發(fā)布時間：2023-03-01 16:27:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的投資項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù) 項(xiàng)目教學(xué)法 課程改革
《統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)》是高職高專經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)開設(shè)的一門實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。開設(shè)該門課程的目的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集、處理、分析和解釋的基本方法。通過對數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)圖與表的展示、數(shù)據(jù)特征描述、數(shù)據(jù)參數(shù)估計(jì)、數(shù)據(jù)假設(shè)檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)的回歸分析等內(nèi)容的操作，研究客觀現(xiàn)象數(shù)量的規(guī)律性，提高學(xué)生數(shù)據(jù)的基本處理能力。
一、教學(xué)過程存在的問題
在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)分析和研究的對象是數(shù)據(jù)，所以對于高職高專的學(xué)生大都比較排斥，在教學(xué)上存在以下問題：一是對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程認(rèn)識不足，存在誤解。由于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)課程需要運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)軟件，特別是Excel軟件的操作，大多數(shù)學(xué)生簡單地把統(tǒng)計(jì)課程等同于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。二是對統(tǒng)計(jì)課程重視度不夠。由于統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)課程名稱不夠清晰，不如其他專業(yè)核心課程名字與專業(yè)緊密相關(guān)，學(xué)生重視程度不夠。三是學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識應(yīng)用性不強(qiáng)。統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)課本上缺乏有針對性的工作應(yīng)用案例，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏針對性，對統(tǒng)計(jì)課程興趣不高。四是高職高專學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。有些學(xué)生記了一大堆概念、公式、原理，但拿到原始數(shù)據(jù)時卻不知該運(yùn)用何種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。
高職高專的學(xué)生沒有必要掌握復(fù)雜的推導(dǎo)過程，重要的是學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計(jì)去解決實(shí)際問題，為自己將來所要從事的專業(yè)服務(wù)。因此，為了讓高職高專的學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)的重要性，讓學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)更有興趣，有必要根據(jù)其專業(yè)及職業(yè)定位改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握實(shí)際工作崗位中需要運(yùn)用到的統(tǒng)計(jì)技巧，為日后走上工作崗位工作打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)方法的改革
針對教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)方法上提出運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法就是讓學(xué)生在一個個的結(jié)合職業(yè)崗位的統(tǒng)計(jì)任務(wù)的驅(qū)動下，把一系列從簡到繁、由易到難的任務(wù)加入到課堂的學(xué)習(xí)與教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)中，逐步培養(yǎng)觀察問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)方法實(shí)施的主要過程是：設(shè)計(jì)項(xiàng)目—明確能力與知識點(diǎn)—學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)—任務(wù)評價。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)時要注意結(jié)合提問法、案例教學(xué)法、討論法等授課方法，豐富教學(xué)進(jìn)程。
1、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇要與學(xué)生的專業(yè)方向和職業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，選擇與其崗位實(shí)際相關(guān)或真實(shí)性事件或問題作為設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，掌握解決問題的操作能力。
2、明確能力與知識點(diǎn)。在保證學(xué)生掌握將來從事的崗位群所需要的統(tǒng)計(jì)方法及原理的基礎(chǔ)上，簡化抽象基本原理的講述、復(fù)雜公式的推導(dǎo)，省略繁雜的統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程，重點(diǎn)講授基本原理適應(yīng)解決的對象，統(tǒng)計(jì)公式應(yīng)用的條件，解題的基本步驟、基本方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在這個過程中讓學(xué)生通過學(xué)和做，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，教師提供解決問題的方法與線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步理清知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過討論、個人實(shí)操，逐步理清問題，弄懂知識點(diǎn)。如計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)誤、方差等統(tǒng)計(jì)量，簡單線性回歸方程、相關(guān)系數(shù)和制作圖表等內(nèi)容知識復(fù)雜，公式多，學(xué)生學(xué)習(xí)非常的困難，教師可以通過運(yùn)用Excel軟件的使用方法和技巧，讓學(xué)生利用軟件中的函數(shù)公式、利用Excel自帶的“數(shù)據(jù)分析”工具、利用Excel的“圖表向?qū)А钡裙δ埽沟脤?shí)際復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)計(jì)算簡單化，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問題的實(shí)操運(yùn)用能力。
4、任務(wù)評價。這一步驟不可或缺，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，老師對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并通過討論進(jìn)行總結(jié)和評價。通過這種方式，一方面能夠鞏固所學(xué)的知識，理清學(xué)生任務(wù)工作中的思路。另一方面也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他小組在實(shí)訓(xùn)工作中的亮點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。另外，老師對學(xué)生的客觀、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評能夠產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和激勵作用。
以上的四個步驟不是獨(dú)立的，是密不可分的，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，要重視各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系與銜接，取得預(yù)期的教學(xué)效果。
三、課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)施
筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，并在借鑒其他同行研究成果的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)上項(xiàng)目進(jìn)行了改革和實(shí)施。在統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)課程中，以城建經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生為例，主要設(shè)計(jì)兩個大的項(xiàng)目：一個是城建學(xué)生問卷調(diào)查，另一個項(xiàng)目是某上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析。具體的實(shí)施做法如圖1。
1、項(xiàng)目一：城建學(xué)生問卷調(diào)查。項(xiàng)目一分為兩個子項(xiàng)目：一是城建學(xué)生問卷調(diào)查，可以讓學(xué)生選擇一個比較感興趣的校園生活或社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為主題，以城建學(xué)生為調(diào)查對象，展開問卷調(diào)查。如設(shè)計(jì)“城建學(xué)生生活費(fèi)開支情況調(diào)查”、“城建學(xué)生戀愛觀調(diào)查”等。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立探索、小組協(xié)作、互幫互助等形式制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。二是城建學(xué)生問卷調(diào)查的整理，學(xué)生對問卷調(diào)查搜集回來的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行整理，進(jìn)而分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，撰寫統(tǒng)計(jì)報(bào)告，完成項(xiàng)目。
2、項(xiàng)目二：某上市公司財(cái)務(wù)/股票數(shù)據(jù)分析。教師結(jié)合統(tǒng)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，注意搜集學(xué)生熟悉的上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與股票走勢進(jìn)行分析，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐?wù)于教學(xué)。通過項(xiàng)目的完成，讓學(xué)生了解靜態(tài)指標(biāo)與動態(tài)指標(biāo)在實(shí)際中的應(yīng)用，同時懂得應(yīng)用回歸進(jìn)行簡單的股票價格預(yù)測。
如在統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)授課過程針對靜態(tài)指標(biāo)的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)以下的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)案例：投資者??（請將“??”改成你自己的名字）有一筆現(xiàn)金可用于投資，現(xiàn)有兩個投資項(xiàng)目可供選擇，項(xiàng)目A和項(xiàng)目B有如下資料可以參考，試比較哪個項(xiàng)目較佳。
學(xué)生運(yùn)用Excel中的函數(shù)公式，計(jì)算出項(xiàng)目A及項(xiàng)目B的離散系數(shù)，通過比較得出應(yīng)該投資項(xiàng)目B的結(jié)論。因?yàn)轫?xiàng)目B是離散系數(shù)最?。?xiàng)目A=71.43%>項(xiàng)目B=58.33%）。案例的一點(diǎn)點(diǎn)修改，既鍛煉了學(xué)生實(shí)踐的技能，讓學(xué)生掌握離散系數(shù)這種難以理解的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，又能把學(xué)生帶入到課堂，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、課程考核方式的改革
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)課程考核方式主要是以閉卷的書面考試為主，但這種考核方式會讓學(xué)生將精力花在記憶概念、區(qū)分名詞解析、硬背公式上，容易出現(xiàn)“重理論、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象。為此，在課程考核方式改革上，要采用過程性考核相結(jié)合和結(jié)果性考核等相結(jié)合的考核形式，讓學(xué)生“重實(shí)用、懂操作”。具體考核方式如表1。
五、結(jié)論
在統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)課程改革實(shí)踐中，教師一方面必須做好角色定位，另一方面也必須正確認(rèn)識和高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。以學(xué)生專業(yè)背景為依據(jù)，淡化公式的嚴(yán)格論證，以學(xué)生實(shí)操為主調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；讓學(xué)生從案例分析及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中領(lǐng)悟知識點(diǎn)，真正體現(xiàn)高職教育中理論知識“夠用適度”的教學(xué)理念。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】高職 財(cái)務(wù)管理課程 通
俗化教學(xué)
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-
0050-03
高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)與研究型高校相比有其特殊性，即要突出能力本位，將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在首位。與規(guī)模的快速擴(kuò)張相比，我國高職教育的質(zhì)量提高速度并不快，其中一個很重要的原因是高職教育本質(zhì)上還是沿用本科學(xué)科型的教育模式，高職教育并沒有成為一種真正意義上的職業(yè)教育。此外，高職規(guī)?？焖贁U(kuò)張帶來的一個問題是生源素質(zhì)狀況變化。針對高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)及生源素質(zhì)狀況，許多高職教師提出了高職課程通俗化教學(xué)的設(shè)想。高職教材沿襲本科教材大部分內(nèi)容，內(nèi)容深、難，專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生不易理解，為此教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行通俗化處理。本文擬根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)特點(diǎn)，探討財(cái)務(wù)管理課程通俗化教學(xué)思路。
一、高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)特點(diǎn)
財(cái)務(wù)管理具有廣泛適用性和實(shí)務(wù)性，它處于企業(yè)管理的核心地位，其作用越來越突出，由此成為各高職會計(jì)及相關(guān)專業(yè)核心課程之一。其教學(xué)目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生既具備一定的財(cái)務(wù)管理基本理論知識又能夠進(jìn)行實(shí)踐操作。目前，高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
（一）綜合性較強(qiáng)。財(cái)務(wù)管理的許多理念都是基于規(guī)范的公司治理結(jié)構(gòu)，財(cái)務(wù)人員作出相應(yīng)的財(cái)務(wù)決策時，往往以上市公司為背景進(jìn)行闡述，以便于分析財(cái)務(wù)問題。分析方法綜合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)方法，反映在高職教材上，抽象概念、專業(yè)名詞、術(shù)語多，許多專業(yè)名詞由外文翻譯而來，不統(tǒng)一，例如邊際貢獻(xiàn)與貢獻(xiàn)毛益等不同的表述。因此，高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性。
（二）理論性較強(qiáng)。財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容以西方財(cái)務(wù)管理理論為主，具有較強(qiáng)的理論性。就財(cái)務(wù)管理課程而言，適當(dāng)借鑒西方的理財(cái)觀念是必要的，但更為重要的是必須緊密聯(lián)系我國實(shí)際，尤其是吸收生產(chǎn)管理實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)上應(yīng)立足于應(yīng)用，要求學(xué)生能深刻理解財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法并能結(jié)合具體問題加以運(yùn)用。在教學(xué)方面根據(jù)市場的需求變化，需要增加或刪減一些內(nèi)容，以更好地適應(yīng)高職教學(xué)目標(biāo)的需要。
（三）操作性較強(qiáng)。財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中計(jì)算量大，學(xué)習(xí)起來有一定難度，要求學(xué)生有較好的會計(jì)基礎(chǔ)和計(jì)算分析能力，能夠結(jié)合研讀實(shí)例，找到解決實(shí)際問題的途徑，并把方法運(yùn)用于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理中。
二、高職財(cái)務(wù)管理課程通俗化教學(xué)策略
（一）教學(xué)案例通俗化。財(cái)務(wù)管理教學(xué)有許多經(jīng)典的案例，例如中航油案例、Merrill公司案例等，這些案例對于高職學(xué)生來說較難，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)選取一些通俗易懂，貼近經(jīng)濟(jì)生活的案例，將學(xué)生較為熟知的生活經(jīng)歷案例化。例如，財(cái)務(wù)管理基本價值觀念是學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體案例講清楚其基本原理。在講授年金的應(yīng)用時，可以將住房按揭貸款案例化，讓學(xué)生自己去分析問題。案例：假設(shè)打算在南寧市買一套50萬元的房子，首付20%，按揭80%，銀行利率為5%，貸款期20年，等額償還本息，參加工作后能否買得起房？學(xué)生對這樣的問題往往會踴躍回答?；卮鹗欠褓I得起房的問題實(shí)際上就是判斷何時能存夠首付，能否還得起房貸。多長時間能存夠首付10萬元，也就是已知年金終值和年金求期數(shù)的問題。如果每年存2萬元，則（F/A，5%，n）=5，n≈4.7年能存夠首付；要知道能否還得起房貸，就要計(jì)算每年還貸金額并與收入進(jìn)行比較，而計(jì)算每年還貸金額就是已知年金現(xiàn)值求年金的問題，A=40/（P/A，5%，20）=32031.51元，月供大約2600元。然后再讓學(xué)生去分析貸款期限的變化，貸款利率的變化對購房的影響，最后讓學(xué)生作出自己的規(guī)劃。通過這一案例的講解，學(xué)生對時間價值的理解和掌握較牢固，能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
