發(fā)布時(shí)間：2022-12-14 21:19:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生自我思想總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；“95后”；思想特征；成因
“95后”大學(xué)生已成為當(dāng)今青年大學(xué)生的主體，他們處于社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的特殊時(shí)期，其思想特征表現(xiàn)與以往學(xué)生有很多差異。相對(duì)公辦高校，民辦高校思政教育經(jīng)驗(yàn)方法欠缺，人才生源結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、培養(yǎng)方式等方面存在不足之處。所以，民辦高校的當(dāng)務(wù)之急是精確地把握“95后”大學(xué)生思想特征，正確認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，這不僅是增強(qiáng)大學(xué)生思政教育針對(duì)性和實(shí)效性的需要，也是全面加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的緊要任務(wù)。
1 民辦高?！?5后”大學(xué)生思想特征
1.1 視野寬廣，思維活躍，個(gè)人主義濃厚
“95后”大學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境的影響，充滿激情，視野寬廣，思維活躍，樂于接受新鮮事物，是個(gè)性張揚(yáng)的一代，加之“95后”幾乎都是獨(dú)生子女，這使得他們更關(guān)注自我，在意個(gè)人的主觀感受，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)，久而久之變得以自我為中心，不會(huì)輕易改變自己的主觀判斷，往往表現(xiàn)的對(duì)人嚴(yán)格，對(duì)己寬容。
1.2 自信與自卑并存
國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展豐富了“95后”的物質(zhì)生活，他們衣食無憂、思想活躍，充滿活力與自信，善于將自己的觀點(diǎn)、才華表現(xiàn)出來，這些是70、80后大學(xué)生較少具備的。但與此同時(shí)，民辦高校大學(xué)生面對(duì)快速增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量，心理負(fù)擔(dān)較重，相比公辦學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)力較弱，擔(dān)心用人單位的歧視，就業(yè)壓力較大，與他人和社會(huì)需求存在差距，導(dǎo)致心理落差較大，易產(chǎn)生自卑的心理。
1.3 生活多樣，自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神薄弱
民辦高校"95后”大學(xué)生接受能力強(qiáng)，喜歡在公共環(huán)境中表現(xiàn)自我，彰顯價(jià)值。但他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小生活在以自我為中心的環(huán)境之下，往往在集體活動(dòng)中不服從管理，習(xí)慣按照自己的意志行事，呈現(xiàn)出自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)弱，缺乏宏觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。實(shí)際上，他們也是愿意、渴望參與到集體生活之中，以彰顯他們自己的價(jià)值，但是他們又認(rèn)為加入集體會(huì)喪失自己的個(gè)性，因此把自己固定在自己的理想圈子里，缺少與周圍人的溝通交流。
1.4 思維開放、有創(chuàng)造性
經(jīng)歷了素質(zhì)教育改革的“95后”學(xué)生思維不僅開放，而且多元，此特征民辦高校的大學(xué)生身上更為顯著。筆者在2016年下半年對(duì)一所民辦高校2017年畢業(yè)的2956名“95后”大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，約43%的大學(xué)生畢業(yè)后選擇找工作，選擇新興職業(yè)的學(xué)生約19%，而選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生占比高達(dá)38%。新興職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的熱度逐年提高，足以說明“95后”大學(xué)生勇于追求新鮮事物，富有創(chuàng)造性。
1.5 承受能力弱，心理問題凸顯
“95后”大學(xué)生從出生開始，受父母寵愛嬌慣，缺乏解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力，突如其來的挫折往往讓他們不知所措，而民辦高校的大學(xué)生還要面臨昂貴的學(xué)費(fèi)和日常開銷的經(jīng)濟(jì)壓力?！?5后”大學(xué)生的家長(zhǎng)缺少與子女溝通和及時(shí)的心理疏導(dǎo)，忽略了子女的精神生活。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理健康又產(chǎn)生了不可抹煞的消極影響，這就使他們遇到困難和問題不善于尋求解決問題的渠道，缺乏排解負(fù)面情緒的經(jīng)驗(yàn)，久而久之會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問題。
2 成因分析
2.1 自由主義思潮的影響
西方的社會(huì)思潮中對(duì)“95 后”大學(xué)生影響最大的是自由主義思潮。他們對(duì)自由主義的理解就是自己有絕對(duì)的自由，這是不系統(tǒng)全面甚至是錯(cuò)誤的。很多大學(xué)生借著“自由”的旗號(hào)來安排自己的生活和人生，過度關(guān)注自我，生活隨性，這使得部分“95后”大學(xué)生的三觀偏離了正確的方向。
2.2 網(wǎng)絡(luò)信息化的影響
網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給“95后”大學(xué)生帶來了方便快捷和開心快樂，使他們思維更加開放，富有創(chuàng)造性，追求也多元化，同時(shí)也對(duì)他們的思想行為帶來了一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的普及使大學(xué)生出現(xiàn)較普遍的“宅居”現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏更多更真實(shí)的交流；網(wǎng)絡(luò)上言論自由，疏于監(jiān)管，“95后”大學(xué)生的信息篩選能力、是非判斷能力和自我調(diào)控能力較弱，容易受各種不良思潮的影響。
2.3 學(xué)校教育因素
上世紀(jì)90年代末，國(guó)家教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但受限制于有限的職業(yè)平臺(tái)和教育資源，應(yīng)試教育又不得不繼續(xù)推行，這使得應(yīng)試教育仍為主角，素質(zhì)教育成效不顯著。成長(zhǎng)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育爭(zhēng)斗期間的“95 后”，他們不得不面對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而網(wǎng)絡(luò)信息化使得他們見多識(shí)廣，不甘心被應(yīng)試教育束縛，他們又向往自由。在這種矛盾沖擊下，又受制于“95 后”大學(xué)生較為薄弱的自身辨識(shí)能力，他們的思想極易出現(xiàn)偏差。
2.4 家庭教育因素
受制于城鄉(xiāng)二元戶籍制度，“95 后”留守兒童較多。教育資源匱乏和親情關(guān)懷的缺失，造成了這部分學(xué)生的情感表達(dá)能力和社會(huì)交往能力較差，同時(shí)自制力較差。另外，計(jì)劃生育政策全面施造成了“95 后”大部分為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育問題上，更多的是包庇掩飾而不是教育引導(dǎo)。家庭的溺愛和縱容造就了“95 后”大學(xué)生個(gè)人主義較強(qiáng)的個(gè)性特征，缺乏集體觀念和公共意識(shí)。
3 結(jié)論
總體來講，“95后”大學(xué)生思想特征是符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是積極向上的，但也存在上述的許多問題。為了有的放矢地對(duì)其進(jìn)行正確的思想政治教育、制定合理的培養(yǎng)對(duì)策，需要對(duì)他們的思想特征進(jìn)行總結(jié)，并分析這些存在問題的成因，以便對(duì)癥下藥。民辦高校要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地制定出既適合教育對(duì)象個(gè)性的，又不違反時(shí)代特征的思政教育工作對(duì)策。針對(duì)“95后”學(xué)生所凸顯出的新問題，改進(jìn)大學(xué)生管理的方法和思想觀念，摸索出一套既能符合學(xué)生特點(diǎn)又能符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的思政工作新模式。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王紅艷.淺析十以來我國(guó)民辦高校思想政治教育工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（9）：236.
