發(fā)布時(shí)間：2022-09-15 18:28:40
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生自我介紹樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
胡穎婕——穎者，謂之“拔俗”也；婕者，擷自“婕妤”處也。
癡迷古典文學(xué)若許年，情酣意飽處，狼毫一揮，便有尺幅素紙上，詩(shī)行灑遍。
不通音律，卻也一把琵琶，學(xué)已五六載，指尖于輕攏慢捻中，撣落所有的俗塵浮華。
除卻古典情愫，我仍和大家一樣，生在90后，踩在時(shí)尚的前沿，汲取時(shí)代的養(yǎng)分。流行音樂(lè)，動(dòng)感節(jié)奏，炫酷舞蹈……我靜如一片秋葉，動(dòng)似一灣活水，水載葉暢流，葉隨水飄逸，我總是一幅靈動(dòng)的風(fēng)景。
十六歲的我，任班級(jí)語(yǔ)文科代表，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng)。積極向上，銳意進(jìn)取，在每學(xué)期的期中期末考試中皆有不俗的成績(jī)。在班級(jí)以及學(xué)生會(huì)的工作中，我恪盡職守，勤勞肯干，將每星期學(xué)校流動(dòng)紅旗評(píng)比的宣傳稿評(píng)審工作完成到位，成功舉辦了第八屆辯論賽。
我相信，我會(huì)在這瑞榴飄香中，催放青春之花，讓我的生命綻放得更加絢爛！
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個(gè)人成長(zhǎng)資料：
一沙一世界，一葉一菩提，一個(gè)凡人也可以是一部史詩(shī)。經(jīng)時(shí)光沉淀，歲月翻閱，年華沉香，它踩過(guò)的韻腳、灑下的平仄，編織起如歌的華章。
十六年前，當(dāng)我幼嫩的肺葉擠進(jìn)第一縷氧氣的時(shí)候，我發(fā)出的那聲啼哭揭開(kāi)了我這個(gè)新生命對(duì)世間的探問(wèn)。三年不諳世事的幼兒園中，我用稚氣的彩色蠟筆涂鴉出笨拙的自由，于是幼兒園即將畢業(yè)時(shí)，我在“中華世紀(jì)之光”全國(guó)書(shū)畫(huà)大展中獲獎(jiǎng)，成為我在幼兒園階段最自豪的事。我在小學(xué)一年級(jí)就第一批帶上了紅領(lǐng)巾。六年來(lái)，連續(xù)數(shù)年被評(píng)為邵武市“文明小市民”、邵武市“三好學(xué)生”以及“優(yōu)秀學(xué)生干部”等光榮稱號(hào)。在天真浪漫的小學(xué)時(shí)光中，我的動(dòng)手能力得到很多的鍛煉，小發(fā)明、小制作多次在學(xué)校舉辦的“爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士”中獲獎(jiǎng)；06年，我以“窺五一九路變遷之一斑，知邵武時(shí)展之印記”為研究課題，被評(píng)為全?！笆研〔┦俊?。由于我從小就練就一手風(fēng)流雋秀的正楷字，在邵武市環(huán)境保護(hù)局舉辦的自編手抄報(bào)中榮獲一等獎(jiǎng)。在我進(jìn)入初中加入共青團(tuán)之前，被評(píng)為邵武市“十佳少先隊(duì)員”。在偌大的廣場(chǎng)上，底下是同學(xué)們熱切的目光，旁邊是電視臺(tái)閃爍的相機(jī)，我肩披綬帶，紅絲黃纓隨著國(guó)旗下掠過(guò)的風(fēng)飄舞，它將為我的少先隊(duì)生涯畫(huà)上圓滿的句號(hào)。
少先隊(duì)員的光芒尚未褪去，我又順利地在06年12月第一批加入了共青團(tuán)，并在一年之后被團(tuán)委評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)員”。 初中生活嫣然已成驀然回首處的闌珊燈火，我亦是憑著一股子勁兒，以全市第三名的中考原始分成績(jī)跨入一中的大門。清點(diǎn)一下行囊，在每一次的期中期末質(zhì)檢考試中我都囊括了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，獲得過(guò)大大小小的競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、論文獎(jiǎng)項(xiàng)——
06年南平地區(qū)語(yǔ)文學(xué)科作文競(jìng)賽初中組一等獎(jiǎng)、
