發(fā)布時間：2023-03-02 15:04:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級語文教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書•語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映的《新聞兩則》(《人民百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習•寫作•口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。
一、求實創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育語文教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一直以來我都積極學(xué)習。我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習了語文新課程標準，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計》等。通過學(xué)習新課程標準讓自己樹立先進的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨具風格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。
二、加強教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)
抓好常規(guī)課語文教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環(huán)節(jié)。
1．認真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。
2．提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3．注重語文教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習、聽課學(xué)習、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習習慣。課文學(xué)習與課后練習及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4．關(guān)心愛護和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f3、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級分化較為嚴重，因此，當學(xué)生取得一點點進步時，我就給學(xué)生很大的鼓勵，使學(xué)生充滿學(xué)習語文的自信心。
三、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；德育教育；以道育人
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-224-02
人教版初中語文教材就蘊涵著極其豐富的德育內(nèi)容，選文不僅體現(xiàn)語文工具性，更凝結(jié)著古今中外熠熠生輝的思想精華，比如愛國主義、集體主義等崇高情感，勤勞樸實、誠實可信等傳統(tǒng)美德，堅強不屈、勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，教師要善于因文釋道，使學(xué)生能從這些作品中接受熏陶，提高修養(yǎng)。
一、情感教育
語文新課改課程標準中提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀提高文化品位和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，新課標加強了情感態(tài)度和價值觀的教育。語文教學(xué)應(yīng)當從以下幾方面對學(xué)生進行情感教育：
1、培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感
愛國主義從來就是一種巨大的精神力量?！豆茏?牧民》“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下”就提出了這個觀點。語文教學(xué)中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優(yōu)美動人的語言來感染學(xué)生。教師只要因勢利導(dǎo)，自然能激發(fā)學(xué)生強烈的愛情熱情，提高民族自尊和自強不息的奮斗激情。諸如《蘆花蕩》中，可以看到孤膽英雄向侵略者討還血債的動人場景，《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》展現(xiàn)了英法聯(lián)軍在中國犯下的滔天罪行，《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》等從不同角度展示了中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生愛國之情。而《三峽》、《湖心亭看雪》、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》用優(yōu)美的語言介紹了長江三峽、杭州西湖、滁州瑯琊、湖南岳陽樓等綺麗的風光。祖國壯麗的山河。欣欣向榮的面貌可以激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、培養(yǎng)愛親人、重友誼的情
