發(fā)布時(shí)間：2022-11-27 08:01:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級(jí)地理教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：八年級(jí)地理；教學(xué)生活化；探討
在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，八年級(jí)地理教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。在地理教材中很多內(nèi)容都與生活相互聯(lián)系。這就需要教師在教學(xué)中與生活結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、八年級(jí)地理教學(xué)生活化的重要性
當(dāng)前，在初中八年級(jí)地理教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在一些問題，而且教師的教學(xué)模式較為落后，僅僅是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)信心逐漸喪失，最終嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，針對(duì)這種狀況，教師必須對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。八年級(jí)地理教學(xué)與生活存在很大的聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)中必須結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)教材內(nèi)容，選擇一些學(xué)生身邊的事物，以此來進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有效運(yùn)用地理知識(shí)去解決生活中的問題，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、八年級(jí)地理教學(xué)生活化的策略
1.提升學(xué)生的觀察能力
教師在八年級(jí)地理教學(xué)中，要想有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在思考和觀察中不斷加深對(duì)地理知識(shí)的理解。讓學(xué)生從自身所了解的地理開始，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生親切感。在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要不斷引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)熟悉的環(huán)境進(jìn)行觀察，以便于讓學(xué)生養(yǎng)成多看、勤看的習(xí)慣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行“風(fēng)向”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)校旗桿上的國旗進(jìn)行觀察，以此來了解國旗飄揚(yáng)的方向，之后學(xué)生可以根據(jù)所觀察的現(xiàn)象來查閱資料，不斷加深自身對(duì)知識(shí)的理解。
2.將教材知識(shí)進(jìn)行生活化的變動(dòng)
在八年級(jí)地理教學(xué)中，為了有效促進(jìn)教學(xué)生活化，教師要將新的知識(shí)進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)變，以此來加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的理解和掌握。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而將生活中的內(nèi)容有效融入教材中，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生更加有效地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新知識(shí)。
3.利用圖像代替語言講解
在地理教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情境，可以利用圖像創(chuàng)設(shè)情境，不斷代替語言講解，以此來豐富教學(xué)形式，不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可以整理地理知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出日常生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，對(duì)生活有一個(gè)深入的理解。教師在教學(xué)中，不能僅僅利用語言進(jìn)行教學(xué)，要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用生動(dòng)的圖像為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來利用生動(dòng)的圖像吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.有效運(yùn)用表演形式
教師可以有效設(shè)置情境表演模式，以此進(jìn)行教材的模擬以及生活化，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)深刻的理解。教師在地理教學(xué)中要有效模擬生活中的情境，讓地理知識(shí)生活化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行鋒面雨的內(nèi)容講解時(shí)，可以利用多媒體的動(dòng)畫形式，將教材講解的鋒面雨形成做成動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)模擬鋒面雨的形成，以及鋒面雨帶的推移，這樣將會(huì)促進(jìn)教師的講解，方便學(xué)生的理解，從而幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)。
在八年級(jí)地理教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，采取科學(xué)有效的方式，將地理知識(shí)與生活實(shí)際相互結(jié)合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
（1）知道什么是滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；
（2）知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).能夠?qū)栴}提出有根據(jù)的猜想與假設(shè)，能設(shè)計(jì)研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn).對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芩鸭瘮?shù)據(jù)和證據(jù)，并驗(yàn)證自己的猜想；
（3）會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力；
（4）知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法，知道摩擦在實(shí)際中的意義.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決增大摩擦和減少摩擦的方法.能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果；
（5）研究與自行車相關(guān)的摩擦問題，能用學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題，初步形成用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
2重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象.
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究.
3教具
多媒體課件、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、木板、砝碼、毛巾、軸承、螺旋彈簧、小車、茶葉桶等.
4教學(xué)過程
4.1新課導(dǎo)入
課件展示圖片：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙.
問：如果老師要參加100 m的賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？
學(xué)生觀察并發(fā)表意見.（總結(jié)鞋子中還有有關(guān)摩擦的大學(xué)問呢?。?/p>
想一想：在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？
看一看：有趣的摩擦 （播放畫面1――汽車在冰面和泥地里打滑）圖中汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？怎樣解決？（安裝防滑鏈、墊上草墊等）
有趣的摩擦 （播放畫面2――搬油桶，“移”重如泰山，“滾”易如反掌 ）
做一做：你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制造出一種摩擦嗎？能交流一下在摩擦實(shí)驗(yàn)過程中你的感受嗎？
想一想：你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學(xué)生提出的問題板書出來）
4.2新課學(xué)習(xí)
4.2.1摩擦力概念的引入
做一做：（1）水平桌面放置一個(gè)重物，提問物體受到了幾個(gè)力？（重力與支持力）
（2）用螺旋彈簧水平拉重物，觀察到彈簧拉長(zhǎng)了，重物沒有移動(dòng).為什么？（分析：彈簧伸長(zhǎng)了，證明了我們對(duì)物體施加了力的作用，受到力物體卻并沒有移動(dòng)，說明在重物與桌面間有一些“隱身的力”在與我“拔河”，不讓我拉著重物走，這些調(diào)皮的“隱身的力”就是摩擦力，這種摩擦力是物體想要運(yùn)動(dòng)但又沒有運(yùn)動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生的，這種摩擦力就是靜摩擦力.）
（3）繼續(xù)用彈簧拉著物體在桌子上運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力嗎？這種摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力.
