發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 15:59:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中語文教學(xué)工作總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】“253”教學(xué) 語文組教研工作 卓越課堂
我們的活動(dòng)主題是通過“253”教學(xué)來打造汝中的卓越課堂的建設(shè)，什么是卓越課堂？
“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。
卓越課堂講究課堂效率?！跋蛘n堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)”是我教學(xué)的目標(biāo)，“卓越課堂”作為我們教學(xué)的重中之重，現(xiàn)將我校語文組的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。
開學(xué)初，我校在校長的親自組織之下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了 “253”的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)“253”教學(xué)理論，積極參加教研活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，課后寫下教學(xué)反思，相互聽課、評(píng)課。通過各種方式提高自身理論水平。
二、以常規(guī)課堂為主體，聚焦課堂，創(chuàng)造自然、和諧、創(chuàng)新的語文課堂
本期繼續(xù)要求全組教師遵守教學(xué)常規(guī)，按素質(zhì)教育要求施教，全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。以課堂教學(xué)作為主陣地，狠抓常規(guī)，把課堂教學(xué)研究作為語文組內(nèi)研訓(xùn)重點(diǎn)之一，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了“自主探究，合作創(chuàng)新”為特點(diǎn)的“253”課堂教學(xué)模式，努力打造學(xué)校提出的“卓越課堂”的目標(biāo)。
（1）制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)語文學(xué)科重難點(diǎn)。盲目的工作是無效的，任何的工作都必須要沿著目標(biāo)，按計(jì)劃進(jìn)行，這樣才能有效地取得成果。故此，開學(xué)初，我們語文組在學(xué)校教導(dǎo)處教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，就要求每位任課老師必須在開學(xué)第二周內(nèi)訂出有具體的課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、以及解決重難點(diǎn)的具體措施的教學(xué)計(jì)劃。使每位老師都能進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的工作。
（2）重抓集體備課。
本學(xué)期，我們組總結(jié)之前集體備課存在的問題，做出了相應(yīng)的調(diào)整措施，首先推選了學(xué)科帶頭人和備課組長。（八年級(jí)的是劉召清老師，九年級(jí)的蔣崇云老師，七年級(jí)的孫艷紅老師。）明確各自的責(zé)任。備課小組以年級(jí)組為單位，要求各備課小組在期初必須制定好集體備課計(jì)劃，單周全組集中學(xué)習(xí)，雙周每年級(jí)組進(jìn)行集體備課，每一節(jié)課都要寫教學(xué)反思，從備課到上完課都有一個(gè)思考的過程。通過一系列的措施，語文組老師都基本上養(yǎng)成了一個(gè)思考與研究的習(xí)慣。集體備課不但保證了教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了老師的成長。本學(xué)期我們組老師寫的教學(xué)反思與論文將近200篇。其中上交參評(píng)的近30篇。
（3）重視課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。
全組教師在課堂教學(xué)改革中下功夫，必須大力推進(jìn)“253”教學(xué)模式。向40分鐘要質(zhì)量，重視“雙基”教學(xué)，精講多練，對(duì)作業(yè)做到全收全改，而且當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改。期中階段練習(xí)后每位老師做了詳細(xì)的質(zhì)量分析。通過分析，找到不足，提出了改進(jìn)措施。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)學(xué)生，建立自信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面客觀的評(píng)價(jià)。
（4）抓培優(yōu)與扶差工作。
①培優(yōu)： 從開學(xué)第一周就開始，我們就組織老師對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，為尖子生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高能力。②扶差：本學(xué)期來，組內(nèi)老師從一開學(xué)就制定好扶差的對(duì)象與計(jì)劃，利用課余時(shí)間給予輔導(dǎo)，效果良好。
（5）做好常規(guī)檢查工作。
本學(xué)期，語文組按照教導(dǎo)處安排，每月對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行一次檢查，并及時(shí)給予反饋。對(duì)教師教案是每周抽查一次，每月檢查一次，并及時(shí)給予反饋，由學(xué)校以簡報(bào)的形式發(fā)到年級(jí)組。
三、以交流培訓(xùn)為途徑，特色創(chuàng)新，打造高素質(zhì)的語文團(tuán)隊(duì)
