發(fā)布時(shí)間：2022-07-21 13:00:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級(jí)下冊(cè)英語點(diǎn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
當(dāng)前，提高英語課堂教學(xué)效率成了共同關(guān)注的一個(gè)核心問題。英語課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。如何有效地提高教學(xué)效率呢？筆者擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：
一、精心設(shè)計(jì)前置作業(yè)
生本理念中的“先學(xué)后教”已將學(xué)生的“先學(xué)”提到了重要的位置。以往的預(yù)習(xí)作業(yè)都是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地讀讀單詞，雖然在任務(wù)型教學(xué)的理念下，教師在課堂上還會(huì)花較多的時(shí)間去教學(xué)學(xué)生能在課前獲得的知識(shí)，造成教師控堂的時(shí)間還是比較多。但生本教育下，教師會(huì)將下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以淺顯綱要、要點(diǎn)的形式布置，這類作業(yè)是為新課做預(yù)備，做鋪墊、做指引。它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但又超越了預(yù)習(xí)作業(yè)。這就是以學(xué)生為本的前置作業(yè)（preset-homework）。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)，怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進(jìn)行組內(nèi)的知識(shí)融合。前置作業(yè)必須是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、“先學(xué)”有導(dǎo)向作用。在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元Why don’t you get her a scarf？第一?n時(shí)，筆者編寫了一份學(xué)案，其中本課時(shí)的前置作業(yè)如下：
1. 小組利用音標(biāo)拼讀單詞。組內(nèi)利用互補(bǔ)原則，最大程度上組內(nèi)每個(gè)組員單詞讀音過關(guān)：suggestion，comment，album，personal，special
2. 自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型――提出建議和禮物的比較用語：What should I get my mom for her birthday？What / How about a scarf？ That’s too personal/ creative enough.
3. 每位孩子帶上曾經(jīng)收到的禮物，并用英語描述。
Gifts（禮物）： a scarf ， a sweater， a CD ， a book ， an English dictionary， a soccer ball ， a basketball， a notebook ， a pencil case ， a watch， a bicycle ， a camera， a photo album， a calendar ， some flowers an Mp4 ， a pair of scarfs...
Comments（評(píng)價(jià)）：interesting ， boring ， special ， personal ， creative ， cheap， expensive， wonderful ， creative enough ，beautiful useful ...
Example：I got / received on /when . /The best gift I have ever received is... I got it /them from ...That’s
.I like .
This is a gift that my friends gave me on my birthday /on Day. I think it’s .
二、凸顯中心話題
在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要妙用組織教學(xué)的語句和巧設(shè)學(xué)生操練的文字內(nèi)容，把所有課堂活動(dòng)，包括課前用于活躍氣氛的短片或音樂，緊扣本課時(shí)的中心話題展開，以凸顯課時(shí)中心話題，不能東一榔頭，西一斧。筆者在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元Why don’t you get her a scarf？第一課時(shí)時(shí)，整合了教材，以新年為主線，貫穿新年贈(zèng)送禮物這一中心話題。
1. 熱身部分為學(xué)生齊唱Happy New Year，然后新年快到了，讓學(xué)生猜測(cè)教師收到的新年禮物，學(xué)生分享各自收到的新年禮物，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：禮輕情意重等。
2. 學(xué)生以pair work 的形式討論有關(guān)為朋友、同學(xué)、教師或家人挑選新年禮物的話題，把本節(jié)課的重點(diǎn)句子引出來。這時(shí)，教師起著導(dǎo)學(xué)的作用，給予學(xué)生半控制狀態(tài)。
A： What’s up？ You look worried today.
B： I need help. New Year is coming. What should I get ... for the New Year？
A： Why don’t you...？
B： That’s too personal / boring...
A： Why not ...？
B： That’s creative enough. But ...
A： How about...？
B： It’s not special enough/...
A： What about ...？
B： Sounds good. I think she’ll / he’ll like it.
...
3. 處理本節(jié)課的聽力Section A 2a & 2b。學(xué)生一起探究在挑選禮物時(shí)，應(yīng)為不同的人挑選不同的禮物，教師可在此拓展，不同的節(jié)日，人們會(huì)贈(zèng)送不同的禮物和贈(zèng)送禮物時(shí)的注意點(diǎn)，也可涉及一些中西方文化差異。同時(shí)，小結(jié)本課的重難點(diǎn)。
4. 新年到了，學(xué)生要為他們的外教Mr and Mrs King以及他們的女兒挑選禮物。這個(gè)話題更開放，教師只給出一些tips。
5. 最后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)，教師會(huì)經(jīng)常收到兒子和女兒贈(zèng)送的禮物，新年臨近，請(qǐng)學(xué)生幫助教師挑選禮物，因?yàn)楹⒆拥南埠貌畈欢?，要求學(xué)生為教師選擇新年禮物出主意，給教師寫一份E-mail。
教師不論在創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)布置時(shí)，還是在學(xué)生言語訓(xùn)練的內(nèi)容和課堂評(píng)價(jià)中，自始至終沒有偏離新年贈(zèng)送禮物這一主線，用贈(zèng)送禮物把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在了一起，使各環(huán)節(jié)活動(dòng)串成了一條線，形成了一個(gè)整體，突出了本課的中心話題――Gifts。
三、精心設(shè)計(jì)板書
