發(fā)布時(shí)間：2023-02-11 21:05:00
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科技工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：清單報(bào)價(jià)施工技術(shù)
隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，清單報(bào)價(jià)成為一種國(guó)際上通行的工程造價(jià)計(jì)價(jià)方式，是在建筑工程招標(biāo)、投標(biāo)中招標(biāo)人按照國(guó)家統(tǒng)一的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的要求，以及施工圖、提供工程量清單，由投標(biāo)人依據(jù)工程量清單、施工圖、企業(yè)定額、市場(chǎng)價(jià)格自主報(bào)價(jià)，并經(jīng)評(píng)審后，合理低價(jià)中標(biāo)的工程造價(jià)計(jì)價(jià)方式。工程量清單由分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其他項(xiàng)目清單組成，清單報(bào)價(jià)由計(jì)價(jià)工程量、綜合單價(jià)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金組成。建筑施工技術(shù)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課，它與建筑工程預(yù)算、工程量清單以及清單報(bào)價(jià)有著密切的關(guān)系，它們是相互聯(lián)系，又相互影響的，因此，清單報(bào)價(jià)很需要施工技術(shù)中的如下知識(shí)。
一、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中土方工程、地基處理與基礎(chǔ)工程的知識(shí)。
在編制清單報(bào)價(jià)時(shí)，土方工程是一很重要的組成部份，計(jì)算土方工程中的每個(gè)分部分項(xiàng)工程都要寫(xiě)清項(xiàng)目名稱(chēng)以及項(xiàng)目特征，而項(xiàng)目特征的內(nèi)容就需要施工技術(shù)中土方工程的知識(shí)，土方工程中講述了土的分類(lèi)，開(kāi)挖方法以及開(kāi)挖的工具，在計(jì)算挖土方時(shí)，自然土的體積、夯實(shí)土的體積以及松散土的體積，需要可松性系數(shù)才能計(jì)算出工程量，還需要掌握土方工程中的施工順序。土方定額內(nèi)講述了，均未包括地下水位以下施工的排水費(fèi)用，發(fā)生時(shí)另行計(jì)算，在土方開(kāi)挖時(shí)需用什么樣的開(kāi)挖機(jī)械節(jié)約時(shí)間又節(jié)約費(fèi)用都是工程量清單報(bào)價(jià)中很需要的，按豎向布置（超過(guò)30cm的挖土方、用方格網(wǎng)控制填至設(shè)計(jì)標(biāo)高就叫按豎向布置挖、填土方）進(jìn)行挖、填土方時(shí)，不得再計(jì)算平整場(chǎng)地的工程量，在計(jì)算工程量時(shí)應(yīng)防止漏算及多算。比如說(shuō)在土方開(kāi)挖中遇到有地下水，要對(duì)地基進(jìn)行處理，開(kāi)挖時(shí)設(shè)土壁支撐防止塌方，選擇什么材料對(duì)土壁支撐更加有利，又能節(jié)約費(fèi)用，這都是編制清單報(bào)價(jià)時(shí)非常重要的，合理選擇支撐方式、材料是避免造成一些不必要的安全事故以及因安全事故所產(chǎn)生費(fèi)用，土方填筑與壓實(shí)時(shí)為了保證填方工程強(qiáng)度和穩(wěn)定性方面的要求，心須正確選擇填土的種類(lèi)和填筑方法。因此，編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)中的土方工程、地基處理與基礎(chǔ)工程的知識(shí)。
二、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中砌筑工程的知識(shí)。
砌筑工程屬于清單報(bào)價(jià)中計(jì)價(jià)工程量的一個(gè)重要組成部分，它包含腳手架、垂直運(yùn)輸設(shè)施、砌體的材料、基礎(chǔ)的砌筑及墻、柱的砌筑，腳手架及垂直運(yùn)輸設(shè)施是措施項(xiàng)目清單中的一部分，計(jì)算工程量時(shí)需要了解腳手架的的形式，為后面套用消耗定額計(jì)算費(fèi)用打下基礎(chǔ)。垂直運(yùn)輸設(shè)施是施工中不可缺少的，也是最重要的，根據(jù)工程的需要選擇適合的垂直運(yùn)輸設(shè)施。計(jì)算砌筑工程中的各項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，需要掌握它的施工順序，這樣才能準(zhǔn)確的列項(xiàng)，并計(jì)算出工程量，基礎(chǔ)的砌筑需要掌握它的基礎(chǔ)放腳形式，在計(jì)算計(jì)價(jià)工程量時(shí)才能計(jì)算得更加準(zhǔn)確，在報(bào)價(jià)時(shí)更合理。在計(jì)算空斗墻的工程量時(shí)，需要施工技術(shù)中的砌筑形式及砌筑方法，才能確定出價(jià)格，按設(shè)計(jì)圖示尺寸以外形體積計(jì)算，應(yīng)扣除門(mén)窗洞口及0.3cm2以上孔洞所占的體積，墻角、門(mén)窗洞口立邊、內(nèi)墻節(jié)點(diǎn)、鋼筋磚過(guò)梁、磚碹、樓板下和山尖處以及屋檐處的實(shí)砌部分已婚包括在定額內(nèi)不另計(jì)算，但附墻垛（柱）實(shí)砌部分，應(yīng)按磚柱項(xiàng)目另行計(jì)算。磚墻的計(jì)價(jià)工程量需要磚墻的厚度、砌筑砂漿的強(qiáng)度，這些知識(shí)都是在施工技術(shù)中砌筑工程中的講述?？梢?jiàn)，編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中砌筑工程的知識(shí)。
三、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中鋼筋混凝土工程和預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土工程的知識(shí)。
清單報(bào)價(jià)中鋼筋混凝土工程和預(yù)應(yīng)力混凝土工程是整個(gè)清單報(bào)價(jià)的重中之重，它包含的內(nèi)容泛多，計(jì)算量大，復(fù)雜。施工中鋼筋混凝土工程包含了模板、鋼筋及混凝土等等，模板費(fèi)用計(jì)算屬于現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工和降低工程造價(jià)具有重要的作用，施工中講述了混凝措施項(xiàng)目費(fèi)中的一部分，在施工中應(yīng)選擇模板的形式，材料及合理組織施工，對(duì)加快土的強(qiáng)度等級(jí)、如何澆筑混凝土等的知識(shí)，鋼筋的型號(hào)，用什么符號(hào)表示，鋼筋的計(jì)算以及鋼筋在混凝土中的保護(hù)層厚度，鋼筋混凝土工程的施工順序。梁或柱的施工應(yīng)先支模板，后放入鋼筋籠，然后在澆筑混凝土，預(yù)應(yīng)力混凝土工程講述了張拉設(shè)備及人工時(shí)效，在清單報(bào)價(jià)中需要乘以相應(yīng)的系數(shù)才能合理的得出費(fèi)用，掌握了這些知識(shí)在工程列項(xiàng)、計(jì)算計(jì)價(jià)工程量以及清單報(bào)價(jià)都是很重要的。
四、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中屋面及防水工程的知識(shí)。
施工技術(shù)課程中屋面及防水工程包含屋面防水工程、地下防水工程、室內(nèi)其他部位防水工程。屋面防水工程中有卷材防水屋面和剛性防水屋面等，并述了各種屋面的施工工藝，材料選擇，這些內(nèi)容在清單報(bào)價(jià)中的列項(xiàng)、計(jì)算計(jì)價(jià)工程量以及套用消耗定額都是需要掌握的，只要掌握了這些知識(shí)才能夠準(zhǔn)確的計(jì)算綜合單價(jià)、以及最后的報(bào)價(jià)。地下防水工程中的基礎(chǔ)防潮層、變形縫、后澆帶的處理，基礎(chǔ)防潮層材料有卷材防水和結(jié)構(gòu)防水，這些費(fèi)用的計(jì)算都需要施工技術(shù)中的施工工藝、材料來(lái)確定。因此，編制清單報(bào)價(jià)施工技術(shù)課程中屋面及防水工程的知識(shí)是必不可少的。
五、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中冬期與雨期施工的知識(shí)。
冬期與雨期施工給施工現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)了很大的困難，對(duì)于常規(guī)的施工方法已不能適應(yīng)，在冬期和雨期施工時(shí)，必須從具體的條件出發(fā)，選擇合理的施工方法，制定具體的措施，確保工程質(zhì)量以及降低工程費(fèi)用，在結(jié)凍時(shí)土的機(jī)械強(qiáng)度提高，挖土困難，費(fèi)用相對(duì)增加，計(jì)算費(fèi)用時(shí)應(yīng)乘以相應(yīng)的系數(shù)，避免漏算，雨期施工還應(yīng)考慮現(xiàn)場(chǎng)排水、設(shè)備排水防雨措施，這些知識(shí)在清單報(bào)價(jià)時(shí)都應(yīng)考慮。
可見(jiàn)，編制清單報(bào)價(jià)施工技術(shù)課程中的知識(shí)占了很大的比重，要想編制出好的清單報(bào)價(jià)，降低成本、合理低價(jià)中標(biāo)，施工技術(shù)課程中的知識(shí)是必不可少的，也是整個(gè)清單報(bào)價(jià)中最需要的知識(shí)之一。
參考文獻(xiàn)：
[1]編著：袁建新[工程量清單計(jì)價(jià)]出版地：中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版2004年8月第一版。
[2][建筑施工技術(shù)]三者內(nèi)部資料出版時(shí)間：2004年12月
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)課論文范文一：工程項(xiàng)目中工程經(jīng)濟(jì)的重要性探討
作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)最為重要的組成部分之一，工程項(xiàng)目的在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中占據(jù)著非常重要的地位。新時(shí)期，企業(yè)的目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一方面是高質(zhì)量的完成工程項(xiàng)目，另一方面是選擇適合本企業(yè)的成本管理體制，從而為企業(yè)謀求更高的經(jīng)濟(jì)效益。
1.工程經(jīng)濟(jì)概述
