發(fā)布時(shí)間：2023-01-17 09:38:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校美術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、目前高校美術(shù)通識(shí)課的教學(xué)方法
現(xiàn)在高校美術(shù)通識(shí)課選修大體有三種類(lèi)型：一是純鑒賞型為主的偏重理論灌輸?shù)拿佬g(shù)通識(shí)課。盡管老師備課很認(rèn)真，課上講了很多道理，可是學(xué)生卻昏昏欲睡，因?yàn)閷W(xué)生還是覺(jué)得和其他課一樣處于被動(dòng)（灌輸）一方。由于他們一定的生活閱歷與感受，加之缺少較多的藝術(shù)實(shí)踐，所以學(xué)生很難理解并認(rèn)同這些高深的文藝?yán)碚?。二是以傳授技術(shù)為主的偏重單純實(shí)踐的美術(shù)選修課。老師按美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練辦法，不考慮非美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的想法，一開(kāi)始就教學(xué)生們素描、速寫(xiě)等，然后再上色彩寫(xiě)生課，從頭到尾，學(xué)生只是學(xué)到了一些素描、色彩的模塊技術(shù)，其實(shí)他們?nèi)匀徊欢盟囆g(shù)。三是只強(qiáng)調(diào)繼承，不強(qiáng)調(diào)發(fā)展的美術(shù)通識(shí)課。老師從工筆花卉臨摹為起點(diǎn)教學(xué)生，歷經(jīng)山水、人物，讓學(xué)生學(xué)到一些傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的技術(shù)。好處是有繼承，壞處是難發(fā)展，也難創(chuàng)造等。這些教法固然有一定的益處，但確實(shí)也有偏頗之處，表現(xiàn)為這種不以學(xué)生為中心，單一的，重技術(shù)、輕藝術(shù)與人文的教學(xué)模式，往往容易形成千人一面、大同小異的藝術(shù)教學(xué)效果。這不是當(dāng)今時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的理想通識(shí)課教育模式，這種脫離社會(huì)實(shí)踐、知行分離、“閉門(mén)造車(chē)”的教學(xué)模式遲早要被新的美術(shù)教育模式取代和改造。WWw.133229.cOm
二、構(gòu)建新的美術(shù)通識(shí)課教學(xué)模式
面對(duì)高校美術(shù)通識(shí)課普遍課時(shí)少、一般大學(xué)生又缺乏美術(shù)基礎(chǔ)的實(shí)際矛盾，我們選擇了利用鄉(xiāng)土人文景觀資源，以構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力為主、邊做邊學(xué)的綜合美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)方法。這讓不具有寫(xiě)生基礎(chǔ)的學(xué)生一開(kāi)始就較快地進(jìn)入我們所倡導(dǎo)的重過(guò)程、重行動(dòng)，以創(chuàng)造為主的美術(shù)學(xué)習(xí)，把專(zhuān)業(yè)技能掌握與創(chuàng)作、綜合運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這種互相融合的創(chuàng)作與技能訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦的認(rèn)知訓(xùn)練和動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐過(guò)程中，更快地懂得藝術(shù)與技術(shù)的不同之處，開(kāi)闊他們的藝術(shù)創(chuàng)作視野，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作修養(yǎng)，積累他們的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，加快形成非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)諸元素的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和形式美構(gòu)成能力，如對(duì)構(gòu)圖、形體、黑白、色彩關(guān)系、疏密、點(diǎn)、線(xiàn)、面的處理能力等。創(chuàng)作課強(qiáng)調(diào)美術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神和審美能力。我們期盼用全面綜合的美術(shù)教育手段，去提高學(xué)生富有創(chuàng)造性的、積極的認(rèn)知、動(dòng)手技能和情感體驗(yàn)水平，使他們內(nèi)在發(fā)展需求與美術(shù)學(xué)習(xí)相吻合，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、美術(shù)通識(shí)課創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征
結(jié)合美術(shù)通識(shí)課的特殊要求,筆者著力把激活學(xué)生的創(chuàng)造力作為教學(xué)重點(diǎn),把創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征——標(biāo)新立異，具體運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作的各步驟與各階段學(xué)習(xí)實(shí)踐中，結(jié)合各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題與困難,通過(guò)美術(shù)教學(xué)平臺(tái)，貫通與開(kāi)發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方法、思維方法、實(shí)踐動(dòng)手方法、解決問(wèn)題能力和表達(dá)他們情感的能力。因此筆者在教學(xué)中充分鼓勵(lì)與肯定學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的任何有個(gè)性的想法與做法，在形象思維與創(chuàng)造中，發(fā)現(xiàn)與張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的天性與愛(ài)好，用平等、民主、協(xié)商的態(tài)度，營(yíng)造創(chuàng)造性思維發(fā)揮的教學(xué)氛圍，積極與學(xué)生切磋、討論，解決碰到的各種問(wèn)題，想方設(shè)法讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生自信，充分發(fā)揮自身無(wú)窮的潛力與智力，和老師共同努力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造的成果。
那么，我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生“標(biāo)新立異”的創(chuàng)造力呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.選擇本地人文景觀，突出美術(shù)課程“視覺(jué)直觀”的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)眼”“開(kāi)心”的藝術(shù)學(xué)習(xí)方法
我們學(xué)院地處珠江三角洲腹地，是典型的南國(guó)水鄉(xiāng)景觀。我們可以把學(xué)生從苦讀多年的書(shū)齋帶到水鄉(xiāng)深處，帶到既熟悉又陌生的?；~(yú)塘，“小橋流水人家”的景色之中，這樣他們滿(mǎn)眼都是富有人文景觀的教學(xué)環(huán)境，處處都有新鮮生動(dòng)、無(wú)限多樣的創(chuàng)作原料，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生美術(shù)寫(xiě)生的情緒高漲。但是，作為美術(shù)通識(shí)課程的組成部分，自愿報(bào)名參加學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)際都沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生繪畫(huà)的訓(xùn)練，面對(duì)嶄新、陌生的美術(shù)創(chuàng)作課，學(xué)生難免既缺乏方法又有點(diǎn)緊張。為此，教師應(yīng)先在校園內(nèi)做大約十課時(shí)左右寫(xiě)生技能的練習(xí)鋪墊，著重教學(xué)生“開(kāi)眼”的線(xiàn)描寫(xiě)生方法。面對(duì)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，雖然他們?cè)诿佬g(shù)技能上如一張白紙，但是只要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)“開(kāi)眼”的觀察方法，也能讓他們畫(huà)出新穎、別致的畫(huà)。在教學(xué)中，老師要特別強(qiáng)調(diào)用樸素的唯物主義觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們客觀地看待周?chē)奈锵?，提倡?dú)立思考和認(rèn)知，讓他們各自選擇喜愛(ài)的景觀，注重每個(gè)學(xué)生的差異，充分尊重學(xué)生用新的角度和方式看待平凡事物。特別帶學(xué)生到水鄉(xiāng)寫(xiě)生的時(shí)候，更要保持這種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，通過(guò)寫(xiě)生手段提供教育機(jī)會(huì)，來(lái)幫助與鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)立的、積極的認(rèn)知能力，讓學(xué)生非常自主地看待客觀景物，培養(yǎng)他們敢于形成自己創(chuàng)新畫(huà)法的行為。
