發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:04:05
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)問題樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一 女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
近年來高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為531.1萬(wàn)人，2010年高校畢業(yè)生人數(shù)增至575.4萬(wàn)人，2011年有660萬(wàn)人畢業(yè)生，2012年將達(dá)到680萬(wàn)人。這些數(shù)據(jù)足以讓我們感到就業(yè)壓力的迫近。
女大學(xué)生的就業(yè)問題主要表現(xiàn)為就業(yè)成本偏高和就業(yè)率相對(duì)低。從微觀上看：女大學(xué)生在求職過程中花費(fèi)了更多的時(shí)間、精力和金錢；她們不斷地參加招聘會(huì)，發(fā)出更多的求職信息；她們準(zhǔn)備服裝等用品的費(fèi)用也普遍多于男大學(xué)生，甚至有女大學(xué)生去制作個(gè)人相冊(cè)，這筆費(fèi)用少則幾百元多則數(shù)千元。宏觀上看：2011年全國(guó)婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》指出，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”。
麥可思研究院以2010屆大學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，截至2010年2月底，2010屆女大學(xué)生簽約率為21%，明顯低于男大學(xué)生的29.5%；在簽約類型方面，與國(guó)企簽約的女性畢業(yè)生比男性約低13個(gè)百分點(diǎn)。2011年男性就業(yè)落實(shí)率高于女性4.5個(gè)百分點(diǎn)。
事實(shí)上，不僅是女大學(xué)生在就業(yè)過程中處于不利地位，女性占全部就業(yè)人員的比例也是相對(duì)少的。2011年《新疆統(tǒng)計(jì)年鑒》中顯示：截止2010年底在農(nóng)林牧漁業(yè)、采礦業(yè)、制造業(yè)、教育、衛(wèi)生、公共管理等19類行業(yè)中女性從業(yè)人數(shù)相對(duì)較前三位的分別是：農(nóng)林牧漁、教育和公共管理和社會(huì)組織，在這女性從業(yè)人數(shù)最多三類中僅教育行業(yè)女性就業(yè)人數(shù)超過50%，其他兩類都小于從業(yè)人數(shù)的一半?？梢娕栽诼殬I(yè)生涯中依舊處于弱勢(shì)地位。
二 就業(yè)難成因分析
1．社會(huì)因素
第一，“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念對(duì)女大學(xué)生有著消極影響。很多女生在學(xué)生時(shí)代也是佼佼者，但在成家之后受到這種觀念的影響，松懈了干勁，失去了銳意進(jìn)取的勁頭。
第二，社會(huì)保障體制不完善，使用人單位對(duì)聘用女職工有所顧忌。目前，我國(guó)還沒有形成一套完整的社會(huì)保障制度，現(xiàn)行的《勞動(dòng)法》對(duì)女職工在“四期”（經(jīng)期、孕期、臨產(chǎn)期和哺乳期）內(nèi)的相關(guān)照顧政策是由用人單位獨(dú)立承擔(dān)的，這導(dǎo)致用人單位使用女性職員的成本增加，所以用人單位盡可能通過選擇男性職員來避免這種負(fù)擔(dān)。只有通過立法和完善體制，才能從根本上解決使女性在就業(yè)中遭遇的不平等待遇。
第三，社會(huì)對(duì)女性的生育所創(chuàng)造的價(jià)值沒有給予應(yīng)有的社會(huì)肯定。人類社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展包括社會(huì)產(chǎn)品的生產(chǎn)和人類自身的生產(chǎn)，所以女性生育同樣創(chuàng)造了社會(huì)價(jià)值，且從社會(huì)持續(xù)發(fā)展的角度上講這種價(jià)值比創(chuàng)造產(chǎn)品本身有更大的意義。但女性卻因生育受到了消極影響，從而增加了就業(yè)難度。
2．個(gè)體因素
第一，能力發(fā)展不均衡。在大學(xué)發(fā)展的能力應(yīng)包括：專業(yè)能力和溝通合作能力，任何一種能力的欠缺都會(huì)影響畢業(yè)生的就業(yè)情況。因此大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既不能過分看重交往、溝通能力而忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)；也不能只注重知識(shí)水平而忽略動(dòng)手能力和溝通能力的培養(yǎng)。
第二，求職者的某些偏好增加了就業(yè)難度。多數(shù)女大學(xué)生愿意選擇比較穩(wěn)定的職業(yè)，如文秘、教師、財(cái)務(wù)人員等，這種偏好使得女大學(xué)生求職時(shí)在某些領(lǐng)域出現(xiàn)過于集中，增加了競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度和就業(yè)難度。
第三，女性的特性在一定程度上影響著就業(yè)水平。女性的生理特性和其繁衍后代的社會(huì)責(zé)任在一定程度上影響著女性的職業(yè)生涯。一部分女性為了工作的發(fā)展推遲結(jié)婚、生育的時(shí)間，或者選擇丁克家庭這種方式；也有女性在家庭和事業(yè)中選擇家庭，在需要時(shí)離開職場(chǎng)，回歸家庭。這種選擇會(huì)增加用人單位的成本，當(dāng)用人單位不易判斷女性求職者屬于哪一類時(shí)往往通過選擇男性職員來減少自身?yè)p失。
三 緩解目前女大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
1．社會(huì)方面
第一，加強(qiáng)立法，國(guó)家應(yīng)盡快完善法律體系，通過制定有關(guān)男女平等就業(yè)權(quán)利的法規(guī)，保障女大學(xué)生平等的就業(yè)權(quán)利。我國(guó)的《勞動(dòng)法》對(duì)女性就業(yè)做出明確規(guī)定，保障女性勞動(dòng)者平等的就業(yè)權(quán)利，但在落實(shí)中還有一些困難，因此給予具體、詳細(xì)的規(guī)定，加強(qiáng)實(shí)際執(zhí)行力，切實(shí)維護(hù)女大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益，落實(shí)女大學(xué)生在就業(yè)中的平等就業(yè)權(quán)利是十分迫切的。
第二，加強(qiáng)社會(huì)保障、增加社會(huì)福利項(xiàng)目和種類，減輕用人單位聘用女職工的人員成本。由社保承擔(dān)部分女職工產(chǎn)假等特殊期所產(chǎn)生的人員成本。要為女大學(xué)生搭建寬松、平等的就業(yè)平臺(tái)，以制度保證和政策引導(dǎo)的形式，建立合理的性別分工機(jī)制協(xié)調(diào)公正與平等，消除性別歧視，完善各項(xiàng)保障制度。切實(shí)保證女大學(xué)生的權(quán)益和用人單位的利益。
第三，積極構(gòu)建服務(wù)體系，減輕女性在家庭生活中的勞動(dòng)強(qiáng)度。積極建立家庭事務(wù)社會(huì)化的服務(wù)體系，通過采取社會(huì)組織、經(jīng)濟(jì)組織和社區(qū)幫助等多種形式相應(yīng)改變女性在工作單位的承擔(dān)家庭事務(wù)，適當(dāng)減少女性在家庭生活中的投入，以保證有足夠的時(shí)間、精力投入到工作中。
2．學(xué)校方面
第一，了解市場(chǎng)需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的改革對(duì)學(xué)校以往的教育模式提出了新的要求。學(xué)校是否順應(yīng)了社會(huì)的需要，不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生是否能在社會(huì)中找到適合自己的位置。學(xué)校方面應(yīng)根據(jù)目前女大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)做出積極反應(yīng)，做好現(xiàn)有專業(yè)的調(diào)整和強(qiáng)化，提高綜合能力，從根本上提高女大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
第二，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到理論知識(shí)、實(shí)踐能力雙過硬。學(xué)校要深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。注重素質(zhì)教育，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)于一體。加強(qiáng)與調(diào)整學(xué)校部分學(xué)科建設(shè)及增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生既有良好的專業(yè)知識(shí)也有過硬的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地和企業(yè)人才培訓(xùn)計(jì)劃，從而達(dá)到大學(xué)生與企業(yè)共贏的目的。
第三，要針對(duì)不同階段分步開展全程就業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作。在入校初期就要讓女大學(xué)生清晰地意識(shí)到將來面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，讓女大學(xué)生有危機(jī)感，同時(shí)在不同階段制定各具特色的教育重點(diǎn)。讓女大學(xué)生在每個(gè)年級(jí)每個(gè)階段都有不同的目標(biāo)和重點(diǎn)，教育女生在校期間努力提高自身綜合素質(zhì)，積極主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)鍛煉自己，注重合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，提高運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手能力。
3．女大學(xué)生自身
第一，要做好充足的心理準(zhǔn)備。包括：（1）要保持良好的就業(yè)心態(tài)。要正確對(duì)待目前的就業(yè)形勢(shì)，既不能忽視各因素對(duì)在就業(yè)過程中造成的影響，也不能有心理負(fù)擔(dān)和太大的壓力，影響求職的積極性與主動(dòng)性。要做到自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，在心態(tài)上要保持積極向上，從容樂觀。（2）要樹立正確合理的擇業(yè)觀，放棄不切實(shí)際的想法。大學(xué)畢業(yè)生在多數(shù)情況下對(duì)用人單位有過高的要求，企業(yè)不能滿足，因而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)。這是由求職者對(duì)單位的要求過高或是有不切實(shí)際的希望造成的。這種情況下應(yīng)放棄不合理的期望，就業(yè)的天地就會(huì)寬闊許多。（3）要放棄非理性偏好，包括對(duì)地域、職業(yè)、行業(yè)的偏好。多數(shù)畢業(yè)生都希望能在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、條件較好的地域找到自己的職位，這些地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈和殘酷。放棄對(duì)某些行業(yè)的偏見和不切實(shí)際的期望，清醒地選擇一份普通的工作，腳踏實(shí)地從基層做起才是當(dāng)前的明智之舉。
第二，自身要有過硬的能力素質(zhì)。立足專業(yè)，開拓視野。畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度體現(xiàn)了自身素質(zhì)和系統(tǒng)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力對(duì)今后的發(fā)展十分重要。
積極參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富經(jīng)歷。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位的，在掌握了理論知識(shí)的同時(shí)必須樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)。實(shí)踐是對(duì)所學(xué)知識(shí)的豐富過程，在實(shí)踐中完善對(duì)知識(shí)的掌握、加深理解程度。同時(shí)，參加一兩個(gè)社團(tuán)組織，鍛煉與人相處的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有較高的綜合實(shí)力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
最后，女大學(xué)生在求職應(yīng)試的過程中要大膽、充分地展示自己的才干能力，要自信、自覺、自主地參與求職競(jìng)爭(zhēng)；不回避、不躲閃，不過分依賴家庭和學(xué)校，積極主動(dòng)地參與到競(jìng)爭(zhēng)中，只有無(wú)畏地去面對(duì)才會(huì)贏得更多的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
［1］國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2011［M］.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2011
