發(fā)布時(shí)間：2022-11-22 14:28:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)狀
四川省進(jìn)行中學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核已有10年有余，大家對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不斷得到強(qiáng)化，學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備得到了較大提升，學(xué)生動手能力有所加強(qiáng)，但離創(chuàng)新型復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)還有較大距離。
1.簡易操作基本能做，熟練程度逐年提升，對中考成績的貢獻(xiàn)值加大，普遍考生兩科得分在18分以上，熟悉者較快能完成，通常物理得分遠(yuǎn)低于化學(xué)，因其涉及電學(xué)操作步驟較多，好些學(xué)生無從下手。
2.學(xué)生背操作步驟的痕跡太明顯，考前對復(fù)印資料反復(fù)背讀，在考場上，相關(guān)操作張冠李戴，更有甚者亂做一氣或根本沒動手，同樣得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3.臨陣磨槍現(xiàn)象較為突出，學(xué)科教師提出平時(shí)課時(shí)不夠、實(shí)驗(yàn)室器材缺乏、班級太多等因素，無法在新課教學(xué)中安排相應(yīng)的分組實(shí)驗(yàn)，只是在考前突擊高強(qiáng)度反復(fù)訓(xùn)練，此間師生可能沒了午休或晚自習(xí)，填鴨式機(jī)械的輪番重復(fù)，包括死記數(shù)據(jù)結(jié)論等。如：向試管內(nèi)滴加大約2mL氫氧化鈉溶液本是非常簡單的操作，但考試中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生按老師講的每滴液體大約0.05mL，用滴管向試管內(nèi)滴加40滴氫氧化鈉溶液，試管較粗，用藥匙添加粉末狀高錳酸鉀已很方便的，非得要求學(xué)生用紙槽添加藥品。
4.日常教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)基本能開啟，但課本設(shè)置的興趣小實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)關(guān)注很少，平時(shí)接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會不多，實(shí)驗(yàn)變成教師的領(lǐng)地，偶爾個(gè)別學(xué)生串場也顯得牽強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)意義不大，沒有能讓學(xué)生挖掘?qū)嶒?yàn)反映出的內(nèi)在價(jià)值，實(shí)驗(yàn)臺變成教師的演講臺。
5.實(shí)驗(yàn)安全被漠視，學(xué)生在考試時(shí)，機(jī)械按部就班的操作主體程序，對前期器材檢查是否有破損，后期廢液處理、儀器整理等不認(rèn)真，走形式，如在傾到廢液時(shí)，隨意往敞口廢液缸內(nèi)一倒了之，不管會不會飛濺出來。
二、學(xué)校發(fā)展的瓶頸
1.軟硬件設(shè)施有所增強(qiáng)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如：實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備室缺乏、配套分組實(shí)驗(yàn)的器材藥品不足、實(shí)驗(yàn)室管理分工不明確或制度不健全或執(zhí)行效度低等困擾學(xué)校推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.學(xué)校發(fā)展的不均衡，現(xiàn)實(shí)告訴我們，城區(qū)學(xué)校相對硬件設(shè)施好些，規(guī)模大些，有專職實(shí)驗(yàn)員，但實(shí)驗(yàn)室太少，不便安排，而且受本校高中招生影響，重視策略差異較大，個(gè)別鄉(xiāng)村學(xué)校租用房做實(shí)驗(yàn)室，隱患較大。
3.評價(jià)方式制約了學(xué)校的應(yīng)對模式，應(yīng)試的滲透較強(qiáng)，追求短期拔高成為部分教師教學(xué)的法寶，有的教師信奉講實(shí)驗(yàn)既省事又易得分。
三、教育教學(xué)啟示
1.各級主管部門及教師強(qiáng)化育人意識，重視能力培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)中學(xué)生動手能力的養(yǎng)成，科學(xué)管理，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度，開齊開足相關(guān)演示及分組實(shí)驗(yàn)，不走馬觀花，用好實(shí)驗(yàn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還課堂給學(xué)生。
2.重視教師嚴(yán)密科學(xué)的執(zhí)教理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高自身實(shí)驗(yàn)技能，以規(guī)范的操作示教，以“綜合能力的培養(yǎng)”為核心，倡導(dǎo)探究合作式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的養(yǎng)成與知識經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。
3.強(qiáng)化分析與解決問題的能力培養(yǎng)，要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與反應(yīng)原理、裝置的選擇、操作程序等意圖明確，知曉其確定該方案的原因，學(xué)會觀察方法，現(xiàn)象與結(jié)論、過程本質(zhì)間的關(guān)系，達(dá)成對該實(shí)驗(yàn)較為全面的認(rèn)識，形成自己的操作技能，而不是像有的學(xué)生已經(jīng)做了無數(shù)遍，在考試時(shí)還要依賴試卷看一步驟，遲疑一下再機(jī)械地做下一步，完全沒有自我內(nèi)化的能力。
4.師生養(yǎng)成良好的環(huán)保與節(jié)約習(xí)慣，按定性與定量要求取用藥品，用?；蚍磻?yīng)殘液分類沿器璧倒進(jìn)指定容器，教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行妥善回收處理，而不是像有的老師在學(xué)生還沒走出實(shí)驗(yàn)室，就直接將廢液倒往下水道。
5.科學(xué)合理安排學(xué)校工作，盡量減少人為增加工作量，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，重視與教師的溝通，強(qiáng)化工作中的主人翁意識與奉獻(xiàn)精神，提高教師的有效工作時(shí)間，為教育教學(xué)的有效開展提供強(qiáng)有力的保障。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在掌握實(shí)驗(yàn)基本操作方法和技能的前提下進(jìn)行的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程的理解，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、探究驗(yàn)證能力、解決簡單化學(xué)問題能力的培養(yǎng)，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的安全意識、規(guī)范意識、環(huán)保意識及探究意識。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；基本操作；能力培養(yǎng)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得化學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和素質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、作風(fēng)和習(xí)慣；因而，中考試題在逐步加大對實(shí)驗(yàn)考查的力度，實(shí)驗(yàn)試題更加注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評價(jià)，重視考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，重視考生解決問題的思維過程?？碱}的綜合程度也在不斷加強(qiáng)，所有這些都促使著化學(xué)教師不斷地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。本文就如何重視初中化學(xué)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)談一些自己的做法和體會。
