發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:04:03
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育文化建設(shè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
問(wèn)題一：文化特色淡薄。各學(xué)校校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新和特色，趨同化發(fā)展使得不同學(xué)校的特色難以得到發(fā)揮。各學(xué)校所固有的歷史淵源、發(fā)展趨勢(shì)不能得到很好的體現(xiàn)。問(wèn)題二：社會(huì)環(huán)境干擾。近年來(lái)拜金主義、享樂(lè)主義，急功近利的不良思想不同程度上侵蝕著師生的思想，并進(jìn)一步體現(xiàn)在辦學(xué)上，使得部分老師、學(xué)生只看重專(zhuān)業(yè)名氣，而忽略了專(zhuān)業(yè)本身所富含的價(jià)值。問(wèn)題三：傳統(tǒng)色彩濃重。校園文化是現(xiàn)代化教育的縮影，現(xiàn)代化的教育要時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化是當(dāng)時(shí)具體歷史條件下的產(chǎn)物，具有一定的時(shí)效性，在時(shí)代日益高速發(fā)展的今天，只有不斷緊跟潮流、推陳出新，才能不斷吸收先進(jìn)文化的精華，更好的培育一代新人問(wèn)題四：保守性明顯?，F(xiàn)代大學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)存在于一個(gè)比較封閉的圈子之中，與社會(huì)有一定的脫節(jié)。學(xué)校還是以自身為主體，難以將自己的基礎(chǔ)設(shè)施等與外界分享，走出去的機(jī)會(huì)也不多。校園活動(dòng)作為校園文化中最活躍分子，很難有機(jī)會(huì)走出去想社會(huì)公眾進(jìn)行傳播和普及，校園文化的封閉式現(xiàn)狀，完全有悖于校園文化開(kāi)放式要求。
2高校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原由
2.1校園文化建設(shè)的概念不清，規(guī)劃不夠
在很多高校，校園文化被割裂，不論是文娛活動(dòng)還是福利性、公益性組織活動(dòng)，抑或是文化設(shè)施建設(shè)都僅僅是校園文化的具體體現(xiàn)，而不能把它當(dāng)成校園文化。校園文化本身是一種涵蓋面很廣的概念，高校文化包括高校歷史淵源、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動(dòng)等多方面的內(nèi)容?；谀壳艾F(xiàn)狀，高校校園文化抓藥偏向于娛樂(lè)性的校園活動(dòng)，把校園活動(dòng)狹隘的等同于校園文化來(lái)發(fā)展是不科學(xué)的，而且沒(méi)有形成校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，使得校園文化在高校建設(shè)中的重要作用難以得到發(fā)揮。
2.2不能辨證地對(duì)待外來(lái)文化
在校園文化建設(shè)時(shí)出現(xiàn)兩種極端，一種是完全拒絕外來(lái)文化，認(rèn)為外來(lái)文化都是腐朽的文化，這種傳統(tǒng)封閉的思想使多元化的生活方式和思想狀態(tài)受到遏制，致使人的思想固化，喪失思維活力，從而阻礙了教育的發(fā)展及人才多樣性的培養(yǎng)。另一鐘是全盤(pán)西化，拋棄傳統(tǒng)文化，崇洋，致使部分師生崇尚中掛民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)薄弱。
2.3校園文化建設(shè)的組織不完善
校園文化建設(shè)作為一個(gè)精神指引，在高校的發(fā)展建設(shè)中具有重大的意義，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、正?guī)的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)于合理的發(fā)展校園文化有很大的影響?，F(xiàn)階段，各大高校著重把著眼點(diǎn)放在了學(xué)科建設(shè)、生源發(fā)展當(dāng)中，而對(duì)于校園文化建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，更缺乏重視。僅僅作為一個(gè)順帶的工作，就難以將校園文化統(tǒng)籌于在整體辦學(xué)方面和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作，難以行成校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)。
2.4校園文化建設(shè)的研究太少
高校校園文化建設(shè)在長(zhǎng)期的高校發(fā)展中并沒(méi)有被放在一個(gè)顯著的位置。在發(fā)展過(guò)程中只是按照已有的思維模式按部就班。顯少有人對(duì)校園文化建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行理論研究，把它由實(shí)踐轉(zhuǎn)向理論層面，進(jìn)行科學(xué)化，再指導(dǎo)具體的校園文化建設(shè)活動(dòng)。各大高校都在爭(zhēng)先恐后的開(kāi)展自己的文化建設(shè)，但也只是流于表面，缺乏對(duì)其內(nèi)在的研究和規(guī)律性認(rèn)識(shí)，阻礙了其積極、健康發(fā)展。在物質(zhì)文化日益活躍的今天，師生的思想得到的很大的解放，他們對(duì)于校園文化建設(shè)表現(xiàn)出極大的熱情，但是都是在個(gè)人想法的基礎(chǔ)實(shí)施，缺乏科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，很難得到較大的發(fā)展，絕大多數(shù)浮于表面。更有甚者只是為了表現(xiàn)自己，集體意識(shí)淡薄。種種問(wèn)題表明，加強(qiáng)在校園文化建設(shè)領(lǐng)域的研究，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的形式滿足師生發(fā)展的共同要求迫在眉睫。
3體育社團(tuán)對(duì)校園文化建設(shè)的作用
3.1體育社團(tuán)有助于校園文化特色的建設(shè)
現(xiàn)今，各高校在發(fā)展校園文化的時(shí)候，主要按照傳統(tǒng)的發(fā)展模式，仍然局限于發(fā)展文娛類(lèi)活動(dòng)，大力加強(qiáng)傳統(tǒng)社團(tuán)建設(shè)，體育社團(tuán)作為作為社團(tuán)的一種，既具有一半社團(tuán)所具備的吸引學(xué)生的關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，更具有體育社團(tuán)本身所具備的特性，如融合體育鍛煉和娛樂(lè)身心為一體，綜合素質(zhì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益與一體。體育社團(tuán)的新興和發(fā)展不僅使得學(xué)生有更多選擇的權(quán)利，也使得校園文化不再是以往的單一和平淡，體育社團(tuán)的發(fā)展，讓學(xué)生們得到精神上的滿足，也讓校園文化更具有實(shí)質(zhì)性的特色，在建設(shè)特色校園文化上也起著不容小視的作用。
3.2體育社團(tuán)有助于加強(qiáng)校園文化中的現(xiàn)代意識(shí)
現(xiàn)在有許多高校中，校園物質(zhì)文化建設(shè)很好，但是并沒(méi)有與精神文化相結(jié)合，校園文化的傳統(tǒng)色彩過(guò)于濃厚，使得這種校園精神文化失去了意義和光澤，那么加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)就成為現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的重中之重。只有這樣與時(shí)俱進(jìn)的建設(shè)校園文化，才能滿足學(xué)生以及社會(huì)的精神需求。在新形勢(shì)下，全國(guó)上下已經(jīng)將體育發(fā)展領(lǐng)域作為一個(gè)重要的發(fā)展點(diǎn)，體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)越來(lái)越被重視，體育社團(tuán)這一具有時(shí)代性意義的校園文化活動(dòng)組織在加強(qiáng)校園文化發(fā)展、推動(dòng)校園文化順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)揮著重要作用。
3.3體育社團(tuán)有助于校園文化開(kāi)放性的建設(shè)
關(guān)鍵詞：高校；體育文化；校園文化；建設(shè)
一、校園文化及其作用
校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。因此，倡導(dǎo)什么樣的校園文化，始終是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要研究課題。校園文化又是整個(gè)社會(huì)文化的一部分，是一種具有引導(dǎo)性的亞文化，一種特殊的社區(qū)文化，一種精神文化。從其構(gòu)成上看，它是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的人和社會(huì)精神文化的統(tǒng)一。校園文化活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的跨世紀(jì)、高層次的復(fù)合型人才具有深遠(yuǎn)意義。
同時(shí)大學(xué)校園是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息最先接受、傳播或誕生的場(chǎng)所。這種氛圍蘊(yùn)藏著豐富的文化資源，具有巨大的育人功能。它可以促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。校園文化又具有導(dǎo)向功能。如講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽以及各種文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有直接或潛在的導(dǎo)向作用，深刻地影響大學(xué)生的價(jià)值取向、心理趨向和行為規(guī)范。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造功能，課余文化生活補(bǔ)充和豐富著課內(nèi)的學(xué)習(xí)，并有力地促進(jìn)學(xué)生能力的多方面發(fā)展，如科研能力、社會(huì)活動(dòng)能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氛圍還具有娛樂(lè)調(diào)節(jié)功能。娛樂(lè)是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調(diào)節(jié)師生的工作和學(xué)習(xí)生活，增添生活的情趣。娛樂(lè)的同時(shí)也在提高人們的藝術(shù)欣賞能力和文化素養(yǎng)。寓教于樂(lè)是校園文化教育功能的延伸，可以陶冶大學(xué)生的思想道德情操，培養(yǎng)良好的個(gè)性品格、培養(yǎng)高雅的審美情趣，有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。激勵(lì)凝聚功能，校園文化可以提高人們對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)師生拼搏進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。
高品位的校園文化能從以下幾個(gè)方面來(lái)提高大學(xué)生文化素質(zhì)：首先，通過(guò)校園文化的熏陶，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)自身的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向及思維方式的改變。第二，可以彌補(bǔ)大學(xué)人文學(xué)科課堂教育的不足。第三，加強(qiáng)校園文化是豐富自身內(nèi)涵的重要形式。利用校園文化活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，又促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的深化，相互促進(jìn)，相得益彰。創(chuàng)造一種和諧向上健康文明的環(huán)境氛圍，形成良好的校風(fēng)。
二、校園體育文化及其作用
校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。
校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái)源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為其背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征、行為方式。有人把學(xué)術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)，構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分。