（二）授課語言通俗化。財(cái)務(wù)管理專業(yè)概念對于初次接觸財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)生來說抽象難懂，而且課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，往往使人感到枯燥乏味，不易入門，課程學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)學(xué)生畏懼退縮、厭煩的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和接受該課程，在不影響專業(yè)理論的科學(xué)性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用通俗易懂的語言，形象生動的比喻向?qū)W生進(jìn)行講授，增加課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到舉一反三的效果。例如，在講解財(cái)務(wù)管理內(nèi)容體系時，可將之歸納為三大內(nèi)容：沒錢找錢、有錢花錢、賺錢分錢，即籌資管理、投資管理和利潤分配管理。講解財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)時，復(fù)雜問題簡單化，“賺錢”是財(cái)務(wù)管理的唯一目標(biāo)，而利潤最大化、每股收益最大化、企業(yè)價值最大化等財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的觀點(diǎn)只不過是對“賺錢”這一概念理解的不同。講解絕對風(fēng)險(xiǎn)與相對風(fēng)險(xiǎn)時，可舉例說明，比如兩個投資方案甲和乙，甲方案標(biāo)準(zhǔn)差為100元，乙方案標(biāo)準(zhǔn)差為80元，大家會覺得甲方案的風(fēng)險(xiǎn)大，但如果甲方案的期望收益為10000元，乙方案的期望收益為500元時，就不會令人覺得甲方案的風(fēng)險(xiǎn)大。就好比損失100元相對于10000元來說，微不足道；而損失80元相對于500元來說，顯然很嚴(yán)重。所以，如果甲方案與乙方案的期望值不同，不能用絕對數(shù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差衡量風(fēng)險(xiǎn)，而應(yīng)用絕對數(shù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)離差衡量風(fēng)險(xiǎn)。講解投資項(xiàng)目評價指標(biāo)時，基于對現(xiàn)金流量的理解來講解，收到錢就是現(xiàn)金流入，花錢就是現(xiàn)金流出，當(dāng)一個投資項(xiàng)目收到的錢比花出去的錢多時，就說明這個投資項(xiàng)目賺錢了，項(xiàng)目是否可行的財(cái)務(wù)分析就是比較收到的錢和花出去的錢，然后再進(jìn)一步講解收付時點(diǎn)的折現(xiàn)問題，引出投資項(xiàng)目評價指標(biāo)。只要教師在授課過程中本著授課語言通俗化的思路，許多復(fù)雜的財(cái)務(wù)問題都可以讓學(xué)生輕松理解。
（三）實(shí)踐教學(xué)通俗化。財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有很強(qiáng)的動手操作能力，這樣才能深入透徹地掌握相關(guān)知識。因此，在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。由于學(xué)生沒有對企業(yè)或公司日常財(cái)務(wù)管理活動的感性認(rèn)識，因此，應(yīng)盡量采取一些通俗有趣、直觀的方式，讓學(xué)生理解和掌握本門課程的各個知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，提倡學(xué)生嘗試用Excel軟件建立各種模型，包括應(yīng)收賬款、財(cái)務(wù)預(yù)測、利潤管理等模型。這些模型具有廣泛的適用性和使用價值，可以提高財(cái)務(wù)分析的精確性和決策判斷水平，需要學(xué)生利用實(shí)踐課，結(jié)合理論知識同步地反復(fù)嘗試與操練。再比如可以模擬企業(yè)某一投資項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料撰寫“項(xiàng)目投資可行性分析報(bào)告”；可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去企業(yè)實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)；可以組織學(xué)生進(jìn)行ERP沙盤模擬對抗?！皩⑵髽I(yè)搬進(jìn)課堂”，有助于學(xué)生從企業(yè)整體運(yùn)作的角度理解信息處理與企業(yè)決策的關(guān)系。在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用直觀的企業(yè)ERP沙盤，通過“角色扮演”與崗位體驗(yàn)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)務(wù)管理知識和技能，還可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（四）教學(xué)手段、方法通俗化。財(cái)務(wù)管理課計(jì)算量大，公式多，靈活的教學(xué)手段和方法是通俗化的必要輔助手段。如在教學(xué)中對一些不易理解的重難點(diǎn)內(nèi)容以圖表或其他容易記憶的方式加以歸納總結(jié)，變靜態(tài)講授為動態(tài)講授，把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，可以活躍課堂氣氛，增加趣味性。盡量使用多媒體動態(tài)教學(xué)，制作課件教學(xué)時要認(rèn)真斟酌、構(gòu)思，通過制作圖文并茂、內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)課件，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。比如，財(cái)務(wù)管理中包括三大杠桿原理：經(jīng)營杠桿、財(cái)務(wù)杠桿和復(fù)合杠桿，它們分別反映企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和總體風(fēng)險(xiǎn)，講解時可結(jié)合物理學(xué)上的原理和圖形。杠桿原理必然涉及固定支點(diǎn)及兩端作用力，在財(cái)務(wù)管理的杠桿中，兩端的作用力可理解為一個量的變化會導(dǎo)致另一個量更大幅度變化，支點(diǎn)則是產(chǎn)生杠桿效應(yīng)的原因。例如經(jīng)營杠桿，是指在固定經(jīng)營成本比重的作用下，當(dāng)產(chǎn)銷量（Q）變動較小的幅度時，息稅前利潤（EBIT）將變動較大的幅度，從而導(dǎo)致經(jīng)營成果的不確定性變化，即經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)變化。經(jīng)營杠桿的兩個變量是產(chǎn)銷量和息稅前利潤，支點(diǎn)是固定成本，固定成本是產(chǎn)生經(jīng)營杠桿效應(yīng)的原因，杠桿則是邊際貢獻(xiàn)（M）。經(jīng)營杠桿效應(yīng)的大小用經(jīng)營杠桿系數(shù)（DOL）表示，DOL=（EBIT/EBIT）/（Q/Q）=M/EBIT。
如圖1所示，邊際貢獻(xiàn)大于固定成本部分為息稅前利潤，企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)部分取決于其利用固定成本的程度。在其他條件不變的情況下，產(chǎn)銷量的增加雖然不會改變固定成本總額，但會降低單位固定成本，從而提高單位利潤，使息稅前利潤的增長率大于產(chǎn)銷量的增長率。如果不存在固定成本，也就意味著缺少經(jīng)營杠桿的支點(diǎn)，邊際貢獻(xiàn)等于息稅前利潤，息稅前利潤的增長率等于產(chǎn)銷量的增長率，不產(chǎn)生杠桿效應(yīng)。所以，當(dāng)邊際貢獻(xiàn)大于固定成本時，產(chǎn)銷量越多，企業(yè)息稅前利潤增長更多。
此外，教學(xué)過程要循序漸進(jìn)，由淺入深。例如內(nèi)含報(bào)酬率（IRR）“是投資方案本身所包含的報(bào)酬率”，“是當(dāng)凈現(xiàn)值為零時的折現(xiàn)率”這一概念對學(xué)生來說較難理解，也是教師在講授過程中比較難以講清的內(nèi)容。對此，應(yīng)讓學(xué)生理解簡單的例子：如果年初初始投資額為100元，一年后可收回110元，這一投資項(xiàng)目的報(bào)酬率是多少？學(xué)生很快能算出投資報(bào)酬率為：（110-100）/100=10%，接著分析如下：
該項(xiàng)目可以理解為計(jì)算期為1年，初始現(xiàn)金凈流量-100元，經(jīng)營現(xiàn)金凈流量110元，從表達(dá)式（110-100）/100=10%變形110×（1+10%）-1-100=0作出說明： 110×（1+10%）-1即為項(xiàng)目現(xiàn)金流入的現(xiàn)值，100為項(xiàng)目現(xiàn)金流出的現(xiàn)值，110×（1+10%）-1-100=0即為凈現(xiàn)值等于零，10%為凈現(xiàn)值等于零時的折現(xiàn)率，是該投資方案的內(nèi)含報(bào)酬率。再從這一簡單的例子推廣到一般形式：
最后總結(jié)歸納，計(jì)算內(nèi)含報(bào)酬率，就是計(jì)算凈現(xiàn)值等于零時的折現(xiàn)率。
三、結(jié)語
總之，通俗化的過程并不是簡單地把復(fù)雜文本轉(zhuǎn)化為簡單文本，而是把復(fù)雜的文本經(jīng)過復(fù)雜加工之后以圖像、視頻及簡單文本等多種多樣的形式加以呈現(xiàn)，使學(xué)生更易于理解、接受。不管是什么樣的內(nèi)容，都可以經(jīng)過加工后采取多種靈活的方法進(jìn)行傳遞。傳統(tǒng)的口頭傳授，板書仍然適用，但可以盡量地加入新型的教學(xué)手段，通過電腦、網(wǎng)絡(luò)、視音頻媒體全方位地把抽象的理論知識生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這個過程，需要教師付出大量的勞動才能運(yùn)用自如。
上述財(cái)務(wù)管理通俗化教學(xué)范例有利于學(xué)生接受、理解，可以取得較好的教學(xué)效果。然而要真正達(dá)到通俗化教學(xué)的目的，還需要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要有通俗化教學(xué)的觀念，自我認(rèn)識通俗化。其次，所制定的教學(xué)內(nèi)容必須通俗化。課程內(nèi)容的制定者在編寫教材的時候，應(yīng)對高職學(xué)生現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、人才市場需求等方面進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的調(diào)查研究，盡量使教材的內(nèi)容專業(yè)化與通俗化相結(jié)合，貼近學(xué)生實(shí)際。最后，教師內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容時遵循通俗化的原則。教師把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識架構(gòu)的時候，在對教學(xué)內(nèi)容充分領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，把相對晦澀的理論知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的大眾知識，然后再通過通俗化的教學(xué)手段傳遞給學(xué)生?？傊ㄋ谆虒W(xué)是一個系統(tǒng)，需要從多方面推進(jìn)完善。
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陳亞樹（1982—），女，漢族，江蘇省海安縣人，工學(xué)碩士，單位： 安徽理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 ，研究方向：人力資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)。
摘要：ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與操作能力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課有著自己的特點(diǎn)，而且在教學(xué)內(nèi)容和手段上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，并且具有較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：ERP；沙盤；模擬；實(shí)踐；教學(xué)效果
ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課是在模擬一個制造企業(yè)完整經(jīng)營環(huán)境的沙盤，它賦予參與的每個成員不同的角色，通過模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)營環(huán)境中的具體環(huán)節(jié)，將企業(yè)里的生產(chǎn)管理、采購原材料、產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷等流程展現(xiàn)出來。它是融角色扮演、案例分析為一體的全新教學(xué)方式，使學(xué)生在仿真模擬的實(shí)習(xí)環(huán)境中，能夠全面系統(tǒng)的掌握和運(yùn)用相關(guān)實(shí)務(wù)的主要操作過程，進(jìn)而達(dá)到將理論知識熟練運(yùn)用于實(shí)踐的目的。本文主要通過具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)該實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，而且在設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)手段等方面實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，以為后續(xù)開展類似模擬教學(xué)課程提供實(shí)踐依據(jù)。
1. 開展ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課的意義
1.1有利于整合理論知識
目前高校所開設(shè)的課程種類繁多，范圍廣泛。但是目前大學(xué)的教學(xué)模式比較重視單科課程知識的傳授，卻忽視學(xué)科與學(xué)科之間知識的緊密銜接。ERP實(shí)訓(xùn)課程是一門涉及財(cái)務(wù)、會計(jì)、人力資源、產(chǎn)品研發(fā)等多方面專業(yè)知識的課程，學(xué)生在模擬體驗(yàn)的過程中，不僅要思考企業(yè)某一方面的運(yùn)營知識，還要思考采購、財(cái)務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)等方方面面，能夠有效鍛煉學(xué)生知識整合的能力，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的總結(jié)和反思的能力。
1.2 有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力
大學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生增長知識的沃土，更是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)和能力更好走上社會的一個有效平臺，其中溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是在校大學(xué)生首先要具備的重要能力。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是一個成員與成員之間相互互動過程，每個成員都會被賦予一定的角色，每一個角色對應(yīng)不同的操作權(quán)限，當(dāng)成員在企業(yè)經(jīng)營過程中遇見超出權(quán)限范圍的問題以及成員于成員之間有不同想法時，為了企業(yè)經(jīng)營最大化的目的就需要進(jìn)行相互協(xié)作和溝通。
ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課的仿真模擬企業(yè)經(jīng)營過程的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破和嘗試，但是在探索的過程中還存在著諸多問題。
2.ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)過程中存在的問題
2.1 學(xué)生對知識的掌握深度不夠
傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對知識的掌握僅僅停留在比較膚淺的層次上，進(jìn)一步的理解和運(yùn)用不夠，并且缺乏一個將各門功課知識的整合能力，以至學(xué)生不能很好將理論付諸于實(shí)踐。以財(cái)務(wù)為例，在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過程中，不僅要通過各種渠道來降低成本，還要考慮如何來獲取利潤最大化等。然而，學(xué)生對知識的掌握深度以及將知識實(shí)際運(yùn)用能力的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作過程中就存在這樣或那樣的問題。
2.2 學(xué)生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視不夠
目前對學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)還缺乏嚴(yán)格的考核體系，因此學(xué)生普遍對該課程缺乏足夠的重視，同時模擬的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營所面臨的環(huán)境、壓力以及對參與人心理的影響相去甚遠(yuǎn)，使得大部分學(xué)生還是以一種游戲的態(tài)度對待該課程，沒有激發(fā)出真正的競爭意識和危機(jī)意識。從實(shí)際授課情況來看，學(xué)生大多按照既定的數(shù)字組合，按章完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將模擬企業(yè)順利運(yùn)營并獲取一定的虛擬利潤，還缺乏身臨其境的壓迫感和對環(huán)境的判斷力，對培養(yǎng)自己的核心競爭力，打敗競爭對手方面還缺乏一定的認(rèn)識。
2.3缺乏一個有效的評價體系
ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程時一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)課程，成績也是以團(tuán)隊(duì)為單位，很難反映出參與課程的每個個體的表現(xiàn)，忽略了個體間的差異分析。其次，由于實(shí)訓(xùn)課程的主要影響因素如該參與成員、對手會根據(jù)實(shí)際情況有所不同，而這些因素對模擬操作的結(jié)果影響很大，因此該課程實(shí)際結(jié)果也存在一定的不確定性。最后，實(shí)訓(xùn)課程課時目前還比較短暫，還無法模擬一些投資項(xiàng)目的長期時間收益，但在現(xiàn)實(shí)中，這些項(xiàng)目對企業(yè)發(fā)展的作用卻有可能是舉足輕重的。并且，目前的評價體系主要以利潤額、現(xiàn)金余額等數(shù)字指標(biāo)為主，缺乏對企業(yè)定性的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生更多地是考慮數(shù)字的變化，縮減經(jīng)營費(fèi)用，甚至剔除一些正常的成本支出或破壞性的挖掘收益，比如說將適宜做儲備的新產(chǎn)品賣掉，以增加當(dāng)年的利潤。這種追求短期利益而忽視企業(yè)長期發(fā)展的評價體系，會導(dǎo)致學(xué)生對企業(yè)管理的片面認(rèn)識。
3.相關(guān)建議
3.1完善評價體系
對學(xué)生沙盤模擬運(yùn)營情況的評價不僅僅只看企業(yè)短期業(yè)績的增長情況，同時也要看企業(yè)發(fā)展的潛力，企業(yè)長期發(fā)展的能力對一個企業(yè)來說至關(guān)重要。另外，企業(yè)業(yè)績的增長固然重要，但是模擬實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)更是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手的能力，在實(shí)際操作中提高他們的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)在于團(tuán)隊(duì)的配合情況以及創(chuàng)新意識等運(yùn)用。一是將實(shí)訓(xùn)課過程中學(xué)生與人溝通、協(xié)作精神、分析和解決問題的能力作為評判依據(jù)；二是既要考慮企業(yè)每個組的經(jīng)營情況和報(bào)表核算情況，也要考慮企業(yè)未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3.2構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍
ERP沙盤模擬涉及企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作、經(jīng)營管理、財(cái)務(wù)會計(jì)等方方面面的知識，綜合性極強(qiáng)，并且理論知識隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新，教師在自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)之外，學(xué)院可在條件允許的前提下選送教師參加相關(guān)培訓(xùn)。
3.3培養(yǎng)學(xué)生競爭意識
仿真模擬教學(xué)與實(shí)際經(jīng)營環(huán)境的差距使得學(xué)生在模擬運(yùn)營的對抗中缺乏競爭意識。縮短與企業(yè)真實(shí)運(yùn)營環(huán)境的差距，塑造激烈的競爭環(huán)境，使學(xué)生真正重視起來，是充分發(fā)揮該課程積極作用的關(guān)鍵：可以將團(tuán)隊(duì)競爭意識作為評價體系的一項(xiàng)指標(biāo)，以組為單位，組與組之間進(jìn)行對抗比賽，最終贏的一方給予一定的獎勵。
