發(fā)布時間：2022-11-22 05:07:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子信息教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
知識面廣，內容涵蓋多個專業(yè)領域新技術的應用，學生在連續(xù)四天三夜內完成賽題的設計、制作及調試，并寫出設計報告。競賽考察學生的設計能力、實踐動手能力，對學生的心理素質及團隊精神是一個極大的挑戰(zhàn)。在競賽的過程中，學生應用各種資源，不斷提升自己的學習能力、發(fā)展創(chuàng)新能力。通過對連年來競賽作品、設計報告的分析，發(fā)現(xiàn)在參賽學生中，以下問題較為普遍。（1）對專業(yè)前沿知識了解不足，缺乏對新器件、新技術的應用；（2）知識面較窄，綜合分析、設計運用能力不夠，創(chuàng)新能力較差；（3）實踐動手及調試能力不足。
2.依托電子設計競賽推動電子信息工程專業(yè)教學改革
學生在競賽中出現(xiàn)的問題，充分說明了在現(xiàn)行的教學過程中，缺乏對學生能力的培養(yǎng)，教學內容沒有跟上當代科技的發(fā)展，必須進行教學改革。
2.1依托競賽充實教學內容，更新教學體系
隨著科技的高速發(fā)展，學科之間相互交叉滲透，電子設計競賽的題目正朝著新器件、新技術及新應用方面發(fā)展，賽題綜合性強，設計指標要求高。傳統(tǒng)的教學內容和課程體系已不能滿足科技的發(fā)展，這就需要我們更新教育理念，擴充教學內容。對學生的專業(yè)知識結構進行有效的整合，構建新的課程體系，在新課程體系中增設一些綜合性課程設計，在畢業(yè)設計和課程設計中鼓勵學生制作電子實物，以加強學生的工程實踐能力。在信息和電子技術飛速發(fā)展的今天，相關專業(yè)課程內容更新快，課程的內容不僅要有基礎知識和專業(yè)知識部分，同時還應該注重學科前沿知識，把新技術、新應用充實到教學中。要在有限的學時里增加新知識，我們必須對授課內容做相應調整，在基礎課中減少基本公式推導等理論性論證過程。在專業(yè)基礎課中增加實用性電路設計的實例，而在專業(yè)課的教學過程中則需擴充一些綜合性電路系統(tǒng)設計的案例。通過相應案例的分析、設計過程來加強學生分析問題、解決問題的能力，強化學生綜合運用知識的能力。教學方法上應采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生自主性學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，以及教學過程中只注重知識的傳授，忽視對學生綜合應用能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。適當?shù)夭捎脝l(fā)式、討論式以及案例教學方法，有意識地把實際工程案例中的某些問題留給學生，引導學生通過思考、討論、自學等方法解決實際問題，增強學生的成就感，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
2.2依托競賽促進實驗教學改革
實驗教學的宗旨是促進學生對理論知識的理解，培養(yǎng)學生動手實踐能力、提升學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前，我國還有相當數(shù)量的高校在教學過程中沒有擺脫傳統(tǒng)教育理念和模式，存在著偏重知識輕視能力、偏重繼承輕視創(chuàng)新、偏重理論輕視實踐的教育觀[2]。在這種教育思想的指導下，實驗教學過程中驗證性實驗占主導地位，綜合性、設計性實驗分量不足。這種實驗教學模式培養(yǎng)的學生只滿足于對書本知識的理解，動手能力不強、創(chuàng)新思維不足、難于將書本知識融合到實踐中，解決不了實際問題，很難滿足當今社會發(fā)展的需求。因此，勢必要對實驗教學進行改革。針對目前實驗教學中存在的問題，借助電子設計競賽的推動，按照訓練層次，重新整合原有的實驗，劃分為以下三個部分。
2.2.1驗證性實驗
驗證性實驗的教學目的是訓練學生對常用基礎性儀器及基本電子器件的正確使用，驗證課堂教學中的基本理論。通過驗證性實驗加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學生正確紀錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠對數(shù)據(jù)的正確性做出分析、處理。實驗內容要盡可能多地涉及理論教學中的重要知識點，實驗過程中要對電路的測量和調試方法做重點訓練。完成驗證性實驗后，學生應該掌握信號源、示波器等常用儀器的使用方法，同時應具備測量和調試簡單電路的技能。為后面的綜合、設計性實驗奠定基礎。
2.2.2綜合性實驗
綜合性實驗的目的是訓練學生對多種儀器綜合使用的技能及對綜合性電路的組建、調試的能力。實驗采用模塊化結構，將基本的單元電路組合成具有一定功能的小系統(tǒng)電路，實現(xiàn)電路系統(tǒng)的設計。通過綜合性實驗，學生應具備小系統(tǒng)電路的構建、安裝、調試的能力，查閱器件手冊及網絡查詢資料的能力，初步具備現(xiàn)場處理問題的能力。
2.2.3設計性實驗
設計性實驗的目的是培養(yǎng)學生自主學習能力、設計動手能力、組織管理能力及創(chuàng)新能力?？梢允抢蠋煶鲱}，也可以學生自擬題目，針對題目，學生首先查閱資料，擬定實驗方案，設計出實驗電路。然后自己進實驗室，通過實驗器件、儀器和設備完成實驗課題。在設計性實驗的全部過程中學生是實驗的主體，老師只扮演啟發(fā)和點撥的角色。設計性實驗賦予學生很大的空間，在這種模式下，學生可以獨立思考，大膽實驗，使自己的創(chuàng)新思維得以體現(xiàn)，通過設計性實驗學生應基本具備應用綜合知識解決實際問題的能力。
2.3以競賽促進大學生科技創(chuàng)新活動的開展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的不可或缺的手段，是教學工作的延伸。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是社會賦予高校的職責，也是當代大學生所應具備的潛質。為了把科技創(chuàng)新活動開展得更好，須從以下幾方面入手。
2.3.1學校應加強制度建設，提高管理水平。學校要建立起對學生科技創(chuàng)新活動進行組織和管理的規(guī)章制度。設立科技創(chuàng)新活動基金，用于獎勵在此項活動中表現(xiàn)突出的學生和指導教師，調動師生的積極性，推動科技創(chuàng)新活動長期有效的開展。另外，可以通過成立電子協(xié)會、電子興趣小組、創(chuàng)新活動小組等多樣化的形式，吸引學生參與到課外科技活動中來。
