐，才能讓學(xué)生學(xué)以致用。以下是根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生教師所選擇的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，基本上分為七大模塊：一是走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)史，討論社會熱點(diǎn)問題——中國房價為什么這么高？用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)思考經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；二是均衡價格及彈性理論，討論房地產(chǎn)的價格形成因素；三是消費(fèi)者的行為理論，讓消費(fèi)者明白自己做出不同選擇的真正原因；四是生產(chǎn)者行為，從三個角度去分析不同的生產(chǎn)者的行為，投入、產(chǎn)出及成本；五是市場理論，分析市場類型，分析房地產(chǎn)市場的特征，抓住市場效益的擴(kuò)大化；六是國民收入理論，了解居民的收入和國家的宏觀調(diào)控以及宏觀調(diào)控政策對中國房地產(chǎn)市場的影響；七是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，分析人民幣匯率的變化的深刻意義。
四、小結(jié)
經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面的全面改革，對于實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)有著重要的意義，本文只是從房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的角度去探索經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)對象的不同，創(chuàng)設(shè)不同的“主旋律”課堂是我們今后課改中需要不斷探索的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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【P鍵詞】房地產(chǎn)金融；教學(xué)；課程改革；財商
如今，我國各產(chǎn)業(yè)正在轉(zhuǎn)型升級，金融業(yè)對各行業(yè)的影響力在日益增強(qiáng)，尤其是資金密集的建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展離不金融業(yè)的支持，居民的住房消費(fèi)也離不開金融業(yè)的支持。但是我國金融業(yè)的發(fā)展還處于初級階段，引入房地產(chǎn)金融這方面的內(nèi)容也比較晚，這也導(dǎo)致了我國建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員金融知識相對缺乏，專業(yè)水平不高且懂金融的復(fù)合型人才緊缺的局面。因此，我們需要培養(yǎng)適合我國國情的行業(yè)所需要的高財商的復(fù)合型人才，在土建類高職院校開設(shè)金融課程。
一、土建類高職院校開設(shè)《房地產(chǎn)金融》課程的必要性
人們的生活離不開衣、食、住、行，住房問題在很大程度上會影響我們的日常生活，因為除了學(xué)習(xí)和上班，平時的生活我們都是以住房為中心進(jìn)行的。住房水平提高，人們的生活質(zhì)量才會有所提升。例如，很多高校畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇的時候，一般都會首先考慮工作單位當(dāng)?shù)氐淖》浚玫淖》織l件也會吸引很多人才聚集，很多城市因高房價而流失許多人才。在房價不斷上漲的今天，許多大學(xué)生的住房問題已經(jīng)不是單純的住房問題了，而是波及各方面的社會問題，它在某種程度上也制約著城市的發(fā)展。房地產(chǎn)金融業(yè)務(wù)（住房抵押貸款業(yè)務(wù)）的支持便可以有效緩解大學(xué)畢業(yè)生住房壓力，為剛步入社會的大學(xué)畢業(yè)生做強(qiáng)有力的資金后盾，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的后顧之憂。假如大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校期間就學(xué)習(xí)得到房產(chǎn)金融方面的知識，那這將大大提高他們的財商，對他們步入社會后在融資和買房方面有很大的幫助。
作為土建類高職院校，每年為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)輸送大量的技能型人才，其技能主要體現(xiàn)在土建類的專業(yè)技能上面。但是現(xiàn)階段我們的相關(guān)行業(yè)正面臨最大的一次升級轉(zhuǎn)型，資源節(jié)約、綠色發(fā)展將是未來很長的一段時間內(nèi)我國倡導(dǎo)的發(fā)展主題。在這樣的發(fā)展模式下，土建類高職院校輸送什么樣的人才才能順應(yīng)時代的要求，這是一個很大的命題。我想，具備節(jié)約意識、生態(tài)保護(hù)意識、綠色發(fā)展意識很重要，這就要求我們的高職學(xué)生不僅要有土建類專業(yè)技能，還要有大局觀、有較高的財商。財商，本意是“金融智商”，指個人認(rèn)識、創(chuàng)造、和管理財富的能力，包括觀念、知識、行為三個方面。財商是實(shí)現(xiàn)成功人生的關(guān)鍵因素之一。在人的一生中，財商、智商、情商形成的最佳時間段是青少年階段。根據(jù)筆者多年的企業(yè)及學(xué)校工作經(jīng)驗和校內(nèi)外調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前是沒有機(jī)會接受財商教育的，絕大多數(shù)學(xué)生沒有科學(xué)的財富觀，僅僅通過消費(fèi)了解和理解財富的價值，并且對于管理財富、運(yùn)作資金毫無意識和想法，也就是說我們的高職學(xué)生財商普遍不高，而且就業(yè)后也沒有體現(xiàn)出這方面的較好表現(xiàn)。基于這樣一種現(xiàn)狀，在我們土建類高職院校開設(shè)《房地產(chǎn)金融》這門課程是非常必要的，這樣能使學(xué)生的專業(yè)知識更全面系統(tǒng)，提高學(xué)生的財商，提高他們的就業(yè)力和自我發(fā)展的能力。
二、《房地產(chǎn)金融》課程教學(xué)的改革思路
房地產(chǎn)業(yè)和金融業(yè)這兩個行業(yè)的發(fā)展在我國都是摸著石頭過河，都沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，且國際環(huán)境、市場環(huán)境千變?nèi)f化，所以我們應(yīng)該在新的形勢下適時地對《房地產(chǎn)金融》這門課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。