在英語的許多課堂上，出現(xiàn)了“零板書”的現(xiàn)象。一節(jié)課下來，教師竟未板書一個(gè)字。無論字詞還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都以多媒體的形式呈現(xiàn)，黑板成了擺設(shè)。其實(shí)，在我們的英語課堂教學(xué)中，板書具有多方面的教育作用。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的板書就是一本“微型教科書”，不要因?yàn)橛卸嗝襟w技術(shù)而忽視了板書的價(jià)值。筆者認(rèn)為，在新的教學(xué)改革環(huán)境下，板書教學(xué)要回歸到英語課堂，與多媒體技術(shù)相結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)方式的最優(yōu)化，提高英語教學(xué)的課堂效率。
1. 概念、性質(zhì)與定理的閱讀
對(duì)于數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的概念、性質(zhì)、定理、法則等知識(shí)點(diǎn)，由于其本身具有較高的嚴(yán)密性、邏輯性和推理性，因此對(duì)這一類知識(shí)的閱讀就需要咬文嚼字了，宜對(duì)它們的表達(dá)方式反復(fù)推敲，逐步弄清楚結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。例如，對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)《一元一次方程》中課本提到的“含有未知數(shù)的等式叫做方程”，需抓住方程是“等式”且“含有未知數(shù)”這兩個(gè)特點(diǎn)來理解這個(gè)概念。再如對(duì)于七年級(jí)下冊(cè)《垂線》中的“在同一平面內(nèi)，過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直”這一性質(zhì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要規(guī)定“有且只有”呢？是什么意思？而“過一點(diǎn)”中的這一個(gè)點(diǎn)與“已知直線”有怎樣的位置關(guān)系呢？這個(gè)位置關(guān)系會(huì)不會(huì)影響這一性質(zhì)呢？接下來，在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理認(rèn)證，要讓學(xué)生明白：“有且只有”是有的意思而且是具有唯一性的，“點(diǎn)”與“已知直線”的位置關(guān)系并不會(huì)影響這個(gè)性質(zhì)，即不管這個(gè)點(diǎn)是在已知直線上還是在直線外，過這個(gè)點(diǎn)都有而且只有唯一的一條直線與已知直線互相垂直。此外還應(yīng)提示學(xué)生對(duì)于課本中加框或者加彩字的內(nèi)容，也應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲，因?yàn)檫@些內(nèi)容也是重點(diǎn)，具有幫助理解、擴(kuò)展知識(shí)等作用。
2. 數(shù)學(xué)課本的閱讀材料的閱讀
數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的閱讀材料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既富有挑戰(zhàn)性又蘊(yùn)含著豐富的哲理，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而且非常接近學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)深入挖掘其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生開展這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。
案例分析：新人教版八年級(jí)上冊(cè)第十五章出現(xiàn)的觀察與猜想“x2■+p+qx+pq”，它可以作為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的素材。
教師：（引言）我們知道，在學(xué)習(xí)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘中，從課本第148頁的練習(xí)題2這里，可以知道x+px+p=x2■+p+qx+pq，而整式乘法相反方向的變形就是因式分解，故可知x2■+p+qx+pq為x2■+p+qx+pq=x+px+p。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)在因式分解中各有什么特點(diǎn)。
最后師生歸納結(jié)論：二次項(xiàng)系數(shù)為1的二次三項(xiàng)式分解因式時(shí)，常數(shù)項(xiàng)為其某兩個(gè)約數(shù)的乘積，而一次項(xiàng)系數(shù)恰好為這兩個(gè)約數(shù)的和。
3. 例題的閱讀
數(shù)學(xué)課本中的例題絕大部分都是通俗易懂的，隱含著本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想、方法，而且對(duì)下一節(jié)課的知識(shí)也具有承上啟下的作用，因此例題的閱讀至關(guān)重要。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀例題時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)審題，分析解題的關(guān)鍵步驟并嘗試解題；再讓學(xué)生試著用其他方法解題，盡量做到一題多解；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，以提高學(xué)生解題的速度。
案例分析：新人教版八年級(jí)下冊(cè)“17.2實(shí)際問題與反比例函數(shù)”，對(duì)于例3和例4的內(nèi)容，鑒于學(xué)生在物理學(xué)科上還沒學(xué)到，對(duì)此較為陌生，教師通常都是直接告訴學(xué)生這是“杠桿定理”，讓學(xué)生記住，然后講例題，這樣學(xué)生都較難接受。所以我在講授這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)先把學(xué)生引入問題情境后再來完成教學(xué)任務(wù)。
師：同學(xué)們，大家都有玩過蹺蹺板嗎？
生：玩過。
師：好玩嗎？
生：好玩。
師：那我們回憶一下玩蹺蹺板的樣子，好嗎？
生：一高一低，一起一落。
師：暖羊羊和美羊羊能在一起玩蹺蹺板嗎？
生：可以（不可以）。學(xué)生的回答出現(xiàn)了分歧。
師：既然大家的意見不同，那我們來看看一個(gè)視頻吧（暖羊羊和美羊羊在一起開心地玩蹺蹺板）。她們玩的蹺蹺板與我們玩的蹺蹺板有什么不同呀？
生：……（七嘴八舌地回答）
師：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“17.2實(shí)際問題與反比例函數(shù)”，請(qǐng)大家翻開閱讀課本51至53頁的內(nèi)容。
待學(xué)生閱讀完后，教師簡(jiǎn)單地將例3、例4的原理講解一遍，并讓學(xué)生解決兩道例題所附帶的的問題。
學(xué)生經(jīng)過閱讀課本，發(fā)現(xiàn)問題后開始進(jìn)行組內(nèi)交流。如果還存在不能理解或者不能解決的問題，教師再對(duì)它們加以引導(dǎo)和講解。這樣，學(xué)生便可以漸漸地學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題了，不但能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密相聯(lián)，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4. 提示與說明的閱讀
數(shù)學(xué)課本中相關(guān)知識(shí)或者練習(xí)題的后面附有小括號(hào)的提示語千萬不可忽視，往往解題的關(guān)鍵正是在這里。例如新人教版八年級(jí)下冊(cè)第十九章“習(xí)題19.2”的練習(xí)題16，如果不看后面的提示語，對(duì)于這道題學(xué)生根本無從下手。這個(gè)提示語在這里起到關(guān)鍵的作用，從這里學(xué)生可以想到用“三角形中位線”這一性質(zhì)來解決這一難題。