4.總結(jié)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競爭的強(qiáng)化，社會對大學(xué)生、特別是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。這給以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校提出了新的辦學(xué)目標(biāo)：面向企業(yè)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、實(shí)踐動手能力強(qiáng)、與人才市場零距離的應(yīng)用型實(shí)踐人才。本文梳理了培訓(xùn)課程中普遍存在的問題，并針對性的總結(jié)了在實(shí)際課程中的一些好的做法，可以為同類的課程經(jīng)驗(yàn)提供一定的實(shí)踐指導(dǎo)。（作者單位：安徽理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）
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【關(guān)鍵詞】企業(yè)進(jìn)課堂，高職會計(jì)專業(yè)，人才培養(yǎng)模式
1、“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)， 后一年在企業(yè)進(jìn)行一至兩個月的準(zhǔn)員工教育（學(xué)生在入崗前接受的企業(yè)文化、公司制度與勞動紀(jì)律要求、崗位知識等內(nèi)容的培訓(xùn)教育，還有入崗后的進(jìn)一步接受的員工相關(guān)專業(yè)知識、管理知識的培訓(xùn)教育）后上崗，按員工標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行管理，享受薪金等員工待遇。學(xué)生就業(yè)從原先的好就業(yè)變成現(xiàn)在的就好業(yè)，畢業(yè)生更受用人企業(yè)的歡迎，同時專業(yè)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
2、以“企業(yè)進(jìn)課堂”為載體，完善“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式。
“企業(yè)進(jìn)課堂”必須體現(xiàn)兩個方面的內(nèi)容：第一，任課教師必須是企業(yè)的行業(yè)專家或一線員工；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)。通過實(shí)施“企業(yè)進(jìn)課堂”進(jìn)一步完善“準(zhǔn)員工式2+1”教學(xué)改革模式，實(shí)現(xiàn)教育部關(guān)于“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”的現(xiàn)代職業(yè)教育新的目標(biāo)和要求。建立符合會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)作機(jī)制、考核評價體系；建成共享型的課程教學(xué)資源庫；打造一支專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)資格證書考試三位一體的先進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，成為社會相關(guān)技能培訓(xùn)與考試基地，提升專業(yè)的社會服務(wù)能力。充分發(fā)揮專業(yè)在教學(xué)改革、管理改革、創(chuàng)新改革的示范作用。
3、完善“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式具體思路
堅(jiān)持由學(xué)校、企業(yè)共建會計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托“企業(yè)進(jìn)課堂”教學(xué)改革模式，不斷完善 “準(zhǔn)員工式2+1”的人才培養(yǎng)模式，思路如下：
3.1校企深度合作，建立“企業(yè)進(jìn)課堂”人才培養(yǎng)機(jī)制。
在“企業(yè)進(jìn)課堂”培養(yǎng)機(jī)制下，通過校外兼職教師親自授課，把企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)帶到課堂教學(xué)中，使培養(yǎng)的學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)零距離接軌，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行更緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備從事基層會計(jì)實(shí)際工作的基本素質(zhì)和基本業(yè)務(wù)能力，能勝任企業(yè)（公司）、行政、事業(yè)單位、服務(wù)業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)等一線會計(jì)、審計(jì)助理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
3.2以“企業(yè)進(jìn)課堂”為載體，進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)。
3.2.1根據(jù)專業(yè)發(fā)展和“企業(yè)進(jìn)課堂”教學(xué)模式，調(diào)整課程體系。為了適應(yīng)不同崗位能力的需求，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)一起完善會計(jì)專業(yè)的課程體系建設(shè)；以崗位能力需求進(jìn)行相應(yīng)的“平臺+模塊+企業(yè)課程”三位一體的課程體系改革。
3.2.2以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會為紐帶，聯(lián)合兄弟高職院校財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)，共同進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)，進(jìn)行專業(yè)課程群的開發(fā)和課程資源庫的建設(shè)，推動教學(xué)資源共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。選出兩門跟企業(yè)實(shí)際崗位密切相關(guān)的專業(yè)核心課程《會計(jì)信息化》（包括用友和金碟兩個內(nèi)容）和《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行課程教學(xué)資源庫的建設(shè)，借鑒資源共享課程建設(shè)模式，完成兩門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)施方案、評價體系、配套課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程錄像等教學(xué)資源庫的建設(shè)。建設(shè)具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫并推廣使用，帶動高職院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，整體提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。
3.3以“企業(yè)進(jìn)課堂”為建設(shè)目標(biāo)，積極進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地的拓展與建設(shè)。
在“企業(yè)進(jìn)課堂”教改模式下，學(xué)校需要和更多的企業(yè)進(jìn)行深度合作，打造集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、社會服務(wù)為一體的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地效能最大化、教學(xué)成果最優(yōu)化和社會效益最大化。
3.4依托“企業(yè)進(jìn)課堂”，進(jìn)行兼職教師師資庫建設(shè)，并建立新的評聘標(biāo)準(zhǔn)和體系。以“企業(yè)進(jìn)課堂”為載體，整合校內(nèi)外資源，共同探討校企共建人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題及解決辦法，為教師提供一個開展教學(xué)教改研究與交流的服務(wù)平臺。構(gòu)建出一套適合行業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展的全新的評聘標(biāo)準(zhǔn)和管理體系，打造一支職稱結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)合理的“專兼融合”的高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)師資隊(duì)伍。
4、具體措施
4.1構(gòu)建與優(yōu)化職業(yè)能力為核心課程體系。以工學(xué)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建“企業(yè)進(jìn)課堂”平臺下的專業(yè)分方向課程體系，以職業(yè)崗位（群）任職能力要求為依據(jù)，將出納、采購銷售核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)主管等崗位必備的知識、能力、素質(zhì)要素整合。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，和企業(yè)一起完善會計(jì)專業(yè)的課程體系建設(shè)，以崗位能力需求進(jìn)行相應(yīng)的“平臺+模塊+企業(yè)課程”三位一體的課程體系改革。
4.1.1會計(jì)職業(yè)能力平臺。掌握會計(jì)電算化專業(yè)的基本操作技能，能勝任會計(jì)崗位工作。（課程設(shè)置：會計(jì)學(xué)原理、會計(jì)基本技能、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、會計(jì)信息化、納稅會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、行業(yè)會計(jì)比較等）
4.1.2 專業(yè)選修模塊
根據(jù)學(xué)生的愛好和職業(yè)規(guī)劃選擇不同的選修模塊提升某方面的職業(yè)能力。
（1）高級會計(jì)模塊 側(cè)重于財(cái)務(wù)工作崗位能力的提升（課程設(shè)置：初級會計(jì)實(shí)務(wù)、納稅籌劃、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、涉外會計(jì)）
（2）理財(cái)模塊 側(cè)重于投資與理財(cái)能力上的提升（課程設(shè)置：投資項(xiàng)目評估、證券投資、銀行柜臺實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、中級財(cái)務(wù)管理）
（3）審計(jì)模塊 側(cè)重于審計(jì)崗位能力上的提升（課程設(shè)置：管理審計(jì)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)、工程項(xiàng)目審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)）
4.1.3企業(yè)課程
深化校企合作辦學(xué)理念，采用“企業(yè)進(jìn)課堂”的教學(xué)模式，引入企業(yè)專家和企業(yè)資源，由有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老師進(jìn)行《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》和《會計(jì)信息化》（包括用友和金碟兩個內(nèi)容），提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。（分會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)：出納崗位、采購銷售核算崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算崗位、往來核算崗位、成本核算崗位、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)主管崗），相關(guān)能力的培養(yǎng)和方向如下：
“校企”共建會計(jì)電算化專業(yè)不同專業(yè)方向課程體系圖
4.2依托“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式，圍繞《會計(jì)信息化》和《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》兩門課程進(jìn)行課程開發(fā)，并以此帶動整個專業(yè)課程群的建設(shè)和發(fā)展。
在原有資源的基礎(chǔ)上，利用“企業(yè)進(jìn)課堂”的有效平臺，進(jìn)行課程開發(fā)建設(shè)，建立《會計(jì)信息化》和《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程資源庫。
（1）《會計(jì)信息化》是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，包括用友和金碟兩個軟件內(nèi)容。根據(jù)新形勢發(fā)展的需要，利用與用友及金蝶軟件公司合作的平臺，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)評價體系，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，使之用于整個教學(xué)中。
（2）《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是會計(jì)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，包羅各崗位的會計(jì)核算工作，是會計(jì)學(xué)生畢業(yè)前的一次專業(yè)技能綜合大練兵，融合了前面4個學(xué)期多門專業(yè)課程的綜合運(yùn)用。要充分利用校企合作的平臺，利用企業(yè)資源共同開發(fā)《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，使之用于整個教學(xué)中。充分利用專業(yè)建設(shè)的地域特點(diǎn)，爭取建成具有地方特色的，獨(dú)具風(fēng)格的資源共享課程課程。
4.2.1課程內(nèi)容改革
以“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，以會計(jì)職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，利用“企業(yè)進(jìn)課堂”的有效平臺，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動主體，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取多種教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式以能力為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。以《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》為例，課程開發(fā)內(nèi)容如下：
4.2.2開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)
以“企業(yè)進(jìn)課堂”為載體，引入行業(yè)、企業(yè)會計(jì)崗位標(biāo)準(zhǔn)、以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為依托，與合作企業(yè)技術(shù)骨干共同確定課程建設(shè)理念、內(nèi)容和目標(biāo)；進(jìn)行《會計(jì)信息化》、《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》兩門課程的改革與建設(shè)。
4.2.3課程資源庫建設(shè)
在原有資源的基礎(chǔ)上，利用“企業(yè)進(jìn)課堂”的有效平臺，進(jìn)行課程全面開發(fā)建設(shè)，建立課程資源庫，整體提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，建設(shè)內(nèi)容如下；
圖：課程資源庫
4.2.4教材開發(fā)
結(jié)合改革成效，與企業(yè)合作開發(fā)并正式出版《會計(jì)信息化》和《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教材，總結(jié)課程建設(shè)的開發(fā)模式，帶動整個專業(yè)課程群的開發(fā)與建設(shè)，進(jìn)行其他專業(yè)主干課程如《會計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《納稅會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程的課程建設(shè)與開發(fā)，并建設(shè)體現(xiàn)“崗位能力為標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)課程特色的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，具體建設(shè)措施如下：
①強(qiáng)化崗位能力實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，教材編寫在內(nèi)容上要多元整合、動態(tài)優(yōu)化，突出重點(diǎn)。理論知識要精煉扼要，簡明易懂。
②實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要具體明確，有實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)步驟分解圖和技能指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)。
③在實(shí)訓(xùn)教材結(jié)構(gòu)上由理論知識、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三部分構(gòu)成，結(jié)合工作崗位職責(zé)強(qiáng)化各工作任務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
4.3加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重視實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。
課程設(shè)置具有由簡單到復(fù)雜的逐步漸進(jìn)性等特點(diǎn)。這主要表現(xiàn)為從會計(jì)原理-財(cái)務(wù)會計(jì)-成本會計(jì)-管理會計(jì)-會計(jì)電算化的遞進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。從實(shí)踐的角度，編寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，從第一到第五學(xué)期按小型工業(yè)企業(yè)-中大型工業(yè)企業(yè)-商業(yè)企業(yè)-服務(wù)行業(yè)企業(yè)-商品模擬交易會-各行業(yè)進(jìn)行綜合會計(jì)實(shí)訓(xùn)等模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，每個學(xué)期做一套賬，適應(yīng)由簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展。其中的《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)內(nèi)容很好地反映了會計(jì)的實(shí)際需求和信息技術(shù)的最新發(fā)展，如實(shí)訓(xùn)中手工與電算化結(jié)合、應(yīng)用最新的會計(jì)軟件、按實(shí)際會計(jì)崗位分崗實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)調(diào)會計(jì)職業(yè)道德和工作規(guī)范、學(xué)生獨(dú)立處理各種問題和關(guān)系，既培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)技能，也培養(yǎng)學(xué)生良好的從業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，有利于學(xué)生很快適應(yīng)將來所從事的會計(jì)工作。通過“角色扮演”和“協(xié)同工作”以及角色輪換等方式進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)施安排如下表所示：
4.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
4.4.1實(shí)行“雙帶頭人”制
“雙帶頭人”制，即會計(jì)專業(yè)有2個專業(yè)帶頭人，除校內(nèi)的專業(yè)帶頭人外，還將從企業(yè)聘請1名兼職專業(yè)帶頭人，通過對兼職帶頭人的培養(yǎng)，使之既具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識和較強(qiáng)教學(xué)能力，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)影響力；能夠整合企業(yè)資源，深化校企合作；能夠承擔(dān)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)工作；主編工學(xué)結(jié)合教材，開展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。
