發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:25:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的人才市場(chǎng)接收函樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
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（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
一、畢業(yè)生情況及意見(jiàn)欄：
1.培養(yǎng)方式：統(tǒng)招
2.學(xué)歷：大專(zhuān)或（專(zhuān)科）
3.家庭地址：家庭所在地址
4.健康狀況：一般為良好
5.應(yīng)聘意見(jiàn)：是指應(yīng)者希望從事那一方面的專(zhuān)業(yè)工作，或是對(duì)就業(yè)有什么要求等方面的內(nèi)容，一般畢業(yè)生都應(yīng)在這一欄內(nèi)填內(nèi)容，并簽名。
二、用人單位情況及意見(jiàn)欄（一般是由用人單位填寫(xiě)，一定要問(wèn)清用人單位填什么內(nèi)容）：
1.單位隸屬：是指上級(jí)主管單位，如：民營(yíng)企業(yè)一般隸屬于開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)，國(guó)有企業(yè)。機(jī)關(guān)事業(yè)單位隸屬是所在地“經(jīng)濟(jì)發(fā)展委員會(huì)”
2.聯(lián)系人：用人單位的人事負(fù)責(zé)人
3.聯(lián)系電話：用人單位的人事負(fù)責(zé)人電話
4.所有制性質(zhì)：用人單位的性質(zhì)，如：國(guó)有、股份、民營(yíng)、集體、個(gè)體
5.檔案轉(zhuǎn)寄詳細(xì)地址：是指用人單位的人事機(jī)構(gòu)地址。
A.國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)單位一般有獨(dú)立的人事檔案管理權(quán)，則檔案轉(zhuǎn)寄地是指單位地址（用人單位自己會(huì)寫(xiě)明的）；
B.民營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)等一般是由單位所在地的人才 服務(wù)中心，所以檔案轉(zhuǎn)寄是一般寄往人才服務(wù)中心（用人單位會(huì)告訴你）
C.如有同學(xué)沒(méi)有簽訂全國(guó)高校統(tǒng)一協(xié)議書(shū)，想把檔案轉(zhuǎn)寄某地，可以憑人事部門(mén)或人才服務(wù)中心的檔案接受函可從學(xué)校轉(zhuǎn)出。
6.用人單位意見(jiàn)：用人單位人事主管意見(jiàn)，加蓋單位公章
7.用人單位上級(jí)主管部門(mén)意見(jiàn)：到國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位等就業(yè)的（合同工除外）上級(jí)主管部門(mén)是單位所在地的縣級(jí)以上的人事局蓋章；人事關(guān)系是委托當(dāng)?shù)氐娜瞬欧?wù)構(gòu)（人才服務(wù)中心）的，則先由單位所管轄的區(qū)人事局蓋章，再到市級(jí)人事機(jī)構(gòu)（人才服務(wù)中心）蓋章。（若為溫州市區(qū)的則可在就業(yè)單蓋章后，上級(jí)主管部門(mén)蓋章將由學(xué)校負(fù)責(zé)代辦）
三、學(xué)校意見(jiàn)欄：
1.學(xué)校聯(lián)系人：是指所系負(fù)責(zé)就業(yè)的老師（一般為輔導(dǎo)員）
2.院系意見(jiàn)：所在系意見(jiàn)
3.學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)意見(jiàn)：院就業(yè)指導(dǎo)中心
一、《就業(yè)協(xié)議書(shū)》簽訂的步驟
1.畢業(yè)生到所在學(xué)院領(lǐng)取具有唯一編號(hào)的《就業(yè)協(xié)議書(shū)》原件，認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)，經(jīng)學(xué)院審查后簽署意見(jiàn)，加蓋學(xué)院公章。
2.畢業(yè)生與用人單位雙向選擇、洽談。畢業(yè)生要全面了解用人單位基本情況及接收畢業(yè)生的基本條件和要求，如實(shí)向用人單位介紹自己。
3.經(jīng)雙方充分協(xié)商達(dá)成一致意見(jiàn)后，畢業(yè)生與用人單位簽訂《就業(yè)協(xié)議書(shū)》，并由單位簽字、蓋章。如有其他約定，以文字方式在協(xié)議“備注”欄注明。用人單位上級(jí)主管部門(mén)意見(jiàn)視用人單位性質(zhì)、隸屬關(guān)系等因素，需加蓋相應(yīng)人事主管部門(mén)公章或另附接收函（批）件。雙方簽好的協(xié)議由用人單位或?qū)W生本人返回學(xué)校招生就業(yè)處登記。
5.學(xué)校招生就業(yè)處匯總協(xié)議，審查合格后，加蓋學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)（即就業(yè)指導(dǎo)中心）公章。其中一份返回用人單位，一份返給畢業(yè)生本人，一份學(xué)校備案，一份由學(xué)校上報(bào)省教育廳就業(yè)指導(dǎo)中心。
