發(fā)布時(shí)間：2022-08-12 10:27:20
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 藝術(shù)媒介 書畫藝術(shù) 接受狀況 調(diào)查報(bào)告
書畫藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，它直觀地展示著中華民族非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精深典雅的審美意識(shí)，在世界藝術(shù)之林中放射著別樣的光輝。19世紀(jì)下半葉以來，書畫藝術(shù)經(jīng)受了現(xiàn)代歷史的各種社會(huì)運(yùn)動(dòng)和文化觀念的沖擊而巋然屹立，通過不斷地豐富、修訂自己的藝術(shù)理想和技巧而繼續(xù)發(fā)展繁榮。但進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展和當(dāng)代大眾文化與消費(fèi)文化在中國的極速膨脹，包括書畫在內(nèi)的傳統(tǒng)精英文化受到了極大的沖擊，書畫藝術(shù)的生存發(fā)展環(huán)境和在受眾，尤其是青年受眾心里的感覺都發(fā)生了較大的變化。為了傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的繼續(xù)發(fā)展和繁榮，非常需要了解當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、媒介和受眾心理的狀況，因?yàn)樗鼈兪撬囆g(shù)發(fā)展的宏觀基礎(chǔ)。為此，我設(shè)計(jì)和實(shí)施了本次調(diào)查，希望以個(gè)案形式大略得知當(dāng)代青年與傳統(tǒng)書畫的關(guān)系狀況。
一、基本狀況報(bào)告
1.調(diào)查方法
2011年3月間，我對(duì)杭州市下沙區(qū)幾所高校的大學(xué)生進(jìn)行了“大學(xué)生媒介接觸和傳統(tǒng)書畫接受狀況”的問卷調(diào)查，該調(diào)查共發(fā)放550份問卷，回收529份，回收率為96%，有效問卷511份，有效回收率為93%。本次調(diào)查內(nèi)容涉及大學(xué)生個(gè)人表意媒介使用情況，藝術(shù)媒介接觸情況和對(duì)傳統(tǒng)書畫的接受心理，以及其對(duì)書畫創(chuàng)作、消費(fèi)目的的了解等方面。
2.調(diào)查數(shù)據(jù)分析
（1）調(diào)查對(duì)象數(shù)據(jù)
本次調(diào)查樣本總共511份，其中大一學(xué)生238人，占46.6%，大二學(xué)生144人，占28.2%，大三學(xué)生129人，占25.2%；男生共156人，占30.5%，女生共355人，占69.5%，基本符合當(dāng)前大學(xué)生的在校情況。
（2）大學(xué)生個(gè)人表意媒介使用情況
書畫藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化的遺產(chǎn)之一，其表意和表現(xiàn)的基本媒介形式是手工的絹帛紙筆，這種自然狀態(tài)的媒介技術(shù)使用期與傳統(tǒng)文化的繁榮期大致對(duì)應(yīng)，它們是傳統(tǒng)文化表意和藝術(shù)表現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也在相當(dāng)大程度上是書畫藝術(shù)蘊(yùn)含深厚韻味的藝術(shù)形式基礎(chǔ)，并在長久的表意和藝術(shù)欣賞傳統(tǒng)中培養(yǎng)了民族的獨(dú)特審美趣味。但自19世紀(jì)下半葉以來，隨著中國現(xiàn)代化進(jìn)程達(dá)至21 世紀(jì)的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已使傳統(tǒng)的媒介表意方式的地盤大為縮減，這在當(dāng)代大學(xué)生群體中更鮮明地表現(xiàn)出來。如圖1所示，在回答“平時(shí)需用文字表達(dá)時(shí)你怎樣完成”的多選題時(shí)，選鍵盤打字的比率是47.3%，選筆寫的比率只有41.8%，顯示現(xiàn)代的機(jī)械復(fù)制的表意方式已經(jīng)成為當(dāng)代青年表意的主要方式，傳統(tǒng)手寫表意的感覺正在讓位于信息傳達(dá)的效率追求。而圖2則表明，有近一半的大學(xué)生表示有八年時(shí)間沒再寫毛筆字了（相當(dāng)于小學(xué)畢業(yè)以后即將傳統(tǒng)紙筆束之高閣）。如此傳統(tǒng)書畫的藝術(shù)表現(xiàn)和心理體驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)正趨于流失。
圖1用到文字表達(dá)時(shí)怎樣完成 Freruencies
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圖2多少年沒用毛筆寫字了
與此同時(shí)，在被問到自己字寫得不好的感覺時(shí)（多選題，圖3），選擇“有點(diǎn)遺憾，顯得沒文化”的比率是62.2%，選“沒什么，反正寫東西多用電腦或手機(jī)”和“無所謂，字寫得好也沒什么用”兩項(xiàng)相加的比率為29.7%，不到前者的一半；反之，在被問到別人字寫得好，自己的感覺時(shí)（多選題，圖4），選“有內(nèi)涵，個(gè)人形象比較好”的比率是51.9%，選“對(duì)個(gè)人發(fā)展有好處”的比率為32.8%，而選“書生氣較重”和“沒什么可炫耀”的比率分別只有10.4%和4.9%?？梢?，對(duì)漢字這種傳統(tǒng)表意工具所展示的個(gè)人形象，大學(xué)生還是相當(dāng)在意的。但顯然這里有一個(gè)矛盾狀況，即在行動(dòng)上大學(xué)生們?yōu)閷?shí)用目的而使用現(xiàn)代技術(shù)投入了現(xiàn)代生活，但在心理上他們?nèi)砸詡鹘y(tǒng)的文化形象為驕傲，而這正是傳統(tǒng)文化及其藝術(shù)發(fā)展的希望之所在。
圖3自己字寫得不好的感覺 Freruencies
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圖4對(duì)別人字寫得好的感覺 Freruencies
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（3）大學(xué)生接觸藝術(shù)媒介的狀況
中國畫作品在傳統(tǒng)文化環(huán)境中，基本上是憑借著人際關(guān)系的接觸而傳播的，只是在明清以后，隨著雕版印刷業(yè)的繁榮，一些畫譜開始通過商業(yè)渠道得以較大范圍地傳播。書法作品雖較早已有拓印形式流傳，但在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)它與摹寫的帖一道，也是以人際交流的形式傳播的。自20世紀(jì)初以來，現(xiàn)代大眾媒介成為幾乎所有信息交流的必經(jīng)渠道，傳統(tǒng)書畫作品的傳播也深受其影響。這不僅表現(xiàn)在人們接觸書畫的時(shí)間頻率和空間場合上，而且表現(xiàn)在人們經(jīng)由何種具體物質(zhì)形式來實(shí)際感知體驗(yàn)書畫作品，當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)媒介接觸狀況因此也有較大變化。
首先，是如何分配自己的休閑和審美欣賞時(shí)間的問題，從多選題圖5 可見，上網(wǎng)、游戲的比率最高，為35.8%，戶外活動(dòng)和看書次之，分別為24.7%和24.8%，去藝術(shù)館博物館最少，為1.7%，看電視次少，為13.1%。可見在大眾媒介上進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)和在戶外進(jìn)行身體活動(dòng)成為當(dāng)代大學(xué)生的主要文化審美形式。
圖5業(yè)余時(shí)間怎樣打發(fā) Freruencies
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其次，在何種場合接觸書畫，由多選題圖6可知，在學(xué)校最多，為36.3%，因?yàn)檫@里報(bào)刊和畫冊(cè)最多且易接觸，次之的是在博物館美術(shù)館，為33.6%，這令人驚訝，與上述“去藝術(shù)館博物館打發(fā)時(shí)間”的最少比率1.7%形成反差，可推知在此時(shí)空中接觸書畫機(jī)會(huì)之少了，由此類推在商店、家居和賓館中則又更少了。
圖6在何場所接觸書畫 Freruencies
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最后，對(duì)經(jīng)由何種具體物質(zhì)形式來實(shí)際感知體驗(yàn)書畫作品的問題，由多選題圖7可知，影視和電腦多媒體形式最多，分別為19.5%和18.7%，在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，兩者其實(shí)都說明學(xué)生在電腦屏幕上看到書畫最多，其次則是報(bào)刊和畫冊(cè)，這屬于較傳統(tǒng)的大眾媒介了，而工藝品以12.4%的份額位居第四，超越了傳統(tǒng)書畫形式的卷軸和鏡框，這是頗值得注意的現(xiàn)象，說明大學(xué)生的書畫消費(fèi)形式與傳統(tǒng)有了很大的不同。
圖7以何種媒介形式接觸書畫 Freruencies
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（4）對(duì)傳統(tǒng)書畫的接受心理
中國書畫是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，不僅其外在裝裱是有悠久歷史傳統(tǒng)的媒介形式，而且其藝術(shù)形象本身呈現(xiàn)為一種獨(dú)特的視覺樣式，表現(xiàn)著別樣的審美蘊(yùn)含。它與中國現(xiàn)代文化史中占主流地位的西方寫實(shí)繪畫有著鮮明的不同，其根本差異在其書寫性的筆墨形式，以及由此所表達(dá)的傳統(tǒng)士大夫的人生理想和文雅情致。對(duì)這種古老的藝術(shù)形式及其所包含的獨(dú)特韻味，當(dāng)代大學(xué)生們的感覺和體驗(yàn)如何呢？
首先，如多選題圖8所示，選傳統(tǒng)卷軸裝裱形式“太老舊，沒感覺”的比率只有1.3%，反之選這種傳統(tǒng)裝裱形式“富有書卷氣，很雅致”的比率為49.3%，同時(shí)選它們“富有中國特色，感覺親切”的比率為46.3%，這三項(xiàng)相加占96.9%的比率，可見絕大多數(shù)大學(xué)生是認(rèn)同這種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式的，與他們對(duì)待網(wǎng)絡(luò)電子游戲及其他大眾文化的態(tài)度一樣，呈現(xiàn)出同樣的熱愛態(tài)度，這是有點(diǎn)出乎我意料之外的。同時(shí)這也印證了前述大學(xué)生個(gè)人表意媒介技術(shù)情況所反映的矛盾狀況，即沉浸于大眾文化的技術(shù)刺激和感官興奮之中，同時(shí)在深心中又以傳統(tǒng)文化為價(jià)值的根本。
圖8對(duì)傳統(tǒng)裝裱形式有何感覺 Freruencies
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其次，如多選題圖9所示，在回答中國書畫的價(jià)值何在的問題時(shí)，認(rèn)為在于其中國歷史文化蘊(yùn)含濃郁的比率為28.5%，認(rèn)為在于可以修身養(yǎng)性的比率為26.9%，認(rèn)為在于筆墨功力深厚有意境的比率為22.8%，而認(rèn)為在于造型逼真、色彩鮮明和表現(xiàn)了深?yuàn)W哲理的只分別占10.1%和11.6%，可見對(duì)于中國書畫形式與內(nèi)容的大致特點(diǎn)，大學(xué)生還是比較了解的，并非像表面的敬而遠(yuǎn)之態(tài)度那樣一無所知。
