發(fā)布時(shí)間：2023-02-23 13:33:25
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師半期語文總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）、思想工作
1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。
4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。
6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作
思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒有針對(duì)性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊(cè)，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會(huì)”
（1）、班主任會(huì)高三擬召開四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒有針對(duì)性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇Ｖ形鐝?qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊(cè)，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會(huì)”
（1）、班主任會(huì)高三擬召開四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒有針對(duì)性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇Ｖ形鐝?qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊(cè)，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會(huì)”
（1）、班主任會(huì)高三擬召開四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。
（2）、科任教師會(huì)分科召開科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。
（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。
（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。
第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。
（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
4、督導(dǎo)通過表揚(yáng)、批評(píng)等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對(duì)學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
本年段共有學(xué)生557人，10個(gè)教學(xué)班均來自各個(gè)小學(xué)，有不少是留級(jí)了二年或三年學(xué)生，并有不少有吸煙、打架等不良嗜好。學(xué)習(xí)成績(jī)也有十幾名學(xué)生兩科總成績(jī)?cè)?0分以下，存在的問題尤為突出。
二、工作指導(dǎo)思想
圍繞尤溪五中工作計(jì)劃，結(jié)合本年段實(shí)際情況來落實(shí)我們的日常工作，以強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，以深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育質(zhì)量。
三、工作方法與措施
1、抓德育教育
主要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，集體主義思想，良好的社會(huì)公德心，及文明習(xí)慣；著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)他們的道德評(píng)價(jià)能力和自我實(shí)踐能力。
3、結(jié)合政教處，開展以《中學(xué)生守則》，〈〈中學(xué)生日常行為規(guī)范〉〉為主要內(nèi)容，把學(xué)校規(guī)章制度落到實(shí)處。
4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度。學(xué)生無故曠課兩節(jié)，及時(shí)家訪，曠課兩節(jié)以上及時(shí)向政教處匯報(bào)，做好家訪記錄。
5、抓常規(guī)教育
配合教務(wù)處做好日常常規(guī)檢查工作，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重。
6、加強(qiáng)集體備課，由備課組長(zhǎng)定時(shí)間，定地點(diǎn)，定出每周備課內(nèi)容及各時(shí)間段，對(duì)學(xué)生存在的共同問題進(jìn)行探討。語文組每周一第三節(jié)，數(shù)學(xué)每周二第二節(jié)，英語每周三第三節(jié)，政治組每周四第三節(jié)，歷史組每周四第四節(jié)，地理組每周五第三節(jié)，生物每周五第四節(jié)，由正負(fù)片段長(zhǎng)點(diǎn)名檢查。
具體工作安排：
九月份
1、整頓班風(fēng)，召開〈〈中學(xué)生日常行為規(guī)范〉〉、〈〈中學(xué)生儀容儀表規(guī)范〉〉等主題班會(huì)。
2、動(dòng)員未注冊(cè)學(xué)生返校
3、教師節(jié)
4、規(guī)范月活動(dòng)
5、考風(fēng)考紀(jì)教育
十月份
1、國(guó)慶晚會(huì)
2、月考
3、開展愛國(guó)主義教育
4、家訪
5、觀看片，寫好觀后感
6、做好差生轉(zhuǎn)化工作
十一月份
1、半期考試
2、開展勤儉節(jié)約活動(dòng)
3、學(xué)生座談會(huì)
4、半期家訪工作
5、開展“一幫一”活動(dòng)
十二月份
1、召開全段學(xué)生大會(huì)
2、交通安全知識(shí)講座
3、第二月考
4、元旦晚會(huì)
一、二月份
1、月考質(zhì)量分析會(huì)
2、加強(qiáng)特殊生輔導(dǎo)工作
3、儀容儀表檢查
4、各項(xiàng)活動(dòng)檢查，總結(jié)、落實(shí)工作
一、安全
1、堅(jiān)持嚴(yán)守校門值班安全，嚴(yán)格值班教師值班紀(jì)律，每天早上親自帶班，兩名教師值班，一學(xué)期來，風(fēng)雨無阻，通過會(huì)議，不斷提高教師的安全意識(shí)，值班教師形成自覺，守時(shí)，認(rèn)真、重視的良好工作作風(fēng)，校園安全得到保障。
2、認(rèn)真排查安全隱患。幼兒園滑梯是鐵制的，但處在風(fēng)口，強(qiáng)風(fēng)天氣仍然會(huì)刮倒，本學(xué)期我校先后兩次對(duì)玩具設(shè)施加固，同時(shí)檢查加固周邊圍網(wǎng)，保障教學(xué)安全。教師樓下雨天雨水沿后墻往下流，對(duì)墻體造成很大的破壞，為此，將下水管道重新安裝。又經(jīng)過努力，將校園內(nèi)電路全部更換為新線，線路老化問題得到解決，空調(diào)使用得到保障。
3、實(shí)行放學(xué)路隊(duì)制度，認(rèn)真落實(shí)放學(xué)5分鐘安全教育，排隊(duì)離開學(xué)校，要求教師最后一個(gè)離開教室，保障學(xué)生安全。
二、常規(guī)
轉(zhuǎn)變教育觀念，本學(xué)期基本的想法是把工作做在平時(shí)，做細(xì)做實(shí)，不在期末搞突擊，不用大量作業(yè)壓學(xué)生，師生共同發(fā)展。
1、落實(shí)周清工作，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)情。學(xué)校在教師周清工作上大力支持，鼓勵(lì)教師積極印制周清單，尤其是印制手寫周清單。印制周清單時(shí)，有部分老師是在綠色圃網(wǎng)站的下的內(nèi)容，這樣做方便快捷，但針對(duì)性不強(qiáng)，不能對(duì)學(xué)生的知識(shí)弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化，我校鄭秀玉老師在平時(shí)上課時(shí)收集易錯(cuò)題和重點(diǎn)題，最后將這些題手寫在A4紙上，復(fù)印出來讓學(xué)生做，其做法更有針對(duì)性，她的做法在學(xué)校得到表揚(yáng)和推廣。
2、推廣預(yù)習(xí)手抄報(bào)。在中高年級(jí)語文教學(xué)中，我們提前給學(xué)生發(fā)空白A4紙，讓學(xué)生在本節(jié)課前將生字、詞語、易混字辨析、文章結(jié)構(gòu)框架等做成一張手抄報(bào)。學(xué)生在文章中找詞語的過程需要集中精力，在查找其它資料抄寫的過程中均體現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，收到了很好的效果。
三、課改
1、本學(xué)期，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)24字教學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)小組評(píng)價(jià)，本學(xué)期共進(jìn)行了四次月結(jié)表彰會(huì)，表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步之星、做秀小組、優(yōu)秀個(gè)人，鼓勵(lì)爭(zhēng)求上進(jìn)的學(xué)生。同時(shí)，我們又注重對(duì)孩子們的精神鼓勵(lì)，在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)，倡導(dǎo)以精神鼓勵(lì)為主的原則，在班級(jí)里樹立榜樣，傳達(dá)正能量，促進(jìn)學(xué)生積極向上發(fā)展。
2、加大導(dǎo)學(xué)案的使用力度。我們堅(jiān)信導(dǎo)學(xué)案的推廣效果最終是以考試試卷為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。在學(xué)校期中考試后的會(huì)議上，我們要求每個(gè)教師對(duì)比導(dǎo)學(xué)案和試卷，尋找兩者關(guān)系，統(tǒng)計(jì)出題比例。找到兩者的關(guān)系后，使用導(dǎo)學(xué)案的主動(dòng)性就變強(qiáng)了，雖然這種關(guān)系不是在所有科目上都有體現(xiàn)，但通過這個(gè)小活動(dòng)，把大家的視線移到導(dǎo)學(xué)案上來了，收到了一定的效果。
四、家校聯(lián)系
1、利用各種機(jī)會(huì)推廣學(xué)校微信號(hào)，我們?cè)谟≈聘鞣N告家長(zhǎng)書、獎(jiǎng)狀、宣傳頁時(shí)，都積極將學(xué)校二維碼打印在上面，印制二維碼貼用在幼兒園發(fā)放的贈(zèng)品上，積極宣傳育兒理念，爭(zhēng)取更多教育家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