1.校園體育文化的作用
校園體育文化作為一種社會(huì)文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來(lái)的。它對(duì)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，傳承、借鑒人類(lèi)社會(huì)的文明，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展具有特殊的地位和作用。
(1)體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響，更成為校園文化對(duì)內(nèi)、對(duì)外展示的窗口?！案臁⒏摺⒏鼜?qiáng)!”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步!”、“重在參與”、“公平競(jìng)爭(zhēng)”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊(yùn)之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、開(kāi)展最廣泛、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)人產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)影響的文化活動(dòng)。為數(shù)不少的高校通過(guò)體育文化的營(yíng)造對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)取得顯著效果。如三峽大學(xué)，學(xué)校以豐富多彩的活動(dòng)為載體，著力營(yíng)造人文、科學(xué)精神相融合的校園文化，使學(xué)校思想政治狀況、宣傳輿論氖圍、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均呈現(xiàn)出新的氣象，促進(jìn)了教職員工的交流與溝通，增進(jìn)師生員工的團(tuán)結(jié)和深度融合。在提倡素質(zhì)教育的今天，高校的培養(yǎng)目標(biāo)就是把大學(xué)生培養(yǎng)成為集知識(shí)與技能、智慧與體魄為一體的全面型人才。大學(xué)校園的人文氣息和文化氛圍深深地影響著一代代學(xué)生的成長(zhǎng)，弘揚(yáng)“誠(chéng)信，奮斗，進(jìn)取、創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，對(duì)提升一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，具有十分重要的作用。在營(yíng)造良好的校園人文氛圍、培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)中體育扮演著十分重要的角色；在推動(dòng)校園文化和精神文明建設(shè)中，高校校園體育文化發(fā)揮了其不可替代的作用。
(2)體育文化節(jié)是建設(shè)校園文化的主要形式之一。如今舉辦體育文化節(jié)，已成為校園文化必不可少的一部分，也成為高?！昂霌P(yáng)體育精神，倡導(dǎo)人文關(guān)懷”的窗口，成為廣大學(xué)子施展個(gè)人才華，發(fā)揮各自特長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)。通過(guò)豐富多彩的體育文化活動(dòng)，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造一種健康文明、團(tuán)結(jié)向上、高雅清新、競(jìng)爭(zhēng)有序的校園文化氛圍。校園體育文化節(jié)是傳播價(jià)值觀念的最佳載體，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效手段。體育文化節(jié)，是體育的感性與文化的理性相結(jié)合，融體育知識(shí)、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫(huà)、體育攝影等多種體育相關(guān)活動(dòng)為一體。以體育活動(dòng)為載體，為師生提供一方舞臺(tái)，以公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取為宗旨，以“健康、快樂(lè)、文明”為目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)師生的體育道德素養(yǎng)。由于體育節(jié)具有濃厚的節(jié)日氣氛，能提高學(xué)生的興趣，能吸引廣大學(xué)生積極參與。通過(guò)體育文化節(jié)，使體育不僅僅成為一種
身體鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的手段，更是一種享受、一種快樂(lè)、一種體驗(yàn)。這種熱烈而激情的文化氛圍吸引更多的人關(guān)注、支持、參與體育運(yùn)動(dòng)。除此，讓師生們樹(shù)立新的體育理念和科學(xué)的健身方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節(jié)的宗旨之一。
2.校園體育文化在大學(xué)校園文化建設(shè)中的地位與作用
校園體育文化是營(yíng)造學(xué)校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內(nèi)容，是推動(dòng)校園文化發(fā)展的最有力的催化劑。體育運(yùn)動(dòng)是體育文化發(fā)展的主要載體，它不僅能起到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，更重要的是在體育運(yùn)動(dòng)中所崇尚的公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德風(fēng)尚；尊重自己、尊重他人、自強(qiáng)不息、自信不止的道德品質(zhì)；促進(jìn)相互交流、相互協(xié)作的精神。這正是我們所應(yīng)追求的人文精神。校園體育文化不僅具有豐富體育知識(shí)，修身養(yǎng)性，傳播健康方法，營(yíng)造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，給學(xué)生搭建了充分展示才華和特長(zhǎng)的平臺(tái)。更重要的是，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生人格的完善和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，提高了大學(xué)生的品德修養(yǎng)。在弘揚(yáng)積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品格，陶冶了情操，心靈得以凈化，人格得以升華。這對(duì)大學(xué)生的身心健康將起到非常積極的作用。
3.體育文化在大學(xué)人文素質(zhì)教育中的作用
人文素質(zhì)教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神為主要內(nèi)容的教育。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟蒙的主要形式，校園文化直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價(jià)值及元認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)班級(jí)；文化建設(shè)；思想政治教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G647
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-0717（2014）05-0054-05
“彰顯大學(xué)生精神風(fēng)貌、蘊(yùn)含大學(xué)生行為方式的大學(xué)班級(jí)文化本質(zhì)在于文以載道、以文化人。”[1]然而，當(dāng)前大學(xué)班級(jí)文化在充分發(fā)揮釋放自由、滲透主流價(jià)值、促進(jìn)對(duì)話交往、提升精神品質(zhì)等功能的同時(shí)，也廣泛存在著深度異化的問(wèn)題。因此，探求大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思想政治教育價(jià)值，追問(wèn)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方式是大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的必經(jīng)之路。
一、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵及功能
學(xué)界對(duì)“班級(jí)文化”理論的闡釋不斷深化，諸如，亞文化視角認(rèn)為，“班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的大多數(shù)成員在學(xué)校環(huán)境中基于相互交往而產(chǎn)生的生活式樣?！盵2]文化綜合體視角認(rèn)為，“高校班級(jí)文化是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而創(chuàng)造的對(duì)班級(jí)成員的行為模式起導(dǎo)向和約束作用的文化綜合體?！盵3]雖然學(xué)界研究的視角不同，但我們?nèi)匀豢梢詮闹邪l(fā)現(xiàn)其最基本的內(nèi)涵，主要包含從社會(huì)文化、大學(xué)文化、青年文化三個(gè)維度對(duì)大學(xué)班級(jí)文化進(jìn)行剖析。首先，從社會(huì)文化維度，大學(xué)班級(jí)文化在繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳播、借鑒先進(jìn)外來(lái)文化，培育并創(chuàng)新新型文化的同時(shí)，將自身與社會(huì)文化有機(jī)結(jié)合，是社會(huì)文化發(fā)展最為牢固的根基；其次，從大學(xué)文化維度，大學(xué)文化通過(guò)促進(jìn)、提升班級(jí)文化，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值尺度等產(chǎn)生積極影響，輻射到大學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)班級(jí)文化與大學(xué)文化的共同發(fā)展；最后，從青年文化維度，“青年文化是得到青年基本認(rèn)同的獨(dú)特的價(jià)值體系、行為規(guī)范以及生活方式的總和”[4]。大學(xué)班級(jí)文化的主體是青年人，它是凝聚青年人的精神紐帶，體現(xiàn)著青年人的思維以及對(duì)大學(xué)班級(jí)文化的認(rèn)同感。雖然不同時(shí)期大學(xué)班級(jí)文化會(huì)產(chǎn)生變化，但大學(xué)班級(jí)文化中始終彰顯著青年人特有的氣質(zhì)和精神的價(jià)值觀。
明確“大學(xué)班級(jí)文化”的基本內(nèi)涵是探討大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)功能的重要前提。在此基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行分析則是有效開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求。大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)就是指在社會(huì)文化、大學(xué)文化、青年文化的浸染和影響下，發(fā)揮其釋放、滲透、促進(jìn)、提升等特有功能，并通過(guò)擴(kuò)寬渠道、凝聚共識(shí)、聯(lián)結(jié)生活、選擇高雅文化，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化主體的認(rèn)同和內(nèi)化。
（一）釋放自由功能
“班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是為了使每個(gè)學(xué)生獲得自我教育的自覺(jué)意識(shí)與能力”[5]。釋放自由功能是指在班級(jí)文化建設(shè)中，將班級(jí)學(xué)生追求內(nèi)心自由、生命自由，成為實(shí)現(xiàn)理想、促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的真實(shí)要義，并讓班級(jí)文化成為學(xué)生陶冶、鍛煉、反省、培養(yǎng)的精神搖籃。大學(xué)班級(jí)文化為學(xué)生綻放自由、釋放生命的原始能量提供一個(gè)自由的生態(tài)環(huán)境。“文化上的每一個(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步?！盵6]大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)釋放自由的功能主要是通過(guò)營(yíng)造寬松環(huán)境、搭建實(shí)踐平臺(tái)等方面不斷發(fā)揮作用。釋放班級(jí)學(xué)生自由主要體現(xiàn)為兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：其一，激發(fā)班級(jí)文化主體的創(chuàng)新能力。自由使創(chuàng)造綿延，班級(jí)學(xué)生按照新的方式對(duì)原有的信息進(jìn)行重新組合和聯(lián)想，從而形成獨(dú)有的個(gè)性特征，進(jìn)而成為具有創(chuàng)新個(gè)性的班級(jí)主體。其二，喚醒班級(jí)文化主體的自我意識(shí)。倡導(dǎo)彰顯學(xué)生個(gè)性、重視學(xué)生個(gè)人意愿表達(dá)的班級(jí)目標(biāo)與正確價(jià)值觀，使其成為班級(jí)學(xué)生認(rèn)同的深層次的行為準(zhǔn)則，喚醒班級(jí)學(xué)生的主體意識(shí)。