圖9你認(rèn)為傳統(tǒng)書畫價(jià)值何在 Freruencies
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最后，在回答不喜歡傳統(tǒng)書畫的原因（多選題圖10）時(shí)，大學(xué)生們表示有28.4%的因素是自己修養(yǎng)有限，無力欣賞，有20.3%的同學(xué)認(rèn)為是其形式太古雅，難以理解（與上述對(duì)傳統(tǒng)裝裱的肯定形成對(duì)照，顯示大學(xué)生即使難理解還是喜歡其形式），還有17.3%的認(rèn)為是可見的原作少，欣賞成本高（這與他們多數(shù)通過網(wǎng)絡(luò)和電腦屏幕接觸中國書畫正相關(guān)聯(lián)），還有一個(gè)因素（占12.7%）是大眾文化豐富多彩，以致顧不上欣賞傳統(tǒng)書畫。其他如創(chuàng)造性少模仿多，脫離現(xiàn)實(shí)生活，功利性太強(qiáng)這些與專業(yè)創(chuàng)作問題有關(guān)的因素則不太受到大學(xué)生的關(guān)注?？梢姡瑐鹘y(tǒng)文化素養(yǎng)教育的不足是大學(xué)生覺得書畫太古雅難懂的主要因素。
圖10不喜歡傳統(tǒng)書畫的原因 Freruencies
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（5）對(duì)近年書畫市場繁榮原因的理解
傳統(tǒng)書法藝術(shù)的理想是“書，心畫也”（揚(yáng)雄），人品高則書藝自高，繪畫藝術(shù)的最高境界則是暢神而已（宗炳），“聊寫胸中逸氣”（ 倪瓚），它們共同建構(gòu)了傳統(tǒng)書畫藝術(shù)超功利的價(jià)值取向。雖然自明代以來，書畫家出賣字畫以取潤格的活動(dòng)得到了宋明理學(xué)世俗化乃至市民社會(huì)出現(xiàn)、商業(yè)市場繁榮等因素的支持，書畫市場逐漸形成，但在傳統(tǒng)的藝術(shù)格局中，實(shí)用功利的藝術(shù)經(jīng)營觀念和活動(dòng)總是處于暗昧狀態(tài)，或以癲狂的叛逆姿態(tài)出現(xiàn)，并不能取得正面的價(jià)值肯定，這種狀態(tài)甚至一直持續(xù)到20世紀(jì)末期。但在新世紀(jì)消費(fèi)文化環(huán)境中成長的大學(xué)生，對(duì)藝術(shù)，包括書畫的態(tài)度顯然已經(jīng)有了較大改變。
圖11近年書畫市場繁榮的原因 Freruencies
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圖11的多選題結(jié)果顯示，大學(xué)生認(rèn)為近年來書畫市場繁榮的原因，有近四成的因素是大家想以此投資保值，分別有近二成五的因素是欣賞藝術(shù)和裝飾家居，另有一成多的因素是用于人際交往?？梢姶髮W(xué)生對(duì)藝術(shù)的看法是比較現(xiàn)實(shí)而非浪漫的，這應(yīng)是其大眾文化的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)當(dāng)代中國文化狀況的了解使然，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的書畫消費(fèi)往往很實(shí)用，很少再有純粹審美觀照的機(jī)會(huì)。
二、反思和建議
1.從個(gè)人表意工具使用和藝術(shù)媒介接觸的狀況看，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和深度介入，使得大學(xué)生的生活和感覺日益高技術(shù)化，而對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)得以產(chǎn)生魅力的自然工具手段逐漸開始陌生和遠(yuǎn)離，這是對(duì)書畫藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)威脅。但尚處發(fā)展之途的中國需要現(xiàn)代化，技術(shù)的應(yīng)用不可遏制，好在大學(xué)生心里已經(jīng)具有充分的傳統(tǒng)文化根苗，這應(yīng)該是拜多年的學(xué)校教育耳濡目染所賜。但中國基礎(chǔ)教育的功利化（中數(shù)理化等而輕人文藝術(shù)教育課程）正在削弱這種文化根苗成長的土壤，這是比學(xué)生單純偏好高技術(shù)效率和刺激更令人憂慮的。日本和韓國是協(xié)調(diào)傳統(tǒng)文化保護(hù)和技術(shù)發(fā)展關(guān)系的良好榜樣，應(yīng)值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
目前來看，大學(xué)生投入技術(shù)性的大眾文化和身心保持對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的敬仰還處于勢均力敵的矛盾狀態(tài)，但這種狀態(tài)能長久保持嗎？如果放任自流，技術(shù)的強(qiáng)大力量和它們?cè)谇嗄晷闹挟a(chǎn)生的慣性是否將把傳統(tǒng)文化的根苗徹底拔除？切實(shí)的文化保護(hù)措施應(yīng)該盡早地設(shè)置，比如學(xué)校是否應(yīng)開設(shè)更多的人文藝術(shù)課程，城市公共設(shè)施中可否建立更多的博物館、藝術(shù)館，舉辦更多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)展示活動(dòng)？
2.從對(duì)書畫藝術(shù)的接受心理來看，一方面，大學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族自豪感，這與20世紀(jì)初的爭相留學(xué)以引進(jìn)西方藝術(shù)觀念和技法的情況形成巨大反差，這顯然是由于20世紀(jì)末的改革開放使中國國力有了巨大提升，中國人在國際舞臺(tái)上的話語權(quán)和影響力日益增長的情況為大學(xué)生所清晰感知的結(jié)果。但另一方面，大學(xué)生們對(duì)大眾文化毫無抵抗力，而對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式及內(nèi)在意蘊(yùn)雖心愛之，卻表示它們太古雅艱難，自己修養(yǎng)有限無力接受，這真是讓人扼腕的現(xiàn)實(shí)。問題出在哪里？是否還是在教育上，太表面化，太功利？教育改革如何補(bǔ)上這無實(shí)利但很重要的一課？
3.從書畫藝術(shù)自身的觀念和實(shí)踐來看有無值得反思之處？對(duì)是否堅(jiān)持文雅高深形式還是兼容通俗視覺表現(xiàn)之技，專業(yè)人士各有看法，但上述大學(xué)生以工藝品形式接觸書畫作品超過傳統(tǒng)卷軸和鏡框形式的情況提示我們，傳統(tǒng)藝術(shù)形式在保留固有優(yōu)雅氣質(zhì)的同時(shí)，如何因應(yīng)時(shí)代氛圍和受眾心理，確實(shí)需要細(xì)心考察思索，以求有所改變和創(chuàng)新，畢竟現(xiàn)在是大眾文化和消費(fèi)時(shí)代，消費(fèi)者的趣味和權(quán)力應(yīng)該受到尊重，否則很可能就是作繭自縛，自我取消。
4.從藝術(shù)的目的和功能來看，傳統(tǒng)書畫總體上可以說是超功利的，主要是為了直觀地象征自己的內(nèi)在品格和人生追求，以之牟利是接近近代才有的趨向。但當(dāng)代文化的主流是實(shí)用功利的，以消費(fèi)形式取代了純粹靜觀。大學(xué)生生長于當(dāng)代文化環(huán)境之中，并表明深知這種現(xiàn)實(shí)，但這并不表示他們認(rèn)可這種現(xiàn)實(shí)，就像他們沉浸于電腦游戲的華麗景觀之中，而深心并不以為然一樣。因此，專業(yè)人士應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，不要隨波逐流而遺忘了藝術(shù)的超越和創(chuàng)造性本質(zhì)，否則青年心中的傳統(tǒng)文化根苗就難有茁壯之望了。如果都是追求實(shí)用價(jià)值，鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)即可輕松實(shí)現(xiàn)，因此，大學(xué)生根本沒有必要去瞻仰徒有其表的傳統(tǒng)形式。
立足本土、開拓題材、關(guān)注現(xiàn)實(shí)
《藝術(shù)報(bào)告》是中國電影家協(xié)會(huì)理論評(píng)論委員會(huì)推出的年度論文集，從導(dǎo)演、劇作、表演、攝影、美術(shù)、聲音、動(dòng)畫等各個(gè)角度，以年度為單位，深入剖析中國電影在藝術(shù)創(chuàng)作方面所收獲的成就及存在的問題，并提出戰(zhàn)略發(fā)展建議。自2008年推出以來，備受業(yè)內(nèi)外關(guān)注。
2012年初，中美雙方就解決WTO電影相關(guān)問題的諒解備忘錄達(dá)成協(xié)議，對(duì)中國電影形成巨大沖擊。《藝術(shù)報(bào)告》回顧了國產(chǎn)電影的全年創(chuàng)作，認(rèn)為多年來國產(chǎn)影片占市場主導(dǎo)的局面雖受到動(dòng)搖，中國電影卻進(jìn)入了一個(gè)壓力與機(jī)遇并存的關(guān)鍵點(diǎn)。《藝術(shù)報(bào)告》指出，在外力的重壓下，中國電影艱難踏上題材類型創(chuàng)新與多元化發(fā)展的道路，部分創(chuàng)作具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、執(zhí)著的創(chuàng)新精神和嫻熟的創(chuàng)作技巧。
《藝術(shù)報(bào)告》同時(shí)指出2012年度中國電影創(chuàng)作中存在的不少問題，例如質(zhì)量上乘的影片與龐大的制片基數(shù)相比數(shù)量偏少，中小成本影片的整體藝術(shù)質(zhì)量不盡如人意；部分大片仍然擺脫不了敘事情節(jié)薄弱、人物塑造不夠豐滿等痼疾；面對(duì)日益激烈的市場競爭，中國電影創(chuàng)意求新乏力，題材類型不夠豐富，題材與類型片再生能力薄弱，等等?！端囆g(shù)報(bào)告》在對(duì)創(chuàng)作現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)國產(chǎn)電影未來的創(chuàng)作走向也做出了大膽預(yù)測，其認(rèn)為立足本土、開拓題材、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、成熟類型、精進(jìn)“技”“藝”——這是2012年國產(chǎn)電影的關(guān)鍵詞，同時(shí)也是目前以及未來一個(gè)時(shí)期內(nèi)，中國電影要扎扎實(shí)實(shí)去實(shí)現(xiàn)與完成的目標(biāo)與任務(wù)。
“口碑”才是市場生存的第一標(biāo)尺
《產(chǎn)業(yè)報(bào)告》分為兩大部分：一是以電影產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)全面調(diào)研的“產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告”；二是以電影市場數(shù)據(jù)為依托深入分析的“市場調(diào)查報(bào)告”。
在三年級(jí)實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)—校園綠化。使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；對(duì)自然，社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感；形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容
