發(fā)布時間：2022-11-03 22:25:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的綜合藝術論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：銀行并購，并購動因，并購的經濟效應，并購效益
為了應對金融全球化的新的競爭形勢，二十世紀末、二十一世紀初，全球銀行業(yè)發(fā)生了兩件大事：一是剝離，處置多年來形成的大量不良資產，以便在激烈的競爭中能夠輕裝上陣；二是進行銀行間的重組，增強銀行的競爭能力，并由此掀起一場規(guī)模浩大的并購浪潮。據統(tǒng)計，近20年來，銀行業(yè)并購規(guī)模就價值量而言在每年的全球并購中都位居行業(yè)第一，并呈遞增趨勢。通過這次并購浪潮，國際金融市場上出現(xiàn)了一個個“巨無霸”式的超級銀行，全球銀行業(yè)正朝著“全能銀行”模式和“金融超市”的方向發(fā)展，全球銀行業(yè)原有格局正在被打破，新的格局正在形成。如此大規(guī)模的銀行并購浪潮無論是對金融業(yè)還是對整個經濟發(fā)展都產生了巨大影響，銀行并購活動的增加也吸引了眾多專家學者的關注：銀行并購的動機是什么？銀行并購究竟是否會產生顯著價值？銀行并夠需要考慮哪些成本與收益因素？
本文將以國內外理論界對銀行并購問題的理論研究成果為基礎，將銀行并購理論歸納為銀行并購的動因、銀行并購的經濟效應和銀行并購的效益這三方面的研究主題，通過將現(xiàn)有理論納入這三個基本主題中進行評述，全面梳理了銀行并購問題的理論分析脈絡和基本分析方法，給后續(xù)研究者提供一個關于銀行并購理論的清晰、全面的立體圖景。
一，銀行并購（BankM&A）的含義
銀行并購含義的準確界定是進行相關理論分析的前提基礎。銀行并購（BankM&A）是銀行合并和收購（BankMergerandAcquisitions）的簡稱。銀行并購是指在市場競爭機制的作用下，并購銀行為獲取被并購銀行的經營控制權，有償購買被并購方的部分或全部產權，以實現(xiàn)資產經營的一體化。銀行并購主要包括銀行合并、銀行兼并和銀行收購三種形式。銀行合并通常指兩家或兩家以上的銀行通過簽訂合并協(xié)議，依照有關法律和法規(guī)的規(guī)定，將資產合為一體，組成一家新銀行的行為過程，銀行合并又可再細分為吸收合并和新設合并兩種形式；而銀行兼并是指一家銀行采取各種形式有償接收其他銀行的產權，使被兼并銀行喪失法人資格或改變法人實體的經濟行為過程。銀行兼并方式主要有四種，即承擔債務式的兼并、購買式兼并、吸收股份式兼并與控股式兼并；銀行收購則是一家銀行用現(xiàn)金或股票等資產購買另外一家銀行的股票以獲得對后者的實際控制權的行為過程，銀行收購也包括三種主要方式，即現(xiàn)金收購、股票收購和混合式收購。
銀行合并、兼并和收購都屬于銀行業(yè)的重整（BankConsolidation）行為，三者既有區(qū)別又密切相關。銀行合并、兼并和收購是一種從屬關系，兼并和收購包含在廣義的合并概念中。銀行兼并是合并的一種形式，即吸收式合并；而銀行收購則是兼并的一種形式，即控股式兼并。銀行合并、兼并和收購的交易對象是共同的，都是銀行產權的有償轉讓，所不同的只是買賣方式的不同而已。銀行合并、兼并和收購都是銀行為謀求自身發(fā)展所采取的外部擴張戰(zhàn)略，通過這種擴張戰(zhàn)略，可增強銀行的資本實力，節(jié)省人力資源，降低經營成本，增加利潤，擴大市場份額，形成規(guī)模經濟，實現(xiàn)資產一體化和經營一體化，提高銀行抵御風險的能力。正是由于銀行合并、兼并和收購之間的這種相互交融的關系，人們將銀行之間發(fā)生的有關合并、兼并和收購等統(tǒng)稱為銀行并購。
二，銀行并購的動因分析
銀行并購的原始動力來自于對利潤最大化的追逐和市場競爭的壓力。從根本上來說，銀行并購是經濟發(fā)展到一定階段的必然現(xiàn)象。競爭是促進銀行集中的強有力的杠桿，集中發(fā)展到一定程度就自然而然地走向壟斷。在這一過程中，競爭轉化為壟斷，壟斷又加劇了競爭，壟斷程度越高，競爭也越激烈。從銀行并購的歷史來看，推動銀行并購的主體來自于股東、經營者和政府。股東推動銀行并購是為了追求利益的最大化，經營者謀求個人利益的最大化，而政府則在壟斷與競爭中尋找平衡點。從市場運行機理看，銀行并購與銀行追求交易費用的節(jié)約、拓展經營范圍、發(fā)揮壟斷優(yōu)勢、擴大規(guī)模效應和控制權增效及市場搏弈有密切關系，因此銀行并購是一個多因素綜合平衡的過程。
