發(fā)布時間：2023-03-15 15:03:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的如何構(gòu)建高效課堂樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中學(xué)政治教學(xué)
在“減負(fù)”的背景下，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大的變化。如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效，成為擺在學(xué)校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。
一、構(gòu)建和諧關(guān)系，喚醒學(xué)生智慧
課堂教學(xué)本身是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)雙邊活動。它是師生之間的一種特殊的交往活動。建立平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的完善，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動。
作為中學(xué)政治教師，首先，要確立新的目標(biāo)觀念，倡導(dǎo)“以人為本”，尊重、關(guān)心、理解、信任每一個學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。
其次，要樹立新的師生觀念。教師要走下講臺真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師益友”，要將學(xué)生作為平等的參與者、合作者和研究者角色來對待，構(gòu)建師生間雙重主體的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
第三，教師要充分發(fā)揮情感的感染作用，主動與學(xué)生交往，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”，善以會心的微笑，贊許的點頭，關(guān)愛的撫摸，鼓勵的言語，去親近學(xué)生，吸引學(xué)生，悅納學(xué)生，努力使自己成為教學(xué)過程中的“平等中的首席”，成為學(xué)生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴，以形成強大的課堂“情感磁場”。
二、重視自主學(xué)習(xí)，開啟學(xué)生智慧
在課堂中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是要徹底改變“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”的方式，教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)、自交給學(xué)生，盡量少講精講，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，為學(xué)生提供機會、創(chuàng)造條件。讓學(xué)生自己思考問題、自己質(zhì)疑釋疑、自我評價，直至主動完成知識建構(gòu)，讓學(xué)生在積極主動的自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體責(zé)任感，建構(gòu)自己完整人格。
在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會自讀教材，要讀“四題”（課題、節(jié)題、框題、目題），明確學(xué)習(xí)的大方向；讀“三字”（黑體字、宋體字、楷體字），掌握書本理論；讀插圖、引言，拓展思維層面。
其次，問題是開啟智慧之門的金鑰匙。在自讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于生疑、質(zhì)疑、釋疑。讓學(xué)生在自行解決“現(xiàn)有發(fā)展水平”的問題中，獲得更多的參與機會，展示自己的水平，在得到同學(xué)、老師的認(rèn)同中，品嘗到成功的喜悅。在同學(xué)的積極合作、交流中，在師生的互動與對話中，思維相互誘導(dǎo)和撞擊，智慧的火花競相迸發(fā)。
三、引導(dǎo)合作探究，師生共生智慧
我們教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授―接受”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親歷探求的過程，開發(fā)知識的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，把我們的中學(xué)政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過程中，教師就是一位智者，用智慧去點燃課堂中的智慧，去激起整個課堂的漣漪，在碰撞中產(chǎn)生一個個疑問，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望，讓學(xué)生在探究活動中獲得成功的情感體驗，促使學(xué)生保持足夠的探究熱情，進而產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過程中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智慧特點，為更有效地實施智慧型教學(xué)提供參考。
四、密切聯(lián)系實際，豐富學(xué)生智慧
政治教師要敢于突破課本、課堂的束縛，樹立‘大政治”的觀念，教學(xué)中要注重將理論與實際相結(jié)合，課本與社會相結(jié)合等，盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點，使學(xué)生在課堂中從一種興奮狀態(tài)進入另一種興奮狀態(tài)，對課堂教學(xué)充滿新鮮感。
一是聯(lián)系學(xué)生實際，即根據(jù)學(xué)生的心理、思想實際，抓住他們關(guān)注的“熱點”、“焦點”、“疑點”問題，進行有針對性的教學(xué)活動；
二是聯(lián)系社會實際。時刻緊扣政治課教學(xué)的時代性，運用鮮活的時事材料，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三是面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，也可以讓學(xué)生走出課堂，到機關(guān)、工礦企業(yè)、大自然中去學(xué)習(xí)，讓發(fā)現(xiàn)、探究凸現(xiàn)出來，把學(xué)習(xí)的過程真正變成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。這種“走出去”的參與實踐活動，有利于增強學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識、運用知識的能力，同時也拓寬了學(xué)生的認(rèn)識空間，豐富和發(fā)展了學(xué)生智慧。
五、開展有效評價，發(fā)展學(xué)生智慧
中學(xué)思想政治課課堂有效的教學(xué)評價必須指向全面實施素質(zhì)教育、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基本要求的評價。因此，在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平進行測驗，引導(dǎo)學(xué)生對求知過程和實踐過程進行反思，而且要指向師生的共同發(fā)展。課堂教學(xué)中，“好”、“很棒”式的單調(diào)化、泛化、模糊化的評價或不當(dāng)評價、不適時機的評價，只會讓學(xué)生感到“漠然”而“無動于衷”。相反，情真意切、因勢利導(dǎo)而又恰如其分的、具有激勵性的評價，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動，令人回味，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信，點燃學(xué)生熱愛政治的火種，催生學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。只有這樣，才能讓課堂評價真正成為激發(fā)學(xué)生奮進的動力，成為點撥學(xué)生迷津的燈塔，成為啟發(fā)學(xué)生深思的鑰匙，成為放飛靈性的翅膀。