06年南平地區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽初中組二等獎(jiǎng)、
07年全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽南平賽區(qū)一等獎(jiǎng)、
08南平地區(qū)政治論文一等獎(jiǎng)、
08“奧運(yùn)杯”物理知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、
09“希望杯”物理知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、
08年邵武市三好學(xué)生、
09年語(yǔ)文知識(shí)能力競(jìng)賽初三組一等獎(jiǎng)
如今，十六歲的我，風(fēng)華正茂。在班級(jí)任語(yǔ)文科代表，校團(tuán)委學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng)。積極向上，銳意進(jìn)取，在每學(xué)期的期中期末考試中皆有不俗的成績(jī)。在班級(jí)以及學(xué)生會(huì)的工作中，我恪盡職守，勤勞肯干，將每星期全校三個(gè)年段流動(dòng)紅旗評(píng)比的宣傳稿評(píng)審工作完成到位，將平時(shí)同學(xué)們懈怠于撰寫的宣傳稿件化為令人才思噴薄的文學(xué)創(chuàng)作。每到星期四，我總是按照 “工作時(shí)刻表”上的固定時(shí)段，來(lái)到現(xiàn)代教育中心底層的“收發(fā)室”，開(kāi)啟稿件箱，在一天的認(rèn)真審核、統(tǒng)計(jì)校對(duì)和挑選評(píng)優(yōu)等一系列工作后，將結(jié)果完整地謄抄在表格中，送往政教處，參與該星期流動(dòng)紅旗的評(píng)比。今年初，我成功籌劃、舉辦了第八屆校園辯論大賽，引起了校園內(nèi)又一陣唇槍舌劍的浪潮，也贏得了各個(gè)學(xué)科資深教師的鼎力支持和協(xié)助，其影響力幾乎遍布校園的每一角落。目前初賽復(fù)賽塵埃落定，決賽正在緊鑼密鼓的籌備中，我已經(jīng)聯(lián)系好各方面的評(píng)審工作，取得了邵武著名的企業(yè)余氏眼鏡店在資金上的鼎力贊助，以飽滿的熱情迎接決賽的告捷之戰(zhàn)，為一中的老牌活動(dòng)——已經(jīng)成功舉辦了八屆、歷經(jīng)八載年華積淀的辯論賽注入新的活力與色彩，爭(zhēng)取將這一標(biāo)志性的招牌式項(xiàng)目推而廣之，成為同學(xué)們揮灑才華、綻放青春的大舞臺(tái)，成為老師們同學(xué)們都支持熱愛(ài)的品牌。
在進(jìn)入高中半年的時(shí)間內(nèi)，我的作文《執(zhí)子之手·與子偕老》以其雋永清麗的語(yǔ)言文采、敦實(shí)厚重的思想深度、真摯感人的情感張力，在南平市中學(xué)生紀(jì)念建國(guó)六十周年征文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。我還是《海峽教育報(bào)》的特邀小記者，參與?？肚啻禾?hào)角》的撰文，諫言 “校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”一文刊登在?？肚啻禾?hào)角》上，以獨(dú)到的視覺(jué)和精辟的見(jiàn)解引起了強(qiáng)烈的反響。
大家好!我是來(lái)自XX班的XX，我是一個(gè)充滿自信的陽(yáng)光女孩。今天能站在這里參加“XX”的競(jìng)選，我感到很榮幸。
我的愛(ài)好十分廣泛，我喜歡畫(huà)畫(huà)、寫作、彈鋼琴、做手工、跳舞等等。我的畫(huà)曾獲全國(guó)龍人杯銀杯獎(jiǎng)等，作文獲《姑蘇晚報(bào)當(dāng)場(chǎng)作文》特等獎(jiǎng)，全國(guó)《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)1+1》全能銀獎(jiǎng)等，《蒲公英當(dāng)場(chǎng)作文》一等獎(jiǎng)，江蘇省《時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)》二等獎(jiǎng)，我的作文還發(fā)表在《小主人報(bào)》、《蒲公英優(yōu)秀作品選》上呢!
