發(fā)布時間：2022-08-28 19:03:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生統(tǒng)計學調(diào)查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；穿插教學
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.106
1 研究背景
統(tǒng)計學起源于古希臘的亞里斯多德時代，迄今已有兩千三百多年的歷史。它起源于研究社會經(jīng)濟問題，隨著學科的發(fā)展，共經(jīng)歷了“城邦政情”、“政治算數(shù)”和“統(tǒng)計分析科學”三個發(fā)展階段。我們今天所說的統(tǒng)計學就位于“統(tǒng)計分析科學”階段。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展、海量數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)，不斷地推動各專業(yè)與統(tǒng)計學的結(jié)合、越來越鞏固其在各專業(yè)領域的地位。
無論是什么專業(yè)的統(tǒng)計學課程，其基本要求都由純理論（概率論、數(shù)理統(tǒng)計等）與專業(yè)應用兩大部分構(gòu)成，既要求學生掌握基本的統(tǒng)計學原理，又要求結(jié)合各自的學科特點，應用各種統(tǒng)計學方法對各專業(yè)領域的數(shù)據(jù)進行分析研究，因此，理論加實踐是統(tǒng)計學的基本要求。
就如前文所言，統(tǒng)計學的基礎理論部分涉及到一些關(guān)于概率及抽樣分布的知識，這一部分較為抽象難懂，對于學生來說比較枯燥難學。另外，作為統(tǒng)計學中的應用部分，其數(shù)據(jù)或者多為假想的數(shù)據(jù)，比較“干凈”和單一，或者數(shù)據(jù)的選取較遠離學生所學的專業(yè)，前者使得部分學生容易在實驗課上得到與課本相同的分析結(jié)果但卻對現(xiàn)實生活中較為“毛糙”的數(shù)據(jù)束手無策；后者由于沒有切身的體會，使得部分學生對相關(guān)統(tǒng)計技術(shù)的印象不深，這些都在一定程度上影響了學生們的學習熱情及學習效果。
結(jié)合當前的社會現(xiàn)實來看，總理于2014年提出“人人創(chuàng)新”、“萬眾創(chuàng)新”概念，隨后國家以及省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動如火如荼地開展，由于大學生乃至他們的指導教師能力有限（往往多數(shù)只具備本專業(yè)的知識而缺乏統(tǒng)計學知識或者相反），對這方面的需求比較大，因此本研究提出運用相關(guān)的統(tǒng)計知識，指導大學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，達到統(tǒng)計學理論與實踐相結(jié)合的目的。
2 文獻回顧
如何對枯燥的統(tǒng)計學進行教學改革，以達到豐富課堂、理論與實踐相結(jié)合的目的，眾多學者提出了有益的建議。趙彤和湯靜等人主張采用案例教學法，教師用實際生活中的案例代替教科書上的案例，讓學生使用統(tǒng)計學的基礎知識去思考和解決（趙彤，2008；湯靜等，2008）。吳寧和馬鐵成等人建議采取真實情景的任務驅(qū)動法促使學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題（吳寧，2007；馬鐵成，2015）。李春華等人建議按照專業(yè)將學生分為幾個項目小組，以小組為單位從數(shù)據(jù)的采集入手到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析以及調(diào)查報告的撰寫等進行一整套統(tǒng)計學的訓練（李春華等，2016），從而達到理論與專業(yè)實踐相結(jié)合的目的。
近年來，隨著各種省級、國家級的創(chuàng)業(yè)大賽的開展，一些教授統(tǒng)計學課程的教師認識到了作為分析工具之一的統(tǒng)計學在各類創(chuàng)業(yè)大賽中所起到的重要作用，認為統(tǒng)計學應注重增強大學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力而非理論知識部分的學習（何慶光，2009；朱興紅，2011；張卓等，2014）。有的學者還對這一領域進行了深入的探討，他們認為應該采用模塊教學法，將統(tǒng)計學課程教學分為四大模塊：統(tǒng)計調(diào)查模塊、統(tǒng)計整理模塊、統(tǒng)計分析模塊和統(tǒng)計推斷模塊，以此提高大學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力（趙璇等，2013）。
上述學者們就如何對統(tǒng)計學進行教學改革進行了有益的探討，也得出了豐富的結(jié)論。但是，上述研究多數(shù)集中在理論和實踐相結(jié)合這一角度，而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一與大學生切身相關(guān)的新興事物，沒有將大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與統(tǒng)計學的理論知識很好地關(guān)聯(lián)起來。
在前人研究的基礎上，本研究進一步提出：在講授統(tǒng)計學理論知識的基礎上，將大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來綜合指導，以達到更好地理解統(tǒng)計學原理、學以致用的目的。
3 具體課程設計
在具體的課程設計上，本著統(tǒng)計學理論與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合的目的，將統(tǒng)計學課程分割為四大階段，如圖1所示。
在課程設計上，與大多數(shù)統(tǒng)計學課程先全部講完理論知識再實際上機操作有所不同，這里主張邊學邊實際操作。
在第一階段，由于絕大多數(shù)學生沒有相關(guān)的統(tǒng)計學知識儲備，所以在這一階段先介紹一些統(tǒng)計學的基礎知識，例如統(tǒng)計學的相關(guān)概念、概率基礎和分布情況、調(diào)查的步驟等等，讓學生對統(tǒng)計學以及調(diào)查過程有個大概的了解。
第二階段切入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容，根據(jù)之前學習的調(diào)查步驟，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究內(nèi)容，設計調(diào)查問卷以及收集調(diào)查數(shù)據(jù)。
第三階段是統(tǒng)計學理論知識和實際操作的穿行。比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數(shù)據(jù)收集回來以后，如何從統(tǒng)計學的角度對資料進行描述，學習各種展示資料的技巧，比如各種圖表的展示，如何在電腦中使用相關(guān)統(tǒng)計軟件進行操作得到各種結(jié)果。另外，介紹參數(shù)估計和假設檢驗的理論知識，隨后，使用實際數(shù)據(jù)進行參數(shù)估計，以及設立理論模型做假設檢驗。
第四階段，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，結(jié)合第一階段的統(tǒng)計學知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究目的和相關(guān)專業(yè)的理論觀點，撰寫調(diào)查報告。
至此，完成了統(tǒng)計調(diào)查的整個流程，也完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究報告。
4 結(jié)論
本研究通過將統(tǒng)計學理論知識和大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)系起來，突破了課堂與實驗室的局限，將統(tǒng)計學的教學范圍涵蓋到課堂以外，將使枯燥的統(tǒng)計學課程變得生動有趣，提高大學生的學習熱情，從而對統(tǒng)計學知識掌握的更牢、更扎實。與此同時，通過這種教學方式，增強了大學生運用統(tǒng)計學知識解決實際問題的能力，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高打下了良好的基礎。
最后需要討論的是，本研究的愿望是旨在結(jié)合每個大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，將統(tǒng)計學知識貫穿其中，但是，學生們是否能在有限的時間內(nèi)收集到滿足研究目的的數(shù)據(jù)，從每個階段的時間銜接上是否來得及？另外，并不是每個學生都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和項目申請欲望，那么，如何保證每個學生都有一個實際的項目，是每個學生一個項目還是幾個學生合作一個項目等問題，將在今后的教學實踐中加以完善和逐步解決。
參考文獻
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[3]馬鐵成.探究式教學法在統(tǒng)計學原理課程中的應用[J].教書育人：高教論壇，2015，（7）：108-109.