工程經(jīng)濟(jì)其實(shí)就是將科學(xué)研究成果以及生產(chǎn)實(shí)踐充分的運(yùn)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，從而滿(mǎn)足廣大民眾的社會(huì)生活需求，降低生產(chǎn)成本，實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益。工程成本是整個(gè)工程經(jīng)濟(jì)的主體，是一項(xiàng)工程的總費(fèi)用，這些費(fèi)用中包括從擬定預(yù)算到實(shí)際投入的所有費(fèi)用。根據(jù)具體形式的不同，可以將工程成本劃分為兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分分別是固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)。由此可見(jiàn)，若想實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的合理開(kāi)展、取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，我們必須對(duì)其成本進(jìn)行合理的控制。
2.工程項(xiàng)目管理中工程經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀
首先，沒(méi)有對(duì)工程項(xiàng)目的整體質(zhì)量和成本之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)有效的認(rèn)識(shí)。主要原因在于，工程項(xiàng)目的質(zhì)量直接由工程質(zhì)量的優(yōu)劣來(lái)決定，正因如此，我們一定不要將工程項(xiàng)目質(zhì)量同項(xiàng)目成本分開(kāi)來(lái)。各項(xiàng)目的管理人員在建設(shè)工程項(xiàng)目的過(guò)程中，由于沒(méi)有充分的意識(shí)到成本之間的關(guān)系和成本的質(zhì)量，導(dǎo)致在實(shí)際項(xiàng)目建設(shè)中過(guò)于重視成本，從而忽視了建筑項(xiàng)目的質(zhì)量問(wèn)題，質(zhì)量問(wèn)題沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)就有可能增加企業(yè)的建設(shè)成本，還有可能給企業(yè)的形象帶來(lái)一定的負(fù)面影響。如果企業(yè)難以在質(zhì)量和成本中謀求平衡，則企業(yè)就會(huì)陷入發(fā)展的困境。其次，相關(guān)工作人員沒(méi)有對(duì)工程經(jīng)濟(jì)管理給予足夠的重視。從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，企業(yè)應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)更新員工的理念，只有在先進(jìn)理念的引導(dǎo)下，工程項(xiàng)目才能夠得到有效的開(kāi)展，但是，現(xiàn)階段，我國(guó)工程項(xiàng)目的絕大多數(shù)管理者仍然在傳統(tǒng)項(xiàng)目管理體制的引導(dǎo)下，對(duì)員工進(jìn)行管理，這就極大的阻礙了我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)一步開(kāi)展，不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。再次，沒(méi)有形成健全的工程經(jīng)濟(jì)成本管理體系。如果企業(yè)項(xiàng)目承包不到位，企業(yè)就沒(méi)有辦法形成科學(xué)管理體制，企業(yè)也就難以實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)建立權(quán)利、責(zé)任以及利益三者一體的管理體制，避免在工程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的不可抗力的事件時(shí)，管理者頻繁的鉆管理的漏洞。各部門(mén)全責(zé)不分明，相互推卸責(zé)任。最后，工期間和項(xiàng)目成本之間的矛盾沒(méi)有協(xié)調(diào)好。工程項(xiàng)目的工期成本確保施工項(xiàng)目部合理運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用總和。工程項(xiàng)目工期目標(biāo)是工程項(xiàng)目管理中最為主要的目標(biāo)。按時(shí)完成合同工期，是施工單位信守承諾的一種表現(xiàn)。然而，為了能夠在工期內(nèi)完成項(xiàng)目工程建設(shè)，而忽視對(duì)項(xiàng)目成本的研究，則會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目成本的增加，極大的降低了企業(yè)的利益。
3.工程經(jīng)濟(jì)在工程項(xiàng)目管理中存在問(wèn)題的解決措施
首先，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的科學(xué)管理。對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行管理應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確自身的目標(biāo)，采取有效的辦法，在明確目標(biāo)的前提下逐步開(kāi)展施工項(xiàng)目，促使工程項(xiàng)目向科學(xué)化、權(quán)責(zé)利明確化以及制度化的方向發(fā)展。之所以進(jìn)行目標(biāo)管理，最主要的目的就是為了對(duì)施工質(zhì)量、項(xiàng)目成本以及工程工期進(jìn)行合理有效的控制。因此，工程建設(shè)主體必須制定有效的控制目標(biāo)。目標(biāo)控制的有效方法包括企業(yè)上下整體化管理的方法、工程質(zhì)量全面化管理等等。其次，應(yīng)當(dāng)將工程項(xiàng)目建筑成本和工期的關(guān)系協(xié)調(diào)好。施工項(xiàng)目的成本與工期主要體現(xiàn)在以下兩方面內(nèi)容：一是，由于外在施工和自然環(huán)境的雙重影響，或者企業(yè)內(nèi)部人為造成的工期損失;二是，為保障按期交工，項(xiàng)目業(yè)務(wù)經(jīng)理采用的各種相關(guān)費(fèi)用。工程項(xiàng)目管理、施工設(shè)備購(gòu)買(mǎi)的增加會(huì)直接導(dǎo)致項(xiàng)目總成本的進(jìn)一步增加。正因如此，我們應(yīng)當(dāng)在合理的范圍內(nèi)，盡可能的將項(xiàng)目施工成本做到最低。最后，建設(shè)規(guī)范化工程項(xiàng)目管理制度。在吸取之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的情況下，確保堅(jiān)持方向的一致是工程項(xiàng)目管理的規(guī)范化的關(guān)鍵，從而極大的促進(jìn)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)全面的績(jī)效管理，創(chuàng)新科學(xué)的管理方法，對(duì)于工程項(xiàng)目管理成本控制具有非常重要的意義。國(guó)家頒布的相關(guān)法律都在為建設(shè)工程項(xiàng)目而服務(wù)，讓企業(yè)在從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中遵循既定標(biāo)準(zhǔn)、有法可依。
4、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段，我國(guó)工程項(xiàng)目的市場(chǎng)管理日益激烈，導(dǎo)致施工項(xiàng)目普遍質(zhì)量較低，因此，我們應(yīng)當(dāng)予以高度的重視。企業(yè)只有通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理成本的控制，將工程項(xiàng)目的周期和建筑成本之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)規(guī)范化工程項(xiàng)目管理制度，多管齊下、多策并舉，才能夠促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)課論文范文二：建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展探究
1建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
建筑工程經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中占很大的比例，具有很重要的地位，影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各個(gè)方面，影響國(guó)家GDP的發(fā)展和人民的就業(yè)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)研究不夠，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，主要存在以下一些問(wèn)題。
1.1建筑工程經(jīng)濟(jì)從業(yè)者觀念落后，管理體制制定不完善
現(xiàn)如今建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，但是工程經(jīng)濟(jì)從業(yè)者在認(rèn)識(shí)上還不能及時(shí)跟得上時(shí)代的發(fā)展，在認(rèn)識(shí)方面存在很大的誤區(qū)。比如管理者對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)氣候發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠全面，總體理解還有比較大的偏差，相關(guān)信息搜集的方式不夠先進(jìn)，從而導(dǎo)致建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)算不全面，使得工程發(fā)展落后，甚至工程不能收回成本，這也成為工程建設(shè)造成浪費(fèi)的原因之一。在發(fā)達(dá)國(guó)家中，建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決策者一般是精通經(jīng)濟(jì)管理和建筑領(lǐng)域方面的綜合人才;我國(guó)現(xiàn)狀是重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)，忽視經(jīng)濟(jì)理念，使得建筑工程決策者不能很好地把握工程經(jīng)濟(jì)的重要性，經(jīng)濟(jì)不能更好地在建筑工程中體現(xiàn)相應(yīng)的價(jià)值。我國(guó)目前建筑工程經(jīng)濟(jì)主要由國(guó)家投資和個(gè)人投資兩部分組成，國(guó)家投資的工程在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中由于受限制條件多，發(fā)展活力不如私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，可能導(dǎo)致利益不是最大化，使國(guó)有建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)度比較緩慢，很多工程在工期進(jìn)度、建筑經(jīng)濟(jì)性方面有不合理的地方。