具體方法有：換元法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、反證法、綜合法等。在教學(xué)過程中，結(jié)合生活實際，積極促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決其他學(xué)科的問題和實際生活中遇到的問題的能力。同時注重數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法，那么如何使數(shù)學(xué)課堂既高效又有趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效課堂筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面：
一、 用魅力營造學(xué)習(xí)氛圍
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師必須與時俱進，及時充電。
將自己打造成一個既具有豐富專業(yè)知識又具有人格魅力的靈魂工程師。
在課堂上展示人格魅力，首先具有良好的職業(yè)操守很重要。作為人民教師時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨。教師的影響觸及學(xué)生的心靈，教師的言談舉止均在學(xué)生的視野中，對待學(xué)生要做到一視同，無論貧富、美丑、成績好壞都要平等對待。任何行動都應(yīng)嚴(yán)以律己，遵章守紀(jì)。能做到這一點教師的親和力會迅速提升，學(xué)生會很自然地喜歡上你，進而喜歡上你講的課，從而達到“親其師，信其道”。
另外，老師對教育事業(yè)的熱愛，能使他對每一堂課充滿激情。
這種激情會使老師面帶微笑，精神飽滿地走進課堂，讓學(xué)生感到親切溫暖。至始至終保持著這種精神狀態(tài)能極大地感染學(xué)生，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒振奮，課堂氣氛和諧溫馨。
教學(xué)過程中，語言的魅力也是不容忽視的。老師要尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生回答的問題，無論對錯都不要使用輕易的肯定或否定的語言。正確的答案，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生解說答案的依據(jù)，能給別人講明白才是真正的學(xué)會了。錯誤的答案也是通過學(xué)生的思考得出的，理應(yīng)得到重視。只有這樣，師生之間才能平等交流，學(xué)習(xí)氛圍才能和諧融洽。恰當(dāng)?shù)闹w語言對營造良好的學(xué)習(xí)氛圍也會起到舉足輕重的作用。一個夸張的動作會給課堂增加幽默的情趣，吸引學(xué)生的注意力；輕拍肩膀會給學(xué)生帶來親切感；贊許的目光會給學(xué)生以鼓舞?？傊?，教師只有充分展示自己的魅力，用激情感化學(xué)生，用語言打動學(xué)生，用真誠對待學(xué)生，才能營造和諧融洽的課堂氛圍。
二、 聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境。
教師作為課堂的有效促進者，不僅要合理利用教材，更要聯(lián)系生活中豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，尋找收集現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材。如：概率中的中獎率問題、指數(shù)概念中的紙張折疊問題、等比數(shù)列中以國際象棋作為引例等。引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)都能感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、 用責(zé)任構(gòu)建高效課堂
教育事業(yè)是神圣的，學(xué)生是祖國的未來，作為教師我深感責(zé)任重大。要用高度的責(zé)任感去備好每一堂課。要想備好每一堂課，學(xué)術(shù)功底是根基。首先要求教師認(rèn)真鉆研教材，理清教材編排的內(nèi)容，善于將某個知識點融入某一單元的知識體系中去。明確該知識點的作用和地位，教材研究得越深入，教起課來越得心應(yīng)手。
對教學(xué)內(nèi)容了如指掌之后，還要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。教師認(rèn)真對待學(xué)生，無論怎樣都不為過，這是一種精神，一種責(zé)任。由于各種因素導(dǎo)致每一位學(xué)生都是不同的個體，存在著這樣或那樣的差異。因此，要對班級里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，哪些學(xué)生擅長抽象的邏輯推理，哪些學(xué)生擅長直觀解釋。然而這些情況也不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。不能把學(xué)生機械地分成不同的層次，學(xué)生的可塑性很強，一方面要根據(jù)差異采取不同的教學(xué)目標(biāo)，另一方面要重視潛能的開發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高。差異是動態(tài)變化的，任何學(xué)生都可以從低到高的攀登，要精心呵護每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都有取得進步的愉悅感，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，要使他們變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
一、高中語文課堂要以提高高中學(xué)生語文能力為目的
（一）教師要采用不同的教學(xué)形式提高學(xué)生參與的積極性
高中語文課堂是張揚個性的課堂，教師要通過各種教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與到語文各種能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的積極性。譬如，教師可以根據(jù)綜合實踐等課堂模式培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，通過不同的分析問題和解決問題的訓(xùn)練，提高學(xué)生參與語文訓(xùn)練的廣度與深度。
（二）教師在高中語文課堂中要能提高學(xué)生的語文能力
高中學(xué)生已經(jīng)基本具備了創(chuàng)新性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力，教師要通過語文的課堂教學(xué)讓這種能力得到延伸。在課堂上教師可以通過小組合作交流等形式培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，加強相互溝通交流的能力。同時，教師要通過學(xué)生積極廣泛的深度閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及寫作能力。
二、教師可以采用多媒體課件等教學(xué)形式提高課堂容量，增強學(xué)生的參與度
（一）教師要以教學(xué)內(nèi)容為核心恰如其分地應(yīng)用多媒體
高中語文教師在教學(xué)中要能夠恰如其分地使用多媒體，使多媒體課件的使用不會影響課堂的整體效果而發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)通過合理運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機結(jié)合形成高中語文教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)要通過交互性、集成性以及可控性等特點幫助學(xué)生積極主動地進行語文思維，提高語文能力。教師通過多媒體課件使抽象的語言文字變成可視聽的畫面，同時多媒體課件的集成性增強了課堂的容量，使學(xué)生語文訓(xùn)練的程度加深。
（二）教師要采用多媒體課件增強學(xué)生的參與度