一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分為常用儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、常見氣體的制取及凈化、物質(zhì)的檢驗(yàn)、混合物的分離和提純五部分內(nèi)容，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是其它實(shí)驗(yàn)的基本功。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和中考復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一是必須使學(xué)生能叫出常見儀器的名稱，掌握它們的性能，使用范圍和操作要求。二是通過訓(xùn)練使學(xué)生能熟練進(jìn)行藥品的取用、加熱、玻璃儀器的洗滌、裝置氣密性的檢查、氣體收集、過濾、蒸發(fā)、溶液配制等基本操作，懂得操作的原理。三是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握用實(shí)驗(yàn)鑒別氧氣、氫氣、二氧化碳以及學(xué)會用指示劑鑒別酸溶液和堿溶液。四是讓學(xué)生學(xué)會觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論并能填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。五是密切聯(lián)系有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，解答具體的實(shí)驗(yàn)問題，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解。
二、加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從定性和定量角度去分析、推理、驗(yàn)證得到的。因此，認(rèn)真、仔細(xì)、全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并完整、準(zhǔn)確的記錄，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提。
在要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有步驟地觀察，注意抓反應(yīng)中的主要現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。同時(shí)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)要重點(diǎn)突出、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確、語言簡明、層次清楚，不要把反應(yīng)原理當(dāng)作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考分析，推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)條件的控制要點(diǎn)，找出實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵及失敗的原因。
三、改變實(shí)驗(yàn)形式，加深對實(shí)驗(yàn)的理解
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際改變原來的實(shí)驗(yàn)形式，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸實(shí)驗(yàn)。其具體做法是：
（一）將教材中操作簡單、危險(xiǎn)性小的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下操作、觀察、描述、得出結(jié)論，進(jìn)行誤差分析。如測定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的溶解性實(shí)驗(yàn)、水的電解實(shí)驗(yàn)等。
（二）改一次性學(xué)生實(shí)驗(yàn)為多次性隨堂實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的理解。如金屬與酸的反應(yīng)，酸、堿、鹽的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)條件等實(shí)驗(yàn)。
（三）改進(jìn)并引申實(shí)驗(yàn)。通過對一類實(shí)驗(yàn)的不同方法、不同條件和不同裝置的實(shí)驗(yàn)比較，明確利弊，以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。如用不同方法制取氧氣和制取二氧化碳?xì)怏w、氫氣等。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)階段，還可以從一套簡單的實(shí)驗(yàn)裝置出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想該裝置還有那些用途及如何對其改進(jìn)，從而拓寬實(shí)驗(yàn)思維能力。
（四）用對比實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、掌握正確的操作方法和過程、分析評價(jià)實(shí)驗(yàn)。促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（五）改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。如水的凈化、活性碳和木炭的吸附作用、木炭還原氧化銅等演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和效果往往達(dá)不到理想程度。教師可以依據(jù)教材設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如水的凈化實(shí)驗(yàn)，教師利用飲料瓶、玻璃導(dǎo)管、軟膠管、皮塞、石英砂、活性碳、陽離子交換劑，飲水機(jī)上的臭氧發(fā)生器等材料制成水的凈化裝置，經(jīng)過這些裝置凈化的水和未凈化的水可以直接用肥皂水檢驗(yàn)出來。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程用時(shí)5分鐘左右，現(xiàn)象明顯，學(xué)生很感興趣。學(xué)生既親身體驗(yàn)了活性炭的吸附作用和水處理過程，又同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
四、讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索驗(yàn)證，解決簡單化學(xué)問題的能力
將實(shí)驗(yàn)基本操作、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及相關(guān)計(jì)算融為一體來解決化學(xué)問題，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的探索能力、思維能力及創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于學(xué)生能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選用合理、方便的方案，能否提出實(shí)驗(yàn)方案依據(jù)的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等，并要作正確、簡明、合乎邏輯的表述。通過設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，使學(xué)生明確根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)方法，根據(jù)反應(yīng)原理選擇合適的試劑、確定實(shí)驗(yàn)儀器和裝置，進(jìn)而制定實(shí)驗(yàn)步驟。還應(yīng)使學(xué)生知道設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)選擇最佳方案，并要求科學(xué)、可靠安全、操作簡便、現(xiàn)象明顯、結(jié)論可信。
五、在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化四個(gè)意識
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；電子白板
引言：
電子白板作為一種新興的教學(xué)工具，有黑板、投影儀等教學(xué)設(shè)備所不具備的優(yōu)點(diǎn)，在一定程度上可以提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，需要運(yùn)用大量圖片、實(shí)驗(yàn)視頻，運(yùn)用電子白板可以豐富初中化學(xué)課堂教學(xué)形式，同時(shí)可以開闊學(xué)生視野。本文從以下幾個(gè)方面對電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。
1電子白板可以生動演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性
傳統(tǒng)的黑板無法及時(shí)形象地向?qū)W生展示初中化學(xué)課本中的大量圖片和動態(tài)實(shí)驗(yàn)過程。電子白板通過其強(qiáng)大的交互視覺演示功能，在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，生動演示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)過程。教師通過電子白板，可以向?qū)W生演示微觀反應(yīng)的全過程，使抽象的教材生動起來，創(chuàng)造活潑、吸引學(xué)生注意力的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、探索知識的主動性。例如：在學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)等知識的過程中，教師可以借助電子白板向?qū)W生演示分子的運(yùn)動過程，在演示的過程中，不僅生動的將課本抽象的知識形象化展示給學(xué)生，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力，有效促進(jìn)學(xué)生吸收消化知識的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2電子白板可以優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量