4.4.2加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
會計(jì)專業(yè)要在不同行業(yè)以及較大的有影響力的公司聘請會計(jì)專家，充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍，力求專任教師和兼職教師比例達(dá)到1：1，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到50%。為提高兼職教師教學(xué)水平，要對兼職教師進(jìn)行每學(xué)期10-20學(xué)時的教育理論、教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)。通過加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)能力，優(yōu)化師資隊(duì)伍雙師結(jié)構(gòu)。成立由系部主管教學(xué)的副主任為組長、教研室主任和專業(yè)帶頭人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組建立和完善兼職教師管理的相關(guān)制度，加強(qiáng)對兼職教師的監(jiān)控。考核小組對兼職教師教學(xué)效果進(jìn)行考核，考核意見作為繼續(xù)聘請和評選的依據(jù)。
總之，高職會計(jì)專業(yè)要通過各種有效途徑提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)會計(jì)技能型人才的培養(yǎng)，通過校企“雙主體”共育的理念，實(shí)施“企業(yè)進(jìn)課堂”、真實(shí)會計(jì)資料實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)集中崗前培訓(xùn)、上崗三環(huán)相扣的創(chuàng)新型“準(zhǔn)員工式2+1”頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)社會對會計(jì)人才需求，加快具有可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的創(chuàng)新型技能型人才的培養(yǎng)。
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管理會計(jì)是企業(yè)會計(jì)的兩大分支之一，該課程主要介紹管理會計(jì)的基本原理和傳統(tǒng)管理會計(jì)的基本方法、管理會計(jì)各項(xiàng)職能在實(shí)踐中的應(yīng)用程序和具體操作方法以及管理會計(jì)的新領(lǐng)域。作用財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一門專業(yè)課，該課程的教學(xué)內(nèi)容有自己的特色，在注重基礎(chǔ)知識與應(yīng)用相結(jié)合的同時，也滲透其他學(xué)科的知識，充分體現(xiàn)學(xué)科之間交叉的特點(diǎn)，拓展學(xué)生在管理科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)視野和知識面。但是，目前管路會計(jì)的課程體系，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上、教學(xué)方法的選擇上、考試評價的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫?，和?dāng)今高校對兼顧開拓精神、創(chuàng)新思想的實(shí)踐型、應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)仍然有不適應(yīng)的地方。尤其是該課程現(xiàn)在在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容這一塊仍然是欠缺的，在實(shí)踐教學(xué)和課堂內(nèi)容高效、有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐過程中樹立科學(xué)研究意識和實(shí)踐創(chuàng)新理念，從根本上提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神，這個重要問題的問題，需要我們解決。
一、管理會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
我國的管理會計(jì)脫胎于西方管理會計(jì)，在教學(xué)及其應(yīng)用方面與國外管理會計(jì)存在很多相同點(diǎn)。但在我國，管理會計(jì)的課程設(shè)計(jì)較為單薄，理論知識不夠深入，應(yīng)用技能簡單。同時，我國本科管理會計(jì)課程結(jié)構(gòu)側(cè)重于理論和方法的教學(xué)，經(jīng)典案例分析較少，對學(xué)生的要求也不夠明確。我國管理會計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)管理會計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊
目前，管理會計(jì)教學(xué)普遍將變動成本法、本一量一利分析、經(jīng)營決策、投資決策、全面預(yù)算管理、責(zé)任會計(jì)等作為教學(xué)重點(diǎn)，一些新的符合新經(jīng)濟(jì)增長趨勢的管理會計(jì)理論和內(nèi)容，如戰(zhàn)略管理會計(jì)、作業(yè)管理會計(jì)、環(huán)境管理會計(jì)等，還未能及時補(bǔ)充到課程教學(xué)中，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境變化所帶來的挑戰(zhàn)和競爭。
(二)管理會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理和項(xiàng)目評估等課程內(nèi)容存在交叉重疊現(xiàn)象
高等院校會計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程中包含了管理會計(jì)、項(xiàng)目管理、成本會計(jì)和財(cái)務(wù)管理，比較現(xiàn)在各個高校使用的教材，他們的側(cè)重各有不同，但是經(jīng)過比較分析后，普遍都存在的現(xiàn)象是交叉重疊，如管理會計(jì)、成本會計(jì)在成本的預(yù)測、計(jì)劃、決策、分析和標(biāo)準(zhǔn)成本方面存在一定的重復(fù)，管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理在長期投資決策分析、存貨決策和全面預(yù)算等方面存在交叉，管理會計(jì)與項(xiàng)目評估在長期投資決策的財(cái)務(wù)可行性分析部分存在重復(fù)。這一系列的交叉重復(fù)，耗費(fèi)了不必要的教學(xué)資源的同時，幾門課程間的邏輯與遞進(jìn)關(guān)系在重復(fù)學(xué)習(xí)下也被破壞，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
(三)教學(xué)方法陳舊，課外實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏
在教學(xué)方法上，以老師為中心，展開的“填鴨式”教學(xué)是管理會計(jì)采取的主要教學(xué)方式。
教師基本上根據(jù)教材的編排規(guī)律，對每一章節(jié)的理論知識細(xì)致地進(jìn)行解釋說明，重視課堂教學(xué)和習(xí)題演算。而對管理會計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)并不是很重視，關(guān)于管理會計(jì)方面的實(shí)踐課程真是少之又少，即便是有，也是過于形式化，學(xué)生壓根無法感受到把管理會計(jì)的理論知識放到實(shí)踐當(dāng)中去的過程。另外，目前管理會計(jì)中的絕大多數(shù)典型案例都是取材于國外教材，與我國具體情況相投的資源十分匱乏。一些與我國國情相適應(yīng)的管理會計(jì)案例在我國的管理會計(jì)教材中卻并未予以采用。導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)好會計(jì)的基本技能、職業(yè)判斷力、分析和解決問題的能力不足，無法滿足當(dāng)今時代對高素質(zhì)綜合會計(jì)人才的需求。
(四)評價體系片面
大多數(shù)的院校都只實(shí)行單一的考試評價體系，學(xué)生被要求用統(tǒng)一的模式作答，且考試形式相對單一?？傇u成績大都由卷面成績的70%和平時表現(xiàn)的30%組成，試卷中傾向于綜合考核學(xué)生素質(zhì)的題目也不多，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的消極應(yīng)試心態(tài)，挫傷了學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視實(shí)踐
管理會計(jì)作為具有很強(qiáng)的實(shí)用性的科目，尤其在教育本科生的時期，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才。理論知識雖必不可少，但如果全部把理論當(dāng)做方針也會導(dǎo)致一些缺陷，所以在管理會計(jì)學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)力度很有必要。
(一)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)整合是提高會計(jì)人員綜合素質(zhì)的有效途徑
管理會計(jì)是會計(jì)學(xué)的一個重要分支，它是通過利用相關(guān)信息，有機(jī)融合財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動，為管理當(dāng)局提供預(yù)測分析、決策分析、預(yù)算管理、戰(zhàn)略規(guī)劃等決策支持，已經(jīng)逐步成為企業(yè)管理的一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。這就要求管理會計(jì)人員不僅要學(xué)會基本的管理會計(jì)知識及方法，還要精通數(shù)據(jù)分析、成本管理技術(shù)，懂得科技及財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用、熟識企業(yè)的商業(yè)模式等。由于管理會計(jì)還需要為企業(yè)籌劃未來，因此對可能的風(fēng)險(xiǎn)的了解、對戰(zhàn)略選擇的分析、了解宏觀經(jīng)濟(jì)對公司的沖擊等都是管理會計(jì)必要的素質(zhì)。除此之外，還有一些軟技能，如領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通策略等對管理會計(jì)依然很重要。因而，管理會計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)對管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)全力研究，盡快實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)整合，提高對學(xué)生綜合能力地培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)提高實(shí)踐教學(xué)的水平能夠促進(jìn)管理會計(jì)的課堂教學(xué)效果
管理會計(jì)的理論知識整體上較為抽象，概念、計(jì)算、圖表錯綜復(fù)雜，倘若在教學(xué)階段僅僅對理論知識進(jìn)行研究，會導(dǎo)致課上大部分的時光花費(fèi)在概念的闡述、公式的證明和計(jì)算過程的解釋，這樣的課堂常常讓人感到枯燥，很容易使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣下降。從某種程度上講，學(xué)習(xí)的動力之一是興趣，而學(xué)習(xí)的興趣往往產(chǎn)生于知識的實(shí)用性，管理會計(jì)課程本身的實(shí)用性較強(qiáng)，開展實(shí)踐教學(xué)，有助于讓學(xué)生對課堂更有新鮮感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，因而獲得令人滿意的教學(xué)效果。
(三)引入實(shí)踐教學(xué)能促使管理會計(jì)教師提高自身能力。
教學(xué)相長?；榇龠M(jìn)。專業(yè)能力和專業(yè)水準(zhǔn)老師也需不斷提高。當(dāng)前，有的管理會計(jì)專業(yè)的老師僅僅限于理論教學(xué)，即使在理論知識層面深刻、充分掌握，但企業(yè)中具體如何運(yùn)用管理會計(jì)以及其如何開展并不清晰，理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以使管理會計(jì)專業(yè)了解實(shí)務(wù)中的運(yùn)行，彌補(bǔ)自身不足，提升自己的教學(xué)水平。
三、加強(qiáng)管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考
管理會計(jì)課程的內(nèi)容可規(guī)劃成理論教學(xué)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊兩大模塊。管理會計(jì)的學(xué)時設(shè)計(jì)總共為48學(xué)時，對于每學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：對于理論部分的教學(xué)主要集中于前32個學(xué)時，在對管理會計(jì)的整體把握上讓學(xué)生有個大體認(rèn)識。后16學(xué)時教學(xué)過程中，主要是對教學(xué)案例進(jìn)行分析和模擬實(shí)訓(xùn)授課。無論是深度上還是廣度上對理論模塊的教學(xué)進(jìn)行合理取舍，避免和成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目評估這些課程上有相關(guān)內(nèi)容的交叉，與此同時，歸納和整理了當(dāng)今現(xiàn)狀下管理會計(jì)所研究的熱點(diǎn)和相關(guān)前沿的課題，在有關(guān)的教學(xué)中融入這些專題，極大地拓展了學(xué)生的視野范圍。在實(shí)踐模塊中，分基本理論、預(yù)測、決策、全面預(yù)算和考核評價幾部分，實(shí)踐的內(nèi)容上，近年來國內(nèi)外的相關(guān)案例被廣泛地采用，也提煉了本學(xué)院教師的相關(guān)科研成果，并且在每一年中逐步充實(shí)，不斷更新，教師的研究領(lǐng)域和學(xué)科背景的多樣性便于對學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。當(dāng)然也可讓學(xué)生自主選題，只要與管理會計(jì)內(nèi)容相關(guān)即可。關(guān)于管理會計(jì)開展實(shí)踐課程的主要思路如下：
1.課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生的實(shí)踐思維在老師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)時就要強(qiáng)調(diào)這一能力的重要性，對于理論走向?qū)嶋H這一過程讓老師要讓學(xué)生知道研究探索發(fā)揮的作用。學(xué)生對于課程設(shè)置中的原理上，目的上和意義方面學(xué)生應(yīng)該更好地知悉，在教學(xué)開始前教師讓學(xué)生可依據(jù)“管理會計(jì)”的理論教學(xué)內(nèi)容，依此開始選題，讓學(xué)生有意識地在課前自行進(jìn)行分組自己學(xué)習(xí)一部分實(shí)踐課程中的內(nèi)容，包括實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)課的目的和意義、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題、實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用到的相關(guān)知識等問題，學(xué)生在課后應(yīng)該搜集有關(guān)的案例和資料，課程后自己主動分析，有問題地去探索、去理解和總結(jié)，據(jù)此寫出相關(guān)的預(yù)習(xí)的報(bào)告和實(shí)驗(yàn)的方案。
2.課上提問，分組討論。這一基礎(chǔ)前提是學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)工作，老師在課堂上按照不同小組不同的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，討論預(yù)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在討論的過程中，問答方式自由，可以互相提問和作答。在這個過程中，老師要對學(xué)生要積極引導(dǎo)，如在短期經(jīng)營決策中關(guān)于零部件的自制和外購決策，不有僅分析自制與外購的成本高低，還應(yīng)進(jìn)行價值鏈、競爭能力等分析進(jìn)行最終的綜合決策。再如在長期投資決策實(shí)踐部分，對投資項(xiàng)目進(jìn)行分析是傳統(tǒng)的評價投資指標(biāo)所發(fā)揮的作用，但是對于今后以及未來的競爭者的影響并沒有納入考慮范圍，并且這是一種不成立的假設(shè)。由于有的項(xiàng)目因?yàn)橛芰?qiáng)，而市場又看好，基于此，進(jìn)入這一領(lǐng)域的會有其他的競爭者，成為同行中的競爭者，對今后公司的盈利能力產(chǎn)生威脅，這種威脅應(yīng)該納入考慮范圍之內(nèi)。這就應(yīng)該在開始分析的基礎(chǔ)上，基于戰(zhàn)略視角來研究、分析項(xiàng)目對于同行競爭者的影響，最后綜合各方面進(jìn)行決策。另外在討論過程中教師應(yīng)對學(xué)生之間討論給以自由，學(xué)生應(yīng)該在這一過程中不斷提高總結(jié)、分析、解決問題的能力。
3.動手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)報(bào)告。獲悉學(xué)生在課堂中討論的結(jié)果后，每個小組對目的原理、操作的基本要求、具體實(shí)施中注意的問題進(jìn)行總結(jié)，每個學(xué)生在小組的單位中進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，上交一份正式的實(shí)踐報(bào)告，包括制定方案、總結(jié)課上的討論結(jié)果、了解過程中的不足和收獲、今后改進(jìn)的方向等。每一同學(xué)在開始寫報(bào)告時堅(jiān)持的原則必須是實(shí)事求是，將原始、真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和整理，歸納和分析，分析后得出其中的規(guī)律，獲得真實(shí)有效的結(jié)論。使學(xué)生在從事實(shí)驗(yàn)過程中樹立科學(xué)研究意識和實(shí)踐創(chuàng)新理念，
4.建立靈活的考核機(jī)制。在這門課的考核上，應(yīng)該考慮納入不同的考核機(jī)制，提高對平時成績的比重，將期末最終考核成績占比由原來的70%降低20%至50%，將平時表現(xiàn)上的成績占比由30%調(diào)增20%至50%(課程相關(guān)案例分析20%，實(shí)訓(xùn)20%，平時考勤和作業(yè)10%)。實(shí)踐課成績主要由考勤、預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐報(bào)告等內(nèi)容組成，要求小組之間相互評價，提高學(xué)生的參與度，綜合考評學(xué)生對課程的實(shí)際掌握程度。
對應(yīng)用型會計(jì)人才的需要，使得高校加強(qiáng)對管理會計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)成為必然要求，是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，，從學(xué)生分別對實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行提出、分析、討論和解決，從始至終都是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生積極參與其中，在教學(xué)過程中不斷提高對問題的分析、解決、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、具有熟練的業(yè)務(wù)處理能力及其他能力的應(yīng)用型高級管理會計(jì)人才。
