發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:25:46
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；學(xué)情；引導(dǎo)
課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，課堂時(shí)間是有限的，在這有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生接受的英語(yǔ)知識(shí)越多，能力增加的越快，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)就越有效。教師要向課堂要效益，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握所學(xué)知識(shí)，提升能力。這就需要教師多思考，多想方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)樂(lè)此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
一、了解學(xué)情，對(duì)于學(xué)生的狀況了如指掌
新的教學(xué)理念要求“以人為本”“一切為了學(xué)生”，教師為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)，必須以這個(gè)理念為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，都要從學(xué)情開(kāi)始分析，了解學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況和性格特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的教學(xué)，真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)unit3English around the world Topic3 的時(shí)候，需要學(xué)生掌握的能力目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用疑問(wèn)詞加不定式做賓語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的想法。文章的標(biāo)題Could you give us some advice on how to learn English well？其中就含有這個(gè)重要的結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生掌握這個(gè)結(jié)構(gòu)，教師就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)調(diào)查教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于什么樣的詞叫做疑問(wèn)詞？什么結(jié)構(gòu)叫做不定式都還不是很清楚，更不用說(shuō)把他們連接起來(lái)構(gòu)成這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)了。針對(duì)這種情況，教師首先要做的事情就是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固英語(yǔ)中的疑問(wèn)詞有哪些，不定式是一種什么樣的結(jié)構(gòu)。當(dāng)教師把這些詞和結(jié)構(gòu)都幫助學(xué)生理清楚了后，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，課堂效果自然事半功倍，呈現(xiàn)有效教學(xué)。
二、引導(dǎo)啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)點(diǎn)石成金
教師是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下更快地取得進(jìn)步，習(xí)得知識(shí)。教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)要恰到好處，可以說(shuō)是向?qū)W生傳授點(diǎn)石成金的技巧。教師的啟發(fā)會(huì)讓學(xué)生思考起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)充滿激情。尤其是遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致地講解，讓學(xué)生可以順著教師的引導(dǎo)，逐漸地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法。
例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)unit 1 The developing world Topic 1 China has developed rapidly in recent years section A中需要學(xué)生掌握have been to和 have gone to 的區(qū)別。教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，假設(shè)暑假剛剛結(jié)束，教師可以問(wèn)學(xué)生Did you have a good summer holiday？ Where have you been？ 學(xué)生會(huì)回答：yes，I have been to …接著教師可以說(shuō)：by the way ，where is LiLei？學(xué)生回答He has gone to the teacher’s office.在這樣的情境中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生自然很容易就區(qū)分出了兩者之間的區(qū)別。有效課堂在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下就實(shí)現(xiàn)了。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于知識(shí)的評(píng)論恰到好處
課堂教學(xué)中要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：全對(duì)的，要肯定成績(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展；全錯(cuò)時(shí)，要設(shè)計(jì)好糾錯(cuò)的方法，及時(shí)更正，并鼓勵(lì)他以后加強(qiáng)訓(xùn)練；錯(cuò)中有對(duì)的，要合理區(qū)分，促使學(xué)生奮發(fā)向上；對(duì)回答不全面的，應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性。評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)的作用，這樣針對(duì)不同的情況教師給予評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