《房地產(chǎn)金融》是一門新興的學(xué)科，同時也是金融學(xué)的重要內(nèi)容，它是介于《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《銀行貨幣學(xué)》《經(jīng)濟(jì)法》以及《保險學(xué)》等之間的一門學(xué)科，同時也是資本市場中的一顆新星?！斗康禺a(chǎn)金融》的主要授課內(nèi)容是以房地產(chǎn)金融活動為主要內(nèi)容，在課程的設(shè)計過程中應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，并且借鑒一些西方國家先進(jìn)的理念，了解國外房地產(chǎn)金融的發(fā)展情況和運(yùn)作的特點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更好地理解有難度的房地產(chǎn)金融知識。通過對這些知識的教授，可以幫助學(xué)生在以后的實(shí)踐中靈活運(yùn)用，并且對分析以及解決房產(chǎn)金融實(shí)務(wù)問題有所幫助。
（一）合理設(shè)計《房地產(chǎn)金融》課程的大綱
課程大綱是教學(xué)的指揮棒。想要使《房地產(chǎn)金融》教學(xué)大綱能夠科學(xué)、合理地編制，首先就要明確《房地產(chǎn)金融》的教學(xué)目標(biāo)和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不同的專業(yè)要分層教學(xué)，難易不等；并且《房地產(chǎn)金融》在教學(xué)大綱內(nèi)容的安排上應(yīng)該注重科學(xué)性、實(shí)踐性以及前瞻性，還要能夠體現(xiàn)出我們高職院校的“工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動，雙證融通”的辦學(xué)特色，并且能夠使學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，還要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。在編制《房地產(chǎn)金融》課程大綱的時候，以典型工作任務(wù)為驅(qū)動，采用模塊化的教學(xué)方式，還要注意與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，同時也要避免出現(xiàn)重復(fù)的內(nèi)容。《房地產(chǎn)金融》課程教學(xué)大綱內(nèi)容的改革，最終還是要注重教育的規(guī)律，并根據(jù)行業(yè)的不斷發(fā)展來修改大綱中的內(nèi)容。因此，《房地產(chǎn)金融》的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)具有時效性，否則就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
（二）根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景因材施教，突出實(shí)踐性
房地產(chǎn)金融學(xué)的課程安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景因材施教，不管是教學(xué)的理論課程，還是教學(xué)的方法，都要體現(xiàn)實(shí)踐性的特點(diǎn)。
對于房地產(chǎn)專業(yè)，該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，且課時應(yīng)較為充足。對于其他專業(yè)，該課程可以作為選修課開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，課時可以偏少些。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們的教育對象發(fā)生了改變，我們的教育環(huán)境也在不斷變化，因此，借助視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、社會實(shí)踐學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且大幅度提高學(xué)習(xí)效率。我們在教學(xué)的過程中不能只注重理論知識的教學(xué)，還要更加注重實(shí)踐性，將案例穿插在各教學(xué)模塊中，這樣才能幫助學(xué)生真正提升各方面的能力。
（三）引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展新趨勢，保持終身學(xué)習(xí)力
在金融與房地產(chǎn)密切聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，房地產(chǎn)金融的未來發(fā)展趨勢是信托業(yè)務(wù)和不動產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)。不動產(chǎn)證券化的實(shí)質(zhì)是對房地產(chǎn)進(jìn)行分割，其實(shí)就是利用證券的形式，對原本使用期比較長的、價值比較大、位置固定的房產(chǎn)進(jìn)行分割。通過這樣的方法解決了企業(yè)融資的問題，還能使投資者得到相關(guān)的收益。在這樣的情況下，這一行為不僅推動了消費(fèi)，還拉動了經(jīng)濟(jì)增長。
在大約1970年的時候，住房抵押貸款證券化正式進(jìn)入我國市場，它本質(zhì)上還是一種證券化的形式，它也是以房產(chǎn)抵押為債權(quán)，在通過金融機(jī)構(gòu)或者是一些特定的證券機(jī)構(gòu)對這些債權(quán)進(jìn)行驗資以及核實(shí)，還要經(jīng)過信用機(jī)構(gòu)進(jìn)行擔(dān)保，最后才能到資本市場上進(jìn)行籌集資金。雖然這種新的住房抵押貸款證券化的發(fā)展時間不長，它也為商業(yè)銀行提供了一些資金來源，也使得貸款更加安全，也增強(qiáng)了資金的流動性。重要的是證券市場是一種新型的、長期的投資工具。
在課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解行業(yè)動向，以更開闊的視野對待在校的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)新趨勢、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（四）引導(dǎo)學(xué)生善用“拿來主義”，高效學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)
相較于西方國家，我國的房產(chǎn)金融發(fā)展得比較晚，因此國外的一些案例值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。目前，我國的房地產(chǎn)業(yè)在資金方面過于依賴銀行貸款，系統(tǒng)風(fēng)險較大，這也迫使我們要向西方國家學(xué)習(xí)，并逐漸建立一個多元化、國際化以及專業(yè)化的融資渠道，并且要積極推進(jìn)房地產(chǎn)證券化和不動產(chǎn)證券化等金融創(chuàng)新的工作模式，在不斷摸索和學(xué)習(xí)的過程中建立起一套適合我國的不動產(chǎn)發(fā)展模式。
在課程教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)，善于在他人成功的經(jīng)驗中總結(jié)出適合自己的規(guī)律，并不斷發(fā)展完善。