2、積極做好白塔拆遷學(xué)生安置工作。雖然此項(xiàng)工作給學(xué)校和教師都帶來了很大的困撓和麻煩，在安全工作上也造成了很大的困難，但教師們顧大局識(shí)大體，本學(xué)期后半期共陸續(xù)接收學(xué)生30余人，工作圓滿完成。
五、后期想法
1、加強(qiáng)家校溝通，做好學(xué)校宣傳，樹立口碑，促進(jìn)理解與支持。
2、向閱讀教學(xué)先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，促進(jìn)我校閱讀工作的開展。
3、解放教師思想，上高效課，分析導(dǎo)學(xué)案，探索課改，追求高效課堂。
光陰如梭，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又在指縫間過去了。本人分管工作在區(qū)教育局、集團(tuán)、中心校、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下較為完整的開展了各項(xiàng)工作。現(xiàn)就有關(guān)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下
一、主要成績(jī)：
（一）依法辦學(xué)方面
在開學(xué)期初，組織全體教師就依法文明執(zhí)教培訓(xùn)做宣講工作，確保每位教師心中都有依法執(zhí)教、文明執(zhí)教的意識(shí)，并與全體教師簽訂安全責(zé)任書，從制度上規(guī)范教師教學(xué)行為。正式行課期間做到每日巡堂，每日記錄，發(fā)現(xiàn)存有體罰或變相體罰學(xué)生的行為，當(dāng)即糾正并做好記錄，課后約談指出錯(cuò)誤，并在月考核中體現(xiàn)，這樣防微杜漸，將可能的苗頭撲滅在開頭，因此在一學(xué)期結(jié)束無因體罰及變相體罰學(xué)生引起的惡劣負(fù)面影響事件。
（二）組織建設(shè)方面
1.學(xué)期初，在教務(wù)趙副校長(zhǎng)的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，將本部門組織機(jī)構(gòu)并對(duì)照目標(biāo)體系進(jìn)行架構(gòu)圖和人員分工研討，在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理的建立起來。同時(shí)，將各項(xiàng)資料建設(shè)能夠按照樣本稿制作標(biāo)簽和目錄，資料內(nèi)容歸類基本符合目標(biāo)體系，并在后期工作開展中逐漸將資料裝檔存盒順利迎接集團(tuán)和中心校督導(dǎo)檢查，得到較好的評(píng)價(jià)。
（三）團(tuán)隊(duì)形象和能力建設(shè)方面
1.能按照教務(wù)工作計(jì)劃，順利、扎實(shí)有效的開展相關(guān)工作，有序的組織開展教學(xué)工作。期初參與確定教研組及組長(zhǎng)名單，參與召開教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，帶領(lǐng)各教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)“教師過程性目標(biāo)考核方案”并提出本期教學(xué)要求和目標(biāo)；并在參與召開全體教師再次培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師過程性目標(biāo)考核辦法，提出本期教學(xué)常規(guī)新要求；參與對(duì)教師進(jìn)行依法執(zhí)教培訓(xùn)、課堂教學(xué)安全規(guī)范培訓(xùn)并對(duì)全體教師簽訂教學(xué)安全責(zé)任書等。
2.教師學(xué)習(xí)方面主要采取了兩種方式，一是外出學(xué)習(xí)走出去，主動(dòng)參加區(qū)或市上組織的教研、會(huì)議、活動(dòng)、培訓(xùn)等。我們都會(huì)積極組織、鼓勵(lì)老師參加，并把學(xué)到的知識(shí)帶回校，通過教研活動(dòng)影響他人，促進(jìn)共同進(jìn)步我校教師外出學(xué)習(xí)達(dá)110次左右。此外，本期我校積極聯(lián)系區(qū)名師工作室，多次與之邀約。10月16日，我校成功舉辦了劉漢斌、陳道富、羅朝英名師工作室聯(lián)合送教，我校教師和工作室成員教師同課異構(gòu)開展教學(xué)研討活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了初中數(shù)學(xué)、物理和英語教師的教學(xué)熱情，同時(shí)聽過三位專家的點(diǎn)評(píng)及講座，老師們備受啟發(fā)；10月28日，我校邀請(qǐng)莊曉蘭名師工作室進(jìn)校進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)的研討課，在場(chǎng)的小學(xué)語文教師能近距離解決名師，聆聽名師的經(jīng)驗(yàn)分享后紛紛談到自己大受裨益。11月7日，我校成功舉辦曾燕麗名師工作室送教初中語文及教學(xué)研討活動(dòng)。同月，我校也邀請(qǐng)張永紅名師到校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。12月16日，區(qū)研培中心范建成主任帶隊(duì)蠶叢路小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)向我們展示了“2+n”的研學(xué)課堂。以上，本期共計(jì)邀請(qǐng)七位名師指導(dǎo)我校教學(xué)教研工作，也給以后的指導(dǎo)工作搭建了橋梁；二是校本培訓(xùn)及教研，即開學(xué)初的常規(guī)教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)。另外各教研組的每周教研活動(dòng)，我們?nèi)园凑崭鹘M定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容的教研活動(dòng)。并且我也多次參加分管年級(jí)教研組教研活動(dòng)，參與到他們的教研活動(dòng)中，如參與了小學(xué)數(shù)學(xué)組三年級(jí)的同課異構(gòu)教研活動(dòng)《搭配中的學(xué)問》，同時(shí)該活動(dòng)同時(shí)與區(qū)范建成名師工作室送教相結(jié)合，先教研形成上課稿并進(jìn)班上課，同時(shí)與名師送教的課堂相對(duì)比研討，尋找自己課堂的不足之處，這樣極大的促進(jìn)教師成長(zhǎng)，教研實(shí)效分量，更加利于教師教學(xué)技能專業(yè)發(fā)展。另外，參與小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研課題《以研促教，以教導(dǎo)學(xué)，學(xué)方法悟思想》，其中該次教研活動(dòng)同時(shí)作為全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研展示競(jìng)賽課題，并在十一月中旬全區(qū)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)評(píng)中獲得二等獎(jiǎng)。
（四）教務(wù)處常規(guī)管理方面
1.本學(xué)期教材征訂合理，發(fā)放及時(shí)。期初做好書籍搬運(yùn)、發(fā)放和學(xué)生作業(yè)本發(fā)放工作，本學(xué)期沒有出現(xiàn)教材不足現(xiàn)象。完成期末暑假生活發(fā)放工作，循環(huán)教材如國(guó)學(xué)書、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)書等物品歸還工作。同時(shí)順利完成下學(xué)期教學(xué)用書征訂工作，確保下期教材到位準(zhǔn)確及時(shí)。
2.本期初就集團(tuán)的各工種人員工作目標(biāo)考核進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并修訂我校教師、教研組長(zhǎng)和功能室負(fù)責(zé)人過程性目標(biāo)考核細(xì)則，做到學(xué)月考核工作嚴(yán)肅、認(rèn)真，最大限度的做到了公平、公正。教務(wù)處不僅平時(shí)抽查、月查教學(xué)業(yè)務(wù)，由此，促進(jìn)了全校教學(xué)工作踏實(shí)、有序、高效的開展。
3.每月與教研組長(zhǎng)協(xié)同驗(yàn)收教師每月教學(xué)業(yè)務(wù)，對(duì)存在的問題當(dāng)面進(jìn)行交流指導(dǎo)，督促及時(shí)整改。通過教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)考核規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。本期新入職的三年級(jí)英語李瑤、何雪梅，在教師隊(duì)伍中可圈可點(diǎn)，他們?nèi)〉玫臉I(yè)績(jī)以及敬業(yè)也讓人交口稱贊。
（五）三制執(zhí)行方面
1.本期除有自身畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)和分管二三年級(jí)教學(xué)外，還擔(dān)負(fù)著教育局涉及教務(wù)方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和報(bào)送工作，如教育信息化統(tǒng)計(jì)、基礎(chǔ)事業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、藝體數(shù)據(jù)填報(bào)、學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)管理填報(bào)、?；菲脚_(tái)管理、校園足球數(shù)據(jù)填報(bào)、基礎(chǔ)教育發(fā)展專項(xiàng)調(diào)查填報(bào)、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理等工作。另外，區(qū)政府教育督導(dǎo)的常規(guī)工作、語言文字工作組資料整理等工作，并在前兩年授予我校年度完成教育工作目標(biāo)年度先進(jìn)單位。本期12月初，我校再次迎接區(qū)教育局對(duì)我校進(jìn)行年度教育工作目標(biāo)完成工作以及學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目申報(bào)實(shí)地驗(yàn)收檢查工作，得到檢查組專家較好評(píng)價(jià)。同時(shí)，教務(wù)處能較好完成上級(jí)文件或指示的上傳下達(dá)，資料收集、整理和歸檔工作，順利接受了中心校和集團(tuán)本期督導(dǎo)檢查。
（六）過程監(jiān)管方面
1.期初，參照上期各年級(jí)各學(xué)科教師教學(xué)目標(biāo)完成情況，初步擬定本期教師教學(xué)工作目標(biāo)、并協(xié)同與顏主任確定本期教學(xué)工作目標(biāo)，老師們將目標(biāo)分解給學(xué)生。在常規(guī)教學(xué)工作中，始終圍繞目標(biāo)開展工作，通過月考、半期考階段性驗(yàn)收目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方法和幫扶策略，為期末目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每次考試后，組織分管年級(jí)教師進(jìn)行分析，研討下一步教學(xué)工作措施，并且重點(diǎn)跟進(jìn)薄弱學(xué)科和薄弱教師課堂、業(yè)務(wù)進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。
