發(fā)布時(shí)間：2022-09-13 02:30:26
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中音樂教學(xué)工作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、師德為本，注重修養(yǎng)：
作為一名教師，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)，并撰寫了心得體會(huì)。我還深知，要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。日常生活中，能以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)較個(gè)人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中注意滲透德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教：
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研讓學(xué)生如何喜歡自己、聽從自己從而顯現(xiàn)出我校的學(xué)前教學(xué)特色。在備課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，課堂中讓學(xué)生通過想象、歌唱、欣賞、跳舞等來觀察、體驗(yàn)、表演，以開展探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向老教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)還注意向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊谶@一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
三、服從安排，為師垂范：
勤奮是一個(gè)人的精神，垂范是一個(gè)人的意識(shí)。勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強(qiáng)的宗旨意識(shí)是決定一個(gè)人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個(gè)人工作能否成功的關(guān)鍵。因此，一個(gè)人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強(qiáng)的能力和宗旨意識(shí)。我是這樣想的，工作中更是這樣做的。校內(nèi)外任何大型的活動(dòng)，只要分配到我我就直到干完干好為止。
四、檢查自我，改變自己：
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本學(xué)期，我在工作中雖然取得了一定的成績(jī)，但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如：
1、理論知識(shí)不夠。
2、文化知識(shí)有待進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是要不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)水平。
【關(guān)鍵詞】初中音樂；教學(xué)改革；分析研究
隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學(xué)工作也呈現(xiàn)出欣欣向榮的喜人景象，教育教學(xué)理念、教學(xué)方式手段以及教學(xué)空間資源等方面都得到了有效改進(jìn)，為教學(xué)成效的提升發(fā)揮了積極作用。作為初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)站在教學(xué)改革的最前沿，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)內(nèi)涵，并積極推進(jìn)教學(xué)改革，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。
一、改變“獨(dú)角表演”狀況，吸納學(xué)生融入教學(xué)雙邊活動(dòng)
在過去較長(zhǎng)一段時(shí)期里，初中音樂教學(xué)工作都是按照教師講解傳授的“師徒式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，無論是識(shí)譜還是視唱，都是教師進(jìn)行手把手地灌輸，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處于“填鴨子”狀態(tài)，被動(dòng)接受知識(shí)。這樣的教學(xué)模式與氛圍容易禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度受限。新課程改革要求初中音樂教學(xué)工作充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要給予學(xué)生更多的表現(xiàn)和展示空間，激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。針對(duì)這樣的要求，筆者對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了有效的改進(jìn)，將自己的獨(dú)角戲表演轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)，給予學(xué)生更多的參與空間。首先，教師在音樂教學(xué)中的主要重點(diǎn)為技巧方式的引導(dǎo)訓(xùn)練，在學(xué)生掌握了基本的發(fā)音、節(jié)奏等要領(lǐng)之后，放手讓學(xué)生自己去練習(xí)，更注重結(jié)果。其次，教師在教學(xué)中為學(xué)生展示搭建平臺(tái)，如一些樂理知識(shí)的講解可以交給學(xué)生來完成，學(xué)生可以借助于自己搜集的知識(shí)上臺(tái)講解，在一些演唱技巧的訓(xùn)練上，教師也可以要求學(xué)生走上來為大家進(jìn)行示范，帶領(lǐng)大家一起練習(xí)，提高技巧掌握水平。通過這樣的互動(dòng)模式，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣能夠得到有效激發(fā)，對(duì)于教學(xué)成效的提升幫助較大。
二、改變“就本教本”狀況，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂魅力
音樂是一門充滿魅力的學(xué)科，教師如果將學(xué)生的目光與心靈禁錮于教材之中，勢(shì)必會(huì)降低音樂魅力的吸引程度，不利于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師，都將教材拓展作為重要的著力點(diǎn)，全方位展示音樂的魅力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂，尤其是結(jié)合學(xué)生的生活以及當(dāng)前音樂在社會(huì)上的發(fā)展?fàn)顩r，讓音樂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，打造更為生動(dòng)形象的音樂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中從兩個(gè)方面入手，首先是拓展學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的內(nèi)容，初中生受到自身生活閱歷以及學(xué)習(xí)條件等方面的限制，對(duì)音樂方面涉獵不深，音樂底蘊(yùn)不足，對(duì)音樂教學(xué)方面難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴與思想認(rèn)同。對(duì)于這樣的狀況，筆者借助于音樂教學(xué)向?qū)W生介紹了各種優(yōu)秀的音樂作品，從國內(nèi)到國外，從古代到現(xiàn)代，讓學(xué)生較為系統(tǒng)地領(lǐng)悟音樂的魅力，舒柏特的《舒伯特小夜曲》、韋伯的鋼琴曲《邀舞》等優(yōu)秀作品都成為了學(xué)生欣賞的內(nèi)容，在這樣的音樂欣賞中，學(xué)生身心沉浸在音樂的優(yōu)美旋律中，較好地發(fā)揮了感悟和熏陶作用。另外，筆者還結(jié)合當(dāng)前流行音樂中的優(yōu)秀作品，作為教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，如《最炫民族風(fēng)》、《荷塘月色》等，優(yōu)美的音樂旋律配合美麗的畫面場(chǎng)景，將學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫、如癡如醉的境界，對(duì)學(xué)生提升音樂素養(yǎng)方面具有積極的作用。
