發(fā)布時(shí)間：2022-12-14 00:56:02
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中歷史會(huì)議總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高中歷史；史料教學(xué)；興趣；認(rèn)知；思維
所謂史料是指人類社會(huì)在歷史發(fā)展過程中遺留下來的、能幫助后人了解過往歷史事件、人物等一切信息的總稱。
一、史料的運(yùn)用能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣
過去性是歷史最顯著的特征之一，也正因?yàn)槿绱耍簧賹W(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，總是覺得歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身有著難以接近的距離感，在這種觀點(diǎn)下，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣。
而歷史史料的合理運(yùn)用卻可以在很大程度上改善上述現(xiàn)狀，能輕松調(diào)動(dòng)起高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地證明這一點(diǎn)。例如，在教“二戰(zhàn)后各國實(shí)力對比”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者引用了如下史料：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢（1943年丘吉爾在德黑蘭會(huì)議上的發(fā)言）?！睂W(xué)生們被這個(gè)形象的比喻吸引住了，筆者趁勢講：“一個(gè)國家在國際舞臺(tái)上的地位根本上取決于其國家實(shí)力，特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力。二戰(zhàn)后，美蘇實(shí)力相均衡，其他國家則普遍衰落，這就形成了以美蘇為主的兩極世界格局……”在筆者講解的過程中，學(xué)生們聽得格外專注認(rèn)真。
二、史料的運(yùn)用能有效深化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)認(rèn)知
歷史作為一門人文性學(xué)科，有著較強(qiáng)的抽象概括性，高中學(xué)生很難真正實(shí)現(xiàn)對部分歷史知識(shí)的深刻認(rèn)知與理解。
歷史史料包括圖片、文字、故事等形式眾多的內(nèi)容，而這些內(nèi)容都具有較強(qiáng)的直觀性、生動(dòng)性，因此，在高中歷史學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用史料，能很好地化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，幫助高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)對歷史的深刻認(rèn)知。
筆者對此深有感觸。如，在教“雅典民主政治的優(yōu)點(diǎn)與局限”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者引用了如下史料：
材料一： 我們的制度被稱作民主政治，那是千真萬確的，因?yàn)檎?quán)不是在少數(shù)人手中，而是在多數(shù)人手里……無論任何人以何種方式顯露出優(yōu)于他人擔(dān)任一些榮耀的公職，那不是因?yàn)樗麄儗儆谔厥獾碾A級(jí)，而是由于他們的個(gè)人才能……
――《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》
材料二：公元前5世紀(jì)時(shí)，雅典居民總數(shù)在25萬至30萬之間……成年男性公民，或許不超過所有成年人的30%……
――約翰?索利《雅典的民主》
透過上述兩則材料，學(xué)生們不難看出雅典民主政治的優(yōu)點(diǎn)主張“在民、人人平等”以及局限性“其民主只局限于成年男性公民身上，是少數(shù)人的民主”，得以辯證地看待“雅典民主政治”。
三、史料的運(yùn)用能有效發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維
高中歷史學(xué)科教學(xué)的目的不僅僅在于傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的歷史常識(shí)，更重要的是還應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)鍛煉、發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維。而史料在具體歷史知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的合理運(yùn)用就可以很輕松地達(dá)到上述效果。如，在教“”時(shí)，筆者就向?qū)W生呈現(xiàn)了如下的史料：
布衣改制，勢大駭人，故不如與之先王，既不驚人，自可避禍。
――康有為
請嘗試從上述康有為的政治觀點(diǎn)中探討、總結(jié)資產(chǎn)階級(jí)的進(jìn)步性與局限性。
有的小組認(rèn)為以康有為所代表的資產(chǎn)階級(jí)存在向西方學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)變革的積極進(jìn)取愿望，這表明了他們有向傳統(tǒng)封建勢力挑戰(zhàn)的先進(jìn)精神；有的小組認(rèn)為雖然以康有為為代表的資產(chǎn)階級(jí)存在變革封建社會(huì)關(guān)系的意愿，但是他們在傳統(tǒng)勢力面前也具有一定的軟弱性。學(xué)生在展開探討的過程中，既加深了對“”這一歷史事件的深刻認(rèn)識(shí)，又鍛煉了自己的歷史探究性思維。
總之，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的歷史教學(xué)內(nèi)容引入貼切的歷史史料素材，提升高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生歷史修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部.全日制普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.
