發(fā)布時間：2022-10-25 10:28:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的國際貿(mào)易方式論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
自1979年中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系正?；詠恚l(fā)生了許多影響中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系的大事。分階段看，從1979到1989年，中美兩國戰(zhàn)略合作關(guān)系良好，詳細(xì)內(nèi)容請看下文試論國際貿(mào)易中的風(fēng)險防范。
貿(mào)易爭端主要集中在個別商品貿(mào)易領(lǐng)域;1990到2001年，美國出于政治需要，對華的貿(mào)易保護(hù)不僅有商品貿(mào)易領(lǐng)域，還涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、最惠國待遇等制度層面，但這些年中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，貿(mào)易上的自我保護(hù)能力也有所提高;從2002年至今，中美在貿(mào)易爭端解決方式上，由原來的雙邊磋商變?yōu)槔脿幎私鉀Q機(jī)制。
中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系恢復(fù)正?；?dāng)年，美政府單方宣布對中國輸美七大類紡織品實(shí)行限額，美對華貿(mào)易保護(hù)從此開始。其特點(diǎn)有：保護(hù)手段多樣化，貿(mào)易爭端發(fā)生頻率高，貿(mào)易爭端領(lǐng)域擴(kuò)大化和顯著的歧視性。
美國是我國輪胎產(chǎn)品出口最大的海外市場之一。數(shù)據(jù)顯示，我國2008年共向美出口4600萬條輪胎，占出口總產(chǎn)量63.8%。對此，美國鋼鐵工人聯(lián)合會于2009年4月20日向美國國際貿(mào)易委員會(ITC)遞交議案，要求對中國輪胎進(jìn)行特保調(diào)查。4月29日ITC正式啟動調(diào)查，并于6月29日以中國輪胎擾亂美國市場為由，建議美國在現(xiàn)行進(jìn)口關(guān)稅(3.4%-4.0%)基礎(chǔ)上，今后連續(xù)3年對中國輸美乘用車與輕型卡車輪胎分別加征55%、45%、35%的從價特別關(guān)稅。
對這起輪胎特保案，中方認(rèn)為其輸美輪胎未出現(xiàn)連續(xù)快速增長，與美國國產(chǎn)輪胎不存在直接競爭關(guān)系，中國輪胎出口不是導(dǎo)致美國輪胎廠工人失業(yè)的直接原因。此案是奧巴馬時代美對華首起特保案，也是奧巴馬對華貿(mào)易政策的風(fēng)向標(biāo)，可能導(dǎo)致其他國家和地區(qū)抵制中國產(chǎn)品。
論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易相對利益，絕對利益適應(yīng)能力，供求關(guān)系
一、什么是國際貿(mào)易？
國際貿(mào)易通常是指國家之間的商品、勞務(wù)和其他生產(chǎn)要素的交換活動，是世界各國在國際分工的基礎(chǔ)上通過國際市場的交易活動，實(shí)現(xiàn)商品以及勞動、科技等生產(chǎn)要素的合理配置，達(dá)到互通有無，取得絕對和相對利益的行為方式和過程。一方面，國際貿(mào)易的規(guī)模和結(jié)構(gòu)是由各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和特點(diǎn)決定的；另一方面，一國對外貿(mào)易的狀況又對本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和供求總量平衡的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生重要作用。
二、國際貿(mào)易政策
國際貿(mào)易政策是一個國家的總政策國際貿(mào)易相對利益，特別是經(jīng)濟(jì)政策的重要組成部分。它的目的在于發(fā)揮本國優(yōu)勢：一方面，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力，并利用國家力量擴(kuò)大出口；另一方面，利用經(jīng)濟(jì)和其他手段限制進(jìn)口，保護(hù)本國國內(nèi)市場，達(dá)到平衡國際收支，擴(kuò)大社會需求，刺激經(jīng)濟(jì)增長的要求。具體政策主要有：一、貿(mào)易保護(hù)政策，二、自由貿(mào)易政策論文格式模板。
三、國際貿(mào)易的絕對利益和相對利益
在國際貿(mào)易中，貿(mào)易利益及其如何在貿(mào)易參與國之間進(jìn)行分配涉及到兩個方面的問題：一是確定應(yīng)當(dāng)出口什么，進(jìn)口什么，它與一個國家參與國際分工的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)相關(guān)；二是如何確定進(jìn)出口商品要達(dá)到的目標(biāo)，它是指在國際貿(mào)易條件下進(jìn)行什么樣的商品交換更有利。那些基本上是自給自足的經(jīng)濟(jì)國家國際貿(mào)易相對利益，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以國內(nèi)分工為基礎(chǔ)，開放程度較低，對外貿(mào)易通常以互通有無、調(diào)劑余缺、滿足需要為主要目標(biāo)。而經(jīng)濟(jì)開放型國家則以國際分工為背景組織國內(nèi)生產(chǎn)，國際交換突破了轉(zhuǎn)換使用價值的局限，而注重貿(mào)易中的比較利益。依據(jù)比較利益原則確定其以何種方式參與國際分工，確定進(jìn)出口商品的結(jié)構(gòu)和流向，通過對外貿(mào)易求得利益的增長。
1、國際貿(mào)易的絕對利益
從對分工極大地有利于老公生產(chǎn)力率的提高這一規(guī)律的認(rèn)識出發(fā)，出現(xiàn)了以絕對優(yōu)勢為基礎(chǔ)的國際分工和貿(mào)易，以致貿(mào)易雙方都能從國際貿(mào)易中得益。不同國家在具體產(chǎn)品的生產(chǎn)上具有絕對成本的差異。所謂絕對成本差異是指在某種產(chǎn)品的生產(chǎn)上一個國家 所耗費(fèi)的勞動成本絕對低于其他國家。
2、國際貿(mào)易的相對利益
通過對兩個國家生產(chǎn)成本的比較，如果某一個國家并不擁有任何絕對優(yōu)勢，而是居于絕對劣勢，那么，國際貿(mào)易的結(jié)果，仍然可以使貿(mào)易雙方取得貿(mào)易利益。只要各國商品之間的價格比率有所不同國際貿(mào)易相對利益，在進(jìn)行貿(mào)易時，每個國家都會有一種比較或相對優(yōu)勢。也就是說，一個國家生產(chǎn)任何商品的成本均比其他國家都高，然而，這個國家生產(chǎn)的某種商品的成本相對于生產(chǎn)其他商品的成本相對較低，那么，這個國家在生產(chǎn)這種商品上便具有比較優(yōu)勢，就應(yīng)該生產(chǎn)并出口它，通過國際貿(mào)易來交換本國生產(chǎn)處于相對劣勢的產(chǎn)品，從而取得相對利益論文格式模板。
四、國際貿(mào)易的供求關(guān)系
國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易一樣，是在一定的供求關(guān)系條件下進(jìn)行的。國際貿(mào)易的供求關(guān)系對國際貿(mào)易的價格有著重大影響，也決定著一國對外貿(mào)易的戰(zhàn)略、策略和進(jìn)出口格局及結(jié)構(gòu)。
1、影響國際貿(mào)易供求關(guān)系的因素
經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期的影響、貿(mào)易保護(hù)的影響、國際壟斷的影響、國際或地區(qū)性經(jīng)濟(jì)事件或政治、軍事局勢的變化的影響。
2、增強(qiáng)對國際貿(mào)易供求關(guān)系變化的適應(yīng)能力
國際貿(mào)易供求關(guān)系的變化，對于一個國家進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際收支及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響越來越大。為了適應(yīng)這種變化，提高國際競爭能力國際貿(mào)易相對利益，通常根據(jù)本國國情和國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢，適時調(diào)整對外貿(mào)易的戰(zhàn)略和策略，調(diào)整國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮本國在生產(chǎn)上占絕對優(yōu)勢和相對優(yōu)勢產(chǎn)品的生產(chǎn)，在國際貿(mào)易中獲得絕對和相對利益。
五、結(jié)束語
發(fā)展中國家要從根本上改變在國際貿(mào)易中的不利地位，最終途徑還是要加快本國技術(shù)進(jìn)步，提高整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，逐步增加高技術(shù)產(chǎn)品、高附加值產(chǎn)品的出口比重，才能立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)
[論文摘 要]在國際貿(mào)易人文化發(fā)展這種重要趨勢的背景下，研究其對未來國際貿(mào)易的發(fā)展、和諧社會的構(gòu)建所帶來的影響有著重大的意義；探討建立以人文貿(mào)易為基礎(chǔ)的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式，把轉(zhuǎn)變貿(mào)易增長方式、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與應(yīng)對貿(mào)易壁壘列入“人文貿(mào)易”的系統(tǒng)化研究范疇，也有助于大大提高貿(mào)易政策的有效性、全面性。
一、國際貿(mào)易人文化的內(nèi)涵
進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著世界經(jīng)貿(mào)的變化和發(fā)展，在多邊貿(mào)易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)悄然形成，即貿(mào)易的人文化（即人文貿(mào)易）現(xiàn)代人文主義思想在國際貿(mào)易領(lǐng)域的體現(xiàn)，它通過以wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制的制度安排，特別是“貿(mào)易與環(huán)境”等問題納入wto新一輪多哈發(fā)展議程，使國際貿(mào)易活動不僅重視人類賴以生存的環(huán)境問題，而且關(guān)注人類發(fā)展中的社會問題。
在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國際貿(mào)易的指導(dǎo)思想以謀取最大限度的經(jīng)濟(jì)利益和對物質(zhì)財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當(dāng)斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿(mào)易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會的承受能力。另一方面導(dǎo)致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對立，使人類社會在取得巨大進(jìn)步的同時也付出了沉重的代價環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。
現(xiàn)代人文主義思想從根源上改變了傳統(tǒng)人文主義思想對國際貿(mào)易理論與政策的錯誤價值導(dǎo)向。wwW.133229.Com以1995年建立的wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對gatt宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國際貿(mào)易的過程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標(biāo)，是著眼于全球的長遠(yuǎn)利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產(chǎn)與貿(mào)易的發(fā)展，而造成對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動搖國際貿(mào)易的基礎(chǔ)，降低人類的生活水平。從gatt對世界資源的“充分”利用，演變成wto對世界資源的“合理”利用，一方面反映出wto尋求的人類對資源利用能力的擴(kuò)大主要表現(xiàn)在對資源利用質(zhì)的提高，而非對資源利用量的擴(kuò)大；從更深層次上講，也是現(xiàn)代人文主義思想在國際貿(mào)易的體現(xiàn)，是貿(mào)易人文化發(fā)展進(jìn)程中的一個里程碑。
二、國際貿(mào)易人文化對國際貿(mào)易的影響
（一）國際貿(mào)易人文化對國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)的動搖