二、填寫(xiě)、簽訂《就業(yè)協(xié)議書(shū)》須知
1.畢業(yè)生情況及意見(jiàn)欄：畢業(yè)生本人基本情況（姓名、性別、年齡等）由畢業(yè)生據(jù)實(shí)填寫(xiě)。所填寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)（名稱(chēng)）應(yīng)為學(xué)生入學(xué)時(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)全稱(chēng)，不得簡(jiǎn)寫(xiě)、誤寫(xiě)。家庭地址應(yīng)為畢業(yè)生入學(xué)前生源所在地，如有變動(dòng)以生源地為準(zhǔn)。應(yīng)聘意見(jiàn)一般應(yīng)寫(xiě)明本人意愿，如： “愿意到？？單位工作”等字樣。不應(yīng)漏填畢業(yè)生簽名和日期。
2.用人單位情況及意見(jiàn)欄：?jiǎn)挝幻Q(chēng)填寫(xiě)應(yīng)與單位公章一致，不要簡(jiǎn)寫(xiě)、誤寫(xiě)或填寫(xiě)別名。單位聯(lián)系人、聯(lián)系電話、郵編及通訊地址一定要填寫(xiě)詳細(xì)、真實(shí)。檔案轉(zhuǎn)寄詳細(xì)地址要清楚填寫(xiě)用人單位人事檔案保管單位的詳細(xì)地址，以便用于學(xué)校檔案管理中心郵寄畢業(yè)生檔案材料。無(wú)人事檔案保管權(quán)的單位請(qǐng)?zhí)顚?xiě)其委托保管檔案的地址，如人才交流中心、人才市場(chǎng)等。
用人單位的意見(jiàn)，除簽署具體工作單位意見(jiàn)及公章外，還要按單位隸屬關(guān)系簽署上級(jí)主管部門(mén)意見(jiàn)：
（1）省內(nèi)市（地）或縣所屬非教育系統(tǒng)單位，需有市（地）或縣人事局簽署的意見(jiàn)及公章；
（2）省內(nèi)教育系統(tǒng)所屬單位，需有市（地）或縣教育主管部門(mén)簽署的意見(jiàn)及公章；
（3）省內(nèi)無(wú)主管部門(mén)的非國(guó)有單位（民營(yíng)、私營(yíng)、外資企業(yè)或公司），需有單位所在市（地）或縣人才交流機(jī)構(gòu)（人才交流中心）簽署的意見(jiàn)及公章，可為畢業(yè)生提供辦理落戶(hù)、保管人事檔案等人事服務(wù)；
（4）省內(nèi)中直機(jī)關(guān)、事業(yè)單位按人事管理權(quán)限辦理，并需有省人事廳開(kāi)具的“接收函”；
（5）省內(nèi)中省直大中型企業(yè)可以自主接收畢業(yè)生，有本企業(yè)人事部門(mén)的意見(jiàn)及公章即可；
（6）外省省屬單位，需有所屬省或市（地）畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)簽署的意見(jiàn)及公章；
（7）外省國(guó)家部委所屬單位，需有所屬?lài)?guó)家部委人事部門(mén)簽署的意見(jiàn)及公章；
（8）軍隊(duì)單位，需有師級(jí)以上政治部的意見(jiàn)及公章；
3.學(xué)校意見(jiàn)欄：學(xué)校聯(lián)系人、聯(lián)系電話、郵編及通訊地址由學(xué)校統(tǒng)一印制，任何人不得涂改。學(xué)院意見(jiàn)一般應(yīng)由畢業(yè)生輔導(dǎo)員或主管就業(yè)的書(shū)記簽字、學(xué)院黨總支蓋章。學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)意見(jiàn)由學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心審核后簽章。
4.備注欄：如畢業(yè)生與用人單位有其他約定條款或未盡事宜，經(jīng)協(xié)商后可加入備注欄?？陬^協(xié)議無(wú)效。為防止欺詐和違約糾紛的發(fā)生，一般應(yīng)由畢業(yè)生本人簽字并加蓋用人單位公章。
三、簽訂《就業(yè)協(xié)議書(shū)》的注意事項(xiàng)
1.畢業(yè)生在與用人單位正式簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，一律以學(xué)校簽章認(rèn)定的印有統(tǒng)一編號(hào)的《就業(yè)協(xié)議書(shū)》原件為準(zhǔn)，復(fù)印件無(wú)效。
2.每位畢業(yè)生只能與一個(gè)用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)。凡與兩個(gè)或兩個(gè)以上用人單位簽訂協(xié)議書(shū)的，除認(rèn)定與最先簽約的用人單位的協(xié)議生效外，其他一律按違約處理。
3.畢業(yè)生與用人單位對(duì)就業(yè)協(xié)議書(shū)的生效有其他約定條款的，必須以書(shū)面形式注明，以口頭形式的協(xié)議或約定，一律不予承認(rèn)；約定條款的內(nèi)容不得違反國(guó)家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽(yù)和合法權(quán)益。
4.報(bào)考研究生或準(zhǔn)備升本的畢業(yè)生在簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)時(shí)，應(yīng)將報(bào)考研究生或?qū)Ｉ镜挠嘘P(guān)事宜告知用人單位，經(jīng)協(xié)商達(dá)成一致意見(jiàn)后予以備注。未告知、未協(xié)商由于研究生錄取或升本而造成違約的，由畢業(yè)生本人承擔(dān)違約責(zé)任。