我性格開(kāi)朗，活潑熱情，現(xiàn)在擔(dān)任班級(jí)的大隊(duì)委，學(xué)校的副大隊(duì)長(zhǎng)和宣傳委員，是老師的精靈小助手。同時(shí)，我積極參與各項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)在我是《小主人報(bào)》的小記者和《小主人報(bào)》蘇州編輯部“你說(shuō)我說(shuō)”欄目的小編輯。我的組織能力很強(qiáng)，每次活動(dòng)總會(huì)出現(xiàn)我的身影，在陽(yáng)光雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)中，我們?nèi)ふ姨K州古城墻、游覽蘇州園林;我們?nèi)ス飧Ｖ凵綄ふ液说裎幕?我們?nèi)ヅ礼仿∩?，尋找寫?ldquo;三十六計(jì)”的作者孫武的足跡……
上月26日我和我的小伙伴們，參加了學(xué)校舉辦的“童心巧手讀滄浪，文化名片傳蘇城”的活動(dòng)，我們這些小代表們來(lái)到蘇州獅園，送出了一張張文化名片，向全世界發(fā)出了邀請(qǐng)：“請(qǐng)到蘇州來(lái)作客!”這些活動(dòng)既讓我們了解了吳文化的歷史，又讓我們學(xué)到了知識(shí)。
1. 快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用意義
首先，快樂(lè)教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師將所有的問(wèn)題與問(wèn)題的解答過(guò)程都列到黑板中，長(zhǎng)期下去學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，缺乏自主思考與解決問(wèn)題的能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用快樂(lè)教學(xué)法，是指教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自主思考與探索，能夠使學(xué)生在獨(dú)立思考中體會(huì)成就感。
其次，快樂(lè)學(xué)習(xí)有助于拉近師生之間的距離，快樂(lè)教學(xué)法需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，師生共同參與，在愉快的合作中完成教學(xué)，能夠幫助學(xué)生排除畏懼教師的心理，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第三，快樂(lè)教學(xué)法使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分體會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)為其帶來(lái)的快樂(lè)，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率提供有利條件。
2. 初中英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用途徑
2.1 營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍
營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍是開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)的重要前提，只有在愉快的氛圍內(nèi)，學(xué)生才能擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，在課堂中充分發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。例如，在初中英語(yǔ)《My name is Gina》教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的自我介紹氛圍，如，教師在課堂模仿教學(xué)內(nèi)容中的自我介紹方式，向?qū)W生進(jìn)行自我介紹“My name is...，I like...，I have...in my family”，教師結(jié)合自己真實(shí)情況進(jìn)行自我介紹，之后使學(xué)生對(duì)自己的介紹進(jìn)行翻譯，對(duì)于學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)以幽默的方式對(duì)其進(jìn)行否定，學(xué)生在愉快的氛圍中更加了解教師，之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生模仿自己站在講臺(tái)中向大家介B自己，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我介紹，在自我介紹中，學(xué)生不再害怕表達(dá)錯(cuò)誤受到教師的嚴(yán)厲批評(píng)，在教師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，切實(shí)掌握了教學(xué)內(nèi)容，為提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2.2 將游戲引入英語(yǔ)課堂
游戲是快樂(lè)的，是受初中學(xué)生歡迎的一種活動(dòng)，將游戲引入英語(yǔ)課堂，能夠切實(shí)活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到英語(yǔ)教學(xué)為其帶來(lái)的快樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中英語(yǔ)《When is your birthday？》教學(xué)中，教師使學(xué)生將自己的生日日期寫在黑板上，之后叫出一組學(xué)生使學(xué)生先對(duì)彼此的生日進(jìn)行觀察與記憶，再使學(xué)生背對(duì)黑板，學(xué)生背對(duì)黑板進(jìn)行提問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生替換問(wèn)法，問(wèn)：“When is my birthday？”或者：“When is his/her birthday？”，看哪一組學(xué)生回答正確的數(shù)目最多，學(xué)生在游戲中不僅對(duì)第二人稱you進(jìn)行練習(xí)，還練習(xí)了第一人稱與第三人稱，同時(shí)學(xué)生們紛紛踴躍上臺(tái)游戲，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在快樂(lè)的游戲中學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，有助于提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。
2.3 將故事引入英語(yǔ)課堂
故事是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，學(xué)生們能夠在豐富、生動(dòng)的故事內(nèi)容中感受快樂(lè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與故事結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中英語(yǔ)《I am going to be a basketball player》教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講一些NBA球員的故事，如，喬丹、姚明等籃球明星的故事，教師應(yīng)注意用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)講述故事，避免故事中的英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法過(guò)難，學(xué)生聽(tīng)不懂，使學(xué)生對(duì)故事缺乏興趣，在有趣的故事中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，還了解了一些名人成功的經(jīng)歷，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生向名人學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心健康發(fā)展，使英語(yǔ)教學(xué)效果達(dá)到最佳。
3. 結(jié)論
綜上所述，初中英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)十分重要，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)采用科學(xué)的快樂(lè)教學(xué)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
[1] 張曉霞. 淺談在英語(yǔ)課堂中如何開(kāi)展情景教學(xué)[J]. 學(xué)周刊， 2016（22）.