第一，對指導(dǎo)國際貿(mào)易理論價值取向的哲學(xué)思考。理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的核心假設(shè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展和研究工作的核心與起點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主要建立在人們受自身利益驅(qū)動并能做出理性決策的假設(shè)基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)代人文主義思潮的興起，在國際貿(mào)易內(nèi)形化的新價值取向。人文貿(mào)易的哲學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)代人文主義堅(jiān)持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關(guān)注人的發(fā)展與完善，強(qiáng)調(diào)人的價值和需要，關(guān)注生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實(shí)生活中努力實(shí)踐這種價值和意義的精神。其哲學(xué)價值取向與傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)提出嚴(yán)重挑戰(zhàn)。
第二，對傳統(tǒng)自由貿(mào)易能增進(jìn)社會財富和福利的增長的質(zhì)疑。關(guān)于自由貿(mào)易可以改善經(jīng)濟(jì)福利的論斷是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構(gòu)造國際政治、政府和制度框架（比如，單一市場地區(qū)，如歐盟和wto）中起到相當(dāng)重要的作用。然而傳統(tǒng)自由貿(mào)易理論論證的條件假設(shè)中都沒有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負(fù)面影響計入生產(chǎn)成本。沒有考慮環(huán)境成本的“社會財富和福利”的增長，其實(shí)是一種“虛擬”、“現(xiàn)時”的增長，其增長的背后忽略了“現(xiàn)實(shí)”、“延時”的補(bǔ)償成本，如果考慮環(huán)境成本帶來的財富和福利的損失，傳統(tǒng)的自由貿(mào)易會增進(jìn)社會財富和福利的增長的結(jié)論實(shí)際上可能站不住腳。
（二）國際貿(mào)易人文化對多邊貿(mào)易體制的挑戰(zhàn)
隨著國際貿(mào)易人文化的發(fā)展，如何協(xié)調(diào)環(huán)境與貿(mào)易的關(guān)系，對多邊貿(mào)易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產(chǎn)過程和方法（ppm）問題和雙重環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的爭論對現(xiàn)有國民待遇原則提出了質(zhì)疑；環(huán)境補(bǔ)貼和與環(huán)境成本內(nèi)在化有關(guān)的生態(tài)傾銷問題使得人們重新思考公平貿(mào)易原則；發(fā)展中國家在保護(hù)環(huán)境方面能否享有特殊待遇等。國際貿(mào)易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協(xié)調(diào)問題。
三、建立以人文貿(mào)易為基礎(chǔ)的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的初步探討
（一）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的目標(biāo)
建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式必須以對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)對外貿(mào)易的人文化發(fā)展。國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)與人文化發(fā)展方向內(nèi)涵是一致的。國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)跳出傳統(tǒng)意義上的片面追求貿(mào)易額的“可持續(xù)”增長，而是在關(guān)注貿(mào)易總量的同時還應(yīng)關(guān)注貿(mào)易的實(shí)際質(zhì)量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。
（二）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的主要措施
第一，重新審視對外貿(mào)易效益來源，轉(zhuǎn)變對外貿(mào)易增長方式。轉(zhuǎn)變外貿(mào)的增長方式，必須重新審視外貿(mào)效益來源。首先必須建立人文貿(mào)易的評價體系，在衡量外貿(mào)效益的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系中增加生態(tài)指標(biāo)和社會指標(biāo)，客觀評估外貿(mào)對國家經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會帶來的整體影響。在此基礎(chǔ)上，重新思考外貿(mào)效益的來源，對資源投入與貿(mào)易收益嚴(yán)重失衡的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，減少其負(fù)外部性，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)收益的現(xiàn)實(shí)增長。
第二，建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機(jī)制。建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機(jī)制體現(xiàn)在兩個方面。其一是加強(qiáng)貿(mào)易與環(huán)保法規(guī)、政策的協(xié)調(diào)，充分考慮貿(mào)易政策對環(huán)境的負(fù)面影響及環(huán)境政策對貿(mào)易的扭曲代價，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易與環(huán)境的雙贏；其二是建立人文貿(mào)易措施保護(hù)體系，推行綠色貿(mào)易行動計劃，合理建立中國產(chǎn)品綠色標(biāo)準(zhǔn)體系，既可以增加我國在國際貿(mào)易中產(chǎn)品的實(shí)際競爭力，又可以實(shí)現(xiàn)以人為本，自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展的保障體系。
第三，構(gòu)建應(yīng)對國際貿(mào)易“人文壁壘”的預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)。國際貿(mào)易的人文化發(fā)展伴隨著“人文壁壘”的產(chǎn)生，為了防止其帶來的負(fù)面影響，需構(gòu)建相關(guān)的預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)，對人文貿(mào)易發(fā)展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進(jìn)行監(jiān)測、識別、評價、預(yù)測、預(yù)防控制并及時矯正不良發(fā)展的趨勢，以保證國際貿(mào)易人文化的健康發(fā)展。
參看
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［美］理查德t德喬治.經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)［m］北京：北京大學(xué)出版社，2002
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關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系
中圖分類號：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.022
自從我國加入世界貿(mào)易組織之后，國際貿(mào)易對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力越來越大，各級政府和企業(yè)對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量日益增加，需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科教育應(yīng)該以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為基本理念和制度規(guī)則，并在有關(guān)理念和規(guī)則框架下，建立合理的教學(xué)方案和培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展實(shí)際需求的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，具體可以從以下幾個方面入手：
1教學(xué)計劃制定
為了掌握完整的國際貿(mào)易理論體系，可以在學(xué)校設(shè)置的公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)之上，以西方經(jīng)濟(jì)為理論基礎(chǔ)，以國際貿(mào)易原理為核心，以國際經(jīng)濟(jì)學(xué)為發(fā)展來制定教學(xué)內(nèi)容；在國際貿(mào)易的基本知識和基本技能掌握方面，圍繞進(jìn)出口業(yè)務(wù)這個中心，設(shè)置國際貿(mào)易實(shí)務(wù)核心課程，同時為了適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還可以輔助國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的衍生課程，如“國際商務(wù)談判”、“電子商務(wù)”、“物流運(yùn)輸與保險”、“國際結(jié)算”等，另外通過實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢設(shè)制作等環(huán)節(jié)來加強(qiáng)；由于國際規(guī)則及保護(hù)手段的變化對微觀主體的經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)產(chǎn)生著較大的影響，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生還必須熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及本國對外經(jīng)貿(mào)相關(guān)政策法規(guī)，可以通過設(shè)置WTO規(guī)則與運(yùn)作、中國對外貿(mào)易概論、國際金融管理和國際形勢等專業(yè)課課程實(shí)現(xiàn)。
2課堂教學(xué)改革
國際貿(mào)易專業(yè)其課堂教學(xué)不能僅培養(yǎng)只懂理論，不懂應(yīng)用的學(xué)生。但當(dāng)前的情況是多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思路和方法影響，存在教學(xué)形式單一、方法落后、重理論輕實(shí)踐以及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想等問題。不少學(xué)生覺得課堂枯燥無味、知識空洞，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣。一系列問題的存在都需要教師在提高教學(xué)能力的同時，更多地去關(guān)注市場對人才需求的變化，注重教學(xué)內(nèi)容、方法與技術(shù)的調(diào)整和創(chuàng)新。
首先，課堂教學(xué)內(nèi)容方面如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，多數(shù)教師會以貨物進(jìn)出口為主線，重點(diǎn)講授貿(mào)易術(shù)語和慣例以及進(jìn)出口實(shí)務(wù)，而對其他貿(mào)易方式、新型的貿(mào)易融資方式及WTO規(guī)則的影響涉及較少，對押匯與議付的講解也通常脫離國際慣例，這樣的內(nèi)容設(shè)置是不符合當(dāng)今貿(mào)易實(shí)踐對教學(xué)的要求的，應(yīng)該對課程的內(nèi)容設(shè)置作部分調(diào)整。其次，教學(xué)方法方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，逐步推行模塊式、案例式、啟發(fā)式、討論式以及體驗(yàn)式等新的教學(xué)法。注重學(xué)生思維和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，通過感性認(rèn)識進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和欲望。另外，應(yīng)該對所有教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息教學(xué)的知識培訓(xùn)，使他們盡快掌握新的教學(xué)模式。
3師資隊(duì)伍建設(shè)