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關(guān)鍵詞：高校；統(tǒng)計學；教學改革
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：1672.3198（2013）04.0142.01
統(tǒng)計學是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學，它提供了收集、整理、匯總、描述和分析數(shù)據(jù)資料的方法和過程，并在此基礎上進行推斷和決策，是一門實用性很強的方法論學科。隨著統(tǒng)計方法在保險精算、財務分析、產(chǎn)品質(zhì)量管理、經(jīng)濟預測、人力資源管理等學科的應用不斷深入，許多高校的經(jīng)濟管理類本科專業(yè)普遍將統(tǒng)計學確定為必修的專業(yè)基礎課程。
但是，目前的經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計學課程教學距離培養(yǎng)應用型統(tǒng)計人才的目標仍然存在一定差距，突出表現(xiàn)為培養(yǎng)出來的學生實踐能力和運用統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力較差，解決不了市場調(diào)查與分析等實際問題，難以適應現(xiàn)代經(jīng)濟對一個復合型人才的要求。與此同時，學生普遍感覺統(tǒng)計學既難又枯燥，缺乏學習興趣，這其中固然有學生自身的原因，但最主要的還是我們的課程設置、教學方式、考核方式等方面存在問題。
首先，課程銜接不夠緊密，學生數(shù)學基礎不夠扎實，增大了學習難度。統(tǒng)計學建立在概率論的基礎之上，因此在學習統(tǒng)計學之前，要求學生掌握必要的概率論和數(shù)理統(tǒng)計知識，包括隨機變量的分布及數(shù)學特征、大數(shù)定律、中心極限定理、常見抽樣分布等。很多學校的非統(tǒng)計專業(yè)雖然也開設概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程，但上述難度較大的內(nèi)容不作深入講解甚至根本不講，導致學生知識脫節(jié)，在學習統(tǒng)計學的時候倍感吃力。而統(tǒng)計學的課時安排本來已經(jīng)比較緊張，不可能專門安排課時來彌補以前的“欠賬”。
其次，教學方式單一，忽略實際應用能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學是一門應用學科，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計技能和實踐能力是統(tǒng)計教育的目的，但目前統(tǒng)計學的教學內(nèi)容過于側(cè)重理論知識，教學方式也仍然以傳統(tǒng)的課堂講授為主，對實際應用能力的培養(yǎng)不夠重視。學生在學習方法上仍然延用中學時期的思維方法，偏重記憶和解題，缺乏實際分析問題的鍛煉。例如在講授回歸分析的相關(guān)內(nèi)容時，如果把重點放在介紹回歸系數(shù)的計算公式，而忽略了回歸系數(shù)含義的解釋，就會影響學生的理解和應用。其實對于非統(tǒng)計專業(yè)的學生來說，只要學會統(tǒng)計的基本方法以及描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計的基本程序就可以了，要求他們掌握繁瑣的公式及其推導過程是沒有必要的，反而會讓他們產(chǎn)生畏難情緒，失去學習興趣。
再次，教學手段結(jié)合計算機的應用和培養(yǎng)能力不夠。隨著計算機技術(shù)的普及，專業(yè)統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計分析中的應用越來越普遍，熟練掌握一種甚至多種統(tǒng)計軟件成為必然要求。然而目前，許多學校沒有很好地將統(tǒng)計學原理的學習與統(tǒng)計軟件的應用相結(jié)合，以筆者所在學校為例，雖然開設了統(tǒng)計學實驗課，但與統(tǒng)計學原理是分開上的，中間間隔一個學期，學生在上統(tǒng)計學實驗課時，學過的相關(guān)原理和方法已經(jīng)遺忘大半，老師常常需要補充講解相關(guān)知識，不僅占用課堂時間，效果也不是很好。
最后，考核方式單一，難以考查學生對相關(guān)知識的理解和應用程度。目前統(tǒng)計學的考核方式仍然是以閉卷考試為主，考題中常常出現(xiàn)一些抽象的統(tǒng)計名詞以及繁瑣的計算公式，而學生即使依靠死記硬背通過了考試，實際上并沒有真正深入理解相關(guān)原理，更談不上學以致用。這就導致教師很難真正了解學生對統(tǒng)計分析方法應用的掌握水平，達不到考查的真正目的。
統(tǒng)計學課程不僅要教授學生統(tǒng)計學知識，更重要的是提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。在統(tǒng)計學的教學中，教師應將講授課程作為一種手段，真正的目的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。針對目前的現(xiàn)狀，高校統(tǒng)計學教學應該如何深化教學改革，提高教學質(zhì)量呢？
首先，重視教材質(zhì)量，加快教材的更新速度。在教材的選擇和編寫方面，應“以統(tǒng)計思想為主線，以統(tǒng)計案例為依托，以介紹方法應用為目的，以應用統(tǒng)計軟件技術(shù)為手段”，突出教材的科學性、系統(tǒng)性和實用性。社會變化日新月異，統(tǒng)計學也應該與時俱進，即使統(tǒng)計的基本原理和方法是不變的，但教材中的案例、數(shù)據(jù)等也應該適時更新，跟上時代的發(fā)展變化。例如，我國2011年已經(jīng)進行了第六次全國人口普查，如果教材還在引用第四次、第五次人口普查的數(shù)據(jù)，就會影響數(shù)據(jù)的說服力。
第二，在課程設置上，重視統(tǒng)計學與相關(guān)基礎學科的銜接。例如，概率論與數(shù)理統(tǒng)計是統(tǒng)計學課程的基礎，那么在開設概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程時，對于相關(guān)內(nèi)容就應該有一定的要求，如隨機變量的分布及數(shù)學特征、大數(shù)定律、中心極限定理、常見抽樣分布等。學生有了比較扎實的基礎，學習起來不會太吃力，學習的積極性和主動性也會大大增強。
第三，采用多樣化的教學方式。統(tǒng)計學是一門應用性很強的學科，教學的重點應該是統(tǒng)計思想和案例應用。除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，還應該采用多種實踐教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在實踐中探究學習方法的自覺性，有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。例如，為了讓學生真正掌握二手數(shù)據(jù)的收集方式，筆者讓他們自己到國家統(tǒng)計局的官網(wǎng)上查找收集宏觀經(jīng)濟運行數(shù)據(jù)，包括國內(nèi)生產(chǎn)總值、居民消費價格指數(shù)、貨幣供應量、財政收入、稅收收入、進出口額等，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析解讀當前國內(nèi)經(jīng)濟形勢。為了讓學生了解一手數(shù)據(jù)的收集方式，指定一個主題，如大學生網(wǎng)購情況調(diào)查，把學生分為若干小組，自己設計調(diào)查問卷，對大學生網(wǎng)購的頻率和金額等情況進行調(diào)查。
在課堂教學中尤其要重視案例教學的應用。案例教學是以學生為主角，老師只起引導作用的教學方式，學生運用所學的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對待解決的問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行計算和分析，對計算過程和計算結(jié)果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案。案例教學能夠變抽象為具體，變枯燥乏味為生動有趣，同時由于學生的參與程度高，特別能激發(fā)他們的學習興趣。
第四，重視統(tǒng)計軟件的學習和應用。目前多媒體教學方式已經(jīng)非常普及，教師在教學過程中應該將理論知識的講授與統(tǒng)計學軟件演示結(jié)合起來，如Excel、SPSS、R軟件、Stata、Minitab等，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算變得更為簡單、直接和精確，而且使統(tǒng)計教學由枯燥乏味變得簡單輕松，可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的自覺性。如果條件允許，有的課可以安排在機房，比如繪制統(tǒng)計圖、假設檢驗、參數(shù)估計、相關(guān)分析和回歸分析等，給學生自己動手操作的機會，從而加深他們對所學內(nèi)容的理解，提高實踐能力。如果沒有條件在機房上課，也應該留給學生作業(yè)，讓他們課后在電腦上自行完成相關(guān)操作，鍛煉和提高統(tǒng)計分析能力。
第五，嘗試采用靈活多樣的考核方式，建立合理的評價體系。統(tǒng)計學的考核重點應該是學生對所學統(tǒng)計知識的應用能力，分析問題和解決問題的能力，而不是對概念和公式的熟悉程度。因此，考試方式不應局限于傳統(tǒng)的閉卷考試模式，而應采用綜合考核的形式，既要考察學生的理論知識，也要考察學生的綜合應用能力。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，調(diào)查報告就是一種很好的綜合考核方式。給學生指定某一個與他們生活聯(lián)系緊密的調(diào)查對象，如大學生上網(wǎng)時間、大學生信用卡使用情況、大學生就業(yè)意向等，學生從確定調(diào)查目的、設計調(diào)查方案、設計調(diào)查問卷、實施調(diào)查、回收問卷，直到對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析處理，做出相應的圖表，撰寫簡單的調(diào)查報告，體驗統(tǒng)計分析的整個流程，最后分小組進行演示，老師根據(jù)各小組的表現(xiàn)進行評分和點評，作為平時成績。這樣的考核方式深受學生歡迎，因為它能夠綜合考察學生的實際操作能力以及團隊協(xié)作能力、組織管理能力、口頭表達能力。
參考文獻
[1]賈俊平，何曉群，金勇進.統(tǒng)計學（第五版）[M].北京：中國人民大學出版社，2012.
