發(fā)布時間：2022-12-14 21:19:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生自我思想總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】民辦高校；“95后”；思想特征；成因
“95后”大學生已成為當今青年大學生的主體，他們處于社會發(fā)展前進的特殊時期，其思想特征表現(xiàn)與以往學生有很多差異。相對公辦高校，民辦高校思政教育經(jīng)驗方法欠缺，人才生源結(jié)構(gòu)、管理機制、培養(yǎng)方式等方面存在不足之處。所以，民辦高校的當務之急是精確地把握“95后”大學生思想特征，正確認識教育對象，這不僅是增強大學生思政教育針對性和實效性的需要，也是全面加強大學生思政教育的緊要任務。
1 民辦高?！?5后”大學生思想特征
1.1 視野寬廣，思維活躍，個人主義濃厚
“95后”大學生受社會大環(huán)境的影響，充滿激情，視野寬廣，思維活躍，樂于接受新鮮事物，是個性張揚的一代，加之“95后”幾乎都是獨生子女，這使得他們更關注自我，在意個人的主觀感受，有強烈的自我表現(xiàn)意識，久而久之變得以自我為中心，不會輕易改變自己的主觀判斷，往往表現(xiàn)的對人嚴格，對己寬容。
1.2 自信與自卑并存
國家經(jīng)濟的發(fā)展豐富了“95后”的物質(zhì)生活，他們衣食無憂、思想活躍，充滿活力與自信，善于將自己的觀點、才華表現(xiàn)出來，這些是70、80后大學生較少具備的。但與此同時，民辦高校大學生面對快速增長的畢業(yè)生數(shù)量，心理負擔較重，相比公辦學校，競爭力較弱，擔心用人單位的歧視，就業(yè)壓力較大，與他人和社會需求存在差距，導致心理落差較大，易產(chǎn)生自卑的心理。
1.3 生活多樣，自我意識強，團隊精神薄弱
民辦高校"95后”大學生接受能力強，喜歡在公共環(huán)境中表現(xiàn)自我，彰顯價值。但他們大多數(shù)是獨生子女，從小生活在以自我為中心的環(huán)境之下，往往在集體活動中不服從管理，習慣按照自己的意志行事，呈現(xiàn)出自我意識強，團隊合作意識弱，缺乏宏觀、長遠目光。實際上，他們也是愿意、渴望參與到集體生活之中，以彰顯他們自己的價值，但是他們又認為加入集體會喪失自己的個性，因此把自己固定在自己的理想圈子里，缺少與周圍人的溝通交流。
1.4 思維開放、有創(chuàng)造性
經(jīng)歷了素質(zhì)教育改革的“95后”學生思維不僅開放，而且多元，此特征民辦高校的大學生身上更為顯著。筆者在2016年下半年對一所民辦高校2017年畢業(yè)的2956名“95后”大學生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，約43%的大學生畢業(yè)后選擇找工作，選擇新興職業(yè)的學生約19%，而選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生占比高達38%。新興職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的熱度逐年提高，足以說明“95后”大學生勇于追求新鮮事物，富有創(chuàng)造性。
1.5 承受能力弱，心理問題凸顯
“95后”大學生從出生開始，受父母寵愛嬌慣，缺乏解決問題的經(jīng)驗和能力，突如其來的挫折往往讓他們不知所措，而民辦高校的大學生還要面臨昂貴的學費和日常開銷的經(jīng)濟壓力?！?5后”大學生的家長缺少與子女溝通和及時的心理疏導，忽略了子女的精神生活。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對大學生的心理健康又產(chǎn)生了不可抹煞的消極影響，這就使他們遇到困難和問題不善于尋求解決問題的渠道，缺乏排解負面情緒的經(jīng)驗，久而久之會產(chǎn)生一系列的心理問題。
2 成因分析
2.1 自由主義思潮的影響
西方的社會思潮中對“95 后”大學生影響最大的是自由主義思潮。他們對自由主義的理解就是自己有絕對的自由，這是不系統(tǒng)全面甚至是錯誤的。很多大學生借著“自由”的旗號來安排自己的生活和人生，過度關注自我，生活隨性，這使得部分“95后”大學生的三觀偏離了正確的方向。
2.2 網(wǎng)絡信息化的影響
網(wǎng)絡信息化時代給“95后”大學生帶來了方便快捷和開心快樂，使他們思維更加開放，富有創(chuàng)造性，追求也多元化，同時也對他們的思想行為帶來了一定的負面影響。網(wǎng)絡的普及使大學生出現(xiàn)較普遍的“宅居”現(xiàn)象，與現(xiàn)實社會缺乏更多更真實的交流；網(wǎng)絡上言論自由，疏于監(jiān)管，“95后”大學生的信息篩選能力、是非判斷能力和自我調(diào)控能力較弱，容易受各種不良思潮的影響。
2.3 學校教育因素
上世紀90年代末，國家教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但受限制于有限的職業(yè)平臺和教育資源，應試教育又不得不繼續(xù)推行，這使得應試教育仍為主角，素質(zhì)教育成效不顯著。成長在應試教育和素質(zhì)教育爭斗期間的“95 后”，他們不得不面對傳統(tǒng)的應試教育，而網(wǎng)絡信息化使得他們見多識廣，不甘心被應試教育束縛，他們又向往自由。在這種矛盾沖擊下，又受制于“95 后”大學生較為薄弱的自身辨識能力，他們的思想極易出現(xiàn)偏差。
2.4 家庭教育因素
受制于城鄉(xiāng)二元戶籍制度，“95 后”留守兒童較多。教育資源匱乏和親情關懷的缺失，造成了這部分學生的情感表達能力和社會交往能力較差，同時自制力較差。另外，計劃生育政策全面施造成了“95 后”大部分為獨生子女，家長在對孩子的教育問題上，更多的是包庇掩飾而不是教育引導。家庭的溺愛和縱容造就了“95 后”大學生個人主義較強的個性特征，缺乏集體觀念和公共意識。
3 結(jié)論
總體來講，“95后”大學生思想特征是符合社會主義核心價值體系，是積極向上的，但也存在上述的許多問題。為了有的放矢地對其進行正確的思想政治教育、制定合理的培養(yǎng)對策，需要對他們的思想特征進行總結(jié)，并分析這些存在問題的成因，以便對癥下藥。民辦高校要結(jié)合學校特點，與時俱進地制定出既適合教育對象個性的，又不違反時代特征的思政教育工作對策。針對“95后”學生所凸顯出的新問題，改進大學生管理的方法和思想觀念，摸索出一套既能符合學生特點又能符合學生發(fā)展規(guī)律的思政工作新模式。
【參考文獻】
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[3]徐禮堂.“95后”大學生管理方式探討[J].喀什大學學報，2016（2）：96-98.