專家的引領(lǐng)高屋建瓴，名師的效應(yīng)浸潤感染。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，語文教研組老師多次親臨名師課堂，感受名師教學(xué)風(fēng)采，聽教育專家、特級(jí)教師的報(bào)告講座及課堂教學(xué)。例如十月份蔣崇云老師和劉波老師參加了重慶市人民大禮堂舉辦的第二屆全國兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討會(huì)。聽取了朱永新、林文寶、王榮生、王林等同志的報(bào)告和專題講座。還聽到了陳鴻銘、陳慕陽、蔣軍晶等國家級(jí)名師的講課。聆聽名師專家培訓(xùn)，感悟教育教學(xué)真諦，感受名師平易近人的教學(xué)態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的課改理念與精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，受益終身。十一學(xué)月配合學(xué)校派出了羅小利老師，劉先芬老師張小菊老師赴忠縣聽取了重慶名師的卓越課堂教學(xué)。通過這一系列活動(dòng)，我汝溪中學(xué)初中語文老師的教學(xué)水平和教學(xué)理念得已巨大的提升。
四、通過“大比武”打造 “汝中”名師
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)。我深知，要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。為了適應(yīng)新形式，我努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。
二、在教育教學(xué)上：敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。所以在工作上我總是兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一位個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的好老師。
教學(xué)中，用愛心、耐心、恒心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。我知道愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。
在新課程改革環(huán)境下，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)理念。在校內(nèi)，虛心學(xué)習(xí)、不斷反思、及時(shí)改進(jìn)，并在自己的教學(xué)中不斷的實(shí)踐、不斷的總結(jié)、不斷的提高。平時(shí)還注意向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊谶@一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
三、在分管工作上：服從安排，為師垂范。
勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強(qiáng)的宗旨意識(shí)是決定一個(gè)人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個(gè)人工作能否成功的關(guān)鍵。因此，一個(gè)人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強(qiáng)的能力和宗旨意識(shí)。所以在學(xué)校安排的一切工作和事情上，我總會(huì)盡己所能、全力以赴。
四、檢查自我，改變自我。
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本學(xué)期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如：
1、理論知識(shí)不夠，對(duì)有些教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還上升不到理論的層面。
2、專業(yè)知識(shí)和課堂駕馭能力有待進(jìn)一步提高，特別是新課改理念的落實(shí)上還需繼續(xù)努力。
3、有時(shí)遇事不冷靜，容易沖動(dòng)；今后要注意說話方式，進(jìn)一步完善自我。
關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)理念 小學(xué)語文
一、新課改帶來的積極作用
（一）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1.轉(zhuǎn)變教育方式，以學(xué)生為主體。在新課標(biāo)開始實(shí)行以后，人們認(rèn)為教師變成能與學(xué)生面對(duì)面平等交流的指導(dǎo)者，不再像以前一樣主宰課堂，而以前的苦口婆心的填鴨式教育已不符合教育的要求和形式發(fā)展的需要，讓學(xué)生改變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主體，變?yōu)檎n堂的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這才是教育的目的。只有最大限度地將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生全方位發(fā)展，這才是真正的以人為本；由于每個(gè)學(xué)生的情況不同，因此根據(jù)個(gè)體的差異性和需要實(shí)施不同的教育方式，讓每個(gè)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這才是真正的因材施教。每個(gè)學(xué)生都有其發(fā)光點(diǎn)，如果根據(jù)不同情況使用不同的教育方式，平時(shí)對(duì)其給予合理評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使其學(xué)習(xí)成績有更快提高。這就是新課程改改最大的優(yōu)點(diǎn)——以學(xué)生為主，教師為輔。
2.可讓教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材
