發(fā)布時(shí)間：2022-08-22 05:59:18
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的詩(shī)歌投稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
當(dāng)前我國(guó)高校藝術(shù)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)分析
結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生知識(shí)需求、社會(huì)發(fā)展背景、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況等，從不同的角度來(lái)看，高校藝術(shù)素質(zhì)教育具有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，從學(xué)生作為社會(huì)個(gè)體的角度來(lái)說，他們擁有自己的興趣愛好以及對(duì)特殊藝術(shù)知識(shí)的追求與渴望等，尤其是希望能夠把自己培養(yǎng)成為一個(gè)道德良好、知識(shí)豐富、人格健全的人。③高等院校是學(xué)生接受系統(tǒng)知識(shí)和培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，在滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和特定技能需求的同時(shí)，有責(zé)任提供其他方面的藝術(shù)知識(shí)。其次，各個(gè)高校還必須充分考慮到國(guó)家教育主管部門對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的指定性要求與規(guī)定，比如《全國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》《高校高專院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估指標(biāo)》等，對(duì)于素質(zhì)教育目標(biāo)、藝術(shù)教育內(nèi)容、學(xué)科規(guī)劃架構(gòu)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、體系與模式的具體規(guī)定，不僅內(nèi)容系統(tǒng)而豐富，同時(shí)涉及的問題也非常寬泛，而且具有一定的指導(dǎo)性、系統(tǒng)性與權(quán)威性特征，是高校進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)必須遵循的重要標(biāo)準(zhǔn)。再次，高校藝術(shù)素質(zhì)教育還必須滿足社會(huì)工作崗位對(duì)特殊專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的需求標(biāo)準(zhǔn)。有人曾說：21世紀(jì)的國(guó)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展與突破將集中體現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)人才綜合藝術(shù)水平的提升與發(fā)展方面。只有培養(yǎng)出既具有深厚的專業(yè)理論知識(shí)與技術(shù)水平，同時(shí)又具有全面藝術(shù)修養(yǎng)的人才，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的不斷革新與升級(jí)，從而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提升。從某種程度上說，除了對(duì)社會(huì)發(fā)展具有極大促進(jìn)作用外，這也是高校增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)辦學(xué)特色，增加就業(yè)，提高知名度與影響力的一種重要手段，因此，對(duì)于社會(huì)工作崗位人才需要的滿足是高校人才培養(yǎng)的又一重要目標(biāo)。最后，高校藝術(shù)素質(zhì)教育還必須滿足社會(huì)快速發(fā)展與不同個(gè)體間和諧共存的目標(biāo)。社會(huì)的快速發(fā)展，尤其是當(dāng)前科技水平的不斷提升，使人們深刻地意識(shí)到，如果缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，特別是對(duì)新環(huán)境的快速適應(yīng)能力，將會(huì)很快被淘汰。而且從群體構(gòu)成的角度來(lái)說，社會(huì)是由不同個(gè)體所構(gòu)成的一個(gè)團(tuán)體組織，它的有序運(yùn)行，一方面需要人們遵循一定的社會(huì)規(guī)范，另一方面也需要人們的奉獻(xiàn)精神，互幫互助才能長(zhǎng)久共存。事實(shí)上，這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了依靠社會(huì)法律規(guī)范之外，更需要高校的知識(shí)感化與道德熏陶作用，特別是通過藝術(shù)素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)，使他們自覺遵循社會(huì)規(guī)范，履行奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)集體責(zé)任感和個(gè)人榮譽(yù)意識(shí)。因此，滿足社會(huì)環(huán)境變化與不同個(gè)體間長(zhǎng)久共存也是諸多院校藝術(shù)素質(zhì)教育需要考慮的重要目標(biāo)之一。
當(dāng)前我國(guó)高校藝術(shù)素質(zhì)教育存在的問題分析
當(dāng)前我國(guó)大部分院校藝術(shù)素質(zhì)教育存在以下幾個(gè)方面的問題。
（一）課程間缺乏有效的關(guān)聯(lián)眾所周知，部分學(xué)科之間存在極大的關(guān)聯(lián)性，比如外國(guó)文學(xué)史與中國(guó)文學(xué)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)欣賞、攝影藝術(shù)與廣播電視編輯等。在課程安排上如果能夠進(jìn)行合理搭配，不僅可以極大地節(jié)省教學(xué)資源，還可以提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，當(dāng)前一些高校對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，僅僅是為了設(shè)置課程而設(shè)置課程。既未對(duì)科目間的合理搭配進(jìn)行深入研究，統(tǒng)籌規(guī)劃；又沒有對(duì)特定專業(yè)學(xué)生選修內(nèi)容做具體規(guī)定，導(dǎo)致選修科目相互孤立，課程結(jié)構(gòu)松散，缺乏整合教學(xué)效用，很大程度上弱化了藝術(shù)素質(zhì)教育所發(fā)揮的整體作用。
（二）教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)目標(biāo)不明確正如上文所說，當(dāng)前各個(gè)高校都結(jié)合學(xué)校具體情況，開設(shè)了藝術(shù)素質(zhì)教育的相關(guān)課程。然而，卻普遍存在著教學(xué)內(nèi)容不合理與教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。一方面，一些高校存在著“壓縮”使用藝術(shù)院校教材的情況，沒有符合自身學(xué)生特點(diǎn)的教材內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)目標(biāo)上，有些教師認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育作為選修課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及，甚至認(rèn)為是為學(xué)生掙得學(xué)分而設(shè)的，當(dāng)成一個(gè)流程來(lái)做，因此，在內(nèi)容安排上局部化、隨意化、片段化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
（三）缺乏合理的評(píng)估模式首先，在具體教學(xué)活動(dòng)中，由于課時(shí)比較少而教學(xué)內(nèi)容又比較多，教師面對(duì)的是數(shù)量龐大的來(lái)自各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，因此，在短短的一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，各個(gè)高校很難對(duì)教師的教學(xué)方式、內(nèi)容的科學(xué)性與合理性進(jìn)行有效評(píng)估與衡量。其次，這些課程是以選修的形式出現(xiàn)的，最終考核方式是要求學(xué)生提交一至兩篇論文或者是作品，這也很難對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行衡量，這極大地影響了藝術(shù)素質(zhì)教育的改革與健康發(fā)展。（四）學(xué)生對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育缺乏足夠的重視由于課程間缺乏協(xié)調(diào)效應(yīng)，重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且從文學(xué)、藝術(shù)學(xué)院引進(jìn)的教師缺乏正確的教學(xué)態(tài)度與內(nèi)容安排，以及學(xué)校缺乏嚴(yán)格、科學(xué)的學(xué)習(xí)考核方式，最終導(dǎo)致很多學(xué)生輕視藝術(shù)素質(zhì)教育的重要作用，僅僅將其視為獲取學(xué)分的一個(gè)手段，因此，很多選修課只有寥寥數(shù)人在專心聽課，甚至很多人都不去，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。
對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)素質(zhì)教育健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議
我國(guó)高校藝術(shù)素質(zhì)教育要想健康發(fā)展，發(fā)揮其應(yīng)有的文化、藝術(shù)、思想、道德教育功能，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：
（一）相關(guān)政府部門加大考核力度2010年1月，河南省教育廳網(wǎng)站公布了河南省69所大專院校的藝術(shù)素質(zhì)教育的考核結(jié)果，其中有50所學(xué)校進(jìn)入了一、二、三類行列。這種行政考核方式既可以提升院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于優(yōu)秀院校的宣傳，也為其他諸多學(xué)校樹立了一個(gè)良好的榜樣，他們可以以此為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革。而且，在強(qiáng)大的評(píng)估指標(biāo)作用下，各個(gè)學(xué)校也會(huì)不斷地加大對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的投入，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革。
（二）建立高校藝術(shù)素質(zhì)教育的研究與管理機(jī)構(gòu)事實(shí)上，一門學(xué)科要想真正得到重視，發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，就必須有專門的研究與管理機(jī)構(gòu)。從宏觀的角度來(lái)說，目前已經(jīng)成立了省、市一級(jí)的藝術(shù)素質(zhì)教育管理委員會(huì)，但各個(gè)高校內(nèi)部的藝術(shù)素質(zhì)教育研究與管理機(jī)構(gòu)尚不健全，甚至很多學(xué)校都不存在。④針對(duì)這種情況，各個(gè)高校建立藝術(shù)素質(zhì)教育研究與管理機(jī)構(gòu)迫在眉睫。該機(jī)構(gòu)一方面要研究藝術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科間的特點(diǎn)，從課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行合理安排與搭配；另一方面要能夠規(guī)劃、組織、評(píng)估、督促并定期檢查各門課教師的日常教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)藝術(shù)教育和中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育不同，高等院校藝術(shù)素質(zhì)教育面對(duì)的是一群文化層次較高，具有較強(qiáng)分析判斷能力，參與意識(shí)與自我意識(shí)較強(qiáng)的大學(xué)生群體。因此，其師資隊(duì)伍必須是高素質(zhì)、高水平的。也就是說，他們集教學(xué)與指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐于一體，不僅具有正確的審美觀，較高的體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，而且還要有廣博的知識(shí)和道德修養(yǎng)，從而在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和人格魅力。
關(guān)鍵詞：人事制度改革;聘任制;分配制度;高職院校
深化高職院校人事制度改革,完善人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)的保障措施,最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性,是人才強(qiáng)校的根本,是增強(qiáng)辦學(xué)活力、提高辦學(xué)效益的重要舉措,也是高職院校能否辦出水平、辦出特色的關(guān)鍵所在。
1正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職院校人事制度改革的新特點(diǎn)
1.1用人制度改革新機(jī)制。
當(dāng)前由于相關(guān)政策和條件的限制,還難以做到真正意義上的聘任制。“老人老辦法,新人新辦法”,對(duì)部分新人實(shí)行人事制度,由人才交流中心與聘用人員簽訂合同。
1.2人事分配制度改革新定位。
緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè),樹立“人才資源是第一資源”的觀念和指導(dǎo)思想,吸引、培養(yǎng)和造就高層次創(chuàng)造性人才。
1.3人才引進(jìn)新觀念和新舉措。
本著“不求所有,但求所用”,多種方式筑巢引鳳、開門引才。如以某一學(xué)科小組或團(tuán)隊(duì)為引進(jìn)對(duì)象的“成組引進(jìn)”;不轉(zhuǎn)關(guān)系兼職工作的“柔性引進(jìn)”;在國(guó)內(nèi)外兩頭都保持工作的“啞鈴方式”以及學(xué)科群橫向與國(guó)內(nèi)外單位進(jìn)行學(xué)術(shù)科研合作的“球鏈方式”等。
1.4津貼分配制度改革新趨勢(shì)。
建立以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、以崗位工資和崗位津貼為主要內(nèi)容的校內(nèi)分配辦法,教職工待遇有所提高,高層次人才待遇提高幅度尤為明顯。津貼分配向教學(xué)科研一線傾斜,突出學(xué)科、梯隊(duì)建設(shè),把確定學(xué)科發(fā)展方向、組建高水平的學(xué)科群和學(xué)科梯隊(duì)作為人事分配制度改革的核心內(nèi)容,優(yōu)秀的中青年學(xué)術(shù)人進(jìn)入學(xué)科梯隊(duì)負(fù)責(zé)人崗位。
2人事制度改革中存在的問題與解決對(duì)策
2.1人事制度改革中存在的問題。
幾年來(lái),學(xué)院推行以聘任制和分配制度為重點(diǎn)的人事制度改革,取得不少成績(jī),但也遇到一些困難。如何完善人事制度改革的配套條件,克服改革過程中出現(xiàn)的困難,是高校人事制度改革過程中必須認(rèn)真思考和解決的問題。
2.1.1人事制度改革中,要堅(jiān)持和貫徹以人為本的辦學(xué)理念。
職業(yè)院校應(yīng)以“立足地方,以人為本,崇尚品位,辦出特色”為辦學(xué)理念,在整個(gè)人事制度改革中,要貫徹以人為本,做到以教師為本;高校人事制度改革的宗旨是為了建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍,歸根到底,是要合理調(diào)配校內(nèi)資源,更好地吸引優(yōu)秀人才,調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。因此,實(shí)行全員崗位聘任制不是為了簡(jiǎn)單的將終身制改為流動(dòng)制,既要強(qiáng)調(diào)效率,但不能急功近利,追求短期目標(biāo),而是要按照高等教育的規(guī)律來(lái)辦事。