西方學者長期以來一直試圖從不同的角度出發(fā)去解釋銀行合并和收購行為的動因，并形成了許多有價值的理論。EricC.Brown（2003）將這些理論進行總結，認為主要有以下幾個理論可以對銀行并購提出比較合理的解釋：（1）協(xié)同效應假說（Synergyhypothesis）。在協(xié)同效應理論下，兼并或者收購可以為收購公司的股東財富提供一個增長額。這個理論認為新兼并的實體可以享受經營的協(xié)同效應，作為兩個部分的統(tǒng)一體能比兩個公司獨立經營得到更強的盈利性。長期的強盈利性應該為股東財富最大化做出貢獻。（2）信息假說（Informationhypothesis）。信息假說認為收購公司可以獲得信息，這些信息表明目標銀行的市場股價沒有反映相關信息。接著收購公司就會利用這種信息不對稱來收購目標公司，而付出的購買價格是低估了的價格。因此，這個理論以弱強式有效市場為前提。這個理論還表明，投標成功的公告會向市場發(fā)出一個信號，這個信號就是關于目標公司存在未知的信息。由于市場會做出反應，這樣的信號將會導致目標公司股價的上漲，而并不需要并購真正發(fā)生。因此，信息理論認為，不管公告的并購是否實際完成，目標公司的股東都會獲得超額收益。如果目標公司的股價在并購前有所增長，而且收購公司由于并購而只能將之一同吸收并作為一項成本，那么，這并不能說明并購的動因。在這種情況下，收購公司的股東將不會得到正的超額收益，也不會有并購的動機。（3）低效率管理理論假說（InefficientManagementhypothesis）。低效率管理理論認為，并購可以消除無效的管理。這個理論指出，收購公司能識別出目標公司的管理不善，并提出收購計劃。并購后，收購公司能消除目標公司低效的管理并更有效地利用其資產。如果收購公司：一能夠正確地鑒定出了這個問題的存在；二能對之做出恰當的補救；三是沒有為目標公司多付出任何代價，那么這樣的并購就會給收購公司的股東帶來超額收益。如果收購公司在如上的過程中任何一步發(fā)生錯誤，那么并購可能只會為目標公司的股東帶來超額收益。（4）管理自利原則假說（ManagementSelf-interesthypothesis）。這個理論認為公司規(guī)模和管理部門從管理更大規(guī)模的公司中獲得的有形的以及無形的報酬之間存在正相關關系。有形的報酬包括現(xiàn)時的貨幣補償，將來的退休金收益以及運用公司資產獲得的收益。無形的報酬包括從管理大公司獲得的精神力量以及外來贊譽。因此，這些利益為管理部門擴大公司規(guī)模提供了動機，而不去顧及股東的財富。（5）過度自信假說（Hubrishypothesis）。過度自信理論認為收購公司的管理部門對目標公司支付過多的溢價會導致財富從收購股東那里流向目標公司的股東。收購公司管理部門的自負會誘導出一個錯誤的信念，認為他們給目標公司正確股價的能力比市場中別的潛在的收購公司都強。這個觀念會導致其忽視市場對目標公司的定價能力，并且為目標公司花了大價錢。這個理論認為，購并會導致收購公司股東負收益和目標公司正收益的減少。這個理論支持強有效式市場的假說，也就是說股票的市場價格反映了所有相關可得的信息。除了以上五個理論外，還存在其它一些合理的解釋，例如壟斷假說（Monopolyhypothesis）和財務動因假說（FinancialMotivationhypothesis）等。
雖然西方學者對銀行并購的動因進行了許多探索，但迄今為止還無法形成一個系統(tǒng)的理論框架。研究者在研究方法上常常試圖運用一種理論或者假說來解釋所有的銀行并購活動，而事實上，不同的并購活動背后的動因常常無法用單一的理論來解釋。因此，我國有學者綜合西方已有的研究成果，將并購理論囊括在一個一般的框架之中（見下圖），建立并購動因的三個維度，即經濟維、管理維和戰(zhàn)略維，這種分析問題的思路無疑是具有其現(xiàn)實意義的。從縱向的角度考察，銀行并購的動因正在從經濟維向戰(zhàn)略維過渡，在此之中偶爾夾雜著一些管理維引發(fā)的并購動因。
并購動因的一般理論框架
經濟維投機動因；財務協(xié)同動因；管理協(xié)同動因；規(guī)模經濟動因；交易成本動因
管理維成本動因
戰(zhàn)略維資產組合動因；市場競爭動因
資料來源：王春、齊艷秋：“企業(yè)并購動機理論研究”，
《外國經濟與管理》，2001年第6期
總之，對銀行并購的動機進行研究是伴隨著銀行并購實踐的發(fā)展而深入的，研究的深入使得銀行并購的動因理論不斷得到發(fā)展，解釋力逐步增強。從另外一個角度講，正是經濟實踐的發(fā)展推動著銀行并購理論的快速發(fā)展，并購的經濟實踐不會停止，與此相對應的是，對銀行并購動因進行研究的理論也必然不會停滯，而是會隨著實踐的發(fā)展而深入。
三、銀行并購的經濟效應分析
銀行并購的經濟效應可以從微觀和宏觀兩個方面來進行分析。銀行并購的微觀經濟效應分析是指并購對交易雙方及其股東所帶來影響的分析，即銀行并購能否實現(xiàn)對銀行效率和股東價值的提升目的，因此銀行并購的微觀經濟效應常常稱為銀行并購效率；而銀行并購的宏觀經濟效應分析則是指銀行并購對諸如貨幣政策、貸款行為以及銀行的系統(tǒng)風險等宏觀經濟變量影響的分析。
1，銀行并購的微觀經濟效應分析（銀行并購效率）
對銀行并購微觀經濟效應，即銀行并購效率的分析主要應用兩種方法：“會計數據法”與“非正常收益法”，此外還有將前兩種基礎分析方法進行融合和擴展的綜合分析法。
“會計數據法”主要是利用會計數據通過對比并購前后銀行的業(yè)績變化來判定并購是否引起成本、收入或利潤效率的改進。這一方法的優(yōu)點在于會計操作性強，而且數據容易獲得并很容易理解，可直接運用合并前后的數據來分析和衡量并購行為的績效是否發(fā)生變化。該方法的支持者認為會計數據反映的是實際經營狀況，而非投資者的期望值，因此在某種程度上比第二種方法—運用股票收益更為可信。有關并購收益的大部分實證研究主要集中在利用獲得的會計數據得出成本效率的變化，以此衡量績效的變化，但研究結果卻令人感到意外，因為無論是銀行層次的研究，如Linder和Crane（1992）、DeYoung（1993）、Spindt和Tarhan（1993）還是銀行持股公司層次的研究，如Chamberlain（1992）、Y.Amihud和G.Miller（1998），他們得出的研究結果卻驚人的相似，即對于大規(guī)模銀行之間的并購而言，通過裁員及削減重疊的分支機構而增加的成本效率所產生績效提高和凈利息差的改善都被組織成本及其他非利息開支的增加所抵消，被收購銀行相對于其參照銀行其贏利能力并沒有顯示出有所提高的證據；收購銀行在合并年度其贏利率急劇下降；州環(huán)境同合并績效有關；小規(guī)模的銀行之間進行并購易獲得規(guī)模經濟，從而引起績效改進。
