發(fā)布時間：2022-08-12 10:27:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術調查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞： 大學生 藝術媒介 書畫藝術 接受狀況 調查報告
書畫藝術是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，它直觀地展示著中華民族非凡的藝術創(chuàng)造力和精深典雅的審美意識，在世界藝術之林中放射著別樣的光輝。19世紀下半葉以來，書畫藝術經(jīng)受了現(xiàn)代歷史的各種社會運動和文化觀念的沖擊而巋然屹立，通過不斷地豐富、修訂自己的藝術理想和技巧而繼續(xù)發(fā)展繁榮。但進入21世紀以來，隨著中國經(jīng)濟、技術現(xiàn)代化的飛速發(fā)展和當代大眾文化與消費文化在中國的極速膨脹，包括書畫在內的傳統(tǒng)精英文化受到了極大的沖擊，書畫藝術的生存發(fā)展環(huán)境和在受眾，尤其是青年受眾心里的感覺都發(fā)生了較大的變化。為了傳統(tǒng)書畫藝術的繼續(xù)發(fā)展和繁榮，非常需要了解當代經(jīng)濟、技術、媒介和受眾心理的狀況，因為它們是藝術發(fā)展的宏觀基礎。為此，我設計和實施了本次調查，希望以個案形式大略得知當代青年與傳統(tǒng)書畫的關系狀況。
一、基本狀況報告
1.調查方法
2011年3月間，我對杭州市下沙區(qū)幾所高校的大學生進行了“大學生媒介接觸和傳統(tǒng)書畫接受狀況”的問卷調查，該調查共發(fā)放550份問卷，回收529份，回收率為96%，有效問卷511份，有效回收率為93%。本次調查內容涉及大學生個人表意媒介使用情況，藝術媒介接觸情況和對傳統(tǒng)書畫的接受心理，以及其對書畫創(chuàng)作、消費目的的了解等方面。
2.調查數(shù)據(jù)分析
（1）調查對象數(shù)據(jù)
本次調查樣本總共511份，其中大一學生238人，占46.6%，大二學生144人，占28.2%，大三學生129人，占25.2%；男生共156人，占30.5%，女生共355人，占69.5%，基本符合當前大學生的在校情況。
（2）大學生個人表意媒介使用情況
書畫藝術作為傳統(tǒng)文化的遺產(chǎn)之一，其表意和表現(xiàn)的基本媒介形式是手工的絹帛紙筆，這種自然狀態(tài)的媒介技術使用期與傳統(tǒng)文化的繁榮期大致對應，它們是傳統(tǒng)文化表意和藝術表現(xiàn)的物質基礎，也在相當大程度上是書畫藝術蘊含深厚韻味的藝術形式基礎，并在長久的表意和藝術欣賞傳統(tǒng)中培養(yǎng)了民族的獨特審美趣味。但自19世紀下半葉以來，隨著中國現(xiàn)代化進程達至21 世紀的今天，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展已使傳統(tǒng)的媒介表意方式的地盤大為縮減，這在當代大學生群體中更鮮明地表現(xiàn)出來。如圖1所示，在回答“平時需用文字表達時你怎樣完成”的多選題時，選鍵盤打字的比率是47.3%，選筆寫的比率只有41.8%，顯示現(xiàn)代的機械復制的表意方式已經(jīng)成為當代青年表意的主要方式，傳統(tǒng)手寫表意的感覺正在讓位于信息傳達的效率追求。而圖2則表明，有近一半的大學生表示有八年時間沒再寫毛筆字了（相當于小學畢業(yè)以后即將傳統(tǒng)紙筆束之高閣）。如此傳統(tǒng)書畫的藝術表現(xiàn)和心理體驗的物質基礎正趨于流失。
圖1用到文字表達時怎樣完成 Freruencies
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圖2多少年沒用毛筆寫字了
與此同時，在被問到自己字寫得不好的感覺時（多選題，圖3），選擇“有點遺憾，顯得沒文化”的比率是62.2%，選“沒什么，反正寫東西多用電腦或手機”和“無所謂，字寫得好也沒什么用”兩項相加的比率為29.7%，不到前者的一半；反之，在被問到別人字寫得好，自己的感覺時（多選題，圖4），選“有內涵，個人形象比較好”的比率是51.9%，選“對個人發(fā)展有好處”的比率為32.8%，而選“書生氣較重”和“沒什么可炫耀”的比率分別只有10.4%和4.9%?？梢?，對漢字這種傳統(tǒng)表意工具所展示的個人形象，大學生還是相當在意的。但顯然這里有一個矛盾狀況，即在行動上大學生們?yōu)閷嵱媚康亩褂矛F(xiàn)代技術投入了現(xiàn)代生活，但在心理上他們仍以傳統(tǒng)的文化形象為驕傲，而這正是傳統(tǒng)文化及其藝術發(fā)展的希望之所在。
圖3自己字寫得不好的感覺 Freruencies
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圖4對別人字寫得好的感覺 Freruencies
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（3）大學生接觸藝術媒介的狀況
中國畫作品在傳統(tǒng)文化環(huán)境中，基本上是憑借著人際關系的接觸而傳播的，只是在明清以后，隨著雕版印刷業(yè)的繁榮，一些畫譜開始通過商業(yè)渠道得以較大范圍地傳播。書法作品雖較早已有拓印形式流傳，但在相當長時期內它與摹寫的帖一道，也是以人際交流的形式傳播的。自20世紀初以來，現(xiàn)代大眾媒介成為幾乎所有信息交流的必經(jīng)渠道，傳統(tǒng)書畫作品的傳播也深受其影響。這不僅表現(xiàn)在人們接觸書畫的時間頻率和空間場合上，而且表現(xiàn)在人們經(jīng)由何種具體物質形式來實際感知體驗書畫作品，當代大學生的藝術媒介接觸狀況因此也有較大變化。
首先，是如何分配自己的休閑和審美欣賞時間的問題，從多選題圖5 可見，上網(wǎng)、游戲的比率最高，為35.8%，戶外活動和看書次之，分別為24.7%和24.8%，去藝術館博物館最少，為1.7%，看電視次少，為13.1%?？梢娫诖蟊娒浇樯线M行藝術體驗和在戶外進行身體活動成為當代大學生的主要文化審美形式。
圖5業(yè)余時間怎樣打發(fā) Freruencies
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其次，在何種場合接觸書畫，由多選題圖6可知，在學校最多，為36.3%，因為這里報刊和畫冊最多且易接觸，次之的是在博物館美術館，為33.6%，這令人驚訝，與上述“去藝術館博物館打發(fā)時間”的最少比率1.7%形成反差，可推知在此時空中接觸書畫機會之少了，由此類推在商店、家居和賓館中則又更少了。
圖6在何場所接觸書畫 Freruencies
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最后，對經(jīng)由何種具體物質形式來實際感知體驗書畫作品的問題，由多選題圖7可知，影視和電腦多媒體形式最多，分別為19.5%和18.7%，在當代網(wǎng)絡技術環(huán)境下，兩者其實都說明學生在電腦屏幕上看到書畫最多，其次則是報刊和畫冊，這屬于較傳統(tǒng)的大眾媒介了，而工藝品以12.4%的份額位居第四，超越了傳統(tǒng)書畫形式的卷軸和鏡框，這是頗值得注意的現(xiàn)象，說明大學生的書畫消費形式與傳統(tǒng)有了很大的不同。
圖7以何種媒介形式接觸書畫 Freruencies
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（4）對傳統(tǒng)書畫的接受心理
中國書畫是一種獨特的藝術形式，不僅其外在裝裱是有悠久歷史傳統(tǒng)的媒介形式，而且其藝術形象本身呈現(xiàn)為一種獨特的視覺樣式，表現(xiàn)著別樣的審美蘊含。它與中國現(xiàn)代文化史中占主流地位的西方寫實繪畫有著鮮明的不同，其根本差異在其書寫性的筆墨形式，以及由此所表達的傳統(tǒng)士大夫的人生理想和文雅情致。對這種古老的藝術形式及其所包含的獨特韻味，當代大學生們的感覺和體驗如何呢？
首先，如多選題圖8所示，選傳統(tǒng)卷軸裝裱形式“太老舊，沒感覺”的比率只有1.3%，反之選這種傳統(tǒng)裝裱形式“富有書卷氣，很雅致”的比率為49.3%，同時選它們“富有中國特色，感覺親切”的比率為46.3%，這三項相加占96.9%的比率，可見絕大多數(shù)大學生是認同這種傳統(tǒng)的藝術形式的，與他們對待網(wǎng)絡電子游戲及其他大眾文化的態(tài)度一樣，呈現(xiàn)出同樣的熱愛態(tài)度，這是有點出乎我意料之外的。同時這也印證了前述大學生個人表意媒介技術情況所反映的矛盾狀況，即沉浸于大眾文化的技術刺激和感官興奮之中，同時在深心中又以傳統(tǒng)文化為價值的根本。