總結(jié)摩擦力是一種常見的力.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力.
4.2.2研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)系？生活中你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？學(xué)生提出推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與質(zhì)量有關(guān)；在冰面上行走比在平時(shí)的路面上行走困難，猜想摩擦力可能與路面的粗糙程度有關(guān)；賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關(guān)；車輪都是圓的，猜想滾動(dòng)比滑動(dòng)容易；汽車速度大不容易剎住，猜想速度大摩擦大……
做一做：測(cè)量摩擦力的大小.教師示范并用媒體播放：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.
小組討論：研究一個(gè)物理量可能同時(shí)與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，應(yīng)該采用怎樣的方法來研究？如何通過實(shí)驗(yàn)來研究摩擦力的大小跟這些因素的關(guān)系？
小組交流：（1）各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法；（2）學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工.
比一比：看誰的實(shí)驗(yàn)做得好.學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo).
議一議：學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因.各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格實(shí)物投影.想想如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表？分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度的大小是什么關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)；與接觸面的面積的大小、速度的大小無關(guān).在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大.在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大.
想一想：在探究的過程中，你有什么收獲？你還有什么問題無法解決？
辯一辯：摩擦對(duì)我們的生活是有益的還是有害的？（學(xué)生自由辨論，兩分鐘時(shí)間，最后教師作總結(jié)性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對(duì)于有益摩擦，要想方設(shè)法增大它，對(duì)于有害摩擦，要想方設(shè)法減少它.）
談一談：增大和減小摩擦的方法.
教師：摩擦力是普遍存在的.在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的.請(qǐng)大家說說摩擦力的有益之處.（學(xué)生回答）
人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.
凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦.（學(xué)生舉例并分析）（多媒體演示.）
大家想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子？（可以發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生的思維在這里被有效激活）
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它.大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？（學(xué)生討論并回答）
機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命.
由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑.但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.
試一試：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來減小摩擦.
現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn).在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小.（學(xué)生操作）
由實(shí)驗(yàn)可知：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小.（多媒體演示.）
找一找：你在生活中見到哪些增大或減小摩擦的實(shí)例？以自行車為例說明.（可以找一輛自行車，對(duì)著自行車，學(xué)生討論熱烈）還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開.加油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的.（多媒體演示.）
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。在考試中，考生答題存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中歷史的基礎(chǔ)知識(shí)有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓歷史課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各位學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)歷史的知識(shí)和掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)生跟不上的學(xué)生對(duì)歷史失去興趣。
二、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的“基本學(xué)科思維方法”。根據(jù)今年試題中出現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（歷史課程標(biāo)準(zhǔn)）。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學(xué)歷年武裝自己以外，要提前在初二歷史的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
四、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
五、加強(qiáng)分析教學(xué)，中考試題中，材料分析題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在日常教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，逐步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因而這一部分相對(duì)得分較高。
六、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下了良好的基礎(chǔ)。
(一)知識(shí)與技能
1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn).
2.會(huì)連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖.
3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.
(二)過程與方法
1.在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí).
2.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活生產(chǎn)中簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力.
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的興趣，積極總結(jié)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及識(shí)別方法，聯(lián)系生活生產(chǎn)中串、并聯(lián)電路的實(shí)例，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及其價(jià)值.
二、[教學(xué)重點(diǎn)]
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).
三、[教學(xué)難點(diǎn)]
1.并聯(lián)電路的連接.
2.分析比較、歸納概括的思維過程.
四、[教學(xué)用具]
電路示教版、多媒體課件等.
五、[教學(xué)過程]
(一)引入課題
師：上課，同學(xué)們，首先，讓我們一起來欣賞幾幅美麗的城市夜景圖，(多媒體播放天安門、鳥巢、東方明珠夜景圖).
師：夜晚，天安門廣場(chǎng)燈火輝煌；北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)鳥巢，在奇妙的燈光下五彩斑瀾；上海的東方明珠在霓虹燈照耀下，妖嬈燦爛，看到這些美麗的畫面，同學(xué)們想過一個(gè)問題沒有?這些燈是怎樣連接的呢?要回答這個(gè)問題，我們先來共同學(xué)習(xí)第五章第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián).
(板書課題：串聯(lián)和并聯(lián)，)
[評(píng)析：通過欣賞天安門等美麗的夜景，提出問題，為學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)設(shè)置了懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]
(二)新課教學(xué)
1.導(dǎo)出串聯(lián)和并聯(lián)電路
(出示示教板：一只小燈泡。兩節(jié)干電池，若干導(dǎo)線、一只開關(guān).)
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)連接電路，讓燈泡發(fā)光.
師：要使兩只燈泡都發(fā)光，有哪幾種連接方法?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出電路圖，并畫在紙片上.(學(xué)生設(shè)計(jì)并畫電路圖.)