2.按照月考和期中成績(jī)摸排出特異體質(zhì)及智障生統(tǒng)計(jì)，并在后期目標(biāo)驗(yàn)收時(shí)考慮這部分學(xué)生實(shí)情。開展教師青藍(lán)工程計(jì)劃，通過對(duì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的老師對(duì)我校剛?cè)肼毥處熯M(jìn)行指導(dǎo)幫助促進(jìn)新教師盡快適應(yīng)我校常規(guī)教學(xué)要求，并對(duì)其教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期中后期開展教師間精準(zhǔn)扶困計(jì)劃，通過對(duì)教學(xué)結(jié)對(duì)扶困，指導(dǎo)其教學(xué)成績(jī)低于年級(jí)水平的教師迎頭趕上，形成比學(xué)趕超的氛圍。
（七）教學(xué)業(yè)務(wù)管理方面
1.各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作能扎實(shí)開展。期初對(duì)分管年級(jí)每位教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真審核，期末每周認(rèn)真驗(yàn)收周復(fù)習(xí)工作計(jì)劃。每天通過巡視課堂，跟進(jìn)和督促任課教師認(rèn)真按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作。通過推門聽課，對(duì)課改進(jìn)行督促和指導(dǎo)。本期張利、王敏、李瑤、李娟老師在課堂研究和新課堂嘗試方面投入的精力較多，課堂比較活躍，逐步走出傳統(tǒng)的師本教學(xué)模式。梁蕓、毛娟、劉瑄等幾位老師也積極思考，課堂開始“活”了起來。生本課堂教學(xué)模式逐步在教師課堂呈現(xiàn)。
2.從分管二三年級(jí)教學(xué)成績(jī)來看，在優(yōu)秀率和綜合指數(shù)與同期相比分析來看整體是有所上升，尤其是在二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上。
二、存在的問題及不足
本期雖然取得了一定的成績(jī)，但教務(wù)工作仍有不足之處有待改進(jìn)和加強(qiáng)。
1.教師隊(duì)伍的良莠不齊，本期教師在教學(xué)成績(jī)上沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，或教師隊(duì)伍的汰換一直處于被動(dòng)，加之下期產(chǎn)休返崗教師更加導(dǎo)致教師富余。
2.管理上層級(jí)考核、層級(jí)管理還存在落實(shí)不到位，監(jiān)管有缺位的現(xiàn)象。
3.對(duì)于課程體系建設(shè)上思考不足，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)還缺乏一套切實(shí)有效的課程體系。
4.由于自身能力不足，不能很好處理身兼的工作，時(shí)常顧得了這頭忘了那頭。對(duì)于辦公室工作有許多不足地方需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)措施和今后努力方向
根據(jù)上述問題與不足，把相關(guān)工作列入下期工作計(jì)劃中，且踏實(shí)開展工作，多進(jìn)行反思和改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，遇到困惑的問題及時(shí)請(qǐng)教上級(jí)，以尋求有力的指導(dǎo)。
1.對(duì)于教師的指導(dǎo)除教務(wù)處的常規(guī)指導(dǎo)幫扶，我們應(yīng)更多的主動(dòng)參與區(qū)上有質(zhì)量的教研活動(dòng)，回校后多與組內(nèi)教師交流反饋形成心得分享或形成一次展示匯報(bào)課；同時(shí)強(qiáng)化組內(nèi)教研的同課異構(gòu)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的互相提升教學(xué)能力；并在下期開展各教研組活動(dòng)展示競(jìng)評(píng)，通過活動(dòng)推動(dòng)組內(nèi)教師整體能力提升。
2.加強(qiáng)教師質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)，落實(shí)崗位責(zé)任意識(shí)的培訓(xùn)。任教一個(gè)班學(xué)科便要始終以抓質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，每次單元考、月考、半期考始終要與目標(biāo)相比較。尋找到差距，并在平時(shí)舍得付出。故要求我們教務(wù)人員要跟進(jìn)監(jiān)督教師幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)情況如作業(yè)批改訂正情況等。同時(shí)，在本期思考下期教師課程安排時(shí)，能將工作拖沓，教學(xué)質(zhì)量始終提不起來的老師將其調(diào)崗安排到南校或北校，并能將工作積極，教學(xué)質(zhì)量出色的老師協(xié)調(diào)到相應(yīng)年級(jí)，以此辦法帶動(dòng)各年級(jí)的學(xué)科發(fā)展。
1、增強(qiáng)教學(xué)中心、課改科研和課堂效率三個(gè)意識(shí)。
2、狠抓師德教育，鼓勵(lì)在職進(jìn)修，開展崗位練兵，提高綜合素質(zhì)。
3、完善規(guī)章制度，加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮群體教研優(yōu)勢(shì)。
5、抓好畢業(yè)班和招生兩項(xiàng)重點(diǎn)工作。
二、工作要求與措施
1、實(shí)施全面質(zhì)量管理。各學(xué)科教師要把握好新課標(biāo)精神和教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)學(xué)生的要求，扎實(shí)作好教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作。對(duì)教材要反復(fù)研讀、思考、領(lǐng)悟，并根據(jù)各類學(xué)生的實(shí)際，精心備課、精心設(shè)計(jì)好學(xué)生智能的“最近發(fā)展區(qū)”，提前一周寫好教案。注意加強(qiáng)對(duì)練習(xí)課、作文課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課的備課。認(rèn)真上好每一節(jié)課，學(xué)生的課堂練習(xí)作業(yè)和家庭作業(yè)要全批全改。在面向全體的同時(shí)，要抽出一定時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化和對(duì)好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，力爭(zhēng)出成果。但平時(shí)不得占用學(xué)生休息、活動(dòng)時(shí)間集體補(bǔ)課。實(shí)施好《學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)方案》，使用好《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》，對(duì)所開設(shè)的學(xué)科課程、活動(dòng)課程、校本課程都要運(yùn)用分散與集中、平時(shí)與期末相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合考查，各學(xué)科教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)平時(shí)考查、記載。
2、自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。堅(jiān)持以良好的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，形成良好的班風(fēng)。要關(guān)愛學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)暫時(shí)困難或行為習(xí)慣有問題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要從心靈深處熱愛，并從嚴(yán)要求。任何時(shí)候、如何情況下都不得體罰、變相體罰和挖苦學(xué)生，不得讓學(xué)生站在教室外面聽課、作業(yè)。杜絕教學(xué)安全責(zé)任事故。
3、實(shí)行依法治教。出臺(tái)教學(xué)工作考評(píng)方案，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，健全規(guī)章制度。平時(shí)教務(wù)處堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)巡查制度。重申，教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)、聽課、開會(huì)，需要臨時(shí)調(diào)課的，必須事先到教務(wù)處登記，經(jīng)同意并安排好后方可進(jìn)行，任何人不得私自調(diào)課，否則視為缺課。
4、加強(qiáng)教研組建設(shè)。本學(xué)期，教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)教研組工作的指導(dǎo)和考評(píng)力度。規(guī)定，每周星期一晚上教師大會(huì)后為教研組、備課組長(zhǎng)例會(huì)時(shí)間。各教研組、備課組要及時(shí)認(rèn)真規(guī)劃好一學(xué)期的各項(xiàng)教研活動(dòng)。要圍繞教研重點(diǎn)課題，切實(shí)組織好日常教育理論學(xué)習(xí)、集體備課、專題討論和研究課的聽課評(píng)課等常規(guī)工作。平時(shí)的教研工作要注意做到三個(gè)結(jié)合：一是個(gè)體與群體相結(jié)合，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。二是常規(guī)教研與教改專題研究相結(jié)合，二者不可偏廢。本學(xué)期每位教師除上好一節(jié)規(guī)定的研究課，聽課至少30節(jié)（教研組長(zhǎng)40節(jié)）外，教齡不滿五年的年輕教師還必須上好一節(jié)合格課。此外，教務(wù)處還將在后半期組織全校性的優(yōu)質(zhì)課、示范課比賽。低段數(shù)學(xué)組和高段語文組仍按原有的課題進(jìn)行，三是理論學(xué)習(xí)與課改實(shí)踐總結(jié)相結(jié)合。重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用和總結(jié)對(duì)工作的促進(jìn)作用。四是課堂教學(xué)研究與課外活動(dòng)研究相結(jié)合。抓好外語教學(xué)，凸顯辦學(xué)特色
時(shí)間工作內(nèi)容負(fù)責(zé)人（部門）
第一周
1、學(xué)生報(bào)名注冊(cè)，正式行課。
