序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；作文；策略分析

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)生作文是小學(xué)教育中的重要組成部分，是展現(xiàn)孩子們想象力的有效平臺，也是培養(yǎng)孩子們綜合運用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，如今的一個現(xiàn)狀是，小學(xué)生對寫作文失去了興趣，并且把寫作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，因此，孩子們寫出的作文就會缺乏想象力，胡編亂造，枯燥無味，甚至?xí)霈F(xiàn)作文句子不通順或者就是流水賬。因此，在小學(xué)生作文教育過程中，老師要注重對學(xué)生作文的加強指導(dǎo)，對學(xué)生的作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，全面提高學(xué)生的寫作水平和能力就顯得尤為重要。

一、小學(xué)作文教育的現(xiàn)狀分析

每一個小學(xué)老師在語文教學(xué)過程中，作文教育可以視為培養(yǎng)小學(xué)生能力的一個重要環(huán)節(jié)。然而，不僅學(xué)生們對作文課不感興趣，而且語文老師最不想上的課也是作文課。因此，語文老師教學(xué)經(jīng)驗交流的一個重要的題目就是如何將作文課上好，能夠真正達到培養(yǎng)學(xué)生的目的。從學(xué)生的角度分析為什么會對作文課不感興趣，從與學(xué)生交流的過程中，發(fā)現(xiàn)他們一直認(rèn)為，作文課是他們最害怕上的課，他們覺得作文課是最枯燥、最無聊的一門課，不知道該寫些什么，把寫作文看作一件十分痛苦的事兒，每次寫作文的時候就像是在擠牙膏。雖說如此，然而，在考試中，作文所占的比例總是很大，審題準(zhǔn)不準(zhǔn)，作文寫得好不好，直接影響到成績的好壞，因此，很有必要對小學(xué)生作文教學(xué)進行一些探討。

從老師的角度進行分析，現(xiàn)在上作文課的時候，對于新課標(biāo)精神指導(dǎo)的方向，很多語文老師都無法按照要求進行正常教學(xué)。上作文課，整體來說，還是以填鴨式進行教學(xué)，教師把知識和相關(guān)的各種信息硬往學(xué)生的腦袋里填，學(xué)生總是處在被動的地位。每次上完作文課，學(xué)生還是無從下手，一頭霧水，而老師更是顯得無奈。通常情況下，老師一般在批改作文時，至少需要花費一個工作日，批改作文的時候，看看是否符合題意、文采以及情感表達。當(dāng)老師辛辛苦苦把作文批改完之后，學(xué)生也只是漫不經(jīng)心地看一下，不會對老師的批語重視，結(jié)果就使得師生雙方都感到心力交瘁?？傮w來說，作文課在學(xué)生和老師眼中，是最頭疼、最不敢面對的一門課。

二、課題研究的基本原則

（一） 堅持整體性的原則

學(xué)生語文素養(yǎng)的一部分就是作文。關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的課題研究必須堅持整體性原則，開展作文教學(xué)有效策略研究，使語文素養(yǎng)、作文能力和人的整體和諧發(fā)展。要處理好閱讀教學(xué)與作文教育的關(guān)系，德育與作文的關(guān)系，家庭教育、學(xué)校教育與社會的關(guān)系，課外閱讀和語文能力的關(guān)系，生活認(rèn)識能力和語言表達力的關(guān)系，以求整體的合力來促進人的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主題性的原則

以學(xué)校培養(yǎng)為主要陣地，能夠使得老師和學(xué)生從被動寫作文轉(zhuǎn)向主動寫作文，利用學(xué)生的差異性進行相互的提高，課題組之間的成員需要真誠地交流與合作，激發(fā)主體參與的意識，總之，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。

（三）需要實踐與理論相結(jié)合的原則

以作文課堂為主要陣地，提升理論，在教學(xué)實踐中運用理論，同時在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，邊學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識邊進行課題實驗，積極組織學(xué)生參加實踐活動，在實踐中不斷地滿足和引起學(xué)生寫作的需要和學(xué)習(xí)的興趣。著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過，學(xué)生的意義就是學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)人生之道。生活就是活生生，活生生的生活要依靠學(xué)生人生活動，在人生活動中體悟生活，教學(xué)做合一，在寫作實踐中提高作文能力，是本研究的又一原則。

三、小學(xué)生作文教學(xué)策略分析

（一）激發(fā)小學(xué)生寫作動機的有效方法

在時間允許的情況下，可以開展一些課前讀報活動，對于寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生，鼓勵他們到講臺上宣讀他們的優(yōu)秀作品。鼓勵學(xué)生平時多讀一些優(yōu)秀作文，對于感覺很好的作品也可以進行宣讀，目的就是希望每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)自己的機會。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且可以更好地調(diào)節(jié)寫作氛圍?？傊?，就是結(jié)合小學(xué)生愛表現(xiàn)、好奇心強的特點，以不同的形式培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。同時，老師必須有這樣的寫作教育理念：對寫作不好的學(xué)生給予贊揚和呵護，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在賞識中激發(fā)他們對寫作的興趣和信心。