例如學(xué)習(xí)了unit 3 English around the world Topic 2 English is spoken differently in different countries Section A后，教師可以在下節(jié)課讓學(xué)生以演講的形式去復(fù)述課文。班級(jí)出幾個(gè)學(xué)生去做一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，并且在其中要用到課文中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型如：succeed in doing，make sb.+p.p.等。學(xué)生演講教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的有效評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的反饋，學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)價(jià)就知道了自己在什么方面表現(xiàn)的很好，也知道了自己在哪些方面還存在著欠缺，讓自己可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師的評(píng)價(jià)也會(huì)讓學(xué)生避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些“陷阱”。
四、授之以漁，對(duì)于技巧的傳授靈丹妙藥
“授之以漁”要比“授之以魚(yú)”重要的多。英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，學(xué)生只要掌握了學(xué)習(xí)方法就可以對(duì)于各種問(wèn)題都可以迎刃而解。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容是否全部傳授給學(xué)生了，教學(xué)任務(wù)是否完成了，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并沒(méi)有太多的關(guān)注。學(xué)生總是處于一種被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效的教學(xué)學(xué)生應(yīng)該是積極的知識(shí)的探究者和開(kāi)拓者，學(xué)生在課堂上是一種主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，就會(huì)形成自己的英語(yǔ)思維模式，并且養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
教師在英語(yǔ)教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生掌握這些方面的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)第六單元中的語(yǔ)法定語(yǔ)從句的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生提供一些定語(yǔ)從句的例句，讓學(xué)生通過(guò)觀察和探究來(lái)總結(jié)什么是“關(guān)系詞”，什么是“先行詞”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)自己的探究和學(xué)習(xí)，形成了自己的學(xué)習(xí)方法，親歷了學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于定語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)也從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)之上，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
總之，教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行量體裁衣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人。教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初高中英語(yǔ)；銜接；教師；學(xué)生
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-0007
一些英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的初中生進(jìn)入高中后，出現(xiàn)了跟不上、成績(jī)下滑很快的情況。究其原因，應(yīng)該是初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接出現(xiàn)了問(wèn)題。初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接就像打排球一樣，“一傳不到位”就需要“二傳調(diào)整”，如“二傳調(diào)整”再不到位，那“扣球”也就極其勉強(qiáng)了。所以應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)采取有效的措施，進(jìn)行“二傳調(diào)整”，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再調(diào)整策略，解決問(wèn)題。
一、分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1. 學(xué)生的生理和心理變化
青春期的高中生第二性征更加明顯，身體的生長(zhǎng)、成熟引發(fā)了一系列變化。他們會(huì)感覺(jué)自己不再是懵懵懂懂的孩子了，他們渴望獨(dú)立、民主和自由。這時(shí)他們面臨著人格的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈動(dòng)蕩的內(nèi)心世界造成了他們思想上的不成熟不穩(wěn)定，這必然也會(huì)影響到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
進(jìn)入高中，那些單憑興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)難以應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)高密度、高效率的課堂教學(xué)。除了保持興趣，此時(shí)的他們還必須具備堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力和健康向上的心理素質(zhì)。一些初中階段優(yōu)越感很強(qiáng)的學(xué)生到了高中，面對(duì)新一輪的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)一批更強(qiáng)的對(duì)手，就開(kāi)始懷疑自己，優(yōu)越感蕩然無(wú)存，取而代之的是恐懼和自卑。當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的課文、諸多的生詞時(shí)，就想做逃兵；有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想懈怠、玩心很重，認(rèn)為離高考還有三年時(shí)間，不用緊張，到高三的時(shí)候再努力也不晚；有的學(xué)生對(duì)初中教師十分留戀，面對(duì)陌生的高中教師不能立刻敞開(kāi)心扉，課堂上自然很拘謹(jǐn)、放不開(kāi)。