［2］周小李.女大學(xué)生就業(yè)難：文化資本與符號(hào)資本的雙重弱勢(shì)［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2011（1）
關(guān)鍵詞：就業(yè) 職業(yè)選擇 創(chuàng)業(yè) 畢業(yè)
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
自1978恢復(fù)高考以來，許多人擁有受教育的機(jī)會(huì)；從1999年開始，中國(guó)高等教育體制進(jìn)行了一場(chǎng)大改革，使更多數(shù)人都能接受高等教育。一組資料顯示，從2004年到2009年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加比率很高，然而，與之相對(duì)的是就業(yè)率持續(xù)下滑。2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%，一增一減，這兩組數(shù)字直觀地告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。2010年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630余萬(wàn)人，2013年全國(guó)面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生接近700萬(wàn)，而2014年就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。依據(jù)數(shù)據(jù)看來，大學(xué)生就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)，就業(yè)問題依舊是當(dāng)代社會(huì)需要解決的問題。[1]
二、大學(xué)生的職業(yè)選擇
在新的歷史條件下，當(dāng)代大學(xué)生面臨多種選擇，下面是我認(rèn)為大學(xué)生的幾種選擇：
1.繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，考取研究生、博士，這樣就一定程度上緩解就業(yè)壓力，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)取得更高的學(xué)歷也會(huì)在未來的求職中更有競(jìng)爭(zhēng)力。
2.工作就業(yè)，考取公務(wù)員獲得一份穩(wěn)定的工作， 或者大學(xué)畢業(yè)直接工作。
3.出國(guó)留學(xué)，這是一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，可以提升學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和閱歷，體驗(yàn)國(guó)外的教育方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新意識(shí)，擁有海外的留學(xué)背景，讓我們?cè)诠ぷ鲘徫簧细泳哂懈?jìng)爭(zhēng)力。
4.自主創(chuàng)業(yè)，作為當(dāng)代大學(xué)生，擁有豐富的資源，眼界更加寬廣，我們擁有更加優(yōu)越的條件和信息，大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等的比賽，學(xué)校和社會(huì)提供資金讓我們創(chuàng)業(yè)，提供了豐富的可行性。
三、大學(xué)生就業(yè)困難的原因
1.大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢(shì)群體，他們有思想、有知識(shí)，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學(xué)的一再擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：（1）專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力，很多畢業(yè)生對(duì)專業(yè)是一知半解。（2）能力水平低下，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，很多畢業(yè)生的能力停留在書本上，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。（3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。
2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。一畢業(yè)就想拿高工資，出人投地，人為地造成就業(yè)難。（2）沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分高校學(xué)生沒有自己職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。據(jù)一項(xiàng)調(diào)顯示，51.4%的人對(duì)自己的職業(yè)生涯有模糊的想法和愿望；17.0%的人表示很茫然；只有27.1%學(xué)生有3年到5年的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生不清楚自己要什么，目標(biāo)是什么，大部分學(xué)生都是茫然無(wú)知，走一步算一步，沒有仔細(xì)想過自己以后要從事什么工作。
3.我國(guó)勞動(dòng)力相對(duì)過剩造成大學(xué)生就業(yè)難。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2000萬(wàn)。以我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)來計(jì)算，根本就無(wú)法讓勞動(dòng)力全部擁有工作，每年還有近1000萬(wàn)人失業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，大學(xué)生不愿意從事體力活動(dòng)等，沒有樹立職業(yè)平等觀，帶來就業(yè)的壓力增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
4.國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理帶來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。我國(guó)一直以充沛、優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)吸引外來企業(yè)紛紛來我國(guó)投資辦廠，所以我國(guó)是制造大國(guó)，加工中心。他們需要的卻是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇并不能滿足大學(xué)生要求的工資以及待遇，對(duì)大學(xué)生沒有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面產(chǎn)生偏差。
四、大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策
1.樹立職業(yè)理想，職業(yè)理想是人生對(duì)未來職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的職業(yè)理想是高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們的精神支柱，它對(duì)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，實(shí)現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用。
2.了解職業(yè)個(gè)性，幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。據(jù)社會(huì)調(diào)查問卷表明，職業(yè)個(gè)性對(duì)個(gè)人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣，如果學(xué)生了解，在確定自己的工作時(shí)，會(huì)多一層理性的思考，擇業(yè)的針對(duì)性就會(huì)增強(qiáng)一些。如個(gè)性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個(gè)性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；個(gè)性外向類型的學(xué)生在做研究工作時(shí)的最大挑戰(zhàn)是什么，適合自己的工作是什么，根據(jù)自己的性格樹立正確的而就業(yè)觀。
3.提升職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步走向社會(huì)的過程，這是提高大學(xué)生 職 業(yè) 素 質(zhì) 的 關(guān) 鍵 所 在。來自哈 佛 大 學(xué) 的 研 究 表 明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。可以看出在社會(huì)中，我們找到好工作不僅僅需要智商，更需要情商。
五、總結(jié)
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生自身存在的問題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，相信自己的實(shí)力，敢于通過競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。
其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 王純國(guó)，大學(xué)生就業(yè)指南，高等教育出版社，2005年
【關(guān)鍵詞】知識(shí)轉(zhuǎn)化率；就業(yè)理念；擇業(yè)觀
大學(xué)生資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步重要的人力資源。在擇業(yè)的過程中，每一位大學(xué)生都有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)。可是隨著高學(xué)歷就業(yè)人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)就業(yè)人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業(yè)形勢(shì)。
在2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，勞動(dòng)保障部副部長(zhǎng)張小建在對(duì)2007年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷：“2007年，全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻！”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)495萬(wàn)，比2006年增加82萬(wàn)，同比增幅達(dá)19.9%。加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，2007年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬(wàn)人。
自1985年開始，大學(xué)生的分配制度開始向“自主擇業(yè)、雙向選擇”過渡，尤其對(duì)人們的價(jià)值觀念帶來極大的挑戰(zhàn)，上大學(xué)不等于進(jìn)了就業(yè)保險(xiǎn)箱，大學(xué)生也必須接受市場(chǎng)的選擇。在2006年底人們使用了“就業(yè)寒流”來形容大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，而現(xiàn)在我們大概只能用“就業(yè)的冬天”來描述今年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)了，所以當(dāng)代大學(xué)生更要擁有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的就業(yè)心態(tài)，下面筆者就從大學(xué)生自身的角度來對(duì)其就業(yè)進(jìn)行分析。
一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)自身存在問題的分析
（一）知識(shí)轉(zhuǎn)化率低
把知識(shí)物化為高效創(chuàng)造生產(chǎn)力的能力才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的真正要求。然而，據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，對(duì)所學(xué)專業(yè)實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識(shí)根本無(wú)法轉(zhuǎn)化成自己在崗的實(shí)際能力。總體表現(xiàn)在：我國(guó)大學(xué)生一般適應(yīng)周期為1～1.5年。即1～1.5年才能獨(dú)立完成工作?？梢姶藛栴}的嚴(yán)重程度。
（二）就業(yè)理念滯后
大學(xué)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在四大誤區(qū)：
1．“寧愿出國(guó)帶光環(huán)，不在國(guó)內(nèi)做職員”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)部分重點(diǎn)院校三分之二學(xué)生畢業(yè)首選出國(guó)，不考慮家庭的承受力的大小和自己所學(xué)專業(yè)是否適合等因素，結(jié)果“海歸”變成“海待”。
2．“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”。我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，中小企業(yè)發(fā)展空間、提供創(chuàng)造能力平臺(tái)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企。