(一)課程特征
1、通過“校園綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在情意，能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。
在校內(nèi)外分別設(shè)綠化實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生搞各類調(diào)查活動(dòng)，做到校內(nèi)外緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語文，數(shù)學(xué)，自然，美術(shù)，勞動(dòng)等學(xué)間的滲透與整合。
運(yùn)用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，技能的綜合運(yùn)用。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報(bào)告，實(shí)際栽種，規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有成效的實(shí)踐活動(dòng)。
3、讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
(二)課程內(nèi)容
本學(xué)期“校園綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)方面來開展:
1、專題研究:本學(xué)期開展兩次專題研究活動(dòng)，學(xué)生通過觀察調(diào)查實(shí)踐在老師幫助下確定自己感興趣的有關(guān)校園綠化的研究專題。上網(wǎng)或到圖書館查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究，到花圃內(nèi)進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查和行動(dòng)研究，小組合作。
2、操作實(shí)踐:
春天來臨了，調(diào)查適合野外栽種的花木，買花種在校內(nèi)，外，花圃里栽種，定期養(yǎng)護(hù)。
2、學(xué)生小組合作，并在美術(shù)老師指導(dǎo)下為綠地進(jìn)行花圃設(shè)計(jì)，選出一兩套較好的花圃設(shè)計(jì)圖，按圖紙進(jìn)行實(shí)地花圃種植。
3、植樹節(jié)前后，組織一次植樹活動(dòng)。
4、在各合作小組之間或班級(jí)之間進(jìn)行盆花栽種比賽。
5、進(jìn)行市場熱銷花木調(diào)查，調(diào)查熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護(hù)方法，寫出調(diào)查報(bào)告。
(三)課程實(shí)施
1、課時(shí):
每周二課時(shí)，安排在周四下午第一、二節(jié)。
2、課型:
⑴方案設(shè)計(jì)型——學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡單園藝知識(shí)及美術(shù)圖案知識(shí)后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行花圃設(shè)計(jì)，校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計(jì)等，要尊重學(xué)生的自我選擇，自主設(shè)計(jì)和民主交流。
⑵知識(shí)普及型——鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，到圖書館吸取有關(guān)知識(shí)，教師也可把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生，要注重學(xué)生對(duì)普及知識(shí)意義的自主建構(gòu)和運(yùn)用。
⑶實(shí)踐活動(dòng)型——組織參觀訪問，實(shí)際練習(xí)栽種花草，進(jìn)行花圃養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程的經(jīng)歷，體驗(yàn)，感悟和探究。
⑷專題研討型——進(jìn)行校內(nèi)綠化情況的專題研討，要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，在獨(dú)立或合作研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分而民主的討論。
⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功過程經(jīng)驗(yàn)和失敗過程教訓(xùn)的交流。對(duì)學(xué)生的發(fā)展來講，成功過程的經(jīng)驗(yàn)和失敗過程的教訓(xùn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)以后，學(xué)生取得的比物化成果更重要的“成果”。
⑹論文答辯型——要提倡讓學(xué)生組成“專家組”，對(duì)學(xué)生撰寫的專題研究論文提問和答辯，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，思辯能力和自信心理是讓學(xué)生經(jīng)歷“答辯”過程的最終目的。
3、成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中心研究小組，校長為實(shí)驗(yàn)研究組負(fù)責(zé)人。
三年級(jí)班主任及綜合實(shí)踐課老師、自然、勞動(dòng)、音樂，美術(shù)、科技、體育組成課題小組成員。
(四)課程評(píng)價(jià):
該課程評(píng)價(jià)由學(xué)生，教師和課程本身的評(píng)價(jià)三部分組成。
重點(diǎn)在評(píng)價(jià)學(xué)生在發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在“校園綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過程的意識(shí)、體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力、思維、方法。
評(píng)價(jià)方式多種多樣，評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的先決條件是觀察，通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。在具體操作中，可運(yùn)用“檔案袋評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法，教師運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便學(xué)生了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅，檔案袋收集資料如下:
(1)學(xué)生成果:標(biāo)本，校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)圖，調(diào)查報(bào)告，專題研究等。
(2)獲獎(jiǎng)證書:
(3)各種評(píng)價(jià):應(yīng)以學(xué)生的自評(píng)為主，應(yīng)允許學(xué)生對(duì)不滿意的他評(píng)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)直至獲得滿意的他評(píng)為止。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校行政和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分組成。
三、實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)安排
1、九月
綜合實(shí)踐活動(dòng)老師組織學(xué)生到花卉種植基地參觀。
老師上一節(jié)花圃設(shè)計(jì)指導(dǎo)課。
做好組織工作。
2、十月
學(xué)生畫花圃設(shè)計(jì)圖。
學(xué)生種植盆花。
確定一個(gè)研究課題。
優(yōu)秀花圃設(shè)計(jì)圖評(píng)比。
開展一次花卉種植比賽。
各指導(dǎo)老師協(xié)助學(xué)生確定課題。
在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評(píng)。
3、十一月
設(shè)計(jì)研究方案，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下開展綜合性研究學(xué)習(xí)。
寫一份研究報(bào)告。
進(jìn)行室內(nèi)種植，定期養(yǎng)護(hù)。
在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評(píng)。
4、十二月
植物知識(shí)智力競賽。
花木市場熱銷花木調(diào)查，(熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護(hù)方法)
在老師指導(dǎo)下再次確立一個(gè)研究課題。
做好兩次活動(dòng)的組織工作。
在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評(píng)。
5、一月
在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)研究方案，開展綜合實(shí)踐性研究活動(dòng)，寫出研究報(bào)告。
>> 論我國當(dāng)前社區(qū)矯正的困境及其出路 當(dāng)前我國小微企業(yè)面臨的融資困境及其出路 當(dāng)前我國德育評(píng)價(jià)的困境與出路 論我國榜樣教育的困境與出路 我國城鄉(xiāng)教育公平的困境與出路 我國法學(xué)教育的困境與出路 我國法學(xué)教育的困境和出路 我國美術(shù)教育的困境與出路 中國家長的教育困境 論當(dāng)前國家助學(xué)貸款的困境與出路 當(dāng)前形勢下我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的困境及其優(yōu)化 我國當(dāng)前的民族教育困境及其對(duì)策探悉 當(dāng)前我國房地產(chǎn)稅法改革的困境與出路 論當(dāng)前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型中版權(quán)制度創(chuàng)新的困境與出路 當(dāng)前我國農(nóng)產(chǎn)品流通困境的根源與出路 當(dāng)前我國職務(wù)犯罪防治的困境與出路 當(dāng)前我國大型文化企業(yè)市場營銷面臨的困境與出路 當(dāng)前我國圖書館職業(yè)面臨的困境及出路 當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員工作的困境與出路 論我國家族企業(yè)管理的困境與出路 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2011-11-19.
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一、更新理念、健全制度(改變?nèi)说乃枷?