開展實(shí)踐教學(xué)離不開具有實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，然而我國大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的教師隊(duì)伍主要由具有博士、碩士學(xué)位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得相關(guān)學(xué)位后直接在高校任教，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，雖然各高校也會對教師提出掛職實(shí)踐的要求，但往往時間短，機(jī)會少，落實(shí)差。
實(shí)踐教學(xué)師資不足問題直接決定了實(shí)踐教學(xué)的效果，各個學(xué)?？梢酝ㄟ^三個方面進(jìn)行加強(qiáng)：一是加大對已有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。包括與國內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作以及鼓勵和提供保障條件讓教師到國外去進(jìn)修。二是從校外乃至國外引進(jìn)先進(jìn)的教師，使教師隊(duì)伍復(fù)合化和國際化。三是建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)評價體系和考核方法，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性。
4實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
一般高校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都設(shè)有國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)中心，通過計算機(jī)上的模擬仿真環(huán)境，學(xué)生可以在具體操作過程中加深對專業(yè)知識的理解和掌握專業(yè)技能，達(dá)到理論知識與實(shí)踐能力同時提升。國貿(mào)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟件必須包括一套完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)案例，使學(xué)生通過模擬環(huán)節(jié)，體驗(yàn)一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過程，使學(xué)生能在一個虛擬的國際貿(mào)易環(huán)境中，較系統(tǒng)全面地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能，建議此部分學(xué)時應(yīng)不低于28。另外，在加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)本身的模擬操作軟件建設(shè)的同時，還應(yīng)該把國際貿(mào)易業(yè)務(wù)與市場營銷、國際商法、國際金融等專業(yè)的操作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)校的“電子信息”資源充分利用。
但目前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的一個很大的不足之處在于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激勵，彼此之間不存在競爭壓力。與課堂教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)室在學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)氛圍方面并沒有很大變化。很多學(xué)生在最初的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)階段后，就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動性急劇下降。從而使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效果往往在開始階段成效比較顯著，但難以持久。
5通過競賽平臺提升國貿(mào)專業(yè)技能
目前，國內(nèi)外針對本科學(xué)生的有關(guān)各種專業(yè)技能的競賽越來越多。大多數(shù)專業(yè)技能競賽參加方式簡單，受限制因素較少，大多數(shù)學(xué)生都會有機(jī)會參與。由于這類的專業(yè)技能競賽既能使學(xué)生充分理解和體驗(yàn)專業(yè)職業(yè)技能的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，又能檢驗(yàn)和評價學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，所以越來越多的本科院校參與到其中。而對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)技能比賽不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，擺脫其專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面的缺陷，而且通過專業(yè)技能比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)榧寄芨傎愅ǔＪ歉偁幏浅＜ち业摹?/p>
對于國貿(mào)專業(yè)來說，專業(yè)競賽相對而言是比較少的，目前比較受歡迎和影響較大的有全國商科院校技能大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽和POCIB大賽等。但是，不管哪個專業(yè)的競賽，各高校在參與競賽過程中普遍存在專職指導(dǎo)教師缺乏、技能培訓(xùn)時間有限、職業(yè)技能比賽專門教材短缺和競賽激勵資金不均等方面的困難。所以高校要想通過競賽平臺有效提升專業(yè)技能要在這些方面突破。
6拓展實(shí)習(xí)基地
通常高校拓展校外實(shí)習(xí)基地的方式有兩種，一是由學(xué)校出面，校方職能部門負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立；二是由教師出面，通過教師私人關(guān)系以院系的名義負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立。在建立校外實(shí)習(xí)基地的過程中，多數(shù)高校缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制管理機(jī)制和有效的激勵機(jī)制，使校外實(shí)習(xí)基地的延續(xù)性和可靠性不高，進(jìn)而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難以長期持續(xù)進(jìn)行。另外，企業(yè)也普遍缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性，而那些有心提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)所提供的崗位數(shù)量也是有限的，不能滿足日益供大于求的畢業(yè)生人群。而對于國貿(mào)專業(yè)來說，有些企業(yè)即使具備接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)的能力，但他們中的大多數(shù)企業(yè)也會因?yàn)槌鲇诮?jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密以及生產(chǎn)安全等方面的考慮而不愿提供實(shí)習(xí)崗位。所以，當(dāng)前各高校不能抱著希望企業(yè)能無償?shù)靥峁?shí)習(xí)基地的傳統(tǒng)的思想，而是應(yīng)該在利用企業(yè)提供的實(shí)習(xí)基地的同時，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，構(gòu)建互利互惠的利益機(jī)制。另外，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)的溝通，將人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場需求的相一致。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有找到高校和企業(yè)的利益融合點(diǎn)，雙方的合作才會走得更遠(yuǎn)。
最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對高校進(jìn)行評估的重要內(nèi)容之一?？梢妵乙呀?jīng)在政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，教育主管機(jī)構(gòu)也在負(fù)責(zé)具體落實(shí)，這對今后的校企合作式教學(xué)提供的良好的宏觀環(huán)境。高校應(yīng)該抓住機(jī)會，積極行動，建立有效的合作機(jī)制，培養(yǎng)社會需要的人才。
7畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
各高校國貿(mào)專業(yè)普遍采用畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)綜合成果的一種方式。畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)生利用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識去分析、解決某些社會實(shí)際問題的實(shí)踐能力，也能初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。但是當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)論文普遍存在一些問題，比如：選題偏重理論，缺乏實(shí)踐操作的檢驗(yàn)；研究問題單一，無法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能；對論文寫作的基本要求不清楚，態(tài)度不認(rèn)真積極，抄襲他人文章，缺乏創(chuàng)新性等。這些問題的存在使得畢業(yè)論文并不能作為評判學(xué)生綜合素質(zhì)的較好標(biāo)準(zhǔn)。對于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生來說，用人單位看中的不是科研方面的能力，而更多的是學(xué)生對工作崗位業(yè)務(wù)流程熟不熟悉，在業(yè)務(wù)風(fēng)險上是否具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，是否具備良好的語言文字表達(dá)能力和專業(yè)寫作交流技巧。所以，對于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)以市場需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)論文寫作逐漸向畢業(yè)設(shè)計過度。
[摘要]“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師將舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法概念混淆，以致對學(xué)生能力的培養(yǎng)略顯不足。舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法各有各的優(yōu)勢，只有將兩者在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中相互補(bǔ)充運(yùn)用，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
[關(guān)鍵詞]舉例教學(xué)法案例教學(xué)法
“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，該課程內(nèi)容體系包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大模塊。理論知識是培養(yǎng)開展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索與創(chuàng)新，形成良好的思維習(xí)慣。因此，在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)中，既要運(yùn)用舉例教學(xué)法將理論知識部分講解得清楚透徹，也要較多采用案例進(jìn)行訓(xùn)練，注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，開展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師將這兩種教學(xué)方法概念混淆，誤將舉例教學(xué)法當(dāng)作案例教學(xué)法來用，以致對學(xué)生能力的培養(yǎng)略顯不足，不利于創(chuàng)新型、應(yīng)用型外貿(mào)人才的塑造。
一、舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法的不同之處
舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法都要通過一定的事例來說明一定的道理，都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。教師在授課中為了解釋某個專業(yè)術(shù)語、某項(xiàng)國際慣例的規(guī)定，從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā),列舉一些典型事例進(jìn)行解說，從而引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生抽象思維，使學(xué)生更容易理解教材中的理論知識，這種教學(xué)方法便是舉例教學(xué)法?？梢?，舉例教學(xué)法的目的在于配合對學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，通過舉例使較難理解的理論通俗易懂，教師在整個教學(xué)活動中居于主要地位，舉例是教師單方的教學(xué)行為，而所舉的事例在教學(xué)活動中則居次要地位，且該事例的涵蓋面一般較狹隘。
而案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體、案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過教師的精心策劃和引導(dǎo),運(yùn)用典型案例將學(xué)生放在實(shí)踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過對實(shí)踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達(dá)自己的見解,以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是師生的雙向活動。學(xué)生在整個案例教學(xué)活動中居于主要地位，案例則在教學(xué)中占中心地位，比舉例教學(xué)中的例子的涵蓋面更為廣泛，更為精致。案例教學(xué)具有使學(xué)員變被動接受為主動學(xué)習(xí)、變注重知識為注重能力的特點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)相長、共同提高的一種互動式教學(xué)模式，符合人在社會化進(jìn)程中不斷發(fā)揮主體性的客觀規(guī)律，這也是案例教學(xué)法之所以被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式的原因所在。
二、舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的作用
“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)難度比較大，教師不容易教，學(xué)生更不容易學(xué)。學(xué)生對每一個專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確理解，每一個相關(guān)規(guī)定的真正領(lǐng)會，都需要師生共同付出多方面努力。若教師將實(shí)例貫穿于整個教學(xué)過程，用現(xiàn)實(shí)的事例來講解專業(yè)理論知識，便能達(dá)到鞏固書本知識、擴(kuò)充學(xué)生知識容量、引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生抽象思維的教學(xué)效果。但是若僅靠舉例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程只是單向灌輸，師生之間沒有雙向互動，學(xué)生只會孤立僵化地掌握知識點(diǎn)，沒有足夠的時間和空間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，則不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
案例教學(xué)卻能較好地解決上述問題。教師從大量的國際經(jīng)貿(mào)實(shí)踐中選取一些鮮活案例用于教學(xué)，一方面可以極大地調(diào)動學(xué)生分析和討論問題的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念自然而然地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”;另一方面，有效地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在知識信息不斷更新的今天，培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”及分析和解決問題的能力遠(yuǎn)比傳授給學(xué)生已經(jīng)成熟的知識和技能更重要。案例教學(xué)，尤其是綜合性的案例教學(xué)以案例為中心，通過讓學(xué)生獨(dú)立分析，并在此基礎(chǔ)上提出自己解決意見的方式，將某項(xiàng)實(shí)際業(yè)務(wù)中所有環(huán)節(jié)進(jìn)行全盤考慮，系統(tǒng)安排，從而將平時學(xué)到的零散專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)化，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法，可以給學(xué)生進(jìn)行開放式思考和討論的空間，也有利于學(xué)生創(chuàng)新式思維能力的培養(yǎng)。
三、舉例教學(xué)法在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用
舉例教學(xué)法在課堂講授中被使用的頻率最高。為了搞好舉例教學(xué)，“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”授課教師應(yīng)具有較深厚的理論功底、寬廣的知識體系、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，扎實(shí)的教學(xué)技藝，以及深入淺出的駕馭課堂語言的能力。與此同時，列舉的事例要典型、新穎、通俗有趣、靈活多樣，這樣便能在教學(xué)中做到有的放矢，運(yùn)用自如，從而生動、活潑、高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。舉例教學(xué)的運(yùn)用，體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：
1.備課環(huán)節(jié)。教師在備課時要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計教案，認(rèn)真撰寫備課筆記。用哪些事例？用在哪里？怎么用？都要充分考慮，細(xì)致安排，使得課堂語言層次分明、邏輯嚴(yán)密、層層推進(jìn)，從而讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握每個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。
2.授課環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是師生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)過程，只有激活課堂，教學(xué)才能提高效益。發(fā)揮舉例教學(xué)的激活功能，主要有以下幾種方法:(1)是在導(dǎo)入新課時舉例。通過舉例抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，起到統(tǒng)領(lǐng)整個課堂語言的作用；(2)是在講解具體問題時舉例。通過舉例，幫助學(xué)生理解業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的專業(yè)問題，起到釋疑解惑的作用；(3)是在組織學(xué)生討論時舉例。通過舉例提出問題，要求學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識去分析問題，起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。
3.課后鞏固環(huán)節(jié)。一節(jié)課結(jié)束后，所學(xué)的內(nèi)容如何鞏固呢？舉例教學(xué)法的做法歸納起來有三個方面：一是要求學(xué)生根據(jù)掌握的專業(yè)知識去尋找實(shí)例。學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)歷以及見聞中列舉實(shí)例，通過尋找實(shí)例，深化對專業(yè)知識的理解；二是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)例寫分析報告。根據(jù)教師舉出的實(shí)例，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行分析并寫出報告，提高分析、應(yīng)用能力；三是組織學(xué)生參觀港口、集裝箱堆場，走訪物流公司、外貿(mào)公司等，延伸課堂教學(xué)，用實(shí)例強(qiáng)化教學(xué)效果。
四、案例教學(xué)法在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用
將基本概念、基本理論理解透徹后，才能充分開展案例討論。而要熟練地駕馭和運(yùn)用案例教學(xué)方法是一個比較復(fù)雜的過程。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出案例教學(xué)在實(shí)際操作過程中大概可以分為以下幾個階段：
1.準(zhǔn)備階段：(1)根據(jù)每章節(jié)和課程總的教學(xué)目標(biāo)編制案例教學(xué)計劃，明確案例教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；(2)精心選擇案例。案例選擇是否恰當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，因而選擇的案例既要與特定的教學(xué)內(nèi)容以及特定的教學(xué)環(huán)節(jié)很好地結(jié)合，又要與當(dāng)前進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際聯(lián)系密切，更要具有一定程度的疑難性，給學(xué)生開辟一個廣闊的思維空間，能夠運(yùn)用國際貿(mào)易專業(yè)知識深入分析并解決問題；(3)教師案例備課和學(xué)生案例預(yù)習(xí)。一方面，教師一定要事先熟悉案例，要備好案例課，包括任務(wù)布置，時間控制，提示的信息和對案例的評析等；另一方面，學(xué)生事先進(jìn)行案例預(yù)習(xí)，以便參與課上的討論。
2.課堂實(shí)施階段：(1)教師推出案例。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于巧，既要選準(zhǔn)切入口，以吸引學(xué)生的注意力，又要向?qū)W生指出案例中必須注意的地方，討論的難度，要達(dá)到的目標(biāo)；(2)學(xué)生分析討論。案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在討論中，教師應(yīng)少講多“點(diǎn)”，應(yīng)允許有不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯駁，這樣才能深入挖掘，達(dá)到對專業(yè)知識的理解與升華，同時鍛煉培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。當(dāng)然，在討論脫離了主題時,或是在一些細(xì)節(jié)上糾纏不清時,教師要把討論引回到
舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用是小柯通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后的，舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您論文，以下是正文。正題上。授課教師應(yīng)力爭班上每個學(xué)生都至少有一次發(fā)言的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生提出的方案大致相同時，為了確保討論的順利進(jìn)行，教師必須給予及時的幫助，設(shè)法啟示學(xué)生提出另外一種方案，引發(fā)大家的探討,從而引導(dǎo)他們由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“活用”。
3.總結(jié)述評。這是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可由教師總結(jié)，也可由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。總結(jié)中要注意不要簡單對案例做出結(jié)論，也不要單就某人的表現(xiàn)和存在的問題作出評價，而要對整個討論情況做述評,指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足,對案例涉及的理論問題、關(guān)鍵問題，給予澄清，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行思考，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在國際貿(mào)易專業(yè)知識的講解方面，舉例教學(xué)法具有獨(dú)特的優(yōu)勢，其為案例教學(xué)法的實(shí)施奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革重要趨勢的案例教學(xué)法只有在學(xué)生對專業(yè)知識透徹理解的前提下才能實(shí)施，從而最終達(dá)到學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：國際結(jié)算，項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新
