序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高二語(yǔ)文教育總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

2020——2021學(xué)年下學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)1/2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為本，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生掌握方法，不斷提高成績(jī)，教師也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作反思：

一、備課

開(kāi)學(xué)初，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，研討教材和一輪復(fù)習(xí)講義，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考、一輪復(fù)習(xí)講義，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、上課

上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生做到知識(shí)遷移、有舉一反三的能力。在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充相關(guān)文史知識(shí)，重視文言字詞知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)相關(guān)的檢測(cè)，提高學(xué)生文言鑒賞能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語(yǔ)文閱讀鑒賞能力。

三、輔導(dǎo)

注意分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏?？傊ㄟ^(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，既關(guān)注成績(jī)，也關(guān)注學(xué)習(xí)能力。

四、作業(yè)

作業(yè)經(jīng)過(guò)挑選，有針對(duì)性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、加強(qiáng)反思總結(jié)，不斷提高教學(xué)效率

第2篇

高二班主任德育教育工作總結(jié)范文一

在新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙忙碌碌中不知不覺(jué)地度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、幫助下，我比較順利地完成了自己應(yīng)該做的各項(xiàng)工作?；仡欁约阂粚W(xué)期的工作，既感到欣慰又感到愧疚?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)合格的中學(xué)生。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，上好每一節(jié)“主題班會(huì)”、“青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)”、“青少年學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和報(bào)負(fù)”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高二年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，還面臨著將來(lái)要升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期的幾次考試都取得了較好的成績(jī)，各項(xiàng)管理也都取得了較好的效果。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

四、做好和家長(zhǎng)聯(lián)系的工作。期中考試之后，根據(jù)學(xué)校安排，我們召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，一方面宣傳了學(xué)校，一方面溝通了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)，在社會(huì)上影響很大。

五、做好安全教育工作。安全工作例來(lái)都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。尤其是組建以后，許多學(xué)生離家較遠(yuǎn)，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經(jīng)常提醒學(xué)生注意，不能有絲毫的放松。

六、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這屆學(xué)生的高中生涯還只走了一半，面臨著升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，以后的擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

高二班主任德育教育工作總結(jié)范文二

德育是對(duì)受教育者進(jìn)行思想品德教育的一種教育活動(dòng)，理想前途教育是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前教育要求大力提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)教育創(chuàng)新的新形勢(shì)下，前途理想教育更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略這一時(shí)代所提出的緊迫要求。

一、理想前途教育是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

學(xué)校德育普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是教育的蒼白無(wú)力，原因是多方面的。就學(xué)校教育而言，現(xiàn)實(shí)生活中有爭(zhēng)議的問(wèn)題往往不敢讓學(xué)生深入討論，害怕學(xué)生思想發(fā)生迷亂;就社會(huì)而言，一些社會(huì)的陰暗面不敢引導(dǎo)學(xué)生去提示，害怕學(xué)生判斷是非能力不強(qiáng)而失去對(duì)國(guó)家和社會(huì)的信任;家庭教育往往有急功近利的現(xiàn)象，與社會(huì)教育、學(xué)校教育脫節(jié)。這種情況下，學(xué)校的德育更顯得擔(dān)子重，責(zé)任大。前途理想教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的感情，個(gè)人的理想信念，道德水準(zhǔn)上無(wú)疑起著重要的作用。

二、過(guò)渡年級(jí)進(jìn)行前途理想教育的必要性。

高二是個(gè)過(guò)渡年級(jí)，以我校的實(shí)際情況看，德育工作面臨著較多的困難：暫無(wú)高考?jí)毫?，上省一?jí)學(xué)校后會(huì)考由學(xué)校組織，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕;下半學(xué)期，根據(jù)專業(yè)重新分班，打亂了原來(lái)一年半的組合，形成一個(gè)新的班集體，班級(jí)管理從零開(kāi)始;分班后有些班級(jí)差生相對(duì)較集中，增加了管理難度;學(xué)校量化考評(píng)制度學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，高二階段有極個(gè)別學(xué)生思想上對(duì)這一量化制度不以為然或放松了要求，量化考評(píng)相對(duì)落后。