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[3]徐禮堂.“95后”大學(xué)生管理方式探討[J].喀什大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（2）：96-98.
關(guān)鍵詞 思想理論；自主性學(xué)習(xí)；數(shù)字化圖書館；校園網(wǎng)
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)03-0051-02
大學(xué)生思想理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是和中國(guó)化的理論體系。傳統(tǒng)的思想理論學(xué)習(xí)，重理論輕實(shí)踐，重灌輸輕自主，思想理論學(xué)習(xí)的成效不明顯。因而，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)的研究，是在新的歷史條件下面臨的新課題，是高等教育工作者必須自覺承擔(dān)起的政治責(zé)任和光榮任務(wù)。
1 大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義
大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)是大學(xué)生高揚(yáng)偉大理論的旗幟，根據(jù)思想理論學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的自我求知過程。具體表現(xiàn)為大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。其現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1）思想理論的自主性學(xué)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生自我發(fā)展的根本。思想理論本身具有概括性、抽象性等特點(diǎn)，灌輸式的理論學(xué)習(xí)，既被動(dòng)又難以消化吸收。且大學(xué)生有著豐富多彩的個(gè)性和學(xué)習(xí)差異性，自主性學(xué)習(xí)能夠滿足大學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式消化晦澀難懂的理論知識(shí)。一方面，使大學(xué)生用科學(xué)的理論武裝自己，保持思想意識(shí)形態(tài)的先進(jìn)性，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，全心全意為工人階級(jí)和廣大人民謀利益。另一方面，自主性學(xué)習(xí)的方式既然是適合自己的學(xué)習(xí)方式，就能保持學(xué)習(xí)的持久性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為大學(xué)生在漫長(zhǎng)的人生中不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)提供核心學(xué)習(xí)力。
2）思想理論的自主性學(xué)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)進(jìn)行人生規(guī)劃和職業(yè)生涯策劃的保證。人生規(guī)劃和職業(yè)生涯策劃是否科學(xué)合理，是否切合自身實(shí)際，決定著自我實(shí)現(xiàn)的成敗。自主性的理論學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自我探索中領(lǐng)悟的真諦，從而自覺堅(jiān)持理論的指導(dǎo)，運(yùn)用的世界觀和方法論不斷探索適合自己的發(fā)展道路。
3）思想理論的自主性學(xué)習(xí)是提高當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。自主性學(xué)習(xí)的過程，就是創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)的過程。大學(xué)生的創(chuàng)造力來自堅(jiān)持以為指導(dǎo)，以理論創(chuàng)新為初衷，推動(dòng)各項(xiàng)創(chuàng)新，從而不斷提高自己的創(chuàng)造力。
4）思想理論的自主性學(xué)習(xí)是提高當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用理論分析解決問題的能力的手段。自主性學(xué)習(xí)就是理論實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，必然要自覺運(yùn)用理論分析解決現(xiàn)實(shí)中的問題，從而提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。
2 大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略思考
大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)，不是趕時(shí)髦的花架子，而是具有戰(zhàn)略意義的高等教育的新舉措。
1）要瞄準(zhǔn)大學(xué)生終身發(fā)展的需要。思想理論的自主性學(xué)習(xí)，不是大學(xué)教育的專利，而是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。在大學(xué)教育階段，重在進(jìn)行方法的指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把對(duì)思想理論的自主性學(xué)習(xí)當(dāng)做成就人生的必修課業(yè)。
2）要把思想理論的自主性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的重要途徑。當(dāng)代高校為什么難以培養(yǎng)杰出人才？其中一個(gè)重要原因就是現(xiàn)有的大學(xué)教育教學(xué)模式嚴(yán)重忽視大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。自主性學(xué)習(xí)，整個(gè)過程以學(xué)生為主體，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)行為主要受學(xué)生自己的意識(shí)支配。
3）要把思想理論的自主性學(xué)習(xí)作為加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的必然選擇。以自主性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)。通過與社會(huì)的親密接觸，加快大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，為大學(xué)生及早融入社會(huì)求職創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
3 大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)條件
大學(xué)生思想理論的自主性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成功的自主性學(xué)習(xí)源于成熟的條件。
1）指導(dǎo)教師。自主性學(xué)習(xí)不等于放任自流的學(xué)習(xí)，在高等教育階段，仍然要建立適應(yīng)當(dāng)代教育的充滿人文關(guān)懷的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
2）學(xué)生思想理論研究團(tuán)體。要成立各種思想理論研究的學(xué)生團(tuán)體，使志趣、愛好、特長(zhǎng)各異的大學(xué)生在適合自己特點(diǎn)的團(tuán)體研討活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的價(jià)值，助長(zhǎng)自主性學(xué)習(xí)的力量。
3）硬件設(shè)施設(shè)備。高校要不斷充實(shí)和更新大學(xué)生思想理論學(xué)習(xí)的資源，重點(diǎn)加快數(shù)字化圖書館和校園網(wǎng)的建設(shè)，為大學(xué)生提供施展學(xué)習(xí)抱負(fù)的平臺(tái)。
4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。既要制定一般的自主性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，也要輔導(dǎo)大學(xué)生制定切合自身實(shí)際的自主性學(xué)習(xí)方案。
5）社會(huì)實(shí)踐基地。與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，整合資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，建立掛牌的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，為大學(xué)生走向社會(huì)搭建橋梁。
6）自主性學(xué)習(xí)考核方式。要建立健全大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的考核方式，使大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)具有約束的監(jiān)督機(jī)制。
4 大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)的路徑選擇
1）教學(xué)改革。重點(diǎn)推進(jìn)大學(xué)生思想政治課課堂教學(xué)改革，確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，大量采用討論式、辯論式、探究式教學(xué)方式。討論式教學(xué)方式以指定學(xué)生發(fā)言和學(xué)生自主發(fā)言為主，任課教師指導(dǎo)、提示、總結(jié)為輔。辯論式教學(xué)，是指對(duì)難點(diǎn)和熱點(diǎn)的思想理論問題，組織正反兩方充分準(zhǔn)備在課堂唇槍舌戰(zhàn)，使認(rèn)識(shí)到位的學(xué)生有提升，認(rèn)識(shí)不到位的獲得認(rèn)識(shí)的教學(xué)形式。探究式教學(xué)，一般通過運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法等思維方式，在課堂進(jìn)行即興式發(fā)言和不間斷的一問一答式的教學(xué)方式。為促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想理論的自主性學(xué)習(xí)，還可以創(chuàng)造性地開展各門思想政治課的教學(xué)。比如，在形勢(shì)與政策課堂教學(xué)中，可以采用讀新聞、講新聞的教學(xué)方式，這種方式以學(xué)生事前關(guān)注、瀏覽、思考新聞為基礎(chǔ)，在課堂上講新聞和運(yùn)用理論評(píng)論新聞的意義、價(jià)值和重要啟示。