新課標(biāo)實(shí)施后，不少教師體會(huì)到只有改變之前的教育方式，適應(yīng)教育形式的需要，通過更多途徑找到新的資料，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，合理化教師的知識(shí)構(gòu)架。同時(shí)，新課標(biāo)還能強(qiáng)化教師自身的學(xué)習(xí)，用新的教育理念和教學(xué)知識(shí)武裝教師隊(duì)伍，通過參加專業(yè)培訓(xùn)，將教師的專業(yè)化水平提到最高程度，以使教師能夠充分運(yùn)用各種課堂資源。從以上幾點(diǎn)來看，教師對(duì)新課標(biāo)的教材持肯定態(tài)度，認(rèn)為新課標(biāo)的教材內(nèi)容豐富，架構(gòu)安排合理，知識(shí)層次也很適合學(xué)生的年齡特征，因此新教材的改變比之舊教材得到了老師和學(xué)生的充分好評(píng)，不但有利于教師創(chuàng)造性地使用教材，還在某種程度上豐富了教師的認(rèn)知，使其水平有所提高。
（二）新教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)合理
在使用新課標(biāo)的教材后，很多老師覺得新教材的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)和新穎的主題訓(xùn)練都非常符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，這就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而演變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很容易接受到綜合素質(zhì)教育，因?yàn)樾抡n標(biāo)的教材內(nèi)容在編選時(shí)更加貼近實(shí)際生活，加入了人文方面的教育，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些社交知識(shí)，了解合作是非常重要的，從而使學(xué)生學(xué)到同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互理解、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤等非常好的品質(zhì)。同時(shí)，新課標(biāo)的教材內(nèi)容層次性強(qiáng)，能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（三）新教材能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
新課標(biāo)的教材有利于學(xué)生德、智等方面的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，能使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)充，在加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能在某種程度上培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。同時(shí)，由于多種教學(xué)方式——自學(xué)、合作、探討——的聯(lián)合使用，不但使學(xué)生能初步了解社會(huì)及其復(fù)雜形勢，而且也使教學(xué)過程充滿驚喜和樂趣。
（四）改善師生關(guān)系
新課標(biāo)改革后，教師由以前的只關(guān)注尖子生的學(xué)習(xí)，改變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)步，這就使得師生關(guān)系在某種程度上得到改善。這非常符合當(dāng)前的教育要求——一切為了學(xué)生——教師與學(xué)生建立朋友關(guān)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，從而達(dá)成和諧友好的師生關(guān)系；在課堂上教師能與學(xué)生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、新課改帶來的挑戰(zhàn)
（一）教師的角度
1.加大了教師的工作量
新教材使用后，很多語文教師覺得，在實(shí)際教學(xué)中備課要準(zhǔn)備的資料增加了，比如教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)工作總結(jié)的完成、調(diào)研學(xué)習(xí)、制作教學(xué)課題等，這些工作占據(jù)了大量時(shí)間，因而基本上無法再改進(jìn)教學(xué)方法。并且，大部分語文老師擔(dān)任班主任工作，班級(jí)內(nèi)務(wù)的各方面工作也需花費(fèi)不少時(shí)間，再加上批改作業(yè)、課后的教學(xué)輔導(dǎo)、各類測驗(yàn)、考試等，都使教師的工作量增加了，因而其身體狀況不容樂觀。很多語文老師都覺得平時(shí)只有工作、工作、工作，根本沒有休息時(shí)間，還要承受備課、上課、參加多種培訓(xùn)、寫多種材料等方面的壓力，每天都很疲憊，無暇他顧。
2.影響教師培養(yǎng)綜合能力
作為語文老師，工作量本就大，任務(wù)繁重，有大量作業(yè)需批改。新課標(biāo)實(shí)施后，由于語文學(xué)科結(jié)構(gòu)的特殊性，其知識(shí)繁雜，這就增加了教師的工作量，加重了教師的任務(wù)，對(duì)教師提出了更高的要求。另一方面，教師卻沒有時(shí)間學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容，導(dǎo)致目前無法很好地與教學(xué)工作相銜接，這就使得教師感到無所適從。同時(shí)，一些培訓(xùn)工作也占據(jù)了教師的時(shí)間，增加了工作量。綜合以上幾點(diǎn)可以看出，老師們雖然認(rèn)同新課改，但只有想辦法提高自身業(yè)務(wù)水平，研究新的教學(xué)方式方法，才能真正達(dá)到新課改的目的。
（二）教材也有一些問題
1.新教材忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不夠，也沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練，只是簡單地追求形式的多樣，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握得不熟練，而且難以舉一反三，融會(huì)貫通。
