發(fā)布時(shí)間：2022-05-31 11:39:01
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中職班主任樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，科技的發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平的不斷提高，我國(guó)對(duì)第一線勞動(dòng)者的素質(zhì)要求大大提高。職業(yè)教育也越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。而職業(yè)學(xué)校生源特殊，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，入學(xué)不久便問(wèn)題百出如：遲到、早退、曠課、抽煙、喝酒、上網(wǎng)、夜不歸宿、上課講話、玩手機(jī)、頂撞教師、課后不交作業(yè)等現(xiàn)象層出不窮，今后很難承擔(dān)起社會(huì)委托的重任。在職業(yè)學(xué)校中，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁，在管理教育中起著舉足輕重的作用。那么，如何才能做好中職班主任呢？在此，我想就此問(wèn)題談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法：
一、班主任要樹(shù)立自己的威信
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行?！笨梢?jiàn)，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，在工作中做到“不令則行”的效果，班主任就必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)。我們可從兩方面著手：
1、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師不再是獲取知識(shí)的唯一途徑。班主任不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)，更要跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)地懂得其他領(lǐng)域的知識(shí)，做到百事通，以便與學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有教育工作?！鄙斫讨赜谘越蹋瑫r(shí)時(shí)注意自身行為，處處以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到。如：學(xué)校要求學(xué)生不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就主動(dòng)取下首飾，著裝得體；學(xué)校要求提前兩分鐘候課，我就早早來(lái)到教室；為了節(jié)省能源，我會(huì)隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室衛(wèi)生，我會(huì)隨手撿起地上的紙屑；要求學(xué)生上課不玩手機(jī)，我就在班上掛了一個(gè)手機(jī)布袋，上課前先將自己的手機(jī)關(guān)機(jī)并放入里邊……榜樣的力量是無(wú)窮的，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生著裝規(guī)范了，上課不遲到了，教室干凈了，上課無(wú)手機(jī)鈴聲了。
二、營(yíng)造民主和諧的班級(jí)管理氛圍
在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力營(yíng)造民主和諧的班級(jí)管理氣氛。其具體做法如下：
1、在高一入學(xué)時(shí)，我就注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和集體榮譽(yù)感，讓每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，一言一行不僅代表他自己，而且代表整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生樹(shù)立“班興我興，班衰我恥”的觀念。
2、班主任在班級(jí)管理中要有愛(ài)心，時(shí)刻注意與學(xué)生和諧相處，平等對(duì)待每一位學(xué)生。雖然班主任在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上與學(xué)生有差異，但在這個(gè)班級(jí)中，大家都是平等的，誰(shuí)也沒(méi)有特權(quán)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和暴露的缺點(diǎn)，班主任要以長(zhǎng)者和朋友的身份進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任還要關(guān)注每一位學(xué)生，了解他們的個(gè)性與特長(zhǎng)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，切忌帶著“有色眼鏡”看學(xué)生。
三、培養(yǎng)一支得力的班團(tuán)干部隊(duì)伍
要做好學(xué)生各方面的工作，單靠班主任是絕對(duì)不夠的，形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量必不可少。班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，班級(jí)興亡與他們的工作密不可分。班主任在確定班干部時(shí)不可掉以輕心。在選班干部之前，我細(xì)心觀察每一位同學(xué)的表現(xiàn)，確定出部分成績(jī)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)又熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象。對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事，我從不錯(cuò)過(guò)，抓住機(jī)會(huì)極力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信——這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿地為同學(xué)服務(wù)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
四、從生活的點(diǎn)滴滲透教育，規(guī)范行為
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。對(duì)于大多數(shù)行為習(xí)慣較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，制定一套約束他們不良行為、提高自制力、培養(yǎng)好習(xí)慣的班規(guī)大有必要。在制定班規(guī)前，我先根據(jù)學(xué)生實(shí)際和道德建設(shè)規(guī)范提出班規(guī)內(nèi)容，再由全班學(xué)生舉手表決通過(guò)，并制定相應(yīng)的操行評(píng)比分表，并付諸實(shí)施。如：在60分的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減分，全班學(xué)生每人輪流值班一天，每月由班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員共同統(tǒng)分一次，并張貼在班務(wù)欄上，由全班共同監(jiān)督。班主任每月在班會(huì)上對(duì)操行分高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)操心分低于60分的根據(jù)嚴(yán)重性采取一定的懲罰措施。措施減分措施包括：遲到每次扣1分；早退每次扣2分；曠課每次扣5分；作業(yè)未交每次扣0.5分；上課被老師點(diǎn)名每次扣1分；頂撞老師每次扣3分；班干部違反雙倍扣分……加分措施包括：無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象每周加2分；打掃衛(wèi)生名列全校前5名的每人加1分；做好人好事被確認(rèn)的視情況加分……
為豐富學(xué)生情趣，我還根據(jù)道德建設(shè)的需要每月開(kāi)展一個(gè)主題活動(dòng)，如“三月雷鋒月”、“四月文明禮貌月”、“五月月”等。
五、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同營(yíng)造教育環(huán)境
現(xiàn)在中職生到校讀書(shū)的原因很多：有上不了普高自愿來(lái)的；有家長(zhǎng)管不了逼來(lái)讀的；有來(lái)混日子的……由于種種原因，部分學(xué)生不能得到家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和教育，不能在校安心學(xué)習(xí)。班主任要積極利用電話、書(shū)信、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，贏得家長(zhǎng)的大力支持與配合，爭(zhēng)取讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)并順利就業(yè)。