圖8對傳統(tǒng)裝裱形式有何感覺 Freruencies
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其次，如多選題圖9所示，在回答中國書畫的價值何在的問題時，認為在于其中國歷史文化蘊含濃郁的比率為28.5%，認為在于可以修身養(yǎng)性的比率為26.9%，認為在于筆墨功力深厚有意境的比率為22.8%，而認為在于造型逼真、色彩鮮明和表現(xiàn)了深奧哲理的只分別占10.1%和11.6%，可見對于中國書畫形式與內容的大致特點，大學生還是比較了解的，并非像表面的敬而遠之態(tài)度那樣一無所知。
圖9你認為傳統(tǒng)書畫價值何在 Freruencies
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最后，在回答不喜歡傳統(tǒng)書畫的原因（多選題圖10）時，大學生們表示有28.4%的因素是自己修養(yǎng)有限，無力欣賞，有20.3%的同學認為是其形式太古雅，難以理解（與上述對傳統(tǒng)裝裱的肯定形成對照，顯示大學生即使難理解還是喜歡其形式），還有17.3%的認為是可見的原作少，欣賞成本高（這與他們多數(shù)通過網(wǎng)絡和電腦屏幕接觸中國書畫正相關聯(lián)），還有一個因素（占12.7%）是大眾文化豐富多彩，以致顧不上欣賞傳統(tǒng)書畫。其他如創(chuàng)造性少模仿多，脫離現(xiàn)實生活，功利性太強這些與專業(yè)創(chuàng)作問題有關的因素則不太受到大學生的關注?？梢姡瑐鹘y(tǒng)文化素養(yǎng)教育的不足是大學生覺得書畫太古雅難懂的主要因素。
圖10不喜歡傳統(tǒng)書畫的原因 Freruencies
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（5）對近年書畫市場繁榮原因的理解
傳統(tǒng)書法藝術的理想是“書，心畫也”（揚雄），人品高則書藝自高，繪畫藝術的最高境界則是暢神而已（宗炳），“聊寫胸中逸氣”（ 倪瓚），它們共同建構了傳統(tǒng)書畫藝術超功利的價值取向。雖然自明代以來，書畫家出賣字畫以取潤格的活動得到了宋明理學世俗化乃至市民社會出現(xiàn)、商業(yè)市場繁榮等因素的支持，書畫市場逐漸形成，但在傳統(tǒng)的藝術格局中，實用功利的藝術經(jīng)營觀念和活動總是處于暗昧狀態(tài)，或以癲狂的叛逆姿態(tài)出現(xiàn)，并不能取得正面的價值肯定，這種狀態(tài)甚至一直持續(xù)到20世紀末期。但在新世紀消費文化環(huán)境中成長的大學生，對藝術，包括書畫的態(tài)度顯然已經(jīng)有了較大改變。
圖11近年書畫市場繁榮的原因 Freruencies
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圖11的多選題結果顯示，大學生認為近年來書畫市場繁榮的原因，有近四成的因素是大家想以此投資保值，分別有近二成五的因素是欣賞藝術和裝飾家居，另有一成多的因素是用于人際交往?？梢姶髮W生對藝術的看法是比較現(xiàn)實而非浪漫的，這應是其大眾文化的消費經(jīng)驗和對當代中國文化狀況的了解使然，因為現(xiàn)實中的書畫消費往往很實用，很少再有純粹審美觀照的機會。
二、反思和建議
1.從個人表意工具使用和藝術媒介接觸的狀況看，現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展和深度介入，使得大學生的生活和感覺日益高技術化，而對傳統(tǒng)藝術得以產(chǎn)生魅力的自然工具手段逐漸開始陌生和遠離，這是對書畫藝術發(fā)展的現(xiàn)實威脅。但尚處發(fā)展之途的中國需要現(xiàn)代化，技術的應用不可遏制，好在大學生心里已經(jīng)具有充分的傳統(tǒng)文化根苗，這應該是拜多年的學校教育耳濡目染所賜。但中國基礎教育的功利化（中數(shù)理化等而輕人文藝術教育課程）正在削弱這種文化根苗成長的土壤，這是比學生單純偏好高技術效率和刺激更令人憂慮的。日本和韓國是協(xié)調傳統(tǒng)文化保護和技術發(fā)展關系的良好榜樣，應值得我們認真學習。
目前來看，大學生投入技術性的大眾文化和身心保持對傳統(tǒng)藝術的敬仰還處于勢均力敵的矛盾狀態(tài)，但這種狀態(tài)能長久保持嗎？如果放任自流，技術的強大力量和它們在青年心中產(chǎn)生的慣性是否將把傳統(tǒng)文化的根苗徹底拔除？切實的文化保護措施應該盡早地設置，比如學校是否應開設更多的人文藝術課程，城市公共設施中可否建立更多的博物館、藝術館，舉辦更多的傳統(tǒng)文化藝術展示活動？
2.從對書畫藝術的接受心理來看，一方面，大學生具有強烈的民族自豪感，這與20世紀初的爭相留學以引進西方藝術觀念和技法的情況形成巨大反差，這顯然是由于20世紀末的改革開放使中國國力有了巨大提升，中國人在國際舞臺上的話語權和影響力日益增長的情況為大學生所清晰感知的結果。但另一方面，大學生們對大眾文化毫無抵抗力，而對傳統(tǒng)藝術的表現(xiàn)形式及內在意蘊雖心愛之，卻表示它們太古雅艱難，自己修養(yǎng)有限無力接受，這真是讓人扼腕的現(xiàn)實。問題出在哪里？是否還是在教育上，太表面化，太功利？教育改革如何補上這無實利但很重要的一課？
3.從書畫藝術自身的觀念和實踐來看有無值得反思之處？對是否堅持文雅高深形式還是兼容通俗視覺表現(xiàn)之技，專業(yè)人士各有看法，但上述大學生以工藝品形式接觸書畫作品超過傳統(tǒng)卷軸和鏡框形式的情況提示我們，傳統(tǒng)藝術形式在保留固有優(yōu)雅氣質的同時，如何因應時代氛圍和受眾心理，確實需要細心考察思索，以求有所改變和創(chuàng)新，畢竟現(xiàn)在是大眾文化和消費時代，消費者的趣味和權力應該受到尊重，否則很可能就是作繭自縛，自我取消。
4.從藝術的目的和功能來看，傳統(tǒng)書畫總體上可以說是超功利的，主要是為了直觀地象征自己的內在品格和人生追求，以之牟利是接近近代才有的趨向。但當代文化的主流是實用功利的，以消費形式取代了純粹靜觀。大學生生長于當代文化環(huán)境之中，并表明深知這種現(xiàn)實，但這并不表示他們認可這種現(xiàn)實，就像他們沉浸于電腦游戲的華麗景觀之中，而深心并不以為然一樣。因此，專業(yè)人士應該有所擔當，不要隨波逐流而遺忘了藝術的超越和創(chuàng)造性本質，否則青年心中的傳統(tǒng)文化根苗就難有茁壯之望了。如果都是追求實用價值，鼠標點點即可輕松實現(xiàn)，因此，大學生根本沒有必要去瞻仰徒有其表的傳統(tǒng)形式。
立足本土、開拓題材、關注現(xiàn)實
《藝術報告》是中國電影家協(xié)會理論評論委員會推出的年度論文集，從導演、劇作、表演、攝影、美術、聲音、動畫等各個角度，以年度為單位，深入剖析中國電影在藝術創(chuàng)作方面所收獲的成就及存在的問題，并提出戰(zhàn)略發(fā)展建議。自2008年推出以來，備受業(yè)內外關注。
2012年初，中美雙方就解決WTO電影相關問題的諒解備忘錄達成協(xié)議，對中國電影形成巨大沖擊?！端囆g報告》回顧了國產(chǎn)電影的全年創(chuàng)作，認為多年來國產(chǎn)影片占市場主導的局面雖受到動搖，中國電影卻進入了一個壓力與機遇并存的關鍵點?！端囆g報告》指出，在外力的重壓下，中國電影艱難踏上題材類型創(chuàng)新與多元化發(fā)展的道路，部分創(chuàng)作具備了嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、執(zhí)著的創(chuàng)新精神和嫻熟的創(chuàng)作技巧。
《藝術報告》同時指出2012年度中國電影創(chuàng)作中存在的不少問題，例如質量上乘的影片與龐大的制片基數(shù)相比數(shù)量偏少，中小成本影片的整體藝術質量不盡如人意；部分大片仍然擺脫不了敘事情節(jié)薄弱、人物塑造不夠豐滿等痼疾；面對日益激烈的市場競爭，中國電影創(chuàng)意求新乏力，題材類型不夠豐富，題材與類型片再生能力薄弱，等等?！端囆g報告》在對創(chuàng)作現(xiàn)狀進行評估的基礎上，對國產(chǎn)電影未來的創(chuàng)作走向也做出了大膽預測，其認為立足本土、開拓題材、關注現(xiàn)實、成熟類型、精進“技”“藝”——這是2012年國產(chǎn)電影的關鍵詞，同時也是目前以及未來一個時期內，中國電影要扎扎實實去實現(xiàn)與完成的目標與任務。