在多媒體課件的使用過程中教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境以及教學(xué)問題增強學(xué)生的參與度，讓每個層次的學(xué)生都能通過課堂的學(xué)習(xí)有所收獲。
三、教師要通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生探索語文的積極性
（一）課前三分鐘的演講
高中學(xué)生對時事以及生活的感悟已經(jīng)頗深，教師要想提高學(xué)生的口語交際以及口頭作文的能力，可以采用課前三分鐘演講的形式。在課前三分鐘教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主準(zhǔn)備演講的內(nèi)容以及演講的形式。通過演講同學(xué)們可以相互交流所思所感，鍛煉學(xué)生的表達能力。
（二）教師在課堂上要能調(diào)動學(xué)生深度參與的積極性
在語文課堂教學(xué)的過程中學(xué)生參與深度直接影響著學(xué)生的語文能力。教師要通過各種有效教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，導(dǎo)語的設(shè)置要具有懸念，要能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時教師要創(chuàng)設(shè)情境，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。其次，在教學(xué)的過程中教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)有效提問，激發(fā)學(xué)生思考。針對不同層次的學(xué)生教師還要設(shè)置不同層次的問題激發(fā)學(xué)生思考和辨析。最后，在課堂上教師要及時調(diào)控課堂生成，對偏離教學(xué)目標(biāo)的生成要能有效變通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的講授能夠適應(yīng)教學(xué)實際。
四、教師要加強學(xué)生預(yù)習(xí)以及課外閱讀、習(xí)作的訓(xùn)練
（一）課外閱讀和習(xí)作訓(xùn)練是確保高中語文高效課堂的重要途徑
高中語文的教學(xué)中課外閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練是確保高中語文高效課堂的重要途徑。教師要根據(jù)本班學(xué)生的不同情況布置不同的閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力都能得到提高。那么，課外閱讀和習(xí)作給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也帶來了潛移默化的影響，學(xué)生也會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，教師要抓住課堂這個主陣地指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，還要將這種習(xí)作訓(xùn)練延伸到課下，讓學(xué)生要用“我筆寫我心”。
（二）教師要指導(dǎo)學(xué)生加強課前預(yù)習(xí)
教師要指導(dǎo)學(xué)生加強課前預(yù)習(xí)，要通過不同的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。高中語文的教師要更多地讓學(xué)生自己去體味語文的真諦，要讓學(xué)生有更多的機會自主閱讀，認(rèn)真思考文本。教師要讓每一次預(yù)習(xí)都成為一個深度閱讀。
總之，要想構(gòu)建高中語文高效課堂，教師就要做好一個旁觀者，以學(xué)生為主體進行教學(xué)。教師要給予學(xué)生最大的支持，通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等增強課堂容量。教師和學(xué)生之間要形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行合作學(xué)習(xí)，積極思考，以不斷提高語文能力。
五、在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換師生角色
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建
一、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的背景和創(chuàng)新屬性
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，國家教育部及時的推出了新課程改革。新課程改革涵蓋了目前的所有學(xué)科，對于小學(xué)語文也不例外。新課程改革的提出，要求小學(xué)語文都要根據(jù)實際教學(xué)情況對于教學(xué)方法和教學(xué)模式進行創(chuàng)新，不斷進行細(xì)化和完善，做到通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式的方式，來切實提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。通過對小學(xué)語文教學(xué)的深刻分析和研究，我們提出了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂這一教學(xué)手段，旨在通過這一手段對小學(xué)語文教育實現(xiàn)創(chuàng)新。所以，我們要對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的背景進行深入的了解，并明確其創(chuàng)新屬性。
1、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂符合新課程改革的大背景。我國教育界的新課程改革，對所有科目全部適用，小學(xué)語文作為其中的一個分支學(xué)科，在這種大背景之下，也必須按照新課程改革的要求，進行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，我們在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的時候，要認(rèn)清新課程改革這一背景。
2、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是對現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，從根本上來說是對現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，不但豐富了教學(xué)方法，拓展了教學(xué)思路，還使教學(xué)研究工作邁出了重要的一步。因此，我們要對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)新屬性有所了解。
3、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進作用。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的根本目的是提升課堂教學(xué)品質(zhì)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，從這一點來看，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)質(zhì)量形成良好的促進作用，能夠使我們清楚的認(rèn)識到構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要意義和必要性。
二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的具體措施
構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂必須要注意與當(dāng)前的教育形勢緊密結(jié)合，必須要與小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，必須要和教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)系在一起，只要這樣才能保證構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂取得預(yù)期的效果。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂可以采取以下的措施：