2、新生入學(xué)教育、教學(xué)常規(guī)教育。
3、宣講學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。
4、制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
第二周
1、交流和上交學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教研組、備課組計(jì)劃
第三周
1、各興趣小組正式開展活動(dòng)。
第四周
第五周
教育科研講座（一）：關(guān)于分層教學(xué)若干
問題的思考
第六周
第七周
第二學(xué)月工作小結(jié)。
第八周
第九周
第十周
教育科研講座（二）：如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
第十一周
第三學(xué)月工作小結(jié)。
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
教育科研講座（三）：如何撰寫教育科研論文
第十六周
第十七周
第四學(xué)月工作小結(jié)。
（一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《實(shí)施建議》中明確提出：要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在第二、三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)中分別提出如下要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。”
（二）語文教師最頭疼的工作莫過于批改作文，要終日埋頭于堆積如山的作文中間，忙得焦頭爛額。辛辛苦苦批閱的作文發(fā)下去后，學(xué)生卻只注重分?jǐn)?shù)，對(duì)于評(píng)語不屑一顧，老師的心血就付之東流。這種狀況令大多數(shù)語文教師大為頭疼，卻又無可奈何。
（三）作文互批互評(píng)能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生有機(jī)會(huì)參與批改他人的作文，這對(duì)絕大多數(shù)孩子來說是一件新鮮事，能讓他們興奮起來。過去，他們對(duì)老師是仰望，認(rèn)為本子上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫畫神秘莫測(cè)，非老師不可完成。如今，他們要親自觸摸那神秘的東西，其興奮程度可想而知。
（四）作文互批互評(píng)能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往提高自己的習(xí)作水平。學(xué)生在互批互評(píng)的過程中，發(fā)現(xiàn)別人文章中的錯(cuò)處，并修改，這本身就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力培養(yǎng)。久而久之，就會(huì)慢慢地學(xué)到別人的寫作方法，借鑒別人文章中的好詞佳句，從批改他人的作文中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高習(xí)作水平，這是我們提倡學(xué)生作文互批互評(píng)的終極目的。
二、培養(yǎng)學(xué)生作文互批互評(píng)在哪個(gè)學(xué)段開始最合適
學(xué)生互批互評(píng)的研究最佳起始階段是小學(xué)四年級(jí)。學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)開始學(xué)寫作文，對(duì)作文有初步的認(rèn)識(shí)和理解。三年級(jí)的習(xí)作基本上是老師全批全改，精心寫評(píng)語，評(píng)講作文。對(duì)作文的批改和評(píng)價(jià)不會(huì)是一片空白，鑒于此，在這個(gè)學(xué)段開始培養(yǎng)學(xué)生的互批互評(píng)非常合適。
三、怎樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文互批互評(píng)產(chǎn)生興趣
一是借助大作家，著名詩人修改自己文章的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，如葉圣陶先生給學(xué)生時(shí)代的大作家肖復(fù)興修改作文的故事等。老師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在班隊(duì)會(huì)上把這些故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生懂得好文章都是改出來的道理。寫完后反復(fù)修改，不但能使文章更完美，真正放射出作品的誘人光芒，而且能給讀者以美的享受，更有利于提高自己的寫作水平和獨(dú)立解決問題的能力。
二是用進(jìn)步吸引學(xué)生。學(xué)生初步嘗試自評(píng)和互評(píng)之后，大部分學(xué)生都會(huì)感覺到自己的習(xí)作有小小的進(jìn)步，感受自改與互改作文帶來的喜悅，老師要立馬抓住這個(gè)契機(jī)，激發(fā)他們互改互評(píng)的興趣。
四、如何指導(dǎo)學(xué)生互批互評(píng)
（一）做好改前指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行互批互評(píng)前，教師要做好改前指導(dǎo)。四年級(jí)的第一次作文之前，老師就要先上本冊(cè)第七單元第26課課后的知識(shí)鏈接“葉圣陶先生給中學(xué)時(shí)代的作家肖復(fù)興修改的習(xí)作《一張畫像》，學(xué)習(xí)用符號(hào)修改作文”。建議這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用兩節(jié)課完成：第一課時(shí)，讓學(xué)生了解文章需要修改的內(nèi)容：錯(cuò)別字，不恰當(dāng)?shù)脑~，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子。勾出你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。……第二課時(shí)，學(xué)生明確這些符號(hào)的特定意義后，明確了要修改的內(nèi)容之后，然后教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞第一單元的主題寫一段話，寫完之后，先學(xué)著用修改符號(hào)自批，然后同桌的同學(xué)互批。老師現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)。最后收齊學(xué)生的作文，一一認(rèn)真檢查，個(gè)別輔導(dǎo)，人人過關(guān)。這個(gè)改前的指導(dǎo)非常重要和必要。
（二）循序漸進(jìn)，切不可操之過急。四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生作文互批互評(píng)的訓(xùn)練重點(diǎn)，只批不評(píng)。每次作文都先安排自改，然后互改，由老師寫評(píng)語。老師的評(píng)語分兩部分：一是對(duì)學(xué)生作文作評(píng)價(jià)，二是對(duì)改作文的同學(xué)批改作文的水平做評(píng)價(jià)。老師把寫好評(píng)語的作文本發(fā)到學(xué)生手中后，要求作者和修改者必須共同閱讀，這樣做可以逐步提高學(xué)生修改作文的能力。
四年級(jí)下學(xué)期，可以指導(dǎo)學(xué)生在修改好文章之后寫簡(jiǎn)單的評(píng)語。同樣，學(xué)生在互評(píng)之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫評(píng)語指導(dǎo)。學(xué)生初始寫評(píng)語可以用較固定的填空式的方法寫評(píng)語。在下半期的時(shí)候，就要指導(dǎo)中等以上水平的學(xué)生寫開放式的評(píng)語，讓評(píng)語中肯且不失新意，百花齊放，各有特色。
五六年級(jí)進(jìn)一步規(guī)范修改作文的符號(hào)，讓學(xué)生不僅能改文章的錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子，還能看文章是否運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o方法和恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ恼率欠裼姓媲閷?shí)感。經(jīng)過一階段的訓(xùn)練，在用字、遣詞、造句、表達(dá)、情感等方面都已能夠進(jìn)行較好的評(píng)改，再向?qū)W生提出更高的要求，即對(duì)文章的選材進(jìn)行評(píng)改，看文章的選材是否合適，是否注意詳略。這樣階梯式循序漸進(jìn)的方式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也使學(xué)生切實(shí)掌握互評(píng)互改的方法。
五、作文互批互評(píng)的形式有哪些
討論式批閱。討論式批閱的原則是小組內(nèi)成員討論共同完成。這種集體評(píng)價(jià)最公正，最完善，因?yàn)榉制绲囊庖娍梢酝ㄟ^討論獲得比較一致的見解。在討論過程中，學(xué)生對(duì)本次作文的要求更明確，對(duì)別人的優(yōu)缺點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，從而完善自己的作文。
互補(bǔ)式批閱。這是針對(duì)學(xué)生在作文中客觀存在的個(gè)性差異進(jìn)行互補(bǔ)的一種批閱方式。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，互相批閱，就可以互相借鑒，從而提高能力。
抽簽式批閱。常給固定的一個(gè)人改，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，教師可采取另一種行之有效的方法，即抽簽式批閱，也就是指學(xué)生無法選擇，抽到誰的作文就改誰的。這種批閱方式對(duì)學(xué)生來說有一種新鮮感，可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。
六、教師在互批互評(píng)中扮演的角色是什么
五、只有守持住“育人”的根本，德育才能穩(wěn)得住陣腳
“教書育人”，是教師職業(yè)本分的完整表述，也是教師眾口一詞的承諾。但是，就這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、明明白白的承諾卻難以兌現(xiàn)。我們的德育，也在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前缺鈣乏力，穩(wěn)不住陣腳，守不住根本。
陳：你通過“心育”強(qiáng)化德育的生活化走向，關(guān)注學(xué)生未來生活品質(zhì)，與聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的教育目標(biāo)相契合。
孫：“心育”就是教育者以仁愛之心著力于教育對(duì)象的最根本處，以心育心，讓學(xué)生心靈健康，快樂充實(shí)。“學(xué)會(huì)生存”，從表面上看是關(guān)注人的生存狀態(tài)，而實(shí)質(zhì)是對(duì)心靈質(zhì)量提出了基本要求。沒有心靈的健康，絕對(duì)沒有良好的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的悲劇足以說明這點(diǎn)。