2.因偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)沒有與新教材配套的教學(xué)資源，教材的內(nèi)容也沒有將城鄉(xiāng)差異考慮其中，因此偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)工作不好開展，不符合那些地區(qū)的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀。
3.新教材內(nèi)容信息含量大，涉及面廣，這就對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平有一定的要求，無形中加大了教師的壓力，因此造成教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作有一定差距。
三、結(jié)語
課改之初，由于不少教師茫然于改變教學(xué)方式，沒有注重教學(xué)內(nèi)容的變化，因此學(xué)生成績受到一定影響。再有，大部分培訓(xùn)只要求年輕教師參加，而實(shí)際很多教師都沒有參加這種培訓(xùn)，還在使用以前的教育模式，這就導(dǎo)致在相當(dāng)一定時(shí)間內(nèi)，教師隊(duì)伍的大部分人還需通過多參加各種形式的培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以盡快適應(yīng)新課改。
參考文獻(xiàn)：
語文老師教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期在緊張而有序中行進(jìn)，緊張的是時(shí)間，本期時(shí)間短促，活動(dòng)又多；有序是指我們的教學(xué)環(huán)節(jié)踏實(shí)而有效，很多家長反映作為一名一年級(jí)的學(xué)生，孩子們掌握的東西還是很多，比起以前的孩子，他們實(shí)在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師，在教學(xué)中我有很多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)多種渠道教識(shí)字
本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。
二、搭建平臺(tái)展示識(shí)字效果
在學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。
2、讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。
3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。
4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。
5、讓學(xué)生在逛商場、超市時(shí)認(rèn)字。
6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。
多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。每個(gè)學(xué)月進(jìn)行一次識(shí)字大比拼，評(píng)選出班上的“識(shí)字大王”，并給他們蓋章。如班上的譚吳昊、劉夏之洋、張麗娜、劉錦陽、游清宇都曾獲此殊榮。
三、著重培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀
我是一名普通話測試員，我喜歡朗讀，所以也很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、存在的不足
在我的工作中也存在著一些不足，如：教學(xué)效率方面，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。
總的來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭取以后會(huì)做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。
語文老師教學(xué)總結(jié)2
我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié)，總結(jié)我在過去一年工作的得失。
當(dāng)一個(gè)語文教師其實(shí)并不難，難的是學(xué)生大部分對(duì)語文都沒有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說的就是漢語，學(xué)習(xí)起來并沒有什么動(dòng)力。
但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應(yīng)該引起所有人的注意，發(fā)揚(yáng)光大我們的語言是我的認(rèn)知。
我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個(gè)母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒。
教了十多年的書，面對(duì)工作，應(yīng)該是熟能生巧，應(yīng)付自如了。但是時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的變遷，學(xué)生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認(rèn)為對(duì)的方法。就這樣，我總覺得自己像一個(gè)剛踏入講臺(tái)的新教師一樣，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問題，永遠(yuǎn)要探索、改革、實(shí)踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。
這一年上半年，我?guī)У氖浅跞?，特殊的環(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間，拼精力，以自己的“下苦?！?，贏得學(xué)生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯(cuò)的成績。