2）學(xué)習(xí)競(jìng)賽。自主性學(xué)習(xí)也是一種有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式，起到推波助瀾的作用。比如，舉辦推薦一本好思想理論書籍的活動(dòng)，就有利于大學(xué)生廣泛涉獵書海，閱讀自己喜歡和感興趣的書籍，對(duì)所閱讀書籍進(jìn)行理解和詮釋。在向其他學(xué)生推薦時(shí)，要求用打動(dòng)人心的講話帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)的最后階段，可以進(jìn)行網(wǎng)評(píng)等評(píng)價(jià)活動(dòng)，以推薦的書跟讀的人數(shù)最多為勝利者。
3）團(tuán)體活動(dòng)。自主性學(xué)習(xí)需要有公認(rèn)的活動(dòng)為載體。大學(xué)生思想理論研究會(huì)等團(tuán)體，其參加者一般為自愿加入進(jìn)來的大學(xué)生。高校學(xué)生黨團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體活動(dòng)的指導(dǎo)，有效開展針對(duì)性強(qiáng)的思想理論研討活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)大學(xué)生對(duì)思想理論學(xué)習(xí)的興趣和自主性學(xué)習(xí)的成效。
4）社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)走出校門，走向社會(huì)，有組織有計(jì)劃分步驟地開展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)理論，加深對(duì)思想理論的理解，提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。
5）科學(xué)研究。應(yīng)將大學(xué)生思想理論研究納入高校科研體系，對(duì)大學(xué)生申報(bào)的思想理論課題進(jìn)行立項(xiàng)、研究資助和研究指導(dǎo)。通過實(shí)施科研課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)的提質(zhì)，打造大學(xué)生思想理論自主性學(xué)習(xí)的亮化工程。
參考文獻(xiàn)
提高認(rèn)識(shí)。如果把教育比做打仗，德育工作就是占領(lǐng)制高點(diǎn)；如果把教學(xué)和科研比做骨和筋，德育工作就是氣和神。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地把德育工作置于學(xué)校工作的首位。
確立核心。學(xué)校德育工作的核心是思想政治教育，主線是理想信念教育。在思想建設(shè)上，要始終堅(jiān)持世界觀、人生觀、價(jià)值觀；在道德建設(shè)上，要始終堅(jiān)持集體主義、愛國(guó)主義、社會(huì)主義；在文化建設(shè)上，要始終突出思想建設(shè)的作用和功能。人文教育、藝術(shù)教育、心理素質(zhì)教育、中華傳統(tǒng)文化教育，固然對(duì)學(xué)生的理想信念有一定的作用，但絕對(duì)不能代替思想政治教育。
重在落實(shí)。德育工作要重在建設(shè)，狠抓落實(shí)。德育工作要虛功實(shí)做，虛事實(shí)辦，軟件硬做，軟硬兼施。要把德育的目標(biāo)、內(nèi)容、政策、載體由虛變實(shí)，把德育工作的體制、機(jī)制、隊(duì)伍、投入由軟變硬。虛指標(biāo)要量化，弱意識(shí)要強(qiáng)化，軟任務(wù)要硬化。
大局意識(shí)。德育工作必須樹立大局意識(shí)，增加宏觀含量。德育不能以自我為中心，自我循環(huán)，自我封閉；要為教學(xué)科研服務(wù)，為改革發(fā)展穩(wěn)定服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。德育工作的成效，歸根結(jié)底要看德育工作在推進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用。
繼承創(chuàng)新。繼承是前提，創(chuàng)新是動(dòng)力。加強(qiáng)與改進(jìn)，繼承與創(chuàng)新，兩者都是互相統(tǒng)一、相互促進(jìn)的。只有在改進(jìn)中加強(qiáng)，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，德育工作才能跟上新形勢(shì)，貼近實(shí)際，深入人心。
處理關(guān)系。正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間的關(guān)系。德育工作要為改革、發(fā)展、穩(wěn)定提供強(qiáng)有力的思想保證。在戰(zhàn)略上，改革是第一位的，以改革求發(fā)展是積極的發(fā)展，以改革求穩(wěn)定是積極的穩(wěn)定；在戰(zhàn)術(shù)上，穩(wěn)定是第一位的，發(fā)展的速度、改革的力度要取決于穩(wěn)定所能承受的程度。沒有穩(wěn)定，就談不上改革、發(fā)展。但不改革、不發(fā)展，學(xué)校就沒有活力，事業(yè)就沒有前途，利益就沒有盼頭，人心不穩(wěn)，也就沒有真正的穩(wěn)定。
探索高校德育規(guī)律，需要把握大學(xué)生思想政治教育形勢(shì)的深刻變化：大學(xué)生思想政治教育面臨的外部環(huán)境、社會(huì)條件、工作條件發(fā)生的深刻變化，大學(xué)生思想意識(shí)的生成特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、傳播規(guī)律發(fā)生的深刻變化，大學(xué)生的思想觀念、道德選擇、價(jià)值取向發(fā)生的深刻變化。這三個(gè)深刻變化，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平提出了新的更高的要求。
德育工作是一門科學(xué)，認(rèn)識(shí)和把握德育規(guī)律并不是一件簡(jiǎn)單的事情，對(duì)德育規(guī)律的認(rèn)識(shí)有一個(gè)逐步深入的過程，德育工作科學(xué)化水平有一個(gè)逐步提高的過程，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中不斷探索，不斷深化，不斷總結(jié)。從實(shí)踐維度，我們應(yīng)當(dāng)遵循以下德育工作規(guī)律：
當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)健康成長(zhǎng)的群體。主流肯定是前提。當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型中思考，又在思考中變化，他們具有較強(qiáng)的接受新事物的意識(shí)、獨(dú)立自主意識(shí)、平等意識(shí)、法律意識(shí)、公民意識(shí)，渴望被尊重、被理解、被信任、被容納，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)同、遵從、理解。
當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)時(shí)代環(huán)境塑造的群體。環(huán)境塑造是基礎(chǔ)。當(dāng)今時(shí)代，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、要求我們從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各方面環(huán)境因素影響中，注意環(huán)境塑造的基本規(guī)律，特別要從改革開放環(huán)境中看到當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的時(shí)代烙印，增強(qiáng)時(shí)代環(huán)境教育的影響力和感召力。
當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)需要加強(qiáng)理論教育的群體。理論教育是靈魂。育人先育德，育德先育魂。如果要大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確歷史使命，明白改革方向，必須用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和核心價(jià)值體系教育大學(xué)生。我們要?jiǎng)?chuàng)新理論教育模式，在建設(shè)團(tuán)隊(duì)中構(gòu)建新型學(xué)習(xí)組織，在互動(dòng)參與中增強(qiáng)政治思想共識(shí)。這種政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)知不僅要體現(xiàn)在思想上，也要反映在情感上，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，展現(xiàn)理論體系的真理力量，展現(xiàn)核心價(jià)值體系的人文力量。
當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)需要引導(dǎo)發(fā)展的群體。引導(dǎo)發(fā)展是根本。教育具有人本價(jià)值。要以人為中心，突出人的發(fā)展，這是教育的本源價(jià)值，是關(guān)于人的發(fā)展思想的最高境界。要尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的權(quán)利和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
