發(fā)布時間：2024-05-15 16:25:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)校外教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中國畫；校外美術(shù)教育；重要意義
校外美術(shù)教育至今還沒有一個權(quán)威性的概念，然而關(guān)于校外美術(shù)教育的研究有很多，總結(jié)這些研究可以得到一個結(jié)論，即校外美術(shù)教育是指在除了學(xué)校課堂外的場所，包括青少年宮、少年之家（國家為其提供教育活動的經(jīng)費）等，在學(xué)生的課外時間，如雙休日等，進(jìn)行的美術(shù)教育。校外美術(shù)教育的落實為我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。在學(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，而且美術(shù)又是一門非考試類科目，因此校內(nèi)美術(shù)教育往往得不到重視，部分學(xué)生無法進(jìn)行專業(yè)性學(xué)習(xí)。在校外美術(shù)教學(xué)過程中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。校外美術(shù)教育參與人數(shù)多，教學(xué)時間充分，學(xué)生可以接受更為專業(yè)和高水準(zhǔn)的美術(shù)教育，這對于他們未來的素質(zhì)發(fā)展具有不可忽視的作用。
二、中國畫在校外美術(shù)教育中的重要意義
中國畫教學(xué)在我國美術(shù)教育體系中一直占有較大的比重，校外美術(shù)教育是開展中國畫教學(xué)工作的重要方式。中國畫在校外美術(shù)教育中的重要意義如下：1.激發(fā)學(xué)生對中國畫的興趣，學(xué)習(xí)繪畫者健康的人生觀和價值觀在中國畫欣賞課教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過以下幾個方面了解作品，包括中國畫作品的創(chuàng)作時代背景、畫家的生平事跡以及該作品中包含的畫家的情感、美好的心理期望等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)中國畫的熱情，最為重要的是學(xué)生可以從這些中國畫中獲得啟發(fā)，引起對人生價值的思考，借此培養(yǎng)健康的人生價值觀。如，徐悲鴻喜歡畫馬，他筆下的馬具有一種“一洗萬古凡馬空”的非凡氣勢，讓人看到畫作的第一眼就會感到一種豪情萬丈的氣勢，敬佩感油然而生。徐悲鴻還常常借助畫馬抒意，如借助畫馬抒發(fā)自己的愛國情懷。其中最為典型的作品是《奔馬圖》，這幅畫是在1948年初冬創(chuàng)作的。在中國畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有掌握了每一幅中國畫中作者所想要表達(dá)的感情之后，才能更好地掌握中國畫的精妙之處。2.提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識校外美術(shù)教育相對于學(xué)校美術(shù)教育具有很強(qiáng)的靈活性、開放性，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，可以在校外美術(shù)教育的中國畫教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索能力。學(xué)生在進(jìn)行中國畫創(chuàng)作練習(xí)時可以不強(qiáng)調(diào)造型和意象，隨意一些，只需要感受筆墨的變化，體會中國畫的意境。但是教師一定要注意以學(xué)生的實際年齡作為重要依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案，對學(xué)生的中國畫練習(xí)提出一定的要求，避免學(xué)生玩得失控。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品時，就會產(chǎn)生成就感，進(jìn)一步激發(fā)探索、創(chuàng)新的意識。3.有助于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱情中國畫是我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，文化氣息十分濃厚。學(xué)習(xí)中國畫不僅可以陶冶情操，還可以培養(yǎng)藝術(shù)與文化修養(yǎng)。在濃厚的藝術(shù)氛圍中，通過學(xué)習(xí)中國畫，學(xué)生會經(jīng)歷一個完整的過程，包括對中國畫的認(rèn)識、了解、喜歡、創(chuàng)作實踐、產(chǎn)生對美的感悟和創(chuàng)造力，還可以激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱情和興趣，有利于中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展。如，學(xué)習(xí)中國畫有助于學(xué)生對詩詞的了解、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解中國的歷史。4.有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美能力和觀察能力在中國美術(shù)發(fā)展過程中，書畫同源得到了有力的彰顯。所以，學(xué)習(xí)中國畫的過程不僅是對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的繼承，還發(fā)揚(yáng)了中國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)。尤其是在小學(xué)階段的校外美術(shù)教育過程中進(jìn)行中國畫教學(xué)，可以采取詩詞與繪畫相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國畫的同時也對詩詞有一定的了解，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。這個過程是鍛煉學(xué)生素質(zhì)、修養(yǎng)的過程，中國畫教學(xué)能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美能力、觀察能力等。讓學(xué)生不受拘束、自由自在地臨摹畫作，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生繪畫的能力，而且能豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的記憶力，除此之外，還可以鍛煉學(xué)生的書法臨摹能力。
結(jié)語
校外美術(shù)教育與學(xué)校美術(shù)教育是相輔相成的，兩者缺一不可。校外美術(shù)教育的教學(xué)方式相對而言具有靈活性，學(xué)生參與校外美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性也較高，而中國畫在校外美術(shù)教育中具有重要意義，所以校外美術(shù)教育要充分發(fā)揮中國畫教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 美術(shù)教育 發(fā)展方向
當(dāng)今社會校外兒童美術(shù)教育正如火如荼的發(fā)展著，很多家長都熱衷于把自己的孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)美術(shù)。那么在這個特殊的領(lǐng)域中，如何發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)教育的不足，提高廣大兒童的繪畫能力，已成為當(dāng)前美術(shù)教育界要解決的首要問題。
一、我國學(xué)校兒童美術(shù)教育與校外美術(shù)教育共存之現(xiàn)狀