1、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵在于要做好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，我們必須要引起足夠的重視，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂要想取得預(yù)期效果，就要利用好課前準(zhǔn)備的階段，通過做好課前準(zhǔn)備，來完善構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的基礎(chǔ)，使小學(xué)語文高效課堂得以建立。因此小學(xué)語文老師必須要做好備課工作，做好充分的知識儲備，只有這樣才能做到在課堂上言之有物。所以，考慮到小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實需求，構(gòu)建有效性課堂的前提是精細(xì)備課，只有這樣才能達到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，才能達到構(gòu)建有效性課堂的目的。
2、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂要注意合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重成效。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的是提高課堂效率，提升課堂品質(zhì)，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用。所以，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂就要抓住核心問題，就要從提高課堂效率入手，在課堂內(nèi)將需要開展的教學(xué)項目按照重要程度進行排序，提高每個項目的教學(xué)效率，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，縮短教學(xué)時間。此外，還要合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂的每一分鐘。只有依靠這種辦法才能達到提高課堂效率的目的，只有采取這種方法才能達到構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的目的。
3、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂必須要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂必須要明確誰是教學(xué)主體，只有明確了教學(xué)主體，才能使高效課堂的構(gòu)建有針對性，才能保證高效課堂取得預(yù)期效果，才能保證高效課堂的開展有的放矢。通過實踐發(fā)現(xiàn)，在構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂中，小學(xué)生才是主角，因此我們在構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的時候，必須要尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生參與其中。此外，還要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠在有效性課堂的構(gòu)建中獲得最大的收獲。
4、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運用綜合能力。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文運用綜合能力，因此在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的時候，要注意到小學(xué)語文的這一教學(xué)目標(biāo)，要在高效課堂的構(gòu)建過程中圍繞著這一目標(biāo)開展教學(xué)活動，以設(shè)置問題的方式開展課堂教育。小學(xué)語文是一門工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，由此可見語文學(xué)習(xí)的重要性。構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的目的就是提高課堂效率和學(xué)生的語文能力。通過設(shè)置典型問題，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，會主動的跟隨老師的思路去思考問題和解決問題，因此，設(shè)置典型問題的方式，有利于在練習(xí)中拓展學(xué)生語文能力，達到構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的目的。
三、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要意義和必要性
經(jīng)過了一段時間的教學(xué)實踐，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂已經(jīng)取得了積極的意義和成效，對實際的教學(xué)工作起到了正面的促進作用。從當(dāng)前的形勢來看，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂具有重要的現(xiàn)實意義，同時也是極其必要的。
1、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是提高小學(xué)語文教學(xué)成績的必然選擇。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)語文教學(xué)成績是最終的目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂就成為了必要的手段。
2、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂滿足了新課程改革對于小學(xué)語文教學(xué)的要求。推行新課程改革以來，對于小學(xué)語文教學(xué)提出了明確的任務(wù)和目標(biāo)，小學(xué)語文教育要不折不扣的完成，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂恰好滿足了新課程改革的這一要求。
3、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂拓展了我們的教學(xué)思路，為我們提供了新的教學(xué)手段。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂歸根到底是一種教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，對拓展我們的教學(xué)思路很有必要的，增添了新的教學(xué)手段。
參考文獻
[1]尚慶梅.論如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J]
關(guān)鍵詞：建構(gòu) 自主 高效 課堂