5.畢業(yè)生應(yīng)及時(shí)將簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)郵寄或送交用人單位。郵寄應(yīng)采用掛號(hào)的方式，送交應(yīng)親自面交用人單位，郵寄或送交的收據(jù)應(yīng)妥善保管，以備查用。
6.畢業(yè)生與用人單位已簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，畢業(yè)生要求再次領(lǐng)取就業(yè)協(xié)議書(shū)重新?lián)駱I(yè)的，按違約處理。
7.如畢業(yè)生違約，畢業(yè)生需征得原用人單位的同意和解約書(shū)面證明，并向用人單位和學(xué)校交納違約金、承擔(dān)違約責(zé)任后，方可重新領(lǐng)取新的就業(yè)協(xié)議書(shū)繼續(xù)擇業(yè)；如用人單位違約，畢業(yè)生要及時(shí)報(bào)告本學(xué)院輔導(dǎo)員老師和學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)，以便共同維護(hù)畢業(yè)生合法權(quán)益。
四、報(bào)到后離開(kāi)單位的注意事項(xiàng)
若畢業(yè)生到單位報(bào)到后，提出辭職，必須單位同意，并取得相關(guān)證明，方能離開(kāi)，不能一走了之。畢業(yè)生離開(kāi)單位須獲得如下材料：
1.違約證明。用人單位開(kāi)具同意離開(kāi)單位的證明，以便回學(xué)校辦理違約手續(xù)。
2.轉(zhuǎn)寄檔案。請(qǐng)用人單位將檔案退回學(xué)校檔案鼓勵(lì)中心，或轉(zhuǎn)寄信的用人單位或人才市場(chǎng)。
3.其他材料。視具體情況須拿回就業(yè)報(bào)到證、戶(hù)口遷移證等。
就業(yè)協(xié)議書(shū)（一）
按《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》的要求，為維護(hù)國(guó)家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)協(xié)商，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方簽訂如下協(xié)議：
一、畢業(yè)生應(yīng)按國(guó)家規(guī)定就業(yè)，向用人單位如實(shí)介紹自己的情況，了解單位的使用意圖，表明自己的就業(yè)意見(jiàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到用人單位報(bào)到，若遇到特殊情況不能按時(shí)報(bào)到，需征得用人單位同意。
二、用人單位要如實(shí)介紹本單位的情況，明確對(duì)畢業(yè)生的要求及使用意圖，做好各項(xiàng)接收工作。凡取得畢業(yè)資格的畢業(yè)生，用人單位不得以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橛商岢鲞`約，未取得畢業(yè)資格的結(jié)業(yè)生，本協(xié)議無(wú)效。
三、學(xué)校要如實(shí)向用人單位介紹畢業(yè)生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經(jīng)學(xué)校審核列入建議就業(yè)計(jì)劃，師范類(lèi)畢業(yè)生報(bào)山東省教育廳批準(zhǔn)、非師范類(lèi)畢業(yè)生報(bào)山東省人事廳批準(zhǔn)后，學(xué)校負(fù)責(zé)辦理派遣手續(xù)。
四、學(xué)校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前安排體檢，不合格者不派遣，如用人單位對(duì)畢業(yè)生身體條件有特殊要求，原則上應(yīng)在簽訂協(xié)議前進(jìn)行單獨(dú)體檢，否則，以學(xué)校體檢為準(zhǔn)。
五、畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方如有其他約定，應(yīng)在備注欄注明，并視為本協(xié)議書(shū)的一部分。
六、本協(xié)議經(jīng)各方簽字、蓋章后生效。三方都應(yīng)嚴(yán)格履行本協(xié)議，若有一方提出變更協(xié)議，須征得另兩方同意，由違約方承擔(dān)違約責(zé)任并在備注欄注明違約金數(shù)額。
七、本協(xié)議一式三份，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)院各執(zhí)一份，復(fù)印無(wú)效。
八、本協(xié)議未盡事宜，經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、學(xué)院三方協(xié)商同意，在備注欄填寫(xiě)協(xié)商內(nèi)容，視為本協(xié)議的一部分。
就業(yè)協(xié)議書(shū)（二）
雙方經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：
第一條 畢業(yè)生工作的地點(diǎn)：____________________
第二條 畢業(yè)生的工作崗位是：__________________