三、改變“方式滯后”狀況，發(fā)揮教學(xué)理念創(chuàng)新促進(jìn)功能
在初中音樂教學(xué)工作中，教學(xué)手段的輔助作用以及教學(xué)方式載體的創(chuàng)新不可忽視，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)具體需要，精煉、高效地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，并優(yōu)化組合學(xué)生的學(xué)習(xí)載體，促進(jìn)教學(xué)成效提升。首先，筆者在教學(xué)中將多媒體教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來，在多媒體手段的運(yùn)用中，教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集了大量的音樂作品在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂學(xué)習(xí)的魅力，使其成為了音樂課堂增強(qiáng)生動(dòng)性與形象性的重要抓手。有了多媒體手段的輔助，教師能夠在課堂氛圍營造、學(xué)生興趣激發(fā)等方面做到運(yùn)用自如。在教師示范演唱技巧等內(nèi)容時(shí)，也可以發(fā)揮多媒體手段的作用，將課件的反復(fù)播放作為學(xué)生訓(xùn)練的指導(dǎo)，減輕了教師的工作量，提高了演示效果。其次，在教學(xué)載體的設(shè)置上，筆者也進(jìn)行了創(chuàng)新，將學(xué)生編為多個(gè)合作小組，一方面在這樣的小組中集聚學(xué)生的智慧，在訓(xùn)練技巧相互糾正、學(xué)生之間幫助提高方面發(fā)揮作用，另一方面在活躍課堂教學(xué)氛圍、發(fā)揮小助手管理作用等方面也具有積極意義。教師在初中音樂教學(xué)中有效解決了教學(xué)輔助手段以及教學(xué)載體這兩個(gè)方面的問題，對(duì)于教學(xué)成效的提升將會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
四、改變“局限課堂”狀況，構(gòu)建課內(nèi)課外有效結(jié)合體系
課堂是初中音樂教學(xué)的主陣地，但是教師千萬不能忽略課外活動(dòng)的作用，最為科學(xué)的做法就是將課內(nèi)外緊密結(jié)合起來，為學(xué)生搭建課外活動(dòng)的有效載體，為學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮積極作用。筆者在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排和學(xué)生的興趣愛好，組織了相應(yīng)的競(jìng)賽與趣味活動(dòng)，如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織演唱比賽，讓學(xué)生具有展示自我的平臺(tái)，也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好建立興趣小組，進(jìn)行聲樂或者器樂、舞蹈等方面的活動(dòng)指導(dǎo)，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師還可以針對(duì)學(xué)生在音樂方面的潛質(zhì)，針對(duì)優(yōu)秀的苗子組織針對(duì)性的培養(yǎng)活動(dòng)，為他們升入上一級(jí)專門學(xué)校深造奠定良好的基礎(chǔ)。教師還可以創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加各種聲樂類競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)是教師要將抽象化的連續(xù)音符轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的具體化表征內(nèi)容
初中音樂課程的教學(xué)過程，擁有自身的藝術(shù)特征。也正是由于這種特殊性，音樂課程才能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂課程的練聲教學(xué)工作，需要我們的初中音樂教師在課堂教學(xué)中，能夠熟練地教會(huì)學(xué)生如何使用發(fā)聲器官唱歌。與此同時(shí)，該項(xiàng)知識(shí)和技能的講授，相對(duì)來說比較困難。之所以這樣說的原因，是因?yàn)榘l(fā)聲器官不能夠被真實(shí)地看到以及摸到。這就要求音樂教師在課堂教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⑤^為抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化、形象化的事物。其中，初中音樂教師在將抽象知識(shí)具體化時(shí)，可以運(yùn)用日常生活中經(jīng)常見到的事物作為例子來進(jìn)行講解。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地理解發(fā)聲練習(xí)的原理，同時(shí)也可以讓學(xué)生擁有創(chuàng)新性思維。簡(jiǎn)單來說，教師將較為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體事物，有利于初中學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
音樂教師如果僅僅依靠理論語言來講述音樂知識(shí)，那么學(xué)生可能不能夠很好地理解以及運(yùn)用這些音樂知識(shí)。所以，初中音樂教師要運(yùn)用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行具體的闡釋。比如，初中音樂課程要求初中學(xué)生能夠較好地區(qū)別聲音的“圓”和“扁”。然而，要想很好地掌握聲音的“圓”，學(xué)生需要能夠很好地掌握身體的所有腔體出現(xiàn)共鳴的情況，對(duì)此我們可以讓學(xué)生在發(fā)聲的時(shí)候觸摸自己的喉嚨的部位，感受喉嚨的震動(dòng)，并且在發(fā)聲練習(xí)中要求他們按著腹部，并要求學(xué)生保持其腹部的硬度，以此來讓學(xué)生了解并熟悉發(fā)聲用氣的部位。這樣的教學(xué)方法可以產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，如果教師僅僅用語言對(duì)共鳴進(jìn)行講解，初中學(xué)生肯定不能夠很好地理解教師所講的內(nèi)容。
同時(shí)，音樂教師還可以運(yùn)用回音的現(xiàn)象，對(duì)共鳴進(jìn)行具體的解釋。這樣音樂教師就可以讓學(xué)生了解到如何能夠產(chǎn)生共鳴，同時(shí)如何不可能產(chǎn)生共鳴。經(jīng)過這種方式的教學(xué)，初中學(xué)生的想象力將會(huì)有所提升，進(jìn)而其創(chuàng)新能力也可以得到一定程度的提高。
二、發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣
初中學(xué)生對(duì)于感興趣的課程，其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)來說都比較高。同時(shí)，只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。所以，在音樂課程的教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)以及提高初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的音樂課程的教學(xué)工作，都是以教師講課作為教學(xué)主體。然后再由教師教給學(xué)生唱一些他們并不喜歡的古板的老歌或是戲曲，久而久之學(xué)生就不喜歡音樂課了。所以為了能夠激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將課堂主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。與此同時(shí)，在音樂課堂教學(xué)中，我們還要能夠運(yùn)用一些較為新穎的教學(xué)方法，并與時(shí)俱進(jìn)地去選擇教學(xué)內(nèi)容，利用一些積極風(fēng)格的流行音樂，開發(fā)學(xué)生的想象力，激起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我們可以通過一個(gè)具體的實(shí)例，對(duì)該問題進(jìn)行詳細(xì)的講解。音樂教師在講解相關(guān)的歌曲知識(shí)之前，可以讓學(xué)生通過資料收集，對(duì)該歌曲進(jìn)行了解以及掌握。初中學(xué)生在收集資料以及信息的過程，他們思考問題的能力肯定會(huì)有所提升。這樣也就豐富了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、營造較為愉悅的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的溫床
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，承擔(dān)著來自各個(gè)方面的壓力。比如：學(xué)校升學(xué)壓力，家長(zhǎng)望子成龍的壓力，以及社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)所給予的壓力等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不得不承擔(dān)這些壓力。初中學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間負(fù)重的情況，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒，在這種情況下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起了。所以，在音樂課程的教育教學(xué)工作中，教師要為學(xué)生營造較為愉快的氛圍，因?yàn)檫@樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外我們還可以利用一部分課堂時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的、價(jià)格不高的樂器演奏技能和知識(shí)，如果該樂器的價(jià)格在所有家長(zhǎng)的承受能力范圍內(nèi)的話，家長(zhǎng)一般都會(huì)接受的，畢竟孩子多學(xué)一門樂器對(duì)于孩子各方面的發(fā)展都是有益的。如此既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有了一個(gè)業(yè)余愛好，更為他們?cè)诎准埡谧值目菰锏膶W(xué)習(xí)之余，增添了一絲快樂的彩色生活，這不僅能夠使學(xué)生在課余時(shí)間得到充分的放松，更能令孩子在其他的專業(yè)課程中以更舒暢的心情去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
言而總之，初中音樂課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在較為輕松的氛圍下，進(jìn)行相關(guān)問題的思考。音樂課堂上輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，能夠幫助初中學(xué)生放松心情。與此同時(shí)，也更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而也就能夠提升初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；聯(lián)系實(shí)際；激發(fā)興趣；課堂氣氛
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和能力不僅僅是天賦和遺傳基因所決定的。相反，初中音樂的教學(xué)方法顯得更為關(guān)鍵。在教育教學(xué)過程中，提高學(xué)生對(duì)音樂的求知欲望和音樂素養(yǎng)需要掌握合理的教學(xué)方法，需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要全體師生的共同努力。
一、掌握合理的教學(xué)方法，密切聯(lián)系生活實(shí)際
音樂與生活實(shí)際相聯(lián)系是音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，更是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，更與生活密切相關(guān)。生活中處處都有音樂存在，教師在教學(xué)中不能生硬地將教學(xué)與生活分開?？梢岳靡恍┕?jié)日，在節(jié)日氣氛的影響下，組織一些音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)感受音樂的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。
二、采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
靈活多變的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和對(duì)音樂的感知能力。畢竟音樂與其他抽象的、難懂的學(xué)科來說有所不同，音樂主要強(qiáng)調(diào)的是靈感。在教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以通過組織活動(dòng)、競(jìng)賽、小組合作完成任務(wù)等多種形式循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)工作，一定能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、營造民主和諧的課堂氣氛
民主的課堂氣氛使學(xué)生有更大的空間去自由想象、自由感知音樂這個(gè)博大精深的宇宙。因此，民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生和教師營造民主課堂氣氛的重中之重。有效的溝通和交流是調(diào)節(jié)課堂氣氛的開始，這樣學(xué)生才能在課堂上積極思考、積極討論問題，從而有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這就需要教師淡化角色意識(shí)，增加與學(xué)生的溝通和交流，學(xué)會(huì)因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
學(xué)生的音樂素養(yǎng)的有效提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要全體師生的共同努力。在教育教學(xué)過程中，有效地掌握教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是我們師生共同努力的方向。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；初中音樂教學(xué)；研究
一、高中音樂教學(xué)