一、過度強(qiáng)調(diào)綜合能力的考核，忽視全國各地學(xué)生歷史素養(yǎng)的不均衡
依據(jù)教育部考試中心《2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）》：“歷史學(xué)科考查對基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。”的要求，參加高考的文科考生應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力。如2009年新課標(biāo)全國卷文科綜合的第21題：1787年費(fèi)城會(huì)議制定的《美利堅(jiān)合眾國憲法》規(guī)定：合眾國不得授予貴族爵位。反映了美國憲法的主要原則是：A.民主主義;B.平等主義; C.自由主義;D.共和主義。以江西考生為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，此題當(dāng)年的正確率不足30%。
為此，全國各地的高中歷史教學(xué)均以此為考核目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都朝著提高學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育的方向在發(fā)展?？陀^地說，全國各大中城市的高中歷史教育改革進(jìn)行得比較成功，這既是因?yàn)榇笾谐鞘械母咧袑W(xué)生基本素質(zhì)相對較高，也有大中城市高中教師綜合素養(yǎng)較高方面的原因。比如大中城市的廣大學(xué)生能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，視野開闊，思維活躍，與時(shí)俱進(jìn)，能不斷跟上信息時(shí)代和全球化的潮流，再加上學(xué)生無需上晚自習(xí)和周末補(bǔ)課，學(xué)生有大量的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，這無形中在不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，而這也正是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要考核目標(biāo)。因此，在面對2015年以前的新課標(biāo)全國卷高考?xì)v史試題的時(shí)候，大中城市的高中學(xué)生顯得游刃有余，而全國其它地方的高中學(xué)生則因基本素質(zhì)有限顯得無所適從，常感覺到自己的能力與考試的要求有巨大的差距。這充分反映了2015年以前新課標(biāo)全國卷高考?xì)v史試題的命制忽視了地域差別和城鄉(xiāng)差距，盲目追求一刀切。
二、試題與教材內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，使師生教與學(xué)的方向不明
綜觀2015年以前新課標(biāo)全國卷高考?xì)v史試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，試題的命制似乎與教材內(nèi)容的關(guān)系不大，有時(shí)脫節(jié)還較為嚴(yán)重。這主要表現(xiàn)在試題考核的知識(shí)點(diǎn)很難在現(xiàn)行教材中找到依托，有時(shí)就算找到了依托，其知識(shí)點(diǎn)考核的深度也似乎大大超出了高考考試大綱的要求。如2010年新課標(biāo)全國卷文科綜合的第12題：中國古代常用五行相生相克解釋朝代更替，稱作“五德”。每個(gè)朝代在“五德”中都有相應(yīng)的次序。曹魏被定為“土德”，通過“禪讓”代魏的西晉應(yīng)為A.金德 B.木德 C.水德 D.火德。對于此題，筆者翻遍了所有現(xiàn)行的高中歷史教材均未找到與五行相關(guān)的知識(shí)詳細(xì)介紹。為了避免類似知識(shí)盲點(diǎn)的再次出現(xiàn)，我們廣大的高中師生開始密切關(guān)注與學(xué)習(xí)高考文史常識(shí)，但我們發(fā)現(xiàn)2011年以后的新課標(biāo)全國卷歷史試題卻再也未考文史常識(shí)。因此，有人說這可能正是高考?xì)v史試題神秘的地方吧――總讓人琢磨不透。但其造成的影響使高中歷史教學(xué)的方向逐漸迷失，當(dāng)然，某種程度上說也大大加重了廣大高中師生的負(fù)擔(dān)。
三、選擇題對語文水平要求大高，沖淡了對歷史知識(shí)的考核目標(biāo)
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價(jià).
3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.
4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.
三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語教研組長會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會(huì)議
高三語文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比
組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長會(huì)議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會(huì)議
10,中英語聽課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)
22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員
23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動(dòng)
3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比
4,全國高中數(shù)學(xué)競賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)
13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評比
16,市地理學(xué)科論文評比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)
24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競賽
30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力初賽
高三英語教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語文教學(xué)評價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比
湖州市高二數(shù)學(xué)競賽
初三數(shù)學(xué)競賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力決賽