要構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，就要增強小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的實效性。首先要做到精講多練。教師要根據(jù)具體的內(nèi)容，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，要特別注意教學(xué)活動的形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容與課標(biāo)要一致。要做到教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要在活動中得到滲透，學(xué)生基本知識，基本能力以及積極的情感體驗都要在活動中努力實現(xiàn)。構(gòu)建高效課堂的目的是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，提升各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需求。也就是說，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。但是，在實際的教學(xué)過程中，新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)卻并不是那么容易落實。那么，我們對怎樣向課堂四十分鐘要質(zhì)量有了更多的思考，如何能提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)實效性呢？總結(jié)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，我主要從以下幾方面來分析：
一、備課求“實”――預(yù)設(shè)、生成，相輔相成
備課是落實高效課堂的前提。只有認(rèn)真?zhèn)湔n、吃透教材，將教學(xué)的重點、難點準(zhǔn)確把握到位并且做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)等，才能真正實現(xiàn)高效課堂。因此，在備課時必須明確編者意圖，把握每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用，對每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)。根據(jù)所講內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。
有效的預(yù)設(shè)應(yīng)促進課堂上的有效生成。打造高效課堂，教師必須認(rèn)真做好課堂預(yù)設(shè)，正確處理課堂生成。比如，有位老師在教學(xué)《長城》一課時，作了這樣一個預(yù)設(shè)：出示課件，向?qū)W生介紹長城的結(jié)構(gòu)。后來評課時有人問他為什么作這樣的預(yù)設(shè)，他支吾道是為了讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維，不能促進課堂的有效生成。如果我們讓學(xué)生在圖上找一找課文中涉及的長城的各部分，如：城墻外沿、垛子、望口、射口、城臺等，并在圖上注明，用自己的話說一說各部分的作用，學(xué)生就會充分了解長城的特點，從而感受到我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，進而激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛之情，促進情感思維的形成。這樣才是有效預(yù)設(shè)。
二、課堂求“活”――形式、方法，把握有度只有度
1.靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。
2.活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，使他們積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世?！苯處熞⒅貙W(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑。會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑，使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
三、引導(dǎo)要求有效
1.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在中組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在中組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)中老師。這樣，學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進。教師要投入中組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢。我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后寫出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)差的學(xué)生寫了優(yōu)生的名字，學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生竟寫了差生的名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。再如，作業(yè)批改在過去由教師一手包辦，學(xué)生的參與性不夠，我們應(yīng)動員學(xué)生之間開展作業(yè)互改，發(fā)揮學(xué)生在評價中的積極性和主動性。
小組中的批改往往特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求特別嚴(yán)格，對于分歧的地方還會爭論得面紅耳赤。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識作了再一次的認(rèn)識，并逐步鍛煉了學(xué)生的評判能力，提高了認(rèn)識水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿和完善。當(dāng)然，組織學(xué)生互改，內(nèi)容要選擇，如果是開放性題目，會更有價值。當(dāng)然，教師要加強批改指導(dǎo)，逐步提高批改要求。
四、教師要有高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力
高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會些什么和感受到什么等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機會，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書也許是學(xué)生來寫，總結(jié)也許是學(xué)生來說，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。
1.準(zhǔn)確地把握教材的能力
高效課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主實踐必定會引發(fā)學(xué)生形形的問題，這就需要教師儲備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，不能局限于教材范圍的知識，教師要學(xué)會“用教材”而不是“教教材”。
2.靈活的課堂管理能力
安靜無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與的需求，熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進行，取決于教師的課堂管理能力。
3.機智的課堂環(huán)節(jié)把控能力
教師不能完全按固定的設(shè)計環(huán)節(jié)進行教學(xué)，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)靈活調(diào)整，這取決于教師的隨堂應(yīng)變能力。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高備課效果，采用靈活的教學(xué)方式，增進師生合作，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多元的、立體的信息傳遞和互換的過程。同時，教師更要不斷充電，進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新時代的教育教學(xué)形勢要求，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)語文課堂的高效化。
參考文獻：
[1]寧娟.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略[J].金色年華，2011，（12）.