5. 章頭圖、教學(xué)活動(dòng)與小結(jié)的閱讀
“英語高效課堂”是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中十分關(guān)注的話題。但如何達(dá)到“高效課堂”呢？我認(rèn)為，英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了至關(guān)重要的作用。良好的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生在最短的時(shí)間融入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，為45分鐘的課堂教學(xué)做好鋪墊。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，結(jié)合英語課程的內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)效率為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣為中心，提高課堂效率為目的的教學(xué)設(shè)計(jì)。能否在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)把學(xué)生的注意力專注在英語學(xué)習(xí)的課堂上決定了導(dǎo)入設(shè)計(jì)的成敗。
二、英語課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)
1.英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)理念要切合實(shí)際
學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)也不同。因此，教師在備課中要充分考慮這個(gè)問題。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)出新穎并且符合學(xué)生特點(diǎn)、突出教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入活動(dòng)。導(dǎo)入要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；導(dǎo)入要考慮學(xué)生的需求，注重互動(dòng)，注重學(xué)生接受的情況。
2.英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)內(nèi)容要激發(fā)學(xué)生的興趣
教育家赫爾巴特指出：教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣中。興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。興趣的產(chǎn)生使學(xué)生大腦皮層處于異常活躍的狀態(tài)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考教師提出的問題，認(rèn)真探索新的知識(shí)。良好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就是要符合這一特點(diǎn)。
3.課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要有層次性
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過程。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要有意識(shí)地設(shè)計(jì)出層層深入、化難為易的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在不知不覺中了解、接受、掌握新知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
三、課堂導(dǎo)入的有效方法
課堂導(dǎo)入是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師作為這門藝術(shù)的設(shè)計(jì)總導(dǎo)演，如何才能讓觀眾耳目一新，并讓作品在短短的幾分鐘內(nèi)抓住他們的心呢？這就要求掌握一定的方法。下面就本人在這幾年英語教學(xué)工作中的新課導(dǎo)入的探討，總結(jié)了在英語課堂上有效的幾種導(dǎo)入方法。
1.直觀導(dǎo)入法
直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物（圖片、照片、幻燈片、音像、VCD）等視聽手段導(dǎo)入教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容、實(shí)際生活的情景，使學(xué)生身臨其境。作為英語教師，我們知道很多知識(shí)的學(xué)習(xí)單靠想象是很難完成的。對(duì)于學(xué)生來說，直接的感官?zèng)_擊才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，外研版八年級(jí)下冊(cè)Module 6 Unit 1 《Do you collect anything？》的引入部分，本人把集郵冊(cè)展示在學(xué)生的面前，順勢(shì)就問學(xué)生：I like collecting stamps. Do you collect anything？ 學(xué)生通過實(shí)物和圖片，在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)說出自己的愛好。因此，直觀導(dǎo)入法是最直接的導(dǎo)入方式。
2.游戲?qū)敕?/p>
玩游戲是每個(gè)孩子的天性，教師可抓住孩子這一心理特點(diǎn)，采用合理的游戲?qū)?。在外研版八年?jí)下冊(cè)Module 5 Unit 2 《Tintin has been popular for over eighty years》一課中，正是采用了游戲?qū)敕?。教師通過對(duì)卡通人物的描述，讓學(xué)生進(jìn)行搶答游戲。
（1）He is brave and clever.
（2）He is a monkey... Who is he？
Students： Monkey King.
教師在愉快的游戲氛圍中引入了新課，在游戲中鋪墊了與卡通人物有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中輕松地過渡到新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情體現(xiàn)得淋漓盡致。
3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是根據(jù)學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，以舊的知識(shí)引出新的知識(shí)，這是教師常用的方法。特別是教師在上語法課的時(shí)候，借助舊知識(shí)的練習(xí)作為鋪墊，引出新的語法知識(shí)的講授。舊的知識(shí)必須是和新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的。如在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)之前，先把復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行的任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生小組完成練習(xí)并討論、總結(jié)。如：
（1）I am reading （read） a book now...
小結(jié)：現(xiàn)在進(jìn)行的結(jié)構(gòu)是____________。
然后，教師呈現(xiàn)出另一個(gè)句子，讓學(xué)生觀察兩組句子的區(qū)別，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）I was reading （read） a book then.