新課改評價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(dòng)(小學(xué)語文)
17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競賽
【關(guān)鍵詞】學(xué)生興趣 課堂有效性 課堂教學(xué) 教學(xué)模式
興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。興趣是一種無形的動(dòng)力，當(dāng)我們對某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。 每個(gè)人都會(huì)對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。古今中外無數(shù)學(xué)者、科學(xué)家都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。
歷史課的內(nèi)容涉及上下五千年，具有其他學(xué)科難以比擬的素材和主題可以挖掘，歷史教學(xué)也應(yīng)該是充滿高度的知識(shí)性和趣味性的。要改變目前歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵是教師如何把握歷史教學(xué)的特點(diǎn)，用積極的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素，這樣來提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
下面我就以人民版歷史教材《美國1787年憲法》教學(xué)實(shí)踐來具體談?wù)劯咧袣v史教學(xué)中學(xué)生興趣如何與課堂有效性相結(jié)合的問題。
一、充分把握教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，是有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的前提條件
在新課程教學(xué)中，把握核心知識(shí)與創(chuàng)設(shè)良好情境是最關(guān)鍵的兩大因素，也是我這節(jié)課實(shí)踐的關(guān)鍵所在。把握了核心知識(shí)就可以化繁為簡，突出重點(diǎn)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又便于學(xué)生理解掌握。創(chuàng)設(shè)良好情境有利于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史的時(shí)空，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生興趣，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
這節(jié)課的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。 《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》則要求知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容、特點(diǎn)及其作用；知道聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；理解美國的總統(tǒng)制；感受1787年憲法中的“制約與平衡”原則這一人類政治智慧。這些都有助于我在教學(xué)時(shí)把握好本課的核心知識(shí)，這是有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的前提條件。
二、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要保障
1.學(xué)生準(zhǔn)備
本課涉及了一系列政治概念，如：總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制、共和制等，由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的世界近現(xiàn)代史的知識(shí)體系和相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)，給本課教學(xué)帶來了一定的難度。課前需先給學(xué)生做興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)教材，或則上網(wǎng)查閱美國1787年憲法相關(guān)資料。由于美國對世界的影響深刻而廣泛，美國也是中國外交極其重要的環(huán)節(jié)，改革開放后的中國對美國的了解越來越全面，中國媒體對美國各方面的報(bào)道很多，關(guān)于美國總統(tǒng)、國會(huì)、大法官的新聞在中國也是頻頻出現(xiàn)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書刊、影視等多種渠道了解關(guān)于美國政治的一些情況，加上高一學(xué)生已具備一定的獨(dú)立思考的能力，有強(qiáng)烈的求知欲，所以，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)是有一定基礎(chǔ)和興趣的。學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生群策群力，排演一個(gè)課堂情景劇模擬水門事件，不但配合上課時(shí)對三權(quán)分立這一重難點(diǎn)的理解，而且學(xué)生模擬的情景劇就作為整課教學(xué)的線索，貫徹了本課的教學(xué)學(xué)生是主角的宗旨。
2.教師準(zhǔn)備
本課較多地涉及政治學(xué)的專業(yè)知識(shí)，作為歷史專業(yè)的教師知識(shí)儲(chǔ)備普遍會(huì)感到欠缺。但課堂中不僅不能犯科學(xué)性錯(cuò)誤，還要在教師深刻理解的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)深入淺出，幫助學(xué)生理解體驗(yàn)。蘇聯(lián)一位教育家說過“一位老師，如果知識(shí)是學(xué)生的八倍，這課能上得很好，如果是學(xué)生的四倍，那馬馬虎虎，如果是學(xué)生的兩倍，這課便沒法上?！彼?，本課教學(xué)前教師應(yīng)該較系統(tǒng)學(xué)習(xí)美國1787年憲法及美國目前聯(lián)邦制和三權(quán)分立等相關(guān)知識(shí)。這是教師課前最重要的準(zhǔn)備。
三、 授課過程是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在
首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就采用學(xué)生角色扮演的形式，進(jìn)行新聞采訪報(bào)道水門事件。假設(shè)時(shí)光倒轉(zhuǎn)，回到1972年的美國。由學(xué)生扮演的記者所提到的總統(tǒng)違憲，自然的引入本課的教學(xué)重點(diǎn)1787年憲法。學(xué)生對于身邊的同學(xué)的精彩表演這屬于學(xué)生的直接興趣，由此自然地派生出的對1787年憲法的興趣就是間接興趣。