第三條 畢業(yè)生戶(hù)口遷入地地址：________________
用人單位每月支付的勞動(dòng)報(bào)酬是：________________
畢業(yè)生到用人單位初次服務(wù)的期限是：____________
畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后是否簽訂：__________合同。
本協(xié)議是否需要用人單位的上級(jí)主管部門(mén)核準(zhǔn)后成立
雙方商定按下列步驟解決爭(zhēng)議：
一、對(duì)本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭(zhēng)議的，協(xié)商解決。
二、協(xié)商不能達(dá)成一致意見(jiàn)，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部門(mén)申請(qǐng)調(diào)解。
三、調(diào)解不能達(dá)成一致意見(jiàn)，可向人民法院提起訴訟。
一方違約向另一方承擔(dān)違約責(zé)任的方式_____________ 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過(guò)2000元。違約方應(yīng)征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協(xié)議。
其他約定：_________________________________________________
畢業(yè)生意見(jiàn)：___________
用人單位意見(jiàn)：_______________
簽字：_________________
簽字：_______________________
_______年_____月_____日
_________年_______月_______日
用人單位主管部門(mén)意見(jiàn)：_______
事實(shí)上，更多單位不把性別要求擺在明面上，但在淘汰競(jìng)爭(zhēng)者的過(guò)程中首先推女生出局。廣州某高校的范同學(xué)遞交簡(jiǎn)歷無(wú)數(shù)，但全都是泥牛入海。“我一般先看招聘啟事，只有自己的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、年齡等都符合對(duì)方要求時(shí)，才會(huì)寄出簡(jiǎn)歷。”開(kāi)始她不明白自己的“短處”何在，就向一些單位打電話追問(wèn)被拒的緣由，一家主管宣傳的地方政府部門(mén)答復(fù)稱(chēng)：“我們這里的女同志太多了，今年想招一個(gè)男生”；另外一家大型企業(yè)招銷(xiāo)售業(yè)務(wù)人員，他們認(rèn)為女生不方便經(jīng)常出差，無(wú)法勝任?？吹狡渌恍﹩挝坏睦碛梢泊笸‘悾锻瑢W(xué)才明白是“性別惹的禍”。
男生有性別優(yōu)勢(shì)，但情況也不容樂(lè)觀。北京一位外地生源的研究生說(shuō)，沒(méi)有北京市戶(hù)口想要留京真是太難了。他參加了“北京市2004年機(jī)關(guān)及事業(yè)單位人才招聘會(huì)”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)都有戶(hù)口要求，一些市級(jí)機(jī)關(guān)雖然沒(méi)有嚴(yán)格限制戶(hù)口，但也表示優(yōu)先考慮北京生源，“北京的學(xué)生考大學(xué)分?jǐn)?shù)就要比外地低很多，為什么就業(yè)政策還要向他們傾斜呢？”這已經(jīng)成為很多求職者共同的疑問(wèn)。
問(wèn)題還不止這些。四川大學(xué)法學(xué)院一位男生曾將中國(guó)人民銀行成都分行告上法庭，原因是該銀行在招錄公務(wù)員的時(shí)候要求“男性身高1.68米以上，女性身高1.55米以上”，該學(xué)生身高只有1.65米，因而遭到了“身高歧視”；還有近來(lái)浙江招考公務(wù)員淘汰乙肝病毒攜帶者引發(fā)糾紛，湖南招考公務(wù)員要求檢查雙乳而招致非議，等等?？梢?jiàn)，形形的“就業(yè)歧視”現(xiàn)象已成蔓延之勢(shì)。
戶(hù)口限制是政策引導(dǎo)的結(jié)果。“不是我們歧視非北京生源的學(xué)生，而是北京市人事局限定了指標(biāo)”，某事業(yè)單位人事處負(fù)責(zé)人無(wú)奈地說(shuō)。按照北京市人事局文件，“用人單位和畢業(yè)生達(dá)成協(xié)議后應(yīng)向人事局申報(bào)；人事局批準(zhǔn)后，向有關(guān)高校出具接收函，用人單位方可與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議”。事實(shí)上，人事局出于城市發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，對(duì)進(jìn)京指標(biāo)的審批是嚴(yán)格而慎重的。用人單位需要人才，在進(jìn)京指標(biāo)有限的情況下，不得不優(yōu)先考慮不占指標(biāo)的本地學(xué)生。
