發(fā)布時間：2023-02-28 15:51:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園家園宣傳樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
近幾年來，尤其是近兩年來，國家越來越重視學前教育的發(fā)展，陸續(xù)出臺相關政策。同志在黨的十七大報告中，發(fā)出鏗鏘有力的號召“重視學前教育”，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）》將學前教育單列出來，國務院下發(fā)《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》以及《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，加之全國學前教育宣傳月的啟動，這些足以說明黨和國家對學前教育的重視，也足以彰顯學前教育的特殊價值。學前教育作為終身教育的起始階段，它是人類認識自身、開發(fā)潛能的前沿科學，學前教育不僅關乎著一個國家、一個社會的發(fā)展，更關乎著一個人的全面和諧健康發(fā)展。
美國的一份頗具影響的研究表明，參加學前項目的人和不參加學前教育的人相比，有更高的高中教育完成率以及更少的少女懷孕現(xiàn)象和更少的犯罪現(xiàn)象，有更高的收入和更高的財富，且對婚姻更為負責，這些足以說明學前教育的社會價值。布盧姆在《人個性的穩(wěn)定與變化》一書中指出，生命最初的四到五年是智力發(fā)展的最快速時期。此外，學前期是幼兒身心各項指標發(fā)展的關鍵期，如果在此階段幼兒接受了良好的學前教育，將會使其終身受益。
順應政策要求，各省紛紛以縣級為單位編制實施學前教育的三年行動計劃，全面推進學前教育的改革和發(fā)展，力爭辦高質量的學前教育。然而，如何才能更好地提高學前教育的質量，毫無疑問，必須堅持家園共育。蘇霍姆林斯基曾說“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不能完成培養(yǎng)人這一個極其艱巨的任務。”
《幼兒園工作規(guī)程》第八章明確指出，幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。因此，家園共育是辦高質量的學前教育的必然要求。
一、家園共育的內涵
家園共育是學前教育領域提倡的一種教育理念，人們或多或少都對家園共育有一個大概的認識，然而卻缺乏明確的認識。對家園共育這一概念的準確把握，能使我們了解家園共育的所屬范圍，為我們實施家園共育提供行動指南。
1.家園共育的概念
家園共育是指家庭和幼兒園共同努力、密切配合，教師與家長在幼兒教育的理念等方面取得一致性，協(xié)同教育，實現(xiàn)科學育兒的目標。
2.家園共育的概念分析
家園共育的核心是強調家庭、幼兒園的合作、配合，這里的“育”包含兩方面的內容，一是保育，一是教育。幼兒園是保教結合的機構，不只承擔著幼兒身體上的養(yǎng)護工作，也承擔著促進幼兒身心和諧發(fā)展的教育職責。在家園共育中，我們強調的是這兩方面的密切配合，缺一不可。幼兒園與家庭之間溝通交流的內容既應包括關乎幼兒身體健康成長的內容，又應包括有關幼兒學習發(fā)展的內容。
家園共育有兩個行為主體，即家庭和幼兒園，它們指向同一客體即幼兒。在家庭和幼兒園的關系問題上，強調兩者均是平等的主體，它們之間是相互協(xié)作、相互配合的關系，不存在主次，也不存在領導與被領導的關系。幼兒園和家庭均應充分發(fā)揮雙方的智慧，共同實現(xiàn)科學育兒目標。
家園共育強調幼兒園和家庭要持有相同的教育理念、兒童觀等，這一點對幼兒教育顯得尤其重要。對于年齡較小的幼兒來說，他們自身辨別事物對與錯的能力有限，當進入他們頭腦中的觀念存在矛盾時，他們就會不知所措，產生認知上的沖突。例如，幼兒園里老師告訴幼兒，朋友間要學會分享。但在家里，家長卻告訴孩子不能把自己的玩具拿給其他的小朋友玩。顯然，這樣很不利于幼兒的發(fā)展。
二、家園共育的意義
對一件事物的重要性或價值的充分了解，能夠使我們看到進行這件事情的必要性，從而深信不疑地去執(zhí)行。同樣，只有對家園共育的意義有一個足夠且充分的認識和了解之后，才能增強進行家園共育的自覺性和主動性，從而更好地推動家園共育的開展。
1.家園共育能夠增進家庭和幼兒園雙方的理解，形成教育合力
幼兒園有專門負責教育和保育工作的教師，他們接受過專門的職業(yè)訓練，有專門為幼兒的身心健康發(fā)展而量身定制的課程結構，有充滿童趣的環(huán)境，幼兒園在幼兒的成長發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。在家庭中，父母是孩子的第一任教師，父母對孩子的教育影響具有權威性、感染性等特征。
因此，無論是家庭還是幼兒園都在幼兒的健康成長中扮演著非常重要的角色。如果幼兒園和家庭存在教育分歧，將會使教育的影響力和效果大打折扣。相反，如果家庭和幼兒園的教育理念一致，將會形成教育合力，家園共育是形成教育合力的必要途徑。
2.家園共育能使幼兒園充分利用家長資源，突破幼兒教育的時空界限
家長從事著各式各樣的職業(yè)，是珍貴且龐大的教育資源，充分挖掘家長教育資源，能夠增強學前教育的實效。挖掘家長資源主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）請家長配合幼兒園，支持幼兒完成幼兒園布置的任務；（2）配合幼兒園的課程需要，充分發(fā)揮家長特長。如，在“我是小小消防員”的教學活動中，可以把從事消防職業(yè)的家長請到幼兒園，給小朋友們介紹關于消防的內容，這不僅豐富了課程內容，還能調動幼兒的活動積極性。此外，家園共育能夠使幼兒教育突破幼兒園的狹小范圍，延伸到家庭和社區(qū)。同時，還能延長教育時間，使教育切實地融入幼兒的一日生活之中。
3.家園共育能使家長、幼兒園了解幼兒的在園、在家表現(xiàn)，增強教育互信
家長和幼兒園經常就幼兒的身心發(fā)展問題展開溝通交流，能使幼兒園對幼兒的在家表現(xiàn)，家長對幼兒的在園表現(xiàn)，有一個更加清楚的認識和了解。這不僅有利于幼兒園和家長采取有針對性的措施來促進幼兒的發(fā)展，還能增進雙方的信任感?；バ攀寝k好高質量的學前教育的前提之一。只有幼兒園和家長之間相互信任，才不會對雙方采取的教育行為產生質疑，也只有互信才能形成較為一致的教育理念。雙方的教育理念一致，對幼兒的行為給出較為一致的判斷，強化好的行為，糾正錯的行為，這樣能擴大教育的實效。
