發(fā)布時間：2023-03-14 15:13:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教師個人研修總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：教研；體育教師；教學方法；運用能力
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）06-0047-03
體育課中教師所運用的教學方法取決于課的教學目標與內容，目標與內容不同則方法各異。教師運用教學方法能力的形成并不是一蹴而就的，要有長期不斷地積累和實踐。本文以此拋磚引玉，從教師教研的視角探討體育教師運用教學方法能力的策略。
一、教師素養(yǎng)培訓是促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的基礎
促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的培訓途徑較多，有自我研修、學歷進修、集中培訓、骨干培育等，其中教師素養(yǎng)培訓是促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的基礎。
1.全員培訓，提高參訓體育教師的綜合素養(yǎng)
體育教師培訓任務不輕，教師每學期參加16學時教師素養(yǎng)提升培訓活動，每5年參加一次90學時培訓。我區(qū)的教師素養(yǎng)提升培訓采取“專家引領，理論浸潤；教學實踐，議課研討；掛職鍛煉，自我反思”的形式，將任務落實到各合作小組上。目標明確，任務到人，各團隊要完成策劃、磨課、組織、宣傳和活動日志撰寫，在活動中有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
新教師培訓要求站穩(wěn)講臺，為人師而不誤人子弟，為正確運用體育教學方法提供保障；中、初級教師培訓要求提升課程理念解讀的能力，做到即教書又育人，為體育教師提升教學方法運用能力提供幫助；骨干教師培訓則為教師創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的需求，為其搭臺子，壓擔子，指路子，最后使之成“樣子”，完成教書育人工作的同時提升體育教學方法運用的技巧與能力。
2.校本研訓，促進區(qū)域體育教師互動交流
區(qū)教師發(fā)展中心規(guī)定各校體育教研組每學期至少開展一次主題研訓活動。各教研組從教師和學校的需要出發(fā)，選擇合理的培訓內容，探索有效的培訓模式，不斷總結經(jīng)驗，提高培訓的實效性，逐步形成校本培訓機制。同時在校本研訓的基礎上著力推行聯(lián)片教研形式。聯(lián)片教研就是幾個相鄰或相關的學校聯(lián)合組織的教研活動，是校本研訓的深化，也是一線教師的教研需求。因此，活動更有主動性，更加突出主題。相關學校開展強強聯(lián)合、強弱互補等合作方式?；顒佑梢凰鶎W校的體育組負責組織和策劃，明確活動目標和主題，突出對教學疑難問題的解決。開展有主題的聯(lián)片教研活動，培養(yǎng)教師教學方法運用能力，促進教師互動與學術交流。研討活動中針對教學設計與教學目標的達成著重研討教學方法的選擇與改進。讓教師的教學理念與思想形成互補性，活動有效提高體育教師的課堂教學方法運用能力。
3.網(wǎng)絡研討，提倡教育教學資源共享
開展主題網(wǎng)絡研討，有效利用體育教師企業(yè)云盤、QQ群、博客、微信群和微信公眾號（圖1），學習信息，共享教育教學資源。鼓勵教師隨時隨地參與浙江教育資源網(wǎng)及天天公開課進行研討活動，真正進入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，有效運用現(xiàn)代網(wǎng)絡提升研修效果。在網(wǎng)絡研討中實現(xiàn)互動交流并進一步借鑒體育教學方法的運用策略。
二、教學研討是促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的關鍵
自新課程以來，體育學科出現(xiàn)很多有效的教學方法：情境教學法，有趣有效，能激發(fā)學生的運動興趣；分層教學法，基于學生情況，合理地設計教學內容；游戲競賽法，能激發(fā)學生好勝的心理，以賽促學，提高運動強度達到鍛煉身體的效果；合作練習法，有效促進學生間的合作和交流，充分考慮育人的教學效果；自主探究法，培養(yǎng)學生主動探究的能力，讓學生學會學習，主動鍛煉；三維融合法，即“技術、體能與運用”三維度融合，將學習體育運動技術、鍛煉學生體能、運用所學技術進行體育運動三個維度有效地融合，促進教學方法的合理運用。
1.嘗試“三字經(jīng)”教學，有效融入教學方法
在多年的體育教研工作中，我發(fā)現(xiàn)部分老師對自己的職業(yè)認識不夠，工作積極性不高，工作方式和教學策略單一?；诖耍P者將“師之道，生為本；新時代，體育人；知學情，懂策略；評價好，促發(fā)展；教得好，為不教”五個方面編成“三字經(jīng)”供老師參考學習（表1）。
2.開展學科團隊賽課，合力創(chuàng)新教學方法
以往的體育學科課堂教學評比都是以教學設計評比為先，篩選部分優(yōu)秀的教學設計者參加說課，再進入最后一輪上課比賽。參加比賽的老師往往都是單打獨斗，整個比賽下來既很辛苦，收獲也不大。自2012年開始，我區(qū)體育學科開展團隊賽課的新嘗試，逐步形成研、訓、賽一體化的比賽模式。
團隊賽課是一種創(chuàng)新的課堂教學評比模式（圖2），教師以團隊合作的形式參與比賽，各項比賽都凝聚集體的智慧，比賽結果既體現(xiàn)個人魅力也體現(xiàn)集體的榮譽。
F隊賽課比賽體現(xiàn)了校本研訓的一個完整過程，各團隊將賽前的研訓、研討、研磨過程再次呈現(xiàn)給大家，有助于加強交流、互相學習，其中體育教學方法的運用貫穿于團隊賽課的整個過程中。團隊賽課改變以往個人參賽單打獨斗的局面，鼓勵人人參與、團結協(xié)作，在合作交流中改進課堂教學方法，提高課堂教學效果，有效促進校本研訓的開展和教師教學方法運用能力的發(fā)展。
3.開展“議課”研討活動，積極錘煉教學方法
在各種體育教研活動中，最常見的是簡單易行的聽評課，但其活動方法單一、形式傳統(tǒng)。其程序是先由授課老師作課后說課，然后由大家進行評課；或事先指定幾位老師進行評課；或現(xiàn)場點名進行評課。這種模式常會出現(xiàn)這樣的結果：有的教師應付了事――“這節(jié)課很成功，好的地方蓋過不足之處”；有的老師“賣弄才華”――滔滔不絕地講一大堆建議；還有的老師閉口不言、心不在焉，等等。總之，常規(guī)評課的效果不太好，評課的氣氛總是很沉悶。
為了提高教研活動效果，改變教研活動模式，我們進行了“以議代評”的新嘗試，即讓每一位參與活動的老師都成為學習者，首先，議課老師的語言發(fā)生了變化，從原來的“我覺得……”變?yōu)椤拔野l(fā)現(xiàn)……”“我覺得”是議課者的主觀判斷，而“我發(fā)現(xiàn)”則是課堂的事實存在；其次，議課的對象從原來的人到課堂中發(fā)生的事，是對課堂中所呈現(xiàn)的事件的審視與追問，議課高度聚焦于“教學方法的問題探討”上；第三，議課時心平氣和，對事不對人，是一種平等、互動、面向實踐的對話，有助于從大家的議論中改變教學設計，積極錘煉教學方法。
三、教學反思是促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的核心
美國心理學家波斯納認為教師的專業(yè)化成長離不開及時有效的教學反思。他提出教師專業(yè)化發(fā)展的成功公式：成功=經(jīng)驗+反思?；诮虒W實踐所進行的有深度的反思過程，還能幫助教師進行“二次備課”。“二次備課”基于首次備課的不足進行反思與改進，運用更有效的方法讓教師專業(yè)得到更快的發(fā)展，為教師專業(yè)化成長提供強有力的支持。
1.立足教學方法，養(yǎng)成撰寫課后教學反思的良好習慣
教學反思是教師成長的必經(jīng)之路，為了讓教師養(yǎng)成課后撰寫教學反思的習慣，區(qū)教師發(fā)展中心規(guī)定在教案中必須撰寫課后教學反思。撰寫教學反思其實就是研究自己教學方法運用的效果，從教學反思中總結自身的動作技術講解能力、動作示范能力、糾正錯誤動作能力、隊伍調動能力、組織游戲與競賽能力等，為后續(xù)的教學提供參考。
教學反思的內容力求精準，以便能有效促進教學方法的改進。先“三個教”即從“教材內容、教學方法、教學目標達成”三個方面反思自己的課堂教學。再從“四個W”思考教學過程：What這節(jié)課教什么，反思教材內容的選擇問題；How怎么教，反思教學方法運用的合理性；Where教得怎么樣？反思教學目標的達成度；Why“為什么這樣教？除了這樣教以外還有沒有更好的教學方法？如果下次再教同踴蟯類的內容，將會作如何的調整？”多一些問號，多一些思考，就會有更多進步。
2.開展掛職鍛煉，導師跟班提升教學方法運用能力的發(fā)展
掛職鍛煉是我區(qū)教師培訓與專業(yè)發(fā)展中的一個亮點，自2012年以來，中小學體育教師在90學時培訓中安排一周時間的“赴杭掛職鍛煉”任務。期間聘請了杭州市江干區(qū)優(yōu)秀教師進行結對跟班指導，每4～6人為一個小組，每個小組分派到一個學校，并由正副兩位導師進行指導。
自落實《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》以來，掛職鍛煉過程中導師指導體育教師需要著手以下幾個方面：首先，備課要體現(xiàn)“技術、體能與運用”的教學理念；其次，學員上課，導師和其他學員議課，幫助授課老師進行磨課，磨課中要突出“教材三個一”和“復習成環(huán)形”的設計要求；第三，授課教師在課后及時撰寫教學反思，根據(jù)導師和同伴的議課情況反思教學得失，總結各種體育教學方法運用的效果與策略。
四、結語
經(jīng)過多年的教研實踐探索，我區(qū)在體育教師專業(yè)發(fā)展培訓中形成了一套較為有效提升體育教師教學方法運用能力的模式。其核心在于每次培訓活動中落實以體育教學方法研討為重點的培訓內容；在日常教研活動中突出體育教學方法的研討；在自我反思中追問教學方法運用的有效性；在沙龍式、論壇式、主題式的團隊活動中發(fā)現(xiàn)體育教師教學方法運用中的問題；利用集體的智慧合作解決教學方法運用問題，掌握其技巧與策略，共同進步，逐漸發(fā)展。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]浙江省教育廳教研室.浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要[M].杭州：浙江教育出版社，2015.