隨著我國(guó)高等學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，高校學(xué)生數(shù)量劇增，高等學(xué)校必須加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)和管理，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的順利進(jìn)行。高校擴(kuò)招之后，各高校都加大了師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，但大學(xué)生思想政治教育管理隊(duì)伍的建設(shè)有些滯后，大學(xué)生思想政治教育教育人員嚴(yán)重不足，班主任、輔導(dǎo)員等思想政治教育隊(duì)伍常常忙于日常管理，無暇對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的教育和培養(yǎng)工作，影響了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。一方面，一些高校重視思想政治教育管理隊(duì)伍的選拔工作。首先，在選拔大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍時(shí)，對(duì)參與競(jìng)聘人員的全面素質(zhì)的考察不夠全面詳細(xì)，還有的高校思想政治教育管理部門對(duì)輔導(dǎo)員和班主任的思想政治教育工作認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)班主任和輔導(dǎo)員的選聘工作夠不重視。其次，高校選拔的思想政治教育隊(duì)伍數(shù)量不足，教育部規(guī)定按1:120－150的比例配備專職思想政治工作人員，但當(dāng)前許多高校在擴(kuò)招后遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，專職的思想政治教育工作人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生數(shù)量的增加，許多高校都是一個(gè)輔導(dǎo)員管理一個(gè)年級(jí)兩三百名甚至更多學(xué)生的思想政治教育工作，并且輔導(dǎo)員每天需要處理的事情繁多，很少能抽出時(shí)間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專門的思想政治教育工作，思想政治教育的效果可想而知。另一方面，許多高校不注重對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。高校對(duì)思想政治教育工作人員培養(yǎng)不夠，往往導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的思想政治教育工作中不能夠很好的認(rèn)識(shí)思想政治教育工作對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，很多思想政治教育工作人員仍然憑借經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人情緒開展思想政治教育工作，僅憑借灌輸、說教的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，忽視與學(xué)生的互動(dòng)和交流，不注重對(duì)大學(xué)生人性的完善和人格的塑造，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
二、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育管理的模式
隨著社會(huì)的快速發(fā)展、信息時(shí)代的到來和西方意識(shí)形態(tài)的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生的自主意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)發(fā)生了深刻的變化，以往高校單一的依靠制度的管理方法越來越不被大學(xué)生接受，高校思想政治教育管理的效果也無法保證。所以高校必須改進(jìn)思想政治教育管理方法，從大學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性需要出發(fā)，綜合運(yùn)用符合大學(xué)生人性和發(fā)展的先進(jìn)管理方法，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
(一)目標(biāo)管理模式
目標(biāo)管理法是一種現(xiàn)代先進(jìn)的管理方法，在管理目標(biāo)的指導(dǎo)下，以管理對(duì)象為中心，把管理的預(yù)期成果作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而取得良好的管理效果的科學(xué)管理方法。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，就必須運(yùn)用目標(biāo)管理法，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際思想狀況制定大學(xué)生思想政治教育的總體目標(biāo)，并落實(shí)到思想政治教育管理者和思想政治教育隊(duì)伍中，給思想政治教育管理者和教育者制定具體的目標(biāo)，之后開展一系列的教育和管理活動(dòng)。首先，學(xué)校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)在深入調(diào)查研究和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校思想政治教育工作的實(shí)際和學(xué)生的思想狀況，確定大學(xué)生思想政治教育的總體目標(biāo)。其次，將思想政治教育的總體目標(biāo)分解、落實(shí)到學(xué)校的思想政治教育管理部門以及各系，形成各級(jí)思想政治教育隊(duì)伍的具體目標(biāo)。再次，高校思想政治教育管理者指導(dǎo)各部門、各單位實(shí)施思想政治教育工作，并對(duì)思想政治教育工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，使各級(jí)大學(xué)生思想政治教育朝著已確定的目標(biāo)順利進(jìn)行。最后，高校思想政治教育管理者應(yīng)定期對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行考核和總結(jié)，檢查思想政治教育總體目標(biāo)和具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，了解思想政治教育的效果，對(duì)大學(xué)生思想政治教育過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并研究確定解決的方法，對(duì)思想政治教育效果較好的部門、單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)于思想政治教育效果差的單位提出善意的批評(píng)。運(yùn)用目標(biāo)管理法，可以使大學(xué)生思想政治教育管理更有針對(duì)性，可以調(diào)動(dòng)思想政治教育各部門和大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，形成全校上下齊心協(xié)力共同重視大學(xué)生思想政治教育的局面，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的效果。
(二)全面質(zhì)量管理模式
全面質(zhì)量管理是指一個(gè)組織，把質(zhì)量作為管理的核心，組織成員全部參與的一種管理方法。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)思想政治教育管理目標(biāo)，可以廣泛運(yùn)用這種管理方法。就是要求發(fā)動(dòng)和組織全校的所有部門和全體師生都參與到大學(xué)生思想政治教育管理工作中去，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育管理技術(shù)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行引導(dǎo)和控制，保證思想政治教育的效果和質(zhì)量。大學(xué)生思想政治教育的全面質(zhì)量管理，就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以大學(xué)生素質(zhì)的全面提高和全面發(fā)展為終極目的，各高校思想政治教育的管理者根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的總體目標(biāo)，確定本校大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量指標(biāo)，然后按照思想政治教育的目標(biāo)給高校的各級(jí)部門和人員落實(shí)質(zhì)量責(zé)任，最后定期對(duì)大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量指標(biāo)完成情況進(jìn)行調(diào)查和了解，并根據(jù)實(shí)際情況修正質(zhì)量指標(biāo)，以保證大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量的提高。大學(xué)生思想政治教育實(shí)行全面質(zhì)量管理，有利于擴(kuò)大大學(xué)生思想政治教育的范圍，增強(qiáng)高等學(xué)校各級(jí)部門及工作人員的工作積極性，有利于高校各級(jí)部門對(duì)大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)全面的管理和控制。
(三)自我管理模式
當(dāng)代大學(xué)生基本上都是年滿18周歲的成年人，在生理和心理上都已經(jīng)成熟，已經(jīng)擁有了自我控制和自我管理的能力。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的管理目標(biāo)，必須加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理，大學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性特征和各方面需要最了解，通過主動(dòng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解，以及與別人的比較，主動(dòng)關(guān)注自身道德素質(zhì)，自覺提高道德修養(yǎng)，改正自身的毛病和缺點(diǎn)，使思想政治教育活動(dòng)變成一個(gè)主動(dòng)的過程。自我管理可以激發(fā)大學(xué)生提高道德素質(zhì)的自覺性，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)所需的創(chuàng)新性人才的必然要求。大學(xué)生思想政治教育管理過程中，要注意引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理，加強(qiáng)大學(xué)生班集體建設(shè)，組織主題鮮明的班會(huì)，通過同學(xué)們的自我認(rèn)識(shí)和反省，以及相互交流，發(fā)現(xiàn)自己在思想道德方面存在的不足，努力加以改正;支持大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)社團(tuán)開展有益于大學(xué)生思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)提高的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理和教育。