4.家園共育能增強家長教育幼兒的責任感和使命感
大部分家長認為，教育孩子是幼兒園的事，自己只管養(yǎng)護。家園共育教育理念的提出，對這部分家長的育兒觀念進行了強有力的沖擊。家園合作共育使家長明白，教育孩子不只是幼兒園的事，自己也應承擔相應的責任。在意識到自己的責任和使命的同時家長就會采取相應的教育行為，隨著這種教育行為慢慢地轉化為教育習慣，使幼兒生活在充滿教育和愛的環(huán)境中，這將極大促進幼兒的身心和諧健康發(fā)展。
5.家園共育能夠推進學前教育的高質發(fā)展
教育的發(fā)展與一個國家的政治、經濟、文化水平有關，但人們的參與程度也是教育發(fā)展的一個重要影響因素。如果在學前教育領域能夠形成人人參與的氛圍，學前教育的質量將會邁上一個很大的臺階。家園共育正是為人人參與學前教育創(chuàng)造了一個有利平臺。通過家園合作共育，人們對教育的了解將會加深，關注的程度將會提高。更多的力量關注了學前教育，這必將會促進學前教育的高質發(fā)展。
三、家園共育的現(xiàn)狀
近幾年來我國的學前教育取得了長足進展，家園共育的局面也有所改善。但我們仍應看到，當前我們的家園共育依然存在著許多不容忽視的問題，這些問題嚴重損害了家園共育的和諧健康發(fā)展。
1.家園共育流于形式，實際收效不大
各地的幼兒園都在搞家園共育，然而，家園共育的實際收效如何卻值得我們思考。家園小報、電話咨詢、接送孩子期間的面對面交流、家長會等是家園共育的慣用形式，形式之下的內容卻大都是孩子們的表現(xiàn)或是孩子們的在園問題等表層上的內容，很少涉及教育理念、育兒方式的交流，即使有也很空洞，不具可操作性。
這種只重形式而忽視內容的做法，有悖于家園共育的初衷，家園共育的開展其目的只有一個，就是更好地促進幼兒健康快樂成長，而不是為了應付、敷衍上級的檢查。這種流于形式的做法非但起不到應有的效果，而且還造成了一部分時間、精力和資源的浪費，從而影響其他方面工作的開展。
2.家園共育中園方居于領導地位，家長被動服從
家園共育是幼兒園和家長雙方的事情，兩者都是平等的主體，不存在領導與被領導的關系。然而，現(xiàn)今的家園共育，幼兒園直接居于領導地位，園方往往以通知或告示的方式向家長下達任務，家長被動接受且積極性不高。這種單方面主導、家長消極應付的做法，實在很難促進家園共育的和諧，這也就導致了家園共育收不到應有的實效。我們所強調的家園共育應是幼兒園和家長充分發(fā)揮各自的智慧和優(yōu)勢，朝著幼兒健康快樂發(fā)展的目標邁進。顯然，家長參與幼兒教育的積極性沒有被合理調動。
3.家園共育中，家長參與的積極性不高
雖然大部分家長認識到幼兒的培養(yǎng)是幼兒園和家庭雙方之間的共同職責，但是他們的認識只是停留在觀念層面上，遠遠沒有落實到實際行動之上?；蛟S，在他們的潛意識中，幼兒園是幼兒教育的唯一責任人這一思想仍舊存在，自然很難自覺地參與家園共育。家長參與家園共育的積極性不高主要有兩方面原因：（1）認識不到家園共育的必要性；（2）不知如何去參與家園共育。從認識不到家園共育的必要性來看，究其深層原因是對學前教育的價值缺乏認識和了解，認為對幼兒沒有必要實施教育，只進行身體上的養(yǎng)護就可以了，認為學前教育是一件極其簡單的事情，沒有必要家庭和幼兒園聯(lián)合起來對幼兒進行教育。當然，還存在這樣一些家長，他們的確認識到了學前教育的價值，也十分清楚家園合作共育的必要性，但是他們不知道怎樣能夠參與到家園共育中去。這兩種情況都導致了家長參與家園共育積極性不高這一結果。
4.家園共育的層次水平低
在我國，大部分幼兒園的家園共育只停留在溝通了解水平，很少有家長能夠參與到幼兒園的日常運作管理，更別說是幼兒園的課程建設了。這些低層次、小范圍的參與，只是家園共育的第一步，家園合作共育的深度和廣度急需增強。與我國相比，國外幼兒園的家園共育開展的層次就較高。在國外，家長經常參與幼兒園日常事務的運作，如，到幼兒園義務工作、協(xié)助幼兒園開展活動以及參與決策等。在提高我國幼兒園家園共育層次水平上，我們可以借鑒國外幼兒園的有益經驗，結合本地幼兒園發(fā)展實際，因地制宜地在更高層次上開展具有本地特色的家園共育。
四、家園共育的改善措施
家園共育從其字面理解來看，似乎只包含家庭和幼兒園兩方，實則不然。任何一個問題的討論都不能脫離社會這一背景。因此，對于家園共育的改善，主要從國家、社會、幼兒園和家長這四個方面來分別闡述各方在家園共育中應承擔的職責。
1.國家應提供政策和資金上的支持，保證家園共育
家長參與家園共育的意識不高，幼兒園在家園共育問題上稍顯懈怠。面對這一問題，國家可以從政策和資金兩方面予以保證。政策上，國家可以制定相關的政策，號召廣大家長參與家園共育，要求幼兒園堅決開展家園共育，將家園共育以政策的形式確定下來；資金方面，家園共育的開展，如，親子活動的舉辦、家庭教育講座的開展、家長手冊的印發(fā)等都需要物質上的支持，國家給幼兒園撥發(fā)專項資金，在一定程度上會確保家園共育的開展。
2.社會應擴大輿論宣傳，支持家園共育
人們總是在社會中生存，或多或少總會潛移默化地受到社會氣氛和社會輿論的影響。瑞吉歐艾米利亞的人們因為有著廣泛參與和團結協(xié)作的傳統(tǒng)及社會氛圍，他們也積極投身學前教育事業(yè)，瑞吉歐的學前教育是人人參與的，這也使得瑞吉歐教育實踐獲得了極大成功。社會應充分發(fā)揮輿論的力量，以各種形式通過各種渠道向人們宣傳學前教育，強調家園共育的重要性，為家園合作共育營造氛圍，支持家園共育。通過以上論述可以看出，家園共育開展的效果不理想有很大一部分原因是家長對于學前教育的價值和必要性沒有一個十分清醒和明確的認識。
為此，社會應加大宣傳力度，通過電視廣播、志愿者宣傳活動或是印發(fā)學前教育宣傳手冊等，在全社會范圍內營造重視學前教育和家園合作的社會氛圍。
3.幼兒園應明確職責，重視家園共育
家園共育的有效開展是四方努力的結果，但幼兒園應負起主要的責任，承擔起家園共育的組織者、倡導者的職責。