3．“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。大樹底下長(zhǎng)不出大樹，勇于從誤區(qū)中走出。
4．“就業(yè)難不如再考研”。在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，但別無(wú)選擇，在大學(xué)里流傳“大四不考研，天天都過年”，學(xué)習(xí)已不是興趣，但還是選擇了再學(xué)習(xí)之路[1]。
（三）價(jià)值判斷盲目
1．攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比自己同學(xué)選擇的就業(yè)單位存在些許差別，有些大學(xué)生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，要求用人單位各個(gè)方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環(huán)境無(wú)不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂[2]。
2．自卑與自負(fù)心理。自卑心理往往使畢業(yè)生沒有信心和勇氣面對(duì)求才若渴的用人單位，甚至把自身的長(zhǎng)處也退化成了短處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。
二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)自身素質(zhì)的建議
（一）樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀
理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果，這是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理從理想趨于理智，從幻想空想歸位現(xiàn)實(shí)的心理反映。
這種放下“天之驕子”的架子，拋棄“皇帝女兒不愁嫁”的傳統(tǒng)觀念，就業(yè)后再擇業(yè)的心理對(duì)相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生而言，是絕對(duì)明智的選擇。社會(huì)是發(fā)展的，而發(fā)展靠什么來促進(jìn)呢？競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)很重要的手段。然而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，尤其是非名牌大學(xué)畢業(yè)生和非緊俏熱門專業(yè)的畢業(yè)生，受專業(yè)限制以及工作經(jīng)驗(yàn)和戶口等多因素的制約，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經(jīng)驗(yàn)以后，獲得較好的市場(chǎng)附加值，待各方面都充實(shí)提高，羽翼豐滿后，實(shí)行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而找到理想的單位。在先就業(yè)之后，不但可以積累經(jīng)驗(yàn)，更可以對(duì)社會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，之后再選擇更加適合自己發(fā)展的工作。這并不是說把起始的工作僅僅當(dāng)做一個(gè)跳板，而是把它當(dāng)成一個(gè)積累財(cái)富資本的原始股，并通過自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。
（二）樹立自主心理——“量體裁衣”“憑實(shí)力說話”
以前通常流行著一種大學(xué)生“五靠”的說法，即考大學(xué)靠壓（家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)）；報(bào)志愿靠拍（家長(zhǎng)定）；上大學(xué)靠供（家長(zhǎng)投資）；找工作靠關(guān)系（家長(zhǎng)運(yùn)作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學(xué)的分析，家長(zhǎng)憑經(jīng)驗(yàn)），這種依賴心理，在深層次上影響著年青人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，也很大程度上制約了社會(huì)的發(fā)展。
少數(shù)學(xué)生，在就業(yè)擇業(yè)中對(duì)一個(gè)單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長(zhǎng)之意，師兄師姐之言，進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。當(dāng)然，對(duì)就業(yè)擇業(yè)這樣的大事，適當(dāng)?shù)恼髟円庖姡菬o(wú)可厚非的，但是學(xué)生本人一定要有成熟而理智的思考。俗話說“鞋舒不舒服只有腳知道”。畢竟，工作是要我們自己長(zhǎng)期親自去體驗(yàn)參與的，若是缺乏興趣，勢(shì)必會(huì)影響創(chuàng)新，不利于日后發(fā)展。若是對(duì)工作有所抵觸，后果更為嚴(yán)重?？傊皇嫘牡墓ぷ?，對(duì)工作和生活都是有害無(wú)益的，所以我們更要“量體裁衣”。另外，還有一些學(xué)生或因自身綜合能力的不足，或因自身社會(huì)背景缺乏，或因機(jī)遇時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生找不到理想的工作單位。但這個(gè)時(shí)候往往不正確歸因，怨天尤人，從而產(chǎn)生不平衡心理。這種不平衡心理往往導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生偏頗看法，不利于大學(xué)畢業(yè)生以后的就業(yè)及生活。相反，有不少大學(xué)生利用自身掌握專業(yè)知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)，或通過網(wǎng)絡(luò)提供的便捷條件，或通過社會(huì)融資等手段，在不斷的打拼下而找到了屬于自己的一方天空。這種自主創(chuàng)業(yè)的心理，非常符合
當(dāng)今社會(huì)的需要，也有利于大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才。
總之，大學(xué)生在正確地評(píng)價(jià)自己之后，要樹立自信心，要擺脫依賴和不平衡心理，用積極的態(tài)度和努力來取得用人單位的認(rèn)可[3]。
（三）要正確地評(píng)價(jià)自己
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也都有自己的缺點(diǎn)和短處。就像人們常講的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)對(duì)自己的能力有個(gè)正確、客觀的認(rèn)識(shí)，只有這樣，每個(gè)畢業(yè)生在擇業(yè)中才能樹立良好的心態(tài)，獲得理想的職業(yè)。
1．確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)。個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)和自身能力相符合，這樣才有利于樹立自己的信心，從而使自己在擇業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)地位。目標(biāo)適當(dāng)，取決于知己知彼，研究目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短是擇業(yè)成功的一把鑰匙。
2．避免從眾心理。畢業(yè)生處在擇業(yè)的洪流中，擇業(yè)目標(biāo)的確立會(huì)受到其他擇業(yè)者的影響。虛榮心、僥幸心理會(huì)使他們改變?cè)械膿駱I(yè)目標(biāo)而采取不切實(shí)際的從眾行為。
3．學(xué)成從業(yè)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的美好愿望。但有些大學(xué)生在擇業(yè)中，不是從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)的需要出發(fā)，而是盲目攀比，只求得一時(shí)心理平衡，孰不知這樣往往不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
4、避免理想主義。期望值居高不下，已經(jīng)影響到畢業(yè)生順利就業(yè)。有些畢業(yè)生，尤其是一些條件較好的同學(xué)，在擇業(yè)中，不能及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，刻意追求最美滿的結(jié)果，而錯(cuò)過了其他許多好的機(jī)會(huì)，有的甚至造成了就業(yè)困難。
5．克服依賴心理。有些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關(guān)系、走后門上，有的甚至由家長(zhǎng)出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對(duì)這些畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨(dú)立生活能力和工作能力差的印象。當(dāng)今社會(huì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只有在擇業(yè)中樹立信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能在眾多的求職者中脫穎而出。
（四）樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理
用句古話說“學(xué)無(wú)止境”。就業(yè)之后，仍不斷系統(tǒng)化、職業(yè)化、規(guī)范化的學(xué)習(xí)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展需要的。
正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)、小的學(xué)校有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志。在就業(yè)過程中，我們不可避免地會(huì)遇到困難、挫折、矛盾和沖突，所以我們要學(xué)會(huì)全面了解社會(huì)，客觀地分析、評(píng)價(jià)自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會(huì)需求正確解決自己就業(yè)問題，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)。
三、關(guān)于在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
正所謂“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”。為了生活，畢業(yè)就業(yè)與繼續(xù)深造，往往使大學(xué)生手足無(wú)措。其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果真的想繼續(xù)在科學(xué)的殿堂里學(xué)習(xí)，而且具備相應(yīng)的物質(zhì)等條件，不妨安安心心地學(xué)習(xí)，但同時(shí)不要脫離社會(huì)。但如果是因?yàn)榫蜆I(yè)的壓力而選擇考研，這種選擇并不可取?？佳锌梢允刮覀?cè)鲩L(zhǎng)更多的學(xué)識(shí)，但是不純粹的求學(xué)心理也會(huì)影響今后的生活。
大學(xué)生就業(yè)到了大四才開始準(zhǔn)備，難免會(huì)由于時(shí)間倉(cāng)促，導(dǎo)致準(zhǔn)備不足，而顯現(xiàn)出捉襟見肘的情況，最終不利于就業(yè)。所以，大學(xué)生入學(xué)就應(yīng)做職業(yè)生涯規(guī)劃。如果選擇了就業(yè)，就應(yīng)該在大一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換[4]。通過在校期間進(jìn)行不間斷的完善和補(bǔ)充，進(jìn)而使自己與社會(huì)發(fā)展，所學(xué)知識(shí)與專業(yè)進(jìn)步，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。
嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)給了當(dāng)代學(xué)子們很大的壓力，同時(shí)也提供了更大的展示空間?？辞逍蝿?shì)，擺正心態(tài)，以積極的心境和行動(dòng)去面對(duì)，感受社會(huì)壓力的同時(shí)，在磨練中更快地成長(zhǎng)。而且家長(zhǎng)的支持、學(xué)校的努力、國(guó)家政策的協(xié)助（比如今年教育部人事部出臺(tái)的五項(xiàng)舉措、勞動(dòng)保障部的四大措施），都為我們提供了很大的就業(yè)空間。就業(yè)形勢(shì)雖然并不樂觀，但是大學(xué)生仍有理由相信自己——微笑著面對(duì)一切！
參考文獻(xiàn)
[1]孫權(quán).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：人民大學(xué)出版社，2006．
[2]陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[C].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（8）．
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 就業(yè)問題 對(duì)策
一、影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素分析