三、小結(jié)
根據(jù)新時(shí)期背景下，大學(xué)生寢室文化建設(shè)要求分析，大學(xué)寢室文化的內(nèi)容主要包含四個(gè)方面：物質(zhì)、制度、精神以及行為文化。其中物質(zhì)文化是指大學(xué)生寢室文化的基礎(chǔ)，主要包含室內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施、布局、環(huán)境以及各種生活用品的擺放等，它屬于大學(xué)生寢室文化建設(shè)的硬件部分。物質(zhì)文化的建設(shè)對(duì)于寢室其他形態(tài)的文化存在和發(fā)展有著一定的奠定意義，合理的物質(zhì)文化有助于美化寢室環(huán)境，并且達(dá)到影響學(xué)生，凈化學(xué)生心靈的目的。這種物質(zhì)文化中包含著強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，大學(xué)生寢室文化中的物質(zhì)文化必須要引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生的重視，共同為構(gòu)建良好的寢室環(huán)境不斷努力，促進(jìn)大學(xué)生在優(yōu)秀的寢室環(huán)境中形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，樹立良好的道德情操。制度文化，它作為大學(xué)生寢室文化的重要保障，有助于規(guī)范大學(xué)生的生活行為秩序，以規(guī)范化的制度來規(guī)范學(xué)生的行為，提高大學(xué)生寢室文化的管理，規(guī)范的寢室文化制度對(duì)于學(xué)生的教育有著重要的影響，不僅可以幫助學(xué)生第一課堂教育以外的約束力，并且可以激勵(lì)學(xué)生塑造健全的人格和行為規(guī)范。讓學(xué)生在制度下，規(guī)范學(xué)生自身的言談舉止，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，因此制度文化對(duì)于大學(xué)生寢室文化的建設(shè)有著非常重要的影響意義。精神文化，精神文化建設(shè)有助于幫助學(xué)生形成正確的觀念和道德情操，它作為寢室文化的核心內(nèi)容。具體包含著人際關(guān)系、道德準(zhǔn)則、價(jià)值趨向以及精神風(fēng)貌等內(nèi)容，精神文化在建設(shè)過程中能夠幫助時(shí)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)宿舍成員之間和諧共處，達(dá)到育人的目的，并且對(duì)于塑造學(xué)生完美的人格有著一定的教育作用。行為文化，它屬于大學(xué)生寢室文化的表現(xiàn)內(nèi)容之一。有助于規(guī)范學(xué)生的交往行為、道德行為等，它主要以實(shí)踐為表現(xiàn)形式，直接反映學(xué)生的思想觀念和精神文化的內(nèi)涵，并且以人性化的管理方式對(duì)學(xué)生有著積極的影響，推動(dòng)了高效思想政治教育工作的不斷進(jìn)步。
二、大學(xué)生寢室文化建設(shè)與思想政治教育的關(guān)系
大學(xué)生寢室文化作為校園文化建設(shè)的重要場(chǎng)地，并且為高校思想政治教育提供了有利環(huán)境，因此正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生寢室文化與高校思想政治教育之間的關(guān)系，有助于推動(dòng)大學(xué)生寢室文化建設(shè)，體現(xiàn)大學(xué)生寢室文化的影響力。筆者通過自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納到：大學(xué)生寢室文化與高校思想政治教育的關(guān)系表現(xiàn)在三個(gè)方面：二者相互作用、相互影響。優(yōu)秀的大學(xué)生寢室文化可以促進(jìn)學(xué)生在和諧的寢室環(huán)境中接受思想政治教育，進(jìn)而樹立積極向上的人生態(tài)度，以高尚的道德情操，提高自身的綜合素質(zhì)，最終達(dá)到思想政治教育的目的。因此，為了充分利用構(gòu)建大學(xué)生寢室文化來開展對(duì)高校思想政治教育工作的開展，要求高校領(lǐng)導(dǎo)者要在日常思想政治教育工作中正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生寢室文化與高校思想政治教育之間的關(guān)系，促使二者相互促進(jìn)、相互影響，發(fā)揮積極的效益；高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生寢室文化有著影響作用。構(gòu)建和諧、優(yōu)秀的寢室文化主要以理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，并且要遵循文化發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)高校思想政治教育工作對(duì)大學(xué)生寢室文化的建設(shè)有著積極的影響意義；最后，大學(xué)生寢室文化為思想政治教育開辟了新的道路。為了發(fā)揮高校思想政治教育的意義，通過開展大學(xué)生寢室文化建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生政治教育領(lǐng)域，提高思想政治工作的實(shí)效性，以高校寢室文化的建設(shè)來促進(jìn)思想政治教育的順利實(shí)施。
三、大學(xué)生寢室文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題
目前，各大高校的教育都在不斷改革和創(chuàng)新，大學(xué)生寢室文化建設(shè)已經(jīng)成為大學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。筆者針對(duì)淮陰師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院的1000多名大學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生寢室文化調(diào)查”，并且針對(duì)大學(xué)生寢室文化建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行了具體分析，最終認(rèn)為：在高校寢室文化建設(shè)中引入思想政治教育機(jī)制十分有必要，通過加強(qiáng)思想政治教育來促進(jìn)大學(xué)生寢室文化的建設(shè)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀、在高尚的道德情操以及積極的思想態(tài)度中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合理的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，以較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生寢室文化不斷建設(shè)和完善。
（一）大學(xué)生寢室文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
根據(jù)調(diào)查，其結(jié)果表明：淮陰師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院1000多名大學(xué)生的寢室文化建設(shè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：
1、在物質(zhì)文化方面：由于學(xué)院人數(shù)在逐年增多，造成寢室內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施不到位，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康造成了一定程度的影響。根據(jù)大學(xué)寢室環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀了解到，這些硬件對(duì)于寢室文化的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；
2、在制度文化方面：雖然高校都開始重視對(duì)寢室文化制度的規(guī)定，但是具體的調(diào)查結(jié)果表明；83.2%的學(xué)生認(rèn)為制度對(duì)學(xué)習(xí)的影響比較大，78.5%的學(xué)生認(rèn)為制度對(duì)于身心影響比較大，65%學(xué)生認(rèn)為對(duì)寢室管理制度比較滿意。制度并沒有發(fā)揮較大的作用，調(diào)查表明：學(xué)生希望學(xué)校對(duì)寢室管理制度在規(guī)定過程中，要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，將管理與教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生自我管理，自我教育的效力；
3、精神文化方面：調(diào)查結(jié)果表明：83.4%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生寢室的文化氛圍比較樂觀。寢室成員之間相互關(guān)心、成員之間能夠和諧共處。各個(gè)成員之間的行為對(duì)于規(guī)范自己的行為習(xí)慣有著重要的影響意義，但是從整體上分析，學(xué)生對(duì)寢室文化的滿意程度不高；
4、在行為文化方面：大學(xué)生寢室文化活動(dòng)呈現(xiàn)多樣性，并且達(dá)到提升學(xué)生能力的目的，但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生參與校院文明宿舍評(píng)比的人數(shù)占到82.4%，經(jīng)常參與文體活動(dòng)的人數(shù)不多，學(xué)生缺乏一定的積極性。從學(xué)生寢室成員之間的交往分析，各個(gè)成員之間的人際關(guān)系比較和諧，遇到問題時(shí)能夠和諧溝通，最終解決。但是大學(xué)生寢室文化還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，要根據(jù)學(xué)生的愛好以及興趣等，多組織文體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及相互配合，共同發(fā)揮大學(xué)生寢室文化的不斷建設(shè)。