首先，幼兒園應不斷豐富家園共育的形式。內容的實施依托于形式，除了傳統(tǒng)的家園小報、家園天地、家長手冊、家長開放日等活動，還應將網絡形式納入其中，如，建立家園網站、開通家園微博、家園微信等，以此來豐富家園共育的形式；其次，使家園共育制度化，幼兒園應建立相應的園所規(guī)章制度來規(guī)范家園共育。如，一學期召開幾次家長會、幾次家庭教育指導講座，何時召開以及內容等，應在學年之初就將這些內容規(guī)劃好并寫入幼兒園的園歷；再次，幼兒園應樹立服務意識。家園共育中，幼兒園應是家長的服務者，向他們宣傳先進的教育理念，提供幼兒園在園表現(xiàn)，解決家長的教育困惑，而不是以居高臨下的心態(tài)進行指導；最后，幼兒園應拓展家園共育的范圍和廣度。幼兒園應主動邀請家長參與幼兒園的日常管理、參與課程建設等。
4.家長應改變觀念，積極參與家園共育
幼兒的保育和教育工作不只是幼兒園的事，而是家庭和幼兒園雙方的職責。家長應積極參與家園共育：首先，積極參與幼兒園舉辦的一些家園共育活動。對于幼兒園舉辦的一些親子活動、家庭教育講座應樂于參與。對于幼兒園印發(fā)的家長手冊，家長要認真仔細的學習；其次，對于幼兒園提出的一些教育要求要密切配合。幼兒園經常會以張貼通知或是發(fā)送短信的形式，要求家長準備一些廢舊材料，以供幼兒園制作教具或是布置幼兒園環(huán)境，有時也會要求家長配合幫助幼兒作業(yè)等，家長一定要在條件允許的情況下全力配合；最后，發(fā)揮自身的智慧為家園共育獻計獻策。家長參與家園共育應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長調動主觀能動性，主動參與幼兒園管理，并對幼兒園的日常管理或是教育教學活動提供可行性建議等。
家園共育的貫徹落實，它不是一句口號，它需要的是實實在在的行動，在分析問題、解決問題的思路下，我們對當前的家園共育做了一個全面的剖析，闡述了家園共育的必要性和價值，指出了當前家園共育的現(xiàn)狀并提出了針對性的解決措施。家園共育關乎學前教育的質量，關乎幼兒的發(fā)展，盡管當前我們的家園共育還存在一些問題，但在國家、社會、幼兒園和家長的全力推動下一定會和諧發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質的教育，使幼兒健康快樂成長。
參考文獻：
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關鍵詞：幼兒園；家園合作；平等合作
家園合作是雙向活動，是家長與教師相互了解、相互支持、相互配合的過程。然而，當前幼兒園家園工作往往存在一種嚴重的現(xiàn)象，就是向家長進行灌輸或讓家長被動地接受育兒經驗，很難引起家長情感的共鳴，也就很難被家長真正理解和接受。由于家園工作缺乏計劃性和針對性，使家長和教師都難以從這種家園活動中有所收獲，這直接影響到家園合作中雙方的態(tài)度。如何有效開展家園合作，是幼兒園教育必須重視的課題。
一、不定期召開家長會
一學期若干次的家長會是幼兒園中必不可少的一個活動形式，它能讓家長走進幼兒園了解自己孩子的在園表現(xiàn)。如：學期初讓家長們了解幼兒園的教育目標和教學內容。學期中根據工作實際情況，解決現(xiàn)存問題，力爭取得家長的理解和配合。學期末向家長匯報本學期保育、教育工作的完成情況，讓幼兒展示自己的才華，并向家求意見和建議，以便今后改正我們在工作中的不足。
二、成立家長委員會
家長委員會這個角色在班級中起到了非常重要的作用，工作的內容是協(xié)助幼兒園搞好工作，起到配合、監(jiān)督、溝通、宣傳，管理等作用，其成員主要是由各年齡班熱心、懂點幼兒教育的家長組成，由園長、教研組長組織會議，組織家長參加幼兒園的重大活動。如：節(jié)日活動、家長會等，并參與幼兒園工作計劃的制訂，督導教師工作、協(xié)助老師管理班級共同財務等等，這樣既解決了家長的后顧之憂，又替老師分擔了相應的工作，是促使家園合作密切的重要方法之一。
三、開展家長開放日
幼兒園在適當?shù)臅r間選一天為“家長開放日”，把家長請進來參觀一日或半日園內活動。這是家長走進幼兒園、走進活動室、聽課，看活動，直接參與幼兒園工作的極好機會，可使家長了解幼兒園一日生活的安排和組織情況，保持教育上的一致性?！伴_放日”可以是全園性的，也可以是個別班級的，如：利用“六一”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日，讓家長直接參加到各種娛樂活動中和孩子們一起歡度節(jié)日。
四、開設“家園聯(lián)系”專欄
相信在每個班級門口都會有一欄家園聯(lián)系專欄，在這里我們向家長宣傳一些育兒知識的教育動態(tài)，通過這些宣傳提高家長的教育意識，轉變家長事事包辦代替的做法，許多家長不放心孩子自己做事，怕孩子越做越添亂。比如：讓孩子學習整理自己的玩具、物品，結果往往是孩子整理完后，家長又整理一次，所以，家長就認為不如自己一次整理，節(jié)省時間也不浪費口舌，其不知孩子正是在這看起來“添亂”的過程中，逐漸學會自理，從而更好地培養(yǎng)了孩子的獨立性，主動性。另外，在這個欄目中，我們每周出示周計劃、周目標、周內容。我班的凱凱，這孩子開學初時接受能力比較慢，記憶力不夠強，后來經過他媽媽每天按每周出示的教學內容幫他預習，使他在后來的學習中有很大的進步，大大增加了孩子的學習信心，通過孩子和家長的變化，我們之間的距離縮小了。
五、通過個別形式進行家長工作
1.家訪。家訪是分析幼兒家庭情況，建立家園聯(lián)系，給家長以具體指導和幫助的有效方法，家訪要有計劃，有準備，對新入園的孩子家訪，教師要向家長介紹幼兒園的生活和教育情況，同時要了解幼兒在家情況，從而在教育過程中便于進行不同的教育，使幼兒盡快適應幼兒園生活，通過家訪，增強與家長的聯(lián)系，更好地配合幼兒園教育工作。
2.書面聯(lián)系。有關幼兒伙食，防病治療，一些需要宣傳的知識等，我們可根據實際情況，發(fā)給“致家長的一封信”等形式，做到具體情況具體分析。
3.個別交談。接送中的個別交談是一種最直接有效的家長工作方式，由于直接接送時間短，教師接待的家長多，所以言語要簡潔，了解和介紹幼兒情況，提出要求等要簡明扼要。教師的態(tài)度要熱情誠懇，言語要婉轉，千萬不能抱怨孩子，責怪家長。
六、新的家園合作形式
1.開通“線上幼兒園”。隨著科技的發(fā)展，家長素質的提高，大部分幼兒園跟上了信息時代的步伐，開辟了一條新的互動平臺---線上幼兒園。教師可以根據本班幼兒實際接觸的一日活動流程以及各種游戲，以照片、文字、頻等方式掛在網上，家長通過網絡可以選擇自己孩子所在年齡班的當前的教學內容，觀看視頻、動態(tài)等等，也可以和孩子圍繞當前課程內容玩互動游戲，對在園學到的知識進行復習和鞏固。并在此基礎上根據自己孩子的學習情況把信息反饋給幼兒園，或者提出建議促進幼兒園課程的完善。