（二）滲透主流價(jià)值功能
“高校班級(jí)文化建設(shè)就是要千方百計(jì)、不遺余力地使這些主導(dǎo)文化進(jìn)入班級(jí)，并被班級(jí)文化主體認(rèn)同和內(nèi)化。”[7]班級(jí)文化建設(shè)具有把社會(huì)主導(dǎo)文化滲透到學(xué)生中并被學(xué)生吸收、內(nèi)化的功能。所謂滲透主流價(jià)值功能，是指通過(guò)班級(jí)文化環(huán)境、活動(dòng)等間接的文化形式將正確的價(jià)值觀進(jìn)行滲透性引導(dǎo)，潛移默化地幫助學(xué)生在吸收、整合、內(nèi)化的過(guò)程中提升其思想品質(zhì)和素養(yǎng)的功能。一是通過(guò)主題滲透。通過(guò)理論知識(shí)研討、名師座談等渠道，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到教育內(nèi)容的問(wèn)題與觀點(diǎn)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；二是通過(guò)實(shí)踐滲透。利用班級(jí)文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)引導(dǎo)行動(dòng)，在行動(dòng)中滲透知識(shí)；三是通過(guò)環(huán)境滲透。通過(guò)硬件環(huán)境、制度環(huán)境、人文環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的滲透，使其發(fā)揮潛在的導(dǎo)向作用。
（三）促進(jìn)對(duì)話交往功能
“大學(xué)班級(jí)文化的移情、承載和凝聚的功能，會(huì)通過(guò)各種形式和傳播載體，對(duì)大學(xué)生的精神面貌產(chǎn)生直接或間接的影響?！盵3]促進(jìn)對(duì)話交往功能是指利用班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)站等載體，以提升班級(jí)學(xué)生的對(duì)話意識(shí)與創(chuàng)造對(duì)話情境為前提，借助適宜的主題與時(shí)機(jī)，促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的精神交流與自由對(duì)話，并實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化與校園文化、社會(huì)文化的相互聯(lián)系。首先，提升班級(jí)學(xué)生對(duì)話交往意識(shí)，創(chuàng)造良好的對(duì)話交往情境。輔導(dǎo)員以“激發(fā)者”的身份，鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性，尊重學(xué)生的心靈世界，從幫助與關(guān)懷的視角喚起學(xué)生對(duì)話興趣。其次，找準(zhǔn)對(duì)話交往的主題與時(shí)機(jī)。選擇貼近學(xué)生生活、具有正確引導(dǎo)性的主題開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)，正是激發(fā)學(xué)生思維與言語(yǔ)能力的重要環(huán)節(jié)。最后，促進(jìn)精神交流與自由對(duì)話?！皩?duì)話的深層蘊(yùn)意就是精神交往，其目的是促進(jìn)人內(nèi)心世界的豐盈，實(shí)現(xiàn)人心靈的陶冶和充實(shí)”[8]。大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)就是以人性為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考與表達(dá)思想的能力，通過(guò)知識(shí)傳授、生命領(lǐng)悟、行為規(guī)范等方面，激發(fā)班級(jí)學(xué)生心靈碰撞，產(chǎn)生共鳴。
（四）提升精神品質(zhì)功能
提升精神品質(zhì)功能是著眼于教育者有意識(shí)指導(dǎo)和受教育者潛意識(shí)接受，主要以生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的教育方式引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值選擇、精神品質(zhì)和理想追求，促使班級(jí)學(xué)生追求高層次、高品位的精神生活?！罢_的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶和激勵(lì)的作用?！盵9]為此，運(yùn)用好班級(jí)文化形態(tài)中的提升精神品質(zhì)功能是開(kāi)展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要路徑。一是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的理性自覺(jué)，這種獨(dú)特的理性自覺(jué)不僅將學(xué)生的生活意義、價(jià)值實(shí)現(xiàn)與美好生活的普世價(jià)值相聯(lián)系，與校園、社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，而且將自己的幸福生活與班級(jí)成員的幸福生活相聯(lián)系；二是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生追求卓越、優(yōu)秀的精神動(dòng)力，幫助班級(jí)學(xué)生在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中建立良好的精神世界；三是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生審思明辨的能力，引導(dǎo)學(xué)生明智地處理社會(huì)、班級(jí)以及個(gè)人事務(wù)。
二、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)面臨的問(wèn)題
大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在開(kāi)展的過(guò)程中，依然面臨著一定的困境和問(wèn)題。
（一）在順應(yīng)中逃離自由
在當(dāng)前的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)管理者遵循著馬克思所說(shuō)的“形成真正集體的前提條件是個(gè)人自由，集體不應(yīng)該成為個(gè)人自由的束縛和絆腳石，而應(yīng)該成為個(gè)人自由的重要條件?！比欢陂_(kāi)展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，“在順應(yīng)中逃離自由”的問(wèn)題十分突出，究其深層原因就是對(duì)“自由”本質(zhì)內(nèi)涵的錯(cuò)誤解讀，以及在追求自由的過(guò)程中，行動(dòng)上發(fā)生了偏差。其具體表現(xiàn)為：一是一味地追求物質(zhì)主義、實(shí)用主義。在充滿種種利益誘惑的市場(chǎng)社會(huì)，存在著在順應(yīng)中媚俗的大學(xué)班級(jí)文化，正如錢(qián)理群先生哀嘆的“我們?cè)谂囵B(yǎng)極端的利己主義者?！倍菍⒆杂傻韧诮^對(duì)自由，也就是無(wú)任何限制的自由。在大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，部分班級(jí)學(xué)生認(rèn)為“隨心所欲”最重要。然而，“自由和約束是不可分開(kāi)的統(tǒng)一體，沒(méi)有絕對(duì)的自由，也沒(méi)有絕對(duì)的約束，二者互補(bǔ)互滲?！盵10]因此，長(zhǎng)期地不能正確地認(rèn)識(shí)自由、理解自由，將導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題發(fā)生偏差、對(duì)待事情極端化。
（二）在功利中逃離價(jià)值
在開(kāi)展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，大學(xué)班級(jí)文化異化為犬儒文化，一種順應(yīng)主義的文化。受網(wǎng)絡(luò)媒體錯(cuò)誤引導(dǎo)的影響，班級(jí)學(xué)生在功利中逃離價(jià)值的問(wèn)題表現(xiàn)得最為突出?！氨娌磺鍌€(gè)人理想與他人理想之間的關(guān)系，導(dǎo)致個(gè)人主義滋長(zhǎng)；重視追求物質(zhì)生活之夢(mèng)，輕視對(duì)精神生活之夢(mèng)的追求”[11]。究其深層原因，就是對(duì)主流價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)知。其具體表現(xiàn)為：一是功利主義成為衡量?jī)r(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生往往從自身利益出發(fā)，很少關(guān)注集體利益。學(xué)生在參與活動(dòng)之前首先考慮的是能否對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力、人文素養(yǎng)有幫助，自己的投入與回報(bào)是否成正比。“較強(qiáng)的目的性導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)自己目標(biāo)以外的其它事情不聞不問(wèn)，認(rèn)為參加活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間，因而拒絕參與班級(jí)活動(dòng)”[12]。二是功利主義使班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)形式化。學(xué)生認(rèn)為班級(jí)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)完全是在做表面功夫，追求形式。三是功利主義使價(jià)值取向個(gè)人化。學(xué)生一味地追求顯性的、即時(shí)的效益，并不考慮對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)生在功利中逃離價(jià)值問(wèn)題將直接影響大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效開(kāi)展。
（三）在形式中逃離對(duì)話交往
班級(jí)文化活動(dòng)是開(kāi)展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)最直接、最有效的表現(xiàn)形式。但目前大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在著班級(jí)文化活動(dòng)形式化的問(wèn)題。其主要表現(xiàn)在：一是缺乏深入、持續(xù)性。班級(jí)活動(dòng)只是停留在“活動(dòng)”表面，沉醉于只有概念沒(méi)有多少實(shí)際內(nèi)涵的“空中樓閣”式的班級(jí)文化，把大學(xué)生的真實(shí)生命丟得干干凈凈，脫離了學(xué)生真實(shí)的“生活世界”[13]；二是缺乏創(chuàng)新性。班級(jí)文化活動(dòng)主要以傳統(tǒng)的娛樂(lè)形式開(kāi)展，未能實(shí)現(xiàn)開(kāi)展活動(dòng)的真正意義，“并未為人們提供一種充分體現(xiàn)尊嚴(yán)和生命價(jià)值的理念信仰，使之成為生命意義新的蔭庇所?！盵14]而且，開(kāi)展的活動(dòng)過(guò)于重視數(shù)量而缺少對(duì)質(zhì)量的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在思想上、行動(dòng)上的倦怠，以及對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)感削弱。“對(duì)待班級(jí)文化建設(shè)，不能只停留在一般性的號(hào)召上，也不應(yīng)‘大呼隆’運(yùn)動(dòng)式地開(kāi)展，必須重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一個(gè)思維創(chuàng)新的空間，一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)”[15]。因此，班級(jí)文化活動(dòng)是否具有持續(xù)性、創(chuàng)新性、主導(dǎo)性將會(huì)影響開(kāi)展的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的功能發(fā)揮。
（四）在追求外在時(shí)尚中喪失精神品味
