發(fā)布時間：2023-02-02 15:13:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑工程實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：課程訓(xùn)練；實訓(xùn)基地；實踐教學(xué)
Abstract: training practice base construction and practice of teaching research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus is a key project of teaching reform of housing and urban-rural development \"architectural engineering technology professional training base construction plan and practice of teaching research\" the total under the topic of corpus. Since January 2011 the total task start later, in June 2011 to May 2012 to form the course training practice base construction and practice of teaching and research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus study, forms through summarized in this paper.
Key words: training course; Practice base; The practice teaching
中圖分類號：E251.1 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2013）04-0000-00
一、調(diào)研基本情況介紹
1.專業(yè)基本情況
據(jù)2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，全國開辦建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校已達540所（包括本科和高職院校），在校生22萬余人。這些數(shù)據(jù)表明該專業(yè)是在市場需求下發(fā)展勢頭良好的專業(yè)。根據(jù)高職高專教育土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會對全國22個省53所高職院校的調(diào)研結(jié)果表明，近年來，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)雖然取得了一定的成效，但各個學(xué)校的建設(shè)情況差異很大，校內(nèi)實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)落實的比較好的主要是國家“示范?！?、“骨干?！焙鸵越ㄖ悶橹鞯母呗氃盒?，而對于其他高職院校開辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，30%的左右的院校校內(nèi)實訓(xùn)基地不能滿足專業(yè)的需要，不能完成高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)及校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的實訓(xùn)項目和實訓(xùn)基地建設(shè)的要求。個別院校根本不具備實訓(xùn)基地，也不開設(shè)實訓(xùn)項目。這種現(xiàn)象嚴重影響了我國高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，對建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方案與實踐教學(xué)研究就是我們亟待解決的課題。
2.專業(yè)課程設(shè)置情況
根據(jù)對國家高職示范校及骨干校的重點專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查，其結(jié)果基本符合高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會土建施工類專業(yè)指導(dǎo)分委員會制定的建筑工程技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)基本要求。課程設(shè)置如下。
普通教育內(nèi)容：
思想與道德教育；自然科學(xué)；人文社會科學(xué)；外語；計算機信息技術(shù)；體育等。
專業(yè)教育內(nèi)容：
（1）專業(yè)基礎(chǔ)理論：數(shù)學(xué)、建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料；測量、建筑施工、施工組織、建筑工程計量與計價；建筑工程質(zhì)量、安全管理。
（2）專業(yè)實踐訓(xùn)練：工種實訓(xùn)、建筑材料檢測、測量實訓(xùn)；施工圖會審、招投標與合同、施工技術(shù)管理、技術(shù)資料管理。
拓展教育內(nèi)容：
主要是為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)專門化需求而設(shè)置，主要涉及部分土建工種操作實訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計實訓(xùn)、建筑節(jié)能施工和特殊構(gòu)造實訓(xùn)等內(nèi)容。
在非建筑類高職院校開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)中，專業(yè)實踐訓(xùn)練內(nèi)容開設(shè)的較少，而拓展教育內(nèi)容基本不開設(shè)。
3.課程訓(xùn)練（識圖、建材、力學(xué)、測量）實訓(xùn)基地現(xiàn)狀
課程訓(xùn)練實訓(xùn)基地建設(shè)及實踐教學(xué)研究（識圖、建材、力學(xué)、測量）子課題，主要研究對象為建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育中建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料及測量四門課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在建筑類高職院校中建材、力學(xué)這兩門課程的實訓(xùn)基地建設(shè)的比較好，基本能夠滿足高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)及校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的要求，而測量課程的實訓(xùn)基地建設(shè)稍顯薄弱，識圖課程實訓(xùn)基地的建設(shè)由于課程的特點各個學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)差異較大。
二、調(diào)研分析
1.建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展迅速的原因
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，它與整個國家經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。中國正處于從低收入國家向中等收入國家發(fā)展的過渡階段，建筑業(yè)的增長速度很快，對國民經(jīng)濟增長的貢獻也很大。建筑業(yè)已成為名副其實的國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。我國建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)最多，分布地域廣，主要從事房屋和土木工程建筑活動。我國正處在經(jīng)濟快速發(fā)展時期，結(jié)合我國西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等一系列經(jīng)濟政策，建設(shè)任務(wù)量仍然逐年遞增，建筑業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量仍將持續(xù)增加。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前建筑業(yè)仍有400萬技術(shù)人員的缺口，尤其是基層技術(shù)應(yīng)用與管理崗位的缺口占很大比重。鑒于以上形勢，各高職院校爭辦建筑工程技術(shù)專業(yè)，一方面解決了部分高職院校招生難的問題，另一方面也解決了高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
2.各學(xué)校課程實訓(xùn)及實訓(xùn)基地基地建設(shè)差異的原因
通過對全國高職建筑類院校和非建筑類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)尤其是近5年內(nèi)新開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)院校的調(diào)查，結(jié)果表明各院校間在課程實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)上差異很大。分析原因主要可歸結(jié)為以下三個方面：
（1）經(jīng)費和場地短缺