“非正常收益法”則是通過考察股票市場對銀行并購消息的反應來分析并購給股東帶來的收益，即通過比較銀行在正常運行期間收益與并購宣布前后一定期限內并購方與被并購方企業(yè)股東收益的差異來確定。該方法的支持者認為通過考察股票市場對銀行并購行為消息的反映獲得更多的市場數據而不是會計數據,能夠更為準確地表達出兩個原本獨立的公司合并的價值。實際上，他們認為會計數據是不可靠的，而市場反應可以成為一個較好指標，并購雙方非正常回報總和的加權價值是衡量源于并購活動的總收益的恰當手段，這種度量方法能夠量化那些市場認為是并購活動產生的價值創(chuàng)造。大多數研究工作都分別考察了并購雙方的非正?；貓螅渲幸灿胁糠秩朔治隽斯蓶|財富的總體變化情況，例如Hannan和Wolken（1989）以及Houston和Ryngaer（1994）、Cybo-Ottone、Alberto和MaurizioMurgia（1996）。研究人員基于這種方法的研究也基本上沒有發(fā)現(xiàn)源于合并的總收益增加，可是他們發(fā)現(xiàn)被收購方的資本總額對預期的協(xié)同收益具有重要影響，被收購方的資本與合并后總價值的變化呈負相關。
除了“會計數據法”和“非正常收益法”兩種基本的分析方法外，第三種分析并購微觀效應的方法是將前兩種基礎分析方法進行融合和擴展。在研究中，通過對銀行并購行為和會計數據、股票市場收益變化的關聯(lián)性分析，研究度量會計數據的變化和非正?；貓笞兓南嗷リP系。研究人員認為，采用該種方法可以通過市場準確預測隨后績效變化的能力。擴展后這種分析方法回答了市場是否有能力區(qū)分并購活動是最終獲得了績效提高,還是沒有獲得收益。但研究人員采用這種方法分別在銀行層次和銀行持股公司層次進行研究后得出的結論與大部分研究者得出的結論一致，即總體上講，大規(guī)模的銀行并購并未與績效的任何顯著變化相聯(lián)系在一起，暗示了經營者一般無法從并購活動中獲得收益，而且股東價值的總體變動也很?。≒illof，1996；Akhavein、Berger和Humphrey，1997）。
總之，盡管研究人員使用了廣泛的方法和樣本，從不同的分析層次進行了研究，但大多數研究都沒有發(fā)現(xiàn)并購行為和績效提高或股東財富增加之間存在正相關關系，而且宣布時銀行價值的變化與后來的收入也沒有顯示相關性。對銀行并購不存在顯著收益情況下為什么銀行并購活動曾經并還會大規(guī)模繼續(xù)，學術界主要存在的觀點主要有效數據缺乏論、.過度自信論、.委托—沖突論、.金融霸權論等，這實際上又回到了對銀行并購動因的理論分析之上。
2，銀行并購的宏觀經濟效應分析
銀行并購首先會對貨幣政策產生影響：金融機構的行為和金融市場會影響到貨幣政策制定、實施及傳遞，從而影響產出和價格。因此，如果銀行并購引起金融機構行為或金融市場運行的變化，它將會對貨幣政策產生影響。銀行并購對貨幣政策的影響首先表現(xiàn)在貨幣政策的實施方面，銀行并購是否影響貨幣政策的實施取決于它是否影響中央銀行的貨幣供應市場或中央銀行用來調節(jié)貨幣供應的市場。并購通常以降低相關市場的競爭程度和影響市場業(yè)績兩種方式對這個市場產生影響。另外，銀行并購對貨幣政策的影響還表現(xiàn)在貨幣政策傳遞機制方面，并購也可能改變連接央行決策和其他經濟部門運行的貨幣政策傳遞機制，這個機制是通過貨幣渠道以及銀行信貸與資產負債表渠道發(fā)揮作用的。
其次，銀行并購也對貸款行為尤其是中小企業(yè)的貸款產生影響。銀行并購大量涉及的是中小銀行，其結果是中小銀行減少，這可能影響到中小企業(yè)貸款。由于大企業(yè)和中小企業(yè)（包括消費者）金融服務需求的差異性，大銀行同時向大企業(yè)提供批發(fā)服務和向中小企業(yè)提供零售服務往往不能實現(xiàn)規(guī)模經濟，因此，由并購而形成的大銀行對中小企業(yè)和消費者提供的金融服務就可能減少。中小企業(yè)其他融資渠道有限，外部融資更多地依賴于銀行貸款，從這個意義上講，銀行并購將不利于中小企業(yè)發(fā)展。有關銀行并購對中小企業(yè)貸款影響的統(tǒng)計研究只有在少數國家，如美國和意大利開展過。這些研究發(fā)現(xiàn)，銀行并購后所持有的投資組合中減少了投資于小企業(yè)貸款的比例。