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做問卷調(diào)查，剛開始很新鮮，但這也是一件很辛苦的事，可以說感受也很深。從問卷設計到問卷發(fā)放再到問卷分析，還有最后的報告總結(jié)。一張小小的問卷，一本薄薄的報告，不知蘊涵了我們多少的汗水。
首先我們組成了一個十六人的團隊，針對大學生對思想政治理論課的認知進行調(diào)查。首先第一小組的同學通過一個晚上的時間精心設計了《大學生多思想政治理論課的認知調(diào)查》的調(diào)查問卷。然后由第二小組的同學拿到學校的打印室打印了100份問卷準備針對學校不同年級的100個學生進行隨機抽樣調(diào)查。每天晚上他們就分工合作，到同學們的寢室，自習室與室外，進行面對面的問卷調(diào)查，真正辛苦的實踐活動通過他們的努力完成了。通過整合，只收回了95份調(diào)查問卷。這樣數(shù)據(jù)分析的工作就落到第三組的同學手上了。他們的方法是這樣的，每個組員分別寫下自己對數(shù)據(jù)的分析結(jié)果以及最后的感想，然后由組長修改，整合。終于，他們的辛勤和智慧的結(jié)晶一份數(shù)據(jù)分析結(jié)果出來了。
可以說最后的報告是最難做的了，這樣的重擔也就落在我們第四組的同學身上了，而作為小組組長的我來說壓力就更大了。為了能更好的做好這次問卷調(diào)查的分析報告，我和組員們把問卷的題目全部仔細看過并分析通過這些問題得到答案的意義，然后把數(shù)據(jù)總結(jié)和分析又認真的審核了一遍。在確保無誤的前提下，用了一個晚上的時間把問卷調(diào)查報告寫出來了。擔心內(nèi)容還會有些差錯，我就把報告的電子稿同時發(fā)給其他小組的組員，讓他們查找錯誤。經(jīng)過我們的審核，就修訂好了最后的這一份總結(jié)報告。
這是一次深刻的經(jīng)歷，它讓我學到了交際的技巧、實踐的重要、團隊協(xié)作的珍貴以及做事要保持一個積極仔細的態(tài)度，要善始善終!這樣的學習經(jīng)歷要比只學習書本上的知識更有趣，也使知識掌握地更實際更具體，相信也會對我們以后的工作有很大的幫助。
大學生調(diào)研心得體會二
這是我第一次做問卷調(diào)查，感想頗多。我們組成了一個十五人團隊，針對大學生自主創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查。首先我們?nèi)送ㄟ^一個晚上的時間精心設計了《大學生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調(diào)查問卷。然后由我拿到學校打印了300分準備針對學校300個學生進行調(diào)查。
每天晚上我們就分工合作，到同學們的寢室，自習室與室外，進行面對面的問卷調(diào)查，真正辛苦的實踐活動就開始了?？赡苁且驗槟懬?，我不敢與這些陌生的面孔攀談，當我要和別人交談的時候，我真的是心跳加速，臉感覺到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊友訓了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。
在這幾天調(diào)查中，我們見識到人心的復雜。一份簡單的問卷調(diào)查，在我們看來也就幾分鐘時間就可以完成，至少我一直都這么認為。但在這幾天里，我的觀念就發(fā)生了翻天覆地的改變。
當我走進他們與他們說我是XX學生，由于學習的需要要做一個有關(guān)大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，希望能配合我?guī)臀姨顚懸幌逻@個問卷的時候，有些人很熱情也很樂意配合我們的問卷調(diào)查。記得其中就有一個是大一的學妹，當我把問卷遞給她的時侯，很樂意的接過去，拿起筆就開始填。邊填她還邊說：“你們上統(tǒng)計學課還要搞這些實踐活動的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說：“一點都不辛苦，對我們來說還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實踐能力，我們非常樂意。”她欣然笑了一下，把填好的問卷給了我。
而有的人雖然很熱情但一聽到問卷時，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個我是記憶猶新啊，下課了，我進他們自習室的時候看見她在書桌坐著發(fā)呆，就上去問她能不能幫我填寫一下這個問卷，她一聽馬上就回答說：“我沒空，你找別人吧。”雖然心里對她的態(tài)度有些不滿，但是我沒有放棄這個目標接著說：“學妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時間就好，不會太久的，這是一份很簡單的關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的問卷，我想您很快就可以填寫好的，拜托您了?！边@位同學看了看我又看了看我手上的問卷，最終還是答應了。
性別：男
民族：漢族
戶籍：
年齡：23
現(xiàn)所在地：廣東
身高：175
希望地區(qū)：廣東東莞廣東廣州廣東深圳
希望崗位：行政/人事類-行政/人事類人力資源管理
待遇要求：面議
最快到崗：隨時到崗
教育背景
2007-09~2011-07理工學院人力資源管理本科
2004-09~2007-07城郊中學物理方向高中
主修課程科目：主干學科：管理學、經(jīng)濟學。
主要課程：管理學、人力資源管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、工作分析、招聘管理、績效管理、薪酬管理、培訓管理、勞動關(guān)系、組織行為學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、國際貿(mào)易與理論實務。
所獲獎勵：2009年2010年
東莞理工學院第三十四期校黨校優(yōu)秀學員稱號
東莞理工學院管理學院專業(yè)足球賽季軍
東莞理工學院管理學院ERP沙盤模擬大賽優(yōu)秀獎
2008年2009年
東莞理工學院學生二等獎學金
東莞理工學院優(yōu)秀團干部稱號
東莞理工學院思政社會實踐優(yōu)秀調(diào)查報告一等獎
(課題：大學生眼中的就業(yè)要求與企業(yè)實際需求有何異同)
2007年2008年
東莞理工學院學生三等獎學金
東莞理工學院優(yōu)秀學生干部稱號
東莞理工學院管理學院優(yōu)秀學生會干事
東莞理工學院勞動合同法對人力資源影響調(diào)研三等獎
東莞理工學院思政社會實踐優(yōu)秀調(diào)查報告一等獎
(課題：東莞企業(yè)對于《勞動合同法》的規(guī)范程度)
技能/愛好
語言能力：普通話流利,粵語流利
第一外語：英語良好
其它：潮汕話;流利
計算機能力：全國計算機等級考試一級
計算機詳細技能：熟練地操作辦公軟件Word、Excel、PowerPoint等，可以全面處理辦公文檔計算機工作。另外，曾選修過《企業(yè)ERP管理》操作，并通過了會計從業(yè)資格證，對于企業(yè)電算化操作有著一定的基礎。
其它技能：企業(yè)人力資源管理師(三級)：熟悉人力資源管理各職能模塊的理論知識與實務操作。
會計從業(yè)資格證：熟悉一定的會計業(yè)務知識，能夠形成人力資源與會計的職能業(yè)務對接。
計算機一級：能夠熟練地操作辦公軟件Word、Excel、PowerPoint等。
興趣愛好：體育運動、書法藝術(shù)、武術(shù)
實踐經(jīng)驗/社團活動
社會實踐：
學生工作：
20092010年，擔任三十四期校黨課培訓班班長
20082009年，擔任班級團支書、職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會宣傳策劃部部長
20072008年，擔任管理學院學生會干事、人力資源開發(fā)管理協(xié)會外聯(lián)部干事
發(fā)展方向
進入公司的一、二年內(nèi)熟悉行業(yè)、公司的業(yè)務知識與實務操作，與自身的知識相結(jié)合形自己的一套高效的工作方法，能夠全面的處理自身崗位的職能工作。在自身能力提升的同時，希望在接下來的一、二年內(nèi)職務有所提升，相應的責任、權(quán)力、利益都有所提高，上升到一個更高的發(fā)展平臺，與企業(yè)共同發(fā)展。