2.3.2采取有效措施，調動老師和學生的積極性。在學?？萍紕?chuàng)新活動中教師發(fā)揮著非常重要的作用。為調動教師積極性，保證學生創(chuàng)新活動的層次和質量，學校應認可指導教師的付出，撥專項經費，建立、開放創(chuàng)新實驗室，配備有實踐經驗的教師指導學生科技創(chuàng)新活動。學校還可以通過制定指導教師工作量，成立科技創(chuàng)新活動指導小組，落實指導教師職責，開展評獎評優(yōu)等方法促進教師在學生科技創(chuàng)新活動中的積極性。對于學生，學校則可以通過學分對換、設立創(chuàng)新基金等形式，獎勵在活動中成績顯著的學生。在創(chuàng)新活動中指導教師要切實起到引領和點撥的作用，首先應保證對學生的指導時間，定期給學生開辦講座，使學生了解專業(yè)發(fā)展的前沿，組織學生參與到項目研究中來，以提高學生科技創(chuàng)新素質和科研水平，促進科技創(chuàng)新活動的深入開展。
2.3.3建立創(chuàng)新實驗室，加大開放力度。無論科技創(chuàng)新活動，還是學科競賽都離不開實驗室。學校應建立專門用于此類活動的創(chuàng)新實驗室，添置活動所需的實驗設備。更新實驗室管理辦法，設置實驗室開放經費，增加實驗室開放時間，安排開放性實驗教學，把開放性實驗教學納入學分中，有意識地使開放性實驗和科技創(chuàng)新活動相融合，為學生參加學科競賽搭建良好的平臺，為課外科技創(chuàng)新活動奠定重要的基礎。
3.結束語
關鍵詞：微機原理與接口技術；教學方法；形象比喻法
1引言
隨著我國微機事業(yè)的發(fā)展，目前微型機在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機電一體化、辦公自動化等領域已得到迅速發(fā)展。許多現(xiàn)代通信設備都融合了當今最前沿的計算機技術，這就要求我們培養(yǎng)的通信類人才必須了解和掌握計算機在通信領域的應用技術。為培養(yǎng)綜合性人才，我系將《微機原理與接口技術》作為電子信息類專業(yè)的主要課程，主要闡述微型計算機的基本組成結構和應用系統(tǒng)設計，以及匯編語言程序設計。通過本門課程的學習，學生可以獲得微機軟硬件方面的基本理論、基本知識和基本技能，從而培養(yǎng)學生工程應用能力，為深入學習計算機控制技術、智能儀器的設計打下良好基礎。但是，在以往的教學中，學生普遍反映該課程“難”、“活”、“繁”，屬于“困難課程”之一。從如何提高微機原理課程教學質量、增強教學效果，促使學生個性化發(fā)展等方面，談談在教學上的一些體驗和認識。
2課堂教學
2.1明確教學內容，突出重點難點
《微機原理與接口技術》作為一門技術基礎課，其中需要記憶的內容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學生普遍反映難學，隨著所學內容的增多，越學到后面越覺得亂，理不出個頭緒來，更談不上好好理解并加以應用了，經常是顧此失彼，窮于應付。我們認真地分析了學生所反映的問題，從本專業(yè)的特點、學生的素質及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內存單元的存儲原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應用，實驗部分強調基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設計的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點和難點，重點部分精講，要求學生全面掌握。例如：在講8086/8088結構一節(jié)時，存儲器地址分段是本章的重點和難點，講課時應配以大量圖表形式進行重點闡述并輔以例題和練習題加深理解，而關于計算機硬件和軟件一節(jié)，學生在前修課程中已經學過，只是粗略復習一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學生知道每一章節(jié)的重點、難點，學習有了目標，大大提高了學習效率，增加了學習本課程的積極性。
2.2有選擇地運用多媒體教學，提高教學效果
課堂教學是教學過程的基礎，也是教學過程的主體。課堂教學的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達到授課目的，也影響到學生的學習興趣。為加強課堂教學的效果，教師可以采用邊理論教學邊進行演示實驗的方法，使學生在輕松有趣的學習中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內部結構圖時，可在課件中通過點擊相應文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎知識，可在課件中用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學一方面可以加快教學速度，彌補教學時數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動感演示，無疑會激起學生的學習興趣，課后閱讀時容易產生聯(lián)想。
2.3利用形象比喻法，加深內容理解
本課程有一些概念比較抽象，學生初次接觸時會覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學時，不妨把這些內容和現(xiàn)實中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆?！昂筮M先出”工作方式時，可以將“堆?！北扔鞒苫疖囌荆鹊降幕疖嚺旁谧詈?，最后到的火車排在最前，出站時，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲器物理地址和邏輯地址時，可用學校的教室做比喻，每一個教室是一個存儲單元，有且只有一個唯一的教室編號，而該教室又屬于某一個教學樓，即存儲器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲單元比喻成在該教學樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實踐證明，凡是比喻恰當?shù)牡胤剑瑢W生就容易掌握，只要我們認真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。
微機原理與接口實驗是電子信息類專業(yè)學生今后從事系統(tǒng)設計、研究、開發(fā)和應用的一門重要實踐課程，學習最終結果是要求學生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實踐加深理解，要通過對一些典型軟件、硬件進行設計，編寫程序、調試，直到正常運行，才能讓學生具有基本的微機開發(fā)能力。我們在實踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
3.1注重實驗的選擇
在傳統(tǒng)教學中，匯編語言的實驗占用了大部分課時，而實際效果卻并不理想。為此，在實踐教學過程中讓學生掌握匯編語言的調試過程即可。重點學習與輸入輸出相關的指令，并通過實驗熟練掌握。中斷和接口技術對于電信類學生而言，可在今后的實際中直接進行應用，因此在實踐教學過程中需要有重點的學習。