最后，銀行并購同樣影響到銀行的系統(tǒng)風險。銀行并購可能影響單個銀行的風險，也可能引起系統(tǒng)風險并傳遞到實體經濟部門。由于存款保險的存在，銀行儲蓄擠兌和傳統(tǒng)的通貨外逃基本上不可能，并且事實上從二戰(zhàn)后發(fā)達國家就沒有發(fā)生過。因而，銀行系統(tǒng)風險的成本將由更廣泛的經濟機構所承擔。有證據顯示，在過去的十年中，美國、日本大的綜合性的金融機構之間的依賴性已有所增強，在歐洲也開始顯示這種苗頭。重要的是，盡管因果聯(lián)系尚未真正搞清楚，但這些依賴性的增強與并購的多少是正相關的，增加的依賴性可能引起系統(tǒng)風險的增加。在金融混業(yè)經營的趨勢下，銀行并購的結果可能是形成大的綜合性金融機構，而在一個包括銀行的大的綜合性的金融組織中，越來越廣泛的金融活動會增加傳染效應，金融風險往往由非銀行部門或機構傳染到同一組織中的銀行部分。
四，銀行并購的效益分析
銀行并購的效益分析要考慮成本與收益兩個部分，收益與成本是銀行并購活動中的關鍵要素，只有全面正確地分析銀行并購的收益與成本，銀行并購才可能取得成功。
1，銀行并購的成本
銀行并購的成本可分為兩類：一是微觀成本，即并購銀行本身為并購所付出的代價；二是社會成本，即社會為銀行并購所可能的付出。
微觀成本主要有以下幾項：
（1）直接的并購支出。銀行并購一般有三種方式木現(xiàn)金收購。換股收購和綜合證券收購，每一種收購方式都會帶來直接的并購支出。在現(xiàn)金收購中，收購銀行需要支付一定數量的現(xiàn)金，以取得對目標銀行的所有權，從而形成收購銀行一項即時現(xiàn)金負擔。在換股收購中，收購銀行需將目標銀行的股票按一定比例換成本銀行的股票，對于收購銀行來說雖不需要支付大量現(xiàn)金，但新增發(fā)的股票改變了銀行原有的股權結構，導致了股東權益的淡化，甚至有可能使原先的股東喪失對銀行的控制權，所以實際上也等同于支付了收購費用。至于綜合證券收購，其出價不僅僅有現(xiàn)金、股票，而且還有認股權證、可轉換債券和公司債券等多種混合形式，因此收購銀行的支出也就是多元的，包括支出現(xiàn)金、分散股權和增加債務。
（2）各種市場中介費用。銀行并購需要多種市場中介機構的參與，比如投資銀行、會計師事務所、律師團等，其中以投資銀行的費用最高。
（3）整合成本。收購銀行與目標銀行作為兩個不同的企業(yè)，在管理模式、財務資料、企業(yè)文化等諸方面都會有著顯著不同，現(xiàn)在被合并成一家銀行，就得對這些相異點進行整合。顯然，財務資料的更換。企業(yè)文化的重建都會產生一筆不小的開支，而且在當今信息化社會中更值得關注的是計算機軟件整合所帶來的風險。
（4）并購失敗風險。銀行并購并非總是一帆風順，往往要經受四重考驗：首先，收購銀行股東未必贊成，并購會稀釋股權或增加現(xiàn)金支出，股東可能不愿意承擔風險，從而在股東大會上將收購方案予以否決。其次，由于被收購至少對目標銀行經理階層的既得利益構成損害，目標銀行可能會作出反收購努力，諸如進行股份回購。尋求股東支持。促請白衣騎士（WhiteKnight）救援以及使用驅鯊劑（SharkRepellent）和毒藥丸子（PoisonPill），竭力避免被收購。再次，反托拉斯法和兼并準則的限制。銀行不同于一般企業(yè)，各國監(jiān)管當局都對銀行兼并給予格外關注，例如在美國限制銀行并購的就有三部法律。
對于銀行并購的社會成本，也可以歸納為四個方面：一是過分壟斷可能損害消費者的利益。大規(guī)模的銀行并購直接導致銀行數目的減少，而銀行數量的減少表明消費者和客戶的選擇余地少了，競爭的缺乏將不利于降低費用；二是超大規(guī)模帶來的經營風險。銀行并購雖在一定程度上維護了銀行體系的穩(wěn)定，但潛在的威脅并沒有消除。大銀行也會破產，當其陷入困境時，對其營救更加困難，其破產所產生的負面影響范圍更大，更容易沖擊全球金融市場；三是金融監(jiān)管困難。對于金融監(jiān)管當局，銀行并購是一把雙刃劍。一方面，銀行數目的減少使監(jiān)管當局可以集中精力對付若干家大銀行，另一方面銀行并購后又會給監(jiān)管帶來新的挑戰(zhàn)；四是并購帶來的大幅度裁員問題。銀行并購的直接動因之一就是降低成本，因而往往是通過關閉分行削減員工而達到的。
2、銀行并購的收益
美國經濟學家弗雷德-威斯通將企業(yè)并購的動因作了歸類：（1）消除無效率的管理者；（2）達到經營協(xié)同效應和財務協(xié)同效應；（3）引進行戰(zhàn)略性重組；（4）獲得價值低估的好處；（5）傳送信息；（6）解決問題；（7）市場力量；（8）稅收方面的考慮；（9）再分配。這9種動因的劃分也基本上適用于銀行并購。銀行并購的動因，換言之，也即銀行并購所可能帶來的收益，包括如下方面：一是擴大規(guī)模，占領市場。作為依賴公眾信心而生存的銀行業(yè)，規(guī)模大小對其競爭優(yōu)勢具有決定性影響；二是降低成本，實現(xiàn)規(guī)模效益。信息技術的發(fā)展促使銀行經營方式發(fā)生結構性轉型，即由傳統(tǒng)的勞動密集型的生產方式轉向可減少長期成本的高效技術資本密集型生產方式，這導致各大銀行紛紛加大科技投入，然而科技投入的代價是高昂的。由于電腦系統(tǒng)及其它電子設備軟件是接近固定成本的，即兩家銀行合并后只需用一套電腦系統(tǒng)即夠，可減少重疊的技術人員，這樣就可以大大降低研發(fā)費用；三是互補優(yōu)勢，實現(xiàn)協(xié)同效益。其中，互補既包括地區(qū)性互補又包括業(yè)務互補。
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(赤峰學院音樂學院，內蒙古赤峰024000)