2.家長智囊團為幼兒園注入新鮮血液?？紤]到家園活動的單一，形式的簡單，幼兒園在進行家園合作時，充分利用家長資源，為幼兒園注入活力血液，為孩子提供更好的學習發(fā)展資源。如：“故事媽媽”通過在園幼兒媽媽們的自愿報名，幼兒園提供適當?shù)幕A培訓，一方面幫助媽媽們培養(yǎng)自己寶寶的能力，另一方面讓孩子通過媽媽講故事為載體，發(fā)展其社會能動性；“運動老爸”為幼兒園的家園合作添磚加瓦，在調查中發(fā)現(xiàn)，很多家庭在教育自己孩子這事都認為是媽媽的任務，爸爸很少會參與其中，通過“運動老爸”這個家園合作活動不僅促進幼兒家庭的和睦環(huán)境，還能讓孩子養(yǎng)成健康鍛煉的好習慣。
總之，每個幼兒園和教師要不斷總結家園合作的形式，找出適合本園實際的合作形式，調動家長參與的積極性，盤活家長資源，真正使家園工作發(fā)揮出實效，促進幼兒的全面發(fā)展。相信家園合力，一定會幸福我們的孩子。
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一、指導思想：
教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！彼x予了家長工作全新的內涵——家園共育。家園共育則強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長提高科學育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源。
這一學年我園家長工作的指導思想是：繼續(xù)認真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》中的家長工作精神，以我園《園務計劃》為指導，以新觀念、新視角、新舉措實現(xiàn)家園共育，提高家教質量，促進幼兒發(fā)展。
二、工作目標：
強調幼兒園與家庭的雙向互動，家園密切配合，形成合力，達成共識，實現(xiàn)家園同步教育，促進幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。
三、工作措施：
1、加強教師自身的教育素養(yǎng)，提高家長工作的藝術性
（1）結合《幼兒園教育指導綱要》學習，使“合作意識”深入人心。進一步確立為孩子服務、為家長服務的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長互為支持者、合作者的角色關系。
（2）組織家長工作經驗交流或家長工作案例研討會，通過交流、研討、共同分享家長工作的好經驗、好方法，感受做好家長工作的樂趣和成效，促進每位保教人員不斷提高家長工作的水平。
2、加強幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據實際需要有重點突出，從而共商教育策略，協(xié)同進行教育。
（1）舉辦多形式有針對性的家教講座：有園主持的，也有班級主持的；有專家主講，也有家長主講；有較大規(guī)模的講座，也有較小范圍的沙龍研討。
（2）做好家訪工作。入園前對每個新生進行家訪，入園后進行不定期家訪。
（3）組織并改進每學期一次的家長開放日活動，把“家長開放日”作為家園共育好時機，讓家長了解孩子在幼兒園的生活學習，調動家長把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進行教育。使開放活動更深入，更有價值。
（4）充分發(fā)揮家委會在家園溝通中的作用，通過家委會幫全體家長了解幼兒園的教育計劃與要求，溝通、協(xié)調家園關系。
（5）建立“幼兒園網站”，開辟“教育科研”、“保育論壇”、“家園共育”等欄目，使家園溝通速度更快、效率更高。
（6）通過電話、便箋、約談以及接送孩子時的交談等，與家長間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。
（7）繼續(xù)開通家園熱線，進一步溝通家園聯(lián)系。
3、注重家長的參與，使幼兒教育更添色彩，為幼兒園工作注入一份堅實的力量，增強教育合力。
（1）發(fā)揮家委會的作用，使家委會參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長工作、后勤等方面的目標、措施等各項工作獻計獻策。
（2）發(fā)放家長調查表，請家長對幼兒園各項工作提出自己的意見和建議。
（3）開展內容豐富的“迎新家園同樂親子活動”、 “慶六一活動”，使家長與幼兒同樂，使家園關系更為密切。
（4）繼續(xù)邀請具有專業(yè)特長的家長來園擔任“爸爸老師”、“媽媽老師”，走進課堂參與教育活動，
4、注重幼兒園與家庭的互動，形成暢通的家園雙通道。
（1）繼續(xù)辦好《幼兒園通訊》，使園刊更好地成為幼兒園與家長進行交流溝通互動的窗口。不僅利用園刊向家長介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識；宣傳家庭教育的經驗與信息；報道幼兒園活動動態(tài)及成果；而且可組織家長開展一些專題討論，從而增進家長與教師的有效互動。
（2）豐富《家長園地》的形式、內容，一方面向家長宣傳科學育而知識，另一方面注重與家長互動，增加“焦點寶寶”、“交流共享”等欄目，增強針對性和時效性。
（3）把家長會改為“參與對話式”的家園交流會，家長、老師互拋育兒問題和經驗，闡發(fā)自己的意見，相互碰撞，共討科學育兒的實施策略。
（4）開設“家長育兒經驗來稿專欄”，使“家長教育家長”，來提高家長與家長的互動。
（5）進一步發(fā)揮“家園聯(lián)系冊”的功能，使“家園聯(lián)系冊”成為家園互相交流信息的一種有效渠道。
四、具體工作安排：
九月：
1、家訪，接待新生及家長來園熟悉環(huán)境
2、制訂家長工作計劃
3、改選、增選家委會委員
十月：
1、召開家長委員會委員會議
2、家長講座：
十一月：
1、家長半日活動
2、各班家長會
