發(fā)布時間：2022-07-22 09:18:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的投資與理財畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過程監(jiān)管
計本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會計專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后，在教師的直接指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識的實(shí)踐活動，它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點(diǎn)要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴(yán)密。會計畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會計辦學(xué)水平高低。但近年來各高校會計本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑，應(yīng)是當(dāng)前高校強(qiáng)化會計教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的一項(xiàng)重要課題。
一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀
（一）寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，但從學(xué)生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。
（二）學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料，對于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運(yùn)用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。
（三）很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題一概不知，因此無從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選，結(jié)果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。
（四）寫作能力較差。從交來的開題報告、任務(wù)書和論文初稿來看，很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素
各高校經(jīng)過了這么多年的會計教學(xué)改革，應(yīng)該說教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，但為什么檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質(zhì)量不盡人意呢？原因應(yīng)該是多方面的。
（一）學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價取決學(xué)生對教師的評價打分，導(dǎo)致教師對學(xué)生不敢嚴(yán)格要求；學(xué)校也會擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途；少數(shù)學(xué)生因不能按時畢業(yè)而鬧事時有發(fā)生，造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對學(xué)生有時會有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。
（二）過多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來課程負(fù)擔(dān)就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學(xué)生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機(jī)等級考試，還要參加會計從業(yè)資格證、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、理財規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學(xué)生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒有平時的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。
（三）少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學(xué)生指導(dǎo)論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，或工作責(zé)任心不強(qiáng)，或自身科研能力不強(qiáng)，疏于對學(xué)生論文的指導(dǎo)，加上目前會計教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，這種情況下，自然無法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑
（一）改傳統(tǒng)會計教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式，這種教學(xué)的主要特點(diǎn)是應(yīng)試教育，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后，教師每講完一、二章會計專業(yè)課后，應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點(diǎn)問題要求學(xué)生查閱相關(guān)會計專業(yè)資料，隨后學(xué)生在課堂上互相討論，形成新的觀點(diǎn)。比方說，教師在講授完《中級財務(wù)會計》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后，就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會計核算有關(guān)理論探討問題，在課堂上學(xué)生討論，形成新的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生撰寫。又比如，在教師講解《審計學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后，讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料，提出不同觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生，該門課程考核成績可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。
（二）要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期，主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師來講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報刊資料、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財務(wù)年報股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報告和專業(yè)論文。教學(xué)時要邊教邊練，學(xué)練結(jié)合，以提高教學(xué)效果。
（三）學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)科研工作。科研能力的提高不是僅憑一時就能提高，而是循序漸進(jìn)的過程，需要教師對學(xué)生較長時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時都承擔(dān)了橫向和不同級別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，科研團(tuán)隊里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長分配學(xué)生不同的科研任務(wù)，每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫研究報告。學(xué)校要給教師配置教師工作室，科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時，可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。
（四）畢業(yè)論文開題時間適當(dāng)提前。目前會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期末，收集資料、調(diào)研和實(shí)質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時段，學(xué)生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期，考研已上線的學(xué)生會要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上，其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員，有的要去落實(shí)工作或頂崗實(shí)習(xí)，一事接一事，學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外，學(xué)校還要對學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會計從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大，學(xué)生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。
（五）要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一，各學(xué)院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學(xué)院（系）要制定具體的會計專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則，并在指導(dǎo)委員會具體監(jiān)督下對實(shí)施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報告到任務(wù)書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，至少要經(jīng)過三次修改；明確規(guī)定指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三，對畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測。會計本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%，重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯，通過答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實(shí)性，答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四，建立評優(yōu)激勵機(jī)制。每年開展畢業(yè)論文的評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學(xué)校的學(xué)報上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計畢業(yè)論文獎的指導(dǎo)教師給予獎勵，從而進(jìn)一步調(diào)動教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動性，避免因指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1.周國海，楊美霞.大學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008，（03）.
2.李紅.高校畢業(yè)論文質(zhì)量問題芻議[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2009，（10）.
3.厲敏萍，熊璋琳.經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量亟待提高[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，（01）.
4.林麗瓊.金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理探討[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（05）.
5.肖鵬，康紅霞.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].楊州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2009，（10） .
6.馬中，屈波.基于提高自主學(xué)習(xí)能力的本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練體系[J].清華大學(xué)教育研究（高教研究版），2008，（01）.
【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理專業(yè)； 實(shí)踐教學(xué)； 建議
一、財務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置的基本前提是市場對專業(yè)的財務(wù)管理人才有需求，因此財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方向必須立足于企業(yè)新理財環(huán)境下對財務(wù)管理專門人才的需求。隨著全球經(jīng)濟(jì)體系的形成、金融的自由化和國際化、電子商務(wù)的發(fā)展，企業(yè)理財環(huán)境發(fā)生了很大變化，對財務(wù)管理專業(yè)人才具備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的要求越來越高。經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和各種難以預(yù)測的不確定因素的增加，企業(yè)間的競爭日趨激烈，企業(yè)將面臨更加嚴(yán)峻的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。為了增強(qiáng)企業(yè)自身對經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險的抵御能力，財務(wù)管理人員除了具備在資本市場中為企業(yè)尋找融資渠道、合理投資、分配資金的能力外，還應(yīng)具備風(fēng)險管理能力。所以實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生計量、預(yù)測、規(guī)避和控制財務(wù)風(fēng)險能力的培養(yǎng)。金融市場環(huán)境方面，隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)越來越緊密，世界金融自由將使國際間的資本流動更加便捷，企業(yè)在面臨獲得更多融資、投資選擇機(jī)會的同時，也將面臨更大的金融風(fēng)險。所以在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生金融風(fēng)險管理能力和理財能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面，電子商務(wù)的發(fā)展使傳統(tǒng)的財務(wù)管理演化到網(wǎng)絡(luò)財務(wù)時代。一方面網(wǎng)絡(luò)財務(wù)通過加快資金周轉(zhuǎn)和提高結(jié)算效率提高了企業(yè)的財務(wù)管理水平；另一方面則是網(wǎng)絡(luò)財務(wù)引起的安全問題。所以在實(shí)踐教學(xué)中有必要加強(qiáng)學(xué)生的財務(wù)安全管理能力培養(yǎng)。面對理財環(huán)境的日趨多元化和復(fù)雜化，財務(wù)管理教育不僅要強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作能力、綜合素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力等專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)出在復(fù)雜多變的財務(wù)環(huán)境中從事財務(wù)管理活動應(yīng)具備的專業(yè)知識與能力的要求。哈爾濱學(xué)院本科財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)既要反映專業(yè)特色，又要使人才能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。學(xué)院本科財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為采取有效的實(shí)踐教學(xué)方法與手段，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識，具有一定的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，對未來復(fù)雜多變的財務(wù)管理環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能在各類中小企業(yè)或者財務(wù)咨詢公司、金融機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、會計、金融管理的應(yīng)用型人才。
二、財務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
（一）財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排和企業(yè)需求脫節(jié)
目前，學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括會計類課程實(shí)驗(yàn)（包括基礎(chǔ)會計單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、財務(wù)會計單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、會計手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)和會計電算化上機(jī)實(shí)驗(yàn)）；財務(wù)管理類課程實(shí)驗(yàn)（初級財務(wù)管理單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、中級財務(wù)管理單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)）；學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。專業(yè)主干課財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞理論教學(xué)展開的，關(guān)注重點(diǎn)集中在對企業(yè)資金的籌集、投資及運(yùn)用、分配管理問題上，而被企業(yè)所實(shí)際關(guān)注的內(nèi)部財務(wù)運(yùn)作和控制問題、如何控制好成本費(fèi)用等問題沒有在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)從事具體的理財工作時，不會設(shè)計企業(yè)內(nèi)部財務(wù)運(yùn)作和控制體系，不能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際理財工作的需要。
（二）實(shí)踐教學(xué)方法和考核方式單一
目前財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的會計類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上學(xué)生先做，然后老師核對答案并講解，培養(yǎng)了學(xué)生的會計核算和軟件操作能力，但欠缺職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。財務(wù)管理課程中的初級財務(wù)管理單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和中級財務(wù)管理單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)主要使學(xué)生理解和掌握財務(wù)管理基本理論、基本知識和基本技能，具備對某一具體財務(wù)問題分析和解決的能力，而能夠拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合理財能力的案例教學(xué)和研究性教學(xué)安排較少。目前對財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方法單一，只注重對結(jié)果的評價，沒有規(guī)范實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)，缺乏對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全過程的系統(tǒng)控制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不是很理想。
（三）財務(wù)管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺
財務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要求教師不僅具有扎實(shí)的財務(wù)管理理論知識，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)教師大多是會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后直接到學(xué)校從事財務(wù)管理專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作，基本上沒有從事會計管理、金融管理或財務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)具體的財務(wù)運(yùn)作和控制環(huán)境只是膚淺的感性認(rèn)識，實(shí)踐教學(xué)能力欠缺，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。
（四）校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)薄弱
目前學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)實(shí)踐主要是利用會計學(xué)專業(yè)的會計實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會計手工模擬操作和課程設(shè)計，財務(wù)管理專業(yè)主干課實(shí)驗(yàn)僅僅局限于在普通機(jī)房利用EXCEL解決基本的財務(wù)問題，沒有財務(wù)管理專業(yè)專用的綜合實(shí)驗(yàn)室，不能滿足財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。哈爾濱學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地包括世一堂集團(tuán)、哈藥集團(tuán)、南方航空公司等二十余家，僅僅能滿足部分畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)基地仍然需要擴(kuò)大規(guī)模。同時由于財務(wù)管理專業(yè)的特殊性，財務(wù)部門涉及企業(yè)稅收情況、財務(wù)重大決策等商業(yè)秘密，即使提供了實(shí)習(xí)機(jī)會，專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也僅僅能夠使學(xué)生了解財務(wù)部門機(jī)構(gòu)設(shè)置和生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程等層面，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力很難落到實(shí)處。