為保證新課改有章可循，避免盲目性與隨意性，我校新課程的制度建設(shè)也是先行一步，并不斷在實(shí)踐中充實(shí)完善。學(xué)校層面上制定了《兩宜中學(xué)新課程實(shí)施方案》、《新課程改革行為計(jì)劃》、《課程建設(shè)方案》：操作層面上制定了《學(xué)分認(rèn)定辦法》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》、《研究性學(xué)習(xí)課程方案》、《校本教材開發(fā)方案》、《學(xué)生成長檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施方案》、《選課知識(shí)手冊(cè)》等一系列制度并匯編成冊(cè)，放發(fā)到人，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，還制定了新課程背景下《評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》、《兩宜中學(xué)新課改備課要求》等，我校課改資料是專室專柜，健全的制度與合理的方案保證了課改工作，有的放矢，形成系列。
二、加強(qiáng)教研、改進(jìn)教法(變革課堂結(jié)構(gòu))
為從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們反復(fù)研討、多方論證、定點(diǎn)實(shí)踐，推出了“‘問題――探究’課堂樣式”。這一課堂樣式包含三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自學(xué)提出問題――師生研討探究問題――師生共同總結(jié)問題。一堂課可以圍繞課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)，也可以分解目標(biāo)，由包含這三個(gè)環(huán)節(jié)的幾塊構(gòu)成。為推廣這一課堂樣式，我校編印了《問題――探究課堂樣式》學(xué)習(xí)資料，從意義內(nèi)容、教師要求、學(xué)生要求等九個(gè)方面予以說明和闡釋，并配套制定了《新課程備課要求》，開展了一系列的聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)。
三、挖掘潛力、因地制宜、開發(fā)校本課程
我校先后與縣楹聯(lián)協(xié)會(huì)開設(shè)了《楹聯(lián)教學(xué)》課，我校成為學(xué)會(huì)的教學(xué)基地，并在各級(jí)楹聯(lián)報(bào)刊中報(bào)道，并舉辦了學(xué)生楹聯(lián)教學(xué)成果展。與職中聯(lián)合開發(fā)了《打工常識(shí)》，與村鎮(zhèn)聯(lián)合開發(fā)了《農(nóng)技常識(shí)》、《二十四節(jié)氣常識(shí)》、《果樹栽培與管理》、《民間鑼鼓》、《當(dāng)?shù)孛袼住返日n程，與派出所聯(lián)合開發(fā)了《綠色上網(wǎng)》、《法律常識(shí)》課程，結(jié)合學(xué)生思想教育開發(fā)了《禮儀常識(shí)》、《親孝教育》等課程，為讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，我們把近幾年感動(dòng)中國十大人物事跡編輯成冊(cè)，開發(fā)出《時(shí)代的驕子》校本課程，這些課程已在教師中交換審核，編印成冊(cè)。這些課程主要是體現(xiàn)新課改形成學(xué)生健全人格和公民基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，滿足社會(huì)需求等理念，也體現(xiàn)了我校服務(wù)當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)的辦學(xué)思想。
四、結(jié)合常規(guī)活動(dòng)、嘗試選課走班制
首先向?qū)W生公布教學(xué)班的名稱與內(nèi)容，教育學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)、慎重選擇：其次，學(xué)生填寫申報(bào)表：再次是學(xué)校審核、編班造冊(cè)。學(xué)校先后成立了學(xué)法輔導(dǎo)班、音樂鑒賞班、舞蹈班、樂器班、鑼鼓班、美術(shù)提高班、籃球班、足球班、田徑班、武術(shù)班、排球班、楹聯(lián)班等。這些班級(jí)專人負(fù)責(zé)，即教學(xué)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)考勤、定時(shí)活動(dòng)。學(xué)校與之簽定管理教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，并和教師經(jīng)常探討管理辦法，評(píng)估及學(xué)分認(rèn)定辦法。我們給學(xué)生認(rèn)定的第一個(gè)學(xué)分就是從軍訓(xùn)開始，《楹聯(lián)》課的學(xué)分認(rèn)定也將在6月份進(jìn)行。第二學(xué)期我們結(jié)合工作實(shí)際，探索整理這些活動(dòng)課與課程開發(fā)走班制的管理的關(guān)系問題，為把我校的課程改革工作推向深入打下基礎(chǔ)。
五、深入社會(huì)、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣
新課程要求普通高中要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)做人。綜合實(shí)踐活動(dòng)這一領(lǐng)域體現(xiàn)得最為明顯與直接。我校做法是：學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期安排三天，學(xué)生分組參加社區(qū)勞動(dòng)或活動(dòng)，指定內(nèi)容，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查分析，形成調(diào)查報(bào)告。在2D07年國慶前與2008年春節(jié)，我們分組布置了社會(huì)調(diào)查，農(nóng)村家庭收入及支出情況、教育投入在農(nóng)村家庭支出的比例、農(nóng)村貧困人口調(diào)查、民間喪葬婚嫁習(xí)俗、關(guān)中東部過年習(xí)俗等調(diào)查報(bào)告收效喜人，學(xué)生已能用自己的眼光看社會(huì)了，使他們明白了做人和節(jié)儉的道理。
六、籌措資金、做好后勤保障
上海私立美術(shù)館數(shù)量和質(zhì)量全國領(lǐng)先
據(jù)2015年末Larry's List Ltol和雅昌市場監(jiān)測中心AMMA共同編撰的《國際私立美術(shù)館調(diào)查報(bào)告》，上海地理便利、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化國際化，公共展示和交流的機(jī)會(huì)較多，相對(duì)于政治中心的北京，上海有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，加之近幾年民間組織的文化機(jī)構(gòu)增多，企業(yè)的資助，政府對(duì)文化領(lǐng)域的建設(shè)和支持（如徐匯區(qū)的“西岸文化走廊”），種種原因促使下，上海私立美術(shù)館成批出現(xiàn)并迅速成長壯大，其數(shù)量和質(zhì)量在中國遙遙領(lǐng)先。
民營美術(shù)館的建館熱潮最先在上海興起，據(jù)統(tǒng)計(jì)，早在2002-2004年間，上海民營美術(shù)館只有4家。2005-2007年，新增了8家，其中較為著名的是人民公園內(nèi)的上海當(dāng)代藝術(shù)館。2010年增加至19家，包括作為洛克外灘源項(xiàng)目之一的上海外灘美術(shù)館。
2012年，喜瑪拉雅美術(shù)館（新館）與建筑總面積約為1萬平方米的龍美術(shù)館浦東館，兩座大型民營美術(shù)館落成；OCAT館群的首家深圳區(qū)外分館在蘇河灣優(yōu)秀歷史保護(hù)建筑中華實(shí)業(yè)銀行貨棧成立。2013年，昊美術(shù)館開幕，坐落于浦東新區(qū)上海世和中心，擁有近1萬平米的展覽和陳列空間；源自香港的K11藝術(shù)購物中心在上海最繁華的淮海路商圈開幕，地下三層有3000平米的展覽空間。2014年，余德耀美術(shù)館和建筑總面積約33萬平米的龍美術(shù)館西岸館在徐匯濱江開幕，占地4萬平米的二十世紀(jì)民生美術(shù)館在世博會(huì)法國國家館基礎(chǔ)上脫胎而成。
上海官方公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2014年全市共有47家美術(shù)館，其中民營有31家，超過了總數(shù)的2/3?，F(xiàn)在上海已然成為民營美術(shù)館的重鎮(zhèn)，這些崛地而起的民營美術(shù)館，通過其專業(yè)化的定位、學(xué)術(shù)化的展覽、普及性的公共教育與社會(huì)廣大公眾產(chǎn)生互動(dòng)，成為上海新的城市文化名片。
民營美術(shù)館特展的群聚效應(yīng)顯著
上海特展層出不窮，熱鬧紅火。曾任《東方早報(bào)》文化新聞部主任、《設(shè)計(jì)新潮》雜志執(zhí)行主編的媒體人賈布，以上海特展市場為樣本，對(duì)行業(yè)內(nèi)系列重要問題進(jìn)行了專項(xiàng)研究，出版了專著《特展時(shí)代20》。書中為特展作了如下定義：“在文化創(chuàng)意相關(guān)的領(lǐng)域中，以普通公眾為目標(biāo)觀眾，在事先策劃的特定主題下，由主辦方組織展覽內(nèi)容與各類產(chǎn)業(yè)資源，以門票、衍生品和贊助為主要運(yùn)營模式，以巡展和異業(yè)合作作為輔助運(yùn)營模式，在一定場所內(nèi)舉辦的有時(shí)間期限的展覽?！辟Z布作為重點(diǎn)案例進(jìn)行分析的五個(gè)展覽中，有四個(gè)都由民營美術(shù)館策劃主辦的。
2013年末“草間彌生――我的一個(gè)夢(mèng)”，四個(gè)月展期中創(chuàng)造了33萬人次的觀眾量，日均3000人次，最后一日突破6000人；2014年的“印象派大師莫奈特展”，吸引了40萬人次觀眾，是高端藝術(shù)特展進(jìn)商場的特別案例，展覽期間K11商場日常營業(yè)額增長了20%。
2015年，龍美術(shù)館舉辦了“倫勃朗的時(shí)代――重要十七世紀(jì)荷蘭巨匠繪畫私人收藏”大展。2016年3月推出了冰島藝術(shù)家奧拉維爾埃利亞松在中國的首次個(gè)展“無相萬象”。
失戀博物館的創(chuàng)始人是藝術(shù)家情侶Dozen Grubisic和Olinka Vislica，二人在分手后復(fù)合的愛情境遇催生了“失戀博物館”。由此生發(fā)的“失戀展”在全球巡回展覽，上海是中國首站，主辦方月星環(huán)球港也是商業(yè)中心，近年來還舉辦了“helo kitty40閆年展”《ForeverLove Kitty跨越時(shí)空的愛》、“傳奇?畢加索藝術(shù)大展”、“盧浮宮珍藏版畫展：中法建交50周年限量定制版”等國際大展。
除此之外，余德耀美術(shù)館的《雨屋》（Rain Room，2012）4個(gè)月內(nèi)共吸引20萬名參觀者。據(jù)報(bào)道，若在高峰期體驗(yàn)10分鐘的《雨屋》，觀眾至少要等1小時(shí)以上。2016年3月余德耀美術(shù)館開啟了全球最大規(guī)模賈科梅蒂回顧展，也是賈科梅蒂在中國的首展。