2. 教材的編排和要求不同
初中英語(yǔ)每一個(gè)單元分為4課，而高中是按板塊劃分，大體為“Warming up”（熱身），針對(duì)本單元的話題提出的一些問(wèn)題即“引子”，導(dǎo)出本單元的主題。下個(gè)板塊就是“Reading”，高中的閱讀分為閱讀前和閱讀后的討論、思考問(wèn)題并加入了有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)及練習(xí)，可以說(shuō)是主體。除此之外，還會(huì)有“l(fā)istening”（聽(tīng)力）和“speaking”（說(shuō)），寫(xiě)作即“Integrating skills”（綜合訓(xùn)練）等方面的練習(xí)。
初中英語(yǔ)教學(xué)要求掌握約1500生詞，200-300個(gè)短語(yǔ)以及基本的語(yǔ)法知識(shí)，其中常用詞語(yǔ)200個(gè)左右。高中的詞匯以高中《英語(yǔ)課程目標(biāo)》語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)（七級(jí)）中詞匯為例：學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300-400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；理解話語(yǔ)中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖、和態(tài)度等；了解英語(yǔ)單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。這需要學(xué)生下大功夫去探索，學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。
3. 初高中學(xué)習(xí)方法不同
初中的教材內(nèi)容較少，抓好課堂時(shí)間進(jìn)行充分的練習(xí)即可，尤其是九年級(jí)的下半學(xué)期，因?yàn)橹锌嫉男枰耆M(jìn)入復(fù)習(xí)階段。教師通過(guò)整理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)背知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)發(fā)試卷，講評(píng)試卷，學(xué)生通過(guò)做試卷，聽(tīng)教師講解，即能保證考試成績(jī)。這一時(shí)期的學(xué)生變成了“作業(yè)型學(xué)生”，忽略了自主學(xué)習(xí)，特別依賴教師。
初中英語(yǔ)的這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于容量小、節(jié)奏慢、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或許很有效，但對(duì)內(nèi)容多、難度大、抽象概念多、形象思維少、語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)雜的高中英語(yǔ)來(lái)講就不大合適。很多高一新生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，不知道預(yù)習(xí)――聽(tīng)課――鞏固是一個(gè)整體的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可或缺的，不能被忽略。所以，高中生應(yīng)具備自學(xué)能力，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性，與其他同學(xué)研究探討，借助詞典、參考書(shū)及網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)解決大部分的問(wèn)題。教師更多的是適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥疑難，這要求對(duì)教師依賴性很強(qiáng)的學(xué)生要盡快改變學(xué)習(xí)方式，來(lái)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。
4. 初高中教學(xué)方式不同
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)隨后。初中教師用英語(yǔ)授課少，有些地區(qū)由于受學(xué)生所學(xué)知識(shí)和師資力量的限制，教師授課方式是英漢交雜甚至是全漢語(yǔ)教學(xué)。這樣做的好處是有利于學(xué)生接受，也有利于教師組織課堂。但是這樣做不利于建立英語(yǔ)思維模式，不利于培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，不利于提高學(xué)習(xí)效率。高中階段，教師較多地使用英語(yǔ)教學(xué)，或者是采用全英語(yǔ)教學(xué)模式。這樣做更好地體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)先聽(tīng)后說(shuō)的規(guī)律，營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面發(fā)展。但是習(xí)慣了初中英漢混合授課方式的高一新生就出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況。
二、調(diào)整策略，解決問(wèn)題
針對(duì)以上問(wèn)題，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，因材施教，因利施導(dǎo)，激活初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接環(huán)節(jié)，使高一新生能及早平穩(wěn)過(guò)渡，適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作：
1. 激活學(xué)習(xí)興趣，培育自信之根
首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)挫折的容忍力等情感因素是制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)的決定性因素。進(jìn)入高中，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上會(huì)遇到諸多困難，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣則是成功地進(jìn)行初高中教學(xué)銜接的一個(gè)重要手段。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，授課時(shí)要講究趣味性，充分利用實(shí)物展示、圖片展示、多媒體等教學(xué)手段，力求課堂生動(dòng)有趣。