(搜集8位學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖紙片，視屏展示.)
師：是不是說有8種或者有更多種連接方法?
師生：只有兩種連接方法.分別叫做串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.
[評(píng)析：在連接一只燈泡的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生連接兩只燈泡，通過分析全班學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖，分析、歸納得出，只有兩種連接方式，邏輯嚴(yán)密.]
2.分析串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)
師：請(qǐng)大家分析兩種連接方式，各有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖分析)
師生；串聯(lián)電路的特點(diǎn)：用電器首尾順次相連，電流路徑只有一條，并聯(lián)電路的特點(diǎn)：用電器并列連接，電流的路徑有多條.
3.訓(xùn)練
師：(多媒體展示6幅電路圖)請(qǐng)大家識(shí)別這些電路屬于什么連接方式.
[評(píng)析：總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，緊接著進(jìn)行電路識(shí)別練習(xí)，鞏固訓(xùn)練及時(shí).]
4.實(shí)驗(yàn)探究A：兩種電路中用電器的工作情況.
師：請(qǐng)大家用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，兩種電路中一個(gè)用電器壞了，會(huì)不會(huì)影響另一個(gè)用電器?
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))
師生：串聯(lián)電路中各用電器相互影響，并聯(lián)電路中，各用電器互不影響.
5.實(shí)驗(yàn)探究B：兩種電路中開關(guān)的作用.
師：在兩種電路中，開關(guān)的位置不同，控制作用是否相同?
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))
師生：串聯(lián)電路中，開關(guān)的位置不同，控制作用相同，并聯(lián)電路中，干路上的開關(guān)控制所有用電器，支路上的開關(guān)只控制它所在支路上的用電器.
[評(píng)析：通過實(shí)驗(yàn)，研究?jī)煞N電路中用電器是否相互影響，開關(guān)的控制作用與位置有無關(guān)系等，探究細(xì)致，全面，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)兩種電路基本特征的認(rèn)識(shí).]
6.分析比較串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)師：討論、分析、比較兩種電路的特點(diǎn)，填寫下列表格.(學(xué)生討論，填表)(多媒體展示表格)
[評(píng)析：比較鑒別，有利于學(xué)生全面透徹地認(rèn)識(shí)和區(qū)別兩種電路.]
(三)知識(shí)應(yīng)用
1.分析路燈的連接方式
師：街道上的路燈是怎樣連接的?你判斷的依據(jù)是什么?
生：并聯(lián)，一盞路燈壞了，其余的燈照常發(fā)光，用電器互不影響，所以是并聯(lián).
師：那為什么所有的路燈晚上會(huì)同時(shí)發(fā)光，早上又同時(shí)熄滅呢?
生：因?yàn)殚_關(guān)裝在并聯(lián)電路的干路上.
2.分析節(jié)日小彩燈的連接方式
師：(示教版展示一串小彩燈，接通電源，閉合開關(guān)，讓它們發(fā)光，)這些小彩燈是怎樣連接的?怎樣檢驗(yàn)?依據(jù)是什么?
生：取下一只小彩燈，如果其余的燈亮，是并聯(lián)；如果其余的燈不亮，則是串聯(lián)，看用電器是否相互影響.
[評(píng)析：應(yīng)用舉例典型，分析判斷中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣翠聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特征，有利于突出重點(diǎn)，落買教學(xué)目標(biāo).]
3.分析天安門前電燈連接方式
師：學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的知識(shí)，我們?cè)賮韱柎痖_課時(shí)提出的問題.
生：天安門廣場(chǎng)上的燈，總體來說，是并聯(lián)，因?yàn)橐恢粺魤牧?，其余的燈仍然?huì)發(fā)光，但有些局部的燈可能是串聯(lián)，如，勾畫天安門城樓輪廓的小彩燈.
[評(píng)析：用所學(xué)知識(shí)回答課首提問，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整.]
(四)小結(jié)
師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)，這是兩種最基本的電路，它們的應(yīng)用非常廣泛，今后，我們還要對(duì)它們進(jìn)行更加深入的探究.