3.2注重實驗方法的運用
在實驗課程中，適當采用逆向教學方式，例如在中斷技術的教學中，可以讓學生先做實驗。在實驗中，學生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預先編好的程序即可。然后再在課堂教學中在對實驗的原理和實驗中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，學生參與共同討論。由于學生通過實驗已經建立起感性認識，因而在理論學習上就容易理解和接受了。
4結束語
從我系學生的平時反映及成績來看，本文所提倡的教學方法收到了良好的效果。通過對“微機原理與接口技術”課程教學方法的探討，我們深刻地認識到只有通過教學改革才能提高教學質量，才能培養(yǎng)出能盡快適應社會的應用型人才。我們只要堅持不懈地努力下去，不斷總結，相信一定可以取得較滿意的效果。
參考文獻
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論文摘要：該文指出了雙語教學是我國高等教育適應經濟全球化發(fā)展的必然趨勢，分析了當前高校專業(yè)課雙語教學發(fā)展現(xiàn)狀，結合電子信息專業(yè)《計算機信息安全》雙語課的教學實踐，針對教學過程中的相關問題提出了解決的思路，以期對雙語教學改革有所啟示。
隨著信息、經濟的全球化，社會對人才培養(yǎng)，尤其高等教育人才提出了全新的要求。雙語教學是我國高等教育與國際接軌、迎接新挑戰(zhàn)和適應教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是當前高校教學改革的熱點和重點之一。近年來，雙語教學受到了越來越多重視，各高校積極推行雙語教學，特別是在2001年教育部提出明確要求后，雙語教學工作進入了快速發(fā)展階段。然而，我國雙語教學的研究與實踐并不完善，教學過程和教學質量還存在著諸多問題。這些年來，本人通過電子信息科學與技術專業(yè)《計算機信息安全》雙語課的教學實踐,針對高校專業(yè)課程開展雙語教學過程面臨的若干問題進行了探討與實踐,提出一些解決方法，以期對雙語教學改革有所啟示。
1雙語教學的重要意義
雙語教學一般是指將母語以外的另一種語言直接應用于課程教學,同步獲取第二語言的學習與學科知識，使學生借助外語手段掌握一門專業(yè)知識,其最終目的是使學生能用母語和非母語思維,能在兩種語言間根據(jù)需要進行自由轉換,成為既懂專業(yè)又懂外語的復合型人才。因此簡單地認為雙語教學既為母語和外語結合的教學模式的觀點是片面的。在進行電子信息專業(yè)的專業(yè)選課《計算機信息安全》雙語教學時，我們的首要目標是使學生掌握與計算機信息安全相關的基本概念和基本原理；另外,希望通過雙語教學使學生能直接領悟和感受西方發(fā)達國家的教育理念、制度、方法甚至思維方式，營造良好的外語學習和應用環(huán)境,增加接觸外語的機會,進而有效提高學生的專業(yè)英語的聽、說、讀、寫水平。這樣，一方面不僅有助于學生準確理解和掌握本專業(yè)前沿信息，培養(yǎng)學生英語應用能力，訓練學生用外語思考、表達和交流的能力，達到培養(yǎng)國際化專業(yè)人才的目的，同時還能讓學生在雙語層面上掌握計算機信息安全方面的專業(yè)詞匯與專業(yè)技能；除此之外,也可提高教師自身的英語水平，有助于教師及時跟蹤把握學科前沿，洞察學科研究現(xiàn)狀,提高科研能力[1，2]。
2雙語教學現(xiàn)狀及存在的問題分析
20世紀90年代初，我國下至小學幼兒園，上至普通高校都在開展雙語教學。然而相當一部分是徒有虛名，高校的情況更不容樂觀，其中不少高校只是簡單地使用英語和漢語兩種語言進行學科教學，水平及效果并不盡人意，都不同程度在存在以下共性問題。
1）教學目標定位不明確、認識不深入。目前，雖然高校電子信息專業(yè)課雙語教學工作業(yè)已展開，但并尚未形成共識，如部分老師及學生對雙語教學的重要性認識不清、理解片面、缺乏積極性。有老師認為自己英語水平尚未過關，沒必要講授英語化專業(yè)課；雙語教學就是任課教師在教學中盡量多講英語，以提高學生使用英語的能力；雙語教學無法保證專業(yè)課的教學質量；實施雙語課既費時又低效，而部分學校的管理者也沒足夠重視雙語教學，使雙語教學難以獲得充足的可支配資源。
2）雙語教學師資短缺。要求雙語教師能熟練運用兩種語言進行教學，必須具備精深的學科專業(yè)知識和扎實的母語知識、標準的英語發(fā)音、流利的口語表達能力及運用外語的能力，同時還需要一定的授課藝術和技巧使課堂生動活潑，具有吸引力和容易被學生理解。目前，我國高校中大多數(shù)老師沒有國外工作和學習背景，他們大部分要么平時使用英語口語的機會并不多，要么雖然口語表達能力不錯，卻缺乏相關學科知識，或者雖然專業(yè)知識全面，但英語的能力卻不足。
3）學生外語水平參差不齊、需求不一。作為雙語教學活動的另一主要參與者的學生，對雙語教學的認同和接受能力是決定雙語教學能否順利開展、取得成效的關鍵之一。目前部分學生對雙語教學的認同度不高，再加上前期英語基礎較差，英語四級通過得較勉強，想用英語來學專業(yè)新知識則難上加難，不可避免地產生畏懼和抵觸情緒，嚴重影響了雙語教學活動的正常開展。
4）教材選擇標準不一。雙語教學是一個需要教師、學生和教材三者互相配合的復雜過程，雙語教材的選擇和合理使用尤為重要，是制約雙語教學發(fā)展的瓶頸。目前高校雙語教學所用教材一般可3類：一類是英文原版教材，質量很好，但價格極高。二是無或有翻譯版本的英文原版影印版教材，這是目前眾多本科生和研究生采用的方式。三是教師根據(jù)現(xiàn)有原版或影印版教材，依據(jù)教學大綱的要求，結合不同學校學生英文水平，選擇合適的內容復印或自編的教材。其中，第三種教材的實用性最強，既照顧了學生經濟承受能力，也兼顧了教師學生的英文水平，但質量難以保證。選用英文原版教材雖方便省事，但存在許多不足，如：教材內容與國內教材相差較大等[3，4]。
3專業(yè)課雙語教學的改進措施及建議
專業(yè)課的雙語教學,課程知識與技術的講授是最主要的,而外語語言的學習則相對次要。針對目前高校在雙語教學中存在的問題，結合相關教學實踐，以電子信息專業(yè)的《計算機信息安全》雙語教學為例，我們提出了如下改進措施。 1）正確定位專業(yè)課的雙語教學,合理分配雙語教學的比例。專業(yè)課的雙語教學，不是英語與專業(yè)知識的簡單相加,而是兩者相融,專業(yè)課的核心知識和前沿理論是講授的重點。因此，在雙語教學過程中要合理分配中外文講課的比例關系。我們在《計算機信息安全》一課的雙語教學實踐過程中，保證50%及以上的課堂教學時間使用外語講課，同時輔以外語多媒體課件，以幫助學生的理解。
2）合理設置課程體系。在選擇雙語教學課程時，要充分考慮到學生的英語水平及知識結構。鑒于目前絕大多數(shù)學生都不能十分有效地適應雙語教學,設置的雙語課程應盡可能選擇那些非關鍵鏈條上的課程，這樣對于英語水平較差的學生并不會由于所學內容的不完全理解與接受而造成對其核心專業(yè)能力的根本性危害。因此，我們選擇《計算機信息安全》開展雙語教學，因為該課在電子信息科學與技術專業(yè)的課程體系中處理于相對較次要的地位，對學生專業(yè)能力掌握的影響力有限。