高職建筑類院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)基本上都是學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)，專業(yè)開設(shè)時間長，有歷史積累也比較受重視，尤其是國家示范校和骨干校在課程實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)上投入較大。而非建筑類的高職院校，建筑工程技術(shù)專業(yè)一般不是學(xué)校的重點建設(shè)專業(yè)，從資金上和場地上都得不到滿足，因此課程實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)相對薄弱。
（2）對專業(yè)的培養(yǎng)目標認識不清
近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校，由于是根據(jù)市場需求倉促上馬的專業(yè)，在師資配備上不盡合理，一方面是原有其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的老師和引進的應(yīng)屆畢業(yè)生，另一方面有很多學(xué)校采用臨時外聘的方法解決教師問題。這種現(xiàn)象的存在客觀上造成了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上的缺陷，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)中課程設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)目標上都存在偏差。
（3）對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏經(jīng)驗
由于一部分非建筑類高職院校和近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校在專業(yè)建設(shè)上欠賬較多，實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗較少，這也是制約這些院校課程實訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)的原因之一。
三、思考建議
面對當前高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，我們認為，如果不采取相應(yīng)的措施來提高某些學(xué)校的辦學(xué)條件（如師資結(jié)構(gòu)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)投入等），將會嚴重影響高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的整體水平，也會制約我國建筑行業(yè)的良性發(fā)展和我國建筑工程質(zhì)量的提高。
[關(guān)鍵詞]：建筑工程測量；教學(xué)現(xiàn)狀；探討；教學(xué)改革
1 課程特點
“建筑工程測量”是高職建筑工程類專業(yè)中的一門專業(yè)主干課，其理論與實踐并重，且更加突出技能培養(yǎng)，是一門實踐性、操作性都很強的課程。建筑工程測量課程包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，并且實踐教學(xué)還包括課內(nèi)實踐教學(xué)和綜合實訓(xùn)。
由于城市建設(shè)不斷擴大，各種大建筑物和構(gòu)筑物的建設(shè)工程、特種精密建設(shè)工程等不斷增多，使工程測量的服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，為適應(yīng)市場需求，許多高職院校新辦建筑工程的積極性很高。其中大多數(shù)專業(yè)課實際上是以過去的工程測量學(xué)科為主，畢業(yè)后學(xué)生的去向也主要是到工程測量相關(guān)的單位。這也就是說“建筑工程測量”對于建筑工程專業(yè)的主干專業(yè)課程地位顯得更加突出，“建筑工程測量”教學(xué)過程中存在的問題應(yīng)引起高度重視。
2 《建筑工程測量》課程在教學(xué)中存在的問題
2.1 師資力量不足
我院自建筑工程類的專業(yè)開辦以來，教師就嚴重不足，通過這幾年的發(fā)展，建筑工程類專業(yè)不斷增多、學(xué)生數(shù)量急劇增長，然而教師的數(shù)量十分有限，大部分的教師都得承擔兩門課程以上的授課任務(wù)，但學(xué)院又沒有安排專職的實訓(xùn)指導(dǎo)老師，在此情況下，筆者必須同時承擔理論課及實踐課程的教學(xué)工作，這樣對于課程實踐教學(xué)的安排帶來很大的麻煩。
2.2 實訓(xùn)條件不足
在工程測量教學(xué)中，實踐教學(xué)占主導(dǎo)地位，實現(xiàn)實踐教學(xué)目的的基本條件是要保證實訓(xùn)測量儀器的滿足與實訓(xùn)場地的提供。
工程測量教學(xué)使用的測量儀器種類較多，除了常規(guī)的測量儀器，如水準儀、經(jīng)緯儀、測距儀、全站儀外，還有許多專用的測量儀器，如測深儀、垂準儀、陀螺儀、掃平儀等，一般只在工程單位才有，而學(xué)校一般較少或沒有。我院目前只有常規(guī)的測量儀器，并且數(shù)量上存在嚴重不足，像全站儀，只能安排15人共同使用一臺儀器。
目前我院配備了專用的測量實訓(xùn)室，但其實只是存放器材的地方，并不是測量實訓(xùn)場地。在實踐教學(xué)的綜合實訓(xùn)中，實訓(xùn)只能采用“打游擊”的方式在校內(nèi)尋找實訓(xùn)場地，這種方式能滿足最基本的實訓(xùn)要求，但是對于施工性較強的實訓(xùn)，比如測量放線、建筑抄平等實訓(xùn)，要有固定的、滿足要求的場地才能實現(xiàn)。
2.3 教材不適用
根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)歷，目前的教材存在兩個問題，一是教材落后，二是各種教材介紹的儀器型號差別較大，難以選擇。由于測量科技已經(jīng)發(fā)生的巨大的變化，目前通用的教材都明顯落后于測量職業(yè)技能的發(fā)展要求，而且我院位于廣東地區(qū)，教材介紹的儀器應(yīng)是南方地區(qū)使用較統(tǒng)一的測量儀器及型號，根據(jù)筆者的調(diào)查，現(xiàn)在還沒有能滿足上述兩個條件的教材。
2.4 考核方式單一
現(xiàn)在我院“建筑工程測量”課程主要采用編寫實習(xí)報告的形式來考核學(xué)生對課堂實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的掌握，通過閉卷考試的形式來考核學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力 ，而“建筑工程測量”著重在工程實踐中的應(yīng)用，要求學(xué)生靈活地應(yīng)用書本知識去解決實際工程問題，而不需要背誦教材中的定義、公式，顯然這種單一的考核與考試不能真正地反映學(xué)生的水平，需要進行改革。
3 “建筑工程測量”教學(xué)改革的思路
3.1 加強實訓(xùn)室的建設(shè)
建筑工程測量課程的重點在實踐，為了保證實踐教學(xué)的進行，必須要有足夠的儀器設(shè)備，使每一個學(xué)生都能參與實踐。我院第一批購入的測量儀器已接近報廢，上一年已經(jīng)新增加一批三腳架、全站儀等等，但還是遠遠不夠。應(yīng)當繼續(xù)加入投入，增加學(xué)生的實踐機會。
再者，實訓(xùn)場地的建設(shè)應(yīng)逐步建立起來，在校內(nèi)應(yīng)有專用的測量實訓(xùn)場地，比如增設(shè)建筑物定位與放線、抄平等的實訓(xùn)場地。另外，對于施工控制網(wǎng)的建立與觀測、線路測設(shè)、貫通測量、建筑物變形監(jiān)測等實訓(xùn)，可以建立專門的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校園內(nèi)的實訓(xùn)基地進行模擬實訓(xùn)。
3.2 進行課程教材建設(shè)
由于科學(xué)技術(shù)的突飛猛進， 程測量的新理論、新方法、新儀器層出不窮，而教材作為過去工程測量的理論總結(jié)，往往跟不上新技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)積極開展教材建設(shè)工作。針對目前教材的市場情況，挑選適應(yīng)市場發(fā)展的教材，將最新科研成果充實到課堂教學(xué)中，可以較好地解決教材相對落后的問題，讓學(xué)生了解目前最新的科技動態(tài)，開闊學(xué)生視野，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。因此筆者認為有必要重新進行“建筑工程測量”教材建設(shè)工作，編寫一套適合建筑工程專業(yè)教學(xué)的“建筑工程測量”教材。
3.3 改進教學(xué)方法
傳統(tǒng)的測量教學(xué)方法是以教師、課堂、課本為中心，所有的教學(xué)目標、教學(xué)方法都由老師來決定，學(xué)生只能夠被動接受。但“建筑工程測量”是一門實踐性很強的課程，學(xué)生又缺乏施工經(jīng)驗，有些內(nèi)容單純由教師來講授，并不能使學(xué)生有一個感性的認識，更談不上有什么教學(xué)效果了，因而應(yīng)該采用多種教學(xué)手段來提高教學(xué)的效果。
實物演示教學(xué)。通過實物講解與演示，學(xué)生可以較為直觀地對儀器的構(gòu)造進行熟悉，通過教師簡明正確的演示，能讓學(xué)生掌握儀器的基本功能與操作要領(lǐng)。
多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)。在實物演示教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者利用多媒體的教學(xué)手段，通過實例視頻課件把課本內(nèi)容生動、形象地表現(xiàn)出來，使建筑工程測量的實踐內(nèi)容具體化、直觀化、形象化地表現(xiàn)出來，使學(xué)生更明確地了解每一種儀器的操作過程與步驟，一定程度上增加了學(xué)生實踐的時間，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。