高中音樂教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)生的心智已經(jīng)逐漸成熟了。這時(shí)候老師注重的是學(xué)生能夠鑒賞音樂，對(duì)音樂有自己的想法，可以各抒己見。老師會(huì)將教學(xué)課程細(xì)化，例如在人教版的課本中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解中原韻，就選取中原韻《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行教學(xué)。老師可以要求學(xué)生分別從歌詞和曲調(diào)以及曲式方面對(duì)歌曲進(jìn)行賞析。在高中音樂教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，讓學(xué)生對(duì)音樂有自己的見解，教學(xué)工作也圍繞學(xué)生展開，因?yàn)閷W(xué)生的自覺性和理解能力已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。學(xué)生有自己的思想，就可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，老師在教學(xué)中也會(huì)選取一些教材上沒有的音樂來進(jìn)行講解，尤其是現(xiàn)階段的流行音樂。在講解流行音樂時(shí)，老師往往會(huì)舍棄教材上提供的音樂案例，主要是因?yàn)榻滩木幹颇晗薜膯栴}，同時(shí)老師在教學(xué)方法上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。
二、初中音樂教學(xué)
因?yàn)槌踔猩纳眢w發(fā)育和心智尚未成熟，所以在教學(xué)上由老師擔(dān)任主要的角色；老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，所以老師在教學(xué)方法上要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，教會(huì)學(xué)生一些基本音樂技能，例如唱、聽等。同時(shí)，在初中音樂教學(xué)中，常見的方法是老師進(jìn)行示范，然后要求學(xué)生去模仿，在模仿中運(yùn)用音樂的基本技能。同時(shí)，學(xué)生需要借助一定的資料才能理解音樂，例如在《伏爾加船夫曲》的學(xué)習(xí)中，老師通常會(huì)對(duì)其創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這樣就可以幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
三、比較
根據(jù)高中和初中音樂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明，它們的相同點(diǎn)都是以學(xué)生為中心，但是在教學(xué)主體上存在差異。其中，高中學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，老師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用；初中音樂老師則決定著課堂質(zhì)量，這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生的心理原因。同時(shí)初中還在繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙，但是高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力和判斷能力，這就要求學(xué)生能夠自行對(duì)音樂作品進(jìn)行分析。除此之外，初中音樂教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，但是高中音樂課堂比較活躍，它不僅學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還擴(kuò)展了課外知識(shí)。但是初中生的約束能力還不夠強(qiáng)，為了降低教學(xué)難度，老師通常不會(huì)選擇引入課外知識(shí)來進(jìn)行講解。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 初中音樂教育 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策
冼星海曾經(jīng)說過：“音樂是人生的最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！蔽鞑哭r(nóng)村音樂教學(xué)有其許多的特殊性，但孩子們對(duì)于音樂的追求依然，音樂沒有國界，當(dāng)然更不應(yīng)該有地域之間的限制，西部農(nóng)村與其他地區(qū)之間的音樂教學(xué)差距明顯。農(nóng)村音樂初中教學(xué)的現(xiàn)狀不是十分理想，作為西部農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)一線的教師，有責(zé)任來貢獻(xiàn)自己的一份力量。
1 西部農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)偏低。首先是年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍老化。農(nóng)村學(xué)校的教師絕大部分是面臨退休或是民轉(zhuǎn)公的老教師，年輕教師較少，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出青黃不接的現(xiàn)象。其次是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師中專業(yè)音樂教師嚴(yán)重不足，部分學(xué)校甚至沒有一個(gè)師范院校畢業(yè)的音樂教師。學(xué)校不得不采取教師“半路出家”、“趕鴨子上架”等辦法來解決音樂教師不專業(yè)的問題。
1.2 重視不夠，器材不足。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍在觀念中把音樂課視作副課，不予重視，致使音樂教師惰于完善自身專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。不少學(xué)校甚至在考前復(fù)習(xí)時(shí)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)匕岩魳氛n時(shí)讓給語文、數(shù)學(xué)、英語、物理化學(xué)課等，完全不理會(huì)素質(zhì)教育的要求和精神。學(xué)校有限的教育資金很少投到音樂教學(xué)的完善和音樂設(shè)備的添置上，為保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所應(yīng)配備的音樂教學(xué)設(shè)施仍有很大的差距。
1.3 教學(xué)觀念落后。多年來，農(nóng)村初中音樂教育由于受到師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備陳舊、學(xué)生樂理基礎(chǔ)差等條件的限制，一直與城市學(xué)校的音樂教育有著不小的差距。學(xué)生們說：“我們喜歡音樂但不喜歡上音樂課，音樂課讓我們覺得十分乏味，與現(xiàn)實(shí)生活中的音樂無法結(jié)合在一起……”，目前的音樂課堂教學(xué)模式應(yīng)該改變，應(yīng)該有新的理念、新的方法，讓學(xué)生在音樂課上得到享受，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上音樂課。更新教學(xué)觀念教師應(yīng)當(dāng)丟掉傳統(tǒng)教育中教師的壟斷地位，了解并尊重學(xué)生的興趣愛好，知道學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，解決學(xué)生要學(xué)什么，怎樣學(xué)等一系列問題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也能積極地參與進(jìn)來，這樣，教師和學(xué)生就成了課程改革的創(chuàng)造者和開發(fā)者。只有師生做到相互學(xué)習(xí)，相互提高，新課標(biāo)的目的與要求才有望達(dá)成。更新教學(xué)方法音樂的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。