總之，班級(jí)管理工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，極具挑戰(zhàn)性。我的這些實(shí)踐和想法還不夠，還需繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
【參考文獻(xiàn)】
1、勞凱聲主編：《教育學(xué)》，南開(kāi)大學(xué)出版社，2001年版
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任工作；自信心；學(xué)習(xí)興趣；職業(yè)規(guī)劃
作為中職學(xué)生是具有其特殊性的群體，他們多數(shù)人有著坎坷的家庭背景，中學(xué)老師的不重視，相對(duì)缺乏的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，復(fù)雜的人生價(jià)值觀和諸多的日常行為問(wèn)題等，這一切的難題使得中職班主任的工作變得特殊甚至可以說(shuō)是艱難。怎么讓學(xué)生具備積極向上的人生態(tài)度，怎么讓學(xué)生獲得足夠的自信，怎么讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，怎么讓學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)方向等等都是需要中職班主任解決的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)解決好了這些問(wèn)題，就能成為一名稱職的、優(yōu)秀的中職班主任。
一、用愛(ài)去感化，用心去傾聽(tīng)，用情去幫助，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
中職學(xué)生缺乏自信主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
1、親情的缺失。我?guī)У陌嗉?jí)里有部分學(xué)生來(lái)自單親家庭，而且父母打工或做生意的較多。這樣的家庭由于母親或父親忙于掙錢(qián)養(yǎng)家，會(huì)無(wú)暇顧及孩子的教育放任孩子的行為，認(rèn)為只要拿錢(qián)養(yǎng)著孩子，管吃管穿就是對(duì)孩子的愛(ài)，可這種所謂的愛(ài)沒(méi)有關(guān)心、沒(méi)有呵護(hù)，會(huì)讓孩子們感覺(jué)沒(méi)有人管，自己可以為所欲為。由于和別的完整家庭不同他們還會(huì)感到孤獨(dú)和缺乏自信。作為一名女老師我們有自己的優(yōu)勢(shì)，本身自己就是母親能以媽媽的角色去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)不要體罰和訓(xùn)斥，要靜下心來(lái)，語(yǔ)氣和藹的和他們講道理。俗話說(shuō)“有理走遍天下”孩子們雖然頑劣但他們多數(shù)也會(huì)聽(tīng)進(jìn)道理，會(huì)知道老師是真心為他們著想。對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生，體罰和訓(xùn)斥只會(huì)傷害他們的自尊心并讓他們產(chǎn)生抵觸心理，所以多找他們談心和交流是溝通的真正渠道，讓他們感覺(jué)到老師沒(méi)有放棄我，老師相信我會(huì)越來(lái)越好，幫助他們樹(shù)立自信心，有了自信就會(huì)有改正錯(cuò)誤的決心和意志。
2、中學(xué)老師的忽視。很多中職學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而在“以考試論英雄”的教育模式下，他們會(huì)被老師忽略甚至是排斥。所以這樣的孩子在初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自信，他們多數(shù)人就認(rèn)為自己是差生。在中職學(xué)習(xí)階段，作為班主任要扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的這種觀點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，這樣他們才能正視自己，投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。要讓學(xué)生懂得，中職學(xué)習(xí)是以技能學(xué)習(xí)為主，文化課學(xué)習(xí)為輔，中學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞并不能決定中職階段的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，將中職學(xué)習(xí)作為自己未來(lái)就業(yè)，掌握一技之長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
二、樹(shù)立學(xué)技能是就業(yè)前提的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我校鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任，其實(shí)也是考慮到班級(jí)的管理不光有日常生活的管理，學(xué)習(xí)的管理也是重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和興趣，自然不會(huì)把精力過(guò)多的用在吃喝玩樂(lè)上。學(xué)生們打架、上網(wǎng)等諸多問(wèn)題的誘因是“閑著沒(méi)事干”，如果他們能把每天的多數(shù)時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，也就沒(méi)有多余的時(shí)間去惹是生非。在平時(shí)的班級(jí)管理中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技能對(duì)今后就業(yè)的重要意義，召開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)觀看技術(shù)能手的比賽視頻和市場(chǎng)對(duì)技術(shù)工人急迫需求的新聞報(bào)道，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)本領(lǐng)的重要性，知道自己在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的意義。每年省里和國(guó)家都會(huì)組織職業(yè)院校學(xué)生技能大賽，作為一名任課教師，有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以從自己班級(jí)中推薦優(yōu)秀的學(xué)生參加大賽。在大賽中取得成績(jī)不光會(huì)促進(jìn)參賽同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)激發(fā)其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取下次參賽的決心。
三、做好領(lǐng)路人，輔助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)方向。
中職學(xué)生只有具備較高的職業(yè)素質(zhì)，正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，才能為他們將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、幫助學(xué)生正確的定位自己，不要對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)期望過(guò)高。
學(xué)生們和外界聯(lián)系少，不了解市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求。他們往往對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能估計(jì)過(guò)高，對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不足。在畢業(yè)初期他們都要從基層做起，工作會(huì)辛苦，收入會(huì)微薄。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和技能提高，他們的工作環(huán)境會(huì)改善收入也會(huì)提高。作為班主任我們要幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位自己，告誡他們“萬(wàn)丈高樓平地起”，無(wú)論多么雄偉輝煌的大廈都得有堅(jiān)實(shí)的地基。班主任在平時(shí)的生活中要引導(dǎo)學(xué)生正視困難和壓力，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生明白“吃得苦中苦方為人上人”的道理，應(yīng)該勇敢的迎接挑戰(zhàn)而不是一味的抱怨和躲避。
要讓學(xué)生擺正自己的位置，對(duì)待遇有一個(gè)合理的期望值，想到自己的不足，你只是一個(gè)中職學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能都很薄弱，到單位去了要繼續(xù)磨練和提高。有了種種低調(diào)的心態(tài)，就會(huì)對(duì)工作崗位不會(huì)有過(guò)高的要求，對(duì)于工作會(huì)更加積極主動(dòng)，任勞任怨。要讓學(xué)生樹(shù)立“認(rèn)真踏實(shí)做好工作”的態(tài)度，這樣才能更有利于自身的發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生處理好人際關(guān)系，為將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備