在過(guò)渡年級(jí)找一個(gè)德育切入口，前途理想教育應(yīng)該是理想的選擇。

從本年級(jí)實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生從日常行為規(guī)范、生活習(xí)慣、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法等多方面提出具體的目標(biāo)，并結(jié)合理想前途教育，年級(jí)指導(dǎo)徐校長(zhǎng)在這方面想了不少的辦法。如要求學(xué)生不要躺在成績(jī)上睡大覺(jué)，要志存高遠(yuǎn)等。

一、 德育工作中的幾點(diǎn)思考

德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，工作難度大。如何把學(xué)校德育工作做細(xì)做好，確實(shí)是德育工作者應(yīng)深思的問(wèn)題。

1、工作方法問(wèn)題

做學(xué)生的思想工作，老師們首先要有端正的教育思想，“沒(méi)有不可教的學(xué)生”，并能深入到學(xué)生中去與學(xué)生交心，下面幾顆“心”是一顆也不能少：關(guān)心、細(xì)心、耐心、愛(ài)心、信心。老師是要用“心”去挽得“心”來(lái)。

2、抓德育契機(jī)的問(wèn)題

教育的契機(jī)往往稍縱即逝，難于把握，這要求老師要有責(zé)任心并有職業(yè)的敏感，去捕捉那些教育的信息。機(jī)會(huì)不是等來(lái)的，應(yīng)是抓來(lái)的。“勤”字當(dāng)頭還有個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、班干部培養(yǎng)與監(jiān)督問(wèn)題

某些班級(jí)工作難于開(kāi)展或難于深入，班干部的培養(yǎng)與監(jiān)督是這類班級(jí)應(yīng)該注意的一個(gè)共性的問(wèn)題。

4、過(guò)渡年級(jí)學(xué)生心理多變，這幾個(gè)方面應(yīng)該是重點(diǎn)關(guān)注的：(1)青春期學(xué)生心理問(wèn)題;(2)因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大引起的心理焦慮問(wèn)題;(3)個(gè)別有心理偏常的問(wèn)題等等。

定準(zhǔn)德育目標(biāo)，分步實(shí)施教育。學(xué)校針對(duì)不同年齡段，不同年級(jí)的學(xué)生，確立不同的德育教育主線，無(wú)疑是正確的，科學(xué)的，同時(shí)也是可操作的。

高二班主任德育教育工作總結(jié)范文三

本學(xué)期，我在班級(jí)德育方面傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返?、行為?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛(ài)就是了解。

了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。

冬季是疾病的高發(fā)期，孩子們會(huì)出現(xiàn)感冒發(fā)熱，每天我都要數(shù)次詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況，做到及時(shí)溝通了解，掌握學(xué)生情況。

3、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。教育引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上都要嚴(yán)格要求自己。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，做一個(gè)合格的優(yōu)秀的教育工作者。

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第3篇

關(guān)鍵詞：閱讀心理；閱讀方法；閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）26-072-02

一、研究的理論依據(jù)

Ntman指出：培養(yǎng)某種特定能力的最有效的辦法就是在課堂上反復(fù)操練這種能力。要操練閱讀技能，“真實(shí)”材料的使用必將對(duì)訓(xùn)練的效果起到積極的作用。但是，什么樣的材料才能稱為“真實(shí)”材料呢？他認(rèn)為：“真實(shí)”材料指任何一份不是專門為語(yǔ)言教學(xué)的目的而編寫的材料。由此我們可以看出，所謂“真實(shí)”材料就是相對(duì)于那些經(jīng)過(guò)改編了的語(yǔ)言教材而言的。常見(jiàn)報(bào)紙就是這樣一種“真實(shí)”材料，它們不是專門為語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)的。報(bào)紙的首要作用是信息功能，就是把消息傳達(dá)給公眾。從常見(jiàn)報(bào)紙中仔細(xì)挑選閱讀材料不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，更能讓學(xué)生了解風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的欲望，形成學(xué)生自覺(jué)閱讀報(bào)紙的良好習(xí)慣，從而提高他們的閱讀能力。我們認(rèn)為，學(xué)生們?cè)谡n本中閱讀到的文章和對(duì)話不足以使他們應(yīng)付課堂外聽(tīng)到和讀到的語(yǔ)言。如果我們期望學(xué)生能夠理解真實(shí)世界中口頭和書(shū)面的語(yǔ)言，我們就應(yīng)該讓他們?cè)谡n堂上接觸這些“真實(shí)世界”的語(yǔ)言。我們選擇《泉州晚報(bào)》作為研究課題，其目的就是想利用其豐富多彩的新聞材料，通過(guò)組織各種課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