自主式學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過程中了解到大部分的學(xué)生對測量都有濃厚的興趣，也希望學(xué)好這一門課程并掌握相應(yīng)的技能，由于受課時的限制，許多學(xué)生表達了課后加深學(xué)習(xí)這門課程的愿望，對此筆者認為可以對測量實訓(xùn)室進行開放式制度，制定一套課后實訓(xùn)計劃，允許在教師的陪同下，對測量儀器進行借出，讓學(xué)生于課后時間在實訓(xùn)場地繼續(xù)對測量儀器進行加深學(xué)習(xí)。
3.4 改進考核方式
“建筑工程測量”實踐性較強，需要學(xué)生靈活地應(yīng)用書本知識去解決實際工程問題，而不需要背誦教材中的定義、公式。所以筆者認為采用開卷考查占50%、閉卷考試占50%相結(jié)合的考試方式能更好地考核學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。所謂開卷考查是實行實踐部分的考核，開卷上設(shè)置幾個關(guān)于儀器操作的題目，在實訓(xùn)場地上由教師隨機抽取其中的一個題目要求學(xué)生操作，根據(jù)學(xué)生操作的正確性與熟練程度來現(xiàn)場打分；閉卷考試則是考核學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的“ 建筑工程測量”的基本理淪和方法。開卷考查考核了學(xué)生解決具體的工程實踐問題，閉卷可使學(xué)生認真復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)理論和知識的理解及掌握，這樣兩者結(jié)合可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
4 結(jié)束語
“建筑工程測量”是建筑工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，實踐性很強。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難把“建筑工程測量”課程講好講精，采用演示教學(xué)、多媒體課件、自主式學(xué)習(xí)、半開卷半閉卷考試等多種教學(xué)方法和手段，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效果。正確處理“建筑工程測量學(xué)”教學(xué)與實踐的關(guān)系，突出“用”字，改革現(xiàn)有實訓(xùn)安排，提高教學(xué)質(zhì)量，還有很多工作要做。這兩年以來，筆者正著手于“建筑工程測量”的改革實踐.并取得一定的成績。
參考文獻
[1] 劉娟. 高職高專測量學(xué)實踐教學(xué)的改革[J]. 太原大學(xué)學(xué)報，2006，（1）
關(guān)鍵詞:項目化情境教學(xué)應(yīng)用型技術(shù)技能型
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術(shù)能力，因此該課程教學(xué)的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，只能做到對基礎(chǔ)知識的掌握，并不能很好的將所學(xué)知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學(xué)如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學(xué)的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程與管理學(xué)院，建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學(xué)中采用了基于過程的項目化教學(xué)，以項目為導(dǎo)向，以崗位能力為目標，以真實工作任務(wù)為驅(qū)動開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，讓學(xué)生直接參與到“項目”過程中。［2］以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測量的十次實訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動進行教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標。
1細化教學(xué)目標
將建筑工程測量教學(xué)目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。知識目標:(1)熟悉地形圖測繪、應(yīng)用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標:(1)能夠熟練使用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標:(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標的選取對應(yīng)能力目標，需要學(xué)生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標。能力目標應(yīng)在知識目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學(xué)生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學(xué)過程同時培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術(shù)技能以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設(shè)計教學(xué)目標。
2項目化實施
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應(yīng)的十次實訓(xùn):水準測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設(shè)、地形圖應(yīng)用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學(xué)習(xí)情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構(gòu)成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學(xué)過程中，采用課上講授理論知識，實訓(xùn)基地進行測量實訓(xùn)，每一項實訓(xùn)均制定實訓(xùn)任務(wù)書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學(xué)生掌握每一項實訓(xùn)技能所必須掌握的基礎(chǔ)知識，這樣再去進行實踐，學(xué)生便能更好地理解實訓(xùn)工作的原理，也能夠調(diào)動學(xué)生進行實訓(xùn)的積極性，通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)也讓學(xué)生認識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，在實訓(xùn)中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學(xué)生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，形成技術(shù)技能的同時，最終構(gòu)架成職業(yè)技能體系，為學(xué)生走向工作崗位提供較好的技術(shù)技能鋪墊。
3項目化教學(xué)成果
通過將建筑工程測量的教學(xué)目標細化，實現(xiàn)項目化情景化教學(xué)，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學(xué)生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學(xué)校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學(xué)生積極參與技能的競賽，再次讓學(xué)生強化測量技能。學(xué)生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學(xué)習(xí)測量起到較好的宣傳引導(dǎo)作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學(xué)生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓(xùn)及考核工作，針對要求積極上進的學(xué)生可以通過參加培訓(xùn)和考核，獲取測量員證書，證書的獲取是測量技能的一種鑒定和認可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學(xué)新生培養(yǎng)正確專業(yè)學(xué)習(xí)思路的指引。
4項目化教學(xué)存在的問題及解決對策
項目化教學(xué)的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學(xué)知識合理地制定出知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。這就要求授課教師有豐富的教學(xué)與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓(xùn)場地提出了較高的要求，情境的設(shè)置就需要對應(yīng)的場地支撐，在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當充分結(jié)合工程實際，結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)基地現(xiàn)狀進行精心的設(shè)計。有了實訓(xùn)基地后還需要購置匹配學(xué)生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應(yīng)優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應(yīng)用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓(xùn)基地，配置好硬件設(shè)備，才能為建筑工程測量的情境化教學(xué)以及細化的十次實訓(xùn)作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學(xué)，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。