從學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生合作、團(tuán)隊(duì)精神。不要事事以我為中心，要以全局為重，處事要考慮別人。我會(huì)利用課余時(shí)間組織班里的學(xué)生參與一些集體游戲，比如無(wú)敵風(fēng)火輪、信任背摔等，學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量和信任對(duì)自己的幫助有多大。
關(guān)鍵詞：班主任；中職學(xué)生；班級(jí)管理；管理理念；集體意識(shí)
1前言
在現(xiàn)代教育理念下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過(guò)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)施集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該思考怎樣保障學(xué)生的主體性，在公平公正原則的指導(dǎo)下，開(kāi)展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)中職學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，更好地成長(zhǎng)。這樣可以提高班級(jí)管理的先進(jìn)性，也有利于收獲更高層面的班級(jí)管理效果。
2班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，重視營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍
研究指出，班級(jí)管理效果會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，班主任應(yīng)該了解怎樣開(kāi)展更高層面的班級(jí)管理，通過(guò)班級(jí)管理強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要認(rèn)知到師生關(guān)系的重要性，明確自己和中職學(xué)生的角色定位———自己是班級(jí)管理的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是班級(jí)管理的主體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和成長(zhǎng)規(guī)律。本文認(rèn)為，班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長(zhǎng)需求，重視營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與集體生活，給中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入更多的力量。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任需要思考班級(jí)管理的重要性和中職學(xué)生表現(xiàn)出的成長(zhǎng)需求，根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的管理方案和目標(biāo)。制定班級(jí)管理制度、開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，結(jié)合實(shí)際情況制定更高水準(zhǔn)的管理方案。同時(shí)，班主任應(yīng)該改變以往以批評(píng)教育為主的班級(jí)管理模式，重視和中職學(xué)生進(jìn)行平等溝通和情感互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任應(yīng)圍繞中職學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、具體成長(zhǎng)情況和管理問(wèn)題，采用平等互動(dòng)的方式針對(duì)性解決這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生投入班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)中。
3重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在公平公正的原則下建立班級(jí)制度
中職學(xué)生希望得到外界的認(rèn)可，希望他人能尊重自己的個(gè)性和成長(zhǎng)需求，不喜歡被他人告訴應(yīng)該怎樣做或者什么是不正確的?；谶@樣的性格特點(diǎn)和需求，班主任應(yīng)該重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在公平公正原則下建立班級(jí)制度。第一，班主任應(yīng)該尊重和理解中職學(xué)生和家長(zhǎng)，在平等溝通的基礎(chǔ)上營(yíng)造良好的家校關(guān)系和師生關(guān)系，以利于開(kāi)展更高層面的班級(jí)管理工作。這樣可以給班級(jí)管理注入更多的力量，提高班級(jí)管理的效率。班主任可以通過(guò)微信等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，思考怎樣給中職學(xué)生開(kāi)展更高層面的思想指導(dǎo)和行為引導(dǎo)，與家長(zhǎng)合作共同指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。第二，通過(guò)自我管理提高中職學(xué)生的主體性和管理意識(shí)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的實(shí)效[1]?；谥新殞W(xué)生的課程基礎(chǔ)和思維認(rèn)知能力制定班級(jí)管理方案和準(zhǔn)則，通過(guò)集體討論的方式解決班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題，這樣能提高班級(jí)管理的自主性和成效。第三，在公平公正原則的指導(dǎo)下建立班級(jí)管理制度，分析班級(jí)管理的重點(diǎn)和需要關(guān)注的事項(xiàng)，在班級(jí)學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的管理細(xì)則和執(zhí)行方案，這樣可以強(qiáng)化班級(jí)管理質(zhì)量。通過(guò)以上幾方面的管理工作，班主任能提高中職學(xué)生的班級(jí)管理效果，在公平公正的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，有利于管理效率的穩(wěn)定提高。
4班主任要提高自身綜合素養(yǎng)，通過(guò)獎(jiǎng)懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識(shí)
班級(jí)管理效果會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，而班主任的綜合素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生的管理理念和管理方式，應(yīng)該從這些方面對(duì)班級(jí)管理制度和模式進(jìn)行深入研究。本文認(rèn)為，班主任需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過(guò)獎(jiǎng)懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識(shí)。首先，班主任應(yīng)該通過(guò)多種方式提高自身的綜合素養(yǎng)，給班級(jí)管理工作提供更好的支持。班主任應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握相關(guān)理論知識(shí)并在班級(jí)管理活動(dòng)中應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)管理方案和模式進(jìn)行合理的調(diào)整。班主任也需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理領(lǐng)域的知識(shí)，分析和解決中職學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，提高班級(jí)管理的最終質(zhì)量[2]。班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，掌握更多先進(jìn)的管理理念與能力培養(yǎng)模式，給班級(jí)管理注入更多力量。其次，班主任需要建立獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)雙向引導(dǎo)強(qiáng)化中職學(xué)生的集體意識(shí)。根據(jù)具體管理情況制定針對(duì)性的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀且學(xué)習(xí)態(tài)度端正的中職學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)行為欠妥的中職學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰，以調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高班級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)，在推動(dòng)班級(jí)管理工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)上，更好地展示中職學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采。