三、財務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、我國經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入和國內(nèi)資本市場的逐步完善，財務(wù)管理在企業(yè)管理中變得越來越重要，企業(yè)對既有理財理論，又具有熟練理財實(shí)務(wù)能力的財務(wù)管理人才的需求日益增強(qiáng)。在財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中如何適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展對人才的需求，建立一個以能力為本位的實(shí)踐教學(xué)體系是財務(wù)管理教學(xué)改革急需解決的問題。為了體現(xiàn)學(xué)院應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的“應(yīng)用型”辦學(xué)特色，學(xué)校應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的實(shí)際需求出發(fā)，逐步探索與自身定位相適應(yīng)的有特色的財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系
財務(wù)管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，著重培養(yǎng)具有綜合組織協(xié)調(diào)能力，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代財務(wù)專業(yè)理論和實(shí)際操作方法，能有效地組織企業(yè)的資金籌集、投資和分配，科學(xué)地進(jìn)行財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算和控制的應(yīng)用型人才。所以應(yīng)將培養(yǎng)綜合理財能力作為整個實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)，突出對學(xué)生的職業(yè)判斷能力、綜合分析能力、資金管理能力、管理軟件操作能力、組織管理領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了切實(shí)提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系時，應(yīng)當(dāng)通過校企雙方合作，高校教師與企業(yè)選派人員一起充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，建立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求相適應(yīng)的課程內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)突出專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)。大綱中應(yīng)明確本專業(yè)學(xué)生各方面知識、能力和素質(zhì)的要求，具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書內(nèi)容，以利于實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理。
（二）實(shí)施多樣性教學(xué)手段，完善實(shí)踐教學(xué)考核方法
在財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中提高案例教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)方式的比例。財務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、要求有針對性地選擇案例，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的財務(wù)管理理論知識基礎(chǔ)上，通過學(xué)生小組討論方式剖析具體的案例，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于企業(yè)實(shí)際的理財活動中，培養(yǎng)學(xué)生開放式思維方式，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊精神、分析和解決實(shí)際財務(wù)問題能力。研究性學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。可以嘗試在畢業(yè)論文創(chuàng)作環(huán)節(jié)推行研究性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，在專業(yè)實(shí)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)企業(yè)資金管理中存在的具體財務(wù)問題，以此作為畢業(yè)論文的選題方向，通過了解該企業(yè)具體財務(wù)流程和搜集同行業(yè)企業(yè)的相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識尋求解決問題的思路和方法，最終提出解決方案。研究性學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生從被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探索性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識、技能、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步完善考核標(biāo)準(zhǔn)，考核評價方法不能僅僅將考試成績的高低作為評定學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)和提高，而不是單單為了考試。無論是課程實(shí)驗(yàn)還是專業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐過程控制是非常重要的，應(yīng)組織教師對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)和督促，使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)完成各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免流于形式。
（三）提高財務(wù)管理專業(yè)教師的實(shí)踐能力
在應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系下，教師的能力和素質(zhì)應(yīng)該突出實(shí)踐性。提高財務(wù)管理專業(yè)教師實(shí)踐能力的具體途徑：首先，校方應(yīng)通過制定工作量、業(yè)務(wù)考核等辦法，鼓勵教師到會計師事務(wù)所、投資管理公司等與本專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)的公司參加社會實(shí)踐或從事兼職，在提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也為企業(yè)提供一定的財務(wù)咨詢工作，實(shí)現(xiàn)校企共贏。其次，校方應(yīng)加大教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的工作力度，支持教師參加國內(nèi)外進(jìn)修和學(xué)術(shù)會議，與其它高校教師交流經(jīng)驗(yàn)或者到企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。通過校企合作，教師可以在企業(yè)邊教學(xué)邊實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)水平。三是聘請企業(yè)的財務(wù)主管或財務(wù)總監(jiān)到學(xué)校擔(dān)任兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師，提高教師的實(shí)踐指導(dǎo)水平和學(xué)生的就業(yè)能力。
（四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)院應(yīng)特別重視加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（主要包括籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理四大模塊），使學(xué)生在逼真的工作環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練，為校企聯(lián)合開展校外實(shí)踐教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。而社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等必須深入企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐活動可在校外實(shí)踐基地進(jìn)行。要進(jìn)一步深化校企合作，在鞏固現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，拓展新的實(shí)習(xí)基地。同時實(shí)現(xiàn)更深層次的合作，如校企互派人員，高校教師以為企業(yè)提供財務(wù)咨詢的角度到企業(yè)從事社會實(shí)踐，企業(yè)財務(wù)人員為了解決實(shí)際財務(wù)問題到高校進(jìn)修或者從事財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。高校教師在利用最新財務(wù)管理理論知識為企業(yè)具體財務(wù)問題提供解決方案的同時，提高了自身的實(shí)踐教學(xué)能力，而企業(yè)也提升了財務(wù)管理水平，只有雙方在實(shí)現(xiàn)共贏的基礎(chǔ)上，校企合作才能長久，校外實(shí)踐基地才能鞏固擴(kuò)大。同時應(yīng)整合經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的實(shí)習(xí)基地資源，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)基地資源共享。
【參考文獻(xiàn)】
［1］ 田祥宇.本科財務(wù)管理專業(yè)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式研究［J］.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（3）.
［2］ 王琴.財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量探討［J］.財會通訊，2008（6）.
摘要：會計實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，本文在分析當(dāng)前會計實(shí)踐教學(xué)存在普遍問題的基礎(chǔ)上，以遼東學(xué)院為例，介紹了該校會計專業(yè)在構(gòu)建基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系過程中所進(jìn)行的改革與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞 ：應(yīng)用型人才；會計；實(shí)踐教學(xué)
一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
1.單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)
單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)是與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課程，一般是在理論教學(xué)之后進(jìn)行。我院目前已開設(shè)《基礎(chǔ)會計實(shí)驗(yàn)》、《財務(wù)會計實(shí)驗(yàn)》、《成本會計實(shí)驗(yàn)》、《財務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》等單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生對單項(xiàng)課程內(nèi)容的感性認(rèn)知，通過觀察與驗(yàn)證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實(shí)際會計操作的基本流程和方法技能，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)踐課程的開設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
2.專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)
專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)側(cè)重于對學(xué)生會計基本技能、財務(wù)軟件應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，開設(shè)《會計基本技能實(shí)訓(xùn)》、《會計信息系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)》、《電算化會計實(shí)驗(yàn)》、《erp 沙盤模擬實(shí)驗(yàn)》等課程，要求學(xué)生熟練掌握點(diǎn)鈔、珠算等會計手工操作的基本技能，同時能夠熟練使用用友、金蝶等財務(wù)軟件，達(dá)到手工與電算化并行。此外，通過ERP 沙盤模擬，以分組對抗的形式加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，幫助學(xué)生更直觀的理解會計在企業(yè)經(jīng)營中與營銷、人力資源、采購等部門的關(guān)系，有助于不同學(xué)科的交叉和融合。
3.綜合仿真實(shí)驗(yàn)
綜合仿真實(shí)驗(yàn)是在單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上開設(shè)的綜合性實(shí)訓(xùn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識綜合運(yùn)用的能力。我院現(xiàn)已開設(shè)《會計綜合模擬實(shí)驗(yàn)》和《審計綜合模擬實(shí)驗(yàn)》兩門綜合仿真實(shí)驗(yàn)課程，所采用的實(shí)驗(yàn)資料均是課程組教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際資料整理編制而成。
4.輪崗開放實(shí)驗(yàn)
輪崗開放實(shí)驗(yàn)是針對不同學(xué)生對不同行業(yè)和不同會計崗位的個性化需求所開設(shè)的一門自主性綜合實(shí)驗(yàn)。這門實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)方式比較特別，學(xué)生可以在學(xué)院的會計開放實(shí)驗(yàn)室中自主選擇其感興趣的行業(yè)（商品流通業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)企業(yè)），由學(xué)生自由結(jié)成實(shí)驗(yàn)小組，自主安排崗位分工，自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。該課程充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)了團(tuán)隊合作的重要性，也充分鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力。
（二）校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)
會計專業(yè)知識對于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、走訪會計部門，認(rèn)識真實(shí)的會計資料，與財務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對會計工作的陌生感，進(jìn)而激發(fā)其對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
2.專業(yè)社會實(shí)踐
專業(yè)社會實(shí)踐要求學(xué)生利用大三的暑假時間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進(jìn)行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報告，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
3.創(chuàng)新技能實(shí)踐
為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，我院鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實(shí)踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實(shí)踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要方式。通過最后一個學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中接觸具體的會計崗位并完成相應(yīng)的會計工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中去，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識會計的工作環(huán)境和工作過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對接。
二、實(shí)施會計實(shí)踐教學(xué)體系改革的保障措施
（一）完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
近年來，學(xué)院在已有的會計手工實(shí)驗(yàn)室、會計電算化實(shí)驗(yàn)室、財務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP 沙盤實(shí)驗(yàn)室、審計實(shí)驗(yàn)室和會計開放實(shí)驗(yàn)室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務(wù)教學(xué)軟件。在會計開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資料的限制，學(xué)院成立專門團(tuán)隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會計實(shí)驗(yàn)資料，有效保障了輪崗開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
（二）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
與此同時，學(xué)院加大了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20 多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機(jī)構(gòu)及會計師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會各界對會計應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。
（三）優(yōu)化師資隊伍
一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進(jìn)行橫向的項(xiàng)目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請來自校外的財務(wù)總監(jiān)、會計主管、財務(wù)經(jīng)理、注冊會計師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財會人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實(shí)踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)案例開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)資料收集、實(shí)踐教材編寫等工作，為我院的實(shí)踐教學(xué)提供了非常有益的補(bǔ)充。
（四）強(qiáng)調(diào)“多證書”培養(yǎng)
“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機(jī)、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽
多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會計技能大賽”、“沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵學(xué)生參與國家級和省級的各項(xiàng)技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014 年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團(tuán)體第一名和全國總決賽二、三等獎。
（六）改革畢業(yè)論文形式
我院自2012 年開始對會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行試點(diǎn)改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實(shí)驗(yàn)。學(xué)院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際狀況，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報告的形式，針對實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出改進(jìn)建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實(shí)地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，辨別其專題調(diào)查報告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)?，以便減少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進(jìn)行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實(shí)際調(diào)研中真正運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而使其綜合能力得以提高。
（七）完善實(shí)踐教學(xué)考核評價體系
學(xué)院根據(jù)會計實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，不斷完善我院的實(shí)踐教學(xué)考評體系，具體做法包括：一是從考評主體方面，將專職教師、兼職教師和學(xué)生都納入考評主體的范疇中來，區(qū)分校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的評價主體，同時增加學(xué)生的自評與互評，將實(shí)踐教學(xué)的多個參與方都納入考評體系中來；二是從考評內(nèi)容方面，既要關(guān)注學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)成果，也要關(guān)注其實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、動手操作的能力、團(tuán)隊協(xié)作的精神、實(shí)驗(yàn)報告的完成情況等；三是從考核形式方面，將小組作業(yè)、口試、成果展示、小論文、調(diào)查報告、案例分析、技能比賽等形式運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的考評中來；四是從考核方式方面，將原有單一的結(jié)果性評價調(diào)整為注重過程性的考核方式，在綜合仿真實(shí)驗(yàn)和輪崗開放實(shí)驗(yàn)中采用“形成性”考核方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫喜平.本科會計實(shí)踐教學(xué)方案之優(yōu)化[J]. 財會月刊.2013(6).