5總結(jié)
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。設(shè)置情境教學(xué)，進行十次實訓(xùn)，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓(xùn)基地，購置實訓(xùn)儀器。為建筑工程測量項目化教學(xué)的開展助力，通過項目化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)實踐的過程，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻
［1］陸天宇．《工程測量》課程項目化教學(xué)改革探索［J］．科技資訊，2014(14)．
［2］裴俊華．《工程測量》教學(xué)改革探索［J］．甘肅科技，2010(15)．
［3］陳萬鵬，陸天宇，鄭惠虹．高職《建筑工程測量》課程考核改革實踐［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2008(32)．
關(guān)鍵詞：建筑工程測量；實踐教學(xué)；實訓(xùn)室
作者簡介：張彬（1974-），男，遼寧錦縣人，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑專業(yè)教研室主任，講師。（遼寧盤錦124010）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）13-0106-02
教育部在2006年16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能人才，學(xué)生應(yīng)掌握從事本專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，就必須做好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的良好結(jié)合。
“建筑工程測量”是高職建筑工程類專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論與實踐并重，且更加突出技能培養(yǎng)，是一門實踐性、操作性都很強的課程。建筑工程測量實踐教學(xué)包括課內(nèi)實踐教學(xué)和綜合實訓(xùn)兩部分。課內(nèi)實踐教學(xué)是在課程教學(xué)過程中幫助學(xué)生熟悉儀器的構(gòu)造，掌握測量儀器的基本操作方法與步驟，了解測量工作的程序。綜合實訓(xùn)是在課程教學(xué)結(jié)束后，利用所學(xué)的測量基本理論和基本操作技能進行一次全面的、系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，以鞏固課程教學(xué)中所學(xué)的知識內(nèi)容。[1]綜合實訓(xùn)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入，是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的最好方式。[2]
盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)都開設(shè)了“建筑工程測量”課程。如何在教學(xué)過程中通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和現(xiàn)場解決實際問題的能力是建筑工程測量教學(xué)的重中之重。前教育部部長周濟在第二次全國普通高校本科教學(xué)工作會議上曾說過：“大力加強實踐教學(xué)。知識來源于實踐，能力來源于實踐，甚至更需要在實踐中養(yǎng)成；各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力尤其重要?！盵3]這句話對高職學(xué)生同樣適用。因此，“建筑工程測量”課程的實踐教學(xué)必須適合人才培養(yǎng)和社會的需要，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容，改進實踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力。
一、“建筑工程測量”課程教學(xué)中存在的主要問題
1.師資力量不足
盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建筑類專業(yè)開辦以來專業(yè)教師就嚴重不足。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)在逐步增加，而教師數(shù)量的增加很有限。每名教師都至少身兼兩門課程。筆者在講授“建筑工程測量”課程的同時，還擔負著“建筑施工組織”課程的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校又沒有安排專職的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。因此，筆者必須同時承擔建筑工程測量課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)的工作。有時還需合班上課，這就給實踐教學(xué)安排帶來很大的麻煩。
2.學(xué)生數(shù)量多，儀器設(shè)備少
盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑專業(yè)學(xué)生逐年增加，但是測量儀器數(shù)量有限，這就出現(xiàn)了兩種問題：一是合班上課時，往往十幾名甚至更多學(xué)生操作一臺儀器，學(xué)生親手操作儀器的時間很少，甚至有的學(xué)生只能做一些輔助工作，根本不能接觸到儀器。二是學(xué)生人數(shù)多，分組也就多，一名教師不能照顧到全體學(xué)生，對學(xué)生的指導(dǎo)也就不充分，不能及時、全面地解答學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，這使實踐教學(xué)的效果很不理想。
3.實踐教學(xué)課時不足
由于盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院實行的是“2+1”教學(xué)模式，即兩年的校內(nèi)實習(xí)（包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)），一年的校外頂崗實習(xí)。所有的公共課程和專業(yè)課都在兩年內(nèi)完成，這期間，學(xué)生還要通過英語等級考試、計算機資格證書等考試。這就導(dǎo)致學(xué)生在校期間每學(xué)期的課程數(shù)較多，各門課程的課時較緊。目前，“建筑工程測量”課程的課時為72學(xué)時，在這72學(xué)時里，既要完成理論部分的教學(xué)，也要完成相應(yīng)的實踐教學(xué)與操作練習(xí)。尤其是現(xiàn)在新儀器、新技術(shù)越來越多，測量課程的內(nèi)容也隨之增多。如全站儀的認識與使用、GPS認識與使用等都必須加入到教學(xué)中來，使得測量課時顯得更加不足，實踐課的課時更是少之又少。同時，因為沒有專職實訓(xùn)教師和測量儀器數(shù)量的不足，致使教學(xué)中不能安排平行課，這也限制了實踐課時的增加。
二、“建筑工程測量”課程實踐教學(xué)改革的探索與實踐
1.實訓(xùn)室的建設(shè)
加強實踐教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力，就必須要有足夠的儀器設(shè)備。這樣，才能保證實踐教學(xué)分組率達到最小化，使每一名學(xué)生都能動手參與，真正做到在實踐中學(xué)習(xí)。
自2009年筆者擔任建筑教研室主任以來，針對測量儀器設(shè)備較少的情況，幾次向院方申請，并詳細地闡述論證了購置新儀器的必要性和可行性，取得了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，先后購進了J2型經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、垂準儀等設(shè)備。雖然還不足以完全滿足實踐教學(xué)的需要，但也增強了開展實踐教學(xué)的能力，增加了學(xué)生親自動手的機會。2012年9月，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院將正式搬入遼濱新校區(qū)。在新校區(qū)實訓(xùn)室建設(shè)期間，筆者積極參與了210平方米的測量實訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計。在原有的儀器基礎(chǔ)上將增加全站儀、電子經(jīng)緯儀、垂準儀、水準儀等儀器設(shè)備的數(shù)量。屆時，可使建筑實訓(xùn)教學(xué)開出率達到95以上，實訓(xùn)分組率最小化，力爭達到每一名學(xué)生都能動手參與，以提高學(xué)生的實際動手能力。建筑測量實訓(xùn)室的建成將極大地增強開展工程測量實踐教學(xué)的能力。
2.加強實踐教學(xué)項目建設(shè)，增加實踐教學(xué)比例