美術(shù)課程是我國九年制義務(wù)教育課程體系中重要的組成部分，其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念都已形成完整的體系，對于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力、繪畫能力發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)校美術(shù)教育也存在一定程度的弊端：首先學(xué)校美術(shù)教育對于尖端美術(shù)人才的培養(yǎng)欠缺相關(guān)的機(jī)制；其次學(xué)校兒童美術(shù)教育固定的教學(xué)內(nèi)容往往限制了教師的教學(xué)，而校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育卻能彌補(bǔ)以上缺陷。因此，民辦兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已如雨后春筍大面積存在。形成這種局面還有一個重要因素。當(dāng)前國家對校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育非常重視，在2002年頒布的《民辦教育促進(jìn)法》第七章《扶持與獎勵》第四十八條有明文規(guī)定：政府鼓勵銀行等金融機(jī)構(gòu)運用貸款手段，支持民辦教育事業(yè)（含校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的發(fā)展。由此可見校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正是因為受到國家的大力支持，加之和學(xué)校美術(shù)教育比較起來有著得天獨厚的優(yōu)勢，才逐漸壯大起來的。
二、校外少兒美術(shù)教育存在的問題
雖然當(dāng)前校外少兒美術(shù)教育有一定優(yōu)勢，并受到國家、社會以及家長的肯定，但還是存在不少問題：
1．校外美術(shù)培訓(xùn)教育的方式和現(xiàn)行美術(shù)新課標(biāo)之間存在矛盾。目前我國小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要以學(xué)生為主體，教學(xué)方法以啟發(fā)為主。而當(dāng)前的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育方式和新課標(biāo)存在一定差距。具體表現(xiàn)為以下三方面：校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于部分教師缺乏系統(tǒng)的教育理論知識的支持，仍然還是實施著以教師為主體的滿堂灌教學(xué)法，教師在課堂上占據(jù)著絕對主體地位，且教學(xué)內(nèi)容共性化的知識過多，缺乏對學(xué)生美術(shù)個性的培養(yǎng)；校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于追求在短時間內(nèi)“出成果”，對學(xué)生的輔導(dǎo)方法缺乏新穎性，壓抑了學(xué)生的繪畫天性。當(dāng)前這些美術(shù)機(jī)構(gòu)都是采用師父帶徒弟的方式去輔導(dǎo)，而這些“師父”們對學(xué)生的繪畫都做出了統(tǒng)一、嚴(yán)格的要求，學(xué)生在繪畫過程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；校外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)為了提高自身的品牌意識，往往過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生繪畫技能的培訓(xùn)，而對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及審美能力的培養(yǎng)卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術(shù)教育和現(xiàn)行美術(shù)課標(biāo)相沖突之處，有待改善。
2．校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有教育資源和社會需求之間的矛盾。校外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)雖然在某種程度上受到了不少家長的關(guān)注，但其現(xiàn)有教育資源卻非常有限，既不能滿足學(xué)生需要，也不能適應(yīng)社會需要，其發(fā)展前景不容樂觀。具體有如下表現(xiàn)：一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教師缺乏與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，雖然繪畫水平較高，但教學(xué)創(chuàng)新能力難以滿足學(xué)生需要。此外，更為關(guān)鍵的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏穩(wěn)定的師資，流動性比較大，對學(xué)生的教學(xué)有較大負(fù)面影響；另一方面因為美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是民辦的，部分民辦培訓(xùn)學(xué)校為了追求高利潤，不注重學(xué)校建設(shè)的投入，在設(shè)備上能簡化的就盡量簡化。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尚未配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，沒有電化教學(xué)，有的甚至連電視機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)都沒有。教學(xué)設(shè)施可謂簡陋至極，嚴(yán)重偏離了社會發(fā)展對美術(shù)教育的要求。
三、校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)和學(xué)校美術(shù)教育有機(jī)整合
從國家當(dāng)前的政策來看，校外兒童美術(shù)教育對培養(yǎng)特殊型的藝術(shù)人才發(fā)揮著極為重要的作用。而我國的學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力、以及對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力方面也發(fā)揮著不可替代的作用?？梢娨肴嫣岣邚V大兒童在美術(shù)方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，實施真正意義上以人為本的教學(xué)方法，還要把校外教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，形成完整的體系。可從以下三方面著手：
1．校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有固定教材，教學(xué)靈活機(jī)動，但缺乏系統(tǒng)性，而學(xué)校美術(shù)教育有固定的教材和教學(xué)大綱，形成了完整的體系，但靈活性不夠。因此作為校外的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就可借鑒學(xué)校美術(shù)教育的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生興趣選擇系統(tǒng)化的教材，并制定教學(xué)大綱，讓教師根據(jù)大綱和學(xué)生的情況制訂教學(xué)計劃，使教師的教學(xué)既具有靈活性，又具有系統(tǒng)性。而學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)教育教學(xué)靈活之模式，允許教師根據(jù)學(xué)生興趣和愛好傳授教學(xué)大綱之外的美術(shù)知識，注重發(fā)展學(xué)生的美術(shù)個性和創(chuàng)造性思維。
2．校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)設(shè)備較為簡陋。這些不足在很大程度上鉗制了美術(shù)教育，進(jìn)而影響到學(xué)生對美術(shù)的興趣。那么應(yīng)如何解決這個問題呢？校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是由于資金缺乏，加之又是私人性質(zhì)，以經(jīng)濟(jì)效益為主，所以教學(xué)設(shè)備不能隨時更新。而學(xué)校美術(shù)教育是國家投資，資金雄厚，在教學(xué)設(shè)施上相對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有較大優(yōu)勢。因此，政府可出臺相關(guān)政策鼓勵公辦學(xué)校和民辦兒童美術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，這樣就能充分利用公辦學(xué)校的教育資源（先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、雄厚的師資力量）為校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)，從而彌補(bǔ)其設(shè)施簡陋、師資不夠穩(wěn)定的缺陷，同時從另一方面也充實了學(xué)校美術(shù)教育的內(nèi)容，可謂一舉兩得。另外，民辦美術(shù)機(jī)構(gòu)為穩(wěn)定師資還可根據(jù)實際情況提高教師的工資待遇。