2012年4月6日，江蘇化學(xué)天才王慶根在美國(guó)自殺，引起國(guó)人震驚。王慶根是個(gè)傳奇人物，他是江蘇首位化學(xué)奧賽金牌得主，南大化學(xué)系第一個(gè)跳級(jí)生。他在南大考托福，提前交卷后再趕回學(xué)校參加物理期末考試，結(jié)果托福、物理獲雙滿分。有人分析說因?yàn)樗ぷ鲏毫Υ?，有人將問題歸結(jié)到他去美國(guó)發(fā)展，還有人說他不善于說“不”，但更多的人認(rèn)為他是在心靈和人格方面出了問題。此案提示，我們的教育著力點(diǎn)和興奮點(diǎn)值得反思。不可否認(rèn)，知識(shí)就是力量，寒門苦讀值得鼓勵(lì)，通過知識(shí)改變命運(yùn)是一條積極的通道。不過，上名校找好工作并不是唯一的價(jià)值體現(xiàn)，養(yǎng)成健全的人格才是最重要的。我們僅僅從2013年媒體的相關(guān)報(bào)道，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，青少年未來的生存狀態(tài)值得擔(dān)憂。
2013年4月17日，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院2010級(jí)碩士研究生黃洋遭室友林森浩投毒，不幸去世……
2013年6月23日上午9點(diǎn)21分，內(nèi)江第三中學(xué)，鄭曉強(qiáng)得知高考成績(jī)（差4分上本科線）20分鐘后，背著書包抱著一箱紙鶴，從教學(xué)樓4樓跳下……
6月19日，遼寧營(yíng)口復(fù)讀生李新投河自殺……
6月7日，遼寧營(yíng)口高三男孩才考一科棄考跳樓……
還有為了買蘋果賣腎，未滿足個(gè)人意愿殺死雙親的觸目驚心的悲劇上演。這不能說是教育的過失，但至少也是教育的功能缺失。雖然，這些是典型特例，不能以此否定教育功效，但至少應(yīng)當(dāng)引起充分的警惕。
陳：你如何看待教育的功能缺失？
孫：教育功能缺失的因素復(fù)雜。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和快節(jié)奏的工作與生活，混雜著難以消減的生存壓力和功利化情結(jié)，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)沒有更多的耐心去關(guān)注人心靈和精神層面的基本需求，關(guān)注生命的整體性質(zhì)量，在不可阻擋的物欲潮流面前，教育沒有足夠的抗?fàn)幱職夂土α?。作為教育人，我們雖無力左右大的趨勢(shì)，但有責(zé)任對(duì)實(shí)踐中的教育做出客觀的審視和深度反思，并在行為上有所調(diào)整。
陳：反思的切入點(diǎn)何在？
孫：這在前面已經(jīng)談到。現(xiàn)實(shí)中，雖然教書育人的口號(hào)不斷，但教育的價(jià)值理性和工具理性失衡，導(dǎo)致教育對(duì)象身心發(fā)展畸形。簡(jiǎn)單地說，就是重學(xué)生知識(shí)技能傳授和生存本領(lǐng)的培養(yǎng)，輕心靈滋養(yǎng)、人格塑造與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這種失衡的教育，是由于對(duì)教育全面價(jià)值的堅(jiān)守不夠，對(duì)很多育心育德的資源被我們視而不見，結(jié)果資源白白流失，這樣，智育難搞好，德育無成效。包括我在內(nèi)，曾經(jīng)因?yàn)椴荒軈f(xié)調(diào)處理好學(xué)科知識(shí)教學(xué)和品性人格培養(yǎng)的關(guān)系，感覺到教育很難，工作很累。經(jīng)歷了這么多年的班級(jí)德育實(shí)踐與探索，才逐漸認(rèn)識(shí)到，越是盯著知識(shí)傳授，一味追求分?jǐn)?shù)，結(jié)果離所期待的東西愈遠(yuǎn)。而一旦轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，調(diào)整行為，情況就會(huì)改觀。比如現(xiàn)在，我在語文教學(xué)上沒有像過去那樣花笨力氣，下死功夫，從初一到初三，除了閱讀與摘抄，幾乎沒有課外作業(yè)，而教學(xué)成績(jī)卻一直名列前茅。所以，我堅(jiān)信，只要守持育人根本，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
陳：“教書育人”，是教師職業(yè)本分的完整表述，也是教師眾口一詞的承諾。但是，就這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、明明白白的承諾卻難以兌現(xiàn)。我們的德育，也在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前缺鈣乏力，穩(wěn)不住陣腳，守不住根本。這足以說明，德育要挺起腰桿，還真不是一件容易的事情。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，我們?nèi)绾尾拍芄钠鹩職猓?/p>
孫：鼓起勇氣需要?jiǎng)恿Γ@種動(dòng)力來源于兩個(gè)方面。其一是對(duì)教育的價(jià)值理解。教育天然就是“教書育人”，正如您所說這是教師的職業(yè)“本分”，是應(yīng)固守的底線。其二是完整的責(zé)任感。過去談責(zé)任感，更多的是談對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，但不談對(duì)教師自己負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，完整的責(zé)任感除了對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來人生負(fù)責(zé)，還包括教師對(duì)自己的生存與生活質(zhì)量負(fù)責(zé)。如果你的工作得到認(rèn)可，取得成就，這必然免除你的生存之憂，提高你的生活品質(zhì)。有生存的安全感和較高的生活品質(zhì)，就會(huì)有良好的職業(yè)狀態(tài)，這既是對(duì)自己和家庭負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
陳：對(duì)自己負(fù)責(zé)，是教育者責(zé)任感的新視角。過去，我們多從育人的角度建立責(zé)任感，很少基于對(duì)社會(huì)生活的切身體驗(yàn)建立起教育的責(zé)任感。曾經(jīng)，有一位老教師與我談到乘公交車的問題，他說自己面對(duì)穩(wěn)如泰山坐在“老弱病殘?jiān)小碧厥馕恢蒙系哪贻p人時(shí)，內(nèi)心很復(fù)雜。究竟是提醒其讓座，還是保持沉默？結(jié)果，他每次都選擇沉默。他說：這些年輕人的行為與教育缺失有關(guān)，說不定自己教過的學(xué)生也會(huì)如此這般。因此，這位老教師由他責(zé)轉(zhuǎn)為自責(zé)，在自責(zé)中反思自身過去在引導(dǎo)學(xué)生做人的問題上存在哪些疏漏。
孫：當(dāng)教師在某些場(chǎng)合被一些不道德的行為所困擾時(shí)，有可能在第一時(shí)間會(huì)想到德育很重要，并將之與自身的責(zé)任聯(lián)系起來。如果這種體驗(yàn)較為深刻，就有助于守持育人根本，加強(qiáng)在精神和心靈層面的育人。
陳：教育價(jià)值堅(jiān)守的動(dòng)力因素除了價(jià)值理解與責(zé)任感，還哪些方面？
孫：對(duì)學(xué)生的真愛。銘記教育本真，守持育人根本是為學(xué)生的生命發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，是動(dòng)力基礎(chǔ)。但是，這一定是真愛，所謂真愛，不僅限于情感，還得益于理智。那些望子成龍，逼孩子出人頭地而釀成悲劇的家長(zhǎng)，就是因?yàn)槿狈碇堑膼邸＿@不是真愛而是錯(cuò)愛。錯(cuò)愛是對(duì)教育價(jià)值的偏離，對(duì)生命的殘酷。真愛一定要建立在教育價(jià)值理解和教育責(zé)任理解的基礎(chǔ)上，否則，就有可能以愛的名義向生命施暴。有了真愛，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)在轉(zhuǎn)化上“沒有辦法”的學(xué)生，就會(huì)想到“假如這是自己的孩子”，于是就會(huì)“永遠(yuǎn)都還有辦法”，而不是感到山窮水盡。
我班一位學(xué)生的“不良表現(xiàn)”可謂全面：成績(jī)年級(jí)墊底，不愛學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，撒謊，頂撞父母，好玩游戲……我用“強(qiáng)化例外”的方法維護(hù)了他的自尊和自信，并成功轉(zhuǎn)化。
2010年1月，臨近期末考試，我單獨(dú)跟他交流，預(yù)定語文考試目標(biāo)，他開口就說：130分。我委婉地建議110分吧，慢慢來，達(dá)到了我有特殊獎(jiǎng)勵(lì)。
110分對(duì)他來講，困難是比較大的，想到滿篇的錯(cuò)別字，我估計(jì)定高了?？荚嚨慕Y(jié)果，他居然上了110分。我高興地叫他到辦公室，問他想要什么。他出乎意料地說：這次先不要，等我半期（初二上期）上了120分，您加倍獎(jiǎng)勵(lì)。
太意外了，這對(duì)于多年來一直得過且過、過關(guān)就樂的他來說，簡(jiǎn)直是內(nèi)心能量的自我提升，彌足珍貴?。∥医K于等到了這個(gè)人的“例外”，但是他要考上120分，實(shí)在是太難了！
我把吃驚和贊賞近乎夸張地表露出來（第一次強(qiáng)化），又委婉勸他這次先受獎(jiǎng)，半期另外再說。他仍然堅(jiān)持，我只好同意。
他走出門又返回來，鄭重地提醒我：“加倍哦！”我被逗得哈哈大笑：“這個(gè)好說！”
對(duì)于這個(gè)例外，在家校例行碰頭會(huì)中，我特意當(dāng)著孩子的面，把“有目標(biāo)，自我超越，潛能發(fā)揮空間大”的情況向他的父親大肆夸贊一番（第二次強(qiáng)化），又在思品課上，當(dāng)著全班學(xué)生講并加了3分的操行分（第三次強(qiáng)化）。同時(shí)鄭重請(qǐng)家長(zhǎng)配合，期待家庭輔以強(qiáng)化，形成合力，至少不要削減學(xué)校的強(qiáng)化力量。
接下來，幾天后，英語老師向我反饋，他在寢室里破天荒的“拿著語文書讀”。我開玩笑說：“這是他受寵若驚?。 逼鋵?shí)，這是強(qiáng)化例外的效果。
當(dāng)我在班上描述聽到他“拿著語文書讀”時(shí)的心情時(shí)，孩子們都善意地鼓起掌（第四次強(qiáng)化），我看見他臉紅著，嘴抿笑。
又過了幾天，一節(jié)語文課，練習(xí)仿寫紀(jì)伯倫的《淚之歌》，他又創(chuàng)驚喜，熱情洋溢地寫了富于文采的《戰(zhàn)神之歌》，為此，我通過課堂開展欣賞評(píng)論，對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行第五次強(qiáng)化。
2010年5月7日，半期考試成績(jī)出來了，116分，這對(duì)他來說，真的已經(jīng)是奇跡了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，他的拼音都還過不了關(guān)，背誦默寫常寫錯(cuò)字……
沒上120分，他很沮喪，但我借機(jī)做了一次較長(zhǎng)效的強(qiáng)化（第六次強(qiáng)化）。
2012年，他在武侯高中就讀，回來看我，告訴我他競(jìng)選“室長(zhǎng)”成功！