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關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)教程；教學(xué)反思；教學(xué)實踐
如何構(gòu)建高效課堂，是高中歷史教學(xué)始終面對和要解決的問題，高效課堂的模式現(xiàn)在有許多，但不管哪一種模式，都要符合學(xué)情，否則就是教條主義。下面結(jié)合我們的教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建歷史教學(xué)高效課堂談一點認(rèn)識。
一、“親其師，信其道”教師課前要做什么
1.課前充分準(zhǔn)備，高效課堂的前提和基礎(chǔ)
課前準(zhǔn)備教師是否充分，基本上決定了一節(jié)課是否高效，預(yù)則立，不預(yù)則廢，沒有預(yù)先設(shè)計的課堂是盲目的，也是雜亂無序的，因此也不可能是高效的。要實現(xiàn)課堂的高效，在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就要充分用好一節(jié)課四十分鐘的每一秒，所以課前充分的準(zhǔn)備就非常重要了。
教師的課前準(zhǔn)備應(yīng)該包括學(xué)情調(diào)查，學(xué)生心理情緒，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法，教學(xué)過程設(shè)計，教學(xué)中的困難等。
2.營造良好的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵上
在具體教學(xué)實踐中，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，使學(xué)生積極探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是高效課堂。在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生基本知識和基本技能的掌握，還應(yīng)該用風(fēng)趣幽默和富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的信心。那么，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)呢？這就需要有效的課堂調(diào)控，精心設(shè)計問題刺激學(xué)生的求知欲望，迫使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是建設(shè)高效課堂的保障
筆者在教學(xué)實踐中，形成一種行之有效的課堂教學(xué)模式，上課預(yù)備鈴一響，歷史課代表馬上就讓同學(xué)們讀書，大約十分鐘，接著筆者讓同學(xué)們看教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點或考點，然后讓同學(xué)們提出自己的疑問，并讓其他同學(xué)進行解答，大約十分鐘，老師重點講解十分鐘，課堂練習(xí)時間十分鐘，真正落實一種全新的教育理念：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
4.贊賞和表揚――激勵機制是高效課堂的強大動力
古人云：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。在課堂中要加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
二、課前學(xué)生應(yīng)該做什么
1.培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)習(xí)不僅是把即將要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容認(rèn)真地閱讀，更要在閱讀過程中思考一些基本的問題：本課的主題是什么？課本是從哪些方面進行分析的？本課的基本知識結(jié)構(gòu)我能寫出來嗎？本課學(xué)習(xí)的重點和難點是什么？我的具體疑難問題是什么？學(xué)生要把疑難問題清單列出來，以便課堂學(xué)習(xí)更有針對性，等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2.培養(yǎng)正確的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂效率高不高，不在老師講得好不好，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)得好不好。什么才是正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一是課堂上集中精力做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”；二是坐姿正確，精神飽滿，讓自己的思維始終追隨老師的教學(xué)思路；三是劃出課本重點內(nèi)容，重點知識及時記在課本空白處或筆記本上；四是老師板書時要目視黑板，不明白的問題要及時問老師；五是回答問題聲音洪亮；作業(yè)書寫正確、規(guī)范；六是主動討論問題。
3.善始善終，學(xué)習(xí)的強化劑――培養(yǎng)課后及時復(fù)習(xí)鞏固知識的良好習(xí)慣