[2]初國清.應(yīng)用型本科會計實(shí)踐教學(xué)存在的問題及建議[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2013(5).
關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導(dǎo)向
基金項(xiàng)目：河南省教育廳教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“河南省高校財務(wù)管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學(xué)院為例
收錄日期：2014年12月15日
黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應(yīng)用型極強(qiáng)的財務(wù)管理專業(yè)來說，首當(dāng)其沖應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和綜合分析解決實(shí)際問題的能力。筆者認(rèn)為可以從轉(zhuǎn)變觀念、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等方面著手，乘著轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，服務(wù)于地方，產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才，助推地方經(jīng)濟(jì)更快更好地發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)地方，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才
在許多人的觀念里，甚至在許多大學(xué)的宣傳里，認(rèn)為一般好的大學(xué)都是研究型大學(xué)，專門培養(yǎng)白領(lǐng)高級管理人才，而高職高專院校則屬于應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的是藍(lán)領(lǐng)，如果把學(xué)校定性為應(yīng)用型大學(xué)，則會有降低學(xué)校規(guī)格的嫌疑。但根據(jù)歐洲發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉(zhuǎn)型，其實(shí)所有的高校都要面對轉(zhuǎn)型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應(yīng)用本科，而研究型和應(yīng)用型其實(shí)并不矛盾。轉(zhuǎn)型的目的是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要。地方高校作為本地的最高學(xué)府，應(yīng)為地方各類專業(yè)技術(shù)人才提供學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓(xùn)基地，提高地方勞動者的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
二、合理定位應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也應(yīng)時刻關(guān)注當(dāng)前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應(yīng)該培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，應(yīng)社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、教育科研單位及政府部門從事財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
三、科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)課程體系
專業(yè)課程體系建設(shè)是實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心與保障。財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)遵照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重實(shí)踐”的應(yīng)用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，選修課包括應(yīng)用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質(zhì)教育選修課程模塊和共同限選課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。從第五學(xué)期開始，將課程進(jìn)行模塊化細(xì)分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學(xué)生和立志于從事財務(wù)管理研究的學(xué)生進(jìn)一步深造的需要，應(yīng)用技能課程模塊則依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向（如鄭州成功財經(jīng)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)下又分為投資理財方向和稅務(wù)籌劃方向），體現(xiàn)辦學(xué)特色，增強(qiáng)人才的就業(yè)競爭能力，滿足學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生體育、舞蹈、藝術(shù)欣賞水平、法律知識、心理學(xué)等方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。共同限選課是所有專業(yè)都應(yīng)選修的課程，包括軍事理論與技能訓(xùn)練、藝術(shù)教育、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。（圖1）
（一）專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，對相關(guān)知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加大專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時，如會計學(xué)原理、財務(wù)管理原理、稅法、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，將這些基礎(chǔ)知識精講，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上做到靈活應(yīng)用，比如，中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃等。
另外，建議在財務(wù)管理原理與高級財務(wù)管理課程之間增設(shè)中級財務(wù)管理，有利于學(xué)生在深刻理解、熟練掌握相關(guān)原理之后，達(dá)到靈活應(yīng)用，有助于高級財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生從宏觀上對從籌資投資營運(yùn)分配等等整個企業(yè)運(yùn)營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學(xué)活用，舉一反三，提高實(shí)際分析解決問題的能力。
在教材的選擇上，不建議在基礎(chǔ)課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內(nèi)容深、起點(diǎn)高，不適合作為初級階段選用教材，如財務(wù)管理原理，學(xué)生剛開始接觸到財務(wù)管理相關(guān)知識，沒有任何的基礎(chǔ)，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務(wù)成本管理，應(yīng)選用高質(zhì)量的本科教材，也可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況使用自編教材，成功學(xué)院針對三本院校學(xué)生的特點(diǎn)，自編了基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理等相關(guān)教材，理論清晰，突出實(shí)踐與應(yīng)用，比較貼近學(xué)生實(shí)際。
（二）選修課程建設(shè)。目前，我院開設(shè)的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學(xué)生和就業(yè)學(xué)生的需求，還有學(xué)生綜合素質(zhì)方面，注重學(xué)生勞動教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生個性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需要，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應(yīng)用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學(xué)生的需求，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)技能和實(shí)踐動手能力培養(yǎng)，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、財務(wù)會計實(shí)驗(yàn)等課程，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，崗位模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)人才市場競爭力。
（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會實(shí)踐、社會實(shí)習(xí)和和畢業(yè)論文三個方面，社會實(shí)踐可以在寒、暑假由學(xué)生到各企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研活動，社會實(shí)習(xí)一般是在第七學(xué)期所有課程結(jié)束之后聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在財務(wù)類崗位進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后給出評分，而往往校內(nèi)實(shí)習(xí)教師又是學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，所以又可以針對學(xué)生論文選題指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，把調(diào)研得出來的數(shù)據(jù)和結(jié)論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達(dá)到解決實(shí)際問題的目的，同時又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學(xué)生帶著問題有目的地去實(shí)習(xí)，提高其實(shí)習(xí)和論文寫作的主動性和實(shí)際效果。
四、改革教學(xué)方法和考核方式
根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)過程中應(yīng)突出案例教學(xué)的作用，增加課堂案例教學(xué)的比重。教師可以搜集企業(yè)在運(yùn)營管理中的第一手資料，進(jìn)行加工整理之后，以實(shí)際案例的形式生動形象地講授給學(xué)生，這樣學(xué)生有興趣學(xué)，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結(jié)合當(dāng)前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達(dá)到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達(dá)到了2，150億美元，通過此案例可以讓學(xué)生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程由之前的“教師講，學(xué)生聽，教師占主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生主動學(xué)習(xí)”，比如，在講到資金時間價值這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據(jù)手中現(xiàn)有資金及未來預(yù)期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。
考核形式由隨堂測驗(yàn)及課后作業(yè)、崗位角色模擬實(shí)驗(yàn)、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機(jī)抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗(yàn)是在課堂上對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測驗(yàn)，能夠緊抓學(xué)生的心，督促其對課堂所學(xué)知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學(xué)反饋的作用。崗位角色模擬實(shí)驗(yàn)是依據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位安排，學(xué)生分組充當(dāng)不同的管理角色，分組運(yùn)營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運(yùn)營狀況，讓學(xué)生充分融入到崗位角色中，提高實(shí)際操作能力。課堂報告是讓學(xué)生自主搜集案例公司資料，加工整理數(shù)據(jù)，制作PPT，進(jìn)行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據(jù)答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識和語言組織表達(dá)能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機(jī)抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機(jī)抽取套題，檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐雙重并舉，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺，增強(qiáng)其核心競爭力。
五、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實(shí)踐水平在學(xué)生整個大學(xué)階段的進(jìn)步與提高起了很關(guān)鍵的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師應(yīng)遵循校內(nèi)培訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，鼓勵專業(yè)課教師參加實(shí)踐，去企業(yè)實(shí)地調(diào)研或跟蹤實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路，提高教師實(shí)際業(yè)務(wù)操作水平，提高教師隊伍質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，同時從企業(yè)或注冊會計師事務(wù)所聘請實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的會計師、財務(wù)經(jīng)理、總監(jiān)、注冊會計師等來培訓(xùn)或做講座，堅持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，學(xué)校在政策獎勵方面適當(dāng)向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵教師進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，提升專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，順利進(jìn)行地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]劉嬌嬈，黃基廷，閆萌萌，王華.CDIO模式下地方高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)――現(xiàn)實(shí)樣態(tài)及原因分析[J].中國科技信息，2013.7.