“人的精神品味是對(duì)人的內(nèi)在精神世界的開(kāi)掘，是人的全面發(fā)展的重要支柱?！盵1]從當(dāng)前大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)看，班級(jí)學(xué)生存在著在追求時(shí)尚中喪失精神品味的問(wèn)題。一是班級(jí)學(xué)生主體選擇具有盲目性，素質(zhì)具有差異性，認(rèn)識(shí)具有封閉性；二是功利化問(wèn)題日趨嚴(yán)重，對(duì)思想政治教育定位存在偏差。其具體表現(xiàn)為：首先，盲目追求時(shí)尚。班級(jí)學(xué)生呼吁舉行以時(shí)髦的節(jié)目、話語(yǔ)為主題的班級(jí)活動(dòng)，但在活動(dòng)中卻“忽視精神、情感、態(tài)度、價(jià)值觀念在班級(jí)塑造中獨(dú)特的地位，并沒(méi)有將行為、物質(zhì)、制度、精神等層面的班級(jí)文化深層融合”[16]。其次，缺乏精神自律。在行動(dòng)中，大學(xué)生往往處于“以物的依賴性為基礎(chǔ)的人的獨(dú)立性”的階段，他們的精神生活并沒(méi)有因?yàn)槲镔|(zhì)生活的滿足而自動(dòng)地獲得相應(yīng)的補(bǔ)充。因此，在追求時(shí)髦中喪失精神品味將直接影響班級(jí)文化建設(shè)價(jià)值的體現(xiàn)。
三、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑
開(kāi)展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)首先是要在保證學(xué)生與教師有一個(gè)正確定位的前提下，積極擴(kuò)寬教育渠道，搭建實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成才，這樣才能切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)效性。
（一）擴(kuò)寬渠道，讓大學(xué)生思想自由釋放
大學(xué)生思想自由釋放將直接影響著大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的整體定位與實(shí)施效果。因此，在原有的思想政治教育基礎(chǔ)上擴(kuò)寬班級(jí)文化建設(shè)的渠道，釋放大學(xué)生思想自由是開(kāi)展大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。首先，擴(kuò)寬教育渠道。通過(guò)利用主題研討的形式，以“國(guó)家夢(mèng)?社會(huì)夢(mèng)?我的夢(mèng)”為主要內(nèi)容，結(jié)合思想政治理論課、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行每周固定的研究討論，以增強(qiáng)學(xué)生的理想信念、道德修養(yǎng)教育；其次，擴(kuò)寬宣傳渠道。通過(guò)利用班級(jí)宣傳欄、海報(bào)、編排話劇等喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式將正確的思想傳遞給學(xué)生，進(jìn)行潛移默化的教育。最后，擴(kuò)寬網(wǎng)絡(luò)渠道。“調(diào)查顯示，新媒體成為大學(xué)生獲取信息、了解社會(huì)的重要渠道和方式。”[17]由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)渠道成為大學(xué)生最典型、最重要的教育途徑，并起到促進(jìn)教育渠道、宣傳渠道的作用。網(wǎng)絡(luò)渠道主要通過(guò)利用班級(jí)網(wǎng)站設(shè)立“班級(jí)文化建設(shè)，從我做起”為主題的討論專(zhuān)欄，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造溝通、交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并建立專(zhuān)欄維護(hù)、監(jiān)督小組，以保證討論專(zhuān)欄的持續(xù)性、話題的準(zhǔn)確性以及班級(jí)成員的參與性。
（二）凝聚共識(shí)，在尊重價(jià)值取向多元化的基礎(chǔ)上，回歸社會(huì)主流價(jià)值
“文化多元化使整個(gè)社會(huì)不再有至高無(wú)上的文化權(quán)威，人們的道德行為也失去了解釋標(biāo)準(zhǔn)，造成了價(jià)值選擇的迷茫、價(jià)值尺度的失衡，大學(xué)生也只能跟著感覺(jué)走”[18]。因此，如何在文化多元化的基礎(chǔ)上，回歸社會(huì)主流價(jià)值至關(guān)重要?！皩ふ抑髁鲀r(jià)值取向歸位的途徑和方法，要在充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生價(jià)值取向多樣性、差異性和超前性的基礎(chǔ)上，側(cè)重大學(xué)生價(jià)值取向本身合理性的增強(qiáng)及其與社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值取向的整合?！盵1]從班級(jí)這一獨(dú)特的基本組織出發(fā)，凝聚班級(jí)學(xué)生思想共識(shí)，回歸社會(huì)的主流價(jià)值是社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的重要路徑。凝聚班級(jí)學(xué)生思想共識(shí)的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是要將幸福觀教育與日常情感熏陶相結(jié)合。在日常管理中將正確幸福觀傳遞給班級(jí)學(xué)生，解決班級(jí)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。其二是要將人文精神、科學(xué)精神教育與推進(jìn)生涯規(guī)劃與發(fā)展的針對(duì)性活動(dòng)相結(jié)合。班級(jí)組織“職業(yè)生涯規(guī)劃分析會(huì)、就業(yè)技能培訓(xùn)會(huì)”等，針對(duì)不同階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。三是要將培養(yǎng)批判能力與案例分析活動(dòng)相結(jié)合?！霸诎嗉?jí)文化建設(shè)中，同樣須經(jīng)歷日常生活世界的批判與重建”[19]。班級(jí)文化建設(shè)亦是如此，班級(jí)學(xué)生更應(yīng)具有批判能力，班級(jí)舉辦案例分析活動(dòng)，對(duì)社會(huì)的話題、行為進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的選擇、判斷能力，并不斷增強(qiáng)學(xué)生做人做事的自治能力與自律精神。
（三）聯(lián)結(jié)生活，讓大學(xué)生有交往對(duì)話空間
大學(xué)生有交流對(duì)話空間是推動(dòng)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的核心要素，要從聯(lián)結(jié)學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，拓展主題教育空間，提升大學(xué)生交往對(duì)話能力。班級(jí)是“組織動(dòng)員大學(xué)生圍繞教育主題開(kāi)展教育活動(dòng)，形成的以依托空間為基礎(chǔ)的特定社會(huì)場(chǎng)域”[20]。由于創(chuàng)設(shè)地點(diǎn)、發(fā)展形態(tài)不同，班級(jí)將拓展班內(nèi)與班外主題教育空間。首先，班內(nèi)主題教育空間。班級(jí)組建班級(jí)文化建設(shè)研討組，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展、特點(diǎn)、趨勢(shì)進(jìn)行探討與分析，增強(qiáng)班級(jí)存在感。其次，班外主題教育空間，以“班級(jí)夢(mèng)，志愿行”為主題，開(kāi)展“三化”志愿服務(wù)活動(dòng)?；鼗０嗉?jí)在偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校成立志愿服務(wù)基地，幫助貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)夢(mèng)；團(tuán)隊(duì)化。走進(jìn)社區(qū)建立班級(jí)志愿服務(wù)站，讓學(xué)生在行動(dòng)中回饋社會(huì)；常態(tài)化。以內(nèi)在建設(shè)和外在宣傳兩種途徑打造班級(jí)志愿服務(wù)文化。通過(guò)建立志愿服務(wù)制度，結(jié)合班歌、班訓(xùn)等文化要素，吸引更多的班級(jí)學(xué)生參與到志愿服務(wù)中；同時(shí)以內(nèi)部建設(shè)為核心，班級(jí)將志愿服務(wù)時(shí)刻體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)與生活中，組建班級(jí)一幫一互助小組，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生共同成長(zhǎng)。
（四）選擇高雅文化，提升大學(xué)生精神品味
精神品味凝聚了文化創(chuàng)造的智慧和理想，內(nèi)涵著人本質(zhì)的全部意義，將對(duì)人的情感、價(jià)值取向、思維方式產(chǎn)生巨大的影響。因此，大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)將提升大學(xué)生精神品味作為核心，全面促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。首先，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生選擇具有道德感、使命感、責(zé)任感的高雅內(nèi)容，“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確價(jià)值觀教育，確立的堅(jiān)定信仰”[21]，讓社會(huì)主義核心價(jià)值融入班級(jí)文化建設(shè)，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，班級(jí)文化建設(shè)要注重對(duì)大學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，因此開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，先要了解和培養(yǎng)大學(xué)生的精神需要，了解他們的興趣與追求，進(jìn)入他們的精神世界，使其個(gè)性聯(lián)結(jié)關(guān)系，聯(lián)結(jié)世界，以提升大學(xué)生個(gè)人的精神品質(zhì)。最后，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生選擇社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值相結(jié)合的高雅內(nèi)容，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性的同時(shí)，不盲目地追求“自我利益”，應(yīng)拒絕現(xiàn)世社會(huì)的各種誘惑，不能失去自己的靈魂而淪為現(xiàn)實(shí)的附庸，從而在幫助學(xué)生處理好社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生的精神品味。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃正夫，易連云.意蘊(yùn)、境遇及訴求：大學(xué)班級(jí)文化的德性審視[J].大學(xué)文化研究，2013（1）：109.
[2] 初曉磊.高校班級(jí)文化建設(shè)研究[D].大連：大連理工大學(xué)碩士論文，2008.
[3] 馬麗華.高校班級(jí)文化建設(shè)芻議[J].黑龍江高教研究，2003（9）：79.
[4] 萬(wàn)美容.論青年文化及其功能[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（5）：17.
[5] 張桂生.高校班級(jí)建設(shè)中的“人格本位”教育理念[J].思想教育研究，2010（8）：105.
[6] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1972：507-508.
[7] 楊騫，蔣洪波.大學(xué)生自我管理系統(tǒng)模型研究[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009（3）：10.
[8] 成雁瑛.論大學(xué)教育的對(duì)話機(jī)制[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)碩士論文，2012.
[9] 海國(guó)華.積極建設(shè)班級(jí)文化 構(gòu)建學(xué)生精神家園[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2008（8）：25.
[10] 馬?；?追求自由與逃避自由[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)碩士論文，2012.
[11] 駱郁廷，史姍姍.中國(guó)夢(mèng)教育：大學(xué)生思想政治教育新課題[J].思想教育研究，2008（8）：38.