[案例1] Book3 Unit3 The Millionaire 先通過(guò)多媒體欣賞影片，然后讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演某一幕，表演時(shí)應(yīng)盡力使不同層次的學(xué)生都參與。例如：讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)演配角（復(fù)述單詞、短詞）承擔(dān)較輕的任務(wù)；中等生扮演次主角，承擔(dān)一定量戲份；優(yōu)等生扮演主角協(xié)助完成戲劇的情節(jié)發(fā)展和結(jié)果，從而保證人人都有所獲。
其次，充分利用第二課堂、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。每學(xué)期要定期舉行英語(yǔ)演講比賽、英文詩(shī)歌朗誦比賽和英文歌曲演唱比賽。也可以在適合的節(jié)日舉行英語(yǔ)晚會(huì)，全英語(yǔ)表演各種節(jié)目，以此來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
[案例2]如趣味英語(yǔ)笑話：一個(gè)略懂英語(yǔ)的女孩去英國(guó)朋友家做客，女孩受到了熱情的款待，使她有一種賓至如歸的感覺(jué)。臨別時(shí)對(duì)朋友說(shuō)：Thank you. You made me in the family way. 聽(tīng)了此話，英國(guó)朋友十分驚訝。通過(guò)解釋，學(xué)生們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)會(huì)并記住了in the family way （懷孕）與in a family way（賓至如歸）之間的差異。
另外，除了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心和克服困難的意志。高中英語(yǔ)比初中英語(yǔ)復(fù)雜，生詞多，課文長(zhǎng)，語(yǔ)法復(fù)雜，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力要求更高。但是“世上無(wú)難事，只要肯登攀”，只要學(xué)生有堅(jiān)定的信心和克服困難的意志，師生共同努力，密切配合，就一定能登上新的高峰。
[案例3]給學(xué)生舉一些英語(yǔ)分?jǐn)?shù)“低進(jìn)高出”的例子：如2005屆畢業(yè)生江xx數(shù)理化很好英語(yǔ)不好，高一入學(xué)時(shí)英語(yǔ)只有54分，但是經(jīng)過(guò)努力高二時(shí)考到93分，最后高考時(shí)英語(yǔ)121分，被天津大學(xué)錄取，2009年又考取了北京研究院研究所的研究生，2011畢業(yè)后在杭州某知名企業(yè)工作。
又如本校教工子女于xx讀小學(xué)4年級(jí)時(shí)因腿骨生了怪病不能行走，不得不輟學(xué)四處求醫(yī)。6年后他可以站立了，但是錯(cuò)過(guò)了讀初中的大好時(shí)機(jī)。他尷尬的年齡使他直接就讀高中，他沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)（除了認(rèn)識(shí)26個(gè)字母）。第一次月考英語(yǔ)26分，第二次月考33分，期末考48分。就這樣他還是咬緊牙關(guān)堅(jiān)持著……高二期末考他及格了――67分，最終高考時(shí)英語(yǔ)101分，被杭州電子科技大學(xué)入取。
通過(guò)身邊的實(shí)例，讓學(xué)生知道很多學(xué)生在入高中時(shí)英語(yǔ)成績(jī)并不理想，經(jīng)過(guò)努力卻能考出好成績(jī)，所以要樹(shù)立信心和克服困難的意志。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生的畏懼情緒減少了，信心大增。
2. 激活教學(xué)方法，穩(wěn)固本體之干
首先，了解學(xué)生，改變教育教學(xué)方法。各初中學(xué)校的教學(xué)方法不同，學(xué)生在課堂上的參與程度也就表現(xiàn)出不同。來(lái)自教育教學(xué)理念先進(jìn)的初中學(xué)校的學(xué)生，在課堂上能夠大膽發(fā)言，積極參與；另一些學(xué)生就顯得較為害羞，不愿發(fā)言，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。所以，在日常的教學(xué)中，除了研究學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接外，還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重個(gè)體差異，避免兩極分化。在初高中銜接教學(xué)中，真正做到以人為本、重視學(xué)生的主體地位。
[案例4]Book7 Unit1 Living Well本單元的主題是“殘疾和殘疾人的生活”。筆者面臨的主體――學(xué)生是一個(gè)健康的群體，筆者備課的材料――主題是在講一個(gè)殘疾群體。如何巧妙地把健康的學(xué)生引入到特定的語(yǔ)言環(huán)境之中？如何讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與關(guān)于殘疾的話題呢？聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，活化教材和課堂。
請(qǐng)兩位座在最后一排的學(xué)生到講臺(tái)上，戴上用餐巾紙包著鏡片的眼鏡，任務(wù)是“請(qǐng)他們以最快的速度回到座位上”。由于看不見(jiàn)，兩位同學(xué)像盲人一樣行走艱難，最后在同學(xué)們的幫助下，才安全地回到座位上。他們笨拙的走路姿態(tài)讓課堂氣氛瞬間變得輕松活躍，這時(shí)請(qǐng)他們談?wù)劇皻埣踩说睦щy和我們?cè)撊绾螌?duì)待殘疾人”，學(xué)生開(kāi)始了深度思考。不言而喻這堂課很成功，火候把握得剛好，即巧妙讓學(xué)生主動(dòng)地參與本單元的主題，又讓學(xué)生知道該怎樣對(duì)待和幫助殘疾人。
其次，教師要形成開(kāi)放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開(kāi)展本校教師間的合作與研究，共同反思，相互學(xué)習(xí)。要經(jīng)常出去聽(tīng)課調(diào)研，汲取精華，了解兄弟學(xué)校的教學(xué)方式及初中的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初高中教學(xué)銜接的平穩(wěn)過(guò)渡。
3. 激活學(xué)習(xí)方法，拓展自主之枝
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
首先，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)困難。
[案例5]開(kāi)學(xué)初，教學(xué)生如何使用工具書(shū)《牛津字典》《朗文字典》等。遇到詞匯方面的疑問(wèn)不被動(dòng)等待教師解答，而是學(xué)會(huì)自己查詞典求得答案。又如培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)和網(wǎng)絡(luò)等資源的能力，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。
其次，幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。高中教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