只是，這并不是我想要的，如何能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢?在下半年的初一教學(xué)中，我開始嘗試：
一、養(yǎng)成學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在初三時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運(yùn)用，學(xué)完了僅有的知識(shí)內(nèi)容后無所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學(xué)生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣，從寫字到聽課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進(jìn)而形成每個(gè)人的習(xí)慣。
當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因?yàn)橐卤毓H，半年過后，學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語文興趣。
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我把自己對(duì)母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評(píng)，讓學(xué)生深深陶醉在語文的美麗之中。
我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，知道上進(jìn)，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中，流動(dòng)在學(xué)生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，靈活調(diào)動(dòng)各種方法，使學(xué)生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
從一開始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催，他們就可能一個(gè)星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識(shí)點(diǎn)，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個(gè)班級(jí)的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進(jìn)入語文優(yōu)生行列。
其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己，從最初被動(dòng)，到最后主動(dòng)，有個(gè)過程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級(jí)步伐后，才能漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
四、給學(xué)生以目標(biāo)。
家長會(huì)上，我對(duì)家長們作出承諾，在年底會(huì)給大家一個(gè)交代。
于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。
就這樣，一步一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗。每次考完，大家都認(rèn)真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了。
其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們用心挖掘，將會(huì)充滿無限驚喜?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
教好自己的語文，督促學(xué)生們學(xué)好語文，是我的天職，我不能接受一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩，我也不能接受學(xué)生不喜歡自己的母語，而學(xué)起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學(xué)生并沒有意識(shí)到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學(xué)生的素質(zhì)教育，是最重要的?！笆澜缟媳緵]有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學(xué)生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強(qiáng)。
語文老師教學(xué)總結(jié)3
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期對(duì)學(xué)生和老師來說都即將面臨升學(xué)的壓力。所以，教學(xué)目標(biāo)將按學(xué)生水平分層分級(jí)進(jìn)行設(shè)置，以課堂有效教學(xué)為基本的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行。
二、學(xué)生基本情況分析（C三6）：
從學(xué)生上學(xué)期末的考試成績和課堂表現(xiàn)來看，這屆學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，上課常有一些會(huì)開小差，不太能夠積極回答問題的情況出現(xiàn)，且部分學(xué)生對(duì)自己沒有信心。
但是，在初三整體比較緊張的氛圍下，學(xué)生們一定會(huì)比以前更懂得學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)步潛力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