關鍵詞 思想理論；自主性學習；數(shù)字化圖書館；校園網(wǎng)
中圖分類號：G711 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)03-0051-02
大學生思想理論學習的內(nèi)容主要是和中國化的理論體系。傳統(tǒng)的思想理論學習，重理論輕實踐，重灌輸輕自主，思想理論學習的成效不明顯。因而，加強對大學生思想理論自主性學習的研究，是在新的歷史條件下面臨的新課題，是高等教育工作者必須自覺承擔起的政治責任和光榮任務。
1 大學生思想理論自主性學習的現(xiàn)實意義
大學生思想理論自主性學習是大學生高揚偉大理論的旗幟，根據(jù)思想理論學習要求和自己的學習能力，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度的自我求知過程。具體表現(xiàn)為大學生在學習活動前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展和學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。其現(xiàn)實意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1）思想理論的自主性學習是當代大學生自我發(fā)展的根本。思想理論本身具有概括性、抽象性等特點，灌輸式的理論學習，既被動又難以消化吸收。且大學生有著豐富多彩的個性和學習差異性，自主性學習能夠滿足大學生選擇適合自己學習的方式消化晦澀難懂的理論知識。一方面，使大學生用科學的理論武裝自己，保持思想意識形態(tài)的先進性，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，把握社會發(fā)展的規(guī)律，全心全意為工人階級和廣大人民謀利益。另一方面，自主性學習的方式既然是適合自己的學習方式，就能保持學習的持久性，樹立終身學習的理念，為大學生在漫長的人生中不斷地堅持學習提供核心學習力。
2）思想理論的自主性學習是當代大學生科學進行人生規(guī)劃和職業(yè)生涯策劃的保證。人生規(guī)劃和職業(yè)生涯策劃是否科學合理，是否切合自身實際，決定著自我實現(xiàn)的成敗。自主性的理論學習，更容易激發(fā)大學生的學習興趣，在自我探索中領悟的真諦，從而自覺堅持理論的指導，運用的世界觀和方法論不斷探索適合自己的發(fā)展道路。
3）思想理論的自主性學習是提高當代大學生創(chuàng)造力的源泉。自主性學習的過程，就是創(chuàng)造性地開展學習的過程。大學生的創(chuàng)造力來自堅持以為指導，以理論創(chuàng)新為初衷，推動各項創(chuàng)新，從而不斷提高自己的創(chuàng)造力。
4）思想理論的自主性學習是提高當代大學生運用理論分析解決問題的能力的手段。自主性學習就是理論實踐相結(jié)合的學習，必然要自覺運用理論分析解決現(xiàn)實中的問題，從而提高運用理論解決實際問題的能力。
2 大學生思想理論自主性學習的戰(zhàn)略思考
大學生思想理論自主性學習，不是趕時髦的花架子，而是具有戰(zhàn)略意義的高等教育的新舉措。
1）要瞄準大學生終身發(fā)展的需要。思想理論的自主性學習，不是大學教育的專利，而是建設學習型社會的必然要求。在大學教育階段，重在進行方法的指導，并在此基礎上培養(yǎng)大學生自主學習的良好習慣，把對思想理論的自主性學習當做成就人生的必修課業(yè)。
2）要把思想理論的自主性學習作為培養(yǎng)大學生獨立意識的重要途徑。當代高校為什么難以培養(yǎng)杰出人才？其中一個重要原因就是現(xiàn)有的大學教育教學模式嚴重忽視大學生獨立意識的培養(yǎng)。自主性學習，整個過程以學生為主體，學生的一切學習行為主要受學生自己的意識支配。
3）要把思想理論的自主性學習作為加快大學生社會化進程的必然選擇。以自主性學習為切入點，帶領學生走出課堂，走向社會。通過與社會的親密接觸，加快大學生的社會化進程，為大學生及早融入社會求職創(chuàng)業(yè)做好充分準備。
3 大學生思想理論自主性學習的預設條件
大學生思想理論的自主性學習是一項系統(tǒng)工程，成功的自主性學習源于成熟的條件。
1）指導教師。自主性學習不等于放任自流的學習，在高等教育階段，仍然要建立適應當代教育的充滿人文關懷的教師隊伍，加強對大學生自主性學習的指導。
2）學生思想理論研究團體。要成立各種思想理論研究的學生團體，使志趣、愛好、特長各異的大學生在適合自己特點的團體研討活動中，體驗成功的價值，助長自主性學習的力量。
3）硬件設施設備。高校要不斷充實和更新大學生思想理論學習的資源，重點加快數(shù)字化圖書館和校園網(wǎng)的建設，為大學生提供施展學習抱負的平臺。
4）學習指導方案。既要制定一般的自主性學習指導方案，也要輔導大學生制定切合自身實際的自主性學習方案。
5）社會實踐基地。與大學生思想政治教育相結(jié)合，整合資源，實現(xiàn)資源共享，建立掛牌的大學生社會實踐基地，為大學生走向社會搭建橋梁。
6）自主性學習考核方式。要建立健全大學生自主性學習的考核方式，使大學生自主性學習具有約束的監(jiān)督機制。
4 大學生思想理論自主性學習的路徑選擇
1）教學改革。重點推進大學生思想政治課課堂教學改革，確立以學生為本的教學理念，大量采用討論式、辯論式、探究式教學方式。討論式教學方式以指定學生發(fā)言和學生自主發(fā)言為主，任課教師指導、提示、總結(jié)為輔。辯論式教學，是指對難點和熱點的思想理論問題，組織正反兩方充分準備在課堂唇槍舌戰(zhàn)，使認識到位的學生有提升，認識不到位的獲得認識的教學形式。探究式教學，一般通過運用頭腦風暴法等思維方式，在課堂進行即興式發(fā)言和不間斷的一問一答式的教學方式。為促進大學生對思想理論的自主性學習，還可以創(chuàng)造性地開展各門思想政治課的教學。比如，在形勢與政策課堂教學中，可以采用讀新聞、講新聞的教學方式，這種方式以學生事前關注、瀏覽、思考新聞為基礎，在課堂上講新聞和運用理論評論新聞的意義、價值和重要啟示。
2）學習競賽。自主性學習也是一種有計劃、有組織的學習活動，應當通過學習競賽的方式，起到推波助瀾的作用。比如，舉辦推薦一本好思想理論書籍的活動，就有利于大學生廣泛涉獵書海，閱讀自己喜歡和感興趣的書籍，對所閱讀書籍進行理解和詮釋。在向其他學生推薦時，要求用打動人心的講話帶動其他學生的學習，并在活動的最后階段，可以進行網(wǎng)評等評價活動，以推薦的書跟讀的人數(shù)最多為勝利者。