關鍵詞：小學體育；校本教研；專業(yè)進步
一、小學體育校本教研現(xiàn)狀
1.體育學科認識因素
社會與學校對體育學科的認識誤區(qū)，體育學科的教師逐步被邊緣化，又因為意識上的誤區(qū)使體育教師有意識地學習、研究、實踐較少，對教研沒有深入的學習與實踐，導致了體育學科教研的“低效”。
2.體育學科組織因素
校內現(xiàn)有將7個科任學科劃分為一個教研組，這種組織結構不利于學科教研功能的發(fā)揮。
3.體育師資專業(yè)性不足
在教研時體育教師要有意識地去學習、研究、實踐、探討，效果不太明顯。校內教研多是教師個體說課、上課、評課，或教師從自我角度出發(fā)，三言兩語的發(fā)言沒有對教學、教研問題和困惑聚焦。
4.教研缺乏區(qū)域引領
區(qū)域教研員作為本學科指導者和引領者，應參與到學校的校本教研中，指導教研主題的確定、教研內容的安排、教研方法的確定、教研效果的呈現(xiàn)等，但由于區(qū)域特點，一個區(qū)體育學科僅有一名體育教研員，而全區(qū)公辦小學和體育教師人數(shù)眾多，一個學科教研員面對的是區(qū)域所有學校和一個學科所有的體育教師，教研員工作覆蓋面寬。
5.校本教研形式單調
由于區(qū)域內個類別學校眾多，學校對教研經(jīng)費和支持力度不一，有些學校沒有訂閱與教育研究相關的雜志，沒有提供國內、國外教研情報信息、咨詢服務、研究成果與經(jīng)驗。
二、小學體育校本教研對策研究
1.教研組的整體發(fā)展
在全區(qū)域內各小學推行的由教研員、學校教導主任、教研組長建立起來的對教學、教研專業(yè)管理機制，由教研員、學科組長、學科教師建立起來的學科教學、教研、學業(yè)測評的專業(yè)指導機制，從三級（區(qū)、校、組）兩線（專業(yè)管理、專業(yè)指導）的“三級教研聯(lián)動”中，形成學校學科教研共同體，促進教師同伴互助，合作成長，團隊發(fā)展，提高學科教學質量。這樣的小學體育校本教研為體育組教研活動的開展帶來了思考。
2.教研組長能力提升
讓教研組長更有責任感和緊迫感，增強了主人翁意，讓教導處更有左右臂得力助手之感，對學科的指導更具有專業(yè)引領作用。教研組長不同于以前，只是對事務工作的傳達，通過有效校本教研的開展，從專業(yè)管理上教研組長在管理能力上得以提升，從專業(yè)指導上教研組長在業(yè)務能力上更得以提升。
3.學科教師專業(yè)進步
讓體育教師回顧課堂教學：備課、教學設計、上課、評課等方面的研究，形成教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，從而讓教師體驗到職業(yè)幸福感。
明確了學科的最新動向，多角度拓展了教研的思路，促進了課堂的研討，增進了教師對自身教學的關注，知道了自身的發(fā)展方向。提升了學校學科教學的研討深度，讓教學變得規(guī)范和有效。
前所未有地增強了教師教研的責任心，并落實了每級的任務，發(fā)揮了各自的作用。以常規(guī)促規(guī)范，開展教務常規(guī)督查；以活動促特色，開展學科實踐活動；以科研促提升，形成小團隊微型研究課題。
對促進體育教師對組織教學過程的深入鉆研，提高了教師上課、評課和組織活動的能力，對提升教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的助推作用。
三、結論與建議
1.結論
（1）形成體育校本教研組織體系，讓教研有保障
“三級、兩線、三主題”的體育校本教研系統(tǒng)性更強，強調系統(tǒng)中“三級”要協(xié)調一致形成合力，要破除傳統(tǒng)教研中區(qū)域促進、學校促進、教師自我促進中各自為政的格局，通過專業(yè)管理和專業(yè)指導保障的方式達到校本教研系統(tǒng)的整體發(fā)展，最終作用于教師，促進專業(yè)發(fā)展。對課程性質而言，由“補償型教育”向“提高、參c型教育”轉變。對學校教師而言，由“被動性進修”向“主動性、參與性進修”轉變。通過科學有效的管理使教師得到可持續(xù)發(fā)展，變“要我培訓”為“我要培訓”。對課程培訓的方式而言，由“單一性、封閉性”向“多樣性、開放性”轉變。面授、研討、實踐研究、主題研究、專業(yè)會議、示范教學、問題解答、自修閱讀等等。對培訓機構而言，由“學校權威型”向“共同協(xié)作型”轉變。
（2）形成體育校本教研活動體系，讓教研有根基
區(qū)級活動六大系統(tǒng)：集中培訓、集體視導、質量檢測、現(xiàn)場研討、學科教研、蹲點視導。校級活動四大系統(tǒng)：大組教研、小組教研、聯(lián)線教研、聯(lián)片教研。建立“1+X”模式的。體育校本教研的研修團隊以“項目+團隊、分工+輪換”的創(chuàng)新格局打破了傳統(tǒng)研修模式的弊端，將教育科研與校本教研進行有效整合，有效構建了一個個研究型、學習型“同研聯(lián)盟”共同體團隊。建立“實施共同體”，營造“專業(yè)研修場”，衍生“個人情懷”與“團隊情感鏈”。
把“開展自己的教研，解決自己的問題，親歷自己的成長，促進自己的提高”作為教研目的。在研究過程中，教師確實受益匪淺。校本教研進一步提高了教師關于開展有效教研的認識，通過區(qū)校級十大活動系列性研究，在符合區(qū)情、校情、師情的實際環(huán)境中，真實開展體育校本教研，確實有效促進教師專業(yè)知識和能力的深度發(fā)展。
（3）形成體育校本教研實施體系，讓教研更有實效
通過“有效教研、有效教學、有效測評”的三大主題教研，促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多種多樣的，以校為本的教研，將教研的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的三大具體問題為對象，研究有效教研是有效測評的前提，有效教學是有效測評的基礎，有效測評能促進有效教學，提升教學質量。
以教師為研究主體，強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。充分發(fā)揮教師在專業(yè)發(fā)展中的主體地位和能動性才能去解決教學實際問題，能讓教研有效，并實現(xiàn)教師專業(yè)水平的真正發(fā)展。
2.建議
雖然小學體育校本教研搭建了校本教研組織體系、培訓體系、活動體系、實施體系、支持體系、評價體系，但要從區(qū)域整體推進還需形成教研共同體且均衡發(fā)展，否則仍然各校各自為政，資源不能最大化利用和整合。
（1）建立教研共同體
在全區(qū)域內各小學推行的由教研員、學校教導主任、教研組長建立起來的教學、教研、管理機制，對學校學科教學、教研、測評的研究，形成學校學科教研的共同體，促進教師同伴互助，合作成長，團隊發(fā)展，提高學科教學質量。建立教研共同體。
（2）促進教師專業(yè)發(fā)展
體育學科教研組校本有效教研即“以體育學科為本的教學研究”，著眼于在真實的體育組教學研究的情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，提升教學有效性，促進教學測評有效性，從而推動體育學科教學的順利實施，促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。
（3）區(qū)域整體均衡發(fā)展
區(qū)域推進即從全區(qū)整體發(fā)展出發(fā)，發(fā)揮“整體優(yōu)勢”，推進學校、學科、教師的發(fā)展，促進教研共同體形成，起到區(qū)域整體均衡發(fā)展的積極作用。
（4）研究校本教研模式
以解決學校體育組所面對的具體問題為出發(fā)點，將教師的日常教學、教學研究、培訓有機結合起來，強調團隊精神和同伴互助，為教師之間的信息交流、經(jīng)驗分享、專業(yè)成長提供有效平臺，努力研究和構建“協(xié)同工作、共享智慧、和諧發(fā)展”為宗旨的體育校本教研模式。
希望達成：在有效體育校本教研研究中發(fā)揮“整體優(yōu)勢”，推進學校、學科、教師的發(fā)展，促進教研共同體的形成，起到區(qū)域整體均衡發(fā)展的積極作用。形成學校體育學科教研共同體，促進體育教師同伴互助，合作成長，團隊發(fā)展，提高學科教學質量。
參考文獻：
關鍵詞：主題教研；體育教學；蹲踞式跳遠；教研課例
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）08-0054-03
主題教研活動是以教師專業(yè)發(fā)展為本，關注的是教師自主教研意識的確立，個人能力諸如教與學問題的診斷、教學行為的改進和完善，以及由此而來的理念更新等系統(tǒng)的超越，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活動機制和模式。主題教研活動打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳；我不會對別人的事說長道短，也不希望別人來干涉我的工作”這種私下默契的狀態(tài)，它致力于讓所有教師都開放教室，互相觀摩教學，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。
日常課堂教學中，許多教師由于自身的教學經(jīng)驗或外界因素的影響，對教材的理解、課堂的設計、教學手段的選擇、教學方法的有效性及自身運動技能示范的準確性等存在很多不足。為了提高體育教師的整體素質與教學質量，引導教師關注高效教學，筆者多次策劃、組織以教材研究、技能鞏固、集體備課、課堂觀察、課堂教學行為研究為主題的教研活動，并取得了一定的效果。筆者認為，策劃、組織主題教研活動需做到的三步曲是：方案的制定；組織與實施；提升與遷移。