[12] 陳志剛，孫長(zhǎng)清，趙永吉.探析當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)的有效措施[J].當(dāng)代教育論壇，2009（1）：117.
[13] 王泓.大學(xué)生文化的俗化傾向原因分析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2004（1）：189.
[14] 葉薇芳.班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與反思[J].思想理論教育，2012（8）：57.
[15] 李堂.思想政治教育視域下大學(xué)生精神家園建設(shè)研究[D].成都：西南交通大學(xué)博士論文，2012.
[16] 李合亮，王輝.新媒體與大學(xué)生形勢(shì)與政策教育[J].思想教育研究，2012（10）：49.
[17] 蘇旭東：高等教育大眾化階段大學(xué)生主流價(jià)值取向的理性回歸[J].教育探索，2012（10）：124.
[18] 李琰，易連云.基于道德精神的班級(jí)文化建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（10）：4.
[19] 嚴(yán)振華.“中國(guó)夢(mèng)”視閾下當(dāng)代大學(xué)生的歷史責(zé)任[J].江蘇高教，2013（5）：134.
關(guān)鍵詞： 民辦高校 校園體育文化 建設(shè)與改革
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，對(duì)民辦高等教育來(lái)講是一個(gè)辦學(xué)發(fā)展的契機(jī)，為民辦教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。校園體育文化的建設(shè)與民辦高校的發(fā)展緊密聯(lián)系，特色鮮明。體育文化環(huán)境的改變，使廣大師生參加體育鍛煉的熱情與需求產(chǎn)生了巨大的變化。民辦高校在20多年的辦學(xué)過(guò)程中，其體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)、規(guī)模和檔次也一直在發(fā)展，水平逐漸與公辦院校相接近，甚至超過(guò)了普通高校。本文對(duì)陜西的幾所民辦高校進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)都有一定的規(guī)模，也存在一定的問(wèn)題和困擾，這里對(duì)如何加強(qiáng)我國(guó)民辦高校校園體育文化建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行探討。
一、校園體育文化的含義
校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。它是以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以體能訓(xùn)練為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化。校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)揮學(xué)生體育才能的舞臺(tái)。因而，豐富多彩的校園體育文化，給青年學(xué)生注入了活力。校園體育文化的靈魂與核心是校園精神，而校園精神既是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力與凝聚力的表現(xiàn)，和校園群體有共同的價(jià)值取向。有人把學(xué)術(shù)文化比作校園精神文化之首，而體育文化則是校園精神文化之軀。
二、民辦高校校園體育文化建設(shè)的作用與意義
1.校園體育文化是學(xué)校體育的重要內(nèi)容。校園體育文化可通過(guò)多種形式來(lái)體現(xiàn)，其形式有：早操、課間操，課余群體活動(dòng)，訓(xùn)練高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，小型多樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、富有特色的體育講座和報(bào)告會(huì)，體育技能表演、學(xué)校體育節(jié)等。校園體育文化作為一種特殊的社會(huì)文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來(lái)的。民辦高校的校園建設(shè)具有超前性，逐步形成自己的特色。校園體育文化是營(yíng)造學(xué)校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內(nèi)容，是推動(dòng)校園文化發(fā)展的催化劑，它不僅能起到增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)的作用，還具有豐富的體育知識(shí)，營(yíng)造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，搭建學(xué)生充分展示才華和特長(zhǎng)的平臺(tái)。
2.校園體育文化能體現(xiàn)出學(xué)生的意志情感和價(jià)值觀。校園體育文化是一種體現(xiàn)學(xué)生意志的客觀精神。其主要內(nèi)容是繼承和發(fā)展人類(lèi)理性精神和人文精神，用體育拼搏精神刻苦追求科學(xué)的真知，從而達(dá)到“強(qiáng)筋骨、增意志，調(diào)感情”的目的。那么作為民辦高校的大學(xué)生的體育精神到底是什么樣呢？大多數(shù)人認(rèn)為民辦院校的學(xué)生素質(zhì)要比公辦的差一些。這是指文化方面的差異，但在體育文化方面要比其他高校活躍得多。陜西有名的六大民辦高校都建有塑膠田徑場(chǎng)，草皮足球場(chǎng)，塑膠的籃球、羽毛球場(chǎng)地等。有的民辦高校主打體育，學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽表現(xiàn)自己，通過(guò)所取得的成績(jī)展示自己的精神風(fēng)采，通過(guò)這種榮譽(yù)感實(shí)現(xiàn)自己的體育價(jià)值。
3.制約民辦高校校園體育文化發(fā)展的主要因素。校園體育文化屬于上層建筑范疇，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定著校園體育文化的發(fā)展水平，民辦高校這幾年都在大力發(fā)展校園建設(shè)，其中就包括體育場(chǎng)地的建設(shè)，也投入了較多的經(jīng)費(fèi)，修建了標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。雖然室外的場(chǎng)地條件好，但是這幾所民辦高校幾乎一半都沒(méi)有室內(nèi)體育館。這主要存在四個(gè)方面的原因：第一，因?yàn)閷W(xué)生不斷增長(zhǎng)的體育文化需求與現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，目前尚不能滿足建館的要求。第二，學(xué)校的可使用土地面積有限，不能建設(shè)更多的體育場(chǎng)地滿足學(xué)生課外體育活動(dòng)的需要，形成了需求矛盾，制約了校園體育文化的發(fā)展。第三，對(duì)體育下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)不足，造成了各種體育組織不能有組織地開(kāi)展體育活動(dòng)。第四，還沒(méi)有標(biāo)志性的體育地標(biāo)。
三、加強(qiáng)民辦高校校園體育文化建設(shè)的措施
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度能體現(xiàn)出辦學(xué)者的綜合水平，校園體育文化的建設(shè)需要學(xué)校的政策支持，應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層擬定一個(gè)基本框架，然后由承辦部門(mén)具體實(shí)施。
2.課外體育活動(dòng)是開(kāi)展體育文化活動(dòng)的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務(wù)，又要豐富學(xué)生的課余文化生活。通過(guò)校內(nèi)各學(xué)生體育協(xié)會(huì)和俱樂(lè)部組織實(shí)施，引導(dǎo)他們通過(guò)體育愉悅身心，形成氣質(zhì)，陶冶情操。組建體育代表隊(duì)，舉辦有民辦大學(xué)特色的體育節(jié)。
3.增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。運(yùn)用標(biāo)語(yǔ)、圖片展、廣播等媒體，進(jìn)行體育文化的滲透，使師生員工真正認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的體魄是旺盛生命力的體現(xiàn)，提高參與程度，提高體育文化修養(yǎng)水平。
4.校園里的體育建筑、雕塑、場(chǎng)地等，本身就是一種文化現(xiàn)象，是人的本質(zhì)力量的外化。對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的體育文化意識(shí)起到潛移默化的陶冶作用，雕塑和有標(biāo)志的建筑是校園的代表，是智慧、意志、價(jià)值觀念的體現(xiàn)，因此，要加強(qiáng)體育場(chǎng)館、雕塑建設(shè)。
四、結(jié)語(yǔ)
民辦高校校園體育文化的建設(shè)還處在發(fā)展階段，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才是我們的目標(biāo)，校園體育文化是學(xué)生展示自我、張揚(yáng)青春的舞臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的成才有著特殊的功能，我們要充分認(rèn)識(shí)建設(shè)校園體育文化的必要性，采取有效措施，努力構(gòu)建校園體育文化，促進(jìn)民辦高校體育事業(yè)快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]花楷.論現(xiàn)階段如何建設(shè)校園體育文化[J].湖南經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：201-202.