語文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍，語文不應(yīng)當成為干癟的說教，只有利用課文，結(jié)合學(xué)生自身實際，動之以情，才能曉之以理。《背影》讓學(xué)生感受到骨肉親情感人的力量，《我的母親》展現(xiàn)了母親對兒子的濃濃親情，學(xué)生學(xué)了不僅感動，而且體會到做作母親在教育子女上良苦用心，更易與自己母親溝通，說自己的家人更加和睦了?！独贤酢分欣贤跎硖幧鐣聦樱瑓s有一顆金子般的心，《阿長與＜山海經(jīng)＞》中保姆阿長質(zhì)樸、善良、熱心，對乳兒懷有深厚的感情。學(xué)生聯(lián)系實際進行分析和交流，感受自己所享受的親情和友情，回憶曾經(jīng)錯失的或者是忽略的親情和友情，自然變得格外珍惜和重視神圣的感情。
3、培養(yǎng)熱愛生命、熱愛生活的情感
經(jīng)濟的發(fā)展讓學(xué)生的生活條件越來越優(yōu)越，尤其是像順德等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，學(xué)生大多居住在環(huán)境幽雅的小區(qū)或者別墅，條件是好，但無形中限制了學(xué)生的生活空間，容易形成孤僻、壓抑的心理。語文教材到處滲透著開導(dǎo)的良藥。《紫藤蘿瀑布》就是一首生命的贊歌，“花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的?！币龑?dǎo)學(xué)生樂觀面對挫折。《再塑生命》告訴學(xué)生驚人的毅力和不屈不撓的精神可以創(chuàng)造人間奇跡，人生有不幸生活有得失，災(zāi)難不要緊，關(guān)鍵是要積極，熱愛生活，要把握機會。
二、美德教育
1、勤儉節(jié)約和艱苦奮斗精神的教育
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著人們生活水平的日漸提高，許多人對勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)已逐漸淡忘。對于今天的獨生子女來說如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良作風顯得尤為重要。不懂得節(jié)約、不懂得奮斗的人，將是一個平平庸庸、胸無大志的人。語文教材中，表現(xiàn)這方面美德的內(nèi)容是很多的。如《臺階》讓學(xué)生了解山區(qū)人們生活的艱難，我們幸福的生活來之不易。《我的第一本書》作者則講述自己走過迢迢人生征途，飽嘗世間甘苦，回首往事，仍揮不去兒時那段苦艱經(jīng)歷?！端蜄|陽馬生序》明白貧困不是成材的障礙，反而是成材的動力，只要有恒心，再艱苦的條件也阻止不了求知的腳步。
2、道德情操和人生修養(yǎng)的教育
人的行為是社會行為，必然對社會產(chǎn)生影響。如果一個人的行為方式、行為結(jié)果對社會大多數(shù)人有利有益，這種行為就是道德的。人的心靈美實質(zhì)上就是道德美。中學(xué)語文教學(xué)大綱中就明確要求語文教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操。道德具有歷史性和社會性，但社會主義的道德情操作為歷史發(fā)展到一定階級的精神產(chǎn)品，并不全盤否定歷史上所有的道德傳統(tǒng)。事實上，歷史上的道德倫理對學(xué)生社會主義道德情操的形成也起著不可忽視的作用。中國幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產(chǎn)。孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，語文教材的傳統(tǒng)名篇中這些膾炙人口的名句對中學(xué)生道德品質(zhì)的積極影響是顯而易見的。當然，培養(yǎng)社會主義道德情操更要發(fā)揚我們無產(chǎn)階級革命先烈、前輩和英雄人物的革命傳統(tǒng)和崇高品質(zhì)，《雪》、《雷電頌》、《短文兩篇（巴金）》就是很好的文本。除了中國傳統(tǒng)革命英雄人物的影響，外國文學(xué)的選文中也體現(xiàn)高尚的道德情操。才是要充分利用教材中英雄人物的思想言行，對學(xué)生施以良好的影響。如《海燕》中海燕的象征一無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇于戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命精神。教學(xué)時緊扣作品中的文學(xué)，剖析他們的崇高思想和英雄業(yè)績，就能使學(xué)生的心中樹立愛的豐碑，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