一、方案的制定是前提
俗話說“謀定而后動”。策劃、組織一次活動必須先制定計劃，計劃是活動順利完成的保證。主題教研活動的策劃首先得確定教研目標、教研主題、教研主體；其次是理清思路，找準切入點；再次是確定教研形式、時間、地點等。制定了科學完整的計劃好比有了高效能的引擎，使教研員能通過目標引領和任務驅動讓骨干教師們發(fā)揮出自身的長處，從而推動區(qū)域學科教研工作的開展。本主題教研活動與培訓活動結合，活動方案于開學前放在浙江省師訓平臺上，面向縣初中段體育教師，體育教師可根據(jù)自身需求自愿報名。蹲踞式跳遠課例研修方案：
（1）主題教研活動目標：通過蹲踞式跳遠的課例研修活動，“以點帶面”使參與者能根據(jù)體育課堂教學的規(guī)律、特點，運用科學理論思考、剖析解決蹲踞式跳遠教學中的各種疑難問題，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，開發(fā)教具器材，從而提高體育課堂教學的有效性。同時鞏固參與者蹲踞式跳遠的動作技能、增強參與者對動作技能是體育教師核心競爭力的認識，使參與者的專業(yè)素質與課堂教學質量得到整體提升。
（2）主題教研活動對象與時間：浙江省象山縣初中段體育教師，共40人。兩天時間。
（3）主題教研活動形式、內容及時數(shù)安排（表1）。
二、組織與實施是關鍵
完整的教研計劃離不開教研員和區(qū)域骨干教師嚴密的組織與實施，如何解決教師在教學中普遍存在的問題，教研室有想法但沒人手，所以只能提供“葫蘆”；學校教研組有人手但教師的工作精力與能力有限，怎樣“依葫蘆畫瓢”有落差，現(xiàn)在我們通過嚴密的組織與實施方案凝聚起教研團隊，增強了教研的實用性，提高了教研效率。
1.實踐課的預先準備
由于活動是主題式單元教研活動，根據(jù)單元教學的特點，安排的課時計劃應是呈相互遞進關系的，下一節(jié)課的教學目標、重難點、教學的策略是建立在前一次課的基礎上。教研活動的授課對象是筆者的日常教學對象，學校初一年級四個班的學生。主題教研活動前筆者按照活動的要求給不同的班級提前完成部分教學內容，如承擔第2次課的班級先完成第1次課的教學內容，承擔第3次課的班級完成前2次課的內容，依此類推，為活動中實踐課的順利開展作好準備，呈現(xiàn)單元教學遞進狀態(tài)。
2.課例理論專題講座
確定蹲踞式跳遠主題后，先由筆者給參與者進行《初中體育“蹲踞式跳遠”課例分析》的專題講座，內容包括：①蹲踞式跳遠的技術原理分析；②跳遠的場地規(guī)格及比賽規(guī)則；③跳遠技術的教學方法和手段；④跳遠技術中常出現(xiàn)的錯誤及糾正方法。講座詳細闡述了蹲踞式跳遠的技術原理、基本知識及基本動作結構，回顧跳遠的場地規(guī)格與裁判法，分析教學過程中可能出現(xiàn)的問題。通過講座使參與者在了解教材、熟悉教材后，能更深層次地挖掘教材的內涵，形成完整的教材體系，在頭腦中形成跳遠最基本的結構形態(tài)。根據(jù)已有的教學經(jīng)驗總結，講解教學的方法及一些出現(xiàn)的問題，使參與者明確基本的教學思路，在備課中能揚長避短，提高備課的質量。加深了對場地器材規(guī)格的要求及裁判知識，提高參與者的業(yè)務水平。
3.增加相關技能實訓
以蹲踞式跳遠的技術動作為核心，延伸其他跳遠姿勢，輻射各項有關素質。經(jīng)過練習，提高蹲踞式跳遠技術的準確性，也加強了速度、力量、協(xié)調等基本素質。技能訓練時，先由指導教師統(tǒng)一講解、指導，再分組練習，參與者相互觀察，相互糾錯，最后進行技能評定。參與者們在練習過程中興致高漲，異常努力。練習后參與者感覺技能有了明顯的提高，今后給學生做動作示范有了更足的底氣。
4.完善各項教學實踐
（1）小組集體備課
本次活動參與者40人共分四組，每組承擔一課時教學內容，各小組進行集體備課，并推選一名教師上課。蹲踞式跳遠是一項技術性較強的運動項目，根據(jù)其技術結構特點共分4次課。第一次課，學習助跑與起跳并在空中有明顯的蹲踞姿勢。第二次課，掌握助跑與起跳相結合的技術動作并騰空有高度。第三次課，學習騰空步。第四次課，練習完整動作，要求步點準確。
在小組集體備課過程中，參與者暢所欲言，共謀計策，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花，更新觀念，拓寬思路。經(jīng)過激烈的討論，都覺得方法手段多了，課不是那么難上了。如蹲踞式跳遠第一次課中教學目標“空中有蹲踞姿勢”，需要有一定的騰空高度來完成動作。為此，組員們展開了激烈的討論，有些建議在踏跳板前設置橡皮筋；有些建議頭上掛一球，讓他用頭頂球的方法來騰高；有些建議用過障礙物的方法使學生向上跳；有些建議站在高處向上跳等等，最終我們采用了助跑踏上障礙物的方法增加騰空的高度，讓學生有充分的時間體會空中的蹲踞姿勢。
（2）觀摩課堂教學
觀摩課堂教學是一種最直接的學習活動，是對課堂教學設計的直接檢驗。聽課者一要關注上課教師怎樣教；二要關注課堂上學生如何學，要做到聽、看、想、記等工作。而年輕老師們往往由于經(jīng)驗限制，不能面面俱到，全方位地聽、記。與其在表面看熱鬧，還不如抓住一點深入觀察。在蹲踞式跳遠觀摩課中，我們根據(jù)聽課的要求，把聽課老師分為四組。第一組觀察教學方法手段是否有效，思路是否清晰，組織調動是否合理；第二組監(jiān)測課的密度與運動負荷是否合理；第三組觀察教師的教學基本功，包括教師的教態(tài)、語言、動作示范能力、講解是否清楚；第四組則觀察學生的學，學生有沒有積極地參與到活動中，學生是否出現(xiàn)錯誤動作，教師是如何糾錯的。這樣，聽課者人人有任務，在聽課過程中會更專心觀察，仔細聽講，認真思考，聽課的水平也逐漸得以提高。
5.評課交流研討
評課是對體育教育目標、各項教學指標完成的程度、水平、狀況各方面做出價值判斷，是對體育課堂教學效果的信息反饋。通過評課可以使體育教師之間互相切磋教藝，增強教學能力，提高教學質量。在聽完課后，我們要求人人議，人人評，針對課堂上出現(xiàn)的問題，不管對錯，多少，有什么想法，都可以說出來，讓大家分享、討論。例：在蹲踞式跳遠評課中，就第一課時，教師示范完整動作時學生的站位、觀察面怎樣更清楚，更方便隊伍調動展開了討論。有些說隊伍站在器材的中間學生會觀察得仔細；有些則認為這樣的組織不方便下一次隊伍的調動，四路縱隊站在器材前面學生同樣能觀察得到等等。經(jīng)過評課，許多教師明顯感覺思路寬闊了，教學手段方法多了，有些難以處理的問題可以避免了。
6.撰寫作業(yè)體會
（1）教學反思
實踐證明，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開反思這一重要環(huán)節(jié)。通過教學反思可以對自己的教學行為并由此產生的結果進行認真的自我審視和分析，診斷出自己專業(yè)知識和經(jīng)驗的不足，根據(jù)產生的問題進行針對性的、有效的解決，促進自身專業(yè)的發(fā)展?；顒又形覀円笊险n老師有兩次反思，即時反思與寫反思總結。上完課后，執(zhí)教者作為課堂的主導者應該對自身的課堂教學體會更深。在上課過程中哪方面需要調整改進，哪方面問題需注意，課堂中出現(xiàn)什么問題，為什么會出現(xiàn)，進行即時反思。當觀摩者評完課后，執(zhí)教者再一次根據(jù)評課建議，結合自身體驗進行深刻的、全方位的反思，并形成反思稿。通過這兩層的反思，執(zhí)教者覺得反思有成效，而且深刻不會被遺忘，今后如出現(xiàn)同樣的問題可以避免，大大提高了自身的教學水平。
（2）評課稿
評課結束后，觀摩者要根據(jù)評課活動中其他教師對課堂教學的評價、建議，結合自己的理解與看法，整理成評課稿。評課稿不僅蘊含著集體的智慧，更有自己點點滴滴深刻的體會。經(jīng)常撰寫，不但可以提高自身的課堂教學水平，更可以提高科研理論水平，為今后的教學工作累積經(jīng)驗。
三、提升與遷移是目的
主題教研活動能激發(fā)教師追求理想課堂的愿景，引導教師研究課堂、改進教學，實現(xiàn)自身課堂教學質量的提升。參與者的專業(yè)素質與課堂教學質量得到整體提升是主題教研活動的目的，但不是最終的目的，最終的目的是遷移，是“授人以魚，不如授人以漁”。通過以蹲踞式跳遠教材為主題，以教材研究、技能鞏固、集體備課、課堂觀察、課堂教學行為研究為思路的教研活動，參與者普遍反映在以下諸多方面得到提升：夯實理論基礎，比較透徹地理解動作技術原理，動作技能從只有一些膚淺的認識提升到更深層次的理解，能利用身體練習的要素和特征去判斷學生蹲踞式跳遠動作的質量和效果；熟悉跳遠的場地規(guī)格及比賽規(guī)則及如何在課中對學生進行適當?shù)臐B透。技能實訓時，同行相互觀察、相互指導，自身蹲踞式跳遠動作中的一些不足之處得到同行的糾正。各小組集體備課時，大家相互探討，打開大家的教學設計思路，與日常單兵作戰(zhàn)的備課相比，考慮的問題更加周全：有關新課標理念貫徹、知識點的落實、興趣點的設計、講解語言的精煉、隊伍調動的合理、練習密度、運動負荷等等。執(zhí)教過程中，不但關注教學環(huán)節(jié)與教學行為，而且更加關注學生的學習情況。課堂的組織更流暢，調控能力明顯加強，講解示范的準確性與時機的掌握也有了提高。聽課時能根據(jù)觀察視角認真地聽、看、想、記；評課時根據(jù)觀察到的情況進行定性定量分析，并提出針對性的建議；知道如何撰寫反思與評課稿。從本次主題教研作業(yè)情況反應來看，提高了參與者的教研意識，無論面對哪個教材，能把在本主題教研活動中學到的教學理念、方法、技巧等遷移到日常的課堂教學中，都能自主地去鉆研教材、鞏固技能；了解備課、上課要注意哪些事項；掌握聽課、評課的要點與技巧，反思的方法與途徑。