[關(guān)鍵詞]工薪階層；證券投資；投資策略
工薪階層是以較為固定的勞動報酬為主要收入來源的經(jīng)濟(jì)群體。論文隨著收入的增加和金融市場發(fā)展的成熟，作為社會經(jīng)濟(jì)群體中最大一部分的工薪階層有了投資證券的經(jīng)濟(jì)條件和現(xiàn)實(shí)需求。因此，基于各類證券品種的特點(diǎn)和證券投資的風(fēng)險分析，研究工薪階層的證券投資具體策略問題，對于證券市場的穩(wěn)定發(fā)展和工薪階層資產(chǎn)的增值都有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、工薪階層證券投資的經(jīng)濟(jì)條件
(一)工薪階層的收入現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工薪階層的收入逐年增加。據(jù)統(tǒng)計，2005年我國城鎮(zhèn)居民收入增長速度超過8％，工薪階層繳納個人所得稅占個人所得稅總額的65％。以北京市為例，2004年工薪收入在7．44萬元以上的共有74．95萬人，占到工薪項(xiàng)目納稅人數(shù)的10．5％。“工薪階層都是低收入者”的觀念已日益被淡化。收支相抵后盈余的增加使工薪階層的抗風(fēng)險能力同步增強(qiáng)，具備了進(jìn)行證券投資的經(jīng)濟(jì)條件。
(二)工薪階層的理財現(xiàn)狀
2005年底，我國金融機(jī)構(gòu)人民幣各項(xiàng)存款余額高達(dá)28．72萬億元，增速為18．95％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國內(nèi)生產(chǎn)總值9．9％的增速，其中城鄉(xiāng)居民的儲蓄余額也劇增到14．11萬億元。高儲蓄的現(xiàn)狀直觀反映了當(dāng)前工薪階層仍以儲蓄為理財?shù)闹饕绞?，但是儲蓄的低利率使之無法為工薪階層帶來較高的收益。大量調(diào)查表明，工薪階層已經(jīng)不滿足于單一儲蓄的理財現(xiàn)狀。然而，工薪階層的特點(diǎn)使其無力進(jìn)行大額的房產(chǎn)或?qū)崢I(yè)投資，對股票、債券等金融產(chǎn)品不熟悉、投資專業(yè)知識相對缺乏也將他們擋在證券投資的大門之外。
二、工薪階層證券投資的主要產(chǎn)品
工薪階層收入有限，風(fēng)險承受能力相對較小，因此投資的主要目的是在確保安全性的前提下獲取一定的收益。畢業(yè)論文目前，我國適宜于工薪階層證券投資的工具主要有：債券、股票、基金。
(一)債券
債券是經(jīng)濟(jì)主體為籌集資金向投資者出具的承諾在一定時期支付利息和償還本金的債務(wù)憑證。按照發(fā)行主體的不同，分為政府債券(又稱國債)、公司債券、金融債券。在我國目前的證券市場上，公司債券的數(shù)量很少，金融債券多一些，最多的是國債。金融債券和國債的信用度都非常高，而金融債券主要是由機(jī)構(gòu)投資者買進(jìn)，因此適合于工薪階層購買的主要是國債。國債是由國家發(fā)行償付，因此具有最高的信用度，被公認(rèn)為最安全的投資工具，但是收益也是各種債券中最低的。國債的發(fā)行價格和利息支付方式比較復(fù)雜，但是國債的利率也是根據(jù)銀行利率制定的，其收益率一般都要比同期的定期存款利率稍高，并且國債的利息收入是免稅的。因此國債作為個人投資的渠道，要優(yōu)于定期存款。對于收入較低、抗風(fēng)險能力差的工薪階層，債券的收益比較穩(wěn)定，變現(xiàn)能力也比較強(qiáng)，風(fēng)險不高，是一種適合工薪階層投資與儲蓄雙重目的很好的理財工具。
(二)股票
1990年l2月上海證券交易所的開業(yè)，中國開始出現(xiàn)股票投資，股票投資者獲利的方式主要有兩種：一是利用價格差；二是紅利。在現(xiàn)階段中國股市，個人投資的獲利渠道主要是類似賭博的利用價格差投機(jī)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，決定股票價格的最根本因素是市盈率，但是經(jīng)常炒股的人都知道，價格和漲幅最高的股票往往和市盈率沒什么關(guān)系?，F(xiàn)階段的中國股市還不規(guī)范，對于工薪階層來說，由于多種因素使之投資股票存在許多劣勢。對于個人投資者來說，可用于研究股市的時間很少，因此，股票投資風(fēng)險較大，很難把握。雖然股票投資是個高風(fēng)險、高收益的投資項(xiàng)目，但對于工薪階層來說，投資股票必須謹(jǐn)慎，適合于有相當(dāng)?shù)拈e置資金、風(fēng)險承受能力較強(qiáng)者。不過參與股票投資，切忌不可將絕大部分資金投資股票。
(三)基金
基金產(chǎn)品主要有股票型基金、債券型基金、保本型基金三種。
股票型基金是最主要的基金產(chǎn)品類型，以交易所上市的股票作為主要投資對象，其股票投資比例不低于基金總規(guī)模的40％。股票型基金的主要功能是將大眾投資者的小額資金集中起來，碩士論文投資于不同的股票組合。這種以追求資本利得和長期資本增值為投資目標(biāo)的特點(diǎn)決定其受股票市場波動的影響較大。股票型基金在所有基金類型中風(fēng)險最大，同時收益率最高，適合那些追求較高收益、風(fēng)險承受能力較強(qiáng)的工薪階層投資者。經(jīng)常炒股的工薪階層可以考慮將部分資金投向股票型基金。
債券型基金是一種以債券為主要投資對象的證券投資基金。債券基金基本上屬于收益型投資基金，一般會定期派息，具有低風(fēng)險且收益穩(wěn)定的特點(diǎn)，適合于想獲得穩(wěn)定收入的投資者。保本型基金是一種半開放式的基金產(chǎn)品，在存續(xù)期內(nèi)一般不接受投資者的申購。管理該類型基金的基金公司通過擔(dān)保和穩(wěn)健的投資風(fēng)格，在一定的投資期間內(nèi)為投資者提供本金安全的保證，同時通過其他的一些高收益金融工具的投資，為投資者提供額外回報。在市場波動較大或市場整體低迷的情況之下，保本型基金為風(fēng)險承受能力較低、同時又期望獲取高于銀行存款利息回報的中長期投資者，提供了一種低風(fēng)險同時又具有升值潛力的投資工具。由于保本基金的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作原理的關(guān)系，保本基金在股票市場牛市中難以跑贏大市，但它卻是熊市中的理想避險品種，適合于喜愛投資憑證式國債之類產(chǎn)品的投資者。
三、工薪階層證券投資的風(fēng)險與原則
(一)工薪階層證券投資的風(fēng)險
作為工薪階層，絕大部分收入來源于薪金，且薪金增長幅度較低。對于工薪階層來說．安全性是第一位的，只有在安全性和流動性都得到滿足的前提下，投資才是明智的。投資有風(fēng)險，個人理財?shù)母鱾€渠道也具有風(fēng)險，醫(yī)學(xué)論文只是風(fēng)險的特點(diǎn)與各種投資工具的類型有關(guān)。作為工薪階層，投資于證券市場，必須首先了解各種風(fēng)險的存在。雖然各種投資品種的風(fēng)險不同，但是各種投資工具具有一些共性的風(fēng)險特征，包括市場風(fēng)險、利率風(fēng)險、流動性風(fēng)險和經(jīng)濟(jì)環(huán)境風(fēng)險。
1．市場風(fēng)險。任何市場中都存在風(fēng)險，只是各種市場的風(fēng)險特點(diǎn)不同。以股票市場為例，在1997年的香港金融危機(jī)中，如果沒有國際炒家的投機(jī)活動，香港股市也不會有那么史無前例的波動。雖然香港最終戰(zhàn)勝了國際炒家，但畢竟付出了巨大的代價。2001年以來中國股市的低迷使無數(shù)股民損失慘重。
2．利率風(fēng)險。利率是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，也是許多投資工具利率制定的依據(jù)，例如債券、股票、基金等。在利率較低時，債券、定期存款的利息也很低；當(dāng)利率上浮后，原來那些固定利率的投資工具的利率可能低于現(xiàn)實(shí)利率，導(dǎo)致相當(dāng)?shù)膿p失。
3．流動性風(fēng)險。流動性指資產(chǎn)的變現(xiàn)能力。債券、定期存款的變現(xiàn)能力很強(qiáng)，利息損失很??；股票的變現(xiàn)比較隨機(jī)，股價的波動比較頻繁，變現(xiàn)的損失也不確定，但一般變現(xiàn)的損失比較大；至于其他的理財工具也同樣具有一定的變現(xiàn)損失。
4．經(jīng)濟(jì)環(huán)境風(fēng)險。經(jīng)濟(jì)景氣的時候，投資的收益高漲，股票、基金、部分期貨，甚至貴重金屬都會升值，但是債券就要貶值。
(二)工薪階層證券投資的原則
1．保障生活需要原則。日常生活需要支出的，如家里有小孩要準(zhǔn)備上學(xué)費(fèi)用，可以預(yù)留現(xiàn)金以備一段時期的生活支出，如果五年后有固定的支出，可以做五年期的長期投資，例如債券、基金等。理財?shù)氖杖霘w根結(jié)底還要用于生活支出。
2．量力而行原則。工薪階層投資要保證資產(chǎn)安全，須根據(jù)自身的風(fēng)險承受能力來選擇適宜的投資品種。對于一個高級管理人員來說，如果其家庭現(xiàn)時收入和長期收入預(yù)期很高，而且還有相當(dāng)?shù)囊还P閑錢，那么可以考慮做投機(jī)性強(qiáng)風(fēng)險大的項(xiàng)目。但對于一個普通員工來說，其家庭現(xiàn)時收入和長期收入都比較穩(wěn)定，沒有多少閑錢，節(jié)余的錢主要用于后段的子女教育和養(yǎng)老醫(yī)療，那么這個人就只能謀求安全性高、收益穩(wěn)定的投資項(xiàng)目。
3．合理規(guī)劃原則。每個人的收入是長期的，收入也是長期的。確定一段時期的財務(wù)目標(biāo)可以使個人能夠積累資金，滿足將來的資金需求。
四、工薪階層證券投資的策略
(一)抓住時機(jī)。低價買進(jìn)策略
“機(jī)不可失，時不再來”這句話在工薪階層證券投資中尤為重要。職稱論文每一個時機(jī)的到來，都包含在政治形勢的變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、收入水平的升降、消費(fèi)心理的變化等信息之中。因此，時機(jī)的把握需要投資者具有多方面的知識并充分發(fā)揮個人的智慧，以及高度的投資敏感性。如果時機(jī)把握不準(zhǔn)，就會給投資人帶來很大的損失。對于個人投資者來說，何時買進(jìn)是關(guān)鍵的投資策略。就購進(jìn)時機(jī)而言，不外乎于證券行市景氣時進(jìn)場或于證券行市低迷時進(jìn)場兩種情況。在證券行市景氣期，此時是短線投資的良機(jī)。投資人若想搶短錢、賺差價，便可值此即時進(jìn)場。不過在這種情況下，雖然投資報酬率較高，但風(fēng)險也較大，原因是上述景氣指標(biāo)反應(yīng)到證券市場需有一段時間，況且投資人個個都會依此原則性的做法去操作，人人看漲，需求增加，可能最終落個“買高賣高”的結(jié)局。證券市場低迷時，人們深受“便宜沒好貨”價值觀念的影響，常有“追漲不追跌”的投資習(xí)慣。其實(shí)，證券行市景氣循環(huán)受周期影響，有繁榮一定有低迷，卻可能是最好的時機(jī)，關(guān)鍵在于證券市場景氣低迷時是否大膽進(jìn)入，以逆向操作的方法運(yùn)用時勢。
(二)分散投資。一“石”多“鳥”策略
投資與投機(jī)最大的不同在于“戒貪”。它要求投資者把資金分散在股票、債券、基金或存于銀行等多種投資渠道。對于同類型的投資品種，也要采取分期限、分產(chǎn)品等適當(dāng)分散的策略。根據(jù)不同的變現(xiàn)情況，注重長短期品種的結(jié)合，在收益率有所保證的情況下，適當(dāng)提高投資的流動性，進(jìn)一步降低投資風(fēng)險，提高變現(xiàn)能力。這可借鑒傳統(tǒng)的投資“三分法”，雖然其收益不可能大，但可以減少風(fēng)險并獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收入。
(三)深入研究。領(lǐng)先一步策略
個人投資想盈多虧少，就必須在審時度勢、捕捉商機(jī)上高人一籌。很多人風(fēng)潮一起就很快跟隨追漲，當(dāng)然可能賺上一筆。但想大賺一筆，就必須主動先人一步尋找信息，挖掘商機(jī)，并對此作出科學(xué)合理的分析與判斷，才有可能使自己在投資市場的搏殺中處于主動地位。
(四)高低組合。成本平均策略
工薪階層投資者在將現(xiàn)金投資為有價證券時。通常總是按照預(yù)定的計劃根據(jù)不同的價格分批地進(jìn)行，以備不測時攤低成本，從而規(guī)避一次性投入可能帶來的較大風(fēng)險。如果在證券投資中投入了未來有既定用途的資金，則更應(yīng)傾向于風(fēng)險較小證券的投資，如國庫券等。
(五)按需而變，時間分散化策略
根據(jù)投資有價證券的風(fēng)險將隨著投資期限的延長而提高的原理，建議工薪階層在年輕時家庭收入較少、消費(fèi)支出水平普遍高于經(jīng)濟(jì)收入水平時，由于風(fēng)險承受能力也較強(qiáng)，可以考慮進(jìn)攻型的理財策略，比如將其資產(chǎn)組合中的較大比重投資于股票；而隨著年齡的增長將股票的投資比重逐步減少，主要購買各項(xiàng)平衡型基金或其他較為穩(wěn)定型基金，并加重債券投資的比重；到老年階段，應(yīng)該以投資收益有底線保證的國債為主，盡量少選風(fēng)險大的激進(jìn)型證券，以避免養(yǎng)老費(fèi)用的損失。
(六)委托理財。借“雞”生“蛋策略
如果有比較可靠的富有投資經(jīng)驗(yàn)的合資伙伴，也可以嘗試將資金托付于其進(jìn)行投資。現(xiàn)在全世界投資渠道、投資工具越來越多樣化，多種信息收集做到準(zhǔn)確、及時、全面將更加困難，收集成本也越來越高，因此個人投資在市場上很難立于不敗之地。因此，委托他人進(jìn)行投資，或購買受益憑證，或給建共同基金，也是投資成功的一種策略。
(七)理性審視。風(fēng)險轉(zhuǎn)移策略