1.2建筑工程經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)研究人員綜合知識(shí)水平較差
在規(guī)劃建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向時(shí)，不同的工程對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響范圍和側(cè)重點(diǎn)不同，使得決策者對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)估和判斷有偏差，所以加強(qiáng)建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究人員的整體素養(yǎng)是影響建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。現(xiàn)如今公司追求的是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理者的綜合素質(zhì)重視程度不夠，導(dǎo)致在建筑工程經(jīng)濟(jì)的決策中考慮不夠周全。所以當(dāng)前的首要問(wèn)題是建筑工程經(jīng)濟(jì)管理者從意識(shí)上提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)決策重要性的理解。
1.3綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模較小
綠色建筑是將來(lái)可持續(xù)發(fā)展的必然方向，但是綠色建筑在當(dāng)前未能合理有效地得到發(fā)展，綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)規(guī)模小、重視程度不夠。在發(fā)展過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，相關(guān)政策還沒(méi)有支持綠色建筑，綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)沒(méi)有和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，利潤(rùn)空間比較小，企業(yè)積極性不高，容易造成綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁不足。
2改進(jìn)措施
2.1更新管理理念，提高認(rèn)識(shí)
管理者需要正確的認(rèn)識(shí)建筑工程經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，需要整體規(guī)劃建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，并制定政策，并落實(shí)到位，長(zhǎng)期實(shí)施，使建筑工程經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有充分的保障。建筑工程經(jīng)濟(jì)的決策者需要掌握建筑方面、經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，并且經(jīng)常與工程設(shè)計(jì)師溝通，按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局制定發(fā)展策略，達(dá)到建筑工程經(jīng)濟(jì)預(yù)期收益。在建筑工程經(jīng)濟(jì)體制改革中，首先要充分認(rèn)識(shí)非國(guó)有經(jīng)濟(jì)在建筑工程經(jīng)濟(jì)中所占的比例，制定私營(yíng)建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展積極的政策，通過(guò)建筑工程經(jīng)濟(jì)內(nèi)部提高和外部環(huán)境的保障下，使建筑工程經(jīng)濟(jì)朝更好的方向發(fā)展，從而促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
2.2提高從業(yè)者專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平
建筑工程經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)管理人員的正確決策，提高管理人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)道德水平，可以為建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力保障。建筑工程經(jīng)濟(jì)研究是一項(xiàng)綜合性課題，從建筑工程前期立項(xiàng)到建筑工程施工，資金流動(dòng)涉及各個(gè)領(lǐng)域。需要專(zhuān)業(yè)管理技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)等各方面的人才。建筑工程經(jīng)濟(jì)要緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮，建筑工程經(jīng)濟(jì)不僅要掌握經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與財(cái)務(wù)預(yù)算能力，必須具備法律知識(shí)與建筑工程管理能力，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德精神不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，提升自身素養(yǎng)，只有這樣才能在建筑工程經(jīng)濟(jì)中提高更好的收益，帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。
2.3加大綠色建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度
綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)是建筑工程發(fā)展的必然趨勢(shì)與提高建筑工程經(jīng)濟(jì)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)是一條使經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展的道路，它將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境友好相結(jié)合，是使企業(yè)得以生存壯大的必由之路。這需要決策者們盡快建立自身的綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并堅(jiān)定不移地發(fā)展下去，前期可能會(huì)達(dá)不到目前這種發(fā)展模式的收益，但將來(lái)綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)是建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一出路，是企業(yè)生存的正確方向。
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，許多高職院校推出了“2．5+0．5”或“2．0+1．0”人才培養(yǎng)模式。“2．5+0．5”或“2．0+1．0”人才培養(yǎng)模式是指在3年高職教育中，學(xué)生在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)兩年半(或兩年)的理論知識(shí)，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年(或一年)的一種人才培養(yǎng)方式。校內(nèi)的理論知識(shí)主要來(lái)源于傳統(tǒng)的課程模式，總體表現(xiàn)在“大一上基礎(chǔ)課，大二上專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，大三上專(zhuān)業(yè)課”，以這樣的“三段式”課程體系進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中主要以“教師教，學(xué)生學(xué)”的方式。然而，傳統(tǒng)的“三段式”課程體系雖然符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但對(duì)于高職教育來(lái)講，存在一些弊端。讓學(xué)生不能很好的做到學(xué)以至用，理論用于實(shí)際。
二、我院市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)(給排水方向)人才培養(yǎng)模式課程結(jié)構(gòu)的探討
1．我院市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)(給排水方向)課程結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題
首先，校內(nèi)教師的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，并且現(xiàn)有的課程體系中工學(xué)結(jié)合不緊密，同時(shí)，校內(nèi)教師對(duì)行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)、新材料把握有一定難度，造成校內(nèi)外教師、工和學(xué)相對(duì)脫離，且理論和實(shí)訓(xùn)的融合度不高。其次，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)中，主要有2．5年的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。“2．5”年中，又有1年的公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)時(shí)間只有1．5年，時(shí)間比較短，而畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)主要為學(xué)生獨(dú)立實(shí)習(xí)，可能得不到有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論知識(shí)趕不上本科生，在動(dòng)手能力與適應(yīng)性方面與中職生相比也毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。鑒于目前“2．5+0．5”人才培養(yǎng)模式中課程結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)新適合于市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)(給排水方向)的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)，探索校企合作、理論與實(shí)踐結(jié)合、以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式，優(yōu)化學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，又能完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)部分，從而構(gòu)建基于行業(yè)崗位能力要求的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”，讓我校學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