這類商業(yè)特展大多數(shù)為國際化運(yùn)作，也不乏大師級(jí)真跡，門票由2013年的50元，迅速飆升至150元甚至200元。顯然，上海的藝術(shù)消費(fèi)市場也在全國領(lǐng)先，大師與票房齊飛的神話在滬頻頻上演。特展既能最大程度吸引公眾參與，輻射出巨大的輿論能量，又能加強(qiáng)民營美術(shù)館的造血能力。
相較于公立美術(shù)館，私人美術(shù)館創(chuàng)建者具備充足資金，其資源和資金無需依賴公款，因此將繼續(xù)主導(dǎo)美術(shù)館特展領(lǐng)域。以龍美術(shù)館為例，每年的運(yùn)營費(fèi)用超過500萬，據(jù)王薇的估算，浦東館年開支1300萬1600萬，浦西館每年的運(yùn)營費(fèi)用預(yù)計(jì)更是高達(dá)2000萬。
2015年底，chiK11 art space開幕的“跨界大師鬼才達(dá)利”特展，和外灘18號(hào)“瘋狂達(dá)利”特展結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)撞在一起，連蘇州金雞湖美術(shù)館也舉行了“達(dá)利的盛宴”藝術(shù)展。盡管像達(dá)利展這樣的“連環(huán)撞車事件”出現(xiàn)的概率非常低，（因?yàn)檫_(dá)利生前轉(zhuǎn)讓了許多合約，間接造成了他的藝術(shù)市場環(huán)境較為混亂的局面），但展覽同質(zhì)化現(xiàn)象仍然存在。上海油畫雕塑院美術(shù)館副館長傅軍在一次被訪中談到，就目前來看上海的藝術(shù)市場需求很大，并且對(duì)周邊城市有一定輻射力，一年來兩三個(gè)世界藝術(shù)大師展覽完全可以容納。如何引進(jìn)與自主研發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)的、公眾樂于參與甚至買單的項(xiàng)目已構(gòu)成美術(shù)館領(lǐng)域面臨的重要議題。
常規(guī)運(yùn)營中展覽仍以中國語境為主，但公教等活動(dòng)國際范兒十足
除了外灘美術(shù)館，上海的民營美術(shù)館常規(guī)運(yùn)營中，大部分展覽項(xiàng)目仍以中國語境為主。以龍美術(shù)館為例，2015年兩個(gè)美術(shù)館一共舉辦的24個(gè)展覽中，從展覽主題來看，仍以中國藝術(shù)家的作品為主，但更受媒體偏愛、更受文青追捧的，是更多元的國際知名藝術(shù)項(xiàng)目。
龍美術(shù)館2015全年策劃了51場公眾教育活動(dòng)，超過7成頗具國際范兒。既有邀請(qǐng)了知名外國藝術(shù)家、策展人、學(xué)者做嘉賓的講座，如日本美術(shù)學(xué)者潘力教授介紹“日本戰(zhàn)后藝術(shù)之路――從具體美術(shù)協(xié)會(huì)到可愛文化”、美國藝術(shù)家Maff Lunz分享的“The Power ofColor”；也有與知名國外機(jī)構(gòu)＼藝術(shù)家合作策劃的活動(dòng)，如“虛擬美術(shù)館的現(xiàn)在與未來――龍美術(shù)館?Gooogle文化學(xué)院藝術(shù)論壇”“龍美術(shù)館X申美Z（韓國藝術(shù)家Meekyoung Shin）洗手間計(jì)劃Toilet Project”，以及由墨西哥、智利、哥倫比亞、秘魯駐滬總領(lǐng)事館聯(lián)合發(fā)起的電影交流項(xiàng)目“太平洋聯(lián)盟”電影展映活動(dòng)。最為常規(guī)的親子活動(dòng)，會(huì)以萬圣節(jié)和圣誕節(jié)等西方節(jié)慶為契機(jī)策劃。參與進(jìn)公教活動(dòng)的國內(nèi)藝術(shù)機(jī)構(gòu)，向小朋友介紹的也是達(dá)利、安德烈布勒東、馬克思?恩斯特等西方著名超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家。
主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)國際化，基礎(chǔ)崗位英語要求高
鄭好的目標(biāo)是，使吳美術(shù)館在未來10年內(nèi)能成為亞洲地區(qū)重要的美術(shù)館。他聘請(qǐng)尹在甲（YunCheogalo）擔(dān)任館長，正是看重了尹在甲在亞洲藝術(shù)領(lǐng)域具有的專業(yè)素養(yǎng)和深厚經(jīng)驗(yàn)，尹在甲曾擔(dān)任第54屆威尼斯雙年展韓國國家館策展人，還當(dāng)選了將于2016年9月開幕的釜山雙年展的藝術(shù)總監(jiān)。
上海喜瑪拉雅美術(shù)館現(xiàn)任館長李龍雨（YongwooLee）也來自韓國，在牛津大學(xué)獲得藝術(shù)史博士學(xué)位，任韓國大學(xué)藝術(shù)史和批評(píng)理論系教授，藝術(shù)評(píng)論日志《NOON》主編，并長期擔(dān)任光州雙年展基金會(huì)的執(zhí)行主管，集藝術(shù)史學(xué)家、教育家、評(píng)論家和策展人等多重身份于一身。2016年3月，喜瑪拉雅美術(shù)館公布了“上海種子”綜合文化雙年展項(xiàng)目主創(chuàng)成員名單：倫敦蛇形畫廊聯(lián)合總監(jiān)小漢斯和館長李龍雨擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)，策展人顏曉東、副策展人Michelle Hyun。項(xiàng)目組主創(chuàng)的國際化背景，必然要求其他成員具備“完全英語辦公”的語言能力。
上海外灘美術(shù)館是國內(nèi)首座全力支持當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)創(chuàng)造力的當(dāng)代藝術(shù)館。館長拉瑞斯弗洛喬曾擔(dān)任法國雷恩市La Criée當(dāng)代藝術(shù)中心總監(jiān)，還曾任教于法國雷恩大學(xué)，教授藝術(shù)理論、藝術(shù)史和策展課程，同時(shí)也是巴黎社會(huì)科學(xué)高等學(xué)院與藝術(shù)批評(píng)文獻(xiàn)庫的研究員。外灘美術(shù)館藝術(shù)委員會(huì)委員均為國際美術(shù)館資深專業(yè)人員及策展人，展覽、活動(dòng)、教育、研究呈現(xiàn)出全面國際化的水準(zhǔn)。外灘美術(shù)館最基礎(chǔ)的工作崗位，對(duì)英文聽說讀寫均有很高的要求，“因?yàn)轲^長是法國人，跟你只能講英語”。
國際藝術(shù)基金會(huì)支持民營美術(shù)館
缺少相關(guān)支持政策、缺少稅收優(yōu)惠政策和缺乏資金，三大主因制約著中國民營美術(shù)館的發(fā)展。全球范圍內(nèi)的私立美術(shù)館，有é半以上是通過基金會(huì)的方式來解決長期發(fā)展的資金問題。國內(nèi)民營尤其是私人美術(shù)館發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，如何完成其基金會(huì)或理事制是許多美術(shù)館面臨的挑戰(zhàn)，這直接關(guān)系著預(yù)算融資、創(chuàng)收模式以及經(jīng)營方式。目前國內(nèi)民營美術(shù)館只有10%以基金會(huì)的形式建館，比如上海當(dāng)代藝術(shù)館由龔明光在香港成立的個(gè)人基金會(huì)出資建造，現(xiàn)在這個(gè)基金會(huì)已經(jīng)改名為上海當(dāng)代藝術(shù)館基金會(huì)。
2008年民生銀行董事會(huì)建立了中國銀行業(yè)第一個(gè)公開承諾固定比例的公益基金，該基金由中國民生銀行出資。二十一世紀(jì)民生美術(shù)館的運(yùn)營主要依靠這筆基金，加上政府的政策支持和一些社會(huì)支持。據(jù)美術(shù)館負(fù)責(zé)人介紹，這在國內(nèi)民營美術(shù)館的資金渠道方面已是相對(duì)成熟的例子，從中也可以看到國外民營美術(shù)館解決運(yùn)營資金方式的影子。
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)與改革
一、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)況及所暴露的問題
現(xiàn)今，大多數(shù)高?！稄V告設(shè)計(jì)》課程，多偏重廣告創(chuàng)意技法設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，不重視廣告設(shè)計(jì)的實(shí)用性，不關(guān)注廣告設(shè)計(jì)前的廣告策劃工作，不考慮廣告設(shè)計(jì)練習(xí)的系統(tǒng)化，往往造成花拳繡腿的設(shè)計(jì)形式無實(shí)用性后果。在實(shí)際項(xiàng)目廣告設(shè)計(jì)工作中，如果沒有廣告市場調(diào)查，沒有產(chǎn)品廣告策劃和定位，忽視廣告策略和策劃，是沒辦法制作出有用的廣告的。因此，站在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科角度，引入實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)際廣告設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)化的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法，培養(yǎng)具有全局觀的實(shí)戰(zhàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，是《廣告設(shè)計(jì)》課程追求的教學(xué)目的。
二、廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該綜合化
目前，市場企業(yè)要求廣告設(shè)計(jì)師具備宏觀把握能力和實(shí)際操作能力，具有較高綜合素質(zhì)。相應(yīng)地，廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目的也應(yīng)配合市場需求，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)人才。這里同時(shí)強(qiáng)調(diào)了綜合素質(zhì)，它具體包括：
1.設(shè)計(jì)溝通能力。引入實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解與客戶交流的全過程，在參與中逐步學(xué)習(xí)與企業(yè)中設(shè)計(jì)任務(wù)接觸密切的市場部、營銷部、策劃部等進(jìn)行溝通交流的能力，從而保證廣告設(shè)計(jì)的后續(xù)工作順利進(jìn)行。
2.項(xiàng)目合作能力。在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與公司內(nèi)部的策劃人員、客戶服務(wù)人員、媒介人員等進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，了解自己在團(tuán)隊(duì)中的位置和作用，在與別人合作中，做好自己的設(shè)計(jì)工作，齊心協(xié)力助力項(xiàng)目進(jìn)行。
3.廣告策劃能力。要求廣告設(shè)計(jì)學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)工作前，與廣告策劃、廣告文案人員一起進(jìn)行市場調(diào)研，參與各種信息的分析、提煉，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)前的定位，討論廣告策略和具創(chuàng)意性的廣告主題，確保后續(xù)設(shè)計(jì)工作的有效性。