我很欣慰。一個(gè)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的孩子，只有恢復(fù)受傷的自尊和自信，才有這樣的行為和結(jié)果啊！
陳：這個(gè)結(jié)果就是源于教育者對(duì)教育價(jià)值的全面理解和堅(jiān)守，而這種堅(jiān)守來自于“責(zé)任”和“真愛”，是責(zé)任和真愛生成了持續(xù)不斷的強(qiáng)化，增添了他自我超越的心理能量。
六、以“常態(tài)班會(huì)”踐行生活德育，促進(jìn)學(xué)生自主管理自我教育
生活化的德育只有切入到學(xué)生的日常行為中，將行為引導(dǎo)聚焦到“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這個(gè)點(diǎn)上，并通過對(duì)日常生活言行的總結(jié)、評(píng)價(jià)和價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生自主管理、自我教育，才能增強(qiáng)其道德意識(shí)，優(yōu)化道德行為。
陳：從你的《讓品格同青春一起成長(zhǎng)》一書中獲知，你將班會(huì)作為班級(jí)德育的主陣地，實(shí)踐生活化的德育理念，探索“心育”的德育策略，生成“雙心互動(dòng)”的德育經(jīng)驗(yàn)，收獲令人心服的德育成果。能談?wù)勥\(yùn)作的情況嗎？
孫：班會(huì)要回歸育人價(jià)值，需要改變學(xué)生心目中“班會(huì)就是班主任批評(píng)責(zé)罵、處理懲罰學(xué)生”的印象。恢復(fù)被扭曲的班會(huì)形象，班主任應(yīng)告別集中清算問題的做法。一個(gè)班級(jí)，在一個(gè)星期里會(huì)發(fā)生各類性質(zhì)的“事件”，例如有需要及時(shí)調(diào)整糾偏的“消極影響”事件，有需要大力鼓勵(lì)強(qiáng)化的“正能量”事件，還有可遇不可求，需要及時(shí)捕捉利用的“資源型”事件，這些都需要通過班會(huì)進(jìn)行。但每周只有一節(jié)“班會(huì)課”，顯然時(shí)間不夠，因此班主任往往將重點(diǎn)放在對(duì)消積影響事件和問題的處理上。如果迫于教學(xué)時(shí)間緊，還會(huì)將僅有的一節(jié)班會(huì)課挪用為學(xué)科教學(xué)。這樣，更難發(fā)揮班會(huì)的作用。因此，這就涉及到班會(huì)的“課程化”的問題。
陳：班會(huì)課課程化是一個(gè)浩大的工程，怎么實(shí)施兌現(xiàn)？
孫：是的，它包括課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略、課程評(píng)價(jià)、課程管理。通俗地說，就是要有陣地、有方法、有素材、有管理。因此，班會(huì)課程化只能是學(xué)校統(tǒng)籌下的整體作為，而我校在這方面進(jìn)行了探索。在此之前，我于1998年跟從北師大金盛華教授進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的研究，從道德品質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)涵出發(fā)，探索“常態(tài)班會(huì)課”的方法策略。調(diào)到棠外后，我的前期探索成果得到學(xué)校的高度重視，并派上用場(chǎng)。從2003年建校以來，棠外在課程設(shè)置上就為德育提供了時(shí)空保障，根據(jù)初高中各學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，制定了《棠中外語學(xué)?！靶奚戆鄷?huì)課”課程方案》，將修身班會(huì)課納入課表實(shí)施，每個(gè)班級(jí)每周有2～3節(jié)修身班會(huì)課。在學(xué)校大力支持下，我進(jìn)一步研究常態(tài)班會(huì)課的操作模式。2012年6月，由我主持的課題《普通中小學(xué)“班會(huì)課”課程化建設(shè)實(shí)踐研究》被批準(zhǔn)“四川省教育科研資助金項(xiàng)目重點(diǎn)課題”立項(xiàng)。課題立項(xiàng)前后，我的探索得到專家層面的智力支持與鼓勵(lì)，親臨現(xiàn)場(chǎng)聽課指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)梳理指導(dǎo)；更有學(xué)校同行，他們的熱情支持和協(xié)作參與，增添了我探索的信心和勇氣。
陳：修身班會(huì)課與常態(tài)班會(huì)課的關(guān)系是什么？
孫：棠外修身班會(huì)課有兩種課型：主題班會(huì)課和常態(tài)班會(huì)課。主題班會(huì)課是基于不同學(xué)段學(xué)生的思想、行為價(jià)值引領(lǐng)的需要，由學(xué)部政教處統(tǒng)一規(guī)劃，班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，開展具有預(yù)設(shè)性、共同性和階段性的專題式思品教育。
常態(tài)班會(huì)課是班主任跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)過程，開展及時(shí)的、針對(duì)性的、有實(shí)效的品德教育活動(dòng)。它為學(xué)生提供了自主管理、自我評(píng)價(jià)和自我教育的平臺(tái)，也為班主任德育拓展了探索實(shí)踐空間。
不同課型承載不同的培養(yǎng)目標(biāo)。主題班會(huì)課主題預(yù)設(shè)充分，鮮明突出；常態(tài)班會(huì)課則聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)點(diǎn)撥引導(dǎo)。因此其主題內(nèi)容具有及時(shí)性、針對(duì)性和生成性的特點(diǎn)。我們倡導(dǎo)以“常態(tài)班會(huì)課”為主，“主題班會(huì)課”為輔。
陳：如何理解“常態(tài)”？
孫：詞典中對(duì)“常態(tài)”的解釋是：固定的姿態(tài)或平常、正常的狀態(tài)。我們對(duì)“常態(tài)”的定位，一是活動(dòng)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，凸顯平常真實(shí)的特質(zhì)，即有目標(biāo)指向但無結(jié)果的刻意預(yù)設(shè)?？傊瑳]有德育“儀式”的痕跡，更沒有“說教”的痕跡。但是，我們強(qiáng)調(diào)“常態(tài)班會(huì)課”的簡(jiǎn)單高效。
陳：怎樣做到既常態(tài)又簡(jiǎn)單高效？
孫：首先，需要構(gòu)建一種習(xí)以為常的、經(jīng)常性的、長(zhǎng)期的活動(dòng)方式。通過多年的常態(tài)班會(huì)課實(shí)踐，至今形成易于操作的“常態(tài)班會(huì)課”流程：學(xué)生總結(jié)――教師評(píng)價(jià)――故事（案例）講述――價(jià)值引領(lǐng)。四個(gè)流程層次遞進(jìn)：“學(xué)生總結(jié)”，是利用“同輩交往”的力量促進(jìn)向善向上的體悟和自主管理，即讓學(xué)生自主地對(duì)近期生活經(jīng)歷與行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理與自我評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的經(jīng)歷或行為有某些共性，自我呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)能相互起到鏡像投射的作用，引起學(xué)生對(duì)行為的自我審視、評(píng)價(jià)和自我管理。“教師評(píng)價(jià)”――是在學(xué)生自主總結(jié)后，教師充分發(fā)揮“重要他人”的作用對(duì)學(xué)生自我呈現(xiàn)出的認(rèn)知與行為進(jìn)行合理分析和引導(dǎo)，達(dá)到調(diào)控不良行為，強(qiáng)化良好行為的目的?！肮适拢ò咐┲v述”――以學(xué)生喜聞樂見的和易于理解的方式進(jìn)行德育，即教師結(jié)合前兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容提供情境性敘事或故事講述，使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)、道德內(nèi)化?！皟r(jià)值引領(lǐng)”――是教師在故事講述后，引導(dǎo)學(xué)生體悟故事所蘊(yùn)含的做人道理，進(jìn)行道德認(rèn)知與行為的“真善美”價(jià)值引領(lǐng)，助力道德核心價(jià)值觀的形成。
我們之所以要構(gòu)建一個(gè)基本的活動(dòng)流程和價(jià)值預(yù)設(shè)，那是為了在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮活動(dòng)的效益，簡(jiǎn)單高效的落實(shí)“德育生活化”的理念。我?guī)С?011級(jí)19班時(shí)，堅(jiān)持三年，深受學(xué)生喜愛，即便到了初三學(xué)習(xí)緊張期，學(xué)生對(duì)“常態(tài)班會(huì)課”的期待同樣強(qiáng)烈，如果因特殊情況未進(jìn)行，學(xué)生是會(huì)要求補(bǔ)上的。
陳：常態(tài)班會(huì)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以具體的行為情景為載體，通過富有針對(duì)性和趣味性的行為調(diào)控和價(jià)值引導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，其生活化特質(zhì)明顯。但固化的“模式”或流程會(huì)不會(huì)影響“常態(tài)”的特質(zhì)，比如強(qiáng)化了程式，淡化了隨機(jī)性和靈動(dòng)性？
孫：有這個(gè)問題。在實(shí)踐中我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)部分老師出現(xiàn)操作“程式化”問題。德育需要一定的“模式”，這有助于規(guī)范和導(dǎo)向，但更需要“靈動(dòng)”，因?yàn)榻逃龑?duì)象所產(chǎn)生的問題是多變的隨機(jī)的，而正是多變與隨機(jī)，才體現(xiàn)常態(tài)的自然特質(zhì)，因此，流程的應(yīng)用，要看你究竟是消減了常態(tài)的基本特質(zhì)，或者是維護(hù)了常態(tài)的基本特質(zhì)。所以，流程，有時(shí)候需要在有價(jià)值的偶然因素面前變序。
“常態(tài)班會(huì)課”可以“備課”，又無法“備課”?？梢詡湔n，是指班級(jí)學(xué)生的近期表現(xiàn)成竹在胸，可以有針對(duì)性的準(zhǔn)備故事案例。無法備課，是指每一堂課學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容無法預(yù)知，它是隨時(shí)更新的“當(dāng)下發(fā)生”。因此，班主任必須有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累才能智慧應(yīng)對(duì)各種情況，有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)與引領(lǐng)?？傊凇俺B(tài)班會(huì)課”的四個(gè)流程內(nèi)，需要把握好“變”的時(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)和靈動(dòng)的引導(dǎo)，但這是非常考驗(yàn)人的！