3）運用原版教材，結合中西方的教學思想。由于原版教材始終貫穿著自主式學習的理念，非常有利于提高學生的學習能力和學習效果。《計算機信息安全》一課所涉及的新技術大多以科技文獻或教材的形式出現(xiàn),這些文獻大都用英語表達,國外優(yōu)秀教材無論在學術性、合理性和及時性上均優(yōu)于國內教材。同時，英文版教材也可讓學生接觸到原汁原味的英語,提高學生的英語運用能力。經過綜合比較和篩選,我們所選用美國charles p. pfleeger and shari lawrence pfleeger合著，由機械工業(yè)出版社出版的security in computing》，不僅有對應的中文版本，而且是國外大學的經典教材,教育理念先進,教材內容十分豐富、詳實，深度適中,知識點明確，習題豐富且靈活,有助于學生對知識點的理解和應用。在實際授課過程中考慮到課時有限，對內容應進行了適當節(jié)選。
4）改革教學形式。雙語教學強調以專業(yè)知識的學習為主，輔以英語這個語言工具，因此，我們在進行《計算機信息安全》一課的雙語教學時，教師首先必須提前仔細反復閱讀教材，按照適合中國國情的方式組織教學內容，進行適當增刪和調整，規(guī)劃重點和難點，設置配套練習題。由于多媒體課件能增加學生的學習興趣，緩解課時緊張的問題，所以本課所使用的多媒體課件經過了反復講座修改，形象生動，獲得學生好評。講課時我們讓幻燈片的播放時間稍長一些，講課語速慢一些，講授內容精練一些，給學生較多練習的時間。同時，我們還在教學中有意識地引導學生閱讀教材，以提高學生的科技文獻閱讀水平。所以課堂上我們提倡不滿堂全由老師講授，預留幾處內容稍簡單的章節(jié)讓學生分組討論，并分別將討論結果由各組代表在全班宣講；在講課的同時提若干問題讓學生回答，有時留一小段課堂時間讓學生自己閱讀理解重點章點的內容，及時檢查結果。
5）積極培訓提高雙語教師的教學水平。對擬開設雙語教學的教師進行包括專業(yè)詞匯、口語以及西方思維方式的培訓工作。在開設《計算機信息安全》雙語教學課前，我們對相關教師進行了培訓，先后參加雙語教學教師中、高級培訓班的學習，經過外籍專家的指導，教師感到收獲頗豐。同時，學校還推行教師海外進修計劃，組織雙語教師利用暑期到美國進行為期一個多月培訓，參觀學習國外教學思想和教學經驗，此外，學校在選擇雙語教師時強調有海外背景的老師優(yōu)先的原則，從課酬、職稱晉升、進修學習等方面調動教師的積極性[5]。
6）建立并積極完善雙語教學評估體系。教學評估是提高教學質量的一種有效手段和質量保障，評估是對教學目標、模式、方法、教材、教師、學生及管理等因素的檢查。評估可讓學生認識自我，建立自信，不斷獲得成功與進步的體驗；老師獲取雙語教學的反饋信息，反思和調整教學行為；學校及時了解雙語課的實施情況，采取有針對性的措施，改進雙語教學管理。實踐證明，建立并完善雙語教學評估體系，不僅能科學地評價教師的工作質量，還可全面鑒別教學質量的優(yōu)劣高低，達到提高教學質量的目的。在我們開展雙語教學活動時，雖然也進行了一些調查，如走訪學生、下發(fā)問卷等，但均未形成一個較完整的體系，得到真實而全面的結果，這也是我們今后有待進一步加強的地方。
4結論
雙語教學是一種新的教育方式，是一個復雜的教學系統(tǒng)工程，在教學實踐中還有很多問題需要解決。本文指出了雙語教學是我國高等教育適應經濟全球化發(fā)展的必然趨勢，提出了一些的教學模式的改進及建議，分析了當前高校專業(yè)課雙語教學發(fā)展現(xiàn)狀，討論了雙語教學的課程定位、課程體系、教學形式、教材選取、師資培訓以及評估體系等諸多問題，結合電子信息專業(yè)《計算機信息安全》雙語課的教學實踐，針對教學過程中的相關問題提出了解決的思路，以期對雙語教學改革有所啟示。
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關鍵詞：高校教師；實踐動手能力；創(chuàng)新能力；實踐教材
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0208-03
隨著“十二五”規(guī)劃的逐步推進，高?？萍紤?zhàn)線繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導，堅持“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領未來”的指導方針，搶抓機遇，深入發(fā)展。為進一步提升高校教學質量，讓學生能夠學有所得、學有所用，同時解決企業(yè)用人難、學生就業(yè)難的直接問題，提升高校教師的實踐動手能力顯得尤為重要。這不僅是“雙師型”教師隊伍建設發(fā)展的重要因素，也是人才培養(yǎng)質量提高的主要切入點。關于如何提升高校教師的實踐動手能力，各地高校出臺了一系列舉措，如組織教師定期培訓、增加實踐教學的考核機制等，雖取得了一定的效果，但從整體角度上講，還遠不能滿足我國實踐教育缺失的發(fā)展需求。
一、我國教師實踐動手能力教學現(xiàn)狀
隨著高校大規(guī)模的擴招，高校教師的教學任務日益繁重，授課壓力加劇，再加上實踐經驗匱乏，多缺乏創(chuàng)新能力和鉆研精神。當然大多數(shù)教師的教學水平提升較快，學歷水平和國際化層次也有顯著提升，理論教學穩(wěn)步推進，有豐富的教學經驗，在教育教學工作水平評估中，有出色表現(xiàn)；部分教師能夠參與科研，有一定的科研能力，但多數(shù)科研成果僅停留在學術研究上，多以論文的形式體現(xiàn)，而實際應用較少，理論成果也大多難以解決直觀的實際問題。由于高?？己藱C制、企業(yè)創(chuàng)新思維、政府行業(yè)導向等因素導致高校教師對自我的實踐動手能力難以引起重視，主要原因分析如下：
第一，從教師組成結構上講，許多高校都將學歷、高水平論文、科研成果等作為師資引進的主要條件，關于實踐動手能力方面考慮較少，實踐能力強的人才由于書面展示的學術成果少而被拒之門外。目前各個高校引進師資時大多要求具有博士學位，教師學歷層次得到明顯提高，但大多數(shù)博士理論知識扎實卻缺乏實踐動手能力，沒有在企業(yè)或研究所一線的實際工作經驗，進校后直接接觸教學任務，沒有一個系統(tǒng)的實踐能力培訓的過程；當然也有一小部分來自企業(yè)的高級技術人才和管理人員，但該部分教師的比例較小，且該部分教師在進入高校后，時間和精力也逐步往教學工作上轉移，在新技術、新工藝飛速發(fā)展的現(xiàn)今，不能及時接觸市場前沿的最新成果，原有的實踐能力已不能適應新的行業(yè)需求，進而無法為學生帶來實際的實踐動手能力的指導。
第二，在對教師的考核管理上，從“985工程”、“211工程”到地方本科院校，都對高校教師的實踐能力提出了一定的要求，大部分高校也制定了相關的制度，但只是停留在一般的書面文件上，難以達到應有的效果。高校也多以承接項目的級別、獲獎多少、作為聘用、晉升、分配的考核標準，而積極參與實踐創(chuàng)新活動、與企業(yè)合作進行技術開發(fā)、成果推廣和產業(yè)化等工作的教師，卻得不到應有的評價和鼓勵，激勵機制的缺失，嚴重影響了教師的工作熱情和創(chuàng)新實踐的積極性，導致高校教師無心提升自身的實踐能力。