自我評價
一、專業(yè)理論知識牢固，成績優(yōu)秀，學習能力強。
二、公文寫作能力強，多次撰文獲獎。
一、明確調(diào)查目標
進行市場調(diào)查；首先要明確市場調(diào)查的目標，按照企業(yè)的不同需要，市場調(diào)查的目標有所不同，企業(yè)＄使經(jīng)營戰(zhàn)略時，必須調(diào)查宏觀市場環(huán)境的發(fā)展變化趨勢，尤其要調(diào)查所處行業(yè)未來的發(fā)展狀況；企業(yè)制度市場營銷策略時，要調(diào)查市場需求狀況，市場競爭狀況，消費者購買行為和營銷要素情況；當企業(yè)在經(jīng)營中遇到了問題，這時應針對存在的問題和產(chǎn)生的原因進行市場調(diào)查。
二、設計調(diào)查方案
一個完善的市場調(diào)查方案一般包括以下幾方面內(nèi)容：
1．調(diào)查自的要求
根據(jù)市場調(diào)查目標，在調(diào)查方案中列出本次市場調(diào)查的具體目的要求。例如，本次市場調(diào)查的目的是了解某產(chǎn)品的消費者購買行為和消費偏好情況等。
2．調(diào)查對象
市場調(diào)查的對象一般為消費者、零售商、批發(fā)商，零售商和批發(fā)商為經(jīng)銷調(diào)查產(chǎn)品的商家，消費者一般為使用該產(chǎn)品的消費群體。在以消費者為調(diào)查對象時，要注意到有時某一產(chǎn)品的購買者和使用者不一致，如對嬰兒食品的調(diào)查，其調(diào)查對象應為孩子的母親。此外還應注意到一些產(chǎn)品的消費對象主要針對某一特定消費群體或側(cè)重于某一消費群體，這時調(diào)查對象應注意選擇產(chǎn)品的主要消費群體，如對于化妝品，調(diào)查對象主要選擇女性；對于酒類產(chǎn)品，其調(diào)查對象主要為男性。
3．調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查內(nèi)容是收集資料的依據(jù)，是為實現(xiàn)調(diào)查目標服務的，可根據(jù)市場調(diào)查的目的確定具體的調(diào)查內(nèi)容。如調(diào)查消費者行為時，可按消費者購買、使用，使用后評價三個方面列出調(diào)查的具體內(nèi)容項目。調(diào)查內(nèi)容的確定要全面、具體，條理清晰、簡練，避免面面俱到，內(nèi)容過多，過于繁瑣，避免把與調(diào)查自的無關(guān)的內(nèi)容列入其中。
4．調(diào)查表
調(diào)查表是市場調(diào)查的基本工具，調(diào)查表的設計質(zhì)量直接影響到市場調(diào)查的質(zhì)量。設計調(diào)查表要注意以下幾點（1）調(diào)查表的設計要與調(diào)查主題密切相關(guān)，重點突出，避免可有可無的問題；（2）調(diào)查表中的問題要容易讓被調(diào)查者接受，避免出現(xiàn)被調(diào)查者不愿回答、或令被調(diào)查者難堪的問題；（3）調(diào)查表中的問題次序要條理清楚，順理成章，符合邏輯順序，一般可遵循容易回答的問題放在前面，較難回答的問題放在中間，敏感性問題放在最后；封閉式問題在前，開放式問題在后；（4）調(diào)查表的內(nèi)容要簡明、盡量使用簡單、直接、天偏見的詞匯，保證被調(diào)查者能在較短的時間內(nèi)完成調(diào)查表。
5．調(diào)查地區(qū)范圍
調(diào)查地區(qū)范圍應與企業(yè)產(chǎn)品銷售范圍相一致，當在某一城市做市場調(diào)查時，調(diào)查范圍應為整個城市；但由于調(diào)查樣本數(shù)量有限，調(diào)查范圍不可能遍及城市的每一個地方，一般可根據(jù)城市的人口分布情況，主要考慮人日特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個小范圍調(diào)查區(qū)域，劃分原則是使各區(qū)域內(nèi)的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個區(qū)域，在各個區(qū)域內(nèi)實施訪問調(diào)查。這樣可相對縮小調(diào)查范圍，減少實地訪問工作量，提高調(diào)查工作效率，減少費用。
6．樣本的抽取
調(diào)查樣本要在調(diào)查對象中抽取，由于調(diào)查對象分布范圍較廣，應制定一個抽樣方案，以保證抽取的樣本能反映總體情況。樣本的抽取數(shù)量可根據(jù)市場調(diào)查的準確程度的要求確定，市場調(diào)查結(jié)果準確度要求愈高，抽取樣本數(shù)量應愈多，但調(diào)查費用也愈高，一般可根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果的用途情況確定適宜的樣本數(shù)量。實際市場調(diào)查中，在一個中等以上規(guī)模城市進行市場調(diào)查的樣本數(shù)量，按調(diào)查項目的要求不同，可選擇200～1000個樣本，樣本的抽取可采用統(tǒng)計學中的抽樣方法。具體抽樣時，要注意對抽取樣本的人口特征因素的控制，以保證抽取樣本的人口特征分布與調(diào)查對象總體的人口特征分布相一致。
7．資料的收集和整理方法
市場調(diào)查中，常用的資料收集方法有調(diào)查法、觀察法和實驗法，一般來說，前一種方法適宜于描述性研究，后兩種方法適宜于探測性研究。企業(yè)做市場調(diào)查時，采用調(diào)查法較為普遍，調(diào)查法又可分為面談法．電話調(diào)查法、郵寄法．留置法等。這幾種調(diào)查方法各有其優(yōu)缺點，適用于不同的調(diào)查場合，企業(yè)可根據(jù)實際調(diào)研項目的要求來選擇。資料的整理方法一般可采用統(tǒng)計學中的方法，利用Excel工作表格，可以很方便地對調(diào)查表進行統(tǒng)計處理，獲得大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
三、制定調(diào)查工作計劃
1．組織領導及人員配備
建立市場調(diào)查項目的組織領導機構(gòu)，可由企業(yè)的市場部、或企劃部來負責調(diào)查項目的組織領導工作，針對調(diào)查項日成立市場調(diào)查小組，負責項目的具體組織實施工作。
2．訪問員的招聘及培訓
訪問人員可從高校中的經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生中招聘，根據(jù)調(diào)查項目中完成全部問卷實地訪問的時間來確定每個訪問員1天可完成的問卷數(shù)量，核定儒招聘訪問員的人數(shù)。對訪問員須進行必要的培訓；培訓內(nèi)容包括；（1）訪問調(diào)查的基本方法和技巧；（2）調(diào)查產(chǎn)品的基本情況；（3）實地調(diào)查的工作計劃；（4）調(diào)查的要求及要注意的事項。
3．工作進度
將市場調(diào)查項目整個進行過程安排一個時間表，確定各階段的工作內(nèi)容及所需時間。市場調(diào)查包括以下幾個階段（1）調(diào)查工作的準備階級，包括調(diào)查表的設計、抽取樣本、訪問員的招聘及培訓等；（2）實地調(diào)查階段；（3）問卷的統(tǒng)計處理。分析階段；（4）撰寫調(diào)查報告階段。
4.費用預算
市場調(diào)查的費用預算主要有調(diào)查表設計印刷費；訪問員培訓費；訪問員勞務費禮品費；調(diào)查表統(tǒng)計處理費用等。企業(yè)應核定市場調(diào)查過程中將發(fā)生的各項費用支出，合理確定市場調(diào)查總的費用預算。
四、組織實地調(diào)查
市場調(diào)查的各項準備工作完成后，開始進行問卷的實地調(diào)查工作，組織實地調(diào)查要做好兩方面工作。
1．做好實地調(diào)查的組織領導工作
