發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:13:01
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)畢業(yè)學(xué)年總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
從7月2號(hào)離開大學(xué)校園，正式奔向工作崗位已經(jīng)近400天了，我也應(yīng)該總結(jié)一下畢業(yè)后這一年來的工作、生活，發(fā)現(xiàn)自己有哪些成長(zhǎng)、自己還有哪些不足，今后應(yīng)該想那個(gè)方向努力。
驀然回首，清閑而略帶無聊的工作。7月2號(hào)離開校園，經(jīng)過簡(jiǎn)單的入職培訓(xùn)后7月29號(hào)工業(yè)新區(qū)管委會(huì)黨工部組織科暫時(shí)落腳，8月1號(hào)到黨工部勞動(dòng)保障科入職，10月中下旬調(diào)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展局，經(jīng)過3周的經(jīng)發(fā)局綜合科靜坐，11月中旬到統(tǒng)計(jì)中心入職至今。每天8:30上班，下午5點(diǎn)下班，一復(fù)一日重復(fù)性的工作，周末由以前的單休變成現(xiàn)在的雙休。長(zhǎng)的空閑時(shí)間沒有，零碎的空閑時(shí)間有一大把，除了工作就是漫無目的在網(wǎng)上閑逛。工作雖然有些無聊，但是相對(duì)來說還是不錯(cuò)的，沒用硬性工作任務(wù)，大部分靠自我約束工作，忙的時(shí)候偶爾加班，空閑的時(shí)候上班時(shí)間也可以整天網(wǎng)上閑逛，一半的時(shí)間處在邊工作邊玩的狀態(tài)。一起來的十多個(gè)小伙伴相處非常融洽，新認(rèn)識(shí)的同事也各有特點(diǎn)，詼諧幽默的曉慶“姐姐”、不時(shí)來個(gè)冷幽默的隋大記者，一心想趕緊找個(gè)相愛的人結(jié)婚的老黃同志等等，保留一個(gè)玩心的科長(zhǎng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)體并且貼下屬的幾個(gè)局長(zhǎng)，輕松地工作氛圍，一切都是那么的自然。
生活似乎讓我過的有點(diǎn)糟。工作慢慢上手，業(yè)務(wù)慢慢練?？臻e時(shí)間多了，每天晚上6點(diǎn)到11點(diǎn)、周末時(shí)間，除了在網(wǎng)上閑逛就是閑逛，看電視劇、看新聞，聊天、刷微信，整天抱怨自己過著不該屬于自己這個(gè)年紀(jì)該有的生活，期盼著充實(shí)有、有激情的生活，但是至今還未找到應(yīng)該如何才能過得有意義，也許人就是這樣，清閑的時(shí)候就希望折騰，折騰的時(shí)候又期盼著清閑。
畢業(yè)一年多了，你們過得怎么樣呢？有的抱怨著工作，待遇低、工作累，準(zhǔn)備隨時(shí)跳槽，有的在繼續(xù)堅(jiān)守著工作崗位；有的“我勒個(gè)去”一星期只上七天班，有的清閑的學(xué)學(xué)吉他，計(jì)劃著向理想的工作邁進(jìn)，有的干著充實(shí)而有意義的工作；有的過著宿舍-辦公室-廁所三點(diǎn)一線的生活，生活工作范圍可以用半徑5公里的圓圈覆蓋，有的天南海北，已經(jīng)跑遍了大半個(gè)中國；有的還在象牙塔里攻讀更高的學(xué)歷，倘佯在知識(shí)的海洋，有的卻在抱怨大學(xué)學(xué)的知識(shí)跟現(xiàn)在工作一點(diǎn)關(guān)系也沒有；有的已經(jīng)結(jié)婚生子，有的正處在熱戀之中，有的尚且單身；有的月薪已經(jīng)過萬，有的月薪只有兩千。
學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以按照提交目的分成兩類，給大使館申請(qǐng)簽證用的，或給學(xué)校申請(qǐng)錄取用的。用來申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個(gè)人陳述是統(tǒng)一類型的文書。下面小編給大家整理的2020年大三學(xué)習(xí)計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!
大三學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1經(jīng)過大二一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完全融入了軟工班，對(duì)軟工班的教學(xué)宗旨、目標(biāo)和風(fēng)格，人才培養(yǎng)模式有了比較深入的認(rèn)識(shí)。我們軟工班的宗旨就是要將大家培養(yǎng)成為石油和軟件復(fù)合型人才。目標(biāo)是經(jīng)過兩年的學(xué)校教學(xué)和一年的企業(yè)實(shí)訓(xùn)使我們?cè)诰C合能力及素質(zhì)上超出一般本科生，在英語、計(jì)算機(jī)、石油等方面達(dá)到優(yōu)秀，綜合能力達(dá)到其畢業(yè)工作至少兩年的高度。風(fēng)格就是采用課堂理論教學(xué)和課外綜合提高的方式，多舉辦各種各樣的活動(dòng)，包括班級(jí)講壇、茶話會(huì)、英語角(包括同留學(xué)生交流)、聯(lián)誼球賽等等，提高大家組織策劃的能力。經(jīng)過這一年的鍛造，我覺得自己不僅在學(xué)習(xí)上，還在課外能力都有所提高。
在這一年里我在學(xué)習(xí)上收獲了很多，六級(jí)考得了全班第一的高分，外研社杯全國大學(xué)生英語競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)(仍然是軟工班，但是比大一的二等獎(jiǎng)遜色了一些)，在計(jì)算機(jī)和石油課程上都比較優(yōu)秀，并且通過了六級(jí)口語考試。在課外綜合能力上，我也獲得了一些成就，我擔(dān)任了班級(jí)的組織委員和寢室長(zhǎng)、順利從中級(jí)干部培訓(xùn)班畢業(yè)、在自律會(huì)年末綜合測(cè)評(píng)中位列部門第二(獲得主席的褒獎(jiǎng))，在校級(jí)活動(dòng)讀書報(bào)告會(huì)中獲得二等獎(jiǎng)
大三我要再接再厲，在學(xué)習(xí)和綜合能力上都要獲得新突破。大二的學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)，大三的學(xué)習(xí)更注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在課程學(xué)習(xí)同時(shí)融入實(shí)踐小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要我們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思路和方法。因此我在如下幾個(gè)方面作出學(xué)習(xí)規(guī)劃：
一、課內(nèi)
(一)英語方面
雖然順利通過了四六級(jí)，并且都獲得了比較高的分?jǐn)?shù)，但是我不能在英語學(xué)習(xí)上有絲毫松懈，我不僅要在只是積累上，更要在口語表達(dá)上加強(qiáng)(由于本學(xué)期有外教教學(xué)，要充分利用此有利條件)。我制訂了一下目標(biāo)：
1、報(bào)考英語六級(jí)和六級(jí)口語，刷新六級(jí)分?jǐn)?shù)，更激勵(lì)我全面學(xué)習(xí)英語。
2、每周至少同同留學(xué)生交和外教流兩次，提高口語表達(dá)能力。
3、每天早晨記英語單詞，朗誦英語文章(《心靈雞湯》)，練習(xí)口語(《英語口語資料庫》)，勤練口語發(fā)音(《李陽口語突破教程》《突破聾啞英語教程》)
4、參加外研社杯全國大學(xué)生英語競(jìng)賽，雖然以及獲得兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，但是沒有獲得一等獎(jiǎng)，因此，大三還要拼搏一次。
5、堅(jiān)持看《老友記》、《越獄》等英語比較純正的英語系列電視劇和電影，深入體驗(yàn)英語交流環(huán)境，奠定堅(jiān)實(shí)的口語基礎(chǔ)。
6、經(jīng)常閱讀英語報(bào)刊雜志(限于財(cái)力，主要是電子檔)。
7、盡量多閱讀英文科技文檔，提高英語應(yīng)用能力。
(二)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面
由于這個(gè)學(xué)期將開設(shè)以下計(jì)算機(jī)課程：軟件工程管理、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、常用軟件開發(fā)工具、軟件需求分析、操作系統(tǒng)原理、軟件文檔編寫、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)Java，針對(duì)開設(shè)課程和我自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，作出了如下計(jì)劃：
1、每天溫習(xí)當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容和對(duì)第二天的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，多思考、多總結(jié)。
2、廣泛閱讀和編寫C#、C++和Java程序，并且要逐漸應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，開發(fā)比較大型的程序和軟件。
3、在圖形組的安排下，多同組員們一起開發(fā)實(shí)用的軟件，增強(qiáng)合作開發(fā)軟件的能力。
4、由于我是圖形組的組員，《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》對(duì)于我們有很大的意義，因此我將堅(jiān)持每周三晚自習(xí)聽本課程選修課。
5、多看、多編寫軟件文檔。
6、熟悉常用軟件開發(fā)工具。
7、對(duì)于操作系統(tǒng)原理，在虛擬機(jī)環(huán)境下模擬各種操作系統(tǒng)，比較各種系統(tǒng)的差異和優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課程的理解。
8、多看與課程有關(guān)的視頻教程和視頻講座。
9、盡力參加計(jì)算機(jī)方面的競(jìng)賽，在競(jìng)賽中提高自己的能力。
(三)石油方面
本學(xué)期開設(shè)的石油課程有油藏工程基礎(chǔ)、地球物理測(cè)井，課程雖然不多，但是任務(wù)很重。結(jié)合過去一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我作出了如下計(jì)劃：
1、每天花時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分吸收本課程的知識(shí)。
2、對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地質(zhì)和石油等課程要多花時(shí)間理解消化，形成和鞏固石油知識(shí)體系。
多在網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻，加強(qiáng)理解。
3、多關(guān)注與石油相關(guān)的政策和實(shí)事，對(duì)整個(gè)石油行業(yè)的發(fā)展要有自己的認(rèn)識(shí)。
4、多聽學(xué)校的石油講座和報(bào)告。
大三學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2光陰似箭，日月如梭，如今大學(xué)生活已經(jīng)過半，我不再是那個(gè)懵懂初入大學(xué)校園的高中畢業(yè)生，而更加靠近了大學(xué)畢業(yè)的墻垣。我不能在無追求、無目標(biāo)、無計(jì)劃那樣三無的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的天堂。如果不奮斗的話，那四年無憂無慮的享受的大學(xué)生活會(huì)給我?guī)砟男┟篮玫幕貞浤?所以我不要過空虛無聊的生活，我要規(guī)劃我的大三的學(xué)習(xí)和生活，我要計(jì)劃安排好我的每月每周每日每時(shí)每分的學(xué)習(xí)生活。我相信凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，我相信只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功，我堅(jiān)信我一定以自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里的勇氣和信心來迎接伴隨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新的生活。