4.設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。廣告設(shè)計(jì)師水平能力的高低，最主要體現(xiàn)在創(chuàng)造能力的高低。設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力要求學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，多觀察生活，體驗(yàn)生活，開闊思維，訓(xùn)練自己根據(jù)主題多角度進(jìn)行思考，產(chǎn)生利于設(shè)計(jì)表現(xiàn)的獨(dú)特性主意。
5.廣告表現(xiàn)能力。廣告設(shè)計(jì)師最終需要把創(chuàng)造性主意用自己所學(xué)的專業(yè)技術(shù)，通過設(shè)計(jì)圖表現(xiàn)在具體的廣告媒介上。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圖形創(chuàng)意技巧，色彩搭配方法，文字設(shè)計(jì)技法，版式構(gòu)圖法則等綜合知識(shí)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)優(yōu)秀的廣告畫面。在實(shí)際項(xiàng)目中，還需要學(xué)生面對(duì)客戶，講述表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想，在提案中說服客戶采納作品，努力實(shí)現(xiàn)作品的正式采用，爭取相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)報(bào)酬。
三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)該系統(tǒng)化
筆者有多年從事廣告策劃和廣告設(shè)計(jì)的具體實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目要求，在課堂教學(xué)中逐步認(rèn)識(shí)到：廣告設(shè)計(jì)不能只片面單一的、割裂的訓(xùn)練學(xué)生具體點(diǎn)的設(shè)計(jì)技能，應(yīng)該采用現(xiàn)代廣告全案實(shí)戰(zhàn)運(yùn)作方法，引入實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)際廣告設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，讓學(xué)生參與從市場調(diào)查到廣告策劃，廣告創(chuàng)意，廣告制作，廣告媒體全過程，使學(xué)生更加符合實(shí)際社會(huì)人才需求。
廣告設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化教學(xué)方法，由五種具體形式組成，分別是：基礎(chǔ)課堂教學(xué)、廣告市場調(diào)查、設(shè)計(jì)專題講座、廣告模擬實(shí)戰(zhàn)和項(xiàng)目分組協(xié)作。
1.基礎(chǔ)課堂教學(xué)。在多媒體課堂上，講解基本理論，針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生討論、答辯。課堂組織討論、答辯體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)和流暢的語言表達(dá)能力。
2.設(shè)計(jì)專題講座。定期邀請(qǐng)社會(huì)有豐富經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)師，講解和分析自己的經(jīng)典案例作品，讓學(xué)生了解廣告案例實(shí)際運(yùn)作過程，為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
3.廣告市場調(diào)查。讓學(xué)生任選某產(chǎn)品專題，把課堂講授的調(diào)查方法運(yùn)用到實(shí)際廣告調(diào)查活動(dòng)中去，要求學(xué)生對(duì)自選的廣告調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，撰寫出具實(shí)際指導(dǎo)意義的結(jié)論的調(diào)查報(bào)告。根據(jù)報(bào)告，寫出有獨(dú)特想法的可執(zhí)行的廣告策劃方案，要求學(xué)生課堂PPT演講。
4.廣告模擬實(shí)戰(zhàn)。要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的商品，圍繞產(chǎn)品項(xiàng)目，進(jìn)行市場調(diào)查，廣告策劃，廣告創(chuàng)意，廣告制作，廣告媒體等從頭至尾的整體工作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的營銷意識(shí)，為以后設(shè)計(jì)實(shí)用性廣告打好基礎(chǔ)。
5.項(xiàng)目分組合作。現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，分工非常精細(xì)。每項(xiàng)工作都需要互相配合，通力合作，共同完成。在課堂教學(xué)中，模擬公司運(yùn)作方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)有全局觀的實(shí)用人才。
以上的五種教學(xué)方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化整體，針對(duì)本科和?？撇煌A(chǔ)的學(xué)生，可以靈活的調(diào)整運(yùn)用，培養(yǎng)有全局觀的實(shí)戰(zhàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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[3]金琳,趙海頻,周燕芳.網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì).上海人民美術(shù)出版社.
（1.江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，江蘇 南京 210024；2.南京師范大學(xué)，江蘇 南京 210023）
摘 要：本文著眼于高校畢業(yè)生就業(yè)崗位情況，嘗試將2013年、2014年兩年江蘇針對(duì)畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查報(bào)告以及公共就業(yè)市場供求狀況報(bào)告中相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了交叉比較。通過這種比較，再結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)形勢，從而對(duì)江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)崗位在數(shù)量、待遇以及要求等方面進(jìn)行了情況分析和趨勢預(yù)測。
關(guān)鍵詞 ：高校畢業(yè)生；就業(yè)崗位；數(shù)據(jù)比較
中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2015）10-0222-04
收稿日期：2015-03-18
作者簡介：王華（1982-），男，江蘇海安人，招聘服務(wù)部主管，經(jīng)濟(jì)師，公共管理學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生就業(yè)；冷開振（1977-），男，江蘇徐州人，就業(yè)指導(dǎo)中心主任，講師，哲學(xué)博士，研究方向：大學(xué)生教育管理。
一、引言
教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知（教學(xué)[2014]15號(hào)）中明確指出，要“加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r跟蹤調(diào)查，完善就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。以跟蹤調(diào)查推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，以質(zhì)量評(píng)估促進(jìn)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作完善已成為當(dāng)下高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)工作的主要推動(dòng)力之一。
江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心從2010年起，根據(jù)《國家中長期教育和改革規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中“要改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、社會(huì)各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)”的精神指示，每年持續(xù)開展了多項(xiàng)高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，其中包括本專科畢業(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)調(diào)查，畢業(yè)研究生就業(yè)情況、社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，以及用人單位調(diào)查等，多角度反饋了畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)情況及社會(huì)對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)。
然而這些調(diào)查數(shù)據(jù)之間目前還是相對(duì)孤立，缺乏交流、比較和再利用。《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中認(rèn)為：“當(dāng)我們將多個(gè)數(shù)據(jù)集的總和重組在一起時(shí)，重組總和本身的價(jià)值也比單個(gè)總和更大?！笔艽藛l(fā)，本人現(xiàn)將2013至2014年度的江蘇高校畢業(yè)生（本?？?、研究生）就業(yè)情況調(diào)查、用人單位招聘情況調(diào)查以及江蘇省公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求狀況分析等多份報(bào)告中關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)崗位的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉比較分析，以期展現(xiàn)更為豐富的就業(yè)情況和趨勢。
二、用于交叉比較分析的各調(diào)查報(bào)告規(guī)模簡介
1．江蘇省高校畢業(yè)生用人單位調(diào)查報(bào)告。