就企業(yè)而言，經(jīng)營(yíng)的宗旨在于營(yíng)利，通過(guò)核算各種成本和產(chǎn)出來(lái)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。招用女工和為外地生源的學(xué)生申辦戶(hù)口都增加了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本。最為關(guān)鍵的是，目前人才市場(chǎng)供大于求，用人單位的要求雖然苛刻，但依然應(yīng)者云集，這就為用人單位淘汰各類(lèi)弱勢(shì)者提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)?！拔覀儗幙弦接沟哪新毠ぃ膊惶敢庖獌?yōu)秀的女職工，更何況求職者這么多，挑一個(gè)優(yōu)秀的男職工一點(diǎn)不難”。這種心態(tài)表明，企業(yè)并不認(rèn)為自己“歧視”了誰(shuí)，他們覺(jué)得這只是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的正常“選擇”。
目前，我國(guó)就業(yè)平等權(quán)的保障狀況還有一些不足。全國(guó)政協(xié)常委陳萬(wàn)志指出，《勞動(dòng)法》只規(guī)定了民族、種族、性別和方面的歧視，對(duì)其他歧視均無(wú)認(rèn)定，這使人們?cè)谟^念上產(chǎn)生混亂，認(rèn)為除此以外的差別待遇都不屬于就業(yè)歧視。
要善于發(fā)問(wèn)
應(yīng)聘者談薪酬是有一定技巧的。第一步是了解對(duì)方可以提供的薪酬幅度是多少，這里的關(guān)鍵是善于發(fā)問(wèn)，讓對(duì)方多講，而自己了解足夠的信息。當(dāng)經(jīng)過(guò)幾輪面試后，面試官會(huì)問(wèn)應(yīng)聘者：“你還有什么想了解的問(wèn)題嗎？”應(yīng)聘者就可問(wèn)：“像你們這樣的大企業(yè)都有自己的一套薪酬體系，請(qǐng)問(wèn)可以簡(jiǎn)單介紹一下嗎？”面試官一般就會(huì)簡(jiǎn)單介紹一下，如果介紹得不是太詳細(xì)，還可以問(wèn)：“貴公司的薪酬水平在同行業(yè)中的位置是怎樣的？除了工資之外還有哪些獎(jiǎng)金、福利和培訓(xùn)機(jī)會(huì)？試用期后工資的加幅是多少？”等問(wèn)題，從對(duì)方的回答中，你再對(duì)照一下市場(chǎng)行情心里就有底了。第二步是根據(jù)以上信息，提出自己的期望薪酬。如果對(duì)自己想提的薪資還是把握不準(zhǔn)，那也可以把問(wèn)題拋給對(duì)方：“我想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，以我現(xiàn)在的經(jīng)歷、學(xué)歷和您對(duì)我面試的了解，在公司的薪酬體系中大約能達(dá)到怎么樣的水平？”對(duì)方就會(huì)透露給你準(zhǔn)備開(kāi)的工資水平。
迂回戰(zhàn)術(shù)求高薪
如果你對(duì)該公司開(kāi)出的薪資標(biāo)準(zhǔn)不太滿意，就可以嘗試用探討式、協(xié)商式的口氣去爭(zhēng)取高一些：比如“我認(rèn)為工作最重要的是合作開(kāi)心，薪酬是其次的，不過(guò)我原來(lái)的月薪是××元，如果跳槽的話就希望自己能有點(diǎn)進(jìn)步，如果不是讓您太為難的話，您看這個(gè)工資是不是可以有一點(diǎn)提高？”這時(shí)要看對(duì)方的口氣是否可以松動(dòng)，松動(dòng)的話則可以再舉出你值更高價(jià)的理由。如果對(duì)方的口氣堅(jiān)決，則可以迂回爭(zhēng)取試用期的縮短，比如說(shuō)：“我對(duì)自己是比較有自信的，您看能不能一步到位直接拿轉(zhuǎn)正期的工資，或者把3個(gè)月的試用期縮短為1個(gè)月？”
額外“工資”多爭(zhēng)取
很多企業(yè)除了正式的工資以外，都會(huì)產(chǎn)生一些獎(jiǎng)金、福利等額外工資，在這方面應(yīng)聘者就要大膽爭(zhēng)取了。應(yīng)聘者要注意察言觀色見(jiàn)好就收，不要過(guò)度要求，否則讓對(duì)方破例后，到時(shí)你進(jìn)來(lái)后對(duì)方也會(huì)以更高的要求來(lái)考核你，還可能答應(yīng)了最后也不兌現(xiàn)。為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，應(yīng)聘者最好讓對(duì)方在接收函上寫(xiě)明薪酬、試用期限、上班時(shí)間等，這樣可免去日后口說(shuō)無(wú)憑的糾紛。
總之，好的薪水是要靠勢(shì)力得到的,但多調(diào)查和多注意這方面的資訊,使自己在面試前做到對(duì)這個(gè)職位的大致薪水有個(gè)了解,就會(huì)使你不至于提太高或太低不切實(shí)際的要求,從而失去到手的工作。還有,談薪水關(guān)鍵在于充分地展示自己的實(shí)力,如果公司很認(rèn)同你的實(shí)力,那么如果你要的薪水不是高得太離譜,大部分情況下都會(huì)成功。
專(zhuān)家談薪
成功職業(yè)咨詢(xún)中心喬老師：一個(gè)人的薪酬是與其能力、作用、表現(xiàn)、貢獻(xiàn)等息息相關(guān)的，在用人單位尚未了解你上述情況時(shí)，開(kāi)價(jià)過(guò)高，難以被用人單位接受；開(kāi)價(jià)過(guò)低，吃虧的又是自己。因此你必須知道幾點(diǎn)：除非用人單位已經(jīng)十分明確表態(tài)要用你，否則不要討論薪酬；切勿盲目主動(dòng)提出希望得到的薪酬數(shù)目；盡可能從言談中了解,用人單位給你的薪酬是固定的還是有協(xié)商余地的；面試前設(shè)法了解該行業(yè)薪酬福利和職位空缺情況。