第三，從教師的授課模式來看，高校教育已經進入人才培養(yǎng)多元化的時代，盡管各地高校都在加快深化教學改革，但傳統(tǒng)的理論教學對現(xiàn)今的教學模式仍存在著根深蒂固的影響，重理論、輕實踐，授課時只是單純的傳授理論知識或是照本宣科，忽視了對學生綜合能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第四，從教師的自我意識方面來說，部分教師的實踐創(chuàng)新欲望不強，意識多停留在教學任務完成即可，發(fā)表學術論文多是為了職稱評定、升職加薪，沒有強烈的自主意識想要投入到創(chuàng)新實踐的科學研究中去，投入的時間和精力自然遠遠不夠。
第五，從教師的實踐能力來講，部分教師缺乏實踐創(chuàng)新的能力，沒有接觸過或者長期脫離科研前沿和生產一線，不了解前沿技術，缺乏廣闊的思維和創(chuàng)新實踐的方向。等教師依靠論文評上高級職稱后，往往由于面子問題不敢也不樂意為企業(yè)進行技術創(chuàng)新的工作，從而導致其實踐創(chuàng)新能力缺乏。
二、提升高校教師實踐教學能力
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來?！碧岣呓逃|量是未來十年我國高等教育改革和發(fā)展的核心任務。教育質量的關鍵要素是大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，而提高高校教師自身的實踐動手能力是提高上述能力的關鍵環(huán)節(jié)。
1.打破傳統(tǒng)教學觀念，加強實踐教學環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)教育模式的禁錮是轉變教育理念、深化教育改革的巨大阻力。自20世紀90年代以來，教育就高高舉起了改革的大旗，但是在“重理論，輕實踐”這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，需要在長期不斷的教學實踐的摸索中加強認識，從而從內心接受這種從理論化教學向綜合實踐型教學的轉變。當前一方面要改變高校的傳統(tǒng)教育理念，加快提升高校教師的實踐創(chuàng)新能力，在觀念轉變的基礎上，還需要政府和學校的大力支持，使高校教師樹立起強烈的實踐意識。另一方面各地高校應著手建立高等教育分類體系，明確實踐教育的內涵，以就業(yè)為導向，強化本校教師的創(chuàng)新實踐能力。與此同時，各地高校還應不斷開展實踐教學環(huán)節(jié)，積極開展以教師實踐能力為主要導向的研究和培訓。
例如，筆者所在的電氣工程及其自動化專業(yè)在制定2009年教學計劃時，優(yōu)化了大部分課程的理論環(huán)節(jié)，大幅度提升了實踐環(huán)節(jié)（包括課程實驗、各類實習、電子競賽等科技活動）的比重。規(guī)定教師每年必須進到實驗室針對授課內容親身帶教實驗教學，通過實驗教學，可以把實踐與理論相結合；要求教師帶隊，組織畢業(yè)班學生到企業(yè)實習，通過現(xiàn)場的理論指導和與企業(yè)的技術管理人員的溝通，鞏固和加強自身的實踐能力。通過這一系列的舉措，在學生的實踐動手能力得到了普遍提高的同時，教師的實踐教學能力也有了顯著提升。近幾年，學院先后在“挑戰(zhàn)杯”大賽中獲得獎勵17項，2013年更是獲得陜西省“挑戰(zhàn)杯”大賽的特等獎；在全國大學生電子設計競賽中本科組獲獎12項，其中一等獎3項、二等獎4項、三等獎5項；在近年全國自動化協(xié)會組織的機器人大賽中獲獎10項，其中一等獎1項、二等獎5項；在RoboCup機器人大賽中獲得全國一等獎2項；在2012年全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃中，電氣類學生獲得了14項國家級和校級項目支持。這些成績的獲得與學院注重實踐環(huán)節(jié)教學的工作密切相關。
2.教師隊伍的組成發(fā)生結構化轉變，重視多渠道引進教師
目前我國多數(shù)地方院校的教師都具有較強的理論基礎，但卻缺乏一定的實踐動手能力。通過多種渠道引進教師也是解決上述問題的重要方法。我國兼職教師的比例很小，聘請校外企業(yè)高級技術管理人才進校做兼職教師，不僅解決了高校教師實踐能力較低、建立校內實踐場所的技術指導困難等問題；最重要的是，這些校外的兼職教師可以帶來本行業(yè)最新的技術和發(fā)展前沿的信息，使得理論教學更好地結合實踐，起到“傳、幫、帶”的作用，促進全校教師整體實踐能力的提高。
西安工程大學電子信息學院從陜西省重機所、電子20所聘請高級工程師6名，參與教學并指導西安工程大學電子信息學院的認識生產實習實踐，這些兼職教師不僅具有一定的理論知識，還具有豐富的實踐項目經驗，其在傳授實踐知識時更生動、更可行，真正提高了學生對實踐的認識。另外，還拓展了學校與企業(yè)的橫向合作渠道，提高了科研團隊的實際動手能力。
3.加強校內外實習基地建設，促使校企合作系統(tǒng)化、規(guī)?；?/p>
建設實踐教學基地是“政產學研用”高等教育發(fā)展方針的有效實現(xiàn)途徑，是高校持續(xù)開展實踐性教學的重要保障。當前，建立校外實習基地是困擾高校實踐教學的主要難題，許多企業(yè)不愿接收在校學生入駐實習。對此，各地政府應當給予必要的支持，通過政府干預以及政策扶持來保證校外實習基地的建立。例如，采取減免稅收的政策，鼓勵企業(yè)接收大學生實習實踐，協(xié)助高校建立校外實踐基地；鼓勵高校與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，在實習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以在畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作。這樣不僅可以解決高校校外實習基地的穩(wěn)固建立，還可以解決企業(yè)用人難、學生就業(yè)難的尷尬局面。多年來西安工程大學電子信息學院致力于提升學生和教師的實踐能力，整合資源，在校內建設模擬實訓教室，既能保證教師和學生的實踐，又可以讓教師在理論授課和實踐創(chuàng)新中更加游刃有余。
（1）電子實習基地。占地約300m2，擁有SIM貼片、精密焊機、電路板腐蝕加工等設備，能夠面向全校電類和近電類專業(yè)開展電子工程訓練。
（2）電氣工程實訓基地。占地約250m2，擁有電氣控制柜、PLC控制器、變頻器和三相異步電機及觸摸屏控制器等設備，能夠面向電氣類專業(yè)開展工業(yè)電氣實踐訓練，完成控制接線圖、控制程序和系統(tǒng)調試等近工程實踐內容。
（3）機器人創(chuàng)新基地。占地約200m2，擁有足球機器人、跳舞機器人等設備，能夠面向電氣類專業(yè)開展機器人控制實踐訓練，為參加各種機器人比賽進行賽前模擬訓練。