其次要營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍；課外，泛指校園氛圍。如利用課間廣播等途徑播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，可以讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中接受潛移默化的熏陶和感染，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，音樂課堂才能高效、活潑起來。
1.4 教師輕視音樂理論學(xué)習(xí)。教師不注重學(xué)習(xí)，平時(shí)從事音樂教學(xué)理論學(xué)習(xí)的氛圍淡薄，從而減緩了教師音樂專業(yè)水平的提高，嚴(yán)重的制約著音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。教師音樂教育教學(xué)理論水平不高，教學(xué)實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)。教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，新的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)理念并沒有真正深入課堂教學(xué)。音樂教師在工作中不善于創(chuàng)新，對(duì)自己的教學(xué)過程缺少反思和總結(jié)，影響了總體的教學(xué)質(zhì)量。
2 做好農(nóng)村初中音樂教學(xué)工作，需要從以下幾個(gè)方面入手
2.1 初中音樂教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育。中學(xué)音樂教育具有育人性、審美創(chuàng)造性、社會(huì)實(shí)踐性的特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用這些特點(diǎn)為思想政治教育服務(wù)。
2.1.1 鞏固素質(zhì)教育地位，強(qiáng)化思想政治教育功能。音樂是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動(dòng)地表現(xiàn)和影響著人的思想感情，因此，音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳方式之一。在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該為學(xué)生營造體悟音樂美感的氛圍，要精選音樂曲目，根據(jù)音樂來設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生對(duì)作品的本質(zhì)有一定程度的認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用相應(yīng)的音樂技巧來表現(xiàn)音樂作品，使學(xué)生在情感上與作品產(chǎn)生共鳴，從而在潛移默化中達(dá)到教育學(xué)生的目的。
2.1.2 音樂教育陶冶感情、凈化心靈的作用。優(yōu)秀的民族民間音樂也是極好的愛國主義教育內(nèi)容，這些作品有的加深學(xué)生對(duì)祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族自豪感，加深學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛，極大地豐富學(xué)生的精神世界。可見，如何在音樂教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育，以利于在中學(xué)音樂教育中更好的開展思想政治教育教育，提升中學(xué)生思想道德素養(yǎng)，是一個(gè)重要的課題。
2.2 注重音樂教育的愉悅性。我國中學(xué)音樂教育的目的就是讓學(xué)生在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，去感受、理解并演唱音樂，要求教師在課堂教學(xué)過程中更好的組織課堂教學(xué)，更深入的貫徹音樂教育愉悅性的原則，使學(xué)生更容易的吸收知識(shí)。所謂音樂的愉悅性，是指音樂引起的創(chuàng)造者和欣賞者主觀精神狀態(tài)上的一種喜悅、愉快的情感。在音樂教學(xué)中，音樂教育的愉悅性原則有著不可忽視的地位。
2.2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡快使學(xué)生了解和掌握音樂語言，為音樂愉悅。音樂的感知能力是音樂審美教育的重要基礎(chǔ)，要在音樂教育工作中，在引導(dǎo)學(xué)生整體感受音樂的基礎(chǔ)上盡快使他們了解和掌握音樂語言，啟發(fā)他們根據(jù)音樂的各種要素展開豐富而又合理的想象，理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。
2.2.2 加強(qiáng)欣賞技術(shù)理論教學(xué)。音樂課需要使學(xué)生具有一定的樂理、視唱等理論技能，但這些知識(shí)和技能只是一種手段，所以在中學(xué)音樂教育中一定要明確音樂教育的目的性，因材施教、因地制宜，在加強(qiáng)音樂欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與音樂的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)音樂課的真正價(jià)值。
2.2.3 穿插相關(guān)的文學(xué)、影視作品。在課堂上把音樂與文學(xué)、影視作品緊密的結(jié)合在一起，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與注意力，使他們更好的接受、吸收音樂知識(shí)，收到更好的教學(xué)效果，增強(qiáng)音樂教育的愉悅性。
2.3 加強(qiáng)初中音樂教學(xué)的師生互動(dòng)。中學(xué)音樂中的師生互動(dòng)教學(xué)，要求教師通過教學(xué)對(duì)話與課堂討論的設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師和學(xué)生兩類主體的積極性。初中音樂教學(xué)的師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，要做好教學(xué)對(duì)話與課堂討論的設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)話與課堂討論這種教學(xué)方法體現(xiàn)了教育的民主性追求，也體現(xiàn)了教育中時(shí)代精神的要求。同時(shí)這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生兩類主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)過程中，首先要明確教學(xué)對(duì)話的性質(zhì)和策略。教學(xué)對(duì)話就是通過教師的提問、激勵(lì)來引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自由表達(dá)自己的疑問和見解而獲得知識(shí)技能、發(fā)展能力與人格的教學(xué)方法。一般認(rèn)為，教師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)教學(xué)對(duì)話的策略包括兩方面：①恰當(dāng)?shù)奶釂?；②?chuàng)設(shè)對(duì)話情景。恰當(dāng)?shù)奶釂柺墙M織和引導(dǎo)教學(xué)對(duì)話的重要手段，恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢哉T發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的自由活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的思考活動(dòng)。
初中音樂教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師要采取措施使之成為日常教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，逐步建立起樂學(xué)、善學(xué)、創(chuàng)新、高效的教學(xué)體系。