3．如能把校外美術(shù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)尖子生的特長和學(xué)校美術(shù)教育注重提高學(xué)生整體美術(shù)素質(zhì)的優(yōu)勢融為一體，無論是對校外少兒美術(shù)教育還是學(xué)校美術(shù)教育來說都是有益無害的。校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的同時，可借鑒學(xué)校美術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力的經(jīng)驗，讓孩子們既能提高繪畫水平，又能提升在美術(shù)方面的藝術(shù)修養(yǎng)，成為全面的美術(shù)人才。學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)美術(shù)尖子生的模式，加強(qiáng)對尖端美術(shù)人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生共性和個性的雙向發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的有為藝術(shù)家。
四、結(jié)語
綜上所述，當(dāng)前形勢下，如果國家能夠根據(jù)校外兒童美術(shù)教育的特點，再針對學(xué)校美術(shù)教育的優(yōu)勢，實施有效措施從以上角度入手，則可有效促使校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校美術(shù)教育優(yōu)勢的融合，最終讓二者獲得長足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏紅專．校外少兒美術(shù)教育的喜與憂[J]．中國美術(shù)教育，1994，（5）．
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；踐行；海外華校
一、美術(shù)教育在海外華校的目的及意義
生活中到處都是美，羅丹說：“美對于我們的眼睛來說，不是缺少存在，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”美術(shù)教育，通常稱為審美教育，是審美和教育的融合。美術(shù)教育是通過審美的方式來教育人，它借助于自然美、社會美和藝術(shù)美，培養(yǎng)人具有正確的審美觀念、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。
審美教育就是藝術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。它通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進(jìn)行。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。它潛在于智育、德育、美育、體育以及各種日常的活動。而美術(shù)教育在海外學(xué)校目前是一個盲點，很有必要去實施美育教育。
二、美術(shù)教育在海外華校遵循的原則
陶冶人的情感原則。情感就是對人和事物的態(tài)度，是反映現(xiàn)實的特殊形式。列寧說過：“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”情感同樣是美術(shù)課的一門必修課，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)驅(qū)力，為此我們在美術(shù)教學(xué)中遵循這一原則，才能讓學(xué)生有的放矢，使學(xué)生情感不斷升華，使學(xué)生在生活不斷尋找美、追求美、創(chuàng)造美，這是我們美術(shù)教育最終要達(dá)到的目的。生活中處處都是美，美源自生活，美就在身邊。我剛到老撾三個月，了解到老撾人民很喜愛竹制品，學(xué)生中午帶的午餐都是用“E KOU”（老撾語）的竹制品盛裝的。“E KOU”手工精美，當(dāng)我看到這一現(xiàn)象，靈感一來就精心設(shè)計了《竹制品》這一課時，學(xué)生在觀看一組組色彩鮮艷、造型優(yōu)美的老撾竹編制品后，開始對生活中竹編制品的了解和熱愛。在課堂中同學(xué)們爭先恐后上臺講了家里的竹編制品和藝術(shù)特色及實用價值，有些同學(xué)的發(fā)言還引得同學(xué)哄堂大笑。這樣一來，學(xué)生都主動參與整個教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會到樂趣。眉頭一皺，計上心來，《小小筆筒》通過欣賞礦泉水瓶制作的燈具、易拉罐制作的燭臺、小布頭制作的掛飾、樹葉貼畫、蛋殼等利用廢舊物制作的作品后，學(xué)生的情緒一下被調(diào)動起來了，課堂氣氛達(dá)到，在喜氣洋洋的結(jié)束語中，我感受到了美術(shù)教育的重要性和成就感。我仿佛看到了一顆沉睡已久的心靈被美術(shù)喚醒，這一課堂教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了美就在身邊。
從上面論述中可以看出，美育的最終目的是培養(yǎng)人、塑造人、健全人身心健康，也是我們美術(shù)教學(xué)所要達(dá)到的目的。所以美育能從更高的角度體現(xiàn)人的本質(zhì)要求和理想。
三、美術(shù)教育在海外華校的實踐過程及成果展示
1.課堂實施及成果
在老撾，基礎(chǔ)教育、教學(xué)硬件薄弱，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能，但可以先做一部分重視孩子培養(yǎng)的家長的思想工作，為孩子買好一點的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，以此來帶動班里其他學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，應(yīng)因地制宜做些調(diào)整，充分發(fā)揮老撾當(dāng)?shù)刈陨淼馁Y源優(yōu)勢。
（1）造型
表現(xiàn)方面，選擇節(jié)約材料的形式。教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的想象力。繪畫以當(dāng)?shù)厝宋臑轭}材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。
（2）設(shè)計
應(yīng)用課的靈活性更大，除了簡單的剪紙外，樹葉也是這里到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫等課題，學(xué)生特別有興趣。生活中越來越多的廢棄物，如喝過的飲料罐、廢棄的彩色包裝紙等，都是美術(shù)課上的好材料。我讓每個學(xué)生給自己準(zhǔn)備一個小箱子，將平?？吹降钠劣腥さ牟牧隙际占较渥永铮险n時就帶到學(xué)校來，根據(jù)上課的內(nèi)容和自己的愛好選取不同的材料制作，
并和其他同學(xué)交流分享。通過這樣的做法，不僅沒帶工具材料的學(xué)生越來越少，而且創(chuàng)作的材料越來越豐富。同時培養(yǎng)了學(xué)生自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的能力和環(huán)保的好習(xí)慣，使每個學(xué)生都體驗到了上美術(shù)課與其他課有著不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。
（3）欣賞
評述課要通過多種手段引領(lǐng)學(xué)生多欣賞美妙的作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感。因海外華校學(xué)校資源、學(xué)生家庭條件和家長的素質(zhì)有限，接收外界信息也比較少，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們多欣賞一些名家的繪畫作品。一是利用網(wǎng)絡(luò)；二是把各班的畫冊搜集起來舉行了“畫冊漂流”活動，使每位學(xué)生都能欣賞到優(yōu)秀的繪畫作品。在愉快的氛圍下，他們被美妙的事物所感動，從而激發(fā)起創(chuàng)作的欲望。除了書本上的作品外，還走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房和大自然的美麗景色，設(shè)計十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、學(xué)校的樣子等等，使學(xué)生的思維得到無限的延伸。