國際結(jié)算是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修課程，也是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科其他專業(yè)經(jīng)常開設(shè)的課程，具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的突出特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常感到內(nèi)容的抽象，即使在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生也反映內(nèi)容比較雜亂，模擬操作效果不明顯，學(xué)生往往是被動地聽講和做練習(xí)，沒有整體概念。因此，有必要對該課程實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，即師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。其實(shí)施的流程包括：明確項(xiàng)目任務(wù)；制定計劃；實(shí)施計劃；檢查評估；歸檔或應(yīng)用。項(xiàng)目化教學(xué)具有其突出的特點(diǎn)：實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性和評價性。
一、總體框架
（一）全球視角的教育理念
經(jīng)濟(jì)全球化、中國對外開放的承諾以及國際政治經(jīng)濟(jì)體制改革成為我國高等教育理念改革的外部壓力，中國“負(fù)責(zé)任大國”角色的構(gòu)建以及自我認(rèn)知的形成則是教育理念改革的內(nèi)在要求，而《國家中長期教育規(guī)劃2010-2020》為教育理念改革提出指導(dǎo)思想。國際結(jié)算課程作為教育理念的具體承載者，必須樹立全球視角的教育理念，培養(yǎng)全球視野實(shí)踐創(chuàng)新，養(yǎng)成全球思維的方式和方法，訓(xùn)練學(xué)生的國際技能。
（二）整體結(jié)構(gòu)設(shè)計
國際結(jié)算是國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的核心課程，該課程系統(tǒng)地介紹國際結(jié)算工具與國際結(jié)算方式，通過課堂講授、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合的方式，使學(xué)生系統(tǒng)地理解國際結(jié)算的基本理論并掌握操作技能。國際結(jié)算的主要內(nèi)容是國際貿(mào)易結(jié)算，其研究對象是結(jié)算工具、結(jié)算方式和以銀行為中心的劃撥清算。在教學(xué)過程中，只需簡單介紹銀行間的業(yè)務(wù)關(guān)系如何開展。因此，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)算工具和結(jié)算方式。在國際貿(mào)易結(jié)算中，由于單據(jù)是獲得票款的重要依據(jù)以及單據(jù)制作的復(fù)雜性和重要性，隨附在票據(jù)下的單據(jù)成為本門課程的重要的構(gòu)成部分。因此，國際結(jié)算課程可以設(shè)計三個項(xiàng)目化教學(xué)：票據(jù)、結(jié)算方式、進(jìn)出口單據(jù)論文開題報告范例。
（三）實(shí)行一體化教學(xué)
國際貿(mào)易是國際結(jié)算產(chǎn)生和發(fā)展的原因，而國際結(jié)算反過來促進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)簡單說明二者的邏輯關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，在講解國際結(jié)算方式時，說明匯款、托收、信用證、銀行保函、福費(fèi)廷、國際保理等結(jié)算方式各自產(chǎn)生的背景、優(yōu)缺點(diǎn)以及適用范圍，進(jìn)一步加深學(xué)生對國際結(jié)算與國際貿(mào)易關(guān)系以及國際結(jié)算的重要性的理解。
另外，國際結(jié)算工具的典型代表是匯票，而且匯票在各種結(jié)算方式中均得以運(yùn)用。對同樣的當(dāng)事人，在不同的結(jié)算方式下反映在匯票上的關(guān)系則不同，學(xué)生對此經(jīng)常不理解。因此，應(yīng)以匯票實(shí)訓(xùn)貫穿于結(jié)算方式的講解。
二、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計
我們將國際結(jié)算教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為三個項(xiàng)目化教學(xué)模塊：
項(xiàng)目一：票據(jù)
票據(jù)的典型代表是匯票，本票與支票均為匯票的特例。因此，匯票是本項(xiàng)目的核心，其內(nèi)容主要包括匯票的定義、必要項(xiàng)目、票據(jù)行為。學(xué)生感到難以理解的是匯票如何清算債權(quán)債務(wù)關(guān)系，各種票據(jù)行為關(guān)系復(fù)雜。因此，教學(xué)過程中，師生共同分析現(xiàn)金結(jié)算的弊端以及如何利用非現(xiàn)金結(jié)算，導(dǎo)入票據(jù)內(nèi)容。在講解匯票定義的基礎(chǔ)上說明進(jìn)出口雙方如何利用匯票結(jié)算貨款，之后給予學(xué)生案例分析，制作匯票進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（該部分不討論結(jié)算方式實(shí)踐創(chuàng)新，僅以出口商出票委托銀行向進(jìn)口商收款為例）。
票據(jù)行為是學(xué)生普遍感到難以理解的部分。在教學(xué)過程中，設(shè)定不同部門，如：出口商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、進(jìn)口商、公證機(jī)構(gòu)等，先由學(xué)生模擬票據(jù)流通各個環(huán)節(jié)，之后，講解各種票據(jù)行為的定義以及當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，最后學(xué)生總結(jié)并圖示整個程序以給學(xué)生一個清晰的概念。
顯然，票據(jù)項(xiàng)目的設(shè)計體現(xiàn)了主題與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系，而且學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，圍繞票據(jù)流通探索票據(jù)行為，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
項(xiàng)目二、結(jié)算方式
1.以國際貿(mào)易的發(fā)展為線索
如前所述，國際結(jié)算方式是隨著國際貿(mào)易的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的，并反過來促進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展。在教學(xué)過程中，講解匯款和托收方式之后師生共同總結(jié)二者的性質(zhì)和存在的問題：均屬于商業(yè)信用性質(zhì)；進(jìn)出口雙方互不信任的矛盾；資金的占壓等問題，由此說明信用證的產(chǎn)生以及信用證對國際貿(mào)易的促進(jìn)作用。由于中間商的存在、大宗商品貿(mào)易、長期業(yè)務(wù)關(guān)系、加工貿(mào)易的普及等，信用證又出現(xiàn)了可轉(zhuǎn)讓信用證、背對背信用證、循環(huán)信用證以及對開信用證等；大型工程項(xiàng)目以及成套機(jī)器設(shè)備的進(jìn)出口又產(chǎn)生了銀行保函、福費(fèi)廷、國際保理等結(jié)算方式。這種以國際貿(mào)易發(fā)展為線索來分析國際結(jié)算發(fā)展的項(xiàng)目設(shè)計可以達(dá)到學(xué)科交叉和綜合能力運(yùn)用的目的，而且可以實(shí)現(xiàn)長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，從而構(gòu)成教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。
2.以信用證為核心
國際貿(mào)易性質(zhì)不同，應(yīng)采用不同的國際結(jié)算方式。但總體而言，國際經(jīng)濟(jì)交往絕大部分為一般貨物貿(mào)易。因此，國際貿(mào)易結(jié)算中信用證占據(jù)重要地位；且信用證有國際商會頒布的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》來規(guī)范各有關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)；有SWIFT確定格式；另外，信用證對各種單據(jù)的要求較為全面、完整，大部分也適用于其他結(jié)算方式。因此，國際結(jié)算方式項(xiàng)目設(shè)計應(yīng)以信用證為核心，包括開證申請書、信用證的審核、審單業(yè)務(wù)等，使學(xué)生正確理解信用證的性質(zhì)、特點(diǎn)和業(yè)務(wù)程序，并掌握相關(guān)操作技能。
3.以匯票的制作和流通為實(shí)訓(xùn)主線
不同的結(jié)算方式（除銀行保函外）均需要匯票作為結(jié)算工具，相同當(dāng)事人在不同的結(jié)算方式下反映在匯票上的當(dāng)事人不同，因此，給定相同的進(jìn)出口雙方和各自的往來銀行，要求學(xué)生制作匯票，并按業(yè)務(wù)程序進(jìn)行模擬操作。最后實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生討論不同結(jié)算方式下的匯票有何不同，教師進(jìn)行總結(jié)。
項(xiàng)目三、進(jìn)出口單據(jù)
在現(xiàn)代國際貿(mào)易結(jié)算中，尤其是信用證業(yè)務(wù)中，各有關(guān)當(dāng)事人處理的是單據(jù)而不是貨物，進(jìn)出口單據(jù)的制作在一定程度上決定著出口商能否順利取得貨款。因此，進(jìn)出口單據(jù)具有重要的意義。由于信用證中的單據(jù)制作具有代表性，本項(xiàng)目的教學(xué)以信用證為核心，以同一筆業(yè)務(wù)為主線，要求學(xué)生掌握各種單據(jù)的要求和技巧論文開題報告范例。教師首先講解各種單據(jù)的制作方法，之后提供一份以CIF價成交的信用證（盡可能提供一份要求單據(jù)較為完整的信用證），要求學(xué)生按信用證制作單據(jù)，設(shè)定各相關(guān)部門，如進(jìn)出口商、開證銀行、通知銀行、議付銀行、商檢、海關(guān)、保險、船運(yùn)公司、外匯管理局、稅務(wù)等，并按業(yè)務(wù)流程模擬操作信用證各環(huán)節(jié)，以取得貨款為終結(jié)。若有時間可要求學(xué)生將所制作的單據(jù)改為匯款和托收方式進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練，加深學(xué)生對不同結(jié)算方式的理解。最后，學(xué)生可以相互評價其他同學(xué)的單據(jù)業(yè)務(wù)，相互比較，并將實(shí)訓(xùn)單據(jù)歸檔，用來單獨(dú)的審證業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。
三、教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）解讀知識點(diǎn)采用抽象與具體相結(jié)合
國際結(jié)算的抽象性是許多師生的感受。采用項(xiàng)目化教學(xué)，通過現(xiàn)金結(jié)算到非現(xiàn)金結(jié)算的探索和票據(jù)流通過程各種可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行模擬，可以將抽象的票據(jù)流通行為具體化。通過國際貿(mào)易與國際結(jié)算關(guān)系的分析，學(xué)生可以理解各種結(jié)算方式的利弊和適用范圍以及國際結(jié)算的重要性；同時，以信用證為核心進(jìn)行的審證、制單、審單業(yè)務(wù)的模擬操作，學(xué)生將各種復(fù)雜的關(guān)系具體化。因此，項(xiàng)目化教學(xué)可以將知識點(diǎn)的抽象性具體化，而且，培養(yǎng)了學(xué)生全球視野和全球視角的思維的養(yǎng)成。
（二）專業(yè)技能與綜合能力相結(jié)合