老師讓學(xué)生各自學(xué)習(xí)運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)看自己喜歡的、畫(huà)自己看到的，甚至想到的物象。他們繪畫(huà)表達(dá)時(shí)，要完全自我地、自由地畫(huà)出來(lái)。對(duì)處于這種敢于“開(kāi)眼”狀態(tài)的學(xué)生，老師的任務(wù)是肯定與表?yè)P(yáng)，讓他們“開(kāi)心”，更有信心地去畫(huà)。老師要讓學(xué)生了解到只有“開(kāi)眼”，才會(huì)“開(kāi)心”，也才能“開(kāi)心”。我們要關(guān)注和突破這個(gè)重點(diǎn)，對(duì)提高藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量和效率，用美術(shù)發(fā)展學(xué)生認(rèn)知智能，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力與創(chuàng)作主動(dòng)性可以起到重要的、示范性的作用。由于非專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的清規(guī)戒律，在老師的“開(kāi)眼”“開(kāi)心”教學(xué)氛圍的引導(dǎo)下，學(xué)生容易形成自己的個(gè)性想法以及他們喜歡的寫(xiě)生畫(huà)面。至于他們的技法教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)多次下水鄉(xiāng)寫(xiě)生，可以逐漸提高。通過(guò)寫(xiě)生，學(xué)生也為創(chuàng)作積累了很多不同的視覺(jué)表達(dá)的原始素材。同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中，用美術(shù)的手段，培養(yǎng)了唯物主義認(rèn)識(shí)觀，也容易理解那些觀察、選擇、思考等知識(shí)創(chuàng)新的道理。在貼近生活的過(guò)程，學(xué)生們了解到了社會(huì)的實(shí)際生活情況，陶冶了學(xué)生的情感。
2.下鄉(xiāng)寫(xiě)生后的專(zhuān)題座談，有益于師生互相交流“開(kāi)眼”“開(kāi)心”的學(xué)習(xí)心得
回到學(xué)院后，我們采用講下鄉(xiāng)心得體會(huì)的方式召集同學(xué)座談，總結(jié)所見(jiàn)、所聞、所感。他們可談與美術(shù)創(chuàng)作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，也可以聯(lián)系寫(xiě)生談社會(huì)、政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等。在讓同學(xué)們互相討論的過(guò)程中，老師也會(huì)乘機(jī)從畫(huà)寫(xiě)生入手，談“開(kāi)眼”“開(kāi)心”在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，藝術(shù)與科學(xué)的方法過(guò)程，藝術(shù)與哲學(xué)的過(guò)程，藝術(shù)與人文創(chuàng)造過(guò)程，藝術(shù)與人生過(guò)程的同樣重要意義。讓學(xué)生在民主的氣氛中自由暢談，讓學(xué)生在深入生活中“開(kāi)眼”后，不僅畫(huà)得“開(kāi)心”，而且在課堂中要談得“開(kāi)心”。如何把“開(kāi)眼”的寫(xiě)生畫(huà)，變成“開(kāi)心”的創(chuàng)作畫(huà)，是老師要具體解決的一個(gè)棘手的教學(xué)問(wèn)題。如何把“開(kāi)眼”“開(kāi)心”的藝術(shù)過(guò)程，遷移到做人、做事，以及貫通到求學(xué)基本能力的學(xué)習(xí)過(guò)程，是老師想追求的教育目標(biāo)。
3.選取“開(kāi)眼”的寫(xiě)生素材，構(gòu)成“開(kāi)心”的藝術(shù)畫(huà)面
和每個(gè)同學(xué)討論“開(kāi)眼”后的寫(xiě)生，分析素材，找到每個(gè)同學(xué)最“開(kāi)心”之處，并讓他們形成最有畫(huà)趣的畫(huà)面，或每個(gè)畫(huà)面最“開(kāi)心”的部分，然后各自“搜盡奇峰打草稿”。對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，只要讓他懂得動(dòng)手畫(huà)畫(huà)就是獨(dú)立觀察的個(gè)性反映過(guò)程，他們的畫(huà)面自然會(huì)產(chǎn)生很新鮮的、富有創(chuàng)意的畫(huà)法與畫(huà)面形式效果。老師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，肯定與保持學(xué)生們各自表達(dá)出來(lái)的差異和特點(diǎn)，讓學(xué)生們得到贊揚(yáng)后，“開(kāi)心”地畫(huà)，自由地畫(huà)，這就是在培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造力的教學(xué)氛圍?？上覈?guó)藝術(shù)教育不太重視保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，特別是美術(shù)教育，往往教出來(lái)是千人一面，沒(méi)有差異，畫(huà)得像一個(gè)老師畫(huà)的，越教越?jīng)]有真正意義的創(chuàng)新，越?jīng)]有創(chuàng)造力。
其實(shí)學(xué)生有無(wú)窮的創(chuàng)新潛力，關(guān)鍵在于老師怎么引導(dǎo)、肯定、保護(hù)。我們的校園藝術(shù)創(chuàng)作為什么是閉門(mén)造車(chē)？為什么有人感嘆創(chuàng)作上“江郎才盡”呢？關(guān)鍵就是師生不去體驗(yàn)與深入生活的大課堂，尋找挖掘藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，體會(huì)人民的感情和生存現(xiàn)實(shí)。學(xué)生深入生活寫(xiě)生，通過(guò)自己獨(dú)立思考、取舍后，可以形成很多“開(kāi)心”的畫(huà)面構(gòu)圖，有的同學(xué)還創(chuàng)造一些不太可能的、耳目一新的形式與構(gòu)成，這是學(xué)生敢于突破陳規(guī)，從新的角度和方式處理平凡景物的富有創(chuàng)新性的具體成果。這就是藝術(shù)創(chuàng)新的思維過(guò)程，是藝術(shù)培養(yǎng)、啟發(fā)人的創(chuàng)新精神、認(rèn)知方法、過(guò)程的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在教創(chuàng)作的全過(guò)程中，對(duì)學(xué)生不斷出現(xiàn)的階段性困難與疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)和幫助，但是，要提醒自己保護(hù)學(xué)生色彩組合的創(chuàng)新、技法處理與形式的創(chuàng)新、情感表達(dá)的創(chuàng)新。例如版畫(huà)創(chuàng)作，要放手讓他們處理形，用什么色彩、采取什么處理手段都可以由他們自己做主，老師只是起引導(dǎo)的作用。
四、爭(zhēng)取社會(huì)教學(xué)資源參與美術(shù)通識(shí)課教學(xué)
1.邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，尋找差距
鑒于筆者所在院校是綜合性的高職院校，建校時(shí)間短，美術(shù)師資、經(jīng)驗(yàn)等方面比較欠缺，而美術(shù)創(chuàng)作僅僅是大學(xué)生選修的通識(shí)課程。要搞好校園高雅文化，做好人才培養(yǎng)方式的探索，肯定不能僅僅依靠校內(nèi)資源，而要積極主動(dòng)爭(zhēng)取借用校外社會(huì)教學(xué)資源，獲得各方面專(zhuān)家和教授的指導(dǎo)和幫助。我們主動(dòng)邀請(qǐng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)著名專(zhuān)家學(xué)者如廣東著名版畫(huà)家鄭爽教授、現(xiàn)任廣東省美協(xié)主席許欽松老師，請(qǐng)他們給同學(xué)們上課。他們的講話(huà)與評(píng)述，指出了今后“開(kāi)眼”“開(kāi)心”努力的方向，以及現(xiàn)今藝術(shù)上存在的諸多問(wèn)題，這滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，提升了課堂教學(xué)的成效，鼓舞了學(xué)生的自信心，進(jìn)一步推動(dòng)了校園文化的學(xué)術(shù)氛圍。