“口碑”才是市場生存的第一標尺
《產(chǎn)業(yè)報告》分為兩大部分：一是以電影產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)為基礎全面調研的“產(chǎn)業(yè)研究報告”；二是以電影市場數(shù)據(jù)為依托深入分析的“市場調查報告”。
在三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校園”主題，開展綜合實踐活動—校園綠化。使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；對自然，社會、自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會，對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。幫助學生體驗生活并學以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。
二、實驗研究內容
(一)課程特征
1、通過“校園綠化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。
在校內外分別設綠化實踐基地，鼓勵學生搞各類調查活動，做到校內外緊密結合，強調語文，數(shù)學，自然，美術，勞動等學間的滲透與整合。
運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經(jīng)驗，技能的綜合運用。
2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際栽種，規(guī)劃設計等實踐活動中獲得親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。
3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
(二)課程內容
本學期“校園綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:
1、專題研究:本學期開展兩次專題研究活動，學生通過觀察調查實踐在老師幫助下確定自己感興趣的有關校園綠化的研究專題。上網(wǎng)或到圖書館查找資料進行文獻研究，到花圃內進行實地的調查和行動研究，小組合作。
2、操作實踐:
春天來臨了，調查適合野外栽種的花木，買花種在校內，外，花圃里栽種，定期養(yǎng)護。
2、學生小組合作，并在美術老師指導下為綠地進行花圃設計，選出一兩套較好的花圃設計圖，按圖紙進行實地花圃種植。
3、植樹節(jié)前后，組織一次植樹活動。
4、在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種比賽。
5、進行市場熱銷花木調查，調查熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護方法，寫出調查報告。
(三)課程實施
1、課時:
每周二課時，安排在周四下午第一、二節(jié)。
2、課型:
⑴方案設計型——學生在學習了簡單園藝知識及美術圖案知識后，綜合運用所學知識，進行花圃設計，校園綠化總體規(guī)劃設計等，要尊重學生的自我選擇，自主設計和民主交流。
⑵知識普及型——鼓勵學生上網(wǎng)，到圖書館吸取有關知識，教師也可把自己的經(jīng)驗介紹給學生，要注重學生對普及知識意義的自主建構和運用。
⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習栽種花草，進行花圃養(yǎng)護等活動。要關注學生對實踐活動過程的經(jīng)歷，體驗，感悟和探究。
⑷專題研討型——進行校內綠化情況的專題研討，要引導并鼓勵學生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎上進行充分而民主的討論。
⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功過程經(jīng)驗和失敗過程教訓的交流。對學生的發(fā)展來講，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓，是綜合實踐活動以后，學生取得的比物化成果更重要的“成果”。
⑹論文答辯型——要提倡讓學生組成“專家組”，對學生撰寫的專題研究論文提問和答辯，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，思辯能力和自信心理是讓學生經(jīng)歷“答辯”過程的最終目的。
3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究小組，校長為實驗研究組負責人。
三年級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術、科技、體育組成課題小組成員。
(四)課程評價:
該課程評價由學生，教師和課程本身的評價三部分組成。
重點在評價學生在發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評價標準應是“自我參照”標準，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。即以學生已有的發(fā)展基礎為評價標準，并突出學習過程的意識、體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力、思維、方法。
評價方式多種多樣，評價方式運用的先決條件是觀察，通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎。在具體操作中，可運用“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法，教師運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學生了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅，檔案袋收集資料如下:
(1)學生成果:標本，校園綠化規(guī)劃設計圖，調查報告，專題研究等。
(2)獲獎證書:
(3)各種評價:應以學生的自評為主，應允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的他評為止。對教師的評價應由學校行政和學生評價兩部分組成。
三、實驗研究實施
綜合實踐活動安排
1、九月
綜合實踐活動老師組織學生到花卉種植基地參觀。
老師上一節(jié)花圃設計指導課。
做好組織工作。
2、十月
學生畫花圃設計圖。
學生種植盆花。
確定一個研究課題。
優(yōu)秀花圃設計圖評比。
開展一次花卉種植比賽。
各指導老師協(xié)助學生確定課題。
在學生中開展指導老師測評。
3、十一月
設計研究方案，在輔導老師指導下開展綜合性研究學習。
寫一份研究報告。
進行室內種植，定期養(yǎng)護。
在學生中開展指導老師測評。
4、十二月
植物知識智力競賽。
花木市場熱銷花木調查，(熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護方法)
在老師指導下再次確立一個研究課題。
做好兩次活動的組織工作。
在學生中開展指導老師測評。
5、一月
在輔導老師指導下設計研究方案，開展綜合實踐性研究活動，寫出研究報告。
>> 論我國當前社區(qū)矯正的困境及其出路 當前我國小微企業(yè)面臨的融資困境及其出路 當前我國德育評價的困境與出路 論我國榜樣教育的困境與出路 我國城鄉(xiāng)教育公平的困境與出路 我國法學教育的困境與出路 我國法學教育的困境和出路 我國美術教育的困境與出路 中國家長的教育困境 論當前國家助學貸款的困境與出路 當前形勢下我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的困境及其優(yōu)化 我國當前的民族教育困境及其對策探悉 當前我國房地產(chǎn)稅法改革的困境與出路 論當前我國社會轉型中版權制度創(chuàng)新的困境與出路 當前我國農(nóng)產(chǎn)品流通困境的根源與出路 當前我國職務犯罪防治的困境與出路 當前我國大型文化企業(yè)市場營銷面臨的困境與出路 當前我國圖書館職業(yè)面臨的困境及出路 當前我國高校輔導員工作的困境與出路 論我國家族企業(yè)管理的困境與出路 常見問題解答 當前所在位置：，2011-11-19.