2.課外興趣小組實施及成果
（1）活動目的
通過興趣小組的活動，使老撾華校學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能、技法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)優(yōu)秀特長生。
（2）活動內(nèi)容
①使學(xué)生了解一些簡單的美術(shù)常識知識以及美術(shù)的種類、常用工具、基本的使用方法。
②重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，對裝飾畫、素描進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，抓住難點強(qiáng)化訓(xùn)練，解決課堂中難以解決的問題。
③給學(xué)生自己創(chuàng)作設(shè)計的時間和空間。指導(dǎo)學(xué)生參加校園環(huán)境布置，如設(shè)計布置學(xué)習(xí)園地、手抄報等，邊學(xué)邊實踐，邊干邊提高。
④培養(yǎng)學(xué)生觀察與熱愛生活的習(xí)慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余活動為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上、催人奮進(jìn)的作品。
3.活動方式：開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
（1）名作欣賞。指導(dǎo)學(xué)生從各種報刊、畫刊中搜集有關(guān)優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞、討論學(xué)習(xí)作者如何觀察生活、觀察生活、構(gòu)思、取材，怎樣著筆、作畫、表現(xiàn)生活。
（2）講授美術(shù)知識，擴(kuò)大學(xué)生美術(shù)知識，加深學(xué)生對美術(shù)的理解，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。
（3）組織興趣小組，讓學(xué)生辦好學(xué)校、班級的學(xué)習(xí)園地。布置班級墻報，給學(xué)生鍛煉自己，施展才能的舞臺。
（4）舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自己實力，增強(qiáng)自信心。
（5）舉行美術(shù)繪畫比賽。美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時期，可以讓學(xué)生舉行線描畫、蠟筆畫、水彩畫等比賽，通過訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。
開展美術(shù)興趣小組活動，真正使學(xué)生學(xué)有所得，教師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
四、美術(shù)教育是老撾華校的需要和時代的呼喚
社會健康、完善的發(fā)展就需要健康、完善的新型人才。老撾基礎(chǔ)教育薄弱，美術(shù)教育更是他們教育不可缺少的組成部分，對老撾華人學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。年青一代的理想、道德才智和情操的樹立、培養(yǎng)，都不能離開美育的影響和熏陶。
審美想象、直覺與創(chuàng)造力的培養(yǎng)是人類最可貴的素質(zhì)之一。它可以陶冶人的美好心靈，促使人的道德素質(zhì)。美術(shù)教育是發(fā)展老撾基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，它可以給學(xué)生積極的思想影響。美好的藝術(shù)形象，可以給學(xué)生展示出社會生活的畫卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
評價活動是美術(shù)教學(xué)過程中的一個重要組成部分。如何評價對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的激勵作用，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、激情、自信，關(guān)系到其自身人格的健康成長?，F(xiàn)在社會的競爭壓力越來越大，家庭和學(xué)校對孩子的要求也越來越高，而且不注重孩子自身的感受和需求，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中形成各種各樣的壓力，一提起學(xué)習(xí)就煩。而作為校外美術(shù)教育主要是學(xué)生根據(jù)自身的愛好選擇的，所以容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在這里他們沒有被完全壓抑的個性可以得到充分的發(fā)展。校外美術(shù)教育的生源主要來源于社會各界的美術(shù)愛好者。學(xué)生的年齡、層次、所處的社會環(huán)境以及所掌握美術(shù)知識、技能和技巧存在很大的差異，那么面對這些不同年齡段、不同認(rèn)知水平的學(xué)生，要采用不同的評價方法。
一、對于兒童美術(shù)作品不能用“對不對”作為評價的標(biāo)準(zhǔn)
在我的教學(xué)實踐中經(jīng)?？梢杂龅竭@樣的問題：兒童由于年齡比較小，他們的繪畫作品往往充滿奇思妙想和大膽的夸張和變形，和現(xiàn)實生活有很多不相符的地方和科學(xué)錯誤，比如“太陽和月亮手拉手”“小朋友在天空像鳥一樣自由飛翔”“人的身子長出了動物的腦袋”等等。對于學(xué)生這樣的作品，有些家長回去看過后，就說：“這是什么啊?你看你畫的畫，一點不符合生活實際啊，哪的人長出了動物的腦袋？山為什么是紫色的？”這一些成年人認(rèn)為非常科學(xué)的論斷，結(jié)果往往就限制了學(xué)生頭腦中自由想象的空間，思維模式日益僵化。如果我作為教師自作聰明地給孩子解釋什么是對，什么是錯，那么對孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)就成了一句空話。美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科相比，科技重視準(zhǔn)確性而繪畫可以用夸張和變形、想象等手法將自己內(nèi)在的抽象的情感形象化。在我們評價學(xué)生的作品時就要考慮到小學(xué)生自身知識不足、經(jīng)驗不豐富、理解力差等因素。只要能在作品中把內(nèi)心情感表達(dá)出來，無論是否符合科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，都要給予充分的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往教師的評價，對于學(xué)生今后繪畫的風(fēng)格、興趣培養(yǎng)以及想象力、創(chuàng)造力的提高影響都是深遠(yuǎn)的。
二、不能用“像不像”作為評價學(xué)生美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)
在現(xiàn)實生活中有很多的家長和我交流，評價學(xué)生作品的時候往往就用“像不像”作為評價學(xué)生作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為這種評價太片面、太主觀了。孩子對于社會的接觸比較少，知識技能也沒有成年人高，但是孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，有著成人無法比擬的想象力和獨特的表現(xiàn)方式。對于這些作品的評價，更應(yīng)該注重作品的內(nèi)涵，因為它所表現(xiàn)出來的是孩子的情感世界。教師不能一味地只注重技法，不能用簡單的像與不像作為評價的依據(jù)，否則培養(yǎng)出來的孩子，也許畫出來的東西非常寫實，但是長此以往，可能培養(yǎng)的結(jié)果單純就是培養(yǎng)了一個畫匠而不是一個有著豐富情感的藝術(shù)天才。
三、不能以喜不喜歡評價學(xué)生的美術(shù)作品