認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，向家長全面宣傳國家教育方針、政策、法規(guī)，傳授科學的家教知識，幫助家長轉變教育觀念，改進教育方法，引導家長積極主動地參與幼兒園的教育教學管理，提高家教質量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
二、工作目標：
1.加強家長委員會工作，發(fā)揮家長委員會的橋梁作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。
2.通過家長學校，指導家長樹立正確的教育觀念，學習和掌握科學的育兒知識及教育方法，為幼兒健康成長營造良好的家庭教育環(huán)境。
3.開展多種形式的家園互動活動，探索家園共育策略，在家園間的相互交流合作中，促進教師與家長建立起真誠的合作伙伴關系，使教育形成合力，促進幼兒的健康發(fā)展。
三、具體措施
(一)發(fā)揮宣傳功能，提高家長“共育”意識
1.宣傳欄與家長園地
創(chuàng)設開放的宣傳環(huán)境，如：公示欄、宣傳欄等，并充分利用和發(fā)揮這些設施的宣傳功能，向家長介紹國家的政策法規(guī)、學前教育動態(tài)、衛(wèi)生保健知識、了解園內開展的大事、獲得的各類榮譽等。每個班級門口創(chuàng)設的“家長園地”，辦出班級特色和品位，其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，促進家長與家長之間的交流和互動。
2.多媒體網絡宣傳
充分利用現(xiàn)有的幼兒園網站向家長、向社會進行宣傳，督促幫助教師和家長提高使用效率，利用“家園直通車”、“班級在線”等指導家庭教育，向家長進行相關培訓，從而提高家長使用網絡平臺的能力，逐步豐富網絡內容。同時，要積極回應或引導家長參與網絡討論，圍繞班級論壇，請家長及時跟帖，各抒己見，從而充分發(fā)揮網絡的信息傳遞及互動功能，架起家長和教師溝通的橋梁。
(二)開展多種形式的家園互動活動，探索家園共育策略
1.發(fā)揮家長委員會的作用
定期召開家長委員會，商討、策劃幼兒園大事，盡可能發(fā)揮家委會的功能和力量，建起家庭與幼兒園之間的橋梁，吸收家長的合理化建議，集思廣益，借助家長的智慧，努力實現(xiàn)辦園的民主化、規(guī)范化管理。
2.辦好家長學校，定期開展各類講座
根據家長的不同特點，以集中教學和分年段、分班教學相結合為主要形式，開展靈活多樣的家庭教育指導活動。根據實際情況舉辦家庭教育講座，衛(wèi)生保健知識講座、安全講座等，幫助家長學習科學的育兒方法，為家長解惑，滿足家長教養(yǎng)的需求。
3.向家長開放半日活動
在家長參與活動的過程中，教師要作必要的引導，告知家長：活動中看什么?怎么看?比如：要著重看孩子的學習興趣、學習態(tài)度和學習能力;看孩子是怎樣與同伴相處交往的?看孩子在原有基礎上的發(fā)展，教會家長如何正確評價孩子。
4.加強溝通
教師在溝通方面應主動積極與家長聯(lián)系，經常將幼兒在園情況互相交流、溝通，利用家訪、熱線電話、夸夸孩子、幼兒園網站等手段，加強家園的互動與交流，并鼓勵家長積極參與，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，達到同步教育促進幼兒發(fā)展的目的。
5.開展家長助教活動
開發(fā)家長助教資源。各班教師在全面了解家長的興趣、特長、工作性質等情況的基礎上，邀請部分或個別家長到幼兒園當“老師”，參與設計、組織教學活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。
6.開展親子游戲、親子制作等活動
根據幼兒的年齡特點，組織開展親子游戲、親子制作等活動，并爭取家長的理解、支持和主動參與，積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>
7.做好家長問卷工作
定期向家長發(fā)放各類調查問卷，征求家長對幼兒園管理、服務與教師保教態(tài)度、能力等意見，發(fā)揮家長監(jiān)督作用。
8.鼓勵家長配合幼兒園的各類工作
邀請家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，收集、制作游戲活動材料，豐富游戲活動的內容等等。
關鍵詞：家園共育 安全教育
近年來，我園高度重視幼兒安全工作，積極開展“幼兒園安全教育”的課題研究，并將幼兒園安全教育與家庭教育緊密結合，形成教育合力，不斷提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
一、提高認識，凝聚共識，引導家長轉變安全教育的思想觀念
要取得家長的支持、參與和配合，首先要提高家長的認識，從思想和教育觀念上達成共識，這是讓家庭參與幼兒安全教育的前提和保障。因此，我園結合實際通過發(fā)放宣傳手冊、召開家長會、舉辦家長講座等多種途徑進行廣泛宣傳，逐步引導家長轉變教育觀念，從而提高家長配合幼兒園開展安全教育的自覺性和積極性。
1.發(fā)放宣傳手冊。我園專門組織骨干教師收集、整理了各類安全教育資料和案例，匯編成冊發(fā)放給家長，及時向家長宣傳開展幼兒安全教育的重要意義，全面、系統(tǒng)地向家長介紹幼兒安全教育的相關知識及如何培養(yǎng)幼兒安全意識、掌握自我保護能力的方法等，提高家長參與幼兒安全教育的主動性，幫助家長樹立“珍惜生命、安全第一”的教養(yǎng)意識。
2.舉辦專題講座。每學期，我們都會定期召開家長會，詳細介紹幼兒園安全工作管理要求，班級安全教育的目標、計劃、內容及需要家長配合的事項，要求家長配合幼兒園進行同步的安全教育。同時，各班根據班級實際情況舉行安全教育專題講座，如針對新生家長，開展“幼兒園安全管理”的專題報告，逐項向家長講解幼兒園安全工作的內容，并與家長簽訂安全責任協(xié)議書;針對火災事故高發(fā)期，開展“如何預防火災”、“火災中如何進行自救和防護”的專題討論;針對交通事故頻發(fā)，進行“入園、離園路途中應注意的安全事項”、“雨雪天的交通安全”等專題討論。通過這樣的專題討論，幫助家長掌握科學、正確的安全教育方法，有效地在家庭中對幼兒實施安全教育。