1.2014年度報(bào)告（以下簡稱“2014用人單位報(bào)告”）
調(diào)查時(shí)間從2014年9月16日開始，截止2015年1月6日，共回收問卷13482份，有效問卷為10036份，有效回收率為74.4%。
2.2013年度報(bào)告（以下簡稱“2013用人單位報(bào)告”）
調(diào)查時(shí)間從2013年11月12日開始，截止2013年12月31日，共回收問卷3769份，有效問卷為2492份，有效回收率為66.3%。
2．江蘇省高校本專科畢業(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)報(bào)告（2014年度），以下簡稱“2014本?？粕鷪?bào)告”，針對(duì)畢業(yè)半年后的2013屆江蘇省普通高校本?？飘厴I(yè)生開展調(diào)查，共回收問卷214478份，總答題率為49.9%。
3．江蘇省畢業(yè)研究生就業(yè)情況、社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告（2014年度），以下簡稱“2014研究生報(bào)告”，實(shí)際回收有效問卷9598份，答題率為31.2%。
4．江蘇省公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求狀況分析報(bào)告（2014年第3季度），以下簡稱“2014第3季度市場供求報(bào)告”。該報(bào)告為江蘇省勞動(dòng)就業(yè)管理中心對(duì)全省13個(gè)市、100個(gè)縣（市、區(qū)）及部分開發(fā)區(qū)（園區(qū)）公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)監(jiān)測。
三、高校畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量交叉比較分析
1．用人單位招聘畢業(yè)生數(shù)量最大崗位年度比較。
將2014與2013年度招聘畢業(yè)生最大數(shù)量的前五個(gè)崗位進(jìn)行了比較，雖然兩個(gè)年度使用的崗位分類不同，但初步可以將這些招聘數(shù)量比較多的崗位分為經(jīng)濟(jì)類和技術(shù)類兩大崗位。將2014年度中的商業(yè)和服務(wù)業(yè)人員、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)人員歸為市場類，共占比13.9%，將工程技術(shù)人員、其他專業(yè)技術(shù)人員、科學(xué)研究人員歸為技術(shù)類，共占比46.6%。而將2013年度的銷售/零售/客戶服務(wù)類歸為市場類，占比18.1%，建筑/交通/房地產(chǎn)/裝修/物業(yè)服務(wù)類、計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信類、機(jī)械制造類、醫(yī)療/衛(wèi)生/制藥/生物類歸為技術(shù)類，共占比29.7%。由此可見市場和技術(shù)兩大類崗位在畢業(yè)生占比較高。
2．用人單位招聘崗位數(shù)量與畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量分學(xué)歷層次比較。
2014本?？粕鷪?bào)告中顯示，2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的前十位職位中技術(shù)類崗位共占比4.7%，分別為計(jì)算機(jī)程序員（2.1%），建筑技術(shù)員（1.5%），化學(xué)技術(shù)員（1.1%）；高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前十位職位中技術(shù)類崗位共占比3.7%，分別為施工技術(shù)人員（2.0%），建筑技術(shù)員（1.7%）。這個(gè)調(diào)查結(jié)論與2014用人單位報(bào)告中技術(shù)類就業(yè)崗位數(shù)量的較大比重形成了供求結(jié)果的矛盾，有待地區(qū)分布比較分析后，進(jìn)一步對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行推測。
3．用人單位招聘畢業(yè)生崗位數(shù)量與社會(huì)公共就業(yè)市場供給崗位數(shù)量分地區(qū)比較。
2014用人單位報(bào)告中顯示，江蘇省用人單位招聘畢業(yè)生數(shù)量最大的前三個(gè)崗位為工程技術(shù)人員（31.7%），商業(yè)/服務(wù)業(yè)人員（8.6%），其他專業(yè)技術(shù)人員（8.5%）。與之相吻合的是，江蘇省公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求狀況分析報(bào)告（2014年第3季度）中，需求比重排前三的崗位分為生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作工（41.48%），專業(yè)技術(shù)人員（25.17%），商業(yè)/服務(wù)業(yè)人員（20.35%）。
4．基于就業(yè)崗位數(shù)量交叉比較的情況推測。
通過各報(bào)告的交叉數(shù)據(jù)分析，我們對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位供給情況可以做這樣的推斷：江蘇針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)崗位供給量和整個(gè)社會(huì)的招聘需求趨勢總體一致，技術(shù)類、市場類崗位比重較大。但是受目前高校培養(yǎng)規(guī)模的限制，江蘇高校畢業(yè)生不能滿足用人單位對(duì)技術(shù)類崗位的需求，江蘇的用人單位可能招聘大量的外省技術(shù)類高校畢業(yè)生。
四、高校畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇交叉比較分析
1．畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度總體比較。
2013用人單位報(bào)告中數(shù)據(jù)顯示，定崗年薪最高的前五個(gè)崗位類為金融/保險(xiǎn)類（5.9萬）、計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信類（4.8萬）、倉儲(chǔ)/物流/運(yùn)輸類（4.7萬）、銷售/零售/客戶服務(wù)類（4.6萬），建筑/交通/房地產(chǎn)/裝修/物流服務(wù)類（4.6萬）。2014用人單位報(bào)告中顯示，定崗年薪最高的前五個(gè)崗位類為科學(xué)研究人員（5萬）、金融業(yè)務(wù)人員（4.7萬）、法律專業(yè)人員（4.6萬）、體育工作人員（4.5萬）、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員（4.5萬）。從兩年報(bào)告的數(shù)據(jù)比較中，不難發(fā)現(xiàn)，技術(shù)類崗位收入穩(wěn)定而領(lǐng)先，金融類有所降低，法律類提升較大（2013年為4.1元）。
2．畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度分類比較。
（1）不同性質(zhì)用人單位的畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度比較。
2014年集體企業(yè)的定崗年薪超越國有企業(yè)，成為第一，但國有企業(yè)、事業(yè)單位的收入水平繼續(xù)堅(jiān)挺，穩(wěn)居第二、第三。各不同性質(zhì)用人單位提供給畢業(yè)生的定崗年薪較2013年都普遍提升，平均增加了1.17萬元。其中增幅較大的為集體企業(yè)1.8萬元、非盈利組織1.6萬元、個(gè)體工商戶1.3萬元，增幅較小為港澳臺(tái)企業(yè)和事業(yè)單位，都是0.8萬元。外資企業(yè)并非傳言中的高薪的提供者，兩年都處于平均水平，且增幅一般。
（2）不同行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度比較。
金融和房地產(chǎn)業(yè)兩年都名列前茅，而信息傳輸/計(jì)算機(jī)服務(wù)/軟件業(yè)（第4位）和住宿餐飲/旅游業(yè)（第17位）兩年也都保持不變?？茖W(xué)研究/技術(shù)服務(wù)業(yè)由第7名上升到第3名，電力/燃?xì)饧八纳a(chǎn)/供應(yīng)業(yè)由第15位上升到第5位，農(nóng)/林/牧/漁業(yè)由第16位上升到第10位。各行業(yè)普遍漲薪的同時(shí)，增幅卻各有不同。增幅較大的是農(nóng)/林/牧/漁業(yè)1.8萬元、電力/燃?xì)饧八纳a(chǎn)/供應(yīng)業(yè)1.7萬元、金融業(yè)1.4萬元、科學(xué)研究/技術(shù)服務(wù)業(yè)1.2萬元，而增幅較小的是交通運(yùn)輸/倉儲(chǔ)/物流/郵政業(yè)0.7萬元、房地產(chǎn)業(yè)0.6萬元、建筑業(yè)0.6萬元、公共管理/社會(huì)組織/國際組織0.6萬元。
（3）不同學(xué)歷層次畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度比較。
兩年中畢業(yè)生的收入水平和學(xué)歷層次密切相關(guān)，學(xué)歷層次越高，收入越高，且研究生與本科生之間差距遠(yuǎn)大于本科生與專科生之間的差距。2014年各學(xué)歷層次畢業(yè)生的定崗年薪都較2013年有所提升，研究生增幅最大為1.2萬元，其次為?？粕?.8萬元，最后為本科生0.7萬元。
3．用人單位提供薪酬與畢業(yè)生實(shí)際獲得薪酬分崗位比較。
由于調(diào)查選項(xiàng)的設(shè)置和統(tǒng)計(jì)收入的口徑不同，本文將2014本?？啤⒀芯可鷪?bào)告中涉及的主要職業(yè)類與2014用人單位報(bào)告中年薪最高的前五個(gè)崗位進(jìn)行了相近歸類，并將月收入乘以12個(gè)月，換算成了年薪。具體詳見表1。
由于涉及崗位眾多，且分類不同，只選取以上崗位進(jìn)行比較。由表1不難看出，研究生收入普遍拉高整體評(píng)價(jià)收入水平，這些收入較高的崗位都是專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)類崗位和高端服務(wù)業(yè)。
4．基于就業(yè)崗位收入交叉比較的情況推測。
（1）行業(yè)及崗位類別因素分析。收入是就業(yè)吸引力的風(fēng)向標(biāo)，金融行業(yè)持續(xù)被畢業(yè)生熱捧，首要因素就是收入高，且增幅大，但保險(xiǎn)業(yè)的收入貌似拉低了金融業(yè)的整體水平。由于科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的提檔升級(jí)，以及人們對(duì)生活水平要求的提高，科研技術(shù)服務(wù)、能源（電、水、氣等）和農(nóng)林牧漁業(yè)的從業(yè)畢業(yè)生收入增加明顯。同時(shí)伴隨電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)相關(guān)崗位收入穩(wěn)中有升。但傳統(tǒng)零售業(yè)正在遭遇減員降薪的過渡期。房地產(chǎn)、建筑等行業(yè)的收入水平也將隨著國家經(jīng)濟(jì)整體調(diào)控和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型增速放緩。法律類、體育類畢業(yè)生可能因?yàn)椤胺ㄖ螄摇焙汀叭窠∩怼钡耐菩?，將迎來職業(yè)發(fā)展的春天。