其次，教學(xué)細(xì)節(jié)上對于材料的選用也能夠激起學(xué)生對知識(shí)的探究渴望。比如在提到：1787年費(fèi)城召開的制憲會(huì)議時(shí)，教師提到這次會(huì)議是美國歷史上最長的一次會(huì)議，召開了116天。當(dāng)時(shí)已經(jīng)80多歲的富蘭克林（他曾經(jīng)參與起草《獨(dú)立宣言》）對此憂心忡忡，還專門請了個(gè)牧師，每天開會(huì)前讓全體代表作禱告，祈求全能的上帝保佑他們的會(huì)議能順利召開。“代表們?yōu)槭裁磿?huì)展開如此激烈的爭論呢？”這一設(shè)問立刻在所有學(xué)生心中打上問號(hào)。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀可以自主得出結(jié)論：因?yàn)槊绹?dāng)時(shí)的政治體制是――邦聯(lián)?！鞍盥?lián)”與“聯(lián)邦”，兩種體制字眼上的相似與不同又能在細(xì)節(jié)上激起學(xué)生探究其本質(zhì)的興趣。
另外對于了解制憲會(huì)議內(nèi)容的教學(xué)中，我也精心選取兩則材料讓學(xué)生自主分析出制憲會(huì)議需要解決的兩個(gè)問題――如何加強(qiáng)中央集權(quán)和如何防止出現(xiàn)專制政府。
材料一：制憲會(huì)議的主席――喬治華盛頓在會(huì)前曾向人們發(fā)出警告：“要么我們在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)之下成立聯(lián)邦而結(jié)合為一個(gè)國家，要么我們就保持13個(gè)獨(dú)立的國家，永遠(yuǎn)互相爭吵?！?/p>
材料二：在18世紀(jì)，著名的思想家――孟德斯鳩就已經(jīng)提出，我們來看看他是怎么說的，能給我們什么啟示呢？他說：“如果同一個(gè)人或是由重要人物――貴族或平民組成的同一機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力，即制定法律權(quán)、執(zhí)行公共決議和裁判私人犯罪或訟爭權(quán)，則一切都完了?！?/p>
對高一新生來講，不妨使用一些學(xué)生容易看懂的材料，更有助于激發(fā)學(xué)生去探究問題。這兩則材料就比較有代表性，學(xué)生通過閱讀，可以自主歸納出材料所要表達(dá)的意思。
再者，授課的關(guān)鍵是重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。本課的重點(diǎn)是感受1787年憲法中的“制約與平衡”原則這一人類政治智慧。我采用的是角色體驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生將導(dǎo)入環(huán)節(jié)所提到的水門事件通過課堂情景劇的形式進(jìn)行模擬。情景劇中進(jìn)行角色分配，總統(tǒng)、聯(lián)邦大法官、參議員、眾議院、普通民眾、記者等等。全班學(xué)生都參與到這情景劇中，所有學(xué)生都有一定的角色。并將權(quán)力如何達(dá)到制約與平衡的內(nèi)容都融入到情景劇中。這種角色體驗(yàn)教學(xué)法是這堂課成功的關(guān)鍵， “模擬水門事件”案例的設(shè)計(jì)使學(xué)生以比較輕松的心態(tài)參與到課堂，既有助于加深對知識(shí)的理解，又能充分體驗(yàn)到1787年憲法的制衡精神，真正意義上成為課堂的主人。
本課的難點(diǎn)是1787年憲法的意義。通過之前的角色體驗(yàn)，由學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性推理。請學(xué)生根據(jù)我們所學(xué)的1787年憲法的內(nèi)容來評價(jià)這部憲法。并對評價(jià)歷史事物的方法進(jìn)行指導(dǎo)――從性質(zhì)、進(jìn)步性和局限性入手，讓同學(xué)充分討論、歸納、總結(jié)。
在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)，活學(xué)活用，關(guān)注美國大選，關(guān)注當(dāng)前國際形勢。
最后課堂練習(xí)也是一堂課不可或缺的部分，它可以及時(shí)的反饋學(xué)生對于本課知識(shí)的掌握程度。練習(xí)題的選用也必須兼顧學(xué)生興趣和重難點(diǎn)的鞏固。所以我選擇選擇題和判斷正誤兩種學(xué)生較易接受的形式來考察本課教學(xué)的有效性。
在新課改理念下的歷史課堂，通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和主導(dǎo)、學(xué)生的積極參與和主動(dòng)探究，要真正做到關(guān)鍵的兩個(gè)字：“有效”。
一節(jié)高中歷史課要做到有效，就要經(jīng)過分析、準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和整合。教學(xué)步驟要清晰，層層遞進(jìn)。
通過以上的教學(xué)實(shí)踐，本課達(dá)到了以下幾個(gè)能力訓(xùn)練的目標(biāo)，可以說能夠做到課堂教學(xué)的有效性。
1.通過角色體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力與表現(xiàn)自我的表演能力。
2.學(xué)會(huì)用圖示法梳理和簡化歷史知識(shí)。
3.通過課堂討論幫助學(xué)生熟悉討論的方法，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。
一、引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用并設(shè)計(jì)歷史知識(shí)表格
教師在教學(xué)過程中不僅要合理運(yùn)用歷史表格，也要引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖和歷史知識(shí)表格。把一些零散復(fù)雜的內(nèi)容制成表格，進(jìn)行整理，建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此進(jìn)行分析、記憶。借助圖表進(jìn)行對比分析，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑和主動(dòng)探究、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教會(huì)了學(xué)生對比學(xué)習(xí)法的運(yùn)用。
如在講述“世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利”這一節(jié)時(shí)，可以教材中四次國際會(huì)議，按會(huì)議名稱、時(shí)間、參加國、主要內(nèi)容、作用等幾項(xiàng)列成簡表，會(huì)有利學(xué)生的理解掌握、構(gòu)建知識(shí)體系。