對風(fēng)險大、收益高的項(xiàng)目，不宜采取直接投資方式，可向負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的富有實(shí)力的投資方進(jìn)行投資，讓出部分收益，轉(zhuǎn)移投資風(fēng)險。工作總結(jié)如通過申購?fù)顿Y基金的辦法，可將部分投資風(fēng)險轉(zhuǎn)移出去。
[參考文獻(xiàn)]
[1]吳曉靈．貨幣銀行學(xué)[M]．北京：中國金融出版社，2004．
[2]周正慶．中國股票市場研究[M]．北京：中國金融出版社．1999．
[3]王佳林，等．淺析個人理財[J]．商業(yè)研究，2004，(7)．
[4]王家琪，等．行為金融理論與證券投資策略研究[J]．南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報。2003，(2)．
[5]中國金融年鑒編輯部．中國金融統(tǒng)計年鑒(20o2)[Z]．北京：中國金融出版社，2003．
[6]中國金融年鑒縞輯部．中國金融統(tǒng)計年鑒(2003)[Z]．北京：中國金融出版社，2004．
（一）思路
漸進(jìn)式、多層次的教學(xué)體系。《金融學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)是由基礎(chǔ)認(rèn)知性實(shí)踐、綜合應(yīng)用性實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)踐等三個層次的教學(xué)活動組成的，三個層次應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的。具體包括：（1）課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。它要穿插在《金融學(xué)》課程的教學(xué)中，是學(xué)生后續(xù)實(shí)踐性教學(xué)的起點(diǎn)，屬于實(shí)踐教學(xué)的第一個層次。（2）校內(nèi)課堂外的實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)為學(xué)生提供課堂外的實(shí)踐平臺，鞏固理論知識，加強(qiáng)理論知識與專業(yè)實(shí)踐之問的對接。它為學(xué)生走出校門參與專業(yè)實(shí)踐服務(wù)，屬于實(shí)踐教學(xué)的第二個層次。（3）校外實(shí)踐教學(xué)。包括假期社會實(shí)踐調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，它是校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)課程的進(jìn)一步提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，屬于實(shí)踐教學(xué)的第三個層次。
（二）框架
根據(jù)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路，地方應(yīng)用型高校非金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架為：課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課外的實(shí)踐活動、校外實(shí)踐教學(xué)三部分，它們之間相互銜接、互補(bǔ)互動。
1.課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)該類實(shí)踐教學(xué)活動以校內(nèi)課堂和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室為主要平臺，注重理論解釋和模擬演練，具體形式有：
（1）案例教學(xué)。在課堂上，授課教師結(jié)合授課內(nèi)容，精選相關(guān)案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論和分析，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的金融理論知識去進(jìn)行分析、推理，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過案例分析，可以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，發(fā)現(xiàn)不足并加以彌補(bǔ)，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際金融問題的能力。也可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生積極思考，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨(dú)立做出決策。最重要的是通過分組討論，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。
（2）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的教學(xué)安排，結(jié)合實(shí)驗(yàn)條件，對金融類課程安排一定學(xué)時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的硬件和教學(xué)軟件進(jìn)行模擬金融交易，并完成實(shí)驗(yàn)報告等。通過實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握專業(yè)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并能提高動手能力。
2.校內(nèi)課堂外的實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)課堂外的實(shí)踐教學(xué)活動是以強(qiáng)化學(xué)生道德意識、實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主要目的的社會實(shí)踐。采取以下形式：
（1）金融模擬投資類競賽。組織學(xué)生參加校級金融模擬投資類競賽，比如模擬炒股等，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生走出校門，參加更高級別和層次的競賽。以此激發(fā)學(xué)生參與金融實(shí)踐的興趣，促進(jìn)其行情分析能力、實(shí)盤操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）擬定投資與理財計劃。組織學(xué)生擬定家庭、企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體的投資與理財計劃，讓學(xué)生首先熟悉國家經(jīng)濟(jì)金融及投資管理方向等相關(guān)政策和法規(guī)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)的金融學(xué)基礎(chǔ)理論，運(yùn)用所需的金融工具，擬定投資與理財計劃，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際投資分析能力和管理理財工具的能力。
（3）金融熱點(diǎn)問題辯論賽。舉辦金融熱點(diǎn)問題辯論賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，又能營造健康向上、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的良好氛圍，從而激發(fā)同學(xué)對經(jīng)濟(jì)金融熱點(diǎn)問題的關(guān)注，提高社會責(zé)任感。
（4）金融實(shí)務(wù)講座。學(xué)?；蛳挡靠啥ㄆ谘埥鹑诒O(jiān)管部門、商業(yè)銀行、證券公司和保險公司等金融機(jī)構(gòu)的專家舉辦講座，通過聽取不同的講座，學(xué)生不僅能及時了解金融實(shí)務(wù)的動態(tài)，掌握最新的金融實(shí)務(wù)知識，而且能接觸到許多真實(shí)的較新的金融案例，從而為學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際金融工作奠定必要的基礎(chǔ)。
3.校外實(shí)踐教學(xué)
要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，還須安排學(xué)生參加校外社會實(shí)踐活動。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實(shí)習(xí)基地為主要平臺，主要包括：
（1）現(xiàn)場認(rèn)知實(shí)習(xí)。主要是組織學(xué)生到金融企事業(yè)單位感知金融職場環(huán)境和參觀金融實(shí)務(wù)流程、實(shí)習(xí)過程，由現(xiàn)場專業(yè)人員講解并進(jìn)行必要的演示，其目的是使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識并接受金融企業(yè)自身文化與氛圍的熏陶。
（2）專業(yè)技能訓(xùn)練。針對金融部門是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生首選的擇業(yè)方向，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。例如銀行業(yè)務(wù)操作能力、金融投資實(shí)務(wù)操作能力和保險實(shí)務(wù)操作能力的練習(xí)。這種專業(yè)技能訓(xùn)練必須合理安排，要根據(jù)教學(xué)需要和金融企業(yè)的實(shí)際情況靈活把握。
（3）社會專題調(diào)查。它是學(xué)生的一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能的重要過程。學(xué)生利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會實(shí)地從事一些專題調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和觀察社會的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生對金融相關(guān)理論的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。調(diào)查完畢，讓學(xué)生撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告的撰寫過程也是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)的運(yùn)用和培養(yǎng)的過程，為學(xué)生完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。
（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)。它是地方應(yīng)用型高校學(xué)生特別重要的實(shí)踐教育活動，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地鍛煉，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能從事與企業(yè)員工一樣的經(jīng)營實(shí)踐活動。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，全面提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。為充分發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用，地方應(yīng)用型高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)校地、校企合作，畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，讓畢業(yè)后有意于從事金融領(lǐng)域的學(xué)生參與金融企業(yè)的課題研究、金融產(chǎn)品開發(fā)與營銷等實(shí)踐活動，這既能幫助金融企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的問題，又能使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)適應(yīng)性。
二、與當(dāng)?shù)劂y行實(shí)踐教學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)與啟示
綜上所述，強(qiáng)化《金融學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)已成為普遍共識，學(xué)校和系部也進(jìn)行了構(gòu)建《金融學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系的嘗試，課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基本成熟，校內(nèi)課堂外的實(shí)踐教學(xué)也有開展，目前最弱的就是校外實(shí)踐教學(xué)，除了畢業(yè)實(shí)習(xí)，其他方式幾乎全是空白。本人在2010年申請到一個省廳級金融類課題，其中項(xiàng)目第一合作人就是當(dāng)?shù)厝诵械恼{(diào)查統(tǒng)計科的工作人員，本文將結(jié)合本課題與當(dāng)?shù)劂y行實(shí)踐教學(xué)合作的案例，對以提升學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向的地方本科院校《金融學(xué)》課程體系的優(yōu)化進(jìn)行初步探索。