5在信息技術(shù)支持下開(kāi)展高水準(zhǔn)的班級(jí)管理，提高中職學(xué)生的主動(dòng)性
在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向。信息技術(shù)的發(fā)展和普及給高校教育提供了新的動(dòng)力，班主任和中職學(xué)生可以借助多種社交平臺(tái)進(jìn)行信息交流或是解決問(wèn)題，增加師生之間的互動(dòng)，逐漸提高中職學(xué)生的能動(dòng)性。班主任可以創(chuàng)設(shè)班級(jí)微信公眾號(hào)，開(kāi)展智慧班級(jí)服務(wù)。班主任需要對(duì)班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出的服務(wù)需求進(jìn)行調(diào)查和分類(lèi)，根據(jù)調(diào)查情況制定針對(duì)性的解決方案，然后借助微信公眾號(hào)為學(xué)生推送相關(guān)的信息內(nèi)容，進(jìn)行主題交流和思想觀念的互動(dòng)，增加自身和中職學(xué)生之間的溝通[3]。例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生和心理健康等方面的教育，讓中職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任還可以運(yùn)用其他社交平臺(tái)和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高師生交流的有效性、趣味性和靈活性，創(chuàng)新管理工作的開(kāi)展形式。例如借助QQ和微博等平臺(tái)和中職學(xué)生進(jìn)行交流，公布班級(jí)管理信息或是活動(dòng)公告，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)知程度。班主任也可以通過(guò)QQ空間和微信朋友圈觀察中職學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題或是成長(zhǎng)困惑，通過(guò)平等溝通解決學(xué)生的心理問(wèn)題。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，班主任能開(kāi)展更高層面的班級(jí)管理，在提高中職學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化管理實(shí)效。
【關(guān)鍵詞】中職教育 班級(jí)管理 對(duì)策
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-
0116-02
班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的基本單位，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校、家庭及社會(huì)的橋梁。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，樹(shù)立以人為中心的班級(jí)管理理念，組織建設(shè)好班集體，做好個(gè)別教育工作，培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；充分利用家長(zhǎng)、用人單位、行業(yè)及社區(qū)等各種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
一、用良好的師德感染學(xué)生
要做好中職班級(jí)管理工作，班主任要注重自身的道德修養(yǎng)。作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)乃至自身的性格、品質(zhì)、工作態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用。班主任只有懷著真摯的感情尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我的工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。
孔子說(shuō)：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”。教師不僅要有威望，人格的力量，令學(xué)生敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。道德立于心，工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，以自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。
良好的師德體現(xiàn)在對(duì)教育工作的執(zhí)著和摯愛(ài)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)與熱情的關(guān)愛(ài)，這是做好各項(xiàng)工作的前提，它能煥發(fā)出巨大的感召力。
二、要保有一顆寬容之心
俗話說(shuō)：“仁者無(wú)敵”，其實(shí)質(zhì)就是提倡寬容善待別人。作為一名中職教師，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能表現(xiàn)出教師的寬懷，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。
目前部分中職生法制、紀(jì)律觀念淡薄，存在曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師等不良行為，還有少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，情感冷淡，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，且屢教不改。
對(duì)待有不良行為的學(xué)生，班主任應(yīng)有一顆寬容之心，在班級(jí)管理中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生，而要善于激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。如果一味地對(duì)差生嫌棄、厭惡，就會(huì)傷害他們的自尊心，輕者，使這些學(xué)生失去自信，產(chǎn)生自卑心理，不求上進(jìn)；重者，則會(huì)使這些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸，造成師生間的矛盾。
三、在細(xì)微處滲透德育
生活中的方方面面都是進(jìn)行德育教育的陣地，尤其對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，在細(xì)微處進(jìn)行德育滲透的意義更大。中職班主任應(yīng)在班級(jí)管理中注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透。首先，在關(guān)心學(xué)生的日常生活中滲透德育教育。只有關(guān)心學(xué)生的生活，才能更好地了解學(xué)生，從每天的一日三餐到言行舉止、穿著打扮，都要引導(dǎo)學(xué)生注意自身形象，發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象要及時(shí)善意提醒，幫助學(xué)生改進(jìn)。再次，在關(guān)心學(xué)生人際交往中滲透德育。中職生由于學(xué)習(xí)壓力不大，人際交往較多，所以有必要在這方面進(jìn)行德育，讓學(xué)生明白哪些人可以交往，哪些人不可以交往，從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣交摯友，找到真正的友誼。
總之，班主任只有針對(duì)學(xué)生的不同情況，將德育滲透在其中，才會(huì)收到良好的教育效果。
四、整合各種教育力量，使教育效果最大化
班主任應(yīng)充分利用電話、飛信、短信、家長(zhǎng)聯(lián)系本、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家教協(xié)會(huì)等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生家庭的情況，與家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)是教師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的一個(gè)很好的平臺(tái)。每次家長(zhǎng)會(huì)教師可準(zhǔn)備一些教育學(xué)生方面的小貼士，幫助家長(zhǎng)正確看待孩子的各種表現(xiàn)，把握孩子的心理，給孩子以正確的指導(dǎo)。
同時(shí)，要充分發(fā)揮任課教師在教育方面的能量，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立任課教師的威信。還可以將任課教師對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，積極協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓任課教師成為班級(jí)工作中的一員，更好地掌握學(xué)生的總體情況和班級(jí)各方面的情況。