為了引導(dǎo)我縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)理性發(fā)展，在縣委縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和縣財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)支持下，我們?nèi)ツ暄埼靼补こ檀髮W(xué)的紡織專家、營銷專家指導(dǎo)、編制了《棉紡業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，《關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》實(shí)施后，編制了《關(guān)于實(shí)施關(guān)中天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施意見》。今年又邀請了省社會科學(xué)院張寶通教授（省政府決策咨詢委員），中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院專家組、省旅游規(guī)劃院專家組來荔考察調(diào)研，幫助我縣確定產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，編制食品工業(yè)發(fā)展規(guī)劃和旅游產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目策劃，確定了我縣“十二五”期間產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三個定位和城市品牌(西部瓜果之鄉(xiāng)、陜西食品新城、秦東物流之都)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向比以前更加明確，對產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展壯大的指導(dǎo)作用顯著增強(qiáng)，這將對我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展起到積極推動作用。目前，我縣十二五規(guī)劃基本思路已廣泛征求社會各界意見，經(jīng)政府常務(wù)會、縣委常委會討論通過?！笆逡?guī)劃綱要”正在加緊編制。在規(guī)劃編制過程中，共初步搜集整理“十二五”期各類項(xiàng)目136個，總投資437.76億元。同時精心編制了我縣以工代賑“十二五”規(guī)劃。
在抓好十二五規(guī)劃工作的同時，我局年初在總結(jié)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行情況的基礎(chǔ)上，按照縣委、縣政府要求，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真編制了《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃（草案）》并經(jīng)縣人大審議通過，同時確定了度重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃，及時下發(fā)有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門，使各部門，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)明確了各自的工作任務(wù)，及早安排，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成。截止9月底，全縣生產(chǎn)總值預(yù)計(jì)為39.29億元，較上年同期增長14.4%。城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資完成24.4億元，較上年同期增長33.54%；全縣農(nóng)民人均現(xiàn)金收入預(yù)計(jì)達(dá)到4421元，同比增長20%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入預(yù)計(jì)11289元，同比增長19.82%。
二、狠抓項(xiàng)目建設(shè)，夯實(shí)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展基礎(chǔ)。
圍繞項(xiàng)目管理，一是對全縣重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，繼續(xù)推行重點(diǎn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)包聯(lián)責(zé)任制，與重點(diǎn)項(xiàng)目單位負(fù)責(zé)人簽訂目標(biāo)責(zé)任書，加大對重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的督促檢查和協(xié)調(diào)力度。多次深入重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)一線調(diào)查研究、協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中存在的困難和問題，為重點(diǎn)項(xiàng)目的順利開工提供了強(qiáng)有力的環(huán)境保障。二是抓好十大民生工程、公交、物流、以工代賑、鞏固退耕還林成果等各類項(xiàng)目的實(shí)施管理。三是扎實(shí)做好項(xiàng)目前期工作，加大項(xiàng)目資金爭取力度。四是嚴(yán)格項(xiàng)目管理程序，按照有關(guān)規(guī)定，及時銜接協(xié)調(diào)，審核、備案、下達(dá)、上報(bào)各類項(xiàng)目。
全縣共確定各類重點(diǎn)項(xiàng)目73個，總投資108.11億元。其中：重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目49個，總投資67.46億元，年度計(jì)劃投資26.13億元，截止9月底完成投資23.7億元，占年度計(jì)劃的91%。其中：11個市級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目完成投資14.72億元，占年度投資計(jì)劃14.125億元的104%；38個縣級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目完成投資8.98億元，占年度投資計(jì)劃12億元的75%。重點(diǎn)前期項(xiàng)目24個，估算總投資40.65億元。目前4個項(xiàng)目已提前開工建設(shè)，其余項(xiàng)目正在有序推進(jìn)。
我縣民生工程項(xiàng)目主要涉及教育發(fā)展、就業(yè)和再就業(yè)、公共衛(wèi)生、社會保障、住房保障、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公益性文化體育設(shè)施建設(shè)、城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)、扶貧開發(fā)和移民扶持、平安工程10大類，工程總投資8.82億元，年度計(jì)劃投資7.93億元，涉及項(xiàng)目42個，目前完成投資5.56億元，占年度計(jì)劃的70.1%，已經(jīng)完成年度任務(wù)的項(xiàng)目14個，正在實(shí)施的項(xiàng)目27個，1個即將開工。其中：①基本建設(shè)類項(xiàng)目，年度投資38009萬元，涉及項(xiàng)目24個，目前已完成24768萬元，占年度計(jì)劃的65.2%，失地農(nóng)民培訓(xùn)中心、婆合—西池公路、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、農(nóng)民建設(shè)工程、沙底村移民搬遷、人畜飲水、農(nóng)田水利、生產(chǎn)道路8個項(xiàng)目已經(jīng)完成年度投資計(jì)劃，中小學(xué)校舍安全工程、縣職教中心實(shí)訓(xùn)樓、義務(wù)教育保障工程等15個項(xiàng)目正在實(shí)施，26各村社區(qū)服務(wù)場所計(jì)劃已經(jīng)下達(dá)即將開工建設(shè)；②政策補(bǔ)助類項(xiàng)目，年度投資41327萬元，涉及項(xiàng)目18個，目前已完成30840.2萬元，貧困家庭子女救助體系、就業(yè)再就業(yè)、計(jì)劃生育家庭建立服助、文化信息資源共享工程、村級文化活動器材配送工程、農(nóng)家書屋6個項(xiàng)目已經(jīng)完成年度任務(wù)，義務(wù)教育保障工程、農(nóng)村婦女免費(fèi)分娩住院補(bǔ)助、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)、城鄉(xiāng)最低生活保障等12個項(xiàng)目正在實(shí)施。
三、狠抓投資管理，促進(jìn)項(xiàng)目順利實(shí)施。
今年我們切實(shí)按照《國務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》和國家產(chǎn)業(yè)政策審批、報(bào)批建設(shè)項(xiàng)目，認(rèn)真搞好項(xiàng)目咨詢服務(wù)工作，大力引導(dǎo)企業(yè)投資國家鼓勵類建設(shè)項(xiàng)目，堅(jiān)決杜絕國家禁止淘汰類建設(shè)項(xiàng)目的審批申報(bào)。一是分解下達(dá)我縣的固定資產(chǎn)投資任務(wù)，并將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門完成情況列入年終考核，考核以統(tǒng)計(jì)局的上報(bào)數(shù)字為準(zhǔn)。二是強(qiáng)化固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計(jì)工作，要求項(xiàng)目建設(shè)單位每月20日前向統(tǒng)計(jì)部門及時報(bào)送固定資產(chǎn)基層報(bào)表，報(bào)表要有單位蓋章，主要負(fù)責(zé)人簽字，不得虛報(bào)、瞞報(bào)、拒報(bào)、遲報(bào)。同時建立通報(bào)制度，并與統(tǒng)計(jì)部門建立定期碰頭會制度，通過電話催報(bào)，到項(xiàng)目現(xiàn)場檢查等方式，督促項(xiàng)目單位及時報(bào)送項(xiàng)目投資進(jìn)度。三是加強(qiáng)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目督查力度，及時召開相關(guān)部門協(xié)調(diào)會，促使投資企業(yè)盡快完善“四項(xiàng)審批手續(xù)”，時期納入統(tǒng)計(jì)范圍，確保投資任務(wù)順利完成。四是加強(qiáng)了基本建設(shè)項(xiàng)目的審核與管理工作。截止9月底共審批備案各類項(xiàng)目33個。五是積極爭取國家投資。今年上報(bào)了我縣春江花月同鑫廉租房建設(shè)項(xiàng)目，總建筑面積0平方米，投資2400萬元，目前已爭取國家投資1000萬元，省級債券投資500萬元。同時上報(bào)了2011年城南林業(yè)廉租住房項(xiàng)目，目前實(shí)施方案已經(jīng)審批，申請國家投資1500萬元，預(yù)計(jì)2011年初計(jì)劃下達(dá)。六是完成了我縣建設(shè)領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)治理方案并上報(bào)市發(fā)改委，建立了項(xiàng)目臺賬，完成了自查工作，制定了整改措施。
四、抓好招商引資，促進(jìn)項(xiàng)目順利落戶。
我縣正處于新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化初期，這個時期經(jīng)濟(jì)建設(shè)的顯著特點(diǎn)是發(fā)展靠投資拉動，投資靠項(xiàng)目支撐，項(xiàng)目靠招商引資。為了推動我縣招商引資和項(xiàng)目建設(shè)，我們一方面編制項(xiàng)目冊、宣傳縣、推介項(xiàng)目。先后于11月，4月兩次編制《縣招商引資項(xiàng)目推介冊》，并通過召開項(xiàng)目推介會、上門推介招商、郵發(fā)推介資料、網(wǎng)上推介等多種方式對外宣傳縣、推介項(xiàng)目。我們還按照縣委縣政府安排，于8月21日由在全縣大會上推介了我縣招商引資項(xiàng)目，為燒熱我縣招商引資添了一把火。另一方面充分發(fā)揮縣委縣政府招聘的10名招商特派員作用，兩年之中不間斷外出宣傳縣、推介縣、招商引資，一批項(xiàng)目達(dá)成意向，風(fēng)力發(fā)電等項(xiàng)目前期工作正在順利進(jìn)行。
五、強(qiáng)化協(xié)調(diào)服務(wù)，促進(jìn)重大項(xiàng)目順利實(shí)施。
在得到國家準(zhǔn)備建設(shè)大西高速鐵路的信息后，在縣委縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，我們把爭取大西鐵路經(jīng)過縣并在我縣設(shè)立火車站作為責(zé)無旁貸的一件大事來抓，投入足夠的人力、精力，跑鐵道部第一設(shè)計(jì)院、國家發(fā)改委、鐵道部、省市發(fā)改委，在困難非常多、難度非常大的情況下，終于在設(shè)計(jì)方案中保證了這條對改善我縣區(qū)位環(huán)境起著巨大作用的高速鐵路經(jīng)過我縣并在縣城附近設(shè)立縣火車站和綜合維修工區(qū)。項(xiàng)目從3月開工以后，按照縣委縣政府安排，我局又承擔(dān)了大西鐵路縣段建設(shè)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)辦公室職能，在這條鐵路上馬急、工期緊、要求高，前期工作不很規(guī)范的大背景下，進(jìn)行了大量細(xì)致、艱苦的協(xié)調(diào)工作，先后協(xié)調(diào)和參與協(xié)調(diào)了中交二公局大西鐵路縣項(xiàng)目部東制梁場臨時征地、線路跨越交口抽渭渠道補(bǔ)償費(fèi)等8件粘牙事的處理，盡力為大西鐵路施工創(chuàng)造好的投資環(huán)境。目前項(xiàng)目進(jìn)展順利，已經(jīng)完成投資9億元。
六、扎實(shí)抓好節(jié)能降耗，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展。
圍繞節(jié)能降耗工作開展，一是認(rèn)真貫徹執(zhí)行國務(wù)院節(jié)能減排工作會議精神，動員全社會力量參與節(jié)能減排工作，充分利用各種媒體，強(qiáng)化《中華人民共和國節(jié)約能源法》的宣傳；二是下發(fā)了縣規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)節(jié)能目標(biāo)任務(wù)；三是拆除了縣遠(yuǎn)東水泥有限公司10萬噸水泥立窯生產(chǎn)線，并通過了財(cái)政部組織的核查，已淘汰水泥落后產(chǎn)能10萬噸。截止9月底，全縣規(guī)模以上工業(yè)綜合能源消費(fèi)量53806噸標(biāo)準(zhǔn)煤，產(chǎn)值能耗為0.52噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元。
七、加快電子政務(wù)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會信息化進(jìn)程。
今年以來，我們堅(jiān)持以電子政務(wù)建設(shè)為先導(dǎo)，全面推進(jìn)社會信息化進(jìn)程，開展政府信息公開，促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，完善管理工作制度，確立了信息化服務(wù)于轉(zhuǎn)變政府工作職能、完善公共服務(wù)體系和大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的工作目標(biāo)。一是加強(qiáng)對政府網(wǎng)站的更新與維護(hù)。截止9月底，網(wǎng)站訪問量達(dá)到5萬余人次，更新基礎(chǔ)頁面7000余頁，同步采集縣新聞108期。實(shí)時跟蹤建立了“兩會專題報(bào)道”、增設(shè)了“進(jìn)千家門，暖萬人心”、“十二五規(guī)劃”等專題新聞。強(qiáng)化了政務(wù)公開、公共服務(wù)、政民互動三大服務(wù)功能，“縣長信箱”、“在線投訴”等一批特色欄目更是互動性強(qiáng)，群眾參與性高，充分體現(xiàn)了網(wǎng)站在規(guī)范化服務(wù)型政府建設(shè)中的重要作用，拓展了便民服務(wù)的廣度和深度，特別是對公眾在線投訴的回復(fù)率和滿意率均達(dá)到90％以上，受到了縣上領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。為了進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量目前正在進(jìn)行網(wǎng)站的第四次改版；二是電子政務(wù)中心機(jī)房建成，所有機(jī)房設(shè)備已經(jīng)安裝到位，并完成初步調(diào)試，為下一步建成電子政務(wù)主干網(wǎng)，完成“小內(nèi)網(wǎng)”六大系統(tǒng)單位的內(nèi)網(wǎng)接入奠定了基礎(chǔ)。目前正在著手進(jìn)行政府網(wǎng)站的改版。三是信息安全保障得到加強(qiáng)。根據(jù)省政府辦公廳《關(guān)于對我省政府網(wǎng)站安全保障工作進(jìn)行檢查的通知》精神，組織力量對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)部門的網(wǎng)站安全保障工作進(jìn)行了檢查，并要求他們對存在的安全隱患及時整改。按照網(wǎng)絡(luò)所承載的信息系統(tǒng)的重要性、敏感性和保密性要求，制定了《網(wǎng)絡(luò)與信息安全應(yīng)急預(yù)案》，組織技術(shù)人員對政府門戶網(wǎng)站服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行了安全風(fēng)險(xiǎn)評估，根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行了系統(tǒng)加固，劃分了網(wǎng)絡(luò)安全域，實(shí)施了安全等級保護(hù)，進(jìn)一步提高了對網(wǎng)站攻擊、病毒入侵的防范能力和網(wǎng)絡(luò)泄密的檢查發(fā)現(xiàn)能力。四是督促指導(dǎo)26各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建好各自網(wǎng)站，目前全縣26個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府網(wǎng)站已經(jīng)全部開通運(yùn)行。五是扎實(shí)搞好調(diào)研和信息報(bào)送工作。截止9月底已向市政府網(wǎng)站上報(bào)各類信息900余條。
關(guān)鍵詞:會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn);工作過程;教學(xué)創(chuàng)新
中圖分類號:F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,會計(jì)專業(yè)教師不僅要向?qū)W生傳授會計(jì)理論和方法,還必須組織大量的實(shí)踐性教學(xué)以鞏固驗(yàn)證課堂知識,其中會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是目前各高校采用最為普遍的實(shí)踐教學(xué)形式。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和專業(yè)適應(yīng)性以及運(yùn)用知識分析解決問題的能力等方面起到了不可替代的作用。但由于各種原因,會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個會計(jì)教學(xué)體系的薄弱環(huán)節(jié),教學(xué)中凸顯出很多問題,使得高校會計(jì)教學(xué)整體質(zhì)量無法提高。
一、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
(一)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次定位太低,與實(shí)踐脫節(jié)。大多數(shù)高校會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)都在相應(yīng)課程教學(xué)完成后開設(shè),由教師提供原始素材,并由學(xué)生獨(dú)立完成一連串?dāng)?shù)字的處理,方法指定并且是唯一,結(jié)果也是標(biāo)準(zhǔn)化的。學(xué)生在此過程中感覺是在做作業(yè),體會不到會計(jì)與企業(yè)管理過程的緊密聯(lián)系。主要原因如下:
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)未能基于會計(jì)工作過程,而是基于學(xué)科體系。高校的會計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為教學(xué)需要而設(shè)計(jì),根植于學(xué)科體系,是為課程教學(xué)配套設(shè)計(jì)的,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的學(xué)生自我檢驗(yàn)和強(qiáng)化,而未能從會計(jì)工作崗位的工作任務(wù)、工作過程出發(fā),不能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。特別指出的是,這里的“做”是指企業(yè)的真實(shí)作業(yè),而非僅指動手操作。如在真實(shí)企業(yè)中,會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際是分崗操作的,但由于課時、師資、設(shè)備的限制,在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時往往都采用混崗實(shí)驗(yàn)的方式,由一人包辦所有崗位所有業(yè)務(wù)。再如,在實(shí)驗(yàn)開始階段,往往由教師提供實(shí)驗(yàn)用的原始憑證讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行賬務(wù)處理,但未向?qū)W生交代這些原始憑證是在哪一個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中填制或取得的,以及是經(jīng)過哪些部門與程序傳遞到會計(jì)部門,并在傳遞過程中經(jīng)過哪些人員的簽名與蓋章。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的過程幾乎都在此種封閉環(huán)境下完成,學(xué)生不僅體會不到會計(jì)部門與其他業(yè)務(wù)部門的聯(lián)系,更體會不到會計(jì)工作的協(xié)作性,無法真正提高實(shí)踐能力。