這個誤區(qū)涉及到個性的問題，教師的個性、學(xué)生的個性，怎樣處理好這對矛盾。作為一名美術(shù)教師首先要有扎實的基本功和獨特的審美觀，但在評價學(xué)生作品的時候是不是以自己的審美觀作為參照，要學(xué)生都向自己看齊呢？答案肯定是否定的。每一個學(xué)生作為一個個體都有自己的思想和情感，都有對于美的事物的見解和主張，不能簡單地成為老師的復(fù)制品。對于我這樣一個長期從事美術(shù)教育的老師來說，我所教過的學(xué)生有幾千人之多，如果把每個學(xué)生的興趣和審美觀都培養(yǎng)的和我一樣，那么世界上豈不是多了成千上萬個相同的我了嗎?美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科不同，評價的標(biāo)準(zhǔn)也比較模糊，對于學(xué)生的美術(shù)作品，教師要充分地肯定優(yōu)點，提出不足。等級不要分得太清楚，主要目的是通過評價使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高，讓每個學(xué)生按照自己的個性向更高的藝術(shù)殿堂發(fā)展。
四、校外美術(shù)教育要重視過程的評價而不是結(jié)果的評價
校外美術(shù)教育的生源主要來自社會各界的美術(shù)愛好者，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長短不一，對美術(shù)技能、技法的掌握水平也參差不齊，如果用傳統(tǒng)的“通過一次比賽獲獎情況或完成一件作品的好壞”來決定一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績，很顯然這種“一錘定音”的評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有促進(jìn)作用。因此，在我的美術(shù)課上，我會盡量多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，例如“說的機(jī)會、演的機(jī)會、示范的機(jī)會”只要是孩子大膽的想象，哪怕是怪異可笑的想法，孩子投入較高的熱情去畫。哪怕畫得不好，教師都要給予充分的肯定，只有這樣學(xué)生才能保持較高的學(xué)習(xí)熱情，在繪畫過程中享受成功的喜悅，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡和改變情況，而不是最終的結(jié)果。
五、采用多種評價方式，建立美術(shù)成長的記錄袋，增強(qiáng)評價的實效性
[關(guān)鍵詞] 右美托咪定；丙泊酚；硬膜外麻醉；婦科手術(shù)
[中圖分類號] R713 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2014）21-0064-03
麻醉師對患者進(jìn)行全身麻醉時，一方面要保持患者的生命體征平穩(wěn)，另一方面要使所選的物以最小劑量達(dá)到預(yù)期的麻醉效果，在確保患者意識完全喪失的前提下，盡量節(jié)省物，使麻醉后患者的意識能夠盡快恢復(fù)[1]。傳統(tǒng)婦科手術(shù)常采用低位硬膜外麻醉，該麻醉方式起效時間短，維持時間較長，可以根據(jù)不同的手術(shù)位置選取相應(yīng)的椎間隙進(jìn)行穿刺[2]。但是硬膜外麻醉可以造成患者術(shù)前焦慮、術(shù)中內(nèi)臟牽拉感、精神緊張甚至引起生命體征變化等，故目前臨床多選用麻醉輔助藥物鎮(zhèn)靜，以提高手術(shù)成功率[3]?，F(xiàn)將右美托咪定和丙泊酚用于硬膜外麻醉下婦科手術(shù)的鎮(zhèn)靜效果，現(xiàn)總結(jié)如下。
1資料與方法
1.1臨床資料
選取2010年7月～2013年7月 本院婦科病房收治的手術(shù)患者110例，ASAⅠ或Ⅱ級，其中子宮肌瘤剝離術(shù)82例，子宮全切8例，子宮附件切除10例，宮頸癌5例，子宮次全切5例，要求患者符合以下條件。無嚴(yán)重系統(tǒng)性疾??；無物過敏史；無腰部手術(shù)病史；患者基本情況尚可，無低血容量性休克；穿刺部位無感染；無出凝血功能障礙。將受試者隨機(jī)分為A組和B組，兩組患者基本情況見表1。
表1 兩組患者基本情況比較（x±s）
注：兩組比較無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）
1.2方法
1.2.1 A組 連接檢測儀器，開放靜脈通道，靜注乳酸格林鈉溶液，囑患者側(cè)臥位，屈曲抱腿，取L1～2為穿刺點，常規(guī)消毒撲巾，向頭端置管3.0 cm，穿刺成功后囑患者仰臥，給予20 g/L利多卡因3 mL試驗量以后，觀察生命體征，若無異常，每間隔5 min給予20 g/L利多卡因6～8 mL，總量為15～18 mL，阻滯平面控制在T7以下。以0.4 μg/kg劑量緩慢靜脈滴注右美托咪定（批號：H20130027，山東魯抗辰欣藥業(yè)有限公司），關(guān)腹前停用。
1.2.2 B組 連接檢測儀器，開放靜脈通道，靜注乳酸格林鈉溶液，囑患者側(cè)臥位，屈曲抱腿，取L1～2為穿刺點，常規(guī)消毒撲巾，向頭端置管3.0 cm，穿刺成功后囑患者仰臥，給予20 g/L利多卡因3 mL試驗量以后，觀察生命體征，若無異常，每間隔5 min給予20 g/L利多卡因6～8 mL，總量為15～18 mL，阻滯平面控制在T7以下。以2.0 mg/kg速度緩慢靜脈滴注丙泊酚（批號：H19990282，西安力邦制藥有限公司），關(guān)腹前停用。
1.3觀察指標(biāo)
監(jiān)測記錄患者用藥前（T0）、用藥后15 min（T1），進(jìn)行手術(shù)后15 min（T2）、30 min（T3）、45 min（T4），手術(shù)結(jié)束時（T5）、30 min（T6）的腦電雙頻譜指數(shù)（BIS）、心率（HR）、血液流變學(xué)（HR）、平均動脈壓（MVP）等基礎(chǔ)生命指征及采用聽覺誘發(fā)電位指數(shù)（AEP index）、Ramsay鎮(zhèn)靜評分，用來評價麻醉效果。Ramsay鎮(zhèn)靜評分標(biāo)準(zhǔn)： 1分：焦慮； 2分： 表現(xiàn)平靜； 3分：患者入睡，能聽從指揮合作； 4分： 嗜睡，反映敏捷； 5分：嗜睡，反映遲鈍 ； 6分：嗜睡，接受刺激無反應(yīng)。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS15.0軟件進(jìn)行分析，計量資料以（x±s）表示，兩組間計量資料比較進(jìn)行t檢驗，不同時間點鎮(zhèn)靜效果和血流動力學(xué)指標(biāo)采用重復(fù)測量數(shù)據(jù)的方差分析，計數(shù)資料采用相對量表示，兩個樣本率的比較采用χ2檢驗。P
2結(jié)果
2.1鎮(zhèn)定效果比較
A組和B組患者在使用硬膜外麻醉后，HR、Bp較麻醉前有所下降（P
2.2不良反應(yīng)比較
A組術(shù)中注射痛、呼吸抑制及心動過緩、低血壓發(fā)生率明顯少于B組（P
表3 兩組患者術(shù)中及術(shù)后不良反應(yīng)[n（%）]
注：與B組比較具有統(tǒng)計學(xué)意義（aP
3 討論
硬膜外麻醉是婦科手術(shù)常用麻醉方法，具有操作方便和麻醉效果好的優(yōu)點。硬膜外麻醉因其麻醉起效快，維持時間長，不良反應(yīng)少，相對安全等優(yōu)勢，廣泛運用于臨床腹部及以下外科手術(shù)，主要包括盆腔、下消化道、泌尿系統(tǒng)及下肢手術(shù)[4，5]。但是硬膜外麻醉也有不可避免的局限性，除了操作失誤導(dǎo)致的全脊髓麻痹和呼吸機(jī)麻痹以外，還有一點就是麻醉平面過低，患者意識清醒，對手術(shù)有清晰的體驗過程，導(dǎo)致患者精神緊張，應(yīng)激性地出現(xiàn)生命體征改變，比如血壓升高、呼吸加快、心率增快等，內(nèi)臟牽拉作用也難以使患者感到舒適，嚴(yán)重的內(nèi)臟牽拉引起迷走神經(jīng)興奮，甚至出現(xiàn)惡心、嘔吐等癥狀，使手術(shù)不能順利進(jìn)行[6，7]。因此，臨床上使用麻醉輔助藥物是保障手術(shù)進(jìn)行的一個重要手段[8]。
硬膜外麻醉下婦科手術(shù)患者通常伴有不同程度的精神緊張和恐懼感，可引起強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)，雖然硬膜外麻醉效果顯著，但不能完全消除內(nèi)臟牽拉反應(yīng)等自主神經(jīng)活動，所以，對于硬膜外麻醉下婦科手術(shù)患者應(yīng)輔以鎮(zhèn)靜藥物。如今臨床上經(jīng)常使用的鎮(zhèn)靜類藥物是巴比妥類及阿片類藥物，這類藥物的使用經(jīng)常讓患者出現(xiàn)呼吸抑制的不良反應(yīng)。右美托咪定作為具有強(qiáng)度選擇性的α2-腎上腺素的受體激動藥，α2/α1受體的活性比可高達(dá)1200：1，被指定作為α2受體的全效激動型藥物，并且右美托咪定的消除半衰期僅為22 h，大大低于丙泊酚（5～10 h），右美托咪定通過選擇性激動腦內(nèi)藍(lán)斑處α2腎上腺素能受體，抑制神經(jīng)元放電，產(chǎn)生鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛、抗焦慮、抑制神經(jīng)活性的作用，該藥物能夠較好達(dá)到臨床所需要的鎮(zhèn)靜效果，亦能產(chǎn)生遺忘作用，避免患者術(shù)后產(chǎn)生恐懼心理，而且右美托咪定對于血流動力學(xué)影響較小。大量臨床試驗表明，正確使用右美托咪定產(chǎn)生的低血壓、心動過緩等不良反應(yīng)的機(jī)率