【摘要】隨著時代的發(fā)展與社會的進步，近幾十年來我國小提琴藝術也得到了一定程度的發(fā)展。在近三十年的時間里，共有近三百余篇論文在我國《上海音樂學院學報》等集中核心音樂期刊上得以發(fā)表，這標志著我國在小提琴藝術領域探索的層次與范圍都在不斷擴大，我國小提琴藝術事業(yè)相比于改革開放初期已經有了很大的進步，并逐步邁入快速發(fā)展時期。但是由于我國小提琴藝術的理論研究起步較晚，所以此方面還存在很多不完善的地方，相對于小提琴教學與演奏較為落后。在我國小提琴藝術發(fā)展的歷程中，因為對相關作品產生的背景以及相應歷史情況的重視程度較低，這造成了我國在小提琴作品理論研究較為落后，對我國小提琴藝術的整體發(fā)展造成了一定的影響。
【關鍵詞】小提琴；藝術理論；改革開放；教學；演奏
20世紀80年代初，當中國小提琴家胡坤首次在西貝柳斯國際小提琴比賽中獲獎時，給世人造成了極大的震驚，因為這是中國小提琴家第一次在世界級的小提琴比賽中獲獎，與此同時，雖然這個成果令世人感到無比震撼，但是大多數人還是認為這是極其偶然的現(xiàn)象。不過自從胡坤作為國人的代表首次在世界級小提琴比賽中獲獎，中國小提琴藝術家們接連在國際小提琴比賽中獲獎達幾十次之多，這樣的結果讓整個世界都為之震驚，這也開啟了我國小提琴藝術家們走出國門的道路。今天當我們坐在家里聽到電視里說中國小提琴家在某國際比賽中獲獎，除了發(fā)白內心的喜悅之情，已然沒有了驚喜與激動。這就是中國小提琴藝術發(fā)展的結果。雖然我們現(xiàn)在不能說我們在小提琴藝術領域有多么顯著的成績，但是我們也不會讓世界上任何一個國家所看輕，因為我們的成績就擺在那里，沒有人可以否認。我國的小提琴藝術之所以可以取得這么好的成績，這都是隨著改革開放的逐漸深入，使得我國的經濟得到迅猛的發(fā)展、人民生活水平逐步的提高，使得越來越多的人民群眾已經開始追求精神層面的滿足，結合我國小提琴藝術與國外先進技術與理念的結合，促使了我國小提琴藝術事業(yè)的飛速發(fā)展，并涌現(xiàn)出多位著名的小提琴家。下面作者根據自身多年的工作經驗對中國近三十年來的小提琴藝術理論予以簡要敘述。
一、中國小提琴藝術發(fā)展現(xiàn)狀
隨著與國外交流的逐步增加以及我國音樂工作幾十年來的努力，我國小提琴教育家對世界小提琴藝術有了更為深入的了解的同時，也熟知了西方小提琴演奏的相關訓練方式，并且在實際的運用中有良好的效果。中國也被世界著名的小提琴教授稱為是世界級的小提琴學校。隨著小提琴藝術在中國的不斷發(fā)展，在學習、參考國際小提琴藝術所取得的成果的同時，正在逐步形成具有中國特色的東方小提琴藝術。就目前我國的小提琴藝術來講，其主要由中方與西方兩種音樂所組成，主要包含了小提琴教學、表演以及研究等諸多方面。由于我國小提琴研究的特殊性，其研究范圍包括中外多種音樂知識，是一個涵蓋多學科的綜合性研究。在最近幾年，由于中國音樂行業(yè)的不斷發(fā)展，使得中國的音樂水準也達到了一個新的高度，同時對小提琴藝術的研究也達到了鼎盛。
二、1978～2008年三十年間小提琴藝術論文概況
根據相關統(tǒng)計數據表明，在這三十年間，共有358篇涉及小提琴藝術方面的論文在7本核心音樂期刊上發(fā)表：(1)有140余篇論文是涉及演奏會、藝術成就等方面的，在這其中就有40余篇是與馬思聰相關的，體現(xiàn)了他對中國小提琴藝術事業(yè)以及中國音樂事業(yè)做出的不可磨滅的貢獻；(2)有近80篇論文是涉及小提琴教學以及相關的演奏理論的，其中有6篇論文主要講述了冠軍教授——林耀基所創(chuàng)立的林氏教學法，并對此教學法進行了細致的剖析；(3)有60余篇論文是涉及到小提琴音樂作品方面的，在這其中絕大部分都是對馬思聰的相關音樂創(chuàng)作進行研究；(4)有30余篇是涉及到小提琴比賽的，并且大多數是介紹或專訪國際小提琴大賽參賽者與獲獎者的。
三、對三十年來中國小提琴藝術理論研究缺失的思考
與三十年前相比，中國小提琴藝術理論研究取得了長足進展，但與此同時，這三十年間也還存在著不小的、值得重視的缺失。與飛速發(fā)展的中國小提琴藝術實踐相比，中國小提琴藝術理論研究整體處于滯后狀態(tài)。這表現(xiàn)為：一方面，有許多成功的實踐還未上升為理論，存在著理論落后于實踐的空白區(qū)；另一方面，已有的理論研究沒有充分發(fā)揮出其應有的前瞻性、科學性作用，缺乏對零散化知識的有效整合。在中國小提琴演奏技術堪稱世界一流的今天，仍有種種技巧、內容、形式、藝術等方面的關系和問題，沒有得到真正深入的研究，例如：林耀基等重要教育家怎樣充分運用藝術規(guī)律、針對不同特點的學生因材施教的教學技巧；中國演奏家演繹西方樂曲時的文化、審美基點；關于專業(yè)演奏家、業(yè)余愛好者及介于兩者之間的各類音樂教育的培養(yǎng)理念問題；在中國小提琴曲創(chuàng)作中，如何將西方作曲技法與中國民族風格更好地統(tǒng)一的問題等等。這里面，既有關乎中國小提琴藝術發(fā)展方略性的問題，也有側重于實踐操作的技術性難題。音樂理論從來不以自身的發(fā)展為其目的，而是應當在演奏、作曲等音樂活動之間鋪路搭橋，起到紐帶的作用。音樂表演、教學、創(chuàng)作的實踐始終處于不斷變化之中，對藝術的思維研究也是一樣不斷發(fā)展更迭。我們需要建立高瞻遠矚、正確客觀的音樂藝術思維方式，以完備的理論體系支持和應對動態(tài)展開的、豐富多樣的音樂實踐的飛速發(fā)展。已有的小提琴藝術理論研究與實踐相脫節(jié)的危機關系，其原因一是在于不大受實踐者重視；二是理論研究本身沒有發(fā)揮出其充分有效的作用，干預音樂實踐的精神不足。