初二上期地理教學(xué)計(jì)劃怎么寫?教學(xué)中要貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感。這里給大家分享一些關(guān)于初二上期地理教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
初二上期地理教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)想
1、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的主人，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，實(shí)行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學(xué)法，提高能力。
3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，面向體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到地理教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)。
5、做好教后記，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與積累。
四、深入備課：
1、備學(xué)生
⑴幫助學(xué)生完成八年級(jí)地理學(xué)習(xí)的過渡。我們要切實(shí)作好八年級(jí)地理的教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，而要在教學(xué)中時(shí)刻向?qū)W生滲透地理學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
⑵幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。根據(jù)以往八年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低，平時(shí)不重視教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊(cè)和難題上，結(jié)果一些人連最基本的知識(shí)都弄不明白。因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。
2、備教材
對(duì)一些暫時(shí)拿不準(zhǔn)的問題，要進(jìn)行廣泛的討論，以期在教學(xué)中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學(xué)思想滲透到教學(xué)中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)材料，把一些平淡無奇的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初二上期地理教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)地理主要是學(xué)習(xí)中國地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)在七年級(jí)學(xué)習(xí)過了，因此八年級(jí)地理相對(duì)于七年級(jí)地理而言，要變得容易一些了，同時(shí)相當(dāng)部分內(nèi)容學(xué)生有一定的了解，學(xué)習(xí)起來興趣更濃厚了，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高一些。
經(jīng)過七年級(jí)的地理教學(xué)，這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一些方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中生地理教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣比較濃厚了，學(xué)習(xí)積極性也高了，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)地理打下了良好的基礎(chǔ)。
年級(jí)整體情況不太好，基礎(chǔ)打得不行。全年級(jí)二百多名學(xué)生，有6個(gè)教學(xué)班級(jí)。四班基礎(chǔ)較好些，為有效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，但課堂紀(jì)律有待提高。二班課堂反映較慢，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，面對(duì)這種情況，要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教，每個(gè)班有5、6名學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)沒興趣，轉(zhuǎn)后任務(wù)很重。
三、教材分析
(一)本冊(cè)教科書由以下四大部分組成。
第一部分是從世界看中國，這章內(nèi)容是本冊(cè)課本的總領(lǐng)，大體概括了中國的疆域、眾多的人口、多民族的大家庭共三個(gè)方面的內(nèi)容。為后面學(xué)習(xí)中國的自然環(huán)境、自然資源以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為八年級(jí)下冊(cè)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二部分是中國的自然環(huán)境，包括中國的地勢(shì)與地形特點(diǎn)，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色;學(xué)習(xí)中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點(diǎn)。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。
第三部分是中國的自然資源，包括總體現(xiàn)狀及特征，土地資源和水資源等，學(xué)習(xí)他們的分布及特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)本章理解人口問題對(duì)自然資源的影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學(xué)重點(diǎn)是土地資源的特點(diǎn)，水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)部分。
第四部分是中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，從交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面分析，掌握經(jīng)濟(jì)狀況，鐵路干線、農(nóng)業(yè)和工業(yè)是重點(diǎn)
(二)教材圖文并茂，培養(yǎng)形象思維和空間思維
人教版八年級(jí)上冊(cè)地理教材，版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，對(duì)地理問題的敘述，文字簡(jiǎn)明扼要形象有趣，同時(shí)借助多姿多彩直觀生動(dòng)的插圖，針對(duì)性強(qiáng)，十分有利于學(xué)生形象思維和空間思維的培養(yǎng)。例如，中國在地球上的位置示意圖和中國政區(qū)圖，一幅圖用不同的顏色重點(diǎn)點(diǎn)出中國的位置，一目了然，便于學(xué)生形象記憶，34個(gè)省區(qū)也是如此，用不同的顏色區(qū)分開相鄰的省區(qū)，便于學(xué)生掌握，讓學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，形成形象思維和空間思維。
(三)該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了許多學(xué)生活動(dòng)，敘述式課文與活動(dòng)式并列的雙系列結(jié)構(gòu)。同時(shí)還穿插課外閱讀及小資料，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起了積極作用，又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
(四)教學(xué)思路(結(jié)束八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)，八下學(xué)一章內(nèi)容)