四、建議
主題教研活動研究的過程，就是教師探索改進課堂教學的過程、主題教研最忌的是形式化，一旦作為形式來搞，主題教研的作用就會消失殆盡。主題教研到現(xiàn)在還是一個新面孔，在實踐過程中，必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要我們堅持實事求是的原則，對具體情況具體分析，具體問題具體解決。
建議：
（1）在開展主題教研活動中要發(fā)揮本學科骨干教師、學科帶頭人的引領、示范作用，要充分發(fā)揮學科教研組長的作用。
（2）要將主題教研同常規(guī)教學結合，避免加重教師負擔。
（3）要注意引領。主題教研一開始，有些教師不理解，甚至會出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，要注意加強思想工作，主題教研活動，并不是單純的、孤立的教研行為，需要教研員和學科骨干教師統(tǒng)一思想，各方面的配合，特別是要有強有力的思想工作跟進，這樣才能收到事半功倍的效果，否則將導致主題教研草草收兵，無果而終。
參考文獻：
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[2]李元昌.主題教研促進教師發(fā)展的實踐探索 [J].中小學教師培訓，2009 （11）.
關鍵詞：體育高考；訓練；濟北中學
前言：在推進教育事業(yè)全面均衡發(fā)展的大趨勢下，體育高考是一個重要的方面。體育高考是進入大學的必經(jīng)途徑之一，體育高考生的水平代表著當?shù)亟逃柧毸?。由于較多的學生選擇體育的目的僅僅是為了順利進入大學，他們的基礎不一，成績受多方面因素的影響的，如考生的身體素質、心理素質，教練員的訓練水平等因素的影響，本研究旨在總結濟北中學歷年體育高考取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗，為體育高考訓練指導老師提供一些有意義的參考。
一、組建師資隊伍，選好體育苗子
教師是體育高考訓練的直接組織和管理者，他們承擔著學生訓練的主要任務，對促進學生的發(fā)展，提高學生的運動成績，實現(xiàn)學生通過體育進入大學的夢想起著主導作用。因此，建立一支高水平的教師隊伍是加強學生體育訓練的一個至關重要的環(huán)節(jié)。①為此，濟北中學建立了完善了師資改進措施。首先，濟北中學建立了師資規(guī)劃的相關意見，堅持標準，按需補充的原則，每年引進相關專業(yè)的人才，逐步完善了濟北中學體育教師的專業(yè)專項分布，當前濟北中學已經(jīng)具備了完善的師資配備。其次，加強師資的培訓工作；學校每年撥付專項經(jīng)費對體育教師進行相關的培訓。如2011年選派劉士新等數(shù)名教師參加2011年山東省高中教師遠程培訓計劃。各個學員在培訓中，認真聽課，對相關的培訓進行總結，部分教師被評委山東省2011年高中教師新課程遠程研修工作先進個人。再次，建立一對一輔助成長；由于學校每年都會引進年輕的體育教師，為了讓體育教師快速成長，學校建立了老教師輔導新教師的一對一的成長計劃。
符·阿拉賓認為："本經(jīng)?？紤]選材問題．訓練工作將是徒勞無益的。"有人斷言"選材成功意味著訓練成功的一半"，運動選材在高中體育高考中的地位十分明確。高中體育高考的運動選材不同于競技運動的選材。高考體育學生順利進入大學不僅要依靠超強的運動技能，而且要有一定的文化知識。高中體育高考的運動選材除了基本的運動技能之外，還要兼顧學生的文化基礎。因此，將文化成績納入選材的指標之一，是成功選材和訓練的基礎之一。
二、根據(jù)學生實際，合理安排訓練內容
訓練計劃是對于訓練過程預先做出的理論設計，應對于訓練工作的進行或行為所做的思考及具體安排。根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)參加體育高考的學生多數(shù)在高二為了能順利進入大學而進行相關的體育訓練，參加體育訓練的期限多為一年時間，并且訓練主要目的是順利通過體育高考，訓練的時間和目標單一。據(jù)此，我們對體育高考訓練計劃的制定，主要采取了單周期的年度訓練計劃。教練員根據(jù)學生的優(yōu)勢和弱點區(qū)分身體訓練計劃的重點方面，如一名學生在力量素質方面存在較大的弱點，這就需要花費時間去克服，加強練習，彌補不足。②根據(jù)山東省體育高考的項目設置分數(shù)比例和考試規(guī)定，學生首先要進行完全部的體育測試項目，首先要通過專項的考試所以，教師在制定訓練初，強化了專項的訓練以確保學生完成全部項目的測試。根據(jù)近五年的考試基本情況來看，我校體育考生專項通過率達到98%以上，體育成績上線率達到94%。
三、做好輔助工作，增設提高途徑
運動訓練是提高運動成績的主要方式之一，但是運動成績的決定因素不僅僅是訓練，訓練的輔助工作對體育成績的提高也起到巨大的促進作用。根據(jù)研究和實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)訓練的輔助工作主要有：訓練后的放松、學生的營養(yǎng)、文化課的學習和學生的心理輔導工作。③首先，體育訓練是大強度的運動，運動后的放松有助于血液的回流，伸展拉伸將休息狀態(tài)的肌肉組織拉長，減輕運動后乳酸堆積造成的肌肉酸痛感和僵硬，同時能加速代謝廢物的消除，加快體力恢復。我們在制定訓練內容的同時將放松訓練作為訓練的主要之一，適當安排靜力拉伸放松、按摩放松、意念放松、沐浴放松、藥物放松、睡眠放松等等。并由教練員提醒學生，強調放松的重要性，以引起考生重視。其次，在放松的基礎上，補給大量營養(yǎng)元素更有利于身體恢復。有效的營養(yǎng)可以保持能量和限制肌組織的衰退，特別是大運動量和高強度訓練補充碳水化合物、蛋白質、蔬菜和水果有助于達到膳食平衡，為運動訓練提供營養(yǎng)保障。再次，體育面臨體育統(tǒng)考和高考雙重考驗，才能邁進理想的大學。為了我校在體育高考生從選材就關注了學生的文化課成績，在訓練過程中做到"兩手都要抓，兩手都要硬"的思想。告誡學生不能因為體育訓練而影響了文化課學習，要時刻調整狀態(tài)，端正態(tài)度，把體育訓練看作是學習之余的課外活動，抓緊每分每秒，提高學習和訓練的效率。并及時與班主任老師做相應的溝通雙方協(xié)調做好學生的輔導工作。
四、做好模擬、考中輔導，考出理想成績
模擬考試是按照高考體育統(tǒng)考的要求，選擇與考試相似的環(huán)境，使用考試的專用器材，考生需要充分重視和準備，進行類似考試的測試。為此，我校借助離山東師大交通便利的優(yōu)勢，每年在考前一個月的時間內，根據(jù)不同環(huán)境，不同氣候條件下特別在訓練條件差的地方，如：在雨天場地器械濕、滑的情況下進行測驗和模擬比賽，使考生在較困難條件下完成訓練，以適應緊張體育高考的需要。這不僅僅能檢測考生的訓練水平，檢測出自身的不足之處。在短時間內尋求彌補的方法與措施，爭取在體育統(tǒng)考中完美發(fā)揮。做好考中服務。充足的睡眠能保證考生良好的身體狀態(tài)，有助于考生發(fā)揮出好成績。由于考試與訓練的環(huán)境有所不同，部分考生在新的環(huán)境中容易產生失眠和水土不服等現(xiàn)象，因此為了保證睡眠時間和質量以及飲食安全，我校根據(jù)考試的具體時間安排提前1-2天的時間帶領學生入住考場，讓學生盡快的適應考試場所的生活環(huán)境。在考中同意安排考試的食宿問題，以確保學生的休息和飲食安全。針對部分考生因為擔心考試而引起焦慮心理，翻來覆去不能入睡，睡眠質量的下降的現(xiàn)象，隨隊教師及時的與學生溝通為學生減輕焦慮，以求安然入睡；適當?shù)乃幬镏委?，保證睡眠。
五、做好志愿指導，進入理想院校
"選擇比努力更重要" 正確填報高考志愿，將會如魚得水，從而上個理想的大學。中國青年報社調中心通過騰訊網(wǎng)教育頻道，對3646人進行的一項調查顯示：多達61.5%的人認為在高考志愿的填報中，大部分學生對高校和專業(yè)不太了解，其中15.3%的人表示很不了解，僅3.6%的人表示非常了解?？梢娊處熢趯W生填報志愿中的重要意義。④為此我校在體育生填報志愿時，教師在綜合分析當年考生綜合成績的基礎上，認真收集相關院校的具體招生政策：首先，參考山東省教育考試院所編發(fā)的招生計劃書上的院校信息；其次，登陸校園網(wǎng)來了解相關院校的招生信息；根據(jù)考生分數(shù)所在區(qū)間和名次以及各高校在省內的招生計劃，參考前幾年各院校的投檔名次，綜合評價幫助學生準確定位所能入取的學校。在專業(yè)選擇上，教師給學生講解各個專業(yè)所需的基本知識和學習中的具體要求，結合對學生的基本情況的了解，給學生選擇出適合自己的學校和專業(yè)，讓學生再綜合評價自己最后做出志愿選擇。
參考文獻：
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一、賦予教師職業(yè)生活的幸福
校長要用欣賞的眼光去賞識教師。教師都有被別人認可的需求，校長要懂得欣賞教師的優(yōu)點，學會慷慨地在小事情上去贊美教師；要尊重教師。要想教師之所想、急教師之所急，相信每一位教師都是優(yōu)秀的。同時在學校范圍內，開展“聆聽、感悟、講述發(fā)生在你身邊令人感動的人和事”演講比賽活動，讓教師去尋找、發(fā)現(xiàn)自己身邊的好人好事。并用心記錄下來，這樣做的目的是讓每一位教師都去用放大鏡發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，弱化別人身上的缺點，從而建成和諧幸福校園。通過講述他們的感人瑣事，來激勵全體教職員工、感染全體教職員工，而校長也以教師為榜樣，在工作和生活中時時鞭策自己。