2.1.2用人機(jī)制配套問題。
從根本上說,實(shí)行聘任制是為了建立高校良性的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,形成人員能上能下、能進(jìn)能出的靈活局面,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍,促進(jìn)高教事業(yè)的快速發(fā)展。但從目前的實(shí)際情況來(lái)看,但受多種因素的影響,這一良好的愿望并未完全實(shí)現(xiàn)。
2.1.3分配機(jī)制配套問題。
學(xué)院在分配制度改革的過程中,首要的是有充足的資金支持。資金是分配機(jī)制的物質(zhì)基礎(chǔ),資金充足與否,直接關(guān)系到分配制度改革能否順利進(jìn)行;其次還需要營(yíng)造一個(gè)以人為本、尊重人才的良好環(huán)境。
2.2深化高職院校人事制度改革的建議。
2.2.1推進(jìn)聘任制改革,增強(qiáng)用人機(jī)制活力。
高職院校人事制度改革涉及的問題較多,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。推進(jìn)教師聘任制是《教師法》、《高等教育法》的法律規(guī)定,是貫徹黨的十六大和全國(guó)人才工作會(huì)議精神的迫切要求,符合國(guó)家事業(yè)單位人事制度改革的方向,是實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略、加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要措施,是關(guān)系高校改革和發(fā)展戰(zhàn)略全局的重要問題。
2.2.2加大分配制度改革的力度,健全高職院校的分配激勵(lì)機(jī)制。
分配制度改革是我們推進(jìn)人事制度改革的又一重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的改革,“觸動(dòng)了過去平均主義的分配政策,觸動(dòng)了個(gè)人的實(shí)際利益,必然引起震動(dòng)。但不改革這種分配制度,就很難建立起適應(yīng)新時(shí)展要求的人事規(guī)則”。為此,我們要以崗定薪。將全部崗位分為教學(xué)崗位、管理崗位、教學(xué)輔助崗位(行政、教輔等部門職員崗位、專業(yè)技術(shù)崗位)、工勤人員崗位四大類。其中教學(xué)崗位又細(xì)化為學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、核心課程或?qū)嵱?xùn)基地負(fù)責(zé)人、主講教師、助理教師、見習(xí)教師等7種;管理崗位細(xì)分為院級(jí)、副院級(jí)、處級(jí)、副處級(jí)、科級(jí)、副科級(jí)6種;教學(xué)輔助崗位細(xì)分為高級(jí)技術(shù)(職員)一崗、高級(jí)技術(shù)(職員)二崗、中級(jí)技術(shù)(職員)一崗、中級(jí)技術(shù)(職員)二崗、初級(jí)技術(shù)(職員)一崗、初級(jí)技術(shù)(職員)二崗6種。工勤人員則以崗位減薪點(diǎn)或定薪制方式,按能力和技術(shù)水平確定相應(yīng)待遇。教學(xué)崗、管理崗和教學(xué)輔助崗的工資結(jié)構(gòu)由基本工資、工齡工資、職稱津貼、崗位津貼和績(jī)效津貼五部分構(gòu)成。
2.2.3完善以崗位津貼為主的高校津貼分配制度,從普遍提高教師待遇,向更加強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、拓寬精神境界、營(yíng)造符合人才成長(zhǎng)特點(diǎn)的人文環(huán)境和寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境方向發(fā)展。
人力資源管理理論認(rèn)為,薪酬分配的依據(jù)主要包括崗位價(jià)值、技術(shù)能力和業(yè)績(jī),其實(shí)這是基本的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分配依據(jù)。中國(guó)現(xiàn)階段國(guó)有單位的工資總量依靠財(cái)政撥款,這是改革難以逾越的約束條件。工資改革會(huì)碰到工資總額的控制及如何突破;教師的價(jià)值如何評(píng)價(jià);不同工作的薪酬如何確立等難點(diǎn)。此外,還要打破原來(lái)按照級(jí)差很小的等級(jí)工資制“平均主義”的分配制度,實(shí)行主要按崗位職責(zé)和工作量計(jì)酬的結(jié)構(gòu)工資制度,貫徹能者多勞、多勞多得、上不封頂、下不保底、工資金額浮動(dòng)、合理拉開差距等原則和方法,把教職工個(gè)人收入與本人勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量緊密地結(jié)合起來(lái),有效調(diào)動(dòng)教職工勞動(dòng)積極性。
2.2.4提出符合高校擴(kuò)招形勢(shì)的編制標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法,為高校合理配置人才資源提供政策保障。
教職工編制是我國(guó)事業(yè)編制的重要組成部分,教師的編制一直影響著教育的改革和發(fā)展。改革對(duì)教師提出了如工作量、崗位聘任、業(yè)績(jī)考核等新要求,解決這一問題,核心因素是人,人受編制的影響,教師編制設(shè)置必須與以校為本的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展理念有機(jī)結(jié)合起來(lái),既不能完全“自上而下”,也不能完全“自下而下”,尤其是當(dāng)前機(jī)構(gòu)能力還不足以實(shí)現(xiàn)完全的自主管理,政府要宏觀調(diào)控,保證教育發(fā)展的基本需要,確保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)政承受能力相應(yīng),但是也必須因地制宜,區(qū)別對(duì)待,保證學(xué)校發(fā)展的需要,確保與優(yōu)質(zhì)教育相匹配的教師隊(duì)伍。教師編制設(shè)置不同于一般性的事業(yè)部門,更不同于行政機(jī)關(guān),編制的核定必須有利于教育發(fā)展和教師的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]李玉軍.關(guān)于教師人事制度改革的幾點(diǎn)思考.上海教育,2007,(11)
投資價(jià)值分析報(bào)告格式第一章：摘要;
第二章：項(xiàng)目背景分析規(guī)劃;
第三章：外部環(huán)境分析;
第四章：市場(chǎng)需求預(yù)測(cè);
第五章：競(jìng)爭(zhēng)分析;
第六章：財(cái)務(wù)評(píng)價(jià);
第七章：融資策略;
第八章：價(jià)值分析判斷;
第九章：風(fēng)險(xiǎn)分析;
第十章：投資價(jià)值分析結(jié)論;
第十一章：附件
主要包括：項(xiàng)目名稱，承辦單位，項(xiàng)目投資方案，投資分析，項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)及意義，項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)。
項(xiàng)目背景分析規(guī)劃
主要包括：1、項(xiàng)目背景。 2、項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃。 3、主要產(chǎn)品和產(chǎn)量。 4、工藝技術(shù)方案
外部環(huán)境分析
主要包括：1、外部一般環(huán)境(PEST)分析。 2、產(chǎn)業(yè)分析。
市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)
主要包括：1、國(guó)外市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)。 2、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求狀況分析。
內(nèi)部分析
主要包括：1、項(xiàng)目地理位置分析。 2、資源和技術(shù)。3、項(xiàng)目之 SWOT 分析。4、項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的選擇。
財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)
主要包括：1、評(píng)價(jià)方法的選擇及依據(jù)。2、項(xiàng)目投資估算。 3、產(chǎn)品成本及費(fèi)用估算。 4、產(chǎn)品銷售收入及稅金估算。 5、利潤(rùn)及分配。 6、財(cái)務(wù)盈利能力分析。 7、項(xiàng)目盈虧平衡分析。 8、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析結(jié)論。
融資策略
主要包括：資金籌措、資金來(lái)源、資金運(yùn)籌計(jì)劃等。
價(jià)值分析判斷
主要包括：價(jià)值判斷方法的選擇，價(jià)值評(píng)估。
投資價(jià)值分析報(bào)告的作用：在各個(gè)投資領(lǐng)域中，為降低投資者的投資失誤和風(fēng)險(xiǎn)，每一項(xiàng)投資活動(dòng)都必須建立一套系統(tǒng)科學(xué)的，適合自己的投資活動(dòng)特點(diǎn)的理論和方法。
2017年廣東高考文科?？聘咝Ｍ稒n線
2017年廣東高考文科專科高校投檔線暫未更新，屆時(shí)小編將持續(xù)跟蹤報(bào)道，歡迎收藏本頁(yè)面。
平行志愿各高校投檔
在平行志愿投檔規(guī)則下，對(duì)使用專業(yè)?？汲煽?jī)錄取的院校和專業(yè)實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置，即每個(gè)錄取批次設(shè)置2所院校志愿，每所院?？商顖?bào)4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿;對(duì)使用專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)錄取的院校和專業(yè)實(shí)行平行院校志愿設(shè)置，即每個(gè)錄取批次包含A、B、C 3所院校，每所院校可填報(bào)4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿。
投檔原則
普通類普通類平行院校志愿的投檔原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”。省教育考試院將考生按五門科目總分從高分到低分排序并逐個(gè)投檔，在依次檢索考生所填A(yù)、B、C或A、B、C、D、E志愿時(shí)，只要被檢索的3所或5所院校中一經(jīng)出現(xiàn)符合投檔條件的院校，即向該院校投檔，該生即享受了該批次
2016年廣東高考投檔線:?？聘咝Ｍ稒n線(文科) 廣東省2016年第三批?？艫類文科第一志愿投檔情況 院校代碼 院校名稱 計(jì)劃數(shù) 投檔人數(shù) 投檔分 10059 中國(guó)民航大學(xué) 1 1 483 10081 華北理工大學(xué) 6 6 403 10099 唐山師范學(xué)院 18 6 360 10102 石家莊學(xué)院 10 0 - 10103 邯鄲學(xué)院 9 5 360 10104 邢臺(tái)學(xué)院 9 0 - 10129 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 2 1 360 10181 營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 1 360 10220 東北石油大學(xué) 8 5 360 10226 哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 4 4 395 10238 齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校 24 0 - 10262 上海健康醫(yī)學(xué)院 26 27 362 10275 上海旅游高等?？茖W(xué)校 21 22 405 10403 南昌大學(xué) 6 6 452 10404 華東交通大學(xué) 4 4 413 10412 江西中醫(yī)藥大學(xué) 9 9 404 10484 河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 10 4 360 10514 黃岡師范學(xué)院 10 10 394 10518 漢江師范學(xué)院 10 5 360 10547 邵陽(yáng)學(xué)院 5 5 382 10572 廣州中醫(yī)藥大學(xué) 110 114 447 10576 韶關(guān)學(xué)院 375 391 401 10578 韓山師范學(xué)院 382 403 402 10579 嶺南師范學(xué)院 570 616 411 10580 肇慶學(xué)院 210 217 423 10582 嘉應(yīng)學(xué)院 830 863 392 10588 廣東技術(shù)師范學(xué)院(少數(shù)民族) 40 41 359 10594 廣西科技大學(xué) 11 11 403 10595 桂林電子科技大學(xué) 29 31 363 10596 桂林理工大學(xué) 23 19 360 10608 廣西民族大學(xué) 20 21 387 10624 中國(guó)民用航空飛行學(xué)院 1 1 452 10827 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 31 26 360 10830 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 43 20 360 10831 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 489 84(全省) 416 437(佛山市順德區(qū)外) 420 10833 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1145 1226 444 10834 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20 12 360 10843 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 0 - 10848 無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 3 360 10850 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 7 360 10861 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1089 1139 395 10862 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 822 825 375 10866 福建船政交通職業(yè)學(xué)院 15 3 360 10867 廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 17 3 360 10871 內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 0 - 10873 河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 0 - 10888 江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 8 4 360 10894 景德鎮(zhèn)學(xué)院 6 6 393 10895 萍鄉(xiāng)學(xué)院 28 13 360 10918 黃淮學(xué)院 6 1 360 10920 湖北理工學(xué)院 2 1 360 10958 江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 11 10 360 11032 天津職業(yè)大學(xué) 6 3 360 11034 邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 0 - 11051 鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校 10 0 - 11054 蘇州職業(yè)大學(xué) 4 4 413 11068 鄭州工程技術(shù)學(xué)院 5 4 360 11069 開封大學(xué) 4 1 360 11078 廣州大學(xué) 680 711 402 11106 廣州航海學(xué)院 546 298 360 11113 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 530 546 459 11242 太原學(xué)院 3 0 - 11314 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 70 31 360 11315 閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 12 0 - 11318 江西科技師范大學(xué) 7 7 382 11319 南昌工程學(xué)院 10 8 360 11326 信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院 4 1 360 11334 湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 9 0 - 11342 湖南工程學(xué)院 8 2 360 11350 廣西體育高等?？