2、片面強(qiáng)調(diào)核算這一會計(jì)職業(yè)能力,而忽視其他能力。核算能力是會計(jì)崗位要求的最基本、最核心的能力,但如果僅具備核算的能力,充其量不過是一個低層次“記賬員”。作為培養(yǎng)中高級會計(jì)人才的搖籃,高校會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力目標(biāo)不應(yīng)僅局限于具備會計(jì)核算能力,還應(yīng)具備會計(jì)審核、會計(jì)信息分析運(yùn)用、會計(jì)預(yù)決策等高層次的會計(jì)職業(yè)能力。目前的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)基本都是在“填制憑證――登記賬簿――編制報(bào)表”的業(yè)務(wù)循環(huán)中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),而未曾涉及會計(jì)審核、監(jiān)督這些環(huán)節(jié),同時也忽略了會計(jì)職業(yè)道德教育。
3、實(shí)驗(yàn)素材難度較低,且不能及時更新。目前,高校會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的教材主要來源于公開出版的實(shí)驗(yàn)教材,這些教材內(nèi)容大多源自于真實(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這些教材存在較大的缺陷:(1)所提供的原始憑據(jù)都是完全合理、合法的示意性憑證,學(xué)生只要按部就班往下做即可,不需動腦辨別其真?zhèn)涡?不利于提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力;(2)業(yè)務(wù)很少涉及財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等專業(yè)課程知識,割斷了專業(yè)課程間的橫向聯(lián)系;(3)教材中涉及的業(yè)務(wù)主要是企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù),一些難度較大、較復(fù)雜的業(yè)務(wù)如非貨幣易、債務(wù)重組基本沒有涉及,學(xué)生無從體會到學(xué)科的專業(yè)深度;(4)實(shí)驗(yàn)教材一旦出版,更新速度較慢,明顯落后于國家會計(jì)法規(guī)政策的變化。
(二)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)踐能力較低,有待提高。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師不僅具有深厚的會計(jì)理論知識,還應(yīng)有豐富的實(shí)踐知識。但目前高校會計(jì)專業(yè)教師大多都是從學(xué)校畢業(yè)直接走上講臺,從事過會計(jì)實(shí)際工作的寥寥無幾,即使部分教師有過從業(yè)經(jīng)驗(yàn),也未能很好地接受后續(xù)教育,與會計(jì)實(shí)務(wù)日益脫節(jié)。因此,一些教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時,往往力不從心,使得會計(jì)實(shí)驗(yàn)無法取得預(yù)期的效果。
(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法傳統(tǒng),沒有創(chuàng)新。20世紀(jì)八十年代,美國會計(jì)教育協(xié)會提出會計(jì)人員必須具備批判性思維能力。批判性思維和解決問題的能力是成功的會計(jì)人員必備的兩個重要條件,因此會計(jì)教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法以培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生具備批判性思維的技巧和分析解決問題的能力。目前各高校會計(jì)實(shí)驗(yàn)采用的教學(xué)方法主要是“演示法”,即由教師提供原始數(shù)據(jù)、介紹業(yè)務(wù)流程后由學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立完成。這種教學(xué)方法流于形式,同時實(shí)驗(yàn)用原始憑據(jù)無需動腦辨別其真?zhèn)涡?再加上會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)量都比較大,讓學(xué)生感覺是在做作業(yè)而體驗(yàn)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的互動性,從而易產(chǎn)生疲勞厭倦感,不利于學(xué)生思考分析問題能力的培養(yǎng)以及批判性思維技能的提高。
二、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路
(一)更新觀念,完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
1、合理劃分會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次?？梢詫?jì)模擬實(shí)驗(yàn)劃分為課堂模擬實(shí)驗(yàn)、階段模擬實(shí)驗(yàn)和綜合模擬實(shí)驗(yàn)三個層次:
(1)課堂模擬實(shí)驗(yàn)。課堂模擬實(shí)驗(yàn)是指按課堂理論教學(xué)進(jìn)度同步安排的實(shí)驗(yàn),屬于非獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。課堂模擬實(shí)驗(yàn)是以教學(xué)內(nèi)容劃分為不同單元模塊為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn),一般表現(xiàn)為單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn),具體由教師在講授完一個單元知識后,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親身接觸與該單元知識有關(guān)的實(shí)務(wù)操作。如,在《基礎(chǔ)會計(jì)》學(xué)習(xí)過程中,在學(xué)完賬簿的格式、內(nèi)容等章節(jié)后,立即向?qū)W生展示會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際操作中所使用的各種類型賬簿賬頁;而在學(xué)習(xí)完賬簿登記、錯賬更正等章節(jié)后,立即讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)憑證進(jìn)行賬簿登記。這就使得學(xué)生對課堂內(nèi)容和操作方法有更全面、直觀的認(rèn)識,可以起到鞏固單元知識學(xué)習(xí)的作用。
(2)階段模擬實(shí)驗(yàn)。階段模擬實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)生學(xué)完某門會計(jì)專業(yè)課程后進(jìn)行,是該課程的總結(jié)性實(shí)驗(yàn)。與單元模擬實(shí)驗(yàn)相比,需要對專業(yè)課程所涉及的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會計(jì)方法程序進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),以理解和驗(yàn)證課程理論知識在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)中的運(yùn)作模式。但由于內(nèi)容涵蓋整門課程,業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)時不求精深,但強(qiáng)調(diào)規(guī)范性與條理性。
(3)綜合模擬實(shí)驗(yàn)。綜合模擬實(shí)驗(yàn)是完全按照實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)流程、處理程序方法進(jìn)行的的全面模擬實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)課程必須在學(xué)習(xí)完財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法等所有專業(yè)課程后開設(shè)。它是學(xué)生走向會計(jì)工作崗位前的實(shí)戰(zhàn)演習(xí),對檢驗(yàn)學(xué)生是否具備專業(yè)上崗能力具有重要作用。因此,在內(nèi)容設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算工作的完整性、連續(xù)性和綜合性。根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作平臺的不同,綜合模擬實(shí)驗(yàn)又可以具體設(shè)計(jì)為手工會計(jì)模擬綜合實(shí)驗(yàn)和會計(jì)電算化綜合模擬實(shí)驗(yàn)兩部分,需要強(qiáng)調(diào)的是,為能體現(xiàn)手工與電腦兩種手段各自的優(yōu)缺點(diǎn),所用的實(shí)訓(xùn)素材應(yīng)為同一數(shù)據(jù)源。
2、基于工作過程設(shè)計(jì)會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。現(xiàn)行會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生獨(dú)自全程模擬全部會計(jì)崗位,完成所有流程。但企業(yè)實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)操作是以分崗為基礎(chǔ)的?；诖?會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)采用分崗式教學(xué)形式。采用分崗運(yùn)作方式,要求對實(shí)習(xí)學(xué)生分組,并在組內(nèi)根據(jù)企業(yè)內(nèi)部牽制制度的要求進(jìn)行會計(jì)分崗操作,并進(jìn)行輪崗。這就要求在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時業(yè)務(wù)按崗位區(qū)分。但目前的實(shí)驗(yàn)教材的業(yè)務(wù)都是按照一個月內(nèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生先后順序排列的,并未事先按崗位分好類。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)開始時先剖析每個崗位的基本職責(zé),并列舉崗位典型業(yè)務(wù),這樣再讓學(xué)生做賬就比較輕松了,也減少了教師很多低層次的輔導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分崗位操作,有利于學(xué)生明確各崗位職責(zé),并了解原始單據(jù)和其他會計(jì)憑證在各個會計(jì)崗位之間的傳遞程序和方式,同時也能體會到財(cái)務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位以及外部有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的各有關(guān)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系,使學(xué)生有身臨其境的感受,直觀性、真實(shí)性強(qiáng)。
3、以提高會計(jì)綜合職業(yè)能力為目標(biāo),增加實(shí)驗(yàn)難度
(1)設(shè)計(jì)需要職業(yè)判斷的業(yè)務(wù)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時可以設(shè)計(jì)一些涉及會計(jì)政策和會計(jì)估計(jì)方法的選擇、錯誤或違規(guī)業(yè)務(wù)判斷、合理避稅的選擇等方面的業(yè)務(wù)。解決這些業(yè)務(wù)需要學(xué)生具備豐富的專業(yè)綜合知識,并具備一定的分析問題、解決問題能力。由于在會計(jì)政策、會計(jì)估計(jì)方法方面需要學(xué)生作出選擇與判斷,實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果的數(shù)據(jù)會因人而異,但只要符合會計(jì)基本原則就可以。
(2)增加財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等體現(xiàn)課程聯(lián)系的業(yè)務(wù)。如將投資業(yè)務(wù)過程設(shè)計(jì)完全,從有投資意向到進(jìn)行投資決策,最后進(jìn)行投資會計(jì)核算為止?，F(xiàn)行的會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)仍停留在對企業(yè)業(yè)務(wù)會計(jì)核算上,如企業(yè)向外單位投資5,000,000元,數(shù)據(jù)是給定的,學(xué)生只要根據(jù)相關(guān)原始憑證編制記賬憑證即可。然而,在實(shí)際中,企業(yè)進(jìn)行投資時,首先應(yīng)進(jìn)行投資項(xiàng)目決策,以判斷該項(xiàng)目是否可行。設(shè)計(jì)此類業(yè)務(wù)既可以讓學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識為企業(yè)進(jìn)行決策,又可以使學(xué)生擺脫角色被動的尷尬局面,讓學(xué)生更深入地了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈,提高學(xué)生參與的積極性。
(3)增加體現(xiàn)專業(yè)深度的準(zhǔn)則業(yè)務(wù)。高校會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是中高級會計(jì)人才,必須熟悉國內(nèi)外與會計(jì)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計(jì)慣例,了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài),具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。因此,可以在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中設(shè)計(jì)一定數(shù)量的非貨幣易、債務(wù)重組、投資業(yè)務(wù)等核算難度較大的準(zhǔn)則業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)時應(yīng)以不同主體為主線,即選擇兩個發(fā)生同一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)但相互對立的會計(jì)主體作為模擬對象。如投資業(yè)務(wù),對投資方而言是投資,但對接受投資方而言則是籌資業(yè)務(wù)。學(xué)生分別同時模擬兩個對立主體,形同比賽,可以活躍實(shí)驗(yàn)課堂氣氛。
(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。會計(jì)實(shí)驗(yàn)面臨的新形勢對實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)提出了更高層次的要求。在會計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的選擇上應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)類大專以上學(xué)歷,具有講師以上職稱,且熟悉會計(jì)業(yè)務(wù),具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)與管理綜合知識運(yùn)用能力。為提高會計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師實(shí)踐能力,可以安排專門的時段讓教師到企業(yè)掛職鍛煉,甚至鼓勵有條件的教師在企業(yè)兼職。另外,還應(yīng)聘請企事業(yè)單位財(cái)務(wù)主管進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)改造指導(dǎo),這些人員有著較高的理論水平和豐富的工作經(jīng)驗(yàn),尤其他們從事的會計(jì)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)校來說是不可多得的寶貴財(cái)富。
(三)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師應(yīng)引入批判性思維教學(xué)法。批判性思維教學(xué)有助于喚起學(xué)生對知識的好奇心,激發(fā)批判精神有助于在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上去辨別是非。如在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力以及職業(yè)道德的時候,即可采用此種方法。批判性思維教學(xué)適合在各層次會計(jì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用,其教學(xué)過程可采用如下程序,如圖1所示。(圖1)
1、每一位學(xué)生必須根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的感受,列舉出一個有爭議或有待進(jìn)一步理解的問題,然后教師根據(jù)學(xué)生遞交的清單逐步向?qū)W生澄清和淘汰每一個問題,最后,教師留出1到2個關(guān)于本次實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)問題或關(guān)鍵問題讓學(xué)生自己思考。
2、讓學(xué)生從正反兩個對立面對問題進(jìn)行思考,并用寫作方式列舉正面有力的因素與反面不利的因素?！皩懽鳌笔桥囵B(yǎng)批判思維關(guān)鍵有效的開始要素。
3、教師將所有學(xué)生思考的正反因素進(jìn)行匯總并向?qū)W生通報(bào)匯總結(jié)果,然后組織學(xué)生相互交流觀點(diǎn)后讓學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想假設(shè)。
4、通過仿真實(shí)驗(yàn)、辯論等方式對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。
5、最后總結(jié)觀點(diǎn)得出結(jié)論。
以財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)為例,教師給出實(shí)驗(yàn)資料如下:某上市公司2008年12月31日計(jì)提減值總數(shù)是640,600,000元,其中壞賬準(zhǔn)備計(jì)提數(shù)為503,000,000元、存貨跌價準(zhǔn)備70,300,000元、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備49,200,000元、無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備8,100,000元,長期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備10,000,000元;2007年計(jì)提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備為28,100,000元,計(jì)提無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備為4,200,000元;2008年稅前利潤為-24,500,000元。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)減值準(zhǔn)備不得沖回對利益相關(guān)者的影響。(表1)
從表1中可以看出,將資產(chǎn)減值準(zhǔn)備沖回會改變企業(yè)虧損局面,使得企業(yè)利潤虛增32,300,000元,凈利潤虛增21,641,000元,資產(chǎn)也虛增32,300,000元,但同時使所得稅也增加2,574,000元。對股東來說可以為其增加21,641,000元凈利潤增加帶來的收益,對管理者而言也可以明顯提高經(jīng)營業(yè)績。因此,從企業(yè)股東以及管理者角度是愿意將資產(chǎn)減值準(zhǔn)備沖回的。但對于政府、債權(quán)人等企業(yè)外部信息使用者來說,減值準(zhǔn)備不允許沖回、企業(yè)計(jì)提的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備不允許轉(zhuǎn)回意味著企業(yè)無法像以往那樣任意利用減值準(zhǔn)備作為調(diào)節(jié)利潤的工具,只能根據(jù)資產(chǎn)減值的實(shí)際情況計(jì)提減值準(zhǔn)備,從而壓縮了利潤操縱空間。
這個實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會到上市公司往往通過資產(chǎn)減值準(zhǔn)備將利潤做大,在業(yè)績差的情況下,通過轉(zhuǎn)回資產(chǎn)減值準(zhǔn)備人為地形成業(yè)績好或者扭虧為盈的假象以達(dá)到誤導(dǎo)、欺騙信息使用者的目的。同時,也使學(xué)生了解到資產(chǎn)減值準(zhǔn)備不允許沖回提高了會計(jì)信息的質(zhì)量,體會到國家政策相關(guān)政策法規(guī)制定的用意。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會了在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上去明辨是非,并逐步體會利潤操縱和一致性等會計(jì)術(shù)語的內(nèi)在含義。
(作者單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
[1]劉國武,陳少華,賈銀芳.會計(jì)教學(xué)中批判性思維教學(xué)法運(yùn)用策略分析[J].會計(jì)研究,2005.12.