堅持抓好、促進教師素質提升的“青藍工程”和“名師工程”。“青藍工程”主要是針對剛走上教壇不久的青年教師，培養(yǎng)重點是提高教學基本功。在每學期，我們都要指導教師制訂個人成長計劃，做好“青藍工程”結對活動。培養(yǎng)形式是，學校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗、有能力的中青年教師擔當師傅，建立“師徒協(xié)作”共同體，師傅幫助徒弟制定工作計劃，每學期按計劃開展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，即用“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學促新”、“以優(yōu)促新”等方式，帶動教師隊伍業(yè)務素質的整體提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課一聽課一評課一總結等環(huán)節(jié)，促使青年教師的業(yè)務水平獲得整體提升。培養(yǎng)目標為讓青年教師盡快掌握課堂教學的組織程序與基本方法，引導青年教師養(yǎng)成學習、反思、總結、積累的良好習慣，幫助青年教師盡快勝任教學工作，并融入團結、進取的教師隊伍?！懊麕煛笔侵附听g在幾年以上，獲得市縣骨干教師、學科帶頭人稱號的教師?！懊麕煿こ獭钡呐囵B(yǎng)重點是獨立的研究能力，形成自己教學特色和風格，在本學科中起到引領作用，同時建設一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務素質精良、開拓創(chuàng)新大膽的骨干教師隊伍。培養(yǎng)形式為學校聘請名師、名家為導師，促進骨干教師的專業(yè)成長。每年學校為骨干教師提供外出學習、深造的機會，努力提高專業(yè)研究水平。采用名家講座、強化聽課、案例剖析、教研沙龍、同伴互助、外出學習、公開展示等形式，切實提升各層面骨干教師的教學水平與成熟程度。培養(yǎng)目標是，在教育教學和教科研活動過程中形成自身獨有的風格，實現(xiàn)自我超越。各學科涌現(xiàn)出一批成熟型教師，積極向區(qū)級、市級骨干教師、學科帶頭人靠攏，為骨干教師的成長提供適宜的土壤、廣闊的舞臺。
采取多種措施，大面積地提升全校教師水平。堅持以校本研訓為基礎，開展每周例會――“走近新課改”，即五分鐘演講活動；派出去、請進來，組織教師外出學習考察，聘請專家到校做專題培訓。比如，組織教師到商丘興華學校、山東莘縣實驗小學、杜郎口中學、鄭州、泰安、濟南去學習考察；邀請《中國教師報》的專家和菏澤市教研室領導等到校做講座。外派學習培訓人員回校之后，要做執(zhí)教匯報課，學習匯報演講或撰寫學習心得等，并掛到學校QQ群或學校博客，供其他教師學習、借鑒，從而達到“以培促研”的目標。再就是利用網(wǎng)絡平臺進行研討交流和網(wǎng)絡研修。利用一定的時間，組織教師進行“高效課堂”教學改革研討交流；參加國家、省、市的遠程研修。經(jīng)常定期、不定期地舉行各種有針對性的研討活動?！澳フn”和“賽課”、“師徒同課異構”和“師徒同構異上”，以及“專題研討”等培訓交流活動的舉辦，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力的提升，同時加強“三字”、“一畫”、“一話”的訓練與考核，強化教師的基本功。
二、奠基學生幸福的人生
堅持以“爭當小紳士、小淑女”為切入點，深化養(yǎng)成教育。落實良好行為習慣的養(yǎng)成，開展“一聲問候，兩個輕聲，三處整潔，八個自覺”為內容的文明習慣活動。讓學生從小事做起，用行動關愛他人，規(guī)范自己言行，讓男孩彬彬有禮、女孩溫文爾雅。為確?；顒勇涞綄嵦?，首先召開全體師生會，講解相關知識，并對教師進行禮儀培訓：其次利用宣傳欄介紹具體的內容，以及在國旗下呼吁同學們爭當“小紳士、小淑女”；再次利用各班的班會主題課深入開展學習，建章立制，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，選出在各方面表現(xiàn)突出的孩子，作為班級的榜樣，從而由“他律”逐步過渡到“自律”，并公布每周評比結果。把班級“小紳士、小淑女”張貼到教室外的小黑板，校級“小紳士、小淑女”張貼在校園宣傳欄。
堅持以“讀好書、寫好字”活動為抓手，養(yǎng)成學習習慣。每個班都有班級圖書角、流動圖書車，學校把圖書館里的圖書搬進每個教室，讓圖書和學生零距離接觸，學生每天都能徜徉在知識的海洋：每天早晨開展二十分鐘的經(jīng)典誦讀及讀書展示活動，學生感受到書本知識的豐富多彩和無窮魅力，這已經(jīng)成為學校的“一大”特色。學校還注重抓學生寫字習慣的培養(yǎng)，根據(jù)不同的學段，要求中高年級學生練寫一頁鋼筆字，低年級學生練寫一頁鉛筆字。把每天練字二十分鐘落實到課程表。在每次練字課上，學生隨著“頭正、身直、肩平、足安”、“一拳、一尺、一寸”寫字歌的旋律，開始每天的練字活動，現(xiàn)在“寫好字”已成為學校又一道靚麗的風景。
堅持以豐富活動為載體，提升各種習慣。積極開展豐富多彩的校園活動，讓學生充滿陽光、讓校園充滿活力，學生在活動中激感，深化認識，強化各種習慣。首先是形式多樣的體育活動。開展韻律操、隊形隊列演練、拔河、踢毽子、跳繩和冬、春季體育運動會等體育單項和綜合項目活動。每天充滿活力的陽光體育一小時，學生們隨著音樂的節(jié)拍，做著由學校音樂教師譜曲、語文教師填詞、體育教師量身定做，節(jié)奏歡快、活力四射的韻律操，韻律操做完之后，各班進行富有本班特色的各種體育活動。韻律操表演已成為前來學校檢查指導工作的領導與參觀學習的老師們津津樂道的一件事情。其次是豐富多彩的師生聯(lián)歡。讓整個校園充滿歌聲、掌聲與笑聲；書畫展、手工制作展、藝術節(jié)等，都讓學生感受到美、享受到藝術的熏陶。再次是獨具特色的比賽活動。學生積極參與禮儀知識競賽、普通話演講比賽、“祖國在我心中”征文比賽、“我的讀書卡”評比等活動，有力地推進各種習慣養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。
三、開辟課程改革“主陣地”
改革備課方式。教改的亮點之一就是改革備課方式，用教案本寫教案已退出歷史舞臺，代替它的是導學案集體備課簿。在使用集體備課簿備課的過程中，我們進行不斷的反思與改進，現(xiàn)在集體備課的基本流程為分配任務一個人主備一集體研討一個性修改一形成定案（資源共享）一教后反思。在集體備課、互幫互帶的影響下，教師業(yè)務素質明顯提升，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。
改革課堂教學。采用導學案進行“學為中心、自主互助”的高效課堂教學模式，是課堂教學改革的主題。當今在教育界存在“三大”教學法，即“嘗試教學法”、“成功教學法”、“和諧教學法”。無論是哪種教改方法，改變的都是學生的學習方式。我們不要培養(yǎng)“書櫥”，不要做知識的“搬運工”，所以在吸取各家所長及學習課改成功學校的經(jīng)驗之后，提出以體現(xiàn)學生自學、小組互助探究為特征的課改模式，即“先模仿后超越”，力求讓“教室變成學室，讓學問變成問學，讓教學變成學教”，歸根結底就是把課堂還給學生。
用思想引領成長
高中，尤其是農村高中，高考升學率是一個無法繞開的話題，如果一年考不上幾個重點大學，怎么在社會上立足？怎么向家長交待？又怎么維持自己的生源？即使在課程改革如火如荼的今天，不少學校仍在“避輕就重”，考查科目只是一個幌子，敷衍一下就可以了，老師、學生、課堂緊盯的仍然是高考科目。
所以，當隆回一中校長陳惟凡提出要讓學生全面發(fā)展，就不能死盯著高考科目，就要把考查科目開好時，一些老師們很是不解。
這里有必要說明一下考試科目和考查科目的區(qū)別，根據(jù)高考的要求，考試科目為語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理和思想政治，共九科，另外還有信息技術、通用技術、音樂、體育、美術、社會實踐、研究性學習活動等十一個科目是不參加高考的考查科目（音樂、美術、體育是藝體生的高考考試科目）?？疾榭颇坑捎诓荒転楦呖技臃?，在很多學校被邊緣化了，少開甚至不開是常有的事。
開好考查科目，首先要過的就是教師關，老師們如果不理解，不支持，這項工作是推不動的。陳惟凡心里很明白。他的工作做得細致、扎實，也做得很艱難。他沒有過多地講空洞的大道理，他知道，大道理老師們都懂。他有自己的說法：“只是一味地抓高考科目，就一定會有好的高考成績嗎？不一定吧。成天把高考壓在學生頭上，學生的學習生活壓抑、沉悶，他們不一定學得好。相反，如果我們給他們愉快、充實的校園生活，讓他們身心放松，學習效果可能更好。”
在隆回一中校園里，有一塊非常醒目的石碑，碑上刻著“為學生的終生幸福奠基”十個大字。這是隆回一中堅持了多年的辦學思想。在教師會上，陳惟凡說：“‘為學生的終生幸福奠基’，我們不能只掛在嘴上，要落實在具體的教育教學中。尤其是我們的教學，如果不能給學生有生命力的課堂，不能讓學生在課堂中展示他們的活力，展示他們的思想，我們的課堂就是失敗的，我們的理念也就是一個口號而已。要知道，高中階段正是一個人從少年到青年的成長轉折點，學生不僅有豐富的思想，更有鮮明的個性，我們要讓他們的中學生活在他們每個人的記憶中都變得青翠欲滴，變得生動鮮活，而不能是一潭激不起半點漣漪的死水。”