1.1從社會(huì)角度分析
1.1.1我國(guó)“職業(yè)生涯規(guī)劃”起步晚何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”[4]，是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,在分析和總結(jié)主客觀因素影響的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)興趣傾向，確定個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)驗(yàn)這一目標(biāo)編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃,做出行之有效的安排。我國(guó)“職業(yè)生涯規(guī)劃”源于20世紀(jì)初的美國(guó)，直到20世紀(jì)90年代中期，隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，職業(yè)生涯的理論才傳入中國(guó)，比發(fā)達(dá)國(guó)家晚了將近100年。
1.1.2職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是個(gè)巨大的工程，培養(yǎng)大批具有心理咨詢(xún)、職業(yè)指導(dǎo)、評(píng)估技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、人才測(cè)評(píng)及良好溝通能力的專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃師、咨詢(xún)師成為我國(guó)目前就業(yè)規(guī)劃教育的要?jiǎng)?wù)。據(jù)調(diào)查分析，大部分醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)中心還沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)師、規(guī)劃師，一般是由教育管理教師來(lái)指導(dǎo)開(kāi)展，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，很難進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)展。
1.2從高校角度分析
1.2.1就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作層面不夠深入據(jù)調(diào)查顯示，目前各醫(yī)學(xué)院校均設(shè)立有獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)職能部門(mén)，從他們的工作層面分析，大部分的工作停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供就業(yè)信息和提供政策、制度咨詢(xún)等方面，而對(duì)于高層次、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)意識(shí)則嚴(yán)重匱乏。
1.2.2職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程安排不合理隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，就業(yè)指導(dǎo)越來(lái)越受大家的重視。盡管醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)科較為單一，就業(yè)指導(dǎo)課程也相應(yīng)被列入了必修課程。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門(mén)實(shí)踐性與理論性很強(qiáng)的課程。據(jù)調(diào)查，大部分高校課程內(nèi)容設(shè)置較為單一，缺乏教學(xué)模式與手段的多元化，教學(xué)重心僅停留在簡(jiǎn)單的課堂理論的灌輸層面，幾乎沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)并非職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，根據(jù)舒伯[5]的生涯發(fā)展理論，生涯發(fā)展包括成長(zhǎng)、探索、建立、維持和退出五個(gè)發(fā)展階段。就業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)均有利于促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，但就業(yè)指導(dǎo)只是生涯輔導(dǎo)的一個(gè)階段，一個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重點(diǎn)不在“職業(yè)”上，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)人全方位的發(fā)展，協(xié)助實(shí)現(xiàn)個(gè)人整合和符合現(xiàn)實(shí)的自我形象及角色。生涯輔導(dǎo)相對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)而言，是具有全觀性、全程性和整體性的。