大三學(xué)年對(duì)于所有專業(yè)的學(xué)生來說都是至關(guān)重要的一年，這一年會(huì)很深入的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，接觸到自己專業(yè)方面的教授導(dǎo)師，這一年的努力程度決定著自己在本專業(yè)的水平，影響以后靠這個(gè)專業(yè)生活發(fā)展的能力。大學(xué)生不可只通一業(yè)，更不可通萬業(yè)而無一專長(zhǎng)。如果沒把握住大三專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它將直接影響著大四上學(xué)期的一些以它為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)深入知識(shí)的理解和把握，也影響我們大四下的畢業(yè)設(shè)計(jì)。沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，就沒法深入地進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域里去探究。因此在大三的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)放在首位是毋庸置疑的。
專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不能用以前那個(gè)浮躁的心態(tài)，要秉承認(rèn)真追求科學(xué)深入探究的心態(tài)，用堅(jiān)持和努力去攻克難題，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來解決它，提煉出老師講解知識(shí)的思路，學(xué)會(huì)總結(jié)概括知識(shí)的框架，多聯(lián)想，將整個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建起來。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課本知識(shí)，課上高效認(rèn)真的聽老師講解，自主思考，積極主動(dòng)，課后多去仔細(xì)，及時(shí)獨(dú)立完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)，并選擇多看課本知識(shí)，多去思考，做一定量的題目來夯實(shí)基礎(chǔ)。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)將自己不懂的問題向同學(xué)請(qǐng)教，并多向老師問問題，問那些自己經(jīng)過深思不得其解的問題，把握別人講解的重點(diǎn)和思路，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和回顧。
大三學(xué)年一定是辛苦而有充實(shí)的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。并且大三沒有了體育課，被安排參加的體育鍛煉就沒有，因此更需要自己在每天花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動(dòng)鍛煉身體。永遠(yuǎn)牢記，但凡成功人士都有過硬的身體素質(zhì)，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點(diǎn)。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。
大三是非常重要的一年，是大學(xué)中間最精華的時(shí)間段，是最需要潛心求學(xué)的階段，我相信自己一定能頂住壓力，自信從容，勤奮踏實(shí)地在我的大三青春上揮灑汗水，我也堅(jiān)信自己的大三生活也終將成為我大學(xué)階段的亮點(diǎn)。
大三學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3進(jìn)入大三之后，慢慢自己對(duì)于很多事情的熱情正在消褪。很多人認(rèn)為這是一個(gè)很不好的現(xiàn)象，但是這也是客觀存在的。正是利用這種狀態(tài)，我為自己找到了突破口。依舊延續(xù)那個(gè)捕魚的例子，我應(yīng)該知道自己想捕什么魚。進(jìn)入大學(xué)之初就有一個(gè)對(duì)自己的規(guī)劃，但是，到了大三，這種規(guī)劃，就更有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，具有更好的可行性與科學(xué)性。這時(shí)，對(duì)自己的思想，就有了更進(jìn)一步的思考，就應(yīng)該是重點(diǎn)明確，確認(rèn)自己要捕哪條魚的時(shí)候，一旦目標(biāo)確定之后，全力以赴，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定地放棄那些被自己割舍下的東西，而不應(yīng)該猶豫不決。
大學(xué)畢業(yè)后，我可以選擇的就是就業(yè)。所以我在大學(xué)一切的準(zhǔn)備都是為兩年后的就業(yè)做準(zhǔn)備的。要為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，在這一個(gè)學(xué)年里面我要做到以下幾點(diǎn)：
(一)、學(xué)好專業(yè)課程。大三學(xué)年對(duì)于所有專業(yè)的學(xué)生來說都是至關(guān)重要的一年，這一年會(huì)很深入的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，接觸到自己專業(yè)方面的教授導(dǎo)師，這一年的努力程度決定著自己在本專業(yè)的水平，影響以后靠這個(gè)專業(yè)生活發(fā)展的能力。大學(xué)生不可只通一業(yè)，更不可通萬業(yè)而無一專長(zhǎng)。沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，就沒法深入地進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域里去探究。因此在大三的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)放在首位是毋庸置疑的。
(二)、考取相關(guān)的對(duì)未來求職有用的證書。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,通過考證證明自己,不失為一種增加就業(yè)機(jī)會(huì)的辦法,這樣既可以證明自己的實(shí)力,也拿到了應(yīng)對(duì)職場(chǎng)苛刻要求的金鑰匙。本學(xué)年我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取通過證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證和英語六級(jí)證書的考試，拿到相應(yīng)的資格證書。
(三)、要積極參與各種社會(huì)實(shí)踐。在選擇社會(huì)實(shí)踐時(shí),盡量選擇與自己專業(yè)有關(guān)的職位,這樣既可以讓專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),還能鍛煉社會(huì)生存技能,為今后的職場(chǎng)工作做一定的儲(chǔ)備和積累
(四)、提升交際能力。針對(duì)我以前自己在處理人際關(guān)系方面的那些不好的方面，我要堅(jiān)決予以改正，進(jìn)一步提升自己對(duì)待普通同學(xué)、較好同學(xué)、普通朋友、好朋友的方式和態(tài)度，對(duì)每一個(gè)我周圍的人說真話，其實(shí)說真話是一種習(xí)慣，投入地對(duì)待那些我想深交的朋友，真誠地坦誠做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設(shè)自己的人際關(guān)系，因?yàn)樗軓?fù)雜，以至于不能人工去營造，因?yàn)樗皇且粋€(gè)人能解決的問題，而是相互的理解和包容，對(duì)于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬變鬼，所以我不需要得到所有人對(duì)我的認(rèn)同，交往中要保持自信，要有自尊地進(jìn)行交往。
(五)、提升自我修養(yǎng)。在大三學(xué)生工作中，我要把握住尺寸，不要過于專注，懂得多思多想事情，承擔(dān)起自己的責(zé)任，虛心向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，我也相信只要我負(fù)責(zé)任的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抱著踏實(shí)而又虛心的態(tài)度，一定會(huì)有新的收獲和體驗(yàn)，從而給以后的生活積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
(六)、堅(jiān)持鍛煉身體。大三學(xué)年一定是辛苦而有充實(shí)的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。因此更需要自己在每天花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動(dòng)鍛煉身體，比如多打羽毛球等。永遠(yuǎn)牢記，身體是革命的本錢的道理。
[關(guān)鍵詞]心理預(yù)期 優(yōu)化途徑 高校畢業(yè)生
[作者簡(jiǎn)介]周麗妲（1981- ），女，山東淄博人，山東理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院團(tuán)總支，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ㄉ綎| 淄博 255049）
[中圖分類號(hào)]G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）33-0096-02
近年來，面對(duì)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究越來越多，特別是對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)預(yù)期等就業(yè)心理問題的研究更加深入，大學(xué)生就業(yè)心理已成為影響其就業(yè)的重要因素之一。大學(xué)生就業(yè)心理，是指大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)過程中體現(xiàn)出來的一般心理特征。本文通過調(diào)查高校大學(xué)生的就業(yè)心理預(yù)期，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，探討高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，試圖為解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問題提供一個(gè)參考和途徑。
一、大學(xué)生就業(yè)心理的影響因素
大學(xué)生就業(yè)心理受到外部環(huán)境因素和主觀心理因素的雙重影響，其中最直接也是最主要的影響因素當(dāng)屬當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)大環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)。自1999年高校擴(kuò)招之后，高校畢業(yè)生成倍增長(zhǎng)，從2001年的115萬迅速增加到2012年的680萬，預(yù)計(jì)十二五期間畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)每年將達(dá)到700萬人。如今高校畢業(yè)生待業(yè)率在15%左右，遠(yuǎn)高于社會(huì)平均待業(yè)水平。由于畢業(yè)和待業(yè)大學(xué)生日益增多，而勞動(dòng)力的需求卻由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響有所下降，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)不容樂觀。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生的就業(yè)心理也變得更加多元、復(fù)雜。相當(dāng)一部分畢業(yè)生，隨著對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的深入了解，主動(dòng)降低了薪酬預(yù)期，甚至有一小部分畢業(yè)生對(duì)自己的工作地點(diǎn)也進(jìn)行了調(diào)整，不再堅(jiān)持“孔雀東南飛”，而是選擇“隨遇而安，先確定工作再說”。