2．我院市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)(給排水方向)“2．5+0．5”人才培養(yǎng)模式課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
(1)設(shè)計(jì)思路的創(chuàng)新
結(jié)合我國(guó)國(guó)內(nèi)高職院校的課程體系思路，我校本著以“校企合作、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，工作任務(wù)為載體”的培養(yǎng)目標(biāo)，按照“學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、理論與技能相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的教學(xué)理念，改革課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，完善具有高職市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)(給排水方向)特色的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，在課程設(shè)置上重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)技能培養(yǎng)，爭(zhēng)取能在一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程上，做到“基本理論講授、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐鍛煉”三階段模式。
(2)課程體系的設(shè)計(jì)
以專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)培養(yǎng)為主線?；A(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用為目的，以必需夠用為尺度。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)貫徹應(yīng)用性、針對(duì)性的原則，對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課“三段式”課程體系進(jìn)行改革。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，明白為什么學(xué)習(xí)這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的授課分布上要分為理論課和實(shí)踐課。教師保證既教學(xué)生理論知識(shí)，又讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)用于解決工程項(xiàng)目問(wèn)題。比如，我校選擇了現(xiàn)代給排水設(shè)計(jì)這門(mén)課程，里面包括了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課部分—水資源的利用與處理方法;在講授完理論部分后，我們應(yīng)該帶學(xué)生參觀污水處理廠與自來(lái)水廠，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中水的治理方法及工藝流程。同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課部分———給水管道系統(tǒng)和排水管道系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該在講授理論課程后，安排學(xué)生做相關(guān)的工程實(shí)例，自己動(dòng)手完成一個(gè)市政管道系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。如果要達(dá)到這樣的效果就要求我們?cè)谠O(shè)置課程結(jié)構(gòu)時(shí)，要合理安排課程的學(xué)習(xí)順序，先學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，如工程制圖、水力學(xué)、水處理工程技術(shù)、CAD繪圖軟件、水泵與泵站等都應(yīng)該安排在現(xiàn)代給排水設(shè)計(jì)之前完成，這樣才能讓學(xué)生把以前的知識(shí)都能學(xué)以致用。
三、結(jié)論
力學(xué)系列課程現(xiàn)行的教學(xué)方法大多是通過(guò)各種手段將這些課程的知識(shí)傳授給學(xué)生，最后通過(guò)考前復(fù)習(xí)和考試對(duì)其歸納提高。在此過(guò)程中，學(xué)生多數(shù)處于被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)，難以擺脫從理論到理論，理論脫離實(shí)際模式的束縛。學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，這與培養(yǎng)2l世紀(jì)人才模式很不適應(yīng)，力學(xué)系列課程的教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急。目前國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)的力學(xué)相關(guān)課程設(shè)置了課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)的數(shù)量有所增加。如中南大學(xué)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程設(shè)計(jì)，吉林大學(xué)的材料力學(xué)課程設(shè)計(jì)，湖南大學(xué)的振動(dòng)力學(xué)課程設(shè)計(jì)，美國(guó)的斯坦福大學(xué)在理論力學(xué)增設(shè)了實(shí)踐環(huán)節(jié)等，都取得了較好的效果。在增加課程設(shè)計(jì)數(shù)量的同時(shí)，一些高校更較重視課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的改革，如南京航空航天大學(xué)的有限元課程設(shè)計(jì)是針對(duì)實(shí)際的索拉橋進(jìn)行分析，在提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面作了有益的探索。我校工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)所設(shè)課程主要有CAD/CAM軟件應(yīng)用、．net程序設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、振動(dòng)力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、有限元和工程分析軟件及應(yīng)用等課程，其邏輯性和系統(tǒng)性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力非常有利，但在力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題或力學(xué)模型，工程意識(shí)和分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力較弱的人，往往思前想后不得其解，以至于束手無(wú)策;反之，工程意識(shí)和分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力較強(qiáng)的人則往往能自如應(yīng)對(duì)一切難題。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力，2006年開(kāi)始，我校力學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如“有限元軟件應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”和“工程力學(xué)課程設(shè)計(jì)”，2011年又增設(shè)了“結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)”和“CAM/FEM軟件應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”。但總的來(lái)講，力學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)綜合性較差，特色不明顯，課程設(shè)計(jì)題目的難度、涉及的知識(shí)面、能力的培養(yǎng)均有待改進(jìn)。
二、工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)改革中存在的問(wèn)題
目前我校課程設(shè)計(jì)改革中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是課程設(shè)計(jì)題目和任務(wù)書(shū)擬定方面，均由指導(dǎo)教師事先確定分派給學(xué)生，由于指導(dǎo)教師所掌握的工程資料有限，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和范圍局限性較大，題目類(lèi)型較少，研究方向也較集中，學(xué)生并不能根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，去選擇他們感興趣的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是一味進(jìn)行強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)，完成所謂的設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生目前經(jīng)過(guò)課程設(shè)計(jì)后并不能應(yīng)對(duì)就業(yè)后工作過(guò)程中復(fù)雜多樣的技術(shù)難題。二是課程設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容與工程實(shí)際問(wèn)題有偏差。課程設(shè)計(jì)都是承接基礎(chǔ)理論與工程實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生非常希望將自己所學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)際中檢驗(yàn)自己的知識(shí)，但由于學(xué)生體會(huì)不到理論與實(shí)際的聯(lián)系，課程設(shè)計(jì)并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是課程設(shè)計(jì)時(shí)間在安排上與課堂教學(xué)存在一定的時(shí)間間隔。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于理論知識(shí)不夠扎實(shí)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有一種懼怕且無(wú)從下手的感覺(jué)，很難投入足夠的精力和時(shí)間認(rèn)真完成課程設(shè)計(jì)。而課程設(shè)計(jì)形式基本上是以小組為單位，小組成員圍繞一個(gè)核心題目完成不同方面的設(shè)計(jì)任務(wù)。由于學(xué)生的理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力存在差異，“能者多勞”的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。如果指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位，檢查力度稍低，就很容易出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不做或少做設(shè)計(jì)內(nèi)容，甚至還出現(xiàn)抄襲他人成果的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的空間較大。