（2）單位性質(zhì)因素分析。不同性質(zhì)單位之間的收入差距目前存于調(diào)整期，總體上呈現(xiàn)“高控低補(bǔ)”的態(tài)勢。國有企業(yè)、事業(yè)單位正經(jīng)歷薪酬體系的重大改革，過去體制造成的“高福利”會(huì)被調(diào)整到整個(gè)社會(huì)能接受的合理水平。集體企業(yè)、非盈利組織、個(gè)體工商戶等正在努力提升工資水平來吸引畢業(yè)生應(yīng)聘。外資企業(yè)、港澳臺(tái)企業(yè)受國際經(jīng)濟(jì)影響工資增幅放緩。
（3）學(xué)歷層次因素分析。研究生的同類崗位收入高出本?？剖杖爰s40%—80%不等，收入水平的明顯差距，是激勵(lì)大學(xué)生考研熱情不退的主要?jiǎng)恿?。此外，科學(xué)研究人員、法律專業(yè)人員等崗位不招收本科以下學(xué)歷畢業(yè)生，立志從事這些工作的?？粕仨殞⑸龑W(xué)作為大學(xué)期間的首要任務(wù)。
五、高校畢業(yè)生就業(yè)崗位要求交叉比較分析
1．畢業(yè)生就業(yè)崗位學(xué)歷要求年度比較。
2013用人單位報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中學(xué)歷要求的比例分別為研究生1.2%，本科23%，專科生74.6%。其中招聘研究生比例最大的前五個(gè)崗位類分別為醫(yī)療/衛(wèi)生/制藥/生物類（5.9%）、教育/科研/咨詢/法律類（3.8%）、能源/化工/環(huán)保類（3.2%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（3.1%）、建筑/交通/房地產(chǎn)/裝修/物流服務(wù)類（2.2%）；招聘本科生比例最大的前五個(gè)崗位類分別為編輯/文案/翻譯/傳媒類（59.4%）、金融/保險(xiǎn)類（44.7%）、教育/科研/咨詢/法律類（42.9%）、計(jì)算機(jī)\互聯(lián)網(wǎng)\通信類（41.7%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（38.8%）；招聘?？粕壤畲蟮那拔鍌€(gè)崗位類分別為酒店/餐飲/旅游/社會(huì)服務(wù)類（97.6%）、技工類（97.4%）、農(nóng)/林/牧/漁業(yè)類（94.4%）、倉儲(chǔ)/物流/運(yùn)輸類（93.2%）、生產(chǎn)/加工/質(zhì)量管理類（89.4%）。
2014用人單位報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中學(xué)歷要求的比例分別為研究生3.3%，本科42.9%，?？粕?3.7%。其中招聘研究生比例最大的前五個(gè)崗位類分別科學(xué)研究人員（18.4%）、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員（14.2%）、公務(wù)員（4.9%）、體育工作人員（4.4%）、新聞出版/文化工作人員（3.8%）；招聘本科生比例最大的前五個(gè)崗位類分別為體育工作人員（71.1%）、公務(wù)員（68.9%）、科學(xué)研究人員（62%）法律專業(yè)人員（60.7%）、教學(xué)人員（60.1%）；招聘?？粕壤畲蟮那拔鍌€(gè)崗位類分別為生產(chǎn)/運(yùn)輸設(shè)備操作人員（87.1%）、商業(yè)/服務(wù)業(yè)人員（74.9%）、農(nóng)林牧漁業(yè)技術(shù)人員（72.6%）、其他人員（63.9%）、其他專業(yè)技術(shù)人員（63.2%）。
通過兩年數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)用人單位招聘畢業(yè)生的學(xué)歷層次在提高。在招聘要求學(xué)歷提升的趨勢里，公務(wù)員、體育工作人員、新聞出版/文化工作人員三個(gè)崗位比較突出。
2．畢業(yè)生就業(yè)崗位學(xué)科要求年度比較。
2013用人單位報(bào)告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中不限學(xué)科的占56.4%，限學(xué)科的占43.6%。不限學(xué)科的前五個(gè)崗位分別為銷售/零售/客戶服務(wù)類（78.8%）、金融/保險(xiǎn)類（73.7%）、市場/公共類（70.3%）、酒店/餐飲/旅游/社會(huì)服務(wù)類（66.9%）、美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意類（66.7%）；限學(xué)科的前五個(gè)崗位分別為能源/化工/環(huán)保類（83.9%）、倉儲(chǔ)/物流/運(yùn)輸類（60.8%）、農(nóng)/林/牧/漁業(yè)類（59.5%）、生產(chǎn)/加工/質(zhì)量管理類（58.5%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（58.3%）。
2014用人單位報(bào)告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中不限學(xué)科的占51.5%，限學(xué)科的占48.5%。不限學(xué)科的前五個(gè)崗位分別為其他人員（73.7%）、商業(yè)/服務(wù)業(yè)人員（71.5%）、辦事人員和有關(guān)人員崗位（69.1%）、金融業(yè)務(wù)人員（67.7%）、新聞出版和文化工作人員（67.1%）；限學(xué)科的前五個(gè)崗位分別為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員（62.4%）、科學(xué)研究人員（61.4%）、農(nóng)林牧漁業(yè)技術(shù)人員（60.3%）、工程技術(shù)人員（59.6%）、生產(chǎn)和運(yùn)輸設(shè)備操作人員（59%）。
通過兩年數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)市場、服務(wù)、創(chuàng)意類崗位對(duì)于學(xué)科的要求不高，而技術(shù)類崗位則對(duì)學(xué)科要求較高。
3．畢業(yè)生就業(yè)崗位學(xué)科人才需求年度比較。
2013用人單位報(bào)告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位對(duì)各學(xué)科大類需求人數(shù)的排序依次是工學(xué)（48.8%）、理學(xué)（17.8%）、管理學(xué)（12.7%）、醫(yī)學(xué)（4.8%）、教育學(xué)（4.8%）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（4.2%）、農(nóng)學(xué)（2.7%）、藝術(shù)學(xué)（2.1%）、文學(xué)（1.7%）、法學(xué)（0.3%）。
2014用人單位報(bào)告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位對(duì)各學(xué)科大類需求人數(shù)的排序依次是工學(xué)（47.2%）、管理學(xué)（21.3%）、醫(yī)學(xué)（7.1%）、理學(xué)（5.7%）、教育學(xué)（5.0%）、文學(xué)（4.2%）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（4.1%）、藝術(shù)學(xué)（3.3%）、農(nóng)學(xué)（1.6%）、法學(xué)（0.5%）。
通過兩年數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)四類學(xué)科需求上升，而理學(xué)和農(nóng)學(xué)需求下降。
4．基于就業(yè)崗位學(xué)歷、學(xué)科年度比較的情況推測。
通過就業(yè)崗位對(duì)學(xué)歷要求和學(xué)科限制的交叉分析，可以得出以下結(jié)論：
2013年不限學(xué)科但對(duì)學(xué)歷有較高要求的崗位是金融/保險(xiǎn)類（本科）、酒店/餐飲/旅游/社會(huì)服務(wù)類（?？疲?。對(duì)學(xué)科和學(xué)歷都有較高要求的是能源/化工/環(huán)保類（研究生）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（研究生）、農(nóng)/林/牧/漁業(yè)類（?？疲?、倉儲(chǔ)/物流/運(yùn)輸類（?？疲⑸a(chǎn)/加工/質(zhì)量管理類（?？疲?。
2014年不限學(xué)科但對(duì)學(xué)歷有較高要求的崗位是商業(yè)/服務(wù)業(yè)人員（?？疲?、其他人員（?？疲?。對(duì)學(xué)科和學(xué)歷都有較高要求的是科學(xué)研究人員（研究生）、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員（研究生）、生產(chǎn)和運(yùn)輸設(shè)備操作人員（?？疲?、農(nóng)林牧漁業(yè)技術(shù)人員（?？疲?。
由以上數(shù)據(jù)分析可以推測：一方面，市場類、服務(wù)類崗位對(duì)學(xué)歷、學(xué)科的要求普遍不高，而更注重個(gè)人能力。但是其中金融/保險(xiǎn)類和酒店/餐飲/旅游/社會(huì)服務(wù)類崗位還是需要從業(yè)人員接受一定程度的高等教育。此外，對(duì)本科學(xué)歷要求較高的崗位普遍存在對(duì)學(xué)科限制不高的現(xiàn)象，如公務(wù)員、編輯等崗位。如果本科畢業(yè)生想選擇這些崗位，須利用在校期間擴(kuò)張知識(shí)面，增加社會(huì)經(jīng)歷，培養(yǎng)專項(xiàng)職能能力。
另一方面，研究生、?？茖W(xué)歷要求的崗位大多對(duì)學(xué)科有較高的要求，著重體現(xiàn)在技術(shù)類崗位。當(dāng)然這樣的學(xué)科要求是不一樣的，對(duì)未來從事各種技術(shù)研發(fā)和醫(yī)學(xué)工作的研究生來說，對(duì)專業(yè)前沿理論的了解和掌握尤為重要。而對(duì)未來從事基層生產(chǎn)、操作的專科生來說，充分利用實(shí)習(xí)平臺(tái)，努力提升專業(yè)實(shí)踐能力，增長專業(yè)技能則是關(guān)鍵所在。
以上數(shù)據(jù)比較分析所進(jìn)行的情況推測皆為本人個(gè)人觀點(diǎn)，通過上述的交叉比較分析，本人認(rèn)為高校畢業(yè)生已開始逐步享受國家經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型帶來的就業(yè)紅利，用人單位對(duì)江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)崗位供給充足，崗位層次和收入呈現(xiàn)逐年遞增態(tài)勢，但學(xué)科間不平衡依然存在，相關(guān)高?？筛鶕?jù)社會(huì)需求適度調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)規(guī)模，并引導(dǎo)學(xué)生理性選擇職業(yè)方向，有的放矢地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)用人需求和人才發(fā)展趨勢。
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