[案例6]指導(dǎo)學(xué)生按拼寫(xiě)規(guī)則和音標(biāo)預(yù)習(xí)并學(xué)習(xí)生詞；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)warming-up和pre-reading預(yù)讀新課內(nèi)容，了解大意，然后回答有關(guān)問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生借助教輔書(shū)預(yù)習(xí)本單元重難點(diǎn)并作上標(biāo)記。
（2）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的課外閱讀環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教學(xué)閱讀量不足，到了高中，英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)，要求擴(kuò)大課外閱讀量。高中英語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己水平和興趣的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，如《21st century》、《China Daily》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)沙龍》、《中學(xué)英語(yǔ)》等。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀速度和提升閱讀效率上。
（3）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的課堂筆記和錯(cuò)題集環(huán)節(jié)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶量大，詞語(yǔ)的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的依據(jù)就是英語(yǔ)筆記，因此，學(xué)生必須養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。同時(shí)要注意搜集練習(xí)、考試及課外資料中的易錯(cuò)題并進(jìn)行歸類整理。知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)就是平常學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題，這些知識(shí)需要經(jīng)常不斷地進(jìn)行鞏固理解。因此，要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)，發(fā)現(xiàn)隱含的問(wèn)題，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，深化理解，真正掌握。日積月累，一本錯(cuò)題集就成了很好的學(xué)習(xí)資源。
另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生與他人的合作精神，營(yíng)造分享各種學(xué)習(xí)資源的氛圍。
[案例7] 每天課上花五分鐘時(shí)間讓同學(xué)之間相互欣賞課堂筆記和錯(cuò)題集；每周上交一次課堂筆記和錯(cuò)題集，并評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格等不同等級(jí)；每月評(píng)出5-10個(gè)優(yōu)秀課堂筆記和錯(cuò)題集并公開(kāi)，讓大家一起學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取都拿到優(yōu)秀。經(jīng)常采用以上方法督促學(xué)生，一定會(huì)取得良好的效果。
4. 激活教學(xué)內(nèi)容，增茂英語(yǔ)之葉
高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。進(jìn)入高中時(shí)教師更要做好這部分內(nèi)容的銜接工作，語(yǔ)法應(yīng)加強(qiáng)概念教學(xué)?？紤]到初中的語(yǔ)法學(xué)習(xí)重在操練與輸出，可能沒(méi)有注重對(duì)相關(guān)語(yǔ)法概念的拓展，所以在高中的語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)再給學(xué)生更完整的概念使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)語(yǔ)法。比如，初中學(xué)到的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法比較多，有詞性，代詞的分類，句子的成分，五大基本句型，句子的種類，動(dòng)詞的分類和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，賓語(yǔ)從句等。這些語(yǔ)法都是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，而從學(xué)生的實(shí)際水平看出有些知識(shí)似乎被淡化的太多了。比如“詞性，句子的份和句子的基本類型”，這就導(dǎo)致學(xué)生上了高中以后一接觸到復(fù)雜的句子就暈頭轉(zhuǎn)向，所以一定要做好初中基礎(chǔ)知識(shí)和高中教學(xué)內(nèi)容的銜接，化陡為緩、平穩(wěn)過(guò)渡。
[案例8]介紹基本句子類型：
主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞（S V） Everybody laughed.
主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)（S V O） I want a ticket.
主語(yǔ)+動(dòng)詞+補(bǔ)（S V C）The book lies on the desk.
主語(yǔ)+雙賓動(dòng)詞+間賓+直賓（S V o O） He sent me an e-mail.
（上接第8頁(yè)）
主語(yǔ) + 賓補(bǔ)動(dòng)詞 +賓語(yǔ) +賓補(bǔ) （S V O C ） We made him angry.
總之，初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接環(huán)節(jié)非常重要，它影響到學(xué)生能否順利畢業(yè)并學(xué)有所成，只要我們遵循規(guī)律，積極探索，就可以讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之樹(shù)根深葉茂，也必會(huì)贏了朵朵繁花、累累碩果。同時(shí)，筆者也相信教學(xué)有法，教無(wú)定法，每一位對(duì)學(xué)生擁有愛(ài)心，對(duì)教學(xué)抱有熱情的教師，都會(huì)幫助學(xué)生完成初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的完美銜接，從而在“二傳調(diào)整”中擺脫被動(dòng)局面，有力地“扣球”來(lái)贏取比賽的最終勝利。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳琳，王薔，程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2003.