合理的利用課本資源，繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握變通本學(xué)期不但要完成本冊(cè)語文的教學(xué)任務(wù)，還要完成下冊(cè)語文的文言文教學(xué)任務(wù)，為下學(xué)期的總復(fù)習(xí)工作打好基礎(chǔ)，同時(shí)抓住初一初二的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)工作重點(diǎn)：
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和閱讀理解能力，指導(dǎo)閱讀方法和解題技巧，作文以審題、選材、理順文章思路和突出主題為重點(diǎn)。
教學(xué)工作難點(diǎn)：
1、概括能力和整體感知能力的提高
2、正確理解重點(diǎn)詞句在文中的作用的分析能力培養(yǎng)
3、作文教學(xué)：選材和突出主題。
五、教學(xué)措施：
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動(dòng)。
3、根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。
4、認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱，結(jié)合去年的中考試卷，和學(xué)生一起做考試學(xué)習(xí)。
5、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生沒有接觸過的能力訓(xùn)練題，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
6、講究閱讀方法的指導(dǎo)，搞好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和文言文閱讀教學(xué)。
7、以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)。
8、落實(shí)文言文閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則。
9、抓好課堂訓(xùn)練和指導(dǎo)，擺脫題海戰(zhàn)，講求語感的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
10、落實(shí)一周一作文的練習(xí)。
一、潛能教育理念下教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐模式
我校的教師隊(duì)伍建設(shè)，立足教師的職業(yè)特點(diǎn)，著眼為學(xué)生未來的發(fā)展服務(wù)，在尊重教師個(gè)性、關(guān)注教師心靈、激活教師潛能的過程中，提升教師的綜合素質(zhì)，形成了“樹立職業(yè)榜樣、探索多元路徑、創(chuàng)設(shè)共同發(fā)展氛圍”的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐模式。
1.尊重個(gè)性，樹立典型，成長有榜樣
自2002年起，我校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，30歲以下的青年教師占教師總數(shù)的62.8%，其中獨(dú)生子女居多，出現(xiàn)了獨(dú)生子女教師教育獨(dú)生子女學(xué)生的新狀況。如何激發(fā)青年教師對(duì)職業(yè)的熱愛、對(duì)未來美好愿景的向往、心甘情愿為教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春和熱情，成為學(xué)校教育中亟待解決的新問題。
教育工作是高度個(gè)別化的工作。解決新問題的核心是尊重教師生命個(gè)體的需求，本質(zhì)是喚醒心靈深處的情感及潛能，理解工作中的艱辛，體驗(yàn)工作的快樂和幸福。于是，我們通過樹立個(gè)性鮮明、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的典型，喚醒青年教師內(nèi)心對(duì)職業(yè)的熱愛，充滿激情地做教育。
激情如火是大家對(duì)班主任楊衛(wèi)紅老師的贊譽(yù)。北方的冬季滴水成冰，每逢課間操跑步，楊衛(wèi)紅老師總是與學(xué)生們?cè)谝黄?，用有力響亮的口?hào)感染著一個(gè)個(gè)小小少年。她曾經(jīng)設(shè)計(jì)了別具特色、充滿奇思妙想的“20年后再相會(huì)”的班會(huì)，當(dāng)孩子們從椅子下拿出家長充滿情感的信時(shí)，讀得淚流滿面。她還用激情感染著身邊的同事，身為英語教研組長，她帶領(lǐng)全組老師連年創(chuàng)造佳績，2012年3月，榮獲吉林省總工會(huì)頒發(fā)的“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀先進(jìn)班組”稱號(hào)。我們樹立了一批像楊衛(wèi)紅這樣的典型教師，并將這種做法稱之為“影子引導(dǎo)法”，只要與他們?cè)谝粋€(gè)年級(jí)組、教研組，他們就會(huì)像“影子”一樣感染你，帶動(dòng)你。
全國師德標(biāo)兵、愛生如子的李婧偉老師為全校教師樹立了做教師的“樣子”。她是吉林省樹立的課改典型。從教的30年，她每天必須和班級(jí)的每位學(xué)生說一句話，讓孩子感到母親般的愛。她給予了學(xué)生話語權(quán)，架起了與孩子心靈溝通的橋梁。她所帶的班集體，年年被評(píng)為優(yōu)秀班集體。學(xué)校通過“挖掘本質(zhì)法”組織教師大討論，在追根問底的過程中理解李老師平凡背后愛的精髓，用愛做好教育是我們擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任、職業(yè)要求以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。
執(zhí)教如詩的石馨老師是專業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)典型。她的語文教學(xué)，有思想、有內(nèi)涵、有見地、有悟性，常常給人一種另辟蹊徑的豁然開朗。她把對(duì)文學(xué)的熱愛融入了職業(yè)精神，用語文教材的文本剖析孩子眼中晦澀的社會(huì)現(xiàn)象、成長難題或人生困惑，被學(xué)校推薦并成為“吉林省初中語文課改典型”。