五、幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)
學(xué)生讀中職學(xué)校，是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)的，而良好的學(xué)風(fēng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不可能一蹴而就，需要班主任從中做大量細(xì)致的工作，通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能形成。首先，應(yīng)抓好課堂紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為此，要不定時(shí)地對(duì)課堂進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象要及時(shí)處理，加強(qiáng)與任課教師的溝通，共同維護(hù)班級(jí)的課堂紀(jì)律。其次，應(yīng)加強(qiáng)班委會(huì)的管理，充分發(fā)揮班干部的作用，讓其對(duì)班上發(fā)生的違紀(jì)行為進(jìn)行制止，并報(bào)告教師，讓學(xué)生互相監(jiān)督，形成人人管理課堂紀(jì)律的良好局面。再次，應(yīng)通過(guò)競(jìng)賽、板報(bào)等形式激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校、市級(jí)、區(qū)級(jí)等各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，形成班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚氛圍；同時(shí)，通過(guò)班級(jí)板報(bào)，展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)及各種創(chuàng)意作品，讓學(xué)生獲得成就感。
六、培養(yǎng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感
集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到作為集體中的一員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛(ài)集體，珍惜集體的榮譽(yù)，并能推動(dòng)學(xué)生積極向上的一種情感。為培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，班主任可從以下兩方面作努力：首先，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)。自我認(rèn)可是形成班集體榮譽(yù)感最重要的因素，學(xué)生有了主人翁意識(shí)，才會(huì)形成以班級(jí)榮為榮，以班級(jí)恥為恥的觀念，在日常生活中就能時(shí)刻提醒自己是這個(gè)班的學(xué)生，維護(hù)班集體的榮譽(yù)。其次，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種文體活動(dòng)或技能競(jìng)賽，有能力的出力，能力不夠強(qiáng)的作為拉拉隊(duì)員，從而形成“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做”的良好氛圍。學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)，都能為班級(jí)爭(zhēng)光，從而容易形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。
七、加強(qiáng)班委會(huì)的建設(shè)
良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個(gè)成功的班集體，除要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部是班主任的得力助手，是班主任的左膀右臂，所以建立高效的班委會(huì)是班級(jí)管理成功與否的重要因素。選好班委會(huì)成員是建立高效率班委會(huì)的關(guān)鍵，應(yīng)通過(guò)多角度觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)、思想品德等方面確定理想的候選人，然后通過(guò)全班學(xué)生以不記名投票的方式，最終選出班委會(huì)成員。選出班委會(huì)成員后，班主任要進(jìn)行指導(dǎo)，把管理權(quán)交給他們，讓學(xué)生達(dá)到自我管理與自我約束的目的。每周要召開(kāi)一次班委會(huì)例會(huì)，總結(jié)工作情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)好的做法。另外，班主任應(yīng)多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓班干部得到鍛煉，在學(xué)生中樹(shù)立威信。
八、積極開(kāi)展文體活動(dòng)，增強(qiáng)班集體凝聚力
一個(gè)班級(jí)就是幾十名學(xué)生共同的家園，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，是班級(jí)所有成員共同的心愿。經(jīng)常開(kāi)展文體活動(dòng)的班級(jí)，它的學(xué)風(fēng)好，正氣足，學(xué)生在這里健康成長(zhǎng)，身心得到全面發(fā)展，從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。因此，班主任應(yīng)多開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。
第一，班主任應(yīng)積極主動(dòng)組織開(kāi)展校內(nèi)的文體活動(dòng)。中職生的課余時(shí)間相對(duì)較多，如果沒(méi)有豐富多彩的文體活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)乏味、枯燥。除學(xué)校定期開(kāi)展的活動(dòng)外，班主任還應(yīng)根據(jù)班級(jí)的情況，制定較為周密的活動(dòng)方案，并有計(jì)劃地開(kāi)展班級(jí)晚會(huì)、演講、朗誦、書(shū)法、繪畫(huà)、唱歌、球類(lèi)比賽、民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技等，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生過(guò)得充實(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的班集體凝聚力。
第二，班主任要大膽開(kāi)展校外的活動(dòng)。開(kāi)展校外活動(dòng)可以陶冶學(xué)生的情趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感。根據(jù)中職生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和學(xué)校的實(shí)際情況，班主任可以在不同的季節(jié)開(kāi)展校外野炊、參觀校外德育基地、工廠見(jiàn)習(xí)、旅游等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班集體的情感。
總之，中職班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的工作，班主任必須有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和滿腔的熱忱，積極探索班級(jí)管理工作的最佳手段，來(lái)提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]司成勇.合格的教師也有“保質(zhì)期”[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2009（11）
一、健全制度——規(guī)范行為，完善提高
細(xì)化班級(jí)管理工作，是中職班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。中職班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，中職班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。量化管理能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成。
二、思想建設(shè)——優(yōu)良班風(fēng)，“久熏幽蘭人自香”