小組合作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)還會(huì)進(jìn)一步激化學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得有動(dòng)力、有活力。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)在小組合作的基礎(chǔ)上，加以采用組間游戲競(jìng)賽、合作表演等活動(dòng)，促使學(xué)生在集體活動(dòng)中提高英語(yǔ)的使用率、正確率。例如，教師可根據(jù)互補(bǔ)原則指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)能力不同的四人小組，進(jìn)行如下設(shè)置：每組設(shè)組長(zhǎng)一名，記錄員一名。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向組員“釋題”，如對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容及方式作進(jìn)一步解釋與分析；記錄員負(fù)責(zé)記錄該組“釋題討論不同意見(jiàn)最終方案活動(dòng)成果活動(dòng)反思”的過(guò)程；各組員均可在活動(dòng)中發(fā)表見(jiàn)解，并討論、選舉決定最終的活動(dòng)方案?；顒?dòng)結(jié)束后，教師抽選2～3個(gè)小組的代表，讓他們總結(jié)本小組的活動(dòng)，并與全班同學(xué)分享該組在此次活動(dòng)中的收獲，包括合作學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、小組或個(gè)人學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。又如，八年級(jí)上冊(cè)中一般將來(lái)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)在于教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用“begoingto+動(dòng)詞原形”“will/shall+do”“be+動(dòng)名詞”“betodo”等句式。在教學(xué)中，筆者是這樣做的：首先根據(jù)異質(zhì)分組法將學(xué)生分成若干四人小組，并在課前準(zhǔn)備若干個(gè)句子如“Itisgoingtorain.”（要下雨了）“Theboywillgotoschooltomorrow.”（這個(gè)男孩明天要去上學(xué)）“TomorrowwillbeSunday.”（明天就是星期天）等，打印出來(lái)（打印的份數(shù)與全班小組數(shù)目相等），然后分別將每個(gè)句子斷成單詞紙片。課上，筆者將每一份相同句子的單詞紙片分給各組學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行10分鐘的組內(nèi)復(fù)習(xí)與討論。接著，筆者說(shuō)出句子的句型與中文翻譯，讓學(xué)生持紙片展示拼出的句子。最后，教師就各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果做記錄。“聽(tīng)寫(xiě)”結(jié)束后，拼得正確的、最快最多的小組獲勝。這種小組合作競(jìng)賽既提高了學(xué)生的造句水平，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、利用小組合作促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)
小組合作的作用不僅體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與提高合作水平方面，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起著重要作用。教師同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好、優(yōu)劣勢(shì)等具體情況，組團(tuán)制定本組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用放學(xué)后、節(jié)假日組成合作小組對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，將課堂中教師的引導(dǎo)教學(xué)延伸至課外學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。這種小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是寫(xiě)相似主題作文、完成課文學(xué)習(xí)心得、互相交換學(xué)習(xí)心得、根據(jù)課文主題做調(diào)研等。教師可以要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，如預(yù)習(xí)內(nèi)容、搜集相關(guān)資料、劃出重難點(diǎn)詞匯、獨(dú)立思考、預(yù)做課后練習(xí)，然后再帶著問(wèn)題合作。在九年級(jí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已掌握基本句式和一定量的詞匯、能完成簡(jiǎn)單的造句和對(duì)話的情況，筆者適當(dāng)強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的要求。在Unit7WhereWouldYouLiketoVisit這一單元的教學(xué)中，筆者參考中央電視臺(tái)電影頻道《光影星播客》的形式，先根據(jù)興趣愛(ài)好把學(xué)生分為四人小組，讓各小組課下集體選出一個(gè)旅游景點(diǎn)進(jìn)行介紹準(zhǔn)備，介紹內(nèi)容包括歷史文化、經(jīng)濟(jì)狀況、解說(shuō)詞等。完成教學(xué)任務(wù)后，請(qǐng)各組學(xué)生上臺(tái)，一起向全班介紹這個(gè)景點(diǎn)（要求學(xué)生在介紹過(guò)程中運(yùn)用已學(xué)的“Iloveplaceswherethepeoplearereallyfriendly./I’dlovetovisitMexico.”等本單元的重點(diǎn)句型、短語(yǔ)及單詞）。這種與學(xué)生生活、愛(ài)好相貼近的“課堂遷移”形式，讓學(xué)生能在課下學(xué)習(xí)、課上展示，起到了非常好的鞏固效果。
三、利用小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)效果
采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開(kāi)展“我談學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，深受師生的好評(píng)。下面是和大家分享的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料一
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)班的班主任。班級(jí)工作的重點(diǎn)是做好班級(jí)常規(guī)的管理工作，同時(shí)，抓好學(xué)生的考試成績(jī)，本著一切從學(xué)校工作和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性入手，切實(shí)抓好了班級(jí)的管理工作，提高了學(xué)生道德素質(zhì)，幫助學(xué)生改變了許多不良的習(xí)慣，樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)理想?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