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際操作儀器和利用儀器工作能力的重要途徑。因此，盡量多創(chuàng)造實地教學(xué)或親自動手的機會，最大限度地增加學(xué)生實踐操作的時間，對于測量教學(xué)是很重要的。比如，講解經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作這一部分內(nèi)容時，如果能人手一臺儀器，就比看書或掛圖形象得多，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行對照練習(xí)，相信每名學(xué)生都能迅速地掌握該部分內(nèi)容。又比如，講解施工放線時，完全可以在操場或空地上給出施工圖紙，讓學(xué)生進行模擬放樣，會取得更好的教學(xué)效果。這就需要進行課程改革，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)課時的比例。
2005年，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批建筑專業(yè)學(xué)生的“建筑工程測量”課程教學(xué)大綱中并沒有明確規(guī)定實踐教學(xué)的內(nèi)容及其比例。上不上實踐課、上多少實踐課完全由任課教師決定。2008年筆者開始講授“建筑工程測量”課程時，根據(jù)當時具備的實踐教學(xué)條件對課程教學(xué)計劃作了適當修改，明確了“建筑工程測量”課程必須開設(shè)的實踐教學(xué)內(nèi)容，如水準儀的認識和操作練習(xí)、經(jīng)緯儀的認識和操作練習(xí)等。但是由于實驗儀器數(shù)量較少以及沒有專門的測量實訓(xùn)場所的限制，只安排了不到10課時的實踐課，并沒有安排綜合實訓(xùn)。隨著專業(yè)發(fā)展的需要，經(jīng)過幾次調(diào)整，將實踐課時比例逐漸增加到24課時。刪除了部分陳舊、與工程實際相脫節(jié)的理論內(nèi)容，將這部分課時安排給實踐教學(xué)內(nèi)容。確定了課內(nèi)實踐教學(xué)的基本項目：水準儀認識與操作、經(jīng)緯儀認識與操作、全站儀認識與操作；測量的三項基本工作（距離丈量、高差測量、角度測量）。同時，根據(jù)實際情況，適當增加了施工放線部分，如抄平、軸線投測等實踐操作內(nèi)容，盡可能多地增加學(xué)生實踐的機會。2012年9月，搬入遼濱新校區(qū)后，有了專門的測量實訓(xùn)室，將繼續(xù)加大實踐教學(xué)課時的比例，把綜合實訓(xùn)正式納入到實踐教學(xué)中來。比如，安排學(xué)生做一個實地的建筑物定位與放線，在地面標定出建筑物軸線，設(shè)置定位樁。
3.改進實踐教學(xué)方法
傳統(tǒng)的測量教學(xué)方法是以教師、課堂、課本為中心，所有的教學(xué)目標、教學(xué)方法都是教師決定，學(xué)生只能被動接受。而“建筑工程測量”課是一門實踐性很強的課程，學(xué)生又缺乏工程經(jīng)驗，有些內(nèi)容單純地依靠教師的講解，并不能使學(xué)生有一個感性認識，也就談不上教學(xué)效果了。因此，就要采用多種教學(xué)方式、手段來提高實踐教學(xué)的效果。
（1）實物演示教學(xué)。利用實物進行演示教學(xué)是測量實踐教學(xué)中一個較好的教學(xué)手段。通過對實物的講解和操作演示，學(xué)生可以較為直觀地熟悉儀器的構(gòu)造，掌握測量儀器的基本功能和操作流程。但是由于儀器數(shù)量有限，教學(xué)時間也有限，多數(shù)時間都是教師在操作，只能有少數(shù)學(xué)生參與。因此并不能保證每名學(xué)生都能掌握測量儀器的操作。雖然，隨著儀器設(shè)備的增多，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與操作的時間和機會也有所增加，但還是不能滿足所有學(xué)生的需求。
（2）多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)。在實物演示教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實例視頻課件把抽象的課本內(nèi)容生動、形象地表現(xiàn)出來，使建筑工程測量過程具體化、直觀化、形象化，使學(xué)生更加明確、清晰地了解儀器操作的要求與步驟，在一定程度上增加了學(xué)生實踐操作的時間，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
（3）自主式學(xué)習(xí)。自主式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生參與教學(xué)的過程，了解教學(xué)的計劃、目標、方法等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)和管理。[4]筆者在一次學(xué)習(xí)中了解到自主式學(xué)習(xí)在測量教學(xué)中的應(yīng)用后，也大膽地嘗試使用了這種方法，在實踐性較強的課程內(nèi)容中，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組一臺儀器，指導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)計劃，然后對照儀器參考課本的理論，進行自主學(xué)習(xí)。同時，通過學(xué)生之間互相討論，發(fā)揮了學(xué)生各自的專長，使他們?nèi)￠L補短，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果的同時還加強了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和自我管理能力的培養(yǎng)。
三、結(jié)束語
“建筑工程測量”實踐教學(xué)的改革是一項長期而又復(fù)雜的任務(wù)，它包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，需要學(xué)院各方面的共同努力和不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗并加以完善。以上只是筆者在幾年教學(xué)實踐中的一些粗淺的探索與實踐，今后將繼續(xù)加強“建筑工程測量”課程實踐教學(xué)建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)技術(shù)型人才創(chuàng)造條件。
參考文獻：
[1]陸玉芬,李運成,開明.關(guān)于提高《建筑工程測量》實踐教學(xué)質(zhì)量的探索[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,10(4):88-89.
[2]于銀霞.淺談《建筑工程測量》實踐教學(xué)方法[J].中國西部科技,
2010,9(26):86-94.
摘 要：“建筑工程測量”課程對實踐能力要求高，要發(fā)揮綜合實訓(xùn)巨大作用，必須合理確定實訓(xùn)地點和實訓(xùn)時間。關(guān)鍵詞：建筑工程測量 綜合實訓(xùn) 地點 時間 確定中圖分類號：TU2
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0195-01《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化”。《建筑工程測量》作為建筑專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實踐性強的特點。所以綜合實訓(xùn)對于“建筑工程測量”這門課程的教學(xué)具有非常重要和不可替代的作用。但要真正發(fā)揮出綜合實訓(xùn)的巨大作用的關(guān)鍵是實訓(xùn)地點的選擇和實訓(xùn)時間的合理確定。1 測量實訓(xùn)的目的建筑工程測量是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，測量實習(xí)是在學(xué)習(xí)建筑工程測量理論知識并完成相應(yīng)的實驗以后，集中一段時間進行的實踐性教學(xué)活動。通過測量實習(xí)，將已學(xué)過的知識作一次系統(tǒng)性的實踐，進一步理解、鞏固和深化課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，較熟練地掌握測量儀器的操作、施測、計算、地形圖繪制以及測設(shè)等基本技能，提高業(yè)務(wù)組織能力和實際工作能力。2 綜合實訓(xùn)的重要作用（1）掌握主要測量儀器的使用。（2）掌握角度、高差、坐標等要素的測量方法。（3）掌握水準測量、導(dǎo)線測量、施工放樣、控制點加密等基本技能。（4）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和獨立解決問題的能力。3 實訓(xùn)的主要的內(nèi)容（1）水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器使用。（2）水準測量、導(dǎo)線測量、碎部測量、點位放樣、坡度線放樣等項目的施測。（3）閉（附）合水準、閉（附）合導(dǎo)線計算及坐標正反算。（4）圖件的整飾。4 實習(xí)時間的確定由于內(nèi)容繁多，沒有一定的時間，參與實習(xí)的學(xué)生很難完成實習(xí)內(nèi)容，更不用說相關(guān)技能?？偨Y(jié)十多年的經(jīng)驗我認為實習(xí)時間至少需要一個月才能使綜合實習(xí)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。具體安排如下。（1）儀器熟悉：3天。由于多數(shù)學(xué)校的測繪儀器相對于學(xué)生數(shù)量都不多，導(dǎo)致平時課堂訓(xùn)練中大家操作儀器的時間較短，熟悉程度掌握不夠，在實習(xí)前期必須讓大家熟悉掌握各種儀器的安置、操作、讀數(shù)等技能，以利于后期實習(xí)的開展。（2）水準測量：5天。用四等水準測量完成閉合水準路線和符合水準路線的測量和計算（3）地形測量：12天。包括導(dǎo)線測量4天、碎部測量6天、碎部測量的查缺補漏2天，整過過程必須完成控制測量、碎部測量的內(nèi)外業(yè)全部工作。（4）點位放樣、坡度線及放樣：4天。