陳：“常態(tài)班會(huì)課”從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度看，其德育目標(biāo)是什么，能否用一句話來概括？
孫：八個(gè)字：自主管理、自我教育。蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”事實(shí)也證明，保姆式、警察式的班級(jí)管理模式，過度地強(qiáng)調(diào)班主任的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生主體意識(shí)，淡化了對(duì)學(xué)生責(zé)任感的激發(fā)，最終窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而能做到自主管理的班級(jí)，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是其他各方面的情況都會(huì)好些。所以，自我教育是德育的最高境界，自我管理是管理的最高層次。我們通過常態(tài)班會(huì)課四個(gè)流程，從學(xué)生的情感需求、認(rèn)知程度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴與震撼，激發(fā)學(xué)生自主管理、自我教育的內(nèi)在動(dòng)力。
陳：自主管理、自我教育的德育取向很實(shí)在，有助于突出學(xué)生的主體地位，落實(shí)德育目標(biāo)，其宏觀價(jià)值在于，引導(dǎo)未來公民對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)，進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建文明程度高、道德水準(zhǔn)高的和諧社會(huì)。但在具體操作上如何體現(xiàn)？
孫：四個(gè)流程強(qiáng)調(diào)的是通過行為的自主管理與自我評(píng)價(jià)，走向道德認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念的自我提升。因此，在操作上必須以學(xué)生日常行為為切入口，高度關(guān)注行為的發(fā)生、方式和變化效果?；诖耍覀儗⑿袨橐龑?dǎo)聚焦到“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這個(gè)點(diǎn)上，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與行為為抓手，促進(jìn)學(xué)生自主管理自我教育。
培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，首先是建立“組織保證”，做到“人人有擔(dān)當(dāng)”。這體現(xiàn)對(duì)學(xué)生每一個(gè)體的關(guān)注。責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)容應(yīng)該是高度生活化的，甚至可以是日常生活中并不起眼的“末枝細(xì)節(jié)”，而不是離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的具有崇高價(jià)值的重大主題。貼近生活實(shí)際，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生感受到德育的過程就是生活的過程。為此，我們的常態(tài)班會(huì)課就有了一個(gè)明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕M織架構(gòu)。即以教師指導(dǎo)和學(xué)生提議相結(jié)合，設(shè)置管理學(xué)習(xí)與生活各個(gè)重要環(huán)節(jié)的崗位，確定責(zé)任人，如負(fù)責(zé)擦黑板的“值日擔(dān)當(dāng)”，負(fù)責(zé)及時(shí)關(guān)電關(guān)燈的“電器擔(dān)當(dāng)”，負(fù)責(zé)圖書借閱的“圖書擔(dān)當(dāng)”，負(fù)責(zé)督促佩戴校牌的“校牌總監(jiān)”，負(fù)責(zé)文明就餐的“飯管”，負(fù)責(zé)清除地面污漬的“地刮擔(dān)當(dāng)”，負(fù)責(zé)班級(jí)花卉管護(hù)的“花卉仙子”，負(fù)責(zé)定期檢查頭發(fā)的“發(fā)型總督”……
由于將班級(jí)管理的方方面面都細(xì)分到每個(gè)“責(zé)任人”頭上，體現(xiàn)“人人有擔(dān)當(dāng)，處處有責(zé)任”，這就有利于促進(jìn)學(xué)生在履責(zé)中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。這樣，在日常班會(huì)課的第一環(huán)節(jié)，就有了“學(xué)生總結(jié)”的內(nèi)容?！皩W(xué)生總結(jié)”包括兩部分：分塊總結(jié)和自由發(fā)言。由于人人有“擔(dān)當(dāng)”，有總結(jié)，每個(gè)學(xué)生都可能是評(píng)價(jià)者或被評(píng)價(jià)者?？偨Y(jié)的內(nèi)容從課堂到操場(chǎng)，從寢室到食堂，看似瑣碎細(xì)節(jié)，實(shí)為真實(shí)生活。在總結(jié)中有表揚(yáng)與自我表揚(yáng)、批評(píng)與自我批評(píng)，落實(shí)了“自主管理和自我教育”。記得2013年5月28日的一堂常態(tài)班會(huì)課，一位學(xué)生述說自己和另一位同學(xué)看到教室里的圖書柜比較亂，就主動(dòng)將其整理好。同時(shí)說觀察到原來的“圖書擔(dān)當(dāng)”可能“比較忙”，書柜長(zhǎng)期都比較亂，因此愿意由自己和這位同學(xué)來接管“圖書擔(dān)當(dāng)”。這對(duì)履行職責(zé)不夠的學(xué)生的行為改變觸動(dòng)很大，以后再也沒發(fā)生過類似的拖拉現(xiàn)象，各類擔(dān)當(dāng)都十分盡職盡責(zé)。班上有個(gè)負(fù)責(zé)每天填交晨檢表的學(xué)生，兩年來，沒有缺誤過一次。一個(gè)個(gè)小小的擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)起了孩子長(zhǎng)期的行為堅(jiān)持與責(zé)任心。
陳：從你的經(jīng)驗(yàn)看，生活化的德育只有切入到學(xué)生的日常行為中，將行為引導(dǎo)聚焦到“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這個(gè)點(diǎn)上，并通過對(duì)日常生活言行的總結(jié)、評(píng)價(jià)和價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生自主管理、自我教育，才能增強(qiáng)其道德意識(shí)，優(yōu)化道德行為。但是，長(zhǎng)期的每周二至三次流程基本一致的常態(tài)班會(huì)課，學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”？如何避免學(xué)生的審美疲勞，使其持續(xù)地保持參與熱情？
孫：“學(xué)生總結(jié)”每次都是“不斷更新的當(dāng)下發(fā)生”，這能吸引學(xué)生關(guān)注，另一個(gè)重要因素，也就是第三個(gè)流程――“故事（案例）講述”，能激發(fā)學(xué)生興趣。這是常態(tài)班會(huì)課的核心內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和價(jià)值觀引領(lǐng)的有效策略。
陳：故事法是沿襲古老的傳統(tǒng)教育方法，對(duì)學(xué)生而言，是否會(huì)失去新鮮感？尤其是在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，很多日新月異的信息通過先進(jìn)快捷的方式傳播給學(xué)生，他們對(duì)于聽故事，而且聽有鮮明教育目的性的故事是否還感興趣？
孫：您的質(zhì)疑有一定道理。在推行常態(tài)班會(huì)課的過程中，同樣有類似的質(zhì)疑之聲。有的甚至說：“講故事太小兒科了吧，我們從小就在聽，這也能說是一種教育方法嗎？”
其實(shí)，被稱為“偉大傳統(tǒng)”的故事法雖然沒有多少新意，但它之所以成為傳統(tǒng)，正在于它承載著兒童道德和價(jià)值觀的塑造，在數(shù)百年乃至數(shù)千年的西方文化傳統(tǒng)中，故事在道德教育中也起著核心作用。《中學(xué)修身教科書》（1912年）說：“教授修身之法，不可徒令生徒依書誦習(xí)，亦不可但由教員依書講解，應(yīng)就實(shí)際上之種種方面，以闡發(fā)其旨趣：或采歷史故實(shí)，或就近來時(shí)事，旁征曲引，以啟發(fā)學(xué)生之心意?！痹诿總€(gè)人的生活中，都會(huì)有某些銘記在心的故事影響著他的行為。但故事的教育價(jià)值逐漸被淡化，這既有故事被層出不窮的信息沖淡的原因，又有故事資源不能與時(shí)俱進(jìn)和缺乏針對(duì)性的原因。
所以，當(dāng)我最初介紹故事法這一經(jīng)驗(yàn)時(shí)，很多老師不以為然，認(rèn)為這種方式較為陳舊，而且很難有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，但是當(dāng)他們看了我的課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽故事之后的那種心智豁然開朗或頓悟，以及對(duì)下一節(jié)班會(huì)課的強(qiáng)烈期待，尤其是看到我整理的幾百個(gè)生動(dòng)鮮活富有哲理的小故事，開始相信這一傳統(tǒng)教育方法的作用。初中英語教師何萍課后激動(dòng)地說：完全沒想到已是初三的學(xué)生們?cè)诔B(tài)班會(huì)課上發(fā)言是如此積極，對(duì)“聽故事”是如此期待，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題善于找辦法解決，且很有條理，這一切與老師的培養(yǎng)是密不可分的，也是我努力的方向！
有老師稱我的故事法是“裹著蜜餞的良藥”，這些故事可以分門別類，對(duì)癥下藥。在我收集的大量故事中，都有不的同針對(duì)性和價(jià)值，有些具有較強(qiáng)的哲理性。有的故事標(biāo)題本身就是哲語，比如：《你嘴上所說的人生就是你的人生》、《真正的貴氣是一種責(zé)任》《事業(yè)是男人的姿色》、《最優(yōu)美的姿勢(shì)是“閱讀”》、《網(wǎng)絡(luò)很OK，我們才有病》。單就這些標(biāo)題，就對(duì)學(xué)生有警醒和教育的作用。
故事法深受學(xué)生歡迎，就連學(xué)習(xí)任務(wù)加重的初三學(xué)生也很喜歡班會(huì)課，因?yàn)樗麄兒芟矚g聽故事。當(dāng)生動(dòng)的故事從老師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)中娓娓道來，學(xué)生被吸引，雖然明知老師有“企圖”，但也不抵觸，當(dāng)老師冷不丁地言歸正傳，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生也能順其自然地審視自我，激起思考的浪花。整個(gè)過程，教師或設(shè)懸念，或引猜想，或促反思，或引辯論，學(xué)生的道德認(rèn)知深化與經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)不露痕跡地進(jìn)行著。