四、結語
從改革開放以來，我國的小提琴藝術事業(yè)發(fā)展取得了顯著的成績，并得到了國內外權威人士的一致認可，這與改革開放初期階段形成了鮮明對比。但是南于我國小提琴藝術發(fā)展起步較晚，在小提琴理論研究方面仍有極大的發(fā)展空間，需要相關音樂工作人員進行進一步完善。在小提琴藝術發(fā)展的過程中，將會不斷接受新的挑戰(zhàn)，要使小提琴藝術在挑戰(zhàn)中發(fā)展、在挑戰(zhàn)中完善。多年以來，我國小提琴藝術一直希望可以向具有中國特色的小提琴藝術方面發(fā)展，雖然我國小提琴藝術起步晚，但是憑借著音樂工作者對小提琴事業(yè)執(zhí)著認真的態(tài)度，必定可以將中國特色的文化與音樂融入到小提琴藝術中，從而形成具有中國特色的小提琴藝術學派。
本學期，我校藝術教研工作繼續(xù)以“三個代表”、“兩個率先”精神為行動綱領，以《全國藝術教育發(fā)展規(guī)劃》為工作指導，以學校工作計劃為工作原則，繼續(xù)加大藝術課程改革力度，把優(yōu)化學校藝術教育作為突破口，以提高藝術教育的科學性作為新的增長點，保持我校藝術教育的先進性。二、主要工作
（一）課堂教學工作
教學是一門科學，也是一門藝術，作藝術教學的科學性探索，是一個具有一定先進性的教學研究領域，也是提高藝術教學有效性的一條必然渠道。藝術課堂教學必須追求知識、方法、人的三位一體。在當前的藝術教學中，對藝術知識進行邏輯建構，師生合理的藝術課堂教學生活方式的建立，藝術教學對人的身心發(fā)展，這三個方面應該作為一個整體來抓，作為一個重點來抓。具體工作安排如下：
1、我校將對照《學校藝術教育工作評估辦法》內容，加大藝術教學軟、硬件建設力度，確保藝術課程開齊、上足、教好。
2、進一步更新教師的教育觀念，改變當前的課堂教學研究方式，建立合理的藝術課堂生活方式。堅持系統(tǒng)性、協(xié)作性、科研性的結合。要堅持教的生活方式和學的生活方式的統(tǒng)一，學科間教師的生活方式的聯(lián)系，教學和研究的行為方式的結合。
3、加大課程的統(tǒng)整力度，建立立體統(tǒng)整的策略方法。不僅要注重學科知識間的統(tǒng)整，還要注重學習和生活的統(tǒng)整，學生能力的統(tǒng)整。但是，在統(tǒng)整中也要注意內容的主次和層次。
4、優(yōu)化課程改革的實踐策略，加大預期和現(xiàn)實的結合度。藝術課程改革為我們展示了一個先進的理論模型，這也推動我們要在具體的實踐過程中尋找合理的方法，要追求有效、開放、合理的結合。有效，要保證學生能夠收獲課堂效益；開放，要追求學生素質的全面發(fā)展、長期發(fā)展；合理，要求能夠發(fā)現(xiàn)、運用課堂教學的規(guī)律。本學期，計劃以提高課堂教學的有效性為重點。
5、完善教學評價機制，延伸評價過程，拓展評價渠道，優(yōu)化評價方式，倡導綠色評價、多元評價、發(fā)展性評價。
6、提高藝術教師基本功，要求藝術教師通過活動，提高業(yè)務素質，并力爭能夠取得突破性的成績。積極組織教師參加各級優(yōu)質課評比，通過參加活動，提高業(yè)務素質，并力爭能夠取得好成績，全面提高教師職業(yè)素質。
7、定期開展形式多樣的教研活動，做到以課堂教學為重點，以教書研究為方式，加強教師間的對話和交流，整體提高教師群體的職業(yè)素養(yǎng)。
8、加快藝術教育資源庫的建設，推出輔助軟件，完善課程資料，要在學校網頁中充實藝術教學方面的內容，加強對外的宣傳力度。
9、加大對學生的觀察力度，通過多種渠道收集學生的學習信息；不斷反思自我，調整自己的教學行為。通過教與學的溝通，提高藝術課堂教學水平。
（二）師生隊伍建設方面
藝術隊伍的建設是藝術教育的基礎和成果，合作、交流、共享是新時期對個體素質的要求。而師生隊伍建設是一個長期的過程，新課程對教師和學生提出了新的要求，藝術教育的過程也是一個師生團隊形成的過程。藝術教育要做好榜樣隊伍的建設，加強學科隊伍之間的聯(lián)系，取得師生隊伍的共建，因此，本學期要抓好以下幾方面的工作。
1、繼續(xù)參加好藝術課程的培訓活動，組織好廣大教師的觀摩、研討、實踐活動。
2、我校要爭取成為廣大藝術教師的成長基地，要力爭推出名師，優(yōu)化品牌，和諧發(fā)展，全面提高。
3、推行導師制，充分利用學科帶頭人、骨干教師的現(xiàn)有資源優(yōu)勢，通過傳幫帶促使雙方加快專業(yè)素質的發(fā)展。師徒之間要做好發(fā)展規(guī)劃，記好活動內容，作為雙方考核的資料。
4、以教研課題為依托，建立一支有一定科研能力的科研隊伍，通過定期的課題交流，形成科研氛圍，建成科研組織，推動廣大藝術教師整體發(fā)展。
5、繼續(xù)加緊骨干教師培養(yǎng)，討論、完善藝術學科教師教學常規(guī)、資源分配、“六認真”考核的合理性。
6、廣大教師要立足于自己的教學實際，加強理論學習，撰寫出高質量的藝術論文，力爭取得突破性的成績。
（三）課外、校外藝術教育活動
課外，校外藝術活動是延展課堂教學時空的重要渠道，也是豐富學生課余生活，促進學生全面發(fā)展的重要方式。目前，名目繁多、良莠不齊的活動較多，所以教師要本著“以生為本”的原則，通過組織藝術活動，起到藝術教育導向，協(xié)調學科之間的關系的作用。