1.2.3職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)間安排不夠醫(yī)學(xué)生學(xué)制長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)領(lǐng)域方向較為明確，各大高校及學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展規(guī)劃似乎沒(méi)那么重視。盡管大部分醫(yī)學(xué)院校均設(shè)置有職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程，但該課所占課時(shí)數(shù)總體上偏少，由十幾到六十幾課時(shí)不等。另外，該課程時(shí)間安排各異，大部分高校將職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)指導(dǎo)，僅在畢業(yè)生中進(jìn)行，缺乏從入學(xué)教育抓起的意識(shí)。
1.3從個(gè)人角度分析
1.3.1職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，自我認(rèn)識(shí)不清當(dāng)今，醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)髦的話題，許多高校均開(kāi)設(shè)了相關(guān)課題或?qū)ｎ}報(bào)告及講座，網(wǎng)絡(luò)上也不乏相關(guān)的報(bào)道與宣傳，職業(yè)生涯規(guī)劃成為了當(dāng)前畢業(yè)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。然而，不少醫(yī)學(xué)生并沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義及重要意義所在，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對(duì)，或茫然無(wú)知，或使規(guī)劃流于形式，或不著眼于實(shí)際的主客觀條件盲目進(jìn)行“規(guī)劃”，使得職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用價(jià)值不能實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)出來(lái)。據(jù)調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生由于其專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性，課程任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，往往無(wú)暇顧及其他，對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，以致許多畢業(yè)生對(duì)自身情況認(rèn)識(shí)不清，不能客觀分析就業(yè)環(huán)境，對(duì)就業(yè)方向和領(lǐng)域不能深入了解，就業(yè)的方向和目標(biāo)不明確，導(dǎo)致盲目投遞簡(jiǎn)歷，在跳槽和轉(zhuǎn)業(yè)中不斷發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，最終才能較為明確自己的工作方向，走了不少?gòu)澛贰?/p>
1.3.2對(duì)客觀環(huán)境分析不明確作為具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的行業(yè)，從事醫(yī)療衛(wèi)生單位似乎成了醫(yī)學(xué)生就業(yè)的不二選擇。據(jù)調(diào)查分析，大部分醫(yī)學(xué)生均認(rèn)為自己畢業(yè)后會(huì)成為一名醫(yī)生或醫(yī)務(wù)工作者，而只有極少部分的同學(xué)選擇從事其他行業(yè)，如行政、金融、外貿(mào)等。而由于對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)分析不夠明確，對(duì)工作崗位期望值太高，加之對(duì)自身認(rèn)識(shí)程度不高，往往容易出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象。同時(shí)，盲目地躋身于大城市的三甲醫(yī)院，呈現(xiàn)“大醫(yī)院飽和，中小醫(yī)院或邊緣地區(qū)醫(yī)院有崗無(wú)人就”的現(xiàn)象。醫(yī)生是一個(gè)要求具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)及技術(shù)水平的職業(yè)，為了增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不少醫(yī)學(xué)本科生在讀期間均希望能夠繼續(xù)升學(xué)，攻讀碩士、博士學(xué)位。然而，當(dāng)他們看到其他同學(xué)就業(yè)，且自己也有能力勝任某單位的職位時(shí)，他們升學(xué)的決心動(dòng)搖了，隨波逐流，加入了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)行列。