長(zhǎng)期以來，社會(huì)形成的傳統(tǒng)就業(yè)觀念對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理預(yù)期也產(chǎn)生了不容忽視的影響。多數(shù)畢業(yè)生依然期望能在體制內(nèi)就業(yè)，如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)等。在這些部門和行業(yè)就業(yè)，工作、收入較穩(wěn)定，同時(shí)有較好的個(gè)人發(fā)展空間，所以成為多數(shù)畢業(yè)生的首選。另外，當(dāng)前中國地區(qū)間特別是東西部地區(qū)發(fā)展差異較大，大多數(shù)畢業(yè)生趨向于選擇發(fā)達(dá)地區(qū)。然而，越是發(fā)達(dá)的地方，人才越是相對(duì)飽和，現(xiàn)實(shí)與畢業(yè)生的心理預(yù)期產(chǎn)生強(qiáng)烈反差。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理預(yù)期調(diào)查
1.調(diào)查分析。筆者以山東理工大學(xué)等高校2011年、2012年兩屆畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，通過群體座談、走訪等方式對(duì)其就業(yè)心理狀況進(jìn)行調(diào)研，以期通過第一手?jǐn)?shù)據(jù)的分析，掌握高校畢業(yè)生心理狀況的基本分布。問卷調(diào)查根據(jù)各學(xué)年畢業(yè)生人數(shù)，按一定比例確定調(diào)研數(shù)量。其中，向2011屆畢業(yè)生共發(fā)放500份問卷，回收有效問卷464份，回收率92.8%；2012屆發(fā)放問卷900份，收回898份，回收率99.7%。回收的有效問卷經(jīng)處理后，筆者對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，具體情況如下：在對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的看法調(diào)查中，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)好，沒有壓力的占8.3%；認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)較好，壓力不大的占30.7%；認(rèn)為形勢(shì)較嚴(yán)峻，就業(yè)比較困難的占47.8%；認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)很困難的占13.0%。調(diào)查結(jié)果說明，畢業(yè)生對(duì)于當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知與就業(yè)期待比較理性，在就業(yè)問題上比較有危機(jī)感。就就業(yè)目標(biāo)而言，希望到國有企業(yè)的占34.1%，民營企業(yè)的占12.6%，外資或合資企業(yè)的占16.0%，考公務(wù)員、選調(diào)生或事業(yè)單位等地占12.5%，繼續(xù)深造的占18.9%，自主創(chuàng)業(yè)的占2.8%，參加志愿服務(wù)西部、“三支一扶”等占1.4%，其他占1.2%。在擇業(yè)觀念上，要求一步到位，有固定收入的占33.7%，先就業(yè)再擇業(yè)的占51.5%，暫時(shí)不就業(yè)，看看再說的占9.57%。同時(shí)，據(jù)問卷調(diào)查顯示，多數(shù)畢業(yè)生在選擇職業(yè)的時(shí)候，優(yōu)先考慮的是薪資水平及個(gè)人的發(fā)展空間，說明畢業(yè)生不再單純追求數(shù)字收入，而是綜合考慮工作環(huán)境、福利待遇、升職機(jī)會(huì)等各種因素。
2.存在問題。通過分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，結(jié)合與眾多畢業(yè)生的交流，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)心理主要存在三方面比較突出的問題：
關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2011）20－262－02
隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度經(jīng)歷了多次改革，已從20世紀(jì)80年代初，由國家負(fù)責(zé)、按照計(jì)劃統(tǒng)一分配，即“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)制度轉(zhuǎn)變成由市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、性格特質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃等方面選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。但隨著社會(huì)形勢(shì)的變化和發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)仍面臨著及時(shí)就業(yè)、準(zhǔn)確擇業(yè)的難題。如何促進(jìn)畢業(yè)生合理的就業(yè)，不僅影響畢業(yè)生本人未來的發(fā)展，又直接影響著學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程。
所謂就業(yè)指導(dǎo)，就是在國家有關(guān)方針政策指導(dǎo)下，為即將就業(yè)的社會(huì)勞動(dòng)力提供教育、信息、咨詢等服務(wù)，幫助他們根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才智的職業(yè)，通過有效地與職業(yè)崗位相結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)勞動(dòng)力資源的合理配置。它主要包括：政策指導(dǎo)、思想指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、職業(yè)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)四個(gè)方面的內(nèi)容[1]。為了進(jìn)一步做好該項(xiàng)工作，應(yīng)該從注重職前教育與引導(dǎo)、求職指導(dǎo)與服務(wù)、跟蹤就業(yè)質(zhì)量、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面入手。
一、加強(qiáng)職前教育與引導(dǎo)工作
1.開設(shè)專業(yè)講座及就業(yè)指導(dǎo)課程
就業(yè)指導(dǎo)工作并非畢業(yè)班才應(yīng)開展的工作，早在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)著手進(jìn)行教育。通過入學(xué)教育讓新生了解自己所在的高職院校的性質(zhì)和定位，所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)；通過各種專業(yè)講座和活動(dòng)了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景及目前本行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以便能夠明確自己努力的目標(biāo)和方向，為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)年的專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生開設(shè)至少一學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃選修課程以及開設(shè)一些具有意義的就業(yè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生了解一定的就業(yè)形勢(shì)與政策、樹立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，通過模擬課堂、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，幫助學(xué)生掌握一定的求職與面試技巧，了解企業(yè)單位面試官的心理，使得在之后的求職中做到臨危不亂，還可以邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生給學(xué)生進(jìn)行求職與職場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，做好從學(xué)生到求職者的角色轉(zhuǎn)換。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
許多學(xué)生在求職就業(yè)的時(shí)候表現(xiàn)出比較茫然，不知道自己想找什么樣的工作，不知道什么樣的工作適合自己，這些都說明了學(xué)生沒有客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)所學(xué)專業(yè)和各種職業(yè)不夠了解，心理上沒有做好就職的準(zhǔn)備，如果大學(xué)期間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，就能讓學(xué)生心理上盡早進(jìn)入入職狀態(tài)，初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排[2]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)課程，進(jìn)行理論教育之外，最主要的是自我分析，通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)幫助大學(xué)生分析自己的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、性格特質(zhì)、工作能力、職業(yè)傾向性等方面，使學(xué)生正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定自己的人生與職業(yè)目標(biāo)，并制定具體實(shí)施計(jì)劃，向著自己的目標(biāo)努力，不斷提高自己的能力，為之后的求職打下基礎(chǔ)。此外，還要通過各種活動(dòng)如創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)科技競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，人際溝通能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
3.重視頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐工作