我國(guó)大學(xué)生占國(guó)民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻很嚴(yán)峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：
（一）擴(kuò)招政策
自1999年起，全國(guó)高校開始擴(kuò)招，當(dāng)年就擴(kuò)招 了48％。由此引發(fā)的一些問題也接踵而來：擴(kuò)大規(guī)模的輔政策和措施跟不上、學(xué)校教學(xué)和生活條件的約束成為高校穩(wěn)定問題的新因素。一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，這些都造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困難。
（二）用人單位誤區(qū)
不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：
1、過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，比如有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理?，F(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。
2、存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。
3、生源地域 歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。
（三）大學(xué)畢業(yè)生自身存在的問題
1、誠(chéng)信問題。不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便。有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭(zhēng)取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。
2、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)，就業(yè)能力不足。近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直快速增長(zhǎng)，特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)速度加快，帶動(dòng)了對(duì)高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求，從而促動(dòng)了高等教育迅速發(fā)展，但勞動(dòng)力市場(chǎng)還需要一定的時(shí)間才能逐步消化大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給。
3、大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選 擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報(bào)道，2011年第二季度本科生最難找工作。初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別 為0.96、0.92、0.91，0.87，1.42。即100名初中生競(jìng)爭(zhēng)96個(gè)崗位，而100名本科生只有87個(gè)崗位可供競(jìng)爭(zhēng)，造成本科生就業(yè)難的最主要原因之一是目前本科生“高不成、低不就“的心理狀態(tài)。
二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。
（一）首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)論摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢 獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。
其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單 位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。
（二）大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好的身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá) 到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而 放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。
其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。
第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
第四，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀――先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過 去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
（三）高校提高大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策
首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教 育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。
其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。現(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時(shí)調(diào)整。實(shí)施高校擴(kuò)招后，必須協(xié)調(diào)高校招生數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，必須實(shí)行不同層次教育要求水平不一的政策，如對(duì)高職教育實(shí)行寬松政策，對(duì)于本科及以上教育采取寬進(jìn)嚴(yán)出政策，保證教育質(zhì)量。必須強(qiáng)調(diào)的是，目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)技術(shù)工人需大于供的態(tài)勢(shì)，特別是高級(jí)技術(shù)工人極度缺乏，在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育時(shí)，縮短高職教育年限，變現(xiàn)在的3年為2年，既有利于這類學(xué)生提早就業(yè)，也有利于滿足用人單位對(duì)這類人才的需求。
第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校 畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開展工作，為畢業(yè)生 和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn)：
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近年來，我國(guó)的高等教育的普及程度越來越高，大學(xué)生畢業(yè)的數(shù)量逐年增加，使高校大學(xué)生的就業(yè)問題成為最熱門的話題，備受全社會(huì)關(guān)注。因此，本文主要探討大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，剖析目前高校大學(xué)生就業(yè)問題嚴(yán)峻緊迫的主要原因，并提出一些合理化的意見和建議，以供參考。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；就業(yè)問題；就業(yè)政策
大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展源源不斷的動(dòng)力和新生力量，其作用是顯而易見的。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求，我國(guó)各個(gè)高校也對(duì)各高校畢業(yè)生資源配置方面做了很大的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，現(xiàn)在的高校畢業(yè)生可以自主對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃、選擇職業(yè)。但從目前的狀況來看，因受各方因素的制約和影響，高校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)很不樂觀。因此，如何在適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的國(guó)情的基礎(chǔ)上改善高校大學(xué)生的就業(yè)情況，是需要思考研究和解決的問題。
一、高校大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀
1.政府制定的就業(yè)政策不到位
根據(jù)國(guó)家的政策，我國(guó)各高校都在實(shí)施新生的擴(kuò)招政策，再加上很多地方的高校發(fā)展了許多下屬院校和分校，致使我國(guó)高校大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。根據(jù)國(guó)家人力資源社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)生的人數(shù)年年都處于增加的態(tài)勢(shì)。2016年，畢業(yè)人數(shù)已達(dá)到765萬(wàn)人次，比2015年增加了15萬(wàn)。而全國(guó)各地的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位招聘高校大學(xué)生的人數(shù)卻在逐年遞減，造成原本想去這些單位謀職的高校畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)。因此，很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)就直接選擇民營(yíng)企業(yè)，而民營(yíng)企業(yè)也要面臨一些問題。因?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)在選拔和錄用人才時(shí)，不注重學(xué)歷，更多的是關(guān)注應(yīng)聘人員的實(shí)踐工作能力、重視所用的人員能否為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，根本不會(huì)考慮錄用沒有實(shí)踐能力的人。
2.高校教學(xué)模式老套
目前，雖然有許多高校已用開設(shè)實(shí)訓(xùn)課來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但效果不明顯，有的只是搞搞形式，仍有很多高校只注重學(xué)習(xí)理論，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，還有部分高校的管理不到位，很多大學(xué)生在大學(xué)期間不重視學(xué)習(xí)，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。不僅沒有掌握專業(yè)理論知識(shí)，也沒有學(xué)習(xí)和鍛煉對(duì)專業(yè)的實(shí)踐操作能力。因此，高校教學(xué)傳統(tǒng)、老套的模式已嚴(yán)重不適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制，無(wú)法滿足目前市場(chǎng)對(duì)人才的需求。
二、解決高校學(xué)生就業(yè)問題的建議與對(duì)策
1.政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策
為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，首先，政府要想辦法創(chuàng)造和開設(shè)更多創(chuàng)業(yè)、就業(yè)平臺(tái)，解決大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)、市場(chǎng)需求之間的矛盾；其次，政府要做好政策引導(dǎo)和調(diào)控工作，比如大力宣傳西部志愿者計(jì)劃，讓高校畢業(yè)生了解和熟悉計(jì)劃的內(nèi)容以及相關(guān)的優(yōu)惠待遇和政策，以緩解或降低“北上廣深”以及東南部大城市的就業(yè)壓力，從而達(dá)到最佳的人才配置；最后，政府對(duì)人才市場(chǎng)也要實(shí)行科學(xué)、合理、規(guī)范的管理，并要拓展招聘信息的通道和渠道，注意及時(shí)公布招聘信息。
2.改變傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式
現(xiàn)在高校畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)，很大的原因就是我們的高校人才培訓(xùn)模式不夠合理、先進(jìn)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求。高校一定要注意結(jié)合我國(guó)當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求，制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和模式。也就是說，企事業(yè)單位可以去高校招聘自己的需要人才。高校也可以和相關(guān)的企事業(yè)用人單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機(jī)制，在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)和基本技能以后，定期到相關(guān)的單位見習(xí)、實(shí)習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，也可以對(duì)自己未來從事的工作和崗位有一個(gè)深入的了解。如果有關(guān)教育部門能夠大力支持，就更有利于推動(dòng)高校人才培訓(xùn)和輸出計(jì)劃的良好運(yùn)行，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式就可以得到很好的改變。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念