1、要整體規(guī)劃好本學期的學校藝術教育活動，通過豐富多采的文化藝術活動，豐富學生的業(yè)余生活，陶冶學生的藝術情操，激發(fā)學生的藝術興趣，提高學生的藝術素質。
2、要建設好學校的藝術隊伍，將平時的培優(yōu)工作做到位，打造優(yōu)秀節(jié)目，作好參賽準備。
3、要繼續(xù)打造特色，及時發(fā)掘亮點，不斷深化內涵，擴大社會影響。
4、倡導藝術與綜合實踐活動的聯(lián)姻，讓學生走入社會進行研究性學習，了解地域文化。加強藝術活動與其他學科的教學活動的整合，以藝術的形式豐富教學活動。加大藝術與學習生活的聯(lián)系。
5、加強學校、社區(qū)的文藝交流，在活動中使學生參與社會實踐，培養(yǎng)學生的藝術交往能力、信息處理能力，培養(yǎng)開放的個性和健全的人格。
（四）校內外文化藝術環(huán)境建設
文化藝術環(huán)境建設是提高藝術教學有效性的保障，是學校藝術教育的的一種固化和交流方式。我校要根據自身的情況，建成與眾不同的文化環(huán)境特色。要以有大的、立體的文化藝術環(huán)境建設觀，不僅要有精神環(huán)境，還要有物質環(huán)境，不僅要建立學校環(huán)境、還要影響社會環(huán)境、家庭環(huán)境、網絡環(huán)境。本學期的主要工作如下：
1、要營造良好的藝術氛圍，制訂合理的文化管理制度，建造符合學校整體發(fā)展的顯性環(huán)境，并要做好維護和更新工作。
2、做好向家長、社會的藝術教育宣傳工作，使之形成全面發(fā)展的教育觀念，取得社會各界的支持，形成良好的藝術教育的社會氛圍，促進學生素質的整體發(fā)展。每學期要開展一次面向社會、家庭文化藝術活動。要及時了解一些社會性的有益的文化娛樂活動，組織學生去參與、了解這些活動。
3、網絡是一個新興的文化藝術環(huán)境，我校要合理的運用這一部分教學資源，建立健康的，符合師生特點的藝術教學環(huán)境。
（五）其他方面
立足校園實際，創(chuàng)建融入民間藝術元素的校園環(huán)境
1.民間藝術展廳。踏入校園，你就能發(fā)現(xiàn)這座校園就是一個巨大的民間藝術展廳，就會被帶入到神奇的民間藝術世界中。教學樓每一個樓層的走廊里每個年級都有自己年級段的特有民間文化。一年級的長廊里是民間折紙藝術展示，櫥窗里布置的都是和折紙藝術相關的，有圖片欣賞，有折紙的方法演示，但更多的是一張張用普通的彩紙通過一雙雙靈巧的雙手折成的活靈活現(xiàn)的小動物、植物等形象。二年級的走廊里是一幅幅活靈活現(xiàn)的京劇臉譜，有黑臉的包公、紅臉的關公、白臉的曹操、藍臉的竇爾墩……形象生動、色彩鮮明的臉譜形象緊緊吸引了孩子們的注意力，簡潔扼要的介紹也起到了潛移默化的作用，為孩子打開了民間藝術的寶庫。三年級的走廊里是蘇州的亭臺樓閣、小橋流水人家，還有許多相關的蘇州方言介紹，對于許多外地孩子來說也充滿了吸引力。四年級的走廊里是一些民間文學作品，如《九色鹿》《后羿射日》《哪吒鬧?！贰妒ぁ贰秾毶彑簟贰赌ヨ瞥舍槨返龋瑢W生在空余時間隨時可以進一步感知民間傳說、神話、童話故事中的角色形象，增強對民間故事所蘊含的民族文化精神的感悟。五年級的走廊里則是民族樂器的介紹與圖片欣賞，二胡、揚琴、竹笛、琵琶、三弦琴等讓孩子對我們民族樂器及民樂有所了解。六年級的走廊里是民間美術介紹，彩泥塑、剪紙、編結彩繩、十字繡、創(chuàng)意布貼畫……不但增添了美感，更因為學生都參與其中，展出了自己的作品，讓他們對民間藝術更有興趣了。這些民間藝術元素時刻吸引著學生在自由活動、餐后散步等空余時間自主地欣賞、回憶相關的經驗，并不時喚起學生參加民間藝術活動的興趣。2.民間藝術專用活動室。我校的民間藝術專用活動室主要用于小盤龍藝術社（調色板美術組、小盤龍民樂隊）、小盤龍民間文學社團、小盤龍科學院、小盤龍奧體中心、小盤龍民俗文化研究所等社團活動的開展。各活動室環(huán)境的墻壁上方展示的是傳統(tǒng)手工的現(xiàn)存形態(tài)，下方展示的是具體教學活動中學生的作品，這充分體現(xiàn)了文化的傳承性。3.民間藝術宣傳窗。民間藝術宣傳窗的創(chuàng)立將成為我校開展民間藝術教育過程中與家長、社區(qū)溝通與合作的一座橋梁，也成為學校指導家長、社區(qū)科學開展學生民間藝術教育的重要途徑。我校的民間藝術宣傳窗定期向家長或社區(qū)介紹、宣傳民間傳統(tǒng)節(jié)日習俗（如春節(jié)、中秋的來歷和慶祝習俗等）、民間藝術作品內涵及民間藝術信息、學校民間藝術活動情況、學生民間藝作品等有關內容。圍繞學校特色，凸顯具有民間文化氛圍的班級環(huán)境走進班級，你也很容易捕捉到課程內容與民俗文化的相互滲透。班內環(huán)境不論從色彩還是主題內容都根據學生年齡特點來設計的，更多的是體現(xiàn)學生的自主參與。各班環(huán)境除了從整體上體現(xiàn)民間藝術氛圍外，還特別重視各班民間藝術特色活動區(qū)域的創(chuàng)設。如一年級側重紙工，二年級京劇臉譜，三年級是民間傳說、神話等書籍，四年級是布貼畫，五年級是十字繡，六年級可以是自制的民間體育中的道具，也可以是在傳統(tǒng)民間體育器材上的改進或小發(fā)明。在興趣課上提供學生進行民藝活動的操作材料，學生可以隨時看、玩、說、想、做。這樣有利于引導學生更適宜、更廣泛積極地參加各種民間藝術特色活動。教師引導啟發(fā)學生用畫筆展現(xiàn)不同人物的臉譜，激活學生參與的興趣。展廳的創(chuàng)設為學生提供了展示、欣賞自己的舞臺。學校創(chuàng)設的環(huán)境具有教育的空間，進一步激發(fā)了學生參與民間藝術活動的興趣和愿望。