Rigney指出：“對(duì)第二語(yǔ)言的研究表明，好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能使用多種策略來(lái)幫助他們掌握、儲(chǔ)存和回憶信息”。學(xué)習(xí)策略是用來(lái)使用和回憶信息的。假定在課堂環(huán)境下，同為低效閱讀者，那些增強(qiáng)閱讀本質(zhì)意識(shí)和提高自我閱讀技能的人最終要比沒(méi)有這么做的人好的多。優(yōu)秀語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，一旦確定并且成功地教給那些能力較弱的學(xué)習(xí)者，那么就很可能促使第二語(yǔ)言能力的發(fā)展”。

在閱讀教學(xué)中，有必要讓閱讀者意識(shí)到閱讀的主動(dòng)性以及利用閱讀策略以增強(qiáng)理解的重要性。就像Brown and Bader指出的那樣：“如果那些不太優(yōu)秀的學(xué)生能夠了解閱讀的基本技巧，記住文章結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則，區(qū)分不同文章對(duì)知識(shí)的不同要求以及應(yīng)用他們所有的背景知識(shí)的重要性，那么他們就會(huì)很自然地成為效率高的學(xué)習(xí)者。這種自我意識(shí)是在閱讀和學(xué)習(xí)中自律，自控和自我認(rèn)知的先決條件?！?，我們研究的目的并不是要摒棄傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，而是要優(yōu)化閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所得，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡快成為一個(gè)有效的閱讀者。同時(shí)希望這種教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀技巧在閱讀理解中起到重要作用的認(rèn)識(shí)，而且能幫助高中語(yǔ)文教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)閱讀策略訓(xùn)練在日常教學(xué)中的重要意義，增強(qiáng)教師自覺(jué)利用真實(shí)材料和閱讀資源的意識(shí)。

二、研究的主要內(nèi)容

閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的位置。我們不僅要為學(xué)生的高考做準(zhǔn)備，而且也要幫助他們掌握閱讀策略，這些閱讀策略將使他們終身受用。雖然在多數(shù)閱讀課上老師掌握著課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，但他們注重知識(shí)的擴(kuò)大和語(yǔ)法的講解和訓(xùn)練，很少有教師注重閱讀技巧的傳授和訓(xùn)練。有時(shí)他們也進(jìn)行一些閱讀訓(xùn)練，但訓(xùn)練的目的性和針對(duì)性也是很有限的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)主要原因是許多老師只使用一本教科書(shū)教學(xué)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求。為了能夠解決這個(gè)難題，當(dāng)務(wù)之急是研究和尋找切合學(xué)習(xí)的真實(shí)的教材。我們的研究就是探索在語(yǔ)文教學(xué)課堂上將閱讀策略訓(xùn)練和利用常見(jiàn)報(bào)紙結(jié)合起來(lái)。

具體的研究問(wèn)題及基本內(nèi)容如下：

1、常見(jiàn)報(bào)紙閱讀策略訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生何種閱讀策略？

2、閱讀能力與閱讀策略有多大的關(guān)系？

3、常見(jiàn)報(bào)紙?jiān)谀姆矫鎸?duì)閱讀策略的訓(xùn)練有效？

三、研究的大體過(guò)程

在接近兩年的時(shí)間中，我們本著針對(duì)性、實(shí)用性、有效性、真實(shí)性的原則，圍繞課題重點(diǎn)在高一、高二年級(jí)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。具體研究了下列內(nèi)容：

1、主要通過(guò)調(diào)查研究法，充分了解現(xiàn)階段學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，包括閱讀心理、閱讀取向、閱讀能力等。為課題的有效開(kāi)展準(zhǔn)備素材，并制定具體研究細(xì)則，確立課題研究模式，為進(jìn)行案例研究找準(zhǔn)目標(biāo)，完成課題實(shí)施準(zhǔn)備工作。

2、綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)踐研究等方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)專著等進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)研究資料，了解最新研究動(dòng)態(tài)。進(jìn)行相關(guān)材料收集與整理，以及進(jìn)行初步的實(shí)證研究。結(jié)合課題組成員教學(xué)實(shí)踐，積累第一手資料，完成相關(guān)論文的寫作。