共同點(diǎn)是____________。
不同點(diǎn)是____________。
由此可得出：過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
“溫故而知新”，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)與總結(jié)，印象更深刻。這種方法讓學(xué)生享受到成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生在小組中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4.故事導(dǎo)入法
洛克曾經(jīng)說過：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意。”故事是有血有肉的，最容易感染別人，引起別人注意的。因此，故事導(dǎo)入法是新課導(dǎo)入的一種有效的方式。在故事的導(dǎo)入中，既可插入與新課有關(guān)的知識(shí)，為新課鋪好路，又可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。比如外研版八年級(jí)下冊(cè)Module 9 Unit2 《I believe that the world is what you think it is》?！坝颜x”是本課的主要內(nèi)容，新授課前，本人先簡(jiǎn)述了關(guān)于我和好朋友Celia的故事，然后提出： Do you think that a beautiful smile is important for friends？ 學(xué)生從教師的故事馬上進(jìn)入今天的主題“A beautiful smile”，水到渠成。故事可以是多樣化的，可根據(jù)新課內(nèi)容選用寓言故事、童話故事，甚至是由教師自編的故事。學(xué)生在故事中不但學(xué)到了書本的知識(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感的教育。
四、采取各種導(dǎo)入法時(shí)應(yīng)避免的問題
（1）英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以營(yíng)造新型的教學(xué)環(huán)境。新課改對(duì)英語教師有這樣的要求：學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道；更新完善自己的專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（2）英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的創(chuàng)新。英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，新型的教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，要求師生之間建立一種平等、和諧的關(guān)系。
（3）英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成信息的支持者和指導(dǎo)者。教師是教育改革和實(shí)施的關(guān)鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。
五環(huán)教學(xué)模式促進(jìn)英語學(xué)科與信息技術(shù)整合的實(shí)例分析
由于學(xué)校規(guī)定每位英語教師必須帶兩個(gè)班級(jí)，學(xué)校分配給我的是八年級(jí)1班和2班。為了研究和對(duì)比的需要，我決定在八年級(jí)1班采用信息技術(shù)與英語課程整合的五環(huán)教學(xué)模式，在八年級(jí)2班采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。以新目標(biāo)英語――八年級(jí)下冊(cè)Unit2 What should l do？ Section A第一課時(shí)（1a―2c）為例進(jìn)行了以下五環(huán)教學(xué)模式教學(xué)的設(shè)計(jì)：
1.教學(xué)對(duì)象 Class 1，Grade 8
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握新的單詞和詞組，并學(xué)會(huì)聽、說單詞和詞組。
過程與方法目標(biāo)：通過討論、交流學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的一些問題并學(xué)會(huì)用“should/Could”給出解決建議。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
3.教材與學(xué)生分析
本課是一堂聽說課，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。在本課中所用到的句子時(shí)態(tài)為―般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，這兩種時(shí)態(tài)學(xué)生都已學(xué)過，所以用這兩種時(shí)態(tài)來描述學(xué)生遇到的問題對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該沒有難度，對(duì)于句型What's the matter？已在八年級(jí)上冊(cè)里學(xué)過，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生說出此句型應(yīng)該沒有問題。
4.教學(xué)步驟
（1）情境構(gòu)建。
在情境構(gòu)建這個(gè)環(huán)節(jié)里，毫無疑問，主要內(nèi)容就是情境構(gòu)建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問學(xué)生是否也有煩惱，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己的煩惱，下一步，我也說出自己的煩惱，讓學(xué)生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以―個(gè)老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。
（2）問題探究。
在此環(huán)節(jié)里，我通過給學(xué)生展示圖片和語言，讓學(xué)生既直觀地看到語言所表達(dá)的Erin面臨的問題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)英語句子表達(dá)的理解和掌握。通過這些圖片和語言的展示，讓學(xué)生探究出詢問某人煩惱的句型：“What’s wrong？”等以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，用圖片學(xué)習(xí)英語既讓學(xué)生感興趣，又可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)英語的印象。
（3）交流提高。
在本環(huán)節(jié)里，通過讓學(xué)生討論交流得出每個(gè)問題的解決方法，并通過對(duì)問題提出建議讓學(xué)生總結(jié)出了給建議的句型。通過應(yīng)用信息技術(shù)，我創(chuàng)建了若干個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤中寫出了八個(gè)常見的problem，通過轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生隨機(jī)練習(xí)矩形框中的句型。通過轉(zhuǎn)盤的使用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（4）應(yīng)用拓展。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)應(yīng)用。首先，我解決了課本上的聽力問題，也就是應(yīng)用1和應(yīng)用2。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生對(duì)聽力中所要用到的句型進(jìn)行了反復(fù)訓(xùn)練，所以，在此處聽力的解決比較容易。在聽力的處理上，可以使用多媒體音響設(shè)備來用計(jì)算機(jī)播放電子語音的聽力，方便快捷。在應(yīng)用3里，我給學(xué)生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學(xué)習(xí)圖片，當(dāng)然，也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索西部?jī)和囊曨l放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)西部?jī)和耐椋伎冀鉀Q問題的方法，并讓學(xué)生珍惜自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
（5）反思升華。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我給學(xué)生播放了一段關(guān)于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當(dāng)前人們議論的一個(gè)熱門話題，也是我們亟待解決的一個(gè)大problem，所以，此處我用了這個(gè)材料，既鍛煉了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)話題。在此處，我通過北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術(shù)和英語學(xué)科進(jìn)行了整合，也將有關(guān)地理、環(huán)境的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了課堂滲透，實(shí)現(xiàn)了英語、信息技術(shù)、地理、環(huán)境學(xué)科的整合和融合，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。
5.教學(xué)效果
1. 創(chuàng)設(shè)和諧人文情境課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參學(xué)