2.積極參與高層次展覽，進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)照
學(xué)生的作品要推向社會(huì)，進(jìn)而影響社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。其中重要的途徑就是參與高水準(zhǔn)且影響大的國(guó)家級(jí)與省級(jí)展覽。一是我們看重展覽的社會(huì)影響，二是看重展覽的專(zhuān)業(yè)性與公平性，三是有助于學(xué)校整體提升教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生課外投入的積極性。這給師生帶來(lái)了挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，將有利于師生的教學(xué)打破課內(nèi)、課外的時(shí)空，打破院內(nèi)、院外限制，有助于檢驗(yàn)學(xué)院校園文化實(shí)踐的水平。將課堂教學(xué)效果放在國(guó)家級(jí)、省級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上，借鑒其他專(zhuān)業(yè)院校、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體的不同藝術(shù)思維與藝術(shù)方法。從學(xué)生角度講，利于他們?cè)诟蟮奈枧_(tái)上，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)自己，逐漸樹(shù)立自信心，走向藝術(shù)創(chuàng)作前沿。從老師角度講，他們可以總結(jié)“開(kāi)眼”“開(kāi)心”方法的體驗(yàn)和感受，以及由“標(biāo)新立異”帶來(lái)的創(chuàng)造成就感。他們可以參與展覽競(jìng)爭(zhēng)，感受到學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)要求的高度，體驗(yàn)到創(chuàng)作過(guò)程的艱辛與突破的快樂(lè)，肯定學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過(guò)程與方法。
筆者認(rèn)為面對(duì)普通大學(xué)生的美術(shù)通識(shí)課教學(xué)，要真正以藝術(shù)學(xué)習(xí)為手段，突出學(xué)科人文精神育人與創(chuàng)新育人的優(yōu)勢(shì)，追求辯證唯物主義認(rèn)識(shí)與實(shí)踐方法的應(yīng)用，重在培養(yǎng)學(xué)生做人、做事及藝術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新的能力。這是當(dāng)今時(shí)代對(duì)高校美術(shù)通識(shí)課改革和發(fā)展的期待！
參考文獻(xiàn)：
1.很少學(xué)生想去條件相對(duì)艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)
隨著當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日趨顯著，部分大學(xué)生有比以往更加濃厚的追求高生活品質(zhì)的意愿，同時(shí)對(duì)“物質(zhì)生活帶來(lái)的賞心悅目及便利”也越發(fā)依賴(lài)。如此高校難以安排學(xué)生到條件相對(duì)艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)，很難達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、承受社會(huì)壓力的能力”的目的。
2.部分學(xué)生綜合素質(zhì)較低，難以勝任實(shí)習(xí)崗位工作和完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)
由于各種原因，部分美術(shù)教育畢業(yè)生在校期間缺少主動(dòng)培養(yǎng)自身文化素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能的意識(shí)，導(dǎo)致自身專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)不高，最終難以勝任實(shí)習(xí)單位分配的任務(wù)，難以適應(yīng)實(shí)習(xí)單位環(huán)境，欠缺實(shí)踐能力及實(shí)踐操作的培養(yǎng)能力。該環(huán)節(jié)不足主要表現(xiàn)為：
第一，部分高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間對(duì)相關(guān)技能的掌握程度不夠、對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積攢不足，導(dǎo)致其后期學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性不強(qiáng)；
第二，部分高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維局限嚴(yán)重、閱歷較淺、知識(shí)儲(chǔ)備不足、綜合素質(zhì)較低，為后續(xù)的實(shí)習(xí)任務(wù)加大難度；
第三，部分高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生正確處理社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人理想的能力較欠缺，并在日常的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了“我行我素、自我中心”等不良習(xí)慣，甚至到實(shí)習(xí)單位后無(wú)視實(shí)際教學(xué)狀況、條件，脫離教學(xué)實(shí)際，單方面奉行“藝術(shù)至上”的宗旨，難以完成“培養(yǎng)自身合作精神、合作意識(shí)和合作能力”的實(shí)習(xí)任務(wù)。
3.部分高校美術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生欠缺科學(xué)有序、有計(jì)劃而相對(duì)完善的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)
當(dāng)下，部分美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)形式美表現(xiàn)能力教學(xué)序列概念及其理解并未達(dá)到相對(duì)清楚的程度要求，對(duì)相關(guān)技能的掌握不夠牢固。并且，很多學(xué)生僅對(duì)專(zhuān)業(yè)課程、課本知識(shí)展開(kāi)機(jī)械、死板的學(xué)習(xí)，其所在高校很少為其安排相應(yīng)的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生自身更是很少主動(dòng)尋找運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)。很多高校美術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)缺失科學(xué)有序、有計(jì)劃而相對(duì)完善的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)，直接導(dǎo)致了學(xué)生自身相關(guān)技能的欠缺。
二、改進(jìn)措施
針對(duì)上述不足，各高校應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)并提升學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)并采取相應(yīng)的措施（如個(gè)人物質(zhì)方面的補(bǔ)助、精神方面的褒獎(jiǎng)等）引導(dǎo)大學(xué)生到條件相對(duì)艱苦的偏遠(yuǎn)地域展開(kāi)實(shí)習(xí)，完成、達(dá)到培養(yǎng)自身適應(yīng)環(huán)境、承受當(dāng)今社會(huì)壓力的任務(wù)和目的。對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神較為突出的部分學(xué)生，教師應(yīng)相應(yīng)地及時(shí)投入并加大對(duì)“培養(yǎng)創(chuàng)新”的投入力度，因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生合格的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在具體的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師還應(yīng)格外注意對(duì)學(xué)生具體教學(xué)任務(wù)的安排，以便學(xué)生能在該環(huán)節(jié)內(nèi)充分理解、掌握教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)；注重對(duì)學(xué)生個(gè)人潛力的挖掘、調(diào)動(dòng)其實(shí)習(xí)積極性，使得學(xué)生的特長(zhǎng)能充分發(fā)揮，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)技能的提升和自身素質(zhì)的完善。