實地調(diào)查是一項較為復雜繁瑣的工作。要按照事先劃定的調(diào)查區(qū)域確定每個區(qū)域調(diào)查樣本的數(shù)量，訪問員的人數(shù)，每位訪問員應訪問樣本的數(shù)量及訪問路線，每個調(diào)查區(qū)域配備一名督導人員；明確調(diào)查人員及訪問人員的工作任務和工作職責，做到工作任務落實到位，工作目標．責任明確。當需要對調(diào)查樣本某些特征進行控制時，要分解到每個訪問員，例如，某調(diào)查項目，調(diào)查樣本地1000入，要求調(diào)查男性600人，女性400人，調(diào)查對象的男女比例為3：2，則要求每個訪問員所調(diào)查樣本的男、女比例都應控制為3：2，從而保證對總樣本中男、女比例的控制。
2．好實地調(diào)查的協(xié)調(diào)、控制工作
調(diào)查組織人員要及時掌握實地調(diào)查的工作進度完成情況，協(xié)調(diào)好各個訪問員間的工作進度；要及時了解訪問員在訪問中遇到的問題，幫助解決，對于調(diào)查中遇到的共性問題，提出統(tǒng)一的解決辦、法。要做到每天訪問調(diào)查結(jié)束后，訪問員首先對填寫的問卷進行自查，然后由督導員對問卷進行檢查，找出存在的問題，以便在后面的調(diào)查中及時改進。
五、調(diào)查資料的整理和分析
實地調(diào)查結(jié)束后，即進入調(diào)查資料的整理和分析階段，收集好已填寫的調(diào)查表后，由調(diào)查人員對調(diào)查表進行逐份檢查，剔除不合格的調(diào)查表，然后將合格調(diào)查表統(tǒng)一編號，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計可利用Excel電子表格軟件完成；將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計算機后，經(jīng)Excel軟件運行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，利用上述統(tǒng)計結(jié)果，就可以按照調(diào)查目的的要求，針對調(diào)查內(nèi)容進行全面的分析工作。
關(guān)鍵詞:市場調(diào)查 ; 應用型人才培養(yǎng) ; 課程教學模式改革; 實踐創(chuàng)新;
Abstract: How to strengthen the cultivation of students’ ability of innovation and practice is the future trend of the teaching reform in the course of college. Taking” Market Research” of the professional course teaching mode reform and practice exploration, it highlights the curriculum reform and practice content and implementation path, in order to adapt to the applied talents training target and pattern of new demandof the new-built university.
Key words: Market Research; applied talents training; teaching mode reform; practice and innovation
一、課程建設與教學模式改革的背景
《市場調(diào)查》是市場營銷、工商管理等經(jīng)濟管理類專業(yè)的必修課，也是市場營銷專業(yè)的核心專業(yè)課。近年來，在《市場調(diào)查》課程教學中，堅持改革教學內(nèi)容、教學方法手段、考核方式和實踐教學模式，較好地解決了本課程為何而教，教什么，教會學生什么，怎樣教等課程建設的基本問題，取得了明顯的改革實效。本課程教學內(nèi)容圍繞信息識別、調(diào)查方法、資料整理、數(shù)據(jù)分析、定量預測等信息加工過程而展開,課程的邏輯體系貫穿于問題解決的過程中這樣有利于學生掌握本學科的研究方法，能提高學生學習效率。
為此，根據(jù)經(jīng)濟管理類本科培養(yǎng)綜合型人才的目標和本學科的特點，本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位是：使經(jīng)濟管理類本科學生具備運用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進行經(jīng)濟調(diào)查、經(jīng)濟分析和實際操作的能力，為其將來參與市場營銷和企業(yè)管理提供有效的技術(shù)手段。本課程的理論教學既要體現(xiàn)知識創(chuàng)新、前沿動態(tài)，又要體現(xiàn)應用的目的；實踐教學內(nèi)容應與理論教學相配套，將重點放在培養(yǎng)學生參與市場調(diào)查項目的實踐能力和實際操作能力上。
二、課程改革的必要性
《市場調(diào)查》課程教學改革的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）學校辦學指導思想的要求
我校定位于“應用型院?！?、“培養(yǎng)應用型人才”等辦學指導思想，為《市場調(diào)查》課程建設和改革提供了導向。我們認為作為市場營銷、工商管理等專業(yè)的學生應具備較強的市場調(diào)研的操作能力和應用分析能力，才能體現(xiàn)我校校培養(yǎng)應用型人才的內(nèi)在要求。為此，我們的市場調(diào)查課程應確立強化案例與項目教學法，著力培養(yǎng)學生的市場調(diào)研意識，才能符合學校的辦學指導思想和定位的要求。
（二）課程應用性的要求
市場調(diào)查是一門應用性極強的課程。所謂應用型課程，是指相對于理論型課程而言，在教學中更側(cè)重所學知識和理論的分析應用，課程具有一定的理論性，但是實踐性更強，更加強調(diào)理論的實際運用的課程。市場調(diào)查作為一門應用型課程，在教學中應突出“做什么”、怎么做”，而不應過多地講“為什么”。
（三）教學實踐提供的啟示
在過去的市場調(diào)查教學中，我們主要存在的問題是重理論、輕實踐的教學傾向，導致學生學習本課程后，仍然不會設計市場調(diào)查方案和問卷，不會數(shù)據(jù)的獲取、處理和分析，寫不出符合要求的市場調(diào)查報告。后來，我們嘗試采用案例與模擬教學法，學生的市場調(diào)研和市場預測能力有了較大的提高。因此，市場調(diào)查只有確立強化案例與模擬教學法，著力提高學生的市場調(diào)研能力的教學目標，才能使本課程建設和改革具有特色。根據(jù)專業(yè)的特點，有針對性的開展課程設計和課程實踐，根據(jù)時代的要求加強學生的實踐操作能力，才能切實提高學生的市場調(diào)研能力，才能使應用型人才培養(yǎng)落到實處。
三、課程改革的內(nèi)容
（一）教學內(nèi)容改革
市場調(diào)查的教學內(nèi)容應體現(xiàn)了科學性、時代性和應用性?！妒袌稣{(diào)查》是《統(tǒng)計學》的后續(xù)課程，是《市場營銷》、《廣告學》、《公共關(guān)系》，《客戶關(guān)系管理》等課程的先修課程,做市場調(diào)查的方式方法、市場調(diào)查資料的分析方法等等，大都是統(tǒng)計學所闡明的基本知識和方法在市場研究中的應用。因此，市場調(diào)查如果不重視實踐性教學，單純講授市場調(diào)查的理論和方法，勢必與統(tǒng)計學在教學內(nèi)容上造成很大程度上的重復，達不到培養(yǎng)應用型人才的教學要求。因此，市場調(diào)查課程應從應用的角度組織教學。
1.根據(jù)經(jīng)濟管理專業(yè)學生的特點和就業(yè)方向及強化應用性教學內(nèi)容的原則，市場營銷專業(yè)的市場調(diào)查課程可以增設市場環(huán)境研究、市場供求研究、銷售潛力研究、消費者市場研究、顧客滿意度研究、銷售潛力研究、產(chǎn)品市場研究、產(chǎn)品銷售市場分析、產(chǎn)品品牌研究、廣告研究、商圈研究等方面的內(nèi)容的專題教學。
2.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展網(wǎng)絡調(diào)查法、問卷調(diào)查資料的加工開發(fā)，市場調(diào)查數(shù)據(jù)整理序列化方法、數(shù)據(jù)集成化、系列化分析方法等等教學內(nèi)容也應加強。