三、人生觀教育
德育中要重視學(xué)生個性心理品質(zhì)的發(fā)展。由于中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、審美觀的形成中，各種語文信息中的美與丑、善與惡、健康與腐朽經(jīng)常錯綜交織，對學(xué)生的個性心理上多下功夫，并對學(xué)生在語文活動中所表現(xiàn)出來的不健康的個性心理品質(zhì)及時加以診治，促其轉(zhuǎn)化。這就要求，中學(xué)語文德育中必須注意學(xué)生個性心理品質(zhì)的發(fā)展。這種個性心理品質(zhì)的發(fā)展目標，應(yīng)該包括諸如熱愛生活，熱愛人民，具有強烈事業(yè)心，富有社會責任感、正義感、集體榮譽感、民族自豪感等品質(zhì)在內(nèi)的情感目標構(gòu)建；包括積極進取，勇于探索，自尊自強，謙虛謹慎等品質(zhì)在內(nèi)的性格發(fā)展目標構(gòu)建；包括吃苦耐勞，頑強勇敢，知難而進等品質(zhì)在內(nèi)的意志目標構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】八年級語文；創(chuàng)新能力；均衡發(fā)展；創(chuàng)新精神
【中圖分類號】g233.18 【文章標識碼】b 【文章編號】1326-3587（2014）04-0075-01
創(chuàng)新能力，主要包括感知能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力和創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問題過程中思維的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨立的見解；在表達中不說套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，自己的想象，自己的語言，自己的真情實感?？傊谂c眾不同中透出新意。活，要求在理解、表達時，在思考問題時，思路要寬，不要局限在某點某方面，思維不應(yīng)是線性的，而是發(fā)散的、放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考。活，還要求在理解、表達時，在思考問題時，思維要活，不囿于思維的定勢，善于變換角度靈活地思考。總之，要在理解、表達中體現(xiàn)出靈活與機智，透出靈性，做到越學(xué)越聰明。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的另一個重要方面是創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵學(xué)生展開想象，特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象。
創(chuàng)新人格，包括進取心、獨立性、堅韌性、責任心、求異性等，創(chuàng)新人格重要的是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)，執(zhí)著的精神和堅強的毅力。八年級語文教學(xué)中培育和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力均衡發(fā)展的方法有哪些？
一、從教師角度來說，要主動學(xué)習創(chuàng)新理論，提高教師自身教學(xué)創(chuàng)新能力
教師自身的教學(xué)創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。教師首先要具有前瞻性的理論素養(yǎng)。既要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)，也要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來的教育媒體的巨大變化，教師要善于從理論中獲取新知，補充能量，并且通過內(nèi)部消化，運用到創(chuàng)新教育的實踐中去。有了這些理論素養(yǎng)，才可以運用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的情、知、意，實現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的均衡發(fā)展。其次，教師要具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。