中學(xué)，多么美好的一個(gè)詞?。≡谀莻€(gè)地方我們將開(kāi)啟屬于我們的人生之路，將進(jìn)入另一個(gè)美好而廣闊的天地，講學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)始新發(fā)展。而我，現(xiàn)在已是一名中學(xué)生了。
剛進(jìn)入校園讀書(shū)上學(xué)的那一天，班主任老師就讓我們先做一個(gè)‘自我介紹’——姓名、愛(ài)好、擅長(zhǎng)、缺點(diǎn)。老師給了五分鐘的思考時(shí)間。當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)我要上臺(tái)自我介紹時(shí)，心下一驚，忍不住害怕了，因?yàn)槲覐男【褪且粋€(gè)怯場(chǎng)的人，每當(dāng)我站在臺(tái)上，望著臺(tái)下人，那數(shù)千只眼睛盯著我，我害怕極了。
時(shí)間到了，同學(xué)們都依次上臺(tái)，從善如流的介紹著。輪到我了，我淡定的走上臺(tái)，可又有誰(shuí)知道在這風(fēng)平浪靜的表面上，內(nèi)心猶如波濤洶涌般驚濤駭浪。我站上臺(tái)，慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身，突然，發(fā)現(xiàn)有很多的眼睛看著我，猶如殘暴的兇獸垂涎三尺地盯著血流不止的小獸，我害怕了，心如擂鼓，”怦怦“地直跳，直跳到嗓子眼兒，就像要跳出去一樣。我想退縮了，但我的自尊心不允許，可是一上臺(tái)，思考的那些介紹全忘了，腦袋一片空白，我只有‘現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣’。我說(shuō)的很簡(jiǎn)短，最后一部分我結(jié)巴了，頓時(shí)，我臉紅得像個(gè)番茄，害羞極了，跑著回到了座位。我撫了撫胸口，回想起剛才的場(chǎng)面，同學(xué)們的好笑聲，臉上的紅暈又加深了幾層，整個(gè)身子也顫抖個(gè)不停，心里的漣漪久久不能平靜，嘴里說(shuō)著自欺欺人的話——為剛才自我介紹出錯(cuò)而解釋著：不是因?yàn)樽约壕o張，而是不小心說(shuō)錯(cuò)了。
即使到現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的介紹，我的臉依舊會(huì)紅燒起來(lái)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性已是眾所皆知。然而實(shí)際生活中，由于對(duì)口語(yǔ)，聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，大部分初中畢業(yè)生?？谡Z(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，說(shuō)話不流利且聽(tīng)力太差，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)好中學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢(shì)在必行。
一、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題及解決方法
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想的挺不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語(yǔ)言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，等等。那么，怎才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢?