英語課堂應(yīng)該是學(xué)生相互探究和交流的陣地，民主、平等、和諧應(yīng)該是其中應(yīng)有之義。創(chuàng)設(shè)和諧的人文情境，能使得學(xué)生更加寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境中主動(dòng)探索和積極探知，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力和潛能。
利用和諧人文情境活化課堂，能使得學(xué)生帶著積極主動(dòng)的愉悅心情參與課程的交流探究。例如，在譯林版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Travelling的“Reading A： A trip to Hong Kong”的教學(xué)中，可利用掛圖、投影儀等形式，向?qū)W生展示“The beautiful and wonderful Hong Kong”，讓學(xué)生在初步感知的過程中不斷深化整體理解。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生發(fā)揮想象，假如你就是香港當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，請(qǐng)圍繞“What are there in Hong Kong？”和“How are you going to introduce Hong Kong？”等問題進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠在和諧的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)表達(dá)。學(xué)生在彼此自由表達(dá)中暢談?wù)J知感悟，能使得他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好感和新奇，引導(dǎo)他們主動(dòng)融入課堂。
創(chuàng)設(shè)人文情境課堂，使得學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有更為豐富的感知，讓學(xué)生在接近真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探知和積極交流。通過民主讓學(xué)生享有更多的話語權(quán)，使得學(xué)困生能不再懼怕表達(dá)，讓他們?cè)诮邮軣嵝牡膸椭路e極交流。給學(xué)生一視同仁的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟惺艿较嗷プ鹬嘏c信任氛圍中主動(dòng)闡述自己的意見和建議。教師多傾聽學(xué)生的意見和呼聲，讓他們能夠有自由大膽的表達(dá)機(jī)會(huì)。
2. 圍繞差異設(shè)計(jì)多元任務(wù)，幫助學(xué)生自由交際
先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試相互交流中發(fā)現(xiàn)問題，更利于他們積極探究。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)具有多樣化和層次性的思考任務(wù)，能使得學(xué)生在掌握課程教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性進(jìn)行合作，幫助他們開闊感知視野和思維。
圍繞學(xué)生的差異設(shè)計(jì)任務(wù)，讓不學(xué)生生都能夠在自由交流中增強(qiáng)感知體驗(yàn)。如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Good manners的“Reading： When in Rome”教學(xué)中，可按照J(rèn)enny和Daniel的對(duì)話，要求學(xué)生圍繞“What did you find from their dialogue？”進(jìn)行同桌交流，幫助他們理解語篇表達(dá)主題大意。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“What are characters about greets in the UK？”和“How do you understand the different culture of greeting？”等任務(wù)進(jìn)行小組合作探究，幫助他們加深理解感知。通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由交際，不僅能使得課堂氛圍更為活躍，還能夠讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中加深理解。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)多元化和差異性，即能圍繞教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，能使得學(xué)生在自我參照的過程中有更多思考的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的理解能力不同，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際進(jìn)行自由選擇，讓他們能夠在相互協(xié)作的過程中獲得更為深刻感知。重視學(xué)生群體之間的合作，引導(dǎo)他們?cè)谟懻摻涣?、相互?jìng)賽的過程中不斷深化感知，將學(xué)習(xí)認(rèn)知主動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用。
3. 拓展語言交流總結(jié)反思，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用
讓學(xué)生有自我總結(jié)和主動(dòng)反思的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩嗤卣寡由斓倪^程中主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法，更利于他們?cè)趯?shí)踐中靈活運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生嘗試拓展交流的方式參與學(xué)習(xí)，更利于其語言文化知識(shí)生成發(fā)展。
將情景活動(dòng)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在帶著主動(dòng)嘗試激情的基礎(chǔ)上，有效互動(dòng)交流，更利于他們?cè)鰪?qiáng)感知體驗(yàn)。在情景活動(dòng)中的實(shí)踐交流，不僅能使得學(xué)生在溫故中更好加深知新印象，便于他們拓寬視野思維。建議學(xué)生運(yùn)用小品表演的形式，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知過程進(jìn)行總結(jié)和反思，讓他們?cè)谙嗷f(xié)作交流的過程中不斷深化感知，提高英語學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力水平。通過這樣的拓展，能使得學(xué)生倍感英語學(xué)習(xí)的快樂。
總之，圍繞學(xué)生的差異需求制定多元化教學(xué)策略方法，使得學(xué)生在主動(dòng)接受和大膽嘗試的過程中獲得豐富體驗(yàn)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。重視學(xué)生的發(fā)展需要，更多體現(xiàn)課程的人文性和情趣性，利于滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要。
參考文獻(xiàn)
探討新鮮方法指導(dǎo)，便于他們?cè)趲еで楹团d趣主動(dòng)融入閱讀的過程中不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)探知方法，讓學(xué)生有更為廣闊的學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)與平臺(tái)。
閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，需要新鮮的素材來激動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，需要通過新鮮的方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。
以新鮮的導(dǎo)入為切入點(diǎn)，使得學(xué)生在主動(dòng)查找閱讀學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加主動(dòng)地融入閱讀學(xué)習(xí)過程。多給學(xué)生以新鮮的閱讀提示，能使得他們?cè)诓粩鄡?yōu)化閱讀理解思維方法的前提下，主動(dòng)探究其中的精彩點(diǎn)，讓他們盡情享受英語閱讀學(xué)習(xí)的快樂與自由，提高探讀學(xué)習(xí)的有效性。
一、運(yùn)用新鮮素材，給閱讀提供“活力劑”
新鮮的素材最能引起學(xué)生的好奇心，提高他們的閱讀興趣。如果教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃地搜尋一些同步的、有趣的新鮮素材，學(xué)生就一定會(huì)主動(dòng)地、快樂地沉浸在這些美妙的閱讀之中，從而使得學(xué)生充滿激情和信心地主動(dòng)探知感悟。
借助新鮮素材輸入活化閱讀教學(xué)，使得學(xué)生有豐富而鮮明的閱讀知識(shí)輸入。
新鮮素材使得學(xué)生視野和思維有了更多的依附載體和吸附力。
如，在譯林版八年級(jí)下冊(cè)Unit 6“Sunshine for all”的Reading A“The Special Olympics World Games”閱讀指導(dǎo)中，我根據(jù)“The history about The Special Olympics World Games”和“The characters about The Special Olympics World Games”給學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)的導(dǎo)讀方案，引導(dǎo)學(xué)生圍繞其中相關(guān)的有趣故事進(jìn)行閱讀，幫助他們深化感知。通過這些新鮮素材的輸入，學(xué)生走出依靠閱讀素材被動(dòng)接受語言文化知識(shí)的單一模式，有了更多的認(rèn)知興趣點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的理解，我結(jié)合本文的“志愿服務(wù)”主題，建議他們就“What should we do for The Special Olympics World Games?”交換意見，給他們更多自我研讀探知的時(shí)間和空間。