高職院校是專為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、動(dòng)手型人才，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是我國高職教育的重要特點(diǎn)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以便適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。學(xué)生通過暑期社會(huì)實(shí)踐，以及不少于半年的集中式頂崗實(shí)習(xí)，可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。更重要的是，在社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解企業(yè)、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念、增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和崗位責(zé)任感，盡快實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)換，縮短就業(yè)鏈條，節(jié)約就業(yè)成本，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗[3]。有些學(xué)生由于實(shí)習(xí)時(shí)勤奮努力、踏實(shí)認(rèn)真，被企業(yè)主管看好，提前錄用為正式員工，使自己、企業(yè)、學(xué)校處于“三贏”的狀態(tài)。
二、注重求職指導(dǎo)與服務(wù)工作
1.加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳力度
為緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，國家出臺(tái)了許多面向大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，但是真正了解這些政策的學(xué)生少之又少，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，稍能了解國家就業(yè)政策的不到畢業(yè)生的3%，那出臺(tái)政策的意義也沒法充分發(fā)揮。因此，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該及時(shí)了解當(dāng)年的國家和地方的有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，通過各種途徑積極向?qū)W生宣傳，并鼓勵(lì)適合的畢業(yè)生應(yīng)征入伍、自主創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)西部計(jì)劃等，且做好相關(guān)的手續(xù)辦理工作。
2.及時(shí)有效地做好招聘信息服務(wù)工作
為了做好系部就業(yè)工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極組織學(xué)生參加省、市、學(xué)校、專業(yè)、專場(chǎng)招聘會(huì)，在招聘現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、推薦學(xué)生選擇適合的用人單位，對(duì)學(xué)生的疑問做解答。由于最后一學(xué)期，許多同學(xué)不在學(xué)校，就業(yè)信息的及時(shí)傳達(dá)比較困難，這就要求加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和班級(jí)中班干部和聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍的建設(shè)，通過移動(dòng)飛信、QQ群、網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，聯(lián)系班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員等方式快速有效的將最新招聘信息宣傳到位。對(duì)于上門聯(lián)系學(xué)校的用人單位，要認(rèn)真了解情況，審核資質(zhì)，根據(jù)企業(yè)招聘要求，選擇推薦品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部，優(yōu)先推薦家庭貧困、就業(yè)困難的“雙困生”，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，以及性格特質(zhì)、專業(yè)能力符合要求、真正需要就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘，并及時(shí)做好相關(guān)記錄。此外，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的實(shí)習(xí)就業(yè)情況要做到及時(shí)的跟蹤了解。
3.做好學(xué)生求職中的心理輔導(dǎo)
高職院校的學(xué)生相對(duì)其他普通本科院校的學(xué)生，在求職就業(yè)的過程中會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，例如，有些學(xué)生求職時(shí)信心不足，認(rèn)為自己的學(xué)歷不高、學(xué)校名氣不響、自己成績(jī)與能力都一般，處處不如人，產(chǎn)生了自卑心理；有些學(xué)生在求職過程屢屢面試失敗、遇到挫折、看到就業(yè)難，產(chǎn)生了抑郁心理；有些學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)差距大的情形，產(chǎn)生了焦慮心理；還有些學(xué)生看到周圍同學(xué)找到待遇好的工作而盲目的攀比，不斷更換單位，形成攀比心理等等。這些心理都將直接關(guān)系到學(xué)生求職就業(yè)的成敗。當(dāng)面對(duì)眾多學(xué)生心理問題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，首先鼓勵(lì)學(xué)生建立起自信心，看到自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的興趣特長(zhǎng)、個(gè)性能力有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己做正確的定位，確定最為適合和發(fā)展的職業(yè)方向，不能盲目跟風(fēng)、攀比。在求職過程中遇到困難，要不能氣餒，每一次失敗都是一次經(jīng)驗(yàn)，在失敗中總結(jié)方法，堅(jiān)持不懈，不斷努力，面對(duì)壓力要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，而且面試時(shí)要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終一定會(huì)找到最為適合自己的職業(yè)。
4.切實(shí)做好就業(yè)手續(xù)辦理工作
對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)的高職院校畢業(yè)生來說，很少有人知道就業(yè)手續(xù)如何辦理，就業(yè)相關(guān)材料的用途以及它們的重要性，而這些又和畢業(yè)生的切實(shí)利益息息相關(guān)，作為輔導(dǎo)員，在整個(gè)手續(xù)辦理的指導(dǎo)與服務(wù)過程中一定要做到細(xì)心、耐心。第一，在畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表的制作、畢業(yè)生生源地信息審核過程中一定要仔細(xì)，不能出任何差錯(cuò)。第二，要耐心的給學(xué)生講解畢業(yè)生就業(yè)推薦表和畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的含義、用途，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)此材料畢業(yè)生每人一份，要妥善保管，不得隨意丟失。第三，在畢業(yè)生正式通過所有應(yīng)聘流程且用人單位錄用通知時(shí)，要提醒畢業(yè)生及時(shí)與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書或勞動(dòng)合同，維護(hù)自己的合法權(quán)益，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將畢業(yè)生和用人單位雙方簽字蓋章的協(xié)議書交到系部并辦理報(bào)到證。最后，指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后持就業(yè)報(bào)到證、畢業(yè)證、身份證和就業(yè)相關(guān)證明到生源地或單位所在地派出所進(jìn)行辦理戶口遷移手續(xù)[4]。
三、關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)指導(dǎo)水平
1.注重就業(yè)信息跟蹤調(diào)研，提高就業(yè)質(zhì)量
如何對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量做及時(shí)準(zhǔn)確的掌握，這需要對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行跟蹤和調(diào)研。通過工作能力調(diào)查與測(cè)評(píng)系統(tǒng)，畢業(yè)生本人在線答題，對(duì)畢業(yè)生目前工作單位、工作崗位、薪水待遇、自身業(yè)務(wù)能力、未來發(fā)展空間以及專業(yè)知識(shí)運(yùn)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量做準(zhǔn)確的評(píng)估；通過用人單位滿意度調(diào)查與分析，掌握社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的認(rèn)可度；通過邀請(qǐng)畢業(yè)生回校，舉辦畢業(yè)生懇談會(huì)，切實(shí)的了解畢業(yè)生目前真實(shí)的就業(yè)狀況，什么樣的人才符合市場(chǎng)的需求，鼓勵(lì)畢業(yè)生為母校提出寶貴意見。以便適時(shí)的調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、改進(jìn)教育與引導(dǎo)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要從事這項(xiàng)工作的教師掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理和法律等多方面的專業(yè)知識(shí)[5]。而目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多來自各種專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化，業(yè)務(wù)水平不夠高，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此，應(yīng)該對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)的、系統(tǒng)的進(jìn)修、培訓(xùn)和訓(xùn)練，要求取得職業(yè)指導(dǎo)師資質(zhì)等。此外，還要對(duì)以往所做的工作及時(shí)的總結(jié)，定期交流，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要注重個(gè)人素質(zhì)的提高，增強(qiáng)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，細(xì)心、耐心地對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)工作，通過從專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)兩方面入手，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，才能切實(shí)地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
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【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 對(duì)策
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義
1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