任何知識，對學(xué)生來講，首先是要記住它，至少要熟悉它，否則就談不上運用知識解決問題。對學(xué)生來說，預(yù)習(xí)和聽課是學(xué)習(xí)的兩個重要環(huán)節(jié)，除此之外課后鞏固不可或缺，我們應(yīng)該堅持先復(fù)習(xí)后做題的原則。在練習(xí)前先把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記的記住，該理解的理解，然后再動手做練習(xí)。練習(xí)中要充分調(diào)動自己大腦中已經(jīng)儲存的知識來解決實際問題，凡是做錯的題目其原因都是相關(guān)知識點沒有掌握好，這就需要我們回過頭來認(rèn)真復(fù)習(xí)關(guān)知識點，并找出一些類似的問題進行針對性訓(xùn)練，直到完全理解這個知識點為止，長此以往，沒有理由學(xué)不好的。
三、三人行，必有吾師――師生結(jié)合，相得益彰
當(dāng)今的教學(xué)都是學(xué)校教育為基本組織形式，而在學(xué)校中都是以班級教學(xué)單元的。教師的教學(xué)不是針對一個學(xué)生，而是學(xué)生群體，所以，一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是教練。每一節(jié)課就像一次訓(xùn)練，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生世界冠軍，沒有足夠的訓(xùn)練，也不會出現(xiàn)中國女排。教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。在教學(xué)實踐中，教師一方面要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也要密切關(guān)注學(xué)生的生活和思想情況，因為這三者是不可分割的一個整體。老師要讓學(xué)生真切地感受到師愛的偉大，師生之間最好的關(guān)系應(yīng)是亦師亦友，相得益彰，教學(xué)相長，共同發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；高效課堂；教學(xué)實踐
新課程理念要求我們構(gòu)建高效課堂，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。而課堂教學(xué)時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，如何避免美術(shù)課堂“華而不實”的浮躁，使美術(shù)課堂教學(xué)更加有效呢？我認(rèn)為，打造高效課堂，應(yīng)注重以下幾個環(huán)節(jié)。
一、轉(zhuǎn)變角色、更新理念是構(gòu)建高效課堂的前提
實驗證明，教師友好、溫和的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生的創(chuàng)造能力成正比，和諧融洽的課堂氛圍更有利于學(xué)生個性的發(fā)揮。學(xué)生是課堂的主人，教師只有全面認(rèn)識他的每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的特性，學(xué)生才會學(xué)得有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、精煉提問、事半功倍是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)
學(xué)生需要搜集各種信息，包括經(jīng)驗、線條、色彩和心理感受，再對信息進行綜合處理，然后用簡練、恰當(dāng)并含有一定寓意的詞表達復(fù)雜的觀點。所有提問的設(shè)計都緊密結(jié)合教學(xué)，直指各階段的目標(biāo)內(nèi)容，層層推進。
三、開放課堂、靈活施教是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
俗話說：教無定法，貴在得法，無法之法，乃為至法。合適的教學(xué)方法可以使枯燥的知識生動化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能生動活潑地學(xué)習(xí)知識，深刻理解知識，從而能夠提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)方法。
四、有效對話、碰撞觀點是構(gòu)建高效課堂的保證
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂W(xué)生由于個體的知識、情感、經(jīng)驗的差異，對知識的理解是多元的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不同觀點時，教師不必過早地對他們的觀點做出判斷，而是要通過師生間、生生間的有效對話，引導(dǎo)他們在碰撞、交錯中感悟到自己的對與錯，并通過適時地點撥，糾正錯誤，完善認(rèn)知。課堂教學(xué)的實效性是一項極富創(chuàng)造性的工作，也是廣大教育工作者永恒的追求。讓我們在新課程理念指導(dǎo)下，把課堂還給學(xué)生，極力打造低負(fù)高效的課堂，使課堂異彩紛呈。
那么，如何構(gòu)建高效思品課堂呢？下面筆者就本學(xué)科的實際情況，結(jié)合教學(xué)實際談一些個人的看法。