必須牢固樹立創(chuàng)新意識，更新自己的知識體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過程中一切有創(chuàng)新價值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。給學(xué)生以最大的思維空間，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自奮其力”，達到“自致其知”，使其樂學(xué)。教師要堅信每一個學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，都能通過適當教育，取得創(chuàng)新成績，成為某一方面的創(chuàng)新人才，因此，創(chuàng)新教育是面向全體學(xué)生均衡發(fā)展的教育。創(chuàng)新能力及其發(fā)展有類型和層次上的差異，不能用一個模式去培養(yǎng)每位學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須堅持注重個性，因材施教的原則。學(xué)生才是創(chuàng)新教育的主體，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生生動活潑、主動地均衡全面發(fā)展自己的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
在語文課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，要相信每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮主體作用，通過師生互動，引發(fā)創(chuàng)新意識。好奇、好問、好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師在語文教學(xué)中，要給學(xué)生提供發(fā)問的時間和空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，不要拘泥于傳統(tǒng)觀點，更不能囿于書本。鼓勵學(xué)生要敢于懷疑，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，在批判中繼承、在批判中吸收，在批判中創(chuàng)新。
三、引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，促進多種創(chuàng)新能力均衡發(fā)展
我們知道，學(xué)生的創(chuàng)新能力包括感知能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力和創(chuàng)新實踐能力。要實現(xiàn)多種創(chuàng)新能力的均衡發(fā)展，需要教師在語文教學(xué)中創(chuàng)新思路，采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、挖掘教材，培育學(xué)生感知能力。語文教材中的課文大多文質(zhì)兼美，有的文筆清晰；有的情深意
，富有感染力；有的富有幻想。在語文課堂教學(xué)中，這些課文教師可以通過朗讀、錄音、課件等來創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，主動領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。
2、觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。眾所周知，學(xué)生對親身經(jīng)歷過的事情往往印象比較深刻，寫起作文來自然會得心應(yīng)手，言之有物。在作文指導(dǎo)課中，要把學(xué)生領(lǐng)到室外做一些活動。通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生的思維，寫出來的作文就會真實、生動、興趣盎然。
3、激發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象能力。學(xué)生是最喜歡想象的，在語文課堂教學(xué)的，當給學(xué)生講解課文內(nèi)容、童話、神話和科學(xué)幻想故事時，可以不講結(jié)尾，讓他們?nèi)ハ胂蠼Y(jié)果?；蛘呖梢宰屗麄兗僭O(shè)世界上如果沒有太陽、或假設(shè)不停地下雨，那么會出現(xiàn)哪些后果……，等等。這樣可以對他們進行假設(shè)性推測的訓(xùn)練。對學(xué)生不切實際的聯(lián)想不要否定、指責，努力使他們在展開聯(lián)想的同時，接受教育，獲得正確的引導(dǎo)和認同，不斷地促進其學(xué)習興趣，展開想象的翅膀，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。
關(guān)鍵詞：語文學(xué)困生 參與氛圍 語言品味 拓展外延