再如在學(xué)習(xí)北京人和山頂洞人的時(shí)候，可讓學(xué)生列表如下：
學(xué)生通過學(xué)習(xí)完成此表后，教師再提出問題：
①山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步？
②從這些進(jìn)步中我們會(huì)得到哪些啟發(fā)？
學(xué)生對此表逐項(xiàng)進(jìn)行對比與分析，再加上小組之間的交流和老師的幫助就會(huì)得出以下認(rèn)識(shí)：經(jīng)過幾十萬年的時(shí)間發(fā)展，山頂洞人比北京人無論在樣子、工具、使用火的情況還是社會(huì)組織各方面都有了進(jìn)步。學(xué)生通過對比，會(huì)輕易地發(fā)現(xiàn)兩者之間極其微小的差別，在對比中學(xué)生會(huì)穩(wěn)定地記住這些知識(shí)點(diǎn)，而且還可以從山頂洞人與北京人樣子的對比中發(fā)現(xiàn)人類由猿到人演變的一點(diǎn)印記，從而為學(xué)生理解這一歷史唯物主義觀提供了一個(gè)有力的證據(jù)。對比學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、引領(lǐng)學(xué)生合理運(yùn)用并設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖
歷史地圖作為歷史教材的有機(jī)組成部分，是用地圖語言表現(xiàn)歷史現(xiàn)象、歷史事件的特殊形式，它為學(xué)生提供了直觀的、確切的地域空間圖像，表達(dá)了文字難以表達(dá)的效果，與課文配合，相輔相成。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用歷史地圖，將歷史事件的時(shí)間、地域、人物等文字?jǐn)⑹雠c之有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生更為直觀、有效地獲取歷史知識(shí)，理清歷史線索，形成完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史地圖的識(shí)圖能力、分析能力和總結(jié)概括能力。
例如：在講述“三國鼎立”時(shí)，結(jié)合“三國鼎立示意圖”，學(xué)生能清晰了解魏、蜀、吳的地理位置、建立時(shí)間、建立者、都城等信息，這樣不僅增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，有助于學(xué)生記憶。
教材有些章節(jié)中沒有配圖表，教師可根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖，幫助學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如設(shè)計(jì)“隋朝大運(yùn)河示意圖”“清朝疆域示意圖”“西周等級(jí)示意圖”等等。
三、借助圖片引導(dǎo)學(xué)生深層次思考揭示歷史規(guī)律
歷史圖片（包括歷史照片、漫畫等）是對歷史史實(shí)、歷史人物、歷史事件的直觀、形象再現(xiàn)，是歷史見證。教學(xué)中合理應(yīng)用歷史圖片，使學(xué)生真實(shí)感受到各種歷史信息，進(jìn)入特定的歷史情景，不但可以幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)，增強(qiáng)記憶，也可以增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性。在歷史課教材中，介紹了許多重要的歷史人物，講授時(shí)，若結(jié)合歷史人物的圖像將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。
1.提綱挈領(lǐng)，激活課堂
教師以精練的語言對所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式歸納總結(jié)，用聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的語言，恰到好處的板書，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼回味，展開豐富想象，鞏固和運(yùn)用新知識(shí)，能使他們感受到“言有盡而意無窮”的境界?？偨Y(jié)不可冗長，應(yīng)是言簡意賅一語道破的。充分挖掘、利用現(xiàn)實(shí)中的教育資源，使教學(xué)不再局限于教材。因?yàn)檫@種結(jié)課方式要求教師精于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間。如在教學(xué)《打開外交新局面》一節(jié)時(shí)，我出示了歷史照片《喬冠華在26屆聯(lián)合國大會(huì)上》。當(dāng)時(shí)，西方對喬冠華的外交能力極其贊美，媒體稱贊喬冠華之笑“極富感染力”，并夸張地描繪“震碎了議會(huì)大廳的玻璃”，于是，我設(shè)計(jì)提問：“為什么喬冠華會(huì)發(fā)出如此爽朗自信的大笑？圖片的背后有著怎樣的背景？”這樣，及時(shí)反饋，把學(xué)生的思緒引向了上世紀(jì)70年代中國外交史上輝煌的瞬間，通過借鑒歷史，思考今天，憧憬明天。這樣的結(jié)課，言簡意賅，一目了然，便于學(xué)生加深印象，深刻領(lǐng)會(huì)，牢固掌握。可以說一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)尾對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很多積極影響。對已經(jīng)掌握重、難點(diǎn)的學(xué)生來說，可以幫助他們加深理解，而對未完全掌握課程重難點(diǎn)的學(xué)生來說，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的結(jié)課可以成為他們再次探究課堂內(nèi)容的動(dòng)力，促使他們更深入地理解。因此，教師在進(jìn)行結(jié)課時(shí)，一定要有一定的質(zhì)量和水平。語言要少而精，不要只是對課堂內(nèi)容重復(fù)照搬，而要對整堂課內(nèi)容精心提煉，讓學(xué)生有深刻的記憶點(diǎn)，對課堂教學(xué)的中心和要求有明確的把握，這樣對學(xué)生對主題的掌握和知識(shí)內(nèi)容的加深理解都有很好的促進(jìn)作用。
2.設(shè)置懸念，耐人尋味