2．1電子白板可以清晰放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用電子白板清晰放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程，通過局部的放大向?qū)W生清晰展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)各個(gè)微觀的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維。而通過黑板和投影儀方式進(jìn)行的傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)，無法清晰的向?qū)W生重復(fù)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程，使得部分學(xué)生無法清晰記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部過程和步驟，造成在學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)的過程中操作步驟錯亂。初中化學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷的、重復(fù)的過程，教師可以運(yùn)用電子白板對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程不斷進(jìn)行重復(fù)播放，使學(xué)生在觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中牢固掌握知識點(diǎn)，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2．2電子白板具有知識點(diǎn)存儲功能：電子白板作為新興的現(xiàn)代教學(xué)工具，對知識點(diǎn)具有強(qiáng)大存儲功能。初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以利用電子白板對知識點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注或者批注，同時(shí)利用電子白板可以重復(fù)存儲課程相關(guān)的知識點(diǎn)的特點(diǎn)，存儲教師在化學(xué)課堂上演示過程中標(biāo)注的文字、要點(diǎn)。在教師備課和學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，可以重復(fù)播放和復(fù)習(xí)這些在講課過程中被重點(diǎn)標(biāo)注過的知識點(diǎn)，在學(xué)生更直觀的看到教學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。
3電子白板可以演示教師無法完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)
高質(zhì)量的初中化學(xué)教學(xué)需要以大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，但是部分初中化學(xué)中所學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的污染性和危險(xiǎn)性，受學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器配備不全或者安全等因素影響，部分初中教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，無法將化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)全部完成，這時(shí)電子白板可以彌補(bǔ)這部分缺失的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以通過電子白板向?qū)W生展示這部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。比如在進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，產(chǎn)生的一氧化碳會造成空氣污染，如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)不好，會對學(xué)生和教師的身體產(chǎn)生不利的影響。因此，這種伴有有害氣體產(chǎn)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用電子白板在課堂上播放，同樣可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用的儀器大部分為試管，試管實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如果不明顯，無法保證教室中的每一位學(xué)生都能清晰的看到教師實(shí)驗(yàn)的過程、步驟和化學(xué)反應(yīng)的過程。如果教師拿著做完實(shí)驗(yàn)的試管到學(xué)生中間來回展示，變化過程學(xué)生不很清楚，同時(shí)會浪費(fèi)很多課堂教學(xué)的時(shí)間。因此，教師可以通過電子白板向?qū)W生展示試管實(shí)驗(yàn)的過程和化學(xué)反應(yīng)，通過激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識。同時(shí)，部分化學(xué)藥品在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中如果操作步驟錯誤、化學(xué)試劑的用量不當(dāng)，可能產(chǎn)生危害性。通過運(yùn)用電子白板進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，不會產(chǎn)生安全方面的隱患。進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，就是通過對錯誤的實(shí)驗(yàn)步驟、錯誤的操作、化學(xué)試劑的錯誤選擇等進(jìn)行錯誤實(shí)驗(yàn)演示，向?qū)W生展示錯誤實(shí)驗(yàn)所造成的化學(xué)反應(yīng)、危害和后果。通過運(yùn)用電子白板向?qū)W生展示模擬實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，可以使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中謹(jǐn)慎操作化學(xué)儀器，添加試劑，規(guī)范完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果的記憶?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的演示是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要部分，教師需要綜合運(yùn)用電子白板的各項(xiàng)功能，結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)過程中所遇到的各種問題，以提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
4傳統(tǒng)教學(xué)手段與電子白板相結(jié)合，整合教學(xué)資源
初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，是授課教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境三方面共同決定的。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，取決于授課教師教學(xué)方法的選擇。初中化學(xué)教師可以選擇黑板和電子白板相互交換的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在左邊的電子白板上向?qū)W生展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和原理等內(nèi)容，演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程、各種化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，在右邊的黑板上向?qū)W生展示和講解化學(xué)公式的運(yùn)用等強(qiáng)化內(nèi)容。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)缺乏生動的視覺效果，并且無法演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動態(tài)過程。而長期觀看電子白板會造成學(xué)生的視覺疲勞，同時(shí)長期使用電子白板會造成教師過分依賴于電子白板，忽視學(xué)生的主體能動性。因此，通過在初中化學(xué)課堂中將傳統(tǒng)黑板和電子白板有效的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
結(jié)語：