我們倡導(dǎo)尊重個(gè)性，關(guān)注教師的正能量，“不求全，而求精；不求完美，而求率真”的教師發(fā)展文化。在“潛能教育”理念實(shí)施中，尊重教師的個(gè)性特點(diǎn)、心靈感受、情感體驗(yàn)、幸福追求，通過用不同時(shí)期、不同特點(diǎn)、不同學(xué)科樹立的榜樣去引導(dǎo)教師“做最好的自己，做有特色的自己”，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2.激活潛能，搭建平臺(tái)，成長有路徑
實(shí)施潛能教育還需要有“科學(xué)施教”的專業(yè)素養(yǎng)與技能。學(xué)校從教師發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)常態(tài)化、制度化、人性化的專業(yè)支持體系，引導(dǎo)教師自主成長，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新工作，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。
常態(tài)學(xué)習(xí)，為成長鋪路。具備終身學(xué)習(xí)的能力是對(duì)教育家型教師的基本要求?！爸挥袑W(xué)習(xí)進(jìn)入常態(tài)，工作才能進(jìn)入狀態(tài)?！币尳處熣J(rèn)識(shí)到：“讀書是生命的最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的最大動(dòng)力，培訓(xùn)是最好的福利待遇?！睂W(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了專業(yè)發(fā)展的常態(tài)化學(xué)習(xí)氛圍。
首先是滿足個(gè)性需求。2007年秋季我們成立了青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，利用每周六和寒暑假期，對(duì)來校不足5年的青年教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，滿足他們的成長需求。聘請(qǐng)校內(nèi)外的名師擔(dān)任培訓(xùn)工作，通過專家引領(lǐng)、校本培訓(xùn)、“一對(duì)一”的師徒結(jié)對(duì)子、學(xué)科教研、讀書交流、小課題研究等系列活動(dòng)，為青年教師搭建起學(xué)校、部門、年級(jí)、教研組、備課組五位一體的成長平臺(tái)，使他們盡快適應(yīng)學(xué)校工作，融入學(xué)校文化。
其次是完善學(xué)習(xí)制度。我校形成六種完善的學(xué)習(xí)制度，如校長外出學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)制度，A級(jí)教師（最高級(jí)教師，學(xué)校教師分為ABC三級(jí)）研究發(fā)表制度，骨干教師學(xué)科示范制度，外出學(xué)習(xí)人員匯報(bào)制度，全員讀書報(bào)告制度，青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校制度。讀書、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)成為教師成長的必需和常態(tài)，一人外出學(xué)習(xí)，全組、全校教師受益；一人讀書學(xué)習(xí)、大家共同體驗(yàn)分享。營造了濃厚的專業(yè)成長氛圍。
激活優(yōu)勢，為成長架橋。每位教師都蘊(yùn)藏著無限的潛能。喚醒教師的潛能，培養(yǎng)教育智慧，就是為學(xué)校發(fā)展積蓄力量。教師成長的速度決定學(xué)校發(fā)展的速度。只有激活教師潛能，才能借助教師激活學(xué)生潛能。因此，學(xué)校給予教師施展才能的空間，幫助他們激活潛能，讓教師的生命價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。
康建國是一位性格內(nèi)向、不善言談的生物教師，但他愛學(xué)習(xí)、善研究、動(dòng)手能力很強(qiáng)。他帶著學(xué)生搞科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，研究昆蟲的習(xí)性，觀察植物生長，了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，自釀葡萄酒，師生攜手樂此不疲。他的課堂不局限在教室內(nèi)，凡是與生物有關(guān)的環(huán)境都能成為他教學(xué)的場所。為充分發(fā)揮他的特長，學(xué)校讓他指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，為他提供發(fā)展的平臺(tái)。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生的小論文紛紛獲獎(jiǎng)。2011年他被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。
經(jīng)驗(yàn)分享，為成長搭臺(tái)。心理學(xué)認(rèn)為，人們感受快樂的較高層次是努力工作，創(chuàng)造成績，與人分享快樂。基于關(guān)注教師在專業(yè)發(fā)展中的心理需求，我們?yōu)榻處煷罱ㄅc他人分享成功的體會(huì)、分享心靈成長的收獲、分享幸?？鞓犯惺艿钠脚_(tái)。我校借助階段性工作總結(jié)的形式，由教師介紹自己實(shí)施“潛能教育”的案例，介紹個(gè)人工作中的苦辣酸甜，講述專業(yè)成長的經(jīng)歷和在別人幫助下獲得的快樂。借助這個(gè)平臺(tái)，幫助普通教師挖掘精神資源，幫助優(yōu)秀教師躍上新的階梯。這個(gè)交流平臺(tái)，為教師的可持續(xù)發(fā)展提供了一種能量，打造了無數(shù)個(gè)平凡而又富有教育個(gè)性的教師，使眾多教師在原有基礎(chǔ)上不斷超越，實(shí)現(xiàn)著自我改變，形成了“善于觀察發(fā)現(xiàn)潛能、關(guān)注個(gè)性因材施教、寬厚包容平等待人、堅(jiān)韌不拔持之以恒、涵養(yǎng)品德以身作則、正確反思修正自己”的六種能力。