對(duì)自己未來的職業(yè)沒有一個(gè)全面的規(guī)劃、嚴(yán)重缺乏自主意識(shí)也是當(dāng)前高校大學(xué)生普遍存在的一個(gè)顯著的問題。大學(xué)生普遍在大三、大四時(shí)才開始考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，這時(shí)就為時(shí)已晚，從而導(dǎo)致高校大學(xué)生在求職過程中非常盲目、被動(dòng)，處于劣勢(shì)。另外，還有部分高校大學(xué)生對(duì)自己的工作崗位要求期望值太高，而自身又沒有吃苦耐勞的精神。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，處于一個(gè)累積經(jīng)驗(yàn)的階段，首先要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備的定位，并樹立和明確自己未來的發(fā)展目標(biāo)和方向，在自己的工作崗位上腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，虛心向前輩學(xué)習(xí)，并不斷更新知識(shí)、豐富技能。只有累積到足夠的工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷以后，才能對(duì)工作和崗位提出更高的要求。
三、結(jié)語(yǔ)
目前，造成高校大學(xué)生就業(yè)難問題的原因是多方面的，我們要遵從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，從多方面、多角度綜合考慮，社會(huì)各界共同努力，幫助高校大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，并提供更多的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，一起解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè) 心理
【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0188-02
一、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
筆者對(duì)內(nèi)蒙古科技大學(xué)200名少數(shù)民族學(xué)生（以大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為主）進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查顯示：86.27%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為在臨近畢業(yè)的時(shí)候感覺到就業(yè)壓力大，就業(yè)目標(biāo)不明確，競(jìng)爭(zhēng)力差，沒有自信，這主要是由于平時(shí)積累少，成績(jī)績(jī)點(diǎn)低，專業(yè)技能不過關(guān)造成的。68.40%認(rèn)為平時(shí)獨(dú)立性較強(qiáng)，小團(tuán)體主義明顯，尤其是與本民族學(xué)生抱團(tuán)，與其他民族學(xué)生交流不多，造成在畢業(yè)時(shí)感覺表現(xiàn)力不強(qiáng)，不能最大限度發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。閑暇大部分時(shí)間以上網(wǎng)游戲，看電影等形式度過，沒有很好進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究。89.16%認(rèn)為，學(xué)校的教育資源較少，課程設(shè)置不合理，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，造成了部分學(xué)生過關(guān)大吉的心理，不愿進(jìn)取，考試應(yīng)付。74.10%擔(dān)心不能適應(yīng)其它地方的工作與生活環(huán)境，堅(jiān)持選擇回生源地進(jìn)行工作，這樣就在一定程度上造成了少數(shù)民族畢業(yè)生擇業(yè)范圍小，無(wú)形中搶奪就業(yè)資源，增大就業(yè)難度。另外，調(diào)查顯示79.26%學(xué)生表示對(duì)自己將來從事的職業(yè)有要求，64.0%認(rèn)為實(shí)現(xiàn)理想職業(yè)的可能性不大。56%的人認(rèn)為學(xué)校提供的就業(yè)資源有限，認(rèn)為學(xué)校除了在就業(yè)信息欄公布用人單位信息外，應(yīng)該做好多渠道就業(yè)指導(dǎo)，比如考取公務(wù)員、特崗、支援西部等就業(yè)手段，這部分人表示對(duì)國(guó)家的很多相關(guān)政策不是很了解，需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。
以上就是針對(duì)200名大三少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后得出的主要數(shù)據(jù)報(bào)告，通過這一報(bào)告，我們不難發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)存在很多的問題，需要學(xué)校以及社會(huì)共同關(guān)注，為少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)群力群策，既體現(xiàn)教育公平的原則，又體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的意義，那么造成這些情況的原因有哪些？筆者試著做以分析，力求找到解決途徑。
二、原因探析
1.社會(huì)歷史原因
少數(shù)民族多居住在邊疆地區(qū)，環(huán)境惡劣，與中原地區(qū)相比，交通不便，信息傳達(dá)不暢，經(jīng)濟(jì)落后，教育資源相對(duì)短缺，絕大多數(shù)蒙古族學(xué)生采用蒙語(yǔ)授課，漢語(yǔ)不過關(guān) ，尤其是書寫更加困難，導(dǎo)致課堂不能很好理解教師的講授內(nèi)容，語(yǔ)言不通是造成民族畢業(yè)生不好找工作的直接原因 。進(jìn)入高校后，與漢族學(xué)生在很多方面存在差距，容易形成不良心理情緒，進(jìn)而不能很好規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，畢業(yè)的時(shí)候沒有足夠的積累，很容易產(chǎn)生自卑心理。
2.學(xué)校原因
在高等學(xué)校大幅擴(kuò)招的背景下，很多學(xué)校的教學(xué)資源跟不上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度，少數(shù)民族學(xué)生本身來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化基礎(chǔ)薄弱，雖然很多高?？吹竭@一問題，設(shè)置了民族預(yù)科班，讓少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入正式的四年編制大學(xué)生活前，有一年的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)預(yù)熱，熟悉環(huán)境，但是由于師資力量有限，很多專業(yè)課流于形式，思想政治教育不能緊跟學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，沒有給學(xué)生切實(shí)的指導(dǎo)。
此外，很多專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，部分高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)只考慮本校已有資源，一些學(xué)科盡管過剩還是不斷盲目擴(kuò)招，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的高校，很少開設(shè)與民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)科。給少數(shù)民族學(xué)生生源地就業(yè)帶來了極大困難。
3.自身原因
很多少數(shù)民族大學(xué)生沒有合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不能確立明確的職業(yè)錨，職業(yè)錨的形成是日后學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，明確的職業(yè)錨是擇業(yè)的預(yù)想目標(biāo)，沒有良好的職業(yè)錨就不能形成健康的就業(yè)觀念，不能樹立良好的擇業(yè)觀，勢(shì)必影響少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)觀念淡泊陳舊，對(duì)就業(yè)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，絕大多數(shù)少數(shù)民族畢業(yè)生對(duì)以后工作的期望值過高，要求待遇好，環(huán)境好，很多學(xué)生對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為只有到國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)以及事業(yè)單位才算就業(yè)，很多民營(yíng)企業(yè)則被認(rèn)為是不穩(wěn)固不可靠的單位，這也增大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。
三、解決對(duì)策
造成少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，通過以上的原因分析，找到對(duì)策，對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)以及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步都具有深遠(yuǎn)意義，針對(duì)以上原因我們找到幾條解決少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)路徑，解決少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題。
1.政府部門應(yīng)高度重視少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題。在就業(yè)渠道以及就業(yè)方式上向少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行傾斜，在少數(shù)民族地區(qū)鼓勵(lì)企事業(yè)單位吸納少數(shù)民族畢業(yè)生，按照一定的比例進(jìn)行名額分配，比如在國(guó)家事業(yè)單位少數(shù)民族要占一定數(shù)量。在非少數(shù)民族地區(qū)，在同等學(xué)力、能力等條件下應(yīng)該給予少數(shù)民族畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策，比如優(yōu)先錄取等等，對(duì)在非少數(shù)民族地區(qū)工作的少數(shù)民族畢業(yè)生的生活習(xí)慣給與照顧或補(bǔ)貼。另外，政府應(yīng)鼓勵(lì)少數(shù)民族畢業(yè)生畢業(yè)后用自己的科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，給予一定的政策和資金支持，鼓勵(lì)其創(chuàng)辦民族特色企業(yè)獲中小企業(yè)，拓寬少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
另外，政府應(yīng)該充分發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)與高校的紐帶作用，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，盡最大努力為少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
2.高校從多角度出發(fā)為少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件
（1）合理專業(yè)設(shè)置，科學(xué)人才培養(yǎng)
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展以及潛在市場(chǎng)的內(nèi)在需求為依據(jù)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、結(jié)構(gòu)調(diào)整，拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的知識(shí)水平、領(lǐng)悟能力進(jìn)行專門的專業(yè)設(shè)置并自主進(jìn)行考核，使他們能夠?qū)﹂_設(shè)的課程以及技術(shù)充分理解掌握，嫻熟用于生產(chǎn)，不可求大求全，一方面沒有實(shí)際的針對(duì)性;另一方面學(xué)生掌握吃力，甚至出現(xiàn)跟不上課程，不能順利畢業(yè)的現(xiàn)象。鼓勵(lì)畢業(yè)生多種渠道就業(yè)，改變就業(yè)傳統(tǒng)觀念。
（2）建立健全指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生全方位關(guān)懷