有經(jīng)驗(yàn)的教師常常在教學(xué)結(jié)課時(shí)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，使學(xué)生在“欲知后事如何”的探究欲望產(chǎn)生的時(shí)候戛然而止，留下一個(gè)有待探索的未知空間，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的迫切愿望，使“且聽下回分解”成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)期待。比如說，在進(jìn)行《新航路的開辟》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)時(shí)，就可以提出一些有效的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，有自己的想法。提問：若新航路到現(xiàn)在都沒有被開辟，那么世界又會(huì)呈現(xiàn)一番什么樣的景象？此類問題新奇大膽，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力，大家一起思考、一起討論并一起論證彼此誰的觀點(diǎn)是可行的，即使這個(gè)問題本就沒有一個(gè)正確的答案，所有學(xué)生的想象也并不會(huì)真的存在，卻可以拓展學(xué)生的思維意識(shí)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用這樣的形式對于培養(yǎng)學(xué)生愛思考問題、解決問題是有很大幫助的，而且養(yǎng)成了良好的進(jìn)行思維創(chuàng)新的習(xí)慣，可以加深對課本所學(xué)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)上和思維意識(shí)上的共同進(jìn)步。
3.課外延伸，畫龍點(diǎn)睛
“編筐編簍，重在收口”。課堂小結(jié)是一節(jié)課的“終曲”，是一節(jié)課走向成功的最后一步，能彈好“終曲”，教師可以在課尾設(shè)置課外延伸。一堂有品位的好課，不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是把結(jié)束作為一種新的開始，即把結(jié)課作為引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁，讓他們把學(xué)到的知識(shí)能力在課外進(jìn)行延伸、擴(kuò)張、充實(shí)，對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納梳理，通過課外延伸，強(qiáng)化“雙基”，培養(yǎng)能力。結(jié)課是“終曲”，完美的教學(xué)必須做到善始善終，結(jié)課的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)的效果。比如說在進(jìn)行《第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折和勝利》的教學(xué)時(shí)，結(jié)課環(huán)節(jié)可以講與之相關(guān)的小故事，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外延伸，提升學(xué)生的課后自我學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。在德黑蘭會(huì)議期間，早上起來，英國首相丘吉爾就說夢見自己昨晚主宰了世界，這時(shí)羅斯福就說夢見他主宰了宇宙，然后他問斯大林做了什么樣的夢。斯大林說夢見他既沒有批準(zhǔn)丘吉爾先生主宰世界，又沒有批準(zhǔn)羅斯福先生主宰宇宙。那么這個(gè)故事就說明即使在會(huì)議上為打敗共同的敵人和握手慶祝，但之后的關(guān)系并不是完全走向和平，這也就引發(fā)了學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣說？全球在二戰(zhàn)后又形成了怎樣的格局？適當(dāng)?shù)恼n堂延伸可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，也可以提高學(xué)習(xí)能力。
總之，美妙的結(jié)尾是歷史課堂實(shí)效教學(xué)的回味劑，良好的課末設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維，如美妙的音樂一般耐人尋味。在一個(gè)短暫的時(shí)間里，要用盡量少的話語使講課主題得到升華。課已結(jié)束，學(xué)生的思維活動(dòng)還在持續(xù)，“一曲彈罷，繞梁三日而不絕”，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳境界。
參考文獻(xiàn)：
一、指導(dǎo)思想以國家的教育方針政策為指導(dǎo)，以《課程方案》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以省素質(zhì)教育會(huì)議精神為指導(dǎo)，以“大力推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)殷實(shí)和諧、公平質(zhì)優(yōu)教育名市提供智力支持”為實(shí)踐載體，自覺踐行科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)科教研工作，全面提升學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本思路以深化課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新為重點(diǎn)，以打造高效課堂為、實(shí)現(xiàn)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展與突破；實(shí)現(xiàn)備課優(yōu)化和互補(bǔ)；以提高教研水平與實(shí)效為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身與師生的共成長。
三、重點(diǎn)任務(wù)和主要措施（一）全面落實(shí)福建省普通高中歷史教學(xué)實(shí)施意見，規(guī)范學(xué)科教學(xué)行為。
1、科學(xué)安排歷史學(xué)科課程，扎實(shí)推進(jìn)課程改革。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是歷史必修II與校本課程。
2、研究模塊專題教學(xué)的特點(diǎn)，更新評價(jià)理念。
（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路，明確課程對教學(xué)實(shí)施提出的要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)時(shí)要著眼于模塊或?qū)ｎ}的整體設(shè)計(jì)，有機(jī)整合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，將正確的世界觀、人生觀融入教學(xué)實(shí)踐。
（2）尊重教學(xué)規(guī)律,開展教育教學(xué)創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中有利于學(xué)生身心發(fā)展、符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，也要根據(jù)新課程精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師要特別注意做好備課、上課、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，借鑒、融合各派教學(xué)理論，與同伴、專家開展合作研究，不斷探索提高教學(xué)效率的途徑。