深入開展民間藝術教育活動
1.挖掘民間藝術教育資源，建構課題研究框架。為了使課題研究更符合兒童的年齡特點，彰顯學校特色，我們認真做好課題研究的前期準備工作，通過考察、訪問、開展活動等形式，從報刊、雜志、書籍、網絡上查閱與本課題相關的研究資料，并將收集到的各種資料進行整理，在此基礎上根據學校實際和活動的可操作性進行合理的篩選。最終確定以民樂、民體、民間手工藝為切入口，“以藝立德、以藝促智、以藝健體、以藝冶情”。2.加強校本研訓，探索校本課程開發(fā)和教學方式。（1）開設民樂課。根據本校的實際情況，民族器樂教學的特點，各年齡段學生的心理、生理特征和發(fā)展規(guī)律，我校以五年級為試點年級，選擇五（1）、五（2）兩個班級作為試點班級，將笛子、琵琶教學納入他們的興趣課程。二年級試點班級每周一節(jié)音樂課進行揚琴教學，為學校民樂隊的發(fā)展提供了保障。（2）開展民間游戲活動，充實學生每天的生活。將民間體育游戲校本教材列入體育課教學拓展內容，在體育課上加強學練指導，開展多種形式的活動以滿足學生學練的需求。體育課、大課間活動、興趣活動課等到處都能看見孩子們跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、打陀螺、走高蹺、跳房子、投沙包的身影。我們的小盤龍舞龍隊還特意外聘了蔣逸夫老師進行指導，定期在周四中午活動，有專門的服裝，逼真的彩龍，有鼓手，有替補，在各類大型活動中演出都特別奪人眼球，讓人為之振奮。這些活動充分愉悅了孩子們的身心，提高他們的集體意識、合作能力、社交能力和意志力。（3）感受地方手工藝特色，提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。我們根據區(qū)域特色，除了充分挖掘在職老師在民間工藝方面的潛力，在興趣課開設了捏粘土、剪紙和快樂調色盤等課程，還特意外聘了蘇州著名的民間剪紙藝人章維偉、棕編藝人徐榮興。每周二中午兩節(jié)課的固定時間的學習，興趣組的孩子們通過欣賞、制作等多種活動，充分感受到蘇州地方手工藝活動獨有的特色。簡單的創(chuàng)作活動，不斷提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。學校還構建民間藝術進課堂的課程體系，探索其教育模式。在藝術、體育、班隊、興趣小組、綜合實踐課程等有關課程中滲透民間藝術元素，提高學生的人文素養(yǎng)。（4）編撰民間藝術相關知識的校本教材。我校編撰了民樂教材《初學揚琴》，主要介紹揚琴的歷史發(fā)展、構造及發(fā)音原理、音色特點、演奏方法及各種演奏技巧，并推薦欣賞有代表性的揚琴曲若干首。同時，從眾多的民間體育游戲中篩選出適合小學生活動的項目，編寫了《有趣的民間體育游戲》。從游戲的起源來歷、玩法技巧、游戲規(guī)則等來介紹民間體育游戲。（4）師資隊伍建設。①進一步更新教師的教育觀念，改變當前的課堂教學研究方式，建立合理的民間藝術課堂生活方式，追求有效、開放、合理的結合。“有效”保證了學生能夠收獲課堂效益；“開放”在于追求學生素質的全面發(fā)展、長期發(fā)展；“合理”，要求教師能夠發(fā)現(xiàn)、運用課堂教學的規(guī)律。②提高民間藝術教師基本功，要求教師通過活動，提高業(yè)務素質，并力爭能夠取得突破性的成績。積極組織教師參加各級評比，通過參加活動，提高業(yè)務素質，并力爭能夠取得好成績，全面提高教師職業(yè)素質。③以科研課題為依托，建立一支有一定科研能力的科研隊伍。通過定期的課題交流，形成科研氛圍，推動廣大民間藝術教師整體發(fā)展。④鼓勵廣大教師立足于自己的教學實際，加強理論學習，撰寫出高質量的藝術論文，力爭取得突破性的成績。3.開展課外、校外民間藝術教育活動。首先，學校將整體規(guī)劃好民間藝術教育活動，通過豐富多彩的“民間藝術社團”活動，豐富學生的業(yè)余生活，陶冶學生的藝術情操，激發(fā)學生的藝術興趣，提高學生的藝術素質。其次，建設好學校的民間藝術隊伍，將平時的培優(yōu)工作做到位，打造優(yōu)秀節(jié)目，作好參賽及表演準備，如校園民藝節(jié)、民間體育節(jié)、民間手工藝展示等活動。學校將繼續(xù)打造特色，及時發(fā)掘亮點，不斷深化內涵，加強與社區(qū)的交流，擴大社會影響，讓民樂、民間工藝走進社區(qū)，既豐富了社區(qū)的文化生活，又爭取了更多的社區(qū)認同和支持。讓孩子們走進街道社區(qū)、敬老院等，在展示自我的同時得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學生的藝術交往能力、信息處理能力，培養(yǎng)開放的個性和健全的人格。我們將不斷完善對學生的民間藝術教育內容，對民間藝術教育資源的功能進行深入挖掘，形成比較完整的校本特色課程體系，為傳承與弘揚優(yōu)秀的民族文化和民族精神做好奠基工作。
作者:吳美華 單位:江蘇省蘇州市盤溪中心小學