組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。要通過(guò)加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想建設(shè)風(fēng)貌的集中反映，它既是一個(gè)有形的表現(xiàn)，又是一個(gè)無(wú)形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量艱苦細(xì)致的工作。良好的班風(fēng)的形成首先優(yōu)化教室環(huán)境，環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的重要手段。其次進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的教育手段，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好班風(fēng)起到事半功倍的效果。(如對(duì)于那些初中畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)其思想不積極的地方進(jìn)行批評(píng)，但要注意方法；對(duì)于在學(xué)習(xí)中的難處要積極鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)其進(jìn)步。在思想建設(shè)中應(yīng)以因材施教，引人而異的總原則為指導(dǎo))。再次進(jìn)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)的提高，從而做到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。（對(duì)于有學(xué)生將社會(huì)上不良的習(xí)慣帶到班級(jí)的，以思想教育為前提，為建立優(yōu)良班風(fēng)為目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的教育，加強(qiáng)制度的實(shí)施力度。）
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生——滋潤(rùn)心田，開(kāi)啟心靈
熱愛(ài)學(xué)生是班主任做好班級(jí)管理工作的前提和起點(diǎn)，師愛(ài)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況等，與學(xué)生多交流、多溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的“愛(ài)”，為班主任管理班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以每到下課后，教師可融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，和他們做游戲、交朋友，在這個(gè)過(guò)程中，仔細(xì)地用眼睛觀察，用耳朵傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，逐漸創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；了解班級(jí)及學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，理解學(xué)生家長(zhǎng)的普遍文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等，理解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境，以便更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。
“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”，在教育工作中，（對(duì)學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生要以教師的多重角色實(shí)施管理）班主任要以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，要努力展現(xiàn)自身文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友相待。同時(shí)，班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)同學(xué)們管理也會(huì)輕松起來(lái)。
四、尊重學(xué)生——“以民為貴”，編織“情感網(wǎng)絡(luò)”
針對(duì)班上的同學(xué)年齡差異比較大，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)參差不齊，有出門(mén)打過(guò)工回學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)的，有高中畢業(yè)的，有初中畢業(yè)的，參差不齊的狀況。教師只有對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才能“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教導(dǎo)。因此，作為班級(jí)管理者，萬(wàn)萬(wàn)不能把自身定位于“集權(quán)為一身的整頓者”線面上，而要把自身定位于“與民相融的共創(chuàng)者”線面上，而要體現(xiàn)這一要領(lǐng)，班主任就要明白“以民為貴”這個(gè)道理。要求以尊重學(xué)生，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上再用情感去教育學(xué)生，編織師生同創(chuàng)的“情感網(wǎng)絡(luò)“。
教師管理班級(jí)，都有一個(gè)前提，就是要讓學(xué)生信服，用人格魅力去征服學(xué)生。如，可通過(guò)以著裝、發(fā)型、儀態(tài)以及熱情洋溢的開(kāi)場(chǎng)白體現(xiàn)了自己德、才、學(xué)、識(shí)，讓學(xué)生有了初步信服的開(kāi)始。最后，用激勵(lì)人心的總結(jié)性語(yǔ)言：暫時(shí)落后，并不等于永久落后，讓我陪著你們一起起飛。最終，以人格魅力征服學(xué)生，使師生間隔閡快速消除。
五、心理投入——有效整合，激發(fā)集體認(rèn)可感
“心里投入”是班級(jí)每個(gè)成員出于對(duì)班集體的關(guān)心，是以主人翁的態(tài)度為班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)心理狀態(tài)。作為教師能否激發(fā)他們集體建設(shè)目標(biāo)的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，能否調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很大程度取決于班主任自身的心理投入。在班級(jí)心理投入上就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理溝通，達(dá)到心理相容，認(rèn)識(shí)一致，最終實(shí)現(xiàn)相互信任、相互支持，達(dá)到班集體管理的有效整合。
【關(guān)鍵詞】中職;班主任;德育教育;重要性;途徑
中職學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育，是中職學(xué)校提高教育質(zhì)量的必要途徑。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，中職班主任在德育教育中占有著不可替代的作用，所以，不斷提高自身的管理能力，合理開(kāi)展德育教育，成為中職班主任的教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
一、開(kāi)展德育教育的重要性
德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，提高學(xué)生的辨別能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多中職學(xué)校主要通過(guò)思想品德課，開(kāi)展德育教育，使得德育教育的質(zhì)量較低，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。而在素質(zhì)教育的新時(shí)期，通過(guò)德育教育，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，可以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的共同發(fā)展。而且，當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，公民需要遵守一定的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，而通過(guò)德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)遵守規(guī)章制度、維護(hù)公共秩序，可以推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的健康發(fā)展。
二、中職班主任開(kāi)展德育教育的有效途徑
1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和管理者，其工作態(tài)度和教學(xué)觀念，會(huì)耳濡目染的影響學(xué)生，因此，在日常工作中，中職班主任應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，平等的對(duì)待每位學(xué)生，努力構(gòu)建自由、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教育的質(zhì)量。同時(shí)，班主任應(yīng)該深入到學(xué)生群體，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，以提高德育教育的質(zhì)量。