當(dāng)然，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重便是制訂“有組織、有計(jì)劃、有目的并且針對(duì)性較強(qiáng)的”教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)習(xí)展開(kāi)之前，做好準(zhǔn)備工作和計(jì)劃，以便有針對(duì)性地提高學(xué)生各方面專(zhuān)業(yè)能力和對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該重視對(duì)參與實(shí)習(xí)的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便達(dá)到以培養(yǎng)創(chuàng)造力為基礎(chǔ)來(lái)提高個(gè)人技能的目的。安排實(shí)習(xí)是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)和有效途徑，為提高高校美術(shù)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的成效，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)分析實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)針對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的不足和弊病制訂相應(yīng)的解決方案，采取合理的改進(jìn)措施保證高校美術(shù)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)。
三、結(jié)語(yǔ)
新疆巴音學(xué)院的薛荔認(rèn)為：在少數(shù)民族地區(qū)高校美術(shù)教育中，要立足于現(xiàn)實(shí)，繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并積極汲取國(guó)外文化中的有益成果，在遵循人類(lèi)藝術(shù)表現(xiàn)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生在形式和內(nèi)容上積極創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。③保山學(xué)院美術(shù)專(zhuān)業(yè)，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，全體老師做了充分的論證，進(jìn)行富有創(chuàng)作特色的美術(shù)工作室改革，把少數(shù)民族文化資源引入課堂創(chuàng)作，使學(xué)生更為積極、主動(dòng)，自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
二、研究的思路與方法
研究致力于少數(shù)民族文化資源與地方高校美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系的整合。嘗試把少數(shù)民族文化資源引入高校課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)民族文化與學(xué)院藝術(shù)的相互轉(zhuǎn)換，促進(jìn)高校美術(shù)教育的課程實(shí)踐、改革與發(fā)展，力圖構(gòu)建當(dāng)下高校美術(shù)課堂教學(xué)的新模式。
1．研究思路
首先，制訂實(shí)踐研究方案；搜集、整理民間與政府對(duì)少數(shù)民族文化資源研究的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)展做準(zhǔn)備。其次，搜集、整理可利用的少數(shù)民族美術(shù)教育教學(xué)公共資源；考察云南省范圍內(nèi)少數(shù)民族的歷史、文化、人文、風(fēng)情；整合收集到的少數(shù)民族美術(shù)教育教學(xué)資源。再次，把論證成熟的少數(shù)民族文化資源應(yīng)用到課堂美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)中。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的工作成果進(jìn)行匯編、整理、總結(jié)。
2．研究方法
通過(guò)查閱、研究政府相關(guān)檔案、地方縣志及民間書(shū)籍篩選公共資源。深入到少數(shù)民族地區(qū)，進(jìn)行考察、調(diào)研。對(duì)比不同民族的文化傳承、人物外形與性格、服裝與服飾、生活習(xí)性與勞動(dòng)工具等的研究，找出共性與特點(diǎn)。對(duì)研究成果的綜合應(yīng)用，進(jìn)行自我審查、自我評(píng)估，建立相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、合理的評(píng)價(jià)體系。
三、研究結(jié)論
1．少數(shù)民族文化資源是美術(shù)創(chuàng)作的新生命
少數(shù)民族文化資源如此豐富，難為了美術(shù)創(chuàng)作者兼有熊掌又要魚(yú)的選擇，我們不難想象美術(shù)創(chuàng)作的主題有多重要了。美術(shù)創(chuàng)作的主題是指從某個(gè)具體的少數(shù)民族文化資源角度切入，去表現(xiàn)這個(gè)民族整個(gè)的審美內(nèi)涵本質(zhì)。如當(dāng)代實(shí)力派畫(huà)家艾軒先生，就從藏族小女孩形象大而明亮的眼睛里閃爍著對(duì)未來(lái)的企盼，定格在永恒的沉寂里，表現(xiàn)出冷冽、寧?kù)o、凝重、神秘的地域特點(diǎn)，以及畫(huà)家飽含憂(yōu)郁的詩(shī)意審美取向。因此，少數(shù)民族文化資源創(chuàng)作的題材的選取，只是給畫(huà)家印象深刻的一個(gè)切入點(diǎn)，真正展現(xiàn)出的作品意境才是畫(huà)家表達(dá)的主旨。少數(shù)民族文化資源純正、直接、質(zhì)樸而又真實(shí)地反映出民族的文化特征與內(nèi)涵。運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)作的素材，無(wú)須過(guò)多的提煉加工，便能感染人、啟發(fā)人乃至震撼人，已經(jīng)是很好的表現(xiàn)題材。如少數(shù)民族史詩(shī)般的服裝服飾，不僅以其強(qiáng)烈的形式美感吸引著藝術(shù)家，還以其深刻的文化內(nèi)涵征服了很多藝術(shù)家。又如少數(shù)民族聚居地區(qū)的風(fēng)光純凈優(yōu)美，自然天成，無(wú)人工斧鑿，不僅風(fēng)光各異，而且體現(xiàn)著多彩多樣的地貌特征與氣候特點(diǎn)，不同時(shí)節(jié)賦予不同的美。再如，少數(shù)民族樸實(shí)的人物性格、豐富多彩的節(jié)日節(jié)慶場(chǎng)面、細(xì)數(shù)不盡的生產(chǎn)娛樂(lè)用具等等，都是美術(shù)創(chuàng)作取之不盡用之不竭的原創(chuàng)素材。從當(dāng)代越來(lái)越多追隨“民風(fēng)民俗”的著名畫(huà)家，即可見(jiàn)少數(shù)民族文化資源對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的影響將是持續(xù)的、深遠(yuǎn)的。
2．少數(shù)民族文化資源是高校美術(shù)教育的新動(dòng)力
民間美術(shù)作品是世界人民都喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，受現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)的沖擊，民間藝術(shù)品的開(kāi)發(fā)只局限在手工作坊和流水線(xiàn)車(chē)間，這樣便失去了民間美術(shù)作品的意義。大學(xué)民間美術(shù)課程是學(xué)生通過(guò)對(duì)民間美術(shù)的再認(rèn)識(shí)而創(chuàng)作出來(lái)的，是可以進(jìn)行市場(chǎng)交換的。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生加上現(xiàn)代創(chuàng)作意識(shí)可以形成新的藝術(shù)品，而在當(dāng)下的市場(chǎng)時(shí)代，更需要通過(guò)市場(chǎng)交換與競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。因此，一所大學(xué)邁上創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的道路，致力于學(xué)術(shù)成果的市場(chǎng)化，是知識(shí)有價(jià)在高等教育領(lǐng)域中的深刻反映與時(shí)代體現(xiàn)。