學(xué)生對(duì)故事獨(dú)有情鐘。一個(gè)初三學(xué)生在畢業(yè)前的周記中寫道：“這三年的路，是由無數(shù)的故事鋪成的，每個(gè)腳印都在變得更加自信，每個(gè)行動(dòng)都在填補(bǔ)人格的不完美。一個(gè)故事教會(huì)我要善于說‘不’；一個(gè)故事讓我明白人生中的擁有都是有配額的；一個(gè)故事點(diǎn)亮人生信仰，告訴我們做人要厚道；一個(gè)故事讓我找到人生的追求，懂得要想后面成功，前面就要付出……這些，足以讓我銘記一生，享用一生?！?/p>
故事的教育作用逐漸凸顯，我將二十多年收集的兩百個(gè)故事貢獻(xiàn)出來，老師們很感興趣，連科任老師也來要。課題研究組成員行動(dòng)起來，自己找故事資源，并介紹使用的價(jià)值，大家再評(píng)價(jià)，最后選擇、歸累結(jié)集。其他很多老師都主動(dòng)地介入到故事資源開發(fā)的過程中。
陳：有故事鋪墊的常態(tài)班會(huì)課，帶給學(xué)生的不僅是精神的成長(zhǎng)，更有現(xiàn)實(shí)的行為改變。很多老師都感佩于你所帶領(lǐng)班級(jí)的良好班風(fēng)，一位老師向我們介紹：“孫老師有一種奇特的魅力，不管什么類型的班級(jí)，不管原先有多么糟糕，不到一學(xué)期，總會(huì)被你治理得好好的，甚至是拔尖的。因此，每到開學(xué)，初一新生家長(zhǎng)紛紛要求要進(jìn)你的班。”能簡(jiǎn)單描述一下你的班級(jí)管理的特點(diǎn)嗎？
孫：我沒有什么奇特魅力，只是盡力履行班主任的職責(zé)，將班級(jí)德育落到實(shí)處，使效果顯現(xiàn)于學(xué)生日常行為中。關(guān)于班級(jí)管理的特點(diǎn)，一時(shí)還難以簡(jiǎn)要概括，不過，有關(guān)班級(jí)管理的常態(tài)班會(huì)課的特點(diǎn)描述，倒可以借用天津市教科院科研處王毓教授的評(píng)價(jià)，他說：棠外“常態(tài)班會(huì)課”具有針對(duì)性、生成性、浸染性和簡(jiǎn)單、高效等五大特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生“修身”具有“培養(yǎng)、引領(lǐng)、矯正”的功能，是德育模式的創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】十思;管理;總結(jié)
“誠(chéng)能見可欲,則思知足以自戒;將有作,則思知止以安人;念高危,則思謙沖而自牧;據(jù)滿盈,則思江海下百川;樂盤游,則思三驅(qū)以為度;憂懈怠,則思慎始而敬終;慮壅蔽,則思虛心以納下;懼讒邪,則思正身以黜惡;恩所加,則思無因喜以謬賞;罰所及,則思無以怒而濫刑?！报D―《諫太宗十思疏》
2月27日,我被任命為高2012級(jí)1班班主任兼語文課任老師。在正式進(jìn)入工作前,我已基本了解了這個(gè)班的大致情況。本班在經(jīng)報(bào)名、轉(zhuǎn)科、轉(zhuǎn)學(xué)等多種情況下,最終人數(shù)調(diào)整為81人(直至期末僅一人自動(dòng)退學(xué)),但在這81人中有不低于10人的后進(jìn)生,以至于這個(gè)班的風(fēng)氣讓人堪憂。對(duì)于在班主任工作上歷史經(jīng)驗(yàn)空白的我而言,面臨的是“空前而巨大”的挑戰(zhàn)。對(duì)此,我很清楚,這是對(duì)我人生新階段能否上一個(gè)臺(tái)階的考驗(yàn)。
盤點(diǎn)本學(xué)期的管理工作,我更多的不斷在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。成功的典例是我借鑒的對(duì)象,能助我警醒和給予啟發(fā)的文章是我吸收養(yǎng)料的來源。已至期末,隨著學(xué)校尾期工作的臨近,我也該對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)了。回顧四個(gè)月的班主任工作,似乎雜而多,要理清頭緒也非易事。恰在此時(shí),我正教授學(xué)生的《諫太宗十思疏》給了我莫大的啟示。本人雖無太宗的賢明之德,也無太宗的帝王之氣,但從“君治民”的政策出發(fā)應(yīng)對(duì)于班主任的管理工作似乎也有共通之處。統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)班級(jí),班主任的任何決策都如同太宗一樣,會(huì)影響到統(tǒng)領(lǐng)之下的“臣民”。
史上有名的“諍臣”魏征,從帝王有所為有所不為出發(fā)給太宗諸多的治國(guó)建議,也講述了“載舟覆舟”的道理,這與從事教師職業(yè)的我而言同理可取――“身正為范”,“學(xué)生為主體”無不體現(xiàn)著這樣的管理策略。為此,我以本學(xué)期的工作與“十思疏”作對(duì)比,來總結(jié)我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第一思:如果真的能夠做到看見自己喜歡的東西,就要想到知足來自我克制。在管理班級(jí)時(shí),有一部分學(xué)生是在分科以前我曾經(jīng)教過的學(xué)生,感情不錯(cuò),在進(jìn)行管理時(shí)曾經(jīng)有些矛盾,有些掙扎,但是最后我仍然克制住私人偏愛的情緒,公事公辦,因?yàn)槲颐靼自趯?duì)待學(xué)生管理工作不能過宜因私忘制。
第二思:將要興建什么,就要想到適可而止。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境就要對(duì)教室加以布置。在學(xué)生自愿的情況下,師生合作,用一些物美價(jià)廉的物品來修飾大家的家園,歷時(shí)一周的課間十分鐘,張貼圖書角、夢(mèng)想角、標(biāo)語、班訓(xùn)、光榮榜、張貼欄,并購買了兩盆綠化植物盆栽,裝飾出了簡(jiǎn)單溫馨而不“勞命傷財(cái)”的班級(jí),得到了全體成員的贊同。
第三思:想到自己的地位高高在上,就要不忘謙虛來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)?！鞍嘀魅巍碑吘勾笮∫彩且弧爸魅巍?既然處在這個(gè)位置,那就是學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,對(duì)我能力的肯定,雖有這一優(yōu)勢(shì)地位,但是對(duì)于初出茅廬的我,任何一位有教齡的老師都可以做我的老師,因?yàn)樗麄兌加兄档梦覍W(xué)習(xí)的地方,而不是目中無人,獨(dú)斷專行,這與第四思結(jié)合也很緊密。
第四思:害怕會(huì)驕傲自滿,就想到要像江海那樣能夠容納千百條河流。在處理學(xué)生違紀(jì)、涉及金錢、有關(guān)請(qǐng)假等問題時(shí),我可以說剛開始“二丈和尚摸不著頭腦”,我只能借助于自己的那張嘴巴,向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任們請(qǐng)教,如石興祿老師的以德服人,如安良驥老師多方位教育手段,如吳紅老師的幽默風(fēng)趣經(jīng)典語錄,如寇廷剛老師的沉穩(wěn),李小華老師的快刀斬亂麻,果斷,條理等等,通過他們的言傳身教,也通過自己的觀察吸收,我不斷地改善著自己的管理模式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理、教育。如收集了學(xué)生的相關(guān)信息,做到知己知彼;如立字據(jù)借款;如犯錯(cuò)形成材料等等,幫助我快速而有效地處理學(xué)生問題。
第五思:喜愛狩獵,就想到網(wǎng)三面,留一面。對(duì)于差生、后進(jìn)生,犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)太多,一向認(rèn)真做事的我容不得一點(diǎn)瑕疵,所以在開學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)似乎顯得太“急功近利”,希望一下就能改變他們所有的陋習(xí)。但事實(shí)證明他們的不良習(xí)慣單憑一兩天是無法徹底根除的,我這樣急躁的后果只能讓他們適得其反,甚至變本加厲。因此我領(lǐng)悟到對(duì)于這種后進(jìn)生的管理只能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,他們的自律較差,在大原則不違反的情況下,留有一定的空間讓這部分曠課、抽煙、遲到、睡覺、講話“一應(yīng)俱全”的學(xué)生有個(gè)適應(yīng)的過程,一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn),逐漸拉緊韁繩,才能完成持久戰(zhàn),從根本上改掉他們的不良習(xí)氣,并且讓他們心悅誠(chéng)服。
第六思:擔(dān)心意志松懈,就想到做事要慎始慎終。在對(duì)待學(xué)生的管理上一點(diǎn)馬虎不得,每一個(gè)月的考試下來,我都會(huì)對(duì)學(xué)生本月的成績(jī)、習(xí)慣等做一次總結(jié),并且根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況更新“班約”,制定一系列的表格針對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步、違紀(jì)填寫記錄,做到有憑有據(jù)地教育。每一次條例的頒布都堅(jiān)持有始有終,讓學(xué)生對(duì)自己這一階段的學(xué)習(xí)、行為一清二楚。
第七思:害怕受蒙蔽,就要想到虛心采納臣下的意見。對(duì)于班級(jí)現(xiàn)狀,我曾經(jīng)只聽取上學(xué)期班長(zhǎng)王城茂的意見,班級(jí)似乎總是良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),但無論是學(xué)生還是科任老師總有“怨聲”,我始終疑惑不解。漸漸地,我開始觀察,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班長(zhǎng)報(bào)喜不報(bào)憂,在半期以前,我快速地進(jìn)行“民意調(diào)查”,對(duì)學(xué)生談心、交流,聽取在初中曾經(jīng)擔(dān)任過班干部的“平民”學(xué)生的意見、建議,不斷地調(diào)整班級(jí)管理人員的名單,當(dāng)機(jī)立斷換掉了前任的多個(gè)不負(fù)責(zé)任的干部,實(shí)行值周班長(zhǎng)輪換制,紀(jì)律相對(duì)前期有了明顯的改善。
第八思:畏懼說壞話的人,就想到端正自己的品德來斥退奸惡小人?，F(xiàn)在的學(xué)生思想過于早熟,而且缺乏善良的基礎(chǔ),我曾經(jīng)用“民主”的管理方針解決班上的所有問題,但是總結(jié)發(fā)現(xiàn)在決策性事情上仍然需要班主任裁決。而每學(xué)期的民意調(diào)查,學(xué)生給老師打分對(duì)我們教師當(dāng)年或?qū)W期的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的,尤其在嚴(yán)格管理之下的學(xué)生不乏有使壞控訴的人,所以謹(jǐn)小慎微行事,做到品德端正,讓這種想法無機(jī)可乘,也是非常必要的。