電子白板是作為一種新興的教學(xué)工具，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，具有其一定的優(yōu)勢，可以生動的向?qū)W生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，可以有效避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中由于錯誤操作而產(chǎn)生的危險(xiǎn)等，同時(shí)，電子白板也具有其一定的劣勢，例如長期觀看會導(dǎo)致學(xué)生視覺疲勞、教師過分依賴于電子白板。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)正確、有效的運(yùn)用電子白板，通過與傳統(tǒng)黑板相結(jié)合的方式，縮小電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的弊病，有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
［1］李開林．交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2015，22（11）．
關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 技能 措施
一、引言
當(dāng)前，在新課程教學(xué)改革的背景下，初中化學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。只有初中生具備了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能才能達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，學(xué)生也才能運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識，發(fā)揮主觀能動性獨(dú)立地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能有助于貫徹與實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)與考查。初中化學(xué)的教學(xué)在實(shí)驗(yàn)方面作為了主要的教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，理解和體驗(yàn)化學(xué)理論與方法，讓學(xué)生更好地認(rèn)識客觀世界，探究其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識。
二、加強(qiáng)初中生化學(xué)技能培養(yǎng)的有效措施
首先，提高師生對實(shí)驗(yàn)的重視程度。在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力與操作技能。初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要依據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源與條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，并且提高師生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注與重視，盡可能地按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程，教師要進(jìn)行規(guī)范地演示操作，而學(xué)生也要進(jìn)行親手操作，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的切身體會。對于一些學(xué)生操作技能差，不按照操作規(guī)范進(jìn)行操作的問題，化學(xué)教師要進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，以提高個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性與科學(xué)性，糾正不正確的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。比如：教師指導(dǎo)學(xué)生按照正確方法進(jìn)行一定濃度溶液的配置、過濾操作、容量瓶的正確讀數(shù)等。要讓學(xué)生看到，在提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能后，學(xué)生的化學(xué)成績有了明顯的上升，真正地使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力有了提高，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。
其次，鼓勵學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能僅僅停留在教師的演示操作上面，而要鼓勵學(xué)生都要參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，這樣能夠增強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，真正理解對化學(xué)藥品與儀器操作的規(guī)范，而不是通過記憶來學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另外，在教師指導(dǎo)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，要保持一定的課堂教學(xué)組織秩序，要對學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行合理分工，讓學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作配合，讓每個(gè)學(xué)生都能完整地操作實(shí)驗(yàn)，教師要加強(qiáng)師生互動教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作存在的問題，給予指導(dǎo)與解答，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能給予積極正面的評價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的自信心與主動性，使學(xué)生更加有興趣地主動地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中。
最后，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的規(guī)范性與創(chuàng)新性。對于初中生來說，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不能僅僅對教師示范性操作的模仿，還應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)販?zhǔn)備，清晰地展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，對實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)與注意事項(xiàng)講解給學(xué)生。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握儀器和藥品的使用方法，使用儀器和藥品的技能，在藥品的使用方面，應(yīng)該懂得根據(jù)試劑的狀態(tài)、性質(zhì)以及用量的不同，采取不同取用方法和不同傾倒試劑的規(guī)則，要求達(dá)熟練的程度。同時(shí)，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期結(jié)果時(shí)，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索和推斷，并找出問題的原因，加以改進(jìn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在此過程中，對于學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，但是，這有助于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的規(guī)范性與創(chuàng)新性。
三、加強(qiáng)教師對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查