太原師范學(xué)院設(shè)計(jì)系多年以來(lái)在課程體系中一直堅(jiān)持民間美術(shù)課程教學(xué)，是設(shè)計(jì)系培養(yǎng)方案的重要組成部分，并且積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果。但是課程的成果往往只是作為專(zhuān)業(yè)的一種總結(jié)而告終，在課業(yè)創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生為作品耗費(fèi)了大量的人力和物力成本，轉(zhuǎn)化為最終成果時(shí)卻只能是以單一的學(xué)分評(píng)定結(jié)束，這一現(xiàn)象導(dǎo)致了作品最后的流失和損壞，同時(shí)也造成了大量的資源浪費(fèi)。依據(jù)這一課程的延展性，本課題對(duì)課程教學(xué)拓展進(jìn)行了嘗試性探索。首先，在課程內(nèi)容上，針對(duì)性地對(duì)眾多民間美術(shù)形式進(jìn)行篩選。山西民間美術(shù)種類(lèi)繁多，由于種種原因，目前還沒(méi)有形成整體的規(guī)模，更缺乏對(duì)其進(jìn)行整體的開(kāi)發(fā)與研究。太原師范學(xué)院設(shè)計(jì)系以晉商建筑裝飾藝術(shù)研究所和文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)研究所為依托，以課堂教學(xué)為研究基地，對(duì)山西民間美術(shù)中可以進(jìn)入市場(chǎng)的一部分內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、整理、研究，同時(shí)對(duì)其進(jìn)入市場(chǎng)的可行性進(jìn)行探索和規(guī)劃。其次，對(duì)未來(lái)成果進(jìn)入市場(chǎng)的前景、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)運(yùn)作、產(chǎn)品走向等，提前作出實(shí)踐性的研究。具體來(lái)講，就是把市場(chǎng)的概念引進(jìn)教學(xué)中，以期形成一種良好的、互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更明確的目標(biāo)，也有了動(dòng)力，而且通過(guò)實(shí)際社會(huì)調(diào)查而來(lái)的不再是憑空臆造的東西，從原來(lái)單一的課堂作業(yè)延伸拓展到社會(huì)，而且作業(yè)的成品不會(huì)局限在單一的課堂上，在課下以及所有的有效時(shí)間，只要有市場(chǎng)，作業(yè)就不會(huì)中斷。這樣也可以對(duì)課程未來(lái)的發(fā)展提供有益的補(bǔ)充。通過(guò)幾個(gè)周期的積累形成一種良性的市場(chǎng)運(yùn)作模式后，可以為轉(zhuǎn)型期的山西在打造文化產(chǎn)業(yè)方面作出有意義的補(bǔ)充，同時(shí)也為美術(shù)院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)走向市場(chǎng)探索一條可行性之路。
二、高校民間美術(shù)課市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)
1.設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃
高校根據(jù)民間美術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)拓展，把民間美術(shù)課程作為高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)選修課程，可以使學(xué)生在課堂中不僅完成對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，同時(shí)也吸收傳統(tǒng)藝術(shù)的文化背景，并掌握民間美術(shù)的構(gòu)成、造型、色彩等藝術(shù)規(guī)律；不僅提高學(xué)生的民間美術(shù)審美素質(zhì)，而且可以將民間美術(shù)語(yǔ)言吸收、拓展到自己所學(xué)的其他專(zhuān)業(yè)內(nèi)容之中。在課程教學(xué)中完成的作品都是學(xué)生的真實(shí)情感，通過(guò)作品中的表現(xiàn)使民間美術(shù)形式在課堂教學(xué)過(guò)程中得以傳承和再現(xiàn)。
2.具體產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制作
在這一個(gè)過(guò)程中，課題組成員共同商議決定了兩個(gè)主題：一是選取晉商大院中的磚雕藝術(shù)形式為主題，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)圖案和工藝的吸收，借助陶藝完成作品；二是傳統(tǒng)的皮畫(huà)工藝制作，在簡(jiǎn)單商品的基礎(chǔ)上拓展皮畫(huà)制作的各種可行性。確定好主題后，開(kāi)始實(shí)地考察、選取資料，在收集大量資料、選取可制作的內(nèi)容后，開(kāi)始產(chǎn)品的具體制作。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅完成了對(duì)傳統(tǒng)圖案的理解和文化涵義的掌握，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。在制作過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的各種情況，不斷探索解決的辦法，從而建立了一套完整的工藝制作程序。
3.與自己專(zhuān)業(yè)課配套銜接
開(kāi)發(fā)出產(chǎn)品后，學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和所學(xué)的知識(shí)，還專(zhuān)門(mén)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)了一套包裝，這樣不僅完成了產(chǎn)品本身的開(kāi)發(fā)，而且完善了產(chǎn)品后期的包裝，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)也起到了支撐作用，也使得原來(lái)概念性的作業(yè)有了實(shí)際性的應(yīng)用功能，檢驗(yàn)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)。為使自己的包裝和商品很好地結(jié)合，課題組對(duì)不同年齡段、不同的職業(yè)層的人員進(jìn)行了回卷調(diào)查和訪(fǎng)談，以尋找一種共性的、大眾都可接受的審美樣式。
4.市場(chǎng)開(kāi)發(fā)
對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研主要是調(diào)研同類(lèi)產(chǎn)品在目前市場(chǎng)上的走向，同時(shí)，作為一個(gè)產(chǎn)品的研發(fā)，將來(lái)如果面臨創(chuàng)業(yè)的選擇，完備的市場(chǎng)環(huán)節(jié)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)是這個(gè)項(xiàng)目中重要的部分，也是學(xué)生自己開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品走向市場(chǎng)的重要一步。對(duì)這類(lèi)產(chǎn)品的消費(fèi)人群進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并通過(guò)采訪(fǎng)對(duì)象的訪(fǎng)談，確定了市場(chǎng)不同人群接受程度的比例。綜合前段時(shí)間的工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告，闡述具體的產(chǎn)品通過(guò)怎么樣的商品流通渠道進(jìn)入市場(chǎng)，并跟蹤市場(chǎng)反饋，對(duì)產(chǎn)品的高、中、低三檔進(jìn)行定位。為了了解此類(lèi)產(chǎn)品目前的市場(chǎng)情況，課題組走訪(fǎng)了旅游景點(diǎn)、商店、禮品店、藝術(shù)品交易場(chǎng)所，完成了對(duì)自己產(chǎn)品的定位。相比較，目前市場(chǎng)做工較粗的是大眾型一般消費(fèi)品。盡管學(xué)生的制作工藝也較為精美，但同市場(chǎng)現(xiàn)有的高檔產(chǎn)品相比還有一定的距離，只能定位為中檔產(chǎn)品。以上環(huán)節(jié)可以通過(guò)圖1、圖2清晰地展示出來(lái)。本研究采用理論—實(shí)踐—社會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)互補(bǔ)的形式完成。創(chuàng)新點(diǎn)就是從課堂教學(xué)走到課堂外完成了一件作品的開(kāi)發(fā)、完成、包裝等完整的一系列工作程序，同時(shí)也完成了這樣的工藝品的市場(chǎng)定位和將來(lái)市場(chǎng)走向的調(diào)研報(bào)告，鍛煉了市場(chǎng)能力，為將來(lái)的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
1.實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有緊密?chē)@提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)展開(kāi)