新鮮素材的導(dǎo)入，彌補(bǔ)了學(xué)生閱讀理解單一貧瘠的認(rèn)知不足，使得他們跳出以本為本的閱讀模式而獲得更多的理解感悟。當(dāng)然，新鮮素材的搜集，除了教師提供的和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材以外，也建議學(xué)生圍繞新鮮素材，主動(dòng)搜集相應(yīng)的他們感興趣的內(nèi)容。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，所以所選的素材要受到限制?！半p管”齊下，應(yīng)該能給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，讓他們?cè)陂喿x中獲得深度與廣度的理解。
二、借助新鮮觀點(diǎn)，給交流輸入“新思維”
閱讀理解是語言信息輸入與輸出的一種轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)著學(xué)生在閱讀過程中的心理認(rèn)知變化。通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出自己的理解感知，讓學(xué)生帶著不同而新鮮的觀點(diǎn)主動(dòng)和同學(xué)交換想法，讓閱讀理解更有深度和意義，使得閱讀教學(xué)變得生動(dòng)多彩。
多給學(xué)生提出新鮮的、與眾不同的觀點(diǎn)，讓他們?cè)诨?dòng)中直言不諱地表達(dá)，能夠使得閱讀產(chǎn)生更多的奇思妙想。如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 4“A good read”的Reading A“Gulliver in Lilliput”閱讀指導(dǎo)中，我要求學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上，就“What is the main ideal of the article?”提出自己的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生歸納整理的情況，建議他們就“If you meet the same，what would you like to do?”和“How are you going to get away?”發(fā)表自己的意見，讓他們帶著這些新鮮的觀點(diǎn)主動(dòng)暢談。通過陳述自己的認(rèn)知想法，閱讀理解感知更清晰，使得學(xué)生在獲得更多學(xué)習(xí)感思體驗(yàn)的過程中增強(qiáng)閱讀的積極性和創(chuàng)新力。
通過新鮮觀點(diǎn)的表達(dá)，學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間，針對(duì)自己的理解感知主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。多組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們?cè)跔?zhēng)辯過程中互通有無，讓他們?cè)诩紡V益的過程中調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法。通過新鮮觀點(diǎn)的輸入，學(xué)生的交流更順暢，有利于產(chǎn)生耀眼的思維火花。
三、嘗試新鮮互動(dòng)，給閱讀帶來“多樣化”
閱讀需要感知并予以理解深化，離不開學(xué)生主動(dòng)合作探究。通過不同的能激發(fā)學(xué)生興趣互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)探知，使得他們?cè)谶\(yùn)用正確思維方法形成科學(xué)認(rèn)知的過程中獲得不一般的認(rèn)知，產(chǎn)生共鳴。
運(yùn)用互動(dòng)來破解理解難題，能使得理解產(chǎn)生裂變式的連鎖反應(yīng)。如，在八年級(jí)下冊(cè)的Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”閱讀指導(dǎo)中，我通過多樣化的互動(dòng)交流使得學(xué)生有了更為真切的理解感知，我要求學(xué)生圍繞“How much do you know about Hong Kong?”進(jìn)行同桌交流，讓學(xué)生針對(duì)書信內(nèi)容進(jìn)行歸納。同時(shí)，建議學(xué)生以導(dǎo)游者的身份，圍繞“How do you introduce Hong Kong for your visitor?”進(jìn)行小組討論，并挑選出最具有奇特的想法，讓學(xué)生代表小組與其他小組進(jìn)行PK。
通過新鮮互動(dòng)來加深感知、理解，能使得學(xué)生在相互探究的過程中找到閱讀學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。多指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自充滿情趣的交流方式進(jìn)行互動(dòng)，能使得他們滿懷激情在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多反思。以新鮮形式融入學(xué)生的互動(dòng)交流過程，給他們提供必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓他們?cè)诓粩嗤晟频倪^程中主動(dòng)提高，有利于他們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)能量。
如前所述，讓學(xué)生帶著好奇和興趣主動(dòng)融入閱讀，讓他們?cè)谡业介喿x興奮點(diǎn)的基礎(chǔ)上多給他們新鮮的語料、觀點(diǎn)和互動(dòng)，讓他們?cè)趧?dòng)態(tài)化閱讀和互動(dòng)化交流中獲得真實(shí)體驗(yàn)感知，定能使得他們更高興。圍繞新鮮做文章，給他們更多探究的自由和自主，使得閱讀教學(xué)不再枯燥無味，讓他們有更多的激情主動(dòng)探讀，提高語言文化綜合運(yùn)用技能。
讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功;注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。這里給大家分享一些關(guān)于譯林版八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：第一要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;第二,目標(biāo)設(shè)計(jì)要以學(xué)生技能,語言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ):突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異:第三要注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?讓學(xué)生在使用由于中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為Gooduser而不是Learner。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、教材分析
八年級(jí)上冊(cè)英語共有十個(gè)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目和語法結(jié)構(gòu)，以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用，還有SELFCHECK部分，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。本教材各個(gè)單元活靈活現(xiàn)，貼近生活實(shí)際。
三、學(xué)生基本情況分析
學(xué)生雖經(jīng)一年的英語教學(xué)，對(duì)英語有了一定的領(lǐng)會(huì)，但在聽說讀寫各個(gè)方面的基礎(chǔ)仍有些薄弱，另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。有的同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)
英語的目的在于交流，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，有些不敢開口，或者聲音太小。通過初中一年的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，總的來說，本班的英語具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少的時(shí)間和精力。
四、目的要求
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言開展活動(dòng)。
2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)及鼓勵(lì)他們多使用工具書。
3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)的學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n。
五、具體措施
1、在課堂和作業(yè)布置上體現(xiàn)知識(shí)的梯度，擴(kuò)大照顧面。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。
4、實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)差生，同時(shí)亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。
5、建立英語學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開展各種活動(dòng)。
同時(shí)，整合家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽磁帶、讀課文。
6、通過聽、說、讀、寫等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