（4）課外科技制作基地。占地約100m2，擁有網絡計算機、示波器、邏輯分析儀、信號發(fā)生器等實驗工具，能夠為電氣類學生進行課外興趣小組開展自由創(chuàng)新訓練活動，配合學院科協(xié)完成各類科技競賽活動。
根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，以校內實習實訓場地為基礎，有計劃、有選擇地與相關企業(yè)單位和科研單位先后簽訂了實習實訓合作培養(yǎng)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的合作關系，使學生的實踐活動和生產實習有了可靠的保證。學院現(xiàn)與三峽水力發(fā)電廠、葛洲壩水力發(fā)電廠、西瑪電機廠、許繼電氣、西安金源電氣、陜西石頭河水力發(fā)電廠等單位聯(lián)合建設了10余個校外實習基地。
4.積極推進教師管理制度的改革，提高教師科研創(chuàng)新實踐的積極性
高校教師的實踐動手能力不僅決定了高校的教育質量，同時也是評定高校層次的重要指標。一方面高校對教師的考核不僅要考慮SCI高水平論文，同時要考慮教師科研成果對地方經濟的貢獻，新進的具有博士學位的教師首先需要在企業(yè)或工程技術中心進行工程實踐訓練。政府評選各類科技人才時要向服務地方的科技應用性教師做一定傾斜，甚至專門給出一定比例，避免目前針對高校人員多以論文、專利等基礎研究成果評定個人對社會的貢獻的現(xiàn)象；高?？己送匾晣?73、863、國家自然科學基金以及省市政府部門科技項目，對高校與企業(yè)的橫向課題認可度不高，為此需要政府針對這類橫向課題進行認定并給予其“名份”。另一方面需要建立合適的產學研利益分配機制，使從事科學研究的教師能夠分享科技成果產業(yè)化帶來的利潤。
西安工程大學鼓勵教師進入生產一線，電子信息學院多名教師被評為陜西省中小企業(yè)首席工程師。學院設置專項科研實踐經費，讓教師在科研創(chuàng)新實踐中無資金周轉的后顧之憂；建立教學改革的課題立項制度，鼓勵教師承接政企事業(yè)單位的縱向課題，既可以提高教師的科研能力，又為社會帶來了經濟效益；增加專業(yè)技術職務評審條件，要求教師必須達到一定的科研實踐能力，承接一定的實用型項目等；設立科研實踐獎勵制度，以創(chuàng)新性實踐教學成果為基點，獎勵實踐教學團隊和教師，對優(yōu)秀實踐課程、創(chuàng)新型實驗課題給予大力的支持和獎勵，對體現(xiàn)教師實踐教學能力的學生實踐成果，如各類學科競賽、優(yōu)秀社會實踐、公開發(fā)表的論文專利等，在獎勵學生的同時，也對相應的指導教師給予獎勵。
5.鼓勵教師結合最新技術和實際教學，撰寫高校實踐教學類教材
高校實踐教材是高校教學的基本工具之一，是體現(xiàn)高校教學內容和教學方法的重要載體。開展專業(yè)實踐教材撰寫工作，不僅提高了教師的理論教學水平，有助于教師把握課程整體教學架構，還可以增強教師運用多元化教學方法及手段的水平?？茖W組織教材撰寫隊伍，合理吸納青年教師參與編寫工作，在培養(yǎng)青年教師的實踐教學能力方面發(fā)揮了重要作用，促進了青年教師的快速成長。
（1）實踐教材編寫的理念?，F(xiàn)有的高校教材多為傳統(tǒng)的教學理念，理論知識分量過重，應用實踐的內容較少，創(chuàng)新實踐特點不突出，已經無法順應時代潮流，切合當前的教育模式。編寫實踐教材是一項系統(tǒng)性工程，需要校方領導的大力支持和高度重視。實踐教材應注重對學生專業(yè)技能的實踐性培養(yǎng)。在當前“寬口徑、通識性”的教育模式下，如果沒有一本指導性強的實踐教材，教與學雙方都很難真正實現(xiàn)“按需教學，按需發(fā)展”的教學目的。
首先，應當統(tǒng)一實踐教材編寫人員對實踐教學及其教材編寫重要性的認識，組織教師討論實踐教學內容和課程體系建設，明確各學科的實踐教學應當從何著手，編寫實踐教學大綱，從而為編寫實踐性教材打下堅實的基礎。同時，校方也可以適當?shù)脑诮涃M上予以資助，出臺相關鼓勵政策，調整教師科研比重，提高教師參與編寫實踐教材的主動性。
其次，實踐教材的編寫要體現(xiàn)出教師對教學內容的深入理解，必須基于服務課程教學的總目的。很多時候，實踐教學都不是僅僅局限于一門課程，而是很多課程緊密聯(lián)系，還有可能跨專業(yè)跨學科，因此，實踐教材的編寫不宜獨立開展，而是要系統(tǒng)性、多元化的共同開發(fā)實踐性系列教材，將相近專業(yè)和學科的課程統(tǒng)籌考慮，融會貫通。要根據(jù)教學目標，細化課程模塊，每個模塊都應具備理論掌握、實踐技能、綜合鞏固、課后提高等具體要求，這樣一來，從教師到學生都能把理論內容與實踐創(chuàng)新結合起來。
最后，實踐教材應當充分整合教師的科研成果。教學科研和服務社會是大學的職能，教師在承接了縱向課題和橫向項目之后，要及時總結反饋項目的最新進展，在教材中整合教師的科研成果。對于教師來說，授課變得得心應手；對于學生來說，結合實例的理論知識在學習中也不是那么枯燥。
實踐性教材的編寫應具有以下特點：科學性、實用性、完整性、適應性、實踐性、可行性?？茖W性是指實踐教材是否符合教學大綱的要求，結構完整，內容有條理；實用性是指教材編寫的目的應是面向應用型教學的培養(yǎng)；完整性是指教材應當全面反應本學科專業(yè)課程所涉及到的重點知識點和方法；適應性是指教材需要貼合學生自主學習的要求，引導學生發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題；實踐性是指教材要凸顯理論與實踐的有機結合，突出理論，強化學生的實踐動手能力；可行性是指在實踐項目方面，時間、目的、內容、準備方法、步驟以及預期效果方面是不是具備一定的可行性。隨著實踐教學的不斷發(fā)展，實踐教材還會具有一定的動態(tài)性，實踐教材的編寫還應建立合理的教材評價指標體系，通過線上線下的調查問卷形式，評價實踐教材的滿意度和缺陷在哪里，以不斷改進和升華，緊跟時代，同步更新實踐教材的最近知識點和技術方法。另外，實踐教學類教材必須把握現(xiàn)狀，緊密結合區(qū)域性經濟發(fā)展，構建適合自己學校的實踐教學課程體系，編寫出切合本校實際、特色鮮明的實踐教材，以滿足教學和學生的需要，更好地為學生服務。只有這種高質量的有實踐特色的教材，才能受到廣大高校師生的歡迎。
（2）學院實踐教材的編寫成果。西安工程大學電子信息學院教師積極編寫教材和專著，先后出版了《高電壓技術》、《電力系統(tǒng)繼電保護》、《輸電線路在線監(jiān)測與故障診斷》、《變電設備在線監(jiān)測與故障診斷》、《智能變電站原理與應用》等10余部教材和專著。結合教改項目研究成果先后在《紡織高?；A科學學報》、《中國教育教學雜志》、《西安工程科技學報》、《中國電力教育》等雜志上發(fā)表了“電力系統(tǒng)分析課程的教學方法研究”、“‘電力系統(tǒng)繼電保護’課程的教學探索”、“構建面向二十一世紀電類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)”、“‘電機學’課程教學改革探討與實踐”等教學論文，為創(chuàng)新課程體系、實踐體系優(yōu)化提供了有利條件和基礎。