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有重要影響，一般高校都會(huì)組織學(xué)生定期外出寫(xiě)生，或者鼓勵(lì)學(xué)生采用其他形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。但這樣的實(shí)踐教學(xué)效果到底如何呢？事實(shí)上，高校大都圍繞著提高學(xué)生的繪畫(huà)技能開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，這并不是壞事，但也不完全是好事。美術(shù)和其他藝術(shù)一樣都要源于生活，學(xué)生要想真正提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)，并非上幾堂課那么簡(jiǎn)單，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶、耳濡目染。因此，這樣的實(shí)踐課難免和學(xué)生提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的宗旨有些偏離，也就不能對(duì)提高學(xué)生自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)有實(shí)質(zhì)性的幫助。
2.在美術(shù)教學(xué)中不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
美術(shù)學(xué)科中包含的知識(shí)特別豐富，學(xué)生要想汲取這些知識(shí)，僅憑在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講是不夠的，更要憑借自身的努力對(duì)知識(shí)進(jìn)行刻苦鉆研，這就離不開(kāi)一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要想真正提高自身的藝術(shù)功底，絕非一時(shí)半刻所能做到，而是需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并執(zhí)著地展開(kāi)對(duì)知識(shí)的追求。但就目前來(lái)看，高校對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍局限于單一地提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而全面提高其綜合素質(zhì)。
二、推進(jìn)我國(guó)高等院校美術(shù)教學(xué)改革的新途徑
1.糾正課程設(shè)置中“重專(zhuān)業(yè)”“輕教育”的傾向
古語(yǔ)云：“修身、齊家、治國(guó)、平天下。”或許有人會(huì)感到奇怪，這四者中為什么修身會(huì)被擺在第一位。筆者認(rèn)為答案是：一個(gè)人唯有身正才能不怕影子斜。所謂身正，筆者認(rèn)為應(yīng)該是正直、有高尚品德，德行可以說(shuō)是一個(gè)人的立世之本。之所以要糾正課程設(shè)置中“重專(zhuān)業(yè)”“輕教育”的傾向，是因?yàn)槊佬g(shù)教育不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，更應(yīng)發(fā)揮自身在培育人才方面的獨(dú)特作用，致力于培養(yǎng)德藝雙馨、德智體美全面發(fā)展，有理想、有擔(dān)當(dāng)，能肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)重任的高素質(zhì)人才。
2.構(gòu)建嶄新的課程體系
構(gòu)建嶄新的課程體系，首先要根據(jù)學(xué)生所學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的不同方向?yàn)槠淞矿w裁衣，開(kāi)設(shè)更為符合其實(shí)際需要的課程，改變以往所開(kāi)設(shè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程豐富但不實(shí)用又缺乏針對(duì)性的現(xiàn)象。其次，高校為學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，不應(yīng)僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能，而應(yīng)將實(shí)踐課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生一展才藝的舞臺(tái)，給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。再次，在美術(shù)教學(xué)中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)。
3.全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革
高校所培養(yǎng)出的美術(shù)人才最終是要走向社會(huì)的。因此，高等院校在制訂美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，可以考慮以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)對(duì)美術(shù)人才素質(zhì)的實(shí)際需要，對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，從而有效提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)能力。全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的措施有以下兩點(diǎn)：在校內(nèi)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，建立實(shí)訓(xùn)基地則是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力的最佳方式。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，努力提高師資與硬件設(shè)施的水平，如開(kāi)辦公司或美術(shù)輔導(dǎo)班等，以便為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供一個(gè)可靠的平臺(tái)。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)多媒體多媒體廣告
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)就是以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來(lái)輔助營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種新型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用逐步擴(kuò)大,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的廣告市場(chǎng)也呈現(xiàn)出非?；钴S的增長(zhǎng)勢(shì)頭。
由此可見(jiàn),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方式提供了良好的發(fā)展空間。而企業(yè)要在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)上開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)策略、廣告活動(dòng),必須以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),以多媒體為主要表現(xiàn)手段。多媒體廣告就是將廣告信息采用多種媒體形式進(jìn)行傳播,從而喚起人們對(duì)商品或服務(wù)的需求。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中也主要采用多媒體廣告進(jìn)行信息傳播。
1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的多媒體廣告表現(xiàn)形式
文本類(lèi)廣告。這是非常重要的一種信息傳播媒體,也是最基本的一種廣告媒體。常用于制作說(shuō)明性、描述性的商品說(shuō)明。其廣告效果為:內(nèi)容直觀,敘述清晰、明確,可反復(fù)閱讀、理解,如網(wǎng)頁(yè)廣告、文本鏈接廣告、論壇置頂廣告、博客廣告等等。
圖像類(lèi)廣告。此種廣告媒體投放形式以圖形、圖像表現(xiàn)為主。在Internet上通用的格式有GIF和JPG兩種,比如:電子郵件廣告、橫幅式廣告等。電子郵件廣告通常以圖片的形式發(fā)送到受眾的郵箱中,使用戶(hù)了解營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容。橫幅式廣告是最為有效的直銷(xiāo)工具,位于首頁(yè)或各個(gè)頻道頁(yè)面的最上方,具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