1.1.1職業(yè)生涯
早期時(shí)對(duì)職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)與工作等同，定義為一個(gè)人在工作中經(jīng)歷的職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。隨著社會(huì)的發(fā)展、人們認(rèn)識(shí)水平的提高，對(duì)職業(yè)生涯有了新的認(rèn)識(shí)：職業(yè)生涯除了職業(yè)或職位本身的經(jīng)歷外，還包括入職前的準(zhǔn)備、對(duì)職業(yè)的探索以及離職時(shí)或離職后的適應(yīng)。職業(yè)生涯內(nèi)容的豐富，職業(yè)生涯的視角多樣化，職業(yè)生涯的變化性，人們提出了易變性職業(yè)生涯的概念，它是由于人的興趣、能力、價(jià)值觀和工作環(huán)境的經(jīng)常變化，發(fā)生的改變的職業(yè)生涯。
綜上所述，職業(yè)生涯指?jìng)€(gè)體一生所有的經(jīng)歷與活動(dòng)，其包含了生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等，涵蓋了個(gè)體所扮演的各種角色。
1.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，同時(shí)結(jié)合時(shí)代的背景，遵從自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為之做出有效的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份眼前適合的工作，達(dá)到且實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，更重要的是幫助自己真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，謀劃明天，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)自己的條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的意義
2.1.1幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，作為貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段乃至大學(xué)畢業(yè)后發(fā)展方向和目標(biāo)的一種設(shè)計(jì)，需要從步入大學(xué)校門開始。從根本上來說，這是符合大學(xué)生發(fā)展需要的。學(xué)生都是在長(zhǎng)期的強(qiáng)大壓力之下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，進(jìn)入大學(xué)之后，認(rèn)為自己升大學(xué)的目標(biāo)終于實(shí)現(xiàn)了，不少學(xué)生不同程度地產(chǎn)生松口氣的想法，對(duì)學(xué)習(xí)的要求也會(huì)放松，發(fā)展的方向和目標(biāo)也就顯得有些模糊。在這種情況下，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生明白在每個(gè)階段每個(gè)年級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及怎樣努力，大學(xué)生也就有了較為清晰的發(fā)展方向和目標(biāo)，就可以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2.1.2有助于克服大學(xué)生擇業(yè)過程中的一些誤區(qū)
現(xiàn)在每年都有相當(dāng)一部分大學(xué)生不能及時(shí)正常就業(yè)，在一定程度上與大學(xué)生在擇業(yè)的過程中存在著不少的誤區(qū)有關(guān)系。如有的大學(xué)生片面追求高資、高待遇，忽視專業(yè)能力水平和專業(yè)需求，忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)體發(fā)展前景，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說不利于大學(xué)生的發(fā)展。有的大學(xué)生一心向往大城市、發(fā)達(dá)城市、東部和沿海地區(qū)，不愿意到中小城市、發(fā)展中城市和中西部地區(qū)建功立業(yè)。這些誤區(qū)，都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一些不利的影響。為了讓大學(xué)生盡可能順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，能對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的定位，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的各種高不成低不就，最后只好盲目就業(yè)甚至不能及時(shí)正常就業(yè)的現(xiàn)象。
2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義
2.2.1 有利于推進(jìn)高校教育教學(xué)的改革
在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，學(xué)校開始關(guān)注市場(chǎng)的變化。結(jié)合市場(chǎng)的需要，學(xué)校對(duì)專業(yè)和課程設(shè)置做出了及時(shí)的調(diào)整，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，促進(jìn)了教學(xué)的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成合理的知識(shí)體系。高校通過引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生得到全面發(fā)展，得到富有個(gè)性的發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的人才。
2.2.2 有利于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展
放眼高校，就業(yè)指導(dǎo)課程一般在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)年開設(shè)，講課多是理論性的教學(xué)，實(shí)踐性和針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生往往很難產(chǎn)生興趣，效果很差。而大學(xué)生通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以早日明確方向，確定目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自己的潛能，提高自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，從而有利于減輕高校就業(yè)指導(dǎo)工作的難度，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的展開。
3 解決問題的建議
3.1 理念的普及
首先是學(xué)校自身要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來展開，其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、負(fù)責(zé)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中來；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和交流，互相借鑒，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普及開來。
3.2 合理安排時(shí)間
從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間安排不合理來看，解決的關(guān)鍵是有針對(duì)的進(jìn)行。不同年級(jí)確定不同的目標(biāo)，開展不同的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步形成概念，了解自我，可以在新生入學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)職業(yè)的發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生參觀高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，了解未來工作的基本條件，組織新生與高年級(jí)同學(xué)座談，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)年末，建議學(xué)生寫自我總結(jié)，剖析對(duì)個(gè)人能力和未來職業(yè)等方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)；力爭(zhēng)使學(xué)生多了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，可用的途徑有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課、邀請(qǐng)社會(huì)上不同行業(yè)的人士來校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求；通過各種這也生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，是大學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學(xué)生檢驗(yàn)已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，組織學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]趙頌平 張榮祥 關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查與分析 現(xiàn)代教育科學(xué) 2004（3）
2016年學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，我大學(xué)畢業(yè)走上講臺(tái)已有一年的時(shí)間了。通過這一年的工作和學(xué)習(xí)，我收獲了許多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的許多不足之處，現(xiàn)將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面
我積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事， 擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo);尊重前輩老教師，與同事和睦相處;關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為人師表;在教學(xué)上教育目的明確，勤奮刻苦; 熱愛自己的事業(yè)，積極參加學(xué)校和教育局組織的培訓(xùn)，使自己在教學(xué)科研、教育理論上有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面
1、積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材;上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。
2、利用每天的課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，還與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真批改作業(yè)，并及時(shí)講解，使學(xué)生有所提高;對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)， 對(duì)抄襲的學(xué)生進(jìn)行教育。