本研究結(jié)果表明T2～T6時A組BIS、MAP明顯低于T1時和B組（F=5.39，P
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【關(guān)鍵詞】校外教育；開放性
校外教育是我國教育體系中的重要組成部分，是少年兒童學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，發(fā)展個性，塑造品質(zhì)的重要實踐場所，他與學(xué)校教育互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)，它是多元開放的。當(dāng)前的教育一再呼吁對孩子減壓，但很多孩子在周末卻忙于各科輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，而我們活動中心多以孩子的興趣，愛好為主，營造他們自由的空間，發(fā)揮他們想象的翅膀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，發(fā)展社會實踐能力，愉快地參與投入到社會之中，進(jìn)而成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我想這和校外教育的開放性是分不開的。
一、面向孩子自由開放――放飛希望
課外教育不同于校內(nèi)教育，沒有固定的教學(xué)模式，沒有試卷的檢測，活動項目和興趣小組的教育不受教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，是建立在少年兒童興趣愛好的基礎(chǔ)之上的。我們的教學(xué)活動過程，就是放飛孩子想象力的過程，教師通過各種途徑，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性想象，給孩子揮灑創(chuàng)意留足空間，并在活動的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)知識和技能，嘗試進(jìn)行不同程度的創(chuàng)作，讓孩子在動手，動腦，啟智，啟心的過程中，自由發(fā)揮想象力，真正感受“玩中樂”的境界。
1、教學(xué)形式靈活變換――事半功倍
課外活動的性質(zhì)具有一定的靈活性和自由性，是學(xué)生自愿選擇自愿參加的活動，充分照顧學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的愛好特長，符合學(xué)生的需要和特點，使學(xué)生具有參加活動的積極性?；顒又行暮徒逃呔蛻?yīng)更好地利用這個平臺，使孩子活躍起來，沒有限制和死板的框架，在這個以興趣為主的大本營里，讓孩子自由地發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣，杜絕給孩子劃框框，限制孩子的發(fā)展。孩子從周一到周五在學(xué)校上課，他們的學(xué)習(xí)空間始終固定在桌子與椅子之間，有的孩子看見教室里的桌子椅子，就有一種束縛的感覺，那么我們就從孩子的感官上解放他們，讓他們首先從形式上得到自由解放，收到了意想不到的效果。
曾經(jīng)有一個學(xué)生，對美術(shù)較感興趣，興高采烈地來我們中心報名，當(dāng)我把他領(lǐng)到教室時，他扭頭就跑，我好不容易把他拉住，他死活不想學(xué)了，最后才說了一句，我在學(xué)校都這樣上課，看見桌子椅子就頭疼，明白了原因，我意識到，感官形式對孩子是很重要的，主觀上就開始排斥了，更別說興趣了，當(dāng)我把桌子椅子擺成圓形環(huán)繞起來后，他笑了，緊接著，我們就在原有的基礎(chǔ)上，增加了很多室外寫生，展覽等不同形式，使孩子們越來越喜歡周末的課外活動了。孩子們也取得了很多收獲，有許多作品獲得了大獎，所以說，營造自由的空間，才能使孩子放飛創(chuàng)意的想象，使他們從封閉的狀態(tài)中解脫出來，在群體生活中獲得更多的發(fā)展機(jī)會，愉快地成長為一個全面的人才。
2、學(xué)科內(nèi)容相互滲透――全面發(fā)展
課外活動內(nèi)容具有伸縮性，不受課程計劃，課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，它在保證活動內(nèi)容的科學(xué)性，思想性，趣味性的前提下，可根據(jù)學(xué)生不同的興趣，意愿以及校內(nèi)外具備的條件來靈活確定。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下，可以打破課內(nèi)外的界限，有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，不同的學(xué)科都是相通的，可以通過對無序的社會影響進(jìn)行合理的整合和科學(xué)的選擇，過濾，強(qiáng)化控制，以知識和技能啟迪與訓(xùn)練的方式，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)化解并滲透到知識技能，文化娛樂，生活情趣等各個領(lǐng)域，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動中。
我調(diào)查了一下本學(xué)期學(xué)生，有一半的孩子報名學(xué)了兩個學(xué)科，作文和美術(shù)，彈琴和舞蹈，美術(shù)和手工等等，根據(jù)課外活動的形式多樣化，組織形式不受班級教學(xué)這種組織形式的限制，我和各課教師共同探討，根據(jù)本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系和發(fā)展空間，共同備課，共同設(shè)計教案，收到了很好的效果。比如：先上一節(jié)美術(shù)課同學(xué)畫草莓，然后作文課寫草莓，把它的形狀、顏色、味道要介紹詳細(xì)，學(xué)生就會憑感官妙筆生花有東西可寫了。文學(xué)和藝術(shù)得到了很好的詮釋。記得一個孩子在聲樂課上，老師教了一首悲傷的落葉歌曲，他唱著唱著就哭了，他和我說，想起了去世的奶奶了，我抓住了這個情感迸發(fā)的瞬間，進(jìn)行了情感教育使孩子們懂得了感恩和珍惜，使孩子們都受到了感染，收到了好孩子訓(xùn)練營的教育效果，歌聲里充滿了對親人的思念，讓孩子達(dá)到了一定的思想境界。
二、面向家長參與開放――共同關(guān)注
校外教育是一種以個人經(jīng)驗積累為主的實踐教育，目標(biāo)有很多實現(xiàn)途徑，校外教育彈性大，具有很強(qiáng)的社會性質(zhì)，適應(yīng)少年的身心特點，促進(jìn)學(xué)生健康成長和實現(xiàn)教育目的必要途徑。課外教育是教學(xué)活動的有效擴(kuò)展和補(bǔ)充，親子教育應(yīng)作為一項重要的活動開展起來，現(xiàn)在的孩子敏感多疑，叛逆性強(qiáng)，我們作為公益活動，本著對社會服務(wù)的原則，促進(jìn)孩子與家長建立和諧的親子關(guān)系，是我們的責(zé)任。
學(xué)校教育不僅受到教學(xué)任務(wù)的制約，同時，為了完成教學(xué)任務(wù)，一個個教師不同程度的成了嚴(yán)師，使孩子產(chǎn)生懼怕心理，當(dāng)然需要家長的配合，督促作業(yè)，課外輔導(dǎo)。一系列的教育使孩子沒有過多的時間玩耍，有很多孩子和父母、老師產(chǎn)生隔閡，有很多心里話不想和他們交談，彼此產(chǎn)生誤會，久而久之 產(chǎn)生了叛逆心理。做為活動中心，我們應(yīng)肩負(fù)起溝通橋梁的作用，為孩子提供良好的心靈港灣，每一個班主任都是孩子的朋友，知心姐姐，傾聽孩子的心聲，了解她們的煩惱。解開他們的疑惑，同時多和家長聯(lián)系，找到解決的辦法，和家長共同探討孩子的教育問題，引導(dǎo)一個好的教育模式，和孩子共同走出叛逆期。我們面對的孩子大多數(shù)都是鄉(xiāng)下來的孩子，父母的文化水平較低，不懂得怎樣尊重孩子，有的工作較忙，對孩子不管不問，那么，我們必須和家長勤于溝通，引導(dǎo)家長對孩子的教育方式方法，使他們重視起家庭教育的重要性?？傊?，我們活動中心既是培養(yǎng)孩子挖掘特長生的加油站，又是向社會輸送全面發(fā)展的新型少年的心理輔導(dǎo)站。