研究現(xiàn)狀：這學(xué)期時(shí)間短，八上需要學(xué)習(xí)四章的內(nèi)容再加上下冊(cè)一章的內(nèi)容，內(nèi)容很基礎(chǔ)，側(cè)重于能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的地理想想，進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學(xué)生繪圖的能力。同時(shí)，通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生掌握地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境，包括地形、地勢(shì)，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響，了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)，理解我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)分布特色，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
五、教學(xué)措施
1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，通過識(shí)圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學(xué)生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。
3、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)閱讀一些信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)中要做到精講，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵(lì)微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。
5、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射。重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問題，運(yùn)用地理知識(shí)解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”
6、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
8、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組、教導(dǎo)處、教科室的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
初二上期地理教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
1、學(xué)生分析
進(jìn)入初二地理學(xué)科就要學(xué)習(xí)中國地理，這是一個(gè)既熟悉又陌生的領(lǐng)域。我們的學(xué)生絕大多數(shù)是出生在中國，喝中國的水長(zhǎng)大，祖國對(duì)他們來說太熟悉太親近了;從小就通過爸媽、報(bào)刊雜志、電視網(wǎng)略等途徑對(duì)中國的一些了解了不少。但是由于中國疆域太大，太遼闊，學(xué)生們的了解認(rèn)識(shí)不免有很大的局限性，加上他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整，認(rèn)識(shí)上的不全面，使得他們知其一不知其二。應(yīng)該說他們的中國地理知識(shí)還有很大缺陷，不足以滿足成長(zhǎng)對(duì)地理知識(shí)的需要。另外初二學(xué)生在初一進(jìn)行了一年的地理學(xué)習(xí)，具備了一定的讀圖能力，地理思維能力，地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，地理學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)立分析問題的能力?？梢哉f他們大部分基本具備地理學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然在學(xué)習(xí)地理過程中他們也會(huì)遇到許多問題，碰到許多障礙，對(duì)地理學(xué)習(xí)出現(xiàn)一些困惑，甚至有點(diǎn)討厭。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理出現(xiàn)的問題的思考也將是初二地理教學(xué)的一大課題。初二地理課程的開設(shè)正好可以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的渴求，同時(shí)在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，不僅可以增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，更重要的是對(duì)祖國的關(guān)心與熱愛也與日俱增，在潛移默化中提升了他們的思想認(rèn)識(shí)水平與道德情操。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有綜合性和地獄性兩大特征，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。
在教學(xué)中要求教師側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力;側(cè)重。反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用;聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā);重視校外課程資源的開發(fā)利用;要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境;創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、總目標(biāo)：
改革課堂教學(xué)，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，采用自主與對(duì)話(講授、合作、探究、發(fā)現(xiàn)等形式)兩種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的綜合發(fā)展。
2、具體目標(biāo)
A、將“滿堂灌”分隔成幾個(gè)區(qū)間。對(duì)現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的知識(shí)內(nèi)容，大膽采用自主學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)最近發(fā)展區(qū)的知識(shí)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)置問題實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)話過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程、方法及情感體驗(yàn)，并逐步培養(yǎng)分析地理問題的基本思路與步驟。
B、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。備課成為改革課堂的關(guān)鍵。要周密整理與組合教材內(nèi)容，明確上課的目標(biāo)(三維目標(biāo))，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，特別要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、有效、有用的課堂。當(dāng)然課堂中的生成要時(shí)刻警惕，對(duì)問題的生成營造寬松的環(huán)境，和預(yù)留充足的時(shí)間，不急于求成，不吹毛求疵，在平等、民主、和諧的氛圍中使探究者享受到生成問題給自己與其他同學(xué)帶來的學(xué)習(xí)快樂、思維挑戰(zhàn)和精神滿足。
C、建立民主、平等、自由、寬容、和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，形成“學(xué)生化的教師和教師化的學(xué)生”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)精神上的完全自由。