3、綜合運(yùn)用行為研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究等方法，以具體的課堂教學(xué)為抓手，通過(guò)課堂策略訓(xùn)練實(shí)施的實(shí)踐，以教研理論和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合為目標(biāo)。以閱讀策略指導(dǎo)、課堂報(bào)刊閱讀活動(dòng)樣本、讀前、讀中、讀后管理等分解為落實(shí)點(diǎn)，在切實(shí)提高學(xué)生閱讀興趣與閱讀能力的同時(shí)，完成若干體現(xiàn)運(yùn)用報(bào)紙?zhí)嵘龑W(xué)生閱讀水平的教學(xué)策略的課堂實(shí)錄，并發(fā)表于相關(guān)報(bào)刊。

四、研究的具體成果

嘗試借助報(bào)紙培養(yǎng)高中生的閱讀策略訓(xùn)練，通過(guò)一系列的實(shí)踐及各種數(shù)據(jù)的分類分組分析，總結(jié)出高中生語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)的一般思路：

走進(jìn)文本――置于背景――聯(lián)系生活――理性思考――走進(jìn)心靈。

即在具體文本教學(xué)過(guò)程中，首先立足文本本身的解讀，建立起高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，培養(yǎng)起學(xué)生解讀文本的必要能力；然后在此基礎(chǔ)上，從論世的角度出發(fā)，研究文本背后的文化背景及社會(huì)背景；再將文本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)踐建立關(guān)聯(lián)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程的一部分；第四是將來(lái)自文本的感性認(rèn)識(shí)提升至理性思考的高度，通過(guò)概括和互文性閱讀，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生理解文本、理解生活、理解文化的能力；最后，將一切學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究，進(jìn)而具備創(chuàng)新素質(zhì)。

得出以下結(jié)論：閱讀策略是可以訓(xùn)練的；借助語(yǔ)文報(bào)紙閱讀策略訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力有積極影響；閱讀策略訓(xùn)練對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高程度因閱讀理解問(wèn)題的不同而存在差異；語(yǔ)文報(bào)紙為閱讀策略訓(xùn)練和語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了豐富地道生動(dòng)的閱讀材料。再者，該研究對(duì)以后的高中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生很大的啟示，即，語(yǔ)文閱讀策略培養(yǎng)應(yīng)相當(dāng)重視，教師策略訓(xùn)練應(yīng)凸現(xiàn)主導(dǎo)作用，學(xué)生策略意識(shí)應(yīng)彰顯主體作用，閱讀材料選擇應(yīng)體現(xiàn)合理適宜。

掌握了如何進(jìn)行常見(jiàn)報(bào)紙閱讀策略訓(xùn)練以及此訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的閱讀策略。例如通過(guò)讀書(shū)報(bào)告交流等形式，借同伴效應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于質(zhì)疑的能力。其次變盲目為清醒，課題組老師做一些提前或跟進(jìn)指導(dǎo)工作，明確常見(jiàn)報(bào)紙?jiān)谀姆矫鎸?duì)閱讀策略的訓(xùn)練有效，盡力扮演好導(dǎo)游的角色。再次用制度克服隨意，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后，變孤立為聯(lián)通。利用各種機(jī)會(huì)借勢(shì)推動(dòng)閱讀，避免孤立性。充分開(kāi)展閱讀的共享交流。師生共讀共享，老師在指導(dǎo)之前先讀，讀書(shū)指導(dǎo)也就到位得讓學(xué)生服貼；學(xué)生共讀同編小報(bào)，也是一種讀書(shū)共享。

通過(guò)本研究，總結(jié)出了訓(xùn)練學(xué)生閱讀策略應(yīng)遵循的基本原則以及大量增強(qiáng)學(xué)生閱讀策略意識(shí)的可操作的教學(xué)方法。全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了由不重視閱讀到喜歡閱讀，由不會(huì)閱讀到自主閱讀，由不善思考到積極思考的過(guò)程轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展，也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延伸，拓展閱讀空間。從常見(jiàn)報(bào)紙閱讀教學(xué)入手，從篩選文本開(kāi)始，到篩選書(shū)籍，讀什么書(shū)有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。學(xué)生的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。