7、每天利用固定時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語言知識(shí)的能力。
8、以上幾條，堅(jiān)持每天落實(shí)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師抽查，對(duì)于完成較好的組給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。
同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生要求也相應(yīng)的不同，能讓其漸漸對(duì)英語產(chǎn)生興趣，慢慢加大要求。尤其是對(duì)后進(jìn)生，每天的任務(wù)不是太重，及時(shí)完成就立即表揚(yáng)。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、在英語教學(xué)過程，應(yīng)注意教養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，注意加強(qiáng)聽、說技能的訓(xùn)練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。逐步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)考慮活動(dòng)目標(biāo)明確、簡(jiǎn)潔，活動(dòng)形式避免單一，注意廣度和深度。
3、活動(dòng)資源的選擇要適合學(xué)生，資源的利用要合理化。
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績(jī)。
二、教材分析
八年級(jí)英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，
3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊(cè)教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。
3、語法教學(xué)本冊(cè)課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。
因此，提高學(xué)生的聽說、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文
3.當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答
4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對(duì)于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測(cè)
6.學(xué)生間的討論
7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書為初二年級(jí)下冊(cè)用書，共8單元，每天一課,剩余時(shí)間用來復(fù)習(xí)。
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃3一、我的教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.、具體目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
二、學(xué)生基本情況
本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。
三、我的指導(dǎo)思想
由于社會(huì)在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語教育也是一個(gè)重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對(duì)教材分析
本學(xué)期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學(xué)計(jì)劃安排：
六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)
本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語和間接引語、被動(dòng)語態(tài)等，難點(diǎn)也是語法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，并通過開展各種任務(wù)性活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
七、我本學(xué)期教學(xué)方法
英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有美國(guó)人思考的介入，或者說美國(guó)人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。
5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時(shí)總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語言功能的認(rèn)識(shí)，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識(shí)，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語知識(shí)，提高學(xué)生的語言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學(xué)輔助活動(dòng)
1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進(jìn)行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測(cè)。
4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5、開展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
本學(xué)期的時(shí)間雖然較緊，但是我打算在元月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個(gè)星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
十、進(jìn)行期末考試
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績(jī)。
二、教材分析
八年級(jí)英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，
3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊(cè)教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學(xué)
本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)
本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。
3、語法教學(xué)
本冊(cè)課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。
因此，提高學(xué)生的聽說、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文
3.當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答
4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對(duì)于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測(cè)
6.學(xué)生間的討論
7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書為初二年級(jí)下冊(cè)用書，共8單元，每天一課,剩余時(shí)間用來復(fù)習(xí)。
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃5一、我的教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.、具體目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
二、學(xué)生基本情況
本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。
三、我的指導(dǎo)思想
由于社會(huì)在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語教育也是一個(gè)重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對(duì)教材分析
本學(xué)期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學(xué)計(jì)劃安排：
六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)
本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語和間接引語、被動(dòng)語態(tài)等，難點(diǎn)也是語法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，并通過開展各種任務(wù)性活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
七、我本學(xué)期教學(xué)方法
英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有美國(guó)人思考的介入，或者說美國(guó)人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。