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一、更新理念、健全制度(改變人的思想)
為保證新課改有章可循，避免盲目性與隨意性，我校新課程的制度建設也是先行一步，并不斷在實踐中充實完善。學校層面上制定了《兩宜中學新課程實施方案》、《新課程改革行為計劃》、《課程建設方案》：操作層面上制定了《學分認定辦法》、《學生綜合素質評價方案》、《研究性學習課程方案》、《校本教材開發(fā)方案》、《學生成長檔案袋評價實施方案》、《選課知識手冊》等一系列制度并匯編成冊，放發(fā)到人，根據(jù)教學實際，還制定了新課程背景下《評價一堂好課的標準》、《兩宜中學新課改備課要求》等，我校課改資料是專室專柜，健全的制度與合理的方案保證了課改工作，有的放矢，形成系列。
二、加強教研、改進教法(變革課堂結構)
為從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式，我們反復研討、多方論證、定點實踐，推出了“‘問題――探究’課堂樣式”。這一課堂樣式包含三個環(huán)節(jié)，學生自學提出問題――師生研討探究問題――師生共同總結問題。一堂課可以圍繞課堂目標設計為三個環(huán)節(jié)，也可以分解目標，由包含這三個環(huán)節(jié)的幾塊構成。為推廣這一課堂樣式，我校編印了《問題――探究課堂樣式》學習資料，從意義內容、教師要求、學生要求等九個方面予以說明和闡釋，并配套制定了《新課程備課要求》，開展了一系列的聽課、說課、評課活動。
三、挖掘潛力、因地制宜、開發(fā)校本課程
我校先后與縣楹聯(lián)協(xié)會開設了《楹聯(lián)教學》課，我校成為學會的教學基地，并在各級楹聯(lián)報刊中報道，并舉辦了學生楹聯(lián)教學成果展。與職中聯(lián)合開發(fā)了《打工常識》，與村鎮(zhèn)聯(lián)合開發(fā)了《農(nóng)技常識》、《二十四節(jié)氣常識》、《果樹栽培與管理》、《民間鑼鼓》、《當?shù)孛袼住返日n程，與派出所聯(lián)合開發(fā)了《綠色上網(wǎng)》、《法律常識》課程，結合學生思想教育開發(fā)了《禮儀常識》、《親孝教育》等課程，為讓學生學有目標，樹立正確的人生觀、價值觀，我們把近幾年感動中國十大人物事跡編輯成冊，開發(fā)出《時代的驕子》校本課程，這些課程已在教師中交換審核，編印成冊。這些課程主要是體現(xiàn)新課改形成學生健全人格和公民基本素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠基，滿足社會需求等理念，也體現(xiàn)了我校服務當?shù)匦罗r(nóng)村建設的辦學思想。
四、結合常規(guī)活動、嘗試選課走班制
首先向學生公布教學班的名稱與內容，教育學生結合自身特點、慎重選擇：其次，學生填寫申報表：再次是學校審核、編班造冊。學校先后成立了學法輔導班、音樂鑒賞班、舞蹈班、樂器班、鑼鼓班、美術提高班、籃球班、足球班、田徑班、武術班、排球班、楹聯(lián)班等。這些班級專人負責，即教學輔導員負責考勤、定時活動。學校與之簽定管理教學目標責任書，并和教師經(jīng)常探討管理辦法，評估及學分認定辦法。我們給學生認定的第一個學分就是從軍訓開始，《楹聯(lián)》課的學分認定也將在6月份進行。第二學期我們結合工作實際，探索整理這些活動課與課程開發(fā)走班制的管理的關系問題，為把我校的課程改革工作推向深入打下基礎。
五、深入社會、加強實踐，培養(yǎng)學生研究性學習習慣
新課程要求普通高中要為學生的終身發(fā)展奠基，要教育學生學會生存、學會學習、學會思維、學會做人。綜合實踐活動這一領域體現(xiàn)得最為明顯與直接。我校做法是：學生的社會實踐每學期安排三天，學生分組參加社區(qū)勞動或活動，指定內容，進行社會調查分析，形成調查報告。在2D07年國慶前與2008年春節(jié)，我們分組布置了社會調查，農(nóng)村家庭收入及支出情況、教育投入在農(nóng)村家庭支出的比例、農(nóng)村貧困人口調查、民間喪葬婚嫁習俗、關中東部過年習俗等調查報告收效喜人，學生已能用自己的眼光看社會了，使他們明白了做人和節(jié)儉的道理。
六、籌措資金、做好后勤保障
上海私立美術館數(shù)量和質量全國領先
據(jù)2015年末Larry's List Ltol和雅昌市場監(jiān)測中心AMMA共同編撰的《國際私立美術館調查報告》，上海地理便利、經(jīng)濟發(fā)達、文化國際化，公共展示和交流的機會較多，相對于政治中心的北京，上海有著豐富的經(jīng)驗和創(chuàng)造力，加之近幾年民間組織的文化機構增多，企業(yè)的資助，政府對文化領域的建設和支持（如徐匯區(qū)的“西岸文化走廊”），種種原因促使下，上海私立美術館成批出現(xiàn)并迅速成長壯大，其數(shù)量和質量在中國遙遙領先。
民營美術館的建館熱潮最先在上海興起，據(jù)統(tǒng)計，早在2002-2004年間，上海民營美術館只有4家。2005-2007年，新增了8家，其中較為著名的是人民公園內的上海當代藝術館。2010年增加至19家，包括作為洛克外灘源項目之一的上海外灘美術館。
2012年，喜瑪拉雅美術館（新館）與建筑總面積約為1萬平方米的龍美術館浦東館，兩座大型民營美術館落成；OCAT館群的首家深圳區(qū)外分館在蘇河灣優(yōu)秀歷史保護建筑中華實業(yè)銀行貨棧成立。2013年，昊美術館開幕，坐落于浦東新區(qū)上海世和中心，擁有近1萬平米的展覽和陳列空間；源自香港的K11藝術購物中心在上海最繁華的淮海路商圈開幕，地下三層有3000平米的展覽空間。2014年，余德耀美術館和建筑總面積約33萬平米的龍美術館西岸館在徐匯濱江開幕，占地4萬平米的二十世紀民生美術館在世博會法國國家館基礎上脫胎而成。
上海官方公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2014年全市共有47家美術館，其中民營有31家，超過了總數(shù)的2/3?，F(xiàn)在上海已然成為民營美術館的重鎮(zhèn)，這些崛地而起的民營美術館，通過其專業(yè)化的定位、學術化的展覽、普及性的公共教育與社會廣大公眾產(chǎn)生互動，成為上海新的城市文化名片。
民營美術館特展的群聚效應顯著
上海特展層出不窮，熱鬧紅火。曾任《東方早報》文化新聞部主任、《設計新潮》雜志執(zhí)行主編的媒體人賈布，以上海特展市場為樣本，對行業(yè)內系列重要問題進行了專項研究，出版了專著《特展時代20》。書中為特展作了如下定義：“在文化創(chuàng)意相關的領域中，以普通公眾為目標觀眾，在事先策劃的特定主題下，由主辦方組織展覽內容與各類產(chǎn)業(yè)資源，以門票、衍生品和贊助為主要運營模式，以巡展和異業(yè)合作作為輔助運營模式，在一定場所內舉辦的有時間期限的展覽。”賈布作為重點案例進行分析的五個展覽中，有四個都由民營美術館策劃主辦的。
2013年末“草間彌生――我的一個夢”，四個月展期中創(chuàng)造了33萬人次的觀眾量，日均3000人次，最后一日突破6000人；2014年的“印象派大師莫奈特展”，吸引了40萬人次觀眾，是高端藝術特展進商場的特別案例，展覽期間K11商場日常營業(yè)額增長了20%。
2015年，龍美術館舉辦了“倫勃朗的時代――重要十七世紀荷蘭巨匠繪畫私人收藏”大展。2016年3月推出了冰島藝術家奧拉維爾埃利亞松在中國的首次個展“無相萬象”。
失戀博物館的創(chuàng)始人是藝術家情侶Dozen Grubisic和Olinka Vislica，二人在分手后復合的愛情境遇催生了“失戀博物館”。由此生發(fā)的“失戀展”在全球巡回展覽，上海是中國首站，主辦方月星環(huán)球港也是商業(yè)中心，近年來還舉辦了“helo kitty40閆年展”《ForeverLove Kitty跨越時空的愛》、“傳奇?畢加索藝術大展”、“盧浮宮珍藏版畫展：中法建交50周年限量定制版”等國際大展。
除此之外，余德耀美術館的《雨屋》（Rain Room，2012）4個月內共吸引20萬名參觀者。據(jù)報道，若在高峰期體驗10分鐘的《雨屋》，觀眾至少要等1小時以上。2016年3月余德耀美術館開啟了全球最大規(guī)模賈科梅蒂回顧展，也是賈科梅蒂在中國的首展。