據(jù)調(diào)查分析，截至2010年5月底，某醫(yī)學(xué)院校2010屆畢業(yè)生中有180人收到來(lái)自全國(guó)各醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)攻讀碩士研究生的接收函，其中有30人因報(bào)考時(shí)的倉(cāng)促抉擇導(dǎo)致讀研專(zhuān)業(yè)不理想而后悔，而有5人則選擇放棄讀研，走上工作崗位。出現(xiàn)這種讀研專(zhuān)業(yè)不理想或考上研仍然選擇放棄的現(xiàn)象，一定程度上反映了畢業(yè)生在升學(xué)以及就業(yè)的方向上更迷茫，無(wú)法樹(shù)立更高更遠(yuǎn)的價(jià)值觀，往往出現(xiàn)無(wú)所適從，逐步失去個(gè)人努力、發(fā)展的動(dòng)力。
1.3.3綜合素質(zhì)能力薄弱，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)生重專(zhuān)業(yè)知識(shí)輕人文知識(shí)的傾向已成普遍現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生因其學(xué)科的復(fù)雜性及專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的艱深，對(duì)其他學(xué)科特別是哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)關(guān)注明顯不足。據(jù)調(diào)查分析，各醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置當(dāng)中，人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程學(xué)時(shí)大約占總學(xué)時(shí)的比例為7～8%。為了迎合人才市場(chǎng)的需求，有部分同學(xué)注重培養(yǎng)了英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等技能，但也僅限于常規(guī)應(yīng)用。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生因其學(xué)科單一，文化氛圍不夠濃厚，彼此間缺乏人際溝通與交流，強(qiáng)大的勞動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷，使他們身體素質(zhì)欠缺，心理承受能力脆弱，造成部分同學(xué)存在心理健康隱患，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.對(duì)策分析
2.1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，組建職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校在充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的前提下，應(yīng)合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)間及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置，注重開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)建設(shè)?！肮ひ破涫拢叵壤淦鳌?，組建職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍成為目前各醫(yī)學(xué)院校迫切需要解決的問(wèn)題。培養(yǎng)或引進(jìn)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的職業(yè)咨詢(xún)師隊(duì)伍，在醫(yī)學(xué)生群體中普及相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，作出適合自己的生涯規(guī)劃。
2.2利用標(biāo)準(zhǔn)化或非標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)測(cè)評(píng)工具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我合理、正確使用標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化等測(cè)評(píng)工具，量化醫(yī)學(xué)生職業(yè)興趣及職業(yè)傾向等指標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)?cè)L談，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地剖析和了解自己，更為真實(shí)地認(rèn)識(shí)自身的內(nèi)心世界，理清自身發(fā)展的潛力，走出職業(yè)選擇的彷徨與迷茫，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯有較為明確的目標(biāo)和方向，做出符合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃[6]。