3.強化了市場調(diào)查數(shù)據(jù)分析、市場調(diào)研報告和市場預測報告寫作教學，以增強學生的綜合應用能力和綜合分析能力。
（二）教學方法和教學手段改革
市場調(diào)查作為一門應用性課程，應用型課程必須注意強調(diào)學生在對基礎理論知識全面而逐步深入的理解和掌握的前提下，善于把理論知識與社會實踐活動緊密結(jié)合起來，應用知識正確地、創(chuàng)造性地解決具體的實際問題。它的教學模式必須注意體現(xiàn)對學生能力的開發(fā)、應用水平的提高以及邏輯思維方式的培養(yǎng)。
為了改善教學效果，培養(yǎng)學生的市場調(diào)研的操作能力，同時實現(xiàn)教學相長，我們應該在教學方法和教學手段上進行相應的調(diào)整。
1.市場營銷本專業(yè)的學生增設了市場調(diào)查實踐的實踐教學環(huán)節(jié)。在理論課程完結(jié)之后，對整個市場調(diào)查的流程進行系統(tǒng)的模擬和演練。
2.在理論教學課堂上，把案例教學、計算機軟件應用、課堂演示和理論講授結(jié)合起來，既要注重學生思維能力的培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3.項目教學。在理論授課的同時，教師根據(jù)專業(yè)的特點，和常州社會經(jīng)濟存在的一些問題，企業(yè)在實際中面臨的問題、常工院學校的一些實踐情況，設計調(diào)研項目，來配合理論教學的展開，進行議題的討論、產(chǎn)品概念測試、學校教學的實施情況調(diào)查等。
4.教學過程中實行分組教學。
(1)分組。每組由5—6人組成，每組設一個組長，所有學習和實踐項目均按小組來完成，每個小組成員都必須參與到項目中來；
(2)團隊自我管理。在課內(nèi)和課外的實踐中，每個小組就是一個團隊，團隊的任務由老師分配和學生自己選擇，然后在班級里進行論證和評估，團隊的活動經(jīng)費也可以自籌。小組長對自己的團隊進行任務分配和組織管理，根據(jù)小組成員的特長和特點來分配任務，進行活動。組長要代表老師對全組同學進行監(jiān)督和管理，而小組成員問要相互督促。
(3)團隊自我學習。每一個團隊就是一個組織，組織內(nèi)部成員之間在合作的過程中，通過思考和交流，成員的思維與思維撞擊，創(chuàng)意與創(chuàng)意的啟發(fā)，有利于成員潛能的培養(yǎng)和概念的激發(fā)，既有利于個人能力的提高，通過團隊合作，也可以培養(yǎng)成員的團隊合作精神。
教師分配好學習和實踐項目。各小組首先通過團隊學習掌握基礎知識，并將任務分解，通常各小組都能快速準確的完成各項學習任務。連續(xù)兩個學期的教學實踐表明，通過分組和分項目的實踐，學生對調(diào)查的興趣增加了，通過實踐的練習，也找到了調(diào)查的關(guān)鍵點所在，有利于后面課程的學習。小組任務完成后，小組之間進行成果的交流，培養(yǎng)了他們的競爭意識。
（三）改革實踐教學模式
1.課程設計
市場調(diào)查課程的實踐性，以及它在整體企業(yè)工作中的重要地位，對營銷專業(yè)學生的市場調(diào)研能力提出了更高的要求，因此，我們在市場營銷專業(yè)班級增加了兩周的市場調(diào)查課程設計，在這兩周內(nèi)要求學生結(jié)合消費心理學、客戶關(guān)系管理、廣告學課程的實際要求，從確定問題開始，撰寫市場調(diào)研方案、調(diào)查問卷設計、抽樣技術(shù)方案設計、數(shù)據(jù)整理和分析以及市場調(diào)查報告的撰寫等。
表一：市場調(diào)查課程設計項目和實踐內(nèi)容
2.課外實踐教學：我們對市場營銷專業(yè)的學生能力培養(yǎng)，也和學校的社團活動結(jié)合在一起，主要包括參與大學生暑假社會實踐、市場調(diào)查社團和卓越營銷社的調(diào)查課題和項目、參加省教育廳和校級大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目和企事業(yè)單位的調(diào)研項目等。
（四）考核方式的改革
本課程的教學目標在于提高學生的調(diào)查方案和問卷設計能力，數(shù)據(jù)處理與分析能力，調(diào)查報告的寫作能力等市場調(diào)查的實際操作能力。然而，傳統(tǒng)的閉卷考試以基本理論、基本知識和基本方法測試為主，很難反映出學生的綜合應用能力。為了適應本課程教學目標的要求，近幾年來，我們根據(jù)學院的考核改革主要采用綜合性測評（分段測試、最后合成）的考核方式，即平時成績占50-60%，考試成績占40-50%。其中平時成績以學生提交的市場調(diào)查方案、市場調(diào)查問卷、市場調(diào)查分析報告的寫作（包括課程論文）和平時聽課參與教學的效果構(gòu)成，把案例教學、模擬教學和作業(yè)考核聯(lián)系起來。考試改革等效果十分明顯，表現(xiàn)在學生市場調(diào)查的分析應用綜合能力明顯提高。
平時成績里，我們主要考核的是學生的參與項目和實踐調(diào)研能力為主，因此，不能再采用傳統(tǒng)的所有的成績由老師一人完成的模式，而是老師加學生，組內(nèi)加組外，演示加寫作，綜合評價和考核的方式來給定。結(jié)合監(jiān)督機制相與自我管理，新的評價機制包括了五個部分：
1.教師評價；教師根據(jù)學生的參與程度和項目執(zhí)行過程中的表現(xiàn)來綜合給分，這個成績占平時成績的30%。
2.學生自評。就是學生對照自己在項目的參與和表現(xiàn)。參照自己設定的目標和小組的目標，給自己打分，這個成績占平時成績的10%。
3.組內(nèi)互評，就是小組成員通過在項目和實踐過程的合作監(jiān)督對本小組成員進行評價打分，這個成績占平時成績的20%。
4.組長評價，各個小組長根據(jù)各個成員在項目中的表現(xiàn)，對本組實現(xiàn)目標的貢獻對各個組員進行評價；這個成績占平時成績的20%。
5.小組互評，由于每個小組在學習中相互監(jiān)督，因此各組根據(jù)其他組設定的目標、執(zhí)行的過程和最后的結(jié)果對其他各組進行總體評價。這個評價將會通過一些方法分化為小組成員的評價。這個成績占平時成績的20%。
6.效果評價。通過實施，發(fā)現(xiàn)這樣的評價方式學生很樂意接受?；旧隙寄芙o自己和同學評價做出一個公正客觀的評價。當然，這種方法也有弊端，一是這樣的評價方式要花較大的精力進行計算，且計算結(jié)果要能讓所有學生覺得公平公正；二是，學生之間存在一定的仁慈評價，不好意思給同學過低的分數(shù)，因此，在以后的教學過程中最好可以匿名打分。
四、課程改革的實現(xiàn)途徑
（一）設計和編寫《市場調(diào)查試題庫》，規(guī)范市場調(diào)查課程的考核。試卷設計編寫時，注重主觀題和客觀題的比例分配。
（二）加強Excel和SPSS等統(tǒng)計應用軟件在問卷數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)處理中的運用的教學，主要是SPSS在問卷數(shù)據(jù)處理和分析中的運用、Excel在調(diào)查數(shù)據(jù)處理中的應用。有條件的話，盡量選擇在機房完成該部分的教學。以期達到提高學生的數(shù)據(jù)處理能力、分析能力和應用軟件使用能力。
（三）構(gòu)建了包括PPT演示、主題模擬、案例分析、計算機軟件輔助教學等方法和手段在內(nèi)的教學方法和手段體系。其中，講解法可以使學生弄清市場調(diào)研的知識體系；案例法在討論中可以幫助學生明晰市場調(diào)研問題的方法和思路。模擬實訓教學法可以讓學生嘗試用所學市場調(diào)研知識解決實際問題。
1.案例分析：主要包括市場調(diào)查方案設計案例、調(diào)查問卷設計案例、抽樣技術(shù)方案設計案例、市場定性預測報告案例、市場定量預測報告案例等。
2.模擬實踐教學：主要包括市場調(diào)查方案模擬設計、調(diào)查問卷模擬設計、抽樣技術(shù)方案模擬設計、市場調(diào)查報告編寫模擬等。
3.項目教學法：需要建立一個與時俱進的和聯(lián)系常州本地實踐和常工院的實際的項目庫，隨著教學過程的展開這個項目庫也將不斷的完善。