一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師?！比绻恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點燃，注意力始終被教師安排的各個環(huán)節(jié)所吸引，并能積極以主人翁的態(tài)度參與到教學(xué)各個環(huán)節(jié)、活動中去，高效的課堂也就等于成功了一大半，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成效的差距懸殊也會大大縮減。
例如：在學(xué)習(xí)“如何孝敬父母”這一問題時，我設(shè)計了一個活動：“綠葉對根的情誼”。首先為學(xué)生呈現(xiàn)一則材料：一名牌大學(xué)畢業(yè)生去一家大公司應(yīng)聘，公司經(jīng)理審視著他，意外地問：“你替父母洗過腳嗎？”青年如實地回答：“沒有。”經(jīng)理又問了些其他問題，然后說：“明天這個時候你再來一次，此前為你的父母洗一次腳。能做到嗎？”青年一口答應(yīng)。第二天，青年如約去那家公司，對經(jīng)理說：“現(xiàn)在我才知道母親為了我很不容易，我要好好照顧她?！苯?jīng)理聽后，點了點頭說：“你明天來公司上班吧?！边@個青年的孝心，贏得了經(jīng)理的好感和信任。如果一個人對為自己付出最多的親人都漠然置之，誰會指望從他那里得到真情的回報？對不孝的人，人們怎能相信他呢？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀后，思考并交流：孝敬父母最重要的是什么？孝敬父母，現(xiàn)在你可以做些什么？
學(xué)生發(fā)言時，指導(dǎo)學(xué)生實事求是，真誠地表達自己是如何孝敬父母的。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：孝敬父母最重要的是敬重和愛戴父母。孝敬父母要做到：愛父母，理解、關(guān)心父母；體貼父母，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)事；努力學(xué)習(xí)，讓父母高興……
在此基礎(chǔ)上，提出要求：親手制作一件小禮物送給自己的父母，并對他們說一句自己的心里話。
在整個活動過程中，我選擇《感恩的心》作為背景音樂，并提醒學(xué)生把禮物盡快送給父母，同時送上自己誠摯的祝福。
我將精心設(shè)計的生活化的學(xué)習(xí)情境擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進入角色，產(chǎn)生的效果自然是水到渠成、不言而喻的。
二、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
在新課程中，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。
例如：在講解“誠信的智慧’時，我首先拋出問題：你說過謊話嗎？說謊的原因是什么？你認(rèn)為自己違背誠信這一品質(zhì)了嗎？是不是在任何時候都必須說真話呢？同時提供三個情境：
情境一：小紅和小冰是好朋友，兩個人之間分享了很多秘密。有一天，小剛問小紅：“小冰都跟你說了什么?。俊毙〖t感到為難，但是覺得要誠實，所以就把小冰的秘密都告訴了小剛。
你怎樣看待小紅的行為？
情境二：小強和小王逃學(xué)去網(wǎng)吧打游戲，臨走前叮囑小明：“如果班主任問起，就說我們肚子疼去醫(yī)院了?！碑?dāng)班主任詢問時，小明想起了對他倆的承諾……
你覺得小明應(yīng)該怎么做呢？
情境三：父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝；老師的一句謊言，讓彷徨的學(xué)子不再困惑，更快成長；醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生……善意的謊言不會玷污文明、更不會扭曲人性！
你怎么看待謊言？
要求學(xué)生分組討論這三個情境，然后用可行的方式進行匯報。
在整個活動過程中，我一直鼓勵學(xué)生用親身感受和自己的語言來表達自己的見解，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表意見的寬松環(huán)境。以學(xué)生為主體，通過適時地提問、點撥、引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。
三、及時點評，建立有效的評價機制
每個人都希望得到別人的肯定，沒人愿意在別人的質(zhì)疑或不信任中學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)過程中，教師要善于把握時機，及時肯定。對于學(xué)生中閃現(xiàn)出來的智慧火花，要及時給予鼓勵和表揚，對學(xué)生個體而言，及時肯定可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)和探索文化知識產(chǎn)生濃厚的興趣；對學(xué)生群體而言，及時肯定就意味著樹立了榜樣，對其他同學(xué)也起到督促鼓勵的作用。對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們不僅要鼓勵他們在學(xué)習(xí)成績上的進步，更要鼓勵他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對他們積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)、及時完成作業(yè)等都要及時地肯定并鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積的高效做準(zhǔn)備。