一、校園體育文化的內(nèi)涵
校園體育文化是校園文化與體育文化二者的融合，高校體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，主要內(nèi)容是教授各種體育知識(shí)，學(xué)生占主體地位，教師起主導(dǎo)作用，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，由高職師生通過(guò)課堂內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐，所創(chuàng)造的物質(zhì)與精神成果的總和。高校校園體育文化是一種內(nèi)涵比較廣泛的文化形式，大致可以分為：一是體育精神文化；二是體育意識(shí)文化；三是體育物質(zhì)文化。其中，體育物質(zhì)文化是體育精神文化與體育意識(shí)文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式，體育精神文化是校園體育文化的核心，它影響著校園物質(zhì)文化與校園意識(shí)文化。
二、高校校園體育文化的功能
（一）校園體育文化是促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要手段。體育運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)的優(yōu)美的動(dòng)作、豐富多彩的活動(dòng)形式、較好的健身功能，成為現(xiàn)代生活中不可或缺的部分。通過(guò)體育鍛煉、欣賞體育競(jìng)賽等，陶冶情操，獲得精神上的滿足，滿足對(duì)力與美的追求，從而對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活起到有益的調(diào)節(jié)作用，使身心健康發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)雜的、高水平的體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，樹(shù)立學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的精神。
（二）校園體育文化能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力?，F(xiàn)代大學(xué)生大部分都是90后，獨(dú)生子女。他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么磨難與挫折，受到的是來(lái)自父母的百般呵護(hù)，心理比較脆弱，沒(méi)有足夠的承受困難的勇氣和社會(huì)適應(yīng)能力。再加上社會(huì)就業(yè)越來(lái)越難，大學(xué)生的心理壓力增大。開(kāi)展校園體育文化活動(dòng)，能夠鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。
（三）校園體育文化促使大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，提升身體素質(zhì)。俗話說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)。有了強(qiáng)健的身體，才能夠積極地投入工作。體育文化活動(dòng)對(duì)提升當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)起著重要作用。體育活動(dòng)促進(jìn)身體健康，增加人的免疫力，提高抵抗力。
（四）校園體育文化對(duì)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起重要作用。校園體育文化的核心在體育精神，比如科學(xué)求實(shí)精神、拼搏進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)拓精神等，要把體育精神與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)融合在一起。學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，形成積極進(jìn)取的精神，提高身體素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)校園體育文化活動(dòng)，可以促使良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。開(kāi)展體育文化活動(dòng)，可以使體育功能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，樹(shù)立文明、健康的生活方式。
三、高校校園體育文化建設(shè)中存在的問(wèn)題
（一）體育經(jīng)費(fèi)投入不足，校園體育基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足校園文化建設(shè)的要求。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)校園體育文化的發(fā)展起制約作用。目前由于高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)體育設(shè)施的需求不斷增長(zhǎng)，再加上社會(huì)、學(xué)校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入不足，使得體育物質(zhì)方面的設(shè)施較為薄弱，跟不上時(shí)代的發(fā)展需求，制約著校園體育文化的發(fā)展。體育場(chǎng)地與體育設(shè)施的不足，影響著師生參與體育活動(dòng)的激情。如果體育設(shè)施不能滿足需要，又想提高師生的體育文化素養(yǎng)，是做不到的。學(xué)校的體育設(shè)施只有滿足師生的需求，才能促進(jìn)校園體育文化的開(kāi)展。
（二）教師素質(zhì)與學(xué)生素質(zhì)對(duì)高校校園體育文化水平的高低起影響作用。高校體育教師只有具備比較高的素質(zhì)，才能與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿Γ瑓⑴c到校園體育文化的構(gòu)建之中。高校師資力量會(huì)直接影響到校園體育文化的發(fā)展?，F(xiàn)階段，高職體育教師的數(shù)量存在不足，需要擴(kuò)充，且教師的素質(zhì)又不能適應(yīng)發(fā)展的需要，接受培訓(xùn)或者繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)很少，思想觀念落后，對(duì)工作又缺少主動(dòng)意識(shí)與創(chuàng)新精神，影響校園體育文化的建設(shè)。
（三）建設(shè)校園體育文化的良好環(huán)境沒(méi)有形成。促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的良好環(huán)境還沒(méi)有形成，分析其原因在于體育設(shè)施匱乏，教職工不積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，對(duì)校園體育文化環(huán)境的建設(shè)起負(fù)面作用。其次，對(duì)校園體育文化的宣傳所做的思想政治工作不到位，在宿舍、餐廳或者教室附近沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的體育文化政策與制度，也沒(méi)有展示相關(guān)的體育名人名言等，沒(méi)有形成自己的體育文化主題，體育文化的氣氛不濃。
（四）高職體育課程設(shè)置和安排方面存在問(wèn)題。高職體育課程設(shè)置方面跟不上時(shí)展的，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的較多，這些和大學(xué)生的生理特點(diǎn)、年齡結(jié)構(gòu)已經(jīng)不符，新開(kāi)發(fā)的體育項(xiàng)目也很少通過(guò)教學(xué)內(nèi)容反映出來(lái)，也沒(méi)有進(jìn)行個(gè)性化的體育項(xiàng)目教學(xué)，不注重學(xué)生興趣與愛(ài)好的培養(yǎng)，影響校園體育文化的建設(shè)。
四、建設(shè)高校校園體育文化的途徑
（一）加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)投入，改善體育設(shè)施，為校園體育文化的建設(shè)提供基礎(chǔ)。隨著在校學(xué)生增多，體育設(shè)施已不能滿足師生的需求。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，體育設(shè)施與運(yùn)動(dòng)器材是開(kāi)展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是校園文化的一種體現(xiàn)方式。在校園體育文化的建設(shè)中，物質(zhì)文化是前提，是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的保障。開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，不管是課內(nèi)的還是課外的，都要以物質(zhì)設(shè)施為基礎(chǔ)。
（二）開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，推動(dòng)校園體育文化的建設(shè)。高校校園體育文化的形成有賴于豐富多彩的體育活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際開(kāi)展體育活動(dòng)，可幫助學(xué)校形成自身特色的體育文化?？梢哉?qǐng)校內(nèi)外的知名體育專(zhuān)家或者運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體育知識(shí)講座，此類(lèi)活動(dòng)可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體育文化。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)校園文化建設(shè)起著重要作用，對(duì)師生起著凝聚力的作用，在校園體育文化建設(shè)中要充分借助它的力量。
（三）進(jìn)行體育課程改革，創(chuàng)設(shè)校園體育文化建設(shè)環(huán)境。高校走的是校企結(jié)合的模式，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，與企業(yè)需求想脫離，起不到應(yīng)有的作用，所以必須對(duì)體育課程進(jìn)行改革。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇體育項(xiàng)目，留給學(xué)生更大的自主權(quán)。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置，不同的專(zhuān)業(yè)以后對(duì)應(yīng)的工作對(duì)身體素質(zhì)會(huì)有不同的要求，因此，要把專(zhuān)業(yè)教育與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞：體育競(jìng)技；文化建設(shè)；互動(dòng)；高校
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0320-01
進(jìn)入21世紀(jì)以后，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是全民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是民族文化的競(jìng)爭(zhēng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)加入WTO之后，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國(guó)家對(duì)高等教育到要求也越來(lái)越高，對(duì)提高人民群眾普遍素質(zhì)的支持也越來(lái)越大，作為高等教育的重要組成部分，校內(nèi)文化建設(shè)在教育、社會(huì)、情感等領(lǐng)域的功能不斷顯現(xiàn)出來(lái)。校內(nèi)文化的建設(shè)能起到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用, 它在高校是非常重要的。
一、體育競(jìng)技與校內(nèi)文化在大學(xué)生心理層面上的互動(dòng)
高校體育競(jìng)技的主體是普通大學(xué)生和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員,大學(xué)生特有的心理素質(zhì)、思想觀念價(jià)值趨向和思維方式都成為高校校內(nèi)文化建設(shè)豐富內(nèi)涵的重要組成部分。大學(xué)生是社會(huì)中文化程度較高的群體之一，因而這一群體最容易變革生活方式，更新已有觀念，形成獨(dú)特的、區(qū)別于傳統(tǒng)的文化類(lèi)型。以高校體育競(jìng)技為載體，從大學(xué)生本體著手，結(jié)合學(xué)校自身的傳統(tǒng)與特色可營(yíng)造受大學(xué)生認(rèn)可的真正的校內(nèi)文化。所以說(shuō)在大學(xué)生心里層面上，高校體育競(jìng)技在校內(nèi)文化建設(shè)加強(qiáng)互動(dòng)方面具有舉足輕重的優(yōu)勢(shì)。
校內(nèi)文化作為高校精神教育的首要途徑，其主要功能是發(fā)揮環(huán)境育人的功能，并不斷優(yōu)化育人環(huán)境。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生們形成人生觀、世界觀和價(jià)值觀的最關(guān)鍵時(shí)期，因此，高校校內(nèi)育人環(huán)境的作用就顯得十分重要。高校體育競(jìng)技是校內(nèi)文化中顯校內(nèi)文化環(huán)境的育人功能的重要組成部分，因?yàn)槲幕諊挠斯δ苁窃诙咳局型ㄟ^(guò)潛移默化而感染學(xué)生，猶如“三月春雨無(wú)聲潤(rùn)物”，不同于以單向灌輸為主的課堂教學(xué)功能，更不是使用強(qiáng)制性灌鴨式手段使學(xué)生接受教育，所以要在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造一種有效點(diǎn)體育競(jìng)技的文化氛圍，去熏陶、感染廣大師生，使大家在不知不覺(jué)中內(nèi)化成信念、習(xí)慣、覺(jué)悟并接受教育，從而帶上有中國(guó)特色的校內(nèi)文化烙印。同時(shí)這種文化氛圍的形成也可以避免因單純教育而引起的逆反式心理，可以收到更好的教育效果。因此，我們要借助精神校內(nèi)精神紐帶團(tuán)結(jié)和吸引校內(nèi)包括學(xué)生和教職工在內(nèi)地所有成員，在高校體育競(jìng)技中體現(xiàn)、培育校內(nèi)精神，進(jìn)而把所有成員緊密地與體育競(jìng)技精神聯(lián)系在一起，激發(fā)和喚起每個(gè)人對(duì)形成學(xué)校優(yōu)良育人環(huán)境的真摯感情。在這種追求和共識(shí)下有利于排斥有悖于體育競(jìng)技的任何離心情緒，形成校內(nèi)所有成員對(duì)體育競(jìng)技共同擁有的集體意識(shí)和責(zé)任感，通過(guò)體育競(jìng)技增強(qiáng)校內(nèi)內(nèi)廣大師生的凝聚力。