為進(jìn)一步了解我市兒童少年校外活動場所的整體情況，更好地發(fā)揮兒童少年校外活動場所在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的育人作用，全面推動我市兒童少年校外活動場所建設(shè)和文化事業(yè)的發(fā)展，**市婦聯(lián)對全市兒童少年校外活動場所進(jìn)行了一次全面調(diào)查。通過發(fā)放調(diào)查表、層層摸查，對我市的兒童少年活動陣地的基本情況和存在問題進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，現(xiàn)報告如下：
一、我市兒童少年校外活動場所的概況
近年來，我市各級政府及有關(guān)部門加大投入力度，積極建辦兒童校外活動場所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動陣地。主要有：
**市圖書館。20*年，市委市政府撥巨資在石梅廣場建了一個占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現(xiàn)代化圖書館，設(shè)計藏書容量80萬冊，閱覽座席800個。該圖書館分為書借閱處和少兒圖書借閱處，許多中小學(xué)生都辦了借書證，前去閱覽，同時也開展少兒藝術(shù)培訓(xùn)。各中小學(xué)圖書室、閱覽室均可向?qū)W生開放，程度有所不同，教育局要求各小學(xué)圖書室、閱覽室向?qū)W生免費開放，各學(xué)校均有落實。這些都是兒童少年校外活動的有利補(bǔ)充。
**市青少年文化活動中心，是兒童少年校外教育的主要場所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類大小教室和少兒劇場?，F(xiàn)有專兼職教師60多名，其中5名高級職稱，11名中級職稱。開設(shè)美術(shù)、書法、器樂、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術(shù)、文學(xué)讀寫、英語等專業(yè)，不定期地組織開展各類藝術(shù)比賽、知識競賽、專業(yè)展覽。
虞山少年宮，現(xiàn)有建筑面積1800m2，開設(shè)科技、文藝、體育、學(xué)科四大類20多個培訓(xùn)項目，年平均培訓(xùn)少兒10000多人次，現(xiàn)有專職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動場。為了讓**市兒童少年有更多更好的校外活動場所，建筑面積20000m2，投入6000萬左右的**市青少年宮已列入市規(guī)劃。
另外，電影院、公園也是青少年校外活動的主要場所。**市有京門影城、虞山大戲院、虞山國家森林公園、尚湖公園、寶巖生態(tài)觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統(tǒng)教育基地、國防園等愛國主義教育基地，翁同和紀(jì)念館、博物館、美術(shù)館、古琴館、評彈館和龐薰?美術(shù)館等，兒童少年在學(xué)校組織下或利用假日常去活動。
除政府財政支持的這些兒童少年活動場所外，還有虞山業(yè)余藝術(shù)學(xué)校、小青松培訓(xùn)中心、塔前業(yè)余育人學(xué)校、圖書館教育培訓(xùn)中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學(xué)校**雅典娜分校、東方音樂培訓(xùn)中心、小哈波外語培訓(xùn)學(xué)校等10多處社會力量興辦和個人主辦的培訓(xùn)學(xué)校，都是兒童少年校外活動的有力補(bǔ)充。
除上述列舉這些培養(yǎng)兒童少年素質(zhì)全面發(fā)展場所外，目前全市共建有愛國主義教育基地30個、德育教育基地30個、法制教育基地25個、健康教育基地1個、科普教育基地13個、交通消防安全教育基地4個、勞動社會實踐基地46個、社區(qū)健身路徑20多處，這些場所也是兒童少年校外經(jīng)常活動的地方。
二、兒童少年校外活動場所建設(shè)和管理中存在的問題
發(fā)現(xiàn)二 學(xué)生最喜歡的校外教育活動是游戲娛樂、球類、計算機(jī)、夏令營等，最不喜歡的是補(bǔ)習(xí)文化知識一類的校外教育活動內(nèi)容。
發(fā)現(xiàn)三 校外活動場所的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中小學(xué)生參加活動的需要，不能滿足青少年全面發(fā)展的需求。
發(fā)現(xiàn)四 加強(qiáng)校外活動場所和教師隊伍建設(shè)，建立健全校外教育制度、法規(guī)，深入挖掘和整合校外教育資源，為學(xué)生提供更加適合的、豐富多彩的教育活動是校外教育改革與創(chuàng)新的重要保證。
校外教育活動的實效性是校外教育管理的本質(zhì)反映，是校外教育工作的基本任務(wù)和歸宿，是校外教育任務(wù)和目標(biāo)的要求。通過提高實效性的實踐研究，總結(jié)優(yōu)勢、找出缺點，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)性建議，是本調(diào)查研究的根本意義所在。
一、調(diào)研基本情況
課題組通過問卷調(diào)研和文獻(xiàn)分析的方法，進(jìn)行了兩個緯度的調(diào)研：其一，面向中小學(xué)生、教師、家長進(jìn)行《中小學(xué)生校外活動情況調(diào)查》。從全國抽調(diào)了北京、吉林、四川和內(nèi)蒙古四個代表省份來考察中小學(xué)生的校外活動情況。每個省份分別隨機(jī)發(fā)放5000多份問卷，對當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生及其家長和老師進(jìn)行調(diào)查，樣本容量11000多份，樣本量比較大，代表性較好。其二，面向青少年校外教育活動的主要場所進(jìn)行《青少年宮基本情況調(diào)查》。從全國選取不同地方，東部11省市、中部10省市、西部10省市，涉及263個樣本問卷。
二、青少年參加校外教育活動現(xiàn)狀及實效性分析
（一）從學(xué)生、學(xué)校、社會角度看校外活動現(xiàn)狀及實效性
第一，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡參加校外活動。統(tǒng)計結(jié)果表明94%的中小學(xué)生喜歡參加校外活動，其中很喜歡參加校外活動的人數(shù)比例占到了40.5%。
第二，青少年參加校外活動的主動意識較強(qiáng)。統(tǒng)計結(jié)果表明55.8%的人是主動去參加校外活動的。同時，學(xué)校在組織學(xué)生參加校外活動的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。
第三，最佳校外活動時間的選擇具有自由性、開放性的特點。22.9%的學(xué)生選擇周一至周五的放學(xué)后；11.9%選擇在星期六、星期天；7.6%的學(xué)生選擇在寒暑假，1.6%的學(xué)生選擇在國家法定假日；還有超過半數(shù)的人選擇了其他活動時間。
第四，學(xué)生每周校外活動時間呈偏倒“U”型曲線。每周校外活動時間為1―2小時的占總數(shù)的32.81%；時間為3―4小時的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的43.28%；每周校外活動時間在7小時以上的占總數(shù)的7.25%。
第五，學(xué)生最喜歡的校外活動是游戲娛樂、球類、計算機(jī)、夏令營、科技模型。有12.2%的學(xué)生喜歡游戲娛樂，10.6%的學(xué)生首選球類活動，10.2%的學(xué)生最喜歡的活動是計算機(jī)，夏令營、科技模型也是學(xué)生較為喜歡的校外活動，分別占總?cè)藬?shù)的7.7%、7.2%。
第六，學(xué)生最不喜歡的五類項目分別是：英語、數(shù)理化、科技模型、西樂、舞蹈，所占比例分別是9.5%、8.6%、7.6%、5.2%和4.8%，累積的百分比為36.7%。
第七，學(xué)生、家長、學(xué)校教師對校外教育活動所發(fā)揮的作用持充分肯定的態(tài)度，認(rèn)為校外活動能夠豐富他們的業(yè)余生活（43%），學(xué)到書本以外的知識（20%），增進(jìn)同學(xué)交往（22%），提供展示自己的舞臺（14%）等。
第八，家長對校外活動的開展效果給予肯定。對于學(xué)校組織或?qū)W生自己參加的校外教育活動，56.1%的父母認(rèn)為還是有新意的，17.1%的父母對子女在校外活動中的發(fā)展很滿意。
（二）從公益性校外活動場所（青少年宮）的角度看校外教育活動的現(xiàn)狀及實效性
第一，校外活動場所為青少年提供服務(wù)的狀況。51%的單位認(rèn)為不能滿足本地區(qū)青少年校外教育活動需求，87%的單位則認(rèn)為能為本地學(xué)校的校外活動提供咨詢和指導(dǎo)。無游戲娛樂設(shè)施的占60%，顯示游戲娛樂設(shè)施的建設(shè)還有很大差距，很不健全。就學(xué)生校外活動場所的教學(xué)設(shè)施，58.2%的父母認(rèn)為一般，可見父母對校外活動的教學(xué)設(shè)施不太滿意。