茖W(xué)校 2 0 - 11354 梧州學(xué)院 24 5 360 11420 河北金融學(xué)院 6 6 391 11427 集寧師范學(xué)院 10 0 - 11440 長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校 15 4 360 11445 黑龍江工業(yè)學(xué)院 5 0 - 11449 黑龍江職業(yè)學(xué)院 26 1 360 11508 新余學(xué)院 21 21 361 11522 焦作大學(xué) 12 4 360 11535 湖南工業(yè)大學(xué) 9 4 360 11546 廣西科技師范學(xué)院 5 3 360 11608 廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 1 360 11654 武漢商學(xué)院 12 12 389 11656 廣東石油化工學(xué)院 50 41 360 11663 黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 2 0 - 11731 貴州商學(xué)院 5 5 369 11733 上海出版印刷高等?？茖W(xué)校 16 6 360 11736 西安航空學(xué)院 8 8 369 11773 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 38 3 360 11777 承德石油高等專科學(xué)校 4 1 360 11785 九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 80 16 360 11810 海南醫(yī)學(xué)院 8 9 403 11821 邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8 0 - 11823 長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 2 1 360 11824 桂林師范高等?？茖W(xué)校 15 2 360 11825 桂林航天工業(yè)學(xué)院 10 3 360 11837 桂林旅游學(xué)院 54 35 360 11838 賀州學(xué)院 35 4 360 11843 九江學(xué)院 22 11 360 11939 連云港師范高等專科學(xué)校 14 4 360 11964 邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 10 2 360 11965 湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 41 42 373 11967 焦作師范高等?？茖W(xué)校 2 0 - 11999 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 33 4 360 12040 廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 253 258 392 12046 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 724 768 431 12047 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 15 15 364 12051 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 35 8 360 12052 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8 1 360 12053 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 9 0 - 12060 廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1872 322 360 12062 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 3 360 12104 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 15 0 - 12121 南方醫(yī)科大學(xué) 20 22 464 12300 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 13 13 387 12301 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 60 9 360 12302 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8 3 360 12304 湖南科技職業(yè)學(xué)院 4 0 - 12317 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 5 360 12322 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1910 1997 375 12327 佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 724 694 360 12328 山東職業(yè)學(xué)院 4 0 - 12354 襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20 6 360 12397 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20 8 360 12424 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 3 360 12448 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 5 5 378 12499 上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 40 21 360 12572 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 794 822 408 12573 廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院 575 597 386 12577 廣東行政職業(yè)學(xué)院 1170 941 360 12588 上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 3 0 - 12609 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 12 10 360 12674 內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 0 - 12675 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 14 0 - 12679 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 16 4 360 12703 南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 2 360 12718 大慶職業(yè)學(xué)院 10 0 - 12722 天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 0 - 12732 天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8 3 360 12736 廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1338 824 360 12741 廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 385 397 360 12742 廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 807 833 366 12743 廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1095 446 360 12763 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 1 360 12764 四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 0 - 12765 汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 438 59 360 12770 羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 305 43 360 12771 陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 630 92 360 12772 河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 280 304 367 12773 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 0 - 12809 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 0 - 12862 浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 12 3 360 12866 浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 54 56 382 12867 浙江旅游職業(yè)學(xué)院 3 3 368 12869 浙江警官職業(yè)學(xué)院 6 2 360 12870 浙江金融職業(yè)學(xué)院 5 5 410 12872 杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7 7 401 12907 哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 1 360 12910 黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 10 0 - 12911 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8 0 - 12920 南京科技職業(yè)學(xué)院 13 10 360 12940 江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 0 - 12941 江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 25 7 360 12942 江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 30 4 360 12947 山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 10 4 360 12953 廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 301 226 360 12954 汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1650 343 360 12956 揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 220 153 360 12957 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 532 561 406 12958 清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 721 738 360 12959 廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1508 1581 398 12960 廣東司法警官職業(yè)學(xué)院 776 472 360 12962 廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 785 819 397 12977 武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20 16 360 12978 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 8 3 360 13014 青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 17 2 360 13055 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 28 1 360 13103 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 1 360 13104 江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20 4 360 13112 南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 1 360 13114 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 0 - 13397 石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 22 3 360 13566 陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 0 - 13577 海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 160 77 360 13707 廣東文藝職業(yè)學(xué)院 43 25 360 13708 廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 185 28 360 13709 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 362 291 360 13710 中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 456 488 366 13711 江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1286 1154 360 13713 珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 365 381 360 13774 南昌師范高等?？