初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查。初中應(yīng)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查小組，通過隨機(jī)抽取的方法，并制定實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定要求和操作技能考查細(xì)則，學(xué)生要進(jìn)行獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查設(shè)置評定考核分?jǐn)?shù)，來評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和操作技能是否達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與合格標(biāo)準(zhǔn)。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中反映出的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作問題，組織教師進(jìn)行研究，以便改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查，能夠促進(jìn)初中加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高師生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的方式。這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，有助于改進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的評價(jià)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考查中，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的個(gè)體差異，要通過多樣性的評價(jià)方式來進(jìn)行考查，加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、動手操作的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的識別和使用、操作原理，能進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)裝置的組裝等方面的考查與指導(dǎo)，提高初中對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生積極主動參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師要提高自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的專業(yè)技能和素質(zhì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。
四、結(jié)論
通過對提高初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的有效措施進(jìn)行探討，得出初中化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)加強(qiáng)初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的科學(xué)探究興趣與精神。初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與技能，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入探討，并能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為未來從事科研工作打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演示，讓學(xué)生思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的程序過程，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，以得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，能夠很好實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)理論的要求，提高了初中生動手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生以主體身份進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，真正貫徹了素質(zhì)教育理念，收到了良好的教育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題與對策
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)課程的窗口，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。但是，目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些問題亟待解決。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生存在的問題
首先，初中學(xué)生初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，存在強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也不可避免地存在恐懼感。
其次，在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師較為注重要求學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、現(xiàn)象，忽略了對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在遇到一些實(shí)際問題時(shí)解決問題能力差。
第三，有的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，存在“舞弊”狀況，不是以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)缺少探究精神。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇存在問題
由于初中化學(xué)教材版本多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多種多樣，在為學(xué)生提供了很好的素材的同時(shí)，也為教師帶來了如何正確選擇實(shí)驗(yàn)的煩惱。例如，在魯教版教材中，涉及到32個(gè)分組實(shí)驗(yàn)、29個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、1個(gè)課外實(shí)驗(yàn)。教師對于這些實(shí)驗(yàn)要做好規(guī)劃，否則就會造成主次混亂，缺少重點(diǎn)，就不能通過實(shí)驗(yàn)教好化學(xué)知識。
3.實(shí)驗(yàn)中存在安全問題
首先，儀器和藥品的本身安全。在各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會用到各種各樣的玻璃儀器。雖然玻璃儀器具有耐酸堿腐蝕、易加工等優(yōu)點(diǎn)，但驟冷或驟熱容易碎裂，導(dǎo)致學(xué)生受到傷害。此外，很多化學(xué)藥品有毒，不能品嘗或與皮膚直接接觸，故要加強(qiáng)藥品管理和使用規(guī)范。
其次，操作不規(guī)范造成的安全問題。實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題。
第三，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的安全。實(shí)驗(yàn)室門窗要堅(jiān)固，要具有防盜、防撬、報(bào)警等功能。藥品管理要規(guī)范，消耗、報(bào)廢等要實(shí)時(shí)記錄。關(guān)注水路、電路以及通風(fēng)設(shè)施、消防設(shè)備的使用狀況。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
1.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲
初三學(xué)生初次接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對各種玻璃儀器、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生情趣，容易被化學(xué)實(shí)驗(yàn)所吸引，進(jìn)而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和動力。教師借助這個(gè)機(jī)會向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)操作技能的重要性，講授基本實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動手能力。此外，還可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體，將實(shí)驗(yàn)過程中的聲音、圖像、文字等集于一體，使學(xué)生通過觀看多媒體提取有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使化學(xué)學(xué)習(xí)從被動的摹仿轉(zhuǎn)變成主動參與，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.通過動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生動手能力。例如，在講授“二氧化碳的性質(zhì)”的課程時(shí)，改變以往由教師展示蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)和飲料瓶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象的教學(xué)方式，而讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，教師在一旁講解、引導(dǎo)。學(xué)生通過自己動手，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納總結(jié)，學(xué)到的知識比教師簡單說教效果好。此外，通過教師的啟發(fā)，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)科學(xué)抽象和邏輯思維，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，形成理性教學(xué)的模式。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立探索精神，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生能力得到提高。