陳惟凡2007年擔任隆回一中校長，也正是這一年，我省普通高中全面進入了課程改革階段。面對新的課程方案，陳惟凡感受到了課程資源不足所帶來的困難和挑戰(zhàn)，但同時他也敏銳地認識到，這是一次學校教育改革與發(fā)展的新機遇。在來一中前，陳惟凡曾在隆回八中、隆回二中工作多年，當過教師，擔任過校長。他一直認為，普通高中不能僅僅為了學生在高考中取得一個好成績，要面向全體學生，看到學生的個性差異，考慮學生不同的興趣愛好，為他們今后的長遠發(fā)展與幸福生活奠好基。對待課程科目，他的觀點是，學校要重視課程方案中的每一門課程，要看到每一門課程的價值，不要以為只有高考科目才有用，非高考科目、考查科目同樣重要，同樣要創(chuàng)造條件開足、開好，要從課程層面為每一個學生的生動發(fā)展、主動發(fā)展做實實在在的工作。
思想的引領在師生中產生了極大反響。全校上下從領導班子到全體師生，對課程有了統(tǒng)一認識，首先是制度保障，學校對考試科目和考查科目沒有厚此薄彼，教師工作績效評定、評優(yōu)評先與職稱評聘，同等對待；其次是在工作中有意突出考查科目的地位，學校領導班子成員在各種場合都強調考查科目的重要意義，盡可能地為考查科目課程創(chuàng)造良好的教學條件，讓考查科目的任課教師同樣感受到學校的重視，并由此產生對課程的自信。
有人擔心家長不支持，會有不同的看法，甚至會反對學校的做法。陳惟凡說，開始我也有點不放心，但事實上我們的工作做好了，家長們并沒有激烈的反對意見?，F(xiàn)在我們的學風好，教風好，校風好，教學質量不僅沒有下降，而且一年比一年好，贏得了社會上一片叫好聲。其實，家長的觀念也在悄悄地發(fā)生改變，有家長就這么對我說過，并不是說孩子一定要考個名牌大學，現(xiàn)在高考壓力太大了，再說考了好大學就一定能找到好工作嗎，就一定能過好日子嗎，不見得。孩子只要能健康快樂地成長，就是最重要的。在學校里，能鍛煉他的綜合能力，能學到做人做事的道理——這才是真本事。你看，我們的家長多好，多開明。也正是因為有家長的理解和支持，我們才更加堅定信念。
用理念指導教學
“為學生的終生幸福奠基”，促進學生全面而有個性的發(fā)展，在多年的實踐中，隆回一中探索形成了“以人為本，全面發(fā)展，提高素質，突出特長”的教育教學工作思路。在這一辦學理念體系的指導下，學校為考查科目的實施創(chuàng)造了良好的環(huán)境，考查科目的實施有條不紊，不做表面文章，扎實開展，追求實效。
首先是建設一支素質優(yōu)良的考查科目教師隊伍。課程開設的成功與否與教師的素質高低有著緊密聯(lián)系，隆回一中按要求配置考查科目教師，目前學校有音樂教師4人，美術教師4人，體育教師12人，信息技術教師8人，通用技術教師3人，物、化、生實驗教師9人，研究性學習課程專職教師3人，心理健康教育專職教師2人，確保了各門考查課程均由專職教師執(zhí)教。學校建立了音樂、體育與健康、美術、技術、研究性學習等教研組（備課組），堅持每周定期開展學科教研活動，通過務實的校本研修活動提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學校還定期邀請專家作教育教學專題講座，分期、分批組織行政人員、教研（備課）組長和科任教師赴課改先進學校參觀學習，開展集體備課，引領教師開展小課題研究，組織教師學習、討論、反思，為老師們相互學習、共同探討、分享經(jīng)驗搭建了有效平臺。學校各項常規(guī)工作從嚴要求，定期對考查科目的教學工作進行檢查評比，積極開展教學競賽，引導每位教師負責任地工作。
其次是確?？疾榭颇拷虒W課時。學校注重理化生實驗教學，將其作為培養(yǎng)學生實踐與探究能力的重要途徑，始終堅持在理化生課程教學過程中落實好實驗環(huán)節(jié)；各年級每周2課時的體育與健康課毫不動搖，并保證學生每天一小時的鍛煉時間；在高一、高二年級按要求開出音樂、美術、研究性學習、信息技術、通用技術、心理健康教育等課程，同時，高一、高二期間，充分利用寒暑假及其他節(jié)假日開展研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務等活動。
再次是完善考查科目教學設施設備。近年來，隆回一中投入資金2000多萬元建成了多功能體藝館和400米標準塑膠田徑場。體藝館內有籃球館、乒乓球室、健身房、跳高訓練室，并設音樂室4間、美術室2間、舞蹈排練廳2個。音體美學科教學器材設備配備均達到I類標準，能很好地滿足音樂、體育、美術教學的需要。裝備了2間通用技術教室和6間電腦教室，擁有學生用電腦350臺，可滿足通用技術和信息技術教學的需要。有理化生實驗室8間，儀器設備配備達到I類標準，能夠開出全部實驗，可滿足理化生實驗教學的需要。2011年又投資70余萬元將實驗樓增加一層，用于新裝配實驗室，以更好地滿足理化生實驗教學的需要。
最重要的是，學校嚴格抓好考查科目的教學管理。學校有四條管理的硬措施。一是嚴格要求教師做好教學計劃制定、備課、上課、輔導、考試和教學總結等常規(guī)工作，定期組織學生對任課教師進行教學滿意度測評。二是認真做好學分認定，學校學分認定工作委員會依據(jù)《新課程學分評定方案》，積極發(fā)揮監(jiān)督和指導學分認定的職能作用，學分認定程序規(guī)范，考查科目的學分由學業(yè)水平考試管理平臺集中管理，學分結果納入畢業(yè)評價，作為學生評優(yōu)推薦的依據(jù)。三是采取過程性評價和終結性評價相結合的方式，每個學期末都組織考查科目的考查，并將學期末考查成績、模塊考試成績和學生學習過程的表現(xiàn)作為學分認定的重要內容。四是嚴格按規(guī)定的時間和程序組織高中學業(yè)水平考試考查工作，確?？疾榭颇靠荚嚨男哦扰c效度。
研究性學習課程的開設既是課程改革的亮點，也是一個難點。隆回一中為開好這門課程，將學校相關的課題研究成果轉化為研究性學習活動的理論與方法，為學生的研究性學習提供有價值的指導；選派教師參加教育部綜合實踐活動課程國培計劃培訓，參加國家、省級綜合實踐活動課程比賽，培養(yǎng)出研究性學習課程的教學骨干；精心組織研究性學習活動，每學期初，各班學生結合自己的興趣愛好選定研究課題，積極開展研究性學習課題活動。學校每期組織學生分班級、年級、校級三個層次召開研究性學習課題開題報告現(xiàn)場會和研究性學習課題成果展示會，為學生搭建展示自我的舞臺。學生的研究性學習活動不為出多少成果，而是通過這些活動改變學生的學習方式。目前全校40%以上的教師參與研究性學習活動指導工作，共完成研究性學習課題1106個，100%的學生參加了研究性學習課題活動。學校研究性學習活動教研組被評為邵陽市優(yōu)秀教研組。
用文化經(jīng)營校園
校園文化也是一門課程，陳惟凡一直這么認為。他說，文化是有形的課程，也是無形的課程，它像一條血脈貫穿于學校的辦學歷史中，貫穿于各門學科之中。
“我贊成這樣的說法——好中學的標志，不僅是學生學習成績好，更重要的是有一種潛移默化影響學生人格形成的東西，所以好中學都有自己生動的個性和鮮明的特色。學校師生都是文化人，文化人講究有‘文化’的生活，在這里，一代又一代的師生，憑著他們的情感和智慧，使一草一木、一磚一瓦都透露出學校豐富的歷史文化信息，所以經(jīng)營校園要特別重視文化手段。我們強調校園文化，就因為那是學校的精神所在，是能夠養(yǎng)成學生氣質的東西。現(xiàn)在人們都喜歡談解放前的幾所著名中學，如南開中學、白馬湖春暉中學。他們都有自己的風格：南開樸實沉毅的校風，春暉中學師生平等、學生自治、教學自主的開放式教學。學校的個性和風格對于中學生趣味、精神、氣質的形成，能夠起到非常重要的作用?！闭f起校園文化，陳惟凡滔滔不絕。
是的，中學時代是青少年人格形成最重要的時期——覺醒、叛逆、獨立思考、自我選擇，有各種各樣的可能性?？梢哉f，這是人一生中思想最活躍，求知欲最旺盛，情緒最不穩(wěn)定，最容易出問題，因而也就最需要指引與關愛?？晌覀儸F(xiàn)在的中學教育真是有點“慘不忍睹”——校園生活太單調了。
在隆回一中，陳惟凡對學生提出了“四立”的目標——立志、立德、立言、立行。他說，這是我對全體學生的期望，也許我們離南開中學、春暉中學有不小的距離，但他們的做法給我們諸多有益的啟示。
多年來，隆回一中致力于創(chuàng)造“有道德的教育生活”。“要做好一件事，先做好一個人”，這是隆回一中師生的共識。正如陳惟凡所說，教育不僅僅是一張張錄取通知書，更是一個個具有鮮明個性、活生生的人；教育不只是升學率，還是每個學生生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不只是匯報時的總結、評比時的數(shù)據(jù)，還是師生共度生命的歷程，共創(chuàng)人生的幸福。
近年來，隆回一中著力于創(chuàng)建“書香校園”，開展全校性主題閱讀活動，每年圍繞讀書活動開展征文比賽、演講比賽，讓學生在濃濃的書香中獲得最有價值的營養(yǎng)。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。下面給大家分享關于科研課題的總結，方便大家學習。
科研課題的總結1本次教研活動我們體育組全體教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。教研活動是老師們互相聯(lián)系、互相交流教學信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，我們青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。