4、作為一名年輕的教師，我積極利用課余時(shí)間去聽老教師的課，認(rèn)真地向他們學(xué)習(xí)。
三、德育工作
為了做好德育工作，我經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，走進(jìn)學(xué)生宿舍，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，傾聽他們的心聲，鼓勵(lì)他們， 幫助他們樹立自信心。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。
作為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我在教學(xué)中仍然存在許多不足，例如在課堂教學(xué)中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，不能靈活處理課堂上一些意外事件等等，所以，得多多地聽課，多向老教師們請(qǐng)教。
學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)五班，六班的英語教師。 我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而五班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在六班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，五班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是五班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
行動(dòng)導(dǎo)向法在實(shí)際教學(xué)過程中可以運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例分析、角色扮演以及情景模擬等多種模式，其目的在于通過學(xué)生的親自參與和深入體驗(yàn)，從而有效提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和應(yīng)用創(chuàng)新的關(guān)鍵能力。
(一)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)這是行動(dòng)導(dǎo)向法中的一種代表性的教學(xué)方式。將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理。通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目流程而進(jìn)行的教學(xué)過程。教學(xué)活動(dòng)可以采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，特別適合于應(yīng)用實(shí)踐類型的課程教學(xué)。
(二)案例分析向?qū)W生提供一段企業(yè)背景資料，然后提出問題，在問題中要求學(xué)生仔細(xì)閱讀理解案例內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)過的理論知識(shí)，正確分析或合理評(píng)價(jià)，或針對(duì)案例中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案和建議等。案例分析具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，考查高層次的認(rèn)知目標(biāo)。通過分析某個(gè)具體案例，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度得到考查，而且也考查了學(xué)生的理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
(三)角色扮演角色扮演不需要課前作任何繁瑣的準(zhǔn)備。這種生動(dòng)的教學(xué)方法主要把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而教師作用則是清楚傳達(dá)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)扮演的情景安排好角色位置，并且提出相應(yīng)的思考問題等。角色扮演法適合的課程范圍及對(duì)象較寬廣，同時(shí)也比較簡(jiǎn)單省事。
(四)情景模擬這是一種行為測(cè)試手段。在這類測(cè)試中學(xué)生往往是針對(duì)從事的工作崗位進(jìn)行“實(shí)地”測(cè)試。教師為學(xué)生小組提供代表性的模擬情景，讓他們完成職業(yè)崗位分配的典型任務(wù)，然后對(duì)其工作質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)估。
二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
首先，高校創(chuàng)業(yè)教育普遍滯后，創(chuàng)業(yè)教育模式急需更新。目前我國高等院校的教育觀念的總體水平比西方發(fā)達(dá)國家低很多。以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教育過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在政府部門和院校的相關(guān)鼓勵(lì)政策支持下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性顯著激發(fā)，依靠自身的新穎想法解決了社會(huì)的實(shí)際問題，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。雖然我國高校的教育方式有所創(chuàng)新，但大部分課程內(nèi)容的設(shè)置還是停留在理論灌輸?shù)膶哟?。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)需要提高，企業(yè)需求與人才培養(yǎng)脫軌。作為開展校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)來說，從事該項(xiàng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)5年內(nèi)存活率僅為30％，比社會(huì)平均水平低20個(gè)百分點(diǎn)。[1]高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)把提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力和素質(zhì)作為首要的教育目標(biāo)。大學(xué)生作為受教育程度較高的社會(huì)群體，其創(chuàng)業(yè)能力水平高低對(duì)激發(fā)社會(huì)創(chuàng)業(yè)熱情，帶動(dòng)萬眾創(chuàng)新，增添社會(huì)活力至關(guān)重要。再次，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率低，政府扶持政策難以落地。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例僅為2.3％，這種比例說明我國高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率相當(dāng)?shù)?，與發(fā)達(dá)國家相比仍處于較低水平。政府部門主要關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，并對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率進(jìn)行排行公布，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作沒有實(shí)行相應(yīng)力度的指導(dǎo)監(jiān)督。政府、金融、稅收等相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)推出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策限制條件過多，申辦程序繁瑣，優(yōu)惠門檻偏高。最后，教師的教學(xué)水平和效果有待提高。在開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，首先要對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行改革，建立一整套相對(duì)完整的課程資料庫。然后，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是對(duì)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。如果只是把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做一門專業(yè)課程來講授的，就不能突出該課程的靈活性和創(chuàng)新點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是和學(xué)生一起分享相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的過程。教授該類創(chuàng)業(yè)課程的教師通常要有自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
三、行動(dòng)導(dǎo)向法在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程中的實(shí)踐運(yùn)用
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)管理；學(xué)習(xí)情境:個(gè)人網(wǎng)店或企業(yè)商城的建立與運(yùn)營；目標(biāo)群體:電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生；授課時(shí)間:第三學(xué)年第二學(xué)期；教學(xué)環(huán)境:多媒體電子計(jì)算機(jī)教室、C2C電子商務(wù)平臺(tái)(如淘寶網(wǎng))、B2B電子商務(wù)平臺(tái)(如ECShop)。教學(xué)目標(biāo)和方法:使學(xué)生能夠依照要求完成個(gè)人網(wǎng)店或企業(yè)商城的建立和運(yùn)營，自行選擇軟件應(yīng)用工具設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)店或商城網(wǎng)頁。專業(yè)能力方面正確使用電腦和設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)店或企業(yè)商城，能設(shè)計(jì)制作個(gè)人網(wǎng)店或企業(yè)商城首頁，熟悉運(yùn)營流程和日常管理，應(yīng)用相關(guān)營銷工具和方法進(jìn)行產(chǎn)品推廣。教學(xué)過程:1.教師下達(dá)項(xiàng)目書，各小組確定項(xiàng)目。每班4~8人自由組合小組。每個(gè)小組選擇一個(gè)項(xiàng)目主題，可以建立一個(gè)個(gè)人網(wǎng)店或企業(yè)商城，制作過程要求體現(xiàn)分工協(xié)作精神。2.全體小組成員分工協(xié)作，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。各個(gè)小組按要求進(jìn)行市場(chǎng)分析，確定創(chuàng)業(yè)目的及功能、規(guī)劃網(wǎng)店內(nèi)容、策劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的技術(shù)方案選擇，制定運(yùn)營計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)營銷策略。3.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃審核。小組成員討論創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃，并提交教師審核，共同找出所設(shè)計(jì)方案的缺陷，并加以及時(shí)修正。4.項(xiàng)目模塊實(shí)施。應(yīng)用軟件工具進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)店或企業(yè)商城的網(wǎng)站制作。5.檢查評(píng)估。測(cè)評(píng)可以分為小組自評(píng)(20％)、小組互評(píng)(40％)和教師評(píng)分(40％)。