3.科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過實(shí)踐活動，養(yǎng)成一種正確對待客觀事物的科學(xué)態(tài)度。教師要督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行藥品使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的一些不正確態(tài)度及時(shí)糾正，并以此為素材，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教育，以達(dá)到提高學(xué)生的能力及其整體素質(zhì)的目的。
4.借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要通過多樣化的實(shí)驗(yàn)手段，使實(shí)驗(yàn)簡便、易行，以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)幻燈投影，使學(xué)生能更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，鎂、鋁、鋅、鐵分別與酸反應(yīng)速度的比較，就可以將鎂、鋁、鋅、鐵置于表面皿中，加入稀鹽酸，使鹽酸同時(shí)與鎂、鋁、鋅、鐵反應(yīng)，投影出的現(xiàn)象明顯，效果非常好。
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1.符合教學(xué)目標(biāo)
對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方面，教師最應(yīng)明確的一點(diǎn)就是所有教學(xué)措施或教學(xué)理念都必須符合制訂的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)如今初中教學(xué)價(jià)值體系下，所有的教學(xué)改進(jìn)措施都必須以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和提升教學(xué)效益為最終目的，因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在改進(jìn)創(chuàng)新時(shí)必須以實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)為主。
2.符合初中生的學(xué)習(xí)情況
在初中化學(xué)教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新過程中，教師在深入了解并認(rèn)真分析每位學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上做出合理的、科學(xué)的教學(xué)方案。因?yàn)椴还芏嗝磧?yōu)秀的教學(xué)策略，如果與實(shí)際情況不符，都將沒有用途。
3.與教學(xué)內(nèi)容相匹配
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容作為載體，因此，在對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新過程中，必須要全面了解教材內(nèi)容，從而將改進(jìn)措施與教學(xué)內(nèi)容相匹配，只有這樣，才能在一定程度上提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才可以將改進(jìn)措施充分發(fā)揮其作用。
二、改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣是提高學(xué)生化學(xué)成績和化學(xué)課堂效果的基礎(chǔ)。例如，教師在講解“物質(zhì)燃燒的條件”時(shí)，可以在上課之前將過氧化鈉固體放入棉花中，在上課時(shí)讓一位學(xué)生對著棉花吹氣和滴水，這時(shí)棉花會自己燃燒，這種現(xiàn)象會將全部學(xué)生的注意力集中起來，從而充分調(diào)動學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師要趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生猜測發(fā)生這一現(xiàn)象的原因，最后讓學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)來了解其中的化學(xué)理論，加深對化學(xué)知識的印象?！芭d趣是最好的老師?！迸ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。
2.將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活相聯(lián)系
化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于大部分初中生來說高深莫測，他們認(rèn)為這是一門困難的學(xué)科，因此厭煩和懼怕化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生的這種心理會對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展產(chǎn)生不利影響。因此，為改變這一現(xiàn)象，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，或者將生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)中，將知識以最簡單易懂的方式傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生不再對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生排斥感。例如，利用學(xué)生常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注射器可以代替分液漏斗等。
3.鼓勵學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中尋找結(jié)論
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)器材
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）15-0141-02
多年進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐表明，要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，單一地靠教師的講授與個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)教學(xué)效果不夠明顯。特別是在當(dāng)今對學(xué)生動手能力要求相對較高的教學(xué)環(huán)境下，如何充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，并輔助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為研究的課題之一。
通過深入地探索與比較教學(xué)研究，特別是將計(jì)算機(jī)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，深深體會到，只有通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示與全面說明各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的作用；通過計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性詳細(xì)教給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的操作能力；通過計(jì)算機(jī)教給學(xué)生如何處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)化，才能真正培養(yǎng)初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)于改革中。
這是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其對于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，主要包括基本器材的操作、儀器的正確使用等。這同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會取用藥品給物質(zhì)加熱，連接和使用儀器，檢查裝置的氣密性，然后過濾和蒸發(fā)，并且配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。還要掌握實(shí)驗(yàn)原理以及一些氣體的置備，主要包括氧氣和二氧化碳的置備等。所有這一切，如果是僅靠化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，或者讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的，必須是通過化學(xué)教師的精心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并通過有形的實(shí)驗(yàn)過程、有形的實(shí)驗(yàn)器材和裝置、有形的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范步驟，全面轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)技能。也只有這樣，化學(xué)教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的作用。