（二）小學(xué)生寫作素材的擴展策略

眾所周知，生活是寫作的源泉，為了豐富寫作的素材，需要讓寫作教學(xué)走進生活。只有能夠讓學(xué)生多接觸周圍的事物和環(huán)境，增加他們的閱歷，才能夠開闊視野以及增長見識，積累各種日常生活經(jīng)驗，只有這樣，才能為寫作打下牢固的基礎(chǔ)。

（三）小學(xué)生作文語言表達能力培養(yǎng)的策略

廣泛閱讀不僅讓學(xué)生接觸不同的寫作模式，更重要的是幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，開拓學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生認(rèn)識事物、表達事物的能力。為了幫助學(xué)生解決有材料寫不出來的問題，需要進行廣泛的閱讀。從教師的角度來看，老師要經(jīng)常推薦讀物給學(xué)生，目的就是為學(xué)生的寫作提供很好的幫助，同時，還可以很好地拓展學(xué)生的知識面。因此，寫作最重要的就是要有一定的閱讀量，大量的閱讀可以起到很好的促進作用，大量的閱讀可以提高學(xué)生聽說讀寫的整體能力。

四、總結(jié)

作為一名教師，認(rèn)為每個學(xué)生都有他們獨特的才能和潛力，都有機會成為有思考力、杰出的和有價值的人。作為老師，能夠在課堂上預(yù)留一定的創(chuàng)新空間，在課堂教學(xué)過程中，使求異的思維真正成為新的亮點，而且可以充分挖掘蘊含創(chuàng)新潛質(zhì)的重點，做到重點突破、精心設(shè)計。而學(xué)生是否能夠成為國家的有用人才，需要老師的引導(dǎo)和教育。

參考文獻

第2篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在四川美豐**實驗學(xué)校工作已經(jīng)一年半了，回想這一年半來的教學(xué)生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學(xué)習(xí)的機會。

我從事初中英語教學(xué)工作六年，剛剛走上小學(xué)英語教學(xué)工作崗位的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學(xué)，開始接觸學(xué)生之后，我才感覺到，小學(xué)英語教學(xué)之路真不是想象的那么簡單好走。

教學(xué)伊始，我就遇到了種種問題。從學(xué)生認(rèn)知的角度看，英語總分只有50分（六年級只有20分），在學(xué)生眼里英語就是"豆芽科"、"雜牌科"；很大一部分學(xué)生認(rèn)為，初中還要重新學(xué)英語，到那時我再認(rèn)真學(xué)也不算晚；也有部分學(xué)生的潛意識里，根本沒有把學(xué)習(xí)英語當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語，他說："把中國話學(xué)好就行了，為什么還要學(xué)英語呢，我也不打算出國"。從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)村家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了，所以根本就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方，等等等等諸多原因，使我的英語教學(xué)開展起來非常不順暢。

我使出渾身解數(shù)來解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必須從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。

一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)中，我們會有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個教師，他自然就會對這位教師任教的學(xué)科感興趣。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求"師道尊嚴(yán)"、一味地信奉"嚴(yán)師出高徒"，那只會招來學(xué)生的反感，表面的"平靜"始終掩蓋不了內(nèi)在的"危機"，師生關(guān)系有可能會變得"緊張"起來。對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學(xué)生，尤其是那些問題學(xué)生，不帶"有色眼鏡"去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學(xué)生進行情感交流。我利用課后的時間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕?；在課堂上給學(xué)生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。

我每周都安排時間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強調(diào)或單獨輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時間單獨輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達到"親其師信其道"的教育效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

俗話說，"有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。"在教學(xué)過程中，面對少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點和問題，不再去"斤斤計較"。因為我知道，如果對學(xué)生的錯誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨"剃頭挑子一頭熱"的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生"潑冷水"，通過循循善誘，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過："什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，三年級要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生知道書寫不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語課文的習(xí)慣。

"書讀百遍，其義自見"不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點句子和習(xí)慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調(diào)平淡等問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

大家都知道語言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學(xué)習(xí)時間很少有同學(xué)進行英語練習(xí)，所以英語學(xué)習(xí)的課外延續(xù)對于我來說也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵，我利用每天一點半到兩點這段時間，讓學(xué)生來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復(fù)一日，我始終從事著這簡單而又繁復(fù)的工作，雖然累，但我在這個過程中體驗著、快樂著。

三、加強練習(xí)與鞏固

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。

四、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在平時的教育教學(xué)中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步。