茖W(xué)校 16 12 360 13775 江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 20 18 360 13781 南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 5 4 360 13802 湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 9 8 360 13806 長(zhǎng)沙師范學(xué)院 8 8 405 13810 肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 1283 1350 374 13811 瓊臺(tái)師范學(xué)院 48 29 360 13875 海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 96 20 360 13919 廣東理工職業(yè)學(xué)院 1011 1044 368 13921 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 3 1 360 13929 廣州城市職業(yè)學(xué)院 1287 910 360 13930 廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 722 748 362 13933 蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 0 - 13943 廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 212 226 388 13972 福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校 3 1 360 14010 四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 3 1 360 14011 遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 3 0 - 14013 楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 3 1 360 14017 大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 4 0 - 14063 廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院 877 904 369 14065 廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 680 721 365 14066 中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 506 182(中山市內(nèi)) 360 300(中山市外) 379 14097 益陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 27 14 360 14220 廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校 25 0 - 14263 東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 820 855 387 14272 黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校 10 3 360 14311 廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院 946 813 360 14320 青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院 3 0 - 14328 石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 10 1 360 14361 廣東青年職業(yè)學(xué)院 1080 904 360 14407 廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院 320 19 360 14408 惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 873 810 360 14465 贛州師范高等?？茖W(xué)校 4 2 360 14466 河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 2 0 - 14467 湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校 6 1 360 14468 湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 6 4 360 14473 遼寧輕工職業(yè)學(xué)院 3 0 - 14494 宜春幼兒師范高等?？茖W(xué)校 4 0 - 14495 湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 11 1 360 14509 廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 1005 324 360 14510 惠州城市職業(yè)學(xué)院 1110 224 360 14556 廣東茂名健康職業(yè)學(xué)院 630 40 360 14587 廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校 1171 143 360 14592 廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 560 349 360 50853 湛江幼兒師范?？茖W(xué)校 510 34 360 89002 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(中外合作辦學(xué)專業(yè)) 90 87 360 89003 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院(中外合作辦學(xué)專業(yè)) 72 6 360 89005 廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院(中外合作辦學(xué)專業(yè)) 53 3 360 89006 中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院(中外合作辦學(xué)專業(yè)) 48 5 360 89008 韶關(guān)學(xué)院(中外合作辦學(xué)專業(yè)) 45 28 360 89013 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院(與BTEC合作辦學(xué)) 200 19 360 廣東省2016年第三批?？艬類文科第一志愿投檔情況 院校代碼 院校名稱 計(jì)劃數(shù) 投檔人數(shù) 投檔分 10301 江蘇城市職業(yè)學(xué)院 14 16 359 10826 民辦明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 5 245 10831 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 274 289 394 10835 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院 15 15 258 10846 江西科技學(xué)院 11 6 245 10851 上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 41 13 245 10852 上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 17 18 259 10865 湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 4 354 10870 重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 2 381 10963 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 14 11 245 10965 潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1533 692 245 11037 撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 1 245 11050 連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 6 283 11052 南通職業(yè)大學(xué) 20 21 307 11074 荊州理工職業(yè)學(xué)院 13 6 245 11113 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1770 1825 315 11114 民辦南華工商學(xué)院 2541 1576 245 11121 私立華聯(lián)學(xué)院 1215 1067 245 11238 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 9 9 251 11288 沙洲職業(yè)工學(xué)院 5 0 - 11317 黎明職業(yè)大學(xué) 4 4 347 11423 張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 12 1 245 11505 九江職業(yè)大學(xué) 15 16 356 11549 南寧學(xué)院 4 4 347 11796 武漢城市職業(yè)學(xué)院 5 5 343 11800 漢口學(xué)院 6 6 304 12054 九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 0 - 12055 長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 7 356 12078 硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 0 - 12106 泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 12 12 299 12107 貴州警官職業(yè)學(xué)院 16 16 257 12223 貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 12 8 245 12325 廣東新安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 761 557 245 12336 貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 34 12 245 12343 湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 14 14 301 12344 廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 15 15 312 12349 云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院 2 2 280 12352 河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 1 245 12356 廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 14 14 260 12362 武漢生物工程學(xué)院 45 48 290 12364 廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 32 33 311 12369 武漢工貿(mào)職業(yè)學(xué)院 6 4 245 12379 廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 18 19 334 12382 廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20 21 275 12389 河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院 9 0 - 12392 柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 29 30 333 12418 河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 1 245 12425 湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20 22 307 12443 興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 0 - 12451 北京政法職業(yè)學(xué)院 5 6 355 12484 天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院 5 2 245 12493 上海行健職業(yè)學(xué)院 16 10 245 12495 上海城建職業(yè)學(xué)院 32 28 245 12497 上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 1 424 12535 天津青年職業(yè)學(xué)院 15 15 324 12560 云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 5 5 309 12574 廣東東軟學(xué)院 90 98 357 12576 珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 480 350 245 12583 上海震旦職業(yè)學(xué)院 24 5 245 12586 上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院 48 15 245 12587 上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 46 21 245 12596 保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院 15 9 245 12597 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 10 10 326 12598 湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院 27 29 309 12600 邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 7 245 12601 湖南司法警官職業(yè)學(xué)院 25 27 330 12627 福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 0 - 12628 福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 2 245 12639 南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 0 - 12670 呼和浩特職業(yè)學(xué)院 10 0 - 12673 內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 15 0 - 12676 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 15 0 - 12677 錫林郭勒職業(yè)學(xué)院 9 2 245 12681 無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院 6 1 245 12682 鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 2 245 12685 蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 16 16 348 12686 蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 7 245 12688 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8 8 356 12702 無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 21 21 250 12709 廈門華廈學(xué)院 14 14 364 12711 泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院 10 5 245 12715 西京學(xué)院 5 1 245 12717 三亞城市職業(yè)學(xué)院 25 19 245 12721 天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 0 - 12723 天津公安警官職業(yè)學(xué)院 5 2 245 12724 黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 0 - 12727 黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院 25 2 245 12728 黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院 15 6 245 12737 荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 40 21 245 12739 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 45 42 245 12744 湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 14 6 245 12747 鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 3 0 - 12749 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3518 3650 333 12752 湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 4 245 12758 重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 2 2 313 12765 汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 870 734 245 12766 江西工程學(xué)院 40 42 299 12770 羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1228 831 245 12771 陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1570 1620 256 12772 河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 932 1008 347 12783 石家莊城市經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 14 0 - 12785 唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 11 6 245 12788 天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院 2 2 349 12795 南昌理工學(xué)院 8 8 321 12798 上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院 35 0 - 12800 上海工商外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 148 124 245 12801 上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 4 4 352 12803 天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院 2 2 317 12804 南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7 7 280 12806 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 80 82 252 12807 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 9 3 245 12808 蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 15 15 290 12822 黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 23 20 245 12826 西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8 4 245 12830 陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 2 245 12836 甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 0 - 12844 山東力明科技職業(yè)學(xué)院 5 5 280 12845 湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 38 27 245 12846 湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 49 52 338 12847 郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 82 38 245 12848 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 23 4 245 12849 張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 9 245 12865 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 11 12 352 12887 河北旅游職業(yè)學(xué)院 28 5 245 12898 遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 0 - 12912 上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 3 245 12913 上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 4 245 12915 上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 22 7 245 12918 太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 1 245 12919 炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 0 - 12921 正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 0 - 12922 鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 0 - 12923 無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7 0 - 12928 泉州理工職業(yè)學(xué)院 10 0 - 12929 江西司法警官職業(yè)學(xué)院 30 25 245 12930 江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 5 245 12932 江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 4 3 245 12933 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 11 9 245 12934 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院 25 21 245 12936 江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 9 0 - 12938 江西應(yīng)用科技學(xué)院 19 3 245 12939 江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 0 - 12944 江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 25 6 245 12948 鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 4 4 314 12956 揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 842 871 309 12957 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 852 880 277 12958 清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 130 140 345 12961 廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院 535 39 245 12971 玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 0 - 12979 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 1 245 12980 隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 1 245 12981 武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 2 245 12984 武漢警官職業(yè)學(xué)院 15 15 334 12985 湖北生物科技職業(yè)學(xué)院 10 3 245 12988 武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院 11 13 326 12991 武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 12 2 245 13010 山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 8 7 245 13011 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 3 346 13015 青島恒星科技學(xué)院 3 0 - 13031 長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 30 13 245 13032 湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 1 1 255 13037 懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 12 6 245 13038 岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 68 70 300 13039 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 50 51 313 13041 長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院 2 2 293 13042 瀟湘職業(yè)學(xué)院 5 1 245 13043 湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 25 25 253 13044 湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 16 12 245 13045 湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 26 5 245 13049 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7 3 245 13053 貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 10 347 13071 河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 0 - 13073 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 10 0 - 13100 金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院 14 0 - 13101 常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 4 282 13102 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 1 245 13106 南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 11 337 13107 徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 0 - 13108 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 2 245 13113 江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8 0 - 13122 西安高新科技職業(yè)學(xué)院 4 1 245 13137 江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 0 - 13138 廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 9 7 245 13257 湖北文理學(xué)院理工學(xué)院 2 1 245 13263 湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 5 0 - 13264 武漢交通職業(yè)學(xué)院 11 6 245 13265 咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 35 36 326 13321 青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 0 - 13324 山東協(xié)和學(xué)院 38 25 245 13390 棗莊科技職業(yè)學(xué)院 11 0 - 13400 石家莊理工職業(yè)學(xué)院 5 1 245 13402 河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 18 17 245 13403 石家莊科技信息職業(yè)學(xué)院 15 1 245 13408 華北理工大學(xué)輕工學(xué)院 8 1 245 13418 江西服裝學(xué)院 14 6 245 13419 江西科技職業(yè)學(xué)院 39 39 245 13420 南昌職業(yè)學(xué)院 40 32 245 13421 南昌工學(xué)院 4 2 245 13422 江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 8 8 353 13424 宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 18 20 325 13425 江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院 5 1 245 13426 江西生物科技職業(yè)學(xué)院 5 2 245 13428 撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 32 4 245 13447 黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院 15 3 245 13448 黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院 10 0 - 13450 黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 4 0 - 13523 北海職業(yè)學(xué)院 35 38 299 13526 桂林山水職業(yè)學(xué)院 22 6 245 13575 海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 89 92 282 13576 海南政法職業(yè)學(xué)院 101 93 245 13673 四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院 7 7 387 13690 河北司法警官職業(yè)學(xué)院 19 7 245 13699 烏蘭察布職業(yè)學(xué)院 10 0 - 13702 天津城市職業(yè)學(xué)院 2 1 245 13712 茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2224 1792 245 13713 珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 219 226 314 13714 廣州工商學(xué)院 1725 1795 302 13715 廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2210 2284 289 13716 廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院 1700 1034 245 13717 廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1982 1914 245 13718 惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2430 1025 245 13719 廣東科技學(xué)院 75 77 348 13720 廣東理工學(xué)院 1164 868 245 13721 廣東工商職業(yè)學(xué)院 2743 431 245 13728 北京培黎職業(yè)學(xué)院 3 1 245 13729 黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 12 0 - 13731 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 19 1 245 13735 重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 2 245 