（四）本著提高學生市場調(diào)研能力，實現(xiàn)教學目標的要求，構(gòu)建了包括課程設計、模擬分析、課外實踐教學相結(jié)合的實踐教學模式。此模式的實施增強了學生的市場調(diào)研能力。
關(guān)鍵詞:健康素養(yǎng);基礎醫(yī)學教學;滲透
健康素養(yǎng)是指個人通過各種渠道獲取健康信息以及正確理解這些信息，并運用信息維護和促進自身健康的能力與素質(zhì)。2009年，居民健康素養(yǎng)調(diào)查報告公布，我國居民健康素養(yǎng)總體水平低下，僅為6．48%，健康素養(yǎng)水平的提高已成為我國重大的公共衛(wèi)生問題?；A醫(yī)學課程涉及的健康素養(yǎng)內(nèi)容較多，具備實施健康教育的條件。本研究以我校2015級臨床醫(yī)學專業(yè)學生為對象進行，探索和研究健康素養(yǎng)在基礎醫(yī)學課程教學中的作用。
一、對象與方法
(一)研究對象
本研究選取益陽醫(yī)學高等?？茖W校2015級臨床醫(yī)學專業(yè)的1－6班331名學生作為研究組，以7－8班113名學生作為對照組。這8個平行班級的學生人數(shù)和學習情況相當，性別比例接近。
(二)研究方法
基礎醫(yī)學課程的教學實踐包括教學內(nèi)容改革和教學方法改革兩個方面，在教學過程中靈活運用PBL教學、案例教學等各種教學方法，并滲透健康素養(yǎng)的內(nèi)容。如結(jié)核病———吐痰咳嗽禮儀;消化系統(tǒng)疾病———飯前便后洗手、使用公筷等;生殖系統(tǒng)疾病———孕檢、正確避孕等。以基礎醫(yī)學課程為載體，在教學中嘗試科學健康觀、慢性病預防、傳染病預防、安全與急救、基本醫(yī)療5類健康素養(yǎng)內(nèi)容。
(三)統(tǒng)計學分析
采用SPSS16．0對檢測數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料進行χ2檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。
二、結(jié)果
(一)基本情況
本研究以益陽醫(yī)學高等?？茖W校在校二年級臨床醫(yī)學專業(yè)學生作為研究對象。男生159人，占48．04%，女生172人，占51．96%，平均年齡18．29±1．5歲。研究對象中296人為漢族，占89．43%，少數(shù)名族35人，占10．57%。城鎮(zhèn)生源171人，占51．66%，農(nóng)村生源160人，占48．34%。
(二)實驗前后健康素養(yǎng)水平分析
在基礎醫(yī)學課程教學中滲透健康素養(yǎng)教育，結(jié)果表明，研究組在科學健康觀、傳染病預防、慢性病預防、安全與急救、基本醫(yī)療5個方面素養(yǎng)具備率均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0．05).
三、討論
健康是人類永恒的主題，也是社會發(fā)展的前提。隨著經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，公民健康備受關(guān)注，提高健康素養(yǎng)，增強公民健康素質(zhì)，成為近年來衛(wèi)生領域的研究熱點。基礎醫(yī)學課程作為醫(yī)學教育的核心組成部分，是構(gòu)建醫(yī)學生科學知識體系的重要基礎，是醫(yī)學生學習專業(yè)課之前必須接受的基礎教育。而心血管疾病———低糖低脂低鹽飲食，生殖系統(tǒng)疾病———孕檢、正確避孕等基礎醫(yī)學知識與學生生活實際緊密聯(lián)系，在教學過程中滲透健康知識、行為和技能可使學生深入理解不健康行為與傳染病、慢性病等常見疾病之間的關(guān)系，有助于學生形成健康意識，養(yǎng)成良好的健康習慣。本研究以基礎醫(yī)學課程為載體，在教學過程中滲透健康素養(yǎng)教育，并對教學效果進行評價。結(jié)果顯示，與對照組相比，研究組學生的科學健康觀、傳染病預防、慢性病預防、安全與急救、基本醫(yī)療5個方面素養(yǎng)具備率均明顯提高，差異具有統(tǒng)計學意義。證實在基礎醫(yī)學課程教學中滲透健康素養(yǎng)教育切實可行。同時，學生理論和實驗考核成績的提高，以及教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系激發(fā)了學習興趣等也表明健康素養(yǎng)教育對學生學習基礎醫(yī)學課程也產(chǎn)生了積極影響。因此，在醫(yī)學課程教學中應積極滲透健康素養(yǎng)教育，利用不同的媒介工具進行健康教育，定期監(jiān)測在校大學生健康素養(yǎng)水平，充分利用各種資源為學生提高健康素養(yǎng)水平的創(chuàng)造條件。
參考文獻:
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【關(guān)鍵詞】 口腔衛(wèi)生；齲齒；因素分析，統(tǒng)計學；健康知識，態(tài)度，實 踐；學生，醫(yī)科
【中圖分類號】 R 179 R 161.5 R 781 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1 000-9817(2007)07-0588-02
Oral Health Condition and Influencing Factors Among Freshmen in a Medica l University/WANG Hai-lin*, SUN Ying, TAO Fang-biao.* Department o f Oral Medicine, Hospital of Stomatology, Anhui Medical University, Hefei(230032 ), China
【Abstract】 Objective To investigate oral health and the oral health knowledge and behaviors in freshmen of medical university, and to provide scientific evidence for oral health education. Methods Dental caries and periodont al diseases were a ssessed strictly by national survey table of dental caries and periodontal disea ses for 2 557 school students. Results The prevalence of carie s was 39.7%, the a verage decayed was 1.51, caries activity teeth accounted for 39.0%, the c aries missing teeth accounted for 3.7%, caries filled teeth accounted for 9.7%. Materia alba average zones were 2.07±0.92, the incidence was 85.2%. Dental calculus average zones were 2.24±0.75, and the incidence was 81.2%. Gingivitis average zones we re 2.72±0.92, and the incidence was 78.4%. The students had poor knowledge abou tdental caries and periodontal diseases or oral health care. Conclusion The prev alence of caries and periodontal disease is high and the treatment percentage wa s lower in those college students. It is necessary to promote oral health care b ehaviors in freshmen.