2.采用科學(xué)的教學(xué)方法。不同學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，因此，在教學(xué)過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法，合理進(jìn)行德育教育，不斷提高德育教育的有效性，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職班主任應(yīng)該堅(jiān)持“因人而異，因材施教”的教學(xué)原則，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況和性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的健康心理，以提高管理質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職班主任可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，以充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，在日常工作中，中職班主任可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，積極組織課外活動(dòng)，不斷創(chuàng)新德育教育的方法，以增強(qiáng)德育教育的趣味性，提高德育教育的質(zhì)量。例如，中職班主任可以積極組織志愿者服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生慰問(wèn)敬老院的老人、幫助福利院的孤兒，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.豐富德育教育內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)政治課、思想品德課等，開(kāi)展德育教育雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，但是教學(xué)質(zhì)量較低，因此，中職班主任可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理選擇德育教育內(nèi)容，不斷提高德育教育的質(zhì)量，以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，中職班主任可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的形式，進(jìn)行德育教育，以創(chuàng)新德育教育的形式，豐富德育教育的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，中職班主任可以以“感恩”、“責(zé)任”等為班會(huì)主題，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，進(jìn)行演講、討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育教育的效果。
4.做好示范作用。“學(xué)高為師，身正為范”，中職班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多的人，其言行舉止會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，因此，中職班主任應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以提高教育的質(zhì)量。中職班主任應(yīng)該具有樂(lè)觀向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，用飽滿的工作熱情，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，中職班主任需要尊重、關(guān)心學(xué)生，合理處理師生、學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為舉止，以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
5.提高管理能力。班主任承擔(dān)著管理班級(jí)、組織教學(xué)活動(dòng)的重?fù)?dān)，因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力，有效組織教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的知識(shí)水平。例如，中職班主任可以建立班級(jí)QQ群，讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在管理過(guò)程中，中職班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流，了解學(xué)生的生活情況，反饋學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，促使家長(zhǎng)了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中職班主任可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，以了解學(xué)生的情況，提高管理的效果。
三、總結(jié)
總而言之，德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，嚴(yán)重影響著學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的教育理念，重視德育教育的地位，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開(kāi)展德育教育，不斷提高德育教育的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】中職 班主任 培養(yǎng)
由于技工院校的生源特點(diǎn)，當(dāng)前，學(xué)生管理在我國(guó)中、高職業(yè)院校中是一個(gè)普遍的難題。學(xué)生管理要想取得突破，必須具備一支結(jié)構(gòu)合理、配備精良的工作團(tuán)隊(duì)。其中，班主任作為最基層的管理者，在整個(gè)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)中將發(fā)揮舉足輕重的作用，抓好班主任的培養(yǎng)就成為學(xué)生管理工作的重中之重。
一、班主任的配備和選聘
當(dāng)前，在中職院校教師對(duì)當(dāng)班主任普遍存在畏難情緒，導(dǎo)致班主任選聘困難。為解決這一問(wèn)題，中職院?？梢勒铡蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》等文件精神，將教師是否擔(dān)任班主任以及班主任工作業(yè)績(jī)?nèi)绾闻c教師聘任、職稱晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并且逐步制度化、常態(tài)化，建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)激發(fā)廣大教師愿當(dāng)班主任、當(dāng)好班主任的愿望。
班主任配備的另一問(wèn)題是專(zhuān)任教師擔(dān)任班主任精力不足。通常，在中職院校一般由專(zhuān)任教師兼職擔(dān)任班主任，而專(zhuān)任教師在日常工作中承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生管理往往精力不足。針對(duì)這種情況，在班主任的配備上可以采用專(zhuān)職班主任與兼職班主任，主班與副班并存的格局。從外聘教師中選拔擅長(zhǎng)管理工作、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任專(zhuān)職班主任，專(zhuān)職班主任不從事日常的教育教學(xué)，集中精力進(jìn)行班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生管理工作。同時(shí)，可以為一些工作量過(guò)大的班主任配備副班主任進(jìn)行責(zé)任的分擔(dān)。這種作法一方面可以緩解教師的工作壓力，另一方面有助于提升學(xué)生管理工作的成效。
二、班主任的職責(zé)
中職院校班主任崗位是重要的專(zhuān)業(yè)性崗位，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和培養(yǎng)目標(biāo)要求，要認(rèn)真履行以下主要工作職責(zé)：
1、學(xué)生思想工作。深入了解分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，開(kāi)展思想道德教育，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。
2、班級(jí)管理工作。組建班委會(huì)，制定班級(jí)公約和學(xué)生自律規(guī)范，維護(hù)良好的教育教學(xué)秩序和生活秩序。加強(qiáng)安全教育，維護(hù)班級(jí)和學(xué)生安全。
3、組織班級(jí)活動(dòng)。指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部開(kāi)展工作，引導(dǎo)學(xué)生參加有利于健康成長(zhǎng)的社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)以及志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