（五）注重用現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行多維立體教學(xué)
房地產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容具有一定的時效性，所以在教學(xué)的過程中，要注重運(yùn)用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，還要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時更新。在《房地產(chǎn)金融》的授課過程中要注意應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)的手段，來提升學(xué)生的聽課效果以及提高老師的教學(xué)水平。教師在講課的過程中應(yīng)該注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以把要教學(xué)的內(nèi)容做成幻燈片播放，并把教師的教案、習(xí)題、還有一些案例等制作成網(wǎng)頁，這樣方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，也可以使學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師也可以利用一些聊天軟件進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，還可以給學(xué)生推薦一些有相關(guān)信息的網(wǎng)站，例如商業(yè)銀行網(wǎng)站、財經(jīng)網(wǎng)站以及一些房地產(chǎn)網(wǎng)站，這樣方便學(xué)生及時了解這個行業(yè)的最新動態(tài)，保證自己所掌握的內(nèi)容都是最新的、最準(zhǔn)確的。
三、對改革內(nèi)容提出兩點(diǎn)建議
（一）建立一支有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的高水平師資隊伍
教師是教育工作中的主導(dǎo)者，學(xué)生的知識大多是從教師那里得來的，因此教師的專業(yè)水平是非常重要的，可以說直接決定了教學(xué)水平和教學(xué)效果。但是就目前的情況而言，高校的房地產(chǎn)金融的講課教師大都沒有直接參與房地產(chǎn)開發(fā)和經(jīng)營的實(shí)踐，所以在授課的過程中難免會出現(xiàn)一些與實(shí)際脫軌的現(xiàn)象。在當(dāng)下的教學(xué)中，教師一般只注重理論的教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)該組織教師利用假期的時間進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能使教師自己的講解更加透徹，同時也能使教師自己的講解與實(shí)際更加契合。因此，學(xué)校不僅要增強(qiáng)老師的理論素養(yǎng)，還應(yīng)該為老師提供更多實(shí)踐的機(jī)會。
（二）引進(jìn)行業(yè)企業(yè)精英參與高校教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量
我們在教學(xué)的過程中，也可以請房地產(chǎn)行業(yè)中專業(yè)的人士對學(xué)生進(jìn)行講解和教學(xué)，這樣可以增加學(xué)生對房地產(chǎn)行業(yè)的認(rèn)知，還可以真正地學(xué)習(xí)企業(yè)家的精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)精神。還可以讓學(xué)生多參加一些有關(guān)房地產(chǎn)金融行業(yè)的座談會，這樣也可以增加學(xué)生對這個行業(yè)的興趣。一般情況下，房地產(chǎn)金融的教學(xué)會在三年級上半學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的基礎(chǔ)課程，具備一定的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)《房地產(chǎn)金融》過程中引進(jìn)行業(yè)企業(yè)精英開展相關(guān)專題講座就會感覺比較輕松，也能收到很好的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。在通常情況下，不建議有過多的同學(xué)同時進(jìn)行學(xué)習(xí)，開課的人數(shù)最好不要超過40人。這樣既可以保證學(xué)生的聽課效果，還方便老師進(jìn)行管理。
四、結(jié)束語
在房產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的今天，房地產(chǎn)金融也要跟上時代的步伐，這就需要從根本上進(jìn)行創(chuàng)新，也需要我們有更多的優(yōu)秀人才投身其中。由此可見，在土建類高職院校將房地產(chǎn)金融課程作為培養(yǎng)高職人才的財商基礎(chǔ)課程是非常必要的，這將大大提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，為轉(zhuǎn)型中的建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)輸送既有一技之長又能順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 項目化教學(xué) 應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，它具有強(qiáng)大的教育教學(xué)功能，它的研究和應(yīng)用給高職教育教學(xué)工作帶來諸多變化。筆者在《網(wǎng)頁制作》課程中利用信息技術(shù)對項目化教學(xué)進(jìn)行了具體而全面的實(shí)施。最終實(shí)踐結(jié)果顯示：利用信息技術(shù)手段提供的展示平臺能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，成效較為顯著。
一、《網(wǎng)頁制作》課程設(shè)計思路
《網(wǎng)頁制作》課程根據(jù) “前程無憂”、“智聯(lián)招聘”、“賢士榜”等專業(yè)招聘網(wǎng)站及招聘企業(yè)中對相關(guān)的職業(yè)崗位及崗位核心能力分析，結(jié)合ACAA認(rèn)證網(wǎng)頁設(shè)計師的考證要求，提煉出與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位及崗位核心技能，并按照范的網(wǎng)站開發(fā)流程，將課程分為網(wǎng)站規(guī)劃和準(zhǔn)備、網(wǎng)站站點(diǎn)創(chuàng)建、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站測試與、網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)五個項目。