模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇展示的機(jī)會，能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展；國際結(jié)算課程作為專業(yè)必修課，項(xiàng)目化教學(xué)要求學(xué)生既要掌握國際結(jié)算的基本理論和技能，也要掌握相關(guān)課程尤其是國際貿(mào)易原理與實(shí)務(wù)的相關(guān)知識實(shí)踐創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用；而且，每個項(xiàng)目在保持獨(dú)立性的基礎(chǔ)上又相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。
（三）實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力相結(jié)合
國際結(jié)算項(xiàng)目化教學(xué)以國際貿(mào)易發(fā)展為線索，以信用證為核心，以匯票的制作和流通為實(shí)訓(xùn)主線，以同一筆業(yè)務(wù)的進(jìn)出口單據(jù)模擬訓(xùn)練為基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是課程的重要組成部分。每個項(xiàng)目的主題都與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對性和實(shí)用性；同時，項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計所包含的教學(xué)評價，師生點(diǎn)評和學(xué)生互評互比，激發(fā)了學(xué)生在項(xiàng)目活動中能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，項(xiàng)目化教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的操作技能，達(dá)至實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力相結(jié)合，反映了國際技能訓(xùn)練的教育理念。
經(jīng)過多年的國際結(jié)算課程的教學(xué)，實(shí)行上述項(xiàng)目化教學(xué)一方面使教學(xué)內(nèi)容具體化；另一方面通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能，也使學(xué)生能夠?qū)Ρ鹃T課程有一個總體理解，避免了雜而亂的感覺。
論文摘要:我國日益發(fā)展的國際貿(mào)易活動，需要大量的高素質(zhì)技能型的國際貿(mào)易專業(yè)人才，高等職業(yè)院校如何建立高效的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育的關(guān)健所在。本文從人才培養(yǎng)定位和社會崗位需求出發(fā)，提出了從教學(xué)改革、校企合作、雙證制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和師資隊(duì)伍建設(shè)五個方面，構(gòu)建國際賈易專業(yè)技能培養(yǎng)體系的新思路。
一、準(zhǔn)確定位是人才培養(yǎng)的前提
(一)高職教育的人才培養(yǎng)定位
20世紀(jì)90年代中期以來，我國的高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時期，院校數(shù)量和在校生規(guī)模年均遞增速度均在20%以上。2008年我國教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示:全國共有高職高專院校1036所，高等職業(yè)教育招生數(shù)和在校生數(shù)均占高等教育的半壁江山。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，全社會對高職教育的認(rèn)識還遠(yuǎn)未到位，現(xiàn)行的高考制度在政策導(dǎo)向上也輕視高職院校，大部分高中畢業(yè)生選擇高等職業(yè)院校實(shí)屬出于無奈，因此，作為高等職業(yè)院校，在人才培養(yǎng)中，如何在”本科壓縮型”和”崗位技能型”中取得平衡，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，還注重學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，是探索高職高專人才培養(yǎng)模式的首要問題。
(二)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是近年來比較熱門的一個專業(yè)，目前，我國設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等院校(本科)約380所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等職業(yè)院校約490所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校約510所。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，根據(jù)對相關(guān)用人單位的調(diào)查得知，吸收國際貿(mào)易專業(yè)的用人單位都希望錄用能力強(qiáng)、上手快、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。因此，應(yīng)該以職業(yè)崗位來定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間掌握國際貿(mào)易的基本技能，增強(qiáng)動手能力，縮短上崗周期，并兼顧學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展道路，才能真正增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。該培養(yǎng)目標(biāo)可以簡要概括為:基本知識夠，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，可以直接從事國際商務(wù)的高級應(yīng)用型專門人才。
二、把握市場需求是人才培養(yǎng)的方向
(一)國際貿(mào)易專業(yè)人才需求狀況
加入WTO《新外貿(mào)法》的頒布，都促進(jìn)了我國國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的迅猛增長，從貿(mào)易總量看.2006年我國已成為世界第三大貿(mào)易國，再加上越來越多的跨國公司都選擇來華投資，據(jù)保守估計，在未來幾年內(nèi)，我國需要150一200萬的外貿(mào)人才，而從教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我國每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬人左右，即使全部從事外貿(mào)工作，尚有100多萬人才的巨大缺口。但市場的現(xiàn)實(shí)情況卻是，外貿(mào)企業(yè)招工和畢業(yè)生找工作雙難的局面，這就充分說明我國高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生在能力、素質(zhì)上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國引入了“職業(yè)能力本位”的指一導(dǎo)思想，提出以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動為導(dǎo)向的教學(xué)改革思路。
(二)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的崗位(群)分析
由表1所示可知，國際貿(mào)易工作崗位的職位能力和素質(zhì)要求可以簡單的表示為:國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識十國際貿(mào)易單證等實(shí)務(wù)技能+國際貨運(yùn)知識十報檢、關(guān)務(wù)知識+相應(yīng)的外語和計算機(jī)操作能力+一定的工作經(jīng)驗(yàn)十學(xué)歷。
三、教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的手段
(一)教學(xué)模塊是載體
國際貿(mào)易教學(xué)應(yīng)該擺脫原來的”大綱本位”的思想，建立起”以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)體系。綜合考慮職位的具體要求可以將國際貿(mào)易能力分為專業(yè)基礎(chǔ)知識能力、外貿(mào)單證能為和綜合應(yīng)用能力三大模塊。具體見表2所示。
(二)校企合作是趨勢
國內(nèi)外的職業(yè)教育實(shí)踐都說明，校企合作是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)的最佳途徑和模式.學(xué)校作為人才的輸送方，企業(yè)作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學(xué)校培養(yǎng)的人才正是企業(yè)所需要的。校企合作中，企業(yè)可參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定，教材(尤其是實(shí)訓(xùn)教材)的編寫，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)及部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程的教授，提供實(shí)習(xí)機(jī)會等:校方也可指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。
(三)面向雙證是關(guān)鍵
由于財經(jīng)類專業(yè)實(shí)施資格證書制度的范圍較廣，與財經(jīng)類專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)齊全，因此職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入院校專業(yè)教學(xué)計劃的可操作性較強(qiáng)。與國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證書主要如表3所示，各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，采用必修課和選修課相結(jié)合的方式，推行”雙證課程”，即將職業(yè)資格證書的獲取與學(xué)校的日常教學(xué)、考核結(jié)合起來，使學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下，同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。
(四)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是突破
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式的改革既是技能人才培養(yǎng)模式的亮點(diǎn)，也是突破點(diǎn)，更是難點(diǎn)。具體而言，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)由課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練和校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，以及開展豐富多彩的課外社會實(shí)踐活動四大塊組成。
1、課堂實(shí)踐教學(xué)。因課程而異，可以通過設(shè)計情景模擬、角色扮演、分組討論、讀書報告等形式，結(jié)合真實(shí)案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
2、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練。依靠專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)軟件，構(gòu)建”國際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)平臺“外貿(mào)單證制作平臺”、”外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)”、’.進(jìn)出口實(shí)務(wù)操作題庫”等仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易流程和一系列進(jìn)出口單證的繕制和修改以及海關(guān)、銀行、貨運(yùn)、船運(yùn)公司、保險公司、商檢部門等在國際貿(mào)易中所扮演的角色和職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生勝任國際商務(wù)各崗位的職業(yè)能力。
3、課外社會實(shí)踐活動。課外實(shí)踐性教學(xué)旨在通過一定的實(shí)踐活動，例如通過舉辦英語技能大賽，商務(wù)談判大賽等以及鼓勵學(xué)生積極參與社會調(diào)查，撰寫實(shí)踐報告等形式，幫助學(xué)生將課堂、校內(nèi)、課本上所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會需要的綜合能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步完善，也是幫助學(xué)生明確其未來職業(yè)選擇的有效途徑.