12月2日進行了為期一天的課堂教學大賽，本次教研以有序有效為主題，實事求是的進行了操作，通過這次活動，不僅促進了體育教師相互學習與交流，也增長了我們的見識。賽課后的評課活動，讓每一位教師都參與到教研活動之中，通過本次活動都能有所得，通過本次活動能真正學到東西。
_的《立臥撐》能夠抓住課堂時機，引領學生練習，師生之間互動輕松愉快，做到了教師既是組織者也是參與者。_的《往返跑》通過情景教學激發(fā)學生對體育活動的興趣，運用試剎車和加速試車直線開車加速漂移降低重心賽車比賽完整的故事情景為線索引導學生，把學生學習興趣引向課堂內容。整節(jié)課完整統(tǒng)一，學生的積極性很高，教學質量與教學的效果都很不錯。_x的《往返跑》教學形式多樣，由簡單到復雜，層次分明，突出了重難點，整個課堂練習有很強的實效性，能很好的駕馭課堂教學過程，處理突發(fā)事件，處處對學生進行良好的思想教育。_x的《隊列隊形》語言激情，針對重難點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，運用了課堂行為藝術魅力，教學個性較突出。_的《仰臥起坐》引導和激發(fā)了學生參與運動的興趣，課堂氣氛輕松活躍。五位老師的精彩展示讓我們看到了以往由依靠高嗓門威逼學生轉向依靠教學藝術吸引學生;由單純的講解示范轉向新穎、豐富多彩的學練活動設計;由直接傳授知識轉向幫助學生體驗過程、感悟方法。
通過本次教研活動，我不僅看到了緊張的工作，也感受了上下和諧的氛圍，也讓我明白“沒有最好，只有更好”。如果我們能做到“大合理小不合理”，能夠做到交流經(jīng)驗、集思廣益、取長補短、共同提高，我想這是我們的最終目的。
科研課題的總結2回顧本學期學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)學校教科室制定的教科研，以新課程標準的基本理念為指導，從規(guī)范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。本學期主要做了以下工作：
1、用敏銳的眼光審視自身教學。
任何偉大的研究都源于實踐，都基于對很多事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應當用明銳的眼光審視自我的教學，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析與解決問題。
2、個人專題研究，個案分析，撰寫教學論文。
平時，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较?，在進行專題研究時，充分發(fā)揮自我的特長和愛好，加強學生本事的培養(yǎng)，本學期，個人的專題研究《小學數(shù)學分層練習的實驗研究》取得了必須的進展。同時，在日常教學工作中，注重加強對典型個案的剖析，進行教學反思，進取撰寫教學論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學期撰寫兩篇論文。
3、扎實開展學科組活動;
指導青年教師的日常教學工作;聽課、評課活動。
本人能深化教學理論的學習，進取參加學校的教科研活動，扎實開展一周一次的學科組活動;作為一名骨干教師，能把自我的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給年輕教師，指導其日常教學工作，他們雖然踏上工作崗位僅有幾個年頭，但在我的悉心指導下，他們分別參加了青年教師賽課活動并紛紛獲獎;本人在做好本職工作的同時，共聽、評學校年輕教師的課20多節(jié)，促進了青年教師的成長。
科研課題的總結3本學期，我園教科研工作在在上級教研部門的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設、游戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務?，F(xiàn)將本學期教科研工作總結如下：
1、抓實常規(guī)管理，提高一日活動質量
本學期進一步加強了各類規(guī)范學習。教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規(guī)范的執(zhí)行過程成為教師自覺的行為要求。進一步加大了常態(tài)一日活動質量的監(jiān)控力度。通過不定期的教研課活動、常規(guī)調研、推門聽課等活動，對出現(xiàn)問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優(yōu)化一日活動質量。開展了教研組計劃的交流活動與班級環(huán)境創(chuàng)設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創(chuàng)造性。
2、扎實園本研訓，提升園本教研實效
對于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識地安排思想素質較好、業(yè)務能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創(chuàng)造機會讓她們外出聽課，學習優(yōu)秀經(jīng)驗。在對新教師的培養(yǎng)中，“師徒結對”是較為有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學效果，在交流反思中成長。
骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓的機會，提升她們的引領能力，鼓勵她們向專家型教師發(fā)展。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導其他教師的過程中自己也獲得發(fā)展。
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
3、存在問題與不足
園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內容的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓的有效性。雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質量，規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進一步學習和科研的能力。
4、以后主要工作思路
繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優(yōu)質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發(fā)展服務。加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。加強課程建設，有效實施園本提升發(fā)展規(guī)劃。做好繪本課題的過程性研究工作。
科研課題的總結4自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。
一、以學習為樂持之以恒
我認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
二、發(fā)現(xiàn)就是進步總結就是提高
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。
這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的區(qū)別。
我相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
20_年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優(yōu)秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎;20_年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟南教育學院學報上發(fā)表;
20_年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《運用電教手段促進教學創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎;
20_年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數(shù)學》在山東省現(xiàn)代教育技術應用與教育教學研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;20_年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內蒙古教育上發(fā)表，本人承擔的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。
三、以教科研為平臺讓每位教師都成功
教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。
學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