二、體育競(jìng)技與校內(nèi)文化在行為和物質(zhì)層面上的互動(dòng)
往往會(huì)因?yàn)楦咚降捏w育競(jìng)技活動(dòng)，一所高校也而更加著名甚至被大家所熟知，可見(jiàn)，競(jìng)技體育水平在一定程度上代表著一個(gè)團(tuán)體的正面形象。通過(guò)訓(xùn)練高水平的運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有很多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的著名高校（如美國(guó)的所謂常青藤學(xué)校）增強(qiáng)了學(xué)校在社會(huì)的知名度和影響力。由于學(xué)校把開(kāi)展校間體育競(jìng)技活動(dòng)看作是向?qū)W生以及教師員工提供一種可供觀賞和參與的文化娛樂(lè)途徑，高校校間體育競(jìng)技已被納入高等學(xué)校日常教育之中，發(fā)達(dá)國(guó)家高校校間體育競(jìng)技活動(dòng)之所以得以不斷的發(fā)展與完善。同時(shí)，學(xué)校也把校間體育競(jìng)技當(dāng)作吸引學(xué)生與資助，提高學(xué)校聲譽(yù)的一個(gè)重要因素。因此，為保證運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技活動(dòng)中創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，發(fā)達(dá)國(guó)家各高校均設(shè)置了大量的綜合性的校間體育競(jìng)技項(xiàng)目，學(xué)校對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理、組織與控制投人了大量的人力、物力和財(cái)力，有關(guān)體育學(xué)科的科研與教學(xué)的發(fā)展，也自然促進(jìn)了對(duì)競(jìng)技與訓(xùn)練中出現(xiàn)的若干問(wèn)題的研究。發(fā)達(dá)國(guó)家高校開(kāi)展校間體育競(jìng)技活動(dòng)的這些成功經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)疑問(wèn)是值得我們借鑒與參考的。
校內(nèi)環(huán)境與體育場(chǎng)館和諧的問(wèn)題已經(jīng)引起了高校決策者的足夠重視，體育場(chǎng)館在校園總體規(guī)劃的重要地位開(kāi)始得到了認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于資金不太充裕的一般高校來(lái)說(shuō)，建立一座體育場(chǎng)館常是一件了不得的大事，會(huì)倍受校內(nèi)各方關(guān)注。一旦著手設(shè)計(jì)和興建，一般是希望體育場(chǎng)館壯觀雄偉，能夠成為標(biāo)志性建筑甚至校內(nèi)的一處重要景觀。這種要求和希望大家完全可以理解，但為了與以生動(dòng)活潑主要風(fēng)格的大學(xué)校園環(huán)境取得和諧，體育館設(shè)計(jì)很難一味追求壯觀，那是一件很困難的事情。因此高校體育場(chǎng)館的形象必須按照簡(jiǎn)練、質(zhì)樸、粗獷有力的風(fēng)格來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)青年學(xué)子精神煥發(fā)、蓬勃向上的氣息，才能富有健康之美和青春活力，而不能一味以花俏的設(shè)計(jì)造型、建筑符號(hào)裝和飾矯揉造的風(fēng)格作來(lái)嘩眾取寵，從而失去了社會(huì)主義社會(huì)大學(xué)生率真、質(zhì)樸的個(gè)性。
高校的體育競(jìng)技對(duì)校內(nèi)文化的影響還體現(xiàn)在體育競(jìng)技的對(duì)大學(xué)生行為的影響作用、輻射作用和榜樣作用上。因?yàn)閷W(xué)生運(yùn)動(dòng)員是高校校內(nèi)體育競(jìng)技的主要參與者，這些主要參與者代表著高校的體育競(jìng)技功能，散發(fā)、傳遞具著高校體育競(jìng)技的精神，他們通過(guò)與大學(xué)校園內(nèi)各個(gè)不同層次的群體交往，改變著別人喜愛(ài)體育的程度，影響著別人的健美觀，帶動(dòng)著更多的人群來(lái)參與體育競(jìng)技活動(dòng)，引起大家的體育興趣，鼓勵(lì)著體育鍛煉在大學(xué)內(nèi)進(jìn)行，從而對(duì)周?chē)h(huán)境在行為上產(chǎn)生積極的影響。
時(shí)至今天，在少數(shù)地區(qū)和少數(shù)高校，體育競(jìng)技和大學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)不被重視的現(xiàn)象依然不可避免的存在。實(shí)際上，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)校的發(fā)展和改革具有直接的負(fù)面影響。大學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)和高校體育競(jìng)技活動(dòng)的成效和狀況，直接關(guān)系著黨的教育方針的貫徹落實(shí)和一個(gè)大學(xué)的辦學(xué)方針，關(guān)系著學(xué)校發(fā)展和改革的目標(biāo)能否得以真正的實(shí)現(xiàn)。任何一所高等院校，如果忽視大學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)和高校體育競(jìng)技活動(dòng)，就難以保證培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就等于主動(dòng)丟掉了最重要的育人陣地之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門(mén)一定要從堅(jiān)持從中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方針的高度出發(fā)，從建設(shè)全面小康社會(huì)的高度出發(fā)，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)和高校體育競(jìng)技活動(dòng)互動(dòng)的重要性，切實(shí)把加強(qiáng)二者的互動(dòng)、建設(shè)列入院校的重要工作議程，列入院校改革發(fā)展和教育事業(yè)的總體規(guī)劃。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]金玉.對(duì)高校校園體育競(jìng)賽模式的研究\[J\].體育科學(xué),1997,(1):27.
作為公共文化的主要傳播載體，圖書(shū)館在社會(huì)主義精神文明建設(shè)過(guò)程中具有十分重要的作用。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，圖書(shū)館要想更好的為公眾提供閱讀服務(wù)，進(jìn)行卓有成效的改革是必不可少的步驟。在此過(guò)程中，圖書(shū)館的數(shù)字化建設(shè)是十分關(guān)鍵的一步，對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，良好的數(shù)字化建設(shè)質(zhì)量，可以更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，為讀者提供高質(zhì)量的閱覽服務(wù)。
一、圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.對(duì)于數(shù)字化建設(shè)不夠重視
在圖書(shū)館的發(fā)展過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)管理模式的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)的管理者并未對(duì)數(shù)字化建設(shè)引起足夠的重視，這是影響圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的主要原因[1]。在很多圖書(shū)館中，閱覽設(shè)施老化、陳舊，圖書(shū)更新速度較慢，一些新出版的圖書(shū)在圖書(shū)館中難覓蹤影，另外，有些圖書(shū)館還存在環(huán)境較差的問(wèn)題。在管理過(guò)程中，圖書(shū)館的管理者多數(shù)都處在之前的管理模式之中，并未意識(shí)到數(shù)字化建設(shè)對(duì)于圖書(shū)館的重要性，因此，在數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中投入極其有限，致使數(shù)字化建設(shè)的資金嚴(yán)重缺乏，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
2.數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程普遍滯后
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，圖書(shū)館的數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)也已經(jīng)成為圖書(shū)館建設(shè)的短期目標(biāo)。但是，正如前文所述，由于重視程度不夠，多數(shù)圖書(shū)館在數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中普遍存在滯后的情況，并且缺乏數(shù)字化建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃，從而影響了整體的進(jìn)展。
3.數(shù)字化管理模式相對(duì)落后
經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展似乎并未對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生重大的影響，當(dāng)前多數(shù)圖書(shū)館還存在管理模式滯后，管理效率偏低的情況[2]。因此，在數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中，落后的管理模式很難產(chǎn)生較為理想的效果。圖書(shū)館中缺乏相應(yīng)的數(shù)字化管理人才，并且在與用戶進(jìn)行溝通的過(guò)程中存在機(jī)制上的滯后，從而影響了數(shù)字化建設(shè)的質(zhì)量。
二、圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的有效對(duì)策
1.提升圖書(shū)館管理人員的綜合素質(zhì)
在圖書(shū)館的數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中，管理人員的綜合素質(zhì)對(duì)于數(shù)字化圖書(shū)館的建立具有十分重要的影響。因此，在數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)過(guò)程中，首先應(yīng)該提升管理人員的綜合素質(zhì)[3]。具體來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該對(duì)管理人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓管理人員意識(shí)到數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)的重要性，這是數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中比較關(guān)鍵的一步。然后可以向管理人員普及一些數(shù)字化的知識(shí)，提升管理人員的數(shù)字化水平。另外，也可以加大人才引進(jìn)力度，充實(shí)圖書(shū)館的人才資源，為數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)創(chuàng)造良好的前提條件。
2.加快數(shù)字化建設(shè)的整體進(jìn)程
在圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中，整體進(jìn)度偏慢也是影響數(shù)字化建設(shè)質(zhì)量的主要原因之一。因此，要想提升圖書(shū)館建設(shè)的整體質(zhì)量，加快數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程也是十分重要的。對(duì)此，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分重視數(shù)字化建設(shè)，并且應(yīng)該有專(zhuān)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)建設(shè)的過(guò)程，將數(shù)字化建設(shè)列入圖書(shū)館的發(fā)展戰(zhàn)略之中。在此過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)該加大數(shù)字化建設(shè)上的投入，將陳舊的圖書(shū)館設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代，從而為讀者創(chuàng)造一個(gè)良好的閱覽環(huán)境。
3.強(qiáng)化信息資源的建設(shè)
在圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)實(shí)踐中，信息資源具有十分重要的作用。因此，為了提升圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的整體質(zhì)量，圖書(shū)館應(yīng)該采取一系列有效措施，構(gòu)建起一套多元化的信息資源體系，使圖書(shū)館的數(shù)字化信息資源盡可能的豐富和多樣化，并且在建設(shè)過(guò)程中，還應(yīng)該積極引入先進(jìn)的信息技術(shù)，建立科學(xué)簡(jiǎn)便的搜索工具，為讀者提供信息檢索方面的便利，從而滿足不同層次讀者的需求[4]。除此之外，圖書(shū)館在數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中，還應(yīng)該積極的向其他圖書(shū)館借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而在一定程度上避免資源的浪費(fèi)，使數(shù)字化建設(shè)更加科學(xué)高效。
摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是檢驗(yàn)我國(guó)中職教育成果的重要指標(biāo)。采用文獻(xiàn)法和邏輯分析法等研究方法對(duì)校園體育文化建設(shè)給中職生全面發(fā)展帶來(lái)的影響進(jìn)行了深入的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校積極開(kāi)展校園體育文化建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、身心協(xié)調(diào)發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力提升均有明顯的促進(jìn)效應(yīng)。