13740 通遼職業(yè)學(xué)院 5 0 - 13742 寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 11 5 245 13746 臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院 3 1 245 13748 無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 13 1 245 13749 無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 0 - 13750 金山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 1 245 13752 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 14 1 245 13753 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 6 343 13754 揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 15 9 245 13758 云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 2 278 13767 廈門演藝職業(yè)學(xué)院 6 2 245 13768 廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院 16 16 313 13771 福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 1 245 13776 江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 15 2 245 13785 嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院 3 0 - 13787 永城職業(yè)學(xué)院 1 0 - 13788 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 4 0 - 13793 江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 24 6 245 13798 湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院 5 5 309 13799 黃岡科技職業(yè)學(xué)院 14 2 245 13800 湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院 8 5 245 13804 湖南民族職業(yè)學(xué)院 55 58 317 13805 湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 3 245 13807 湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 30 31 308 13808 益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 16 2 245 13809 湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 12 2 245 13819 陜西警官職業(yè)學(xué)院 7 3 245 13822 河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 30 2 245 13829 廣西演藝職業(yè)學(xué)院 15 10 245 13831 廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 19 20 295 13856 山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 0 - 13867 江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 0 - 13868 江西工程職業(yè)學(xué)院 29 3 245 13869 江西青年職業(yè)學(xué)院 5 3 245 13876 海南工商職業(yè)學(xué)院 24 25 257 13895 燕京理工學(xué)院 9 0 - 13899 北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院 6 4 245 13912 廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1075 1101 245 13915 烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 1 245 13920 廣西城市職業(yè)學(xué)院 179 47 245 13922 湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院 43 10 245 13923 湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7 2 245 13925 湖南軟件職業(yè)學(xué)院 5 4 245 13927 廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 1180 969 245 13928 廣州華立科技職業(yè)學(xué)院 3055 2922 245 13931 三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院 34 35 295 13935 黑龍江民族職業(yè)學(xué)院 6 0 - 13937 湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院 15 9 245 13938 長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 22 12 245 13939 湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 35 20 245 13940 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 2 245 13941 湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 44 46 346 13942 湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 21 22 341 13963 昆山登云科技職業(yè)學(xué)院 5 0 - 13965 江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 35 37 337 13973 廈門城市職業(yè)學(xué)院 6 6 376 13979 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院 62 44 245 14018 石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 57 59 302 14021 天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 0 - 14025 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 20 3 245 14026 廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院 70 23 245 14053 黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 8 7 245 14056 南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 9 1 245 14059 廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20 21 335 14061 三峽電力職業(yè)學(xué)院 5 1 245 14067 柳州城市職業(yè)學(xué)院 21 22 310 14072 湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 24 25 298 14103 冀中職業(yè)學(xué)院 10 0 - 14106 遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院 2 1 245 14109 黑龍江糧食職業(yè)學(xué)院 2 0 - 14111 廈門南洋職業(yè)學(xué)院 50 52 327 14112 廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 15 4 245 14113 漳州科技職業(yè)學(xué)院 32 15 245 14115 漳州理工職業(yè)學(xué)院 14 5 245 14116 武夷山職業(yè)學(xué)院 5 2 245 14117 漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 8 8 348 14119 湖北科技職業(yè)學(xué)院 3 1 245 14123 廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2437 137 245 14125 廣州松田職業(yè)學(xué)院 820 592 245 14126 廣東文理職業(yè)學(xué)院 2310 489 245 14127 廣西工程職業(yè)學(xué)院 238 16 245 14136 廣州城建職業(yè)學(xué)院 2607 2762 338 14139 北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院 45 18 245 14140 北京藝術(shù)傳媒職業(yè)學(xué)院 1 1 277 14158 石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 22 23 299 14163 蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院 3 0 - 14170 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 17 2 245 14171 梧州職業(yè)學(xué)院 39 29 245 14172 海南科技職業(yè)學(xué)院 21 11 245 14176 四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 6 3 245 14180 南京旅游職業(yè)學(xué)院 26 29 334 14192 馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 10 1 245 14196 棗莊職業(yè)學(xué)院 20 19 245 14211 廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 15 1 245 14225 河北東方學(xué)院 30 0 - 14231 泉州海洋職業(yè)學(xué)院 10 0 - 14232 泉州輕工職業(yè)學(xué)院 4 0 - 14233 漯河食品職業(yè)學(xué)院 2 0 - 14236 三亞理工職業(yè)學(xué)院 15 13 245 14241 江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7 1 245 14255 江蘇建康職業(yè)學(xué)院 12 10 245 14257 廈門安防科技職業(yè)學(xué)院 54 12 245 14265 廣東南方職業(yè)學(xué)院 1440 594 245 14266 廣州華商職業(yè)學(xué)院 2000 2084 297 14268 廣州華夏職業(yè)學(xué)院 2980 1033 245 14290 鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 10 1 245 14295 蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 15 7 245 14309 湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 20 10 245 14310 湖南工商職業(yè)學(xué)院 6 1 245 14313 廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 16 18 349 14335 廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 12 2 245 14337 內(nèi)蒙古能源職業(yè)學(xué)院 3 0 - 14358 長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 20 21 332 14359 湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院 15 15 332 14360 湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 5 0 - 14362 廣州東華職業(yè)學(xué)院 2100 95 245 14363 廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院 1888 530 245 14394 上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 22 23 270 14396 河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 6 1 245 14398 遼寧政法職業(yè)學(xué)院 4 3 245 14401 徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 4 258 14402 景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7 3 245 14403 共青科技職業(yè)學(xué)院 13 5 245 14418 安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院 4 0 - 14427 廣東信息工程職業(yè)學(xué)院 501 156 245 14475 江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 10 10 311 14481 廣西培賢國(guó)際職業(yè)學(xué)院 15 1 245 14505 江西洪州職業(yè)學(xué)院 15 4 245 14513 四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院 2 1 245 14515 四川西南航空職業(yè)學(xué)院 19 21 259 14528 揚(yáng)州中瑞酒店職業(yè)學(xué)院 12 6 245 14572 廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 500 126 245 51721 河北環(huán)境工程學(xué)院 21 11 245 89014 廣東白云學(xué)院(中外合作辦學(xué)專業(yè)) 108 52 245
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一、教育觀念的轉(zhuǎn)變
不同的教育觀念產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書的活動(dòng)?！耙跃V為綱，以本為本”，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù)，這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。教師是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)性與學(xué)生主體發(fā)展形成了尖銳的矛盾。
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，高中數(shù)學(xué)應(yīng)為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供發(fā)展空間。高中數(shù)學(xué)課程是以提高公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程。什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)？數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)的思維方式、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的意識(shí)和能力。