1.增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。九年級(jí)學(xué)生剛合并班級(jí)，通常有一定的陌生感覺(jué)。要消除陌生的感覺(jué)，集體的力量是無(wú)限的。集體主義精神是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
2.加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。開(kāi)學(xué)初，本著“公開(kāi)、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學(xué)考察相結(jié)合的方式，選拔成立一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作魄力和凝聚力的班委會(huì)組織。而且盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。
3.積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。并通過(guò)開(kāi)展“一幫一”學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，對(duì)他們耐心相幫，提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4.采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開(kāi)展“我談學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，深受師生的好評(píng)。
5.以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí)。一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過(guò)自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
6.最想說(shuō)的話
在這里，我最想說(shuō)的話就是感謝我班的每位科任老師。沒(méi)有各位老師的支持，就不會(huì)有班現(xiàn)在的進(jìn)步。
老師崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)學(xué)生影響較大，有助于良好班風(fēng)的形成。老師對(duì)我班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是花了不少心血，經(jīng)常下班督促輔導(dǎo)，我們之間也經(jīng)常有溝通，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)。老師老師在物理語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面也特別注意了對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，給他們揚(yáng)起了更足的信心。老師也注重了對(duì)問(wèn)題學(xué)生的幫教，要求他們守紀(jì)勤學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，在這里我向各位老師說(shuō)聲謝謝了!
7.存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施
盡管我付出了很大的努力，但是直到學(xué)期結(jié)束個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠積極，如部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，自我感覺(jué)良好等，這些現(xiàn)象主要集中表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有個(gè)別學(xué)生還在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情。
今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法的研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題上多探索，多努力，并有效轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
“工作就是人生的價(jià)值，人生的快樂(lè)，也是幸福之所在”。我用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。我工作著，我快樂(lè)著。在今后的班主任工作中，我會(huì)不斷地完善自我，在平凡的三尺講臺(tái)，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為中學(xué)的發(fā)展，盡自己的一份力量與責(zé)任。
工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料二
時(shí)間如白駒過(guò)隙，一學(xué)期又已經(jīng)成為歷史。回顧這學(xué)期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、抓住閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生
人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。
基于我班同學(xué)的現(xiàn)狀，我從七年級(jí)起就使用這種鼓勵(lì)賞識(shí)教育方法，對(duì)七年級(jí)期末考試的單科狀元進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學(xué)獎(jiǎng)狀，他們非常高興。在獎(jiǎng)勵(lì)他們的同時(shí)，我并告訴其他同學(xué)在月考、期中、期末考試中單科狀元我會(huì)一如既往地獎(jiǎng)勵(lì);總成績(jī)?cè)谀昙?jí)進(jìn)步5名以上的也獎(jiǎng)勵(lì);，語(yǔ)文單科成績(jī)第二個(gè)月進(jìn)步5名的獎(jiǎng)勵(lì)，以后每增加一個(gè)月名次就向上提一名;好人好事、紀(jì)律明星、拾金不昧、勞動(dòng)標(biāo)兵等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。從此以后，得獎(jiǎng)狀的同學(xué)從沒(méi)間斷，其中張海豐同學(xué)獲得了兩項(xiàng)獎(jiǎng)，勞動(dòng)標(biāo)兵獎(jiǎng)和愛(ài)心獎(jiǎng)。基于此，才調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，中考取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。
二、身正為范，身教重于言教
首先，我要求自己能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂(lè)觀開(kāi)朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的追求，樂(lè)觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人，與其說(shuō)大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺(jué)到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。
三、創(chuàng)造有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)
首先，我抓緊班干部的建設(shè)，確保以點(diǎn)帶面，形成良好班風(fēng)，在課堂紀(jì)律、儀表風(fēng)范、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。