三、工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)改進(jìn)的思路與方法
一方面，課程設(shè)計(jì)應(yīng)選取具有一定的工程或社會(huì)實(shí)際背景，體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性的題目，可以使學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該課程理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用該課程和相關(guān)課程的基本理論知識(shí)來(lái)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，能使學(xué)生樹(shù)立起正確的設(shè)計(jì)思想，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛的科學(xué)學(xué)風(fēng)，更能使學(xué)生在自主性、探索性、創(chuàng)造性和合作性方面得到培養(yǎng)。
1.指導(dǎo)教師應(yīng)該重視課程設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容的選擇。
斯滕豪斯明確指出:教師的身份是“和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者”，只有這樣，才能通過(guò)發(fā)現(xiàn)法和探究法而不通過(guò)傳授法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授理論知識(shí)，還要注意理論聯(lián)系工程實(shí)際，通過(guò)列舉工程實(shí)例、設(shè)置問(wèn)題情境等多種方法，讓學(xué)生感受到理論學(xué)習(xí)是手段，實(shí)際應(yīng)用才是真正目的。隨著社會(huì)發(fā)展，各種資訊日新月異，教師不能仍保持傳統(tǒng)的觀念，而必須在教學(xué)生涯中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)搜集和處理更多關(guān)于課程內(nèi)容的相關(guān)資訊，熟悉教育改革趨勢(shì)和重點(diǎn)，更新補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力;了解該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。這樣，教師才能根據(jù)課程內(nèi)容確定適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生感興趣的課程設(shè)計(jì)題目，并且真正做到理論與工程實(shí)際的聯(lián)系、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用、全方位的展開(kāi)學(xué)生的思維和最大限度地解放學(xué)生的思想，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)變思維能力。
2.課程設(shè)計(jì)應(yīng)與工程實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)不同課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)采用多種形式的課程設(shè)計(jì)方法。
比如《理論力學(xué)》，它是一門(mén)理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，教師在講解過(guò)程中多是針對(duì)抽象化理想的力學(xué)模型，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通常感覺(jué)理論知識(shí)很好懂，但自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)候卻無(wú)從下手，理論和實(shí)際總是聯(lián)系不到一起。為此，教師在講授過(guò)程中可采用工程實(shí)例教學(xué)法，即選擇一些具有代表性、啟發(fā)性、時(shí)代性的實(shí)例，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的理解，從而激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的熱情。教師可以通過(guò)布置相關(guān)知識(shí)的小論文，學(xué)生通過(guò)查閱資料、撰寫(xiě)小論文的形式，深刻理解力學(xué)知識(shí)和工程實(shí)際問(wèn)題間的聯(lián)系?！恫牧狭W(xué)》課程除可設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)外，還可以確定一些簡(jiǎn)單。的等值桿結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從選擇材料到外形設(shè)計(jì)，從安全校核到經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等實(shí)際操作過(guò)程中，去體會(huì)理論和實(shí)際問(wèn)題間的聯(lián)系。而這樣的任務(wù)可以安排在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中完成。對(duì)于那些需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且要有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐的課程設(shè)計(jì)，可以安排在下一學(xué)期進(jìn)行。由此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互滲透、相輔相成，改變實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容游離的狀況。
3.在課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
成立調(diào)研工作小組，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析、現(xiàn)場(chǎng)考察、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等多種方式，對(duì)行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，了解本行業(yè)對(duì)中職學(xué)生的人才需求以及崗位分布情況，形成《人才需求調(diào)研報(bào)告》。
2進(jìn)行典型工作任務(wù)分析
了解本行業(yè)的人才需求及崗位分布情況之后，就是進(jìn)行典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析。這是建設(shè)基于工作過(guò)程的任務(wù)引領(lǐng)型課程的核心步驟，對(duì)課程建設(shè)意義重大。進(jìn)行典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，首先要在人才需求崗位群中邀請(qǐng)10位以上實(shí)踐專(zhuān)家參與，另外還要邀請(qǐng)一位經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人主持這個(gè)會(huì)議。在實(shí)際操作中，由于針對(duì)的是中職課程設(shè)計(jì)，所以邀請(qǐng)的最好是中職畢業(yè)后參加工作的實(shí)踐專(zhuān)家。另外，由于主持人是整個(gè)典型工作任務(wù)分析會(huì)的核心，所以經(jīng)驗(yàn)必須要豐富，否則可能達(dá)不到理想效果。分析會(huì)進(jìn)行之后，要根據(jù)分析的結(jié)果形成《典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析報(bào)告》。
3制定課程標(biāo)準(zhǔn)
接下來(lái)，是制定課程標(biāo)準(zhǔn)。制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要以典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析結(jié)果為依據(jù)，確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，要以職業(yè)能力為依據(jù)，制定知識(shí)、技能、態(tài)度三方面的目標(biāo)。需要注意的是，技能目標(biāo)是核心，知識(shí)目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)圍繞技能目標(biāo)設(shè)定。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，以工作任務(wù)為主線，按工作流程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，我校制定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)《小型網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將小型網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)這個(gè)任務(wù)按工作流程分解為需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、選購(gòu)布線材料和硬件設(shè)備、布線施工、安裝設(shè)備、配置設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)七部分。
4編寫(xiě)教材