進入八年級上學(xué)期，一部分學(xué)生的語文成績退步得較快，從七年級時的八九十分退步到六七十分，甚至是不及格。這難道是因為八年級語文的知識難度較大、學(xué)生能力要求更高而導(dǎo)致的嗎？答案也不盡然。與七年級的語文學(xué)習相比，八年級的語文學(xué)習確實對知識、能力提出了更高要求，但仔細觀察退步學(xué)生學(xué)習語文的狀態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)：課堂上為求知而閃動的雙眼不見了，取而代之的是疲倦黯然的眼神；考試時試卷上空白的地方越來越多，甚至作文也開始交白卷；作業(yè)的書寫情況每況愈下，涂改、潦草日益嚴重……是什么讓語文學(xué)科的學(xué)習變得如此被動了呢？是什么讓學(xué)生失去了學(xué)習語文的興趣了呢？
反思之一，看備課。編寫教案，三維目標赫然。但作為學(xué)習主體的學(xué)生都能從知識的積累中形成能力、感受情感塑造價值觀嗎？教學(xué)目標的制定是符合學(xué)生的學(xué)情，還是僅僅為了體現(xiàn)教師自己想要完成的教學(xué)任務(wù)呢？反思之二，看課堂。課堂是教與學(xué)的主陣地，是思維碰撞的場合。但學(xué)困生跟不上課堂教學(xué)節(jié)奏，他們在課堂上的參與度越來越低，漸漸他們失去了學(xué)習的熱情與動力，剩下的只有麻木和渾渾噩噩。反思之三，看課外閱讀。學(xué)校家庭“兩點一線”的學(xué)習生活枯燥而單調(diào)，本應(yīng)該通過閱讀來豐富語文的外延，但課外閱讀的時間卻被作業(yè)無情地擠占，課外閱讀行為也被“看閑書”的觀念所禁止。久而久之，學(xué)生就誤以為語文學(xué)科既無聊又無味，成績退步便是自然之事。針對“學(xué)困生”學(xué)習中的問題，我認為可以從以下三個方面予以解決。
一、營造課堂參與氛圍，削減基礎(chǔ)知識積累
語文學(xué)習是對古典文化的傳承，是為了更準確地運用語言文字。一個孩子如果在異國的語言環(huán)境中生活，只要他融入其中，或許無法書寫，但運用當?shù)氐恼Z言進行交流是不成問題的。學(xué)困生學(xué)習成績退步的根源還在于缺乏語文學(xué)習的興趣，不愿意融入語文學(xué)習的情境中。
“傷其十指，不如斷其一指。”對于語文的學(xué)習，如果指望學(xué)生面面俱到，反而是“面面不到”。由于量多難消化，學(xué)困生遭受的學(xué)習挫折也就越多，加上學(xué)困生對基礎(chǔ)知識的積累不耐煩，如果不能從任務(wù)總量上削減，那么，他們自暴自棄的思想就會愈發(fā)滋長。如果學(xué)困生長期得不到進步與肯定，其積極性必然會受到打擊，因此可適當降低對他們在基礎(chǔ)知識積累上的要求，對要求識記的內(nèi)容放寬一些，以退為進，未嘗不是一劑良方。
作為補償，我將語文課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)交給了學(xué)困生，要求班上成績滯后的學(xué)生輪流上講成任務(wù)。具體做法是：課前由教師簡要地概括課上的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容查找資料，選擇與本課內(nèi)容有關(guān)的故事、詩歌、圖片、影像等，在課堂導(dǎo)入和拓展環(huán)節(jié)中進行展示。這種做法能最大限度地激發(fā)后進生的學(xué)習熱情，他們?yōu)榱苏业较嗨贫雀叩馁Y料，往往能認真研讀課文，從最初的只能找出相同的名稱，到后來能找出與課文敘述相似的內(nèi)容、抒發(fā)相似的情感、運用相同的寫作手法等資料。在這一查找資料的過程中，他們學(xué)習的積極性如潛行于地下的熔漿一般迸發(fā)出來，“想露一手”的欲望被激發(fā)出來，以前不肯背誦或背不熟的文章現(xiàn)在已能流利成誦了。
如教學(xué)人教版語文八年級上冊《臺階》一課時，有位學(xué)生課前積累了三句唐詩，他是這樣導(dǎo)入的：唐詩中與臺階有關(guān)的詩句不少，如：
（1）苔痕上階綠，草色入簾青。
――唐?劉禹錫《陋室銘》
（臺階上清幽的景色傳遞出作者安貧樂道、淡泊名利的高尚情操）
（2）天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
――唐?杜牧《秋夕》
（展現(xiàn)宮女孤單寂寞的心情）
（3）梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
――唐?溫庭筠《更漏子》
（表現(xiàn)作者離別時凄涼悲苦之情）
臺階可以傳遞出人物的不同情感，那么李森祥筆下的臺階又傳遞出怎樣的人物情感呢？這個導(dǎo)入既營造了詩歌的意境，又很好地將“臺階”能傳遞出人物情感這一特點彰顯出來，看得出設(shè)計者花費了很多心思，展現(xiàn)了學(xué)習語文的靈心蕙質(zhì)，而正是這位設(shè)計者，八年級上學(xué)期期中語文考試成績僅僅82分！