1．培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的興趣
我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話 、講故事 、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。
2．糾正學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)的方法
現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，因此課堂上有大量的英語(yǔ)信息傳遞和交流，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)大大加強(qiáng)。在口語(yǔ)交際中學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)，肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕錯(cuò)誤而不感開(kāi)口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。
3．因材施教
教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，教師要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，采取不同的方法，做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的五大方法
課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地，主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位，要?jiǎng)?chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語(yǔ)能力。
1．Theme-based Method 以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法使說(shuō)和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。比如，自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后，必須達(dá)到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。
2．Recitation Method 背誦是英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)積累的過(guò)程，也是訓(xùn)練英語(yǔ)發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法。可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀、背誦。選擇的材料最好有錄音，且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正。
3．Question&Answer Method 能夠有效的用英語(yǔ)提問(wèn)是與人交際的基本功。提問(wèn)可以是口頭的也可以是書(shū)面的，可以自己練，也可以和同學(xué)們一起練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準(zhǔn)確。
4．Step-by-step Method英語(yǔ)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平訓(xùn)練主動(dòng)技能，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由字詞句到對(duì)話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生；口語(yǔ)；訓(xùn)練；階梯；模式
中圖分類號(hào)：G42
幼師學(xué)生口語(yǔ)交際能力是《高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》學(xué)前兒童語(yǔ)言教育課程的重要組成部分，幼師學(xué)生在校園的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是掌握幼兒園語(yǔ)領(lǐng)域教育活動(dòng)的前提。在此階段，要訓(xùn)練學(xué)生個(gè)個(gè)都敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在任何場(chǎng)合，遇到任何事情都能發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，有效地完成溝通與合作。那么，該如何指導(dǎo)幼師學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練呢？
一、第一階梯――自我介紹
自我介紹是人們交流溝通的常用手法，可謂社交大門的一把鑰匙，所謂人際交往中的“第一印象”常常是因?yàn)樽晕医榻B形成的。所以幼師學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的初期可以從自我介紹入手。口語(yǔ)訓(xùn)練的手段是讓學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)，目的是會(huì)說(shuō)、說(shuō)好。巴普洛夫說(shuō)：“要循序漸進(jìn)、循序漸進(jìn)、循序漸進(jìn)”，學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練初期的自我介紹，教師也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則首先引導(dǎo)學(xué)生敢于在眾人面前介紹自己，預(yù)期目標(biāo)――敢說(shuō)?？刹捎谩皩懜濞D―記稿――說(shuō)稿”三步訓(xùn)練法。學(xué)生可將自己的姓名、出生地、外貌、性格、愛(ài)好、主要優(yōu)缺點(diǎn)等方面而寫下底稿，再反復(fù)修改，直到能背，最后在課堂上講給同學(xué)們聽(tīng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地鍛煉，久而久之，每個(gè)同學(xué)都能從容自如的簡(jiǎn)單介紹自己。