三、結語
總之，提高高校教師的實踐動手能力，以服務市場為導向，建立一支具有豐富實踐經驗的專業(yè)師資隊伍，是各地高校今后仍要繼續(xù)堅持和發(fā)展的重點內容，只有這樣才能培養(yǎng)出具有較強實踐能力，能夠順應市場發(fā)展需要的應用型創(chuàng)新人才。實踐教學師資隊伍的培養(yǎng)是一個長期的過程，也是高校生存和發(fā)展的根本，教師實踐教學能力的培養(yǎng)又離不開高校的教學方式和整體環(huán)境，二者相互促進才能相得益彰。
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關鍵字：安全保護信息流數(shù)據(jù)流EDI
臨近防汛期，大堤上俯視江水，滾滾的江水夾雜著從上游帶下的黃沙，匆匆流向東方。原本平靜的江水，開始變得混濁，日夜洗擦著堤岸。見況，“安全”的意識迅間閃現(xiàn)在每人的腦海中……。校園課堂上，校園網內外的信息流不斷，導致局域網內部分機器不能正常工作，信息不能正常在網絡間交換，這些是每個應用網絡的人常遇到的問題。從現(xiàn)實的自然現(xiàn)象，到虛擬環(huán)境的現(xiàn)象，均隨況出現(xiàn)各種危險的境況，從“護堤”――“護機”，“凈水”――“完整數(shù)據(jù)流”不就是急切落實的防預措施的措施嗎？電子商務是傳統(tǒng)商貿發(fā)展到網絡數(shù)字化階段的新營運模式。架構在網絡中的商貿交流信息不單只關系到“交易”雙方，而且還涉及到參與虛擬市場的各方實體。市場交易是在公開、公平、公正、自愿下進行的，市場的形式拓展為虛擬環(huán)境的交易需要滿足用戶身份的確定，內容的完整性，信息保密性，交易不可否認性，訪問控制等安全性的控制要求，才能有效地實現(xiàn)。
作為用戶應用電子商務平臺實現(xiàn)網上商務過程，總是從內到外，從個體到整體，從預防到處理，從流到存等過程是中是個性化的安全環(huán)境的構建，保護數(shù)據(jù)信息流的實現(xiàn)。網上信息總是以物理實體為基本載體，在網絡環(huán)境下確保交流的信息不受污染，交換過程暢通無阻，信息存儲與交換的過程中實現(xiàn)信息的加密傳送，信息所屬用戶的認證等功能，實現(xiàn)全方位的安全防護，是保證電子商務交易的安全措施。
1、由內到外，確認控制訪問的用戶身份：
電子商務平臺是網上實現(xiàn)買賣雙方開展商貿活動的接口，虛擬環(huán)境中，不存在雙方或多方的會面，且網絡中存在著各種以非法入侵，非法竊取、非法控制的黑客手法，利用網絡監(jiān)聽，截取信息流，木馬程序駐留系統(tǒng)，獲取系統(tǒng)資源。交易時怎樣保證對方是客觀存在的實體，并且有能力實現(xiàn)協(xié)作交易？用戶身份實時有效的唯一性認證成為開展電子商務的首要處理的問題。
A、本地身份校驗：
商家服務器上的電子商務平臺，為用戶提供平臺客戶登錄的入口，利用實時獲取合法用戶的口令、智能卡（加密卡）、生物特征等數(shù)據(jù)，同時進行服務平臺上合法用戶身份的認證，簡單直接地保證了本地用戶登陸的安全性。
面向CRM管理意識的平臺應用開發(fā)，把用戶的需要與網上合作伙伴間關系結合開展商務化活動的電子商務平臺，為合法的用戶提供不同權限功能控制，實現(xiàn)個性化的商務活動界面。以CRM個性化彰顯的系統(tǒng)功能在以用戶登錄為入口展現(xiàn)在平臺上，維護與保證各連接用戶使用功能的合法化與安全性。模擬平臺的實訓學習過程中，學生使用權限與教師使用權限的分類，簡單直接地以選項的選擇為區(qū)分，使用戶了解平臺角色應用中功能分類的意義。分角色實現(xiàn)規(guī)范性的商務平臺的工作流程中，表現(xiàn)為多連接用戶提供多條訪問的進程，各用戶在個性化工作界面中多線程并行工作下，工作不互相影響，信息不造成網絡礙塞，而運行正常的商務平臺特點。以JavaScript語言為開發(fā)網頁依據(jù)，提供安全實時的用戶身份驗證，是保證用戶的合法性與系統(tǒng)的資源的安全性訪問的重要前提。
B、遠程身份驗證：
采用向CA認證中心申請X.509數(shù)字證書的用戶合法身份數(shù)字證書。服務器以數(shù)字證書為用戶訪問依據(jù)，向合法用戶開放實時連接權限，使訪問方為驗證方提供自身網上的身份資料，并實現(xiàn)網上數(shù)字證書的實時的有效性驗證，確定了合法數(shù)據(jù)交換的雙方身份，為交易提供對象合法有確定性的安全性保證。
信息在網上傳輸過程中，涉及到信息源，信息目的地，信息傳輸協(xié)議。交換的信息怎樣保證按統(tǒng)一的標準安全地為源與目的地提供可連接的通道，并進行安全的信息傳遞。針對不同安全性的網絡結構，提供通用性標準化協(xié)議的安全連接。利用數(shù)字證書為載體為客戶端、服務端的連接提供以SSL、SET為標準的傳輸協(xié)議，用戶身份信息通過CA認證中心分層管理、解釋、驗證。數(shù)字證書實現(xiàn)實時的網上連接，并對用戶數(shù)據(jù)實現(xiàn)加密傳輸。
信息的實時驗證與反饋是保證網上服務器的安全連接的前提。綁定服務器數(shù)字證書可使用戶在遵守SSL協(xié)議標準下，與客戶端建立安全可訪問網絡通道，使合法用戶與服務器間筑構加密傳送的數(shù)據(jù)通道，實現(xiàn)安全的域訪問。
利用商務模擬平臺，開展B2C、B2B實驗教學過程中，客戶端申請并下載安裝數(shù)字證書，實現(xiàn)網上商貿活動的實驗。讓學生認識并理解各種類型的數(shù)字證書的用途及其使用方法，進一步理解數(shù)字證書應用在網絡中商務平臺功能訪問權限的分配方式及意義，并體現(xiàn)驗證用戶唯一身份，在網絡支付組件間完成的資金流和商流信息流動中，實現(xiàn)系統(tǒng)分權管理用戶數(shù)據(jù)獨立性與系統(tǒng)協(xié)調的安全性應用。
2、網絡數(shù)據(jù)安全的預防與實現(xiàn)：
電子商務平臺下合法用戶利用網絡實現(xiàn)向服務器提交單向的數(shù)據(jù)信息，流動的信息以標準格式傳遞商貿中所需單證、憑證、資料等，而雙向的數(shù)據(jù)交換是實現(xiàn)網上支付，信息的咨詢及實時反饋，若網絡傳輸?shù)男畔⒘髦袏A雜著帶傳染性、攻擊性的數(shù)字信息，并有直接危害網絡和系統(tǒng)的情況，不單只造成網上各共享資源受損失，并導致不可估量的商貿經濟的重大損失。
A、安全的預防、處理病毒：
以網絡中各實體的安全性為防護的主體，是實現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)存取安全性，數(shù)據(jù)信息可靠性，網絡數(shù)據(jù)交換的數(shù)據(jù)完整性，信息不可否認性的保證。對客戶端單機來說，建立以預防為主的日常維護與管理工作，常采取安裝個人防火墻軟件，管理網絡可訪問連接端口及訪問策略，有效地實現(xiàn)單機與網絡數(shù)據(jù)流的實時檢測，阻止網絡攻擊與不法信息的網絡傳遞。并在本機系統(tǒng)內安裝查殺病毒軟件，定時升級更新，實現(xiàn)防止各存儲介質為機器帶來的病毒信息的有效隔治。