其次，我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開(kāi)展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫教幫學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來(lái)，形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)局面。
第三，我努力做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，在家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達(dá)成了共識(shí)。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)與各科科任教師的合作與溝通。
要做一個(gè)成功班主任，一定要教會(huì)學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展，更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處理好各種關(guān)系，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過(guò)我與全班學(xué)生的努力，學(xué)生與任教老師關(guān)系融洽，成績(jī)裴然，各科任教師均反映良好。
人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生貢獻(xiàn)。
工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料三
作為一名班主任，工作中既充滿歡樂(lè)，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優(yōu)秀的班主任，卻非容易。我們常說(shuō)孩子是看著父輩的背影長(zhǎng)大的，其實(shí)一個(gè)班的學(xué)生往往也打上了班主任的烙印。進(jìn)入了初三的孩子他們的身心相對(duì)于班主任的要求更多。下面具體總結(jié)一下本學(xué)期的工作：
一、尊重學(xué)生，一視同仁
尊重學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。尊重學(xué)生，需要老師更大的勇氣和更寬廣的內(nèi)心，要能眼睛里揉進(jìn)沙子。很多老師都在說(shuō)：“要贏得老師的尊重，就需要學(xué)生先尊重老師。”我認(rèn)為尊重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學(xué)生親近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，如果老師都把自己擺在高人一等的位置上，學(xué)生能有平等的意識(shí)嗎?老師對(duì)學(xué)生的尊重最主要體現(xiàn)在老師的言行上。學(xué)生作為未成年人，需要得到老師的欣賞、贊美、尊重，即使他有錯(cuò)，也值得尊重，因?yàn)闆](méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。饒恕別人的錯(cuò)誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給學(xué)生。
二、多鼓勵(lì)，少批評(píng)
給學(xué)生成長(zhǎng)的空間和成才的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多幾把尺子，平時(shí)更要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上“一刀切”。從人的智力的幾個(gè)層次來(lái)看，學(xué)習(xí)的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是第一位的同時(shí)忽略了太多學(xué)習(xí)以外的東西。所以我在教育學(xué)生時(shí)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并竭力推助之，改進(jìn)之。唯有如此，才能真正的實(shí)現(xiàn)“人人都得到發(fā)展”。
三、常規(guī)管理常常抓，養(yǎng)成良好習(xí)慣
腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。
四、弘揚(yáng)正氣，遏止不良苗頭
班主任要教會(huì)學(xué)生做人。在班級(jí)管理中，要求每一位學(xué)生認(rèn)真對(duì)照自己的行為習(xí)慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學(xué)會(huì)堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。并利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。針對(duì)我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的情況，首先端正自己的態(tài)度，不放棄每一位學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、勇氣和堅(jiān)韌不拔的毅力。這學(xué)期我隨時(shí)同學(xué)生談心，及時(shí)找出缺點(diǎn)，使學(xué)生加以改正，本班學(xué)生沒(méi)有因班主任的工作失誤而流失。
五、不放棄一個(gè)學(xué)生、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
要想提高班級(jí)成績(jī)，必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這個(gè)學(xué)期的后進(jìn)生工作中，讓我深深感覺(jué)到每個(gè)后進(jìn)生，他之所以不想學(xué)習(xí)成為后進(jìn)生，他的心理或多或少都有問(wèn)題，這與家庭救育和學(xué)校的教育都有很大的關(guān)系。在學(xué)校因?yàn)樗某煽?jī)不好會(huì)受到同學(xué)的白眼，在家里家長(zhǎng)關(guān)心的方式也成了問(wèn)題，本來(lái)是關(guān)心他的，在他看來(lái)卻是討厭。所以在這方面要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)改變教育的方式，老師也要改變教育的方式。
六、繃緊安全弦，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全的教育
每次周會(huì)甚至每一天都會(huì)要求學(xué)生注意安全，這個(gè)學(xué)期最主要是從上放學(xué)安全，用電安全，實(shí)驗(yàn)安全，交通工具安全這四個(gè)方面教育。
七、察顏觀色，重視強(qiáng)化學(xué)生心理健康的教育
初三學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，升學(xué)的壓力，往往容易導(dǎo)致心里失衡。作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們?cè)趶氖掳嘀魅纹陂g也深刻體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中的種種異常，如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問(wèn)題，而往往是由心理問(wèn)題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。
八、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合與支持
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