3）團體活動。自主性學習需要有公認的活動為載體。大學生思想理論研究會等團體，其參加者一般為自愿加入進來的大學生。高校學生黨團組織應當加強對這些團體活動的指導，有效開展針對性強的思想理論研討活動，在活動中激發(fā)大學生對思想理論學習的興趣和自主性學習的成效。
4）社會實踐。大學生思想理論自主性學習，應當走出校門，走向社會，有組織有計劃分步驟地開展主題社會實踐活動，在豐富多彩的社會實踐活動中檢驗理論，加深對思想理論的理解，提高運用理論解決實際問題的能力。
5）科學研究。應將大學生思想理論研究納入高?？蒲畜w系，對大學生申報的思想理論課題進行立項、研究資助和研究指導。通過實施科研課題帶動戰(zhàn)略，實現(xiàn)大學生思想理論自主性學習的提質(zhì)，打造大學生思想理論自主性學習的亮化工程。
參考文獻
提高認識。如果把教育比做打仗，德育工作就是占領制高點；如果把教學和科研比做骨和筋，德育工作就是氣和神。我們應當堅定不移地把德育工作置于學校工作的首位。
確立核心。學校德育工作的核心是思想政治教育，主線是理想信念教育。在思想建設上，要始終堅持世界觀、人生觀、價值觀；在道德建設上，要始終堅持集體主義、愛國主義、社會主義；在文化建設上，要始終突出思想建設的作用和功能。人文教育、藝術(shù)教育、心理素質(zhì)教育、中華傳統(tǒng)文化教育，固然對學生的理想信念有一定的作用，但絕對不能代替思想政治教育。
重在落實。德育工作要重在建設，狠抓落實。德育工作要虛功實做，虛事實辦，軟件硬做，軟硬兼施。要把德育的目標、內(nèi)容、政策、載體由虛變實，把德育工作的體制、機制、隊伍、投入由軟變硬。虛指標要量化，弱意識要強化，軟任務要硬化。
大局意識。德育工作必須樹立大局意識，增加宏觀含量。德育不能以自我為中心，自我循環(huán)，自我封閉；要為教學科研服務，為改革發(fā)展穩(wěn)定服務，為學生全面發(fā)展服務。德育工作的成效，歸根結(jié)底要看德育工作在推進人的全面發(fā)展中的作用。
繼承創(chuàng)新。繼承是前提，創(chuàng)新是動力。加強與改進，繼承與創(chuàng)新，兩者都是互相統(tǒng)一、相互促進的。只有在改進中加強，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，德育工作才能跟上新形勢，貼近實際，深入人心。
處理關系。正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間的關系。德育工作要為改革、發(fā)展、穩(wěn)定提供強有力的思想保證。在戰(zhàn)略上，改革是第一位的，以改革求發(fā)展是積極的發(fā)展，以改革求穩(wěn)定是積極的穩(wěn)定；在戰(zhàn)術(shù)上，穩(wěn)定是第一位的，發(fā)展的速度、改革的力度要取決于穩(wěn)定所能承受的程度。沒有穩(wěn)定，就談不上改革、發(fā)展。但不改革、不發(fā)展，學校就沒有活力，事業(yè)就沒有前途，利益就沒有盼頭，人心不穩(wěn)，也就沒有真正的穩(wěn)定。
探索高校德育規(guī)律，需要把握大學生思想政治教育形勢的深刻變化：大學生思想政治教育面臨的外部環(huán)境、社會條件、工作條件發(fā)生的深刻變化，大學生思想意識的生成特點、表現(xiàn)形式、傳播規(guī)律發(fā)生的深刻變化，大學生的思想觀念、道德選擇、價值取向發(fā)生的深刻變化。這三個深刻變化，對實現(xiàn)大學生思想政治教育科學化水平提出了新的更高的要求。
德育工作是一門科學，認識和把握德育規(guī)律并不是一件簡單的事情，對德育規(guī)律的認識有一個逐步深入的過程，德育工作科學化水平有一個逐步提高的過程，需要我們在長期實踐中不斷探索，不斷深化，不斷總結(jié)。從實踐維度，我們應當遵循以下德育工作規(guī)律：
當代大學生是一個健康成長的群體。主流肯定是前提。當代大學生在社會轉(zhuǎn)型中思考，又在思考中變化，他們具有較強的接受新事物的意識、獨立自主意識、平等意識、法律意識、公民意識，渴望被尊重、被理解、被信任、被容納，我們應當認同、遵從、理解。
當代大學生是一個時代環(huán)境塑造的群體。環(huán)境塑造是基礎。當今時代，世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化、要求我們從政治、經(jīng)濟、文化和社會各方面環(huán)境因素影響中，注意環(huán)境塑造的基本規(guī)律，特別要從改革開放環(huán)境中看到當代大學生成長進步的時代烙印，增強時代環(huán)境教育的影響力和感召力。
當代大學生是一個需要加強理論教育的群體。理論教育是靈魂。育人先育德，育德先育魂。如果要大學生堅定理想信念，明確歷史使命，明白改革方向，必須用中國特色社會主義理論體系和核心價值體系教育大學生。我們要創(chuàng)新理論教育模式，在建設團隊中構(gòu)建新型學習組織，在互動參與中增強政治思想共識。這種政治認同、價值認知不僅要體現(xiàn)在思想上，也要反映在情感上，激發(fā)大學生的情感共鳴，展現(xiàn)理論體系的真理力量，展現(xiàn)核心價值體系的人文力量。
當代大學生是一個需要引導發(fā)展的群體。引導發(fā)展是根本。教育具有人本價值。要以人為中心，突出人的發(fā)展，這是教育的本源價值，是關于人的發(fā)展思想的最高境界。要尊重學生的主體性，尊重學生的差異性，尊重學生的權(quán)利和責任，引導學生成長成才。
隨著我國高等學校擴大招生規(guī)模，高校學生數(shù)量劇增，高等學校必須加強思想政治教育隊伍的建設和管理，促進大學生思想政治教育的順利進行。高校擴招之后，各高校都加大了師資力量和基礎設施的建設，但大學生思想政治教育管理隊伍的建設有些滯后，大學生思想政治教育教育人員嚴重不足，班主任、輔導員等思想政治教育隊伍常常忙于日常管理，無暇對大學生進行深入細致的教育和培養(yǎng)工作，影響了大學生思想政治教育的實效。一方面，一些高校重視思想政治教育管理隊伍的選拔工作。首先，在選拔大學生思想政治教育隊伍時，對參與競聘人員的全面素質(zhì)的考察不夠全面詳細，還有的高校思想政治教育管理部門對輔導員和班主任的思想政治教育工作認識不全面，對班主任和輔導員的選聘工作夠不重視。其次，高校選拔的思想政治教育隊伍數(shù)量不足，教育部規(guī)定按1:120－150的比例配備專職思想政治工作人員，但當前許多高校在擴招后遠遠沒有達到這個標準，專職的思想政治教育工作人員數(shù)量遠遠不能滿足學生數(shù)量的增加，許多高校都是一個輔導員管理一個年級兩三百名甚至更多學生的思想政治教育工作，并且輔導員每天需要處理的事情繁多，很少能抽出時間對大學生進行專門的思想政治教育工作，思想政治教育的效果可想而知。另一方面，許多高校不注重對思想政治教育管理隊伍的培訓工作。高校對思想政治教育工作人員培養(yǎng)不夠，往往導致他們在實際的思想政治教育工作中不能夠很好的認識思想政治教育工作對于大學生成長成才的重要性，很多思想政治教育工作人員仍然憑借經(jīng)驗或個人情緒開展思想政治教育工作，僅憑借灌輸、說教的形式對學生進行培養(yǎng)和教育，忽視與學生的互動和交流，不注重對大學生人性的完善和人格的塑造，不利于大學生的全面發(fā)展和健康成長。