我校的小學作文走向生活的研究、小學數(shù)學優(yōu)良思維品質的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領潤無聲，校園興起教研風”已經(jīng)成為中心小學教學教研的真實寫照。
目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規(guī)劃課題有：(1)《信息技術環(huán)境下的提前讀寫實驗》(2)《小學作文教學中如何培養(yǎng)學生的思維品質》(3)《小學數(shù)學有效教學的研究》(4)《小學英語互動式課堂教學的研究》(5)《小學生合唱教學指導》(6)《小學美術設計應用課的探究》。
從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。
科研課題的總結5隨著20_年的來臨，本學期的工作也基本結束。本學期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業(yè)務培訓、教學經(jīng)驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業(yè)水平和教育技能。下面我們從五個方面總結一下。
一、本學期工作思路
1、根據(jù)我園辦園規(guī)模擴大，年輕老師大增，教學經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業(yè)化成長。
2、通過系列活動努力提升教師專業(yè)技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發(fā)展。
3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據(jù)實驗計劃認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。
做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。
二、園本教研方面：
延續(xù)上學期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進行了大量的教科研工作，根據(jù)我們預設的教研活動目標，我們具體分為以下四個方面：
(一)重視課堂教學，提升教師課堂教學水平。
本學期新來的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學水平，我們發(fā)揮老教師的帶領作用，通過活動觀摩、小組研討、經(jīng)驗交流、互相學習等方式，促進教師共同成長。本學期，教研組長要思考怎樣更好地發(fā)揮示范引領作用，帶動所有教師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內容和具體的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動的準備，促進保教活動開展，并使活動有實際成效。
在每人一堂課的活動中，我們在本學期安排的是語言和數(shù)學活動，因此我們不但認真探討語言、計算的教學方法，還總結好的經(jīng)驗和方法，進行分享交流;各年齡段針對教研重點組織教師人人參與教育教學觀摩活動，通過說課、聽課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進保教質量提高。
(二)通過多種形式，提高教師業(yè)務能力。
1、基本功的訓練：針對現(xiàn)有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。
一是電腦的操作培訓，讓老師們對于課件的制作、word版面的運用等各方面的知識，進行較為系統(tǒng)的培訓和掌握。而是進行鋼琴彈奏的基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業(yè)務能力。三是專業(yè)技能方面，特別是說課與講課的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。
2、重視省編教材的研究和教學。
我們定期組織教師研討、分析教材。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。
(三)加強幼兒的習慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和研究，扎實開展教研工作，促進保教質量的提升。
我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經(jīng)過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。
三、課題研究方面：
課題研究已經(jīng)成為我園的一項常規(guī)工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。本學期課題研究工作很多，主要包含以下兩個方面：
(一)山東省“十二五”學前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》，目前正處于實驗階段，在課題組的帶領下，我們已經(jīng)在全園鋪開進行研究，幾乎每位教師都參與了該課題的實驗，并取得了很好地研究成果。下面是一些具體的工作：
1、我們把該課題的三個子課題---《幼兒園一日生活及教育教學活動中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理健康的促進作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問題以及對策的研究》進行了更加深入的探究，每個子課題都由年級教研組長帶領進行系統(tǒng)而又細致的研究。根據(jù)課題組的安排，做好資料的留存和整理。
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了各課題的實驗階段報告，也初步形成了若干個個案研究報告，有幾位老師已經(jīng)形成了有關方面的論文成果。
3、老師們還寫了不少賞識教育的教育隨筆。
4、實驗班級的家長，對孩子進行了賞識教育的實驗和研究。
和老師一樣，也對孩子做了相關的教育隨筆。作為第一手的`研究資料已經(jīng)留存。
5、獲獎情況：
劉甜老師的論文《賞識教育之我見》獲德州市論文評選一等獎，孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學實踐中的運用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談幼兒園中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識自信成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談幼兒園賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動中滲透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎。
(二)園級小課題的研究工作
老師們對小課題的研究已經(jīng)比較熟練，對于研究的內容比較具體和實在，能針對教學中出現(xiàn)的問題進行立項和深入的研究，取得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深入細致，我們從上學年開始，把每學期一個小課題的研究更改為每學年一個，但在課題結題時我們要求也更加規(guī)范化，增加了中期研究報告、結題研究報告等。教研室對中期研究報告的寫法以及結題報告的寫法進行了專題的會議討論。老師們已經(jīng)越來越了解并能較為正確的進行書寫。根據(jù)前段時間的檢查來看，老師們的課題研究已經(jīng)比較正規(guī)化，對小課題的重視程度和研究逐步增強。園級小課題在本學期已經(jīng)形成了結題研究報告，絕大部分符合結題的要求。
四、反思
1、收獲：幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學的教科研工作。
總體來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規(guī)范化，使課題研究工作更上一層樓。
在教科研博客的運行方面，我們存在很明顯的不足之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發(fā)揮其更大的研究價值。最終使老師們不但要業(yè)務能力出色，而且研究能力也同樣出色，在教科研工作中不斷提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。
五、下學期主要工作：
1、園級小課題立項與研究。
2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進展與出現(xiàn)的問題探討活動以及結題匯報活動。
3、新生幼兒的常規(guī)教育與研究。
4、新課程研討活動。
5、藝術(音樂)課與健康(體育)的說、講、聽、評課等系列活動。
6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動的研究與探討。
7、新教師的業(yè)務培訓活動。
8、全體教師的基本功訓練及比賽活動。