這類商業(yè)特展大多數(shù)為國際化運作，也不乏大師級真跡，門票由2013年的50元，迅速飆升至150元甚至200元。顯然，上海的藝術消費市場也在全國領先，大師與票房齊飛的神話在滬頻頻上演。特展既能最大程度吸引公眾參與，輻射出巨大的輿論能量，又能加強民營美術館的造血能力。
相較于公立美術館，私人美術館創(chuàng)建者具備充足資金，其資源和資金無需依賴公款，因此將繼續(xù)主導美術館特展領域。以龍美術館為例，每年的運營費用超過500萬，據(jù)王薇的估算，浦東館年開支1300萬1600萬，浦西館每年的運營費用預計更是高達2000萬。
2015年底，chiK11 art space開幕的“跨界大師鬼才達利”特展，和外灘18號“瘋狂達利”特展結結實實撞在一起，連蘇州金雞湖美術館也舉行了“達利的盛宴”藝術展。盡管像達利展這樣的“連環(huán)撞車事件”出現(xiàn)的概率非常低，（因為達利生前轉讓了許多合約，間接造成了他的藝術市場環(huán)境較為混亂的局面），但展覽同質化現(xiàn)象仍然存在。上海油畫雕塑院美術館副館長傅軍在一次被訪中談到，就目前來看上海的藝術市場需求很大，并且對周邊城市有一定輻射力，一年來兩三個世界藝術大師展覽完全可以容納。如何引進與自主研發(fā)出更多優(yōu)質的、公眾樂于參與甚至買單的項目已構成美術館領域面臨的重要議題。
常規(guī)運營中展覽仍以中國語境為主，但公教等活動國際范兒十足
除了外灘美術館，上海的民營美術館常規(guī)運營中，大部分展覽項目仍以中國語境為主。以龍美術館為例，2015年兩個美術館一共舉辦的24個展覽中，從展覽主題來看，仍以中國藝術家的作品為主，但更受媒體偏愛、更受文青追捧的，是更多元的國際知名藝術項目。
龍美術館2015全年策劃了51場公眾教育活動，超過7成頗具國際范兒。既有邀請了知名外國藝術家、策展人、學者做嘉賓的講座，如日本美術學者潘力教授介紹“日本戰(zhàn)后藝術之路――從具體美術協(xié)會到可愛文化”、美國藝術家Maff Lunz分享的“The Power ofColor”；也有與知名國外機構＼藝術家合作策劃的活動，如“虛擬美術館的現(xiàn)在與未來――龍美術館?Gooogle文化學院藝術論壇”“龍美術館X申美Z（韓國藝術家Meekyoung Shin）洗手間計劃Toilet Project”，以及由墨西哥、智利、哥倫比亞、秘魯駐滬總領事館聯(lián)合發(fā)起的電影交流項目“太平洋聯(lián)盟”電影展映活動。最為常規(guī)的親子活動，會以萬圣節(jié)和圣誕節(jié)等西方節(jié)慶為契機策劃。參與進公教活動的國內藝術機構，向小朋友介紹的也是達利、安德烈布勒東、馬克思?恩斯特等西方著名超現(xiàn)實主義藝術家。
主創(chuàng)團隊國際化，基礎崗位英語要求高
鄭好的目標是，使吳美術館在未來10年內能成為亞洲地區(qū)重要的美術館。他聘請尹在甲（YunCheogalo）擔任館長，正是看重了尹在甲在亞洲藝術領域具有的專業(yè)素養(yǎng)和深厚經(jīng)驗，尹在甲曾擔任第54屆威尼斯雙年展韓國國家館策展人，還當選了將于2016年9月開幕的釜山雙年展的藝術總監(jiān)。
上海喜瑪拉雅美術館現(xiàn)任館長李龍雨（YongwooLee）也來自韓國，在牛津大學獲得藝術史博士學位，任韓國大學藝術史和批評理論系教授，藝術評論日志《NOON》主編，并長期擔任光州雙年展基金會的執(zhí)行主管，集藝術史學家、教育家、評論家和策展人等多重身份于一身。2016年3月，喜瑪拉雅美術館公布了“上海種子”綜合文化雙年展項目主創(chuàng)成員名單：倫敦蛇形畫廊聯(lián)合總監(jiān)小漢斯和館長李龍雨擔任藝術總監(jiān)，策展人顏曉東、副策展人Michelle Hyun。項目組主創(chuàng)的國際化背景，必然要求其他成員具備“完全英語辦公”的語言能力。
上海外灘美術館是國內首座全力支持當代藝術創(chuàng)作與藝術創(chuàng)造力的當代藝術館。館長拉瑞斯弗洛喬曾擔任法國雷恩市La Criée當代藝術中心總監(jiān)，還曾任教于法國雷恩大學，教授藝術理論、藝術史和策展課程，同時也是巴黎社會科學高等學院與藝術批評文獻庫的研究員。外灘美術館藝術委員會委員均為國際美術館資深專業(yè)人員及策展人，展覽、活動、教育、研究呈現(xiàn)出全面國際化的水準。外灘美術館最基礎的工作崗位，對英文聽說讀寫均有很高的要求，“因為館長是法國人，跟你只能講英語”。
國際藝術基金會支持民營美術館
缺少相關支持政策、缺少稅收優(yōu)惠政策和缺乏資金，三大主因制約著中國民營美術館的發(fā)展。全球范圍內的私立美術館，有é半以上是通過基金會的方式來解決長期發(fā)展的資金問題。國內民營尤其是私人美術館發(fā)展時間相對較短，如何完成其基金會或理事制是許多美術館面臨的挑戰(zhàn)，這直接關系著預算融資、創(chuàng)收模式以及經(jīng)營方式。目前國內民營美術館只有10%以基金會的形式建館，比如上海當代藝術館由龔明光在香港成立的個人基金會出資建造，現(xiàn)在這個基金會已經(jīng)改名為上海當代藝術館基金會。
2008年民生銀行董事會建立了中國銀行業(yè)第一個公開承諾固定比例的公益基金，該基金由中國民生銀行出資。二十一世紀民生美術館的運營主要依靠這筆基金，加上政府的政策支持和一些社會支持。據(jù)美術館負責人介紹，這在國內民營美術館的資金渠道方面已是相對成熟的例子，從中也可以看到國外民營美術館解決運營資金方式的影子。
【關鍵詞】廣告設計 教學與改革
一、廣告設計教學的現(xiàn)況及所暴露的問題
現(xiàn)今，大多數(shù)高?！稄V告設計》課程，多偏重廣告創(chuàng)意技法設計表現(xiàn)的訓練，不重視廣告設計的實用性，不關注廣告設計前的廣告策劃工作，不考慮廣告設計練習的系統(tǒng)化，往往造成花拳繡腿的設計形式無實用性后果。在實際項目廣告設計工作中，如果沒有廣告市場調查，沒有產(chǎn)品廣告策劃和定位，忽視廣告策略和策劃，是沒辦法制作出有用的廣告的。因此，站在廣告設計專業(yè)學科角度，引入實際廣告設計項目和實際廣告設計競賽項目，進行系統(tǒng)化的廣告設計教學方法，培養(yǎng)具有全局觀的實戰(zhàn)廣告設計專業(yè)人才，是《廣告設計》課程追求的教學目的。
二、廣告設計人才培養(yǎng)目標應該綜合化
目前，市場企業(yè)要求廣告設計師具備宏觀把握能力和實際操作能力，具有較高綜合素質。相應地，廣告設計的教學目的也應配合市場需求，培養(yǎng)具有較高綜合素質的專業(yè)廣告設計人才。這里同時強調了綜合素質，它具體包括：
1.設計溝通能力。引入實際廣告設計項目，讓學生參與廣告設計項目，了解與客戶交流的全過程，在參與中逐步學習與企業(yè)中設計任務接觸密切的市場部、營銷部、策劃部等進行溝通交流的能力，從而保證廣告設計的后續(xù)工作順利進行。
2.項目合作能力。在實際廣告設計項目中，讓學生學習與公司內部的策劃人員、客戶服務人員、媒介人員等進行團隊合作，了解自己在團隊中的位置和作用，在與別人合作中，做好自己的設計工作，齊心協(xié)力助力項目進行。
3.廣告策劃能力。要求廣告設計學生在進行廣告設計工作前，與廣告策劃、廣告文案人員一起進行市場調研，參與各種信息的分析、提煉，進行廣告設計前的定位，討論廣告策略和具創(chuàng)意性的廣告主題，確保后續(xù)設計工作的有效性。
4.設計創(chuàng)造能力。廣告設計師水平能力的高低，最主要體現(xiàn)在創(chuàng)造能力的高低。設計創(chuàng)造能力要求學生多進行創(chuàng)意思維的訓練，多觀察生活，體驗生活，開闊思維，訓練自己根據(jù)主題多角度進行思考，產(chǎn)生利于設計表現(xiàn)的獨特性主意。
5.廣告表現(xiàn)能力。廣告設計師最終需要把創(chuàng)造性主意用自己所學的專業(yè)技術，通過設計圖表現(xiàn)在具體的廣告媒介上。在這個過程中，要求學生運用所學的圖形創(chuàng)意技巧，色彩搭配方法，文字設計技法，版式構圖法則等綜合知識，設計表現(xiàn)優(yōu)秀的廣告畫面。在實際項目中，還需要學生面對客戶，講述表達自己的設計思想，在提案中說服客戶采納作品，努力實現(xiàn)作品的正式采用，爭取相關的廣告設計報酬。