第二，校外教育的活動對象分布廣泛，中小學(xué)生是主體人群。近年來，人們對孩子的早期教育越來越重視，校外活動對象中學(xué)前兒童的比例占22.2%，這就提示我們，校外教育活動的開展和組織，應(yīng)關(guān)注他們的特點和需求。
第三，各單位開展活動的時間主要集中在周六、周日、寒假、暑假等時間段，其選擇率均在40%以上，其余時間段則選擇較均勻，均不超過30%。
第四，校外活動場所采取封閉式管理模式的占17.47%，全天托管式的占13.83%，半天集中式和2小時以內(nèi)的短訓(xùn)班式所占比例較大，分別為33.20%、35.51%。可見，校外活動大多采取較為靈活的半天集中式和短訓(xùn)班式，這樣既有利于活動主辦方的統(tǒng)一管理，又能隨時調(diào)整活動，方便校外活動的開展。
第五，從調(diào)查結(jié)果來看，隨著活動費用的逐漸提高，參加活動的人數(shù)越來越少。年校外活動費用為300元以下的占總?cè)藬?shù)的28.56%，兩年花費在3000元以上的占8.9%。
第六，校外活動的參與情況。在科技類中，科技模型、計算機(jī)和機(jī)器人的參與率最高，在27%以上。在藝術(shù)類中，美術(shù)、書法及舞蹈的參與率為80%以上，但諸如篆刻、攝影、攝像、戲曲、雜技、曲藝等參與率則較低。在體育類中，參與率較高的活動項目主要有球類、棋類、武術(shù)和跆拳道，參與率均在40%以上。在其他類中，文學(xué)寫作、英語、數(shù)理化及夏令營等參與率均在30%以上。
第七，校外教師隊伍的基本現(xiàn)狀。在性別上，各單位教職工女性幾乎是男性的2倍。在編制上，具有事業(yè)編制的不足一半，合同聘用和臨時聘用平分秋色，幾乎各占1/4。在年齡上，31歲到45歲的員工占據(jù)單位教職工主流，20歲到30歲的青年教師和46歲以上的老教師基本持平。在學(xué)歷上，高學(xué)歷和較低學(xué)歷占到1/10，居少數(shù)，中等學(xué)歷占絕大多數(shù)。各單位聘用教師總體來看是以學(xué)校在職教師為主，人數(shù)占總數(shù)的一半，其余聘用人數(shù)平分50%。目前，各校外單位藝術(shù)類教師最多，占到47%，群眾活動教師最少，不足9%。
第八，目前制約校外活動場所開展工作的主要因素是校外活動場所管理體制、政府經(jīng)費投入、場所硬件條件、師資情況的影響等，平均比率在50%以上。
第九，目前，單位對家庭貧困學(xué)生的優(yōu)惠比率高達(dá)90%，說明各個單位對于家庭貧困學(xué)生的優(yōu)惠政策最為突出，也凸顯了各單位對家庭貧困學(xué)生的高度關(guān)注。
三、研究結(jié)論及建議
（一）加強(qiáng)校外活動場所建設(shè)，建立健全校外教育的法規(guī)，為青少年的健康成長營造良好環(huán)境
1.校外活動場所的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中小學(xué)生參加活動的需要。無論是校外活動場所的建設(shè)規(guī)模、數(shù)量，還是硬件設(shè)施、教師隊伍建設(shè)等，與群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)校外教育的需求相比還存在較大的差距，許多校外活動場所場地、建筑面積狹小，設(shè)施設(shè)備陳舊老化，綜合服務(wù)能力及現(xiàn)代化程度不夠，還不能充分滿足青少年全面發(fā)展的需求，人們對校外教育活動的認(rèn)知和評價，以及學(xué)生對校外教育的參與，最終取決于教育設(shè)施的齊全與完備。
2.加快校外教育法規(guī)的建設(shè)進(jìn)程，為校外教育的良性發(fā)展提供制度保證。校外教育機(jī)構(gòu)是校外教育的主力軍。但是，我們看到在校外教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、建設(shè)、管理等方面沒有明確的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)，一方面，經(jīng)費不足、設(shè)施設(shè)備落后，使得功能作用的發(fā)揮、公益性活動的落實受到限制；另一方面，機(jī)構(gòu)的發(fā)展已經(jīng)對場館建設(shè)、人員變化、活動項目開展等方面提出迫切的需求。在教育改革的大趨勢中，各級政府應(yīng)抓住校外教育發(fā)展中關(guān)鍵性的法規(guī)建設(shè)問題，為校外教育的發(fā)展奠定更為堅實的基礎(chǔ)，充分考慮城鄉(xiāng)建設(shè)過程中的長遠(yuǎn)規(guī)劃和教育改革發(fā)展的趨勢，為校外活動場所提供現(xiàn)代化的辦學(xué)條件，以滿足群眾日益增長的高質(zhì)量校外教育需求。
（二）挖掘潛力，發(fā)揮校外活動場所的教育服務(wù)功能，進(jìn)一步提高校外活動的實效性
1.在時間、空間延展上挖掘潛力。校外活動場所應(yīng)在時空延展上挖掘潛力，在周末、寒暑假開展豐富多彩活動的基礎(chǔ)上，利用好節(jié)假日，利用各種契機(jī)開設(shè)各種趣味性、實踐性、教育性、活動性強(qiáng)的活動項目，讓學(xué)生能夠更自主、更多元地選擇。在興趣的培養(yǎng)方面，校外教育更應(yīng)處理好專業(yè)技能培訓(xùn)與興趣普及和育人的關(guān)系，讓孩子在活動中得到快樂、享受快樂才是校外教育的真正活力所在。
2.在活動項目設(shè)計、組織與實施上挖掘潛力。校外教育活動開展得是否有實效性，活動的設(shè)計、組織與實施是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真加以研究與探索。校外教育活動設(shè)計應(yīng)做到：捕捉教育的切入點做到“準(zhǔn)”、找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點抓住“趣”、推敲活動的創(chuàng)新點突出“新”、把握校外教育特點體現(xiàn)“活”。
在活動組織上，可以依靠自身力量獨立研發(fā)組織活動；聯(lián)合各級、社會各界力量組織活動；發(fā)動學(xué)校聯(lián)合參與組織活動；利用企業(yè)贊助組織主題活動等。
（三）加強(qiáng)校外教師隊伍建設(shè)，為提高校外活動的實效性提供師資保證
1.強(qiáng)化培訓(xùn)，提高校外教師的素質(zhì)與能力。校外教育不同于學(xué)校教育，它沒有國家統(tǒng)一的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，這就給校外教師提出了更高的要求。在校外教育活動的開展過程中，教師要“因地制宜、因時制宜、因人制宜、因?qū)I(yè)制宜”，將自己的教育智慧內(nèi)化于活動的教育目標(biāo)、教育價值、教育過程、教育環(huán)境、教育管理等方面，在具體活動情景中，鍛煉教師對教育教學(xué)活動的綜合駕馭能力。
在調(diào)查中顯示，64.64%的校外單位負(fù)責(zé)人認(rèn)為師資情況是制約工作開展的主要因素，因此必須加強(qiáng)對校外教師的培訓(xùn)。制訂提高校外教師基本功的具體有效的措施，持之以恒、抓出實效，采取多種形式提高校外教師理論水平、業(yè)務(wù)能力，激勵并表彰優(yōu)秀的校外教育工作者，努力提高校外教育活動的質(zhì)量，只有這樣才能為校外教育的可持續(xù)發(fā)展注入內(nèi)驅(qū)力，教師才能在培養(yǎng)學(xué)生的同時，獲得自我價值和社會價值的實現(xiàn)。
2.加強(qiáng)管理，穩(wěn)定和優(yōu)化校外優(yōu)秀教師隊伍。調(diào)查顯示，校外教師隊伍結(jié)構(gòu)中一半屬外聘人員，人員組成具有一定的流動性，同時，由于在編、不在編的問題涉及待遇的差異、考核與評價及自身發(fā)展的問題，這必然會影響教師的工作實效性。
由此，需要進(jìn)一步研究校外教師隊伍的現(xiàn)狀問題，解決好教師隊伍培訓(xùn)、管理、考核、評價、職稱、聘任等突出問題，建立符合校外教育規(guī)律的教師隊伍建設(shè)體制與機(jī)制，不斷完善校外教師穩(wěn)定充足的人才儲備，為校外教育活動的開展提供人力資源保證。
（四）拓寬渠道，做好校內(nèi)外教育的有效銜接，增強(qiáng)活動實效性
1.探討校內(nèi)外教育的有效結(jié)合點及措施，為學(xué)生提供更加豐富的校外活動渠道。校內(nèi)和校外要做好溝通工作，了解彼此的特色和優(yōu)勢、工作內(nèi)容與需求，在這個基礎(chǔ)之上，認(rèn)真分析不同學(xué)生素質(zhì)成長的需求，給學(xué)生更多自主興趣選擇，充分利用教師這個重要人力資源優(yōu)勢，為學(xué)生打造德智體美勞全方位的健康成長課程與活動。