（二）大學(xué)生寢室文化建設(shè)過程中存在的問題分析
大學(xué)生寢室文化建設(shè)有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，以健康、和諧的寢室環(huán)境，不僅滿足了大學(xué)生物質(zhì)需求，而且為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另外，寢室文化的建設(shè)對(duì)于推動(dòng)高校思想政治教育工作有著重要的影響。筆者通過自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納到：大學(xué)生寢室文化在建設(shè)過程中存在的問題表現(xiàn)在：
1、物質(zhì)文化方面：由于各部門缺乏協(xié)作意識(shí)，這就大大降低了寢室文化建設(shè)的效率，并且受到傳統(tǒng)思想的影響，高校并沒有將寢室文化建設(shè)納入到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃中，忽視了寢室文化建設(shè)對(duì)整個(gè)校園文化建設(shè)的作用，學(xué)生普遍認(rèn)為只需要改善寢室的硬件設(shè)施，因此這就忽視了現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念以及實(shí)用價(jià)值。寢室文化中物質(zhì)方面，由于相關(guān)的配套實(shí)施不夠健全，這就使得與學(xué)生追求的高質(zhì)量生活存在一定的差距，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、娛樂一體化的生活環(huán)境。另外在寢室樓道內(nèi)并沒有為學(xué)生提供舒適的寢室環(huán)境，沒有發(fā)揮寢室樓道的特色文化，不利于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
2、制度方面：目前，高校的制度文化不夠完善，這就制約著寢室文化的建設(shè)，另外在制度上缺乏科學(xué)性、合理性。具體表現(xiàn)在：寢室管理人員的素質(zhì)不高，受到自身文化水平以及政治素養(yǎng)的限制，不利于學(xué)校寢室文化的建設(shè)，達(dá)不到高校思想政治教育的目標(biāo)。寢室管理制度內(nèi)容缺乏，在制度中沒有體現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念，忽視了人性化教育。最后制度文化對(duì)于學(xué)生自治組織機(jī)構(gòu)不夠健全，并沒有發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的作用，不利于學(xué)生提高自身的管理意識(shí)以及綜合素質(zhì)，處于一種被動(dòng)狀態(tài)。
3、精神文化方面：根據(jù)實(shí)踐調(diào)查表民，學(xué)生寢室文化在建設(shè)中由于缺乏合理的手段和方法，使得寢室文化建設(shè)與思想政治教育出現(xiàn)了偏差，限制了寢室文化建設(shè)發(fā)揮育人的功能，在強(qiáng)調(diào)“管理”的過程中，忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治“教育”，出現(xiàn)了許多不良的現(xiàn)狀，大大影響了寢室精神文化氛圍，對(duì)于發(fā)揮育人作用有一定的負(fù)面影響。
4、行為文化。在大學(xué)生行為文化中缺乏創(chuàng)新性，這就影響和限制了寢室文化建設(shè)。具體表現(xiàn)在：寢室文化在建設(shè)中并沒有發(fā)揮教育功能。在具體開展過程中主要以文體娛樂為主，忽視了專業(yè)性教育活動(dòng)的開展，并沒有意識(shí)到寢室文化建設(shè)是為了培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及良好的生活態(tài)度和行為規(guī)范，另外，在受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)識(shí)，并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，以及寢室文化建設(shè)，影響了教育效果，不利于學(xué)生身心健康以及正確觀念的形成。
四、大學(xué)生寢室文化建設(shè)的對(duì)策分析
根據(jù)調(diào)查表明，大學(xué)生寢室文化建設(shè)過程中存在諸多問題，這些問題嚴(yán)重制約著校園文化建設(shè)，以及高校思想政治教育功能的發(fā)揮，筆者通過多年教育實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并歸納到一些對(duì)策，改善大學(xué)生寢室文化建設(shè)的問題，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極參與和配合寢室文化建設(shè)，并且達(dá)到思想政治教育的目的。具體對(duì)策表現(xiàn)在：
（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)文化環(huán)境
在提高高校寢室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中要體現(xiàn)人文關(guān)懷，按照學(xué)生的需要合理規(guī)劃，在寢室樓的設(shè)計(jì)方面，要融入現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念，保障大學(xué)生個(gè)人隱私，為學(xué)生提供多方面的寢室環(huán)境，有助于發(fā)揮寢室文化建設(shè)的育人作用，進(jìn)而提升大學(xué)生思想政治教育的影響力。
（二）建立健全制度文化體系
學(xué)校要建立一套比較完善的管理制度，體現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人的功能，保證該制度在實(shí)行過程中，能夠促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，最終達(dá)到提高思想政治教育的目的。因此在，寢室文化建設(shè)中，在制度方面要將“管理”與“育人”相結(jié)合，體現(xiàn)人性化的教育理念；另外在制度中要體現(xiàn)學(xué)生為主體的作用，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生寢室文化建設(shè)的自我管理、自我服務(wù)以及自我教育的目的。
（三）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神文化建設(shè)
必須以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化的寢室文化建設(shè)，最終形成良好的精神文化氛圍，在宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、以較高的思想覺悟，在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中不斷提升自我，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求生命的價(jià)值。
（四）以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)積極的寢室行為文化
在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，讓學(xué)生充分利用，積極推進(jìn)寢室文化建設(shè)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)高校文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。在高校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，構(gòu)建特色文化。另外還需要加強(qiáng)寢室文化活動(dòng)的教育性，充分發(fā)揮寢室文化活動(dòng)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。另外，對(duì)于塑造大學(xué)生健全的人格有著積極的作用。
五、總結(jié)
大學(xué)生畢業(yè)自我總結(jié)范文篇【一】本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國(guó)家大事。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得"優(yōu)秀團(tuán)員"、"三好學(xué)生"等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
大學(xué)生畢業(yè)自我總結(jié)范文篇【二】忙碌的大學(xué)生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養(yǎng)成了一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開辟了而一條屬于我自己的道路。
大學(xué)四年，通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)我對(duì)自己主觀的心理世界有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清了自己性格中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，明了了自己的潛力所在，為提升自我，超越自我指明了方向，心理學(xué)教會(huì)我在不喪失自我的前提下，從他人的角度來思考問題和看待問題。心理學(xué)教給我如何適應(yīng)紛繁社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中迅速成長(zhǎng)的技能與技巧，讓我能夠抱著一份平淡與坦誠(chéng)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人與事。
在專業(yè)技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
【關(guān)鍵詞】高校生活園區(qū)；思想政治教育；必要性；對(duì)策