1 通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示與全面說明各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的作用
為全面深化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，首先以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為突破口，這是因?yàn)楝F(xiàn)代的初中學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的影響，其對網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的依賴性逐漸增強(qiáng)，并且直接或者間接地影響到對化學(xué)的學(xué)習(xí)。尤其是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于它涉及化學(xué)器材和各種化學(xué)器材的使用方法以及嚴(yán)格的使用規(guī)范，特別是對于普通和經(jīng)常使用的化學(xué)器材，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須突破的難點(diǎn)之一，也只有讓學(xué)生全面掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、注意事項(xiàng)和在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用，才能真正讓學(xué)生做到“心中有實(shí)驗(yàn)、操作有規(guī)程、應(yīng)用有方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲黄苿邮帧边@個(gè)重要的環(huán)節(jié)?！?/p>
1）從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和規(guī)范入手，通過教育資源查詢與教師動手制作，將初中化學(xué)演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，逐一進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)展示，并通過網(wǎng)絡(luò)教室與化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺，向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)器材學(xué)習(xí)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)教育，這樣學(xué)生就會通過網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)輔助，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、規(guī)格、作用和不同實(shí)驗(yàn)器材的區(qū)別達(dá)到分類掌握、全面領(lǐng)會與應(yīng)用的目的，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中器材使用與操作的零失誤。
2）依據(jù)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，將各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材使用方法、規(guī)格和作用，一一進(jìn)行示范性動作分解，并結(jié)合日常的生活、社會和自然現(xiàn)象，對器材驗(yàn)證的使用方法做到解剖性示范。例如，量筒是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的器材，為此，通過網(wǎng)絡(luò)短片和計(jì)算機(jī)動畫模擬，將測量與應(yīng)用進(jìn)行密切聯(lián)系，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠做到對號入座，理解其應(yīng)用內(nèi)涵，效果很好。
3）利用學(xué)校的現(xiàn)有資源――網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教室，特別是網(wǎng)絡(luò)的教室化教學(xué)，不定期向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)單元器材、分實(shí)驗(yàn)器材和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材的網(wǎng)絡(luò)化教育，讓相對難以掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材轉(zhuǎn)化為形象化的有形素材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2 通過計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性詳細(xì)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的操作能力
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然相對簡單，但由于受學(xué)校條件和資源的限制，特別是隨著新課程體系的建設(shè)與改革，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不單單是動手、動腦的體現(xiàn)，更是學(xué)生實(shí)際操作能力的再現(xiàn)，是現(xiàn)代初中學(xué)生初中技能的一種體現(xiàn)，是需要化學(xué)教師精心挖掘與組織教學(xué)的。例如，在化學(xué)教學(xué)中，特別是課堂上要做一個(gè)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，表面上看很簡單，但由于受學(xué)生接受知識與動手能力的制約，往往課堂教學(xué)時(shí)間不夠，甚至影響到下一節(jié)課的正常進(jìn)行。如果將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行規(guī)范化，詳細(xì)地教給學(xué)生，讓學(xué)生在認(rèn)知的條件與環(huán)境下完成或者觀察實(shí)驗(yàn)，其效果就完全不同。有時(shí)，會起到事半功倍的效果。
在教育部和省市教育資源的大力支持下，化學(xué)教師通過挖掘網(wǎng)絡(luò)資源、動手制作課件等形式，將化學(xué)課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過影像、動畫、實(shí)際操作的形式，將實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分解式呈現(xiàn)，并制作了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟集錦，結(jié)合課后的開放學(xué)習(xí)時(shí)間和課外活動時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行展播，讓學(xué)生初步接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和基本的動作要領(lǐng)。特別是有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直接或者間接地向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作步驟的播放，有意識地向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滲透性教學(xué)引導(dǎo)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗膶?shí)驗(yàn)探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立操作都需要教師的精心指導(dǎo)，并不像高中或者大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生自己去完成。所以指導(dǎo)好初中化學(xué)，必須從基礎(chǔ)入手，從簡單的要求和步驟入手，從已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識與技能入手。也只有如此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能得以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)向縱深方向發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)教室，點(diǎn)對點(diǎn)向初中學(xué)生傳輸與滲透化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟與操作過程，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，就是一個(gè)很好的教學(xué)案例。