又如，學(xué)了《岳陽樓記》一文后，有位學(xué)生將古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟與莊子的《逍遙游》“無所待”的境界聯(lián)系在一起，得出范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟超越了古仁人和莊子。言語或許有偏頗之處，但這種心游萬仞的發(fā)散思維是有益于語文學(xué)習的?！熬爸幸凰蛭蹋谌胍髋毒场?，不論孩子“吟哦”出什么，只要他們肯做、愿意做，就有了進步的可能。
二、改預(yù)設(shè)為生成，側(cè)重語言品味
王榮生教授說：“語文老師的教案最好不要用‘教學(xué)目標’這種高雅的詞語。改用‘教學(xué)結(jié)果’行不行？這至少有利于語文教師把事前設(shè)計與事后效果區(qū)分開來，把自我懸想與學(xué)生實情區(qū)分開來。”“目標”與“結(jié)果”的區(qū)別，即前者側(cè)重于課堂預(yù)設(shè)，后者側(cè)重于課堂效果。面向?qū)W困生的課堂要具有明確性、包容性和開放性，這樣才會具備最佳的教學(xué)效果。如在培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力上，教師可以通過讓學(xué)困生多遍朗讀和復(fù)述課文內(nèi)容來獲得較好的教學(xué)效果。朗讀和復(fù)述都是在對熟悉課文內(nèi)容、把握作者情感基礎(chǔ)上進行的，這既協(xié)調(diào)了學(xué)生學(xué)習過程中聽、說、讀、思能力的配合，又為下一步的語文學(xué)習打下了基礎(chǔ)。
王尚文說：“學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)了自己與作品之間的落差，就有可能依靠自己的力量彌合它。”所以，我們要做的是以學(xué)定教，以教促學(xué)。“文本無語笑東風，細讀有情長思量”，語文課堂要求教師引導(dǎo)學(xué)生去品味語言，在品味語言中發(fā)現(xiàn)文字之美。如在教汪曾祺的《端午的鴨蛋》一文時，可就第二、三自然段的語言引領(lǐng)學(xué)生進一步分析品味文章。“……其實……還不就是……只是……使人驚奇不已。”副詞的使用將作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的情感一波三折地表現(xiàn)出來，曲折有致又生動多姿?！翱曜宇^一扎下去，吱──紅油就冒出來了。”在這個吃鴨蛋的語境里，品讀動詞“扎”與“捅”的區(qū)別、“冒”與“噴”的區(qū)別，如果學(xué)生能在語言的反復(fù)體味中品出與初見文章時那種索然無味的不同韻味，那么，心中的喜悅之情就會溢于言表。
三、拓展語文外延，發(fā)現(xiàn)生活的美
語文的外延是廣闊的，不能僅局限于教材。學(xué)困生之所以感到語文學(xué)習無味，其中作文就能體現(xiàn)這一點。這是未能將生活與語文學(xué)習聯(lián)系起來。學(xué)困生的作文往往事件陳舊，只敘事不描寫，語言表達口語化，在經(jīng)歷低分的打擊后，他們開始消極應(yīng)付甚至索性不寫。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作文來源于生活，如果缺乏對生活細膩的感受，寫作材料就會受到限制。王尚文說：“教師對教學(xué)事件的設(shè)置須是為了營造真誠的寫作意圖，引導(dǎo)學(xué)生為了真、善、美，為了正當?shù)哪康呐c人交流，并且通過寫作進一步加強學(xué)生對自我意圖的觀照意識和能力，實現(xiàn)寫作心靈的反塑作用?！苯處熢谌粘Ｉ钪幸鰝€“有心人”，引導(dǎo)學(xué)生注意觀賞四季不同的景象，如發(fā)現(xiàn)晨昏中校園的美景，回憶夏日暴雨后的如煙云嵐，無意間見到的寵物萌態(tài)，極目遠眺鄉(xiāng)野的一縷炊煙以及尋找平凡中的感動等。仰首春華，俯身秋實，林林總總的美盡情綻放于心。隨著科技的發(fā)展，用手機進行照相和攝像能夠?qū)崟r捕捉精彩瞬間，教師可借助現(xiàn)代科技將美好的生活展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生暢談感受是幫助學(xué)生拓寬寫作素材的一種好方法。另外，通過指定書目的方法也可以引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀，以此補充生活體驗、豐富生活閱歷。正如陸機在《文賦》中所說：“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛。悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。心懔懔以懷霜，志眇眇而臨云。”
經(jīng)過師生的共同努力，參與、品味、拓展，語文對于學(xué)困生來說就呈現(xiàn)出了別樣新奇的風景。W生上語文課的熱情明顯提高了，課堂上的質(zhì)疑、討論聲明顯加大了，學(xué)生臉上浮現(xiàn)出了輕松愉悅的笑容。八年級上學(xué)期期末語文考試及格率達98.7%，這驗證了對“學(xué)困生”實行語文學(xué)習策略是行之有效的。
參考文獻：
[1]王榮生.聽王榮生教授評課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.