3.開設宣傳專欄。除了在幼兒園大門口設置“家園聯(lián)系欄”進行健康安全教育宣傳，我園還在每個班級的門口增設了有關安全教育的主題專欄，定期向家長宣傳一些日常生活中的安全小常識、小兒歌、安全標志及培養(yǎng)幼兒自我防護能力的方法等，通過新穎的主題設計和豐富的內容，吸引家長的注意力，引起家長的共鳴，激發(fā)家長參與幼兒園安全教育的主人翁意識。同時，開設班級網站或QQ群，及時公布幼兒園和班級安全教育活動的計劃、內容、通知以及相關的故事、圖片、新聞報道等，讓家長及時了解幼兒園安全教育信息，多通道進行溝通、交流，時刻提醒家長要重視對幼兒的保護，時刻把幼兒的安全放在心上，做到防微杜漸、警鐘長鳴。
二、加強管理，確保安全，努力為幼兒創(chuàng)設良好的育人環(huán)境
1.以環(huán)境改善確保安全。家庭是幼兒生活的重要場所。隨著生活條件的改善，家里的設施設備多了，各種用品用具也比較繁雜，如果成人使用或擺放不當就會對幼兒的生命和健康造成不同程度的危害。據有關調查發(fā)現(xiàn)，超過50%的傷害事故發(fā)生在家庭中，所以家庭安全環(huán)境的創(chuàng)設顯得尤為重要，家長必須給予高度重視。為此，我園在為幼兒創(chuàng)設安全生活環(huán)境的同時，也積極指導家長為孩子創(chuàng)設良好的安全教養(yǎng)環(huán)境。我們通過家長座談會、研討會及家長園地等形式，分別對家庭里客廳、廚房、衛(wèi)生間、陽臺等安全環(huán)境的創(chuàng)設進行了交流和探討，讓家長們相互啟發(fā)，相互學習，及時消除一些不安全的隱患。例如：家里如果住在高樓，最好有防護窗;客廳的茶幾最好選用圓弧角的或木質的，果盤盡量選用塑料制品;電源不宜暴露在外面，家具和家電最好不要有尖角;熱水瓶、開水壺、電水壺要放置在幼兒夠不到的地方;剪刀、藥品、消毒水、殺蟲劑等要妥善保管等等。
2.以循循善導確保安全。我們還要求家長在日常生適中滲透安全常識，抓住生活的點點滴滴，對幼兒進行安全教育。例如，讓幼兒記住自己家的具置、父母姓名、電話號碼和自己所在幼兒園的名稱;讓幼兒知道不摸電源、插座，不爬窗戶、陽臺;知道保護自己的五官，不往耳朵和鼻子里放小豆和玩具，不玩尖利的物品;提醒幼兒不到廚房開啟燃氣灶玩耍，不自己用燃氣灶燒東西;知道獨自在家時，不要給陌生人開門，有危險要大聲呼救或撥打110;外出時，引導幼兒遵守交通規(guī)則，認識一些常見的安全標記，知道過街要走人行橫道線;和爸爸媽媽去商店買東西不要離開大人，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西，會使用110、119、120等求救電話;知道周圍哪些地方能玩、哪些地方不能玩，哪些東西是危險的，對我們的身體有傷害等等。
三、緊抓契機，有效互動，鼓勵家長積極參與形式多樣的安全教育活動
我園充分發(fā)揮幼兒園的主導作用，抓住每一個教育契機，采取靈活多樣的活動方式，讓家長參與到幼兒園安全教育活動中來，進一步幫助家長掌握安全教育的知識和方法，提高安全教育能力。
1.家長助教，增強家園共育力度。為了讓家長積極參與到幼兒的安全教育工作中來，我園充分利用家長資源，根據活動開展的需要邀請各行各業(yè)的家長利用職業(yè)之便開展一系列的家長助教活動，采用家長進課堂的形式，實現(xiàn)家園互動，達成家園共育。如利用安全“消防月”活動，我們請來了消防隊的家長來園當“老師”，組織教學活動《著火了怎么辦》，為幼兒和家長講解安全消防知識及滅火器、消防栓的正確使用方法，并進行現(xiàn)場消防演練活動，收到了非常好的效果。我們還發(fā)動部分家長做志愿者，讓他們定期參加一些為幼兒園、家長和孩子舉行的安全服務活動，如接送幼兒時協(xié)助幼兒園維護家長進出秩序、進行幼兒園周邊的治安巡邏、協(xié)助幼兒園組織各種大型活動等，“家長志愿者”活動，對其他家長起到了很好的帶動作用。
2.主題開放日，搭建家園共育橋梁。為了讓家長更多地了解幼兒園安全工作的開展情況，我園每學期都對家長開放幼兒半日活動，讓家長一起參與幼兒園的安全教育主題活動，如“遇到危險怎么辦”、“安全小衛(wèi)士”、“安全在我身邊”等?；顒又?，家長和孩子一起進行安全教學活動、安全演練模擬活動，一起參與幼兒園安全知識競賽等。通過這樣的主題開放活動，讓家長真正成為了幼兒園安全教育的參與者和支持者，也使家長更加明確了怎樣主動配合教師對幼兒進行安全教育，以取得家園教育的一致性。
一、暢通家園聯(lián)系渠道。促進家園共育
幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機交談等。但對于長期在外學習或工作的幼兒家長，我們平時接觸得比較少。雖然平時家中有祖輩或親戚、朋友作為孩子的監(jiān)護人，但我仍設法與孩子的父母取得聯(lián)系。一般是采用書信和便箋形式，讓孩子和接送的人轉遞給家長，向家長匯報孩子的成長情況。這種做法不僅能密切家園關系，往往也能促使家長更加關注孩子的發(fā)展，起到配合教育的作用。
隨著信息時代的到來，網絡已經進入千家萬戶。我充分利用網絡直接與孩子的父母進行交流，孩子的父母能詳細地了解自己孩子的在園情況，而老師也能準確地把握孩子在家的表現(xiàn)。這樣交流溝通，彼此都覺得既具體又貼心。對幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來的短信、郵件，甚至利用語音聊天聽到老師的聲音，都是一件很開心的事。這樣的方式既時尚又便捷，真正實現(xiàn)了家園聯(lián)系的無縫對接，能更好地推動家長工作的開展，以達到家園共育。
二、主動家訪增進了解，促進家園共育
家訪體現(xiàn)著教師對幼兒的親切關懷，對家長的尊重與理解。為了讓家長更好地了解幼兒園，拉進家長、教師和幼兒園之間的聯(lián)系，我利用休息時間，一一入戶做家訪工作。我以親切的態(tài)度和幼兒一起談話，一起游戲，詳細地詢問幼兒在家的情況，并將幼兒的家庭環(huán)境、教育條件、教育方法、家長受教育的情況、家庭成員與幼兒之間的關系及影響、幼兒在家的表現(xiàn)等都做了詳細記錄。同時，虛心聽取家長的意見與要求。不少家長說：“孩子剛上幼兒園，您就先到家里來了，您這樣認真負責任，我們就放心了。”這樣就為家庭和幼兒園互相配合進行教育打下了良好的基礎。
三、通過家長會、家長開放日活動促進家園共育