四、建議與對(duì)策
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；TOPCARES-CDIO教學(xué)理念；綜合素質(zhì)；就業(yè)能力
1、民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析
在新時(shí)期教育教學(xué)改革中，中國高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)對(duì)高校的學(xué)生管理工作提出新的要求和挑戰(zhàn)[1]。如今，大學(xué)畢業(yè)生已不再是天之驕子，畢業(yè)就意味著面臨失業(yè)。用人單位不僅要求畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識(shí)來勝任工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高[2-3]。
根據(jù)企業(yè)給學(xué)院培養(yǎng)人才方面的反饋意見，大致總結(jié)以下幾點(diǎn)不足之處：(1)希望學(xué)校在育人方面多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，價(jià)值觀是很多企業(yè)用人、選人的首選條件，員工共同的價(jià)值觀就是一個(gè)企業(yè)的文化；(2)希望學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確地給自己定位，知道自己需要什么；(3)希望學(xué)生具有獨(dú)立健康的人格，堅(jiān)韌不拔的意志和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀念，了解舍與得，付出與收獲；(4)希望提高畢業(yè)生健康的心理素質(zhì)和抗挫折能力，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)和積極的心態(tài)；(5)希望提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和誠實(shí)守信的品質(zhì)。
面對(duì)這種形勢(shì)，我們一方面要堅(jiān)持將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教育理念，一方面要根據(jù)社會(huì)的需要，改變教育模式，幫助學(xué)生建立合理的綜合素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)，以增加學(xué)生擇業(yè)時(shí)的籌碼。
2、CDIO理念的繼承和發(fā)展——TOPC-
ARES-CDIO
研究和借鑒國際高校經(jīng)典的學(xué)生培養(yǎng)模式，能夠?yàn)槲覈咝W(xué)生工作改革提供新的視角和思路。但是，由于中西方文化的差異，國內(nèi)外高校在學(xué)生工作事務(wù)管理理念上存在著不盡相同之處，這也就引起了對(duì)于學(xué)生工作的方向、方式、側(cè)重點(diǎn)、目標(biāo)等問題上的差異。近年來，中國高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，中國的教育問題，需要我們結(jié)合中國高校的實(shí)際情認(rèn)真思考， 具體問題具體分析，給出適合本土高校學(xué)生發(fā)展的以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力為核心的的人才培養(yǎng)思路和方法。
CDIO是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)立的工程教育改革模式，繼承并發(fā)展了歐美地區(qū)20 多年的工程教育理念，也代表著國際工程教育的最終發(fā)展方向，它是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)、和運(yùn)行(Operate)四個(gè)單詞首字母的組合[4]。
大連東軟信息學(xué)院在繼承的基礎(chǔ)上對(duì)CDIO理念中國化，調(diào)整并增加了部分能力指標(biāo)，構(gòu)建了具有東軟特色的TOPCARES-CDIO能力指標(biāo)體系，提出了TOPCARES-CDIO應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，并在全院范圍內(nèi)實(shí)施了教育教學(xué)改革。學(xué)院所提出的 TOPCARES-CDIO 能力指標(biāo)體系包含8 個(gè)一級(jí)指標(biāo)、32個(gè)二級(jí)指標(biāo)和110 個(gè)三級(jí)指標(biāo)。除了專業(yè)能力培養(yǎng)外，還注重學(xué)生思維的開放與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生態(tài)度與習(xí)慣、創(chuàng)新能力、價(jià)值觀以及個(gè)人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)駕馭社會(huì)實(shí)踐的能力[5]。
于是，TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生，它是以構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)施、操作為循環(huán)的一體化教學(xué)理念，是要用全新的理念來改變教育模式，實(shí)現(xiàn)從“以教師單純傳授知識(shí)和技術(shù)為中心”到“以學(xué)生為中心，既傳授知識(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理和實(shí)際應(yīng)用能力”的轉(zhuǎn)變。因此，要以TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革為契機(jī)，不但要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更要提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而提高其就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
3、TOPCARES-CDIO綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)
歐洲教育學(xué)專家齊克林和雷賽爾曾指出，環(huán)境因素在完成發(fā)展目標(biāo)與否方面起重要作用。他們認(rèn)為影響大學(xué)生發(fā)展的大學(xué)環(huán)境因素有七個(gè)：學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校規(guī)模、師生互動(dòng)、教學(xué)大綱、教學(xué)方式、學(xué)生團(tuán)體及學(xué)生事務(wù)規(guī)劃與服務(wù)。齊克林的理論認(rèn)為規(guī)劃好大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幫助學(xué)生發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，以學(xué)生發(fā)展為核心，以正確的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)幫助大學(xué)生明確自己的發(fā)展目標(biāo)和努力方向就顯得尤為重要。
學(xué)院結(jié)合TOPCARES-CDIO的改革理念，制定了具有民辦高校特色的素質(zhì)教育一體化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。嵌入式系在通過對(duì)企業(yè)的走訪和調(diào)查后，在學(xué)院素質(zhì)教育人才培養(yǎng)能力體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行了刪減，選擇了適合我系學(xué)生發(fā)展的若干指標(biāo)形成了特有的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)能力體系。其中包括7個(gè)一級(jí)能力指標(biāo)(T、O、P、C、A、R、E)，25個(gè)二級(jí)能力指標(biāo)，66個(gè)三級(jí)能力指標(biāo)，并根據(jù)每一個(gè)三級(jí)能力指標(biāo)確定了具體的培養(yǎng)能力指標(biāo)。各級(jí)能力指標(biāo)之間按照邏輯包含順序和重要度加以組織。一名學(xué)生如果要想成為一名合格的工程師，就必須學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、社會(huì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這就要求我們?cè)谠O(shè)立適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一體化專業(yè)課程體系之外，還需要充分利用各種課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如SOVO(大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心)、CO-OP(企業(yè)與大學(xué)合作項(xiàng)目)教育計(jì)劃、專業(yè)社團(tuán)、學(xué)習(xí)小組、競(jìng)賽活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。
嵌入式系統(tǒng)工程系在確定素質(zhì)教育培養(yǎng)方案時(shí)，采用了“黑箱法”。將企業(yè)和社會(huì)的需求作為輸入，在黑箱中進(jìn)行相應(yīng)的操作，完成對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，最終輸出符合TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的、企業(yè)和社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀畢業(yè)生。同時(shí)，將學(xué)生現(xiàn)階段已具有的知識(shí)和能力作為輸入，經(jīng)過黑箱的處理后，輸出后續(xù)的學(xué)習(xí)應(yīng)具有的知識(shí)和能力，以保證階段性培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。嵌入式系借鑒了CDIO的課程設(shè)置，詳細(xì)分析了學(xué)生每一學(xué)期的學(xué)時(shí)安排，計(jì)算出每一學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生可以自由支配的學(xué)時(shí)總數(shù)，并以此為指導(dǎo)確定各個(gè)學(xué)期的素質(zhì)教育活動(dòng)總學(xué)時(shí)安排，以保證絕大多數(shù)學(xué)生可以參與到活動(dòng)中，同時(shí)也考慮給學(xué)生留有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，保障學(xué)生可以參與到其他能力的拓展訓(xùn)練中。嵌入式系統(tǒng)工程系在設(shè)定各個(gè)學(xué)期的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方案時(shí)，本著“隨年級(jí)的增高，素質(zhì)教育活動(dòng)逐漸減少、專業(yè)教育活動(dòng)逐漸增多”的原則，結(jié)合學(xué)生在大學(xué)不同階段的學(xué)時(shí)分布與心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的能力與需求有針對(duì)性地設(shè)置大一到大三各個(gè)學(xué)期的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方案。