2.4 多媒體技術(shù)的運(yùn)用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。
2.4.1 可以準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色。聲音是能夠直接刺激人大腦神經(jīng)的，音樂又是聲音的藝術(shù)，那么在音樂教學(xué)中使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。
2.4.2 深化德育和美育。音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)面，具有豐富的美育因素。
2.4.3 開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。音樂欣賞涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。通過放映教學(xué)錄像帶，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感形象、樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。
在初中音樂教學(xué)中借助多媒體這一高科技手段，可以使音樂課堂更具有吸引力，讓學(xué)生得到心靈的凈化，感受到音樂的魅力，享受到音樂的美感。以上是作者就當(dāng)今中學(xué)音樂教育的一些看法，希望能夠?qū)χ袑W(xué)音樂教育的改善提供借鑒與意見，使我們的音樂課真正達(dá)到提高學(xué)生的審美水平和實(shí)現(xiàn)“美育”的目標(biāo)，使中學(xué)音樂教育更加完善。
3 解決西部農(nóng)村初中音樂教學(xué)問題的對(duì)策
在我國建設(shè)新農(nóng)村的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村教育的成敗直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的成敗，而作為農(nóng)村教育重要組成部分的音樂教學(xué)的重要性不言而喻。
3.1 結(jié)合西部農(nóng)村實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念。面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變音樂教育觀念。樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。音樂教育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。要做好西部農(nóng)村音樂教學(xué)工作，必須提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)，要做好初中音樂教學(xué)工作，利用多種形式，注重實(shí)效。作為農(nóng)村初中，要最大限度發(fā)揮現(xiàn)有的條件，研究新情況，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變化，努力探究適合農(nóng)村初中德育工作的新方式。學(xué)好新課程，立足于課堂教學(xué)的主陣地，把學(xué)科教育與德育有機(jī)地結(jié)合起來，在音樂教育教學(xué)活動(dòng)中要學(xué)習(xí)守則、規(guī)范內(nèi)容，按照要求來管理學(xué)生?？衫弥黝}班會(huì)，班級(jí)歌詠比賽、校園歌手等形式，來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。
3.2 學(xué)校、家庭、社會(huì)三方配合。學(xué)校、家庭和社會(huì)形成教育合力是一個(gè)工程，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體， 應(yīng)相互配合，協(xié)調(diào)一致?？h、鄉(xiāng)政府部門要努力營造有利于農(nóng)
（下轉(zhuǎn)第83頁）
（上接第81頁）
村初中音樂教學(xué)的環(huán)境。加快建立寄宿制學(xué)校，要求西部農(nóng)村音樂教育應(yīng)該加大投資力度，配備專業(yè)教師。學(xué)校作出適應(yīng)性調(diào)整，及時(shí)輔導(dǎo)，讓留守兒童感受到音樂的力量，透過音樂來彌補(bǔ)心中的那份相較城市孩子那份缺失的愛。所以，條件較差的農(nóng)村初中，尤其要注重音樂，用音樂渲染畫面效果，突顯音韻弦律之美，音樂教育與體育的相互配合，能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，能使他們?cè)谝魳非榫w和運(yùn)動(dòng)情緒同時(shí)達(dá)到最高峰時(shí)，體會(huì)音樂與人體和諧美感。音樂具有極強(qiáng)的滲透性，加強(qiáng)音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的結(jié)合，不但可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣和效率。改變學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)俗，力求營造音樂氛圍。學(xué)校上下課的電鈴聲，可以用小段音樂來代替。
鄉(xiāng)村的孩子活潑好動(dòng)，經(jīng)過課間十分鐘的打鬧嬉戲后， 學(xué)生們的情緒難以很快平靜。而優(yōu)雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學(xué)生的情緒，陶冶學(xué)生的情操。課間，學(xué)校也可在廣播中放些適合青少年欣賞的歌曲和音樂，既不多占用其他時(shí)間，也可吸引學(xué)生的注意力，減少打鬧，又達(dá)到了音樂熏陶的目的。開展校園藝術(shù)活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造音樂活動(dòng)的空間，學(xué)校可以組織校園歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、表演隊(duì)，讓學(xué)生按照各自的興趣、特長(zhǎng)參加，教師給予定期的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校可利用節(jié)假日開展校內(nèi)外的文藝演出等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親面前，這不僅可增添校園的音樂氛圍，也可更進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂興趣和水平，給大家以美的享受。
3.3 重視音樂的感知力培養(yǎng)及教學(xué)的方法。感知能力及教育的最佳時(shí)期在音樂中是十分重要的，音樂感知能力的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生今后是否能具備良好的音樂素質(zhì)?，F(xiàn)在，在高師音樂教育專業(yè)中，有許多來自于農(nóng)村的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)方面的訓(xùn)練都是相當(dāng)薄弱的，這對(duì)他們的素質(zhì)培養(yǎng)是十分不利的。在教育方面有一句話說得很好：不能讓孩子輸在起跑線上！由于音樂教育對(duì)年齡要求的特殊性，在初中階段必須重視此項(xiàng)訓(xùn)練。因而，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從聽覺與視唱兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。
雖然有些農(nóng)村初中音樂教學(xué)設(shè)施不完備，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀民歌、民樂，都可以運(yùn)用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，西部農(nóng)村音樂教學(xué)還存在諸多不足，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高產(chǎn)生了一定的影響。農(nóng)村初中音樂教育必須滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。同時(shí)，我們作為一線是教師，任重而道遠(yuǎn)，通過各方努力，相信會(huì)使西部農(nóng)村音樂教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