二、信息技術(shù)在《網(wǎng)頁制作》項目化教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)過程中，課程項目分解出來的案例或任務(wù)，來源于企業(yè)的實(shí)際開發(fā)，從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中分解出一個個通用、典型、實(shí)用的小模塊作為講解案例或練習(xí)任務(wù)，以利于提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。以《網(wǎng)頁制作》課程項目三網(wǎng)站制作中的子任務(wù)網(wǎng)頁布局為例，子任務(wù)主要分為四部分內(nèi)容：資訊、計劃與決策、實(shí)施、檢查與評價。
資訊：
教師通過翻轉(zhuǎn)課堂重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生通過課外時間觀看微課學(xué)習(xí)網(wǎng)頁布局的基礎(chǔ)知識、了解表格、DIV標(biāo)簽、AP DIV及CSS的概念，掌握創(chuàng)建和編輯表格的方法，掌握創(chuàng)建和編輯DIV標(biāo)簽級AP DIV的方法。課堂上教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生主體參與的興趣。通過情景引入――**房地產(chǎn)有限公司是一家專業(yè)從事房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的公司，為全方位展示公司形象和實(shí)力，更好地宣傳推廣公司工程案例，特委托**傳媒有限公司為其制作公司網(wǎng)站。教師扮演客戶，學(xué)生扮演項目組成員?？蛻籼岢鲂枨螅椖拷M在網(wǎng)站建設(shè)前與客戶交流，確定網(wǎng)站的定位、風(fēng)格、欄目及功能模塊，在Dreamweaver中使用表格布局或Div+CSS布局方式制作網(wǎng)站。
計劃與決策：
各項目組根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行討論，確定具體的工作任務(wù)和工作流程，并對具體的工作進(jìn)行分工處理，包括網(wǎng)站的定位、風(fēng)格、欄目、布局、技術(shù)等，然后制定計劃書。討論結(jié)束后，教師適當(dāng)引導(dǎo)，并總結(jié)觀點(diǎn)。
實(shí)施：
各項目組圍繞制作房地產(chǎn)網(wǎng)站的主題，按照計劃書有步驟地進(jìn)行，及時交流和討論設(shè)計過程中出現(xiàn)問題，在交流、討論之后達(dá)成共識，共同完成房地產(chǎn)網(wǎng)站的制作。項目組如出現(xiàn)疑難問題，討論后無法解決，教師利用信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，如極域電子教室軟件、E-mail、QQ、微信等交流工具，充分與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握各項目組的實(shí)施情況，提供針對性的輔導(dǎo)，總結(jié)小組討論后的成果，并給出解決方法。
檢查與評價：
各項目組推選代表通過極域電子教室軟件展示本組的網(wǎng)站成果，具體包括設(shè)計定位、功能模塊、技術(shù)手法等內(nèi)容，自評網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)。各項目組從網(wǎng)站的布局、功能、內(nèi)容等方面互評網(wǎng)站，最后教師結(jié)合各項目組的綜合表現(xiàn)和網(wǎng)站布局的制作情況，分析該項目制作成果的合理性，給出中肯的意見和建議。通過本項目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁布局的基本知識和方法，并能使用表格布局和Div+CSS布局方式制作企業(yè)宣傳型網(wǎng)站。
三、結(jié)語
與傳統(tǒng)教學(xué)模式即老師講，學(xué)生聽相比，項目組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是讓學(xué)生以小組的形式參與交流、討論，從中感受交流帶來的快樂，分享合作的愉悅。整個教學(xué)過程中，以微課形式播放網(wǎng)頁布局的方式及優(yōu)秀網(wǎng)頁賞析的視頻，增加了學(xué)生的視覺效果，通過項目組積極合作，共同制定計劃，完成項目任務(wù)。
教師通過交流工具與學(xué)生交流，針對性的輔導(dǎo)。通過極域電子教室軟件展示項目成果，采用項目組自評、項目組互評和教師評價三管齊下的策略，從網(wǎng)站的主題、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面對網(wǎng)站進(jìn)行評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手能力和對實(shí)際問題的解決能力。
參 考 文 獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：湖北；高職；物業(yè)管理專業(yè)；建設(shè)
一、物業(yè)管理行業(yè)對高職人才培養(yǎng)的需求分析
隨著國家對物業(yè)管理業(yè)政策的明朗化，物業(yè)管理行業(yè)的規(guī)范化和專業(yè)化發(fā)展需求越來越高。所以從業(yè)人員具備專業(yè)的職業(yè)能力和規(guī)范的操作技能才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。我國物業(yè)行業(yè)的快速發(fā)展對高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求，分析近幾年各行業(yè)職位所需人才可以看出，物業(yè)管理相關(guān)行業(yè)職位和崗位需求量一直位居前列，所以，在未來較長的時間里，物業(yè)管理專業(yè)人才將成為物業(yè)管理及房地產(chǎn)市場發(fā)展的必須人才之一。
第一，根據(jù)物業(yè)管理需求人才規(guī)范化和專業(yè)化分工方向并結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)層次，我們將物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)崗位定位為：物業(yè)管理專員、項目操作員（管理處主管、綜合樓宇管理員、綠化管理員、會計員、設(shè)備維護(hù)工程師等）、物業(yè)工程技術(shù)人員、房地產(chǎn)中介經(jīng)紀(jì)員、物業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、物業(yè)咨詢公司工程咨詢師等與物業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位。