5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時(shí)總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語言功能的認(rèn)識(shí)，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識(shí)，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語知識(shí)，提高學(xué)生的語言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學(xué)輔助活動(dòng)
1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進(jìn)行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測(cè)。
4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5、開展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
一、善于與學(xué)生溝通，做到師生關(guān)系融洽
在英語課堂口語訓(xùn)練中，有不少學(xué)生擔(dān)心出錯(cuò)，怕受老師批評(píng)，怕被同學(xué)譏諷、嘲笑，總感覺擔(dān)驚受怕，恐懼心理伴隨學(xué)生左右。他們也經(jīng)常自責(zé)，他們的內(nèi)心常常是焦慮的，甚至有的學(xué)生內(nèi)心是孤獨(dú)的。不少學(xué)生用英語表達(dá)時(shí)精神高度緊張、焦慮，情緒悲觀，沒有自信，總是面紅耳赤。他們往往想好了話語，卻在開口說時(shí)變得語無倫次。有的學(xué)生不敢張嘴說英語，有的學(xué)生說的口語和自己所想的大相徑庭。久而久之，學(xué)生就變成了啞巴英語學(xué)習(xí)者。
“親其師，信其道。”在踐行教育新理念的今天，領(lǐng)悟并建立新型師生關(guān)系，是時(shí)代的需要。我們英語教師一定要構(gòu)建民主、平等、互助、互相尊重的新型課堂，注重師生之間的溝通。課堂中，教師一種期待的眼神、一副和藹的面容、一句鼓勵(lì)的話、一次由衷的贊許、一個(gè)詼諧的動(dòng)作，都能創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅情感，達(dá)到英語教學(xué)理想課堂輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單和實(shí)實(shí)在在的境地。在自然無雕飾的過程中，學(xué)生克服了恐懼心理而敢于開口、樂于開口，漸漸地就能說一口流利的英語。
我們英語教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，教學(xué)中要做到多表揚(yáng)、少批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口說英語。要以欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，期待著“皮革馬利翁”效應(yīng)的出現(xiàn)。教師的欣賞和鼓勵(lì)，會(huì)給學(xué)生本人和其他的學(xué)生帶來莫
大的自信心和歡樂，使學(xué)生們?cè)诿裰鳌⒑椭C、生動(dòng)的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的口語表達(dá)能力。因此我們不要刻意去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，在糾正錯(cuò)誤時(shí)，要講究糾錯(cuò)的藝術(shù)，否則就不能達(dá)到預(yù)期的目的。
二、培養(yǎng)學(xué)生模仿能力
心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動(dòng)開始的?！睂?duì)于學(xué)生不正確的發(fā)音，我們要及時(shí)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同提高。對(duì)于一些容易出錯(cuò)的發(fā)音，為了引起學(xué)生足夠的注意和重視，在課堂上應(yīng)重點(diǎn)指出，強(qiáng)化訓(xùn)練。語音學(xué)發(fā)音練習(xí)外，還包括語調(diào)、語感、節(jié)奏等，要求多聽、多學(xué)、多練、多模仿。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞組和句型時(shí)，在給出典型的例句后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多造句。學(xué)生只要將例句看懂了，都會(huì)非常樂意地、爭(zhēng)先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會(huì)了新詞組、新句型，而且還為學(xué)生口語能力的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
Say something about your bedroom/school...在學(xué)完一至兩個(gè)單元后，可抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生談一談自己的臥室、學(xué)?；蚪淌业鹊取＿@一口語活動(dòng)在七年級(jí)第一學(xué)期就可以做。為了讓更多的學(xué)生都能參加，可先復(fù)習(xí)一下小學(xué)學(xué)過的There be 句型以及“介詞短語+be+名詞”結(jié)構(gòu)和“介詞短語+you can see...”結(jié)構(gòu)。 這樣做的好處是能有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里形成的圖畫。
Summary based on conversation.這一活動(dòng)在八年級(jí)可以做。在這之前不妨先概括一下如下的句型結(jié)構(gòu)：want/ask/tell sb（not） to do sth；want to do sth；ask ifwould like to do sth...以及一些簡(jiǎn)單句。 例如八年級(jí)Unit 3“What are you doing for vacation？”就是一個(gè)很好的談?wù)撛掝}。教師可把學(xué)生分成三人或四人一組，給出when，where，how long，what，how 等疑問詞，讓學(xué)生談什么時(shí)間去哪，花多長(zhǎng)時(shí)間做什么，天氣如何，玩得如何等。然后再作總結(jié)。
Text retelling.盡量用自己的語言口頭改編、 復(fù)述較長(zhǎng)的課文。在開展這一活動(dòng)之前，允許學(xué)生頭一天進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。不要阻止學(xué)生寫提綱，甚至允許學(xué)生先完整寫出來。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切關(guān)聯(lián)的。只要學(xué)生口頭復(fù)述時(shí)不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓學(xué)生有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭做個(gè)示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。
Debate/Argument.教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個(gè)topic，讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。 如：Is it good or bad to play video games in spare time？還有在八年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can， may，must，can’t時(shí)，就可給出一個(gè)model，讓學(xué)生模仿。如：給出一個(gè)實(shí)物（用不透明的袋子裝著），讓對(duì)方說出是什么。
A：What do you think it may be， B？
B：I think it may be an apple.
C：It can’t be an apple. I think it must be a banana.
D：How can it be a banana？ A banana is long but it looks round. It must be an orange.
E：It can’t be an orange. Anyone with eyes can see it is a...
學(xué)生在模仿爭(zhēng)論的同時(shí)，不知不覺地掌握了情態(tài)動(dòng)詞的用法，從而也提高了口語表達(dá)能力。
Describeor sth you like best.學(xué)生有了七、八年級(jí)的知識(shí)積累后，我們可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘或后十分鐘描述一下他（她）最喜歡的人或物。
三、鼓勵(lì)學(xué)生高聲朗讀，做到語音純正
學(xué)生必須依靠朗讀才能提高英語口語能力。朗讀是練習(xí)口語必不可少的環(huán)節(jié)，它對(duì)缺乏外語環(huán)境的學(xué)生非常適用，它是綜合性、高效率的語言實(shí)踐練習(xí)，是一種很有意義的學(xué)習(xí)方式。朗讀還有助于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。練習(xí)朗讀時(shí)，讓學(xué)生盡量用正確的語音、語調(diào)確切地傳達(dá)出文章、文段或?qū)υ捤磉_(dá)的意思和情感。首先要準(zhǔn)確理解文章的含意，然后有感情地讀出來，避免不動(dòng)腦子、不注意內(nèi)容、機(jī)械死板地念。朗讀時(shí)，眼睛看著詞句，注意語音語調(diào)，耳朵聽著讀音，腦海里想著語義，多種語言感覺器官同時(shí)運(yùn)動(dòng)，一起刺激大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)，就會(huì)達(dá)到最佳的效果。朗讀能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辨詞能力、口語能力、聽力和記憶能力，也為今后發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、語篇能力、寫作能力等打下良好的基礎(chǔ)。
四、精心設(shè)計(jì)角色表演