二、實現(xiàn)大學生思想政治教育管理的模式
隨著社會的快速發(fā)展、信息時代的到來和西方意識形態(tài)的沖擊，當代大學生的自主意識和個性特點發(fā)生了深刻的變化，以往高校單一的依靠制度的管理方法越來越不被大學生接受，高校思想政治教育管理的效果也無法保證。所以高校必須改進思想政治教育管理方法，從大學生的身心特點和個性需要出發(fā)，綜合運用符合大學生人性和發(fā)展的先進管理方法，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。
(一)目標管理模式
目標管理法是一種現(xiàn)代先進的管理方法，在管理目標的指導下，以管理對象為中心，把管理的預期成果作為評價的標準，從而取得良好的管理效果的科學管理方法。高等學校要實現(xiàn)思想政治教育的目標，就必須運用目標管理法，根據(jù)大學生的實際思想狀況制定大學生思想政治教育的總體目標，并落實到思想政治教育管理者和思想政治教育隊伍中，給思想政治教育管理者和教育者制定具體的目標，之后開展一系列的教育和管理活動。首先，學校思想政治教育領導機構(gòu)在深入調(diào)查研究和廣泛征求意見的基礎上，結(jié)合本校思想政治教育工作的實際和學生的思想狀況，確定大學生思想政治教育的總體目標。其次，將思想政治教育的總體目標分解、落實到學校的思想政治教育管理部門以及各系，形成各級思想政治教育隊伍的具體目標。再次，高校思想政治教育管理者指導各部門、各單位實施思想政治教育工作，并對思想政治教育工作中出現(xiàn)的問題進行糾正和指導，使各級大學生思想政治教育朝著已確定的目標順利進行。最后，高校思想政治教育管理者應定期對思想政治教育工作進行考核和總結(jié)，檢查思想政治教育總體目標和具體目標的實現(xiàn)情況，了解思想政治教育的效果，對大學生思想政治教育過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并研究確定解決的方法，對思想政治教育效果較好的部門、單位和個人進行表彰，對于思想政治教育效果差的單位提出善意的批評。運用目標管理法，可以使大學生思想政治教育管理更有針對性，可以調(diào)動思想政治教育各部門和大學生的積極性和創(chuàng)造性，形成全校上下齊心協(xié)力共同重視大學生思想政治教育的局面，切實提高大學生思想政治教育的效果。
(二)全面質(zhì)量管理模式
全面質(zhì)量管理是指一個組織，把質(zhì)量作為管理的核心，組織成員全部參與的一種管理方法。高等學校要實現(xiàn)思想政治教育管理目標，可以廣泛運用這種管理方法。就是要求發(fā)動和組織全校的所有部門和全體師生都參與到大學生思想政治教育管理工作中去，運用現(xiàn)代先進的教育管理技術(shù)，對大學生的思想政治教育工作進行引導和控制，保證思想政治教育的效果和質(zhì)量。大學生思想政治教育的全面質(zhì)量管理，就是要堅持以學生為本，以大學生素質(zhì)的全面提高和全面發(fā)展為終極目的，各高校思想政治教育的管理者根據(jù)大學生思想政治教育的總體目標，確定本校大學生思想政治教育的質(zhì)量指標，然后按照思想政治教育的目標給高校的各級部門和人員落實質(zhì)量責任，最后定期對大學生思想政治教育的質(zhì)量指標完成情況進行調(diào)查和了解，并根據(jù)實際情況修正質(zhì)量指標，以保證大學生思想政治教育的質(zhì)量的提高。大學生思想政治教育實行全面質(zhì)量管理，有利于擴大大學生思想政治教育的范圍，增強高等學校各級部門及工作人員的工作積極性，有利于高校各級部門對大學生思想政治教育的系統(tǒng)全面的管理和控制。
(三)自我管理模式
當代大學生基本上都是年滿18周歲的成年人，在生理和心理上都已經(jīng)成熟，已經(jīng)擁有了自我控制和自我管理的能力。實現(xiàn)大學生思想政治教育的管理目標，必須加強大學生的自我管理，大學生對自己的個性特征和各方面需要最了解，通過主動對自己的認識和了解，以及與別人的比較，主動關注自身道德素質(zhì)，自覺提高道德修養(yǎng)，改正自身的毛病和缺點，使思想政治教育活動變成一個主動的過程。自我管理可以激發(fā)大學生提高道德素質(zhì)的自覺性，是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代建設所需的創(chuàng)新性人才的必然要求。大學生思想政治教育管理過程中，要注意引導大學生進行自我管理，加強大學生班集體建設，組織主題鮮明的班會，通過同學們的自我認識和反省，以及相互交流，發(fā)現(xiàn)自己在思想道德方面存在的不足，努力加以改正;支持大學生社團建設，鼓勵社團開展有益于大學生思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)提高的活動，引導大學生進行自我管理和教育。
三、小結(jié)
根據(jù)新時期背景下，大學生寢室文化建設要求分析，大學寢室文化的內(nèi)容主要包含四個方面：物質(zhì)、制度、精神以及行為文化。其中物質(zhì)文化是指大學生寢室文化的基礎，主要包含室內(nèi)基礎設施、布局、環(huán)境以及各種生活用品的擺放等，它屬于大學生寢室文化建設的硬件部分。物質(zhì)文化的建設對于寢室其他形態(tài)的文化存在和發(fā)展有著一定的奠定意義，合理的物質(zhì)文化有助于美化寢室環(huán)境，并且達到影響學生，凈化學生心靈的目的。這種物質(zhì)文化中包含著強大的精神動力。因此，大學生寢室文化中的物質(zhì)文化必須要引起相關領導以及學生的重視，共同為構(gòu)建良好的寢室環(huán)境不斷努力，促進大學生在優(yōu)秀的寢室環(huán)境中形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，樹立良好的道德情操。制度文化，它作為大學生寢室文化的重要保障，有助于規(guī)范大學生的生活行為秩序，以規(guī)范化的制度來規(guī)范學生的行為，提高大學生寢室文化的管理，規(guī)范的寢室文化制度對于學生的教育有著重要的影響，不僅可以幫助學生第一課堂教育以外的約束力，并且可以激勵學生塑造健全的人格和行為規(guī)范。讓學生在制度下，規(guī)范學生自身的言談舉止，養(yǎng)成良好的生活習慣，因此制度文化對于大學生寢室文化的建設有著非常重要的影響意義。精神文化，精神文化建設有助于幫助學生形成正確的觀念和道德情操，它作為寢室文化的核心內(nèi)容。具體包含著人際關系、道德準則、價值趨向以及精神風貌等內(nèi)容，精神文化在建設過程中能夠幫助時學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進宿舍成員之間和諧共處，達到育人的目的，并且對于塑造學生完美的人格有著一定的教育作用。行為文化，它屬于大學生寢室文化的表現(xiàn)內(nèi)容之一。有助于規(guī)范學生的交往行為、道德行為等，它主要以實踐為表現(xiàn)形式，直接反映學生的思想觀念和精神文化的內(nèi)涵，并且以人性化的管理方式對學生有著積極的影響，推動了高效思想政治教育工作的不斷進步。