通過開學初的家長會及每月的家長開放日活動，使家長進一步了解幼兒在園生活。家長開放日活動，能大大促進家長對幼兒園和老師工作的了解，使家長更清楚地了解到自己孩子在園的情況，增進老師、家長、幼兒之間的親密程度。我班的鵬鵬，由于從小嬌生慣養(yǎng)，孩子的行為習慣、學習能力都比較差。在十一月份的開放日活動中，我們向家長展示了我班的特色活動及部分教學內容。鵬鵬的媽媽看到其他的孩子們回答老師的問題時對答如流，而她的兒子卻不夠專心，兩次回答問題都錯了，她十分著急地說：“不看不知道，一看嚇一跳，他比起其他小朋友差多了，我以后再也不能嬌慣他了，要保持與幼兒園的一致教育，使孩子不斷進步。”不少家長在參加半日開放活動后深有感觸地說：“難怪孩子們喜歡幼兒園，喜歡老師，老師們寓教于樂，孩子們在不知不覺中便接受了教育，這個辦法真好，我們在家也要用這種方法教育孩子。老師真辛苦！”等一番話，當我聽到這些話時會感到無比的欣慰與自豪，為進―步做好工作增添了動力。由此可見，通過家長會、家長開放日活動可以大大地促進家園共育。
四、通過家園之窗指導家長科學育兒，促進家園共育
一、觀念認同，家園達成一致性共識是前提
有的家長認為，把孩子送到幼兒園，就把一切責任交給了幼兒園，教育孩子是幼兒園老師的事情，跟自己再沒有多大關系。這種觀點表明家長對幼兒園工作內容、幼兒發(fā)展目標及幼兒教育的重要性和特點缺乏認識。針對這一情況，引導轉變家長的觀念顯得非常重要。
一是上好幼兒入園前給父母的第一課，向家長介紹幼兒園的保教工作目標、孩子入園會出現(xiàn)什么情況、家長應該關注的問題。二是定期召開家長會，向家長滲透新的教育理念，要讓家長認識到責任不能都轉移到幼兒園，幼兒園只是自己的“專業(yè)合作者”，自己也應承擔起教育孩子的責任。三是開展家長開放活動，讓家長了解孩子，激發(fā)家長參與的積極性，從觀念意識上與幼兒園靠近，在教育問題上與教師達成共識。
有的幼兒教師認為，教師是幼兒教育的專家，在家庭教育指導方面是絕對權威的，所以總是對家長“發(fā)號施令”，較少考慮家長的想法與感受，使得家長處于被動服從、只能接受教育結果的位置，不能適時介入教育過程。這是因為教師沒有放下“專業(yè)者”的架子，沒有意識到自己與家長之間是平等的合作關系。因此，要讓教師通過主動審視與反思，認識到教師的觀念和態(tài)度是家園合作的基礎，引導教師改變自我認知，建立良好的積極心態(tài)，如此才能在家長工作中準確定位。
二、規(guī)范服務，建立新型家園關系是基礎
規(guī)范的服務能贏得家長對幼兒園的信任，也是提高幼兒園保教工作質量的關鍵。如幼兒園把孩子在園的生活、運動、游戲、學習等，按照一日生活內容的各個環(huán)節(jié)建立規(guī)范的目標標準，要求教師在工作中嚴格內化到教育行動中。如開餐前嚴格做到規(guī)范的消毒標準，孩子餐后用淡鹽水漱口，工作人員開餐時佩戴口罩、帽子等。幼兒園的規(guī)范服務和教師們的用心工作打動和溫暖了家長們，家長們也將孩子的變化通過家長園地投稿的方式反饋給幼兒園。家長們真切感受、體驗到了幼兒園的規(guī)范與專業(yè)，以及對孩子發(fā)自內心的愛，嚴在規(guī)范處，愛在細微中。
暢通的家園聯(lián)系渠道是確保家園共育的基礎。家園溝通是暢通聯(lián)系的紐帶，如何加強家園聯(lián)系，提高家園工作的有效性呢？一是教師要樹立為家長服務的意識，與家長建立平等的合作伙伴關系。二是教師要耐心傾聽家長的想法，學會換位思考，當家長有急躁情緒時，要保持冷靜并給予體諒。暢通的家園溝通會使家長更加理解教師的工作，促進家園合作，形成良好的伙伴關系。幼兒園工作中，教師面對的是不同身份、不同情況的家長，所以要重點引導教師各有側重地做好家長工作。對于年齡大的爺爺奶奶們，教師要耐心、禮貌地解釋和交待每一件事情，并且要做到真誠、耐心地傾聽和應答；對于孩子的爸爸媽媽需要育兒建議的，教師則應注重通過自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念，幫助他們分析孩子的問題，尋求有效的解決辦法。
三、暢通聯(lián)系，
在實踐中開展多元化的互動是關鍵
家長是幼兒園的合作伙伴，有效開展多元化的家長工作是提高家園合作水平的關鍵。為了讓家長更好地了解孩子的情況，做好家園共育工作，幼兒園開展了多種形式的家庭教育活動，借以提高家長的科學育兒素質，有效開展家園互動。一是通過每月一期的家長園地、家園橋報、保健報向家長有效宣傳科學育兒經驗、衛(wèi)生保健知識，同時積極吸引家長投稿交流育兒經驗，分享孩子的成長故事。二是定期舉行父母課堂講座和家長會，并利用微信宣傳平臺向家長分享科學育兒方法、精彩活動與幼兒成長故事；每個班級都建有微信群，及時向家長反映孩子在園的情況，家長之間也相互交流家庭教育經驗。三是班級每月都開展常態(tài)化的家長開放活動，分批邀請家長觀摩孩子的教學、游戲與生活活動，使家長了解孩子的發(fā)展情況，不斷提高家長科學育兒的素質。四是學期結束時，每個班級都通過組織活動向家長匯報孩子的成長進步，讓家長了解幼兒園的教學和孩子的發(fā)展情況。五是期末時對家長開展問卷調查，請家長對教師及幼兒園的工作給予評價反饋，同時也將家長對教師工作的滿意度列入量化考核內容之一。六是通過家長會、家委會、問卷調查等方式，廣泛聽取家長對幼兒園管理及教育教學的意見和建議，以取得家長的配合與支持。七是充分利用家長資源，成立家長委員會，組織開展家長義工、助教活動，讓家長參與幼兒園管理、大型活動組織、教育教學和保教質量評估等工作，組織家長代表聽取對幼兒膳食營養(yǎng)的分析，邀請有專業(yè)特長的家長走進課堂，利用其專業(yè)知識豐富孩子的主題活動，激發(fā)孩子的探索精神，如在“我們的牙齒”主題活動中，教師請來作為牙科醫(yī)生的家長，給孩子觀察牙齒模型，播放有關保護牙齒的視頻。
通過多元化的家園互動，家長加深了對幼兒園的辦園理念、課程設置、教育目標的了解，也對幼兒園教師的工作性質有了更多的理解，對科學育兒的理念、方法有了正確的認識，家庭教育和幼兒園教育的一致性得到進一步提高。
一、明確辦學思想，建立健全各項規(guī)章制度，培養(yǎng)一支研究家長學校工作的隊伍。
1、端正辦學思想，明確辦學方向。我們舉辦家長學校的目的是為了切實貫徹綱要精神，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結合，創(chuàng)設幼兒健康成長的最佳環(huán)境。因此，我園積極組織教師和家長認真學習，并結合我園幼兒教育現(xiàn)狀，分析討論。通過學習和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了辦學目的和辦學意義。