3.“捆綁”發(fā)展，榮辱與共，成長有氛圍
每位教師都是實(shí)施“潛能教育”的主體，都有責(zé)任和義務(wù)挖掘?qū)W生潛能，幫助孩子走向成功。實(shí)施“潛能教育”需要團(tuán)隊(duì)的合力，學(xué)校創(chuàng)設(shè)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師“捆綁”成長。
“捆綁式”的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)滿足了不同教師的發(fā)展需求。例如，每學(xué)期預(yù)備周的教材解讀由學(xué)科主任、教研組長、備課組長或?qū)W科骨干承擔(dān)，每位教師能夠非常清楚地知道本學(xué)期教學(xué)工作“要做什么”、“如何去做”。教材解讀后要做精品課分析。備課組長上啟發(fā)課，作用在于“引領(lǐng)”；A級(jí)教師上示范課，目的在于“打樣”；青年教師上匯報(bào)課，重點(diǎn)在于“體驗(yàn)”。每一次教學(xué)活動(dòng)都幫助教師找到自己在團(tuán)隊(duì)中的位置、應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平和專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)。
我們采取“捆綁式”評(píng)價(jià)方式。如將每個(gè)備課組確定為一個(gè)考評(píng)作業(yè)單位，要求備課組長和骨干教師在日常的備課、學(xué)生輔導(dǎo)等工作中帶動(dòng)和指導(dǎo)組內(nèi)的教師。如果期末考試評(píng)價(jià)，備課組長任教班級(jí)的平均成績遠(yuǎn)高于組員，不僅不能表揚(yáng)，還要受到批評(píng)。因?yàn)閭湔n組長的職責(zé)不僅是自己要做得好，重要的是帶動(dòng)大家一起做好。
合作化的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了喜人成績。在長春市中青年教師基本功教學(xué)大賽中，我校獲得團(tuán)體總分第一名。學(xué)校借助“捆綁”的團(tuán)隊(duì)力量，培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、成長速度快的青年教師，推出了一支“特別能奉獻(xiàn)、特別肯吃苦、特別愛鉆研、特別能創(chuàng)造”的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在共同發(fā)展的氛圍中，教師將自身的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展整合在一起，榮辱與共，形成了“追求卓越，勇于擔(dān)當(dāng)”的學(xué)校精神和“沒有完美的個(gè)體，只有完美的團(tuán)隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)文化。
二、關(guān)于潛能教育理念下教師專業(yè)發(fā)展的啟示與思考
實(shí)施“潛能教育”有三個(gè)必須把握的重點(diǎn)。
1.理念認(rèn)同是前提
我校的辦學(xué)理念是在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中凝煉出的思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)行為。它促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長，引領(lǐng)著教師專業(yè)成長。理念不僅是口號(hào)，而且是學(xué)校全體成員的共同追求，是對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同并付諸行動(dòng)的信念。“潛能教育”理念要貫通于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，實(shí)現(xiàn)理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，達(dá)到思想的認(rèn)同到行為的自覺，這是在“潛能教育”理念下實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的前提。
2.健全機(jī)制是保障
健全機(jī)制是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。近年來，我校完善了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立了督導(dǎo)機(jī)制，制定了動(dòng)力機(jī)制。每兩年一次的校長專項(xiàng)獎(jiǎng)是學(xué)校教職工認(rèn)同的最高獎(jiǎng)勵(lì)，由最初單一的“優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)，逐步完善為教學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng)、教育專項(xiàng)獎(jiǎng)、服務(wù)專項(xiàng)獎(jiǎng)、科研專項(xiàng)獎(jiǎng)和金牛獎(jiǎng)，每位獲獎(jiǎng)教師在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)，感受到的不僅是“我很重要”，“我可以做得更好”，同時(shí)更感受到蘊(yùn)藏在內(nèi)心的潛能被激活的快樂。我校成立了以特級(jí)教師為主體的“教育督導(dǎo)室”，進(jìn)行校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，推動(dòng)常規(guī)教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，制定并實(shí)施了《吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校內(nèi)職級(jí)制》。職級(jí)制讓每位教師找準(zhǔn)位置，明確任務(wù)，在不同的崗位上發(fā)揮各自應(yīng)有的作用，從而獲得最佳的工作效率。