隨著高校學(xué)分制、選課制的實(shí)施，生活園區(qū)規(guī)模的擴(kuò)大以及硬件設(shè)施的改善，學(xué)生群體越來越趨向于分散化、個(gè)體化、小型化，原有的學(xué)生工作機(jī)制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰(zhàn)。高校學(xué)生生活園區(qū)日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的主要場(chǎng)所，成為新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育與管理工作的新平臺(tái)、新陣地、新領(lǐng)域。
一、高校生活園區(qū)思想政治教育工作的必要性
傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育大多依托思想政治理論課，形勢(shì)政策教育、社會(huì)實(shí)踐以及輔導(dǎo)員召開班會(huì)、個(gè)別談心等方式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校辦學(xué)體制改革的深化，傳統(tǒng)的思想政治教育的方式顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代要求，空洞的說教不能更好地貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，大學(xué)生的思想政治教育顯然無法達(dá)到預(yù)期效果。
另一方面大學(xué)生生活園區(qū)己經(jīng)不再是簡(jiǎn)單意義上的大學(xué)生休息的宿舍區(qū)，而是課堂的延伸，是大學(xué)生交流思想、溝通感情的窗口，大學(xué)生生活園區(qū)的教育功能逐漸顯現(xiàn)，已成為培養(yǎng)大學(xué)生成才的一個(gè)重要陣地。在新的形勢(shì)下，要想提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，不僅仍然需要通過相對(duì)封閉的課堂教學(xué)，教師教書育人，而且更要緊跟時(shí)代步伐，把高校學(xué)生思想政治教育工作推進(jìn)課堂之外，延伸到校園的每一個(gè)角落。因此，當(dāng)前高校思想政治工作只有深入到大學(xué)生生活園區(qū)才能發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生中存在的各種問題，才能及時(shí)抓住這些問題，并且有針對(duì)性地開展思想教育和引導(dǎo)工作，大學(xué)生的思想政治教育才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、加強(qiáng)和創(chuàng)新高校生活園區(qū)思想政治教育工作的對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的住樓模式，以適應(yīng)新形勢(shì)下的園區(qū)思想政治工作
傳統(tǒng)的住樓模式是依托專業(yè)、年級(jí)和班級(jí)來安排宿舍的，但隨著一校多區(qū)發(fā)展趨勢(shì)，彈性學(xué)制、完全學(xué)分制的推行，學(xué)生群體越來越趨向于分散化、個(gè)體化、小型化，管理模式受到挑戰(zhàn)，這一模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。所以必須探索一些新的住樓模式，部分大學(xué)正在嘗試的依托學(xué)分制和書院制的宿舍管理模式值得我們借鑒。各校也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況探索適合自身的住樓模式，比如有條件的學(xué)?？梢試L試讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)情況選擇宿舍。
（二）加強(qiáng)學(xué)工部門、后勤部門、物業(yè)公司三者的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成一個(gè)集管理、服務(wù)、育人于一體的園區(qū)管理團(tuán)隊(duì)
生活園區(qū)的思想政治工作不能僅僅靠學(xué)工部門，必須多管齊下，共同建立一支高水平的學(xué)生生活園區(qū)管理隊(duì)伍。目前生活園區(qū)的思政工作僅限于學(xué)工部門，很多學(xué)校都出現(xiàn)學(xué)生處與后勤、物業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象導(dǎo)致的后果就是很多環(huán)節(jié)的工作沒有明確職責(zé)，學(xué)生有事不知道找誰。所以一個(gè)集學(xué)工、后勤和物業(yè)的生活園區(qū)管理團(tuán)隊(duì)的建立是迫在眉睫的。建立一支高素質(zhì)的大學(xué)生生活園區(qū)管理隊(duì)伍，使他們根植于大學(xué)生宿舍中，以大學(xué)生宿舍為基地，開展思想政治工作，關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)，把思想政治工作做到大學(xué)生“家”里，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，從而增強(qiáng)教育效果。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校主要依靠專職學(xué)生工作干部和老師來開展學(xué)生思想工作，而忽視通過宿舍管理人員來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，往往造成宿舍的管理與思想政治工作脫節(jié)。一般來說，管理人員層次高，不僅可以提高管理的水平，而且在學(xué)生中也容易樹立威信，因?yàn)閷W(xué)生更樂于接受比他們本身層次和水平高的管教。
2012年筆者在上海師范大學(xué)參加高校生活園區(qū)思想政治教育專題培訓(xùn)時(shí)，參觀了上海師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)生活園區(qū)，兩校已經(jīng)在這方面進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。比如在每一棟宿舍樓注明了該樓的管理人員、服務(wù)人員和輔導(dǎo)員等，并詳細(xì)列出相關(guān)職責(zé)，專門的生活輔導(dǎo)員使園區(qū)的思政工作更專業(yè)化，也加強(qiáng)了各部門之間的聯(lián)系。另外，班主任和班導(dǎo)師也是生活園區(qū)育人工作的重要力量，要主動(dòng)深入了解學(xué)生，言傳身教，以良好的道德品質(zhì)和人格魅力影響和感染學(xué)生。高校生活園區(qū)管理團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該積極與生活園區(qū)所在的公安、工商、衛(wèi)生和城管等部門加強(qiáng)協(xié)作，努力形成全社會(huì)攜手育人的新局面。
（三）加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，做到管理規(guī)范化、制度化
沒有規(guī)矩不成方圓，高校學(xué)生生活園區(qū)，必須有一套完善而獨(dú)立有效的規(guī)章制度。按照學(xué)生園區(qū)的管理模式，著重體現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人的關(guān)系，制定一系列關(guān)于學(xué)生宿舍的管理規(guī)范，使管理人員和學(xué)生都有章可循、有效規(guī)范行為。管理人員既是教育者，又是服務(wù)者，他們肩負(fù)著教育與服務(wù)的雙重職責(zé)。只有這樣，才能保證每位大學(xué)生有一個(gè)良好有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。每個(gè)宿舍成員除應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)外，還應(yīng)遵守宿舍文明公約，以消除不文明、不道德的行為方式，倡導(dǎo)文明健康的言行舉止。學(xué)校要把大學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)納入對(duì)學(xué)生的綜合考核中，與大學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、骨干培養(yǎng)、黨建工作結(jié)合起來。
（四）加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自主管理
《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生住宿管理的通知》明確指出“要培育和發(fā)展學(xué)生宿舍和公寓的自我管理組織，充分發(fā)揮這些組織的作用，把學(xué)生宿舍和公寓建成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的場(chǎng)所”。各高校在貫徹落實(shí)該文件精神的過程中，充分尊重大學(xué)生的人格和主體地位，高度重視大學(xué)生的自我教育，自我管理和自我服務(wù)，積極建構(gòu)大學(xué)生開展自我教育、自我服務(wù)、自我管理的新模式，有效促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。
高校應(yīng)緊緊圍繞“育人”的中心任務(wù)，以教育為目的，管理為手段，服務(wù)為抓手，將教育、管理和服務(wù)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。生活園區(qū)是學(xué)生日常生活起居的共同空間，是學(xué)生之間交往的主要場(chǎng)所，是學(xué)生課余最能發(fā)揮作用的地方。因此，只有在學(xué)生真正參與的情況下，生活園區(qū)才會(huì)成為學(xué)分制形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂上的一個(gè)新的凝聚地。為此，可以通過組織學(xué)生文明督導(dǎo)服務(wù)隊(duì)、宿舍樓長(zhǎng)層長(zhǎng)、自主管理委員會(huì)等形式，發(fā)動(dòng)大家進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，使大家都來關(guān)心園區(qū)建設(shè)，都來參與園區(qū)氛圍的營(yíng)造。在自我教育活動(dòng)中，提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的組織和處理問題的能力，樹立工作認(rèn)真、踏實(shí)、勤奮的作風(fēng)，教育學(xué)生熱心為同學(xué)服務(wù)，具有奉獻(xiàn)精神，促使學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的良好學(xué)風(fēng)。同時(shí)，通過這種自我教育的方式，可以為廣大同學(xué)服務(wù)，維護(hù)學(xué)生園區(qū)的正常秩序，及時(shí)解決園區(qū)中出現(xiàn)的各種問題。