其次是學(xué)會(huì)自我介紹的方法，預(yù)期目標(biāo)――會(huì)說(shuō)?，F(xiàn)代交際學(xué)把自我介紹看成是一種塑造自我形象和肯定自我價(jià)值的手段，所以學(xué)會(huì)自信、得體、有禮有節(jié)的自我介紹對(duì)于幼師學(xué)生是十分重要的。歸納起來(lái)，自我介紹的方法大致有以下幾種：一是客觀敘述法。客觀地介紹自己的情況、簡(jiǎn)明而真誠(chéng)。一般包含問(wèn)候語(yǔ)、姓名、班級(jí)、職務(wù)、出生地、來(lái)源事由等，在應(yīng)用時(shí)根據(jù)需要可以省略，不一定面面俱到。二是主觀評(píng)價(jià)法。此法是在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上的主觀延伸，恰到好處的延伸是介紹者自信的體現(xiàn)，能夠增加第一印象的好感。三是幽默風(fēng)趣法。在一些非正式場(chǎng)合作這樣的自我介紹常常能活躍氣氛、把人與人之間的距離拉近。比如臺(tái)灣藝人凌峰在1990年央視春晚的自我介紹：在下凌峰……這兩年，我們大江南北走了一道，男觀眾對(duì)我的印象特別好，因?yàn)槲议L(zhǎng)得丑，對(duì)他們沒(méi)有構(gòu)成威脅，他們很放心，（大笑）他們認(rèn)為本人長(zhǎng)得很中國(guó)，（笑聲）中國(guó)五千年的滄桑和苦難都寫在我的臉上了。（笑聲、掌聲）一般說(shuō)來(lái)，女觀眾對(duì)我的印象不太良好；有的女觀眾對(duì)我的長(zhǎng)相已經(jīng)到了忍無(wú)可忍的地步。（笑聲）她們認(rèn)為我是人比黃花瘦，臉比煤球黑。（笑聲）但是我要特別聲明，這不是本人的過(guò)錯(cuò)，實(shí)在是父母的錯(cuò)誤，當(dāng)初并沒(méi)有征得我的同意就把我生成這個(gè)樣子。（笑聲、掌聲）但是，時(shí)代在變，潮流在變，現(xiàn)在的男人基本上可以分為三種：第一種，你看上去很漂亮，看久了也就那么一回事，這一種就像我的好朋友劉文正這種；第二種你看上去很難看，看久了以后是越看越難看，這種就像我的好朋友陳佩斯這種；（笑聲）第三種，你看上去很難看，看久了以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他有另一種男人的味道，這種就是在下這種了。
二、第二階梯――交談
學(xué)會(huì)對(duì)話交談，對(duì)于幼師學(xué)生畢業(yè)后從業(yè)顯得尤為重要。幼師學(xué)生在校主要和老師、同學(xué)打交道，從業(yè)后，打交道會(huì)變得復(fù)雜化，幼兒、同事、幼兒家長(zhǎng)等都是交談的對(duì)象，尤其是幼兒家長(zhǎng)，還會(huì)不擇時(shí)機(jī)地電話交談。所以交談這種一般口語(yǔ)交際的最基本的語(yǔ)言形式是幼師學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的第一個(gè)階梯后的爬高。幼師學(xué)生的交談?dòng)?xùn)練，可采用師生交談、教師指導(dǎo)下的同學(xué)間的交談這兩種方式進(jìn)行。師生交談不能僅限于《教師口語(yǔ)》課上，應(yīng)貫穿在師生的日常學(xué)習(xí)、生活中，一是有利于了解學(xué)生口語(yǔ)水平，有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整口語(yǔ)教學(xué)；二是能激勵(lì)學(xué)生大膽講話。學(xué)生間的交談，時(shí)間上從開(kāi)始時(shí)的課前3、5分鐘延伸到課外，內(nèi)容上由淺入深、從漫無(wú)邊際到專題對(duì)話，人數(shù)上從兩人到多人。也可分小組進(jìn)行，小組交談?dòng)?xùn)練還可以安排組員代表在交談結(jié)束后做簡(jiǎn)單總結(jié)。
三、第三階梯――說(shuō)話
這里說(shuō)的“說(shuō)話”是指命題說(shuō)話，這也是幼師學(xué)生普通話水平達(dá)標(biāo)的重要內(nèi)容。教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)印發(fā)的《普通話水平測(cè)試大綱》明確規(guī)定命題說(shuō)話的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，要求應(yīng)試人從給定的30個(gè)話題中抽取1個(gè)話題，單向連續(xù)說(shuō)一段話，不能背稿、離題、中斷。幼師學(xué)生必須人人過(guò)關(guān)。為此，教師應(yīng)在學(xué)期初就根據(jù)大綱安排適量的話題，讓學(xué)生準(zhǔn)備并在課前或課間檢查。時(shí)間不能少于3分鐘。在這個(gè)階段的訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題往往是內(nèi)容干癟，無(wú)話可說(shuō)，來(lái)不及開(kāi)始就匆匆結(jié)束。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將話題分成幾類，記敘類、說(shuō)明類、議論類、綜合類等，低年級(jí)的學(xué)生可以先進(jìn)行說(shuō)明類的訓(xùn)練，隨著年級(jí)的增加再向敘事類、議論類、綜合類遞進(jìn)。學(xué)生說(shuō)話時(shí)少說(shuō)空話、套話，盡量將命題說(shuō)具體，只有具體才貼近生活、才接“地氣”、才有話可說(shuō)、才生動(dòng)。比如訓(xùn)練話題《我的家鄉(xiāng)》，有的學(xué)生只簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句“我的家鄉(xiāng)”的地理位置、風(fēng)土民情就無(wú)話可說(shuō)了。教師可引導(dǎo)學(xué)生“找話”，比如以家鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光為主要內(nèi)容說(shuō)話，就可以將家鄉(xiāng)的風(fēng)光擴(kuò)展到不同的季節(jié)，分春、夏、秋、冬為提綱來(lái)說(shuō)，春天的山水、綠樹(shù)掩映的村寨，夏天的河流、孩子們與河水的“恩怨”，秋天的豐收景象、大人們樂(lè)呵呵的表情，冬天的雪景、孩子們的歡笑、家家戶戶殺豬宰鴨其樂(lè)融融過(guò)大年的情景等等。這個(gè)階段的訓(xùn)練要注意的是，要求學(xué)生盡量把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了，抓住重點(diǎn)，擊中要害。