二、大學生寢室文化建設與思想政治教育的關系
大學生寢室文化作為校園文化建設的重要場地，并且為高校思想政治教育提供了有利環(huán)境，因此正確認識大學生寢室文化與高校思想政治教育之間的關系，有助于推動大學生寢室文化建設，體現(xiàn)大學生寢室文化的影響力。筆者通過自身實踐工作經(jīng)驗總結(jié)歸納到：大學生寢室文化與高校思想政治教育的關系表現(xiàn)在三個方面：二者相互作用、相互影響。優(yōu)秀的大學生寢室文化可以促進學生在和諧的寢室環(huán)境中接受思想政治教育，進而樹立積極向上的人生態(tài)度，以高尚的道德情操，提高自身的綜合素質(zhì)，最終達到思想政治教育的目的。因此，為了充分利用構(gòu)建大學生寢室文化來開展對高校思想政治教育工作的開展，要求高校領導者要在日常思想政治教育工作中正確認識大學生寢室文化與高校思想政治教育之間的關系，促使二者相互促進、相互影響，發(fā)揮積極的效益；高校思想政治教育對大學生寢室文化有著影響作用。構(gòu)建和諧、優(yōu)秀的寢室文化主要以理論為指導，堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，并且要遵循文化發(fā)展的規(guī)律，促進高校思想政治教育工作對大學生寢室文化的建設有著積極的影響意義；最后，大學生寢室文化為思想政治教育開辟了新的道路。為了發(fā)揮高校思想政治教育的意義，通過開展大學生寢室文化建設，增強對大學生政治教育領域，提高思想政治工作的實效性，以高校寢室文化的建設來促進思想政治教育的順利實施。
三、大學生寢室文化建設的現(xiàn)狀及存在的問題
目前，各大高校的教育都在不斷改革和創(chuàng)新，大學生寢室文化建設已經(jīng)成為大學教育的重要內(nèi)容之一。筆者針對淮陰師范學院美術(shù)學院的1000多名大學生進行“大學生寢室文化調(diào)查”，并且針對大學生寢室文化建設的現(xiàn)狀及其存在的問題進行了具體分析，最終認為：在高校寢室文化建設中引入思想政治教育機制十分有必要，通過加強思想政治教育來促進大學生寢室文化的建設，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀、在高尚的道德情操以及積極的思想態(tài)度中，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)合理的社會主義現(xiàn)代化建設人才，以較強的綜合素質(zhì)，增強學生的社會競爭力，進而促進大學生寢室文化不斷建設和完善。
（一）大學生寢室文化建設的現(xiàn)狀分析
根據(jù)調(diào)查，其結(jié)果表明：淮陰師范學院美術(shù)學院1000多名大學生的寢室文化建設現(xiàn)狀表現(xiàn)為：
1、在物質(zhì)文化方面：由于學院人數(shù)在逐年增多，造成寢室內(nèi)基礎設施不到位，并且對學生的學習和身心健康造成了一定程度的影響。根據(jù)大學寢室環(huán)境和基礎設施現(xiàn)狀了解到，這些硬件對于寢室文化的建設遠遠不夠；
2、在制度文化方面：雖然高校都開始重視對寢室文化制度的規(guī)定，但是具體的調(diào)查結(jié)果表明；83.2%的學生認為制度對學習的影響比較大，78.5%的學生認為制度對于身心影響比較大，65%學生認為對寢室管理制度比較滿意。制度并沒有發(fā)揮較大的作用，調(diào)查表明：學生希望學校對寢室管理制度在規(guī)定過程中，要倡導以學生為主體，將管理與教學相結(jié)合，體現(xiàn)學生自我管理，自我教育的效力；
3、精神文化方面：調(diào)查結(jié)果表明：83.4%的學生認為大學生寢室的文化氛圍比較樂觀。寢室成員之間相互關心、成員之間能夠和諧共處。各個成員之間的行為對于規(guī)范自己的行為習慣有著重要的影響意義，但是從整體上分析，學生對寢室文化的滿意程度不高；
4、在行為文化方面：大學生寢室文化活動呈現(xiàn)多樣性，并且達到提升學生能力的目的，但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明：學生參與校院文明宿舍評比的人數(shù)占到82.4%，經(jīng)常參與文體活動的人數(shù)不多，學生缺乏一定的積極性。從學生寢室成員之間的交往分析，各個成員之間的人際關系比較和諧，遇到問題時能夠和諧溝通，最終解決。但是大學生寢室文化還需要進一步加強和完善，要根據(jù)學生的愛好以及興趣等，多組織文體活動，充分調(diào)動學生的積極性以及相互配合，共同發(fā)揮大學生寢室文化的不斷建設。
（二）大學生寢室文化建設過程中存在的問題分析
大學生寢室文化建設有助于促進學生身心健康的發(fā)展，以健康、和諧的寢室環(huán)境，不僅滿足了大學生物質(zhì)需求，而且為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，另外，寢室文化的建設對于推動高校思想政治教育工作有著重要的影響。筆者通過自身工作實踐經(jīng)驗總結(jié)歸納到：大學生寢室文化在建設過程中存在的問題表現(xiàn)在：
1、物質(zhì)文化方面：由于各部門缺乏協(xié)作意識，這就大大降低了寢室文化建設的效率，并且受到傳統(tǒng)思想的影響，高校并沒有將寢室文化建設納入到學生的長遠發(fā)展計劃中，忽視了寢室文化建設對整個校園文化建設的作用，學生普遍認為只需要改善寢室的硬件設施，因此這就忽視了現(xiàn)代化的設計理念以及實用價值。寢室文化中物質(zhì)方面，由于相關的配套實施不夠健全，這就使得與學生追求的高質(zhì)量生活存在一定的差距，學生無法實現(xiàn)學習、娛樂一體化的生活環(huán)境。另外在寢室樓道內(nèi)并沒有為學生提供舒適的寢室環(huán)境，沒有發(fā)揮寢室樓道的特色文化，不利于學生的生活和學習成長。