整體的網絡管理方式來說，實現(xiàn)局域網內單機的分布管理，不單是用戶端的應用，而是涉及到以整體網絡為對象的安全防護應用。網絡的分層級結構規(guī)劃，安排與設置局域網的IP網段，防止網絡風暴，合理分配和使用網絡中軟、硬件資源；利用軟、硬件防火墻設置與管理相結合的技術，實現(xiàn)整體到個體的網絡信息可控性管理。把管理應用在網絡共享資源組合和用戶級別的網絡安全體制上，是有效實現(xiàn)網絡信息安全性應用的基礎。
B、網上安全數(shù)據(jù)交換：
網絡其實是內部的連接，外部的聯(lián)接的硬件與軟件功能協(xié)調應用的構件。架構在安全可信的網絡環(huán)境下的以數(shù)字信息為載體的電子貨幣的出現(xiàn)為傳統(tǒng)商貿活動開拓了新市場，活動以電子現(xiàn)金、信用卡、電子支票等多種信息載體的電子貨幣，實現(xiàn)了網上數(shù)字化信息存取，數(shù)字化信息管理，助手應用程序工具等，利用服務器開放給合法用戶的端口，實現(xiàn)網上電子支付的實時數(shù)據(jù)交換。開展B2C的網上交易流程的講解與實驗時，把電子貨幣信息載體的管理與使用方法及意義，結合保護與認證雙方應用，貫穿商貿活動中的“申請――>定購――>支付――>確認”過程，有效地把載體、方式、應用相結合起來，并理解信息流在傳輸標準協(xié)議SET中實現(xiàn)網上交易過程，貼近生活中的網上銀行理解支付網關的接入應用與平臺操作，實現(xiàn)全面開展網上安全數(shù)據(jù)交換的學習、應用的教學與嘗試。
理解在開展數(shù)據(jù)加密與認證技術中來確保網上安全交易的意義中，初步建立了理論性的數(shù)據(jù)加密、CA認證等概念式技術的認識，但在實踐應用過程中，如何解決各類不能在虛擬數(shù)據(jù)傳輸中用直觀感知出來的問題。（如：管理者如何才能知道傳輸?shù)氖钦l的數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)怎樣才能被安全保護？交流信息如何才算驗證正確……？）針對有效的數(shù)據(jù)加密技術、認證技術的手段――數(shù)字證書的應用為例，利用廣泛的電子郵件應用，把加密技術、算法應用、加密手段、認證過程的實現(xiàn)流程知識點，利用圖解展示，借用互動軟件操作，結合平臺實現(xiàn)方法，完成信息被保護的過程實現(xiàn)，對比篡改信息后的數(shù)字原文的變化，把學與用關系應用到認證與保證的可實現(xiàn)層次里。
建立安全的數(shù)據(jù)交換通道，以數(shù)字證書作為網上用戶身份的認證技術，從申請過程中確定證書中使用者的有效身份，以DES的加密算法實現(xiàn)傳統(tǒng)體制和RAS加密算法實現(xiàn)公鑰體制的密鑰管理。建立以PKI公鑰基礎設施技術為基礎的SSL、SET協(xié)議利用以數(shù)字證書為核心的身份認證、數(shù)字簽名、數(shù)字信封等數(shù)字加密技術實現(xiàn)網上數(shù)據(jù)安全交易。以S/MIME協(xié)議為標準的電子郵件是網上交易過程中最廣泛，最常用的數(shù)據(jù)交易，其提供了對郵件加密傳送、簽名確認的基本數(shù)據(jù)安全措施。把個人郵件數(shù)字證書綁定個人的Email地址，利用數(shù)字證書提供的以RAS為基礎的加密體制，生成個人身份標識性的公鑰，把信息實現(xiàn)網上的私鑰加密傳送，對方獲取公鑰后自動解密后實現(xiàn)發(fā)送方身份的識別，內容的顯示。
（1）保證數(shù)據(jù)的完整性，數(shù)據(jù)在其過程中不被修改，利用數(shù)字信封、數(shù)字摘要、雙重簽名、數(shù)字代碼等加密技術實現(xiàn)對數(shù)據(jù)內容的不同加密手段，從不同的程度上加強了加密的有效性，保證了數(shù)據(jù)的安全性。
（2）為保證數(shù)據(jù)交易時雙方身份的實時確認，數(shù)字化數(shù)據(jù)容易被篡改，且不留痕跡，發(fā)送方可利用個性化文本標識為發(fā)送的內容進行數(shù)字簽名，還可利用以PGP密鑰管理軟件實現(xiàn)個性圖像化的數(shù)字簽名。利用數(shù)字簽章軟件實現(xiàn)保護電子文檔信息，內容不被篡改。；為此保證發(fā)送與接收方的利益，利用數(shù)字時間戳技術實現(xiàn)CA第三方認證電子信息的時間、用戶身份有效性。
3、認識C/S結構，拓展安全空間：
網上安全數(shù)據(jù)交換為適應不同的電子商務平臺，兼容不同的數(shù)據(jù)類型傳輸，以專用網絡或Internet網絡為基礎實現(xiàn)標準EDI數(shù)據(jù)交換，C/S雙方的數(shù)據(jù)怎樣遵循同一協(xié)議，規(guī)范標準的數(shù)據(jù)格式，實現(xiàn)標準格式的數(shù)據(jù)存儲？該過程的實現(xiàn)主要依賴于電子商務平臺所提供為其他數(shù)據(jù)交換應用平臺的接口來實現(xiàn)。以傳統(tǒng)的軟件開發(fā)，實現(xiàn)服務器與客戶端的數(shù)據(jù)交換，基本只適用于專用網絡的高級語言應用，而較大規(guī)模的平臺兼容性運行與數(shù)據(jù)標準化傳遞的差別，則是全球化、網絡化、信息資源共享與應用的主要要解決的問題。網絡不只提供簡單的信息交與換的方式，其把應用功能以聯(lián)接的方式擴展到職能部分的功能應用平臺中。那么各平臺的連接與信息共享實現(xiàn)過程中，怎樣才能把數(shù)據(jù)自動適應地傳遞？問題中存在許多技術與規(guī)范的標準的協(xié)調與標準統(tǒng)一。例，在實現(xiàn)以CGI連接各功能平臺接口的應用中，以屏幕表單的填寫為數(shù)據(jù)收集表現(xiàn)載體，以純文本信息實現(xiàn)網絡數(shù)據(jù)傳遞，使扁平化的數(shù)據(jù)交換完成在最廣泛連接的不同網絡平臺的應用中，并進一步拓展Internet網絡在安全性保障前提下標準化數(shù)據(jù)傳輸?shù)目臻g。
模擬平臺中實現(xiàn)信息選擇、對象操作、表單提交、數(shù)據(jù)交換的操作、理解和應用過程中，利用網頁制作工具，幫助學生學習與分析理解網頁腳本語言，認識利用對象行為事件調用JavaScript語言的功能實現(xiàn)方法。信息在網絡中以數(shù)據(jù)庫應用與變量傳遞方式中，實現(xiàn)網絡的安全信息流的應用中，如何加密/解密，如何有效存取的實現(xiàn)措施中，進一步實現(xiàn)網絡動態(tài)數(shù)據(jù)的交換在學生學習認識中理解安全防護的應用。
虛擬世界的交易離不開雙方的信任度，架構安全的環(huán)境，保護信息流，是數(shù)字化信息得以發(fā)展的基礎，是開展電子商務實現(xiàn)安全網上商貿的基本要求。網上商務市場是傳統(tǒng)商務市場在虛擬網絡環(huán)境中連動網絡營銷與物流專業(yè)等相關市場的拓展營運。全面落實與發(fā)展專業(yè)化安全信息流，共同維護與構建新型商業(yè)營運市場的后盾與保證。