四、第四階梯――演講
今天，有幾位新的中學(xué)老師給我們上了課，雖然課沒(méi)講多少，但我不知同學(xué)們和我想的是否一樣。第一天上課，老師們做了自我介紹，除了上英語(yǔ)課時(shí)英語(yǔ)老師講了課之外，其他老師大多都沒(méi)怎么上課，讓我們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己看書(shū)，而且第一天上課就要買到英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、思品這五個(gè)科目的資料，讓我一下覺(jué)得中學(xué)生活發(fā)生了很多變化。
在中學(xué)，不僅學(xué)習(xí)科目多了，而且學(xué)習(xí)難度高了，自主學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，以后還會(huì)上晚自習(xí)……難怪有些中學(xué)生上了初中成績(jī)會(huì)下降，幾個(gè)小學(xué)的學(xué)生都來(lái)這間中學(xué)上課，而且光是我們班就有六七十人，那些調(diào)皮搗蛋的男生更是上課吵吵鬧鬧，讓人討厭，有時(shí)老師上課說(shuō)的話都難聽(tīng)清。剛才說(shuō)過(guò)要自主學(xué)習(xí)，也計(jì)是因?yàn)檫@點(diǎn)，這中學(xué)的老師上課都不嚴(yán)厲，要今天為止我覺(jué)得除了英語(yǔ)老師好些之外，其它的上他們的課，課室一堂課四十幾分鐘都是噪雜的聲音。為此，我更懷念小學(xué)畢業(yè)班的老師，想想他們的嚴(yán)厲之處我們從來(lái)不覺(jué)得兇，反而課室里安靜更讓我懷念，也許也是這樣，我們班有幾個(gè)從前小學(xué)的同學(xué)，他們都都我一樣，上課除了回答問(wèn)題都是閉嘴不語(yǔ)的，除了一個(gè)例外，任何一個(gè)“嘴多”的人我都討厭。
我想這一點(diǎn)也是中學(xué)生活發(fā)生變化很大的一個(gè)重要吧，這樣讓我真的知道這個(gè)中學(xué)的確很亂，那些“成績(jī)下降”也的確是真的，老師讓我們要自覺(jué)學(xué)習(xí)才會(huì)成績(jī)不落下是對(duì)的，自主自覺(jué)的同學(xué)始終怎樣都學(xué)得好，而那些不聽(tīng)的老師的話，老師不管，因?yàn)樗f(shuō)過(guò)了要自覺(jué)，他們自然也就成績(jī)不好了。
教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2、為L(zhǎng)etsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3、教材相配套的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]
（2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）
（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I’m…
（5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,I’m…/Hi,I’m…（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。）在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？
<情景一>清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？
（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。
（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。
（4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。
（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5．?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。
（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。
板書(shū)設(shè)計(jì):
Unit1Hello
[將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I’m…]
[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教案點(diǎn)評(píng):
本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，引入相當(dāng)重要。通過(guò)卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。本課時(shí)主要語(yǔ)言點(diǎn)是學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)。剛好教師和學(xué)生也是第一次見(jiàn)面，可以利用這一真實(shí)情景運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)操練對(duì)話，設(shè)計(jì)的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)，鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流，從而使學(xué)生初步體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的成就感和快樂(lè)。
探究活動(dòng)
What’smissing?
活動(dòng)目的：強(qiáng)化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。