制定課程標(biāo)準(zhǔn)之后，要根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際情況，選擇合適的教材，若市場(chǎng)上沒(méi)有，則要自己編寫(xiě)，教材的編寫(xiě)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將課程的目標(biāo)任務(wù)具體化，教材化，需要注意的是，仍然以技能的掌握為中心，圍繞技能選擇相關(guān)的知識(shí)。具體操作時(shí)，可以將企業(yè)的項(xiàng)目引入教材。例如，我校編寫(xiě)《小型網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)》教材時(shí)，引入了企業(yè)中一個(gè)網(wǎng)吧組建的案例，用這個(gè)案例編寫(xiě)整本教材的內(nèi)容。
5建設(shè)實(shí)訓(xùn)室
實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是保障課程順利實(shí)施的基礎(chǔ)，因此，它是一項(xiàng)意義重大的工作，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況。任務(wù)引領(lǐng)型課程注重操作技能，但也需要知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以可以將實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)為理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室。我校在設(shè)計(jì)《小型網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)室時(shí)，是將一間大房間劃分為討論區(qū)和操作區(qū)，其中操作區(qū)只做基礎(chǔ)裝修。學(xué)生在上課時(shí)將操作區(qū)建設(shè)成一個(gè)小網(wǎng)吧，在建設(shè)過(guò)程中掌握技能和知識(shí)。
6課程實(shí)施
這種課程的實(shí)施圍繞提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)成果、拓展提高五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。1）提出任務(wù)。要求教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，以確定教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平再確定工作任務(wù)。2）分析任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)一步一步分解成多個(gè)小任務(wù)，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在完成一個(gè)一個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中擁有成就感。3）完成任務(wù)。在完成任務(wù)之前，教師要使用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生儲(chǔ)備必要的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4）評(píng)價(jià)成果。學(xué)生完成任務(wù)之后，使用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。5）拓展提高。可以將拓展任務(wù)以作業(yè)的形式讓學(xué)生完成，這種任務(wù)可以多樣化，可以是動(dòng)手完成一個(gè)作品，也可以是做一項(xiàng)調(diào)研，還可以是自學(xué)一些知識(shí)。
7特點(diǎn)
高職類(lèi)院校學(xué)生的基本情況是素質(zhì)普遍較低，大部分學(xué)生在省控線附近，因此這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是比較薄弱的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，思維方式單一，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，僅有20%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持認(rèn)真的態(tài)度，而大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較懈怠，而且能將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通、舉一反三的同學(xué)少之又少，因此在日常教學(xué)中如何抓住學(xué)生的思想是一個(gè)難題。首先要能夠吸引學(xué)生來(lái)聽(tīng)課，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，去解決問(wèn)題。因此在教學(xué)中采用案例法即用具體案例引入問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考就顯得尤其必要。
2案例法教學(xué)的應(yīng)用
主要是通過(guò)一個(gè)具體的案例引入來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。如資金的時(shí)間價(jià)值這一概念的講解，首先提出一個(gè)問(wèn)題：10年前的1萬(wàn)元與今天的1萬(wàn)是否相等，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為是不等，在經(jīng)過(guò)集體討論后，認(rèn)為今天的1萬(wàn)元較10年前的1萬(wàn)元要少。然后給出資金時(shí)間價(jià)值的概念，提出關(guān)鍵詞“增量”，因此在這一普通的概念講解中，有了問(wèn)題及討論，學(xué)生會(huì)印象深刻的記住資金的時(shí)間價(jià)值。在資金的等值計(jì)算中，均采用生活具體的事例來(lái)講解，如在講解資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算時(shí)，可以通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)講解：某同學(xué)要為大學(xué)三年準(zhǔn)備資金，在入學(xué)前存入銀行一筆錢(qián)，在以后的三年中每年等額取出1萬(wàn)元用于生活費(fèi)，銀行利率5%，問(wèn)入學(xué)前存入銀行的資金額；畢業(yè)后8年準(zhǔn)備買(mǎi)房，首付為30萬(wàn)，銀行利率為5%，問(wèn)每年要存入銀行多少錢(qián)才能買(mǎi)得起房；買(mǎi)房有70萬(wàn)貸款，貸款期限為20年，銀行利率為7%，等額償還貸款，問(wèn)以后每年要還銀行多少錢(qián)。通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題引入來(lái)講解理論知識(shí)，教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性較高，教學(xué)效果也是事半功倍。在教授價(jià)值時(shí)，結(jié)合課程開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講解，如要建設(shè)一座教學(xué)樓，給出若干方案，介紹各方案的特點(diǎn)及造價(jià)。讓學(xué)生從中選擇一個(gè)最好的方案，在比選過(guò)程中講解價(jià)值系數(shù)，成本系數(shù)、功能系數(shù)等概念，做到把基本概念放入具體事例中來(lái)講解。在講解資本公積這一概念時(shí)，例舉了一個(gè)合伙做生意的事例，如兩個(gè)好朋友各投資10萬(wàn)開(kāi)飯店，三年后生意紅火，此時(shí)第三個(gè)好朋友拿來(lái)10萬(wàn)要入伙，并要求占1/3的股份，問(wèn)學(xué)生是否同意這一請(qǐng)求，然后展開(kāi)討論。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生持否定態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該拿出多余10萬(wàn)的資金才能占到1/3的股份，那么多出來(lái)的資金即為資本公積中的資本溢價(jià)。上述只是部分案例，在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中均采用上述方法講解，在期末考核中列入平時(shí)表現(xiàn)分，即給平時(shí)課堂討論，習(xí)題解答打分，并記入最后總成績(jī)中。這一手段也可以提高學(xué)生的參與度。
3結(jié)論
1.1實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的一體化和資源共享
工程項(xiàng)目建設(shè)很長(zhǎng)一段時(shí)間都使用比較傳統(tǒng)的管理方式，但根據(jù)現(xiàn)在我國(guó)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，顯然，傳統(tǒng)的方法已不再適用。而且在管理中，一些技術(shù)人員缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，管理水平十分有限，所以會(huì)導(dǎo)致在管理中出現(xiàn)很多不必要的麻煩。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用于工程項(xiàng)目當(dāng)中，可以使各個(gè)部門(mén)緊密的聯(lián)系在一起，在工作當(dāng)中，各個(gè)部門(mén)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相交換信息、互相學(xué)習(xí)彼此的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，由此工程項(xiàng)目可以在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)方面實(shí)現(xiàn)一體化。除此之外，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用還可以讓資源共享。工程項(xiàng)目中，若要有良好的管理，就要對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)的跟蹤、收集和處理等措施，其過(guò)程十分繁雜，而且涉及的內(nèi)容很多，只依賴(lài)技術(shù)人員的管理很容易使信息丟失。但計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行處理時(shí)則不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，計(jì)算機(jī)可以快速、精確的對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行整理以及分類(lèi)。這樣，不但可以根據(jù)不同部門(mén)的具體要求來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的共享，還可以讓建設(shè)工程中的每個(gè)部門(mén)緊密聯(lián)合到一起，逐步可以實(shí)現(xiàn)一體化管理。