學(xué) 科 教 學(xué) 計 劃
科 目 語文
年 級 四（5）
教 師 葉文莉
諸暨市暨陽街道浣紗小學(xué)
2004年 2 月
2003 學(xué)年度第 2 學(xué)期小學(xué) 語文 第 八 冊教學(xué)計劃
2004 年 2月
一、班
級
學(xué)
生
情
況
分
析
本班共有學(xué)生69人，男生32人，女生37人。語文成績呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學(xué)生的語文成績比較穩(wěn)定，10人左右的成績不理想，郭金洲、斯永泉常不及格，這與他們個人因素有關(guān)，如基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習習慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，我將寫作、閱讀作為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促進語文水平的提高。
二、
教
材
分
析本冊教材在訓(xùn)練方面的特點是，繼續(xù)學(xué)習分段的方法，并概括段意。學(xué)習已經(jīng)學(xué)過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上，本冊學(xué)習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓(xùn)練重點是，割據(jù)日常生活的需要安排，如聽廣播，說重點，看望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應(yīng)用性特點；另一方面，跟習作訓(xùn)練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學(xué)。
三、
教
學(xué)
目
標
1、 能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學(xué)習普通話。
2、 會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應(yīng)用。3、 初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣。
4、 初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>
5、 會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學(xué)會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復(fù)述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。
6、 初步學(xué)會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學(xué)寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
四、
教
學(xué)
措
施
1、 課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
2、 以課標理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點。
3、 力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時間。
4、強化閱讀、作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。
五、教學(xué)進度表
周次
起訖
日期
單元及總課時
教學(xué)內(nèi)容
課時安排
備注
12.8—2.14
第1單元
1、
幸福的回憶
2、
一定要爭氣
3
本學(xué)期我任77（班）、78（班）兩個教學(xué)班物理，共有學(xué)生100人，其中77班56人，78班44人，由于剛接手這兩個班，對他們的情況不太了解，只能通過上學(xué)年期末考成績和上課情況來作大致評估，每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上下工夫，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，進行探究性的學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，初二學(xué)生剛接觸物理，這是新開設(shè)的一門科目，新科目，新起點，新觀念，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預(yù)期的目標。
二、指導(dǎo)思想：
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標準研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)&“一切為了學(xué)生的發(fā)展&”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1&—5章，第一章：聲現(xiàn)象；第二章：光現(xiàn)象；第三章：透鏡及其應(yīng)用；第四章：物態(tài)變化；第五章：電流和電路。
四、教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
2、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
3、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅蘊藏物理知識，而且還包含科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
5、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
（二）、過程和方法：
1、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
2、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
4、通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
5、學(xué)習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
6、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
2、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
3、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
4、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
一、學(xué)生的基本狀況：
上學(xué)期經(jīng)調(diào)查，班里大部分學(xué)生，基辭常差，有一半的學(xué)生連30分都考不了，學(xué)習不主動，對英語的興趣不濃。僅有有3/10的學(xué)生學(xué)習態(tài)度較認真，對英語較感興趣，但是他們基礎(chǔ)又較弱，聽寫能力有待加強。此外，八年級下學(xué)期是學(xué)生較散漫，分化的時期，學(xué)習的學(xué)生越來越少，很多學(xué)生成績出現(xiàn)下滑，上學(xué)期學(xué)習還跟的上的學(xué)生，這學(xué)期則出現(xiàn)了學(xué)習停滯不前的現(xiàn)象，他們對英語學(xué)習興趣不濃，學(xué)習態(tài)度被動，思想較低級，學(xué)習目標渺茫，隨著學(xué)習難度的加大，他們也開始厭倦學(xué)習。
二、采取的措施：
1、認真學(xué)習體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標的新課程理念及學(xué)校工作計劃，認真研究教材，和同年級老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃，加強落實、反饋、總結(jié)計劃的執(zhí)行情況。
2、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
3、抓詞匯和句型學(xué)習，經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦，并利用李陽老師的教學(xué)理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。
4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進行簡單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
5、抓小測驗、單元測試過關(guān)，并注重復(fù)習。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法：
1、教的方面：
深入了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓(xùn)練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學(xué)習法”，使學(xué)生學(xué)習習慣得到進一步改善，我班英語成績有了較大的突破，平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升。雖然我們也進行了英語閱讀訓(xùn)練，但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應(yīng)該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。
2、學(xué)的方面