4、職業(yè)指導(dǎo)工作。教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
5、溝通協(xié)調(diào)工作。全面及時(shí)了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作。
三、班主任的素質(zhì)要求
做好一名中職院校的班主任應(yīng)具備以下幾種素質(zhì)：
1、以身作則，為人師表。“言教不如身教”，教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種力量。班主任只有處處以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。
2、愛(ài)心、熱心、責(zé)任心。中職院校學(xué)生在以往的經(jīng)歷中受到了過(guò)多的忽視和否定，心理脆弱敏感，思想負(fù)擔(dān)重。作為班主任，一是要有愛(ài)心，只有對(duì)學(xué)生給予特別的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能幫助他重拾生活的信心；二是要有熱心。只有真正熱愛(ài)班主任工作，才能有勇氣和決心去面對(duì)工作中的千頭萬(wàn)緒，解決種種難題；三是要有責(zé)任心。“一個(gè)學(xué)生于我們而言不過(guò)幾十分之一、幾千分之一，于他們的父母而言卻是不可復(fù)制的唯一”，只有抱著一種責(zé)任感和使命感，才能將心血傾注在學(xué)生身上，即使遇到困難也不輕易放棄。
3、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力。要想將學(xué)生管理好，班主任還必須具備幾種能力。一是組織管理能力。班主任需要掌握管理的藝術(shù)，例如，如何運(yùn)用嚴(yán)慈相濟(jì)的手段，如何充分發(fā)揮班干部的作用等；二是溝通協(xié)調(diào)能力。充分調(diào)動(dòng)科任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各種教育力量、運(yùn)用各方面的積極因素來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的影響；三是問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力。面對(duì)問(wèn)題特別是突發(fā)事件，班主任需要冷靜理智地應(yīng)對(duì)，進(jìn)行妥善處理。
四、班主任的考核
以班級(jí)日常量化考核作為考察班主任工作實(shí)績(jī)的主要指標(biāo)，按照考核結(jié)果每周進(jìn)行全校排名并予以公布，使得學(xué)生在紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)等方面的表現(xiàn)均與班主任息息相關(guān)，強(qiáng)化班主任的責(zé)任感。
建立優(yōu)勝劣汰機(jī)制。每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀班主任評(píng)選，對(duì)工作成績(jī)突出的班主任予以表彰。同時(shí)實(shí)行末位淘汰制，對(duì)綜合排名靠后的班主任進(jìn)行崗位調(diào)整，確保擁有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞：中職 班主任 班級(jí)管理 工作藝術(shù)
隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，中國(guó)從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)，職業(yè)教育也越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的重要途徑。特別是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)整體下滑，而我國(guó)要保持穩(wěn)定發(fā)展的情況下，職業(yè)教育成為我們國(guó)家解決就業(yè)問(wèn)題、提高生產(chǎn)力的有效途徑。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多是成績(jī)差或是家庭經(jīng)濟(jì)困難而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)想早日就業(yè)。他們中既有應(yīng)、往屆畢業(yè)生又有高中肄業(yè)生，其中有很多人都帶有在以前學(xué)?；蛏鐣?huì)上的不良習(xí)慣和風(fēng)氣，主要表現(xiàn)在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。在職業(yè)學(xué)校中，班主任既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。所以在班級(jí)管理與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的工作藝術(shù)也顯得尤為重要。那班主任在工作中要從哪些方面著手呢？
一、增強(qiáng)角色魅力
教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。班主任應(yīng)該注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中，首先要從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。比如：有段時(shí)間，天氣寒冷，學(xué)生早起怕冷，所以我們班的早操情況不是太好，出勤率和做操質(zhì)量都受到了學(xué)校體育部的批評(píng)，于是我連續(xù)幾個(gè)早上從家趕到學(xué)?？此麄冏霾?，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)懶散的學(xué)生走到樓底做操時(shí)看到我已經(jīng)等在那兒時(shí)精神都為之一振，操也做得格外認(rèn)真。而且也保持了很長(zhǎng)的一段時(shí)間。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其事，班集體就是一盤(pán)散沙。班主任如能用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣，學(xué)生也樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會(huì)往一塊兒想，勁就會(huì)往一處使，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)班主任談，想不通的問(wèn)題愿意從班主任這兒找答案。 二、管理民主，充分尊重學(xué)生的主體性 職校生一般都處于十六、七歲的年紀(jì)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，但在學(xué)校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評(píng)價(jià)。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說(shuō)教、獨(dú)斷專(zhuān)行就會(huì)激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。
班主任在工作中要充分重視學(xué)生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學(xué)生自己動(dòng)手
教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作嘗試的機(jī)會(huì)。給學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，說(shuō)不定他會(huì)給你一個(gè)驚奇。我們班的衛(wèi)生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學(xué)協(xié)商制定實(shí)行，由于人人參與所以最后落實(shí)的情況也很好。中職生中很多都是在初中學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受到老師冷落、歧視，他們一般對(duì)外界都很敏感，但他們?cè)趦?nèi)心深處仍然渴望得到老師理解和信任。所以班主任可以嘗試讓學(xué)生自己管理班級(jí)或舉辦某項(xiàng)活動(dòng)，在此過(guò)程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)。這種做法有時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。因?yàn)槲覀儼嗉?jí)住校生多，有次元旦時(shí)學(xué)生提議周末包餃子，我同意了，但要求學(xué)生自己協(xié)商完成所有事項(xiàng)。結(jié)果班委買(mǎi)材料、借器具，全班同學(xué)一起動(dòng)手，有的搟皮，有的包，雖然最后包的餃子形狀各異，但是全體同學(xué)的心情都很高興，同學(xué)間的感情也融洽了很多。 三、重視心理疏導(dǎo)，積極開(kāi)展各種活動(dòng)
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。如果班主任能以以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將會(huì)對(duì)對(duì)教育工作的結(jié)果起到積極的作用。