1.2控制物資，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在建設(shè)項(xiàng)目中應(yīng)用不僅可以了解到物資管理的具體情況，同時(shí)也可以根據(jù)這些情況對(duì)物質(zhì)進(jìn)行合理的調(diào)整。在對(duì)工程進(jìn)行施工的過(guò)程中，采購(gòu)工程材料是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，使用計(jì)算機(jī)對(duì)買(mǎi)購(gòu)的條件進(jìn)行編輯，可以準(zhǔn)確的掌握購(gòu)買(mǎi)量和需求量是否一致，并可再采取一定的方法，降低項(xiàng)目的投入成本，賺取更多的利潤(rùn)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的使用還可以對(duì)資金進(jìn)行有效的管理，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對(duì)工程結(jié)算、驗(yàn)工計(jì)價(jià)等項(xiàng)目的一體化管理，這樣不僅可以使管理更有序，同時(shí)可以降低工程的整體成本。我國(guó)當(dāng)前在管理方面的水平較之于發(fā)達(dá)國(guó)家還有比較懸殊的差距，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用以及和各個(gè)國(guó)家合作交流的機(jī)會(huì)不斷增多，我國(guó)的工程項(xiàng)目的管理水平也在不斷地進(jìn)步。
2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在工程建設(shè)項(xiàng)目中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中有著至關(guān)重要的作用，工程建設(shè)項(xiàng)目中，很多工作內(nèi)容極其復(fù)雜而且工作量很大，技術(shù)人員的操作會(huì)浪費(fèi)精力和時(shí)間同時(shí)也不可避免地帶來(lái)很多錯(cuò)誤。將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用于工程建設(shè)的項(xiàng)目之中，讓其進(jìn)行預(yù)算、評(píng)標(biāo)、審計(jì)和監(jiān)理等工作，可以顯著提高工程建設(shè)的管理水平。不僅如此，還可以減少人力和時(shí)間上的浪費(fèi)，提高整體的效率。
2.1采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)算
預(yù)算在整個(gè)工程項(xiàng)目中扮演著至關(guān)重要的角色，它是建筑企業(yè)獲利的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在以往的預(yù)算過(guò)程，由于數(shù)目多工作量大，工作人員經(jīng)常會(huì)在預(yù)算中出現(xiàn)差錯(cuò)，不僅耗費(fèi)了很多的時(shí)間以及精力，往往得到的成果并不理想。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用可以有效的解決這一問(wèn)題。首先對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行大概的預(yù)算編制、審核等一些工作，達(dá)到要求之后直接將概預(yù)算數(shù)據(jù)打印出來(lái)，這樣可以大大提高工作效率，而且會(huì)有效的降低數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤率。不僅如此，預(yù)算人員的工作量和壓力也可以大大減少，這樣就可以將更多的精力投入到經(jīng)濟(jì)的分析方面。計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)的分析方面準(zhǔn)確率接近100%，除此之外，其在預(yù)算過(guò)程中的安全性和完整性也得到人們更多的青睞。操作的簡(jiǎn)單可以讓預(yù)算人員節(jié)約很多時(shí)間，不僅提高了效率，而且工作的質(zhì)量也有所提高。
2.2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)評(píng)標(biāo)工作
建設(shè)工程項(xiàng)目在進(jìn)行施工之間，需要進(jìn)行一系列的工作，如：投標(biāo)、標(biāo)前的評(píng)審、造價(jià)詢(xún)問(wèn)等，在這些工作中使用計(jì)算機(jī)，可將評(píng)標(biāo)電子化。在項(xiàng)目過(guò)程中，主要有招標(biāo)和投標(biāo)，招標(biāo)一方需要使用計(jì)算機(jī)來(lái)制作招標(biāo)的電子文件，與以往的紙質(zhì)文件相比，安全性和方便性可以為招標(biāo)方減少很多不必要的麻煩。招標(biāo)人員根據(jù)相關(guān)文件以及相關(guān)程序進(jìn)行招標(biāo)。投標(biāo)方根據(jù)招標(biāo)方的具體要求進(jìn)行填寫(xiě)進(jìn)行投標(biāo)，填寫(xiě)完畢保存、提交后就會(huì)有一份較詳細(xì)的記錄。這樣招標(biāo)文件不但真實(shí)，而且不容易丟失。根據(jù)這份電子版的投標(biāo)文件招標(biāo)方進(jìn)行招標(biāo)，這樣不但公平、公正，還能使整個(gè)招標(biāo)更加公開(kāi)更加透明，同時(shí)也可以減少在招標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的一些混亂和錯(cuò)誤。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)技術(shù)進(jìn)行較精準(zhǔn)的分析，由此可以不斷提高評(píng)審的水平，逐漸發(fā)展可以增強(qiáng)評(píng)審的科學(xué)性。招標(biāo)這一重要的環(huán)節(jié)加上計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以有效提高工作效率，也可以使整個(gè)工作更加公平也更加規(guī)范。
2.3計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在審計(jì)和監(jiān)理中的運(yùn)用
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在企業(yè)中各個(gè)方面都起著重要作用?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)的水平也在不斷發(fā)展，并且很多領(lǐng)域也有更多更廣泛的運(yùn)用。建設(shè)項(xiàng)目工程在審計(jì)和監(jiān)理中也有應(yīng)用，工作中主要包括對(duì)投資的檢查和核對(duì)以及對(duì)工程量的檢查和核對(duì)。整個(gè)建筑工程項(xiàng)目工作總量很大，而且十分復(fù)雜。所以說(shuō)，在此使用計(jì)算機(jī)，可以有效地提高工作效率。不僅如此，計(jì)算機(jī)還可以在審計(jì)之中起著監(jiān)督和審查的作用，已經(jīng)竣工的建設(shè)項(xiàng)目需要進(jìn)行準(zhǔn)確的審查，對(duì)已結(jié)束的工期也要進(jìn)行嚴(yán)格的審核。同時(shí)，計(jì)算機(jī)也被廣泛應(yīng)用到監(jiān)理之中。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，可以使監(jiān)理工作更加規(guī)范化，而且各項(xiàng)監(jiān)理工作可以更加穩(wěn)定健康的發(fā)展下去。相比老式的監(jiān)理方法，計(jì)算機(jī)的使用無(wú)疑會(huì)大大提高工作效率，由此會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使我國(guó)的監(jiān)理工作有了飛速的發(fā)展，取得很多令人欣喜的成就，而且逐步走向國(guó)際化?？偨Y(jié)說(shuō)來(lái)，計(jì)算機(jī)在審計(jì)和監(jiān)理中的使用，會(huì)讓這兩項(xiàng)十分復(fù)雜的工作變得更有效率，不僅可以有效地減少人為的錯(cuò)誤，更有助于建筑業(yè)的健康、快速發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 成績(jī)?cè)u(píng)定 離散Hopfield網(wǎng)絡(luò)評(píng)定模型
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（a）-0228-03
Evaluation method of comprehensive performance for undergraduate in the graduation design （thesis）
HE Min ZHU YaLin
（School of Civil and Hydraulic Engineering， Hefei University of Technology， Hefei，Anhui，230009，China）
Abstract：In this paper， according to the more important ten evaluation indicators， the five grades ideal evaluation is established corresponding to the level of comprehensive performance of twenty undergraduates. Combined with associative memory capacity of discrete Hopfield neural networks， a new evaluation method of comprehensive performance for undergraduate in the graduation design （thesis） is presented. In order to evaluate the effectiveness of the assessment model， five undergraduates are assessed by the model， the network connection weights is obtained by iterative learning using the outer product method. The simulation results show that the comprehensive performance assessment model of undergraduates based on discrete Hopfield neural networks can assess the comprehensive performance of undergraduates fast， accurately and intuitively.