第二，湖北省物業(yè)管理從業(yè)人員來源可分四類：第一類是其他1相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)人員，這類人員缺點(diǎn)為學(xué)歷低，技術(shù)水平低，專業(yè)素質(zhì)缺乏，不符合未來行業(yè)快速發(fā)展的需要；再一類則是由原本的房管部門職工轉(zhuǎn)職而來的，他們對物業(yè)管理的模式并不熟悉；另一類是公共管理、行政管理專業(yè)和行業(yè)背景的人員，他們具備一定的專業(yè)能力，但缺乏對物業(yè)管理細(xì)微管理層面的能力；還有一類則是物業(yè)管理專業(yè)的中專、高職及大專生，他們從事著基本的物業(yè)管理工作，但是由于不具備相關(guān)創(chuàng)新思想和戰(zhàn)略思維，在工作中顯得比較被動，不具有戰(zhàn)略上管理的能力。總整體上來說，現(xiàn)有人員和市場需求間存在著一定的距離。
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，湖北省目前有3000多家物業(yè)管理公司，武漢市就有1700余家，所需專門人才達(dá)到50萬人，能符合物業(yè)管理持證上崗的人員只有約5萬人。根據(jù)2013年上半年湖北省大中城市職業(yè)薪資調(diào)查，物業(yè)公司的高層管理崗位平均薪資達(dá)7000元/月，中層管理崗位平均薪資達(dá)4200元/月，成為多數(shù)人忽略的新興白領(lǐng)職業(yè)?！熬蜆I(yè)難”一直是困擾高職畢業(yè)生的難題。然而，就業(yè)競爭的持續(xù)加劇并不能阻擋一些熱門專業(yè)走俏職場。國內(nèi)人才招聘網(wǎng)站及職業(yè)指導(dǎo)專家，總結(jié)出2013年就業(yè)率最好的幾大專業(yè)中物業(yè)管理專業(yè)名列第三。
二、湖北高職院校師資建設(shè)與發(fā)展建議
1、湖北高職院校師資現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有師資狀況為，湖北高職物業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)有的專職教師理論水平和實(shí)踐能力弱，課程開發(fā)能力較低，普遍缺乏一支專業(yè)理論知識和實(shí)際技能都過硬的“雙師型”師資隊伍，從師資隊伍現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有青年教師中碩士研究生學(xué)位的比例有待提高，部分教師缺乏物業(yè)管理行業(yè)的高級執(zhí)業(yè)資格證書，缺乏在物業(yè)管理行業(yè)和企業(yè)中崗位實(shí)操的工作經(jīng)驗。
2、專業(yè)師資隊伍建設(shè)的具體建議
湖北高職院校專業(yè)師資隊伍建設(shè)應(yīng)注重：
（1）進(jìn)一步提供深造的機(jī)會，促使他們在師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力等方面得到快速和全面的發(fā)展。
（2）鼓勵專業(yè)教師將知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀三維目標(biāo)體現(xiàn)在教材編寫中，注重理論和實(shí)訓(xùn)一體化。力爭在內(nèi)容深度和廣度上根據(jù)培訓(xùn)對象不同的認(rèn)知特點(diǎn)和已具備的知識水平，在教材模塊中確定不同的側(cè)重點(diǎn)、不同的切入點(diǎn)、不同的成長點(diǎn)，以適合上崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)的需要。
（3）重點(diǎn)從企業(yè)一線引進(jìn)高級人才。在多方引進(jìn)高級實(shí)踐管理人才的同時，要加強(qiáng)對現(xiàn)有年輕教師的培養(yǎng)和再深造，要為現(xiàn)有青年教師提供平臺和確定發(fā)展方向，要有計劃地安排青年教師外出進(jìn)修和深入企業(yè)定崗實(shí)踐。
行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗培養(yǎng)是師資隊伍培育的核心之一。學(xué)校應(yīng)該為專業(yè)教師積極聯(lián)系，保證每位老師都能參與教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動，并根據(jù)各位教師所學(xué)專業(yè)不同，組織相關(guān)專業(yè)的教師參加國家和人事廳及相關(guān)部委的職業(yè)技能和執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)考試，力爭讓絕大部分的教師有行業(yè)職業(yè)技能資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)教師的轉(zhuǎn)型。
有計劃地聘請物業(yè)管理企業(yè)和行業(yè)內(nèi)外的知名專家擔(dān)任本專業(yè)的客座教授，建立學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干制度，提高現(xiàn)有師資的科研能力和創(chuàng)新能力。
三、專業(yè)特色建設(shè)計劃
根據(jù)高職專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和湖北高職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)定位，物業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)亮點(diǎn)主要反映在人才培養(yǎng)定位、服務(wù)面向定位和專業(yè)特色定位三個方面。
1.人才培養(yǎng)定位
本專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)物業(yè)管理、物業(yè)服務(wù)、物業(yè)管理咨詢一線的職業(yè)技能操作型、技術(shù)應(yīng)用型人才。強(qiáng)調(diào)以職業(yè)培養(yǎng)為根本，以技能實(shí)訓(xùn)為手段，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)計劃為規(guī)范，培養(yǎng)符合社會和行業(yè)需求的技能操作型人才。
2.服務(wù)面向定位
專業(yè)的服務(wù)面向定位是服務(wù)武漢地區(qū)，輻射全省乃至全國；服務(wù)物業(yè)管理行業(yè)，輻射房地產(chǎn)業(yè)各個領(lǐng)域。強(qiáng)調(diào)以服務(wù)學(xué)生為根本，滿足企業(yè)人才需求為目標(biāo)，服務(wù)社會發(fā)展為根本宗旨，為本地區(qū)、本省乃至全國培養(yǎng)物業(yè)管理技能型人才乃至房地產(chǎn)各個領(lǐng)域的管理型人才。
3.專業(yè)特色定位
專業(yè)的特色定位是以高職教育為主體，以理論教學(xué)與職業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合為培養(yǎng)模式，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力和綜合素質(zhì)；以理論教育為主體，結(jié)合實(shí)驗室實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)地實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生全面的、專業(yè)的能力；完善培養(yǎng)規(guī)劃，提高教師素質(zhì)，建設(shè)實(shí)驗室，完善實(shí)訓(xùn)基地，力爭把物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展成為湖北武漢地區(qū)一個較先進(jìn)、較有行業(yè)特色的專業(yè)。提升專業(yè)建設(shè)和“重實(shí)操，強(qiáng)實(shí)踐，抓技能，緊跟行業(yè)發(fā)展，力爭產(chǎn)學(xué)相結(jié)合”的專業(yè)教育建設(shè)特色，打造專業(yè)教育教學(xué)特色集中體現(xiàn)在下列兩點(diǎn)：