（一）與六家商業(yè)銀行的財務(wù)部門建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系
中央銀行對商業(yè)銀行等金融業(yè)實(shí)施管理，而商業(yè)銀行則是被管理的對象。本課題主要合作對象是當(dāng)?shù)厝诵械恼{(diào)查統(tǒng)計科工作人員，所以該同志以其單位部門的名義，與六家銀行聯(lián)系，說明課題研究需求，取得信任和支持，順利與六家商業(yè)銀行的財務(wù)部門建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系，并委托相關(guān)負(fù)責(zé)人確定各自單位的實(shí)踐指導(dǎo)老師，具體輔導(dǎo)學(xué)生。
（二）選拔優(yōu)秀學(xué)生加入課題研究隊伍
本課題主要研究當(dāng)?shù)厣虡I(yè)銀行的競爭力狀況，具體是通過建立銀行競爭力指標(biāo)體系，對莆田市內(nèi)六家商業(yè)銀行（工商銀行、中國銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、興業(yè)銀行、中信銀行）的同業(yè)競爭力進(jìn)行比較分析，判斷每一家銀行的優(yōu)勢和劣勢，所以數(shù)據(jù)的收集和整理至關(guān)重要。因?yàn)樯婕暗姐y行部門的一些保密內(nèi)容，學(xué)生不可能親自接觸，只能在銀行工作人員和指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下收集、整理和分析數(shù)據(jù)。所以本人在自己所教的學(xué)生中，挑選一些對金融感興趣、理論知識較扎實(shí)的學(xué)生組成調(diào)查組，分成六組，對六家銀行進(jìn)行分頭調(diào)查。
（三）鼓勵實(shí)習(xí)生努力融入調(diào)查單位的業(yè)務(wù)團(tuán)隊
學(xué)生一方面是為課題做工作，另一方面也是為了提升自身的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。所以我鼓勵學(xué)生通過勤動嘴、勤動腦、勤動手，積極向?qū)嵺`指導(dǎo)老師請教問題，除了收集整理數(shù)據(jù)，還可以主動尋找可以參與的業(yè)務(wù)。事實(shí)說明，這六組學(xué)生不僅順利完成數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，完成調(diào)查報告，而且還參與了其他業(yè)務(wù)工作，對他們而言，不僅學(xué)到了專業(yè)技能，也為畢業(yè)實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。這些學(xué)生在調(diào)查工作結(jié)束之后，均與實(shí)踐指導(dǎo)老師建立了緊密的合作關(guān)系，得到了單位的充分肯定，他們積累了寶貴的金融行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，大大提升了將來的就業(yè)能力。
（四）啟示
1.為配合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，教師在申報金融課題時應(yīng)盡可能和相關(guān)金融實(shí)體單位合作。學(xué)校一直鼓勵教師走“產(chǎn)學(xué)研”道路，申報課題、寫論文不能再延續(xù)“閉門造車”的模式，應(yīng)該結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要，申報有意義的課題，同時注重在課題成員中加入相關(guān)實(shí)體經(jīng)濟(jì)部門的工作人員，方便數(shù)據(jù)的采集以及相關(guān)資料的獲取。本課題的順利完成證明以上做法是可取的，它會帶來三種正面效應(yīng)：第一，讓本校教師積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量；第二，通過課題的合作，讓這些金融部門愿意成立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)習(xí)平臺，也為認(rèn)知性實(shí)習(xí)的真正實(shí)施提供了可能。
2.教師在做課題時，應(yīng)結(jié)合課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與課題研究。雖然課題組成員不能加入太多的學(xué)生，只能允許一到兩位，但可以以他們?yōu)閷W(xué)生代表，帶領(lǐng)同學(xué)們一起參與課題的研究過程。這種實(shí)踐過程比單純的案例分析或者實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)來的真實(shí)，有意義，也會激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，真正改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)然相配套的是實(shí)踐學(xué)時的增加，我個人覺得應(yīng)該給任課教師適當(dāng)?shù)淖?，而不是限制?shí)踐學(xué)時必須在規(guī)定的時數(shù)上，要有靈活性的浮動范圍。
3.學(xué)校和系部應(yīng)與相關(guān)金融實(shí)體單位建立良好合作關(guān)系，為豐富校內(nèi)課堂外的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。比如讓金融機(jī)構(gòu)贊助實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，方便更多的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)；在學(xué)校開展專業(yè)技能競賽，選拔優(yōu)秀人才到其單位就職；安排其業(yè)務(wù)骨干給學(xué)生上課或開專題講座，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域；舉辦金融法規(guī)宣傳、誠信宣傳等活動，增強(qiáng)學(xué)生的法律和道德素質(zhì)。這些舉動為學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和順利適應(yīng)工作崗位都有很大的幫助，也更好地體現(xiàn)《金融學(xué)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)的成效?？傊c當(dāng)?shù)劂y行實(shí)踐教學(xué)合作最終還是為了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，鼓勵甚至強(qiáng)力推動學(xué)生走出校園，真正能夠頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中提升實(shí)踐能力和就業(yè)能力。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重全方位的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)工作的能力。
三、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)
為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對財務(wù)分析和財務(wù)決策人才的需要，1998年教育部決定設(shè)立財務(wù)管理專業(yè)。我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)的前身是理財學(xué)專業(yè)，并在近十多年得到了快速發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計國內(nèi)有200多所高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，本文就對我國高校財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的不足進(jìn)行分析，并對實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提出解決思路，以期望對財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)起到拋磚引玉的作用。
一、財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題
財務(wù)管理專業(yè)本身是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，尤其是我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)多數(shù)是應(yīng)用型人才，目前各高校已經(jīng)對實(shí)踐教學(xué)的重要性逐漸認(rèn)識到，并相應(yīng)開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，取得了很好的效果。但是，我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍存在以下問題。
1.財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才模式定位不準(zhǔn)確
由于財務(wù)管理專業(yè)是從會計學(xué)、財政學(xué)和金融學(xué)等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，與這些相關(guān)專業(yè)相比較，財務(wù)管理專業(yè)自身特點(diǎn)不明顯，不突出。比如開設(shè)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)多數(shù)偏重于會計課程實(shí)驗(yàn)，能夠體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)較少。
2.財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的理念不夠明確
雖然對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的理念得到普遍的認(rèn)同，但是目前一般高校還是停留在以理論教學(xué)為主，輔助以實(shí)踐教學(xué)，財務(wù)管理專業(yè)理論教學(xué)140多學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)20多學(xué)分（包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文10學(xué)分）。應(yīng)樹立全新的實(shí)踐教學(xué)理念，將實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)同樣重要的地位。
3.財務(wù)管理實(shí)踐課程缺少體系，跟不上市場經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的步伐
市場經(jīng)濟(jì)條件下的財務(wù)管理，是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動。企業(yè)財務(wù)管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性，實(shí)踐課程與理論課程一樣應(yīng)自成體系，同時與理論課程要緊密銜接。
4.財務(wù)管理實(shí)踐課程的教學(xué)實(shí)例與現(xiàn)實(shí)存在差異
目前開設(shè)的會計模擬試驗(yàn)、審計試驗(yàn)等主要側(cè)重于會計實(shí)際工作能力的提升，雖然對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生是必備掌握的內(nèi)容，但是涉及財務(wù)的籌資管理、投資管理、分配管理方面的內(nèi)容較少。財務(wù)預(yù)測與決策分析案例教學(xué)多數(shù)都是設(shè)定了一定的假設(shè)條件，教學(xué)時不考慮諸多環(huán)境因素的影響，只要代入數(shù)據(jù)簡單運(yùn)用即可，面對多變的理財環(huán)境學(xué)生會束手無策，加之有些案例已經(jīng)過時陳舊，與現(xiàn)實(shí)差異較大。
5.實(shí)踐教師不足，缺少實(shí)踐課程的教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控方法
現(xiàn)多數(shù)高校沒有專職的實(shí)踐教師，都是由理論課教師兼任，實(shí)踐課的開發(fā)和教授對教師來講工作量大、成果又不顯著，費(fèi)時費(fèi)力，如果又沒有相應(yīng)的鼓勵和獎勵措施，教師的積極性不高，在教學(xué)管理方法不得當(dāng)，勢必嚴(yán)重影響教學(xué)效果。應(yīng)該加大實(shí)踐教師的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，提高實(shí)踐教學(xué)的管理和監(jiān)控方法，提高實(shí)踐教學(xué)的獎勵，從而來提升實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。