2、制度方面：目前，高校的制度文化不夠完善，這就制約著寢室文化的建設，另外在制度上缺乏科學性、合理性。具體表現(xiàn)在：寢室管理人員的素質(zhì)不高，受到自身文化水平以及政治素養(yǎng)的限制，不利于學校寢室文化的建設，達不到高校思想政治教育的目標。寢室管理制度內(nèi)容缺乏，在制度中沒有體現(xiàn)以學生為本的管理理念，忽視了人性化教育。最后制度文化對于學生自治組織機構(gòu)不夠健全，并沒有發(fā)揮調(diào)動學生積極性和主動性的作用，不利于學生提高自身的管理意識以及綜合素質(zhì)，處于一種被動狀態(tài)。
3、精神文化方面：根據(jù)實踐調(diào)查表民，學生寢室文化在建設中由于缺乏合理的手段和方法，使得寢室文化建設與思想政治教育出現(xiàn)了偏差，限制了寢室文化建設發(fā)揮育人的功能，在強調(diào)“管理”的過程中，忽視了對學生的思想政治“教育”，出現(xiàn)了許多不良的現(xiàn)狀，大大影響了寢室精神文化氛圍，對于發(fā)揮育人作用有一定的負面影響。
4、行為文化。在大學生行為文化中缺乏創(chuàng)新性，這就影響和限制了寢室文化建設。具體表現(xiàn)在：寢室文化在建設中并沒有發(fā)揮教育功能。在具體開展過程中主要以文體娛樂為主，忽視了專業(yè)性教育活動的開展，并沒有意識到寢室文化建設是為了培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀以及良好的生活態(tài)度和行為規(guī)范，另外，在受到網(wǎng)絡文化的沖擊下，高校領導缺乏對網(wǎng)絡功能的認識，并沒有充分利用網(wǎng)絡資源對學生加強思想政治教育，以及寢室文化建設，影響了教育效果，不利于學生身心健康以及正確觀念的形成。
四、大學生寢室文化建設的對策分析
根據(jù)調(diào)查表明，大學生寢室文化建設過程中存在諸多問題，這些問題嚴重制約著校園文化建設，以及高校思想政治教育功能的發(fā)揮，筆者通過多年教育實踐工作經(jīng)驗，總結(jié)并歸納到一些對策，改善大學生寢室文化建設的問題，充分調(diào)動大學生積極參與和配合寢室文化建設，并且達到思想政治教育的目的。具體對策表現(xiàn)在：
（一）創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)文化環(huán)境
在提高高校寢室基礎設施建設中要體現(xiàn)人文關懷，按照學生的需要合理規(guī)劃，在寢室樓的設計方面，要融入現(xiàn)代化設計理念，保障大學生個人隱私，為學生提供多方面的寢室環(huán)境，有助于發(fā)揮寢室文化建設的育人作用，進而提升大學生思想政治教育的影響力。
（二）建立健全制度文化體系
學校要建立一套比較完善的管理制度，體現(xiàn)管理育人、服務育人的功能，保證該制度在實行過程中，能夠促進大學生養(yǎng)成良好的生活習慣，最終達到提高思想政治教育的目的。因此在，寢室文化建設中，在制度方面要將“管理”與“育人”相結(jié)合，體現(xiàn)人性化的教育理念；另外在制度中要體現(xiàn)學生為主體的作用，有助于實現(xiàn)大學生寢室文化建設的自我管理、自我服務以及自我教育的目的。
（三）以社會主義核心價值體系的精神文化建設
必須以堅持社會主義核心價值體系，引導大學生構(gòu)建現(xiàn)代化的寢室文化建設，最終形成良好的精神文化氛圍，在宣揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，教育和引導學生樹立正確的人生觀、以較高的思想覺悟，在大學學習和生活中不斷提升自我，鼓勵學生不斷追求生命的價值。
（四）以網(wǎng)絡平臺弘揚積極的寢室行為文化
在豐富的網(wǎng)絡資源中，讓學生充分利用，積極推進寢室文化建設，進而加強對高校文化建設，促進大學生思想政治教育工作。在高校領導的引導下，要鼓勵學生不斷創(chuàng)新，構(gòu)建特色文化。另外還需要加強寢室文化活動的教育性，充分發(fā)揮寢室文化活動的積極作用，促進學生全面健康發(fā)展。另外，對于塑造大學生健全的人格有著積極的作用。
五、總結(jié)
大學生畢業(yè)自我總結(jié)范文篇【一】本人自入學以來，一直遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求是的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優(yōu)秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
大學生畢業(yè)自我總結(jié)范文篇【二】忙碌的大學生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養(yǎng)成了一個現(xiàn)代大學生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了而一條屬于我自己的道路。
大學四年，通過心理學的學習我對自己主觀的心理世界有了一個客觀的認識，認清了自己性格中的優(yōu)點和缺陷，明了了自己的潛力所在，為提升自我，超越自我指明了方向，心理學教會我在不喪失自我的前提下，從他人的角度來思考問題和看待問題。心理學教給我如何適應紛繁社會，在激烈的競爭環(huán)境中迅速成長的技能與技巧，讓我能夠抱著一份平淡與坦誠去面對現(xiàn)實中的人與事。
在專業(yè)技能上，為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
【關鍵詞】高校生活園區(qū)；思想政治教育；必要性；對策
隨著高校學分制、選課制的實施，生活園區(qū)規(guī)模的擴大以及硬件設施的改善，學生群體越來越趨向于分散化、個體化、小型化，原有的學生工作機制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰(zhàn)。高校學生生活園區(qū)日益成為學生學習、生活和交流的主要場所，成為新形勢下學生思想政治教育與管理工作的新平臺、新陣地、新領域。
一、高校生活園區(qū)思想政治教育工作的必要性
傳統(tǒng)的大學生思想政治教育大多依托思想政治理論課，形勢政策教育、社會實踐以及輔導員召開班會、個別談心等方式。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校辦學體制改革的深化，傳統(tǒng)的思想政治教育的方式顯然已經(jīng)跟不上時代要求，空洞的說教不能更好地貼近大學生的生活實際，大學生的思想政治教育顯然無法達到預期效果。