a、以企業(yè)需求為主，構(gòu)建與時俱進(jìn)的課程體系
根據(jù)社會所需人才標(biāo)準(zhǔn)，并充分結(jié)合物業(yè)管理專業(yè)課程的特點(diǎn)，深入分析行業(yè)對人才的需求，對知識能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找出各種技能相對應(yīng)的知識點(diǎn)，優(yōu)化和組合知識點(diǎn)，組建新型的課程體系。
b、以實(shí)操技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)和從業(yè)資格
高職物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)除了需要開設(shè)一些實(shí)踐課程之外，還要將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入到理論課程當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時，將國家或地區(qū)有關(guān)部門對物業(yè)管理專業(yè)工作人員的從業(yè)資格有關(guān)要求納入到專業(yè)課程教學(xué)中，讓本專業(yè)的學(xué)生能夠具備相關(guān)的從業(yè)資格證書，以保障學(xué)生能夠持有“雙證”或“多證”順利就業(yè)。
c、應(yīng)對未來物業(yè)行業(yè)的新發(fā)展，增設(shè)專業(yè)新方向，擴(kuò)充專業(yè)辦學(xué)規(guī)模
隨著現(xiàn)代建筑技術(shù)與通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技于一體的新型智能物業(yè)發(fā)展勢頭十分迅猛，智能物業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今世界大型物流的主流，為適宜未來智能物業(yè)的發(fā)展需求，應(yīng)有計劃的針對現(xiàn)有物業(yè)管理專業(yè)基礎(chǔ)上新增設(shè)樓宇智能化方向，培養(yǎng)從事智能化樓宇及現(xiàn)代化大型物業(yè)設(shè)施系統(tǒng)中機(jī)電系統(tǒng)和智能設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、改造和管理的應(yīng)用型技能人才，開拓學(xué)生在未來智能物業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)渠道。（作者單位：湖北廣播電視大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 中國物業(yè)管理網(wǎng)
[2] 武漢市物業(yè)管理協(xié)會網(wǎng)站
關(guān)鍵詞：物業(yè)管理；轉(zhuǎn)型升級；信息化；高級管家；校企融合
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）02-0081-04
中國物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展迅速，給物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。我們在人才培養(yǎng)思路、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法、校企合作等方面有許多的困惑和疑問。物業(yè)管理專業(yè)在我國歷史較短，教育部2013年的專業(yè)目錄里才第一次出現(xiàn)物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，但仍沒有詳細(xì)的專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容?，F(xiàn)階段高級物業(yè)管理人才的需求大，就業(yè)前景好，但學(xué)生報考的意愿低，原因是多方面的，但主要是物業(yè)管理人才的培養(yǎng)不能與社會很好對接，如職業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，重理論輕技能，校企合作模式不落實(shí)到位，課程體系遠(yuǎn)落后于現(xiàn)階段先進(jìn)物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展要求。
一、傳統(tǒng)物業(yè)管理的培養(yǎng)存在的弊端
傳統(tǒng)物業(yè)管理的業(yè)務(wù)主要有設(shè)備設(shè)施運(yùn)維、環(huán)境綠化營造、安全秩序維護(hù)、客戶關(guān)系管理等方面。高職院校在課程設(shè)計上也有物業(yè)管理實(shí)務(wù)、物業(yè)管理法律法規(guī)、房屋設(shè)備維修、建筑設(shè)備、環(huán)境綠化管理、保安實(shí)務(wù)、客戶服務(wù)等課程內(nèi)容，還有大部份高職院校增加了房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)策劃等課程。筆者跟進(jìn)調(diào)研本校的100多名畢業(yè)學(xué)生，70%認(rèn)為所學(xué)知識無法施展，因為他們所從事的工作基本是客戶和管家、秩序維護(hù)員的工作。據(jù)所了解到的信息，項目上的客戶工作單調(diào)無味、每天重復(fù)著做同一件事，就是接受投訴、回訪、巡更等工作。通過與本校校企合作單位交談，了解到他們大部分認(rèn)為物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生業(yè)務(wù)能力差，無法勝任更高的職位，如主管、經(jīng)理等，因此他們更愿意到別的專業(yè)尋找合適的人才，如到機(jī)電設(shè)備專業(yè)去找工程部經(jīng)理助理；到秘書專業(yè)去找優(yōu)秀的客服經(jīng)理助理；到會計專業(yè)去找優(yōu)秀的財務(wù)助理等。企事人事部門解釋說，因為他們已具備很強(qiáng)的專業(yè)能力，來公司二到三年熟悉物業(yè)管理的業(yè)務(wù)流程就可以把工作做得很好，而物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生則不同，所以很多企業(yè)把物業(yè)管理學(xué)生安排到最基層的工作崗位。