D、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生自由表達(dá)人性特色，達(dá)到“人格的獨(dú)立和精神的自由”。
E、關(guān)注“后進(jìn)生”，用真情、誠意感化他們，抓住他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，借助錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。
三、實(shí)施計(jì)劃
1、充分發(fā)揮地理科目每周課時(shí)少，同一課時(shí)重復(fù)多的優(yōu)勢(shì)，對(duì)每一課時(shí)都認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課后及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)實(shí)驗(yàn)，再反思，再實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)第一節(jié)課進(jìn)行電子課堂實(shí)錄，對(duì)及時(shí)的反思調(diào)整做及時(shí)的更正。并課堂實(shí)錄電子教案。
關(guān)鍵詞：新課程；地理課堂；情感
“教育過程不同于生產(chǎn)過程的重要特點(diǎn)之一即它是一個(gè)情感交流的過程。教育對(duì)象是有血有肉的有獨(dú)立思想與意識(shí)、各具不同思想感情的個(gè)體。因此，情感在教學(xué)過程中具有重要作用?！笔裁词乔楦薪虒W(xué)？情感教學(xué)是教師激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的過程。情感是形成學(xué)生求知欲的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)好各種知識(shí)的觸媒，所以不容忽視。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)劤踔械乩斫虒W(xué)中增加情感教育、提高教學(xué)有效性的一些策略。
一、地理教師關(guān)注自身的情感培養(yǎng)
愛有賴于情感，親其師，信其道。教師在備課時(shí)，要備學(xué)情、備教材，還要備情感，自身先對(duì)所教內(nèi)容有所感，進(jìn)而感染學(xué)生。教師可以從下面兩方面重視個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高個(gè)人的感染力。
一是教師要適當(dāng)感受學(xué)生的情感狀態(tài)，理解、尊重、欣賞他們，給予期待。教師要讓自己的情感成為一種親切感，進(jìn)而在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的認(rèn)同感，教學(xué)過程便順理成章。
二是愛有賴于情感，更有賴于習(xí)慣。教師應(yīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定和積極的情感狀態(tài)，讓學(xué)生接受正確的情感信號(hào)，從而調(diào)控自己的情感狀態(tài)。
二、地理教學(xué)中情感教育的應(yīng)用
在地理教學(xué)中可以嘗試如下方法，增加學(xué)科中的情感教育。
1.上好第一節(jié)課，為往后的情感交流奠定基礎(chǔ)
學(xué)生對(duì)老師的第一堂課都會(huì)非常認(rèn)真，因?yàn)槔蠋熀椭R(shí)都是“新”的，學(xué)生對(duì)新的事物總是好奇的，因此，教師的第一堂課尤其重要，它會(huì)影響到學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的熱愛程度。在第一課中我加入了一些實(shí)例，如天鵝不僅有美麗的外表，還能飛過珠穆朗瑪峰，通過這個(gè)事例讓學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀。我還加入了一些真實(shí)卻具有傳奇感覺的小實(shí)例，讓學(xué)生感受世界之奇。如在非洲津巴布韋和博茨瓦納交界地區(qū)的深山野林里有一個(gè)奇異的民族，他們的每只腳不是有五個(gè)趾頭，而只有兩個(gè)腳趾，宛如鴕鳥的腳爪，被稱作“鴕鳥人”。這種學(xué)科開啟方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)。
2.導(dǎo)入好每一節(jié)新課，創(chuàng)立新課的情感情境
如導(dǎo)入《印度》這一課時(shí)，我會(huì)播放一段印度火車運(yùn)行的短視頻；講授中國南北氣溫的差異，我會(huì)給學(xué)生展示放置在“火焰山”前的金箍棒溫度計(jì)，讓大家讀取當(dāng)?shù)氐臏囟?。由此?dǎo)入新課，符合初中生的心理特質(zhì)，學(xué)生更能感受生活之趣。
3.備好每節(jié)課的內(nèi)容，使知識(shí)中有趣味，趣味中現(xiàn)情感
如介紹澳大利亞時(shí)，課文中有很多澳大利亞特有生物，學(xué)生很感興趣，老師不要一帶而過。比如增加琴鳥的聲音視頻，讓學(xué)生直接體驗(yàn)自然界造物的神奇，進(jìn)而熱愛自然，熱愛生活。當(dāng)介紹中國的行政區(qū)劃時(shí)可以與歷史結(jié)合起來，介紹日本時(shí)可以增加一些對(duì)仙臺(tái)的介紹，讓他們體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的系統(tǒng)性。討論喀斯特地貌造就的美景時(shí)可以順帶介紹石漠化現(xiàn)象，在當(dāng)?shù)囟嗌倌陙砼c天爭(zhēng)、與石斗，但收效甚微，直到種植紅心火龍果后徹底改變了這一現(xiàn)象，給當(dāng)?shù)厝藥碡S厚的收入。石漠化的地方都有自己的價(jià)值，何況天生必有用的“我材”？！但大家要為自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好條件。
4.區(qū)別新課程教材中不同年級(jí)要側(cè)重傳達(dá)的不同情感
七年級(jí)地理重視學(xué)科知識(shí)的普及，主要針對(duì)世界地理知識(shí)的傳授，配以地圖，初步完成初中地理教育應(yīng)達(dá)到的知R與能力培養(yǎng)。七年級(jí)上冊(cè)教材中海陸的變遷、氣候異常、聚落的保護(hù)等內(nèi)容，會(huì)讓我們領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)增加環(huán)境保護(hù)與災(zāi)難意識(shí)。七年級(jí)下冊(cè)從不同國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略世界迥異的美，學(xué)會(huì)辯證看問題。八年級(jí)地理強(qiáng)調(diào)知識(shí)的普及和地理現(xiàn)象的分析，八年級(jí)上冊(cè)從整體上認(rèn)識(shí)中國，感受中國各項(xiàng)地理要素之特征，得出正確對(duì)待資源、環(huán)境的態(tài)度，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；八年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)中國各分區(qū)的地理實(shí)情。特別是八年級(jí)下冊(cè)的教材，教師可以帶學(xué)生感悟教材中描述區(qū)域的語言之美，就像書中所說：“在這里，我們可以泛舟河湖，欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色；也可以漫步園林、古鎮(zhèn)，體會(huì)杏花煙雨的靜謐與古樸……”
5.課外實(shí)踐活動(dòng)中的情感銜接
在地理教學(xué)安排中可以適當(dāng)安排課外活動(dòng)，如太陽高度角的測(cè)量、當(dāng)?shù)厮呐c土壤的實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生體驗(yàn)探索問題的艱難嚴(yán)謹(jǐn)與獲得成果的喜悅。
最后用蘇格拉底說過的一句話結(jié)束本文內(nèi)容：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃心靈的火焰。”初中地理新課標(biāo)也明確指出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。教師要結(jié)合所教內(nèi)容適當(dāng)增加情感教育，我們的教學(xué)必然會(huì)走向優(yōu)質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
1.高明書.教師心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005.