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教育現(xiàn)狀及對(duì)策[s]
關(guān)鍵詞 多媒體 初中音樂 課堂
當(dāng)今科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸廣泛，同時(shí)要求教育也要隨之提升。在音樂教學(xué)中多媒體所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，那么，想要在初中音樂課堂上充分發(fā)揮多媒體的作用，加強(qiáng)教學(xué)效果需要采取哪些手段呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)得出，多媒體的應(yīng)用方法的掌握和多媒體應(yīng)用原則的把握是實(shí)現(xiàn)多媒體促進(jìn)初中音樂教學(xué)的根本。
一、多媒體技術(shù)在初中音樂課堂的具體應(yīng)用方法
（一）模擬應(yīng)用
在初中音樂課堂上可以利用多媒體模仿營造不易理解或難以描述的教學(xué)內(nèi)容或環(huán)境，可以依照教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適合的畫面或者聯(lián)想畫面，這種方法能夠加強(qiáng)音樂教學(xué)的效果，加強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂之美的能力，提高學(xué)生的想象能力，可以構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，形成對(duì)應(yīng)的課堂氣氛。比如在欣賞《唱臉譜》之前，教師先讓學(xué)生回顧自己所了解知道京劇中有哪些臉譜，并且用自己的語言描述出來。在學(xué)生說出幾個(gè)之后，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示出京劇中的臉譜，幫助學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)了解歌曲中的臉譜代表。另外還可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示歌曲中人物形象對(duì)應(yīng)的歷史故事與性格特點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生從形象和感知上理解音樂內(nèi)涵，可以體會(huì)歌詞中人物特點(diǎn)的唱腔和表達(dá)。
（二）輔助欣賞
初中音樂課程中音樂欣賞所占的比例是很大的，有很多需要在音樂欣賞中體會(huì)出來的情感不能通過語言秩序表達(dá)的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)工具表現(xiàn)，以此獲得比較好的效果。在欣賞《新疆之春》的時(shí)候，我在網(wǎng)上選取一些新疆優(yōu)美風(fēng)景的春色圖片，結(jié)合音樂一起展示，讓學(xué)生能夠聲色具備的欣賞音樂，可以有效的加強(qiáng)對(duì)音樂內(nèi)涵感情的理解。在欣賞《梁?！返臅r(shí)候，用多媒體播放音樂從倆人相識(shí)，相愛，生死離別，再到化蝶整個(gè)過程凄婉悲涼，蕩氣回腸，用音樂訴說故事，表達(dá)生死離別，愛意綿綿的氣氛，同時(shí)也是音樂表達(dá)人物的內(nèi)心情感。這種方法要比教師單一的講解效果好得多，在課前我還在網(wǎng)上搜及相關(guān)的影視資料和圖片，和音樂課程的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行設(shè)計(jì)使用，很好的融合到一起提升教學(xué)效果。在初中音樂課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把抽象不易理解的音樂轉(zhuǎn)化成可以觀看的圖像畫面，幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，可以減輕教師的語言表達(dá)壓力，對(duì)教學(xué)中的疑難點(diǎn)解決也很有幫助。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，幾乎都是教師說教，或者在黑板上書寫板書，這樣不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在依靠多媒體能夠增大教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。在音樂欣賞教學(xué)中，之前是使用磁帶播放，先在運(yùn)用多媒體電教不僅能夠輕松簡(jiǎn)單的選擇使用內(nèi)容，另外播放效果也更為清晰流暢，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，提升質(zhì)量。在欣賞《十面埋伏》的時(shí)候，課前我將音樂設(shè)置成完整和部分播放兩種形式，在課上對(duì)于重點(diǎn)分析的片段我就帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽片段，加深印象，深化理解。
（三）直接運(yùn)用
最好的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，音樂教學(xué)中聆聽是接受欣賞，產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教師演唱或者磁帶播放已經(jīng)沒有興趣。教師可以使用多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)手段將所有學(xué)習(xí)欣賞的音樂播放給學(xué)生聽，這樣既能夠直接表達(dá)出音樂情景和內(nèi)容，還可以渲染音樂情感氛圍，能夠幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。
再有在音樂欣賞課堂上，教師可以總結(jié)樂曲的創(chuàng)作背景，作者情況，演奏樂曲的主要樂器，然后再往上搜集這些相關(guān)內(nèi)容的圖片或影像資料，一一展示給學(xué)生，并且配上文字講解，教師可以通過圖片的背景介紹向?qū)W生介紹音樂的發(fā)展歷程，音樂的知識(shí)內(nèi)容。音樂不同與其他學(xué)科，他可以任意的反復(fù)，選擇，可以依照情感浮動(dòng)選擇欣賞，強(qiáng)化感情認(rèn)識(shí)。只有完全與情感共鳴才能夠吸引學(xué)生感受音樂的美，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。
這些總結(jié)出來的方法在初中音樂教學(xué)中可以同時(shí)使用，也可以根據(jù)實(shí)際狀況選擇使用。適當(dāng)合理的運(yùn)用這些方法，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境更能夠幫助學(xué)生建立有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的自主意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。教師在運(yùn)用多媒體于音樂課堂的時(shí)候，要強(qiáng)化他在音樂課堂的積極效用。
二、多媒體技術(shù)在初中音樂課堂上的運(yùn)用要求
新課標(biāo)對(duì)初中音樂教學(xué)中使用多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)音樂體驗(yàn)有主導(dǎo)思想。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂賞析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身對(duì)欣賞音樂的感受，要強(qiáng)化學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)地位。