物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生大多到項目公司從事基層的工作，很容易被行業(yè)人群同化，由于社會認(rèn)識的原因，物業(yè)管理行業(yè)的薪酬和地位一直不高，不好的企業(yè)文化及周圍低素質(zhì)人員的影響，讓剛進(jìn)入社會的物業(yè)管理學(xué)生感到迷惑，厭煩物業(yè)管理的工作?！?014年物業(yè)管理畢業(yè)生就業(yè)報告》調(diào)研報告顯示：以2014年10月1日為界，2014年畢業(yè)生畢業(yè)后已經(jīng)改行的總比率（即三個月后的改行率）為36.6%；2013年畢業(yè)生的這個數(shù)值（即一年后的改行率）是46.2%，即有接近一半的學(xué)生在畢業(yè)一年后已經(jīng)改行。筆者曾調(diào)研過十個智能設(shè)備先進(jìn)的住宅小區(qū)，小區(qū)的智能系統(tǒng)包括消防火災(zāi)自動化報警系統(tǒng)、周界報警系統(tǒng)、門禁出入口系統(tǒng)、閉路監(jiān)控系統(tǒng)、保安巡更系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、小區(qū)物業(yè)信息化管理系統(tǒng)等。80%以上的使用人對智能化設(shè)備的認(rèn)識不全面，其中有30%的人認(rèn)為智能化設(shè)備對物業(yè)管理的作用不大，有30%的物業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，智能化設(shè)備越少越好，這樣可以節(jié)省維護(hù)成本?，F(xiàn)實(shí)中，高級住宅小區(qū)或大型建筑中初期的設(shè)計規(guī)劃大都會請專業(yè)的智能化公司做方案設(shè)計，大部分物業(yè)管理公司也會介入前期的工作，但由于人員對智能化設(shè)備的認(rèn)識不足而起不到使用功能的指導(dǎo)作用。更有一些小區(qū)，物業(yè)管理公司認(rèn)為周界報警系統(tǒng)和消防報警系統(tǒng)有誤報警的情況而屏蔽不用。物業(yè)管理行業(yè)要提高服務(wù)的品質(zhì)，關(guān)鍵因素還是人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)物業(yè)管理行業(yè)狀況及人才培養(yǎng)的狀況不容樂觀，如何改變落后的人才認(rèn)識觀，這需要我們高職院校從物業(yè)管理的認(rèn)識觀、明確定位職業(yè)目標(biāo)、課程體系、與時俱進(jìn)的物業(yè)管理模式等方面人手做相應(yīng)的教學(xué)體系設(shè)計，構(gòu)建一個順應(yīng)時代要求的物業(yè)管理人才培養(yǎng)平臺。
二、新型物業(yè)管理企業(yè)對物業(yè)人才素質(zhì)的需求分析
從2013年始，中國的服務(wù)業(yè)的GDP超過了制造業(yè)，物業(yè)管理作為新型的服務(wù)行業(yè)必將有大的發(fā)展。2015年，國家提出房地產(chǎn)“去庫存化”，中國房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的開發(fā)銷售不可逆地向著“產(chǎn)品+服務(wù)”轉(zhuǎn)型升級，各大型房地產(chǎn)商紛紛重視產(chǎn)業(yè)鏈最后一個環(huán)節(jié)，房地產(chǎn)的銷后服務(wù)物業(yè)管理。根據(jù)《2016中國物業(yè)服務(wù)百強(qiáng)企業(yè)研究報告》中國TOP100物業(yè)管理企業(yè)2015年營業(yè)成本率為79.96%，較2014年（87.28%）下降7.32個百分點(diǎn)。這主要在于：一方面，百強(qiáng)企業(yè)通過新技術(shù)對傳統(tǒng)物業(yè)服務(wù)在軟硬件方面進(jìn)行自動化、信息化、智能化升級，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)物業(yè)管理成本的有效降低；另一方面，通過高科技手段的引入，使復(fù)雜業(yè)務(wù)和重復(fù)性作業(yè)變得扁平化、智能化和標(biāo)準(zhǔn)化，降低企業(yè)人員數(shù)量與勞動強(qiáng)度，降低企業(yè)的人工成本。如萬科的睿服務(wù)系統(tǒng)，長城物業(yè)的一應(yīng)云系統(tǒng)。筆者以萬科的EBA為例，萬科的EBA（Easy BuildingAutoma.tion）使設(shè)備管理業(yè)務(wù)信息化、智能化，通過內(nèi)嵌設(shè)備運(yùn)維、人員調(diào)度等方式，有效提升設(shè)備經(jīng)濟(jì)運(yùn)行管理、預(yù)防性管理能力，從而提升內(nèi)部運(yùn)作效率。
近年來物業(yè)管理行業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。作為典型的勞動力密集型行業(yè)，物業(yè)服務(wù)企業(yè)的人工成本一般占到總成本的70%甚至更多，受人工成本、材料成本不斷上漲、物業(yè)費(fèi)限價機(jī)制等的影響，業(yè)內(nèi)企業(yè)生存壓力逐年增大。萬科信息化管理讓物業(yè)管理向去中心化、扁平化管理發(fā)展，萬科讓物業(yè)管理師來代替原來的項目經(jīng)理來管理小區(qū)，物業(yè)管理師通過睿平臺系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對遠(yuǎn)程項目的可視化控制管理。因此，項目經(jīng)理可以履行更多職責(zé)，工作變得更加有效率，從而解除傳統(tǒng)物業(yè)管理的困擾?；谙冗M(jìn)的信息化管理平臺，我們可以預(yù)測未來物業(yè)管理人才將向兩個方向發(fā)展：一種是熟悉物業(yè)管理業(yè)務(wù)、懂溝通協(xié)調(diào)、會服務(wù)的管家，另一種是熟悉物業(yè)管理專業(yè)某一業(yè)務(wù)的技能型人才，如設(shè)施設(shè)備維護(hù)工程師、園林綠化工程師、秩序維護(hù)專家等。
三、高職院校如何培養(yǎng)新型的物業(yè)管理人才
（一）明確物業(yè)管理人才的培養(yǎng)思路
我們高職院校培養(yǎng)的人才是面向社會高級住宅、高級寫字樓、高級商業(yè)樓、高級綜合樓等大型物業(yè)管理的高級綜合人才。目標(biāo)崗位群是物業(yè)客戶主管、工程部主管、物業(yè)管家、物I管理師等。在教學(xué)上多向?qū)W生傳遞先進(jìn)的管理理念，引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)可物業(yè)管理專業(yè)，如邀請知名物業(yè)企業(yè)在招生的時候做招生的宣講，邀請一些在物業(yè)管理行業(yè)成功的學(xué)生來做交流，減少學(xué)生對這個行業(yè)的誤解，同時為學(xué)生提供明確的職業(yè)規(guī)劃路線（圖1）。
（二）培養(yǎng)新時代的信息化應(yīng)用管理人才
隨著大數(shù)據(jù)、云計算、工業(yè)4.0時代的到來，社會的變化也導(dǎo)致了企業(yè)對人才的需求發(fā)生了改變，如何為社會和企業(yè)培養(yǎng)所需的人才成為我們需要認(rèn)真思考的問題。21世紀(jì)對人才的能力要求主要分為如下四個領(lǐng)域：思考方式、工作方式、工作手段、社會生活方式（表1）。