包括點位放樣1天，坡度線和圓曲線放樣2天。以上共計24天，一般情況下一個月的工作日為22天，也就是說加上周末，前后需要一個月的時間。事實上，更多的時候往往會因為天氣、返工等因素導(dǎo)致實習(xí)期間的周末都必須利用起來才勉強能夠完成實習(xí)內(nèi)容。所以一個月是綜合實訓(xùn)的時間的最低要求。5 選擇合適的實習(xí)地點由于測量實習(xí)在安排上實行任務(wù)管理，并以小組為單位自行安排工作。每一個實習(xí)項目有小組自行安排，實習(xí)期間每天開工時間和返回時間都由各小組自行決定，指導(dǎo)教師只負責(zé)對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。實習(xí)區(qū)域的情況越復(fù)雜，出現(xiàn)的問題越多，對學(xué)生的鍛煉越大，實習(xí)的效果。所以綜合實訓(xùn)要取得較好的效果除了足夠的時間外，還必須選擇合適的地點。實習(xí)場地的選擇不能囿于校園內(nèi)部，因為校園內(nèi)往往地物種類單一、數(shù)量少、地物多、地貌類型少，不具有一般性，與生產(chǎn)一線的具體情況脫節(jié)。一定要選取地物種類豐富、地貌類型多、地形變化大，與生產(chǎn)實際接近的區(qū)域作為實習(xí)場所，使實習(xí)正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)生產(chǎn)一線的測繪業(yè)務(wù)。6 實訓(xùn)報告撰寫內(nèi)容參考（1）實習(xí)的目的。（2）實習(xí)的組織準備。（3）實習(xí)的儀器和工具。（4）實習(xí)的技術(shù)要求。（5）實習(xí)的過程。（6）實習(xí)的數(shù)據(jù)處理。（7）實習(xí)的心得體會。7 實訓(xùn)考核與平分（1）出勤率—— 按時出工和收工，不得無故缺席，或遲到、早退。（2）測量認真，能思考問題，主動肯干，不懶散。（3）請假超過兩天者（包括事假病假）實習(xí)無成績。（4）評分依據(jù)—— 實習(xí)成果的質(zhì)量，實習(xí)考查成績，實習(xí)期間的表現(xiàn)和實習(xí)紀律等綜合評分。8 結(jié)語總之，科學(xué)合理地確定建筑工程測量綜合實訓(xùn)的地點和時間能夠使綜合實訓(xùn)在訓(xùn)練學(xué)生各項技能和能力方面發(fā)揮出巨大的作用，有利于學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)建筑一線的生產(chǎn)過程，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)率。參考文獻[1] 高輝，塔莉，李想.高職《測量技術(shù)》“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式研究[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，21（2）：80-81.[2] 劉弘，馬杰，李貞霞，等.測量學(xué)實踐教學(xué)中的素質(zhì)教育探討[J].中國商界（上），2010（4）：172.
Abstract: The author analyzes the advantages and disadvantages of practice teaching of current higher vocational building specialty, constructs practice teaching system of practice-theory integration which adapts to industry job capacity needs, and analyzes the future benefit of this system comprehensively.
關(guān)鍵詞： 建筑工程類專業(yè)；實踐教學(xué)；理實一體化教學(xué)
Key words: building engineering；practice teaching；Richard real integration teaching
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）20-0246-02
0 引言
新時期，由于知識社會的發(fā)展和不斷變革，致使整個社會的人力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、勞動組織結(jié)構(gòu)以及職業(yè)資格等方面都產(chǎn)生了很大的變化。尤其是勞動組織結(jié)構(gòu)和職業(yè)資格方面的變化，對于我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育提出了前所未有的要求和希望。
1 現(xiàn)行高職建筑類專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)缺點分析
目前，建筑工程類專業(yè)的傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法有：參觀認識、演示驗證、工藝操作、項目設(shè)計、綜合實踐。采用參觀認識方法的有建筑構(gòu)造、專業(yè)認知、施工技術(shù)等；采用演示驗證方法的有建筑材料、建筑制圖、建筑力學(xué)等；采用工藝操作方法的有建筑測量、施工技術(shù)等；采用項目設(shè)計方法的有建筑制圖、建筑CAD、工程概預(yù)算等；采用綜合實踐方法的有畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等。面對不同的學(xué)生，不同的實訓(xùn)項目，應(yīng)用不同的方法，以期望達到不盡相同的實訓(xùn)目的和培養(yǎng)要求。參觀認識的方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力；演示驗證的方法則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認知能力；工藝操作側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，并在一定范圍內(nèi)增強學(xué)生實踐經(jīng)驗（例如，對通用儀器實踐操作的經(jīng)驗，對應(yīng)用儀器時常見問題的處理經(jīng)驗等）；項目設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力及創(chuàng)新設(shè)計的能力；綜合實踐的方法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識處理問題及應(yīng)變溝通能力。雖然，按照以上常規(guī)方法進行實驗、實訓(xùn)可以達到一定的培養(yǎng)目標，但是，仍然存在一些問題。
一是由于傳統(tǒng)實踐教學(xué)過程時間安排有限，因此，在實踐教學(xué)開始前，實訓(xùn)指導(dǎo)教師就將理論講述一遍，讓學(xué)生在實踐過程中去主動驗證。然而，因為學(xué)生的注意力、記憶力本就有著很大的差異，高職學(xué)生大多又都屬于技能型人才，對單純的理論學(xué)習(xí)本來學(xué)習(xí)興趣就不高，在老師講授理論時學(xué)生掌握的本就有限，所以，學(xué)生在正式實訓(xùn)期間，真正按照自己所掌握的理論自主進行實踐的學(xué)生寥寥無幾。最終，只能是學(xué)生一味的等候?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師的安排，實訓(xùn)指導(dǎo)教師要求學(xué)生怎么做，學(xué)生照做。致使實訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)生所掌握的技能也僅僅只是按照老師要求操作而已。使學(xué)生實訓(xùn)流于形式，而收效甚微。
二是由于傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法（例如參觀認識方法、演示驗證方法）使學(xué)生大量的刻板的、被動的接受知識，一旦離開課本，學(xué)生不知應(yīng)該如何著手解決一些實際問題，更是無法做到提早發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸。這樣，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)本專業(yè)帶給他們的成就感，尤其對一年級學(xué)生而言，他們就會認為“學(xué)無所用”，逐步的喪失學(xué)習(xí)積極性，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三是學(xué)生在實踐過程中，對于某些構(gòu)造的知識運用能力不夠，對于設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題自己不能自主解決，最終致使設(shè)計實訓(xùn)變成了照抄或者描圖訓(xùn)練。
四是綜合實踐管理難度大，學(xué)生在實訓(xùn)期間個人目標不明確，很多人在工地整天走馬觀花式的走過場。對于實習(xí)日志、實習(xí)考勤等都有弄虛作假，更有甚者是直接照抄作假，缺乏甚至根本沒有個人的主見和見解。使整個綜合實習(xí)無法實現(xiàn)全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目標，只是學(xué)生熟悉工作環(huán)境，體驗工作流程的一個過場。
2 理實一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
高職教育不同普通教育的方面是它的職業(yè)性、技能性、實踐性。培養(yǎng)將工程圖紙轉(zhuǎn)化為工程實體的施工技術(shù)人員與基層管理人員，即施工員、材料員、測量員、監(jiān)理員、資料員等基礎(chǔ)技術(shù)崗位和管理崗位人員是我們建筑工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)素質(zhì)過硬、技術(shù)過硬的建筑工程類專門人才，是我們建筑工程類高職專業(yè)的根本任務(wù)。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的能力、素質(zhì)和知識要求，打破傳統(tǒng)的學(xué)科型實踐教學(xué)與理論教學(xué)相對獨立的模式，重新構(gòu)建適合我們高職建筑工程類專業(yè)的實踐教學(xué)模式。