財(cái)經(jīng)新聞的套路都是某某名人又創(chuàng)辦了一家新公司,目標(biāo)市場有多大、商業(yè)模式如何、投資人趨之若鶩、計(jì)劃多久之后上市……我們不打算研究李開復(fù)博士,他做職業(yè)經(jīng)理人時的輝煌難以拷貝;我們也不打算探討季琦每次在商業(yè)上都能取得成功的原因,作為中國最知名的創(chuàng)業(yè)案例,和看客都要求他是“傳奇”。創(chuàng)過幾次業(yè)、現(xiàn)在是投資人的查立說創(chuàng)業(yè)是干苦活,無論第一次創(chuàng)業(yè)還是第二次創(chuàng)業(yè)都一樣;不過是第二次省去了第一次蹣跚學(xué)步、躊躇滿志的生澀,第二次的目標(biāo)清晰,步伐邁得更大,速度要求更快,工作強(qiáng)度更高。
所以,如果你還是落座就跟人說市場多大、機(jī)會太多、idea前無古人,肯定是剛開始創(chuàng)業(yè)。別去找投資人,先整理整理商業(yè)計(jì)劃書、財(cái)務(wù)報(bào)表,把你的員工當(dāng)成合伙人與他們懇談,因?yàn)橐叩穆愤€很遠(yuǎn)、所費(fèi)時間會很長,要保證你的核心資源堅(jiān)持到成功的那一天。這些經(jīng)驗(yàn),都是“走過一遍”的創(chuàng)業(yè)者提供的。
創(chuàng)業(yè)者說
王樹彤:敦煌網(wǎng)上演第二次創(chuàng)業(yè)夢
文\見習(xí)記者 吳靜
她有IT業(yè)界“美女CEO”之稱,曾在微軟工作6年,從普通職員一直做到事業(yè)發(fā)展部經(jīng)理,隨后是全球市值最高的思科公司市場部經(jīng)理,接下來是卓越網(wǎng)首席執(zhí)行官,這時距她大學(xué)畢業(yè)僅過去了九年。作為B2B網(wǎng)站敦煌網(wǎng)創(chuàng)始人,王樹彤被譽(yù)為“和馬云挑戰(zhàn)的女性”。她說,總在問的人才能踏在合適的點(diǎn)上”。
創(chuàng)辦網(wǎng)上“絲綢之路”
如果卓越網(wǎng)的工作是“十分艱難”,敦煌網(wǎng)的挑戰(zhàn)則是“千辛萬苦”,王樹彤笑言她將“百折不撓”。
十多年IT業(yè)的歷練,王樹彤捕捉到網(wǎng)絡(luò)B2B在線交易將成為“不落幕的廣交會”。2004年的阿里巴巴和環(huán)球資源等企業(yè)雖然有了B2B的模式,但業(yè)務(wù)停留在信息和推廣服務(wù)上,于是王樹彤決定將敦煌網(wǎng)定位為“在線交易和供應(yīng)鏈服務(wù)平臺”。
這個平臺可以讓買賣雙方免費(fèi)注冊、產(chǎn)品信息,網(wǎng)站依靠雙方實(shí)際交易額收取不同比例服務(wù)費(fèi)――在技術(shù)與功能上,敦煌網(wǎng)更像是B2B領(lǐng)域的ebay,整合了賣方、買方資源,以第三方身份確定交易規(guī)則、提供服務(wù),將服務(wù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到交易額在幾百到一千美元之間的小型甚至微型企業(yè)上。
從理念到實(shí)現(xiàn)的道路卻漫長艱難。即使王樹彤經(jīng)歷過卓越的創(chuàng)業(yè)階段,但敦煌網(wǎng)早期“該受的苦”還是不少。敦煌網(wǎng)兼有“聚集中國眾多中小供應(yīng)商產(chǎn)品”和“為國外眾多中小采購商提供全天候網(wǎng)上采購”兩個方面的服務(wù),這不僅涉及信息推廣、線上線下服務(wù),還涉及物流、支付系統(tǒng)和國際貿(mào)易信任等種種問題。
為了尋找供應(yīng)商,王樹彤帶團(tuán)隊(duì)去長三角、珠三角制造商和小商品商聚集的區(qū)域,說服那些對網(wǎng)絡(luò)還不甚了解的企業(yè)將產(chǎn)品信息放在網(wǎng)上;通過協(xié)會等官方渠道,獲得企業(yè)資源;為了讓更多買家能找到敦煌網(wǎng),王樹彤親自設(shè)計(jì)了各種搜索關(guān)鍵詞、通過谷歌競價推廣……敦煌網(wǎng)終于慢慢打開海外市場。知名如她,也要一點(diǎn)一滴的做事、打基礎(chǔ)。
與VC的N次交鋒
全新商業(yè)模式讓投資者買單并非易事。
2005年5月,敦煌網(wǎng)計(jì)劃上線緊要關(guān)頭,一筆談好的注資臨時萌生退意,在電話溝通時王樹彤敏感地嗅到對方的異常,立即飛往深圳,但鎩羽而歸。她回憶當(dāng)時場景,一個人走在街頭,毫無征兆地被深圳大雨淋透。
回京后,敦煌網(wǎng)裁人、遷址、收縮開支艱難維持。1個月后,只剩下10個人的團(tuán)隊(duì)窩在一間20平方米的房間里,終于實(shí)現(xiàn)了上線。
2006年、2007年和2010年,敦煌網(wǎng)分別獲得凱鵬華盈、集富亞洲和美國華平三家VC共計(jì)3億元的投資。
提到和風(fēng)投接觸的經(jīng)驗(yàn),王樹彤說:“和風(fēng)投剛開始接觸非常困難,人家普遍質(zhì)疑‘有了阿里巴巴,你們有什么空間’,不管如何解釋差異,信任的人非常少。第一個吃螃蟹的是凱鵬華盈的汝林琪,我在國貿(mào)大飯店向他介紹后,他表示模式很簡潔,但要不斷證明這是對的。面對一個巨大的市場,其艱巨性猶如爬珠峰,很多人會死在半路,關(guān)鍵是你要找到正確
的路徑。后來業(yè)務(wù)模式越來越成熟,再次與風(fēng)投接觸時就有底氣多了?！?/p>
與美國華平的交手,更讓王樹彤受益頗多:“華平投資非?？粗毓鹃L遠(yuǎn)方向,所以敦煌網(wǎng)商業(yè)模式的持續(xù)創(chuàng)新和增長,是雙方達(dá)成合作的共識。同時華平與企業(yè)合作的氛圍非常融洽,遇到關(guān)鍵點(diǎn),大家都能充分和及時的溝通。而他們一流的私募股權(quán)基金的背景,對公司治理和行業(yè)透徹理解上,都可以幫助企業(yè)提升能力和效率。”
創(chuàng)業(yè)是要親自趴在地上布線
2009年,阿里巴巴推出速賣通,這是一個和敦煌網(wǎng)模式相同的小額在線交易平臺。隨后又推出作為內(nèi)貿(mào)在線交易。B2B交易模式成為主流,因此一旦打開新局面,競爭對手也紛至沓來。
王樹彤認(rèn)為,敦煌網(wǎng)率先開創(chuàng)新模式,是將市場帶入藍(lán)海而非鹽堿地,這個興旺發(fā)達(dá)的市場讓人非常興奮。但由于是先行者,有跨境交易和客戶資源積累,有風(fēng)險(xiǎn)控制和信用體系的建設(shè),以及培訓(xùn)等增值服務(wù),公司有信心在市場保持領(lǐng)先地位?！?/p>
關(guān)于未來,王樹彤侃侃而談:“首先公司品牌建設(shè)帶來更多的全球買家,推動更多中國的網(wǎng)商利用這個平臺把中國產(chǎn)品賣向全球。我們在今年會在全國范圍之內(nèi)大力推廣賣家扶持計(jì)劃。我們的敦煌動力營培訓(xùn)計(jì)劃希望能夠培養(yǎng)20萬的網(wǎng)商通過線上的方式,線下面對面的培訓(xùn)方式,給大家更多的實(shí)訓(xùn)上的技能。”
接下來是客戶體驗(yàn)提升,“作為一家中國企業(yè),我們要做一流全球電子商務(wù)服務(wù),挑戰(zhàn)非常大”,經(jīng)過五六年的發(fā)展,客戶體驗(yàn)、口碑建設(shè)都需要投入精力進(jìn)行提升。
敦煌網(wǎng)還把增值服務(wù)當(dāng)成突破口,包括信用體系、配套物流、網(wǎng)上支付、語言翻譯工具、在線即時通訊等等。王樹彤說,只有把成本降下來,提升效率,才能吸引更多的人,當(dāng)然不排除在相關(guān)領(lǐng)域收購和兼并。
對于創(chuàng)業(yè),王樹彤做了一個引申:創(chuàng)業(yè)不一定是“Big idea”或一夜成名,不一定非得做出上市公司來。麻雀雖小五臟俱全,積累的經(jīng)驗(yàn)就是寶貴的財(cái)富。
業(yè)內(nèi)人提到王樹彤,多以“漂亮能干”總結(jié),王樹彤卻說,創(chuàng)業(yè)是必須趴在地上布線、坐搖晃的椅子、吃便宜的大排檔、住經(jīng)濟(jì)型酒店,甚至還在廁所邊的小屋里辦公的。只有“歸零”,才能了解自己,把喜好和優(yōu)勢結(jié)合,這樣才能每天眼睛發(fā)亮,形成正向循環(huán)。
她說,要把身上的框架卸掉,卸得越多、速度越快,成就會越大。
創(chuàng)業(yè)者說
他和熊曉鴿、史玉柱辯論過
吳 靜
張榮奎是著名的洗衣連鎖品牌榮昌洗衣的創(chuàng)始人。敢于面對承認(rèn)第一次創(chuàng)業(yè)犯下的錯誤并開始新的項(xiàng)目,他的勇敢難能可貴。
“創(chuàng)業(yè)不怕失敗,怕失敗后沒總結(jié)、不糾正?！?張榮奎似乎已經(jīng)習(xí)慣回答關(guān)于“上一次”的相關(guān)問題了。
2007年,他憑借“TOPY拓鋪”(以下稱TOPY)洗衣洗鞋項(xiàng)目入圍《贏在中國》第三賽季前36強(qiáng)。令人印象深刻的,不只是他為了家庭生計(jì),唱著《少年壯志不言愁》在外多年打拼的回憶,還有他面對家庭成員引發(fā)的企業(yè)所有權(quán)紛爭時,在節(jié)目現(xiàn)場“情緒失控”和熊曉鴿、史玉柱辯論的環(huán)節(jié)。如今,他拋下那個“著名品牌”的束縛,再次創(chuàng)業(yè),展現(xiàn)出大丈夫的胸懷。
挫折帶來的經(jīng)驗(yàn)更寶貴
見到張榮奎,是在雙井優(yōu)仕閣大廈TOPY店鋪里。店的門口懸掛著大幅海報(bào),畫面上的他捧著CCTV《贏在中國》第三賽季入圍36強(qiáng)晉級證,笑得自信燦爛。這張海報(bào)在TOPY官網(wǎng)是首推內(nèi)容,同時所有加盟店必須懸掛這張海報(bào),而網(wǎng)站背景音樂是勵志歌曲“在路上”。
張榮奎的再創(chuàng)業(yè)故事,從參賽《贏在中國》欄目后開始轟動全國,隨后他的步伐就一直引人關(guān)注。
“2007年參賽時,TOPY已經(jīng)在香港注冊,現(xiàn)在公司旗下業(yè)務(wù)有洗衣、護(hù)鞋、高級皮具、裘皮保養(yǎng)和汽車真皮座套養(yǎng)護(hù)等。2008年9月TOPY正式開張,我們希望以家庭為服務(wù)單位,當(dāng)客戶走到TOPY店里的時候,不僅可以洗衣,還能享受一站式家庭服務(wù)?！闭驹诘昀?張榮奎向記者描述,“在這方面我們不僅是最專業(yè)的,而且考慮是最周到的。TOPY的意思就是頂級高端,我們要做這個行業(yè)的第一!”
TOPY的專業(yè)性,一方面來自于張榮奎和妻子羅玲多年的從業(yè)經(jīng)歷,另一方面則來自他們現(xiàn)在致力打造的規(guī)范化管理。在TOPY店內(nèi),張榮奎羅玲夫婦創(chuàng)業(yè)初與員工聚餐的照片,講述著這16年艱難的發(fā)展歷史,而店鋪里統(tǒng)一黃色底紅色邊的TOPY標(biāo)志,標(biāo)準(zhǔn)化制服和墻上貼著制度要求,則表明著這家企業(yè)不斷追求著“規(guī)范化”。
當(dāng)年一句“下次出差,我一定要把公章隨身攜帶,不讓公司所有權(quán)再次被轉(zhuǎn)移”,張榮奎惹得評委和觀眾一陣熱議。史玉柱更是直言“你要加強(qiáng)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意識”。提到這點(diǎn),直爽的他再次開心一笑:“那是帶著情緒的語言,畢竟當(dāng)時我受到很大的傷害?，F(xiàn)在公司非常注意這一點(diǎn),從董事會、經(jīng)理層到技術(shù)人才,都在企業(yè)制度下去管理和運(yùn)作,同時在財(cái)務(wù)、特許店經(jīng)營、培訓(xùn)部等各個部門,都聘請專業(yè)人才來做,各司其職?！?/p>
很多人在跌倒一次喊痛的時候,張榮奎夫婦卻已經(jīng)懷揣經(jīng)驗(yàn)跑了起來。“我感謝第一次的碰壁,它讓我有機(jī)會再次審視自己。再次創(chuàng)業(yè)輕車熟路,我們也做了不少調(diào)整。”
快速淘汰的行業(yè)投入再多也無用
如果在1994年,專業(yè)洗衣還是有錢人能享受的特殊服務(wù),那么現(xiàn)在轉(zhuǎn)個街角就能看到無數(shù)個散落的洗衣店。
“現(xiàn)在環(huán)境發(fā)生變化,洗衣行業(yè)競爭激烈,消費(fèi)者特征也變了。以前貴重衣服才送來洗,現(xiàn)在外送的衣服范圍和清洗周期都不一樣,有的客戶是一周一洗,這就對洗衣技術(shù)和服務(wù)提出很高要求。最好提供一站式服務(wù),鞋子、高級皮具、裘皮保養(yǎng)、汽車座套都能處理,這對整合資源提出了更高要求。小店面隨處可見,競爭也更多元化。企業(yè)文化和品牌影響力的時代到來,這也是我們在干洗、燙衣、流水線生產(chǎn)等設(shè)備上貼TOPY商標(biāo),統(tǒng)一企業(yè)VI和CI的原因所在?！?/p>
記者拿到的加盟連鎖配置表,更是凸顯著張榮奎發(fā)展的野心。
榮昌伊爾薩加盟至少需要50萬,而現(xiàn)在TOPY旗艦店不到40萬,20余萬為標(biāo)準(zhǔn)店,經(jīng)濟(jì)型標(biāo)價為13萬左右,迷你型僅為5萬。店面不同加盟費(fèi)不同,最高不超過3萬元,品牌使用費(fèi)每年僅為1000元。“我們需要在兩三年內(nèi)在二線城市布置TOPY的點(diǎn)實(shí)體店,再打廣告,加盟的人就會有直觀體會,然后我們再全面發(fā)力,使其普及到三線城市甚至縣城。這種創(chuàng)業(yè)模式會帶給很多家庭穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)收入,是一個可以‘養(yǎng)活三代人’的行業(yè)。”張榮奎說。
創(chuàng)業(yè)的碰壁,再次讓張榮奎意識到,他所熱愛的行業(yè)是可以長期投入的事業(yè)?！叭绻銊?chuàng)業(yè)選擇的是容易快速淘汰的行業(yè),那么你投入再多也是無益的。所以緊密關(guān)注國家政策,選擇安全系數(shù)相對高,不容易受形勢影響的行業(yè),相對準(zhǔn)確些,不要一陣風(fēng)式地跟進(jìn)跟出,要有自己獨(dú)立的判斷?！?/p>
“當(dāng)然,對于創(chuàng)業(yè)最大風(fēng)險(xiǎn)承受力,需要打算創(chuàng)業(yè)的人好好盤算。只有你承受了最壞的結(jié)果,面對任何問題才能從容面對?！甭牭酱?記者想到另一個四十歲東山再起的朋友,他說“我做了最壞的打算,大不了去擺地?cái)?。即使是這樣的工作,我肯定還是干得最好的?！奔で殡y掩再次創(chuàng)業(yè)的興奮,竟是和張榮奎如此相似。
創(chuàng)業(yè)是享受的生活
“從事服務(wù)行業(yè),為客戶提供最好的服務(wù)是生存下去的資本。這么多年過來,我們逐漸發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)是一種享受的生活。”面對很多人恐懼創(chuàng)業(yè)的艱辛,張榮奎如此表述,而此時旁邊的羅玲也微笑點(diǎn)頭。
很多人記得張榮奎,是他的熱情、真誠和執(zhí)著,而這也被他自己認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)成功的秘訣”。
“創(chuàng)業(yè)者要追求利潤和效益,但還是要有一種價值感,這樣才能支撐你不斷走下去,最終找到成就感。我們的共同點(diǎn)就是執(zhí)著且熱情,遇到問題都能慢慢解決。我夫人也非常直爽大方,為人豁達(dá),在很多問題上給我不少幫助?！?/p>
2007年面對評委,張榮奎曾放出豪言:“我將用5―8年的時間來完成基礎(chǔ)建設(shè)、融資、上市等工作”,對此張榮奎覺得進(jìn)展還比較順利。
“比賽結(jié)束后,IDG就提出如果TOPY擁有30家加盟店,就給我們風(fēng)險(xiǎn)投資。但我不著急,迅速擴(kuò)張管理跟不上的話,會給企業(yè)帶來很多問題,我希望規(guī)模和質(zhì)量同行。也有一些上市公司找我們,希望能夠控股TOPY,被我婉言謝絕。接觸風(fēng)投我的經(jīng)驗(yàn)是,企業(yè)發(fā)展需要資金,但資金要為我所用,不能被錢左右為難?！?/p>
據(jù)記者了解,當(dāng)前TOPY盈利來源分為三部分:直營店、加盟店和聯(lián)營店。10個直營店分布在北京,對其營業(yè)收入張榮奎未多做提及;加盟店分布于全國7個省市十幾個城市,按照加盟標(biāo)準(zhǔn),每個店所交費(fèi)用并不可觀,而聯(lián)營店還是洽談階段。
對此張榮奎解釋,2008年9月TOPY開張,加盟店從2009年才正式運(yùn)營,以后的機(jī)會很大?！拔覀冊诘饶莻€市場的爆發(fā)點(diǎn),到時候TOPY會在很多城市遍地開花。項(xiàng)目的可復(fù)制性和覆蓋率給予市場很大的信心。”
“我們網(wǎng)站上,除了公司信息,還有馬云、俞敏洪、史玉柱等很多人的勵志故事,希望結(jié)交TOPY,不僅僅是沖著產(chǎn)品和服務(wù)而來,也能在這里感染到積極的生活態(tài)度,將每天過得都很有意義,就也是我想傳達(dá)的!”