關(guān)鍵詞：體育文化建設(shè)；中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生；全面發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.015
體育的精神是什么？就是促進(jìn)人的全面自由發(fā)展。[1]促進(jìn)中職生全面發(fā)展也是中等職業(yè)學(xué)校體育工作的重點(diǎn)和體育文化建設(shè)的主要發(fā)展目標(biāo)。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送有一定專(zhuān)長(zhǎng)的技術(shù)人才和為高職院校輸送優(yōu)秀中職畢業(yè)生的重任。因此，中等職業(yè)學(xué)校在搞好專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的同時(shí)，強(qiáng)化校園體育文化建設(shè)，促進(jìn)中職生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自尊、自信、自強(qiáng)非常重要。中等職業(yè)學(xué)校體育文化建設(shè)作為校園文化和社會(huì)文化的重要組成部分，有著深刻而豐富的內(nèi)涵。它是具有中等職業(yè)學(xué)校校園特色和積極向上、拼搏奮進(jìn)氛圍的大眾文化，其集競(jìng)爭(zhēng)、健身、健美、休閑、娛樂(lè)、消遣、交流、審美、文化傳播及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀和文化價(jià)值觀等功能于一體的特性，深深地影響著中職生的日常學(xué)習(xí)和生活。但近年來(lái)由于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量的增加及招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得中等職業(yè)學(xué)校校園體育文化建設(shè)相對(duì)滯后，需引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。
1校園體育文化建設(shè)為中職生全面發(fā)展創(chuàng)建平臺(tái)
體育文化建設(shè)不僅需要在高等學(xué)校大力開(kāi)展，在中等職業(yè)學(xué)校也必須根據(jù)各校的實(shí)際和學(xué)生的狀況積極開(kāi)展，因?yàn)橥ㄟ^(guò)校園體育文化建設(shè)可以為中職生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為中職生個(gè)性成長(zhǎng)及特長(zhǎng)發(fā)揮創(chuàng)建極好的平臺(tái)，非常有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。校園體育文化是校園亞文化的一種，長(zhǎng)期的、濃厚的、具有一定底蘊(yùn)的體育文化對(duì)中職生的成長(zhǎng)非常有利，特別是對(duì)促進(jìn)中職生體質(zhì)健康水平的提高和形成良好的體育價(jià)值取向而言更是不可或缺。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身體發(fā)育還未完全成熟，心理素質(zhì)也還處于較為脆弱的階段，體育在學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵階段的作用無(wú)可替代，抓好校園體育文化建設(shè)的重要性也不言而喻。中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)大力開(kāi)展體育文化建設(shè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)知，充分利用體育手段使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值的存在，親身體驗(yàn)到自我效能感，所以可以起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。
2校園體育文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)中職生個(gè)性發(fā)展的效應(yīng)
個(gè)性反映一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，是個(gè)體帶有一定傾向性的較為穩(wěn)定的心理特征的總和。個(gè)性是一個(gè)人在思想、性格、意志、情感等方面異于他人的特質(zhì)，并通過(guò)語(yǔ)言、行為等表露出來(lái)，每個(gè)中職學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性特征。在中職生個(gè)性形成和發(fā)展的過(guò)程中，體育起著獨(dú)特的作用。因?yàn)閰⒓芋w育活動(dòng)不但可以促進(jìn)中職生體質(zhì)健康水平的提高，還有利于其個(gè)性的塑造及個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。處于青春期的中職生身體發(fā)育和個(gè)性成長(zhǎng)都處于關(guān)鍵時(shí)期，增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)中職生個(gè)性的充分、協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要。中職生個(gè)性的成長(zhǎng)是在心理過(guò)程不斷發(fā)展變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，體育通過(guò)對(duì)中職生心理的影響而對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極效應(yīng)。如體育鍛煉和競(jìng)賽可以培養(yǎng)中職生勇敢的意志品質(zhì)，使得中職生逐步形成遇到困難不服輸?shù)膫€(gè)性特征?！耙匀藶楸尽笔侵械嚷殬I(yè)學(xué)校體育文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，也是新世紀(jì)校園體育發(fā)展的人文精神的核心。通過(guò)校園體育文化建設(shè)而起到的促進(jìn)中職生個(gè)性健康發(fā)展的效應(yīng)正是“以人為本”原則的具體體現(xiàn)。
3校園體育文化建設(shè)對(duì)中職生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的效應(yīng)
中等職業(yè)學(xué)校校園體育文化建設(shè)在促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育的同時(shí)，還通過(guò)各種形式的體育活動(dòng)和競(jìng)賽幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有利于激發(fā)學(xué)生的凝聚力、向心力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的集體主義精神。中職生通過(guò)參與球類(lèi)、田徑、武術(shù)、健美操、趣味體育等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，充分體驗(yàn)通過(guò)努力、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)獲取成功的喜悅，通過(guò)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)變得更加自信，對(duì)于幫助個(gè)別有自卑、自閉等不良心理的中職生更無(wú)異于一劑良藥。在校園體育文化建設(shè)中，通過(guò)校園廣播、墻報(bào)、宣傳欄或校園網(wǎng)等宣傳渠道營(yíng)造出的健康、向上、拼搏、奮進(jìn)的濃郁氛圍可幫助中職生形成良好的體育意識(shí)，樹(shù)立正確的體育價(jià)值取向，培養(yǎng)濃厚的體育興趣及激發(fā)強(qiáng)烈的體育參與欲望。中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)校園體育文化節(jié)、體育競(jìng)賽周、體育沙龍等形式開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)更為學(xué)生搭建了良好的展示自我的平臺(tái)，對(duì)于中職生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有顯著的促進(jìn)效應(yīng)。
4校園體育文化建設(shè)對(duì)中職生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的效應(yīng)
校園體育文化是通過(guò)體育文化氛圍，體育文化環(huán)境，體育文化活動(dòng)，大多數(shù)人共同遵守的法規(guī)、行為以及學(xué)校的制度等文化因素，對(duì)學(xué)生實(shí)施體育教育，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。[2]中職生全面發(fā)展是我國(guó)職業(yè)教育長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的基本要求，通過(guò)校園體育文化建設(shè)達(dá)到促進(jìn)中職生全面發(fā)展的目標(biāo)與我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展要求相契合。中職生全面發(fā)展的核心表現(xiàn)是身心協(xié)調(diào)發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校體育文化建設(shè)的目的就是本著“以人為本”原則促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校在體育文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)物質(zhì)、精神、制度等層面的建設(shè)，可以為中職生開(kāi)展體育活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，特別是通過(guò)不同形式的體育比賽可以激發(fā)學(xué)生們體育參與的熱情，使得學(xué)生們?cè)谑斋@獎(jiǎng)牌的同時(shí)收獲勝利的喜悅和自尊、自信的心態(tài)。體育不但可以對(duì)正在身體發(fā)育期的中職生的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生積極影響，對(duì)學(xué)生健全心理的形成也有良好的效應(yīng)。中職生中有相當(dāng)比例的學(xué)生是因?yàn)槲幕n差而選擇上中等職業(yè)學(xué)校的，這些學(xué)生很容易產(chǎn)生精神的壓抑，如果不通過(guò)引導(dǎo)或體育活動(dòng)等方式將這種不良情緒釋放出來(lái)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生自卑、自責(zé)等不良的心理，給學(xué)生的心理健康帶來(lái)嚴(yán)重危害。豐富多彩的校園體育活動(dòng)和通過(guò)積極參與形成的良好人際關(guān)系可以幫助學(xué)生從非良性的身心狀態(tài)中解脫出來(lái)。
5校園體育文化建設(shè)對(duì)中職生社會(huì)適應(yīng)能力的效應(yīng)
體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程可以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，嚴(yán)格的紀(jì)律作風(fēng)；使之學(xué)會(huì)處理人與人、集體與社會(huì)的關(guān)系，提高社交能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。[3]中等職業(yè)學(xué)校體育文化建設(shè)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升作用正是基于體育運(yùn)動(dòng)的這些功能。當(dāng)前社會(huì)處于快速發(fā)展且競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，需要人們具有強(qiáng)烈的自信心應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，需要人們具有強(qiáng)健的體魄和處理各種社會(huì)關(guān)系的能力。中職生畢業(yè)后即刻面對(duì)的就是各種各樣的復(fù)雜社會(huì)關(guān)系和工作壓力，如果沒(méi)有良好的心態(tài)、敢于接受挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)及良好的社會(huì)適應(yīng)能力，很難在事業(yè)上有一個(gè)成功的開(kāi)始。中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)校園體育文化建設(shè)的開(kāi)展，可以起到提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)校園體育文化氛圍的熏陶和積極的體育參與，可以增強(qiáng)中職生的體魄，改善中職生的生理機(jī)能和心理狀態(tài)，使得他們的意志品質(zhì)得到鍛煉，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體觀念得以加強(qiáng)，處理人際關(guān)系的能力得以提高，遵紀(jì)守法和自我接受社會(huì)監(jiān)督的意識(shí)得以強(qiáng)化，這些積極的變化對(duì)于中職生主動(dòng)求變，從容應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
6結(jié)語(yǔ)
中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)體育文化建設(shè)不僅能促進(jìn)校園文化的發(fā)展，也為提高中職生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。中等職業(yè)學(xué)校校園體育文化建設(shè)的開(kāi)展對(duì)中職生的積極影響是全面而深刻的。這些影響主要表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，有利于學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等。中等職業(yè)學(xué)校體育文化建設(shè)必須保持長(zhǎng)期性，并不斷加大建設(shè)力度，以有力推動(dòng)我國(guó)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的中職畢業(yè)生創(chuàng)造有利的條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]班秀萍.體育與人的全面發(fā)展[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002，14（4）.
[2]譚紅，陳中林.論校園體育文化的特性及價(jià)值向度[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,21（2）.