2、 我園成立了園長任家長學校校長、家委會主任任副校長，教師、家委會成員任家長學校的各工作人員的班子，大家能明確任務、各負其責，認真開展各項工作。
3、建立家長學校工作制度，培養(yǎng)一支熱愛家長工作的隊伍。
家長學校的成員來自一線教師和家委會成員，他們的任務是不但自己理解教育方針，樹立新的人才觀，明確教育在現(xiàn)代化建設中的地位和作用，做一個合格的社會公民，并向家長和社會進行宣傳，熱情支持學校和社區(qū)的各項創(chuàng)建精神文明建設，為提高整個城市市民的素質、學校教育質量貢獻計策。 我們和家長學校成員共同制定工作職責，研究工作方法。
（1）每個成員向其他家長、社會宣傳社區(qū)工作、幼兒教育工作的意義、地位和作用。
（2）參與家長學校的各項工作管理，定期社區(qū)居民和家長的意見建議，制定符合實際的教育工作計劃，并在實施中善于反思、總結，不斷完善
3）為家長學校的教育活動提供更多的教育資源信息，幫助家長們能比較直觀地接受各種教育地方法、技能。
二、開展內容豐富、形式多樣的活動，促進家長學校的健康發(fā)展
幼兒時期，是各種良好的道德品質、行為習慣形成的關鍵期，是為今后正確的人生觀奠定基礎的時期。人的素質的提高，是綜合素質的提高。在家長學校的教育內容上，我們既有每學期的重點專題內容，又有連續(xù)性、全面性的活動內容，使家長全方面地接收信息、指導實踐，主要形式及內容如下：
（一）專題性的家長講座
我們幼兒園根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育教學目標制定講座內容，并在將要進行“家長講座”前，征求講座內容、形式等意見，以了解家長的需求和熱點，使講座更具有時代性、針對性和指導性。主要內容有：如針對大班家長的《幼兒入小學準備》的家長講座，并邀請小學一年級的教師親自為家長介紹幼兒入小學的要求，得到了家長的歡迎和贊同。另外，針對小班剛入園的情況，我們開展了家園互動座談會，以家園交流溝通的互動為主，家長和老師共同談教子熱點問題，談教育感受，談家園共育、談怎樣教育孩子做到八榮、八恥等，許多家長踴躍發(fā)言，達到了家長在教子上互相啟發(fā)、互相激勵的成效，也增加了家園的理解和支持。還有，中班開展的《培養(yǎng)良好習慣從小抓起》的主題講座，老師設計了寬松、民主的家長沙龍的形式，使家長和老師的距離更近了，家長的交流也顯得更為輕松、積極、主動，家長互相交流教育孩子的方法，共享彼此的經驗，取得了良好的互學效果。
尤其是我們還專門聘請一些專家為家長進行講座。如：邀請成功學講師郭中平為家長進行有關家庭成功教育的知識講座，郭講師精彩的演講，對孩子成功教育的講解和分析，以及傳授給家長一些獨特的成功教育方法，受到了家長的一致好評。又如：邀請小兒科專業(yè)醫(yī)生為家長開展幼兒家庭保健常識的宣傳等，讓家長了解了幼兒生理發(fā)展規(guī)律以及對孩子身體保健的護理等，家長都覺得受益非凡。專家們的講座，理論結合身邊的實例，講得家長頻頻點頭，以示贊同、接受。通過講座，家長們感受很多，掌握了平時難以學到的教育方法，家長們普遍提高了認識、轉變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問題。
（二）小型家長會、家訪
以班級為單位的家長會：一學期也要開展好幾次，教師面對面地和家長溝通教育幼兒的各項工作，讓家長及時了解幼兒園的教育內容及自己孩子的發(fā)展狀況，也了解幼兒在家的各方面情況，有利于教師調整好教育計劃和對每個幼兒的個案計劃。使教育更有針對性
我們教師每學期都進行家訪，尤其是新生入園家訪率達到全部幼兒。我們教師還做到兩天以上不來園的幼兒都進行不同形式的家訪要求。另外，碰到班里孩子有特殊的事例，老師都會做到有事必訪，主動地進行家訪。
（三）家長開放日、家長接待日
每學期都有定期和不定期的對家長的開放活動日，讓家長能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學習、勞生活、游戲、運動等活動內容，了解老師們怎樣教育孩子、怎樣組織孩子們的各項活動，并進行家長意見反饋。特別是自從家長走進幼兒園、家長評議幼兒園活動后，調動了家長參與新課程改革的主觀積極性，家長紛紛表示，“教師以如此飽滿的熱情投身于教育教學改革，我們也會用愛心和科學方法竭心盡力地配合學校教育”。
同時，每周五是我們幼兒園的家長接待日時間。我們通過家長需求和教師預約相結合，認真對待家長接待日工作。通過接待日工作，我們發(fā)現(xiàn)這是家長們和老師交流教育方法的最好時機。尤其我們感到對一些個別幼兒的教育工作，通過接待日這種家園面對面地直接交流、溝通，增進了家園的了解，起到了良好的互助的作用。
（四）家園親子活動
（1）家園同樂會：每逢開學和過節(jié)，家長、幼兒、教師根據活動內容和需要，共同參加策劃、組織、實施。如：針對小班剛入園，我們組織了適應幼兒園生活的的 “親子夏令營”；歡度正月十五組織的全園性家園鬧元宵活動；還有配合主題活動開展的親子制作蔬菜娃娃評比活動等等。
（2）聯(lián)歡會、畢業(yè)典禮：我們結合“五。一”勞動節(jié)，開展的親子生活技能大競賽和愛國主義主題家園交流活動，培養(yǎng)了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動的情感。結合“六。一”兒童節(jié)，我們也開展了主題系列活動，受到了孩子們的歡迎和喜愛。大班家長與幼兒、老師共同參加的畢業(yè)典禮活動，一起唱歌、跳舞，抒發(fā)對幼兒園、對老師的熱愛、眷戀之情。
（3）春秋游活動：每年春季和秋季，我們組織一些親子游活動，帶孩子觀察季節(jié)的變化，體驗集體外出的樂趣，同時增強了家園的聯(lián)系和情感。
（五）科學育兒宣傳欄、家園聯(lián)系欄
為了指導家長更好的科學養(yǎng)育幼兒，幼兒園以宣傳欄等形式向家長宣傳有關衛(wèi)生、保健知識，主要內容有：“常見傳染病的預防及隔離護理”；“保護牙齒，防止齲齒”；“體弱兒、肥胖兒的喂養(yǎng)、鍛煉”；“合理膳食，均衡營養(yǎng)”等等，受到了家長的歡迎。
每班設有固定的家園聯(lián)系欄，每月初定期更換內容，及時向家長反映本月的幼兒學習、活動內容和家教知識。如：“教育在線、寶寶物語、愛心連接”等等小欄目，使家長們既了解了幼兒在園的活動內容，又于無形之中學習到一些家教知識，更了解了需要家園共育的要求。
（六）網絡論壇、幼兒園?？?/p>