新的高中數(shù)學(xué)課程定位于面向大眾的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的功能轉(zhuǎn)變。這樣的定位適合面向全體高中學(xué)生，可以滿足不同層次高中學(xué)生發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的需求，更好地發(fā)揮高中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)所有高中學(xué)生的作用。所以，作為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，對(duì)不同的層次的學(xué)生因材施教，實(shí)施差異教學(xué)。大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，合理創(chuàng)建問題模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成探索和解決問題的能力。
二、師生角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無(wú)緣，師生都無(wú)法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
新課程理念下的教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。
（1）教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
（2）教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
三、情感互動(dòng)的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的只是數(shù)學(xué)的科學(xué)性，學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的人文性、藝術(shù)性，缺乏對(duì)情感活動(dòng)和情感培養(yǎng)的關(guān)注，加劇了教學(xué)的情感嚴(yán)重缺失，抑制了數(shù)學(xué)教學(xué)功能的整體體現(xiàn)，也是學(xué)生素質(zhì)的一種缺憾，影響了真、善、美的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
在新課程理念下，教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。
四、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是把數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)潛力，更多的傾向于訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的邏輯能力，卻忽視了學(xué)生其他方面的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；詩(shī)歌教學(xué)；德育滲透；途徑與方法
德育是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其方法有很多，實(shí)施途徑和產(chǎn)生的效果也不盡相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，我們通常認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該完整系統(tǒng)地將課本上的內(nèi)容，保質(zhì)保量地傳授給學(xué)生，實(shí)際上在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，必須在傳統(tǒng)教學(xué)中加入德育教學(xué)的因素，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展和綜合能力的提升。語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的情商，發(fā)揮語(yǔ)文課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。授人以魚不如授人以漁，學(xué)生從詩(shī)歌中讀出的情感、悟出的道理，都對(duì)個(gè)人的德育修養(yǎng)有著極大的貢獻(xiàn)。
一、引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，初次閱讀并不能對(duì)其中所蘊(yùn)含的信息，或者作者想表達(dá)的思想有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，這就需要教師通過引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的思路向詩(shī)歌所傳達(dá)的情感方向靠攏，通過閱讀與感悟產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的過程中，就能夠更加主動(dòng)地去培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，體會(huì)詩(shī)歌所傳達(dá)的情感氣氛，仿佛置身其中，觸景生情、讀有所思、思有所感。
例如，在《歸園田居》這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，首先明確詩(shī)歌的類型是古代詩(shī)歌，一般的程序是介紹作者、時(shí)代背景、串講全詩(shī)、講寫作特點(diǎn)。但是，我們?cè)谛抡n改教學(xué)背景下，詩(shī)歌教學(xué)就是要打破這樣的程式，利用多媒體創(chuàng)設(shè)聲情并茂、視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提升他們的邏輯思維，還可以讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過程中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在教學(xué)中要以學(xué)生為主、教師為輔，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過詩(shī)歌寫作背景及相關(guān)內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及整體感受，喚起學(xué)生的認(rèn)知。在課堂上，第一步讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾奶諟Y明，知人論世方能感受其人格魅力以及其詩(shī)歌作品中所要表達(dá)的思想情感。第二步，誦讀感知，通過多種讀詩(shī)的形式來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中每一句話背后蘊(yùn)藏的情感。第三步，要讓學(xué)生了解“歸園田居”的意思是什么，這篇詩(shī)歌告訴我們?cè)鯓拥那楦?，這首詩(shī)題目中哪個(gè)字至關(guān)重要不能去掉？那就是“歸”，這也是這首詩(shī)題目的題眼，既然在題目給出如此多的提示，那詩(shī)歌中會(huì)透露什么樣的信息以及有什么信息值得我們來(lái)思考呢？第四步，通過這幾部分的解讀和思考，讓學(xué)生初步形成對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力。從這首詩(shī)歌中，學(xué)生可以深刻體會(huì)到詩(shī)人的田園情懷以及追求自由獨(dú)立的精神品格，形成自己對(duì)詩(shī)人的看法，樹立自身的價(jià)值觀目標(biāo)?？偟膩?lái)說，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、感悟的能力，總體思路是要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、總結(jié)、感悟，在無(wú)形中提升了學(xué)生的德育素質(zhì)。
二、背景滲透式教學(xué)
詩(shī)歌教學(xué)中的背景滲透，對(duì)于理解作者生平事跡及個(gè)性態(tài)度有著很大的幫助，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，教師廣泛采用了這種教學(xué)方法。通過對(duì)作者生平事跡及人生經(jīng)歷的了解，學(xué)生可以對(duì)作者建立初步的印象，并為進(jìn)一步理解作者所寫詩(shī)歌的思想情感奠定了基礎(chǔ)。
舉例來(lái)說，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌散文的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的產(chǎn)生背景有個(gè)整體性的把握，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上分析具體詩(shī)歌的寫作背景及作者生平。1919年，“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)的中國(guó)，離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)。詩(shī)歌是時(shí)代的最強(qiáng)音，了解時(shí)代背景，了解作者生平，能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。選修課教材，每篇詩(shī)歌后面無(wú)論是精讀還是略讀都附有作者簡(jiǎn)介，其中介紹了作者的生平、簡(jiǎn)單事跡以及作品?？梢?，知人論世的重要，它是打開鑒賞詩(shī)歌大門的鑰匙?！毒肥且皇妆容^成熟的現(xiàn)代詩(shī)，形象鮮明，含義雋永，美感異常。抗戰(zhàn)時(shí)期，1939年，作者到西南聯(lián)大外語(yǔ)系就讀，隨后擔(dān)任“美國(guó)志愿軍大隊(duì)”（即陳納德將軍的“飛虎隊(duì)”）翻譯一年、印度比哈爾邦的“藍(lán)伽訓(xùn)練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)。因此，這里的“井”象征著一種堅(jiān)韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強(qiáng)地應(yīng)對(duì)民族的苦難。知人論世，通過對(duì)背景信息的了解和掌握，學(xué)生能夠更好地了解作者詩(shī)歌的深層含義，寫井即寫“我”，“我”遭受不公正的命運(yùn)，對(duì)命運(yùn)既不逃避，也不反抗，但內(nèi)心卻是孤獨(dú)、渴望、無(wú)奈。雖然內(nèi)心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現(xiàn)實(shí)，但卻用靜默、孤獨(dú)，用對(duì)外界的決不逃避、也不興奮來(lái)保持自我的豐滿，保持自我的獨(dú)立。通過背景滲透教學(xué)，學(xué)生在閱讀和理解時(shí)能夠站在作者的角度，以作者的視角和心境去鑒賞詩(shī)歌本身，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。
三、合作探究式教學(xué)
合作研究式教學(xué)廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)中，在詩(shī)歌教學(xué)中采取合作探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生通過討論的形式，對(duì)個(gè)人感悟進(jìn)行總結(jié)，并且在討論總結(jié)中收獲更多對(duì)詩(shī)歌中情感因素的理解，逐漸充實(shí)自身的德育積累。
例如，在教《雨巷》一文時(shí)，教師首先為學(xué)生配樂朗讀了這首詩(shī)歌，欣賞完了這首詩(shī)，學(xué)生不約而同地感受到了《雨巷》的魅力，進(jìn)而教師進(jìn)行提問：“你們覺得這首詩(shī)美在何處？”有好幾個(gè)男同學(xué)情不自禁地說道：“丁香一樣的姑娘！”那么，教師可以接著問：“這個(gè)姑娘美在何處？模樣是如何的美，衣著又是如何的魅力動(dòng)人？”從詩(shī)歌的描寫中，我們無(wú)從知道，那何以見得這姑娘的美？學(xué)生可以就此問題充分發(fā)表自己的意見和看法，通過討論學(xué)生可以從自己的視角出發(fā)，以自己的理解來(lái)大膽地談?wù)動(dòng)晗镏卸∠阋粯拥墓媚锸鞘裁礃拥?。通過學(xué)生對(duì)問題的思考，可以將詩(shī)歌中各個(gè)部分內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過情感閱讀，來(lái)做出自己的理解和判斷。對(duì)美的追思和迷戀是人類固有的情結(jié)，古今中外，概莫如斯。進(jìn)而教師可以在《雨巷》一詩(shī)的基礎(chǔ)上，來(lái)延伸拓展，讓學(xué)生思考能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫?？這樣，學(xué)生可以聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己對(duì)某件事、某人某物的回憶，來(lái)掌握體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。
在詩(shī)歌教學(xué)中滲透德育，可以不斷充實(shí)德育的滲透方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌后，能夠從詩(shī)歌中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，獲取更多的能量和動(dòng)力，培養(yǎng)更加高尚的道德情操和更加豐富的情感素養(yǎng)，能夠坦然面對(duì)生活中的困難，更加珍惜生活中的美好，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該將德育教學(xué)深入滲透到詩(shī)歌教學(xué)中，并通過日常教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑，為促進(jìn)學(xué)生人格的全面和諧發(fā)展做貢獻(xiàn)，讓詩(shī)歌教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的德育培養(yǎng)。
文/李琳
1.厭食油膩，若進(jìn)食會(huì)覺得反胃、惡心。
2.右腹部常常悶脹不適，尤其在進(jìn)食油膩后。
3.不喜運(yùn)動(dòng)，體形肥胖。
4.不吃早餐，餐后喜吃零食。
5.家人中有膽結(jié)石患者。
6.近來(lái)出現(xiàn)食欲下降，大便不調(diào)。
7.突發(fā)的右上腹劇烈疼痛，且放射到右上背部。
8.伴有發(fā)熱、寒戰(zhàn)、大汗淋漓及面色蒼白。
9.出現(xiàn)黃疸，即全身皮膚及鞏膜發(fā)黃。
上述表現(xiàn)中。有第1-3項(xiàng)的，膽囊功能欠佳，應(yīng)注意清淡飲食，加強(qiáng)鍛煉；兼具第4-6項(xiàng)的，屬膽結(jié)石的高危人群，特別是中年女性，更應(yīng)注意膽囊保健，并定期做腹部超聲排查；若還有第7-9項(xiàng)里的任一項(xiàng)的，高度懷疑膽結(jié)石急性發(fā)作，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院接受治療。
舌頭告訴你的6個(gè)秘密
文/王陽(yáng)
舌頭振顫：對(duì)著鏡子吐舌頭，如果舌頭微微顫動(dòng)，很可能是精神緊張、體力衰退的征兆。
建議:盡快調(diào)整作息時(shí)間，合理飲食，否則很快會(huì)面臨神經(jīng)衰弱的危險(xiǎn)！
舌頭發(fā)紫：當(dāng)血液中含有大量廢物、體內(nèi)水分供應(yīng)不足時(shí)，缺氧血和含氧血就會(huì)混在一起，使得血管變成紫色。如果除了舌頭發(fā)紫，還感覺肩膀僵硬和腰痛，說明體內(nèi)的毒素已經(jīng)沉積太多！
建議：堅(jiān)持一周清淡飲食，保持規(guī)律、輕度的有氧運(yùn)動(dòng)，毒素很快就能排出。
舌苔太厚：舌苔就像豆腐渣一樣很容易被刮去，可能是腸胃功能不良或飲食過量造成的。
建議：最好去消化科，讓醫(yī)生幫你降降胃火。
舌苔太?。荷嗵Σ幻鞑话酌撀?，舌頭表面顏色斑駁不均，醫(yī)學(xué)上將這稱為“地圖舌”。韓國(guó)醫(yī)學(xué)專家指出，過敏體質(zhì)的人最容易出現(xiàn)這種情況，尤其在春、秋兩季比較常見?！暗貓D舌”的出現(xiàn)預(yù)示你的抵抗力正在下降。
建議：在這段時(shí)間內(nèi)遠(yuǎn)離花粉、海鮮、小昆蟲等過敏原。
舌苔泛黃：舌苔泛黃很可能是感冒病毒入侵的信號(hào)。
建議：多吃南瓜、牛肉等溫?zé)崾澄?，晚上臨睡前沖杯熱牛奶，能在胃中形成一層蛋白膜，防止細(xì)菌入侵。
舌苔泛黑：舌苔隱隱發(fā)黑，很可能是體溫升高的緣故。
建議：洗個(gè)熱水澡，做些舒緩運(yùn)動(dòng)，就能有效降低體溫。
如何掏“耳屎”才安全
文/鐘宇