學(xué)校要成立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)初期，幫助少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確目標(biāo)，分析市場(chǎng)，根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。成立心理咨詢室，培訓(xùn)真?zhèn)兊男睦磔o導(dǎo)老師，對(duì)出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)關(guān)注，使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
輔導(dǎo)員、班主任老師要樹立服務(wù)意識(shí)，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生做實(shí)事，做真事。走到學(xué)生中間去，多走訪學(xué)生宿舍，了解少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及與漢族學(xué)生的相處情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，做好少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的紐帶，使他們真正融合在一起，成立和諧大家庭。
3.少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提升自己素質(zhì)
首先，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)， 使自己成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 提高分析問題、解決問題的能力。使自己強(qiáng)大起來，能夠適應(yīng)變化市場(chǎng)的需求。其次，進(jìn)行了良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)期間一定要樹立明確目標(biāo)，知道自己想干什么，能干什么，朝著這個(gè)方向努力，或?yàn)檎夜ぷ髟黾由鐣?huì)實(shí)踐發(fā)麻，或?yàn)槔^續(xù)深造進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷武裝自己。第三，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念，改變傳統(tǒng)的就業(yè)習(xí)慣，多角度、多渠道拓展就業(yè)路徑，比如西部計(jì)劃、三支一扶、大學(xué)生村官等形式。
以上我們以內(nèi)蒙古科技大學(xué)少數(shù)民族調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，原因以及提出相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)以及促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定具有一定的理論參考價(jià)值！
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【關(guān)鍵詞】考研熱 就業(yè)難 原因及對(duì)策
一、當(dāng)前我國(guó)考研熱現(xiàn)狀
（一）社會(huì)考研現(xiàn)狀
據(jù)教育部新聞辦公室的最新消息顯示，2016年我國(guó)碩士研究生的報(bào)考人數(shù)為177萬(wàn)人，相比2015年增長(zhǎng)7%，打破了2014年以及2015年報(bào)考人數(shù)兩連降的勢(shì)頭。同時(shí)，2016年研究生招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)為51.72萬(wàn)人，報(bào)錄比約為29%，比較之前年份也均有所提高。1與此同時(shí)，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招力度的不斷加大和保研條件的適當(dāng)放寬，使得一大部分本科學(xué)生也有機(jī)會(huì)躋身研究生行列。由此可見，“考研熱”已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)一種發(fā)展趨勢(shì)。
（二）問卷調(diào)查所反映的考研現(xiàn)狀
筆者通過對(duì)安徽省部分高校，包括中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、蚌埠醫(yī)學(xué)院在內(nèi)的大三考研黨和大四準(zhǔn)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，分別采取調(diào)查問卷和社交軟件app投票等方式，針對(duì)當(dāng)前考研熱和就業(yè)難的社會(huì)熱點(diǎn)，收集了以上高校學(xué)生的看法并做出了有力分析。結(jié)果如下：
本次調(diào)查共500份調(diào)查問卷，結(jié)合app投票，參與人數(shù)共計(jì)1109人。其中關(guān)于畢業(yè)選擇問題，調(diào)查數(shù)據(jù)如圖1所示。
通過圖1反映結(jié)果不難看出當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生都把考研作為大學(xué)畢業(yè)的首要選擇，相對(duì)而言，選擇畢業(yè)直接工作的學(xué)生比例只有35.7%，而選擇創(chuàng)業(yè)和出國(guó)深造的人數(shù)更是少之又少。當(dāng)對(duì)于為何選擇考研，調(diào)查結(jié)果更是引人深思。如圖2所示，超過一半的學(xué)生考研的初衷是迫于就業(yè)壓力，而在選擇其他原因的學(xué)生中，有很多也把就業(yè)難作為涵蓋因素來考慮，認(rèn)為考研可以暫時(shí)規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，改變就業(yè)現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)生盲目選擇考研現(xiàn)象也很嚴(yán)重，單純?yōu)榱颂岣邆€(gè)人素質(zhì)水平而選擇考研的比例僅占總調(diào)查比例的21%。
綜上所述，考研熱在很大程度上反映了當(dāng)前我國(guó)教育體制下人才觀的扭曲，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和就業(yè)難度的增大成為考研熱最主要的因素。我們不可否定考研是大學(xué)生培養(yǎng)自身素養(yǎng)，提高個(gè)人能力和學(xué)歷的重要途徑，是社會(huì)、國(guó)家獲取高尖端技術(shù)人才的必要渠道，但大學(xué)生通過考研來改變就業(yè)現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)本身就是存在誤區(qū)的，高校、企業(yè)在人才就業(yè)升遷等方面所存在的唯學(xué)歷論、唯文憑論也是不可取的。現(xiàn)在很多學(xué)生選擇盲目考研、“打醬油式”考研，實(shí)際缺乏知識(shí)和心理準(zhǔn)備，最終導(dǎo)致考研失敗。
在高等教育大眾化的今天，考不考研，先就業(yè)再考研還是先考研再就業(yè)應(yīng)當(dāng)需要根據(jù)自身情況來決定。如今的“考研熱”如同前幾年興起的“出國(guó)熱”一樣受人追捧，當(dāng)年的“海歸”如今成了“海待”，我們沒有必要等到大量研究生閑置的時(shí)候再去反思“考研熱”問題?！熬蜆I(yè)難”如何成為“考研熱”的心病，又將如何去改善值得我們?nèi)ダ硇运伎肌?/p>
二、新形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
當(dāng)下，受經(jīng)濟(jì)下行壓力影響，我國(guó)正處于并長(zhǎng)期處于“就業(yè)難”的困頓局面中。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增速放緩，勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性問題日益顯現(xiàn)無(wú)疑給就業(yè)帶來了空前的壓力。據(jù)人社部部長(zhǎng)尹蔚民分析，十二五期間我國(guó)就業(yè)總體壓力仍然很大，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)一步加劇并伴有常態(tài)化趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和戰(zhàn)略布局的轉(zhuǎn)移，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也會(huì)更加凸顯。據(jù)人社部預(yù)計(jì)，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將在770萬(wàn)以上，加上出國(guó)留學(xué)及往屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將有1000萬(wàn)大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技。與此同時(shí)，在當(dāng)前供大于求的大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生個(gè)人能力的期望值也越來越高，應(yīng)聘條件也愈發(fā)苛刻，各類熱門崗位往往呈現(xiàn)不同學(xué)歷共同競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面，這對(duì)于初入社會(huì)、毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說無(wú)疑雪上加霜，致使大學(xué)生群體中結(jié)構(gòu)性失業(yè)、體制性失業(yè)和自愿性失業(yè)普遍存在。
三、大學(xué)生就業(yè)理論闡述
（一）勞動(dòng)力供求關(guān)系理論。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，通?？梢阅脛趧?dòng)力供求理論來衡量一個(gè)人的勞動(dòng)能力和他所創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值是否對(duì)等，而勞動(dòng)力所代表的工資水平往往是由勞動(dòng)力供給和需求兩個(gè)方面決定的。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，勞動(dòng)力供給是指在特定時(shí)間和工資水平下勞動(dòng)者能夠最大程度提供的勞動(dòng)數(shù)量，工資水平的高低通常決定了供給數(shù)量的多少。勞動(dòng)力需求是指在特定時(shí)間和工資待遇下，勞動(dòng)力市場(chǎng)所能夠接納的勞動(dòng)者數(shù)量，它是反映一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的重要因素。勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給與需求是勞動(dòng)力供求理論的基礎(chǔ)，也為分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題指明出路。在高等教育不斷普及和高校擴(kuò)招的大背景下，大學(xué)畢業(yè)生供給量變大造成社會(huì)總供給增加，而社會(huì)整體需求量卻相對(duì)減少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度遠(yuǎn)不及畢業(yè)生擴(kuò)張的速度，可供就業(yè)崗位無(wú)法滿足過量勞動(dòng)力加入，需求下降而供給過剩。除此之外，部分大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)也無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生找不到工作，招聘單位招不到人的尷尬局面時(shí)有發(fā)生，引起結(jié)構(gòu)性失業(yè)。同時(shí)由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，大城市提供的就業(yè)機(jī)會(huì)往往比中小欠發(fā)達(dá)城市多，致使大學(xué)畢業(yè)生扎堆經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，引發(fā)體制性失業(yè)現(xiàn)象。而那些選擇欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生又會(huì)因?yàn)閭€(gè)人期望與現(xiàn)實(shí)落差過大，易產(chǎn)生選擇性失業(yè)現(xiàn)象。
（二）職業(yè)搜尋理論闡述。職業(yè)搜尋理論最初是由費(fèi)爾浦斯為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的，它為解釋社會(huì)就業(yè)問題提供了指導(dǎo)。職業(yè)搜尋理論認(rèn)為勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息是不完全的，搜尋過程等價(jià)于一種投資方式，而工資水平的高低與搜尋結(jié)果下失業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短息息相關(guān)。勞動(dòng)者搜尋時(shí)間越長(zhǎng)，投資成本越高，選擇工作的余地也就越大，也較容易找到滿意的工作。但隨著勞動(dòng)者尋找職業(yè)時(shí)間的延長(zhǎng)，未來獲得的工作報(bào)酬提高幅度將是遞減的。此理論說明了失業(yè)是面臨成本損失的。目前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)尚且不成熟，職業(yè)搜尋帶來的成本也很大，雙向選擇的招聘形式對(duì)畢業(yè)生和用人單位都有一定的要求，雙方都會(huì)待價(jià)而沽。對(duì)于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生來說，在就業(yè)信息不完善的情形下，要想找到滿意的工作就需要不斷搜尋，當(dāng)搜尋時(shí)間的邊際效益等于邊際成本時(shí)，應(yīng)盡快脫離失業(yè)狀態(tài)，主動(dòng)就業(yè)才是明智之舉。