例如：大一年級(jí)第一學(xué)期重點(diǎn)開展理想信念教育、文明修身教育、心理健康教育、優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、職業(yè)生涯規(guī)劃這五項(xiàng)核心教育內(nèi)容，并在每一項(xiàng)核心教育內(nèi)容里開展相應(yīng)的素質(zhì)教育活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生接觸的專業(yè)知識(shí)較少，所以組織的活動(dòng)主要以素質(zhì)教育活動(dòng)為主。隨著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握上升到一定的層次，大一學(xué)年第二學(xué)期我們就計(jì)劃組織開展C語言程序設(shè)計(jì)大賽、INTEL趣味機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、“金烙鐵”焊接大賽等與專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的活動(dòng)。在大二年級(jí)，我們計(jì)劃開展如挑戰(zhàn)杯、飛思卡爾智能車大賽、ITAT全國編程大賽和INTEL趣味機(jī)械設(shè)計(jì)大賽等以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的活動(dòng)，素質(zhì)教育活動(dòng)較大一學(xué)年減少很多，約占活動(dòng)總學(xué)時(shí)的1/3。大三年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)開展CO-OP教育計(jì)劃、SOVO、挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)大賽、INTEL趣味機(jī)械設(shè)計(jì)大賽以及專業(yè)社團(tuán)等以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的活動(dòng)，素質(zhì)教育活動(dòng)只占活動(dòng)總學(xué)時(shí)的1/4。大四年級(jí)主要開展CO-OP教育計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯活動(dòng)，素質(zhì)教育活動(dòng)只有以法制教育為主的幾項(xiàng)，活動(dòng)學(xué)時(shí)很少。詳細(xì)的素質(zhì)教育內(nèi)容實(shí)施時(shí)間見圖1：
4、一體化教學(xué)模式
一體化課程計(jì)劃是CDIO人才培養(yǎng)模式中的重要組成部分[6]?！耙惑w化課程計(jì)劃形成了一個(gè)總體效果大于各部分之和的教育系統(tǒng)。這個(gè)教育系統(tǒng)由明確而相互支持的各種元素的協(xié)調(diào)構(gòu)造而成，每一元素都有各自明確的功能，所有的元素共同作用以確保學(xué)生達(dá)到專業(yè)所設(shè)定的預(yù)期學(xué)習(xí)效果”。素質(zhì)教育亦是如此，只有將素質(zhì)教育所涉及的各個(gè)組織、個(gè)體融合為一體，形成一套完善的組織機(jī)構(gòu)，才能在充分發(fā)揮各級(jí)組織的基本作用的同時(shí)，達(dá)到“1+1>2”的目的。
（1）理論課程體系與實(shí)踐課程體系的一體化。實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，根據(jù)應(yīng)用型本科人才多層次、多元化的能力特點(diǎn)，構(gòu)建分類設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)體系。在學(xué)制安排上，學(xué)院在每學(xué)年兩個(gè)理論教學(xué)學(xué)期的基礎(chǔ)上，增設(shè)了一個(gè)為期一個(gè)月的實(shí)踐學(xué)期，使學(xué)生將每學(xué)年的重點(diǎn)知識(shí)貫穿起來，完成一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合解決實(shí)際問題的能力。
（2）教與學(xué)的一體化。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的做法，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課程內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上注重應(yīng)用性，體現(xiàn)“做中學(xué)”的實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在模擬的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在參與生產(chǎn)實(shí)踐過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同步發(fā)展，提高教學(xué)效率。
（3）專業(yè)能力與綜合素質(zhì)一體化。傳統(tǒng)的工科學(xué)生培養(yǎng)是以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)屬性的認(rèn)知和培養(yǎng)。TOPCARES－CDIO目標(biāo)體系除了強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)之外，更強(qiáng)調(diào)溝通表達(dá)、態(tài)度與習(xí)慣、責(zé)任感、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在課程體系的設(shè)置、組織實(shí)施方式和管理體制上要綜合考慮，對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì)。將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)映射到學(xué)生課外的各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)中，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合在一起。
（4）課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)一體化。采用學(xué)習(xí)小組、興趣小組、專業(yè)社團(tuán)、SOVO（虛擬公司）等組織形式，將學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式組織起來，學(xué)院在實(shí)踐場(chǎng)所、評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐指（下轉(zhuǎn)第152頁）（上接第149頁）導(dǎo)上資金、給予一定的支持，使得學(xué)生在這種課內(nèi)課外一體化研究、實(shí)踐的氛圍內(nèi)充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)新性，通過做中學(xué)不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。各級(jí)組織之間的關(guān)系見圖2。
（5）校企合作與職業(yè)能力一體化。工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要設(shè)計(jì)工程實(shí)踐場(chǎng)所，而職業(yè)能力的培養(yǎng)更需要在實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中得到鍛煉和培養(yǎng)。自2006以來開始在現(xiàn)有教育體制下全面實(shí)施在國外大學(xué)備受歡迎的CO-OP（Cooperative Education）教育計(jì)劃，每年選拔優(yōu)秀學(xué)生利用暑期和實(shí)踐學(xué)期（為期三個(gè)月）到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（為期10個(gè)月），它使優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)期間就有機(jī)會(huì)獲得9～16個(gè)月的真正工作經(jīng)歷，學(xué)生不僅能在企業(yè)實(shí)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能了解企業(yè)的運(yùn)作，獲得職業(yè)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、溝通協(xié)作，全面提高各方面的能力，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要做好準(zhǔn)備。
5、用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)
以大連東軟信息學(xué)院為例，在實(shí)行TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革2年后，教學(xué)質(zhì)量管理與保障部關(guān)于以下兩方面就能行了實(shí)地調(diào)查：(1)用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生整體質(zhì)量的滿意度；(2)用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)。其中，用人單位對(duì)我院畢業(yè)生整體質(zhì)量評(píng)價(jià)與前三次結(jié)果相比，選擇“很滿意”比例有所升高，且均為“很滿意”或“比較滿意”。
如圖3，從用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出，有87%的用人單位認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生的知識(shí)技能水平與其他院校畢業(yè)生或有經(jīng)驗(yàn)的員工相比，具有很大優(yōu)勢(shì)。這與前三次問卷調(diào)查結(jié)果相比，有較大的提高。這些數(shù)據(jù)充分說明，基于TOPCARES-CDIO理念的就業(yè)能力提升策略具有可行性，有效性和必要性。該策略以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將TOPCARES-CDIO理念運(yùn)用于就業(yè)能力提升方面，為TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革下的就業(yè)問題開辟出新方向。
6、結(jié)語
基于TOPCARES-CDIO的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念，轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)機(jī)制，又強(qiáng)化了實(shí)踐育人意識(shí)，在開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)提升其就業(yè)能力，進(jìn)而提高就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)質(zhì)量。雖然我們的改革已經(jīng)取得了初步的成效，但仍然需要在實(shí)踐中不斷的調(diào)整與優(yōu)化，只有不斷的思索、實(shí)施、糾正、改善才能真正形成具有民辦高校特色的素質(zhì)教育培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出更多、更高質(zhì)量的優(yōu)秀畢業(yè)生，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，保障社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
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