3 通過計(jì)算機(jī)教給學(xué)生如何處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)
初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然數(shù)據(jù)簡單，但處理數(shù)據(jù)的方法以及處理的思維方法是十分重要的。初中化學(xué)新課程體系的建設(shè)與實(shí)施，對化學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)做出科學(xué)的要求，這就是通過化學(xué)教學(xué)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握化學(xué)的理論、概念、定律和實(shí)驗(yàn)的方法，簡要掌握化學(xué)的處理思維方法，讓學(xué)生進(jìn)入神秘的化學(xué)實(shí)驗(yàn)殿堂。
基本的化學(xué)計(jì)算 化學(xué)計(jì)算是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)處理數(shù)據(jù)的能力要求。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每次都將實(shí)驗(yàn)涉及的計(jì)算內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)一一呈現(xiàn)給學(xué)生，并附有運(yùn)算與處理環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生初步掌握化學(xué)的思維方法，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)分析方法，以便讓學(xué)生在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索與學(xué)習(xí)中獲得啟示與教育。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過程進(jìn)行呈現(xiàn) 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡管沒有高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜且數(shù)據(jù)處理繁多，但它的處理思維方法會直接或者間接地影響到學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛與興趣，影響到對高一級化學(xué)實(shí)驗(yàn)的處理思維方法。所以，每做一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都將數(shù)據(jù)的處理，從簡單到復(fù)雜，從分析到推論，從基本的運(yùn)算到習(xí)題鞏固，做出課件演示，以喚起學(xué)生對化學(xué)數(shù)據(jù)處理的內(nèi)在動力。
近些年來，人們對綠色環(huán)保問題頗為關(guān)注，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中要用到一些物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)的過程中會產(chǎn)生污染性物體。所以，社會各界提倡初中化學(xué)應(yīng)該進(jìn)行綠色教學(xué)。不僅如此，初中化學(xué)教學(xué)采用綠色教學(xué)模式還有以下兩個(gè)原因。
1.有利于學(xué)生從小建立綠色環(huán)保意識。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)所產(chǎn)生的污染較小，可以忽略不計(jì)。但是，也有學(xué)者認(rèn)為，根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，全國的初中生達(dá)到了千萬人次。這樣一來，學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污染，對環(huán)境來說也是一種極大的危害。假如在初中化學(xué)教學(xué)中，老師沒有滲透綠色教學(xué)的理念，學(xué)生在思想中便不會重視污染問題。如果學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成綠色環(huán)保生活的意識，那么這將是教育的一種責(zé)任過錯。但是，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中就潛移默化地讓學(xué)生利用綠色的學(xué)習(xí)理念，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中盡量避免化學(xué)污染，就能很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保意識。
2.有利于學(xué)生的身體健康。初中化學(xué)綠色教學(xué)，不僅是希望學(xué)生樹立綠色學(xué)習(xí)的理念，更重要的是為了孩子的身體健康。眾所周知，初中生的知識結(jié)構(gòu)還沒有完全樹立起來，好奇心非常的強(qiáng)，往往在實(shí)驗(yàn)的過程中不按照實(shí)驗(yàn)流程操作，胡亂地添加化學(xué)材料。這不僅很容易造成環(huán)境污染，還很容易造成學(xué)生過量接觸污染的化學(xué)物質(zhì)而導(dǎo)致中毒等等。因此，教師在教學(xué)的過程中必然要以學(xué)生的身體健康為著想點(diǎn)，采用綠色教學(xué)的理念，盡可能地避免學(xué)生接觸污染物質(zhì)而受到傷害。不論怎樣，單從學(xué)生身體健康這一方面思考，我們的初中化學(xué)教學(xué)就應(yīng)該采取綠色教學(xué)方法。
二、初中化學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行綠色教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色教學(xué)理念，最重要的一點(diǎn)就是采取一定的教學(xué)方法進(jìn)行綠色教學(xué)。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意方式方法，根據(jù)初中生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行綠色教學(xué)。
1.控制化學(xué)物品用量的方法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生污染物質(zhì)有可能是化學(xué)反應(yīng)物添加的過多，在化學(xué)反應(yīng)中無法完全燃燒或者稀釋所以產(chǎn)生了污染物。因此，老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該先講解此次實(shí)驗(yàn)所用化學(xué)物品的性質(zhì)，以及它的穩(wěn)定性狀態(tài)和添加計(jì)量。老師可以利用多媒體向同學(xué)們展示添加過多化學(xué)物品所帶來的后果。并且，在實(shí)驗(yàn)的過程中，時(shí)刻叮囑同學(xué)們加入適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)反應(yīng)物，避免化學(xué)物質(zhì)的浪費(fèi)，更要排除過量物質(zhì)所帶來的污染傷害。
2.采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法。初中化學(xué)教學(xué)中有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要操作，不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有不同的操作方法。但是隨著科技的進(jìn)步和學(xué)術(shù)的發(fā)展，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的用具已經(jīng)有所改變。如果老師在教學(xué)的過程中還是采用老一輩的實(shí)驗(yàn)方法，就有可能造成污染現(xiàn)象。所以說，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，老師應(yīng)該采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)的美麗。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中和結(jié)束后的化學(xué)處理方法。老師在教學(xué)的過程中時(shí)時(shí)刻刻都要滲透綠色教學(xué)的理念，對于那些具有釋放污染物質(zhì)的化學(xué)用品，可以選擇性質(zhì)與之相似的進(jìn)行代替。老師在教學(xué)的過程中要教育學(xué)生危險(xiǎn)化學(xué)物品的危害性，防止學(xué)生不明就里濫用化學(xué)物品。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，如果產(chǎn)生了污染液體或者是氣體，不可以排放到環(huán)境當(dāng)中，而是要結(jié)合其他的化學(xué)物品進(jìn)行廢物回收。
