序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中社政論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

一、備課中重視設(shè)“趣”

語(yǔ)文教師在備課中設(shè)“疑”是實(shí)施情趣教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。

第一，備課時(shí)有的放矢地利用教材提供的有趣資料。初中語(yǔ)文新教材體系嚴(yán)密，圖文并茂，常常每課中和課后編有名人語(yǔ)錄、參考資料、小資料、圖片、“讀一睹”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、“說(shuō)一說(shuō)”、“探究思考”、“研討與練習(xí)”、“調(diào)查和研究”，還有注解、統(tǒng)計(jì)表等，它們都具有很強(qiáng)的可讀性和趣味性。許多閱讀課文和名著導(dǎo)讀課文中就有非常豐富的趣味故事，語(yǔ)文教師在備課中可以充分發(fā)掘，加以利用。

第二，備課中善于捕捉與授課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)生思想實(shí)際的趣聞?shì)W事。這樣做有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。筆者仍然以這一閱讀課文為例，為了豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)興趣，備課時(shí)特別準(zhǔn)備了以下一些材料備用：（1）2002年4月，外號(hào)“狂人”的意大利科學(xué)家安蒂諾里對(duì)外宣布即將誕生克隆人。（2）克隆的發(fā)展歷史。（3）全世界都在為“克隆”技術(shù)興奮不已，尤其是對(duì)“克隆人”驚奇不以之時(shí)，一種另類(lèi)“人體藝術(shù)克隆秀”已悄然在世界各地出現(xiàn)。

第三，備課中充分準(zhǔn)備“多媒體”等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是粉筆和黑板，往往單調(diào)乏味。而多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言新情景、視角新情景，問(wèn)題新情景，如果語(yǔ)文教師在備課時(shí)巧設(shè)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、錄像、電影、故事、游戲等，那定會(huì)使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看，興趣盎然，我在教《奇妙的克隆》這課時(shí)，就事先剪接了一段電視劇《西游記》中孫悟空吹毛變猴的錄像，以供學(xué)生上課觀看。

二、授課中善于激“趣”

語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情趣教學(xué)法，激“疑”是核心，是關(guān)鍵。筆者這幾年在教學(xué)中主要嘗試采用三激法。

一激。用幽默的語(yǔ)言、詼諧的表演、飽滿的情感激趣。在教學(xué)中如果能準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有情趣地講課，可直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。比如在教學(xué)《奇妙的克隆》這一閱讀課文時(shí)，教師一走上講臺(tái)就風(fēng)趣地說(shuō)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？假如明天有三個(gè)同我一模一樣的人走進(jìn)教室，你們有什么反應(yīng)呢？”大家的臉上就會(huì)出現(xiàn)好奇、甚至驚奇的神態(tài)，非常愿意聽(tīng)老師講下去。

其次，語(yǔ)文老師在教學(xué)中要有真摯的情感，要真的動(dòng)情，要懷情而授。老師教學(xué)過(guò)程中充滿激情，學(xué)生的情感也容易被激發(fā)。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣就大增，容易出現(xiàn)良好的聽(tīng)課情緒，進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，往往表現(xiàn)為聽(tīng)得專(zhuān)注，學(xué)得熱烈，讀得有味，練得流暢。

二激。用教法創(chuàng)新激趣。教學(xué)方法可以靈活多變，但必須因材施教、因人施教、因文施教，不同的情況采用不同的教法。一是根據(jù)教材特點(diǎn)選擇方法。如政論文、雜文具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，可采用歸納法、圖示法、辯論法等。如敘事散文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，則采用讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、談話法等。二是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。選擇教法時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的年齡大小、認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的方法。如初三學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和抽象思維能力較強(qiáng)啦，就可以選擇啟發(fā)式、探究式、演繹式、探索式等。而初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較弱，可采用直觀演示法等。三是根據(jù)教師自身的特點(diǎn)出發(fā)去選擇教法，要揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短，不可盲目模仿。如果自己個(gè)性豪放，在施教中就應(yīng)上出情來(lái)，教出意來(lái)。如果長(zhǎng)于啟發(fā)誘導(dǎo)，那么就應(yīng)在教學(xué)中，熱情點(diǎn)撥，啟迪探索。

三激。用設(shè)置懸念、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑激趣；運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性、游戲性來(lái)激趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)中要時(shí)時(shí)處處設(shè)疑，要善于在關(guān)鍵之處設(shè)疑，在模糊之處設(shè)疑，在易錯(cuò)之處設(shè)疑，在不同之處設(shè)疑，更可以連環(huán)設(shè)疑，把學(xué)生的情緒推向，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲望和潛在需要。要激發(fā)興趣，還需要在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)活動(dòng)性。讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中產(chǎn)生需要。比如，在教學(xué)小說(shuō)時(shí)，根據(jù)小說(shuō)中的人物需要，讓學(xué)生充當(dāng)角色，進(jìn)行語(yǔ)言交流。這樣，既可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以增強(qiáng)興趣，甚至可以在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂游戲活動(dòng)。這樣不僅滿足了學(xué)生的心理需求，而且為他們積極主動(dòng)地投入師生互動(dòng)、為最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力提供了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生有“笑”有“鬧”，使課堂氣氛生動(dòng)、互動(dòng)，情趣盎然。

三、課外拓展中留意找“趣”

從課外拓展中引進(jìn)趣味，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。與語(yǔ)文課的課內(nèi)“小圈子”相比，課外卻是個(gè)豐富多彩、五彩繽紛的“大世界”。一個(gè)語(yǔ)文老師，只要時(shí)時(shí)注意，事事關(guān)心，勤于并善于博采，簡(jiǎn)直是要什么有什么。事實(shí)也正是如此，凡是思路和視野開(kāi)闊的老師，他們總是善于從課外“拾趣”，不斷從課外引進(jìn)學(xué)生喜歡的東西，特別是面對(duì)著那些學(xué)起來(lái)比較枯燥的課文，更是不放松作這方面的努力。

課外拓展中留意找“趣”，首先要讓學(xué)生開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。既可以讓學(xué)生對(duì)感興趣的事情搞社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，學(xué)做小記者，作新聞采訪。也可以組織學(xué)生成立課外探究興趣小組，利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，搞文學(xué)研究。還可以建立文學(xué)社，開(kāi)展業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)劇本，當(dāng)小作家。

課外拓展中留意找“趣”，更要進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展。初中語(yǔ)文新教材種游戲的背景廣、知識(shí)面寬的中外小說(shuō)和古代詩(shī)歌、散文。而課文往往節(jié)選其一小部分，學(xué)生讀起來(lái)可能以意猶未盡。如節(jié)選小說(shuō)，有選自《水滸傳》的《魯提拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《智取生辰綱》，有選自《紅樓夢(mèng)》的《香菱學(xué)詩(shī)》等，教學(xué)這類(lèi)課文，就可以采用課內(nèi)向課外拓展，從課外拓展中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。