另一方面大學生生活園區(qū)己經(jīng)不再是簡單意義上的大學生休息的宿舍區(qū)，而是課堂的延伸，是大學生交流思想、溝通感情的窗口，大學生生活園區(qū)的教育功能逐漸顯現(xiàn)，已成為培養(yǎng)大學生成才的一個重要陣地。在新的形勢下，要想提高大學生思想政治教育工作的實效性，不僅仍然需要通過相對封閉的課堂教學，教師教書育人，而且更要緊跟時代步伐，把高校學生思想政治教育工作推進課堂之外，延伸到校園的每一個角落。因此，當前高校思想政治工作只有深入到大學生生活園區(qū)才能發(fā)現(xiàn)在大學生中存在的各種問題，才能及時抓住這些問題，并且有針對性地開展思想教育和引導工作，大學生的思想政治教育才能達到事半功倍的效果。
二、加強和創(chuàng)新高校生活園區(qū)思想政治教育工作的對策
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的住樓模式，以適應新形勢下的園區(qū)思想政治工作
傳統(tǒng)的住樓模式是依托專業(yè)、年級和班級來安排宿舍的，但隨著一校多區(qū)發(fā)展趨勢，彈性學制、完全學分制的推行，學生群體越來越趨向于分散化、個體化、小型化，管理模式受到挑戰(zhàn)，這一模式已經(jīng)不能完全適應現(xiàn)實需要。所以必須探索一些新的住樓模式，部分大學正在嘗試的依托學分制和書院制的宿舍管理模式值得我們借鑒。各校也可以根據(jù)自己的實際情況探索適合自身的住樓模式，比如有條件的學校可以嘗試讓學生根據(jù)自身經(jīng)濟情況選擇宿舍。
（二）加強學工部門、后勤部門、物業(yè)公司三者的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成一個集管理、服務、育人于一體的園區(qū)管理團隊
生活園區(qū)的思想政治工作不能僅僅靠學工部門，必須多管齊下，共同建立一支高水平的學生生活園區(qū)管理隊伍。目前生活園區(qū)的思政工作僅限于學工部門，很多學校都出現(xiàn)學生處與后勤、物業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象導致的后果就是很多環(huán)節(jié)的工作沒有明確職責，學生有事不知道找誰。所以一個集學工、后勤和物業(yè)的生活園區(qū)管理團隊的建立是迫在眉睫的。建立一支高素質(zhì)的大學生生活園區(qū)管理隊伍，使他們根植于大學生宿舍中，以大學生宿舍為基地，開展思想政治工作，關心大學生的成長，把思想政治工作做到大學生“家”里，可以使學生產(chǎn)生一種親切感，從而增強教育效果。目前，我國絕大多數(shù)高校主要依靠專職學生工作干部和老師來開展學生思想工作，而忽視通過宿舍管理人員來對大學生進行教育，往往造成宿舍的管理與思想政治工作脫節(jié)。一般來說，管理人員層次高，不僅可以提高管理的水平，而且在學生中也容易樹立威信，因為學生更樂于接受比他們本身層次和水平高的管教。
2012年筆者在上海師范大學參加高校生活園區(qū)思想政治教育專題培訓時，參觀了上海師范大學和杭州師范大學生活園區(qū)，兩校已經(jīng)在這方面進行了一些實踐探索。比如在每一棟宿舍樓注明了該樓的管理人員、服務人員和輔導員等，并詳細列出相關職責，專門的生活輔導員使園區(qū)的思政工作更專業(yè)化，也加強了各部門之間的聯(lián)系。另外，班主任和班導師也是生活園區(qū)育人工作的重要力量，要主動深入了解學生，言傳身教，以良好的道德品質(zhì)和人格魅力影響和感染學生。高校生活園區(qū)管理團隊還應該積極與生活園區(qū)所在的公安、工商、衛(wèi)生和城管等部門加強協(xié)作，努力形成全社會攜手育人的新局面。
（三）加強規(guī)章制度建設，做到管理規(guī)范化、制度化
沒有規(guī)矩不成方圓，高校學生生活園區(qū)，必須有一套完善而獨立有效的規(guī)章制度。按照學生園區(qū)的管理模式，著重體現(xiàn)管理育人、服務育人的關系，制定一系列關于學生宿舍的管理規(guī)范，使管理人員和學生都有章可循、有效規(guī)范行為。管理人員既是教育者，又是服務者，他們肩負著教育與服務的雙重職責。只有這樣，才能保證每位大學生有一個良好有序的學習生活環(huán)境，才能使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，有利于對學生的養(yǎng)成教育。每個宿舍成員除應認真執(zhí)行校規(guī)校紀外，還應遵守宿舍文明公約，以消除不文明、不道德的行為方式，倡導文明健康的言行舉止。學校要把大學生在宿舍的表現(xiàn)納入對學生的綜合考核中，與大學生的獎學金、評優(yōu)評獎、骨干培養(yǎng)、黨建工作結(jié)合起來。
（四）加強學生的自我教育和自主管理
《教育部關于切實加強高校學生住宿管理的通知》明確指出“要培育和發(fā)展學生宿舍和公寓的自我管理組織，充分發(fā)揮這些組織的作用，把學生宿舍和公寓建成學生自我教育、自我管理、自我服務的場所”。各高校在貫徹落實該文件精神的過程中，充分尊重大學生的人格和主體地位，高度重視大學生的自我教育，自我管理和自我服務，積極建構(gòu)大學生開展自我教育、自我服務、自我管理的新模式，有效促進大學生成長成才。
高校應緊緊圍繞“育人”的中心任務，以教育為目的，管理為手段，服務為抓手，將教育、管理和服務有機結(jié)合、相互促進，實現(xiàn)育人目標。生活園區(qū)是學生日常生活起居的共同空間，是學生之間交往的主要場所，是學生課余最能發(fā)揮作用的地方。因此，只有在學生真正參與的情況下，生活園區(qū)才會成為學分制形勢下學生學習、生活、娛樂上的一個新的凝聚地。為此，可以通過組織學生文明督導服務隊、宿舍樓長層長、自主管理委員會等形式，發(fā)動大家進行自我教育、自我管理、自我服務，使學生真正成為學校的主人，使大家都來關心園區(qū)建設，都來參與園區(qū)氛圍的營造。在自我教育活動中，提高學生的思想覺悟和道德品質(zhì)，鍛煉學生的組織和處理問題的能力，樹立工作認真、踏實、勤奮的作風，教育學生熱心為同學服務，具有奉獻精神，促使學生養(yǎng)成努力學習、奮發(fā)成才的良好學風。同時，通過這種自我教育的方式，可以為廣大同學服務，維護學生園區(qū)的正常秩序，及時解決園區(qū)中出現(xiàn)的各種問題。
（五）加強生活園區(qū)思想文化建設