課程重構(gòu)設(shè)計理念應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：學(xué)生通過四年在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建筑施工與管理的高級應(yīng)用型、技能型人才；掌握建筑工程學(xué)科的基本理論和基本知識，畢業(yè)后能從事建筑工程的施工、管理、工程監(jiān)理工作。通過對建筑工程施工技術(shù)崗位和建筑工程施工管理崗位的職責(zé)和職業(yè)能力的分解，應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學(xué)生主要從事建筑工程施工一線技術(shù)和管理崗位工作。建筑工程施工一線技術(shù)和管理崗位要求從業(yè)人員具有基本操作技能和基層管理能力。同時施工崗位要求從業(yè)人員能夠根據(jù)施工情況的變化適當調(diào)整作業(yè)方式，并具備優(yōu)化、改善施工工藝流程，構(gòu)建和設(shè)計施工作業(yè)過程的能力。
（一）《建筑工程測量》課程對應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的支撐作用
《建筑工程測量》是構(gòu)成應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力模塊的重點課程。《建筑工程測量》課程職業(yè)能力目標由專業(yè)技能目標、方法能力目標和社會能力目標構(gòu)成，成為支撐建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要支點，是學(xué)生進行綜合崗位能力和拓展能力訓(xùn)練必須先行掌握的專業(yè)技術(shù)能力課程，課程內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生的建筑施工測量技術(shù)與能力，對學(xué)生建筑工程施工與管理崗位綜合職業(yè)能力的形成有重要支撐作用。
（二）按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建《建筑工程測量》課程建設(shè)平臺
應(yīng)用型本科教育把傳統(tǒng)的以知識繼承為主的人才培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)具有較強實踐能力和可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念上來。依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標改革，按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建《建筑工程測量》課程建設(shè)平臺。重構(gòu)后的《建筑工程測量》課程包括建筑工程平面控制、建筑工程高程控制、施工場地地形圖測繪、施工測量和沉降變形觀測等五項施工崗位測量工作任務(wù)。教學(xué)中以典型的多層建筑施工為載體，通過理論與實踐一體化《建筑工程測量》課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑工程施工測量工作崗位所需的理論知識與實踐操作技能。把過去單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，建立以融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的，以職業(yè)崗位創(chuàng)新能力為中心的《建筑工程測量》課程建設(shè)平臺，把典型理論知識與崗位實踐操作技能要求相結(jié)合，通過實際工作任務(wù)，在理論知識學(xué)習(xí)、操作技能實訓(xùn)過程中提高學(xué)生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。
（三）整體優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容以建筑企業(yè)施工過程為主線，整體優(yōu)化課程內(nèi)容，以企業(yè)工程施工階段應(yīng)完成的測量任務(wù)為教學(xué)“項目”來源，選取具有代表性的真實的工程項目或案例作為教學(xué)任務(wù)“載體”，使教學(xué)過程及學(xué)習(xí)情景與模擬建筑工程施工測量工作過程基本一致。
（四）構(gòu)建以能力為核心的課程體系，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)
構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。通過校企合作、專業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)技術(shù)人員的一線工作經(jīng)驗，確定學(xué)生未來工作崗位面臨的工作任務(wù)及完成建筑施工測量實際工作任務(wù)所需具備的知識、技能、社會能力要求，選取突出學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的有機統(tǒng)一。保證了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)、單一的技術(shù)應(yīng)用崗位層面向項目技術(shù)管理層面發(fā)展，直至經(jīng)營決策層面的職業(yè)成長所需要的職業(yè)崗位測量技能，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二、建筑工程測量教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施
（一）概括工作任務(wù)
根據(jù)建筑工程施工全過程中，測量技術(shù)應(yīng)用的崗位工作能力要求，結(jié)合企業(yè)崗位工作流程，總結(jié)概括出以建筑工程平面控制、建筑工程高程控制、施工場地地形圖測繪、施工測量和沉降變形觀測五項典型施工測量工作任務(wù)，涵蓋了從建筑工程施工企業(yè)的進場、施工、竣工、驗收、營運全過程，各階段的施工測量工作。依此為依據(jù)設(shè)計、選取教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實踐性。
（二）重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
重組的課程內(nèi)容以訓(xùn)練學(xué)生施工崗位測量工作能力為核心，在學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練過程中注意融合方法能力和社會能力的培育。實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)與職業(yè)技術(shù)崗位相融合，并以此為基礎(chǔ)將原理論教學(xué)內(nèi)容進行功能細化組合，將原教材十二章教學(xué)內(nèi)容，精簡重組成五個學(xué)習(xí)模塊，組成典型的工作任務(wù)學(xué)習(xí)情景，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實踐性。以實際工程項目為載體，在與職業(yè)技術(shù)崗位相一致的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成建筑工程平面控制、建筑工程高程控制、施工場地地形圖測繪、施工測量和沉降變形觀測等五項典型施工測量工作過程的教學(xué)活動，使學(xué)生接觸到真實的工程環(huán)境，明確了建筑施工測量崗位的工作內(nèi)容、要求和工作流程，縮短了知識學(xué)習(xí)與實際工作崗位要求的差距。
（三）課程內(nèi)容選取注重適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要
《建筑工程測量》課程教學(xué)內(nèi)容針對完成施工崗位測量工作任務(wù)所需的知識、能力、素質(zhì)要求三部分需求。為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要，在重組的課程內(nèi)容中強化了全站儀使用等章節(jié)，保證了建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)生涯崗位測量工作的需求，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
（四）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排應(yīng)符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)規(guī)律
《建筑工程測量》課程教學(xué)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程內(nèi)容和課程體系改革。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)規(guī)律，基于真實的職業(yè)崗位分析和具體工作過程，以施工過程的測量任務(wù)為基礎(chǔ)進行整合、序化組織教學(xué)內(nèi)容。
（五）構(gòu)建三線并行的實訓(xùn)課程體系，形成“從控制到細部”的良性循環(huán)