4、校外實(shí)習(xí)。將畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，指定經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量和企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生的滿意度，并以實(shí)習(xí)帶動就業(yè)，提升實(shí)習(xí)留用就業(yè)率，從而提高本專業(yè)的總體就業(yè)水平。
關(guān)鍵詞：規(guī)模報酬遞增；不完全競爭；產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易；國際貿(mào)易新理論
不同于傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論用比較優(yōu)勢理論來解釋貿(mào)易的產(chǎn)生，克魯格曼指出：國家之間比較優(yōu)勢的不同只是國際貿(mào)易產(chǎn)生的一個基本原因，而規(guī)模報酬遞增則是另一個基本原因。不同于傳統(tǒng)的貿(mào)易理論建立在完全競爭和規(guī)模報酬不變的假設(shè)之上，克魯格曼的國際貿(mào)易新理論以規(guī)模報酬遞增和壟斷競爭為前提，能更好的解釋現(xiàn)實(shí)中的問題：為什么比較優(yōu)勢基本相同的發(fā)達(dá)國家之間的貿(mào)易額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過比較優(yōu)勢有明顯差別的發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家間的貿(mào)易額。為什么各個國家的工資率之間存在著巨大的差異。
在克魯格曼之前也有很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究過規(guī)模經(jīng)濟(jì)對國際貿(mào)易的影響：在俄林理論（1933年）中的一個重要分課題就是大規(guī)模生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)作用，巴拉薩（1967年）和克拉維斯（1971年）也曾提到規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論在解釋戰(zhàn)后工業(yè)國家間國際貿(mào)易不斷增長的現(xiàn)象時所起的關(guān)鍵作用。而克魯格曼在前人的分析和研究上，創(chuàng)新的將規(guī)模報酬遞增作為貿(mào)易產(chǎn)生的一個原因并結(jié)合均衡貿(mào)易理論和張伯倫壟斷競爭模型系統(tǒng)的做出理論分析。
一、克魯格曼論文中主要使用的模型和推導(dǎo)脈絡(luò)
在克魯格曼的論文中有諸多的假設(shè)并引用了多個模型，它們對理解克魯格曼經(jīng)典論文、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論和國際貿(mào)易新理論中的推導(dǎo)和結(jié)論很有幫助。在這四篇克魯格曼的經(jīng)典論文中有許多相似的假設(shè)，其分析和推導(dǎo)方式也很有類似之處。克魯格曼在論文中，假設(shè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)是企業(yè)內(nèi)生的，并且假定市場具有張伯倫壟斷競爭模型的市場結(jié)構(gòu)。同時，引入迪克西特和斯蒂格利茨的DS模型并對其作了一些修改。首先，在封閉經(jīng)濟(jì)條件下對這些理論加以變化并進(jìn)行推導(dǎo)和分析：他將迪克西特和斯蒂格利茨的DS模型簡化。只考慮一種生產(chǎn)要素（勞動力），并假定所有居民具有相同的效用函數(shù)，所有產(chǎn)品以相同成本函數(shù)進(jìn)行生產(chǎn)。其中和分別為勞動投入量和產(chǎn)量。并且假定，產(chǎn)量等于消費(fèi)量，其中，成本函數(shù)表明：每件產(chǎn)品生產(chǎn)中使用的勞動力數(shù)量是產(chǎn)量的線性函數(shù)，并且隨著產(chǎn)出的增加平均成本遞減，邊際成本則保持不變。很明顯，這是一個規(guī)模經(jīng)濟(jì)的成本函數(shù)。而后，克魯格曼假定經(jīng)濟(jì)處于充分就業(yè)狀態(tài)，勞動力全部用于各個產(chǎn)品的生產(chǎn)中，所以有且所有的產(chǎn)品都是對稱的?？唆敻衤鶕?jù)上述假設(shè)和模型，從效用函數(shù)開始，結(jié)合效用最大化原理推導(dǎo)出需求函數(shù)；根據(jù)企業(yè)利潤最大化原則求出產(chǎn)品價格；根據(jù)企業(yè)可以自由進(jìn)入市場并且均衡利潤為0的假設(shè)（張伯倫壟斷競爭模型的市場結(jié)構(gòu)）得出生產(chǎn)產(chǎn)品的種類。在分析完封閉經(jīng)濟(jì)之后，克魯格曼在各篇論文中進(jìn)一步進(jìn)行了推廣和引申，或是考慮要素流動，或是加入運(yùn)輸成本，或是考慮要素比例，或是考慮自由貿(mào)易的福利效應(yīng)，使得理論推導(dǎo)更具有現(xiàn)實(shí)意義，更能說明現(xiàn)實(shí)的問題。
克魯格曼在論文中使用了迪克西特和斯蒂格利茨(A.DixitandJ.Stiglitz)的DS模型來建立分析框架。DS模型是迪克西特和斯蒂格利茨于1977年在《美國經(jīng)濟(jì)評論》上發(fā)表了《壟斷競爭和最優(yōu)產(chǎn)品多樣化》一文中建立的一個規(guī)模經(jīng)濟(jì)和多樣化消費(fèi)之間的兩難沖突模型。DS模型假設(shè)，存在兩個國家，并且在其生產(chǎn)中都存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)，而消費(fèi)者偏好多樣化的消費(fèi)。在這種條件下，即使兩國其他條件完全相同，仍然可以通過專業(yè)化生產(chǎn)選擇來獲得比較優(yōu)勢。迪克西特和斯蒂格利茨在DS模型中指出：從生產(chǎn)者方面來說，由于產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模越大成本就越低，因此產(chǎn)品的品種越少越好；而從消費(fèi)者方面來講，由于多樣化消費(fèi)的偏好，因此產(chǎn)品的品種越多越好。這就產(chǎn)生了一個兩難沖突:消費(fèi)者要求產(chǎn)品的品種更多；而生產(chǎn)者偏好生產(chǎn)更少的產(chǎn)品種類。而在規(guī)模經(jīng)濟(jì)的作用下，市場競爭能使這種兩難沖突達(dá)到一種次優(yōu)的均衡：即每一個生產(chǎn)者都去生產(chǎn)一種差別性產(chǎn)品——既滿足了消費(fèi)者多樣化和廉價的消費(fèi)需求，又能使生產(chǎn)者本身獲得一定程度的壟斷利益——從而形成某種壟斷競爭的局面。迪克西特和斯蒂格利茨最后得出結(jié)論：一個統(tǒng)一的規(guī)模擴(kuò)大的市場更能發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，從而使這一兩難沖突得以解決的可能性增大。
郭芳等：論西方國際貿(mào)易發(fā)展的里程碑克魯格曼在論文中引入了張伯倫壟斷競爭模型的市場結(jié)構(gòu)。張伯倫壟斷競爭模型以下列條件作為前提：一是大量的廠商生產(chǎn)具有一定差別的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品都是相近的替代品，廠商的進(jìn)入不受限制；二是同一產(chǎn)品集團(tuán)內(nèi)廠商的數(shù)量如此之多，以至于每個廠商都預(yù)期它自身的行動不為其競爭對手所注意；三是同一產(chǎn)品集團(tuán)內(nèi)所有廠商的成本曲線和需求曲線都是相同的。也就是說在張伯倫壟斷競爭模型中，每個企業(yè)都有一定的壟斷權(quán)，同時規(guī)模收益是遞增的，企業(yè)生產(chǎn)差別化產(chǎn)品（產(chǎn)品可以替代但不完全替代），彼此間互相爭奪市場，而競爭的最終結(jié)果就是壟斷利潤消失，各個企業(yè)僅獲得正常利潤，即均衡利潤為0。
二、克魯格曼論文分析
在發(fā)表于1979年的《報酬遞增、壟斷競爭與國際貿(mào)易》一文中：克魯格曼在迪克西特和斯蒂格利茨的研究成果
上，引入張伯倫的壟斷競爭模型建立起一個數(shù)學(xué)模型，來論證在一個各國間不存在自然差異的世界中，貿(mào)易完全可以由報酬遞增而產(chǎn)生。