動(dòng)畫(huà)類(lèi)廣告。此種廣告媒體投放形式以動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)為主,其格式主要為FLASH格式。其最大特點(diǎn)是具有形象、趣味,具有交互性和自主性,吸引受眾注意力。其應(yīng)用有插頁(yè)式廣告、通欄廣告和“浮層”廣告等等。插頁(yè)式廣告又名“彈跳廣告”,當(dāng)瀏覽網(wǎng)站或欄目時(shí),在該網(wǎng)站或欄目打開(kāi)之前先插入一個(gè)新窗口顯示廣告。“浮層”廣告具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力,并且可以加入音效,浮層廣告豐富的效果更能滿(mǎn)足不同廣告主的需求。
視頻類(lèi)廣告。視頻廣告是一種新興的網(wǎng)絡(luò)廣告形式,其格式主要有flv格式、wmv格式、流媒體格式等等,具有感官?zèng)_擊力強(qiáng)、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)時(shí)信息更新等優(yōu)點(diǎn)。比如在網(wǎng)絡(luò)視頻流媒體上投放的視頻廣告。這種廣告媒體能以唯美的畫(huà)面、鮮明的色彩、流暢的動(dòng)作和悅耳的音效,使品牌價(jià)值得到出色的創(chuàng)意表現(xiàn)。
虛擬現(xiàn)實(shí)類(lèi)廣告。這類(lèi)廣告以三維技術(shù)建立一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,讓受眾在逼真的廣告場(chǎng)景中感受品牌魅力和商家的服務(wù)。如房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站,制作出樓盤(pán)地圖指示動(dòng)畫(huà)、裝修效果圖翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)、樣板間三維展示模擬動(dòng)畫(huà),全方位、立體、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出樓盤(pán)的特點(diǎn),給客戶(hù)一個(gè)全新的體驗(yàn)。顧客可以通過(guò)鼠標(biāo)的移動(dòng)瀏覽虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,猶如身臨其境,增強(qiáng)商品的說(shuō)服力,提高樓盤(pán)的銷(xiāo)售量。
2多媒體廣告在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用特點(diǎn)
多樣性。互聯(lián)網(wǎng)中多媒體廣告提供了豐富的營(yíng)銷(xiāo)方式,這極大的豐富了廣告主的選擇,提升了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的價(jià)值。它改變了企業(yè)主廣告信息傳播的單一模式,使商品信息呈現(xiàn)更多樣化或多維化,更具有感官刺激和視覺(jué)沖擊力,從而給消費(fèi)者留下深刻印象,達(dá)到廣告效果。
集成性。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以綜合處理多種信息媒體,使多種媒體信息統(tǒng)一獲取、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一存儲(chǔ)及多媒體信息表現(xiàn)合成等方面。企業(yè)主可以依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái),整合媒體傳播資源,為商品或品牌銷(xiāo)售活動(dòng)提供“一條龍”式的服務(wù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以增強(qiáng)廣告活動(dòng)的跟蹤、反饋、測(cè)試環(huán)節(jié)的功能,從而使廣告活動(dòng)目標(biāo)更加明確。
交互性。用戶(hù)可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作,它縮短了用戶(hù)和企業(yè)的距離,從而為用戶(hù)提供了更加有效地控制和使用信息的手段,使人在獲取廣告信息過(guò)程中處于主動(dòng)地位。
正是上述這些特點(diǎn)使多媒體廣告在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用上顯示出與眾不同的優(yōu)勢(shì)。一方面宣傳內(nèi)容豐富,形式多樣;另一方面宣傳內(nèi)容具體形象,用戶(hù)可以清楚地查看、了解、掌握商品的相關(guān)信息。當(dāng)然多媒體廣告在網(wǎng)絡(luò)推廣時(shí)還有許多局限性,比如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中受眾對(duì)象范圍是否明確,如何評(píng)估廣告效果?因此,這些不足之處在今后的應(yīng)用中還需要采取相應(yīng)地手段去進(jìn)行完善。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的廣告活動(dòng)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)走向更多的數(shù)字媒體形式,提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn):
1.張和榮.網(wǎng)絡(luò)廣告——網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的利器.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)[J],2008
1.1樹(shù)立檔案信息化意識(shí)，完善檔案工作條件
對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行管理，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，做好學(xué)生檔案管理工作，在一定程度上可以有效地提高學(xué)生管理水平，同時(shí)也可以幫助大學(xué)生成才。在學(xué)生檔案管理方面，無(wú)論是檔案管理者，還是工作人員需要給予高度的重視，做好學(xué)生檔案管理工作，強(qiáng)化檔案管理工作的責(zé)任感、使命感等。在學(xué)生檔案管理工作中，高校需要給予資金支持，同時(shí)幫助檔案管理人眼樹(shù)立信息化意識(shí)，不斷適應(yīng)信息化環(huán)境，提高學(xué)生檔案的管理水平。
1.2建立多媒體檔案管理系統(tǒng)，提高學(xué)生檔案管理的信息化水平
在組織開(kāi)展學(xué)生檔案信息化管理工作的過(guò)程中，高校需要建立多媒體信息化檔案管理系統(tǒng)，同時(shí)統(tǒng)一檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，明確管理規(guī)范。對(duì)此，高校可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及軟件開(kāi)發(fā)人等進(jìn)行充分的利用，積極開(kāi)發(fā)多媒體檔案管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的檔案信息進(jìn)行信息化管理。在開(kāi)發(fā)應(yīng)用多媒體檔案管理系統(tǒng)的過(guò)程中，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容、數(shù)據(jù)采集、信息維護(hù)等進(jìn)行明確，一方面確保檔案信息管理系統(tǒng)的可操作性，另一方面提高多媒體檔案信息的準(zhǔn)確性，為實(shí)現(xiàn)多媒體檔案管理的信息化水平提供保障。
1.3建立健全工作機(jī)制，對(duì)多媒體檔案實(shí)施規(guī)范化管理
高校利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生檔案實(shí)施管理的過(guò)程中，需要建立完善的協(xié)調(diào)機(jī)制，必要的情況下，可以組織成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確管理機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生多媒體檔案信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，結(jié)合高校內(nèi)部學(xué)生檔案管理工作的實(shí)際情況，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生檔案管理機(jī)構(gòu)與各部門(mén)之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的措施，在多媒體檔案信息管理方面形成合力。
2結(jié)論