信息技術(shù)與各行業(yè)的融合已是必然趨勢，利用智能媒體、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等尖端IT技術(shù)改變傳統(tǒng)的方式，提升工作效率，使工作效果最大化已成為必然趨勢。未來的物業(yè)專業(yè)培養(yǎng)的人才是懂用先進(jìn)的技術(shù)提高工作效率的同時，懂溝通、團(tuán)隊協(xié)作的綜合性人才，物業(yè)管理行業(yè)稱之為物業(yè)管家。物業(yè)管家實(shí)行的是一種片區(qū)管理模式，每個管家都被賦予了更大的職權(quán)，可以調(diào)動部門經(jīng)理、安防、消防、園藝、保潔、禮賓、水電等人員，把所有技術(shù)板塊統(tǒng)籌起來。未來物業(yè)管理人才就是向著高素質(zhì)的管家發(fā)展，對于我們來說，高素質(zhì)管家也并不是懂開發(fā)信息化管理技術(shù)、智能技術(shù)的高端人才，而是能夠順應(yīng)時展的需要，懂得利用信息化技術(shù)，提高工作效率，懂顧客心理、具有良好的服務(wù)意識和協(xié)調(diào)能力的高級人才。
（三）提高物業(yè)管理專業(yè)的技能
從物業(yè)管理公司的業(yè)務(wù)模塊分析，物業(yè)公司的業(yè)務(wù)無非三方面，主要是服務(wù)好“人”，管好“物”還有物業(yè)公司內(nèi)部的經(jīng)營和管理。服務(wù)好“人”我們可以培養(yǎng)好我們的管家，但管理好“物”我們又需要怎樣的人才，前段時間，中國物業(yè)管理協(xié)會副會長、上海同淶物業(yè)管理有限公司總經(jīng)理翁國強(qiáng)向記者透露，陸家嘴某項目開出120萬/年的高薪招聘一位設(shè)備經(jīng)理，卻招不來合適的人才。我相信這樣的情況不止在上海出現(xiàn)過，北上廣都出現(xiàn)過這樣的問題。據(jù)筆者所了解，設(shè)備設(shè)施的維護(hù)人員大多來自于建筑設(shè)備的專業(yè)，但市場上該專業(yè)畢業(yè)的人大部分從事房地產(chǎn)前期開發(fā)的設(shè)計與施工工作，極少到物業(yè)管理公司的工程部工作，而設(shè)備設(shè)施的維護(hù)是需要極強(qiáng)專業(yè)知識的，我們培養(yǎng)的物業(yè)管理學(xué)生幾乎不可能擔(dān)任此工作。事實(shí)證明，很多大的物業(yè)公司，都采取工程維護(hù)外包、園林綠化保潔外包、秩序外包的方式，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事情。物業(yè)公司內(nèi)部運(yùn)營也需要人力資源部、財務(wù)部、市場部、品質(zhì)部的人才。這些人才可以來自社會很多渠道?；谝陨系氖聦?shí)，我們在做課程設(shè)計時，是否能考慮某一業(yè)務(wù)能力的技能提升，如讓物業(yè)管理的學(xué)生到施工單位實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)施設(shè)備的安裝與維護(hù)。筆者認(rèn)為，設(shè)施設(shè)備是應(yīng)用實(shí)踐很強(qiáng)的一門專業(yè)，而我們物業(yè)管理的學(xué)生如果只停留在課堂上學(xué)習(xí)，一定是事倍功半，最好的方法就是到在建的項目實(shí)習(xí)，用三到六個月時間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)提升自身的技能。
（四）大力推行校企合作的方式
高職院校針對物業(yè)管理的業(yè)務(wù)流程設(shè)計的課程，可以參考優(yōu)秀物業(yè)管理的物業(yè)流程進(jìn)行教學(xué)，同時滲透管理的一些理論知識，深化校企合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化自身的技能和素質(zhì)。筆者對校企合作的模式也做過相關(guān)的調(diào)查了解，大部份校企合作都不盡人意，這其中的原因很多，比如高校尋找的合作單位是一個項目，成熟的項目工作一般比較單調(diào)，而且大部份企業(yè)的項目沒有自己的培訓(xùn)體系機(jī)構(gòu)，高職學(xué)生分配到項目后，只能學(xué)到一些皮毛知識，所以對于參加實(shí)踐的學(xué)生吸引力不大。實(shí)際校企合作的很多成功的案例，如高職院校與優(yōu)秀企業(yè)高質(zhì)量的人才培訓(xùn)體系的融合，合作的企業(yè)要有很好的培訓(xùn)體系，如萬科物業(yè)、綠城物業(yè)、龍湖物業(yè)、長城物業(yè)、金地物業(yè)等，這些企業(yè)自身的培訓(xùn)體系先進(jìn)、完整，恰好能彌補(bǔ)學(xué)校里單調(diào)的理論體系，學(xué)生能到項目學(xué)到簡單的技能，然后再接受企業(yè)的提高性和針對性的培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，高職院校只須對學(xué)生進(jìn)行通識的教育、引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃路線，同時提供優(yōu)秀的企業(yè)實(shí)踐平臺及高質(zhì)量的訓(xùn)練機(jī)會，在與企業(yè)的互動交流中獲取就業(yè)的機(jī)會。如廣州大學(xué)的物業(yè)管理班與長城物業(yè)集團(tuán)股份有限公司簽約開辦“長城物業(yè)管理創(chuàng)新實(shí)驗班”，進(jìn)入實(shí)驗班的同學(xué)四年假期會獲得長城物業(yè)資助到企業(yè)接受特別的職業(yè)經(jīng)理人理論課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，畢業(yè)時考核通過可以直接獲得長城物業(yè)見習(xí)經(jīng)理崗位。這樣的校企合作是一種比選進(jìn)有意義的模式，也是值得推崇的模式。
（五）建立與時俱進(jìn)的課程體系
未來信息化技術(shù)、智能化技術(shù)一定會推動物業(yè)管理的發(fā)展，借用徐新女士的一句話：“當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)時代到來時，你要學(xué)會擁抱它”，借力互聯(lián)網(wǎng)、信息化來提高自身的技能。以筆者對睿平臺EBA的理解，信息化的平臺是讓物業(yè)以前很難處理的事情變得更簡單。我們這里所說的信息管理，應(yīng)該理解為會用時代的管息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，主要是提高我們的工作效率，但筆者也了解過，有些院校把信息化做為專業(yè)的核心課程，教學(xué)內(nèi)容涉及到研究開發(fā)系統(tǒng)的領(lǐng)域，這種課程設(shè)計顯際不符合我們物業(yè)管理學(xué)生的實(shí)際，物業(yè)管理行業(yè)涵蓋了大學(xué)里的16個專業(yè)，如果每一門課程都要如此深入去學(xué)習(xí)的話，顯然不符合物業(yè)管理專業(yè)的實(shí)際。筆者認(rèn)為以“夠用”為原則，整合課程資源，系統(tǒng)化專業(yè)知識，及時更新落后無用的授課內(nèi)容，才是符合人才培養(yǎng)的實(shí)際。
（六）借鑒國外先進(jìn)的物業(yè)管理經(jīng)驗，拓寬學(xué)生國際視野