摘要：中考加試地理雖然可能會(huì)加重一些學(xué)生負(fù)擔(dān)，但對(duì)高中甚至整體的地理教學(xué)水平的提高都有著直接的影響，為但有利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為全面提高初中地理教育教學(xué)水平，建議：為初中地理教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái),全面提高初中地理教師的素質(zhì)；重視地理教學(xué),全面提升地理學(xué)科的地位；制定合適的考試政策促進(jìn)初中地理教學(xué)；開發(fā)地理課程資源,構(gòu)建開放的地理課堂。
關(guān)鍵詞：中考；地理；重要性；建議
我經(jīng)常被人問起：你教哪一門課？我說地理，很多人就會(huì)說：地理是小科，不是高考科目。我說中途是停了幾年，后來又恢復(fù)了。聽話的人連連嘆息。而嘆息中帶著一絲輕蔑，又帶著一點(diǎn)憐惜。此時(shí)，我總覺得自己所從事的工作好像沒有多大意義。地理真的不重要嗎？這個(gè)問題大到專家小到百姓，對(duì)地理理解不同，答案也是多元化的。首先從地理恢復(fù)高考的事實(shí)可以證明，專家是認(rèn)同地理的重要性的。其次從人類的發(fā)展來看，什么知識(shí)最重要？這個(gè)說法本身已經(jīng)不重要了。無論是作為個(gè)體的人，還是社會(huì)的人，都應(yīng)該從自身的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展兩個(gè)方面來努力。試想一個(gè)能讓原子彈爆炸的人卻搞不清方位，一個(gè)掌握地區(qū)發(fā)展大局的人卻弄不明白什么是區(qū)位，這是多么的可怕呢。一個(gè)人生活的質(zhì)量，其實(shí)要靠一種先進(jìn)的生活理念來維持，而這種理念的最先進(jìn)之處在于可持續(xù)。因此初中地理教育在中學(xué)基礎(chǔ)教育中占有重要位置，我們不能因?yàn)橹锌紱]有設(shè)置地理學(xué)科，就隨意放棄它。這樣不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也不利于我國的可持續(xù)發(fā)展，因此我們要加強(qiáng)初中地理教育。
作為一名高中地理教師，每次給高一同學(xué)上課時(shí)，都感到遺憾和痛心。很多同學(xué)的初中地理知識(shí)可以說是空白或者說是缺失，他們有的連本省的省會(huì)都不知道，更不用說是其他省的省會(huì)和其他國家的首都。他們不但缺失了初中階段應(yīng)掌握的地理知識(shí)，同時(shí)也缺失了初中地理教育中的德育教育和地理能力的培養(yǎng)。一方面影響學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，另一方面也影響國家九年制義務(wù)教育目標(biāo)----提高全民素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)。因此我覺得加強(qiáng)初中地理教育非常重要，要引起教育主管部門和全社會(huì)的重視。
由于我市的中考沒有地理，多數(shù)初中學(xué)生對(duì)這門課程很不重視。在初一、初二年級(jí)，有些學(xué)校常用地理課上主科、有的學(xué)校甚至取消了地理課；在初三年級(jí)又沒有開設(shè)地理課，因此學(xué)生的地理知識(shí)普遍遺忘和欠缺，幾乎是一片空白；這種教學(xué)現(xiàn)狀使學(xué)生對(duì)地理課興趣較弱,掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱,應(yīng)具備的識(shí)圖、讀圖和畫圖的地理素質(zhì)較差,這些直接影響到了高中地理教學(xué)。主要表現(xiàn)為：(1.)新修還需補(bǔ)舊知,增加了高中教學(xué)的內(nèi)容,影響了高中教學(xué)的進(jìn)度。(2.)增加了高考復(fù)習(xí)的難度，高考復(fù)習(xí)中,教師不得不安排很多課時(shí)對(duì)區(qū)域地理進(jìn)行補(bǔ)弱?？梢?初中地理教學(xué)問題的存在對(duì)高中甚至整體的地理教學(xué)水平的提高都有著直接的影響，為此我對(duì)中考加試初中地理進(jìn)行了問卷調(diào)查。
一、中考加試初中地理調(diào)查材料
為了加強(qiáng)初中地理學(xué)科的教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)，為高中階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)就初中地理學(xué)科中考加試進(jìn)行問卷調(diào)查。
1.調(diào)查對(duì)象：初、高中學(xué)生、家長(zhǎng)、教師
2.調(diào)查內(nèi)容(請(qǐng)認(rèn)真填寫)：
(1)．你贊同將地理學(xué)科學(xué)業(yè)考試成績(jī)按比例計(jì)入中考總分嗎？（ ）
A．同意B．不同意
(2)你認(rèn)為將地理學(xué)科進(jìn)行中考加試，考試應(yīng)在（）
A．八年級(jí)B．九年級(jí)
(3)你認(rèn)為地理學(xué)科進(jìn)行中考加試，分值應(yīng)折合成（）
A．30分B．40分C．50分D．60分
(4)將初中地理學(xué)科進(jìn)行中考加試，應(yīng)從哪一屆開始（）
A．2012屆 B．2013屆
(5)若從2012屆進(jìn)行中考加試，考試范圍（）
A．七年級(jí)教材內(nèi)容 B．八年級(jí)教材內(nèi)容
C．八年級(jí)教材中的核心內(nèi)容 D．與高中教材密切聯(lián)系的內(nèi)容
(6)你對(duì)初中地理學(xué)科中考加試有何具體建議？
通過以上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中學(xué)生、家長(zhǎng)、教師認(rèn)為：中考加試地理雖然可能會(huì)加重一些學(xué)生負(fù)擔(dān)，但有利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)。高中學(xué)生、家長(zhǎng)、教師大部分認(rèn)為：中考應(yīng)加試地理，否則升入高中后再上地理課，就會(huì)感到十分吃力，成為高中地理教學(xué)中的攔路虎。