論文關(guān)鍵詞：運(yùn)用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)入信息化的時(shí)代，信息社會(huì)將從根本上改變?nèi)祟?lèi)的生存方式，毫無(wú)疑問(wèn)也將從根本上改變?nèi)祟?lèi)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。新課程理念指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際是師生平等對(duì)話(huà)互動(dòng)的過(guò)程。如何利用信息化技術(shù)、迅速、高效、生動(dòng)地傳播信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化互動(dòng)的交流方式，是擺在我們中小學(xué)教師面前的重要問(wèn)題，現(xiàn)就如何把信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中如何合理利用的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供資源
應(yīng)用信息技術(shù)的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)，就是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的
場(chǎng)景，使學(xué)生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離小學(xué)數(shù)學(xué)論文，這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情地發(fā)揮作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問(wèn)題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來(lái)完成。
例如,教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)課件引入色彩鮮艷的畫(huà)面、生動(dòng)活潑的卡通人物給孩子們以美的享受，在比較真實(shí)的展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，使他們體會(huì)到記錄的重要、方法的多樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。以《九的乘法口訣和口訣求商》一課為例，就可以在資源庫(kù)中找到用手指指法記憶九的乘法口訣的圖片和一段關(guān)于乘法口訣的動(dòng)畫(huà)視頻，這些資料都可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊預(yù)覽，需要的話(huà)直接下載到指定的地點(diǎn)就可以使用了。如果還有需要的話(huà)，還可以通過(guò)百度、 google、雅虎等搜索引擎進(jìn)一步搜集資料龍?jiān)雌诳?。多媒體憑借其特有的方式，為孩子們營(yíng)造了身臨其境的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中也增長(zhǎng)了他們解決問(wèn)題的能力。
二、利用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)際。
為什么許多的孩子對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有趣的動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能能將知識(shí)難點(diǎn)和某些過(guò)程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識(shí)程度，并通過(guò)揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。應(yīng)用多媒體可以變靜為動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解，可以多方面，多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。
例如,在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的，再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)比較容易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
三、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決了課堂教學(xué)內(nèi)容的許多矛盾，增強(qiáng)了教學(xué)效果，使聲、形、色并茂，給小學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，學(xué)的知識(shí)更多更廣。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意放開(kāi)一些，真正把學(xué)生看作課堂的主人，從他們最近的發(fā)展區(qū)出發(fā)，給其更多的思維空間和時(shí)間，使他們獲得更多的成功機(jī)會(huì)，體嘗成功的愉悅。例如，在應(yīng)用電腦課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以用優(yōu)美的圖案直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)學(xué)校派來(lái)了三輛汽車(chē)來(lái)接同學(xué)們?nèi)ヂ糜蔚漠?huà)面，伴隨教師的提問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看，你們最喜歡坐哪一輛車(chē)?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖：第一輛車(chē)，車(chē)輪是方的，車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車(chē)，車(chē)輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間小學(xué)數(shù)學(xué)論文，車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸；只有第三輛車(chē)，車(chē)輪是圓的，車(chē)軸裝在中向，車(chē)子行駛起來(lái)，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢?認(rèn)識(shí)了圓以后，就能圓滿(mǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫(huà)面完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。在這一主體活動(dòng)中，學(xué)生呈現(xiàn)出極高的熱情，很快理解了題意，進(jìn)行了解答。這樣的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)參與意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在知識(shí)形成的過(guò)程中，發(fā)揮了主體作用，在思考發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
四、利用信息技術(shù)因材施教的進(jìn)行練習(xí)
練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的活動(dòng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展龍?jiān)雌诳?/p>
例如，在《百分?jǐn)?shù)的意義》的練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以任意點(diǎn)擊課件動(dòng)畫(huà)圖中的任意景物，問(wèn)題和答案是不惟一的。利用多媒體課件就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，有效地進(jìn)行因材施教，使學(xué)生從不同角度均得到訓(xùn)練，這一點(diǎn)光靠教師是很難做到的。
在練習(xí)中，利用信息技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮小學(xué)數(shù)學(xué)論文，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)。信息技術(shù)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用信息技術(shù)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。利用現(xiàn)代教育技術(shù)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。
總之，在信息技術(shù)輔助教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，學(xué)生也能從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來(lái)越高。我們應(yīng)努力使現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地。