克魯格曼在這篇論文中建立的是一個單要素模型。在規(guī)模報酬遞增的條件下，這意味著勞動分工是由市場的規(guī)模來決定的。隨后克魯格曼分析了市場規(guī)模擴(kuò)大的三種途徑,即勞動力增長、貿(mào)易及移民。勞動力的增長使得曲線向左移動，在新的均衡點(diǎn)B上，C下降，p/w也下降。由于x=α/(p/w-β)，又n=L/(α+βLc))。則有，隨著勞動力的增長每項(xiàng)產(chǎn)品的產(chǎn)量與產(chǎn)品的數(shù)量都將上升。在討論貿(mào)易的作用時，克魯格曼假定運(yùn)輸成本為0。由于對稱假設(shè)，則兩國的工資率和產(chǎn)品價格必定相等。在此種情況下，勞動力增長對兩國所起的作用相同，都會使生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，可供消費(fèi)的產(chǎn)品品種增加。這樣，由于實(shí)際工資的增加和可供選擇的產(chǎn)品的增加，兩國的福利都將增加?？唆敻衤诜治鲋兄赋鲞@時貿(mào)易的地理方向是不確定的，能確定的僅僅是貿(mào)易量。其后，克魯格曼對要素流動的作用進(jìn)行了分析?？唆敻衤赋鲈谏鲜銮疤嵯拢羰浅霈F(xiàn)了貿(mào)易障礙，則勞動力將向已經(jīng)有較大勞動力數(shù)量的地區(qū)移動。假設(shè)無法進(jìn)行貨物貿(mào)易但是勞動力可以自有流動。則在這種情況下，人口較多的地區(qū)的實(shí)際工資及產(chǎn)品的種類都高于人口較少的地區(qū)；在均衡條件下，所有的勞動力都將集中在一個地區(qū)。而哪個地區(qū)是勞動力集中的方向則是由這個地區(qū)的最初條件決定的，其關(guān)鍵在于是歷史上是否存在規(guī)模報酬遞增。在這種情況下，要素流動表現(xiàn)為一個人口集聚的過程。在這篇文章的最后，克魯格曼指出：“貿(mào)易并不一定是國家之間技術(shù)或要素稟賦差別的必然結(jié)果；與之相反，貿(mào)易很可能只是擴(kuò)大的市場及促進(jìn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的一種途徑，而且貿(mào)易的作用與勞動力增長和地區(qū)集聚的作用是相似的?！?/p>
在發(fā)表于1980年的《規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品差異及貿(mào)易模式》中：克魯格曼在前文的模型基礎(chǔ)上加入了運(yùn)輸成本這一因素，使得模型更具有現(xiàn)實(shí)意義。在其他條件與假設(shè)不變的情況下，運(yùn)輸成本的加入使得情況改變了——此時，較大的國家將會具有較高的工資?？唆敻衤鼜膫€人行為研究起，將運(yùn)輸成本看作是一座“冰山”——即任何運(yùn)輸?shù)漠a(chǎn)品僅有一小部分能到達(dá)，其他部分在運(yùn)輸途中損耗掉了，并研究了其均衡的確定。經(jīng)過一系列的推導(dǎo)和分析，克魯格曼得出結(jié)論：在較大的國家里工人能獲得較高的工資。這是因?yàn)檩^大國家的國內(nèi)市場規(guī)模也比較大。而其他國家的工人則能從較好的貿(mào)易條件中獲益。克魯格曼同時推導(dǎo)出，如果兩個國家的生產(chǎn)成本相同，則產(chǎn)品的生產(chǎn)地距離較大市場的國家將更有利。因?yàn)檫@樣就可以盡可能減少運(yùn)輸成本。而為使兩國的勞動力繼續(xù)在本地就業(yè)，則這種優(yōu)勢必須用工資差別來抵消。文中分析與推導(dǎo)對工業(yè)化國家對人口眾多的國家的高投資（例如對中國和印度）和國家間實(shí)際工資的差距等現(xiàn)實(shí)問題提出有益的理論解釋。
在發(fā)表于1981年的《產(chǎn)業(yè)內(nèi)分工與從貿(mào)易中獲利》中：克魯格曼從國際貿(mào)易的三個“悖論”2入手，進(jìn)一步將規(guī)模報酬遞增與比較優(yōu)勢同時納入一個模型中，指出這兩者都可以是國際貿(mào)易產(chǎn)生的原因，并使用模型分析對這三個“悖論”做出了比較合理的理論解釋?？唆敻衤谖闹屑俣ǎ捍嬖趦蓚€產(chǎn)業(yè)，且兩個產(chǎn)業(yè)相互獨(dú)立，并且是對稱的；在同一產(chǎn)業(yè)中，生產(chǎn)要素——勞動力是自由流動的。在對要素比例及貿(mào)易模式的推導(dǎo)和分析過程中，克魯格曼假定要素稟賦相似的國家之間進(jìn)行產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，要素稟賦不同的國家之間則進(jìn)行赫克歇爾-俄林式貿(mào)易。從而得出結(jié)論：貿(mào)易會導(dǎo)致要素價格相等，但不會改變生產(chǎn)模式。而產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)必然等于要素比例相似指數(shù)，即。在貿(mào)易帶來的利益和損失這一節(jié)中，克魯格曼著重分析了在國家之間要素比例相似并主要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的情況下貿(mào)易對收入分配的影響?？唆敻衤赋鲑Q(mào)易存在兩種福利效應(yīng)：一是由于要素價格相等產(chǎn)生的分配效應(yīng)，此時勞動力的實(shí)際工資用自己產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品來表示并沒有變化，而以其他產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品來表示卻有可能會出現(xiàn)隨要素的豐富或稀缺而升降；二是由于市場擴(kuò)大使得可獲得的產(chǎn)品種類增多，而這對每個個人都有利?？死锔衤ㄟ^模型推倒指出，在自由貿(mào)易狀態(tài)的情況下，分配效應(yīng)為負(fù)（比之沒有貿(mào)易的狀態(tài)），將出現(xiàn)分配損失，而工人福利將由于市場擴(kuò)大而增加。并進(jìn)一步推導(dǎo)出，在產(chǎn)品的種類很多的情況下，較豐富的要素和稀缺要素都能從貿(mào)易中獲利。當(dāng)資源稟賦相似，兩個要素也都能從貿(mào)易中得到好處。
在發(fā)表于1983年的《一個相互傾銷的國際貿(mào)易模型》中：克魯格曼使用庫爾諾雙寡頭壟斷模型對寡頭壟斷企業(yè)在既不存在比較優(yōu)勢也不存在規(guī)模報酬遞增的情況下也會出現(xiàn)的“相互傾銷”的現(xiàn)象進(jìn)行了分析?？唆敻衤谖闹屑俣ǎ河袃蓚€相同的國家，每個國家都有一個企業(yè)生產(chǎn)商品。這兩個國家互相出口產(chǎn)品并存在運(yùn)輸成本。在模型中，每個國家都是相互割裂的市場，并且每個國家分別選擇利潤最大化的產(chǎn)量政策。每個企業(yè)都具有庫爾諾雙寡頭壟斷的特征，即每個企業(yè)都假定另一個企業(yè)供應(yīng)給每個國家的產(chǎn)量都是固定的。克魯格曼通過理論推導(dǎo)解釋了相互傾銷出現(xiàn)的原因和過程，指出：在一個不完全競爭的次佳世界中存在兩種不同的效應(yīng)，一種是貿(mào)易導(dǎo)致的無謂的運(yùn)輸使得福利減少；一種是國際競爭導(dǎo)致價格下降從而減少了壟斷扭曲。而當(dāng)壟斷所提高的價格超過在不存在壟斷情況下的運(yùn)輸成本時，就會出現(xiàn)相互傾銷。在運(yùn)輸成本很低的情況下，若企業(yè)獲利，則貿(mào)易的發(fā)生會使福利改善；反之，如果運(yùn)輸成本很高，貿(mào)易也許會造成福利損失。
這幾篇文章的分析與推導(dǎo)層層深入，不斷完善了對國際貿(mào)易產(chǎn)生原因的模型化解釋，并形成了對產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易比較系統(tǒng)的分析與理論，成為理解產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論和國際貿(mào)易新理論的重要文獻(xiàn)。
三、啟示
克魯格曼在這些文章中顯示出他將現(xiàn)實(shí)問題抽象并牢牢把握其中的關(guān)鍵的非凡能力。他將自己對這些問題的理解用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型表示出來，通過模型的推導(dǎo)來說明和分析問題。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推導(dǎo)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。除此之外，在這四篇論文中克魯格曼都在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合，并提出了新的看法和新的思想，創(chuàng)新的在國際貿(mào)易問題研究中引入了新的研究模式。而這些論文之所以經(jīng)典就是因?yàn)檫@其中蘊(yùn)含的新思想和新思路，它們?yōu)閲H貿(mào)易研究領(lǐng)域開辟了一條新的路徑，并促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論和國際貿(mào)易新理論的研究與發(fā)展。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，除了數(shù)學(xué)推導(dǎo)和模型之外，經(jīng)濟(jì)思想也是十分重要的，并在一些經(jīng)典的論文中起著主導(dǎo)作用。在平時的學(xué)習(xí)和研究之中，我們也應(yīng)該多加思考，努力形成自己對經(jīng)濟(jì)問題的看法與觀點(diǎn)。只有這樣模型研究與經(jīng)濟(jì)思想齊頭并進(jìn)，才能真正達(dá)到比較透徹的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)濟(jì)理論的目的。
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