（五）加強(qiáng)生活園區(qū)思想文化建設(shè)
除了上課，學(xué)生的大部分時(shí)間都呆在宿舍，宿舍環(huán)境和文化會(huì)影響他們的成長(zhǎng)。高校應(yīng)該把生活園區(qū)思想文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，明確生活園區(qū)思想文化建設(shè)的特色與重點(diǎn)，制定相應(yīng)的建設(shè)方案，使生活園區(qū)校園文化的內(nèi)涵更深刻、內(nèi)容更豐富、形式更多樣。正如偉大的教育家陶行知先生說的那樣：生活即教育。所以我們應(yīng)該把宿舍這一物理空間轉(zhuǎn)變?yōu)橛丝臻g，進(jìn)行親近、友愛和生活化的教育。上海部分高校已在踐行這一理念，如復(fù)旦大學(xué)的“四個(gè)園區(qū)”――平安園區(qū)、活力園區(qū)、愛心園區(qū)、和諧園區(qū)，和“四支隊(duì)伍”――學(xué)生總樓委（書院學(xué)生自我管理委員會(huì)）、住樓輔導(dǎo)員、管理督導(dǎo)員、物業(yè)管理公司，都是在這方面的有效探索。進(jìn)行園區(qū)思想文化建設(shè)，老師只是起引導(dǎo)作用，更多要靠學(xué)生的自主管理。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思想的提升，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和互助奉獻(xiàn)精神，鍛煉了學(xué)生的自律意識(shí)，才能在園區(qū)開展各種活動(dòng)，才能構(gòu)建生活園區(qū)和諧人際關(guān)系，形成積極向上、和諧健康的生活園區(qū)文化氛圍。我們看到，復(fù)旦大學(xué)的“四自精神”――“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”，使學(xué)生在文化活動(dòng)、生活指導(dǎo)、衛(wèi)生監(jiān)督等各個(gè)方面積極參與園區(qū)日常管理和思想文化建設(shè)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著高校體制改革的深入，高校后勤社會(huì)化進(jìn)一步深化以及彈性學(xué)分制的實(shí)行，大學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)該突破傳統(tǒng)模式，不斷開拓新領(lǐng)域，挖掘新載體，以應(yīng)對(duì)新情況、新挑戰(zhàn)，努力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性。在新形勢(shì)下，大學(xué)生的思想政治教育要想提高針對(duì)性與實(shí)效性，除了要繼續(xù)滲透在高校的課堂之外，還應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生生活園區(qū)。學(xué)校學(xué)工部門、后勤部門要切實(shí)承擔(dān)起生活園區(qū)學(xué)生思想政治教育和日常管理的主要責(zé)任，勇于探索實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋出大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律，做好大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 宿舍管理
學(xué)生宿舍是大學(xué)生互相探討問題、獲取信息和思想交流的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生思想政治教育的陣地，一直以來大學(xué)生的宿舍管理存在著重管理輕教育、輕養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，這大大削弱了宿舍思想政治教育的時(shí)效性和重要性。2004年3月26日，中國(guó)教育部黨委書記、部長(zhǎng)周濟(jì)曾明確指出：“加強(qiáng)學(xué)生生活管理，推進(jìn)思想政治教育工作進(jìn)宿舍?！蓖ㄟ^對(duì)大學(xué)生宿舍管理中的諸多問題進(jìn)行歸納總結(jié)、探究其規(guī)律，提出加強(qiáng)大學(xué)生宿舍管理的有效途徑，以提高宿舍這個(gè)大學(xué)生思想政治教育陣地的吸引力和感染力。
一、推進(jìn)大學(xué)生宿舍管理制度和養(yǎng)成教育相結(jié)合
伴隨著高校后勤等的社會(huì)化改革，當(dāng)前一些大學(xué)生宿舍管理制度已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的要求，重獎(jiǎng)懲、輕養(yǎng)成的制度建設(shè)不利于大學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生宿舍存在著打掃衛(wèi)生迎接檢查，檢查過后宿舍衛(wèi)生又會(huì)雜亂無章。這種行為的直接體現(xiàn)就是大四學(xué)生的離校教育不到位，畢業(yè)離校時(shí)各種陋習(xí)、不文明行為爆發(fā)式出現(xiàn)。在推進(jìn)大學(xué)生宿舍管理制度管理中應(yīng)更多的和養(yǎng)成教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自己服務(wù)的意識(shí)，提升大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、推進(jìn)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)
大學(xué)生宿舍不僅僅是一個(gè)住宿的場(chǎng)所，更是大學(xué)生學(xué)習(xí)工作、文體娛樂、調(diào)節(jié)身心的場(chǎng)所，具有重要的思想政治教育功能，對(duì)大學(xué)生的大學(xué)時(shí)期及后期發(fā)展有重要的作用。一直以來對(duì)大學(xué)生宿舍文化的研究存在著重研究廣度輕研究深度、重正面研究輕負(fù)面研究的問題。
在改進(jìn)大學(xué)生宿舍制度文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)推進(jìn)大學(xué)生精神文明進(jìn)宿舍，發(fā)揮其思想政治的教育功能。推進(jìn)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生宿舍組織領(lǐng)導(dǎo)。優(yōu)秀的宿舍文化是熱心建設(shè)的結(jié)果，不是自然形成的，配備和完善宿舍管理機(jī)構(gòu)，不斷解決建設(shè)中遇到的問題是保證；加強(qiáng)學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)，讓宿舍文化建設(shè)有組織依托、有活動(dòng)依托、有形式依托，良好的社團(tuán)活動(dòng)可以豐富大學(xué)生的宿舍生活，調(diào)整宿舍關(guān)系，增進(jìn)身心健康。
三、推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部和輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度
宿舍管理人員對(duì)宿舍情況無法實(shí)時(shí)掌握是加強(qiáng)大學(xué)生宿舍管理的重要因素，無論大學(xué)生宿舍社會(huì)化市場(chǎng)化的程度如何，加強(qiáng)大學(xué)生宿舍管理力水平離不開教育者，這就要求我們有一支素質(zhì)過硬的師生隊(duì)伍在學(xué)生宿舍中從事思想政治教育工作。與同學(xué)們同吃同住同生活，與學(xué)生打成一片。這樣既可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員從事宿舍思想政治教育工作的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)輔導(dǎo)員開展工作的創(chuàng)造性，將宿舍思想政治工作做實(shí)、做細(xì)、做好，又可以準(zhǔn)確的把握開展工作的時(shí)機(jī)，從而在平時(shí)生活中增強(qiáng)思想政治教育的預(yù)見性和針對(duì)性。把宿舍管理和對(duì)大學(xué)生的關(guān)心結(jié)合起來，言傳身教中幫助大學(xué)生建立良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
四、提高學(xué)生自我管理組織管理水平
大學(xué)生是宿舍管理涉及到學(xué)生宿舍文明、衛(wèi)生、安全、紀(jì)律、心理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等各個(gè)方面，宿舍是一個(gè)龐大的載體，僅僅依靠領(lǐng)導(dǎo)干部和輔導(dǎo)員隊(duì)伍很難將宿舍管理工作做實(shí)做細(xì)。宿舍管理在教師層面應(yīng)更好的做好引導(dǎo)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。建立和培育一支優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍，通過他們宣傳、收集和反饋大學(xué)生宿舍的教育管理信息，掌握宿舍成員思想動(dòng)態(tài)，也可以大大增強(qiáng)宿舍教育管理的有效性和針對(duì)性。學(xué)生骨干都是學(xué)生中的先進(jìn)分子、積極分于，既是宿舍管理的管理者又是宿舍管理的被管理者，他們自身的文體才能、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、從事風(fēng)格等在同學(xué)中有一定的影響力和說服力。只有不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能讓管理工作有群眾基礎(chǔ)，讓管理工作有成效，達(dá)目標(biāo)。
提高大學(xué)生宿舍管理水平是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，要不斷探索，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷整合各方力量，持之以恒，常抓不懈，讓宿舍成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、心靈溝通、增長(zhǎng)才干的場(chǎng)所，更好的助推學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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