給你一個億,拿來干什么
查 立
創(chuàng)業(yè)者都像是希臘神話里的西緒福斯(Sisyphus):在人類中以機(jī)智聰明聞名,囤積了大量財(cái)富,后被宙斯懲罰,每天必須用盡全力將巨大的石頭推到陡峭的高山頂上;然后,石頭會自動滑落滾回山下,他要從頭再來一次,重新把石頭從山腳下推上山頂,周而復(fù)始。創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中有很多人成功地創(chuàng)了一次業(yè),還會梅開二度、梅開三度地再去創(chuàng)業(yè)。
VC最愛“第二次”
因?yàn)榈诙蔚膭?chuàng)業(yè)者有過“第一次”創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn),“證明過”自己的能力,嘗到過賺大錢的美好滋味,知道了成功的秘密,因此他們第二次創(chuàng)業(yè)成功系數(shù)要比第一次的創(chuàng)業(yè)者大得多。所以成功了的創(chuàng)業(yè)者,第二次創(chuàng)業(yè)再去找投資人融錢,VC會爭著塞給你大錢,生怕錯過機(jī)會。
第二次的創(chuàng)業(yè)者是否會是必然的成功者,甚至成為“成功專業(yè)戶”,永遠(yuǎn)都會成功呢?這是值得深思和探討的。
某種程度上說,第一次創(chuàng)業(yè)成功,毋庸置疑給第二次創(chuàng)業(yè)預(yù)先買好了一張進(jìn)入VC大門的VIP門票。換個角度想想,好像邏輯上又是說不通的,你第一次創(chuàng)業(yè)成功,賺了大錢,為什么第二次還要找別人去融錢?自己摸出錢來砸不就得了?
說起來也真有意思,許多創(chuàng)業(yè)者第一次創(chuàng)業(yè),歷盡千辛,艱苦卓絕,最后終于萬里大功告成。第二次創(chuàng)業(yè)他們絕對不再重復(fù)自己的過去,不犯第一次創(chuàng)業(yè)時犯過的錯誤,不在同樣的道路上再走一遍;第一次創(chuàng)業(yè),為了一個Idea耗盡心血,第二次創(chuàng)業(yè),一打Idea齊頭并進(jìn);第一次創(chuàng)業(yè)時在車庫里或者一居室的客廳里開始,第二次創(chuàng)業(yè),在CBD甲級寫字樓里高瞻遠(yuǎn)矚、風(fēng)光靚麗地開始;第一次創(chuàng)業(yè),CEO起早摸黑,自己寫程序,見客戶,叫盒飯倒垃圾,過的是豬狗不如的生活。第二次創(chuàng)業(yè),秘書倒茶,副總起草文檔,公務(wù)艙、五星級酒店、創(chuàng)業(yè)峰會的座上?？?第一次創(chuàng)業(yè)的目的是證明“我是否有個good idea”,第二次創(chuàng)業(yè)是證明“我是否是一個成功人士”……不過你說奇怪不奇怪,迄今為止,我們聽到的幾乎所有激動人心的創(chuàng)業(yè)成功故事,都是出自“第一次”的創(chuàng)業(yè)者,Google、Apple、Yahoo、微軟、亞馬遜……第一次創(chuàng)業(yè)就像第一次墜入情網(wǎng),那種如癡如醉的瘋狂,那種舍生忘死的浪漫,那種步入未知、挑戰(zhàn)極限的決心,那種接受任何責(zé)備、任何拷打、寧死不屈的頑固,那種年輕赤誠的心、初生牛犢不怕虎的勇氣、不懼怕失敗、不怕摔死的拼命勁兒,使得我們僥幸第一次創(chuàng)業(yè)成功。
且不說俺自己第一次創(chuàng)業(yè)成功,第二次創(chuàng)業(yè)翻船,第三次創(chuàng)業(yè)險(xiǎn)勝的親身體驗(yàn),就算是在網(wǎng)上花了半天時間試圖找到能證明第二次創(chuàng)業(yè)的成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一次的數(shù)據(jù),結(jié)果卻令人失望,只找到一個研究報(bào)告說第二次創(chuàng)業(yè)者比第一次創(chuàng)業(yè)者少犯10%的愚蠢錯誤。無非是,第二次創(chuàng)業(yè)注冊公司前,名字先想好一大堆,到工商局查名,哪個沒有被注冊過就用哪個,一趟搞定;不像第一次的時候,送進(jìn)去一個名字被打回一次,再送一次又被打回,來來回回浪費(fèi)了不知多少時間。
第二次是想嘗嘗當(dāng)CEO的味道。第一次創(chuàng)業(yè)成功的CTO、CFO、VP們第二次創(chuàng)業(yè),是因?yàn)榈谝淮蝿?chuàng)業(yè)里還有未竟的遺愿,比如是為了親自嘗嘗當(dāng)CEO的滋味,新名片上總算換上了CEO的稱呼,第一次創(chuàng)業(yè)時干的是自己最在行的手藝,如寫程序,第二次創(chuàng)業(yè)時,自己的看家本領(lǐng)用不上啦,寫程序的事情招一批程序員去打理,現(xiàn)在自己是要去做從來沒有做過的,也不清楚是不是在行的事情:掌握方向盤、管人、管銷售、管理現(xiàn)金流、P&L……。
第二次的創(chuàng)業(yè)者多為孤獨(dú)者。第一次都有創(chuàng)業(yè)伙伴和鐵血兄弟,成功了,弟兄們發(fā)了大財(cái)各奔東西,有的告老還鄉(xiāng)、有的買宦娶妾、有的去了外星球永久度假。剩下來愿意第二次創(chuàng)業(yè)的,往往是自己當(dāng)仁不讓做CEO,沒有人來和你搶座位跟你抬杠與你制衡,也不再有地方去發(fā)牢騷吐苦水。
第二次要舒舒服服的。因?yàn)椴粌H自己有錢,VC也爭先恐后送錢來,不像第一次要啥沒啥,得天天去VC和客戶那里挨家挨戶乞討,夜夜擔(dān)憂茅屋為秋風(fēng)所破……
第二次創(chuàng)業(yè)不用擔(dān)心付不起房租發(fā)不出工資,不用擔(dān)心溫飽和饑渴,所以先砸錢,高檔辦公樓,高調(diào)起步,高規(guī)格上馬;第二次創(chuàng)業(yè)也不用像第一次那樣用功,全副身心地投入;第二次創(chuàng)業(yè),更不用像第一次創(chuàng)業(yè)對什么都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,需要走一步看三遍完全駕輕就熟。
第二次不必探路。第一次創(chuàng)業(yè)猶如好不容易考進(jìn)了大學(xué),主動如饑似渴地學(xué)習(xí),一切都從頭學(xué)起,在實(shí)踐中跌跌撞撞碰碰磕磕長大,第二次創(chuàng)業(yè)猶如終生教授上課,什么Idea、價值鏈、商業(yè)模式、財(cái)務(wù)預(yù)測、融資、上市、IPO,哪樣俺不知道?
第二次沒人敢罵你。周圍都是你的粉絲,不管你做得對或不對,人人對你另眼相看,對你無限寬容……。
第二次不再需要運(yùn)氣,你像愛護(hù)眼睛一樣地愛護(hù)你的名聲,也不會走錯路做錯事,所以不必舍近求遠(yuǎn),不必畫蛇添足,不必事半功倍,不必提心吊膽……總之,第二次成功是必然的,不再需要碰運(yùn)氣。
第二次創(chuàng)業(yè)容易多了,所以也就不再有什么驚天動地的神話了……不過,創(chuàng)業(yè)者就像是西緒福斯,無論如何,沒有任何人、任何力量能夠阻止我們第二次、第三次、第N次去創(chuàng)業(yè)。
噢,還有一種“第二次”的創(chuàng)業(yè)者特別可怕,那就是第一次創(chuàng)業(yè)失敗了的創(chuàng)業(yè)者。他們是來革面洗心、臥薪嘗膽、報(bào)仇雪恨的,所以他們鐵了心、無所畏懼。第一次的失敗花了大價錢學(xué)到的東西,必定為他們第二次的沖刺大大地增加成功的系數(shù)。成功是沒有模板的。成功需要扔掉包袱、破釜沉舟、虛懷若谷、上善若水……在創(chuàng)業(yè)的道路上求索,是永無捷徑、永無止境的。
和資本談戀愛
創(chuàng)業(yè)者和VC之間有一層虛無縹緲的紗幕,二者霧里看花,天各一方。
大部分的創(chuàng)業(yè)者都不一定清楚,VC們是從哪里搞來這么多銀子到處亂砸的?其實(shí),VC們也差不多和創(chuàng)業(yè)者那樣,得時不時地到更加大的基金(比如“退休基金”、“教育基金”、“社保基金”)那里去融資、去講故事,這樣才能從那些巨無霸式的母基金那里搞出錢來組成各色各樣的VC基金(“母基金”也叫“fund to fund”,就是“基金的基金”)。
你要是成功地融過幾只VC基金的話,回過頭來看某個企業(yè)或某個項(xiàng)目融資,簡直就像小菜一碟?；稹罢义X”和創(chuàng)業(yè)者“找錢”一樣,決不像是在馬路上要飯,只要厚著臉皮伸出手去,總有要到的時候。“找錢”是一門并不深奧、但也不簡單的學(xué)問。尤其對于創(chuàng)業(yè)者來說,理解如何“找錢”,等于學(xué)會了一門一輩子有用的手藝。
每一個VC基金差不多都有自己的明確投資方向(電信、生物醫(yī)藥、互聯(lián)網(wǎng)、新能源)、投資階段(早期、擴(kuò)張期、晚期)、投資規(guī)模、投資項(xiàng)目數(shù)額等。VC基金上游的投資人大部分是更大、更嚴(yán)格、更專業(yè)的投資機(jī)構(gòu),他們對每個VC基金合伙人背景、業(yè)績表現(xiàn)、投資回報(bào)等都有嚴(yán)格的要求和監(jiān)管。當(dāng)你明白了VC“找錢”并不容易以后,就不會相信VC可以亂砸錢亂燒錢,他們哪里有那個膽子?!要是一個VC的年回報(bào)率達(dá)不到30%的話,哀哉,恐怕來年只能回家去種紅薯了。
VC們對創(chuàng)業(yè)者挑肥揀瘦、嫌這嫌那……你們知道嗎,VC基金的投資者對VC管理團(tuán)隊(duì)一樣挑肥揀瘦、嫌這嫌那,一樣在雞蛋里面挑骨頭。每一個VC,包括我,都得和你一樣了褲子在投資人面前畫押保證,要為投資人扛回一箱箱的金磚……創(chuàng)業(yè)者后頭有VC盯著,VC后面也有基金投資人盯著呢。
VC不是公益組織、不是政府補(bǔ)貼、不是失業(yè)救濟(jì)金。VC是徹頭徹尾的資本主義,賺錢是他們至高無上的唯一目的。因此,為了要達(dá)到大大賺錢的目的,VC就要找到有高速爆發(fā)增長的新領(lǐng)域和優(yōu)秀得不能再優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),給他們足夠的糧草彈藥,讓他們吃飽了撐得個個腰圓膀粗,這樣才好讓他們以光的速度在競爭對手還沒有反應(yīng)過來的時候,跑到終點(diǎn),抱回來大大的金元寶。
大家都知道,培養(yǎng)奧運(yùn)冠軍,要從小抓起。如果你想等到25歲了再去參加奧運(yùn)訓(xùn)練,你恐怕連出席的可能性都很小。但是,在你五六歲時就選拔去進(jìn)行奧運(yùn)培訓(xùn),這需要有多少遠(yuǎn)見、多少時間、財(cái)力及精力上的風(fēng)險(xiǎn)投資?創(chuàng)業(yè)投資也是一樣,要想有高回報(bào)必須投資早期的公司。Apple最早天使投資者的回報(bào)是1700倍,Google的做到了3000倍。但是,早期公司的投資風(fēng)險(xiǎn)也高。
差不多一半以上的創(chuàng)業(yè)公司會在兩年內(nèi)死去,死亡原因多不外乎:
1)團(tuán)隊(duì)沒有足夠的生存經(jīng)驗(yàn)(包括團(tuán)隊(duì)的道德風(fēng)險(xiǎn));
2)Idea不能兌現(xiàn);
3)找不到客戶;
4)找不到后續(xù)投資人;
5)現(xiàn)金流中斷;
其實(shí),這五個風(fēng)險(xiǎn)因素的核心全都是團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn),也就是“人的風(fēng)險(xiǎn)”。
所以,我們把早期的創(chuàng)業(yè)階段稱之為“死亡谷”,投資早期的公司,等于在“死亡谷”里蹦極。為了賺取暴利而盲目跳了下去,非常有可能摔個粉身碎骨。投資早期創(chuàng)業(yè)公司的VC,無異于是和魔鬼和死神打交道的人們。