三、廣告設計教學方法應該系統(tǒng)化
筆者有多年從事廣告策劃和廣告設計的具體實戰(zhàn)經(jīng)驗，根據(jù)實際項目要求，在課堂教學中逐步認識到：廣告設計不能只片面單一的、割裂的訓練學生具體點的設計技能，應該采用現(xiàn)代廣告全案實戰(zhàn)運作方法，引入實際廣告設計項目和實際廣告設計競賽項目，讓學生參與從市場調查到廣告策劃，廣告創(chuàng)意，廣告制作，廣告媒體全過程，使學生更加符合實際社會人才需求。
廣告設計的系統(tǒng)化教學方法，由五種具體形式組成，分別是：基礎課堂教學、廣告市場調查、設計專題講座、廣告模擬實戰(zhàn)和項目分組協(xié)作。
1.基礎課堂教學。在多媒體課堂上，講解基本理論，針對知識重點和難點，組織學生討論、答辯。課堂組織討論、答辯體現(xiàn)了教學互動法，培養(yǎng)學生積極主動的參與意識和流暢的語言表達能力。
2.設計專題講座。定期邀請社會有豐富經(jīng)驗的廣告設計師，講解和分析自己的經(jīng)典案例作品，讓學生了解廣告案例實際運作過程，為實戰(zhàn)訓練奠定基礎。
3.廣告市場調查。讓學生任選某產(chǎn)品專題，把課堂講授的調查方法運用到實際廣告調查活動中去，要求學生對自選的廣告調查內容、結果進行分析統(tǒng)計，撰寫出具實際指導意義的結論的調查報告。根據(jù)報告，寫出有獨特想法的可執(zhí)行的廣告策劃方案，要求學生課堂PPT演講。
4.廣告模擬實戰(zhàn)。要求學生根據(jù)自己選擇的商品，圍繞產(chǎn)品項目，進行市場調查，廣告策劃，廣告創(chuàng)意，廣告制作，廣告媒體等從頭至尾的整體工作。強調學生的營銷意識，為以后設計實用性廣告打好基礎。
5.項目分組合作?，F(xiàn)在廣告設計項目，分工非常精細。每項工作都需要互相配合，通力合作，共同完成。在課堂教學中，模擬公司運作方式，對學生進行分組，讓學生學會合作，培養(yǎng)有全局觀的實用人才。
以上的五種教學方法是一個循序漸進的系統(tǒng)化整體，針對本科和?？撇煌A的學生，可以靈活的調整運用，培養(yǎng)有全局觀的實戰(zhàn)廣告設計專業(yè)人才。
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（1.江蘇省高校招生就業(yè)指導服務中心，江蘇 南京 210024；2.南京師范大學，江蘇 南京 210023）
摘 要：本文著眼于高校畢業(yè)生就業(yè)崗位情況，嘗試將2013年、2014年兩年江蘇針對畢業(yè)生和用人單位的調查報告以及公共就業(yè)市場供求狀況報告中相關數(shù)據(jù)進行了交叉比較。通過這種比較，再結合宏觀經(jīng)濟形勢，從而對江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)崗位在數(shù)量、待遇以及要求等方面進行了情況分析和趨勢預測。
關鍵詞 ：高校畢業(yè)生；就業(yè)崗位；數(shù)據(jù)比較
中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）10-0222-04
收稿日期：2015-03-18
作者簡介：王華（1982-），男，江蘇海安人，招聘服務部主管，經(jīng)濟師，公共管理學碩士，研究方向：大學生就業(yè)；冷開振（1977-），男，江蘇徐州人，就業(yè)指導中心主任，講師，哲學博士，研究方向：大學生教育管理。
一、引言
教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知（教學[2014]15號）中明確指出，要“加強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展狀況跟蹤調查，完善就業(yè)質量評價指標體系”。以跟蹤調查推動高等教育教學改革，以質量評估促進就創(chuàng)業(yè)指導服務工作完善已成為當下高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)工作的主要推動力之一。
江蘇省高校招生就業(yè)指導服務中心從2010年起，根據(jù)《國家中長期教育和改革規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中“要改革教育質量評價和人才評價制度，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質量評價活動”的精神指示，每年持續(xù)開展了多項高校畢業(yè)生就業(yè)調查，其中包括本?？飘厴I(yè)生就業(yè)、預警和重點產(chǎn)業(yè)人才供應調查，畢業(yè)研究生就業(yè)情況、社會需求與培養(yǎng)質量調查，以及用人單位調查等，多角度反饋了畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)情況及社會對高等教育的評價。
然而這些調查數(shù)據(jù)之間目前還是相對孤立，缺乏交流、比較和再利用?！洞髷?shù)據(jù)時代》一書中認為：“當我們將多個數(shù)據(jù)集的總和重組在一起時，重組總和本身的價值也比單個總和更大?！笔艽藛l(fā)，本人現(xiàn)將2013至2014年度的江蘇高校畢業(yè)生（本?？啤⒀芯可┚蜆I(yè)情況調查、用人單位招聘情況調查以及江蘇省公共就業(yè)服務機構市場供求狀況分析等多份報告中關于畢業(yè)生就業(yè)崗位的相關數(shù)據(jù)進行交叉比較分析，以期展現(xiàn)更為豐富的就業(yè)情況和趨勢。
二、用于交叉比較分析的各調查報告規(guī)模簡介
1．江蘇省高校畢業(yè)生用人單位調查報告。
1.2014年度報告（以下簡稱“2014用人單位報告”）
調查時間從2014年9月16日開始，截止2015年1月6日，共回收問卷13482份，有效問卷為10036份，有效回收率為74.4%。
2.2013年度報告（以下簡稱“2013用人單位報告”）
調查時間從2013年11月12日開始，截止2013年12月31日，共回收問卷3769份，有效問卷為2492份，有效回收率為66.3%。
2．江蘇省高校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)、預警和重點產(chǎn)業(yè)人才供應報告（2014年度），以下簡稱“2014本?？粕鷪蟾妗保槍Ξ厴I(yè)半年后的2013屆江蘇省普通高校本專科畢業(yè)生開展調查，共回收問卷214478份，總答題率為49.9%。
3．江蘇省畢業(yè)研究生就業(yè)情況、社會需求與培養(yǎng)質量調查報告（2014年度），以下簡稱“2014研究生報告”，實際回收有效問卷9598份，答題率為31.2%。
4．江蘇省公共就業(yè)服務機構市場供求狀況分析報告（2014年第3季度），以下簡稱“2014第3季度市場供求報告”。該報告為江蘇省勞動就業(yè)管理中心對全省13個市、100個縣（市、區(qū)）及部分開發(fā)區(qū)（園區(qū)）公共就業(yè)服務機構市場供求信息進行了統(tǒng)計監(jiān)測。
三、高校畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量交叉比較分析
1．用人單位招聘畢業(yè)生數(shù)量最大崗位年度比較。
將2014與2013年度招聘畢業(yè)生最大數(shù)量的前五個崗位進行了比較，雖然兩個年度使用的崗位分類不同，但初步可以將這些招聘數(shù)量比較多的崗位分為經(jīng)濟類和技術類兩大崗位。將2014年度中的商業(yè)和服務業(yè)人員、經(jīng)濟業(yè)務人員歸為市場類，共占比13.9%，將工程技術人員、其他專業(yè)技術人員、科學研究人員歸為技術類，共占比46.6%。而將2013年度的銷售/零售/客戶服務類歸為市場類，占比18.1%，建筑/交通/房地產(chǎn)/裝修/物業(yè)服務類、計算機/互聯(lián)網(wǎng)/通信類、機械制造類、醫(yī)療/衛(wèi)生/制藥/生物類歸為技術類，共占比29.7%。由此可見市場和技術兩大類崗位在畢業(yè)生占比較高。