（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造高效課堂。要認(rèn)真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。了解各種教學(xué)媒體和手段的特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量。
（4）樹立正確的評價(jià)觀，采用多元化的評價(jià)其方式。
3、加強(qiáng)校本課程的研究與指導(dǎo)。培植校本課程開發(fā)與實(shí)施的典型學(xué)校，適時(shí)舉辦校本課程開發(fā)與實(shí)施現(xiàn)場觀摩會(huì)。
4、加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)研究，嘗試研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合。
（二）強(qiáng)化理論研究，深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革。
1、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。
針對課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重的形勢，我們應(yīng)全面優(yōu)化備課、說課、上課、聽課、評課、改課、反思等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分準(zhǔn)備課，高效落實(shí)課，開誠布公聽評課，認(rèn)真反思提升課。
2、進(jìn)一步完善三種課型的基本環(huán)節(jié)。
新授課的基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、課標(biāo)導(dǎo)航→自主學(xué)習(xí)、合作探究→成果展示、匯報(bào)交流→歸納總結(jié)、提升拓展→反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)。
復(fù)習(xí)課基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)→重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究→知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納→典例評析、深化提高→變式鞏固、拓展完善。
講評課基本環(huán)節(jié)：考情展示→個(gè)性糾錯(cuò)→典例分析→變式鞏固→補(bǔ)償訓(xùn)練。自查自糾→合作交流→問題匯報(bào)→教師點(diǎn)撥→典題鞏固→補(bǔ)償訓(xùn)練。
[關(guān)鍵詞]中國古代 科學(xué)技術(shù)成就 喜怒哀樂 歷史思維
[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）190105
近年歷史高考日益注重能力立意，考查學(xué)生的歷史分析和歷史思維能力。這就要求高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)不能僅停留在重夯實(shí)基礎(chǔ)上，一定要對課本整合，做好課堂拓展，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化知識(shí)對比，深化對知識(shí)的內(nèi)在理解，培養(yǎng)歷史思維能力，提升論從史出的水平。筆者引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人民版必修三第二單元第一課中國《古代科學(xué)技術(shù)成就》具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下》。
一、考情分析
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【步驟1】 新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境
播放2015年12月7日屠呦呦女士在瑞典首都斯德哥爾摩卡羅林斯卡學(xué)院演講的視頻。
教學(xué)過程：屠呦呦演講的主題是什么？（答案：青蒿素――中醫(yī)藥給世界的禮物）
[設(shè)計(jì)意圖]通過視頻導(dǎo)入，一改平常復(fù)習(xí)課的單調(diào)乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。通過提問屠呦呦演講的主題指出，中醫(yī)藥是我國古代科技成就的典范，承載著華夏幾千年歷史的厚重。但是學(xué)生對于中國古代科技成就可能只有四大發(fā)明印象，而教師想從多個(gè)角度向大家呈現(xiàn)這段歷史。
【步驟2】教科書中的歷史：游戲搶答
教學(xué)過程：詢問學(xué)生學(xué)案復(fù)習(xí)情況如何，并通過“大家來找茬”游戲檢測基礎(chǔ)夯實(shí)情況，并提問北宋時(shí)期指南針廣泛運(yùn)用于航海的原因，強(qiáng)調(diào)一定時(shí)期的文化是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)的反映。
【步驟3】教科書中的歷史：歸納特點(diǎn)
教學(xué)過程：指導(dǎo)學(xué)生看四大發(fā)明外傳的線路，總結(jié)出我國古代科技成就的一大特點(diǎn)即長期領(lǐng)先于世界。其實(shí)四大發(fā)明只是我國古代科技成就的冰山一角，指導(dǎo)學(xué)生瀏覽人教版古代科技成就摘錄，并總結(jié)我國古代科技成就的其他特點(diǎn)。
過渡：中國古代科技的璀璨成就，確實(shí)讓華夏子孫倍感驕傲。但這是否意味著中國一直長期領(lǐng)先呢？我們說了不算，看看名家如何看？
【步驟4】名家眼中的歷史：探究四大發(fā)明對中國、歐洲的影響差別
教學(xué)過程：小組合作探究古代中國科技是否真的一直領(lǐng)先于世界和四大發(fā)明對中國、歐洲的影響差別
材料一 每當(dāng)人們在中國的文獻(xiàn)中查找一種具體的科技史料時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)它的焦點(diǎn)在宋代，不管在應(yīng)用科學(xué)方面還是在純粹科學(xué)方面都是如此?！袊目萍及l(fā)展到宋朝，已呈巔峰狀態(tài)。在許多方面實(shí)際上已經(jīng)超過了18世紀(jì)中葉工業(yè)革命前的英國或歐洲的水平。
――（英國）李約瑟《中國科學(xué)技術(shù)史》