通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中考加試地理利大于弊，因此希望教育主管部門要高度重視初中地理教學(xué)工作。
二、思考和建議
鑒于上述原因，我大膽的提出了以下幾點(diǎn)思考和建議：
1.為初中地理教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái),全面提高初中地理教師的素質(zhì)。
初中地理教師不但應(yīng)具備地理專業(yè)知識(shí),還應(yīng)擴(kuò)大與地理相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域;不但表現(xiàn)為一般的教學(xué)能力,還要具有現(xiàn)代化教學(xué)手段與地理新課程的整合能力,組織地理研究性學(xué)習(xí)和地理社會(huì)實(shí)踐能力,直到學(xué)生在合作、探究中自主掌握地理知識(shí)、提高地理技能。多數(shù)初中地理教師也非常希望提高自己的教學(xué)水平,對(duì)于教師的這種需要,教育行政部門可以采取具體的措施,提供一個(gè)專業(yè)與非專業(yè)教師交流的平臺(tái),事先確定討論解決的地理教學(xué)問題,確定時(shí)間和地點(diǎn),使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到交流,存在的問題得到及時(shí)解決。還應(yīng)請(qǐng)有關(guān)專家、優(yōu)秀地理教師進(jìn)行講座、去先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行參觀,使新的思想得到傳遞、地理教學(xué)資源得到共享。
2.重視地理教學(xué),全面提升地理學(xué)科的地位。
地理教師專業(yè)不對(duì)口、教法落后、兼職教師多、職稱層次低、課程設(shè)置不合理、教具缺乏等問題是地理學(xué)科不受重視的表現(xiàn)，地理學(xué)科的價(jià)值得不到體現(xiàn)、學(xué)生缺乏興趣。所以,一方面我們呼吁全社會(huì)對(duì)地理學(xué)科的重視,改革初中地理會(huì)考制度。另一方面教師也要不斷反思,從自身做起,改變這種狀況。努力提高初中地理教學(xué)質(zhì)量,不斷提高自身素養(yǎng),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),實(shí)現(xiàn)向?qū)＜倚汀W(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變,在新課程的教學(xué)中教出水平和新意。
3.制定合適的考試政策促進(jìn)初中地理教學(xué)。
毋庸置疑，考試仍是目前組織教學(xué)的指揮棒，合理的考試政策是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。建議每年八年級(jí)會(huì)考由區(qū)教研室統(tǒng)一安排、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，真正讓學(xué)校和教師重視起來。向上級(jí)建議中考政策中要體現(xiàn)地理學(xué)科的位置，如果中考科目有了，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生本身能對(duì)地理學(xué)科重視一點(diǎn)，平時(shí)上起課來也能有點(diǎn)干勁，不過考試的方式不要過于太難，不要給學(xué)生過多的壓力。
一、教學(xué)目標(biāo)，全國公務(wù)員共同天地
1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行線分線段成比例定理及其推論，并會(huì)靈活應(yīng)用.
2．使學(xué)生掌握三角形一邊平行線的判定定理.
3．已知線的成已知比的作圖問題.
4．通過應(yīng)用，培養(yǎng)識(shí)圖能力和推理論證能力.
5．通過定理的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想.
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
觀察、猜想、歸納、講解
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
l．教學(xué)重點(diǎn)：是平行線分線段成比例定理和推論及其應(yīng)用．
2．教學(xué)難點(diǎn)：是平行線分線段成比例定理的正確性的說明及推論應(yīng)用．
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、膠片、常用畫圖工具．
六、教學(xué)步驟
【復(fù)習(xí)提問】
敘述平行線分線段成比例定理（要求：結(jié)合圖形，做出六個(gè)比例式）.
【講解新課】
在黑板上畫出圖，觀察其特點(diǎn)：與的交點(diǎn)A在直線上，根據(jù)平行線分線段成比例定理有：……（六個(gè)比例式）然后把圖中有關(guān)線擦掉，剩下如圖所示，這樣即可得到：
平行于的邊BC的直線DE截AB、AC，所得對(duì)應(yīng)線段成比例．
在黑板上畫出左圖，觀察其特點(diǎn)：與的交點(diǎn)A在直線上，同樣可得出：（六個(gè)比例式），然后擦掉圖中有關(guān)線，得到右圖，這樣即可證到：，全國公務(wù)員共同天地
平行于的邊BC的直線DE截邊BA、CA的延長(zhǎng)線，所以對(duì)應(yīng)線段成比例．
綜上所述，可以得到：
推論：（三角形一邊平行線的性質(zhì)定理）平行于三角形一邊的直線截其他兩邊（或兩邊的延長(zhǎng)線），所得的對(duì)應(yīng)線段成比例．
如圖，（六個(gè)比例式）．
此推論是判定三角形相似的基礎(chǔ)．
注：關(guān)于推論中“或兩邊的延長(zhǎng)線”，是指三角形兩邊在第三邊同一側(cè)的延長(zhǎng)線，如果已知，DE是截線，這個(gè)推論包含了下圖的各種情況．
這個(gè)推論不包含下圖的情況．
后者，教學(xué)中如學(xué)生不提起，可不必向?qū)W生交待．（考慮改用投影儀或小黑板）
例3已知：如圖，，求：AE．
教材上采用了先求CE再求AE的方法，建議在列比例式時(shí)，把CE寫成比例第一項(xiàng)，即：.
讓學(xué)生思考，是否可直接未出AE（找學(xué)生板演）．
【小結(jié)】
1．知道推論的探索方法．
2．重點(diǎn)是推論的正確運(yùn)用
七、布置作業(yè)