2．用人單位招聘崗位數(shù)量與畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量分學歷層次比較。
2014本專科生報告中顯示，2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的前十位職位中技術類崗位共占比4.7%，分別為計算機程序員（2.1%），建筑技術員（1.5%），化學技術員（1.1%）；高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前十位職位中技術類崗位共占比3.7%，分別為施工技術人員（2.0%），建筑技術員（1.7%）。這個調查結論與2014用人單位報告中技術類就業(yè)崗位數(shù)量的較大比重形成了供求結果的矛盾，有待地區(qū)分布比較分析后，進一步對相關情況進行推測。
3．用人單位招聘畢業(yè)生崗位數(shù)量與社會公共就業(yè)市場供給崗位數(shù)量分地區(qū)比較。
2014用人單位報告中顯示，江蘇省用人單位招聘畢業(yè)生數(shù)量最大的前三個崗位為工程技術人員（31.7%），商業(yè)/服務業(yè)人員（8.6%），其他專業(yè)技術人員（8.5%）。與之相吻合的是，江蘇省公共就業(yè)服務機構市場供求狀況分析報告（2014年第3季度）中，需求比重排前三的崗位分為生產(chǎn)運輸設備操作工（41.48%），專業(yè)技術人員（25.17%），商業(yè)/服務業(yè)人員（20.35%）。
4．基于就業(yè)崗位數(shù)量交叉比較的情況推測。
通過各報告的交叉數(shù)據(jù)分析，我們對畢業(yè)生就業(yè)崗位供給情況可以做這樣的推斷：江蘇針對畢業(yè)生的就業(yè)崗位供給量和整個社會的招聘需求趨勢總體一致，技術類、市場類崗位比重較大。但是受目前高校培養(yǎng)規(guī)模的限制，江蘇高校畢業(yè)生不能滿足用人單位對技術類崗位的需求，江蘇的用人單位可能招聘大量的外省技術類高校畢業(yè)生。
四、高校畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇交叉比較分析
1．畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度總體比較。
2013用人單位報告中數(shù)據(jù)顯示，定崗年薪最高的前五個崗位類為金融/保險類（5.9萬）、計算機/互聯(lián)網(wǎng)/通信類（4.8萬）、倉儲/物流/運輸類（4.7萬）、銷售/零售/客戶服務類（4.6萬），建筑/交通/房地產(chǎn)/裝修/物流服務類（4.6萬）。2014用人單位報告中顯示，定崗年薪最高的前五個崗位類為科學研究人員（5萬）、金融業(yè)務人員（4.7萬）、法律專業(yè)人員（4.6萬）、體育工作人員（4.5萬）、衛(wèi)生專業(yè)技術人員（4.5萬）。從兩年報告的數(shù)據(jù)比較中，不難發(fā)現(xiàn)，技術類崗位收入穩(wěn)定而領先，金融類有所降低，法律類提升較大（2013年為4.1元）。
2．畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度分類比較。
（1）不同性質用人單位的畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度比較。
2014年集體企業(yè)的定崗年薪超越國有企業(yè)，成為第一，但國有企業(yè)、事業(yè)單位的收入水平繼續(xù)堅挺，穩(wěn)居第二、第三。各不同性質用人單位提供給畢業(yè)生的定崗年薪較2013年都普遍提升，平均增加了1.17萬元。其中增幅較大的為集體企業(yè)1.8萬元、非盈利組織1.6萬元、個體工商戶1.3萬元，增幅較小為港澳臺企業(yè)和事業(yè)單位，都是0.8萬元。外資企業(yè)并非傳言中的高薪的提供者，兩年都處于平均水平，且增幅一般。
（2）不同行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度比較。
金融和房地產(chǎn)業(yè)兩年都名列前茅，而信息傳輸/計算機服務/軟件業(yè)（第4位）和住宿餐飲/旅游業(yè)（第17位）兩年也都保持不變?？茖W研究/技術服務業(yè)由第7名上升到第3名，電力/燃氣及水的生產(chǎn)/供應業(yè)由第15位上升到第5位，農(nóng)/林/牧/漁業(yè)由第16位上升到第10位。各行業(yè)普遍漲薪的同時，增幅卻各有不同。增幅較大的是農(nóng)/林/牧/漁業(yè)1.8萬元、電力/燃氣及水的生產(chǎn)/供應業(yè)1.7萬元、金融業(yè)1.4萬元、科學研究/技術服務業(yè)1.2萬元，而增幅較小的是交通運輸/倉儲/物流/郵政業(yè)0.7萬元、房地產(chǎn)業(yè)0.6萬元、建筑業(yè)0.6萬元、公共管理/社會組織/國際組織0.6萬元。
（3）不同學歷層次畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度比較。
兩年中畢業(yè)生的收入水平和學歷層次密切相關，學歷層次越高，收入越高，且研究生與本科生之間差距遠大于本科生與專科生之間的差距。2014年各學歷層次畢業(yè)生的定崗年薪都較2013年有所提升，研究生增幅最大為1.2萬元，其次為專科生0.8萬元，最后為本科生0.7萬元。
3．用人單位提供薪酬與畢業(yè)生實際獲得薪酬分崗位比較。
由于調查選項的設置和統(tǒng)計收入的口徑不同，本文將2014本?？?、研究生報告中涉及的主要職業(yè)類與2014用人單位報告中年薪最高的前五個崗位進行了相近歸類，并將月收入乘以12個月，換算成了年薪。具體詳見表1。
由于涉及崗位眾多，且分類不同，只選取以上崗位進行比較。由表1不難看出，研究生收入普遍拉高整體評價收入水平，這些收入較高的崗位都是專業(yè)性較強的技術類崗位和高端服務業(yè)。
4．基于就業(yè)崗位收入交叉比較的情況推測。
（1）行業(yè)及崗位類別因素分析。收入是就業(yè)吸引力的風向標，金融行業(yè)持續(xù)被畢業(yè)生熱捧，首要因素就是收入高，且增幅大，但保險業(yè)的收入貌似拉低了金融業(yè)的整體水平。由于科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的提檔升級，以及人們對生活水平要求的提高，科研技術服務、能源（電、水、氣等）和農(nóng)林牧漁業(yè)的從業(yè)畢業(yè)生收入增加明顯。同時伴隨電子商務的蓬勃發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)、計算機相關崗位收入穩(wěn)中有升。但傳統(tǒng)零售業(yè)正在遭遇減員降薪的過渡期。房地產(chǎn)、建筑等行業(yè)的收入水平也將隨著國家經(jīng)濟整體調控和結構轉型增速放緩。法律類、體育類畢業(yè)生可能因為“法治國家”和“全民健身”的推行，將迎來職業(yè)發(fā)展的春天。
（2）單位性質因素分析。不同性質單位之間的收入差距目前存于調整期，總體上呈現(xiàn)“高控低補”的態(tài)勢。國有企業(yè)、事業(yè)單位正經(jīng)歷薪酬體系的重大改革，過去體制造成的“高福利”會被調整到整個社會能接受的合理水平。集體企業(yè)、非盈利組織、個體工商戶等正在努力提升工資水平來吸引畢業(yè)生應聘。外資企業(yè)、港澳臺企業(yè)受國際經(jīng)濟影響工資增幅放緩。
（3）學歷層次因素分析。研究生的同類崗位收入高出本?？剖杖爰s40%—80%不等，收入水平的明顯差距，是激勵大學生考研熱情不退的主要動力。此外，科學研究人員、法律專業(yè)人員等崗位不招收本科以下學歷畢業(yè)生，立志從事這些工作的專科生必須將升學作為大學期間的首要任務。
五、高校畢業(yè)生就業(yè)崗位要求交叉比較分析
1．畢業(yè)生就業(yè)崗位學歷要求年度比較。