材料二 火藥、指南針、印刷術(shù)，這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎；指南針打開了世界市場并建立了殖民地；而印刷術(shù)則變成了新教的工具，變成了科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿。
――馬克思《機(jī)器、自然力和科學(xué)的應(yīng)用》
材料三 外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)藥吃。
――魯迅《電的利弊》
思考：四大發(fā)明對中國與歐洲的影響有什么差別？
誤區(qū)點(diǎn)撥：切不可認(rèn)為四大發(fā)明沒有對中國產(chǎn)生任何積極影響。教師舉例說明活字印刷術(shù)對中國宋代書院發(fā)展、宋明理學(xué)世俗化的貢獻(xiàn)。
【步驟5】名家眼中的歷史：對比古代科技前后發(fā)展的差距
教學(xué)過程：為什么以四大發(fā)明為代表的中國古代科技成就沒有給中國帶來像歐洲一樣的社會(huì)變革呢？通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，通過表格數(shù)據(jù)分析拓展思維。
分析思路：通過材料橫向、縱向數(shù)據(jù)分析，不難發(fā)現(xiàn)在1500年之后中國科技發(fā)明明顯喪失數(shù)量優(yōu)勢，1500年前后中國處于明朝，西方正在進(jìn)行新航路開辟、近代自然科學(xué)逐漸興起。中國明朝科技成就的落后是明清中國逐漸落后于西方的一個(gè)縮影，進(jìn)而從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面探究明清時(shí)期中國科技落后的原因。
【步驟6】講練結(jié)合提升能力：2014年全國Ⅰ卷40題
材料一 宋應(yīng)星（1587～約1666年）青年時(shí)曾考取舉人，后來連續(xù)6次赴京參加進(jìn)士考試，均名落孫山。45歲以后，面對明末流民遍地的現(xiàn)實(shí)，宋應(yīng)星不再追求科舉功名，轉(zhuǎn)而探求“致富”之術(shù)。他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，撰成《天工開物》一書，書名取“天工人其代之”“開物成務(wù)”之義。正如宋應(yīng)星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關(guān)系”，當(dāng)時(shí)士大夫?qū)@部書不屑一顧。后來乾隆時(shí)編《四庫全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行。這部書在19世紀(jì)傳入歐洲后，被譽(yù)為“17世紀(jì)中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻(xiàn)。
――摘編自潘吉星《宋應(yīng)星評傳》等
材料二 牛頓（1643～1722年）自幼喜歡鉆研科學(xué)。1687年，他的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運(yùn)動(dòng)三大定律。該書受到學(xué)術(shù)界的贊頌，很快銷售一空。同年，牛頓被選為國會(huì)議員，后被封為爵士，成為英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)長和法國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。當(dāng)時(shí)他被公認(rèn)為活著的最偉大的科學(xué)家，英國有學(xué)識(shí)的人都把牛頓“奉為他們的首領(lǐng)，承認(rèn)他是他們的主帥和大師”。伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學(xué)，并與人合作發(fā)表一本關(guān)于牛頓力學(xué)體系的通俗著作。18世紀(jì)中期，牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛的認(rèn)可，對整個(gè)歐洲和世界的科學(xué)與哲學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
――摘編自詹姆斯?格雷克《牛頓傳》等
（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及其出現(xiàn)的背景。（15分）
（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。（10分）
分析思路：1. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料分析得出宋應(yīng)星和牛頓分別代表中國古代科技成就和近代西方自然科學(xué)發(fā)展，通過一定時(shí)期的文化是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)的反映來引導(dǎo)學(xué)生答題：科技成果出現(xiàn)的背景是取得不同成果的有利條件，科技不同命運(yùn)要考慮各自的時(shí)代背景。2. 指導(dǎo)學(xué)生按照“段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化”組織答案。
過渡：明清時(shí)期中國古代科技日益落后于西方，阻礙了中國的發(fā)展，為此我們感到十分痛心。但是學(xué)習(xí)歷史的目的并非苛求或埋怨古人，更應(yīng)該是以史為鑒，那當(dāng)下的中國是什么情況呢？
【步驟7】現(xiàn)實(shí)生活中的歷史：解讀新穎材料
材料二 專利制度的建立對英國工業(yè)革命發(fā)生有顯著影響。研究統(tǒng)計(jì)，《專利法》出臺(tái)后的200年里，英國進(jìn)入了發(fā)明創(chuàng)造的高峰期。1630年，英國最先獲得蒸汽機(jī)的專利；1764年，哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)；1680～1689年，登記了53項(xiàng)發(fā)明專利；1690～1699年，登記了102項(xiàng)發(fā)明專利；1700～1759年，登記了379項(xiàng)發(fā)明專利。
由于有專利制度作保障，很多富人投資各種發(fā)明創(chuàng)造，這為新發(fā)明的市場化提供制度保證。韋伯說，若無1624年的《專利法》，那么“對18世紀(jì)紡織工業(yè)中資本主義發(fā)展具有決定性的那些發(fā)明就未必有可能”。
――摘自《中國周刊》
問題：新解“李約瑟之謎“，即為什么工業(yè)革命發(fā)生在英國？
【步驟8】現(xiàn)實(shí)生活中的歷史：解讀新穎材料
未來的歷史：復(fù)習(xí)小結(jié)――升華
教學(xué)過程：教師通過要點(diǎn)式小結(jié)幫助學(xué)生梳理本課內(nèi)容，即古代中國科技基本概況，古代科技的特點(diǎn)對比，古代中國科技對中國和歐洲的影響（難點(diǎn)一）。講練結(jié)合突破本課難點(diǎn)之二明清中國科技衰落的原因和明清時(shí)期東西方科技區(qū)別的比較，新解“李約瑟之謎”。