【Key words】 Oral hygiene;Dental caries;Factor analysis;Statis tical;Health knowledge,attitude,practice;Students,medical
監(jiān)測大學新生口腔健康狀況和口腔健康知識及健康行為，為制訂口腔保健教育規(guī)劃提供 科學依據(jù)，筆者于2004年組織安徽醫(yī)科大學附屬口腔醫(yī)院部分醫(yī)務人員為新入學的2 557名 大學生進行了口腔健康檢查，同時對口腔衛(wèi)生習慣、衛(wèi)生知識及口腔預防保健意識等進行了 問卷調(diào)查。
1 對象與方法
1.1 對象 2004年9月某醫(yī)科大學新入學學生2 557名，年齡16～25歲，平均 年齡(18.88±2.73)歲。其中男生1 370名，女生1 187名；農(nóng)村學生1 433名，城鎮(zhèn)學生500 名，城市學生624名。
1.2 方法 口腔檢查依據(jù)WHO推薦的齲病檢查標準評價齲齒狀況［1］ ；軟垢、牙石及牙齦炎評價參照第2次全國口腔健康流行病學調(diào)查標準［2］，檢查記 錄6個指定牙面，即右上第一磨牙（16）、右上中切牙（11）、左上第一磨牙（26）、左下 中切牙（31）的頰面或唇面、下頜左側(cè)第一磨牙（36）和右側(cè)第一磨牙（46）的舌側(cè)。
參考第2次全國口腔健康流行病學調(diào)查方案18歲組口腔調(diào)查問卷進行調(diào)整與修改［2］ 設計調(diào)查問卷。內(nèi)容包括：(1)被調(diào)查者的一般情況；(2)口腔衛(wèi)生習慣；(3)口腔衛(wèi)生知識 ；(4)口腔衛(wèi)生預防保健意識。調(diào)查問卷當場發(fā)放、填寫、回收。
1.3 質(zhì)量控制 參加調(diào)查的人員均為附屬口腔醫(yī)院口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師。調(diào)查前經(jīng) 過學習與培訓，使用統(tǒng)一器械和染色劑，進行交叉重復試驗檢驗，符合規(guī)定后，正式進行調(diào) 查。調(diào)查結(jié)束后，隨機抽取5%的受檢者進行復查，結(jié)果相關(guān)系數(shù)達0.85。
1.4 統(tǒng)計方法 各項數(shù)據(jù)由專人負責輸入，采取雙錄入方法。數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS 1 0.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析。
2 結(jié)果
2.1 大學新生齲患情況 由表1可見，在2 557名受檢者中，檢出齲病者1 00 0人，因齲失牙者95人，補牙者249人，齲失補總計1 016人，患齲率為39.7%。男生患齲率低 于女生，差異有統(tǒng)計學意義。檢出齲齒3 236顆，因齲失牙148顆，補牙483顆，齲失補牙總 數(shù)3 867顆。表2的結(jié)果顯示，2 557名大學生齲均為1.51，男生齲均低于女生，差異有統(tǒng)計 學意義。患齲者齲均為3.81。
2.2 大學新生牙周疾病患病情況 軟垢檢出率為85.2％，平均區(qū)段(2.07±0 .08)個；牙石檢出率為81.2％，平均區(qū)段(2.24±0.75)個；牙齦炎檢出率為78.4％，平 均區(qū)段(2.72±0.92)個。由表3可見，牙石、牙齦炎檢出率男女生差異有統(tǒng)計學意義，但軟 垢檢出率男女生差異無統(tǒng)計學意義。
2.3 不同人口統(tǒng)計學特征大學生齲齒充填治療情況比較 表4顯示，被調(diào)查 患齲大學生中，齲齒充填治療率女生高于男生，差異有統(tǒng)計學意義；城鎮(zhèn)和城市學生齲齒充 填治療率高于農(nóng)村，3組學生齲齒充填率差異有統(tǒng)計學意義。齲齒是否得到充填治療在父母 文化程度不同的學生中差異有統(tǒng)計學意義。
2.4 患齲相關(guān)影響因素分析 將性別、是否經(jīng)常吃零食、是否睡前刷牙、是 否睡前進食、是否定期檢查、父親文化程度、母親文化程度與是否患齲齒進行單因素χ 2檢驗，結(jié)果顯示，是否定期檢查、父親文化程度、是否睡前進食在齲齒發(fā)病上差異無統(tǒng) 計學意義（χ2值分別為4.531，8.490和1.978，P值分別為0.104，0.075和0 .160）。將患齲與否作為因變量，將性別、經(jīng)常吃零食、睡前刷牙、母親文化程度作為自變 量，進行多因素Logistic回歸（Forward法）分析，結(jié)果表明，女性、經(jīng)常吃零食、睡前不 刷牙是大學生齲病的危險因素，見表5。
2.5 學生的口腔衛(wèi)生知識及預防保健意識 口腔衛(wèi)生知識共14題，答對一題 評1分，答錯評0分，平均得分(10.12±1.66)分。經(jīng)Pearson相關(guān)分析，口腔衛(wèi)生知識得分與 齲齒補牙數(shù)、軟垢、牙石、牙齦炎牙數(shù)無統(tǒng)計學相關(guān)性（r值分別為0.009，0.010， 0.008，0.012，0.008和0.028，P值均＞0.05）。結(jié)果還表明，入學新生對多吃甜食 易患齲、刷 牙可預防齲齒發(fā)生等基本常識有所了解，24.5％的學生沒有掌握正確的刷牙方法，其牙齦出 血的傾向與正確刷牙方法成明顯的負相關(guān)。入學新生獲取口腔衛(wèi)生知識的主要途徑有：相關(guān) 書籍的占63.8％，新聞媒體（報紙、電視廣告）的占27.8%，醫(yī)務人員宣教的占8.4%。對專 業(yè)性較強的知識，如窩溝封閉防齲，全口潔治術(shù)防牙周疾病等，大部分學生的回答是否定的。
3 討論
調(diào)查結(jié)果表明，某醫(yī)科大學新生患齲率為39.7%，齲均為1.51，略低于2000年安徽省學生體 質(zhì)健康狀況調(diào)查結(jié)果［3］，也低于全國同一年齡段人群檢測結(jié)果［4］。男生 患齲率和齲均明顯低于女生?？赡苡捎谂蠖鄶?shù)家庭條件較好，食用致齲食物較多， 而生長發(fā)育時期在20世紀八九十年代，口腔保健宣教還不夠普及，沒有口腔預防保健意識， 導致女生齲患明顯偏高［5］。因此，現(xiàn)階段齲病治療仍是口腔醫(yī)生的工作重點之一 。
結(jié)果還顯示，軟垢、牙石、牙齦炎檢出率和平均區(qū)段均高于全國同年齡組［4］。提 示應對安徽省大中小學生加強口腔衛(wèi)生宣教，普及口腔衛(wèi)生知識。教會學生掌握正確的刷牙 方法，預防牙周疾病的發(fā)生、發(fā)展。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，齲齒充填治療率（23.1%）遠低于陳德風［6］2002年的調(diào)查結(jié)果，且齲 齒充填治療在性別和城鄉(xiāng)分布上差異有統(tǒng)計學意義，表現(xiàn)為女生充填治療高于男生；城鎮(zhèn)治 療率高于農(nóng)村。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)齲病充填治療與父母的文化程度有關(guān)，說明齲齒充填治療與家庭 成員受教育程度和經(jīng)濟收入狀況有關(guān)。隨著生活水平的提高，人們對口腔保健的需求也在增 加，這就要求在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，政府要加大口腔衛(wèi)生事業(yè)的投入，合理分配口腔醫(yī)學 資源，使口腔疾病得到早期預防、早期治療。青少年口腔衛(wèi)生狀況不僅與口腔健康和全身健 康有密切關(guān)系，還體現(xiàn)了整個社會的文明程度［7］。
齲病相關(guān)影響因素分析顯示，母親不同文化程度在齲齒發(fā)病的差異上有統(tǒng)計學意義。Okada 等［8］的實驗性研究表明，家長的口腔健康行為可直接影響其子女的口腔健康狀況 ， 或通過耳濡目染，影響子女的口腔健康行為而間接影響子女的口腔健康狀況。家長的行為對 子女存在持續(xù)的潛在影響。家長的健康觀念、受教育程度可以影響子女的口腔衛(wèi)生習慣。因 男主外、女主內(nèi)的家庭生活模式，可能是導致此次調(diào)查父親文化程度在齲齒發(fā)病上差異無統(tǒng) 計學意義的原因之一。家長的口腔衛(wèi)生行為與子女的齲指數(shù)呈直接負相關(guān)［9］。調(diào) 查結(jié)果證實，經(jīng)常吃零食這一不良習慣是齲齒的好發(fā)誘因，而良好的口腔衛(wèi)生習慣可以有效 地預防齲病。
（致謝：感謝安徽醫(yī)科大學附屬口腔醫(yī)院的江崇英老師，感謝公共衛(wèi)生學院的蘇虹 、王靜老師在研究的實施、數(shù)據(jù)分析中所給予的支持和幫助。）
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