2013用人單位報告數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中學歷要求的比例分別為研究生1.2%，本科23%，?？粕?4.6%。其中招聘研究生比例最大的前五個崗位類分別為醫(yī)療/衛(wèi)生/制藥/生物類（5.9%）、教育/科研/咨詢/法律類（3.8%）、能源/化工/環(huán)保類（3.2%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（3.1%）、建筑/交通/房地產(chǎn)/裝修/物流服務類（2.2%）；招聘本科生比例最大的前五個崗位類分別為編輯/文案/翻譯/傳媒類（59.4%）、金融/保險類（44.7%）、教育/科研/咨詢/法律類（42.9%）、計算機\互聯(lián)網(wǎng)\通信類（41.7%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（38.8%）；招聘專科生比例最大的前五個崗位類分別為酒店/餐飲/旅游/社會服務類（97.6%）、技工類（97.4%）、農(nóng)/林/牧/漁業(yè)類（94.4%）、倉儲/物流/運輸類（93.2%）、生產(chǎn)/加工/質量管理類（89.4%）。
2014用人單位報告數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中學歷要求的比例分別為研究生3.3%，本科42.9%，專科生53.7%。其中招聘研究生比例最大的前五個崗位類分別科學研究人員（18.4%）、衛(wèi)生專業(yè)技術人員（14.2%）、公務員（4.9%）、體育工作人員（4.4%）、新聞出版/文化工作人員（3.8%）；招聘本科生比例最大的前五個崗位類分別為體育工作人員（71.1%）、公務員（68.9%）、科學研究人員（62%）法律專業(yè)人員（60.7%）、教學人員（60.1%）；招聘?？粕壤畲蟮那拔鍌€崗位類分別為生產(chǎn)/運輸設備操作人員（87.1%）、商業(yè)/服務業(yè)人員（74.9%）、農(nóng)林牧漁業(yè)技術人員（72.6%）、其他人員（63.9%）、其他專業(yè)技術人員（63.2%）。
通過兩年數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)用人單位招聘畢業(yè)生的學歷層次在提高。在招聘要求學歷提升的趨勢里，公務員、體育工作人員、新聞出版/文化工作人員三個崗位比較突出。
2．畢業(yè)生就業(yè)崗位學科要求年度比較。
2013用人單位報告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中不限學科的占56.4%，限學科的占43.6%。不限學科的前五個崗位分別為銷售/零售/客戶服務類（78.8%）、金融/保險類（73.7%）、市場/公共類（70.3%）、酒店/餐飲/旅游/社會服務類（66.9%）、美術設計創(chuàng)意類（66.7%）；限學科的前五個崗位分別為能源/化工/環(huán)保類（83.9%）、倉儲/物流/運輸類（60.8%）、農(nóng)/林/牧/漁業(yè)類（59.5%）、生產(chǎn)/加工/質量管理類（58.5%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（58.3%）。
2014用人單位報告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中不限學科的占51.5%，限學科的占48.5%。不限學科的前五個崗位分別為其他人員（73.7%）、商業(yè)/服務業(yè)人員（71.5%）、辦事人員和有關人員崗位（69.1%）、金融業(yè)務人員（67.7%）、新聞出版和文化工作人員（67.1%）；限學科的前五個崗位分別為衛(wèi)生專業(yè)技術人員（62.4%）、科學研究人員（61.4%）、農(nóng)林牧漁業(yè)技術人員（60.3%）、工程技術人員（59.6%）、生產(chǎn)和運輸設備操作人員（59%）。
通過兩年數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)市場、服務、創(chuàng)意類崗位對于學科的要求不高，而技術類崗位則對學科要求較高。
3．畢業(yè)生就業(yè)崗位學科人才需求年度比較。
2013用人單位報告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位對各學科大類需求人數(shù)的排序依次是工學（48.8%）、理學（17.8%）、管理學（12.7%）、醫(yī)學（4.8%）、教育學（4.8%）、經(jīng)濟學（4.2%）、農(nóng)學（2.7%）、藝術學（2.1%）、文學（1.7%）、法學（0.3%）。
2014用人單位報告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位對各學科大類需求人數(shù)的排序依次是工學（47.2%）、管理學（21.3%）、醫(yī)學（7.1%）、理學（5.7%）、教育學（5.0%）、文學（4.2%）、經(jīng)濟學（4.1%）、藝術學（3.3%）、農(nóng)學（1.6%）、法學（0.5%）。
通過兩年數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)管理學、醫(yī)學、文學、藝術學四類學科需求上升，而理學和農(nóng)學需求下降。
4．基于就業(yè)崗位學歷、學科年度比較的情況推測。
通過就業(yè)崗位對學歷要求和學科限制的交叉分析，可以得出以下結論：
2013年不限學科但對學歷有較高要求的崗位是金融/保險類（本科）、酒店/餐飲/旅游/社會服務類（?？疲?。對學科和學歷都有較高要求的是能源/化工/環(huán)保類（研究生）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（研究生）、農(nóng)/林/牧/漁業(yè)類（?？疲}儲/物流/運輸類（?？疲⑸a(chǎn)/加工/質量管理類（?？疲?。
2014年不限學科但對學歷有較高要求的崗位是商業(yè)/服務業(yè)人員（?？疲?、其他人員（?？疲W科和學歷都有較高要求的是科學研究人員（研究生）、衛(wèi)生專業(yè)技術人員（研究生）、生產(chǎn)和運輸設備操作人員（?？疲?、農(nóng)林牧漁業(yè)技術人員（專科）。
由以上數(shù)據(jù)分析可以推測：一方面，市場類、服務類崗位對學歷、學科的要求普遍不高，而更注重個人能力。但是其中金融/保險類和酒店/餐飲/旅游/社會服務類崗位還是需要從業(yè)人員接受一定程度的高等教育。此外，對本科學歷要求較高的崗位普遍存在對學科限制不高的現(xiàn)象，如公務員、編輯等崗位。如果本科畢業(yè)生想選擇這些崗位，須利用在校期間擴張知識面，增加社會經(jīng)歷，培養(yǎng)專項職能能力。
另一方面，研究生、專科學歷要求的崗位大多對學科有較高的要求，著重體現(xiàn)在技術類崗位。當然這樣的學科要求是不一樣的，對未來從事各種技術研發(fā)和醫(yī)學工作的研究生來說，對專業(yè)前沿理論的了解和掌握尤為重要。而對未來從事基層生產(chǎn)、操作的專科生來說，充分利用實習平臺，努力提升專業(yè)實踐能力，增長專業(yè)技能則是關鍵所在。
以上數(shù)據(jù)比較分析所進行的情況推測皆為本人個人觀點，通過上述的交叉比較分析，本人認為高校畢業(yè)生已開始逐步享受國家經(jīng)濟體制改革和產(chǎn)業(yè)轉型帶來的就業(yè)紅利，用人單位對江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)崗位供給充足，崗位層次和收入呈現(xiàn)逐年遞增態(tài)勢，但學科間不平衡依然存在，相關高校可根據(jù)社會需求適度調整學科培養(yǎng)規(guī)模，并引導學生理性選擇職業(yè)方向，有的放矢地學習專業(yè)知識和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，以適應社會用人需求和人才發(fā)展趨勢。
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