此外，目前財務(wù)管理專業(yè)還存在校外財務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，新的財務(wù)管理環(huán)節(jié)尚待開發(fā)，教師的實(shí)踐能力欠缺等問題。
二、加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)并構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
針對以上財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建雙軌遞進(jìn)式財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是首要任務(wù)，以突顯財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重綜合管理能力和創(chuàng)新思維能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)的特色。
首先，構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，提高動手能力，開拓創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是并行的雙軌道，從始至終缺一不可，在實(shí)踐課程安排上是四年不斷線，自成一體系，而且與理論教學(xué)要相輔相成。比如：第一學(xué)期開設(shè)沙盤模擬（初級）；第二學(xué)期開設(shè)手工會計模擬實(shí)驗(yàn)；第三學(xué)期開設(shè)成本管理會計實(shí)驗(yàn)，第四學(xué)期開設(shè)用友電算化會計實(shí)驗(yàn)、EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用等；第五學(xué)期開設(shè)公司理財實(shí)驗(yàn)、審計實(shí)驗(yàn)、SAP等；第六學(xué)期開設(shè)財務(wù)分析實(shí)驗(yàn)、稅法與納稅籌劃實(shí)驗(yàn)、個人理財實(shí)驗(yàn)等；第七學(xué)期開設(shè)資產(chǎn)評估實(shí)驗(yàn)、企業(yè)投融資管理實(shí)驗(yàn)、沙盤模擬（高級）等；第八學(xué)期社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)。
其次，實(shí)踐教學(xué)的模式上采用多種形式相結(jié)合，有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外社會實(shí)踐相結(jié)合、課程實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、手工實(shí)驗(yàn)與計算機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、財務(wù)會計軟件與ERP系統(tǒng)相結(jié)合、還有學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃、學(xué)術(shù)沙龍等第二課堂。
再次，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上是遞進(jìn)的、全方位的，以模擬和仿真為主要特色。在財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中校內(nèi)與校外實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才的有效手段，但是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)任為主要手段，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上是由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)、由初級到高級，在崗位設(shè)置方面要體現(xiàn)分工和協(xié)作，在業(yè)務(wù)設(shè)計上要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。比如基礎(chǔ)會計實(shí)驗(yàn)，有課程實(shí)驗(yàn)和手工模擬實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)驗(yàn)是結(jié)合理論課進(jìn)行的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，講完會計憑證，進(jìn)行現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的填寫實(shí)訓(xùn)，收、付、轉(zhuǎn)款憑證的實(shí)訓(xùn)；手工模擬實(shí)驗(yàn)是仿真模擬一個企業(yè)從生產(chǎn)經(jīng)營活動到利潤的確定和分配的憑證編制、賬簿登記、報表編制的整個會計記賬過程，并且三人一組，每人一崗分別為出納、會計、財務(wù)主管，各自有分工相互又要合作。再比如沙盤模擬在第一學(xué)期主要讓學(xué)生認(rèn)識和了解企業(yè)環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的條件下進(jìn)行，能夠促使學(xué)生思考將來需要學(xué)習(xí)的知識，在第七學(xué)期還要開設(shè)高級沙盤模擬，要求與ERP管理軟件結(jié)合從企業(yè)戰(zhàn)略的制定、產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)備的投資、資金的需求計劃、市場的開發(fā)、財務(wù)指標(biāo)分析等進(jìn)行綜合分析和判斷。財務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該是全方位的，包括會計實(shí)驗(yàn)、財務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、審計實(shí)驗(yàn)、ERP企業(yè)管理綜合實(shí)驗(yàn)。財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架如圖1所示。
在構(gòu)建雙軌遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的同時，還要加強(qiáng)實(shí)踐教師的培養(yǎng)和投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的研究和整合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的監(jiān)控和管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭銀華.高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)若干問題探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2006(7).
[關(guān)鍵詞]會計學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 設(shè)計
[作者簡介]張春穎（1971- ），女，吉林永吉人，長春大學(xué)管理學(xué)院副院長，教授，碩士，研究方向?yàn)闀嬇c財務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)；張興東（1964- ），男，吉林榆樹人，長春大學(xué)管理學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)闀嬂碚撆c實(shí)務(wù)。（吉林 長春 130022）
[基金項(xiàng)目]本文系2012年吉林省教育廳重點(diǎn)研究項(xiàng)目“高等學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方法的研究與實(shí)踐”的研究成果。（項(xiàng)目編號：SJZD12-01）
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0151-02
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國會計人才在推動營利單位與非營利單位財務(wù)規(guī)范化管理、提升主體核心競爭力、保障投資者與債權(quán)人等利益相關(guān)者、促進(jìn)民間資本合理流動、維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序等方面都發(fā)揮著重要作用。隨著會計人才作用的凸顯，市場對高級會計專業(yè)人才的需求正在悄然增長。為了適應(yīng)市場需求，會計學(xué)專業(yè)在部分高校的招生穩(wěn)中有升。但我國會計高等教育還存在一些培養(yǎng)方向不明確、培養(yǎng)方法陳舊等共性的問題，大多數(shù)院校都有強(qiáng)烈的對會計專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新等需求。本文在培養(yǎng)高級會計專門人才的目標(biāo)下，對會計學(xué)專業(yè)教學(xué)方法設(shè)計與實(shí)施進(jìn)行探討。
一、教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)
教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，這就要求會計學(xué)專業(yè)應(yīng)首先明確培養(yǎng)目標(biāo)。從會計職業(yè)來看，會計已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬等反映職能為主拓展到管理會計領(lǐng)域的趨勢。學(xué)生不僅要精通會計業(yè)務(wù)處理知識，還應(yīng)了解資本市場運(yùn)作、相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、財務(wù)預(yù)算與決策、資金管理等相關(guān)知識，解決較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問題。而目前與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)的高層次復(fù)合型會計人才嚴(yán)重缺乏。財政部出臺的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020年）》（財會[2010]19號）中明確提出要加大高級會計專業(yè)人才的建設(shè)力度，積極推進(jìn)會計專業(yè)人才后備培養(yǎng)計劃，推廣以高校專業(yè)培養(yǎng)為主體，以企業(yè)事業(yè)單位、政府部門實(shí)踐為補(bǔ)充的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這個目標(biāo)要求會計高等教育采取超常規(guī)教學(xué)方法和手段，積極進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。
二、傳統(tǒng)會計學(xué)專業(yè)教學(xué)方法面臨的挑戰(zhàn)
目前以教師“教”為主的教學(xué)方法在高校教學(xué)中還占有相當(dāng)比例，這是一種傳統(tǒng)的、常規(guī)的理論教學(xué)方法，但這種單向理論知識流動屬于重“教”、輕“育”的教育思想，已經(jīng)不能適應(yīng)信息快速發(fā)展的世界，在會計學(xué)這種應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的專業(yè)，傳統(tǒng)以“教”為主的教學(xué)方法顯得更不合時宜。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生到了大學(xué)三年級還不明白會計學(xué)的規(guī)則。會計高等教育要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計更為靈活、并與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)方法，既注重理論培養(yǎng)又注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，既注重專業(yè)教育又注重素質(zhì)教育，使學(xué)生的潛在能力得以充分發(fā)揮，解決使學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境、實(shí)現(xiàn)終生發(fā)展的問題。
三、會計學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的設(shè)計與實(shí)施