首次循環(huán)：規(guī)劃勘測設(shè)計階段或工程竣工階段的地形圖測繪，由“平面控制測量-高程控制測量-地形圖測繪”形成的串行路線，在教師指導(dǎo)下進行，使學(xué)生掌握施工測量中“從控制到細部”的作業(yè)過程；第二次循環(huán)：施工階段建筑物施工測量，由“施工區(qū)域平面控制測量-施工區(qū)域高程控制測量-建筑物施工測量”形成的串行路線，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成，使學(xué)生體會施工測量過程的“從控制到細部”的作業(yè)；第三次循環(huán)：施工、營運階段建筑物沉降變形觀測，由“變形觀測平面、高程控制系統(tǒng)-建筑物沉降變形觀測”形成的串行路線，在前二次循環(huán)作業(yè)的啟迪下，由學(xué)生自行組織，獨立完成，使學(xué)生掌握施工測量過程的“從控制到細部”的作業(yè)方式。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞 計量與計價 教學(xué)改革 基于工作 過程導(dǎo)向
一、《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)目前存在的問題
《建筑工程計量與計價》課程是高職院校工程造價、建筑工程管理、建筑工程技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的一門核心專業(yè)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，這門課程現(xiàn)有的教學(xué)偏重理論知識的傳授，教師只需按照教學(xué)大綱結(jié)合教材相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)要求相一致，從而不能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求，因此我們對這門課程的教學(xué)進行了相應(yīng)的改革。
二、基于工作過程的課程改革思路
（一）深入企業(yè)調(diào)研，進行崗位工作分析，確定課程改革目標
造價員是工程造價專業(yè)的核心崗位，是建筑工程管理、建筑施工技術(shù)專業(yè)的拓展崗位。我們通過企業(yè)及市場調(diào)研，搜集造價員相關(guān)工作崗位的工作任務(wù)等信息，召開企業(yè)專家研討會，討論相關(guān)部門造價員主要的工作崗位技能，確定了造價員典型的工作任務(wù)為：工程算量和工程計價。因此我們要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，制定課程標準，確定該課程的培養(yǎng)目標，如表1所示。
（二）依據(jù)典型工作任務(wù)及工作過程改革課程內(nèi)容
為達到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，教學(xué)理念應(yīng)該是強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對人才的需要，以技能的培養(yǎng)為核心。該課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在對典型工作崗位進行分析，將工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，以職業(yè)實踐活動為依據(jù)組織必要的知識與技能學(xué)習(xí)，加強理論知識與實踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力、實踐能力及創(chuàng)新能力，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務(wù)，知識為技能服務(wù)。同時，采用真實工程項目施工圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、實踐。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要系統(tǒng)地運用多門專業(yè)基礎(chǔ)知識，分部分項的學(xué)習(xí)，課程最后要完成一個綜合性較強的以土建和裝飾工程計量與計價為核心內(nèi)容的實訓(xùn)。通過完成課程實訓(xùn)，使學(xué)生縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生將來盡快適應(yīng)未來職業(yè)，真正實現(xiàn)上崗即頂崗。整個教學(xué)改革設(shè)計是由簡單到復(fù)雜，由單項到綜合的訓(xùn)練過程，遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則，從而更好的體現(xiàn)高職教育中理論與實踐融為一體的原則。
三、基于工作過程的課程教學(xué)改革設(shè)計
（一）設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域
《建筑工程計量與計價》課程以兩個緊密聯(lián)系的工作任務(wù)―――工程算量與工程計價為核心，組織相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力為目標的課程。我們通過分析課程的培養(yǎng)能力要求――使用消耗量定額計算施工圖的工程量，利用工程量計價規(guī)范編制工程量清單以及工程量清單報價文件，來選取教學(xué)內(nèi)容，從而循序漸進、逐步完善，構(gòu)成了能夠體現(xiàn)時效性、政策性、區(qū)域性和先進性的課程教學(xué)內(nèi)容體系。
課程教學(xué)以真實的工程項目為載體，以工程造價工作的過程設(shè)計教學(xué)單元，以計價工作過程作為主線設(shè)置課程模塊，把相關(guān)的知識點溶人到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，以項目進展引導(dǎo)知識擴展，按定額模式下的計量與計價―工程量清單模式下的計量與計價―工程造價軟件的應(yīng)用―集中實訓(xùn)層層展開。課程教學(xué)的核心不再是傳授事實性的專業(yè)知識，而是讓學(xué)生在盡可能真實的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，形成來源于工作實際、理論與實踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計“工作任務(wù)”
我們本著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的原則，將建筑工程計量與計價課程設(shè)計成5個學(xué)習(xí)情境，12項工作任務(wù)（詳見表2），根據(jù)工作任務(wù)安排相應(yīng)的教學(xué)單元，把理論知識學(xué)習(xí)、實踐技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)形成融合在一起。
（三）結(jié)合《工程造價軟件應(yīng)用》課程加強課程綜合實訓(xùn)
《建筑工程計量與計價》是一門實踐性、政策性均很強的課程，課程培養(yǎng)要求中的編制施工圖預(yù)算能力的培養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)能力。為加強該課程的實踐教學(xué)，我們增加了工程造價軟件的學(xué)習(xí)（包括圖形算量、鋼筋算量、安裝算量以及計價軟件），這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動手操作能力，同時還大大縮減了學(xué)生進行工程算量及計價的時間，可以讓學(xué)生在實訓(xùn)中有更多的時間來熟悉圖紙，了解國家的政策法規(guī)及市場信息，從而更加熟練的掌握工程量清單的計價規(guī)范及計價方法。從而在有限的實踐時間里保證了學(xué)生的實踐質(zhì)量及效果，達到了培養(yǎng)學(xué)生編制施工圖預(yù)算能力和職業(yè)素質(zhì)的目的。
同時我們更加注重課程實踐內(nèi)容前后的銜接性。在實際教學(xué)中，選取一套實際工程案例圖紙，在前期課程《建筑工程識圖與構(gòu)造》、《建筑與裝飾施工技術(shù)》和《施工組織設(shè)計》等相關(guān)課程的實訓(xùn)中就采用這套圖紙作為案例，進行訓(xùn)練。在《建筑工程計量與計價》課程的實訓(xùn)中同樣也采用這樣圖紙進行訓(xùn)練，這樣可以有效地將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容形成一個系統(tǒng)，從而減少這門課程實踐時由于知識缺乏銜接、潛在地給課程實踐帶來的難度。這樣一來，學(xué)生在設(shè)計中能非常熟練的完成實訓(xùn)內(nèi)容中的工程量清單編制、工程量計算、定額換算及套價的技能訓(xùn)練。
四、總結(jié)
通過課程的改革，不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且還提高了學(xué)生的動手實踐能力。我們在2012年參加了第五屆“廣聯(lián)達杯”全國高等院校算量大賽高職組的比賽，獲得了新人組三等獎。今年，我們也在積極準備參加第六屆算量大賽，爭取更好的成績。同時，許多學(xué)生在頂崗實習(xí)期間和就業(yè)上崗后，工作上手快、動手能力強，能熟練地運用廣聯(lián)達等工程造價軟件進行各種工程項目工程量清單計量與計價的編制，以及從事施工企業(yè)成本核算員及預(yù)算員的工作，深受企業(yè)的好評，教學(xué)改革已取得較大的成效。
總之，為了避免出現(xiàn)技能培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，該課程的改革以造價員的工作過程為切入點，采取以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。而且，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也促進學(xué)生各項能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
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