“耳屎”，也就是耵聹，積聚較多時(shí)，會(huì)引起耳癢及堵塞感，因此應(yīng)掏出來(lái)。但是自己掏耳朵有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問題，如有人用手指甲、發(fā)卡挖耳匙甚至鐵簽掏耳朵，稍不小心就容易刺破外耳道皮膚，導(dǎo)致外耳道發(fā)炎、腫脹以及劇痛。即使掏耳時(shí)十分小心，但如果形成習(xí)慣，頻繁掏耳，也會(huì)引起肉眼難以看見的隱性破損導(dǎo)致感染。一般細(xì)菌感染，使用有效消炎藥后會(huì)很快好轉(zhuǎn)，但如果誘發(fā)霉菌感染，則耳內(nèi)瘙癢劇烈，會(huì)使人坐立不安。另外，如果不小心刺傷耳膜，則可引起聽力下降甚至中耳炎，要想恢復(fù)聽力有時(shí)可能需要手術(shù)治療。
因此，嚴(yán)格來(lái)講，不要自己掏耳朵。但由于“耳屎”生成速度比較快，特別是那些腺體分泌旺盛，俗稱“油耳”生成速度更快，專門到醫(yī)院掏耳太麻煩，也不太現(xiàn)實(shí)。因此，可以自己掏耳，但應(yīng)做到如下兩點(diǎn)：
關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué) 課程改革 數(shù)學(xué)教師 教學(xué)策略轉(zhuǎn)變
2009年9月,備受關(guān)注的四川省高中新課程改革方案終于浮出水平。按照國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的總體部署,從2010年秋季高一年級(jí)起,四川普通高中學(xué)校將全面實(shí)施新課程改革。這標(biāo)志著我國(guó)教育改革已走向深入,也意味著高中教育必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。數(shù)學(xué)教育作為高中教育的一門主科教育,在改革開放后取得了輝煌的成績(jī),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而,高中數(shù)學(xué)課程改革在汲取成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),又會(huì)面臨原有高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一,以及教學(xué)理念僵化等問題。因此,新觀念、新內(nèi)容、新方法走向高中數(shù)學(xué)課堂是新課程改革的必然。在這一過程中,要實(shí)現(xiàn)高中新課程改革的目標(biāo),教師教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。
一、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)之解讀
數(shù)學(xué)是衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科,因此,其在高中教育中顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中,教師與學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變觀念,充分地認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)課程改革的基本理念和目標(biāo),才能更加深入地走進(jìn)新課程。綜觀高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),有十大課程理念需要我們認(rèn)真體悟:在構(gòu)建共同基礎(chǔ)與提供發(fā)展平臺(tái)方面,為學(xué)生提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng);在課程設(shè)置方面,以學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化發(fā)展為主,強(qiáng)調(diào)課程的多樣性和選擇性;在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式;在思維能力培養(yǎng)方面,注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的提高;在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用方面,促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的實(shí)踐能力;在對(duì)待“雙基”知識(shí)的傳授上,要與時(shí)俱進(jìn);在數(shù)學(xué)教學(xué)中,揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì);提倡高中數(shù)學(xué)課程文化價(jià)值的體現(xiàn),提出對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí);加強(qiáng)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,鼓勵(lì)師生的教與學(xué)以信息技術(shù)為載體;關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,建立多元化的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然,從高中數(shù)學(xué)課程改革的十大理念中,我們不難發(fā)現(xiàn),課程改革的核心轉(zhuǎn)變是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言,在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,要拋棄“教師一統(tǒng)天下”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,充分考慮教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,促進(jìn)他們的終身發(fā)展。
二、透析高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的常見誤區(qū)
2004年,海南、廣東、山東、寧夏四省(區(qū))率先進(jìn)行高中新課改。隨后,高中新課改次第推進(jìn),逐步展開。就全國(guó)而言,高中新課程改革已經(jīng)步入了第六個(gè)年頭,它給一線的數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,并在實(shí)踐中取得了顯著的成績(jī),譬如杜郎口中學(xué)課改的成功案例。但是,如何將新課程理念全面融入課堂教學(xué)之中,常常由于教學(xué)實(shí)踐的復(fù)雜性和課程理念的抽象性,使新課程在實(shí)施過程中走入了許多誤區(qū)。
1.課堂上過于追求生動(dòng),只求熱鬧不要紀(jì)律。
新課程十分倡導(dǎo)主動(dòng)地觀察、思考、推理與交流等教學(xué)活動(dòng),由此教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式隨之發(fā)生了改變。在課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流,讓課堂熱熱鬧鬧、轟轟烈烈地“動(dòng)”起來(lái)。然而,在許多時(shí)候,學(xué)生忙得不亦樂乎,老師卻袖手旁觀。特別是在一些基本概念的理解、基本原理的推導(dǎo)、基本方法的運(yùn)用上,淡化了學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng),在一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂上,很難保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成,活躍、熱鬧的結(jié)果是學(xué)生內(nèi)心的煩躁和思維的混亂。
2.過度提倡合作學(xué)習(xí),偏重形式忽視實(shí)效。
從知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)看,并不是所有的知識(shí)都適宜于合作學(xué)習(xí)。部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果期望度很高,動(dòng)輒分組討論,合作學(xué)習(xí)交流;再則就是布置課題,實(shí)行小組探究。但仔細(xì)觀察,不難發(fā)現(xiàn)很多所謂的小組合作的方式都存在著不同程度的問題,主要表現(xiàn)在:其一,沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo);其二,缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)適宜性的論證;其三,合作學(xué)習(xí)常處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面;其四,教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)的力度不夠;其五,合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,使目標(biāo)任務(wù)完成較為困難。這樣的一種狀況使合作學(xué)習(xí)流于形式不求實(shí)效。
3.媒體輔助價(jià)值錯(cuò)位,多媒體運(yùn)用泛濫成災(zāi)。
新課標(biāo)在“教學(xué)理念”中提倡恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),用以提高教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的必需手段,它以動(dòng)靜皆宜、聲像俱佳、圖文并茂的展現(xiàn)形式,形象地表達(dá)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵,能有力地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物和過程的理解和感受。但同時(shí),倘若過度頻繁地運(yùn)用多媒體,而不講求恰當(dāng)性,則容易良成媒體輔助價(jià)值錯(cuò)位,反而會(huì)影響到教學(xué)的效果與質(zhì)量。譬如說,部分教師過度依賴于多媒體教學(xué),重課件制作,輕內(nèi)容傳授,學(xué)生依賴于媒體學(xué)習(xí),而無(wú)心于看書與記筆記;又譬如說,多媒體時(shí)常出現(xiàn)的故障,會(huì)影響教師的正常教學(xué)程序與心情,一些試題的演算和公式的推導(dǎo),常在多媒體教學(xué)中一步到位,缺少必要的邏輯推理環(huán)節(jié),影響學(xué)生思維的拓展。
三、高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變
四川高中新課改革的即將實(shí)施,標(biāo)志著高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)必然發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。新一輪高中數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都有較大變化,特別是在實(shí)驗(yàn)省市區(qū)普遍存在的一些誤區(qū),更向廣大的四川高中教師們提出了諸多挑戰(zhàn)。因此,面對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn),數(shù)學(xué)教師更應(yīng)積極有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,以既適應(yīng)新課改的要求,又提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1.樹立高中新課改的理念,轉(zhuǎn)換教學(xué)中教師角色。
課程改革成功的關(guān)鍵在教師。高中教師作為新課程改革的主力軍,應(yīng)首先更新原有的教學(xué)觀念,樹立課改新理念。高中數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注新課改的理念,而且要從微觀角度,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和理解高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的新理念。譬如,高中數(shù)學(xué)課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等的了解。因此,高中數(shù)學(xué)教師需盡快地適應(yīng)新課程,由傳統(tǒng)的教學(xué)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究型教師、專家型教師,由傳統(tǒng)的講授法過渡到引導(dǎo)法、輔助法。在教學(xué)過程程中,教師應(yīng)充分將數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與高中生的心理特點(diǎn)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、與人合作的良好品質(zhì),為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.營(yíng)造師生“教”與“學(xué)”互動(dòng)的和諧課堂環(huán)境。
在課堂中,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)有利于活躍教學(xué)氣氛,但教學(xué)動(dòng)而要有度,鬧而要有效。因此,在教學(xué)過程中,教師需要營(yíng)造一種和諧的課堂環(huán)境。一方面,數(shù)學(xué)教師可采取科學(xué)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和靈活多樣的教學(xué)方法。譬如說,對(duì)不同層次的學(xué)生,遵循因材施教的原則,恰如其分地運(yùn)用多種教學(xué)方法,通過富有開放性、趣味性和啟迪性的問題,激發(fā)他們的求知欲望,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為外在的學(xué)習(xí)行為。另一方面,數(shù)學(xué)教師要注意運(yùn)用教育智慧,抓住最佳教育時(shí)機(jī),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。譬如說,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難雜癥,教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生在解題中的新觀點(diǎn)新方法要大力鼓勵(lì),發(fā)揮激勵(lì)的導(dǎo)向作用,通過這些方式充分開發(fā)學(xué)生的潛力,實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。
3.注重知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要取得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果,必須注重知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。一方面,教師可通過數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式,組織學(xué)生搜集、制造測(cè)量?jī)x器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),展現(xiàn)一些結(jié)論產(chǎn)生的過程,使學(xué)生生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。譬如,教師在進(jìn)行歐拉公式的教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生通過橡皮泥塑造出多面體,然后記錄每個(gè)多面體的棱角、頂點(diǎn)數(shù)和面數(shù),并進(jìn)行比較概括,得出公式。另一方面,教師還可通過豐富的實(shí)例引入教學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。譬如,運(yùn)用函數(shù)、數(shù)列、不等式、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些數(shù)學(xué)問題;又譬如,引導(dǎo)學(xué)生參與建?；顒?dòng),構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,解決實(shí)際情境中的問題。
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