1.強(qiáng)調(diào)“教”，更重視“育”，改變課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，學(xué)生處于被動狀態(tài)，主動參與教學(xué)的熱情未被激發(fā)，部分學(xué)生上課只出于通過測試的考慮，知識掌握效果不明顯，知識轉(zhuǎn)化、學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)在學(xué)校期間都沒有完成。轉(zhuǎn)換教師在教學(xué)中角色要求教師從完全“教”的角色中走出來，將會計理論教學(xué)“形象化”“簡單化”，將會計和財務(wù)管理的概念、原則、程序、方法融入身邊的事件、已經(jīng)了解的理論中，并不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)，分組討論、激辯、演講貫穿于整個教學(xué)中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力得以提高，重視“培育能力”，這是高等教育的目標(biāo)。學(xué)生從學(xué)校學(xué)到的不再是一知半解的知識，而是自我學(xué)習(xí)能力、自我解決問題的能力，討論、演講等形式提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和邏輯思維能力，是自信養(yǎng)成教育很重要的手段，學(xué)生每天接受一些枯燥的學(xué)習(xí)和工作，實(shí)現(xiàn)一個小目標(biāo)。專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有自信和耐力，這對會計學(xué)生非常重要，會計學(xué)是人們根據(jù)需要長期設(shè)計并不斷完善的一個學(xué)科，枯燥、死板是人們對會計學(xué)及其工作的印象，資金流動是工作的核心，這不僅需要專業(yè)知識，自信、自控和有耐力的素質(zhì)和能力，更需要長期的培育過程。
轉(zhuǎn)換教育理想后，教師在課堂上講的相對少了，但對教師的要求卻更高了。能將會計學(xué)理論教學(xué)“形象化”，對于教師是非常困難的，對理論能深入淺出的“簡單化”更難。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有部分教師在這方面進(jìn)行了一定程序的探索和努力，將難以理解的會計理論知識與實(shí)際相聯(lián)系，甚至結(jié)合發(fā)達(dá)國家的教材將教學(xué)計劃的順序進(jìn)行調(diào)整，這些教師已經(jīng)從機(jī)械、大量的講授中脫離出來，積極設(shè)計教學(xué)了。改變后，教師不再是教學(xué)生每個科目的性質(zhì)和內(nèi)容、報表生成，而是通過對教學(xué)大綱中要求的知識點(diǎn)的深入分析研究，結(jié)合理論研究的前沿和實(shí)際，將要講授的內(nèi)容分成不同層次的問題，在課前布置下去，在課程中采取講授與多方式教學(xué)相結(jié)合，有收有放，把握全局，與學(xué)生共同分析問題，解決問題，并在與學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論后做出總結(jié)，提出更合理或合乎法律規(guī)范的方法，以及實(shí)踐工作中面臨的問題，指出主流觀點(diǎn)、觀點(diǎn)差異。教師在教學(xué)實(shí)施中還要注意觀察每個學(xué)生的反應(yīng)，在適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵性評價，教師不經(jīng)意的一句話或者一個微不足道的細(xì)節(jié)，可能影響一個學(xué)生的一生，這種影響力往往是隱性的，教師不僅教書還要育人。
2.引入實(shí)例，優(yōu)化案例教學(xué)。案例教學(xué)法近年來已在各專業(yè)的高等教育中廣泛應(yīng)用，而實(shí)例教學(xué)比案例教學(xué)法更有優(yōu)越性，實(shí)例更有時代感，與當(dāng)前各種理財環(huán)境相吻合，無需背景陳述，并且可比對象具體化。
上市公司按照相關(guān)法律法規(guī)定期公告企業(yè)財務(wù)報告，這為實(shí)例教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資料，無論是會計方法選擇，還是財務(wù)報表分析，再或是價值評估等，都可以引用實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以同行業(yè)比較學(xué)習(xí)。教師引入實(shí)例教學(xué)時，要精心選擇實(shí)例，所選實(shí)例應(yīng)突出其典型性，體現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容的特征，并且正反案例都應(yīng)關(guān)注。國內(nèi)還未見到出版這方面比較優(yōu)秀的書籍，國外MBA案例教學(xué)方面的書較多，所選實(shí)例大都具有特點(diǎn)，如500強(qiáng)企業(yè)、訴訟案件涉及企業(yè)、迅速發(fā)展中的企業(yè)等。
實(shí)例一般要提前布置，時間的提前量取決于教學(xué)設(shè)計中預(yù)期達(dá)到的效果，如需要一項(xiàng)研究報告，這就需要學(xué)生有充足的時間研究該企業(yè)和相關(guān)企業(yè)的資料、參考文獻(xiàn)和相關(guān)法律條文。實(shí)例教學(xué)的第二階段是教師反饋，可以用評語方式評述，對個別具有代表性的問題可以引入課堂進(jìn)行討論和教師講評。討論可以采取就某一觀點(diǎn)進(jìn)行廣泛自由的發(fā)言方式進(jìn)行；也可以采取就相背觀點(diǎn)進(jìn)行分組討論，然后代表發(fā)言的方式進(jìn)行。討論中教師一方面研究學(xué)生對問題的理解，另一方面階段性干預(yù)討論的方向。最后教師應(yīng)做好實(shí)例討論的總結(jié)。教師在總結(jié)中肯定學(xué)生所做出的努力，提出存在的不足，引入理論依據(jù)，指出實(shí)踐中出現(xiàn)的新研究方面等，并提醒學(xué)生關(guān)注該企業(yè)的后期財務(wù)狀況變化，以此驗(yàn)證自己預(yù)測結(jié)論存在的問題或完善的手段，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和選擇能力，不但能鞏固本次實(shí)例教學(xué)成果，還引起再一次學(xué)習(xí)的可能。
3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)展開放式教育。目前，我國高等教育在培養(yǎng)人才方面主要采用教師面授為主，以教師為中心，在成人教育中普遍推出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本文認(rèn)為全日制教學(xué)也應(yīng)該建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行開放式教育，教師可以通過公共郵箱、網(wǎng)絡(luò)討論室等方式為學(xué)生進(jìn)行答疑、開展討論，形成網(wǎng)上多角度互動教學(xué)，這為有些在課堂中沒有機(jī)會參與討論的學(xué)生提供了發(fā)言的機(jī)會，教師或課程組成員時刻把握探討式學(xué)習(xí)的節(jié)奏，適當(dāng)引入新問題。同時借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以加強(qiáng)會計學(xué)優(yōu)秀課、精品課建設(shè)，向?qū)W生、社會開放，增進(jìn)相互學(xué)習(xí)，為會計教育提供更多的途徑。
4.豐富實(shí)踐教學(xué)，模擬與實(shí)戰(zhàn)并重。設(shè)置專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如會計大作業(yè)、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、財務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)、審計模擬實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)及就業(yè)指導(dǎo)，以強(qiáng)化學(xué)生在會計學(xué)、財務(wù)管理等方面的實(shí)際動手能力和科研能力培養(yǎng)；支持學(xué)生參加課外實(shí)踐活動，如參加“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“沙盤模擬大賽”“金融投資模擬大賽”等，選有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。上述實(shí)踐教學(xué)大部分屬于模擬教學(xué)。模擬教學(xué)可謂歷史悠久，從手工模擬已發(fā)展到計算機(jī)模擬。目前，會計教學(xué)中普遍采用金蝶、用友等公司開發(fā)的教學(xué)模擬軟件。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國各高校會計學(xué)教育中對模擬教學(xué)方法還沒有從深層加以重視，單純地依靠一些模擬軟件，認(rèn)為多建一些規(guī)模大實(shí)驗(yàn)室就可以了，但軟件是一個模板，只能提供一種模式、一種環(huán)境，某些軟件的開發(fā)可能只重視某一方面，購置后還不能隨時根據(jù)外在環(huán)境進(jìn)行更新，并且教師也沒有將教學(xué)需求融入其中。這種單一性和固定性，以及開發(fā)方一廂情愿的設(shè)計是無法完全適應(yīng)目前的教育需求的。會計專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)探索多形式的模擬教學(xué)，用不用計算機(jī)不重要，重要的是能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊精神，如創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，在沒辦法建立校外實(shí)習(xí)基地的院校更應(yīng)重視這類模擬教學(xué)。
專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)屬于實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)，有些企業(yè)為學(xué)生提供長期實(shí)習(xí)機(jī)會，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的會計與財務(wù)管理理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有效提高動手能力，加快知識向能力的轉(zhuǎn)化，為今后步入社會工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
5.引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)，定期撰寫學(xué)期、學(xué)年論文。論文培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，是提高學(xué)生科研能力的有效手段，在分析和解決問題過程中創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。高等學(xué)校普遍在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文，但研究發(fā)現(xiàn)各學(xué)校對畢業(yè)論文尤其是學(xué)士論文的去留問題意見不一。本文認(rèn)為，畢業(yè)論文不能達(dá)到預(yù)期效果是因?yàn)榍捌谌狈ε涮椎膶?shí)踐環(huán)節(jié)，一方面是實(shí)習(xí)不到位，另一方面是沒養(yǎng)成學(xué)生寫研究文章的習(xí)慣或能力。論文不僅包括畢業(yè)論文，還可以是學(xué)期論文、學(xué)年論文，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置比學(xué)習(xí)成績考核中分?jǐn)?shù)的高低更能體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的狀況。但沒有大量的閱讀是寫不出論文的，只會讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)制、粘貼、打印。打好堅實(shí)的理論基礎(chǔ)是本科教學(xué)非常重要的工作，教師應(yīng)有目的地選擇推薦文獻(xiàn)，限期完成，一組文獻(xiàn)后要求學(xué)生寫短文總結(jié)評述，幾組鍛煉后再讓學(xué)生寫論文。學(xué)期、學(xué)年論文在選題上應(yīng)按照命題、有范圍自選、完全自選題順序進(jìn)行，并且始終要求選題對理論拓展和對實(shí)踐有指導(dǎo)意義。在論文寫作指導(dǎo)過程中，要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生如何觀察問題，如何選取分析問題的角度，如何調(diào)研，如何將將社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響因素納入問題分析中，如何在構(gòu)建模型時設(shè)置假設(shè)條件等。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張春穎，姬霖.在明確培養(yǎng)目標(biāo)下的教學(xué)方法選擇――財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法的設(shè)計[J].長春大學(xué)學(xué)報，2009（4）.
[2]財務(wù)部.會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）（財會[2010]19號）[Z].2010-09-21.
[3]張春穎，唱曉陽.論財務(wù)管理專業(yè)“應(yīng)用型”培養(yǎng)模式的架構(gòu)[J].長春大學(xué)學(xué)報，2007（8）.