四、影響大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
大學(xué)生就業(yè)難是近幾年社會(huì)廣泛熱議的話題，針對(duì)就業(yè)難問題，大體可以從經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、高校教育制度以及大學(xué)生自身角度來分析。
（一）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀角度。就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在高度相關(guān)關(guān)系，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)就能帶動(dòng)150萬(wàn)人就業(yè)。而造成近年我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的很大一部分原因是經(jīng)濟(jì)放緩引起的。自經(jīng)濟(jì)增速呈下滑態(tài)勢(shì)以來，隨著用工成本增加、利潤(rùn)率下降，工業(yè)企業(yè)整體發(fā)展不容樂觀，就業(yè)吸納能力普遍降低，部分中下企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難，波及職工就業(yè)。同時(shí)，中央以“去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿”為目標(biāo)的戰(zhàn)略安排在很大程度上會(huì)引起一些產(chǎn)能過剩行業(yè)的衰退，甚至?xí)暗綆装偃f(wàn)人的就業(yè)崗位，帶來很大的結(jié)構(gòu)性失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
除此之外，伴隨高校擴(kuò)招力度的加大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也在不斷突破，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整跟不上人才供給水平，宏觀經(jīng)濟(jì)對(duì)于畢業(yè)生的吸納能力有限。而用工單位質(zhì)量參差不齊，唯學(xué)歷論、唯文憑論的人才扭曲觀，招聘環(huán)節(jié)花樣百出條件苛刻都給大學(xué)生就業(yè)帶來不小的壓力。
（二）從高校教育制度角度。除了從社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度外，作為人才培養(yǎng)集中營(yíng)的高校，也應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的主要負(fù)責(zé)人。當(dāng)前我國(guó)高校在人才培養(yǎng)機(jī)制方面主要存在以下問題：
1.高校教育質(zhì)量下降。在高等教育快速發(fā)展的今天，高校擴(kuò)招使得大學(xué)本科生人數(shù)快速增長(zhǎng)，上大學(xué)已經(jīng)不再是可望不可即的夢(mèng)想，這種“寬進(jìn)寬出”的模式使得有些高校不重質(zhì)量重?cái)?shù)量，不重師資培養(yǎng)和專業(yè)拓展而重以硬件齊全博人眼球。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)和嚴(yán)格的校園監(jiān)管，致使很多大學(xué)生缺乏自我約束能力荒廢學(xué)業(yè)，不求上進(jìn)，校園安全也構(gòu)成威脅，他們最終因缺乏社會(huì)基本技能和素質(zhì)，形成“一畢業(yè)便失業(yè)”的慘痛局面。
2.高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。我國(guó)高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)大多只注重理論灌輸而忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)課程無(wú)法應(yīng)用于具體實(shí)踐中去，紙上談兵，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在專業(yè)開設(shè)上，通常呈現(xiàn)專業(yè)趨同現(xiàn)象，加大對(duì)社會(huì)熱門專業(yè)開設(shè)力度，卻忽視了專業(yè)本身的提升，培養(yǎng)出的學(xué)生往往在專業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力上達(dá)不到用人單位的期望，用工荒現(xiàn)象嚴(yán)重。
3.高校就業(yè)指導(dǎo)不完善。通過此次問卷調(diào)查從中可以看出，目前大部分學(xué)生主要是通過校園招聘會(huì)、招聘網(wǎng)站獲取就業(yè)信息的，整體來看就業(yè)渠道還是很廣泛的。但學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃、網(wǎng)申、投遞簡(jiǎn)歷以及面試通常不求甚解，這歸根到底是高校就業(yè)指導(dǎo)不完善造成的。據(jù)調(diào)查，目前安徽省部分高校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象僅限于畢業(yè)班同學(xué)，通常是在大四學(xué)年上幾堂就業(yè)指導(dǎo)課程，聽?zhēng)组T講座就完事，這種“臨時(shí)抱佛腳”的指導(dǎo)根本無(wú)法滿足學(xué)生需要，無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)清自我進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，一些高校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)投入不足，指導(dǎo)老師不專業(yè)，缺少對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)需求的把握，就業(yè)指導(dǎo)工作僅停留在表面，對(duì)學(xué)生就業(yè)不能起到幫助作用。
（三）從大學(xué)生自身角度
1.專業(yè)素質(zhì)水平薄弱。在本次調(diào)查對(duì)象中，大約有43%的學(xué)生都有過掛科經(jīng)歷，約有31%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下等水平，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛遠(yuǎn)不及高中階段。雖然我們不能以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)人是否優(yōu)秀，但大學(xué)生專業(yè)技能差、學(xué)習(xí)能力弱、自身素質(zhì)不高卻是制約就業(yè)的重要因素。用人單位在招聘時(shí)過多看重的是學(xué)生是否有過硬的專業(yè)水平，是否具有實(shí)踐動(dòng)手能力，是否有良好的溝通協(xié)作能力，而這些能力卻是當(dāng)下大學(xué)生欠缺的。
2.自我期望值過高。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)過多學(xué)生“精英主義”、“都市心理”嚴(yán)重，端著唯我獨(dú)尊的架子去找工作，高不成低不就；對(duì)薪金和職位的期望也過高，往往產(chǎn)生一個(gè)崗位百人競(jìng)爭(zhēng)的恐怖局面；大學(xué)生扎堆大城市，放棄中小城市的現(xiàn)象屢見不鮮。還有不少學(xué)生為了求得所謂的“體面工作”而患得患失，好高騖遠(yuǎn)，反而失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.就業(yè)心理不健康。在選擇考研的被調(diào)查對(duì)象中，有超過七成學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷能為就業(yè)提供捷徑。但學(xué)生只重文憑不重實(shí)績(jī)，在碩士階段仍然忽視自我能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，對(duì)就業(yè)過分樂觀，沒有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終也只是成為了應(yīng)試教育的產(chǎn)物而不是社會(huì)的精英人才。
五、大學(xué)生就業(yè)難的解決對(duì)策
解決大學(xué)生就業(yè)問題需要社會(huì)、高校及學(xué)生個(gè)人共同努力，多管齊下。
（一）社會(huì)角度。在經(jīng)濟(jì)壓力大背景下，國(guó)家在穩(wěn)增長(zhǎng)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)拓寬就業(yè)渠道， 加大新型產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位才是根本。目前我國(guó)堅(jiān)持“一帶一路”的發(fā)展策略，更應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，整合現(xiàn)有資源，積極開拓沿線國(guó)家市場(chǎng)，將我國(guó)過剩產(chǎn)能轉(zhuǎn)為其他國(guó)家需要的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能，并加大與周邊國(guó)家留學(xué)深造、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)引進(jìn)的力度，開發(fā)更多新型產(chǎn)業(yè)，為青年就業(yè)提供更好的國(guó)際舞臺(tái)。在國(guó)內(nèi)要加大力度扶持中小企業(yè)運(yùn)營(yíng)，適當(dāng)?shù)慕档推髽I(yè)生產(chǎn)成本，提供穩(wěn)崗補(bǔ)貼，為大學(xué)生就業(yè)分擔(dān)壓力。另外，加強(qiáng)和改進(jìn)高校的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，強(qiáng)化社會(huì)人才監(jiān)管力度，將就業(yè)納入法制化管理也是確保更多學(xué)生順利就業(yè)的重要舉措。
企業(yè)也應(yīng)當(dāng)調(diào)整招聘觀念，告別“學(xué)歷論”、“文憑論”，重視學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力，挖掘?qū)W生自身優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)改善用工環(huán)境，強(qiáng)化職工社保力度，為大學(xué)生就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。
（二）高校角度。首先，在教育機(jī)制方面要提高辦學(xué)能力，改善教育質(zhì)量。高校辦學(xué)要著眼于培養(yǎng)社會(huì)所需的復(fù)合型人才，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識(shí)，不能一味地開設(shè)熱門專業(yè)而忽視專業(yè)內(nèi)部的提升。所開設(shè)的專業(yè)課程要緊跟時(shí)代步伐，把握好社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的趨勢(shì)適時(shí)做好調(diào)整。在教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免填鴨式教學(xué)，盡可能的讓學(xué)生成為課堂活躍者。其次，在校園監(jiān)管方面，要加大力度投入成本，構(gòu)建文明和諧積極向上的校園文化，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，告別游戲，走出寢室，積極參與校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷拓寬知識(shí)面，提升動(dòng)手思考能力，為就業(yè)增加籌碼。另外，在就業(yè)指導(dǎo)方面，高校應(yīng)當(dāng)完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，建立獨(dú)立的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專業(yè)老師為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的輔導(dǎo)。并加強(qiáng)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和信息溝通能力，指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)大學(xué)，并分別對(duì)不同階段學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。
（三）大學(xué)生自身角度。如今的就業(yè)實(shí)際上是應(yīng)聘者能力與素質(zhì)的角逐，大學(xué)生必須認(rèn)真看待自身發(fā)展問題。首先，作為學(xué)生一定要把學(xué)好專業(yè)知識(shí)作為發(fā)展的重頭戲，充分利用大學(xué)環(huán)境和資源，多讀書、多思考、多實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中提升自己的獨(dú)立思考能力和處事能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)個(gè)人的動(dòng)手創(chuàng)新能力。其次，要及時(shí)的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒棄不考研難就業(yè)、先擇業(yè)再就業(yè)的觀點(diǎn)。要知道國(guó)家強(qiáng)調(diào)尊重知識(shí)、尊重人才但并不等同于單純?nèi)プ鹬貙W(xué)歷，理性的社會(huì)應(yīng)當(dāng)是重學(xué)歷而不唯學(xué)歷，重文憑更重實(shí)績(jī)。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況理性選擇是該考研還是該就業(yè)。大學(xué)生也需要淡化“精英論”觀念，弱化自身優(yōu)越感，放低姿態(tài)合理定位；適當(dāng)?shù)慕档蛡€(gè)人期望值，以平等的眼光看待大城市與中小城市，以良好的心理對(duì)待薪資問題，做好從基層做起的心理準(zhǔn)備，提高自己的心理素質(zhì)，只有這樣才能夠被社會(huì)認(rèn)可接納。