除了上課，學生的大部分時間都呆在宿舍，宿舍環(huán)境和文化會影響他們的成長。高校應該把生活園區(qū)思想文化建設作為校園文化建設的重要組成部分，根據(jù)學校實際情況，明確生活園區(qū)思想文化建設的特色與重點，制定相應的建設方案，使生活園區(qū)校園文化的內(nèi)涵更深刻、內(nèi)容更豐富、形式更多樣。正如偉大的教育家陶行知先生說的那樣：生活即教育。所以我們應該把宿舍這一物理空間轉(zhuǎn)變?yōu)橛丝臻g，進行親近、友愛和生活化的教育。上海部分高校已在踐行這一理念，如復旦大學的“四個園區(qū)”――平安園區(qū)、活力園區(qū)、愛心園區(qū)、和諧園區(qū)，和“四支隊伍”――學生總樓委（書院學生自我管理委員會）、住樓輔導員、管理督導員、物業(yè)管理公司，都是在這方面的有效探索。進行園區(qū)思想文化建設，老師只是起引導作用，更多要靠學生的自主管理。只有實現(xiàn)了學生思想的提升，培養(yǎng)了學生的主人翁意識和互助奉獻精神，鍛煉了學生的自律意識，才能在園區(qū)開展各種活動，才能構(gòu)建生活園區(qū)和諧人際關系，形成積極向上、和諧健康的生活園區(qū)文化氛圍。我們看到，復旦大學的“四自精神”――“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”，使學生在文化活動、生活指導、衛(wèi)生監(jiān)督等各個方面積極參與園區(qū)日常管理和思想文化建設。
三、結(jié)語
隨著高校體制改革的深入，高校后勤社會化進一步深化以及彈性學分制的實行，大學生的思想政治教育工作應該突破傳統(tǒng)模式，不斷開拓新領域，挖掘新載體，以應對新情況、新挑戰(zhàn)，努力增強大學生思想政治教育的針對性與實效性。在新形勢下，大學生的思想政治教育要想提高針對性與實效性，除了要繼續(xù)滲透在高校的課堂之外，還應該走進學生生活園區(qū)。學校學工部門、后勤部門要切實承擔起生活園區(qū)學生思想政治教育和日常管理的主要責任，勇于探索實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探尋出大學生生活園區(qū)思想政治教育的特點和規(guī)律，做好大學生生活園區(qū)的思想政治教育。
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關鍵詞：大學生 宿舍管理
學生宿舍是大學生互相探討問題、獲取信息和思想交流的重要場所，是大學生思想政治教育的陣地，一直以來大學生的宿舍管理存在著重管理輕教育、輕養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，這大大削弱了宿舍思想政治教育的時效性和重要性。2004年3月26日，中國教育部黨委書記、部長周濟曾明確指出：“加強學生生活管理，推進思想政治教育工作進宿舍?！蓖ㄟ^對大學生宿舍管理中的諸多問題進行歸納總結(jié)、探究其規(guī)律，提出加強大學生宿舍管理的有效途徑，以提高宿舍這個大學生思想政治教育陣地的吸引力和感染力。
一、推進大學生宿舍管理制度和養(yǎng)成教育相結(jié)合
伴隨著高校后勤等的社會化改革，當前一些大學生宿舍管理制度已經(jīng)不能適應新時期的要求，重獎懲、輕養(yǎng)成的制度建設不利于大學生的發(fā)展。當前大學生宿舍存在著打掃衛(wèi)生迎接檢查，檢查過后宿舍衛(wèi)生又會雜亂無章。這種行為的直接體現(xiàn)就是大四學生的離校教育不到位，畢業(yè)離校時各種陋習、不文明行為爆發(fā)式出現(xiàn)。在推進大學生宿舍管理制度管理中應更多的和養(yǎng)成教育相結(jié)合，加強學生的日常管理，增強學生的自我管理、自我教育和自己服務的意識，提升大學生的個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、推進大學生宿舍文化建設
大學生宿舍不僅僅是一個住宿的場所，更是大學生學習工作、文體娛樂、調(diào)節(jié)身心的場所，具有重要的思想政治教育功能，對大學生的大學時期及后期發(fā)展有重要的作用。一直以來對大學生宿舍文化的研究存在著重研究廣度輕研究深度、重正面研究輕負面研究的問題。
在改進大學生宿舍制度文化的基礎上，應推進大學生精神文明進宿舍，發(fā)揮其思想政治的教育功能。推進大學生宿舍文化建設應加強大學生宿舍組織領導。優(yōu)秀的宿舍文化是熱心建設的結(jié)果，不是自然形成的，配備和完善宿舍管理機構(gòu)，不斷解決建設中遇到的問題是保證；加強學生的社團建設，讓宿舍文化建設有組織依托、有活動依托、有形式依托，良好的社團活動可以豐富大學生的宿舍生活，調(diào)整宿舍關系，增進身心健康。
三、推進領導干部和輔導員進宿舍制度
宿舍管理人員對宿舍情況無法實時掌握是加強大學生宿舍管理的重要因素，無論大學生宿舍社會化市場化的程度如何，加強大學生宿舍管理力水平離不開教育者，這就要求我們有一支素質(zhì)過硬的師生隊伍在學生宿舍中從事思想政治教育工作。與同學們同吃同住同生活，與學生打成一片。這樣既可以增強輔導員從事宿舍思想政治教育工作的積極性、主動性，激發(fā)輔導員開展工作的創(chuàng)造性，將宿舍思想政治工作做實、做細、做好，又可以準確的把握開展工作的時機，從而在平時生活中增強思想政治教育的預見性和針對性。把宿舍管理和對大學生的關心結(jié)合起來，言傳身教中幫助大學生建立良好的生活學習習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。
四、提高學生自我管理組織管理水平
大學生是宿舍管理涉及到學生宿舍文明、衛(wèi)生、安全、紀律、心理、學風建設等各個方面，宿舍是一個龐大的載體，僅僅依靠領導干部和輔導員隊伍很難將宿舍管理工作做實做細。宿舍管理在教師層面應更好的做好引導，不斷調(diào)動學生的積極性，最終實現(xiàn)大學生自我教育、自我管理、自我服務。建立和培育一支優(yōu)秀的學生管理隊伍，通過他們宣傳、收集和反饋大學生宿舍的教育管理信息，掌握宿舍成員思想動態(tài)，也可以大大增強宿舍教育管理的有效性和針對性。學生骨干都是學生中的先進分子、積極分于，既是宿舍管理的管理者又是宿舍管理的被管理者，他們自身的文體才能、思想品德、學習成績、從事風格等在同學中有一定的影響力和說服力。只有不斷發(fā)揮學生的主體作用，才能讓管理工作有群眾基礎，讓管理工作有成效，達目標。
提高大學生宿舍管理水平是一個長期復雜的過程，要不斷探索，發(fā)揮學生的主體地位，不斷整合各方力量，持之以恒，常抓不懈，讓宿舍成為大學生學習知識、培養(yǎng)能力、心靈溝通、增長才干的場所，更好的助推學生的發(fā)展。
參考文獻
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