Key words：graduation design（thesis） performance evaluation DHNN evaluation model
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性環(huán)節(jié)。學(xué)生在各自老師指導(dǎo)下，按照教學(xué)計(jì)劃要求，獨(dú)立撰寫(xiě)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)、理論等各種能力的綜合應(yīng)用、升華，創(chuàng)新潛能得到了充分激發(fā)，并且對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理以及教學(xué)效果進(jìn)行全面檢驗(yàn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)不僅影響到學(xué)生評(píng)優(yōu)和學(xué)士學(xué)位的獲取，也使得他們?cè)谧霎厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，清楚認(rèn)識(shí)到自身在哪些方面存在不足。因此對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)的評(píng)定，一定要公正、合理。目前我校畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定分成三部分：首先是指導(dǎo)教師評(píng)閱，給出建議成績(jī)；其次在答辯前，專(zhuān)業(yè)教研室組織本學(xué)科教師進(jìn)行交叉評(píng)閱，給出建議成績(jī)；最后由答辯委員根據(jù)學(xué)生答辯情況，并參考指導(dǎo)教師、評(píng)閱人所建議的成績(jī)給出最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。這種評(píng)定方法存在評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏定量的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、工作繁瑣、時(shí)間滯后，人為主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果影響很大。因此如何快速、準(zhǔn)確地對(duì)眾多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行客觀、公正評(píng)價(jià)，是一項(xiàng)很有意義的工作。
目前應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的方法有模糊評(píng)價(jià)法[2]、層次分析法等，該文嘗試選用我校畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)過(guò)程中較為重要的10個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，結(jié)合離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（DHNN）的聯(lián)想記憶能力，建立離散Hopfield評(píng)定模型；將待評(píng)定的學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)編碼作為該模型的輸入，利用外積法對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接權(quán)值進(jìn)行迭代學(xué)習(xí)，數(shù)值仿真結(jié)果表明，此種方法能夠快速、準(zhǔn)確、直觀地得到眾多學(xué)生綜合成績(jī)的評(píng)定結(jié)果。
1 外積法設(shè)計(jì)DHNN網(wǎng)絡(luò)
離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)這種全連接型網(wǎng)絡(luò)可以模擬生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的記憶功能，由美國(guó)物理學(xué)家J.J Hopfield在1982年首先提出。Hopfield網(wǎng)絡(luò)目前主要應(yīng)用于聯(lián)想記憶和優(yōu)化計(jì)算等問(wèn)題。其中的聯(lián)想記憶原理是：當(dāng)某個(gè)矢量輸入網(wǎng)絡(luò)后，經(jīng)過(guò)反饋計(jì)算，最后達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，在Hopfield網(wǎng)絡(luò)輸出端得到另一矢量，此輸出量是網(wǎng)絡(luò)從初始輸入量聯(lián)想得到的穩(wěn)定記憶，即Hopfield網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)平衡點(diǎn)。
離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（DHNN）是二值型網(wǎng)絡(luò)，神經(jīng)元輸出取值1或者-1，1表示神經(jīng)元被激活的狀態(tài)，而-1表示神經(jīng)元被抑制的狀態(tài)。一個(gè)三神經(jīng)元組成的離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
圖1中，第0層是網(wǎng)絡(luò)輸入，第1層的神經(jīng)元執(zhí)行對(duì)輸入信息與權(quán)系數(shù)的乘積，并且求累加和，經(jīng)過(guò)非線性函數(shù)處理后，產(chǎn)生神經(jīng)元的輸出信息。是一個(gè)簡(jiǎn)單閾值函數(shù)，如果神經(jīng)元的輸出信息大于閾值，則神經(jīng)元輸出取值1；而神經(jīng)元的輸出信息小于閾值，則神經(jīng)元輸出取值-1。二值神經(jīng)元的計(jì)算如公式（1）所示
（1）
式中，為外部輸入，并且有公式（2）：
（2）
離散DHNN網(wǎng)絡(luò)是輸出神經(jīng)元信息的一個(gè)集合，DHNN網(wǎng)絡(luò)（輸出層是個(gè)神經(jīng)元）在 時(shí)刻的狀態(tài)為公式（3）所示的維向量：
（3）
采用外積法設(shè)計(jì)離散Hopfield網(wǎng)絡(luò)的權(quán)系數(shù)矩陣。給定需記憶的樣本向量，如果的狀態(tài)是1或者-1，則連接權(quán)值的學(xué)習(xí)利用外積規(guī)則，即：
（4）
利用外積法設(shè)計(jì)離散Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)步驟如下：
第一步，根據(jù)需要記憶的樣本，按公式（4）計(jì)算權(quán)系數(shù)矩陣；
第二步，令測(cè)試樣本為網(wǎng)絡(luò)輸出初始值，設(shè)定迭代次數(shù)；
第三步，進(jìn)行迭代計(jì)算，
；
第四步，當(dāng)達(dá)到最大迭代次數(shù)，或者神經(jīng)元輸出狀態(tài)保持不變時(shí)，迭代終止；否則返回第三步繼續(xù)迭代，直至滿(mǎn)足條件為止。
2 大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型
影響本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合成績(jī)的因素有很多，本文僅以較為重要的10個(gè)影響因素作為評(píng)價(jià)指標(biāo)：科技論文翻譯（X1）、查閱資料及學(xué)習(xí)能力（X2）、出勤率（X3）、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中小組檢查情況（X4）、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中院校督導(dǎo)組檢查情況（X5）、電算模型/程序（X6）、計(jì)算書(shū)整理（X7）、施工圖繪制（X8）、評(píng)閱人評(píng)閱（X9）、答辯過(guò)程表現(xiàn)（X10）。
參照合肥工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)施細(xì)則，學(xué)生綜合成績(jī)可分為四五個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（I）、良好（II）、中等（III）、及格（IV）和不及格（V）。換算成百分制，優(yōu)秀在85～100分之間，良好在75～84分之間，中等在66～74分之間，及格在60～65分之間，不及格在0～59分之間。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型建立流程如圖2所示的五個(gè)步驟。
該文列舉出20個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)與10個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)之間的關(guān)系，各評(píng)價(jià)指標(biāo)采用百分制，如表1所示。將各個(gè)等級(jí)的樣本對(duì)應(yīng)的個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)平均值作為各個(gè)等級(jí)理想評(píng)價(jià)指標(biāo)，即作為Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的平衡點(diǎn)，如表2所示。
離散型Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)元的狀態(tài)只有1和-1兩種情況，當(dāng)評(píng)價(jià)指標(biāo)映射為神經(jīng)元狀態(tài)時(shí)，需要將其進(jìn)行編碼。編碼規(guī)則為：當(dāng)大于或者等于某個(gè)等級(jí)的指標(biāo)時(shí)，對(duì)應(yīng)的神經(jīng)元狀態(tài)設(shè)為1，否則設(shè)為-1。理想的5個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)編碼如圖3所示，其中表示神經(jīng)元狀態(tài)為1，即大于或等于對(duì)應(yīng)的理想評(píng)價(jià)指標(biāo)值；如果小于理想評(píng)價(jià)指標(biāo)值，則用表示。
5個(gè)待評(píng)定的學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)如表3所示，由前面所述的編碼原則得到這5個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)待評(píng)定學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)編碼，如圖4所示。在Matlab軟件中利用自帶的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工具箱，創(chuàng)建基于離散型Hopfield的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型，再確定待評(píng)定的5個(gè)學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的編碼，并且將其作為評(píng)定模型的輸入，經(jīng)過(guò)一定次數(shù)的學(xué)習(xí)，最終得到學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的輸出結(jié)果。
為了直觀顯示結(jié)果，以圖形的形式顯示仿真結(jié)果，如圖5所示，其中第1個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第II級(jí)，第2個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第III級(jí)，第3個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第I級(jí)，第4個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第IV級(jí)，第5個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)為第V級(jí)。
3 結(jié)語(yǔ)
基于Hopfield人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，建立工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型，并對(duì)5個(gè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，得到如下結(jié)論。
（1）設(shè)計(jì)的Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定模型可以快速、直觀地對(duì)工科本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（狀況）進(jìn)行進(jìn)行評(píng)定，方法簡(jiǎn)單易行，并能有效保證評(píng)定結(jié)果的準(zhǔn)確性，避免打分過(guò)程中的各種人為主觀因素，體現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中的規(guī)范性和科學(xué)性。
（2）在我?，F(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)定方法基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 按照上述方法再進(jìn)行一次評(píng)定，比較兩次結(jié)果是否一致。對(duì)兩次的成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果，再按照加權(quán)算術(shù)平均法確定最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張志英.模糊評(píng)價(jià)法在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定中的應(yīng)用[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)， 2011，28（3）：467-470.
[2] 李瑞蘭.層次分析法在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 成績(jī)?cè)u(píng)定中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，12（4）：156-158.
[3] Hopfield， J. J. Neural Networks and Physical Systems with Emergent Collective Computational Abilities. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America， 1982， 79： 2554-2558.