【結(jié)語(yǔ)】大學(xué)生考研熱下引發(fā)的就業(yè)問題是當(dāng)前社會(huì)勢(shì)必需要解決，它需要國(guó)家、高校、學(xué)生自身共同去努力，只要抓住重點(diǎn)，措施得當(dāng)，大學(xué)生一定可以在就業(yè)難中找到出路。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 問題
一、大學(xué)生就業(yè)之怪現(xiàn)狀
（一）就業(yè)歧視之怪
眼下就業(yè)歧視可謂花樣繁、種類多，有戶口歧視、性別歧視、學(xué)歷歧視、身高歧視、容貌歧視、年齡歧視、身體歧視，數(shù)不勝數(shù)。各種明的、暗的，大的、小的，有必要、沒必要的歧視都在求職潮中大顯身手，有效控制著求職人數(shù)，打擊著畢業(yè)生信心。
（二）招聘單位之怪
從研究生賣豬肉到高薪淘糞工，更有單位打出“兩年無(wú)薪水”的旗號(hào)來招聘畢業(yè)生。雖不乏招聘單位的炒作，但卻折射出大學(xué)生就業(yè)困境。
（三）求職過程之怪
參加考試一窩蜂：明知是獨(dú)木橋，可大家還是要在“公考”上碰碰運(yùn)氣。盡管“中”的概率好似買彩票，更有甚者，個(gè)別大學(xué)生非公務(wù)員不就，催生了一代“考碗族”；簡(jiǎn)歷投遞一大片：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷、精心包裝，網(wǎng)上招聘、現(xiàn)場(chǎng)招聘狂轟亂炸只求一面試機(jī)會(huì)、雖然浪費(fèi)多些，但可以避免遺漏，至少也可心理上得到些安慰；投資形象一大把：為在求職形象上加分，大家都傾其所能，大搞形象工程，拍藝術(shù)照，買套裝，購(gòu)化妝品，更有甚者很多女生因不滿自己的容貌而去整容。
（四）專家支招之怪
為解決大學(xué)生就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)不少良策，如建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、以優(yōu)惠措施鼓勵(lì)大學(xué)生西部就業(yè)、解決大學(xué)生就業(yè)落戶限制、退還回生源地就業(yè)的師范生的學(xué)費(fèi)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)等。各類專家也是見招、拆招，提出應(yīng)對(duì)策略，但其中夾雜的一些奇談怪論，非常離譜，如大學(xué)本科讀五年、鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生回農(nóng)村去。讓人懷疑某些專家沒做扎實(shí)調(diào)查、也未經(jīng)慎重思考，甚至有借機(jī)炒作之嫌。大學(xué)生們要結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)清社會(huì)實(shí)際，不被怪論所惑，不為怪調(diào)所擾，有所甄別，有所選擇，找到適合自
己的出路和發(fā)展之路。
二、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
（一）大學(xué)生畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，理論與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)踐技能
造成這一現(xiàn)象的也不能全怪學(xué)生，很大一部分原因是我國(guó)目前教育體制的問題。我們現(xiàn)行高校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置主要是參考當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的模式，專業(yè)設(shè)置過細(xì)，課程落后乏味，不能跟上經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)更新的需要。從小到大執(zhí)行應(yīng)試教育，“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根兒”，忽視實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）我國(guó)目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
郎咸平說：今天的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是單個(gè)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)不是產(chǎn)品的簡(jiǎn)單競(jìng)爭(zhēng)，而是進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的，一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。產(chǎn)業(yè)鏈由六大軟性環(huán)節(jié)組成：“產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購(gòu)、長(zhǎng)途運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營(yíng)、零售”。這六大軟性環(huán)節(jié)按我們最熟悉的名詞——國(guó)際分工來劃分，中國(guó)企業(yè)分配到價(jià)值最低、浪費(fèi)資源最大、破壞環(huán)境最嚴(yán)重、勞動(dòng)力最廉價(jià)——制造環(huán)節(jié)——既訂單處理，而其他有價(jià)值的環(huán)節(jié)基本上全部掌控在歐美各國(guó)的手中，也就是說，當(dāng)我們破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源、剝削廉價(jià)勞動(dòng)力（農(nóng)民工）創(chuàng)造出市場(chǎng)銷售六塊錢的產(chǎn)品（假如每個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造一塊錢價(jià)值），中國(guó)企業(yè)只能分享到一塊錢的價(jià)值，并且在中國(guó)企業(yè)里能分享到一塊錢的價(jià)值空間其就業(yè)機(jī)會(huì)絕大多數(shù)又被農(nóng)民工占領(lǐng)。這一點(diǎn)可以從東莞是世界上最大的生產(chǎn)車間，廣東是世界上最大的加工工廠得到證實(shí)，更可以從美國(guó)金融海嘯對(duì)廣東經(jīng)濟(jì)影響最大、最直接得到有力佐證。中國(guó)到現(xiàn)在為此，中國(guó)不應(yīng)該稱為制造大國(guó)，頂多是生產(chǎn)大國(guó)，中國(guó)企業(yè)只占有一個(gè)環(huán)節(jié)的就業(yè)空間，其他五個(gè)環(huán)節(jié)的就業(yè)機(jī)會(huì)恭手送與他人，這就是目前我們既丟失價(jià)值，又損失就業(yè)機(jī)會(huì)的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)。這個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身就注定大學(xué)生就業(yè)困難的源頭就在這里。我國(guó)目前的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀不足以為大學(xué)生提供這么多的就業(yè)崗位，這就是大學(xué)生找工作難的真正原因。
（三）大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理
1.從眾的就業(yè)觀念
從眾的就業(yè)觀念是自己沒有考慮過將來要做什么，別人找什么樣的工作，自己也找什么樣的工作，什么工作熱門就找什么工作。最后，考了許多證書，報(bào)了許多培訓(xùn)班，投簡(jiǎn)歷如天女散花，結(jié)果草草簽約之后進(jìn)入工作階段才發(fā)現(xiàn)并不是自己想干的工作，只能換職業(yè)。
2.一次就業(yè)定終身的觀念
有的學(xué)生即便不就業(yè)，也不想到不如意的單位去，擔(dān)心進(jìn)了那樣的單位，就永遠(yuǎn)要在那里呆下去，一輩子也走不了。因此，不僅要考慮用人單位提供的工作崗位是否與自己的專業(yè)對(duì)口，是否有利于自己事業(yè)的發(fā)展，工資福利待遇高不高，工作負(fù)擔(dān)重不重，工作強(qiáng)度大不大，還要考慮這個(gè)單位在社會(huì)上的聲譽(yù)和發(fā)展前景以及有沒有被精簡(jiǎn)或是破產(chǎn)倒閉的危險(xiǎn)等等。
3.只肯去“面子部門”就業(yè)
“面子部門”主要是指大公司和政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位，這些部門具有較高的工資率，較穩(wěn)定的就業(yè)，良好的工作環(huán)境；服務(wù)業(yè)可以吸納大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，但部分同學(xué)認(rèn)為從事服務(wù)行業(yè)沒有面子，干服務(wù)工作大學(xué)四年白讀了，甚至發(fā)生大學(xué)畢業(yè)生從事沐足服務(wù)被父親大罵不孝子孫的事情，主要是有些同學(xué)眼光放得不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能獲利就不想去。這除了跟畢業(yè)生期望值有關(guān)以外，還跟同學(xué)間的相互攀比有關(guān)。
4.眼高手低、心比天高
一些大學(xué)生不愿去基層、去西部，不愿從基層工作做起，一心只盯大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)， 工作沒做多久，薪水待遇喊的很響，多了些浮躁，少了些奉獻(xiàn)。
三、大學(xué)生就業(yè)對(duì)策建議
（一）大力推進(jìn)素質(zhì)教育
完善中小學(xué)教材課程，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，合理配置中小學(xué)課程，大力提高高等教育的質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。積極引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，合理規(guī)劃好四年的大學(xué)生活。
（二）積極引導(dǎo)國(guó)有企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
在稅費(fèi)減免、融資貸款等方面積極鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)開展接納大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作；引導(dǎo)國(guó)有企業(yè)建立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，同時(shí)建議國(guó)有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造條件，更多地吸納有技術(shù)專長(zhǎng)的高校畢業(yè)生就業(yè)。對(duì)個(gè)體企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)等企業(yè)也自愿設(shè)立大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)并積極吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的，并給予一定額度的稅費(fèi)減免。
（三）加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，從生產(chǎn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃齑髧?guó)
鼓勵(lì)企業(yè)走自主研發(fā)、自主創(chuàng)新之路，充分依靠自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，從生產(chǎn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃齑髧?guó)，完善產(chǎn)業(yè)鏈中的其余五個(gè)為國(guó)外掌握的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中這五個(gè)環(huán)節(jié)在吸納大學(xué)生就業(yè)中的作用。
（四）強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)
教育行政部門和各高校采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場(chǎng)招聘、供求洽談會(huì)、宣講會(huì)等多種方式，大力開展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費(fèi)就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。高校要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程，重點(diǎn)幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。