（一）以學(xué)生為主體
過去的教學(xué)過程中，學(xué)生一直處在被動(dòng)聽課的地位，在課堂上體現(xiàn)不出學(xué)生的主動(dòng)和積極性。音樂與其他科目最大的不同就是，音樂是形象性和情感認(rèn)識(shí)不確定的感性欣賞對(duì)象。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解”，這就說明要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感受的重視，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。
（二）教師作為主導(dǎo)
在初中音樂課堂上運(yùn)用多媒體在很大程度上提高了課堂的靈活性，同時(shí)加強(qiáng)了師生之間的交流，這是教師主導(dǎo)地位的一種體現(xiàn)。
三、結(jié)論
通過對(duì)初中音樂課堂及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)出多媒體教學(xué)手段在初中課堂的有效應(yīng)用及良好效果，最后著重強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則實(shí)施音樂素質(zhì)提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹燁姣，《引導(dǎo)參與，提高教學(xué)有效性》，《中小學(xué)音樂教育》
關(guān)鍵詞 高中音樂 欣賞課 問題
中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
高中階段的文化學(xué)習(xí)是很繁重的，不僅在學(xué)習(xí)上有壓力，在精神上也承受著很大的壓力。 在學(xué)習(xí)之余，他們可以通過聽音樂來舒緩緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，調(diào)節(jié)疲勞的神經(jīng)，減少心理壓力。 因?yàn)槁犚魳纺苁谷擞淇?，心曠神怡，得到美的享受?而且，科學(xué)證明當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。高中音樂欣賞課開設(shè)的目的是開闊高中學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，使之確立正確的審美觀念，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文主要論述高中音樂欣賞課存在的問題以期尋找到解決的辦法。
1音樂欣賞課的重要作用
音樂欣賞課是高中音樂教學(xué)的重要組成部分，是提高高中生音樂興趣和音樂審美能力的重要途徑和方式。音樂是一門聽覺藝術(shù)，不僅能調(diào)節(jié)高中生的情緒，陶冶高中生的情操，還對(duì)高中生的思想品德、身心健康、審美情趣等素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的輔助功能。音樂欣賞課作為重要組成部分在這些方面發(fā)揮著尤為突出的作用。
2高中音樂欣賞課存在的問題
2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師對(duì)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)不夠充分
他們往往簡(jiǎn)單的把音樂欣賞課的各個(gè)科目混淆一團(tuán)，統(tǒng)一看作是“音樂課”，而在他們看來音樂課就是教學(xué)生唱歌，把音樂課等同于唱歌課這種觀念是受到了上個(gè)世紀(jì)初“學(xué)堂樂歌”的影響。這種觀點(diǎn)在國內(nèi)民族音樂剛剛起步的“學(xué)堂樂歌”時(shí)期，是比較適合當(dāng)時(shí)音樂教學(xué)的具體情況的。但是，隨著國內(nèi)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，我們應(yīng)該更新觀念，充分認(rèn)識(shí)音樂本身的各個(gè)方面。
2.2師資力量不足，缺乏高中音樂欣賞課的專業(yè)教師
在大部分高中學(xué)校，很少有音樂欣賞專業(yè)教師擔(dān)任此項(xiàng)教學(xué)工作，基本由音樂教師兼任音樂欣賞課教學(xué)工作。從很大程度上講，其他音樂專業(yè)的教師兼帶音樂欣賞課在高中音樂欣賞課教學(xué)中是可行的。但是其教學(xué)效果不能得到很好保證，不能保證高中生學(xué)習(xí)效果和音樂欣賞的全面性和準(zhǔn)確性，不能有效適應(yīng)新時(shí)期高中音樂欣賞課教學(xué)的發(fā)展。
2.3教材滯后，教材的更新不夠及時(shí)
近幾年，雖然高中音樂欣賞課教材得到很大發(fā)展，但是依然存在教材短缺情況。很多還采用比較老的教材，更有甚者，有的老師完全靠他們?cè)诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)編寫音樂欣賞課的教材，并進(jìn)行授課，導(dǎo)致高中音樂欣賞課教學(xué)很難得到有效統(tǒng)一和規(guī)范。
3高中音樂欣賞課存在問題的解決方法
3.1正確引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變思想觀念
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生積極活潑地發(fā)展。音樂雖然不是普通高中升學(xué)考試的科目，但音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)國民全面發(fā)展的重要途徑之一。著名的文學(xué)大師雨果說過：“打開知識(shí)寶庫有三把鑰匙，即數(shù)學(xué)、文學(xué)、音符?！边@也充分說明音樂對(duì)于人類探索自然、獲取新知有著不可估量的作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注意以上內(nèi)容的滲透，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們逐漸轉(zhuǎn)變“高中音樂欣賞課不重要”的觀念。
3.2因人而異，展開教學(xué)
面對(duì)不同的學(xué)生，音樂欣賞課也要因人而異。應(yīng)針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，如高中年級(jí)的學(xué)生，由于剛從初中進(jìn)入高中，心理變化不大，但對(duì)新的環(huán)境和生活又充滿了好奇，而且屬于比較好動(dòng)的年齡段，在安排課程內(nèi)容時(shí)可以選擇一些有形象和有動(dòng)感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》等。另外，由于高的學(xué)生還具有初中時(shí)期的幼稚心理特點(diǎn)，還可以適當(dāng)?shù)倪x擇如《天鵝湖》《動(dòng)物狂歡節(jié)》等適合較小年齡層次欣賞的作品。
3.3鼓勵(lì)為主，為學(xué)生樹立上好音樂欣賞課的信心
高中音樂欣賞課的教材設(shè)置內(nèi)容多為專業(yè)性較強(qiáng)的嚴(yán)肅音樂。而許多學(xué)生認(rèn)為自己聽不懂嚴(yán)肅音樂。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視導(dǎo)課，以求學(xué)生解放思想，讓思維插上聯(lián)想的翅膀，勇于在音樂中大膽想象。注重多鼓勵(lì)，向?qū)W生說明音樂是每一個(gè)人的天賦，誰都能聽懂它，為學(xué)生消除“音樂欣賞課恐懼癥”。
4結(jié)語
音樂欣賞課是高中音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。音樂作為一門聽覺的藝術(shù)，它不僅調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的緊張節(jié)奏、陶冶學(xué)生的情操；同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)，有著其它課程不可替代的功能。
參考文獻(xiàn)
